Kami menjemput pendidik, guru dan guru pendidikan tambahan untuk mengambil bahagian.

Pemenang dan pemenang pertandingan ini untuk guru dianugerahkan Diploma, peserta - Sijil elektronik!

Mengenai pertandingan:

Penganjur pertandingan ialah Portal Pendidikan Antarabangsa untuk Kanak-kanak dan Guru ""

Kami menjemput guru pendidikan prasekolah, guru, guru pendidikan tambahan, pendidik, pelajar institusi pedagogi untuk mengambil bahagian dalam I Pertandingan Antarabangsa Kecemerlangan Pedagogi "Piggy bank metodologi - 2017".

Peraduan antarabangsa, guru dari negara lain boleh mengambil bahagian di dalamnya, tetapi karya diterima hanya dalam bahasa Rusia.

hidup persaingan jauh "Piggy bank metodologi - 2017" Perkembangan metodologi pengarang guru dalam pelbagai topik diterima: pedagogi dan projek kreatif, permainan dan kuiz untuk prasekolah dan zaman sekolah, nota pelajaran untuk kanak-kanak prasekolah, nota pelajaran untuk murid sekolah, skrip cuti dan program permainan untuk kanak-kanak prasekolah dan pelajar sekolah, dsb.

Semua peserta pertandingan, serta-merta selepas menyiarkan kerja mereka di laman web, boleh memuat turun Sijil penyertaan elektronik, dan berdasarkan keputusan pertandingan - Diploma pemenang atau pemenang.

Tarikh pertandingan:

Matlamat pertandingan:

Pengenalpastian dan penyebaran pengalaman pedagogi lanjutan, moden teknologi inovatif, peluang untuk berkongsi pengalaman pada skala yang melangkaui institusi pendidikan dan wilayah.

Pesaing:

Pertandingan untuk pendidik (pendidik, guru, guru pendidikan tambahan, dll.).

Keperluan pekerjaan:

Kerja pertandingan boleh dihantar:

sebagai dokumen teks dalam format Word dengan saiz fon 14 (karya boleh dihiasi dengan gambar, jadual, gambar rajah, dll.)

Dalam reka bentuk pembangunan metodologi Mesti ada halaman tajuk, matlamat dan objektif, dan kesusasteraan yang digunakan.

Karya mesti mempunyai tajuk dan Penerangan Ringkas(dalam huraian anda perlu menunjukkan siapa yang akan mendapat manfaat daripada bahan tersebut, untuk umur berapa ia dimaksudkan, matlamat, objektif, dsb.)

Jumlah fail kerja (dokumen Word) tidak boleh melebihi 2 MB. Jika jumlah fail melebihi saiz yang ditetapkan, aplikasi tidak akan dihantar.

Kriteria penilaian:

pematuhan kerja dengan tema pertandingan;

estetika pelaksanaan dan reka bentuk kerja;

kebaharuan idea.

Dan juga apabila merumuskan keputusan akan diambil kira:

• keputusan undian untuk kerja, penilaian juri tapak.

Bagaimana untuk menyertai pertandingan?

Daftar di laman web (guru atau ibu bapa peserta boleh mendaftar).

Sila baca dengan teliti Peraturan penyertaan dalam pertandingan kreatif jarak jauh untuk kanak-kanak.

Bayar yuran pendaftaran untuk penyertaan dengan salah satu daripada CARA BAYARAN dibentangkan di laman web. Yuran organisasi untuk sekumpulan peserta dibayar oleh Kurator dengan satu resit untuk jumlah keseluruhan.

Pilih pencalonan, klik pada ikon " tambah kerja", isi borang permohonan, sertakan penyertaan pertandingan dan salinan resit pembayaran.

Berhati-hati mengisi semua medan permohonan pertandingan. Data yang anda masukkan akan digunakan semasa memproses dokumen insentif.

Untuk arahan terperinci tentang cara menambah kerja pada pertandingan, lihat bahagian "Bagaimana untuk mengambil bahagian"

Mengenai menyiarkan kerja di tapak:

Berfungsi di tapak diterbitkan dalam masa 3 hari dari saat permohonan diterima dan kerja diterima untuk pertimbangan.

Jika selepas 3 hari anda tidak menerima pemberitahuan tentang penerbitan karya anda di tapak, hubungi penganjur pertandingan atau hantar semula permohonan anda.

Pentadbiran tapak "Odarennost.RU" berhak untuk menolak penyertaan dalam pertandingan jika bahan yang dihantar tidak memenuhi keperluan ini.

Peserta selepas tempoh 3 hari, mereka secara bebas menyemak ketersediaan karya yang diterbitkan di tapak dan jika perlu (karya itu tidak diterbitkan di laman web, dsb.) hubungi penganjur pertandingan melalui e-mel. Alamat e-mel ini dilindungi daripada spambots. Anda memerlukan JavaScript untuk melihatnya

Pihak penganjur menghubungi peserta pertandingan hanya dalam kes luar biasa, kerana skala besar.

Merumuskan, menganugerahkan pemenang:

Juri menentukan pemenang pertandingan yang mendapat tempat ke-1, ke-2, dan ke-3.

Pemenang dianugerahkan Diploma Pemenang Pertandingan.

Pemenang dianugerahkan Diploma Pemenang Pertandingan.

Peserta dianugerahkan Sijil Peserta Pertandingan.

Selepas menerbitkan karya anda di laman web, anda secara bebas memuat turun SIJIL PESERTA PERTANDINGAN elektronik (pautan ke diploma diletakkan di bawah kerja pertandingan). Perhatian! Selepas tamat pertandingan, Sijil peserta dalam pertandingan tidak lagi tersedia, dan undian untuk kerja dihentikan.

DIPLOMAS Elektronik akan tersedia untuk dimuat turun serta-merta selepas merumuskan keputusan pertandingan di bahagian "KEPUTUSAN PERTANDINGAN"

Maklumat lanjut tentang peraturan untuk penyertaan dalam pertandingan boleh didapati di bahagian

"Saya seorang guru" (esei).

Sekolah... Setiap daripada kita mempunyai ingatan, tanggapan dan pergaulan sendiri yang berkaitan dengan perkataan ini. Ada yang teruja dan beremosi bercakap tentang mereka kehidupan di sekolah, yang lain akan berdiam diri atau hanya meninggalkan topik itu.

Bagi saya, sekolah bukan sekadar kenangan. Sekolah adalah hidup saya, kerja saya, dan, jika anda suka, takdir saya!

Tiada siapa menjangka yang saya akan menghubungkan hidup saya dengan profesion seorang guru. Di antara saudara-mara saya yang ramai hanya ada seorang guru, dan itulah saya.

Saya tidak akan menyembunyikan bahawa semasa saya seorang pelajar, saya sentiasa dikagumi oleh guru-guru saya; mereka adalah orang yang sama sekali berbeza daripada orang lain, dalam cara mereka berfikir, dalam cara mereka berpakaian, dalam sikap mereka terhadap kami anak-anak. Saya bernasib baik kerana dalam perjalanan saya bertemu dengan ahli kraf mereka seperti Shakirova Satura Gumerovna, Abdullina Raisa Grigorievna, Ataulin Zhavdat Gainanovich, Karimova Lira Telmanovna. Pengajaran guru-guru ini tidak dapat dilupakan bukan sahaja untuk penyampaian bahan, tetapi juga untuk suasana yang memerintah di dalam kelas. Terdapat tiga puluh enam daripada kami pelajar, tetapi kesunyian dalam pelajaran adalah sedemikian rupa sehingga dari luar orang mungkin berfikir bahawa pejabat itu kosong... Segala apa yang cikgu katakan diserap oleh setiap sel tubuh kita. Kami tidak mahu meninggalkan pelajaran, tetapi kami tidak tergesa-gesa... kami pergi ke elektif, kelab...

Saya mula-mula terfikir tentang profesion perguruan apabila kami, pelajar darjah empat, diperkenalkan guru kelas– Lira Telmanovna Karimova – tinggi, cantik, bergaya, seperti yang saya ingat sekarang, dalam sut merah terang. Semua orang dalam kelas benar-benar jatuh cinta kepadanya: gadis-gadis cuba meniru cara bercakapnya dan membawa diri mereka dengan bangga, lelaki mengagumi kecantikannya. Setiap perkataan Lira Telmanovna diterima tanpa syarat. Semua orang, tanpa pengecualian, mula menghadiri kelab puisi, walaupun kelasnya adalah matematik. Dan Lira Telmanovna menghantar "opuses" sastera saya ke pertandingan republik, di mana saya menjadi pemenang.

Sejak saat itu, profesion lain, kecuali profesion guru, tidak wujud untuk saya. Saya pergi ke arah ini, apa yang dipanggil melalui duri kepada bintang, seolah-olah hidup menguji kekuatan dan kesetiaan saya kepada jalan pilihan saya. Selepas gred kesembilan, saya tidak dapat memasuki Sekolah Pedagogi Beloretsk..., tetapi saya dengan mudah lulus semua ujian di Sekolah Muzik Uchalinskoe, selepas itu saya mengajar selama setahun di Sekolah Muzik Urazovskaya. Tetapi impian untuk menjadi seorang guru, khususnya bahasa dan sastera Rusia, tidak meninggalkan saya.

Dan, lihatlah, saya pergi untuk mendaftar di Institut Pedagogi Magnitogorsk, tidak lagi mengharapkan apa-apa, saya masuk. Lima tahun pengajian berlalu seperti satu hari! Jadi... saya seorang guru! Saya seorang guru, dan ini mewajibkan saya untuk melakukan banyak perkara: tidak lagi cukup untuk seorang guru bahasa dan kesusasteraan Rusia moden hanya mempunyai pengetahuan mendalam tentang subjek itu, dia perlu mengembangkannya dan menggunakannya secara kreatif dalam kerjanya.

U V. Belyakov mempunyai garis yang indah tentang kerja seorang guru:

Keluar melalui jilid yang terkenal,

Kami belajar bercakap dengan indah

Dalam kata-kata Pushkin, Makarenko, Dumas,

Tetapi ini bukan sahaja kekuatan kita ...

Kekuatan, sememangnya, bukan sahaja terletak pada keupayaan untuk mengekspresikan diri dengan fasih, itulah sebabnya saya cuba membawa sesuatu yang menarik dalam setiap pelajaran, sama ada "semangat kecil", beberapa jenis pengetahuan guru, atau teknik terkini latihan. Saya menemui teknik teknologi pemikiran kritis. Apabila saya mula membaca tentang mereka, saya menyedari bahawa semua ini telah dilakukan oleh kami, guru, untuk masa yang lama, tidak ada nama yang begitu nyaring. Sebagai contoh, syncwine ialah sejenis kerja di mana setiap pelajar boleh mendedahkan potensi dan kebolehan kreatif mereka. Lelaki suka mencipta karya mereka sendiri, walaupun yang kecil. By the way, syncwine ialah cara terbaik untuk mengulang bahan yang dipelajari. Saya mula-mula berkenalan dengan teknik ini dalam pelajaran rakan sekerja saya, Alsu Sagitovna Tugulbaeva, sepuluh tahun yang lalu!

Nah, untuk teknik "membaca dengan berhenti", saya rasa ini adalah bacaan komen yang terkenal, dengan satu-satunya perbezaan ialah matlamat yang guru tetapkan untuk dirinya dalam kes pertama dan kedua adalah berbeza. Saya suka menggunakan "membaca dengan berhenti" dalam pelajaran kesusasteraan; teknik ini membantu mengembangkan kebebasan, monolog dan pertuturan dialog dalam kanak-kanak, dan yang paling penting, memperoleh pengetahuan secara bebas, seperti yang dikehendaki oleh Standard Pendidikan Negeri Persekutuan.

Saya juga suka menulis rancangan pengajaran! Sejujurnya! Ini serupa dengan pembinaan bangunan tinggi: semuanya disahkan dengan jelas mengikut masa, peringkat: ia dicipta pelbagai teknik, bahan tambahan yang menarik dipilih, dan semua ini untuk kerja yang berkesan dan bermanfaat, supaya lelaki itu bukan sahaja mendengar anda, tetapi juga memahami, dan membiarkan semua yang anda cuba sampaikan kepada mereka. Lagipun, misi seorang guru, pada hemat saya, bukan sahaja memberi ilmu dan membangunkan pelajar, tetapi juga mendidik jiwa muda.

... Dan setiap jam dan setiap minit

Nasib seseorang adalah kebimbangan yang kekal.

Memberi sekeping hati anda kepada seseorang -

Ini, saudara, adalah kerja yang anda dan saya ada...

Setuju, daripada kami, guru, dalam banyak kes kualiti pelajaran kami menentukan siapa dan akan jadi pelajar kami. Apa yang mereka baca, bagaimana mereka bertindak dalam situasi tertentu...

Kitalah yang bertanggungjawab terhadap mereka yang memandang kita setiap hari, duduk meja sekolah. Dan masa depan sekolah bergantung kepada kita. Lagipun, sekolah itu hidup selagi guru di dalamnya menarik minat kanak-kanak, selagi guru di dalamnya tidak merangkak, tetapi terbang. Oleh itu, saya ingin mengucapkan kepada semua guru: lebarkan sayap anda dan terbang di atas kesibukan, masalah, masalah, pelajar cuai, biarkan pelajar anda hanya membawa kegembiraan kepada anda, dan bekerja - hanya emosi positif, dan kemudian anda boleh dengan ikhlas berkata: "Sekolah adalah rumah kedua saya, saya seorang guru dan saya bangga dengannya!”

Pratonton:

Untuk menggunakan pratonton pembentangan, buat akaun untuk diri sendiri ( akaun) Google dan log masuk: https://accounts.google.com

Kapsyen slaid:

Pratonton:

Galiullina R.Kh.

Sekolah Menengah MBOU No 5

Nota penjelasan

(1 Slaid ) Seminar metodologi.

"Penggunaan teknologi untuk membangunkan pemikiran kritis melalui membaca dan menulis dalam pelajaran kesusasteraan Rusia"

Dalam pedagogi abad ke-21, keperibadian pelajar berada di tengah-tengah, pembangunan yang merupakan matlamat pendidikan. Proses pedagogi moden diberi tumpuan pendekatan individu Bagi setiap pelajar, guru perlu mengembangkan kualiti terbaiknya dalam diri kanak-kanak itu, dengan mengambil kira ciri-ciri keperibadiannya, membentuk "konsep I" yang positif, merangsang "untuk belajar dengan semangat", meningkatkan tahap pendidikannya.

Keperluan moden untuk pelajaran bahasa Rusia agak tinggi. Objektif pembelajaran yang saling berkaitan berikut harus dilaksanakan dalam pelajaran:(Slaid 2)

• melengkapkan pelajar dengan pengetahuan asas ilmu bahasa;
• mengembangkan kemahiran dalam pengetahuan praktikal bahasa Rusia (ejaan, tanda baca, norma budaya dan pertuturan);
• keupayaan untuk menyatakan dengan jelas pemikiran seseorang dalam ucapan lisan dan bertulis dalam situasi kehidupan yang berbeza;
• memupuk rasa tanggungjawab terhadap perkataan, kepekaan terhadap keindahan dan ekspresi ucapan Rusia.

Amalan menunjukkan bahawa peratusan graduan sekolah yang terlalu kecil sebenarnya menguasai budaya maklumat, jadi saya melihat daya tarikan teknologi ini dalam peluang untuk membangunkan pemikiran kritis pelajar melalui membaca dan menulis, melalui pembangunan budaya bekerja dengan teks.

Amat sukar untuk memotivasikan pelajar moden aktiviti kognitif dalam keadaan ruang maklumat yang luas pada zaman kita. Pada pendapat saya, ini adalah disebabkan oleh tahap perkembangan pemikiran yang tidak mencukupi dan lebih-lebih lagi, pemikiran kritis. Dan ini sangat penting untuk seseorang dalam dunia moden, yang termasuk dalam zaman baru dengan wajah baru budaya kognitif, yang mana "mereproduksi manusia" pada dasarnya adalah konsep yang lapuk dan tidak menarik. Selain aktiviti menghasilkan semula, terdapat satu lagi jenis aktiviti iaitu aktiviti menggabungkan atau kreatif. Apakah yang dimaksudkan dengan istilah "pemikiran kritis"?

(Slaid 3) Pemikiran kritikal:

Cara semulajadi untuk berinteraksi dengan idea dan maklumat;

Pendekatan yang munasabah dan seimbang untuk membuat keputusan yang sukar tentang cara bertindak dan perkara yang perlu dipercayai;

Jenis aktiviti khas yang membolehkan pelajar membuat pertimbangan yang baik tentang sudut pandangan atau model tingkah laku yang dicadangkan kepadanya;

Titik permulaan untuk membangunkan pemikiran kreatif.

Ini ialah pemprosesan Kreatif, analisis, tafsiran, dsb. maklumat yang dipelajari

Oleh itu, keupayaan untuk berfikir secara kritis membantu seseorang mengurangkan bilangan tindakan yang kita akan menyesal kemudian, dan oleh itu meningkatkan peluang kita untuk berjaya. Pemikiran kritis ialah pemikiran bebas, yang bermula dengan mengemukakan soalan yang perlu diselesaikan. Kita boleh mengatakan bahawa pemikiran kritis adalah titik permulaan untuk perkembangan pemikiran kreatif; lebih-lebih lagi, kedua-dua pemikiran kritis dan kreatif berkembang secara sintesis dan saling bergantung.

Semasa bekerja dalam kerangka model ini, pelajar menguasai pelbagai cara untuk mengintegrasikan maklumat, belajar mengembangkan pendapat mereka sendiri berdasarkan pemahaman pelbagai pengalaman, idea dan idea, membina kesimpulan dan rantaian bukti yang logik, menyatakan pemikiran mereka dengan jelas, yakin. dan betul berhubung dengan orang lain. Teknologi ialah sistem strategi yang menggabungkan kaedah kerja pendidikan mengikut jenis aktiviti pendidikan, tanpa mengira kandungan mata pelajaran tertentu.

Penerangan ringkas tentang idea utama teknologi.(Slaid 4), (Slaid 5).

Teknologi untuk membangunkan pemikiran kritis melalui membaca dan menulis (RCCT) telah dibangunkan pada akhir abad ke-20 di Amerika Syarikat. Pengarangnya: Steele, Meredith, Temple, Walter, adalah ahli konsortium "Untuk Pendidikan Demokratik". Sejak tahun 1996 Teknologi ini diedarkan bersama oleh Open Society Institute, Persatuan Membaca Antarabangsa dan Konsortium untuk Pedagogi Kemanusiaan dan telah diuji di sekolah-sekolah di banyak negara. Teknologi ini telah digunakan dalam amalan pedagogi Rusia sejak tahun 1997.

Pencipta teknologi mengubah suai idea-idea pendidikan percuma (A. Kovalchukova) dan pembangunan diri kreatif individu (J. J. Rousseau, L. N. Tolstoy, J. Dewey, J. Piaget, M. Montessori), pendekatan aktiviti untuk pembelajaran ( A. N. Leontyev, S.L. Rubinshtein), prinsip pendidikan berpusatkan pelajar (E.Fromm, K. Rogers, E.N. Gusinsky, V.V. Serikov, E.V. Bondarevskaya), serta idea-idea pembelajaran heuristik (A. V. Khutorskoy) dan dibawa mereka ke tahap teknologi. Teknologi RMCCP adalah universal, menembusi,“subjek supra”teknologi terbuka kepada dialog dengan pendekatan dan teknologi pedagogi yang lain. Ini, pertama sekali, pendekatan yang bukan cara untuk menghiasi pelajaran, untuk memberi keseronokan kepada kanak-kanak daripada penggunaan teknik permainan, bentuk kerja kumpulan, dan perubahan aktiviti yang kerap. Ini adalah struktur yang jelas sepenuhnya, berdasarkan matlamat pembangunan dan pendidikan.

(Slaid 6) Kebaharuan:

Pembangunan keperibadian pelajar, persediaan untuk aktiviti produktif bebas dalam keadaan masyarakat moden;

Pembangunan pemikiran kreatif dengan mengurangkan bahagian aktiviti pembiakan;

Pembentukan budaya maklumat, kemahiran memproses maklumat, menggunakannya dalam aktiviti praktikal mereka.

Model teknologi asas

Teknologi pembangunan pemikiran kritis melalui membaca dan menulis (RCMP) adalah sistem holistik yang membangunkan kemahiran dalam bekerja dengan maklumat dalam proses membaca dan menulis.

(Slaid 7) Terdapat 3 peringkat dalam teknologi:cabaran - kefahaman - refleksi.Dalam hampir mana-mana pelajaran, anda boleh beralih kepada RKMChP dan bekerjasama dengan pelajar pada sebarang umur.

(Slaid 8), (Slaid 9)Peringkat pertama - panggilan . Kehadirannya dalam setiap pelajaran adalah wajib. Peringkat ini membolehkan anda:

• mengemaskini dan membuat generalisasi pengetahuan pelajar tentang topik atau masalah tertentu;
• membangkitkan minat yang berterusan dalam topik yang dipelajari, memotivasikan pelajar untuk belajar;
• rumuskan soalan yang anda ingin jawapan;
• menggalakkan pelajar untuk aktif di dalam kelas dan di rumah.

Pada peringkat panggilan pengetahuan sedia ada mengenai topik yang diumumkan dikemas kini, i.e. Malah sebelum membiasakan diri dengan teks (teks merujuk kepada teks bertulis, ucapan guru, dan bahan video), pelajar mula memikirkan bahan tertentu. Pada peringkat pertama, mekanisme motivasi diaktifkan dan matlamat ditentukan.

Peringkat kedua ialah kefahaman . Ada tugas lain di sini. Peringkat ini membolehkan pelajar:

• mendapatkan maklumat baharu dan memahaminya;
• kaitkan dengan pengetahuan sedia ada;
• cari jawapan kepada soalan yang dikemukakan dalam bahagian pertama.

Pada peringkat pemahaman, kerja langsung dengan teks berlaku. Membaca teks disertakan dengan tindakan pelajar: menandakan menggunakan ikon “v”, “+”, “-”, “?” (semasa mereka membaca, mereka diletakkan di margin di sebelah kanan), menyusun jadual, mencari jawapan kepada soalan yang dikemukakan dalam bahagian pertama pelajaran, dsb. Akibatnya, pelajar menerima maklumat baru, mengaitkan yang baru dan pengetahuan sedia ada, dan sistematikkan data yang diterima.

Oleh itu, pelajar memantau pemahamannya sendiri secara bebas.

Peringkat ketiga - refleksi . Yang utama di sini ialah:

• pemahaman holistik, generalisasi maklumat yang diterima;
• pengagihan pengetahuan baru, maklumat baru oleh pelajar;
• pembentukan sikap setiap pelajar sendiri terhadap bahan yang dipelajari.

Pada peringkat refleksi, maklumat digeneralisasikan dan peranan penulisan meningkat. Menulis membantu bukan sahaja untuk memahami bahan dan merenung apa yang anda baca, tetapi juga untuk menyatakan hipotesis baharu.

Penggunaan teknologi RMCCP kaedah yang berbeza dan teknik yang digunakan pada peringkat tertentu dan sebagai strategi untuk menjalankan pengajaran secara keseluruhan.

Beberapa teknik yang saya gunakan dengan berkesan semasa mengajar bahasa dan sastera Rusia.

(Slaid 10) Teknik "Rantai logik keliru"terdiri daripada membina rangkaian fakta, ayat, perkataan, tarikh, peraturan, petikan mengikut susunan logik atau kronologi.

Pembinaan rantaian logik boleh dijalankan bersama-sama dengan guru, secara berkumpulan/berpasangan semasa pelajaran, dan boleh ditawarkan sebagai kerja bebas atau tugasan kerja rumah.

Topik: “Kata nama sebagai sebahagian daripada ucapan”

Sebahagian daripada ucapan - berlaku dalam ayat - menandakan - bebas - subjek - perubahan - predikat - apa? - WHO? – subjek – jawapan – jantina – kes – nombor – mempunyai – bentuk pendek.

Topik: "Biografi A. S. Pushkin"

Moscow - Tsarskoye Selo Lyceum - "Orang tua Derzhavin perasan kami..." - St. Petersburg - kampung Mikhailovskoye - Pautan ke selatan...dll.

Teknik "Membuat kluster"

Maksud teknik ialah cuba mensistematisasikan pengetahuan sedia ada. Ia dikaitkan dengan teknik "Bakul Idea".

Peraturan untuk membina kelompok adalah sangat mudah. Melukis model sistem suria: bintang, planet dan satelitnya. Terdapat bintang di tengah - ini adalah tema kami. Di sekelilingnya, planet adalah unit semantik yang besar. Kami menyambungkannya dengan garis lurus dengan bintang. Setiap planet mempunyai satelitnya sendiri, dan setiap satelit mempunyai satelitnya sendiri. Sistem kluster merangkumi lebih banyak maklumat. Kelompok boleh digunakan pada pelbagai peringkat pelajaran.

(Slaid 11) Kluster "Dua Dunia" berdasarkan cerita "Chopin dan Mendelssohn" oleh L. Petrushevskaya. Darjah 11

Teknik "Saya tahu - saya mahu tahu - saya tahu"(Slaid 12)

Teknik "Saya tahu - saya ingin tahu - saya dapati" berfungsi dengan jadual.

Semasa mempelajari topik pada peringkat cabaran, pelajar boleh diminta untuk berpecah kepada pasangan, berunding dan mengisi 1 lajur jadual (ini mungkin beberapa persatuan, khusus maklumat sejarah, andaian). Selepas membincangkan keputusan di dalam kelas, pelajar sendiri merumuskan matlamat pelajaran: apa yang saya ingin pelajari? Untuk menghapuskan jurang dalam pengetahuan anda sendiri, isi lajur 2. Selepas mempelajari topik tersebut, mereka membandingkan maklumat yang diterima dengan apa yang mereka ada pada awal pelajaran.

Penerimaan ZHU pada pelajaran kesusasteraan di gred 5 mengenai topik "The Tale of H.H. Andersen" Ratu Salji»

saya tahu (panggilan)	saya ingin tahu (panggilan)	Mendapati (realisasi makna atau refleksi)
Kerja berpasangan: apa yang saya tahu tentang topik pelajaran?	Perumusan matlamat	Korelasi antara maklumat lama dan baharu
Definisi "Kisah Dongeng"	Biografi pencerita. Apakah kisahnya?	Apa dah jadi" cerita dongeng sastera", ciri-ciri watak semua wira cerita dongeng "The Snow Queen"

Teknik "Tangkap kesilapan".

Guru menyediakan teks yang mengandungi maklumat yang salah terlebih dahulu dan mengajak murid mengenal pasti kesilapan yang dilakukan.

Adalah penting bahawa tugas itu mengandungi ralat 2 peringkat:

• yang jelas, yang agak mudah dikenal pasti oleh pelajar berdasarkan pengalaman dan pengetahuan peribadi mereka;
• tersembunyi, yang hanya boleh ditubuhkan dengan mengkaji bahan baru.

Pelajar menganalisis teks yang dicadangkan, cuba mengenal pasti kesilapan, dan mewajarkan kesimpulan mereka. Kemudian mereka mempelajari bahan baru, selepas itu mereka kembali ke teks dan membetulkan kesilapan yang tidak dapat dikenal pasti pada permulaan pelajaran.

(Slaid 13)

Bahasa Rusia: Kesalahan ejaan/tatabahasa: "beranda kayu" (kayu).

kesusasteraan: "A.S. Pushkin penyair terhebat Zaman Perak Kesusasteraan Rusia" (Zaman Keemasan)

Strategi "IDEAL"(Slaid 14)

DAN - Saya tertanya-tanya apa masalahnya? Adalah perlu untuk merumuskan masalah dari segi Bagaimana.

D - Mari kita cari sebanyak mungkin penyelesaian kepada masalah ini.

E - Adakah terdapat sebarang penyelesaian yang baik? Penyelesaian yang baik dan berkesan dipilih daripada banyak penyelesaian yang dicadangkan.

A - Sekarang mari kita pilih satu-satunya penyelesaian. Penyelesaian terkuat untuk masalah dipilih.

L - Saya ingin tahu, apakah rupa ini dalam amalan? Kerja dirancang untuk melaksanakan penyelesaian yang dipilih.

Gunakan dalam pelajaran bahasa Rusia POPS - formula sebagai salah satu daripada banyak teknik teknologi "Pembangunan pemikiran kritis melalui membaca dan menulis" membolehkan kedua-duanya memberikan sampel bahasa dan mempergiatkan aktiviti pelajar. POPS - Saya menggunakan formula semasa mengajar cara menulis esei, yang saya anggap sebagai cara untuk mengembangkan pemikiran kritis. Lagipun, esei, seperti jenis lain kerja kreatif, memerlukan pemahaman tentang topik, teks, kebolehan menganalisis dan meringkaskan maklumat yang diperoleh, dan menilai sesuatu atau seseorang.

(Slaid 15)

Rancang untuk esei linguistik "Apakah peranan kata pengantar?"

pengenalan	Berapa kerapkah kita menggunakan kata pengantar?
Tesis	Kata pengantar memainkan peranan yang besar dalam kehidupan seseorang.
Hujah	1.Mereka memberi peluang untuk mengumpul fikiran, 2.Menjadikan ucapan yang logik, konsisten, 3.Menunjukkan sikap terhadap apa yang mereka perkatakan, 4.Menyampaikan sumber maklumat, 5.Membantu seseorang keadaan yang sukar, 6. Sampaikan kegembiraan, kesedihan
Kesimpulan	Kata pengantar membantu anda memahami dengan lebih tepat apa yang ditulis dan membaca teks dengan intonasi yang betul. Mereka membantu penulis menyampaikan fikiran dan perasaannya dengan lebih tepat dan menjadikan kenyataannya lebih ekspresif.

Teknik "Menulis syncwine"(Slaid 16), (Slaid 17).

wain tenggelam - bentuk puisi yang paling mudah mengikut algoritma.

Diterjemahkan, "syncwine" bermaksud puisi yang terdiri daripada lima baris, yang ditulis mengikut peraturan tertentu.

Baris pertama mengandungi satu perkataan - kata nama. Ini ialah tema syncwine.

Pada baris kedua anda perlu menulis dua kata sifat yang mendedahkan tema syncwine.

Pada baris ketiga, tiga kata kerja ditulis yang menerangkan tindakan yang berkaitan dengan topik syncwine.

Baris keempat mengandungi frasa yang terdiri daripada beberapa perkataan yang dengannya pelajar menyatakan sikapnya terhadap topik tersebut.

Baris kelima adalah perkataan - ringkasan, yang membolehkan anda menyatakan sikap peribadi anda terhadap topik, memberikannya tafsiran baru.

Kanak-kanak dari semua peringkat umur suka mengarang syncwines. Sebagai contoh:(Slaid 16)

Cinquain berdasarkan cerita "Mumu" ​​oleh I.S. Turgenev, darjah 5

Wanita.

Berubah-ubah, tidak masuk akal.

Mengeluh, menghukum, memusnahkan.

Dia merosakkan kehidupan hambanya.

jahat.

Ini hanya sebahagian kecil teknik metodologi berkaitan dengan pembentukan pemikiran kritis. Maklumat terperinci mengenai topik ini boleh didapati di Internet di laman web majalah antarabangsa mengenai pemikiran kritis "Peremena"http://www.ct-net.net/ru/rwct_tcp_ru

(Slaid 18) Teknologi untuk membangunkan pemikiran kritis melalui membaca dan menulis membolehkan pelajar berkembang secara peribadi, memperkenalkan kanak-kanak kepada pengalaman rohani kemanusiaan, dan mengembangkan minda dan keperibadiannya. Teknologi terbuka untuk menyelesaikan pelbagai masalah dalam bidang pendidikan. Ia adalah satu set teknik dan strategi khas, penggunaannya membolehkan anda membina proses pendidikan untuk memastikan aktiviti bebas dan sedar pelajar untuk mencapai matlamat pendidikan mereka. RKMChP membantu guru menggantikan pendengaran pasif dan penceritaan semula dengan penyertaan aktif pelajar dalam proses pendidikan, dan dengan itu meningkatkan keberkesanan kelas.

Bibliografi (Slaid 20)

1. S.I.Zair-Bek, I.V.Mushtavinskaya. Pembangunan pemikiran kritis dalam bilik darjah: Manual untuk guru. – M.: Pendidikan, 2004.
2. E.A. Kozyr. Ciri-ciri teknik teknologi RMCCP. //gas. "Bahasa Rusia", 2009, No. 7.
3. I.O.Zagashev, S.I.Zair - Beck. Pemikiran kritis: teknologi pembangunan: Manual untuk guru - St. Petersburg; Delta Alliance, 2003.
4. Piaget J. Penghakiman moral dalam kanak-kanak. M.; AK, 2006.

Pratonton:

Kad maklumat

peserta pertandingan" Guru Terbaik 2017 »

Tidak.	soalan	Respon peserta
	Nama keluarga	Galiullina
	Nama (sepenuhnya)	Regina
	Nama tengah (sepenuhnya)	Khakimyanovna
	Tarikh lahir	15.03.1977
	Tempat kerja (nama penuh mengikut Piagam)	Institusi pendidikan belanjawan perbandaran menengah sekolah komprehensif No. 5 MR Uchalinsky daerah Republik Belarus
	Jawatan dipegang	Guru bahasa dan kesusasteraan Rusia
	Berapa lama anda bekerja dalam jawatan ini?	2002
	Pendidikan asas (nama dan tahun tamat pengajian dari universiti (dan fakulti) atau institusi pendidikan menengah)	Universiti Negeri Magnitogorsk, Fakulti Filologi, 2002.
	Faktor-faktor yang mempengaruhi pemilihan profesion	Kasih sayang kepada kanak-kanak (tambah kes Baginda).
	Rekod perkhidmatan (nyatakan tempat kerja anda sebelum ini dan tahun anda memasukinya)	Sekolah Muzik Kanak-kanak Urazov, guru akordion butang, 1996-1997
	Pengalaman mengajar (tahun penuh)	16 tahun
		tertinggi
	Gelaran, anugerah, hadiah, ijazah saintifik (nyatakan nama dan tahun penerimaan)
	Masalah yang paling ketara dalam aktiviti pengajaran anda	Pembangunan personaliti kreatif pelajar berdasarkan kajian dan pertimbangan kebolehan individu
	Penerbitan dalam terbitan berkala, buku, risalah, dsb. (nyatakan maklumat bibliografi)	- "Mereka mengajar anda untuk berempati dan menang" "Uchalinskaya Gazeta" No. 5 01/20/2017. – muka surat ke-10 Koleksi perkembangan metodologi guru (Ucapan, kelas induk, pembangunan pelajaran dan aktiviti ekstrakurikuler) Isu 1 / Institusi pendidikan belanjawan perbandaran sekolah menengah No. 5 daerah perbandaran Uchalinsky daerah Republik Bashkortostan: editor A.B. Abshagitova - Uchaly, 2017, ms: 7-15. Di laman web https://infourok.ru/user/galiullina-regina-hakimyanovna
	Status perkahwinan (nyatakan nama pertama dan patronimik pasangan, profesionnya)	dah kahwin. Galiullin Reval Mubarakovich, JSC UGOK.
	Kanak-kanak (sila nyatakan nama dan umur kanak-kanak)	Christina – 14 tahun, Karina – 14 tahun.
	Kredo pedagogi peserta	Untuk mempunyai hak untuk mengajar, anda mesti sentiasa belajar sendiri, anda mesti sentiasa bergerak ke hadapan dan tidak berhenti di situ.
	Nilai profesional dan peribadi yang paling dekat dengan peserta	Kecekapan, responsif, tanggungjawab, penguasaan kaedah pengajaran bahasa dan kesusasteraan Rusia, keinginan untuk memperbaiki diri. Kesejahteraan keluarga.
	Apakah, menurut peserta, misi utama pemenang pertandingan?	Pertandingan ini membawa semua peserta ke tahap baharu dalam profesion. Oleh itu, tidaklah penting siapa yang menjadi pemenang. Yang penting setiap peserta akan menjadi konduktor terbaik yang dimiliki oleh profesion kita. Misinya adalah untuk menyampaikan ini yang terbaik kepada rakan sekerjanya dan, yang paling penting, kepada pelajarnya.
	Minat dan hobi, bakat pentas

5-se urta doyom belem bireү mәktabe

Institusi pendidikan belanjawan perbandaran

sekolah menengah No. 5 daerah perbandaran Uchalinsky daerah Republik Bashkortostan

Sekolah Menengah MBOU No 5 MR UR RB

Kepada Jawatankuasa Pengelola perbandaran

Pertandingan profesional

Kecemerlangan pedagogi

Dan pengiktirafan awam

"Guru Terbaik 2017"

Sekolah menengah institusi pendidikan belanjawan perbandaran No. 5 daerah perbandaran daerah Uchalinsky Republik Belarus mencalonkan Regina Khakimyanovna Galiullina, seorang guru bahasa dan kesusasteraan Rusia, untuk mengambil bahagian dalam pertandingan profesional kecemerlangan pedagogi dan pengiktirafan awam "Guru Tahun - 2017" dalam kategori "Guru Bahasa dan Kesusasteraan Rusia" .

Regina Khakimyanovna Galiullina telah bekerja di Sekolah Menengah No. 5 MBOU sejak 2002, melatih dan mendidik pelajar dengan mengambil kira ciri psikologi dan fisiologi mereka, dan menyumbang kepada pembentukan budaya peribadi umum.

Regina Khakimyanovna menggunakan pelbagai bentuk, teknik, kaedah dan cara pengajaran dalam kerjanya, menjalankan sesi latihan berdasarkan pencapaian dalam bidang sains pedagogi dan psikologi, psikologi perkembangan dan kebersihan sekolah, serta moden teknologi maklumat dan kaedah pengajaran. Merancang dan melaksanakan proses pendidikan selaras dengan program pendidikan institusi pendidikan, berkembang program kerja mengikut kursus sekolah menengah dan memastikan pelaksanaannya, mengatur dan menyokong pelbagai jenis aktiviti pelajar, memberi tumpuan kepada keperibadian pelajar, perkembangan motivasinya, minat kognitif, kebolehan, mengatur aktiviti bebas pelajar, menghubungkan latihan dalam subjek dengan amalan, mengambil bahagian aktif dalam kerja latihan pendidikan guru bahasa dan kesusasteraan Rusia.

Pelajar Galiullina R.Kh. mengambil bahagian dalam olimpiade dan pertandingan di pelbagai peringkat: di peringkat sekolah Sekolah Tinggi Pendidikan dalam bahasa Rusia pada tahun 2014, pelajar gred 11b Adelaida Isaeva menjadi pemenang hadiah, Alisa Galyautdinova menjadi pemenang. Dalam pertandingan All-Russian "Russian Bear Cub" pada tahun 2014, pemenang ialah Karina Absattarova, gred 9, dan Aimara Bagaeva, gred 11. Dalam pertandingan membaca: Marat Khadisov, gred 11b, pemenang, Alisa Galyaudinova, gred 11b, pemenang hadiah, 2015.Peringkat perbandaran:Pertandingan membaca "Klasik Hidup": Marat Khadisov, gred 11b, tempat ke-2, 2016. Pertandingan esei "Singing My Republic": Dilara Salimyanova, gred 10, calon, 2013. Pertandingan permainan "Russian Bear Cub - Linguistik untuk Semua Orang": Zakieva Luiza, gred ke-10, tempat pertama, 2013Peringkat persekutuan:Olimpik Antarabangsa projek "Infourok" dalam bahasa Rusia: Karina Yanzakova, gred 6, tempat pertama, 2016, Ablaev Arthur, gred 6, tempat ke-3, 2016, Pokhlebaev Kirill, gred 6, tempat ke-3, 2016 Antarabangsa persaingan kreatif"Talantida": Roman Shayakhmetov, gred ke-10, tempat pertama, 2015

Regina Khakimyanovna sentiasa meningkatkan tahap profesionalnya dalam kursus latihan lanjutan, seminar, majlis pedagogi dan persidangan, pada mesyuarat persatuan guru bahasa dan sastera Rusia sekolah dan bandar.

Lulus CPC di Institut Pendidikan dan Sains Republik Belarus mengenai topik: "Aspek analisis karya seni dalam pelajaran bahasa dan kesusasteraan Rusia", "Mengajar bahasa dan kesusasteraan Rusia berdasarkan keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan".

Guru merumuskan pengalaman kerja pedagogi dan berkongsi dengan rakan sekerja. Pada mesyuarat ShMO dia membuat laporan mengenai topik pendidikan diri " Teknologi permainan dalam pelajaran bahasa dan sastera Rusia."

Dia secara aktif mengambil bahagian dalam mesyuarat sekolah dan perbandaran Wilayah Moscow dan seminar untuk guru bahasa dan kesusasteraan Rusia, membuat pembentangan mengenai topik: "Penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi dalam pelajaran bahasa dan kesusasteraan Rusia", "Perubahan. di Akademi Kesusasteraan Negeri", menunjukkan pelajaran terbuka mengenai topik "Wira Muda Perang Patriotik Besar." Pada tahun 2013 dan 2014, beliau mengambil bahagian dalam seminar saintifik dan praktikal. masyarakat Rusia guru bahasa dan kesusasteraan Rusia dan bercakap mengenai topik "Pembentukan kecekapan budaya dalam pelajaran kesusasteraan dalam ruang pelbagai budaya."

Galiullina R.Kh. setiap tahun bekerja pada juri untuk menyemak karya tentang bahasa dan kesusasteraan Rusia di peringkat perbandaran Sekolah Tinggi Pendidikan, dan merupakan ahli suruhanjaya rayuan.

Selama beberapa tahun beliau telah menjadi setiausaha tetap majlis pengajaran sekolah.

Menjalankan setiap tahun kelas kumpulan bersama pelajar darjah 9 dan 11 sebagai persediaan menghadapi Peperiksaan Negeri dalam bentuk OGE dan Peperiksaan Negeri Bersepadu.

Dari awal setiap tahun sekolah Regina Khakimyanovna menganjurkan penglibatan pelajar dalam kelasnya dalam kelab, bahagian, dan institusi pendidikan tambahan dan sentiasa menyokong dan memantau kehadiran dan keputusan mereka.

Regina Khakimyanovna Galiullina telah dianugerahkan Kesyukuran, Diploma dan Sijil Kepujian di pelbagai peringkat atas usaha gigih dan bermanfaat beliau dalam mengajar dan mendidik generasi muda.

Galiullina Regina Khakimyanovna

Guru bahasa dan kesusasteraan Rusia

sekolah menengah MBOU No 5

MR Uchalinsky daerah Republik Belarus

KENYATAAN.

Saya meminta anda membenarkan saya menyertai pertandingan profesional perbandaran bagi kecemerlangan pengajaran dan pengiktirafan awam" Guru Terbaik 2017."

Sesi latihan ( aktiviti pendidikan untuk institusi pendidikan prasekolah) saya akan

habiskan masa darjah 6

Saya akan memerlukan yang berikutcara teknikaluntuk memberi pengajaran dan jam kelas: projektor, skrin, pembesar suara...

Bahan pertandingan saya terletak:

Rakan-rakan yang dihormati!

Dalam rangka kerja pertandingan itu dirancang:

• Penerbitan perkembangan pengarang anda dalam "Kesinambungan Pendidikan" berkala elektronik (Didaftarkan pada 29 Julai 2011. Sijil pendaftaran EL No. FS 77 - 45979) dan mendapatkan sijil penerbitan.
• Mengendalikan webinar latihan dengan penyertaan anda sebagai sebahagian daripada penyiaran pengalaman mengajar terbaik dan menerima sijil penghargaan untuk penyiaran pengalaman kerja anda
• Hadiah wang tunai untuk pemenang.

Organisasi rakan kongsi pertandingan:

	LLC "Pusat Pembangunan Manusia" Lelaki yang berjaya masa depan". Pengasas Komuniti Profesional "Kesinambungan dalam Pendidikan" www.site
	Organisasi awam "Persatuan Pedagogi Rusia"
	Pusat ANO untuk Pembangunan Program Kebudayaan dan Pendidikan "Kepakaran. Perundingan. Pendidikan"
	Platform inovasi persekutuan Institusi Pendidikan Tinggi Negeri MSPUmembangunkan persekitaran sosial dan pendidikan secara peribadi"
	Platform Inovasi Persekutuan Institusi Pendidikan Pusat GBOU No. 1679 Moscow

Pakar pertandingan:

Vorkina Ekaterina Viktorovna Ketua Pegawai Eksekutif LLC "Pusat Pembangunan Manusia "Orang Berjaya Masa Depan" calon sains psikologi.	Timofeeva Liliya Lvovna calon sains pedagogi, Profesor Madya Jabatan Pembangunan Pendidikan, pekerja makmal masalah pembangunan pendidikan prasekolah Institusi belanjawan wilayah Oryol tambahan pendidikan vokasional"Institut Pembangunan Pendidikan" Ahli Majlis Pusat NGO "Persatuan Pedagogi Rusia"	Prosvirkin Vladimir Nikolaevich Ketua Platform Inovasi Persekutuan, Pengarah Institusi Pendidikan Belanjawan Negara Institusi Pendidikan Pusat No. 1679, Moscow Doktor Sains Pedagogi
Komarov Roman Vladimirovich Calon Sains Psikologi, Profesor Madya, Setiausaha Saintifik Institusi Pendidikan Tinggi Autonomi Negeri, Universiti Pedagogi Negeri Moscow.	Sukhodimtseva Anna Petrovna Ketua festival antarabangsa "Untuk kanak-kanak berbakat - guru berbakat", Ph.D., penyelidik kanan di pusat penyelidikan pendidikan berterusan FGBNU "Institut Strategi Pembangunan Pendidikan Akademi Pendidikan Rusia", ahli Moscow organisasi serantau Kesatuan Penulis Rusia.	Yasvin Vitold Albertovich Profesor, Doktor Psikologi,pemenang Hadiah Kerajaan Rusia dalam bidang pendidikan,Profesor, Institut Pedagogi dan Psikologi Pendidikan, Universiti Pedagogi Negeri Moscow , pakar Program presiden latihan pengurusandalam bidang pendidikan RANEPA di bawah Presiden Persekutuan Rusia,Ketua Platform Inovasi Persekutuan Universiti Pedagogi Negeri Moscow“Pembentukan komuniti pakar profesional serantauuntuk kepakaran kemanusiaan dan reka bentuk pedagogimembangunkan persekitaran sosial dan pendidikan secara peribadi."
Drobysheva Elena Alexandrovna Ahli terapi pertuturan pendidikan tinggi kategori kelayakan, pakar defektologi di Institusi Pendidikan Autonomi Perbandaran "Sekolah Menengah Asas No. 29" Daerah Perbandaran Engels Wilayah Saratov, kurator kumpulan kreatif "Masalah pendidikan dan sosialisasi kanak-kanak kurang upaya dan kanak-kanak kurang upaya dalam ruang pendidikan organisasi pendidikan am: dari integrasi kepada kemasukan" di laman web "Kesinambungan dalam pendidikan" www.site	Okolnishnikova Elena Vladimirovna Pengarah institusi pendidikan perbandaran "sekolah menengah Issadskaya", guru kelas rendah, ahli psikologi, ahli terapi pertuturan, moderator platform inovasi serantau "Organisasi pendidikan inklusif kanak-kanak kurang upaya dalam persekitaran pendidikan massa"; pakar Jawatankuasa Pendidikan Am dan Profesional Wilayah Leningrad dalam melaksanakan langkah-langkah kawalan semasa pelaksanaan kawalan negeri(penyeliaan) dalam bidang pendidikan	BarabanovRodion Evgenievich pakar defektologi, ahli psikologi klinikal, pakar dalam bidang patologi pertuturan, patopsikologi dan psikosomatik. Ketua psikologi Pusat Institusi Belanjawan Negeri untuk Promosi Pendidikan Keluarga "Yuzhny". Ahli yang sepadan dengan Akademi Sains Perubatan dan Teknikal Persekutuan Rusia, ahli Persatuan Psikologi Rusia. Pengarang alat bantu mengajar"Asas pengetahuan perubatan dengan klinik patologi" disunting oleh Ph.D. Seliverstova V.I.
Gordienko Valery Nikolaevich Psikologi pendidikan, calon sains psikologi, pakar dalam reka bentuk dan pengurusan program pendidikan, pakar dalam bidang pendidikan.		Ketua Kozilova Iya Vasilievna Profesor Madya, Calon Sains Pedagogi, Profesor Madya Jabatan Pengurusan sistem pendidikan Institut Pendidikan Sosial dan Kemanusiaan FSBEI HE MPGU

Arah pertandingan:

- "Teknologi pedagogi dan psikologi-pedagogi untuk pembangunan bakat kanak-kanak"

Dalam rangka pencalonan ini, konsep "pelajar berbakat" dianggap dalam erti kata yang luas: ia bukan sahaja gred cemerlang dalam mata pelajaran (kebajikan akademik), tetapi juga keghairahan peribadi untuk bidang pengetahuan tertentu (kebolehan bermotivasi). , keupayaan dan kecenderungan untuk beberapa jenis aktiviti. Kanak-kanak berbakat tidak selalu berkembang dengan harmoni. Bagaimana untuk membantu kanak-kanak tersebut dengan mewujudkan persekitaran yang kondusif untuk perkembangan harmoni mereka? Setiap kanak-kanak dianugerahkan. Bagaimanakah anda boleh mencipta persekitaran untuk membuka potensi anak anda, menyemai keyakinan terhadap kebolehan anda sendiri dan membina semangat?

Dalam rangka kerja pencalonan ini, perkara berikut diterima: penerangan tentang model kerja organisasi pendidikan yang bertujuan untuk mengenal pasti dan menyokong kanak-kanak berbakat dan bermotivasi tinggi; program untuk sokongan pedagogi dan psikologi-pedagogi untuk pelbagai kategori pelajar, mempromosikan penemuan kebolehan mereka dan pembangunan bakat; kaedah dan pendekatan diagnostik asal untuk mengenal pasti tanda-tanda kebolehan kanak-kanak dan remaja; hak cipta asal kursus pendidikan, pembangunan (projek) sesi latihan/pelajaran, program, teknologi dan acara, cadangan metodologi sebagai sebahagian daripada model untuk memperkayakan kandungan pendidikan am dan tambahan pelajar.

- "Mewujudkan sistem lif sosial untuk kanak-kanak dengan keperluan pendidikan khas"

Kanak-kanak kurang upaya: kanak-kanak kurang upaya, kanak-kanak yang mempunyai ciri-ciri tingkah laku, kanak-kanak yang mengalami gangguan dalam perkembangan fungsi mental, kanak-kanak yang mengalami gangguan terapi pertuturan, mempunyai masalah dalam perkembangan sfera emosi-kehendak, kanak-kanak berpencapaian rendah, dsb. - a cabaran dan realiti bagi setiap organisasi pendidikan. Guru yang terlibat dalam proses inklusif kadangkala mendapati diri mereka "tidak bersenjata" dalam bidang pengetahuan khas. Menguasai kecekapan dalam bidang sokongan psikologi dan pedagogi untuk kategori kanak-kanak ini adalah tugas yang mendesak sistem moden pendidikan. Bagaimana untuk mewujudkan syarat untuk kemasukan kanak-kanak kurang upaya dalam proses pendidikan sekolah? Bagaimana untuk bekerja dengan ibu bapa? Bagaimanakah kita boleh membantu dia bersosial di kalangan rakan sebaya yang berkembang secara normatif dan berada dalam permintaan profesional? Kanak-kanak kurang upaya bukanlah masalah, tetapi peluang bagi organisasi pendidikan untuk mewujudkan suasana bantuan dan sokongan bersama yang berorientasikan sosial, keadaan selesa untuk menerima pendidikan yang boleh diakses dan berkualiti tinggi. Seorang kanak-kanak kurang upaya adalah contoh kerja keras dan keinginan untuk "menjalani kehidupan yang penuh." Ini adalah insentif untuk pembangunan mental dan peribadi.

Dalam rangka kerja pencalonan ini, perkara berikut diterima: perihalan model sokongan psikologi dan pedagogi untuk menemani kanak-kanak kurang upaya untuk pelbagai jenis organisasi pendidikan; program asal untuk menyokong dan membina trajektori pendidikan untuk pelajar yang menghadapi masalah dalam perkembangan dan pembelajaran (aspek pedagogi, psikologi dan pemeliharaan kesihatan): kanak-kanak kurang upaya, kanak-kanak yang mempunyai ciri-ciri tingkah laku, kanak-kanak yang mengalami gangguan dalam perkembangan fungsi mental, kanak-kanak dengan pertuturan gangguan terapi, pelajar kurang upaya pembangunan sfera emosi-kehendak, kanak-kanak berpencapaian rendah, dsb.; cadangan metodologi dan teknologi untuk memasukkan kanak-kanak berkeperluan pendidikan khas dalam ruang pendidikan untuk tujuan sosialisasi dan bimbingan kerjaya mereka yang berjaya.

- “Mekanisme untuk memasukkan remaja dalam struktur sosial masyarakat sebagai sistem untuk mencegah tingkah laku menyimpang, infantilisme sosial dan ketidakpastian profesional.

Generasi moden kanak-kanak adalah "berbeza": "pemikiran klip", keinginan untuk mendapatkan "segala-galanya sekaligus" dengan usaha yang minimum; dibesarkan di bawah "overprotection" ibu bapa moden, pasif dan tidak proaktif. Kita boleh marah dan memarahi mereka kerana bersikap begini. Tetapi mereka hanya "produk" masyarakat kita - nilai-nilai yang kita tanamkan di dalamnya. Bagaimana untuk membantu seorang remaja moden mencari "teras" dalam kehidupan ini? Bagaimana untuk mencipta asas untuknya untuk "pencapaian hebat" esok? Bagaimana untuk mengajarnya menilai aliran maklumat dan membentuk pertimbangan dan sikapnya sendiri terhadap dunia? Bagaimana untuk membentuk dalam dirinya cinta dan rasa hormat terhadap dirinya dan dunia?

Dalam rangka kerja pencalonan ini, perkara berikut diterima: penerangan tentang pendekatan yang dibangunkan untuk menyokong kanak-kanak dengan tingkah laku devian dan kanak-kanak yang mempunyai kecenderungan membunuh diri, program dan kaedah bekerja dengan kanak-kanak berisiko; penerangan tentang model untuk memasukkan remaja dalam kehidupan sosial masyarakat: sukarela, inkubator perniagaan, permainan bimbingan kerjaya, dsb. Teknologi psikologi dan pedagogi untuk pembentukan "personaliti yang berjaya".

Pertandingan pengajaran profesional

“Kesinambungan dan Inovasi dalam Pendidikan”

merangkumi beberapa peringkat:

Peringkat 1. Kutipan permohonan peserta dari 1 Oktober hingga 15 November 2017. Pengeluaran sijil elektronik penyertaan dalam pertandingan.

Peringkat 2. Kajian pakar menyerahkan karya peserta (dari 15 November hingga 20 Disember 2017) dan penerbitan karya yang melepasi peringkat kedua pertandingan dalam jurnal elektronik "Kesinambungan dalam Pendidikan". Pengeluaran sijil penerbitan elektronik.

Peringkat 3. Siaran pengalaman pemenang pertandingan peringkat ke-2 dalam bentuk webinar dan pengundian awam (mulai 10 Januari 2018 hingga 30 April 2018). Pengeluaran sijil elektronik mengenai pemindahan pengalaman.

Peringkat 4. Merumuskan keputusan dan menganugerahkan pemenang (dari 1 Mei hingga 30 Mei 2018). Mengeluarkan diploma kepada pemenang dan pemenang.

Berdasarkan keputusan pertandingan, pemenang (tempat pertama) dalam setiap pencalonan pertandingan menerima hadiah wang tunai dalam jumlah 20,000 rubel, pemenang (tempat ke-2 dan ke-3) menerima hadiah daripada penaja.

Kos penyertaan dalam pertandingan - 400 rubel. Projek individu dan kumpulan adalah mungkin.

Sebagai sebahagian daripada pertandingan, peserta menerima:

Pesaing:

Organisasi pendidikan (pasukan pengajar) dan kakitangan pengajar yang menjalankan aktiviti mereka dalam organisasi pendidikan Rusia dalam sistem dijemput untuk mengambil bahagian dalam pertandingan pendidikan umum(prasekolah, asas, menengah), serta pendidikan profesional dan tambahan menengah dan tinggi:)

Laman web portal pendidikan "Kabinet Pendidikan dan Metodologi" menjemput guru prasekolah, guru, guru pendidikan tambahan, pendidik, pelajar institusi pendidikan pedagogi untuk mengambil bahagian dalam pertandingan.

Pertandingan profesional itu berlangsung dari 15 Mei hingga 15 Ogos 2019

Tema pertandingan: "Koleksi kecemerlangan dan kreativiti pedagogi"

Pertandingan ini menerima perkembangan metodologi asal yang mempunyai nilai pedagogi mengenai topik berikut:

Artikel mengenai pedagogi, psikologi dan kaedah pengajaran.

Nota pelajaran untuk kanak-kanak prasekolah.

Nota pelajaran untuk murid sekolah.

Perundingan untuk ibu bapa kanak-kanak prasekolah (kanak-kanak sekolah).

Kelas induk untuk kanak-kanak, guru atau ibu bapa.

Permainan (pendidikan, didaktik, main peranan, aktif, intelek...) untuk kanak-kanak prasekolah dan usia sekolah

Nota perbualan dengan kanak-kanak prasekolah dan pelajar sekolah

Senario pintar, hiburan sukan untuk kanak-kanak prasekolah dan pelajar sekolah

Cerita pendidikan yang menarik, cerita dongeng, puisi untuk kanak-kanak prasekolah dan sekolah

Nota mengenai aktiviti permainan dengan kanak-kanak prasekolah (kanak-kanak sekolah)

Senario percutian untuk kanak-kanak prasekolah dan pelajar sekolah

Senario untuk program permainan untuk kanak-kanak prasekolah dan murid sekolah

Senario program berdaya saing untuk kanak-kanak prasekolah dan pelajar sekolah

Senario aktiviti dan aktiviti kokurikulum untuk warga sekolah

Skrip, nota kelas

Senario program riadah dengan permainan menarik, lagu, pertandingan lucu dan tarian

Senario untuk disko, parti skit, kejohanan, KVN

Senario untuk cuti musim panas, senario untuk acara kem musim panas

Tatacara mengadakan pertandingan

1. Pertandingan ini adalah All-Russian. Guru dari negara lain juga boleh mengambil bahagian dalam pertandingan, tetapi kami hanya menerima karya dalam bahasa Rusia.

2. Pertandingan diadakan dalam kalangan guru yang mempunyai blog di laman web

Jika anda tidak mempunyai blog dan ingin mengambil bahagian dalam pertandingan itu, maka Awak perlu:

Daftar di tapak;

Tinggalkan permintaan untuk membuka blog (ikut pautan)

Selepas menyemak permohonan anda, kami membuka blog peribadi untuk anda.

3. Anda menerbitkan karya pertandingan sendiri di blog anda dalam tempoh dari 16 April (permulaan pengumuman pertandingan) hingga 15 Ogos 2019 termasuk.

Pada permulaan teks kerja, pastikan anda menunjukkan semua data lengkap anda (nama penuh, jawatan, tempat kerja).

4. Bilangan karya daripada seorang peserta tidak terhad

5. Selepas menyiarkan entri pertandingan di blog, anda pergi (ikut pautan). Permohonan hendaklah dihantar dalam tempoh 5 hari selepas menyiarkan kerja di blog (permohonan untuk kerja di blog yang disiarkan lebih daripada 5 hari tidak akan dipertimbangkan)

6. Selepas menerima permohonan anda, editor menjalankan semakan pakar terhadap kerja untuk pematuhan keperluan persaingan dalam masa 3 hari perniagaan dari tarikh penempatan permohonan. Jika pembangunan metodologi anda memenuhi keperluan pertandingan, maka ia diberikan nombor dan diletakkan dalam jadual pertandingan.

Jika kerja anda tidak lulus semakan rakan sebaya (karya itu tidak diterima untuk penyertaan dalam pertandingan), maka kerja anda kekal di blog. Anda boleh mengambil bahagian dalam pertandingan, tetapi dengan kerja baharu, anda boleh membetulkan dan membuat semula kerja lama, tetapi ia tidak lagi dapat menyertai pertandingan itu.

7. Mereka yang berminat akan dapat menyatakan pendapat mereka tentang setiap karya dan menyokong peserta dalam ulasan artikel yang berkaitan.

8. Kerja kolektif tidak diterima untuk pertandingan.

10. Semasa merumuskan keputusan pertandingan akan diambil kira:

Penilaian pentadbiran tapak;

Penilaian dalam ulasan untuk kerja;

Perhatian: Hanya ulasan yang bermakna, ulasan ulasan dan ulasan analisis akan diambil kira.

Komen akan dijaringkan dari 2-4 mata bergantung pada kandungan dan kelantangan ulasan

Pada akhir setiap artikel terdapat blok komen dan butang media sosial.

Perhatian! Setiap pembangunan akan dinilai secara berasingan. Jika anda mencadangkan beberapa perkembangan metodologi untuk penyertaan dalam pertandingan dan mahu mereka dinilai bersama, maka anda perlu menghantar mesej peribadi kepada editor tapak Tatyana Alekseevna sebelum 15 Ogos, nyatakan di dalamnya yang berfungsi (bilangan kerja kompetitif) perlu digabungkan dan apa yang dipanggil kerja gabungan anda.

11. 25 Ogos 2019 Keputusan pertandingan akan diterbitkan dan pemenang diumumkan.

Keperluan untuk bahan pertandingan:

Pembentangan tidak diterima untuk penyertaan dalam pertandingan; pembentangan hanya boleh sebagai lampiran kepada teks utama kerja anda. Anda boleh membaca cara menyiarkan pembentangan di blog;

Bahan yang Sijil Penerbitan telah diterima atau yang menyertai pertandingan lain tidak diterima untuk penyertaan dalam pertandingan;

Penerangan tentang kerja mesti disediakan (sekurang-kurangnya 2-3 ayat penuh): apakah kategori pendidik (pendidik, guru, ibu bapa...) akan mendapat manfaat daripada bahan ini; untuk kanak-kanak pada umur berapa (kumpulan, kelas) bahan anda dimaksudkan; huraikan penggunaan bahan anda dalam proses pendidikan.

Bahan yang dihantar mesti menunjukkan tujuan, objektif...

Jika anda menggunakan mana-mana sumber semasa menyusun bahan (contohnya, puisi oleh penyair terkenal, kata-kata mutiara atau petikan daripada orang terkenal, penerangan kaedah pengajaran atau sumber lain), maka anda mesti menunjukkan pengarang sumber ini;

Jika gambar, gambar, lukisan, gambar rajah digunakan dalam reka bentuk bahan, maka ia mestilah sekurang-kurangnya 700 piksel lebar, gambar mestilah terang dalam format jpg. Foto dan gambar tidak boleh mengandungi sebarang inskripsi luar (tarikh, logo, dsb.);

Kuiz, ujian, teka-teki, bahan ujian mesti ada jawapan;

Bahan praktikal tidak akan diterima tanpa gambar (ilustrasi). Bilangan gambar mestilah sekurang-kurangnya 5 (tidak sepatutnya ada kanak-kanak dalam foto);

Teks diformat dalam editor Word;

Bahan mestilah direka dengan kemas, mengambil kira keperluan reka bentuk bahan di blog. Semua bahan praktikal mesti digambarkan dengan baik: sekurang-kurangnya 5 gambar (ilustrasi). Saiz foto sekurang-kurangnya 700 piksel lebar, tanpa tarikh atau logo.

Jumlah teks mestilah sekurang-kurangnya 2 halaman bercetak (fon Times New Roman, saiz 14 mata sahaja. Jarak baris - tunggal)

Anda tidak boleh menggunakan: pengepala dan pengaki, pengaki, objek terbenam, bingkai (label), bingkai dan isian, objek yang dilukis menggunakan MS Word.

Teks tidak boleh mengandungi pautan ke tapak web. Hanya Pengarang puisi, karya dan kata mutiara boleh ditunjukkan dalam teks.

Anda boleh memasukkan video daripada YouTube ke dalam teks. Anda boleh melihat cara memasukkan video ke dalam teks

Bahan video hanya boleh digunakan sebagai tambahan (aplikasi), dan bukan sebagai bahagian utama kerja (bahan).

Senarai bertitik tumpu khas hanya boleh menggunakan aksara standard.

Tidak dibenarkan membuat singkatan seperti: V, Vol, R-k, U-k, Ved. dan lain-lain. Ia perlu menulis sepenuhnya: Pendidik, Kanak-kanak, Pelajar, Pemimpin, dll.

Kami berhak untuk mengedit karya anda dan menukar tajuk karya untuk disesuaikan dengan kandungan anda;

Terma dan syarat tambahan.

Penyertaan dalam Pertandingan bermaksud penerimaan syarat-syarat berikut:

● penganjur Pertandingan tidak membuat surat-menyurat dengan peserta yang permohonannya ditolak (tidak memenuhi syarat Pertandingan);

● penganjur Pertandingan berhak menggunakan bahan yang disediakan untuk Pertandingan mengikut budi bicara mereka.

Jika ternyata karya anda telah disiarkan di tapak lain, atau anda telah melanggar Hak Cipta seseorang, maka karya itu akan dialih keluar daripada pertandingan dan semua dokumen yang dikeluarkan sebelum ini akan dibatalkan. Kerja anda kekal di tapak.

Jawapan kepada soalan lazim

Apa yang perlu dilakukan jika bahan mengandungi Persembahan?

Selepas menyiarkan bahan di blog, anda menghantar persembahan kepada kami di E-mel sv@tapak

Anda mesti menghantar pembentangan anda sebelum menulis permohonan untuk menyertai pertandingan. Selepas pembentangan muncul dalam bahan anda, anda menyerahkan permohonan untuk menyertai pertandingan. Kami menyiarkan pembentangan dalam masa 1-2 hari.

Baris subjek e-mel harus menunjukkan "Pembentangan untuk bahan blog saya." Keperluan pembentangan ditentukan

Anda juga boleh, sebagai tambahan, bukannya slaid, memasukkan ke dalam foto bahan ini dan gambar yang mengandungi pembentangan anda (semua foto dan gambar mestilah dalam format jpg, berkualiti baik dan tanpa logo tapak pihak ketiga, saiz foto sekurang-kurangnya 640 piksel dalam lebar).

Mengapakah pembangunan metodologi (kerja) tidak diterima untuk penyertaan dalam pertandingan?

2. Kerja anda dikumpulkan perkataan demi perkataan daripada teks orang lain, atau salinan lengkap karya orang lain. Kerja anda mempunyai keunikan yang rendah (kurang daripada 50%).

3. Jumlah kerja kurang daripada 2 halaman teks bercetak.

5. Jika hasil kerja kurang dan tidak berformat, terdapat banyak ralat dalam teks.

6. Jika untuk kerja ini anda telah menerima dokumen anugerah dari tapak (Sijil penerbitan, Sijil penyertaan dalam pertandingan lain).

Bagaimana untuk menyiarkan jadual pada blog?

Tiada cara untuk menyiarkan jadual di blog. Oleh itu, jadual mesti dibentangkan dalam bentuk imej (gambar, ilustrasi) dalam format jpg, atau versi jadual mesti diproses menjadi teks biasa. Pada masa yang sama, bahagian utama pembangunan metodologi tidak boleh terdiri daripada jadual dan gambar.

Dalam badan surat, anda mesti menunjukkan nama penuh anda dan memaklumkan bahawa anda ingin menerbitkan ringkasan - jadual untuk bahan yang disiarkan di blog. Pastikan anda memasukkan pautan ke catatan blog yang anda hantar abstrak.

Hanya selepas menyiarkan abstrak anda, anda meninggalkan permohonan untuk menyertai pertandingan. Kami menghantar bahan dalam masa 3 hari bekerja.

Adakah mungkin untuk menerima Sijil Penerbitan untuk penyertaan pertandingan?

Untuk kerja kompetitif anda, anda boleh menerima Sijil Penyertaan, dan jika anda menang, Diploma Pemenang.

Kami tidak mengeluarkan sijil penerbitan untuk kerja pertandingan.

Jika teks karya mengandungi aksara khas (contohnya, dalam aktiviti ko-kurikulum dalam sains semula jadi). Bagaimana untuk menyiarkan kerja sedemikian di blog?

Jika kerja anda mengandungi formula, simbol teknikal..., maka anda menyiarkan bahan di blog sebelum formula (huraian, reka bentuk metodologi, garis besar abstrak, dll.), maka anda perlu menghantar keseluruhan abstrak ke alamat kami

Dalam badan surat, anda mesti menunjukkan nama penuh anda dan memaklumkan bahawa anda ingin menerbitkan ringkasan dengan formula untuk bahan yang disiarkan di blog. Pastikan anda memasukkan pautan ke catatan blog yang anda hantar abstrak.

Hanya selepas menyiarkan bahan anda, anda meninggalkan permohonan untuk menyertai pertandingan. Kami menghantar bahan dalam masa 3 hari bekerja.

Adakah saya perlu membayar wang untuk menyertai pertandingan? Adakah saya perlu membayar wang untuk Sijil, Diploma?

Tidak, anda tidak perlu membayar apa-apa.

Penyertaan dalam pertandingan dan pengeluaran semua dokumen (Sijil Penyertaan, Diploma Pemenang) adalah percuma. Kami tiada org. sumbangan.

Penyertaan dalam semua pertandingan di portal kami adalah percuma.

Perhatian!

Kami tidak menjawab soalan yang ditanya dalam ulasan, dalam mesej peribadi, atau alamat e-mel, jawapannya terkandung dalam teks peraturan pertandingan ini. Semua komen dengan soalan sedemikian akan kekal tidak dijawab atau akan dipadamkan.

Merumuskan keputusan pertandingan

Bilangan pemenang: Diskaun 10%. jumlah nombor karya yang dihantar

Pemenang pertandingan dianugerahkan Diploma masing-masing untuk tempat pertama, ke-2 dan ke-3

Semua peserta pertandingan menerima Sijil penyertaan sepanjang tempoh pertandingan.

Jika ternyata karya anda telah disiarkan di tapak lain, atau anda telah melanggar Hak Cipta seseorang, maka karya itu akan dialih keluar daripada pertandingan dan semua dokumen yang dikeluarkan sebelum ini akan dibatalkan. Kerja anda kekal di tapak.

Perhatian!

Sebaik sahaja kerja anda diletakkan dalam jadual pertandingan, anda boleh memuat turun Sijil Peserta Pertandingan dalam tempoh 14 hari dari tarikh meletakkan kerja anda dalam jadual pertandingan.

Tatacara mendapatkan Sijil Peserta Pertandingan

Sebaik sahaja kerja anda diletakkan dalam jadual pertandingan, butang "Muat Turun Sijil" muncul pada halaman dengan bahan anda (di sebelah butang "Edit" dan "Padam").

Anda boleh memuat turun Sijil Peserta Pertandingan dalam tempoh 14 hari dari tarikh kelulusan permohonan anda.

Contoh Diploma dan Sijil

Karya peserta pertandingan lepas

• “Koleksi kecemerlangan pedagogi dan kreativiti” dari 15 Januari hingga 15 April 2019
• “Koleksi kecemerlangan dan kreativiti pedagogi” dari 15 September hingga 15 Disember 2018
• “Koleksi kecemerlangan pedagogi dan kreativiti” dari 15 Mei hingga 15 Ogos 2018
• “Koleksi kecemerlangan pedagogi dan kreativiti” dari 15 Januari hingga 15 April 2018
• “Koleksi kecemerlangan dan kreativiti pedagogi” dari 15 September hingga 15 Disember 2017
• “Koleksi kecemerlangan dan kreativiti pedagogi” dari 15 Mei hingga 15 Ogos 2017
• “Koleksi kecemerlangan pedagogi dan kreativiti” dari 15 Januari hingga 15 April 2017
• “Koleksi kecemerlangan dan kreativiti pedagogi” dari 15 September hingga 15 Disember 2016
• “Koleksi kecemerlangan dan kreativiti pedagogi” dari 15 Mei hingga 15 Ogos 2016
• “Koleksi kecemerlangan pedagogi dan kreativiti” dari 15 Disember 2015 hingga 15 Mac 2016
• “Koleksi kecemerlangan pedagogi dan kreativiti” dari 15 Ogos hingga 15 November 2015
• “Koleksi kecemerlangan pedagogi dan kreativiti” dari 15 April hingga 15 Julai 2015
• “Koleksi kecemerlangan pedagogi dan kreativiti” dari 15 Januari hingga 27 Mac 2015

Pesaing

	Peserta #1
	Peserta #2
	Peserta #3
	Peserta #4
	Peserta #5
	Peserta #6
	Peserta #7
	Peserta #8
	Peserta #9
	Peserta #10
	Peserta No 11
	Peserta No 12