Pašvaldības autonomā izglītības iestāde

Kaļiņingradas apgabala Sovetskas pilsētas licejs Nr.10

Individuālais projektēšanas darbs

Temats: sociālais projekts.

"Laba sirds"

Pabeidza: Khojayan N.N.

10. "A" klases skolnieks

Vadītāja: Susanna Vladimirovna Hačaturjana,

izglītības psihologs.

Sovetska, 2016

Saturs:

……………………….......10

2.2. Labošanas darbs ar bērniem invalīdiem………………11

Secinājums……………………………………………………………………………………12

Ievads

Projekta atbilstība:

Mūsdienu pasaulē ir notikusi šķelšanās sabiedrībā – ir parādījušies bagāti un nabadzīgi cilvēki, turīgie un tie, kuriem tā ir ļoti vajadzīga. Visneaizsargātākās iedzīvotāju grupas bija vecāka gadagājuma cilvēki, bērni, nabadzīgie, invalīdi un daudzbērnu cilvēki. Ekonomiskā krīze ir mainījusi cilvēku, īpaši pusaudžu, pasaules uzskatu.

Projekts rada apstākļus Krievijas pilsoņa labāko cilvēcisko īpašību izpausmei.

Galu galā žēlastības izrādīšana var izraisīt filantropiju un vēlmi palīdzēt citiem cilvēkiem.

Problēma:

Bērni ar invaliditāti ir parasti bērni, tāpat kā visi citi. Viņiem patīk komunicēt, spēlēties, zīmēt, dziedāt, taču slimības dēļ bieži vien ir spiesti atrasties ierobežotā telpā. Apkārtējā pasaule ir viņu vecāki, istaba, kurā viņi dzīvo un invalīdu pajūgs. Šādi bērni reti sazinās ar vienaudžiem, apgūst jaunas lietas, kas notiek pasaulē, izņemot caur internetu. Pamazām šāds bērns atkāpjas sevī un pārāk agri uzzina, kas ir vientulība. Kad bērns aug un saprot, ka viņa slimība ir neārstējama, viņa psihe sāk ciest. Tāpēc pierādīsim kopā, ka bērns invalīds ir pilntiesīgs sabiedrības loceklis, kā arī domāsim par palīdzības pasākumiem!

PROJEKTA HIPOTĒZE

Ja veidosi bērnā priekšstatu par pasauli, kurā aktīva radoša personība atrod pielietojumu saviem centieniem, neiznīcinot vidi un netraumējot citus dzīvos organismus, tad viņš varēs droši atrast sev optimāli piemērotu vietu jebkurā sociālajā vidē. vidi.

Pētījuma objekts : bērnu ar invaliditāti socializācijas process.

Studiju priekšmets: sociālā darba projektēšana ar bērniem invalīdiem apstākļos MAOUlitseya 10, Sovetsk

Projekta mērķis :

Pielāgot bērnus ar invaliditāti parasto skolēnu sociālajai videi, nodot mūsu skolas audzēkņiem un viņu vecākiem ideju par žēlsirdību, iepazīstināt sabiedrību ar invaliditātes pazīmēm, izskaidrot vispārējos normālas un normālas attīstības modeļus. nenormāli bērni. Ir nepieciešams, lai veseli cilvēki, veseli bērni, neizvairās no bērniem invalīdiem, bet spēj sazināties ar tiem, kuriem ir mazāk iespēju nekā viņiem.

Projekta mērķi:

pasākumu īstenošana praktiskas palīdzības sniegšanai personām, kurām nepieciešams sociālais atbalsts, tai skaitā bāreņiem, bērniem invalīdiem, veterāniem;

veicinot bērnu pielāgošanos dzīvei sabiedrībā, tai skaitā nodrošinot bērniem invalīdiem un bāreņiem brīvu dzīves vidi;

bērnu organizācijas biedru iniciatīvu attīstīšana, lai palīdzētu slimiem vienaudžiem, rosinot viņu personīgo vēlmi brīvprātīgi un pašaizliedzīgi par viņiem rūpēties;

žēlsirdības un tolerances veidošana, bagātinot skolēnu emocionālo pasauli ar morālo pieredzi.

Pirmajā posmā:

tika veikts statistikas datu pētījums, bērnu centrsdienas uzturēšanās "Dzintara tilts".

tika veikta aptaujastudenti7 nodarbības “Vērtību orientāciju izpēte”

Otrajā posmā :

apmeklējumi rehabilitācijas centrs, spēļu vadīšana, korekcijas nodarbības ar Pertras psihologa komplektu.

Pasaku terapijas “Divas planētas” vadīšana ar bērniem invalīdiem un 6. klases skolēniem.

Paredzams rezultātus :

Paplašināt komunikācijas sfēru starp 10.liceja audzēkņiem un bērniem invalīdiem.

Radīt bērnam tādus dzīves apstākļus, kas ļautu bērnam normāli attīstīties.

Veidot skolēnu vidū veselīga dzīvesveida paradumus

Attīstīt studentu komunikatīvo kompetenci

Mēs prognozējam apzinātas uzvedības līmeņa paaugstināšanos un sociālo uzvedības noteikumu ievērošanu sabiedrībā.

Šī projekta dalībnieki nešaubīsies par darāmo, ja sastapsies ar cilvēku, kuram nepieciešama visa iespējamā palīdzība.

Pētījuma metodes:

Pētot bērnu statistikucentrs dienas uzturēšanās "Dzintara tilts" bērniem invalīdiem.

Informācija un analītiskā: zinātniskās literatūras analīze par toleranci, valeoloģisko kompetenci, invaliditāti utt.

Korekcijas nodarbības bērniem invalīdiem.

Mākslinieciski un estētiski.

Projekta dalībnieki:

10. liceja audzēkņi un Sovetskas Dzintara tilta rehabilitācijas centra bērni invalīdi. "Dzintara tilts"tika izveidots 2005. gadā. pēc vecāku brīvprātīga lūguma un medicīnas zinātņu doktores Karinas Plagemanes, Tilžas pilsētas (Sovetska, Kaļiņingradas apgabals) dzimtenes, morālā atbalsta. Kopsapulce par organizācijas priekšsēdētāju ievēlēja Irinu Čerevičkinu. Mūsdienās organizācijā ir 15 ģimenes, un tā ir atvērta ikvienam, kas ar to saskaras grūta situācija bērnu veselību viņu ģimenēs.Organizācijas galvenie mērķi ir veicināt:

uzlabošanu dzīves situācija bērni invalīdi un viņu ģimenes;

izpratnes veidošana par aprūpes un rehabilitācijas pasākumiem.

1.Sociālā projekta teorētiskie pamati

1.1.Kas ir tolerance un kāpēc tā ir jākopj?

“Spēt sajust cilvēku sev blakus, saprast viņa dvēseli, redzēt viņa acīs sarežģīto garīgo pasauli - prieku, bēdas, nelaimes, nelaimes. Padomā un sajūti, kā tava rīcība var ietekmēt citas personas garastāvokli.

V.A. Sukhomlinskis

Agresija, vardarbība un nežēlība, šodien tiek pārraidīta caur plašsaziņas līdzekļiem, tostarp TV un kino, kā arī caur Datorspēles, nodrošināt negatīva ietekme uz jaunākās paaudzes prātiem un dvēselēm. Acīmredzami trūkst pozitīva piemēra, labas attieksmes pret cilvēku un dabu. Briesmīgi agresijas gadījumi skolēnu vidū pret saviem vienaudžiem, kas kļuvuši biežāki Nesen, kā arī citiem cilvēkiem, cietsirdība pret dzīvniekiem un vandālisms liek mums šo problēmu uztvert nopietni. Ģimenes vērtību devalvācija, morāles principu aizstāšana ar džungļu likumiem, koncentrēšanās uz baudas sasniegšanu un nekvalitatīvas izklaides veicināšana prasa adekvātas izglītojošas darbības. Centrā mācās bērni invalīdidienas uzturēšanās "Dzintara tilts", cieš no dažādiem ķermeņa funkciju traucējumiem slimību, traumu vai iedzimtu garīgās vai fiziskās attīstības traucējumu dēļ, un viņiem ir ļoti grūti izpausties normālā vidē. Viņi bieži kļūst par vienaudžu izsmiekla objektu, viņiem ir grūtāk iekļūt pieaugušo pasaulē un atrast savu aicinājumu.

Ir grūti pret šiem faktiem izturēties bezkaislīgi. Tās daudziem liek atrauties no ikdienas rutīnas un pievērst uzmanību bērniem ar problēmām.

Visvienkāršākā lieta ir aizvērt acis un nepamanīt, pateikt: "Katrs par sevi." Vai arī atsaukties uz to, ka palīdzēt viņiem ir valsts prerogatīva: tai, nevis tev un man ir jāstrādā, lai veci cilvēki nemirst badā un vientulībā, lai daudzbērnu ģimenes būtu laimīgas, bērni netiktu pamesti, un tiem, kam viss Bet neveicās, uzreiz tika atrasti adoptētāji. Bet valsts sastāv no tās pilsoņiem, tas ir, jūs un es. Un, ja mēs esam vienaldzīgi pret sava tuvākā nelaime, ja žēlsirdība nav mūsu darīšana, ja citu cilvēku sāpes mūs neskar, ja mēs vienmēr gaidām, ka citi visu izdarīs, tad nepamanīsim, ka citi esam mēs, ka viņi ir tādi Nu... Sabiedrība, kurā cilvēki mierīgi iet garām citu nelaimēm un sāpēm, ir lemta.

IN pēdējie gadi Mēs bieži dzirdam no politiķiem un žurnālistiem jauno vārdu “tolerance”. Pēc UNESCO priekšlikuma 21. gadsimta pirmā desmitgade tika pasludināta par miera un nevardarbības desmitgadi planētas bērniem. Tolerantas apziņas veidošanas problēma ir īpaši aktuāla mūsdienu Krievija, kur pēdējā laikā arvien biežāki ir terora akti un neiecietība, saasinājušies starpreliģiju, starpetniskie un citi konflikti. Tāpēc ir nepieciešams konstruēt sociālo ideoloģiju, kas var palīdzēt atšķirīgiem cilvēkiem dzīvot līdzās.Nosprausto mērķu sasniegšana nav iespējama, neradot bērnos pozitīvu attieksmi pret sadarbību, nodrošinot bērna emocionālo komfortu, psiholoģisko drošību un iespēju. pārbaudīt iegūtās zināšanas uzvedības līmenī rotaļās un reālās komunikācijas situācijās.

Tolerance (no latīņu valodas tolerantia) - "pacietība, iecietība pret kādu vai kaut ko". Vārdu "tolerance" vislabāk var tulkot kā "tolerance". Tā ir spēja izprast un cienīt citas kultūras, dažādus uzskatus un dažādas cilvēka individualitātes izpausmes.

V.I.Dāls atzīmē, ka savā nozīmē tolerance ir saistīta ar tādām cilvēka īpašībām kā pazemība, lēnprātība un augstsirdība. Un neiecietība izpaužas nepacietībā, neapdomībā un prasībā.

Tolerance ir tas, kas padara mieru iespējamu un ved no kara kultūras uz miera kultūru.
Tolerance ir cilvēka tikums: māksla dzīvot dažādu cilvēku un ideju pasaulē, spēja iegūt tiesības un brīvības, nepārkāpjot citu cilvēku tiesības un brīvības. Tajā pašā laikā tolerance nav piekāpšanās, piekāpšanās vai izdabāšana, bet gan aktīva dzīves pozīcija pamatojoties uz atzīšanu par pretējo.
Tolerance prasa arī nodrošināt ikvienam cilvēkam iespējas sociālā attīstība bez jebkādas diskriminācijas. Tā ir personības īpašība, kas ir indivīda humānistiskās orientācijas sastāvdaļa un ko nosaka tās vērtīgā attieksme pret citiem.

Tolerances mācīšanas problēmas mūsdienās kļūst īpaši aktuālas, jo... Strauji pieauga spriedze cilvēku attiecībās. Nav iespējams iztikt bez rūpīgas cilvēku kopienu garīgās nesaderības iemeslu analīzes. Tieši uz tā pamata, izmantojot izglītības sektora iespējas, var atrast efektīvus līdzekļus konfrontācijas procesu novēršanai. Sākotnēji cilvēkā ir gan labie, gan ļaunie principi, un to izpausme ir atkarīga no cilvēka dzīves apstākļiem, vides, kurā viņš dzīvo un attīstās, no mentalitātes, kas tieši ietekmē individualitāti, pasaules uzskatu un uzvedības stereotipus.

Ceļš uz toleranci ir nopietns emocionāls ceļš, intelektuālais darbs un garīgo stresu, jo tas ir iespējams, tikai balstoties uz sevis, saviem stereotipiem, apziņu uz toleranci - tas ir nopietns emocionāls, intelektuāls darbs un garīgs stress, jo tas ir iespējams tikai uz sevis, savu stereotipu maiņas pamata, savu apziņu.

Kā redzam, tolerance ir svarīga kvalitāte personība, un tā ir jāizglīto.

Nobeigumā vēlos uzsvērt, ka darbs pie tolerances attīstīšanas in mūsdienu sabiedrība jāsaista ne tikai ar specifisku iecietīgas uzvedības prasmju mācīšanu bērniem, bet arī ar noteiktu veidošanu viņos personiskās īpašības. Tas ir par sajūtu Pašvērtējums un spēja cienīt citu cieņu; apziņa, ka katrs cilvēks ir daudzveidīgs savās izpausmēs un nelīdzinās citiem; pozitīva attieksme pret sevi, pret biedriem, pret citu tautu un citu kultūru pārstāvjiem.

Mūsdienu sabiedrībā tolerancei jākļūst par apzināti veidotu cilvēku attiecību modeli. Tolerance ietver vēlmi pieņemt citus tādus, kādi viņi ir, un sadarboties ar viņiem vienprātīgā veidā.

Pirmkārt, tas paredz visu ieinteresēto pušu savstarpīgumu un aktīvu nostāju. Tolerance ir svarīga dzīves pozīcijas sastāvdaļa nobriedušam cilvēkam, kuram ir savas vērtības un intereses un kura vajadzības gadījumā ir gatava tās aizstāvēt, bet tajā pašā laikā ciena citu cilvēku pozīcijas un vērtības.

1.2. Kas ir valeoloģija ?

Cilvēks ir sistēma, ko nosaka ģenētika, Dievs un Skolotājs. Valeoloģiskā kompetence tiek saprasta kā valeoloģisko zināšanu summas piederība, kas ietver zinātniski pamatotus faktus, idejas, jēdzienus, ko cilvēce ir uzkrāta veselības jomā; prasmju un iemaņu pieejamība veselības saglabāšanas jomā; prasme nodibināt saiknes starp valeoloģijas zināšanām un praktisko darbību, balstoties uz veidotām vērtību orientācijām uz veselības saglabāšanu un veicināšanu. Īstenojot projektu, mēs nodarbojāmies ar bērniem invalīdiem. Mums bija svarīgi zināt par viņu veselības pasliktināšanās cēloņiem, par iespējām stiprināt veselību veseliem cilvēkiem kā potenciālajiem nākamās paaudzes vecākiem. Analizējot zinātnisko literatūru, mēs esam identificējuši šīs zinātnes galvenos nosacījumus.

Jēdzienu “veselība” nevar definēt, neņemot vērā cilvēka veiktās pamatfunkcijas. Kādas ir šīs funkcijas? Tie skaidri izriet no jēdzienu “cilvēks” definīcijām: “Cilvēks ir dzīva sistēma, kuras pamatā ir: fiziski un garīgi, dabiski un sociāli, iedzimti un iegūti principi. Tādējādi cilvēka ķermeņa galvenās funkcijas ir ģenētiskās programmas īstenošana, instinktīva darbība, ģeneratīvā funkcija (dzimšana), iedzimta un iegūta nervu darbība, sociālās aktivitātes, un mehānismus, kas nodrošina šīs funkcijas, sauc par veselību. Saskaņā ar Pasaules Veselības organizācijas definīciju veselība ir "pilnīgas fiziskās, garīgās un sociālās labklājības stāvoklis, nevis tikai slimības vai vājuma neesamība".

Veselības stāvoklis tiek pētīts trīs līmeņos:

1. SABIEDRĪBAS veselība ir visu valsts, reģiona, reģiona, pilsētas iedzīvotāju veselība. To raksturo kombinācija individuālās īpašības iedzīvotāju veselība, kas izteikta statistisko un demogrāfisko rādītāju veidā.

2. GRUPAS veselība ir mazo grupu (sociālās, etniskās, ģimenes, klases, skolas u.c.) vidējie veselības rādītāji.

3. INDIVIDUĀLĀ veselība - tie ir rādītāji, kas raksturo katra cilvēka veselību individuāli.

Katrā no šiem līmeņiem ir vairāki veselības VEIDI:

1. FIZISKĀ VESELĪBA. Raksturo cilvēka orgānu un sistēmu stāvokli, to attīstības līmeni un rezerves spēju esamību.

2. GARĪGĀ VESELĪBA. To raksturo atmiņas stāvoklis, domāšana, gribas īpašību īpašības, raksturs, attīstīta loģiskā domāšana, pozitīva emocionālā enerģija, sabalansēta psihe, spēja pašregulēties, vadīt savu psihoemocionālo stāvokli un kontrolēt garīgo darbību.

3. MORĀLĀ jeb garīgā veselība - atspoguļo vērtību sistēmu un cilvēka uzvedības motīvus viņa attiecībās ar ārpasauli. To raksturo apziņas un gribas klātbūtne, kas ļauj pārvarēt primitīvus instinktus, dziņas un egoismu. Tas izpaužas kā vispārcilvēcisku un sadzīves vērtību atzīšana, cieņa pret citiem viedokļiem un citu cilvēku darba rezultātiem. Tās ir uzvedības normas un attiecības ar citiem. Šī ir cilvēka dzīves stratēģija, kas vērsta uz universālām un sadzīves garīgām vērtībām.

4. SOCIĀLĀ veselība ir aktīva attieksme pret pasauli, t.i. aktīva dzīves pozīcija. Tas ir darba spēju un sociālās aktivitātes mērs. Tas ir labvēlīgu dzīves apstākļu klātbūtne cilvēkam, viņa darbam, atpūtai, pārtikai, mājoklim, izglītībai utt.

Tādējādi, pamatojoties uz analīzi, kļuva skaidrs, ka:

1.Veselību nodrošina adaptācijas mehānismi, tas ir, pielāgošanās ārējās un iekšējās vides izmaiņām.

2. Adaptācijas mehānismi tiek realizēti, pateicoties funkcionālo, dinamisko rezervju klātbūtnei katrā no ķermeņa sistēmām, kas savstarpēji mijiedarbojas, pamatojoties uz nestabila līdzsvara principu. Kad ķermenis ir pakļauts ārējām un iekšējie faktori, notiek izmaiņas tā sistēmu mijiedarbībā, pašās sistēmās un organismā kopumā - tiek īstenots adaptācijas mehānisms.

3. Visu ķermeņa sistēmu rezervju summa veido it kā “spēka” rezervi, ko sauc par VESELĪBAS POTENCIĀLU jeb VESELĪBAS LĪMENI, jeb VESELĪBAS SPĒKU.

4. Veselības potenciālu var palielināt ar pareizu dzīvesveidu un īpašiem treniņiem, vai arī samazināties ar nelabvēlīgu ietekmi un neatgriezenisku rezervju zudumu.

5. Veselības potenciāla palielināšana ir sasniedzama tikai ar paša cilvēka pūlēm.

Tādējādi valeoloģija apgalvo, ka katram cilvēkam ir veselības rezerves, kuras viņam jāiemācās identificēt un palielināt. Tāpēc valeoloģijas būtību izsaka devīze: “Cilvēk, zini un radi pats!” Vērtoloģija piedāvā veidot veselību, palielināt tās potenciālu, paļaujoties uz paša cilvēka pūlēm. Lai to izdarītu pareizi, mums jāzina, no kā ir atkarīga mūsu veselība, kas nosaka mūsu Veselības potenciālu? Kā liecina pētījumi, sabiedrības veselības līmeni noteicošo faktoru ietekme sadalās šādi:

1. Iedzimtība (bioloģiskie faktori) - nosaka veselību par 20%

2. Vides apstākļi (dabiskie un sociālie) - par 20%

3. Veselības aprūpes sistēmas aktivitātes - par 10%

4. Cilvēka dzīvesveids - par 50%

No šīs attiecības ir skaidrs, ka cilvēka veselības galvenā rezerve ir viņa dzīvesveids. To pozitīvi ietekmējot, mēs varam būtiski palielināt savu veselības potenciālu. Valeoloģija īpaši piedāvā aktīvi veidot cilvēka veselību, mainot viņa dzīvesveidu, mācot uzvedības formas, kas vērstas uz veselības saglabāšanu, stiprināšanu un efektivitātes paaugstināšanu.

Veicot aptauju mūsu skolā, atklājās, ka gandrīz 30% pusaudžu smēķē un dzer alu un mazalkoholiskos dzērienus. Pateicoties lekcijām, tikšanās ar bērniem invalīdiem un darbam bērnu nams, mums izdevās panākt, ka 50% 10. klases skolēnu atmeta smēķēšanu, un 70% 9. klases skolēnu pārtrauca dzert alu.

Ir zināms, ka veselīgu paradumu, “dzīves filozofijas” veidošana ir visefektīvākā bērnībā. Jo jaunāks vecums, jo tiešāka uztvere, jo vairāk bērns tic savam skolotājam. Tas rada vislabvēlīgākās iespējas veselības saglabāšanai nepieciešamo personības iezīmju un īpašību veidošanai.

Jo agrāk tiek uzsākta izglītība, jo spēcīgākas ir prasmes un attieksmes, kas bērnam nepieciešamas turpmākajā dzīvē. Ar vecumu palielinās psiholoģiskā pretestība, turklāt vecuma periodi ir neatgriezeniski un var neatgriezeniski zaudēt laiku noteiktu īpašību attīstībai. Vislabāk ir izkopt izmaiņas attieksmē pret savu veselību pusaudža gados. Tas ļauj mums padarīt mūsu projektu atbilstošu.

2. Bērni invalīdi kā pilntiesīgi sabiedrības locekļi

2.1.Invalīdu situācija mūsu valstī

Daudzus gadu desmitus attieksme pret cilvēkiem ar fiziskiem un garīgiem traucējumiem ir bijis skumjš stāsts par pārpratumiem, noraidījumu, aizdomām, bailēm no tuvības un izolāciju. Pret cilvēkiem ar invaliditāti, īpaši ar garīga rakstura traucējumiem, izturējās naidīgi, it kā viņi būtu Dieva sodīti, nolādēti.
Kopš pagājušā gadsimta vidus pasaulē ir vērojams kāpums jauna tendence invaliditātes izpratnē: vienlaikus kā fiziska, garīga, sociāla parādība.

Integrācijas un iekļaušanas principu īstenošana ļauj paaugstināt sabiedrības sociālās adaptācijas līmeni, tās morālās īpašības un progresīvo dinamiku.
20. gadsimta otrajā pusē turpināja attīstīties jaunas tendences invaliditātes kustībā Eiropā un Amerikā.

Tajā pašā laikā kopš 90. gadu vidus ir izdoti vairāki Krievijas Federācijas dekrēti un likumi, kuros jau ir pārskatīta iepriekšējā attieksme pret cilvēkiem ar invaliditāti:
Tos papildināja rūpniecība noteikumi, nosakot medicīniskās un sociālās garantijas invalīdiem. Īpaša uzmanība tika pievērsta cilvēku ar invaliditāti rehabilitācijas jautājumiem. Ar iespēju izstrādāt individuālas programmas kā sociālās politikas pamatu.
Mūsu tēmas kontekstā īpašu uzmanību ir pelnījuši divi normatīvie dokumenti, kas pieņemti 1948. un 1954. gadā. Šī ir Vispārējā cilvēktiesību deklarācija; un Bērnu tiesību deklarācija, kas kalpoja par sava veida pamatu starptautisko un nacionālo programmu izstrādei darbam ar bērniem invalīdiem, 1989. gadā tās papildināja Bērnu tiesību konvencija, ko pieņēma ANO Ģenerālā asambleja Ņujorkā, saskaņā ar kuru bērniem ir vienlīdzība likuma priekšā, tiesības uz tiesisko aizsardzību, tiesības uz attīstību, tiesības uz dzīvību, veselību, dzīvesvietas izvēli, tiesības uz atkalapvienošanos ar ģimeni, uz izteiksmi, informāciju, uz biedrošanās brīvību, personīgo dzīvi, izglītību.
Mūsdienās ar visām tā problēmām cilvēki ar invaliditāti vairs nav apmulsuši. Tās ne tikai sāka publiski rādīt un runāt, bet arī sniedz iespēju atklāti apspriest savas problēmas, veidot dažādas valsts institūcijas, organizēt starptautiskus pasākumus, tostarp sporta čempionātus, festivālus un citus forumus. Izstrādāta valsts programma “Bērni invalīdi”. Kopš 90. gadu sākuma ir sākuši veidot pētniecības institūtus, kas nodarbojas ar cilvēku ar invaliditāti problēmām.

Krievijas Federācijā, tāpat kā visā civilizētajā pasaulē, bērnība tiek atzīta par svarīgu posmu cilvēka dzīvē, un tā ir balstīta uz principiem par bērnu sagatavošanu pilnvērtīgai dzīvei sabiedrībā un viņu sociāli vērtīgo īpašību attīstīšanu. Tas attiecas uz visiem bērniem neatkarīgi no viņu veselības stāvokļa. Tas attiecas arī uz bērniem ar garīgu atpalicību un bērniem, kuri nevar pārvietoties patstāvīgi un lielāko dzīves daļu pavada mājās.

Bērnu tiesību pamatlikums ir “Par bērnu tiesību garantijām”. Šis likums nosaka, ka valsts politika attiecībā uz bērniem ir prioritāte. Tiek apliecināta valsts vienlīdz vērīgā attieksme pret visiem saviem bērniem. Taču praksē bērnu invalīdu vienlīdzīgu tiesību izmantošana ar vienaudžiem rada nopietnas problēmas.

Bērns ar invaliditāti kā sociālās adaptācijas subjekts var un viņam vajadzētu spert soļus savai adaptācijai, apgūt specifiskas prasmes, censties pēc iespējas pilnīgāk integrēties sociālā dzīve. Darbs šajā virzienā tiek veikts sociālā darba un palīdzības ietvaros. Tajā pašā laikā žēlsirdība tiek saprasta kā humānisma pirmais solis, kura pamatā jābūt nevis žēlumam un līdzjūtībai, bet gan vēlmei palīdzēt bērniem viņus integrēt sabiedrībā, balstoties uz nostāju: sabiedrība ir atvērta bērniem, un bērni. ir atvērti sabiedrībai. Nepieciešama aktīva pozīcija adaptācijas jautājumā sabiedrībā, jo ir pierādīts, ka adaptācijas iespēja ir ļoti atkarīga no invaliditātes smaguma un ilguma. Jo īpaši, jo vieglāka invaliditātes grupa, jo īsāks tās darba stāžs un ģimenes bagātība, jo augstāks ir motivācijas līmenis veikt rehabilitācijas pasākumus.

2. 2. Labošanas darbs ar bērniem invalīdiem.

1. Cerebrālā trieka (CP) ir centrālās nervu sistēmas slimība ar primāriem smadzeņu motorisko zonu un motorisko ceļu bojājumiem. Motoriskie traucējumi šajā slimībā ir galvenais defekts un ir unikāla motorikas attīstības anomālija, kas bez atbilstošas ​​korekcijas un kompensācijas negatīvi ietekmē visu bērna neiropsihisko funkciju veidošanās gaitu. Motoriskās sfēras bojājumus cerebrālās triekas gadījumā var izteikt dažādas pakāpes: kustību traucējumi var būt tik smagi, ka pilnībā liedz bērniem iespēju brīvi pārvietoties; ar pietiekamu kustību diapazonu; viegla pārkāpuma gadījumā muskuļu tonuss Tiek atzīmēta dispraksija, bērniem ir grūtības apgūt pašapkalpošanās prasmes.

Motoriskie traucējumi, kas ierobežo praktisko darbību un apgrūtina patstāvīgu kustību un pašapkalpošanās prasmju attīstību, nereti slimu bērnu padara pilnībā atkarīgu no tuvākās vides. Tāpēc jau no pirmajiem saziņas brīžiem ar 5. klases skolnieku A.M. mēs centāmies radīt labvēlīgus apstākļus bērna izziņas aktivitātes un radošās iniciatīvas veidošanai, viņa motivācijas un psihoemocionālā stāvokļa attīstībai, gribas sfēras. Šī darba mērķis ir sistematizēt materiālu par neskartu un konsekventu roku traucētu motorisko funkciju atjaunošanu bērniem ar. cerebrālā trieka, jo īpaši veidošanās un attīstība smalkās motorikas rokas, lai nepieļautu patoloģiska stereotipa veidošanos līdz skolas vecumam.

Koriģējošā un attīstošā darba mērķis ir konsekventa roku kustību attīstība un korekcija, rokas smalko motoriku veidošana, kas nodrošina savlaicīgu runas attīstību, bērna personības attīstību un adaptāciju sabiedrībā.

Gatavošanās rakstīt. Rakstīšana ir sarežģīta koordinācijas prasme, kas prasa koordinētu rokas mazo muskuļu darbu, visu roku un pareizu visa ķermeņa kustību koordināciju. Rakstīšanas prasmes apgūšana ir ilgs, darbietilpīgs process, kas bērniem ar KP nav viegls. Strādājot pie rakstīšanas prasmju attīstīšanas, logopēda skolotājam jāatceras ievērot šādus nosacījumus: Pareiza stāja rakstot. Roku novietošana. Orientēšanās uz piezīmju grāmatiņas lapas un līnijas. Pareiza rokas kustība pa līniju.

To visu palīdzēja “Petra” psihologa komplekts

Pateicoties detaļu daudzveidībai, “Pertra” vienmēr atbilst bērna noskaņojumam un vajadzībām. Mijiedarbība ar daudziem interesantiem, krāsainiem, taustāmiem komplekta elementiem izraisa bērnos interesi un paaugstina izziņas aktivitāti. Taktilo un kinestētisko sajūtu bagātināšana veicina uzmanības, vizuālās, taustes, kinestētiskās atmiņas, runas attīstību, kā arī ir tieši saistīta ar bērna smalko motoriku un pirkstu kustību koordinācijas attīstību.

Nodarbības notika ar spēļu komplektiem Grafomotorik un Handgeschiklichkeit

Spēles komplekts Grafomotorik

(No skricelējumiem līdz kaligrāfijai) “Ceļu un satiksmes krustojumu” veidošanas un ekspluatācijas procesā bērns iziet visus grafomotorās attīstības posmus: rupju un smalku kustību koordināciju un automātiskās rakstīšanas prasmju attīstību. Attīstās vingrinājumi ar trasēm draudzīgas kustības acis un rokas, kas tik nepieciešamas, apgūstot rakstīšanu.

Rotaļu komplekts Handgeschiklichkeit

(No satveršanas līdz satvērienam) Visu veidu satveršanas kustību apguve ir bērna turpmākās attīstības pamats. Speciālas pamatnes klātbūtne komplektā ļauj izstrādāt tādus matemātiskus jēdzienus kā daudzums, vairāk-mazāk utt. Ar Game Set 6 tiek izmantots pamatdēlis ar 280 caurumiem.

Sistemātisks darbs pie pirkstu smalko kustību trenēšanas, kā arī stimulējoša iedarbība uz runas attīstību ir spēcīgs līdzeklis smadzeņu garozas veiktspējas palielināšanai: pusaudžiem uzlabojas uzmanība, atmiņa, domāšana, dzirde un redze. Tas ir galvenais nosacījums veiksmīgai apmācībai. Citiem vārdiem sakot, jo labāk attīstīti pirksti, jo vieglāk būs iemācīt cilvēkam runāt un operēt ar noteiktiem jēdzieniem.

Pasaku terapijas nodarbība “Divas planētas” ar 6. klases skolēniem un bērniem invalīdiem .

Pasaku terapija – šī ir metode , izmantojot formu, lai integrētu personību, attīstītu radošās spējas, paplašinātu apziņu un uzlabotu mijiedarbību ar ārpasauli.

Tā kā pasakas sižets ir veidots uz metaforas, fantastiski un pārsteidzoši attēli attīsta skolēna iztēli un piešķir viņa iztēlei plašumu. Pateicoties pasaku terapijai, bērns pilnībā iegrimst fantāziju pasaulē, pārveido to un mijiedarbojas ar varoņiem! Un, ja bērns par kaut ko uztraucas, tad ar pasaku terapijas palīdzību viņš distancējas no problēmas, izvērtē situāciju it kā no malām un pasakas varoņa pozitīvo pieredzi pieņem par savu. Tādējādi pasaku terapija palīdz risināt problēmas, kas uztrauc skolēnu viņa reālajā dzīvē. Bērns patstāvīgi nonāk pie secinājuma, kā konkrētajā situācijā rīkoties, jo pēc būtības jau pasakā pasakā pasakā ir “izgājis cauri” pasaku terapijas seansa laikā!

Nodarbības mērķis bijaiemācīties pozitīvi uztvert sevi un citus cilvēkus.

Galvenie mērķi:

sevis izzināšanas attīstība

paaugstināta pašcieņa;

empātijas attīstība;

konstruktīvu mijiedarbības formu attīstība ar citiem;

starppersonu harmonizācijas attiecības.

Ar šīs nodarbības palīdzību skolēni mācījās pārdomāt, “redzēt”, sajust citu cilvēku un saprast pārdzīvotās sajūtas un stāvokļus.

Klases stunda “Kāpēc jārūpējas par savu veselību” ar 5. klases skolēniem.

Cilvēka veselība ir nepieciešams nosacījums visa cilvēka potenciāla realizācijai, pamats jebkādu panākumu sasniegšanai. Rūpes par savu veselību ļauj dzīvot pilnvērtīgu dzīvi visos aspektos.

Veselība nav tikai slimību vai fizisku defektu neesamība. Tas ir pilnīgas garīgās un sociālās labklājības stāvoklis. Veselība ir priecīga attieksme pret grūtībām.

Nodarbības mērķis bija veicināt atbildības sajūtu par savu, savu tuvinieku un apkārtējo veselību, kā arī vēlmi uztvert veselību kā cilvēka dzīvības vērtību.

Attīstīt empātijas sajūtu pret cilvēkiem ar invaliditāti.

Ieslēgts klases stunda problēmas tika atrisinātas:

Kas ir veselība? Ko nozīmē vārdi “īpašs bērns”, “bērni invalīdi”, invalīdi? Vai jums ir jāsargā sava un citu cilvēku veselība? Kas jādara, lai būtu vesels? Kas ir veselīgs dzīvesveids?

Nodarbības beigās skolēni nonāca pie šāda secinājuma:

Kas,veselība ir jāaizsargā, kā vesels cilvēks vairāk iespēju un spēka sasniegt savus mērķus, piepildīt sapņus, sazināties utt. Lai rūpētos par savu veselību, ir jāvingro, nesmēķē, nelieto narkotikas un alkoholu, kā arī jāievēro rutīna. Ievērojiet ārstu ieteikumus, lai nepaildzinātu slimības laiku. Saglabāt un uzlabot vidi. Ir nepieciešams vadīt veselīgu dzīvesveidu.

3. Secinājums

Mūsu aprūpē esošo bērnu galvenā problēma ir praktisko iespēju trūkums lielākajai daļai no viņiem veiksmīgai socializācijai sabiedrībā.

IN projekta darbs mēģinājām atrisināt bērnu invalīdu adaptācijas un socializācijas problēmu mūsdienu sabiedrībā. Lai to paveiktu, mēs veicām praktiskas palīdzības sniegšanas pasākumus bērniem invalīdiem, centāmies nodot mūsu skolas audzēkņiem un viņu vecākiem ideju par žēlsirdību un iecietību, iepazīstinājām sabiedrību ar invaliditātes pazīmēm un skaidrojām vispārīgos modeļus. normālu un patoloģisku bērnu attīstība.

Darbs, kas tika veikts projekta ietvaros, bija svarīgs un nepieciešams, un nepieciešams visiem projekta dalībniekiem:

Studentiem par izpratni un pareizu turpmākās dzīves perspektīvu izvērtēšanu, tolerantu attieksmi pret dažādiem sabiedrības locekļiem, spēju dzīvot daudznacionālā sabiedrībā;

Bāreņiem un bērniem invalīdiem paplašināt savu sociālo loku, pielāgoties mūsdienu apstākļos sabiedrībā pārvarēt mazvērtības kompleksu, realizēt savu potenciālu;

Lai vecāki pareizi izprastu ģimenes vērtības, piekoptu veselīgu dzīvesveidu un ieaudzinātu šo ieradumu savos bērnos (valeoloģiskās kompetences veidošanās);

Studentiem, bāreņiem un bērniem invalīdiem: spēja strādāt komandā (komunikatīvās kompetences veidošana).

Kopā ar mūsu audzēkņiem centāmies veidot bērnā invalīdā priekšstatu par pasauli, kurā aktīvs radošs cilvēks atrod pielietojumu saviem centieniem, neiznīcinot vidi un netraumējot citus dzīvos organismus, un ceram, ka arī turpmāk viņš būs spēj pārliecinoši atrast sev optimāli piemērotu vietu jebkurā sociālajā vidē

Tajā var piedalīties ikviens, taču, risinot šo problēmu ārēji, nedrīkst aizmirst: neko nevar panākt, ja nestrādā pie mīlestības vairošanas savā sirdī. Tas ir galvenais."

Sociālais projekts "Renesanse"

Centrs "Renesanse".

Projekta mērķi:

1. Cilvēku ar invaliditāti maksimālās sociālās funkcionēšanas sasniegšana

2. Psiholoģiskās labklājības sasniegšana visu vecumu cilvēkiem ar invaliditāti

Plānotie rezultāti.

· Invalīda adaptācija mūsdienu sabiedrībā

· Invalīdu nodrošināšana ar darbu

· Sava sociālā loka paplašināšana

· Informatīvais un izglītojošais darbs

· Psiholoģiskās konsultācijas

· Mājokļa nodrošināšana invalīdiem

Cilvēku grupas, kuru interesēs projekts tiek īstenots:

personas ar I un II grupas invaliditāti, no 16 gadu vecuma, izņemot invalīdus, kuriem diagnosticēta garīgās attīstības vai psihiska rakstura traucējumi.

Šī projekta nepieciešamības pamatojums.

Cilvēki ar invaliditāti ir ierobežoti savās spējās un nevar pilnvērtīgi funkcionēt sabiedrībā, un daži cilvēki ar invaliditāti ir pilnībā atdalīti no ārpasauli un ir spiesti pazemīgi gaidīt savas dzīves beigas un bieži vien netiek iekšā labākus apstākļus. Mans projekts ļaus invalīdiem gūt labumu sabiedrībai un rūpēties par savu fizisko un psiholoģisko stāvokli.

1. Izplatīšana tiem, kuri:

A. dzīvo centrā

b. īslaicīgi dzīvo centrā

V. Apmeklējiet centru saskaņā ar plānoto grafiku

2. Sadaliet tos, kuri dzīvos savā starpā atbilstoši temperamenta un invaliditātes rakstura saderībai.

3. Noteikt: grafiku un darba veidus (4-5 stundas), atpūtas laiku (saziņas), psiholoģisko un medicīnisko procedūru laiku.

1. Ar 13% nodokli neapliek invalīdu algas;

2. Katru mēnesi no invaliditātes pensijas iekasēt par uzturēšanu un sniegtajiem pakalpojumiem:

A. tiem, kas dzīvo - 80% no pensijas

b. tiem, kas atnāk - 40% pensija

3. Samazināta darba samaksas likme invalīdiem

4. Nodokļa samazinājums tiem, kas nodrošina darbu invalīdiem.

6. Nodokļu atbrīvojums pastāvīgajiem sponsoriem.

7. Valsts investīcijas

Komunikācijas, ergoterapijas, psiholoģiskās un veselības aprūpe kopā viņi dos pozitīvi rezultāti. Iespējama: daļēja atveseļošanās, invalīda un viņa ģimenes psiholoģiskā labklājība, naudas pelnīšana. Renesanses centrs ir iespēja cilvēkiem ar invaliditāti kļūt par pilntiesīgiem sabiedrības locekļiem. Sazināties ar cilvēkiem, kuriem ir vienādas veselības problēmas, saņemt dažāda veida palīdzību...

Šis projekts ir ļoti nozīmīgs gan cilvēkiem ar invaliditāti un viņu ģimenēm, gan valstij! Bieži vien cilvēkiem ar I vai II grupas invaliditāti praktiski ir liegta iespēja funkcionēt sabiedrībā, viņiem nav plašu zināšanu par savām tiesībām un iespējām.

Ar centra palīdzību parādīsies papildu lēts darbaspēks, un tiks aizsargātas visas cilvēku ar invaliditāti tiesības.

Secinājums

Katrā sabiedrībā ir neaizsargāti iedzīvotāju slāņi, un to neaizsargātības pakāpe atspoguļo konkrētās sabiedrības attīstības līmeni. Cilvēki ar invaliditāti ir viens no tiem, neatkarīgi no tā, vai viņi ir dzimuši invalīdi vai kļuva par invalīdiem apstākļu dēļ. Viņi tiek diskriminēti sabiedrībā, pamatojoties uz vienlīdzīgu iespēju trūkumu tādās vitāli svarīgās jomās kā piekļuve izglītībai, nodarbinātība, sabiedriskā dzīve utt.

Invaliditāte vienmēr ir tikusi uzskatīta par problēmu cilvēkam ar invaliditāti, kuram ir jāmainās pašam, vai arī speciālisti palīdzēs viņam mainīties ārstēšanās vai rehabilitācijas ceļā.

Sociālais darbs kā svarīgākā darbības sadaļa šajā jomā

pakalpojumi cilvēkiem ar invaliditāti pēdējos gados ir kļuvuši arvien svarīgāki. Lai gan valsts un sabiedrības sociālās rūpes par cilvēkiem ar invaliditāti Krievijā ir izpaudušās vienmēr.

Mūsdienās invalīdu sociālās rehabilitācijas problēma kļūst arvien aktuālāka, jo viņu skaitam ir nepārtraukta pieauguma tendence, ko mūsu sabiedrība tuvākajā laikā nespēs mainīt. Tāpēc cilvēku ar invaliditāti skaita pieaugums ir jāuzskata par pastāvīgi funkcionējošu faktoru, kas prasa sistemātiskus sociālos risinājumus.

Neapšaubāmi, cilvēki ar invaliditāti saskaras ar milzīgām grūtībām, ienākot sabiedrībā, un tām ir nepieciešama visaptveroša sociālā palīdzība. Līdz ar to viņi kļūst par sociālā darba klientiem un ir sociālo dienestu uzmanības lokā.

FGOU SPO "Perevozsky Celtniecības koledža"

Projekts „Centrs neatkarīga dzīve invalīdi"

Projekta vadītājs: Puzrova E.G.

Ievads………………………………………………………………………………..3 lpp.

1. 1. nodaļa. Neatkarīgas dzīves centri - inovatīva tehnoloģija sociālajam darbam ar cilvēkiem ar invaliditāti…………………………………………………………4 lpp.

§1. Patstāvīgās dzīves centra koncepcija………………………………4 lpp.

§2. Neatkarīgās dzīves centru darbības veidi……………4-5 lpp.

2. Nodaļa 2. Patstāvīgas dzīves centrs “Žēlsirdība”………………………6 lpp.

§1. Neatkarīgas dzīves centra “Žēlsirdība” pakalpojumu veidi……6-7 lpp.

§2. Atbalsta programmas cilvēkiem ar invaliditāti………………………………..8 lpp.

Secinājums…………………………………………………………………………………9 lpp.

Pieteikums. Programma “Palīdzi vājajiem”……………………….10-14 lpp.

Ievads

Projekta atbilstība ir tas, ka saskaņā ar neatkarīgas dzīves ideoloģiju cilvēki ar invaliditāti ir daļa no sabiedrības un viņiem ir jādzīvo sabiedrībā. Tie nav pacienti, kas jāārstē, bērni, kas jāpieskata, vai pārdrošnieki, par kuriem viņus apbrīnot. Viņi pilnībā spēj izvēlēties, kā dzīvot, viņi var brīvi izvēlēties neatkarību un meklēt palīdzību. Viņi galvenokārt cieš no sabiedrības aizspriedumiem, nevis no invaliditātes.

Patstāvīga dzīve nozīmē tiesības un iespēju izvēlēties, kā dzīvot. Lai kļūtu patiesi neatkarīgi, cilvēkiem ar invaliditāti ir jāsaskaras un jāpārvar daudzi šķēršļi. Šis ir pirmais solis ceļā uz pilnvērtīgu dzīvi kā darba ņēmējiem, darba devējiem, laulātajiem, vecākiem, sportistiem, politiķiem un nodokļu maksātājiem – citiem vārdiem sakot, lai pilnībā līdzdarbotos un būtu aktīvi sabiedrības locekļi. Projekta praktiskā nozīme ir šo problēmu risināšanas iespējamībā.

Projekta mērķis – palīdzības organizēšana, savstarpēja palīdzība un pašpalīdzība cilvēkiem ar invaliditāti.

Projekta mērķi:

Identificēt cilvēkus ar invaliditāti;

Piedalīties citu organizāciju vadītajās programmās un īstenot savas programmas;

Sadarboties ar valsts un sabiedriskām organizācijām un kustībām, kas darbojas cilvēku ar invaliditāti interesēs;

Organizēt zinātniskus un socioloģiskos pētījumus par invaliditātes jautājumiem

Sniegt palīdzību cilvēkiem ar invaliditāti prasmju apgūšanā un zināšanu apguvē, lai nodrošinātu iespējas kļūt par pilntiesīgiem sabiedrības locekļiem;

Veicināt sabiedriskās domas maiņu par cilvēkiem ar invaliditāti, stereotipu, fizisko un garīgo šķēršļu pārvarēšanu

1.nodaļa. Patstāvīgās dzīves centri - inovatīva tehnoloģija sociālajam darbam ar cilvēkiem ar invaliditāti

§1. Neatkarīga dzīves centra koncepcija

Jau vairākus gadu desmitus pastāv cilvēku ar invaliditāti organizācijas, kas īpaši nodarbojas ar neatkarīgas dzīves ideoloģijas un prakses popularizēšanu. Šādi centri darbojas Kanādā, Beļģijā, ASV un vairākās citās valstīs

Neatkarīgas dzīves centrs ir inovatīva sociālā darba ar cilvēkiem ar invaliditāti tehnoloģija, kas ierobežojošos dzīves apstākļos rada vienlīdzīgu iespēju režīmu cilvēkiem ar invaliditāti. Centru darbības pamatā ir pašpalīdzība un savstarpēja palīdzība. Cilvēki ar dažādiem traucējumiem viens otram palīdz ikdienas aktivitāšu veikšanā, nepieciešamās informācijas iegūšanā, juridisko jautājumu risināšanā. Neatkarīgas dzīves centra dalībnieki citu centra dalībnieku sociālo nepietiekamību kompensē ar savām attīstītajām spējām.

§2. Neatkarīgās dzīves centru darbības veidi

Neatkarīgās dzīves centri veic šādas galvenās darbības:

informēšana un nodrošināšana atsauces informācija. Bez sazināšanās Sociālais dienests, invalīds iegūst piekļuvi informācijas avotiem, izmantojot Neatkarīgas dzīves centra dalībnieku izveidoto datubāzi. Informācijas pieejamība palielina cilvēka spēju pārvaldīt savu dzīves situāciju;

vienaudžu konsultācijas un pašatbalsta grupas. Konsultants ir invalīds, kurš dalās savā patstāvīgas dzīves pieredzē un prasmēs. Viņš spēlē cilvēka lomu, kuram izdevās pārvarēt šķēršļus, lai dzīvotu pilnvērtīgu dzīvi vienlīdzīgi ar citiem sabiedrības locekļiem. Pieredzējušāku biedru piemērs iedrošina jaunpienācējus apmierināt savas vajadzības, uzņemoties atbildību par savu dzīvi. Pieredzes apmaiņas semināri, atbalsta grupu nodarbības, individuālas sesijas par patstāvīgas dzīves prasmju veidošanu, tehnoloģiju izmantošanu, stresa menedžmentu, komunikāciju ar citiem;

individuālas konsultācijas par cilvēku ar invaliditāti tiesību un interešu aizsardzību. Tiek sniegtas konsultācijas par finanšu jautājumiem, mājokļu likumdošanu, jautājumiem sociālā drošība un sociālie pakalpojumi. Papildus informācijas nodošanai par to, kā konkrētajā gadījumā rīkoties un kur vērsties, koordinators māca personai runāt savā vārdā, aizstāvēt sevi un aizstāvēt savas tiesības. Šīs pieejas pamatā ir uzskats, ka cilvēks pats labāk zina, kādas vitālās intereses viņam vispirms jāaizsargā;

pakalpojumu sniegšana un pakalpojumu apmaiņa. Tiek veikti pētījumi par neatkarīgās dzīves centra brīvprātīgo sniegto pakalpojumu efektivitāti (piemēram, palīdzība mājās, personīgo asistentu sniegtie atbalsta pakalpojumi, transporta pakalpojumi, aizdevumi tehnisko palīglīdzekļu iegādei). Pamatojoties uz šo analīzi, tiek izstrādātas un plānotas jaunas pakalpojumu pieejas un metodes. Lai ieviestu jaunus pakalpojumus, viņi veic demonstrācijas programmas un iegūst resursus, izmantojot savu kontaktu tīklu ar valdību un filantropiskām organizācijām.

2. nodaļa. Neatkarīgas dzīves centrs “Žēlsirdība”

§1. Neatkarīgas dzīves centra "Žēlsirdība" pakalpojumu veidi

Pamatojoties uz Perevozski celtniecības koledža Patstāvīgās dzīves centrs “Žēlsirdība” darbojas jau divus gadus. Centra mērķis ir palīdzēt visu kategoriju invalīdiem radīt apstākļus maksimālai neatkarībai un pilnīgai līdzdalībai sabiedrībā.

Neatkarīgas dzīves centrs "Žēlsirdība", kas organizēts federālās valsts vidējās profesionālās izglītības iestādes "Perevozsky Construction College" Sociālā un juridiskā profila departamentā, sniedz šādus pakalpojumu veidus.

1. Centrā sniegtie pakalpojumi:

Aprīkojuma demonstrēšana;

Informācijas un nepieciešamo konsultāciju sniegšana;

Datoru datubāze;

Mobilais informācijas un demonstrācijas stends;

Sakaru pakalpojumi;

Dizaina konsultācijas;

Izglītība un apmācība (patstāvīgas dzīves prasmes, prasme lietot tehniskās ierīces);

Publikācijas;

Uzziņu bibliotēka.

2. Personīgo asistentu pakalpojumi. Kandidāti šim amatam tiek atlasīti no studentu vidus, galvenokārt no specialitātes 040101 Sociālais darbs, un tiek intervēti. Personīgie asistenti palīdz saviem klientiem veikt mājas uzkopšanu un uzturēšanu, ļaujot viņiem būt neatkarīgākiem. Citā pusē, šis tips darbība ir nenovērtējama praktiskā pieredze topošo speciālistu profesionālo kompetenču veidošanā sociālais darbs.

3. Palīdzība darba atrašanā. Pieejamie pakalpojumi ietver darba meklēšanu cilvēkiem ar invaliditāti, sagatavošanu intervijām, CV rakstīšanu, darba meklēšanas prasmju apmācību, informāciju un papildu konsultācijas. Šis darbs Pamatstudiju studenti mācās pasniedzēju vadībā pēc attiecīgo profesionālā cikla disciplīnu apguves: Nodarbinātības stratēģija, Darba meklēšanas prasmes, Dokumentācijas atbalsts vadībai, Juridiskais atbalsts profesionālajai darbībai.

4. Konsultācijas finanšu jautājumos. Sniedz uzziņu konsultācijas un izglīto cilvēkus ar invaliditāti par finansiālajiem pabalstiem, apdrošināšanu un citām sociālajām programmām.

5. Konsultācijas par mājokļa problēmām. Palīdzības nodrošināšana mājokļa atrašanā un uzturēšanā par pieņemamu cenu, informācija par īrēšanas programmām, pārvietošanu, atlaidēm un pabalstiem. Centra konsultantiem ir federālo un vietējo mājokļu tiesību aktu datubāze un viņi palīdz sazināties ar advokātu birojiem.

§2. Invalīdu atbalsta programmas

Papildus pakalpojumu sniegšanai ir vairākas programmas, kas atbalsta cilvēkus ar invaliditāti, kuri nav patstāvīgas dzīves centra dalībnieki:

Klientu palīdzības programma – daļa no patērētāju tiesību aizsardzības programmas viņu rehabilitācijas ietvaros;

Programma "Palīdzi vājajiem" - programma invalīdu socializācijai ar novirzēm psihofiziskajā attīstībā.

Juridiskā konsultācija – juristi, tostarp advokāti, tiekas ar klientiem reizi mēnesī.

Papildus Centrs organizē papildu profesionālu un pieejamu izglītību invalīdiem ar muskuļu un skeleta sistēmas traucējumiem, veicina jauniešu invalīdu aktīvu sociālo integrāciju.

Šīs aktivitātes mērķi:

Atbalstīt cilvēku ar invaliditāti organizācijas un to kustības par vienlīdzīgām tiesībām un iespējām cilvēkiem ar invaliditāti;

Palīdzot cilvēkiem ar invaliditāti attīstīt prasmes un iegūt zināšanas, lai nodrošinātu iespējas kļūt par pilntiesīgiem sabiedrības locekļiem;

Sabiedriskās domas izmaiņu veicināšana pret cilvēkiem ar invaliditāti, stereotipu, fizisko un garīgo barjeru pārvarēšana.

Centrs strādā ar klientiem ne tikai tieši, bet arīieslēgts- līniju, sniedzot normatīvo un juridisko informāciju, informāciju par izglītības un nodarbinātības iespējām, ar savu koordinatoru teritoriālo tīklu, kas parasti ir invalīdi, veicina cilvēku ar invaliditāti nodarbinātību, veic jauniešus interesējošas tematiskas diskusijas un viedokļu apmaiņu. .

Secinājums

Viss iepriekšminētais ļauj secināt, ka ir nepieciešams turpināt pilnveidot Neatkarīgas dzīves centra “Žēlsirdība” darbību, iesaistīt tajā vairāk audzēkņu, piesaistīt brīvprātīgos no citām Perevozskas rajona izglītības iestādēm. Centram jāpieliek visas pūles, lai cilvēki ar invaliditāti varētu dzīvot patstāvīgu dzīvi.

Centra darbība ir praktiski nozīmīga gan cilvēkiem ar invaliditāti, gan centra studentiem.

Ar Neatkarīgas dzīves centra palīdzību cilvēki ar invaliditāti maksimāli iesaistās pilnvērtīgā dzīvē, tiek aizsargāti juridiski un informatīvi, jūtas jaunākās paaudzes atbalstīti un saprasti.

Studenti, kas strādā Neatkarīgas dzīves centrā, iegūst praktisko pieredzi, kas nepieciešama, lai viņus attīstītu kā konkurētspējīgus, kompetentus speciālistus. Bērniem tiek mācītas tādas īpašības kā laipnība, iecietība, līdzjūtība, tiek ieaudzinātas morālās vērtības, veidojas sociālā darba speciālista kultūra.

Koledža saņem lielu skaitu pozitīvu atsauksmju par Neatkarīgas dzīves centra “Žēlsirdība” darbu no cilvēkiem ar invaliditāti un sociālās aizsardzības organizāciju darbiniekiem, kas ļauj secināt, ka ir nepieciešams šo darbu turpināt, un, protams, , uzlabojiet to.

Pieteikums. Sociālās habilitācijas programma invalīdiem “Palīdzi vājajiem”

Sociāli psiholoģiskie pētījumi ir parādījuši, ka cilvēki ar invaliditāti kopš bērnības atšķiras no citām cilvēku ar invaliditāti kategorijām ar novirzēm personības attīstībā, kas saistītas ar viņu stāvokli ģimenē un vienaudžu vidū.

Šīs novirzes izraisa uzvedības traucējumus, kas traucē darba apmācību, profesionālo habilitāciju un integrāciju daudz lielākā mērā nekā ķermeņa disfunkcijas, kas izraisīja invaliditāti.

Konvencionālie invalīdu medicīniskās, profesionālās un sociālās rehabilitācijas pasākumi kopš bērnības neveicina viņu sociālās aktivitātes un konkurētspējas attīstību - mūsdienu sabiedrībā nepieciešamās īpašības.

Šajā sakarā ir nepieciešams zināms raksturs un konsekvence saviesīgi pasākumi pavadot bērnu invalīdu darba apmācību, jo īpaši individuālo un grupu nodarbības par prasmju attīstību sociālie kontakti, par pilsonisko izglītību un sociālo un darba habilitāciju, par sociokulturālo attīstību.

Invalīdu habilitācijas programma “Palīdzi vājajiem”

Programmas mērķis : invalīdu socializācija ar psihofiziskās attīstības novirzēm.

Programmas mērķi :

jauniešu invalīdu apmācība ikdienas un sociāli psiholoģiskās palīdzības sniegšanai citiem cilvēkiem;

izglītība tajās psiholoģijā spēcīgs cilvēks palīdzības sniegšana vājajiem;

veicināt jauniešu invalīdu sociālās vadības praktisko iemaņu attīstību un mijiedarbību ar pakalpojumu patērētājiem;

publikāciju sagatavošana jauniešiem invalīdiem, lai veicinātu pašnodarbinātību un iespējamu palīdzību tiem, kuri atrodas smagākā stāvoklī.

Grupas izveides aktivitātes ir sadalītas trīs posmos.

Skatuves 1. Sociālā un darba apmācība.

Invalīdi, kuri izteikuši vēlmi strādāt programmā, tiek sadalīti grupās pa 5-6 cilvēkiem katrā un 6 mēnešus tiek apmācīti sekojošās jomās.

Sociālie un sadzīves: telpu uzkopšana, sadzīves tehnikas lietošana, teritorijas uzkopšana, pārtikas preču pirkšana, rēķinu un čeku apmaksa, lietu nogādāšana sadzīves pakalpojumu darbnīcās (veļas mazgātava, ķīmiskā tīrīšana, apavu remontdarbnīcas un mājsaimniecības ierīces) un to atgriešanas piegāde, veļas mazgāšana, sīki remontdarbi (apģērbu, apavu labošana, sadzīves tehnikas vienkāršais remonts).

Sociāli psiholoģiski: sevis prezentēšana, komunikācija ar cilvēkiem dažāda vecuma un sociālais statuss, komunikācija ar cilvēkiem, kas piedzīvo depresiju vai aizkaitinājumu, veidi, kā uzsākt un vadīt konfidenciālas sarunas, identificēt sarunu biedra problēmas, mazināt trauksmi un stresa sekas.

2. posms.Meklēt pakalpojumu patērētājus.

Pāreja uz šo posmu tiek veikta četrus mēnešus pēc grupu izveides, jo šī darbība netraucē mācību procesu, ir viens no apmācības efektivitātes kritērijiem un līdz ar to var tikt veikta paralēli apmācību sesijām.

Skatuves saturs:

mājinieku, kaimiņu māju, mikrorajonu iedzīvotāju grupu dalībnieku aptauja;

izvietojot sludinājumus “Palīdzam kaimiņiem” pašvaldības laikrakstos un televīzijā;

sastādot reģistru par iespējamiem apkaimē dzīvojošiem pakalpojumu patērētājiem - vientuļiem veciem cilvēkiem un invalīdiem, ģimenēm ar bērniem invalīdiem, ģimenēm ar invalīdiem, kam nepieciešama papildu palīdzība papildus valsts dienestu sniegtajai palīdzībai.

3. posms.Sniegt vienreizēju vai īslaicīgu palīdzību.

Sakarā ar to, ka cilvēki ar invaliditāti ar attīstības problēmām nav pielāgoti pastāvīgas (katru dienu, vairākas reizes nedēļā) vai regulāras palīdzības sniegšanai pakalpojumu patērētājiem, šis posms ir nepieciešams atbilstošai adaptācijai un grupas dalībnieku atlasei, kuri pēc tam spēj sniegt pakalpojumus. pakalpojumus pastāvīgajiem patērētājiem. Palīdzība tiek sniegta uz labdarības pamata (bez maksas vai par maksu, kas sedz tās sniegšanas izmaksas).

Visos posmos grupu apmācībai un atbalstam tiek izmantots daudzbērnu ģimenes modelis - to kuratori ir ne tikai programmas darbinieki, bet arī iepriekš izveidoto un apmācītu grupu dalībnieki.

Šis modelis veicina ātrāku nepieciešamo zināšanu un prasmju apgūšanu, kā arī tālāku palīdzības sniegšanas vājākam grūtībās nonākušam cilvēkam ideoloģijas attīstību.

Programmas īstenošanas mehānismi.

Lai pabeigtu grupas, dalībnieki tiek atlasīti, pamatojoties uz psiholoģiskās un sociālās diagnostikas rezultātiem, ko kā izglītojošu praksi veica Perevozsky Celtniecības koledžas sociālā profila studenti un skolotāji. Kritēriji iekļaušanai grupā ir kandidāta nodomi, izredzes paaugstināt savu sociālo statusu un ieteikumi individuāla programma rehabilitācija (IPR).

1. posma laikā un pēc tā pabeigšanas (pēc 3 un 6 mēnešu apmācības) tiek veikta atkārtota diagnostika, lai noteiktu turpmākās individuālās uzraudzības pasākumus un noskaidrotu izvēlētās darba aktivitātes raksturu.

Nākamo sešu mēnešu laikā (2. un 3. posms) grupas dalībnieki iesaistās izvēlētajā specialitātē, uzlabojot savas spējas un sniegumu.

Visos posmos vecāki un skolēni ir iesaistīti kā brīvprātīgie un piedalās individuālajā atbalstā.

Nākotnē pēc programmas pabeigšanas viņi un apmācīti brīvprātīgie invalīdi palīdzēs grupu dalībniekiem tikt galā ar darba pienākumi Un sociālās problēmas. Kuratori un skolotāji grupu dalībnieku un brīvprātīgo individuālo un grupu aktivitāšu izstrādei un īstenošanai ir sociālā darba un pedagoģijas speciālisti, kuriem ir pieredze darbā ar līdzīgu iedzīvotāju skaitu.

Sabiedrības piesaistīšanai programmas darbam ir iespējams slēgt līgumus ar valsts pašvaldības teritoriālajām struktūrām, kuru teritorijā programma tiek īstenota, lai izceltu programmas dalībnieku aktivitātes un informētu potenciālos lietotājus.

Plānotie rezultāti.

Grupas, kas ieguvušas prasmes un darba pieredzi, tiek pārveidotas par bezpeļņas organizācijām (kā viena no bezpeļņas organizāciju formām iespējama arī sabiedrisko organizāciju forma), kas sniegs iegūtos pakalpojumus cilvēkiem, kuri atrodas sarežģītās dzīves situācijās, dzīvojot Latvijas teritorijā. teritorija, kurā darbojas izveidotās organizācijas.

Ir svarīgi saglabāt principu palīdzēt vājiem cilvēkiem grūtākās situācijās.