20 Kesilapan Keibubapaan yang Membawa Kepada Trauma Psikologi Daniel Siegel “Disiplin Tanpa Drama. Bagaimana untuk membantu kanak-kanak membentuk watak” Kami sentiasa menjadi ibu bapa, setiap minit dalam hidup kita. Oleh itu, sukar untuk kita melihat usaha kita membesarkan anak secara objektif. Niat yang baik cepat digantikan dengan tabiat yang kurang berkesan, dan kita mula bertindak membuta tuli, melakukan perkara yang tidak baik dan tidak melakukan sebanyak mungkin kebaikan untuk anak-anak kita. Malah ibu bapa yang paling teliti dan berpengetahuan kadang-kadang melakukan kesilapan semasa mengajar anak-anak disiplin. Ini berlaku apabila mereka kehilangan pandangan terhadap matlamat pendekatan rasional-emosi terhadap disiplin. Sentiasa ingat mereka - dan anda akan dapat mengelakkan kesilapan atau membetulkannya tepat pada masanya. 1. Kita menghukum bukannya mengajar Tujuan disiplin bukanlah untuk menghukum setiap jenayah. Panggilan sebenar beliau adalah untuk mengajar kanak-kanak cara hidup dengan betul. Tetapi selalunya kami beroperasi secara autopilot dan menumpukan perhatian untuk mendapatkan kanak-kanak dihukum kerana salah laku sehingga ia menjadi penamat dengan sendirinya. Semasa mengajar anak berdisiplin, semak setiap kali tugas utama anda. 2. Kami takut tidak dapat mengajar anak untuk mendisiplinkan jika kami berkelakuan lembut dan menunjukkan sikap mengambil berat.Sejujurnya, walaupun dalam saat yang paling sukar, anda boleh kekal tenang, penyayang dan ibu bapa yang prihatin. Perkara yang paling penting ialah menggabungkan keperluan yang jelas dan boleh dikuatkuasakan dengan empati yang ikhlas. Anda tidak tahu berapa banyak yang anda boleh capai jika anda bercakap dengan anak anda tentang tingkah laku yang anda ingin ubah dalam nada yang baik dan penuh kasih sayang. Tugas utama anda adalah untuk terus mengikuti kursus keibubapaan anda, sambil berinteraksi dengan anak dengan kemesraan, kasih sayang, rasa hormat dan empati. 3. Kami Menggantikan Konsistensi dengan Ketegaran Menjadi konsisten bermakna mempunyai rangka rujukan yang berdaya maju dan padu supaya kanak-kanak sentiasa tahu apa yang diharapkan daripada kita. Pematuhan yang tidak tergoyahkan kepada beberapa tuntutan sewenang-wenangnya adalah perkara lain. Dari semasa ke semasa masuk akal untuk menyimpang dari peraturan, menutup mata terhadap pelanggaran kecil, atau memberi anak itu kesenangan. 4. Kita terlalu banyak bercakap Apabila seorang kanak-kanak berkelakuan reaktif dan tidak menyedari ucapan yang ditujukan kepadanya, apa yang diperlukan daripada kita ialah diam. Menghancurkan kata-kata pada anak yang tidak tenang, kita hanya memburukkan keadaan. Kami lebih membebankan organ persepsinya, yang meningkatkan ketidakseimbangan emosi. Lebih baik fokus pada Perhubungan tanpa percakapan. Peluk anak. Tepuk bahu. Senyum, luahkan simpati dengan ekspresi muka. Angguk. Apabila kanak-kanak itu telah tenang sedikit dan dapat mendengar, pengalihan boleh dilakukan dengan memasukkan perkataan untuk menyelesaikan situasi pada tahap yang rasional dan sedar. 5. Kami lebih memikirkan tentang tingkah laku itu sendiri daripada tentang bagaimana ia ditentukan. Mana-mana doktor amat menyedarinya gejala yang menyakitkan- tidak lebih daripada manifestasi luaran masalah yang betul-betul perlu diselesaikan. Tingkah laku buruk kanak-kanak, sebagai peraturan, ternyata menjadi gejala beberapa masalah dalaman. Dan ia akan berulang jika kita tidak disemai dengan perasaan kanak-kanak, pengalaman subjektifnya, mendorongnya untuk berkelakuan buruk. Lain kali kanak-kanak itu marah, pakai tudung Sherlock Holmes dan cuba lihat di sebalik tingkah laku itu perasaan—rasa ingin tahu, marah, kecewa, keletihan, kelaparan, dll—yang menyebabkannya. 6. Kami tidak mempedulikan cara kami bercakap Apa yang kami katakan kepada kanak-kanak adalah penting. Betapa pentingnya! Tetapi sama pentingnya ialah bagaimana kita melakukannya. Tidak kira betapa sukarnya, anda harus cuba menunjukkan kebaikan dan rasa hormat dalam semua komunikasi dengan kanak-kanak. ini matlamat yang tinggi, dan walaupun kita tidak selalu berjaya, kita mesti berusaha untuk mencapainya. 7. Kami menanamkan kepada kanak-kanak bahawa mereka tidak sepatutnya mempunyai perasaan yang kuat atau negatif. Adakah anda berjaya meredakan dorongan ini apabila kanak-kanak bertindak balas secara berlebihan terhadap sesuatu? Walaupun secara tidak sengaja, tetapi selalunya ibu bapa memberi isyarat kepada anak-anak bahawa mereka hanya bersedia untuk menunjukkan minat terhadap mereka apabila mereka berkelakuan seperti barang kemas. Sebagai contoh, mereka berkata: "Apabila anda menjadi gadis yang baik semula, kemudian kembali." Sebaliknya, kita perlu menunjukkan kepada kanak-kanak bahawa kita sentiasa terbuka kepada mereka, walaupun dalam masa yang paling teruk. Kita boleh tolak tingkah laku tertentu atau cara meluahkan perasaan, tetapi perasaan itu sendiri sentiasa diterima. 8. Kita bertindak balas secara berlebihan, dan kanak-kanak memberi tumpuan kepada tingkah laku kita dan bukannya tingkah laku mereka sendiri. Melangkah terlalu jauh - bertujuan terutamanya untuk menghukum, bertindak terlalu kasar, bertindak balas secara berlebihan - kita mengalih perhatian kanak-kanak daripada tingkah laku mereka sendiri dan memberi mereka alasan untuk memberi tumpuan kepada betapa kejam atau secara tidak adil, pada pendapat mereka, kami melayan mereka. Lakukan yang terbaik untuk tidak membuat masalah besar daripada molehills. Hentikan tingkah laku buruk, keluarkan kanak-kanak itu dari tempat kejadian jika perlu, dan kemudian berikan diri anda masa untuk bertenang sebelum anda berkata terlalu banyak. Maka respons anda akan berterusan dan bertimbang rasa. Sekarang semua perhatian akan diberikan kepada tingkah laku kanak-kanak itu, bukan tingkah laku anda. 9. Kami tidak membaiki hubungan yang rosak Konflik dengan kanak-kanak tidak dapat dielakkan. Betapa mustahilnya sentiasa dan dalam apa jua keadaan untuk berada di atas. Ada kalanya, kita akan bertindak tidak matang, reaktif atau tidak sensitif. Perkara yang paling penting ialah mengakui tingkah laku buruk anda dan membaiki hubungan secepat mungkin, dan cara paling mudah untuk mencapainya ialah memaafkan kanak-kanak itu dan meminta pengampunan sendiri. Memulihkan yang musnah dengan ikhlas dan penuh kasih sayang, kami berikan kepada anak-anak contoh yang baik- setelah belajar untuk melakukan perkara yang sama, pada masa hadapan mereka akan dapat mengekalkan benar-benar mendalam dan hubungan yang signifikan dengan orang. 10. Kami mengenakan sekatan dalam keadaan panas, bertindak secara reaktif, dan kemudian kami menyedari bahawa kami melampauinya. Kadang-kadang ancaman kami kelihatan, secara ringkas, berlebihan: "Kekal tanpa berenang sepanjang musim panas!" Menyedari bahawa anda teruja, berjanji pada diri sendiri untuk memperbaiki segala-galanya. Sudah tentu, adalah penting bahawa kata-kata ibu bapa tidak tergantung di udara, jika tidak, anak-anak akan berhenti mengambilnya dengan serius. Tetapi dengan kekal konsisten, anda boleh keluar dari perangkap yang telah anda lakukan sendiri. Sebagai contoh, anda boleh "memberi peluang lagi." Katakan, "Saya tidak menyukai apa yang anda lakukan, tetapi saya ingin memberi anda satu lagi peluang untuk melakukannya dengan baik." Anda boleh mengakui bahawa anda melampauinya: “Saya hilang sabar di sini, berkata perkara yang berbeza tanpa berfikir. Tetapi kini dia menimbang segala-galanya dan mengubah fikirannya. 11. Kita lupa bahawa kadang-kadang kanak-kanak memerlukan bantuan kita untuk membuat pilihan yang tepat atau sedarkan diri Apabila kanak-kanak mula hidup, dorongan pertama kita adalah untuk memerintahkan: "Berhenti sekarang!" Tetapi terdapat situasi, terutamanya dalam umur muda apabila kanak-kanak langsung tidak dapat bertenang dengan serta-merta. Ini bermakna campur tangan anda diperlukan untuk membantu kanak-kanak itu ke jalan yang betul. Langkah pertama ialah mewujudkan hubungan emosi - melalui komunikasi lisan dan bukan lisan. Biarkan bayi melihat bahawa anda menyedari masalahnya. Hanya selepas itu ia akan terbuka kepada usaha anda untuk mengubah hala ke arah yang betul. Ingat, selalunya perlu berhenti seketika sebelum bertindak balas terhadap tingkah laku buruk. Apabila kanak-kanak hilang kawalan terhadap diri mereka sendiri, ini bukanlah masa terbaik untuk menuntut pematuhan peraturan. Dengan bertenang dan menjadi lebih mudah menerima, kanak-kanak dalam apa jua keadaan akan dapat mempelajari pelajaran dengan lebih baik. 12. Kita terlalu mengambil berat tentang apa yang orang lain fikirkan tentang kita.Sebilangan besar daripada kita terlalu mementingkan apa yang orang lain fikirkan tentang kita, terutamanya dalam hal membesarkan anak-anak. Tetapi jika anda membesarkan anak secara berbeza bergantung kepada sama ada anda dipandang atau tidak, ia adalah tidak adil. Anda mungkin lebih tegar atau reaktif di hadapan ibu bapa pasangan anda kerana nampaknya anda menilai sama ada anda seorang ibu bapa yang baik. Buang tekanan ini. Bawa kanak-kanak itu ke tepi dan senyap-senyap bercakap hanya kepadanya, tanpa saksi. Kemudian anda tidak akan bimbang tentang apa yang akan difikirkan oleh mereka yang hadir tentang anda, anda akan dapat menumpukan semua perhatian anda kepada kanak-kanak itu dan bertindak balas dengan lebih sensitif terhadap tingkah laku dan keperluannya. 13. Kami terlibat dalam perebutan kuasa Merasa bahawa dia didorong ke sudut, kanak-kanak itu secara naluri bertindak balas dengan pencerobohan balas atau menarik diri sepenuhnya ke dalam dirinya. Jangan gali lubang ini. Tinggalkan bilik kanak-kanak untuk bergerak: "Adakah anda mahu minum air limau dahulu, dan kemudian letakkan mainan?" Atau tawarkan rundingan: "Mari kita fikirkan cara membuat kita berdua berpuas hati." (Sudah tentu, beberapa perkara tidak dibincangkan, tetapi kesediaan untuk berunding dengan sendirinya bukanlah tanda kelemahan - ia adalah bukti bahawa anda menghormati kanak-kanak dan keperluannya.) Anda juga boleh meminta bantuan kanak-kanak itu: "Adakah anda mempunyai ada idea?" Ada kemungkinan anda akan terkejut dengan pengorbanan yang sedia dilakukan oleh kanak-kanak itu demi jalan keluar yang aman daripada situasi konflik. 14. Kita mengikut tabiat dan pengalaman kita, daripada bertindak balas kepada keperluan individu kanak-kanak tertentu pada masa tertentu Kadang-kadang kita mengambilnya pada anak kerana kita letih atau kerana ibu bapa kita melakukannya, atau mungkin kita sudah muak dengan perangai abangnya yang pagi-pagi membawa kami pergi. Ia tidak adil, tetapi boleh difahami. Walau bagaimanapun, seseorang mesti berusaha untuk menyedari tingkah laku sendiri, menumpukan sepenuhnya diri untuk berkomunikasi dengan kanak-kanak dan bertindak balas hanya kepada apa yang sebenarnya berlaku di sini dan sekarang. Ini adalah salah satu tugas keibubapaan yang paling sukar, tetapi lebih baik kita melakukannya, lebih berkesan tindak balas kasih sayang kita terhadap keperluan anak-anak. 15. Kami tidak menghormati kanak-kanak dengan memalukan mereka di hadapan orang yang tidak dikenali. Jika anda perlu memanggil kanak-kanak untuk memesan di khalayak ramai, pertimbangkan perasaannya. (Bayangkan perasaan anda jika orang penting anda menegur anda di hadapan semua orang!) Jika boleh, keluar dari bilik, atau hanya dekatkan kanak-kanak itu dengan anda dan bercakap dengan berbisik. Ini tidak selalu berjaya, tetapi sejauh mungkin, tunjukkan rasa hormat kepada kanak-kanak itu, tanpa menambah penghinaan kepada langkah pendidikan. Pada akhirnya, perasaan terhina hanya akan mengalihkan perhatiannya daripada pelajaran yang anda cuba ajarkan kepadanya, dan dia tidak akan mendengar anda sama sekali. 16. Kami segera menjangkakan yang paling teruk, tanpa memberi penjelasan kepada kanak-kanak. Kadang-kadang keadaan itu bukan sahaja kelihatan, tetapi benar-benar buruk. Tetapi kadang-kadang perkara tidak seteruk yang disangka. Biarkan anak anda bercakap sebelum membuat kekecohan. Mungkin dia akan menerangkan segala-galanya kepada anda. Sangat menghina, mempunyai penjelasan yang rasional tentang tindakan mereka, untuk mendengar: "Saya tidak peduli! Dan saya tidak mahu mendengar apa-apa! Apa alasan yang boleh ada! Sudah tentu, jangan naif - setiap ibu bapa perlu sentiasa berfikir kritis. Tetapi sebelum anda menyalahkan anak, walaupun semuanya jelas pada pandangan pertama, dengarkan apa yang dia mahu katakan. Dan kemudian tentukan cara terbaik untuk berkelakuan. 17. Kami mengetepikan pengalaman kanak-kanak Apabila seorang kanak-kanak bertindak balas dengan ganas terhadap sesuatu situasi, terutamanya jika tindak balas ini kelihatan berlebihan dan juga tidak masuk akal kepada kami, adalah menggoda untuk berkata: "Anda hanya letih", "Hentikan histeria", "Hanya fikir, karut apa!" atau "Menemui sesuatu untuk ditangisi." Semua ini merendahkan perasaannya. Bayangkan anda sendiri mendengar frasa yang sama apabila anda sangat kecewa tentang sesuatu! Langkah yang lebih sensitif dan berkesan ialah mendengar, menunjukkan empati, dan benar-benar merasakan perasaan kanak-kanak sebelum bertindak balas terhadap tingkah lakunya. Jangan lupa: apa yang kelihatan kecil kepada anda adalah sangat penting untuk kanak-kanak. Anda tidak mahu meremehkan perkara yang sangat penting baginya! 18. Kita terlalu mahukan.Kebanyakan ibu bapa mengatakan mereka faham bahawa anak-anak mereka tidak sempurna, tetapi pada hakikatnya mereka masih mengharapkan bahawa mereka akan sentiasa berkelakuan sempurna dan sentiasa membezakan yang baik dari yang buruk, walaupun ia masih belum mungkin untuk mereka kerana usia. dan tahap pembangunan. Ini terutama berlaku untuk anak sulung. Satu lagi kesilapan ialah menganggap bahawa kerana kanak-kanak itu kadang-kadang mengawal dirinya dengan baik, dia akan sentiasa berjaya. Tetapi keupayaan kanak-kanak, terutamanya yang muda, untuk membuat keputusan yang baik adalah sangat tidak stabil. Sekarang dia berjaya, tetapi minit seterusnya dia mungkin tidak keluar. 19. Kami menekan gerak hati kami di bawah pengaruh "pakar" Dengan "pakar" kami maksudkan kedua-dua pengarang buku dan pakar keibubapaan, serta rakan atau saudara mara. Adalah sangat penting bahawa pendekatan kita terhadap disiplin tidak didorong oleh idea orang lain tentang bagaimana kita harus membesarkan anak-anak kita. Dapatkan maklumat dan nasihat daripada pelbagai profesional (dan bukan pakar) dan kemudian dengar pendapat anda suara dalaman. Dia akan memberitahu anda pendekatan mana yang akan optimum, dengan mengambil kira ciri-ciri keluarga dan keperibadian kanak-kanak itu. 20. Kita terlalu keras terhadap diri kita sendiri. Mereka cuba membuktikan diri mereka sisi terbaik bila-bila masa kanak-kanak itu perlu hilang sabar. Walau bagaimanapun, ini tidak mungkin. Berikan diri anda hak untuk membuat kesilapan! Sayangi kanak-kanak, tetapkan sempadan untuk mereka, besarkan mereka dengan kasih sayang, dan bersabar dengan mereka apabila anda merosakkan diri sendiri. Ini adalah pendekatan terbaik untuk disiplin untuk semua yang terlibat dalam proses tersebut.
Svetlana Guzhova
Kanak-kanak dijemput bermain permainan didaktik« rantaian logik» . Anda perlu membuat kad dalam urutan tindakan yang betul.
Pendidikan permainan - pekerjaan. Latihan perhatian dan kepintaran. Kanak-kanak itu akan belajar untuk mencari hubungan antara objek dan fenomena, berkembang logik pemikiran dan pertuturan yang berkaitan. Gambar yang terang dan berwarna-warni akan menjadikan proses pembelajaran menarik dan menghiburkan. Dengan bantuan permainan, kanak-kanak itu akan belajar untuk mencari hubungan antara objek dan fenomena, berkembang logik pemikiran dan pertuturan yang berkaitan.
Kemajuan permainan: anda perlu mencetak gambar, potong di sepanjang garis putus-putus, campurkan dan jemput kanak-kanak untuk menyusun mengikut urutan kad satu siri "Apa yang pertama, kemudian apa?"
Jadi, permainan dipanggil« Rantaian logik» - cara pembangunan sejagat pemikiran logik, tanpanya manusia moden tidak dapat bertahan dalam masyarakat, walaupun dengan kecenderungan kreatif yang baik. Sebarang dorongan fantasi mesti tunduk kepada undang-undang alam dan organisasi awam supaya ia memperoleh bentuk yang berguna dan berkesan untuk orang lain. Keupayaan untuk mencipta mesti terletak pada firma asas logik maka anda akan mendapat personaliti yang benar-benar dibangunkan secara menyeluruh, bersedia untuk membuat penemuan hebat di dunia ini.
Penerbitan berkaitan:
Tajuk: "Game of moods" Umur: kanak-kanak 4-7 tahun Tujuan: pembangunan kemahiran komunikasi dan sfera emosi-kehendak kanak-kanak Umur: kanak-kanak.
Permainan didaktik"Sejambak". Penerangan: sejambak bunga dalam pasu dibentangkan pada kain flanel. Bunga merah, biru, kuning, ungu,.
Permainan didaktik "Apa yang berbahaya, apa yang berguna" Tujuan. Untuk menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang fenomena dan objek yang berbahaya dan berfaedah. Membangunkan keupayaan untuk menerangkan.
Prasekolah belanjawan perbandaran institusi pendidikan tadika"Chamomile" Permainan luar "Ini adalah rumah seperti itu" Bunakova E. A.,.
Kiub adalah mainan kegemaran, semua orang tahu itu. Kami bukan sahaja bermain dengan kiub, tetapi juga "memecahkan" kepala kami di atas penyelesaiannya - kiub kegemaran kami.
Permainan dan latihan logik sebagai satu cara untuk membentuk operasi mental pada kanak-kanak prasekolah yang lebih tua Permainan dan latihan logik sebagai satu cara untuk membentuk operasi mental pada kanak-kanak prasekolah yang lebih tua. ( Garis panduan untuk warga pendidik.
Permainan "Lampu isyarat" Matlamat dan objektif: menggalakkan pembangunan kemahiran motor halus, membangunkan keupayaan untuk membezakan warna dan menggunakannya dalam pertuturan, mengukuhkan.
Aktiviti pendidikan dalam ekologi dalam kumpulan senior "Rantai di hutan" Kandungan program: Memupuk cinta kepada Tanah Air, sikap berhati-hati kepada alam. Untuk membentuk pada kanak-kanak idea tentang hubungan penduduk.
Ramai ibu bapa tahu itu perkembangan mental anak zaman prasekolah dan peralihan seterusnya yang berjaya ke persekolahan adalah penting beliau menguasai bentuk pemikiran logik seawal 4-5 zaman musim panas. Anda boleh membantu bayi dalam perkembangan ingatan, logik dan pemikiran dengan bantuan permainan didaktik "Rantai logik". Dengan bermain permainan ini, kanak-kanak akan belajar berfikir secara bebas dan aktif.
Setiap helaian mengandungi tiga lukisan bertema. Ibu bapa perlu mencetak helaian pada pencetak berwarna, melekatkannya pada kadbod atau melaminakannya, kemudian memotongnya menjadi kepingan (gambar berasingan).
Tugas kanak-kanak adalah untuk menentukan urutan logik dalam setiap blok imej. Sebagai permulaan, kanak-kanak itu perlu menawarkan satu blok supaya dia membina rantaian logik di dalamnya. Dan apabila kanak-kanak itu memahami cara bermain permainan ini, dan ini akan berlaku dengan serta-merta, dia boleh ditawarkan semua blok lain!
Mari kita ambil, sebagai contoh, blok dengan tiga imej - seorang bayi dalam lampin, seorang lelaki yang berlari, dan seorang lelaki dewasa. Kanak-kanak mesti menyusun kad dalam urutan masa - pertama bayi yang baru lahir, kemudian seorang budak lelaki, dan kemudian seorang dewasa.
Bagaimana jika ia adalah anak anjing yang kotor? Kemudian imej ini sepatutnya menjadi yang pertama, kemudian terdapat gambar di mana anjing itu mandi di dalam besen air, dan yang terakhir adalah di mana anjing itu sudah mengoncang air. Mari kita ambil contoh blok tiga imej sedemikian: seorang gadis menyiram tanah, seorang gadis menikmati bunga, dan seorang gadis yang menanam benih. Jelas bahawa pada mulanya gadis itu menanam benih bunga di dalam tanah, kemudian dia menuangkan air ke atasnya, dan barulah bunga itu tumbuh dan mekar.
Lagipun, adakah ia sangat menarik? Kemudian bayangkan betapa menariknya permainan ini untuk anak anda! Bermain "rantai logik" didaktik, anak anda akan belajar untuk menentukan hubungan antara pelbagai fenomena dan objek, akan dapat membina urutan logik, menunjukkan kecerdasan dan kepintarannya!
Apa itu pemikiran logik dan bagaimanakah keadaan kanak-kanak prasekolah 4-5 tahun?
Operasi mental logik ialah kaedah berfikir, di mana orang menggunakan pengetahuan yang diperoleh dan komponen logik dalam menyelesaikan sebarang isu.
Ia harus ditekankan ciri-ciri utama pemikiran logik kanak-kanak berumur 4-5 tahun: umur ini dicirikan oleh pemikiran visual-kiasan. Semua yang dilakukan oleh kanak-kanak prasekolah tertumpu kepada aktiviti praktikal.
Indikatif didahulukan, tetapi pada akhir 5 tahun kehidupan, kanak-kanak mula mewujudkan hubungan antara objek dan fenomena.
Bagaimana pemikiran berkembang, apa yang kanak-kanak berumur 4-5 tahun boleh lakukan
- operasi mental mengambil bentuk operasi lisan-logik;
- mengembangkan format memori;
- kanak-kanak prasekolah dapat mencari perbezaan dan persamaan antara lukisan dan objek;
- membina, berdasarkan contoh, tanpa sokongan orang dewasa;
- dapat menggabungkan komponen corak potongan menjadi satu (elemen - dari 2 hingga 4);
- struktur saraf yang maju menyumbang kepada prestasi satu latihan dalam beberapa minit, kanak-kanak itu tidak beralih kepada apa-apa pada masa yang sama (ini harus diingat);
- menambah elemen gambar yang hilang;
- boleh menamakan sekumpulan objek dalam satu perkataan;
- dapat mencari item tambahan dan mengambil sepasang item lain;
- boleh mengambil perkataan yang bertentangan;
- menarik perhatian kepada ilustrasi objek dan fenomena yang dilukis secara buta huruf.
Kemahiran matematik untuk kanak-kanak 4-5 tahun:
- kanak-kanak itu dapat menentukan bagaimana objek terletak: di belakang, di tengah, di sebelah kanan, di sebelah kiri, di atas, di bawah;
- bayi sudah biasa dengan bentuk asas dari geometri: bulatan, bujur, segi tiga, persegi, segi empat tepat;
- biasa dengan nombor dari 0 hingga 10.
- mampu mengira objek, membandingkan nombor mereka dengan nombor;
- boleh menyusun nombor daripada terkecil kepada terbesar dan sebaliknya;
- membezakan antara bilangan unsur yang tidak sama, dapat memahami perkataan seperti sama, lebih, kurang.
Tugas untuk kanak-kanak: Yulia mempunyai hari lahir hari ini, tetamu datang kepadanya. Julia memegang belon di tangannya. Berapakah bilangan belon yang ada di tangan Yulia? Berapakah jumlah lilin pada kek itu? Apa lebih banyak lilin atau bola? Kenapa lebih banyak topi di kepala kanak-kanak atau belon di tangan Yulia?
Tugas untuk kanak-kanak: Lihat gambar dan katakan berapa ramai kanak-kanak di luar? Berapa ramai budak lelaki dalam gambar? Berapa ramai perempuan? Berapa ramai kanak-kanak bermain dalam kotak pasir? Beritahu apa yang dilukis dalam gambar, gunakan perkataan "banyak", "satu", "satu".
Perkembangan pertuturan pada kanak-kanak berumur 4-5 tahun:
- kaya raya leksikon, dapat membina ayat 5-9 patah perkataan
- ucapan kanak-kanak berumur 4-5 tahun tersedia untuk persepsi bukan sahaja kepada saudara terdekat, tetapi juga kepada orang yang tidak dikenali;
- bayi memahami ciri-ciri struktur badan manusia melihat perbezaan antara struktur badan manusia dan aerobes;
- dapat menamakan bahagian badan: kaki, cakar, rambut, bulu, kuku, kuku;
- menggunakan kata jamak dalam pertuturan;
- kanak-kanak berumur 4-5 tahun dapat mencari objek mengikut ciri tersendiri;
- memahami maksud kata depan;
- biasa dengan profesion orang;
- boleh melibatkan diri dalam perbualan: cekap membina ayat tanya, menjawab mereka;
- mampu menceritakan semula cerita dongeng, cerita.
- mula menghafal puisi, pantun semaian;
- kanak-kanak berumur 4-5 tahun bercakap tentang nama pertama mereka, nama keluarga, patronimik, bandar tempat mereka tinggal, alamat rumah.
cerita dengan gambar dan bukannya perkataan
Dunia:
Kemahiran isi rumah pada kanak-kanak berumur 4-5 tahun:
Ciri-ciri fizikal:
- penyelarasan pergerakan menjadi lebih baik, dari luar, banyak pergerakan kelihatan lebih yakin;
- terbentuk secara aktif kemahiran motor halus(terima kasih kepada pemodelan, mewarna, mereka bentuk, dll.);
- pertumbuhan yang cepat tetapi tidak sekata jisim otot, kerana ciri ini, kanak-kanak boleh cepat letih. Orang dewasa perlu mengambil kira ciri ini untuk memilih secara rasional latihan fizikal secara berkala memberi rehat kepada kanak-kanak itu;
- kanak-kanak menjadi terdedah kepada proses bunyi bising;
- pengujaan mengatasi perencatan: kanak-kanak prasekolah bertindak balas dengan ganas terhadap perintah dan arahan;
- kanak-kanak pada kadar yang pantas mewujudkan hubungan logik dan semantik antara objek dan fenomena.
Permainan untuk pembangunan logik dalam kanak-kanak prasekolah:
- instruktif, atau cetakan desktop: latihan untuk mencari persamaan, pasangan objek, menggabungkan objek mengikut sifat sepunya, mozek, permainan untuk membentuk jujukan, permainan grafik;
- permainan untuk pembangunan pertuturan: terapi dongeng, teka-teki, cerita yang berbeza, cerita. Kanak-kanak mendapat pengalaman dalam membina logik ayat, menyedari urutan tindakan yang jelas: apa yang berlaku selepas apa;
Permainan grafik untuk pembentukan pemikiran logik:
- kekeliruan. Tujuan: lukis garisan dari destinasi A ke B, dari tupai ke kacang, dari tahi lalat ke lubang, dsb.;
- bulatkan garisan: lukis pensel di sepanjang garisan. Hasil daripada ini, angka, gambar diperolehi;
- latihan untuk mencari perbezaan antara fenomena, gambar;
- menambah unsur yang hilang;
- latihan lain yang memerlukan pelaksanaan dalam bentuk grafik yang mudah.
Permainan sintaksis yang membangunkan logik: teka-teki, cerita dongeng, cerita, cerita.
Buku dengan tema permainan yang menyumbang kepada pembentukan logik:
- "Kriptogram, permainan, silang kata" daripada tajuk "Folder murid". Buku ini mengandungi pelbagai jenis latihan, terima kasih kepada logik yang terbentuk.
- Logik. Kekeliruan dan rancangan. Buku ini dibentangkan dalam bentuk buku nota kerja, terima kasih kepada kanak-kanak itu bersenam dengan ibu bapanya. Di sini anda boleh menemui latihan berikut: "Kekeliruan", "Lukis ilustrasi", "Cari perbezaan", "Beritahu saya apa yang akan berlaku seterusnya" dan banyak lagi. yang lain
- Memahami. Menyediakan kanak-kanak untuk belajar matematik. Buku ini mengajar untuk mengelaskan objek, menggabungkannya ke dalam satu kumpulan. Mencari elemen berulang bagi ilustrasi, melanjutkan ilustrasi - dan ini jauh daripada semua latihan yang terdapat dalam buku ini.
Cari perbezaan
Mengapa membangunkan pemikiran logik pada kanak-kanak berumur 4-5 tahun
Pemikiran logik menyumbang kepada pembelajaran yang mudah membaca, menulis, sains tepat. Dengan mendidik logik dalam diri kanak-kanak, ibu bapa, dengan itu, menyediakan anak mereka dengan cara yang paling mudah dan paling rasional untuk mencapai kejayaan dalam sebarang aktiviti.
Perlu ditegaskan bahawa murid pada umur 4-5 mempunyai keperluan semula jadi untuk memahami sesuatu yang baru dan menarik. Dalam hal ini, latihan logik harus dipilih dengan cara yang menarik untuk murid dan sesuai dengan umurnya.
Permainan untuk kanak-kanak perempuan Permainan untuk kanak-kanak perempuan - di laman web kami disediakan secara ONLINE dan PERCUMA untuk kanak-kanak perempuan dan lelaki. Semua permainan telah dikemas kini untuk 2019 baharu, koleksi dengan mana-mana genre permainan untuk kanak-kanak perempuan tersedia di sini: Ponies, Equestria Girls, Makeup, Angela the Cat, Dress Up, Winx, Moe
Cendawan Ajaib harus dimainkan oleh semua mereka yang belum begitu mahir dalam kerajaan cendawan. Ternyata bukan sahaja terdapat putih, boletus dan chanterelles yang boleh dimakan, tetapi terdapat juga grebes beracun dan agaric terbang. Dalam arked ini anda juga akan belajar bahawa di planet ini anda juga boleh mencari
Ia akan menjadi sangat menarik untuk bermain Who is Who, kerana di sini sekali lagi kita akan bercakap tentang haiwan. Mereka adalah bahan yang sangat baik untuk mencipta mainan pendidikan intelektual untuk kanak-kanak. Mereka hanya melihat dan bergembira kerana makhluk yang cantik itu wujud di kawasan kita. Semestinya sendiri
Baymax Free Logic Games ialah permainan tentang cara robot mewah putih besar kami yang bagus menyelesaikan teka-teki matematik yang paling sukar. Semua ini dilakukan dengan cara yang menyeronokkan, jadi kanak-kanak akan belajar dan berseronok pada masa yang sama. Ini adalah satu-satunya cara untuk mendapatkan kanak-kanak itu dengan cepat
Tugas dari Kucing Comel Dalam permainan ini anda akan bertemu seekor kucing comel yang bosan duduk dan dia memutuskan untuk menjemput anda ke permainan yang sangat menarik dan mendidik. Maksud permainan ialah anda perlu melakukan tugas yang berbeza, yang boleh memberi kesan yang baik kepada golongan kecil
