tai uzliktie noteikumi... Mākslas lielais spēks slēpjas tieši tajā, ka tā ir pašvērtīga, sev noderīga un, galvenais, brīva.” V. Ļeņins: “Māksla pieder tautai. Tam ir jābūt dziļākajām saknēm plašo tautas masu dziļumos. Tam jābūt šīm masām saprotamam un viņu mīlētam. Tai ir jāapvieno šo masu jūtas, domas un griba, jāpaceļ tās uz augšu.” Kurš no tiem vairāk atbilst mūsdienu izpratnei? mākslas mērķis?
Lūdzu palīdzi man!1. Sniedziet divus piemērus, kas ilustrē faktiskā pircēja uzvedību tirgū.
2. Ja tirgū piegādātās preces daudzums nesedz reālo pieprasījumu, tad daļa patērētāju, kuri nevēlas atteikties no šīs preces, dod priekšroku par to maksāt vairāk, kas noved pie tirgus cenas pieauguma. Sniedziet divus argumentus šīs nostājas atbalstam.
vidusskolēni “Māksla domā tēlos” (Maimins E.A. Māksla domā tēlos. M., 1977) raksta: “Atklājumi, ko veicam ar mākslas palīdzību, ir ne tikai dzīvi un iespaidīgi, bet arī labi atklājumi. Zināšanas par realitāti nāk cauri art, ir cilvēka jūtu un līdzjūtības sasildītas zināšanas. Šī mākslas īpašība padara to par sociālu fenomenu ar neizmērojamu morālu nozīmi...” Ļevs Tolstojs runāja par mākslas „vienojošo principu” un piešķīra šai kvalitātei ārkārtīgi lielu nozīmi. Pateicoties tā figurālajai formai, māksla vislabākajā iespējamajā veidā iepazīstina cilvēku ar cilvēcību: liek ar lielu uzmanību un sapratni izturēties pret citu sāpēm un prieku.
Taču izprast mākslas darbus nebūt nav viegli...
Kā iemācīties izprast mākslu? Kā uzlabot šo izpratni sevī? Kādas īpašības jums ir jāpiemīt, lai to izdarītu?...
Sirsnība attiecībā uz mākslu ir pirmais nosacījums, lai to saprastu, bet pirmais nosacījums nav viss. Lai saprastu mākslu, ir vajadzīgas arī zināšanas. Faktiskā informācija par mākslas vēsturi, par pieminekļa vēsturi un biogrāfiska informācija par tā veidotāju palīdz mākslas estētiskajai uztverei, atstājot to brīvu. Tie nespiež lasītāju, skatītāju vai klausītāju uz noteiktu vērtējumu vai noteiktu attieksmi pret mākslas darbu, bet, it kā “komentējot” to, veicina izpratni.
Faktu informācija ir nepieciešama, pirmkārt, lai mākslas darba uztvere notiktu vēsturiskā skatījumā, būtu historisma caurstrāvota, jo estētiskā attieksme pret pieminekli vienmēr ir vēsturiska...
Vienmēr, lai izprastu mākslas darbus, ir jāzina jaunrades nosacījumi, jaunrades mērķi, mākslinieka personība un laikmets. Mākslu nevar noķert ar kailām rokām. Skatītājam, klausītājam, lasītājam ir jābūt “bruņotam” - bruņotam ar zināšanām, informāciju. Tāpēc šī liela nozīme ir ievadraksti, komentāri un vispārīgi darbi par mākslu, literatūru, mūziku...
Tautas māksla māca izprast mākslas konvencijas.
Kāpēc tas tā ir? Kāpēc tomēr tautas māksla kalpo par šo sākotnējo un labāko skolotāju? Jo tautas māksla iemieso gadu tūkstošu pieredzi. Muita ir izveidota iemesla dēļ. Tie ir arī gadsimtiem ilgas atlases rezultāts to lietderības dēļ, un tautas māksla ir skaistuma atlases rezultāts. Tas nenozīmē, ka tradicionālās formas vienmēr ir vislabākās un tās vienmēr ir jāievēro. Jātiecas uz jauno, pēc mākslinieciskiem atklājumiem (arī tradicionālās formas savā laikā bija atklājumi), bet jaunais jārada, ņemot vērā veco, tradicionālo, kā rezultātā, nevis kā vecā un uzkrātā atcelšana. ... Tautas māksla ne tikai māca, bet ir arī daudzu mūsdienu pamatā mākslas darbi...
(D.S. Ļihačovs)
C1. Izveidojiet teksta plānu. Lai to izdarītu, secīgi iezīmējiet galvenos teksta semantiskos fragmentus un nosauciet katru no tiem.
C5. Pamatojoties uz tekstu, sociālo zinātņu zināšanām un savu sociālo pieredzi, sniedziet divus argumentus, kāpēc cilvēks ir jāiepazīstina ar mākslu.
C6. Autors raksta, ka "estētiskā attieksme pret pieminekli vienmēr ir vēsturiska." Pamatojoties uz tekstu, vēstures, sociālo zinātņu zināšanām, paskaidrojiet, ko historisma princips paredz mākslas darbu izpratnei. Sniedziet divus piemērus vēsturiskai attieksmei pret kultūras pieminekli.
Kāpēc zinātnisko disciplīnu skaits ir divdesmitajā gadsimtā. vai tas ir daudz palielinājies? Kāda ir trijstūra būtība, nozīme: zinātne - tehnoloģija - tehnoloģija? Ko nozīmē frāze A.s.? Puškins: “...apgaismībā būt līdzvērtīgam gadsimtam”?
Kopš bērnības visi zina vārdus rindkopas virsrakstā. Ikdiena nav atdalāms no zinātnes. Televizors, lidmašīna, automašīna, ledusskapis un daudz kas cits, ko mēs pastāvīgi lietojam, ir veiksmīgu zinātnisku pētījumu atvasinājumi, kas reizināti ar tehnoloģiskajiem sasniegumiem. Jūs esat skolēni, tāpēc jūsu darbībā galvenais ir izglītība, izglītības pamatā ir zinātnes sasniegumi.
ZINĀTNE MODERNĀ SABIEDRĪBĀ
Zinātnes aicinājums ir iegūt jaunas zināšanas. Lai to izdarītu, ir nepieciešama uzdrīkstēšanās, vēlme un spēja izlauzties no iedibināto ideju gūsta, ir “jādomā augsta aspirācija» .
Zinātne - radošā darbība, kas vērsta uz tā galvenā mērķa un galvenā rezultāta sasniegšanu: jaunu zināšanu (jēdzienu, likumu, teoriju) iegūšana, attaisnošana un sistematizēšana par dabu, sabiedrību, cilvēku. Ir zināmi piemēri: Ņūtona likumi, periodiskā tabula ķīmiskie elementi D. I. Mendeļejevs, evolūcijas teorija organiskā pasaule C. Darvins u.c. Jēdziens “zinātne” nozīmē arī sistematizētu zināšanu kopumu jebkurā zinātnes nozarē, piemēram, matemātikas zinātne, ķīmijas zinātne.
Tātad zinātne ir zināšanu sistēma. Atcerieties, ka sistēma ir elementu kopums, kas savienoti viens ar otru un veido noteiktu integritāti. Zinātnes galvenais uzdevums, "savs uzdevums", atzīmē zinātnieki, ir jaunu patiesu zināšanu radīšana, to radīšanas un novērtēšanas metodes. (Padomājiet par šīs rindkopas saturu, pārrunājiet noteikumus par zinātni kā sistēmu, par to, kāds ir tās "pašu uzdevums", patiesām zināšanām un metodēm to iegūšanai." Lielākā daļa pētnieku uzskata, ka zinātne šī vārda mūsdienu izpratnē var būt runāja par sākot no XVII-XVIII gs.Šajā laikmetā parādījās nozīmīgi astronomijas, fizikas, matemātikas darbi, tika izstrādātas novērošanas un eksperimentu metodes.Vēlāk zinātnes nozīme pieauga, sākās tās iespiešanās tehnoloģijā.Angļu zinātnieks A. . Toinbijam piederēja slavenie vārdi: "apziņa ir tehnoloģiju māte", zinātne un tehnoloģija "saderinājās un staigā kopā." Tādējādi zinātne sāka realizēt savas divas galvenās funkcijas: izziņas (teorētisks ieskats reālās būtības būtībā). parādības) un praktiski-efektīvā (līdzdalība cilvēka un sabiedrības transformatīvajā darbībā).Atbilstoši šīm funkcijām tika pieņemts dalījums. esošās zinātnes fundamentālajos un lietišķajos.
Par zinātnes valsts un sabiedrības atpazīstamību liecināja rašanās 17. gadsimta otrajā pusē. pirmās zinātņu akadēmijas: Londonas Karaliskā biedrība, Parīzes Zinātņu akadēmija. 15. un 1. gadsimta sākumā. Tika izveidota Sanktpēterburgas Zinātņu akadēmija, vēlāk saukta par Krievijas akadēmiju.
Zinātniskais darbs pārvērtās par profesiju, pētnieciskā darbība par stabilu sociālo un kultūras tradīciju, bet zinātne par sociālu institūciju. Visaptverošā zinātnes attīstība aizsākās divdesmitajā gadsimtā, līdz mūsdienām. Zinātnieki globālā lietošanā nonākušo terminu “lielā zinātne” raksturo kā jaunu plašu zinātniskās un zinātniski tehniskās darbības jomu, teorētisko un lietišķie pētījumi un attīstību. Izplatās zinātnieku iesaiste uzņēmumu un firmu ražošanas laboratorijās un projektēšanas nodaļās, kur viņi risina konkrētas, tā laika vajadzību diktētas problēmas, kas ir nemitīgs jaunu ideju avots, kas norāda uz zinātnes un tehnikas progresa ceļiem (STP). ). STP ir vienota, savstarpēji atkarīga progresīva zinātnes un tehnoloģijas attīstība. (Pamatojoties uz jūsu zināšanām par vairākiem priekšmetiem, apspriediet zinātnes un tehnikas progresa ietekmi uz mūsdienu sociālo attīstību.)
Piedāvāsim dažus mūsdienu zinātni raksturojošus datus. Divdesmitā gadsimta sākumā. pasaulē bija 100 tūkstoši zinātnieku, gadsimta beigās - virs 5 miljoniem.Attīstītajās valstīs zinātnieku skaits dubultojas 7-10 gadu laikā. Tik augsti rādītāji ir noveduši pie tā, ka aptuveni 90% no visiem zinātniekiem, kas jebkad dzīvojuši uz Zemes, ir mūsu laikabiedri.
Pasaules zinātniskā informācija divdesmitajā gadsimtā. dubultojies 10-15 gadu laikā. Pastāvīgi tiek izdoti vairāki simti tūkstošu žurnālu (1900. gadā aptuveni 10 tūkstoši), 90% no visiem cilvēka radītajiem un mums apkārtējiem priekšmetiem tika izgudroti divdesmitajā gadsimtā. Pasaules rūpnieciskās ražošanas apjoms divdesmitā gadsimta beigās. bija 20 reizes augstāks nekā gadsimta sākumā.
Zinātnieku pētījumi dod pamatu izcelt mūsdienu zinātnes nozīmīgās iezīmes. Tas, pirmkārt, ir daudzpusība. Sabiedrība saņem pārbaudītas, pamatotas, sistematizētas zināšanas par visu, kas tiek pētīts: dabas parādībām uz Zemes un galaktikā savās pastāvīga attīstība un mainīties; cilvēka rašanās un attīstības galvenie posmi, viņa psihes funkcionēšana; ekonomikas loma sabiedrības dzīvē, demogrāfiskā u.c sociālās problēmas, tautu vēsture, to kultūra; cilvēku radošums un likteņi; pašas zinātnes attīstība, tās mijiedarbība ar citām kultūras jomām.
Zinātne pēta cilvēces darbību visās sabiedriskās dzīves jomās. (Pamatojoties uz zināšanām par dažādiem priekšmetiem un dzīves pieredzi, ar konkrētiem piemēriem pārrunājiet zinātnes ietekmi uz sabiedrības garīgo, ekonomisko, sociālo un politisko sfēru.)
Vēl viena zinātnes iezīme ir tās neierobežotība. "Zinātne," sacīja dabaszinātnieks, Sanktpēterburgas Zinātņu akadēmijas loceklis K. M. Bērs, "ir mūžīgs savā avotā, tās darbību neierobežo ne laiks, ne telpa, neizmērojama apjoma, bezgalīgs uzdevums. ”.
Zinātnes nepabeigtības apzināšanās veicina dažādu zinātnisko skolu rašanos, atklātu un slēptu konkurenci par efektīvu un ātru pētniecību.
Zinātnes produktīvai attīstībai ir nepieciešams optimāls individuālo pētījumu un lielu radošo grupu darbības apvienojums. Jaunas fundamentālas problēmas bieži vien risināja lielie zinātnieki (piemēram, A. Einšteina relativitātes teorija), 8 dažreiz neliela pētnieku grupa. Šeit īpaši svarīga ir zinātnieka iniciatīva un viņa ieskats. Meklējumi pēc kaut kā jauna, apvienojumā ar talantu, - svarīgs faktors zinātnes sasniegumi. Bet lielais vairums zinātniskie pētījumi Mūsdienu laikmets prasa lielu komandu izveidi un visu notiekošo pētījumu pārdomātu koordināciju.
Atzītais Krievijas zinātnes centrs ir Krievijas Zinātņu akadēmija (RAN). Tās zinātniskajās nodaļās ir nodarbināti vairāk nekā 110 tūkstoši cilvēku. Nav nevienas cilvēka dzīves sfēras, kurā RAS nedotu īpaši taustāmu ieguldījumu - tehniskā, ekonomiskā un humanitārā.
NTP lielā mērā balstās uz pētniecības un ražošanas centru sasniegumiem, piemēram, Kurčatova institūts, kas pēta kodolenerģijas problēmas, Rubin, kas nodarbojas ar zemūdeņu flotes būvniecību u.c.
Mūsdienu zinātne apvieno pētījumu diferenciāciju un integrāciju, tagad tā ietver aptuveni 15 tūkstošus disciplīnu. Tas izskaidrojams ar zinātnes pētīto parādību daudzveidību reālajā pasaulē, informācijas pieaugumu, zinātnieku specializāciju sašaurinātās pētniecības jomās un zinātnes un tehnoloģiju progresa prasības diferencētiem pētījumiem dažādās būtiski atšķirīgās nozarēs. “Zināšanu upes izplatīšanās ir neizbēgama,” rakstīja ievērojamais krievu zinātnieks, akadēmiķis N. N. Moisejevs, “to nosaka vajadzība pēc augsta profesionalitātes, detalizētām zināšanām...” Taču ne mazāk nepieciešama ir arī neatņemama izpēte, jo “a ir nepieciešama visaptveroša, daudzveidīga analīze, kas balstīta uz dažādu zinātņu datiem, kas prasa zināšanu sintēzi."
Lielās zinātnes vissvarīgākā iezīme ir tās ciešā konverģence ar jaunattīstības sabiedrības vajadzībām. Šīs vajadzības var apmierināt tikai zinātne, kas, dzejnieka vārdiem runājot, spēj “uzklausīt dzīvības aicinājumu”. Tā sabiedrība dod impulsu, stimulu noteiktām zinātniskām aktivitātēm.
Kā piemēru minēsim pētnieciskos risinājumus nozīmīgām postindustriālās sabiedrības problēmām. Atklājumi elektronikā, optikā, ķīmijā, poligrāfijā, mākslinieciskā jaunradeļāva mums izveidot un attīstīt jaudīgu drukas sistēmu elektroniskiem līdzekļiem masu informācija, kas dziļi ietekmē (pozitīva un negatīva) uz indivīda prātiem un jūtām, uz cilvēces dzīvi. Salīdzinoši nesen tikai daži cilvēki zināja vārdu "lāzers". Bet pēc laureātu izdarītajiem atklājumiem Nobela prēmija A. M. Prokhorovs un N. G. Basovs, tas kļuva zināms daudziem. Problēmu attīstība, kas saistītas ar lāzeru, tā dažādajiem pielietojumiem bioloģijā, astronomijā, komunikācijās un citās jomās, prasīja pāreju uz pilnīgi jaunām tehnoloģijām, kādas līdz šim nebija pastāvējušas nevienā pasaules valstī.
Zināma arī sabiedrības nepieciešamība pēc energoresursiem. Šeit zinātniskie pētījumi var dot fantastiskus rezultātus. Kukurūza eļļas vietā - tā ir drosmīga un īstenojama ideja. Amerikas Savienotās Valstis jau ir izstrādājušas biotehnoloģiju degvielas spirta ražošanai no kukurūzas kātiem, ko zemnieki iepriekš dedzināja. Šī tehnoloģija ir ne tikai lēta, bet, pēc tās radītāju domām, ļauj cerēt, ka pēc 25 gadiem ceturtā daļa ASV ķīmiskās rūpniecības varēs tikt pārveidota par augu izejvielām. (Pamatojoties uz manām zināšanām par vairākiem izglītības priekšmeti, nosauc divdesmitā gadsimta pēdējā ceturkšņa atklājumus, kas nopietni ietekmēja rūpniecisko un lauksaimniecisko ražošanu un cilvēku dzīves kvalitātes uzlabošanos.)
Augsto morāles kategoriju saplūšana - labestība un sirdsapziņa - veidoja jaunu īpašību - apzinīgumu, kas kļuva par vienu no primārajām prasībām. zinātniskais darbs.
Apzinīgumu pierāda:
- rūpīga pārdomāšana un nevainojami precīza visu pētījuma posmu norise;
- jaunu zinātnes atziņu pierādījumos, to atkārtotā pārbaudē;
- zinātniskā godīgumā un objektivitātē - tiecoties pēc patiesības, zinātnieks nevar ņemt vērā ne viņa simpātiju un antipātiju, ne citus apstākļus, bet jāvadās pēc Aristoteļa teiciena: “Platons ir mans draugs, bet patiesība ir dārgāka”;
- neieviest zinātnē sasteigtus, nepamatotus jauninājumus.
Cieņa pret pagātnes zinātnes veidotājiem, savā darbībā paļaušanās uz iegūtajiem rezultātiem ir zinātnieku izstrādāta ētikas norma. Fiziķis un filozofs I. Ņūtons teica, ka visi viņa zinātniskie sasniegumi ir gūti, pateicoties tam, ka viņš stāvēja uz milžu - savu priekšgājēju - pleciem.
20. - 21. gadsimta lielās zinātnes izcili sasniegumi. izraisīja gan zinātnes humanizējošās ietekmes, gan zinātnieku sociālās atbildības pieaugumu par savu rīcību. Zinātnes progress bagātina pasauli ne tikai ar atklājumiem, bet arī ar nepatikšanām, jo bieži vien zinātnisko atklājumu augļi var kaitēt cilvēkiem. Piemēram, zinātnes un tehnikas progress ir viens no galvenajiem vides krīzes cēloņiem, un dažu militārās ražošanas nozaru attīstība ir bīstama cilvēka dzīvībai. Zinātnieku godam viņi bija pirmie, kas ne tikai pauda bažas, bet arī aktīvi iesaistījās profesionālajās un masu vides kustībās, kā arī pirmie runāja par nepieciešamību apturēt bruņošanās sacensību un kodoltermiskās katastrofas draudus. Sociālā atbildība , aktīva pozīcija cilvēku un planētas aizsardzība ir zinātnes ētikas neatņemama sastāvdaļa.
Zinātnieki pierāda, ka zinātnes sasniegumu izmantošana visu cilvēku labā ir iespējama tikai demokrātiskā sabiedrībā. Akadēmiķis A.D. Saharovs uzsvēra: "Ticības brīvība kopā ar citām pilsoniskajām brīvībām ir zinātnes un tehnikas progresa pamats un garantija pret tās sasniegumu izmantošanu, kaitējot cilvēcei."
DZĪVO UN MĀCIES
No visām garīgās kultūras jomām zinātne un izglītība ir visciešāk savstarpēji saistītas un savstarpēji atkarīgas. Zinātne nevar veikt savas funkcijas bez labuma izglītoti cilvēki; Izglītība bez zinātnes ir tukša frāze. Lai nodrošinātu konkurētspēju ar jaunajām tehnoloģijām, ir nepieciešama ne tikai fundamentāla izpēte, bet arī fundamentāli apmācītu pētniecības un inženierzinātņu cilvēku līdzdalība, kas spēj pārvietoties uz jaunām robežām. Lai veicinātu un īstenotu jaunas idejas zinātnes humanitārajā sektorā, attīstītu jaunās Krievijas ekonomikas principus, veidotu pilsonisku sabiedrību un tiesiskumu, iegūtu ticamu informāciju par dzimtenes un pasaules pagātni. ievērojams skaits izglītotu ekonomistu, juristu un vēsturnieku. Tādējādi zinātne un izglītība veido valsts nacionālo bagātību un paši darbojas kā viena no vērtībām, bez kuras nav iespējama sabiedrības attīstība un personības veidošanās.
21. gadsimta sākumā. Krievijā tiek veidota nacionālā izglītības politika, kuras primārais uzdevums ir panākt mūsdienīgu izglītības kvalitāti, tās atbilstību indivīda, sabiedrības un valsts pašreizējām un nākotnes vajadzībām. Šī politika, kas atspoguļo nacionālās intereses, ņem vērā arī vispārējās pasaules attīstības tendences:
Sabiedrības attīstības tempu paātrināšanās un tās demokratizācija nosaka nepieciešamību sagatavot cilvēkus dzīvei strauji mainīgā situācijā;
- pārejas periodā uz postindustriālo sabiedrību īpašu nozīmi iegūst starpkultūru mijiedarbības paplašināšanās, sabiedriskuma un tolerances faktori;
- risinājuma iespēja globālās problēmas tikai sadarbība iekšā starptautiskā sabiedrība prasa modernas domāšanas veidošanos jaunākās paaudzes vidū;
- dinamiskā ekonomikas attīstība, pieaugošā konkurence, nekvalificēta un mazkvalificēta darbaspēka apjoma samazināšanās rada pastāvīgu nepieciešamību pēc profesionālās kvalifikācijas paaugstināšanas un darbinieku pārkvalifikācijas.
Valsts izglītības politika balstās uz Izglītības likumā doto definīciju: izglītība ir mērķtiecīgs izglītības un apmācības process indivīda, sabiedrības un valsts interesēs. Šis fokuss ir:
Pakāpeniski, studentiem pieejamā veidā dažādi vecumi zinātnisko zināšanu sistēmas veidošana par reālās pasaules svarīgākajām parādībām, kā arī kognitīvās un praktiskās darbības prasmes un iemaņas;
- ne tikai izglītotu, bet arī morālu cilvēku sagatavošanā. Atcerēsimies krievu zinātnieka, sastādītāja teikto
V. I. Dala “Dzīvās lielās krievu valodas skaidrojošā vārdnīca”: “Izglītība ir prāta audzināšana un morāles audzināšana”;
- radošās darbības pieredzes nodošanā un veidošanā, kas jo īpaši paredz dinamismu, konstruktivitāti un spēju pieņemt lēmumus izvēles situācijā;
- pilsoniskās atbildības, tiesiskās pašapziņas, garīguma un kultūras, dzimtenes mīlestības, atbildības par tās likteni veidošanā.
Zinātne un izglītība ir saziņas trauki, kuriem ir kopīgs avots sabiedrības pašreizējām un nākotnes vajadzībām. Tieši tā sociālā attīstība, planētas zinātniskās bagātības straujais pieaugums prasa periodisku izglītības modernizāciju, kas raksturīga visiem tās līmeņiem.
Tautas gudrība “dzīvo un mācies” tiek apstiprināta ik stundu topošajā postindustriālajā laikmetā, kad zinātne, tehnoloģijas, tehnoloģijas un kultūra tiek aktualizētas vēl nebijušā ātrumā. Taču izglītībai, pirmkārt, ir jābūt orientētai uz nākotni un jāatbilst ne tikai šodienas vajadzībām. Šajos apstākļos īpaši svarīga ir nepārtraukta izglītošanās visas dzīves garumā – no bērnības līdz sirmam vecumam. Mūžizglītības funkciju vidū ir kompensējošā (pamatizglītības nepilnību aizpildīšana), adaptīvā (operatīvā apmācība un pārkvalifikācija mainīgā sociālajā un rūpnieciskajā situācijā), attīstošā (indivīda garīgo vajadzību apmierināšana, radošās izaugsmes vajadzības).
Būtisks mūžizglītības elements ir pašizglītība: mērķtiecīga izziņas darbība, ko kontrolē pats indivīds, sistemātisku zināšanu iegūšana jebkurā zinātnes, tehnikas, kultūras jomā, politiskā dzīve utt. Pašizglītošanās pamatā ir personas tiešās personīgās intereses, kas apvienotas ar pašmācība materiāls. Galvenā pašizglītības forma ir literatūras studēšana, lekciju, referātu, koncertu klausīšanās, muzeju un izstāžu apmeklēšana.
Iekšzemes zinātne un izglītība ir nozīmīgs faktors, lai saglabātu Krievijas vietu starp vadošajām pasaules valstīm, tās starptautisko prestižu kā valstij ar augsts līmenis kultūra.
PRAKTISKIE SECINĀJUMI
1 Izrādiet interesi par jauniem zinātnes un tehnoloģiju sasniegumiem. Tas palīdzēs jums orientēties dzīvē, pozitīvi ietekmēs jūsu darbu, kultūras līmeni un veicinās pašizglītību.
2 Izvēloties profesiju vai pēcskolas izglītību, mēģiniet uzzināt vairāk par tām zinātnes, tehnoloģiju un humanitāro zinātņu jomām, kuras jūs interesē. Iepazīstieties ar populāro literatūru (to izvēlēties palīdzēs skolotāji un bibliotekāri), iemācieties pats strādāt ar katalogu. Lasiet zinātnieku biogrāfijas, piemēram, grāmatas no sērijas “Ievērojamu cilvēku dzīves”.
3 Ja plānojat savu darbību veltīt zinātniskam darbam, atcerieties seno cilvēku vārdus: "Zinātnē nav karaliska ceļa." Tas nozīmē, ka jums būs jāstrādā daudz un bieži sarežģītos apstākļos. Bet, ja esi visu izsvēris un nolēmis kļūt par zinātnieku, nepadodies.
4 Pašizglītība ir jūsu pastāvīgais pavadonis, kas veicina dzīves vadlīniju izstrādi. Tam nevajadzētu būt nejaušam vai vienpusīgam. Ir lietderīgi izveidot personīgo pašizglītības plānu, kura mērķis ir uzlabot savu profesionālo un vispārējo kultūras līmeni.
Dokuments
No RAS prezidenta Ju.S.Osipova runas Akadēmijas pilnsapulcē 2001.gada 12.novembrī.
Krievijai būs jāveido jauna ekonomika, kas var kļūt par sabiedrības labklājības un aizsardzības spēka pamatu. Tam nepieciešama progresīva zinātnes un tehnoloģiju sfēra. Milzīgs Krievijas ekonomikas resurss ir valsts uzkrātais zinātniskais potenciāls. ...Viens no uzdevumiem ir izveidot Krievijā konkurētspējīgu augsto tehnoloģiju sektoru, kas spētu darboties kā valsts industriālās attīstības lokomotīve. Turklāt šāda attīstība ir vērsta uz ekonomiski un stratēģiski labvēlīgu pozīciju iekarošanu, saglabāšanu un paplašināšanu pasaules tirgū. Šīs problēmas risināšana ir viens no galvenajiem valsts drošības stratēģijas mērķiem. Mūsu sabiedrībai ir pienācis laiks apzināties, ka valsts drošību un tehnoloģisko neatkarību 21. gadsimtā noteiks tās zinātniskais un tehnoloģiskais potenciāls.
Zinātne balstās uz fundamentāliem pētījumiem, tā rada pamatus modernās tehnoloģijas, un arī nosaka izglītības kvalitāti. Tā ir attīstīta fundamentālo zināšanu sistēma, kas ir tehnoloģiju attīstības un nacionālās drošības problēmas risinājuma pamatā.
Jautājumi un uzdevumi dokumentam
1. Kāpēc kvalitātē svarīgākajiem uzdevumiem vai tiek izvirzīta sabiedrības labklājības un aizsardzības varas nodrošināšana?
2. Pamatojoties uz esošajām zināšanām, mēģiniet izskaidrot, kāds saturs ir ietverts jēdzienos "progresīvā zinātnes un tehnoloģiju sfēra", "zinātniskais un tehniskais potenciāls", "tehnoloģiskā neatkarība". Kāpēc zinātniskais un tehniskais potenciāls nosaka valsts drošību un tehnoloģisko neatkarību?
3. Argumentēt nostāju, ka fundamentālie pētījumi veido mūsdienu tehnoloģiju pamatus un nosaka izglītības kvalitāti. Pierādiet, ka augstās tehnoloģijas ir "valsts industriālās attīstības lokomotīve".
PAŠPĀRBAUDES JAUTĀJUMI
1. Kas ir zinātne, kādi ir tās galvenie uzdevumi un mērķi?
2. Kādas ir lielās zinātnes galvenās iezīmes?
Z. Kāpēc zinātnes attīstībai nepieciešams apvienot individuālo radošumu un lielu zinātnieku kolektīvu darbību?
4. Nosauc piemērus, kas raksturo mūsdienu zinātnes tuvināšanos sabiedrības vajadzībām.
5. Kāpēc zinātne ir zinātnes un tehnoloģiju progresa “lokomotīve”?
6. Kādi ir galvenie zinātnieku ētikas noteikumi?
7. Kādas ir zinātnes un izglītības attiecības?
8. Kāpēc izglītība ir valsts nacionālā bagātība?
9. Kāpēc pašizglītība ir obligāts veiksmes nosacījums profesionālā darbība un kultūras meistarība?
UZDEVUMI
1. Tiek pieņemts zinātnes iedalījums fundamentālajā un lietišķajā. Kā jūs redzat šo zinātņu savstarpējo atkarību un savstarpējo saistību? Vai taisnība ir zinātniekiem, kuri uzskata, ka šis dalījums ir nosacīts?
Variants Nr.345654
Pildot uzdevumus ar īsu atbildi, atbildes laukā ievadiet skaitli, kas atbilst pareizās atbildes ciparam, vai ciparu, vārdu, burtu (vārdu) vai ciparu virkni. Atbilde jāraksta bez atstarpēm vai jebkādām papildu rakstzīmēm. Daļēja daļa atsevišķi no visa komata. Mērvienības nav jāraksta. Atbildes uz uzdevumiem 1-20 ir cipars vai skaitļu virkne, vai vārds (frāze). Uzrakstiet atbildes bez atstarpēm, komatiem vai citām papildu rakstzīmēm. Izpildot 29. uzdevumu, tu vari demonstrēt savas zināšanas un prasmes sev pievilcīgākā saturā. Šim nolūkam atlasiet tikai vienu no piedāvātajiem apgalvojumiem (29.1-29.5).
Ja skolotājs ir norādījis opciju, varat ievadīt vai augšupielādēt sistēmā uzdevumu atbildes ar detalizētu atbildi. Skolotājs redzēs uzdevumu izpildes rezultātus ar īso atbildi un varēs novērtēt lejupielādētās atbildes uz uzdevumiem ar garo atbildi. Skolotāja piešķirtie punkti tiks parādīti jūsu statistikā.
Versija drukāšanai un kopēšanai programmā MS Word
Tas ir raksturīgi tradicionālai sabiedrībai
1) ilgstoša kopienas pastāvēšana
2) plaša tautas līdzdalība sabiedriskajā dzīvē
3) iedzīvotāju lielākās daļas nodarbinātība pakalpojumu sektorā
4) atzīšana kā galvenā vērtība individuālās tiesības un brīvības
Atbilde:
Relatīvā patiesība pretstatā absolūtajai
1) satur objektīvas zināšanas par priekšmetu
2) vienmēr paļaujas uz veselo saprātu
3) laika gaitā var atspēkot
4) ir sensoro un racionālo zināšanu rezultāts
Atbilde:
Kura no šīm izglītības attīstības tendencēm ilustrē apstākļu radīšanu studentu orientēšanai uz nākotnes profesionālās darbības jomu?
1) humanizācija
2) humanitarizācija
3) datorizācija
4) profilēšana
Atbilde:
Vai šādi spriedumi par kognitīvās darbības rezultātiem ir patiesi?
A. Izziņas rezultāts ir atkarīgs no zinošā subjekta attieksmēm, mērķiem un iepriekšējās pieredzes.
B. Izziņas rezultāts ir atkarīgs no izziņas subjekta vecuma un individuālajām īpašībām.
1) tikai A ir pareiza
2) tikai B ir pareiza
3) abi spriedumi ir pareizi
4) abi spriedumi ir nepareizi
Atbilde:
Saskaņā ar iekšzemes kopprodukta definīciju ne visi pirkšanas un pārdošanas darījumi tiek atspoguļoti IKP vērtībā. Kādi ienākumi jāiekļauj IKP?
1) ienākumi no sava vecā motocikla pārdošanas
2) rakstnieka honorārs
3) naudas pārskaitījums no vecākiem
4) ieņēmumi no ražotnes nevajadzīgo iekārtu pārdošanas
Atbilde:
Tiek sauktas uzņēmuma izmaksas par produktu ražošanu, kas saistītas ar tā produkcijas apjoma izmaiņām
1) piespiedu kārtā
2) pastāvīgs
3) mainīgie
4) limits
Atbilde:
Apliekamā nodokļa veids privātpersonām, ir
1) uzņēmumu īpašuma nodoklis
2) pievienotās vērtības nodoklis
3) īpašuma nodoklis
4) ienākuma nodoklis
Atbilde:
Attēlā redzamas piedāvājuma izmaiņas sporta aprīkojums attiecīgajā tirgū (piegādes līnija S ir pārvietota uz jaunu pozīciju S1). (P ir produkta cena, Q ir produkta daudzums.)
Šī kustība galvenokārt var būt saistīta ar (ar)
1) sporta inventāra ražotāju ienākumu pieaugums
2) sākotnējo komponentu cenu pieaugums
3) nodokļa samazinājums par ražošanas telpu nomu
4) valsts subsīdiju samazināšana sporta inventāra ražotājiem
5) transporta pakalpojumu cenu samazinājums
Atbilde:
Vai šādi apgalvojumi par hipotekāro kredītu ir pareizi?
A. Hipotekāro kredītu likmju pieaugums noved pie pārdošanas apjoma samazināšanās nekustamā īpašuma tirgū.
B. Preferences hipotēkas likmes parasti tiek nodrošinātas jaunām ģimenēm un militārpersonām.
1) tikai A ir pareiza
2) tikai B ir pareiza
3) abi spriedumi ir pareizi
4) abi spriedumi ir nepareizi
Atbilde:
Sociālās noslāņošanās kritērijs ir
4) nevienlīdzība
Atbilde:
Vienā tiešsaistes aptaujā tika uzdots jautājums: "Vai, jūsuprāt, veiksmīga karjera vairāk ir saistīta ar veiksmi vai smagu darbu?" Aptaujas rezultāti ir parādīti zemāk esošajā diagrammā (%).
Kādu secinājumu var izdarīt, pamatojoties uz diagrammas datiem?
2) Ar vecumu palielinās to respondentu skaits, kuri par galveno veiksmīgas karjeras iemeslu uzskata smagu darbu.
3) Lielākā daļa respondentu jauns veiksmīgu karjeru saista ar smagu darbu.
4) Vecāki respondenti par vienlīdz svarīgiem iemesliem uzskata veiksmi un smagu darbu.
Atbilde:
Vai šādi apgalvojumi par sociālajiem konfliktiem ir patiesi?
A. Konflikti var pozitīvi ietekmēt sabiedrību.
B. Viens no veidiem, kā atrisināt sociālo konfliktu, ir karojošo pušu savstarpēja piekāpšanās.
1) tikai A ir pareiza
2) tikai B ir pareiza
3) abi spriedumi ir pareizi
4) abi spriedumi ir nepareizi
Atbilde:
Valsts galva Krievijas Federācijā ir
1) Priekšsēdētājs Valsts dome RF
2) Krievijas Federācijas Federācijas padomes priekšsēdētāja vietnieks
3) Krievijas Federācijas prezidents
4) Krievijas Federācijas valdības priekšsēdētājs
Atbilde:
Totalitāriešiem politiskais režīms tipisks
1) vienotas obligātas oficiālas ideoloģijas esamība
2) cilvēka pamattiesību un brīvību atzīšana un garantēšana no valsts puses
3) valdības orgānu veidošana vēlēšanu kārtībā
4) dažādu savā starpā konkurējošu partiju, kustību, organizāciju legāla pastāvēšana
Atbilde:
Zemāk ir dati no Viskrievijas sabiedriskās domas izpētes centra (VTsIOM) veiktās aptaujas. Respondentiem tika uzdots jautājums: "Vai katrs no šiem informācijas avotiem jums ir svarīgs vai ne pārāk svarīgs vēlēšanu kampaņu laikā?" Aptaujas rezultāti tiek parādīti histogrammā (%).
Kādus secinājumus var izdarīt, pamatojoties uz iesniegtajiem datiem?
1) Lielākā daļa aptaujāto informāciju saņem no televīzijas programmām.
2) Vairāk nekā puse aptaujāto nelasa presi un nesaņem no tās informāciju.
3) Tikai desmitā daļa aptaujāto viena vai otra iemesla dēļ nevarēja piedalīties kandidātu tikšanās reizēs ar vēlētājiem.
4) Radio kā informācijas avots respondentu vidū ir tikpat populārs kā televīzija.
Atbilde:
Vai šādi apgalvojumi par varu ir patiesi?
A. Varas būtība slēpjas viena cilvēka gribas mērķtiecīgā ietekmēšanā uz citu cilvēku gribu.
B. Mūsdienu demokrātiskā sabiedrībā politiskā vara ir koncentrēta tikai un vienīgi valsts rokās.
1) tikai A ir pareiza
2) tikai B ir pareiza
3) abi spriedumi ir pareizi
4) abi spriedumi ir nepareizi
Atbilde:
Ražošanas apvienība iesūdzēja tiesā piegādātāju par piegādes līguma nepienācīgu izpildi. Šī lieta tiks izskatīta tiesā
1) konstitucionāls
2) šķīrējtiesa
3) globāls
4) noziedznieks
Atbilde:
Lai apzīmētu vienu no darba līguma pusēm, termins tiek izmantots Krievijas Federācijas Darba kodeksā
1) "individuāls"
2) "uzņēmējs"
3) “nodarbināts”
4) "darba devējs"
Atbilde:
Pilsonis K. iesniedza iekšlietu departamentā iesniegumu par pases nozaudēšanu. Kura tiesību nozare regulēs topošās tiesiskās attiecības?
1) valsts tiesības
2) administratīvās tiesības
3) krimināltiesības
4) civiltiesības
Atbilde:
Vai šādi apgalvojumi par likumu ir patiesi?
A. Tiesības ir īpašs, neoficiāls sociālo attiecību regulētājs un sabiedrības sociālā un kultūras progresa rādītājs.
B. Ar likuma palīdzību valsts vara nodod dažus sociālās attiecības tās jurisdikcijā un aizsardzībā, nodrošina tiem sakārtotību un stabilitāti.
1) tikai A ir pareiza
2) tikai B ir pareiza
3) abi spriedumi ir pareizi
4) abi spriedumi ir nepareizi
Atbilde:
Pierakstiet diagrammā trūkstošo vārdu.
Atbilde:
Tālāk ir norādīti vairāki termini. Visi no tiem, izņemot divus, attiecas uz jēdzienu “cilvēka bioloģiskās vajadzības”.
1) sugas pavairošana
2) pašrealizācija
3) pārtika
4) elpošana
5) kustība
6) komunikācija
Atrodiet divus terminus, kas “izkrīt” no vispārējās sērijas, un pierakstiet skaitļus, zem kuriem tie norādīti jūsu atbildē.
Atbilde:
Izveidojiet atbilstību starp sociālās mobilitātes formām un konkrētiem piemēriem, kas tos ilustrē: katrai pozīcijai pirmajā kolonnā atlasiet atbilstošo pozīciju no otrās kolonnas.
Pierakstiet atlasītos ciparus tabulā zem atbilstošajiem burtiem.
| A | B | IN | G | D |
Atbilde:
Zemāk esošajā sarakstā atrodiet zinātnisko zināšanu empīriskā līmeņa raksturlielumus. Pierakstiet ciparus, zem kuriem tie ir norādīti.
1) atsevišķu faktu un parādību tieša novērošana
2) hipotēžu izvirzīšana un pamatošana
3) vispārinājumu fiksēšana likumu formā
4) kvantitatīvu datu iegūšana par pētāmo objektu
5) zinātnisko teoriju attīstība
6) esošo attiecību skaidrojums
Atbilde:
Izlasiet zemāk esošo tekstu, kura katra pozīcija ir norādīta ar konkrētu burtu.
(A) Kultūra ir sarežģīta parādība, kas atspoguļojas simtiem mūsdienās pastāvošo definīciju un interpretāciju. (B) Šī vārda plašā nozīmē kultūra ietver visu, ko radījuši cilvēki, visu cilvēka darbības produktu kopumu, sociālās organizācijas formas, procesus, institūcijas, visu, ko cilvēce jau ir paveikusi. (B) Saistībā ar divu veidu darbības - materiālās un garīgās - pastāvēšanu mēs varam izdalīt divas galvenās kultūras pastāvēšanas un attīstības sfēras: garīgo un materiālo. (D) Šķiet, ka šis dalījums ir nosacīts, jo tie vienkārši neeksistē savā “tīrajā” formā. (D) Runājot par kultūru klasifikāciju daudzveidību, visbiežāk tiek izdalītas trīs tās formas: elites, tautas un masu, un divas tās šķirnes: subkultūra un kontrkultūra.
Nosakiet, kuriem teksta noteikumiem ir:
1) faktiskais raksturs
2) vērtību spriedumu būtība
3) teorētisko apgalvojumu būtība
Pierakstiet numuru, kas norāda izteiksmes veidu, zem burta, kas norāda pozīciju.
| A | B | IN | G | D |
Atbilde:
Izlasiet zemāk esošo tekstu, kurā trūkst vairāku vārdu. No piedāvātā saraksta atlasiet vārdus, kas jāievieto atstarpju vietā.
"A. Kondorsē, tāpat kā citi franču pedagogi, uzskatīja _______ (A) attīstību par cilvēka pilnveidošanās avotu. Utopiskais sociālists Saint-Simon uzskatīja, ka ________ (B) vajadzētu pieņemt šo formu
organizācija, kas novestu pie principa, ka visiem cilvēkiem jāizturas vienam pret otru kā pret brāļiem, īstenošana. Vācu filozofs F. V. Šellings rakstīja, ka ticības cilvēces pilnībai atbalstītāji un pretinieki iesaistījās strīdos par ________ (B) kritērijiem. Vieni runā par cilvēces pilnveidošanos ________ (D) jomā, citi - par zinātnes attīstību un _________ (D). Šellings piedāvāja savu problēmas risinājumu: cilvēces vēsturiskā progresa noteikšanas kritērijs var būt tikai tās pakāpeniska pieeja _____ (E) stāvoklim.
Vārdi sarakstā doti nominatīvā gadījumā. Katru vārdu (frāzi) var lietot tikai vienu reizi.
Izvēlieties vienu vārdu pēc otra, garīgi aizpildot katru robu. Lūdzu, ņemiet vērā, ka sarakstā ir vairāk vārdu, nekā būs nepieciešams, lai aizpildītu tukšās vietas.
Terminu saraksts:
Zemāk esošajā tabulā parādīti burti, kas apzīmē trūkstošos vārdus. Pierakstiet izvēlētā vārda numuru tabulā zem katra burta.
| A | B | IN | G | D | E |
Atbilde:
Zemāk esošajā sarakstā atrodiet sociālās lomas, kuras var veikt Krievijas Federācijas pilsonis vecumā no 18 līdz 20 gadiem. Pierakstiet ciparus, zem kuriem tie ir norādīti.
1) neformālās jauniešu grupas dalībnieks
2) iesauktais
3) gubernators
4) Krievijas Federācijas prezidents
5) vēlētājs
6) maģistrāts
Atbilde:
Atrodiet jēdzienu, kas vispārina visus citus jēdzienus tālāk norādītajā sērijā. Pierakstiet šo vārdu (frāzi).
Publiskās tiesības, finansiālās tiesības, administratīvās tiesības, Krimināllikums , konstitucionālās tiesības.
Atbilde:
Kāds process notiek mūsdienu zinātnē? Ar ko tas ir saistīts?
(I. Zemans.)
Izlasi tekstu un izpildi 21.-24. uzdevumus.
Mūsdienu zinātnes attīstība arvien dziļāk parāda arī dabas un sociālo parādību dialektiskumu, pretrunīgu jēdzienu dialektisko savstarpējo saistību. Mūsdienu matemātika parāda nepārtrauktības un pārtraukuma dialektisko vienotību, relativitātes teorija parāda ciešas dialektiskās attiecības starp telpu un laiku, masu un enerģiju, kvantu fizika- attiecības starp vilni un daļiņu, starp vielu un lauku, bioloģiju - attiecības starp organismu un vidi utt. Un šie faktori norāda uz sintēzes procesu zinātnē, ko nosaka pasaules materiālā vienotība un dialektiskā daba.
Izrādās, dažādi jēdzieni un apgabali nepavisam nav izolēti viens no otra ar kādu krasu robežu, bet ir savīti viens ar otru, caurstrāvo viens otru; tie ir savā starpā noteiktā funkcionālā saistībā, ka viens no otra izriet kā cēlonis un sekas. Metafiziskais domāšanas veids maldīgi pieņem, ka, piemēram, nepieciešamība radikāli atšķiras no nejaušības, telpa no laika utt., proti, ka pretrunas nav citas pretrunas funkcija, bet gan ka tās abas ir viena no otras neatkarīgas. Tādējādi pasauli metafizika sadala daļu masā, kas nav savstarpēji saistītas. Atšķirībā no metafizikas dialektika parāda, ka visi jēdzieni viens otru savstarpēji pamato un atrodas noteiktā funkcionālā savstarpējā atkarībā, kas ir jāatklāj. (...)
Nozīmīgs pavērsiens zinātņu apvienošanā ir kibernētikas radīšana. (...) Kibernētikas jēdzieni, piemēram, kontrole, komunikācija, informācija, Atsauksmes un citi, ir piemēroti gan matemātisko mašīnu teorijai, gan bioloģijai, neirofizioloģijai, psiholoģijai, valodniecībai, politekonomijai un socioloģijai. (...)
Zinātniskās informācijas milzīgā sarežģītība un plašums ir licis izveidot informācijas apstrādes iekārtas, kas “pagarina” pārslogotās cilvēka smadzenes. Var pieņemt, ka šīs mašīnas palīdzēs izveidot vienotu zinātnisko valodu, koordinēs informāciju no dažādām zinātnes nozarēm un palīdzēs uzraudzīt sākotnējo tēžu loģisko precizitāti, atklājot un novēršot kļūdainus rezultātus. (...)
Zinātņu sintēze ir nepabeigts, atklāts process. Zinātne nav gatava, slēgta sistēma. Katru reizi jauni fakti pārkāpj zinātnes sistēmu un atklāj jaunas pretrunas. Taču tas nenozīmē, ka nevar tiekties uz šo atsevišķu zinātņu sistēmu ciešāku unifikāciju. Apvienošanās process nosacīti var tikt pabeigts kā noteikts attīstības posms, kas zinātni pacels jaunā, kvalitatīvi augstākā līmenī.
(I. Zemans.)
Garu atbilžu uzdevumu risinājumi netiek automātiski pārbaudīti.
Nākamajā lapā jums tiks lūgts tos pārbaudīt pašam.
Izlasi tekstu un izpildi 21.-24. uzdevumus.
Mūsdienu zinātnes attīstība arvien dziļāk parāda arī dabas un sociālo parādību dialektiskumu, pretrunīgu jēdzienu dialektisko savstarpējo saistību. Mūsdienu matemātika parāda nepārtrauktības un nekontinuitātes dialektisko vienotību, relativitātes teorija parāda ciešas dialektiskās attiecības starp telpu un laiku, masu un enerģiju, kvantu fizika - attiecības starp vilni un daļiņu, starp vielu un lauku, bioloģija - attiecības starp organisms un vide utt. Un šie faktori norāda uz sintēzes procesu zinātnē, ko nosaka pasaules materiālā vienotība un dialektiskā daba.
Izrādās, dažādi jēdzieni un apgabali nepavisam nav izolēti viens no otra ar kādu krasu robežu, bet ir savīti viens ar otru, caurstrāvo viens otru; tie ir savā starpā noteiktā funkcionālā saistībā, ka viens no otra izriet kā cēlonis un sekas. Metafiziskais domāšanas veids maldīgi pieņem, ka, piemēram, nepieciešamība radikāli atšķiras no nejaušības, telpa no laika utt., proti, ka pretrunas nav citas pretrunas funkcija, bet gan ka tās abas ir viena no otras neatkarīgas. Tādējādi pasauli metafizika sadala daļu masā, kas nav savstarpēji saistītas. Atšķirībā no metafizikas dialektika parāda, ka visi jēdzieni viens otru savstarpēji pamato un atrodas noteiktā funkcionālā savstarpējā atkarībā, kas ir jāatklāj. (...)
Nozīmīgs pavērsiens zinātņu apvienošanā ir kibernētikas radīšana. (...) Tādi kibernētikas jēdzieni kā kontrole, komunikācija, informācija, atgriezeniskā saite un citi ir piemēroti gan matemātisko mašīnu teorijai, gan bioloģijai, neirofizioloģijai, psiholoģijai, valodniecībai, politekonomijai un socioloģijai. (...)
Zinātniskās informācijas milzīgā sarežģītība un plašums ir licis izveidot informācijas apstrādes iekārtas, kas “pagarina” pārslogotās cilvēka smadzenes. Var pieņemt, ka šīs mašīnas palīdzēs izveidot vienotu zinātnisko valodu, koordinēs informāciju no dažādām zinātnes nozarēm un palīdzēs uzraudzīt sākotnējo tēžu loģisko precizitāti, atklājot un novēršot kļūdainus rezultātus. (...)
Zinātņu sintēze ir nepabeigts, atklāts process. Zinātne nav gatava, slēgta sistēma. Katru reizi jauni fakti pārkāpj zinātnes sistēmu un atklāj jaunas pretrunas. Taču tas nenozīmē, ka nevar tiekties uz šo atsevišķu zinātņu sistēmu ciešāku unifikāciju. Apvienošanās process nosacīti var tikt pabeigts kā noteikts attīstības posms, kas zinātni pacels jaunā, kvalitatīvi augstākā līmenī.
Mūsdienu zinātnes attīstība arvien dziļāk parāda arī dabas un sociālo parādību dialektiskumu, pretrunīgu jēdzienu dialektisko savstarpējo saistību. Mūsdienu matemātika parāda nepārtrauktības un nekontinuitātes dialektisko vienotību, relativitātes teorija parāda ciešas dialektiskās attiecības starp telpu un laiku, masu un enerģiju, kvantu fizika - attiecības starp vilni un daļiņu, starp vielu un lauku, bioloģija - attiecības starp organisms un vide utt. Un šie faktori norāda uz sintēzes procesu zinātnē, ko nosaka pasaules materiālā vienotība un dialektiskā daba.
Izrādās, dažādi jēdzieni un apgabali nepavisam nav izolēti viens no otra ar kādu krasu robežu, bet ir savīti viens ar otru, caurstrāvo viens otru; tie ir savā starpā noteiktā funkcionālā saistībā, ka viens no otra izriet kā cēlonis un sekas. Metafiziskais domāšanas veids maldīgi pieņem, ka, piemēram, nepieciešamība radikāli atšķiras no nejaušības, telpa no laika utt., proti, ka pretrunas nav citas pretrunas funkcija, bet gan ka tās abas ir viena no otras neatkarīgas. Tādējādi pasauli metafizika sadala daļu masā, kas nav savstarpēji saistītas. Atšķirībā no metafizikas dialektika parāda, ka visi jēdzieni viens otru savstarpēji pamato un atrodas noteiktā funkcionālā savstarpējā atkarībā, kas ir jāatklāj. (...)
Nozīmīgs pavērsiens zinātņu apvienošanā ir kibernētikas radīšana. (...) Tādi kibernētikas jēdzieni kā kontrole, komunikācija, informācija, atgriezeniskā saite un citi ir piemēroti gan matemātisko mašīnu teorijai, gan bioloģijai, neirofizioloģijai, psiholoģijai, valodniecībai, politekonomijai un socioloģijai. (...)
Zinātniskās informācijas milzīgā sarežģītība un plašums ir licis izveidot informācijas apstrādes iekārtas, kas “pagarina” pārslogotās cilvēka smadzenes. Var pieņemt, ka šīs mašīnas palīdzēs izveidot vienotu zinātnisko valodu, koordinēs informāciju no dažādām zinātnes nozarēm un palīdzēs uzraudzīt sākotnējo tēžu loģisko precizitāti, atklājot un novēršot kļūdainus rezultātus. (...)
Zinātņu sintēze ir nepabeigts, atklāts process. Zinātne nav gatava, slēgta sistēma. Katru reizi jauni fakti pārkāpj zinātnes sistēmu un atklāj jaunas pretrunas. Taču tas nenozīmē, ka nevar tiekties uz šo atsevišķu zinātņu sistēmu ciešāku unifikāciju. Apvienošanās process nosacīti var tikt pabeigts kā noteikts attīstības posms, kas zinātni pacels jaunā, kvalitatīvi augstākā līmenī.
Izvēlieties vienu no tālāk minētajiem apgalvojumiem un, pamatojoties uz to, uzrakstiet mini eseju.
Formulējiet pēc saviem ieskatiem vienu vai vairākas autora izvirzītās tēmas galvenās idejas un atklājiet to (tās), balstoties uz sociālo zinātņu zināšanām.
Lai atklātu jūsu formulēto galveno(-ās) domu(-as), sniedziet pamatojumu un secinājumus, izmantojot sociālo zinātņu zināšanas (attiecīgās koncepcijas, teorētiskās pozīcijas).
Lai ilustrētu jūsu formulēto galveno domu(-as), teorētiskās pozīcijas, argumentāciju un secinājumus, sniedziet vismaz divus sociālos faktus/piemērus no dažādiem avotiem (sabiedriskās dzīves (tostarp mediju ziņojumiem), personīgās sociālās pieredzes (tostarp lasītās grāmatas, skatītās filmas). ), no dažādiem izglītības priekšmetiem.
Katram dotam faktam/piemēram jābūt detalizēti formulētam un jāapstiprina/būtu skaidri jāsasaista ar izvirzīto galveno domu, teorētisko nostāju, argumentāciju vai secinājumu. Piemēru saturs nedrīkst būt viena veida (tie nedrīkst dublēt viens otru).
29.1 Filozofija:“Cilvēks ir negaidīts, skaists, sāpīgs dabas mēģinājums realizēt sevi” (V. M. Šuksins).
29.2. Ekonomika:“Konkurence nodrošina vislabākā kvalitāte produktus un attīsta cilvēku sliktākās īpašības” (D. Sarnoff).
29.3. Socioloģija, sociālā psiholoģija:“Neatkarība un brīvdomība ir radošuma būtība” (F. Miterāns).
29.4. Politikas zinātne:"Sabiedriskais labums ir taisnīgums" (Aristotelis).
29.5. Jurisprudence:“Tas, kurš saudzē vainīgos, soda nevainīgos” (likuma aksioma).
Garu atbilžu uzdevumu risinājumi netiek automātiski pārbaudīti.
Nākamajā lapā jums tiks lūgts tos pārbaudīt pašam.
Pabeidziet testēšanu, pārbaudiet atbildes, skatiet risinājumus.
“Zinātne mūsdienu pasaulē” - Zinātne in mūsdienu sabiedrība. Specializētas cilvēku apvienības. Zinātnieku darbības sfēra (jomas). Brīvības princips. Pamatvērtības. Koncepcijas būtība. Atbildība. Spriedumi par sirdsapziņas brīvību. Jēdzieni. Zinātnieka darba morālie principi. Vladimirs mācās vispārizglītojošās skolas 6. klasē.
"Kognitīvā teorija" - Tīkla arhitektūras priekšrocības. Vispārīgi pieņēmumi. Informācijas teorija. Datoru arhitektūras principi. Vispārējs problēmu risinātājs. Konekcionisma renesanse. Simboliskie un neironu tīklu modeļi. Modulārās izziņas pieejas pamati. Materiāli kursam. Kognitīvās zinātnes pamatpieejas. Džerijs Fodors. Neironu tīkla apmācība.
“Estētika zinātnē” - estētiskās attieksmes veidošana pret zinātni. Skaistums. Gončarovs. Neparasts jautājums. Studenti. Zinātniskā meklēšana. Nodarbībās iegūtās zināšanas. Skolotājs. Estētiskie mirkļi. Akadēmiķis A.I. Kitaigorodskis.
“Zinātne un radošums” - zinātnes modeļi kā rezultātā. Informācijas vākšana. Genrihs Altšullers par TRIZ. Cilvēka smadzenes. Heiristiskās metodes. Radošuma nozīme. Asociāciju vītne. Mākslinieciskā jaunrade. Zinātnes koncepcija. Kas ir "nozīme". Zinātnes funkcijas. Septiņi izrāvienu domāšanas principi. Zinātnes attīstības modeļi. Radošuma atbalsti.
“Zinātnes un tehnoloģiju filozofija” - divas galējās pozīcijas. Sabiedrības attīstības vēsturē iezīmējas divi galvenie tēli. UZ. Berdjajevs. Metodiskā refleksija. Ekskluzīvas tiesības. Tehnoloģija ir artefaktu kolekcija. Racionāls vispārinājums tehnoloģijā. Tehnisko zinātņu metodoloģija. Tehnoloģiju attēlu evolūcija. Zinātnes un tehnikas vēsture.
“Zinātnes priekšmets” - Zinātnes attīstība, tās lomas palielināšanās sabiedrības sociokulturālajā dzīvē. Plānojiet jaunas tēmas apguvi. Augstu morāles kategoriju saplūšana. Zinātnisko zināšanu diferenciācija ir jāapvieno ar to integrāciju. Zinātne. Pārejas shēma no idejas uz gala produktu. Zinātnes funkcijas. Pasaules zinātniskā informācija 20. gs. dubultojies 10-15 gadu laikā.
Tēmā kopā ir 27 prezentācijas
Zinātnes aicinājums ir iegūt jaunas zināšanas. Lai to izdarītu, jums ir nepieciešama uzdrīkstēšanās, vēlme un spēja izkļūt no iedibināto ideju gūsta, jums ir nepieciešama “augsta tiekšanās”.
Zinātne- radoša darbība, kas vērsta uz tā galvenā mērķa un galvenā rezultāta sasniegšanu: jaunu zināšanu (jēdzienu, likumu, teoriju) iegūšana, pamatošana un sistematizēšana par dabu, sabiedrību, cilvēku. Ir zināmi piemēri: Ņūtona likumi, D. I. Mendeļejeva ķīmisko elementu periodiskā sistēma, Čārlza Darvina organiskās pasaules evolūcijas teorija utt. Jēdziens “zinātne” nozīmē arī sistematizētu zināšanu kopumu jebkurā zinātnes nozarē, piemēram, matemātikas zinātne, ķīmijas zinātne.
Tātad zinātne ir zināšanu sistēma. Atcerieties, ka sistēma ir elementu kopums, kas savienoti viens ar otru un veido noteiktu integritāti. Zinātnes galvenais uzdevums, "savs uzdevums", atzīmē zinātnieki, ir jaunu patiesu zināšanu radīšana, to radīšanas un novērtēšanas metodes. (Padomājiet par šīs rindkopas saturu, pārrunājiet noteikumus par zinātni kā sistēmu, kāds ir tās "pašu uzdevums", patiesās zināšanas un metodes to iegūšanai.)
Lielākā daļa pētnieku uzskata, ka par zinātni šī vārda mūsdienu izpratnē var runāt, sākot no 17.-18.gs. Šajā laikmetā parādījās nozīmīgi astronomijas, fizikas un matemātikas darbi, attīstījās novērošanas un eksperimentu metodes. Pēc tam zinātnes nozīme pieauga un sākās tās iespiešanās tehnoloģijā. Angļu zinātniekam A. Toinbijam pieder slavenie vārdi: “apziņa ir tehnoloģiju māte”, zinātne un tehnoloģijas “ir saderinājušās un staigā kopā”. Tādējādi zinātne sāka realizēt savas divas galvenās funkcijas: kognitīvo (teorētisks ieskats reālo parādību būtībā) un praktiski efektīvo (līdzdalība cilvēka un sabiedrības transformatīvajās darbībās). Atbilstoši šīm funkcijām ir pieņemts esošo zinātņu dalījums fundamentālajās un lietišķajās zinātnēs.
Par zinātnes valsts un sabiedrības atpazīstamību liecināja rašanās 17. gadsimta otrajā pusē. pirmās zinātņu akadēmijas: Londonas Karaliskā biedrība, Parīzes Zinātņu akadēmija. 18. gadsimta sākumā. Tika izveidota Sanktpēterburgas Zinātņu akadēmija, vēlāk saukta par Krievijas akadēmiju.
Zinātniskais darbs pārvērtās par profesiju, pētnieciskā darbība par stabilu sociālo un kultūras tradīciju, bet zinātne par sociālu institūciju. Zinātnes visaptverošā attīstība aizsākās 20. gadsimtā, līdz mūsdienām. Zinātnieki jēdzienu “lielā zinātne”, kas ir nonākuši pasaulē, raksturo kā jaunu plašu zinātniskās un zinātniski tehniskās darbības, teorētiskās un lietišķās pētniecības un attīstības jomu. Izplatās zinātnieku iesaiste uzņēmumu un firmu ražošanas laboratorijās un projektēšanas nodaļās, kur viņi risina konkrētas, tā laika vajadzību diktētas problēmas, kas ir nemitīgs jaunu ideju avots, kas norāda uz zinātnes un tehnikas progresa ceļiem (STP). ). STP ir vienota, savstarpēji atkarīga progresīva zinātnes un tehnoloģijas attīstība. (Pamatojoties uz jūsu zināšanām par vairākiem priekšmetiem, apspriediet zinātnes un tehnikas progresa ietekmi uz mūsdienu sociālo attīstību.)
Piedāvāsim dažus mūsdienu zinātni raksturojošus datus. 20. gadsimta sākumā. pasaulē bija 100 tūkstoši zinātnieku, gadsimta beigās - virs 5 miljoniem.Attīstītajās valstīs zinātnieku skaits dubultojas 7-10 gadu laikā. Tik augsti rādītāji ir noveduši pie tā, ka aptuveni 90% no visiem zinātniekiem, kas jebkad dzīvojuši uz Zemes, ir mūsu laikabiedri.
Pasaules zinātniskā informācija 20. gs. 10-15 gadu laikā dubultojies, pastāvīgi tiek izdoti vairāki simti tūkstoši žurnālu (1900. gadā ap 10 tūkstoši), 90% no visiem cilvēka radītajiem un mums apkārtējiem priekšmetiem tika izgudroti 20. gadsimtā. Pasaules rūpnieciskās ražošanas apjoms 20. gadsimta beigās. bija 20 reizes augstāks nekā gadsimta sākumā.
Zinātnieku pētījumi dod pamatu izcelt mūsdienu zinātnes nozīmīgās iezīmes. Tā, pirmkārt, ir universālums, Sabiedrība saņem pārbaudītas, pamatotas, sistematizētas zināšanas par visu, kas tiek pētīts: dabas parādībām uz Zemes un Galaktikā to pastāvīgā attīstībā un mainībā; cilvēka rašanās un attīstības galvenie posmi, viņa psihes funkcionēšana; ekonomikas loma sabiedrības dzīvē, demogrāfiskās un citas sociālās problēmas, tautu vēsture, to kultūra; cilvēku radošums un likteņi; pašas zinātnes attīstība, tās mijiedarbība ar citām kultūras jomām.
Zinātne pēta cilvēces darbību visās sabiedriskās dzīves jomās. (Izmantojot savas zināšanas par dažādiem priekšmetiem un dzīves pieredzi, ar konkrētiem piemēriem pārrunājiet zinātnes ietekmi uz sabiedrības garīgo, ekonomisko, sociālo un politisko sfēru.)
Vēl viena zinātnes iezīme ir tās neierobežotība. "Zinātne," sacīja dabaszinātnieks, Sanktpēterburgas Zinātņu akadēmijas loceklis K. M. Bērs, "ir mūžīgs savā avotā, tās darbību neierobežo ne laiks, ne telpa, neizmērojama apjoma, bezgalīgs uzdevums. ”.
Zinātnes nepabeigtības apzināšanās veicina dažādu zinātnisko skolu rašanos, atklātu un slepenu konkursu par efektīvu un ātru pētniecību.
Zinātnes produktīvai attīstībai ir nepieciešams optimāls individuālo pētījumu un lielu radošo grupu darbības apvienojums. Jaunas fundamentālas problēmas bieži vien risināja lielākie zinātnieki (piemēram, A. Einšteina relativitātes teorija), dažkārt arī neliela pētnieku grupa. Šeit īpaši svarīga ir zinātnieka iniciatīva un viņa ieskats. Jaunu lietu meklējumi apvienojumā ar talantu ir svarīgs zinātnes attīstības faktors. Taču lielākajai daļai mūsdienu zinātnisko pētījumu ir nepieciešams izveidot lielas komandas un pārdomāti koordinēt visus veiktos pētījumus.
Atzītais Krievijas zinātnes centrs ir Krievijas akadēmija Zinātnes (RAN). Tās zinātniskajās nodaļās ir nodarbināti vairāk nekā 110 tūkstoši cilvēku. Nav nevienas cilvēka dzīves jomas, kurā RAS nesniegtu īpaši taustāmu ieguldījumu - tehniskā, ekonomiskā un humanitārā.
NTP lielā mērā balstās uz pētniecības un ražošanas centru sasniegumiem, piemēram, Kurčatova institūts, kas pēta atomenerģētikas problēmas, Rubin, kas nodarbojas ar zemūdens flotes būvniecību u.c.
Mūsdienu zinātne apvieno pētījumu diferenciāciju un integrāciju, tagad tā ietver aptuveni 15 tūkstošus disciplīnu. Tas izskaidrojams ar zinātnes pētīto parādību daudzveidību reālajā pasaulē, informācijas pieaugumu, zinātnieku specializāciju sašaurinātās pētniecības jomās un zinātnes un tehnikas progresa prasības diferencētiem pētījumiem dažādās būtiski atšķirīgās nozarēs. “Zināšanu upes izplatīšanās ir neizbēgama,” rakstīja ievērojamais krievu zinātnieks, akadēmiķis Ņ.N. Moisejevs, “to nosaka vajadzība pēc augstas profesionalitātes, detalizētām zināšanām...” Taču ne mazāk nepieciešama ir arī neatņemama izpēte, jo “a visaptveroša, daudzveidīga analīze, kas balstīta uz dažādu zinātņu datiem un kam nepieciešama zināšanu sintēze.
Lielās zinātnes vissvarīgākā iezīme ir tās ciešā konverģence ar jaunattīstības sabiedrības vajadzībām. Šīs vajadzības var apmierināt tikai zinātne, kas, dzejnieka vārdiem runājot, spēj “uzklausīt dzīves aicinājumu”. Tā sabiedrība dod impulsu, stimulu noteiktām zinātniskām aktivitātēm.
Kā piemēru minēsim pētnieciskos risinājumus nozīmīgām postindustriālās sabiedrības problēmām. Atklājumi elektronikā, optikā, ķīmijā, poligrāfijā un mākslinieciskajā jaunradē ļāva izveidot un attīstīt jaudīgu drukāto elektronisko mediju sistēmu. masu mēdiji, kam ir visdziļākā ietekme (pozitīvā un negatīvā) uz indivīda prātiem un jūtām, uz cilvēces dzīvi. Salīdzinoši nesen tikai daži cilvēki zināja vārdu "lāzers". Bet pēc Nobela prēmijas laureātu A. M. Prohorova un N. G. Basova atklājumiem tas kļuva zināms daudziem. Problēmu attīstība, kas saistītas ar lāzeru, tā dažādajiem pielietojumiem bioloģijā, astronomijā, komunikācijās un citās jomās, prasīja pāreju uz pilnīgi jaunām tehnoloģijām, kādas līdz šim nebija pastāvējušas nevienā pasaules valstī.
Zināma arī sabiedrības nepieciešamība pēc energoresursiem. Šeit zinātniskie pētījumi var dot fantastiskus rezultātus. Kukurūza eļļas vietā - tā ir drosmīga un īstenojama ideja. Amerikas Savienotās Valstis jau ir izstrādājušas biotehnoloģiju degvielas spirta ražošanai no kukurūzas kātiem, ko zemnieki iepriekš dedzināja. Šī tehnoloģija ir ne tikai lēta, bet, pēc tās radītāju domām, dod cerību, ka pēc 25 gadiem ceturtā daļa ASV ķīmiskās rūpniecības var tikt pārveidota par augu izejvielām. (Balstoties uz zināšanām par vairākiem akadēmiskiem priekšmetiem, nosauciet 20. gadsimta pēdējā ceturkšņa atklājumus, kas nopietni ietekmēja rūpniecisko un lauksaimniecisko ražošanu un cilvēku dzīves kvalitātes uzlabošanos.)
