Rumah Kaviti oral Persembahan tentang bagaimana bunyi huruf berbeza. Sinopsis dan pembentangan untuk pelajaran literasi: “Bunyi konsonan bersuara, dibezakan oleh kelembutan dan kekerasan

Kaviti oral

Persembahan tentang bagaimana bunyi huruf berbeza. Sinopsis dan pembentangan untuk pelajaran literasi: “Bunyi konsonan bersuara, dibezakan oleh kelembutan dan kekerasan

Pelajaran literasi.

Topik pelajaran:"Bunyi konsonan bersuara [v], [v"], berbeza dalam kelembutan dan kekerasan. Huruf B, v"

UUD yang dibentuk:

peribadi– menyedari kepentingan membaca; nyatakan pandangan anda sendiri dan hormati pendapat lawan bicara anda; pembentukan kedudukan dalaman pelajar

kawal selia– menerima dan menyimpan tugas pembelajaran; rancang tindakan anda mengikut tugas; memahami penilaian guru dengan secukupnya; menilai ketepatan tindakan

komunikatif - membentuk pendapat dan pendirian anda sendiri; peraturan untuk bekerja dalam kumpulan, secara berpasangan.

kognitif - pembentukan tahap kecekapan membaca yang diperlukan; menguasai teknik pemahaman bacaan; pembinaan penyataan lisan pertuturan secara sedar dan sukarela; menstruktur pengetahuan.

Sasaran: pembentukan tindakan pendidikan universal komunikatif dan kognitif.

Tugasan:

pendidikan: memberi idea tentang huruf B (bagaimana ia dicetak, di mana ia terletak, unsur yang terkandung di dalamnya), mengajar membaca suku kata, perkataan dengan huruf B, mengetahui kebiasaan bunyi konsonan bersuara, keras dan lembut; analisis bunyi perkataan berdasarkan model satu peringkat, dua peringkat; belajar untuk mencirikannya sebagai bunyi keras, lembut, nyaring;

membangun: pembangunan operasi logik: analisis, sintesis, perbandingan, generalisasi;

pendidikan: memupuk ketepatan dan budaya komunikasi (keupayaan untuk mendengar dan mendengar orang lain).

Hasil yang dirancang: murid mesti dapat mengenal pasti bunyi konsonan (c) dalam pertuturan, membaca suku kata dan perkataan dengan bunyi ini.

Peralatan: buku teks “ABC” UMK “Bakal Sekolah Rendah” hlm. 67-68, buku nota bacaan, bahan penulisan, kad dengan tugasan pelbagai peringkat, komputer, projektor, skrin, pembentangan 19 slaid.

Semasa kelas

1. Detik organisasi.

Slaid No. 1. Persembahan

Loceng berbunyi dan terdiam,

Kami memulakan pelajaran.

Mereka berpandangan sesama sendiri

Dan mereka duduk dengan tenang dan senyap.

2. Gimnastik artikulasi

Sebelum beralih kepada topik baru, kita mesti membangkitkan suara. Mari lakukannya.

Apa yang tertulis di papan tulis? (Surat)

Apakah bunyi yang mereka wakili? (Vokal)

Mari kita nyanyikan mereka:

A-a-a-a o-o-o-o

A-a-a-a i-i-i-i

A-o-u-dan uh-uh

3. Berkenalan dengan bunyi [v], [v,].

Kami kini sedang menjalani pelajaran literasi. Apa yang kita pelajari daripada mereka? (kami menganalisis, membandingkan, membuat model, bekerja dalam buku nota dan dengan buku teks, belajar membaca dan menulis, berkenalan dengan huruf dan bunyi baharu)

1.Untuk menentukan tajuk pelajaran hari ini, mari kita buat satu tugasan yang menarik. Kami akan bekerja dalam kumpulan, anda telah melakukan ini lebih daripada sekali. Mari kita ingat peraturan bekerja dalam kumpulan:

Mari bahagikan kepada kumpulan. Dan saya menerangkan tugas: Apa yang ditulis dalam setiap baris?

Lihat setiap baris dan cari huruf tambahan di baris pertama. Suku kata tambahan pada baris ke-2. Kata tambahan dalam baris 3. Dan terangkan mengapa mereka tidak berguna?

2. Semak: Wakil daripada setiap baris menjawab

(huruf tambahan v, V, suku kata va, vo, vi, perkataan serigala, vata, Vova)

Mengapa kumpulan anda berpendapat begini?

3. Menentukan topik dan tujuan pelajaran:

Apa yang akan kita pelajari? Apa yang anda ingin tahu tentang surat ini?

Mari kita buat rancangan untuk memperkenalkan bahan baharu. ( 5 slaid)

4. Peringkat asimilasi pengetahuan baru dan kaedah tindakan:

1. Sekarang kami akan pergi melawat Mak Cik Owl, yang sangat gembira melihat anda. Dia akan memperkenalkan anda kepada bunyi baharu, dan anda cuba mengingati sebanyak mungkin perkataan dengan bunyi baharu itu. Adakah anda faham tugasan itu? (Filem tentang huruf B)

Apakah surat yang diperkenalkan oleh Mak Cik Burung Hantu kepada anda? (dengan huruf B)

Apakah perkataan dengan surat ini yang anda ingat? ? (Slaid 6)

Siapa tahu rupa dia? Dan bagaimana rupanya? (Slaid 7)

5. Mereka bentuk huruf B, B

1. Cari huruf C,c pada poster Abjad.

2.Bina surat ini. Tugas berikut akan membantu anda mengingati imej surat dengan lebih baik - mereka bentuk surat.

Lihat contoh huruf bercetak “В” “в”. Slaid No. 11, 12

Teman wanita pergi tidur,

Kami mengambil bantal gebu:

P - satu, dan huruf B - dua.

Apakah elemen – templat – yang terdiri daripada unsur tersebut? (Separuh bujur, lurus). Reka bentuk di atas meja anda. Semak antara satu sama lain.

Surat adalah tanda, simbol. Kami... melihat dan menulis surat.

3. Pada cebisan kertas siap yang terletak di atas meja, belajar mencetak surat ini.

(belajar mencarinya dalam perkataan dan untuk membaca perkataan dengan surat ini.)

Surat apa yang anda taip? (Huruf b, B)

Adakah anda fikir perkataan ini akan mempunyai corak bunyi yang sama? kenapa? Slaid No. 6

Bandingkan bunyi pertama. Katakan mereka.

Apa yang anda boleh katakan tentang mereka? Apa yang anda perlu ingat untuk ini? (Bunyi apa yang ada)

Apa bunyi yang kita ada? (Konsonan - apabila disebut, udara di dalam mulut menghadapi penghalang, pekak - kita tidak mendengarnya di telinga kita, bersuara - kita mendengarnya)

Apakah yang anda pelajari daripada membuat tugasan ini?

6. Menamakan perkataan dengan bunyi [v], [v,]. Slaid No. 7

Minit pendidikan jasmani.

Terangkan bunyi huruf B. Apakah bunyi yang diwakili oleh huruf B?

Jika bunyi keras, angkat tangan; jika bunyi lembut, bengkokkan di pinggang.

Angin, pasu, air, bumbung, layu, tangkapan, timur, jem, lembu, garpu, burung pipit.

4. Analisis bunyi perkataan berdasarkan model peringkat tunggal.

Buka buku teks anda ke muka surat 67. Apakah yang ditunjukkan di sudut kiri atas? (pasu) Apakah yang akan kita pelajari dengan melakukan tugasan ini?

Baca perkataan “pasu” suku kata mengikut suku kata dan ejaan.

Terangkan bunyi pertama.

Mengapa bunyi pertama sukar?

Apakah yang ditunjukkan di sebelah kanan? (Elms) Slaid No. 10

Elm adalah pokok. Mengapa pokok itu mempunyai nama sedemikian?

Oh, masa! Eh, dua!

Abang sedang memotong kayu!

Mengapa satu bongkah kayu?

Takkan runtuh?

Kapak itu tersangkut dalam kayu balak -

Anda tidak boleh membelah elm melekit.

Jawapannya boleh didapati dalam puisi. Pokok ini mempunyai kayu yang sangat lasak dan sukar dibelah. Pokok itu mendapat namanya untuk harta ini.

Baca perkataan "elms" suku kata mengikut suku kata dan ejaan.

Terangkan bunyi pertama.

Apa yang telah anda pelajari? (Berikan penerangan bunyi)

6. Analisis bunyi perkataan berdasarkan model dua peringkat.

Apakah yang ditunjukkan pada halaman? (Timba, memerang). Slaid 13

Berapa suku kata?

Drum apa?

Di manakah huruf B dalam perkataan itu?

Huraikan bunyi tersebut.

A.A. Cherkasov. "Nota seorang pemburu Siberia Timur." Slaid No. 14

Di mana terdapat air dan ikan, anda boleh mencari memerang. Haiwan ini tidak hidup lama di satu tempat - ia hidup di tebing sungai atau tasik sehingga ikan mencukupi; apabila ia berkurangan, ia berpindah ke sungai atau tasik nelayan yang lain.

Oleh itu, dia tidak pernah membuat lubang yang kuat dan kekal untuk dirinya sendiri, tetapi tinggal di mana-mana dan bagaimanapun dalam sarang yang disediakan dengan tergesa-gesa. Kadang-kadang memerang diletakkan untuk tinggal sementara di liang orang lain, melawan mereka dari rubah secara paksa.

Tidak sukar untuk mengenali sarang atau liang berang-berang, kerana tulang ikan dan tulang haiwan kecil lain sentiasa terletak di sekelilingnya. Di samping itu, pada musim sejuk, berhampiran lubang, cetakan kakinya kelihatan di salji; jejak memerang adalah serupa dengan angsa.

Latihan fizikal. Slaid No. 16

7. Kerja amali. Permainan "Penguin bertaburan di atas kepingan ais"

9. Bekerja secara berpasangan.

Permainan "Siapa yang paling prihatin?"

Terdapat dua kad isyarat di atas meja. Setuju siapa yang akan menunjukkan kad semasa permainan. Angkat kad anda. Ingatkan semua orang apakah bunyi yang ditunjukkan oleh rajah ini? (ag., keras, bersuara) Dan ini ialah kad - (ag., lembut, bersuara)

Kami mendengar dengan teliti perkataan dan mengambil kad yang dikehendaki. Jangan lupa semasa bekerja, anda boleh berunding dengan jiran meja anda.

Membaca suku kata, perkataan dengan huruf B Slaid dari cakera latihan.

8. Mari kita buka buku teks kita di muka surat 68. Orientasi ruang.

Apa yang akan kita pelajari?

Baca perkataan separuh berbisik antara satu sama lain.

Membaca dalam rantai.

A) Baca perkataan - apa yang kuda suka, tumbuhan bijirin.

B) Baca perkataan – pergerakan udara.

B) Baca perkataan - ia digunakan untuk menyambung bahagian, batang logam dengan benang lingkaran.

D) Baca secara solo - dengan daun, bukan buku, semak atau pokok dengan dahan yang fleksibel dan daun yang sempit.

e) Membaca perkataan yang terdiri daripada dua suku kata.

Tongkat ajaib telah menyediakan tugasnya untuk kami.

Apakah tugas yang akan kita lakukan?

Membaca pasangan perkataan pada latar belakang merah jambu dan biru yang berbeza dalam satu bunyi dan mempunyai makna yang berbeza. Murid membaca sepasang perkataan dan menerangkan maksudnya. Nyatakan bunyi yang berbeza antara pasangan perkataan ini.

8. Pertuturan yang murni.

Membaca dan menghafal peribahasa mudah.

Baca perkataan yang mengandungi bunyi [v], [v,].

Membaca secara berpasangan. Bersuara lantang.

9. Ringkasan pelajaran. Refleksi lisan.

Kerja dalam kumpulan.

Semak peraturan untuk bekerja dalam kumpulan.

Permainan "Soundtrack"

Setiap kumpulan meletakkan trek pelbagai warna di atas meja mereka. Mendengar bunyi keras adalah segi empat sama merah, mendengar bunyi lembut adalah segi empat sama hijau. Teka mengapa saya memilih warna merah trek untuk yang keras (dalam perkataan merah semua bunyi keras, dan dalam perkataan hijau hampir semuanya lembut)

(Libra, bulu kapas, garpu, fikiran, air, sorakan, mandi, misai, angin)

Permainan "Perkataan di Telapak Tangan" ( Letakkan seberapa banyak perkataan bermula dengan huruf G pada tapak tangan guru).

Kami melakukan kerja yang baik hari ini.

Apa yang kami buat? (Kami membuat alasan, menganalisis, iaitu belajar berfikir; mencipta, mengembangkan perhatian kami, belajar bekerja dengan buku teks, belajar membaca dan menulis)

Apakah yang anda suka tentang pelajaran itu?

Apa yang sukar?

Jika ia mudah untuk anda semasa pelajaran, semuanya jelas, naikkan emotikon ceria.

Dan jika sesuatu tidak berjaya untuk anda. Ia pasti akan berjaya.

Lihat kandungan pembentangan
"BB sedia"

Ringkasan pelajaran literasi

Disediakan oleh: Khalitova Irina Nikolaevna, guru kategori kelayakan pertama, Institusi Pendidikan Perbandaran "Sekolah Menengah No. 48", Orenburg.

Bunyi bersuara konsonan dalam, dalam ’ . Huruf B,v.

Dear Guys!

Saya sangat gembira melihat anda!

Disediakan untuk anda

tugasan yang menarik.

Saya fikir anda bersama mereka

anda akan melakukan kerja yang hebat!

Peraturan kerja kumpulan:

Bercakap dengan tenang dan jelas

Bercakap hanya kepada intipati

Tahu bagaimana untuk berunding

Bantu rakan anda jika dia memerlukannya

Cari surat tambahan (bekerja dalam kumpulan)

Baris pertama: a, o, b, y, s, dan

va, tu, si, dya, pergi, ru

musim sejuk, rakun, kek, serigala

Baris ke-2: E, Z, E, B, O, A

mo, ny, ga, ru, vo,

rumah, kapur, kapas, guruh

baris ke-3: e, e, a, v, i

lyu, mu, untuk, ry, tetapi, vi

Elya, Ira, Vova, Raya

Tambahan huruf, suku kata, perkataan:

baris pertama: dalam, dalam, serigala

baris ke-2: V, va, willow

baris ke-3: dalam, vi, Vova

Pelan pembelajaran:

Mari berlatih mengenal pasti bunyi dan memberikan ciri-cirinya;

Mari kita berkenalan dengan surat itu dan belajar cara mencetaknya;

Mari berlatih membaca suku kata, perkataan, ayat, teks dengan huruf baru V, v.

Pada waktu pagi Tupai bangun,

Dia meregang, tersenyum,

Sekali saya membasuh muka saya dengan embun,

dua -

berputar dengan anggun

tiga -

bertepuk tangan tiga tangan,

Tiga anggukkan kepala,

Empat - lengan lebih lebar,

lima -

lambaikan tangan anda,

Enam - semua orang duduk,

Tujuh lapan -

Ayuh ketepikan sikap malas.

burung pipit

anggur

sarung tangan

cawangan

karangan bunga

bunga jagung

kek keju

gagak

serigala

pasu

ceri

Oh, masa! Eh, dua!

Abang sedang memotong kayu!

Mengapa satu bongkah kayu?

Takkan ia akan runtuh?

Kapak itu tersangkut dalam kayu balak -

anda tidak boleh membelah elm melekit.

Surat ve -

bunyi [v] –

konsonan,

beregu,

bersuara,

mungkin sukar [ V ],

mungkin lembut [ V , ]

h V onok

h V enit

OTTER

BAKET

Saling membantu semasa menyiapkan sesuatu tugasan.
Sila perbetulkan kesilapan masing-masing, bercakap dengan tenang, tanpa mengganggu orang lain.
Berlakon secara konsert. Anda bertanggungjawab untuk rakan anda, dia bertanggungjawab untuk anda.

Selesaikan tugasan CHOICE:

A) melalui labirin dari huruf B;

B) masukkan huruf besar atau huruf kecil B yang diperlukan.

...pertahanan...zaman

...asya...olk

kelas: 1

Objektif pelajaran:

pendidikan:

dapat menamakan perbezaan antara bunyi dan huruf, dapat mencirikan vokal dan konsonan, bekerja dengan pola bunyi perkataan;

membangun: mengembangkan perhatian dan kepintaran;

pendidikan:

belajar bekerja secara berpasangan, dalam kumpulan, belajar mendengar muzik dan memahami moodnya, belajar bekerja dengan peribahasa.

peralatan:

dua melodi berbeza dalam mood dan timbre;
kad dalam warna hijau, biru dan merah;
kad dengan huruf vokal;
kad demonstrasi dengan perkataan;
gambar yang menggambarkan pelbagai objek;
kad untuk kerja individu.

Semasa kelas

1. Detik organisasi. Menyemak kesediaan untuk pelajaran.

2. Kaligrafi.

Di papan tulis: Zv Bv Zv Bv Zv Bv

3. Situasi masalah.

Hanya selepas dilahirkan, seseorang memasuki dunia bunyi. Terdapat begitu banyak daripada mereka sehingga mustahil untuk menyenaraikan semuanya. Bunyi boleh menjadi senyap dan kuat, lembut dan menakutkan, menyenangkan dan membimbangkan. Apa pendapat anda, anak-anak, bunyi apa yang menyenangkan untuk didengari oleh seseorang, dan bunyi apakah yang merengsakan dan menakutkannya? (Jawapan kanak-kanak) Selalunya orang cuba meniru bunyi yang mereka dengar menggunakan bunyi pertuturan kita yang berbeza. Dan bunyi apakah yang boleh dibahagikan kepada semua bunyi ucapan kita? (Jawapan kanak-kanak: vokal dan konsonan) Lihat, berikut adalah beberapa contoh:

sh - sh - sh
r - r - r
titisan - titisan
Ding Ding
bom - bom
tik tok

Beritahu saya, apa atau siapa yang membuat bunyi ini? Mana yang senyap dan mana yang lantang, mana yang tenang dan mana yang mengganggu? (Jawapan kanak-kanak)

Mari kita cuba menggambarkan melodi nada yang berbeza dengan bunyi ucapan kita yang serupa. (Dua gubahan muzik berbeza dimainkan: lagu kanak-kanak yang ceria dan melodi klasik yang khusyuk) Apakah bunyi yang anda fikir paling sesuai dengan melodi pertama? (La - la, na - na) Bagaimana dengan yang kedua? (Tram-trem, tada-dada) Anda lihat, kami berjaya menggambarkan suasana kerja muzik dengan hanya beberapa bunyi! Apakah bunyi yang memainkan peranan utama di sini? ? (Konsonan lembut dan keras)

Apa pendapat anda, anak-anak, untuk apa keseluruhan pelajaran kita hari ini dikhaskan? (Kanak-kanak menamakan tajuk pelajaran jika boleh)

4. Tajuk pelajaran ialah “Bunyi dan Huruf.” Kanak-kanak menamakan tajuk tersebut.

Beritahu saya, kawan-kawan, apakah perbezaan antara huruf dan bunyi? (Jawapan kanak-kanak: kita mendengar dan menyebut bunyi, tetapi kita menulis dan melihat huruf) Secara individu, hanya beberapa bunyi bahasa Rusia yang membentuk perkataan, dan walaupun begitu ia sangat pendek dan tidak bermakna. Tetapi jika digabungkan, bunyi membentuk suku kata dan perkataan. Tetapi di sini anda perlu berhati-hati - bunyi dan huruf mesti disambungkan bersama dalam urutan tertentu, jika tidak, anda mungkin tidak membuat kesilapan! Mari lihat jika anda boleh menggabungkan bunyi dan huruf dengan betul. Kami akan bermain permainan "Cari rumah anda."

Permainan "Cari rumah anda". (Permainan ini juga merupakan sesi pendidikan jasmani)

Terdapat dua buah rumah di pinggir hutan. Dalam satu terdapat bunyi konsonan lembut, dan yang lain - yang keras. Vokal juga tinggal bersama mereka, dan apabila mereka keluar, mereka sentiasa pulang ke rumah mereka. Adakah anda, sebagai vokal, dapat mencari rumah anda? ? (Empat kanak-kanak pergi ke papan. Dua mengambil kad biru, dan dua mengambil hijau. Semua kanak-kanak lain mempunyai kad dengan huruf vokal di atas meja mereka. Atas arahan guru, vokal yang ditulis selepas konsonan lembut mesti berlaku di dalam rumah dengan kad hijau, dan vokal yang ditulis selepas konsonan keras berada di dalam rumah dengan kad biru.)

Kami bertolak awal
Surat di kawasan lapang.
Kami berehat dan berjalan,
Hanya mereka yang dipanggil pulang.
Satu, dua, tiga - kumpulkan suku kata!

Selepas vokal mengambil tempat mereka, pemilik rumah - konsonan - menyemak sama ada semua huruf telah memasuki rumah mereka.

Beritahu saya, kawan-kawan, apa yang mempunyai lebih banyak bunyi atau huruf dalam bahasa Rusia? (Bunyi) Dan mengapa? (Konsonan boleh menunjukkan dua bunyi - keras dan lembut) Mari lihat sejauh mana anda memahami bunyi vokal dan konsonan, keras dan lembut. (Setiap pelajar mempunyai tiga kad di atas mejanya - hijau, merah, biru)

Permainan "Senyap".

Tugasan 1. Guru membaca perkataan, kanak-kanak mengambil kad yang sepadan dengan bunyi pertama, kemudian yang terakhir mengikut arahan guru. (bangau, tupai, gagak, jarum, epal, dll.)
Tugasan 2. Guru menunjukkan perkataan yang ditulis dalam cetakan besar, kanak-kanak melakukan tugas yang sama. (Awan, musang, bukit, tunggul, willow, dll.)
Tugasan 3. Guru menunjukkan gambar dengan imej objek, kanak-kanak secara senyap menamakan objek yang digambarkan dalam gambar, dan sekali lagi menunjukkan kad yang dikehendaki.

(Sekiranya kesilapan berlaku semasa tugasan, ia segera diselesaikan dengan kuat)

Bagaimanakah anda boleh bekerja bukan dengan hanya satu bunyi, tetapi dengan kesemuanya sekaligus? Boleh kita cuba? Sebelum anda adalah perkataan dan pola perkataan. Cuba cari gambarajah yang sesuai untuk perkataan tersebut . (Perkataan ditulis dalam satu lajur, dan gambar rajah perkataan ini berada di lajur yang lain. Sambungkan perkataan dan rajahnya dengan anak panah) Sekarang mari kita bermain permainan "Bunyi Langsung" dengan salah satu perkataan ini.

Permainan "Bunyi langsung". Saya menjemput seberapa ramai kanak-kanak di sini kerana terdapat bunyi dalam perkataan BEAR. Setiap daripada anda menjadi bunyi yang hidup. Anda berdiri dengan teratur, dan saya akan memanggil anda kepada saya, tetapi anda hanya perlu berhati-hati. Jadi, bunyi vokal pertama dalam perkataan ini akan datang kepada saya. (DAN) Dan kini konsonan kedua dalam perkataan ini akan datang kepada saya (W), dan lain-lain. Bagus! Kami mengharungi tugas dengan baik.

Dan sekarang Dunno mahu bermain dengan kami. Dia juga dalam darjah satu dan percaya bahawa dia pandai membuat corak bunyi untuk perkataan. Tengok sini. Bagaimana dia mencatat namanya. Adakah anda fikir dia melakukan kesilapan? (Kanak-kanak membetulkan rajah perkataan TIDAK DIKENALI - Z K Z S K S SK)

Minit pendidikan jasmani

Bekerja dalam buku nota. Oleh kerana anda melakukannya dengan baik, maka saya boleh yakin bahawa anda pasti tidak akan melakukan kesilapan dalam nama anda. Biarkan setiap daripada anda menulis nama anda dalam buku nota dan buat gambar rajah bunyi di sebelahnya. (Kanak-kanak bekerja dalam buku nota)

Kerja dalam pasangan. Sekarang tukar buku nota untuk menyemak tugasan yang telah selesai.

Jadi, kita telah berulang kali melihat bahawa setiap bunyi dalam perkataan harus mengambil tempatnya. Dalam kes yang jarang berlaku, ia berlaku apabila menggantikan satu bunyi dengan yang lain, perkataan juga diperoleh, tetapi dengan makna yang sama sekali berbeza. Mari lakukan latihan 11 di muka surat 12 dengan anda dan lihat sendiri. (Kanak-kanak membuat latihan bertulis dalam buku nota)

Pendidikan jasmani untuk mata (dilakukan pada simulator oftalmik)

5. Membetulkan bahan.

Baiklah, kawan-kawan, anda bekerja keras hari ini dan saya rasa tidak sukar untuk anda menyelesaikan tugasan terakhir pada kad yang akan anda terima. (Guru mengedarkan kad dengan tugasan:

Gariskan perkataan yang semua konsonan adalah keras.

2. A, O, E, U, Y, E.

Potong huruf tambahan.

3. Tahi lalat, pen, rumah api.

Nyatakan bilangan huruf dan bunyi dalam perkataan ini.)

Satu tugas kepintaran. Ada pepatah di papan tulis: KATA BUKAN BUNGA, BILA TERBANG, ANDA TIDAK AKAN MENANGKAPNYA. Beritahu saya, kawan-kawan, adakah peribahasa ini berkaitan dengan topik kita? (Jawapan kanak-kanak) Guys, berapa kali bunyi [a] muncul dalam peribahasa ini? (5 kali)

6. Refleksi. Apa yang kita bincangkan dalam kelas hari ini? Apakah perbezaan antara huruf dan bunyi? Apakah ciri-ciri yang kita berikan kepada vokal dan konsonan?

Tujuan aktiviti guru: untuk menyediakan syarat untuk menyatukan konsep asas tentang huruf dan bunyi, untuk mengembangkan keupayaan pelajar untuk membina pengetahuan mereka secara bebas. Hasil terancang (subjek): menguasai kemahiran pertuturan sebagai cara melaksanakan lakuan pertuturan secara holistik, tidak mengelirukan konsep "bunyi" dan "huruf", membahagikan perkataan kepada suku kata, meletakkan tekanan, menentukan peranan vokal dan konsonan. UUD peribadi: dapatkan pengalaman peribadi pembelajaran bersepadu. Aktiviti pembelajaran kawal selia: mentakrif dan merumuskan tugas pendidikan dengan bantuan guru, menjalankan dan menilai aktiviti pendidikan. UUD Kognitif: membuat kesimpulan sebagai hasil kerja bersama kelas dan guru, mengubah maklumat dari satu bentuk ke bentuk yang lain. UUD Komunikatif: dapat berunding dan mencapai keputusan bersama dalam aktiviti bersama. Teknologi Membangunkan pemikiran kritis melalui pembacaan dan penulisan.