Nodarbības nosaukums: Ko jūs darāt brīvajā laikā?
Nodarbības mērķi un uzdevumi:
Sociokulturālais aspekts- iepazīšanās ar to, kā britu vienaudži pavada brīvo laiku ar draugiem un vecākiem, ar spēlēm bingo, ar iecienītākajām amerikāņu bērnu multfilmām Simpsoni Un Rugrats;
R attīstības aspekts- uzmanības, atmiņas, spējas salīdzināt un kontrastēt runas vienības, attīstīšana, vispārināšana; minējumu izstrāde pēc analoģijas ar krievu valodu, pēc vārddarināšanas elementiem; komunikācijas prasmju attīstība;
IN izglītojošs aspekts- audzinot vajadzību pēc veselīgs veids dzīvi un lietderīgu laika pavadīšanu draugu un ģimenes lokā, audzinot nepieciešamību un spēju sadarboties un savstarpējai palīdzībai, strādājot pāros un grupās;
U izglītojošs aspekts- leksiskās runas prasmju uzlabošana; saistīts uzdevums: lasīšanas/klausīšanās prasmju attīstīšana, lai pilnībā izprastu informāciju un iegūtu specifisku informāciju.
Runas materiāls:
produktīvs: leksisks - baseins, doties ceļojumā, fotografēt, garlaicīgi, mīklu:
gramatiskā — Present Simple.
Paredzamie rezultāti:
Personīgi-cieņa pret savas ģimenes tradīcijām un rūpīga attieksme pret tām; īpašas zināšanas par pieklājīgas uzvedības noteikumiem, runas kultūru; priekšstats par draudzību un draugiem, uzmanīga attieksme pret viņu interesēm un vaļaspriekiem; cieņas veicināšana pret citu tautu valodu un kultūru.
Metasubjekts- attīstīt priekšstatu par svešvalodu kā līdzekli pasaules un citu kultūru izpratnei; valodas spēju attīstība: dzirdes un vizuālā diferenciācija, atdarināšana, uzminēšana, semantiska paredzēšana, lingvistisko modeļu identificēšana; UUD izstrāde: izmantojiet salīdzināšanas, analīzes, sintēzes, vispārināšanas, klasifikācijas loģiskās darbības dažādas zīmes, izveidojot analoģijas un cēloņu un seku attiecības; izcelt, apkopot un fiksēt nepieciešamo informāciju; strādāt patstāvīgi, racionāli organizējot savu darbu klasē un mājās.
Priekšmets- komunikācijas prasmju apguve galvenajos runas aktivitātes veidos:
Runājot- veikt izziņas dialogu, iztaujāt sarunu biedru un atbildēt uz viņa jautājumiem; sagatavot ziņojumu par noteiktu tēmu, pamatojoties uz aptauju.
Klausīšanās- saprast runāto runu.
Vēstule- mutiskus paziņojumus ierakstīt rakstiski.
Pamatjēdzieni: h iepazīšanās ar jaunām leksiskajām vienībām: baseins, veikt ceļojumu, fotografēt, būt garlaicīgi, izdomāt mīklu; sugas laika atkārtošanās Klāt veidlapas Vienkārši (apstiprinošu, noliedzošu un jautājošu teikumu veidošana), regulāri un neregulāri darbības vārdi, to veidošanas metodes, galotnes -ed izruna, burta Uu lasīšanas noteikumu atkārtošana.
Nodarbības plāns:
1. Runas sagatavošana.
2. Jaunu leksisko vienību semantizācija.
3. Komunikācijas prasmju attīstīšana galvenajos runas darbības veidos:
a) klausīšanās;
b) lasīšana;
c) runāšana.
4. Present Simple, regulāru un neregulāru darbības vārdu laika formas atkārtojums.
5. Mājasdarbs.
Nodarbības problēma: Spēj runāt par to, ko dari brīvajā laikā.
Resursu atbalsts nodarbībai: Ilustrācijas, bildes no dažādi veidi klases; skaņas ieraksts; gramatikas tabula (Present Simple), mācību grāmata, darba burtnīca, lasāmgrāmata, prezentācija.
Tehniskā palīdzība- dators.
Nodarbības apraksts
|
Posmi |
Skolotāja un studentu aktivitātes |
Gaidāmie rezultāti |
Kontrole un novērtēšana |
|
1.Motivācija |
Nodarbībā tiks apspriesta brīvā laika tēma, tāpēc runas apmācībā tiks aktivizētas leksiskās vienības, kuras izmanto, lai aprakstītu brīvā laika aktivitātes, kuras skolēni apguvuši iepriekšējās klasēs. Ilustrācijas tiek izmantotas kā informatīvs atbalsts. Skolotājs: Uzdod uzdevumu nosaukt attēlos redzamos aktivitāšu veidus. Mums patīk darīt dažādas lietas. Ko mēs varam darīt, lai būtu jautri? (Rada stundā problemātisku situāciju, aktualizē skolēnu esošās zināšanas par šo tēmu.) Students: atceras, ko zina par pētāmo jautājumu, izdara pieņēmumu, sistematizē informāciju pirms jauna materiāla apguves un nosaka stundas tēmu. |
Apzināties atjaunināšana iepriekš iegūtās zināšanas par šo tēmu. Novērtējiet uzdevuma pareizību, veiciet nepieciešamās korekcijas savā darbā gan darbības beigās, gan tās izpildes laikā; izvērtējiet savas nezināšanas jomu, uzstādiet izglītības mērķus un uzdevumus (ar skolotāja palīdzību nosakiet, kas vēl jāapgūst par šo tēmu). |
Individuāla kontrole. Tiek vērtēti skolēni, kuri spējuši nosaukt lielāko skaitu attēlos attēloto darbību. |
|
2.Informācijas iegūšana |
Skolotājs: semantizē jaunas leksiskās vienības, izmantojot tulkojumus un ilustrācijas no mācību grāmatas, un praktizē to izrunu. Piem. 1, 8. lpp. Students: Uztver ar ausīm un atveido dažādu aktivitāšu nosaukumus angļu valodā. |
Semantizējiet vārdus, pamatojoties uz lingvistiskiem minējumiem. Patstāvīgi izvērtēt darbības pareizību un veikt nepieciešamās korekcijas uzdevumā. Atklājiet novirzes no standarta. | |
|
3. Informācijas apstrāde un apspriešana |
Skolotājs: organizē darbu ar audio ierakstu (dod uzdevumu noklausīties ziņu, atlasīt nepieciešamo informāciju un pārveidot to. Piem. 2 1), 2), 3). 1) Kādas aktivitātes no piem. 1, ko Klēra un Pols dara savā brīvajā laikā? 2) Ko vēl Klēra, Pols un Megana dara brīvajā laikā? Vai viņiem ir jautri? 3) Kuru no Klēras un Pola aktivitātēm jūs darāt/neveicat? Students: klausieties apgalvojumus, atlasiet nepieciešamo informāciju un runājiet par sevi, pārveidojot pirmās personas darbības vārdus par trešās personas darbības vārdiem Vienkāršā tagadne. Students: Viņi veido teikumus, salīdzinot to daļas, pauž savu attieksmi, atbildot uz jautājumiem: Kādi fakti par Klēras ģimenes aktivitātēm ir pārsteidzoši (interesanti, ierasti/neparasti)?
Students: iemācieties pareizi uzdot jautājumus, izmantojot pareizo laika formu un atbildiet uz tiem. |
Saprast Angļu runa ar auss palīdzību, lai iegūtu konkrētu informāciju. Zināt gramatisko parādību funkcionālās un formālās iezīmes (Present Simple). Izmantojiet verbālos līdzekļus, lai argumentētu savu viedokli. Izmantot diskusijai nepieciešamos runas līdzekļus; prast izmantot jautājumus, lai iegūtu trūkstošo informāciju. |
Frontālā un individuālā vadība. Dialogiskās runas prasmju kontrole. |
|
4. Rezumējot |
Skolotājs: Aiciniet studentus spēlēt spēliAtrodi klasesbiedru ar līdzīgām interesēm,izmantojot klasē apgūto jauno vārdu krājumu. Students: Sistematizē saņemto informāciju. Skolotājs: Apkopo stundu un izskaidro mājas darbus.Ko jūs darāt kopā savā ģimenē? Students: pieraksta mājasdarbus. |
Atjauniniet iegūtās zināšanas par šo tēmu. Patstāvīgi analizēt mērķa sasniegšanu, ņemot vērā skolotāja noteiktās darbības vadlīnijas jaunajā mācību materiālā |
Klasē apgūtā materiāla uzraudzība. |
|
5.Atspulgs |
Skolotājs: Aicina skolēnus izvērtēt savas aktivitātes stundā, tiecas uz savu izpratni un apzināšanos emocionālais stāvoklis un personīgais ieguldījums nodarbībā. Bērni runā šādi:Tagad es varu... Studenti arī saņemkartītes ar trim sejām:jautrs, neitrāls un skumjš.
Bērni tiek aicināti izvēlēties zīmējumu, kas atbilst viņu noskaņojumam: izvēlieties zīmējumu, kas atbilst jūsu noskaņojumam:Izvēlieties zīmējumu, kas atspoguļo jūsu garastāvokli:
|
Attīstīt studentu spēju analizēt izglītojošas aktivitātes un emocionālais stāvoklis. Veikt kognitīvās refleksijas par darbībām izglītības un izziņas problēmu risināšanai. |
Pašnovērtējums |
Pašvaldības autonomā izglītības iestāde
"55. vidusskola"
Nodarbības izklāsts
Angļu valoda 3. klasē
par tēmu “Mīļākie un vismazāk iecienītie mājas darbi”
(UMK angļu valoda 3 Kuzovlev V.P., Lapa N.M. un citi)
Sastādīja: Erofejeva
Larisa
Aleksandrovna
2013. gads
Nodarbības tēma: Mīļākie un vismazāk iecienītie mājas darbi
Nodarbības mērķi un uzdevumi:
- Vārdu krājuma aktivizēšana par tēmu “Mājas darbi” runā; attīstīt spēju strādāt grupā;
- Burtu Aa, Ii, Yy, Ee pareizas lasīšanas prasmju veidošana atvērtās un slēgtās zilbēs;
- Cieņpilnas attieksmes pret klasesbiedriem, sadarbības sajūtas, savstarpējās palīdzības veicināšana, motivācijas paaugstināšana tālākām angļu valodas apguves iespējām.
Aprīkojums:
- attēli ar nedēļas dienām, gadalaikiem;
- lasāmkartes;
- kartītes ar stundu vārdu krājumu divās valodās;
- čipsi
Nodarbībā izmantotās metodes un struktūras:
Pārvaldīt Mat
Dod pieci
Viktorīna-Viktorīna-Tirdzniecība
Rallijs Robins
Nepārtraukts Round Robin
Pacelšanās — pieskarieties lejup
Nodarbību laikā:
Organizatoriskais brīdis Skolotājs: Labrīt, bērni!
Bērni: Labrīt, L.A.!
Skolotājs: Priecājos jūs redzēt! Apsēdies! (bērni apsēžas).
Kā Tev šodien klājas?
Skolotājs: Visi kopā: Man viss ir kārtībā! ("OK" žests) Man viss ir kārtībā! Es esmu brīnišķīga! Es esmu super! Esmu lielisks! Es esmu izcils! Es esmu klase! Es esmu tip-top! Es esmu ideāls! (paceļ īkšķi) Nav problēmu! (negatīvs rokas žests) I'm so-so! (pagrieziet plaukstas malu uz augšu un uz leju) Es neesmu tik labs! Es neesmu tik slikts! (tur īkšķi uz leju). (notiek atbilžu variantu kora prakse)
Tagad es gribu zināt: "Kā tev klājas šodien?" (atbilde no katra bērna pēc kārtas)
Galvenā daļa
Uzstādīšana darbam (Manage Mat)
Skolotājs: Puiši, šodien stundā mums būs grupu darbs. Mēs būsim jūsu partneri. Uzmanīgi apskatiet diagrammas uz galda un uzlieciet atbilstošās nozīmītes. Cipari 2-3 / 1-4 - jūs būsiet sejas partneri, sveicināsiet viens otru ar stingru rokasspiedienu un sakiet: "Priecājos jūs redzēt." Cipari 1-2 / 3-4 – jūs būsiet plecu partneri, sasveicināsiet viens otru, paspiežot roku un sakiet: "Lai jums jauka diena!"
Paldies. Sāksim savu nodarbību.
1). Nedēļas dienas
Skolotājs: Paskaties uz tāfeli. Mēs pārskatīsim visas nedēļas dienas. Atkārto pēc manis:
pirmdiena. Šodien ir pirmdiena.
otrdiena. Šodien ir otrdiena.
trešdiena. Šodien ir trešdiena.
ceturtdiena. Šodien ir ceturtdiena.
piektdiena. Šodien ir piektdiena.
sestdiena. Šodien ir sestdiena.
svētdiena. Šodien ir svētdiena.
(nedēļas dienu fonētiskā prakse, izmantojot attēlus)
Atbildiet uz maniem jautājumiem:
Vai šodien pirmdiena? Vai šodien otrdiena? Vai šodien ir svētdiena? utt. Sniedziet man pilnu atbildi – Kura nedēļas diena šodien ir? (bērni atbild) Kura nedēļas diena ir starp pirmdienu un trešdienu? (2-3 opcijas) Kura nedēļas diena ir blakus piektdienai? (2-3 varianti) (bērni atbild uz jautājumiem, par pareizām atbildēm saņem čipus, kas tiks ieskaitīti nodarbības beigās).
2). Šodienas datums
Skolotājs: Bērni, un kāds šodien ir datums? Paskaties uz tāfeli:
Otrais decembris - dzīvo uz jumta
Otrais decembris - košļā īrisu
Otrais decembris – neesmu pieradis būt garlaicīgi Otrais decembris – liels ļaundaris
Šodien ir otrais decembris. Kāds šodien datums? (2-3 bērni atbild uz jautājumu)
3). Gadalaiki
Skolotājs: Jūs sakāt, šodien ir otrais decembris. Bet tas nozīmē – rudens ir beidzies un sākas ziema. Kādus vēl gadalaikus jūs zināt, bērni? Paskatieties uz tāfeli: šie attēli var jums palīdzēt! Visi kopā: rudens, ziema, pavasaris, vasara. (Mēs strādājam pie gadalaikiem, izmantojot attēlus)
Rallijs Robins
Skolotājs: Puiši, katrs no jums tagad saņems attēlu ar vienu no četriem gadalaikiem. Padomā par to. Nosauciet savu sezonu. Apmainiet attēlus ar savu sejas partneri. Nosauciet savu jauno attēlu. Tagad apmainiet attēlus ar saviem plecu partneriem. Nosauciet savu jauno attēlu vēlreiz. Vai tu esi gatavs? ("Jā!")
Skolotājs: Tagad, puiši, celsimies, es jums dodu tieši 1 minūti, jums jāatrod tuvākais pāris, bet ne no savas grupas, jāapmainās ar bildēm ar savu jauno partneri, nosaucot viens otra bildes. Neaizmirstiet par “High Five”, kad meklējat jaunu partneri. Vai tu esi gatavs? (bērni atbild “Jā!”) Sāksim!
Pēc minūtes atskan klusuma signāls: "Klase!" - bērni atbild "Jā!" un pāriet uz savām vietām. Tagad es pārbaudīšu jūsu kartes! (gadalaiki tiek uzraudzīti ātrā tempā - ja bērns savu sezonu nosauca, viņš par atbildi saņem čipu)
4). Pasīvā vārdu krājuma apguves uzraudzība
Pacelšanās — pieskarieties lejup
Skolotājs: Puiši, tagad piecelieties, tie, kas var nosaukt, kura nedēļas diena šodien ir? (kontrole 2-3 cilvēki). Kurš var nosaukt, kāds šodien ir datums? (kontrole 2-3 cilvēki). Kurš var nosaukt kādu sezonu? (kontrole 2-3 cilvēki) (par pareizo atbildi katrs bērns saņem čipu)
5). Lasīšanas noteikumi
Skolotājs: Tagad mēs pārskatīsim visus lasīšanas noteikumus. Paskaties uz tāfeli. (lasīšanas pamatnoteikumi tiek atkārtoti ar fonētisko praksi, izmantojot lasīšanas kartes)
Nepārtraukts Round Robin
Skolotājs: Puiši, tagad katra grupa saņems savu krāsainu lasīšanas kartīšu komplektu. Partneri numur 1 paņem vienu karti no kopējās kaudzes un nolasa to, tad partneris numur 2 paņem karti, tad numur 3 un tad numur 4 un atkal apli, līdz beidzas jūsu laiks. Es jums dodu tieši vienu minūti. Vai tu esi gatavs? ("Jā!") Sāksim!
Quiz-Quiz-Trade (Quiz-Quiz-Trade)
Skolotājs: Tagad, puiši, celsimies, es jums dodu tieši 1 minūti, jums jāatrod tuvākais pāris, bet ne no savas grupas, jāapmainās ar kārtīm ar savu jauno partneri, lasot viens otra kārtis. Neaizmirstiet par “High Five”, kad meklējat jaunu partneri. Vai tu esi gatavs? ("Jā!") Sāksim!
Pēc minūtes atskan klusuma signāls: "Klase!" - bērni atbild "Jā!" un pāriet uz savām vietām. Tagad es pārbaudīšu jūsu kartes! (gadalaiki tiek uzraudzīti ātrā tempā - ja bērns ir izlasījis savu karti, viņš par atbildi saņem čipu)
6). Mēs esam labi palīgi!
Skolotājs: Bērni, mēs visi esam labi palīgi savām mammām. Bet ko jūs varat darīt māja? Izveidojiet savus teikumus. Piemēram: es varu mazgāt traukus. Es varu iztīrīt mašīnu. (bērni veido teikumus, izmantojot vārdu krājumu par tēmu “Mājas darbi”) Paldies.
Bet ko jums patīk darīt vai nepatīk darīt mājā? Atbildiet uz maniem jautājumiem:
Skolotājs: Vai jums patīk mazgāt traukus?
Bērni: Jā, es daru / Nē, man nav
(mazgāt traukus, notīrīt mašīnu, savākt augļus/dārzeņus/ogas, pabarot mājdzīvniekus, slaucīt celiņus, notīrīt putekļus no mēbelēm, uzklāt galdu, gatavot maltītes, saklāt gultu, strādāt dārzā, iepirkties utt. )
Rallijs Robins
Skolotājs: Labi darīts, puiši! Un tagad es gribu zināt: cik labi jūs zināt mūsu nodarbības vārdu krājumu. Mēs atkal strādājam grupās, apvienojam klišeju angļu valodas versijas ar to krievu valodām. Es dodu jums 5 minūtes laika visu darbu veikšanai. Saskaņojiet angļu un krievu ekvivalentus savā starpā. Es jums došu 5 minūtes laika darbam grupās. Vai tu esi gatavs? ("Jā!")
Secinājums
Skolotājs: Puiši, jūs šodien paveicāt lielisku darbu. Paldies visiem par tik auglīgu darbu. Mēs saskaitām žetonus, pasakām, kurš cik šodien nopelnījis, un apmainām tos pret tāmēm.
Skolotājs: Stunda ir beigusies. Uz redzēšanos, bērni!
Bērni: Ardievu, L.A.
Pievienotie faili
Angļu valodas stundas kopsavilkums 4. klasē, izmantojot V.P.Kuzovļeva mācību materiālus, izmantojot IKT tehnoloģijas.
Sadaļas tēma:"Vieta, kas dara mani laimīgu"Nodarbības tēma:"Vai tu esi sakārtojis savu istabu? »
Mērķi:
Izglītojoši:
gramatisko runas prasmju veidošanās (jautājoši teikumi Present Perfect)
vārdu krājuma prasmju uzlabošana par šo tēmu
klausīšanās prasmju attīstīšana, lai iegūtu specifisku informāciju
Izglītojoši:
atmiņas un uzmanības attīstība
attīstot spēju strādāt pāros
Izglītojoši:
kopjot saziņas kultūru, izrādot mīlestību un interesi par svešvalodu
audzinot interesi par angliski runājošo valstu kultūras izpēti
Plānotie rezultāti:
1. Personīgi:
Attīstīt mācību aktivitāšu motivāciju un veidot personisku mācīšanās jēgu, apzināties materiāla apguves pakāpi
Attīstīt komunikatīvo kompetenci komunikācijā un sadarbībā ar vienaudžiem
2. Meta-subjekts:
Iemācieties patstāvīgi noteikt savus mācību mērķus un
plānot veidus, kā sasniegt mērķus
Prast definēt jēdzienus un izveidot cēloņu un seku attiecības
3. Temats:
Veidot gramatikas un leksiskās valodas prasmes tēmas “Jautājumi PresentPerfect” ietvaros.
Uzlabojiet dialogiskās runas prasmes
Nodarbību aprīkojums: dators, ekrāns, tāfele, multivides prezentācija nodarbībai programmā PowerPoint, gramatikas tabula Present Perfect Tense
Nodarbību laikā.
1. Organizatoriskais moments.Skolotājs: "Labrīt, visi." Vai esat gatavs sākt?
Studenti: "Labrīt, labrīt!"
Labrīt, tev!
Labrīt, labrīt!
Priecājamies jūs redzēt!”
Skolotājs: "Es arī priecājos jūs redzēt. Šodien es vēlētos sākt mūsu nodarbību ar attēlu uz tāfeles. Tagad paskatieties uz attēlu un mēģiniet nosaukt mūsu šodienas nodarbības tēmu."
Studenti: (izsaka savas domas)
Skolotājs: "Tas ir pilnīgi pareizi." . Tas ir "Vai esat sakārtojis savu istabu"? Es zinu, ka jums patīk palīdzēt saviem vecākiem. Tāpēc šodien nodarbībā mēs lasīsim, runāsim un spēlēsim."
2.Fonētiskais vingrinājums.
Skolotājs: "Sāksim stundu ar fonētiskajiem vingrinājumiem"
3.Runas iesildīšana.
Skolotājs: “Paskaties uz tāfeli! Šī ir tētis un viņa mīļākā viesistaba. Atbildiet uz jautājumu: "Kas viņam ir un kas viņam nav istabā?"
(Skolotājs aicina skolēnus atsaukt atmiņā iepriekšējo stundu leksiku par tēmu: “Māja, mēbeles.” Uz uzdoto jautājumu skolēni atbild ķēdītē. Kā mājiens uz tāfeles ir uzrakstīta klišeja: “Viņam (viņai) ir (hasn*t got) ...)” Tādējādi šādi tiek aktivizēts un konsolidēts iepriekš aptvertais materiāls).
Skolotājs: "Tieši tā." Un šī ir mamma un viņas mīļākā virtuve. Atbildiet uz jautājumu: "Kas viņai ir un kas nav viņas virtuvē?"
(Darbs ir tāds pats saskaņā ar piedāvāto modeli.)
Skolotājs:"Jūs to paveicāt ļoti labi. Attēlā redzama maza meitene Keita un viņas istaba. Vai jums ir jāsaka, kas viņai ir un kas viņai nav istabas?
(Darbs saskaņā ar piedāvāto paraugu)
Skolotājs: "Sekas lieliski." "Atkārtosim mēbeļu nosaukumus nelielā dzejolī"
(Skolēniem vienmēr patīk vienošanās dzejoļi sākumskolas. Uz slaida ir dzejolis, skolotājs lasa rindas krievu valodā, skolēni ievieto vienošanās vārdus angļu valodā.)
4. Gramatisko runas prasmju veidošana.
Skolotājs:“Šodien tu esi vienkārši lielisks! Bērni izskatās? Šim vīrietim kaut kas ir pazudis. Ko viņš mums saka?
Studenti: (paceļ roku un viens no skolēniem nolasa):
"Es pazaudēju atslēgu."
Skolotājs: "Pa labi. Kādu sasprindzinājumu vīrietis izmanto, lai pastāstītu mums par šo koncentrēšanos?
Studenti: Present Perfect. (Šis gramatiskais laiks ir apskatīts iepriekšējās stundās, skolēni zina, ko nozīmē Present Perfect laiks, un zina, kā tiek veidoti deklaratīvie teikumi.)
Skolotājs:"Labi. Atkārtosim, kā veidot deklaratīvus teikumus klāt perfekti saspringts."
(Skolotājs iekļauj video prezentāciju, kas izskaidro šo gramatisko laiku. Šajā video ir iekļauts arī jaunā materiāla skaidrojums. Skatīšanās laikā skolotājs ietur pauzi un komentē. Pēc tam uz tāfeles parāda slaidu, kas shematiski parāda, kā tagadnē tiek veidoti jautājoši teikumi. Perfekts sasprindzinājums).
5. Fiziskie vingrinājumi.
Skolotājs:“Ir pienācis laiks īsai atpūtai. Izdarīsim dažas kustības"
(Bērni vingro, klausoties smieklīgu dziesmu, un, pastāvīgi izmantojot šo klipu, bērni var arī dziedāt līdzi, jo vārdus ir viegli atcerēties.)
6. Jaunas gramatikas parādības izmantošanas automatizācija runā.
Skolotājs: “Atvērtā mācību grāmata, Piem.1.3, 15.lpp. Uzmanīgi izlasi tekstu!”
(Skolēni patstāvīgi lasa tekstu pie sevis.)
Skolotājs:"Un tagad atkal dzirdēsim stāstu Endijs par to, ko viņš ir darījis ap māju."
(Uz tāfeles tiek parādīts slaids ar tekstu, skolotājs ar šo vingrinājumu ieslēdz audio ierakstu (audio kurss V.P. Kuzovļeva izglītības kompleksam)).
(Pēc klausīšanās skolotājs piedāvā darbu pie jauna gramatiskā materiāla izmantošanas automatizēšanas runā)
Skolotājs:"Šeit ir daži jautājumi, kurus Endija mamma bieži uzdod Endijam. Kas viņi ir?"
(Uz tāfeles ir modelis, kurā skolēni strādā pa pāriem. Skolotājs nolasa piemēru. Pēc tam lūdz skolēnus strādāt pa pāriem. Šajā modelī skolēni praktizē jautājošos teikumus Present Perfect Tense, izmantojot palīgdarbības vārdu “ir”).
Skolotājs: "Strādāt pāros. Viens no jums uzdod jautājumus tekstā, cits sniedz dažas īsas atbildes. Jums ir piecas minūtes, lai to izdarītu."
(Pēc 5 minūtēm skolotājs pārbauda uzdevuma izpildi, var klausīties vienu cilvēku pāri, var lūgt katram pārim atbildēt uz jautājumiem (katram 1 jautājums).
Skolotājs: "Sekas lieliski." Tagad es iesaku citu vingrinājumu. Endijam ir māsa. Mamma viņai jautā par to, ko Ešlijas brālis ir izdarījis. Paskaties uz tāfeli!
(Uz tāfeles ir slaids ar citu modeli. Skolotājs nolasa piemēru, pievēršot uzmanību palīgdarbības vārda “ir” lietojumam. Skolēni atkal tiek aicināti strādāt pa pāriem.)
Skolotājs: “Strādājiet pa pāriem. Viens no jums uzdod jautājumus tekstā, cits sniedz dažas īsas atbildes. Jums ir piecas minūtes, lai to izdarītu."
(Uzdevums tiek pārbaudīts tāpat kā iepriekšējais uzdevums.)
Skolotājs: "Jūs ļoti labi pastrādājāt."
7.Relaksācija.
(Acis, strādājot stundā, piedzīvo lielu stresu, tāpēc vēlams sarīkot relaksācijas brīžus.)
Skolotājs: "Sēdieties ērti." Aizver savas acis. Ieelpo. Izelpo. Izliksimies, ka ir vasara. Jūs guļat smilšu pludmalē. Laika apstākļi ir labi. Viegls vējš pūš no jūras. Putni dzied. Jums nav problēmu. Nav nopietnu problēmu. Tu esi kluss. Jūsu smadzenes atslābinās. Tavā ķermenī valda miers. Nekas nenovērš jūsu uzmanību. Jūs atpūšaties. (Pauze) Tavas nepatikšanas aizpeld. Tu mīli savus radiniekus, skolu, draugus. Viņi arī tevi mīl. Iemācieties novērtēt katru labo lietu. Zeme ir brīnumu pilna. Jūs varat darīt jebko. Jūs esat pārliecināts par sevi, ka jums ir daudz enerģijas. Jums ir labs garastāvoklis. Atver acis. Kā tu jūties?
(Šajā visaptverošajā relaksācijā varat iekļaut dabas skaņas, kas saistītas ar vārdiem (jūras troksnis, kaiju sauciens, vēja pūtiens utt.)
8. Rakstīšanas prasmju attīstīšana.
Skolotājs: “Piem.1, 59.lpp. Kādas izmaiņas ir veikuši Endija kaimiņi? Aizpildīt tukšumus. Jums ir piecas minūtes, lai to izdarītu"
(Skolēni patstāvīgi pilda uzdevumu rakstiski. Pēc izpildes uzdevums ir jāpārbauda. Skolotājs pats izvēlas pārbaudes metodi:
Mutiski (skaļi lasot)
Pa pāriem (skolēni apmainās ar piezīmju grāmatiņām, uz tāfeles tiek parādīts slaids ar pareizajām atbildēm.)
Katrs skolēns pats pārbauda savu darbu (uz tāfeles tiek parādīts slaids ar pareizi izpildītu uzdevumu)
9. Pirkstu vingrošana.
(Lai mazinātu muskuļu nogurumu no pirkstiem, rakstot, izmantojiet nelielu iesildīšanos)
Skolotājs: "Pieci mazi kungi dodas pastaigā." Pieci mazie kungi Apstājieties parunāties. Līdzi nāca piecas dāmas. Viņi stāvēja kopā un sāka dejot. (5 pirksti - kungi, 5 pirksti - dāmas, viņi satiekas un sāk dejot)"
10. Nodarbības rezumēšana. Atspulgs.
Skolotājs:"Šodien mēs esam runājuši par..."
Studenti: (izsaka vairākus viedokļus), piemēram, “mana istaba, mana māja utt.
Skolotājs:«Vai tev ir sava istaba?
Skolotājs: "Vai tu esi sakārtojis savu istabu?"
Studenti: “Jā/Nē, man ir (man nav*)”
Skolotājs: "Vai esat ielicis savas rotaļlietas skapī?"
Studenti: “Jā/Nē, man ir (man nav*)”
Skolotājs: "Vai tu esi saklājis savu gultu?"
Studenti: “Jā/Nē, man ir (man nav*)”
Skolotājs: "Vai tu esi izpildījis savu mājasdarbu?"
Studenti: “Jā/Nē, man ir (man nav*)”
Skolotājs: "Tas ir jauki."
11. Mājas darbs.
Skolotājs:“Paskaties uz tāfeli, tas ir tavs mājasdarbs (AB ex.2, Ex.1.2, 59. lpp. T. Saskaņo jautājumus 1-6 ar atbildēm A-G.
Tas šodienai viss. Jūs varat doties tagad. Uz redzēšanos!
Studenti:"Pacel galvu.
Uzlec augstu.
Pamāj ar roku
un saki "Ardievu!"
