Rumah Rawatan pergigian Persembahan reka bentuk persekitaran pembangunan berasaskan subjek. Pembentangan "Persekitaran mata pelajaran-spatial terbaik kumpulan institusi pendidikan prasekolah" pembentangan mengenai topik

Rawatan pergigian

Persembahan reka bentuk persekitaran pembangunan berasaskan subjek. Pembentangan "Persekitaran mata pelajaran-spatial terbaik kumpulan institusi pendidikan prasekolah" pembentangan mengenai topik

Svetlana Adeyanova
Pembentangan "Membangunkan persekitaran mata pelajaran-ruang institusi pendidikan prasekolah"

Dibuat dalam kumpulan subjek-ruang sr makanan, memastikan keselamatan dan keselesaan psikologi penginapan kanak-kanak dalam kumpulan juga mematuhi keperluan kebersihan dan kebersihan (perabot dan peralatan lain adalah sepadan dengan ketinggian kanak-kanak, dan peraturan keselamatan api. Reka bentuk kumpulan dicirikan oleh warna keselesaan: ton tenang perabot, dinding, langsir dan mainan latar belakang ini dan alat bantu memperoleh kecerahan dan daya tarikan. Semua perabot diperbaiki, bahan permainan berada pada paras mata kanak-kanak. Terdapat dalam kumpulan TSO (perakam kaset, stereo, komputer) memenuhi keperluan keselamatan. Ruang kumpulan dibahagikan kepada subruang yang berasingan. Subruang berstruktur dalam pasti pesanan berbeza dalam reka bentuk individu dan set bahan, hadir mewakili pelbagai yang berbeza persekitaran pembangunan dalam bilik kumpulan yang sama.

Semasa mencipta, saya dibimbing oleh Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk struktur pendidikan umum asas program prasekolah dan syarat pelaksanaannya. Menganjur membangunkan persekitaran subjek-ruang dalam kumpulan itu, dia mengambil kira segala-galanya yang akan menyumbang kepada pembangunan ciri keperibadian asas murid kumpulan, penunjuk kesihatan mereka, ciri psikofisiologi dan komunikatif, tahap umum dan pertuturan. pembangunan.

Dalam pembentukan membangunkan persekitaran subjek-ruang Guru kumpulan bergantung kepada model interaksi berorientasikan personaliti antara orang dewasa dan kanak-kanak. Oleh kerana persekitaran membolehkan kita memperkaya pengalaman interaksi emosi dan praktikal kanak-kanak, untuk memasukkan mereka secara aktif aktiviti kognitif. Persekitaran Rabu pada masa yang sama bertindak daya penggerak dalam proses holistik membangunkan keperibadian kanak-kanak, merangsang pembangunan semua potensi keupayaan individu kanak-kanak, kebebasannya, keupayaan untuk menguasai pelbagai jenis aktiviti.

Penerbitan mengenai topik:

Persekitaran subjek-spatial pembangunan kumpulan (persembahan) Membangunkan persekitaran subjek-ruang kumpulan Bilik kumpulan Zon pembangunan ialah: Pusat pergerakan;.

Persekitaran pembangunan subjek-ruang di institusi pendidikan prasekolah Dalam usia prasekolah yang lebih tua, perkembangan intensif intelek, moral-kehendak dan sfera emosi personaliti. Peralihan.

Pembentangan "Persekitaran pembangunan subjek-ruang dalam kumpulan senior" 2 slaid Membangunkan persekitaran ruang subjek adalah sebahagian daripada persekitaran pendidikan, yang diwakili oleh ruang yang diatur khas.

1. slaid MKDOU Shattinsky tadika“Teremok” “Membangunkan persekitaran ruang subjek dalam institusi pendidikan prasekolah kita” 2. slaid Sangat relevan untuk hari ini.

Pembentangan "Membangunkan persekitaran ruang subjek" Persekitaran ruang subjek yang sedang berkembang mestilah bermakna, kaya, boleh diubah, pelbagai fungsi, berubah-ubah dan boleh diakses.

Persekitaran subjek-ruang pembangunan kumpulan persediaan"Bunga tujuh bunga." Selamat petang, rakan sekerja yang dikasihi! Saya tawarkan kepada anda.

Membangunkan persekitaran subjek-spatial di institusi prasekolah kerajaan perbandaran di tadika daerah bandar Borisoglebsk.

"Persekitaran subjek yang sedang berkembang pada zaman kanak-kanak adalah sistem keadaan yang memastikan perkembangan penuh aktiviti kanak-kanak dan keperibadiannya." S.L.

Pelmeneva Albina
Pembentangan "Persekitaran perkembangan subjek di institusi pendidikan prasekolah mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan"

Saya menjemput anda untuk melihat baru saya pembentangan tentang persekitaran perkembangan subjek dan peralatan metodologi untuk kumpulan kegemaran "The Scarlet Flower". Mana yang bagus semula jadi, persekitaran yang selesa dan selesa untuk kanak-kanak, dengan pelbagai bahan permainan, di mana adalah mungkin untuk melibatkan semua kanak-kanak dalam kumpulan secara serentak dalam aktiviti kognitif dan kreatif yang aktif. Kita semua tahu itu persekitaran pembangunan subjek merupakan salah satu komponen utama kejayaan kerja. Oleh itu, kami cuba memastikan anak-anak kami berkembang dan menikmati setiap hari yang dihabiskan di tadika. Persekitaran pembangunan subjek disusun seperti berikut: supaya setiap kanak-kanak mempunyai peluang untuk bebas melakukan apa yang mereka suka dan secara aktif merealisasikan rancangan permainan mereka, kerana dalam permainan hubungan mesra antara kanak-kanak diperkukuh lebih baik. Semua pusat permainan yang tersedia dalam kumpulan membolehkan anda membuat syarat untuk aktiviti kreatif kanak-kanak, perkembangan imaginasi dan pembentukan kemahiran permainan yang lebih mendalam. Bentuk dan reka bentuk barang memberi tumpuan kepada keselamatan dan umur kanak-kanak. Dalam apa jua keadaan dunia objektif persekitaran di sekeliling kanak-kanak mesti dikemas kini, menyesuaikan diri dengan pembentukan baru daripada umur tertentu. Oleh itu, tepu secara substantif-pendidikan pembangunan alam sekitar adalah cara utama pembentukan keperibadian kanak-kanak dan merupakan sumber pengetahuannya dan pengalaman sosial. Tetapi perkara yang paling penting ialah ia harus berfungsi untuk membangunkan kebebasan dan inisiatif kanak-kanak.

Penerbitan mengenai topik:

Pembentangan "Persekitaran Pembangunan Mata Pelajaran Institusi Pendidikan Prasekolah" Persekitaran yang sedang berkembang adalah faktor yang diperlukan untuk perkembangan kanak-kanak. Lebih kaya dan lebih sengit persekitaran membangun, lebih menarik dan mendidik.

Persekitaran perkembangan berasaskan subjek untuk perkembangan fizikal kanak-kanak prasekolah, dengan mengambil kira Standard Pendidikan Negeri Persekutuan sehingga - pembentangan Pada April 2017, sebagai persediaan untuk majlis pedagogi pendidikan jasmani, saya menjalankan pemantauan mata pelajaran-ruang.

Persekitaran pembangunan mata pelajaran dalam kumpulan institusi pendidikan prasekolah semasa pelaksanaan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan Umur prasekolah dianggap sebagai tempoh asas pembangunan bertujuan kualiti personaliti asas. Dalam hal ini, Persekutuan.

Persekitaran pembangunan subjek kumpulan persediaan untuk Standard Pendidikan Negeri Persekutuan. Persembahan sudut tematik Pembentangan mengenai topik "persekitaran pembangunan subjek kumpulan mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan" kumpulan persediaan DS "Rucheyok" " ikan emas» Projek ini untuk hari ini.

Pembentangan "Membangunkan persekitaran ruang subjek untuk kumpulan kanan institusi pendidikan prasekolah" Rakan-rakan yang dihormati! Saya menawarkan kepada anda pembentangan saya tentang persekitaran pembangunan kumpulan senior. Pada permulaan pembentangan, gambar kumpulan daripada yang berbeza ditawarkan.

Pembentangan "Persekitaran pembangunan subjek-spatial dalam kumpulan mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan" Pembentangan "Persekitaran pembangunan subjek-spatial dalam kumpulan mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan." Apabila mencipta persekitaran pembangunan dalam kumpulan, saya mengambil kira.

Pembentangan mengenai topik:

"Persekitaran pembangunan subjek di tadika"

Pembentangan menunjukkan kawasan berasingan di mana kanak-kanak boleh menghabiskan masa mereka.

Kapsyen slaid:

Slaid 1

Persekitaran pembangunan berasaskan subjek, kumpulan pertengahan.

Pembentangan telah dibuat oleh: cikgu Provina Zh.

Slaid 2

Pusat Buku , kandungan yang sepadan ciri umur kanak-kanak zaman ini, dilaksanakan di institusi prasekolah oleh program pendidikan. Ia mengandungi buku dengan karya seni penulis kanak-kanak, cerita dongeng. Prinsip utama pemilihan - teks minimum, ilustrasi maksimum.

Slaid 3

"Pusat demonstrasi"

Di tengah terdapat gambar subjek dan subjek berdasarkan topik leksikal: perabot, alatan, pakaian, mainan, Perkakas, profesion, dsb.

Slaid 4

Pusat Kreativiti tempat bercahaya terbaik dalam kumpulan telah diperuntukkan. Umur muda paling sesuai untuk pembangunan aktiviti visual dan kreatif. Berikut adalah kanak-kanak di masa lapang melukis, mengukir, melaksanakan kerja appliqué. Oleh itu, di sudut kreativiti terdapat set pensel, stensil, kertas lukisan, buku mewarna, gouache dan berus, balang air, gunting, kertas warna, plastisin.

Slaid 5

DALAMpusat muzik kanak-kanak mengembangkan rasa estetik mereka, melatih kebolehan muzik, yang membawa kanak-kanak banyak detik yang menggembirakan.

Terdapat alat muzik di sini: rebana, kompang, loceng, kompang, wisel, tukul muzik, piano, dsb., yang membawa kanak-kanak banyak detik gembira dan mengembangkan pendengaran fonemik dan deria irama.

Slaid 6

Pusat Teater , di mana kanak-kanak bermain bukan sahaja dalam plot - permainan main peranan, tetapi juga dalam permainan pengarah dan permainan dramatisasi.

Kami memperkenalkan pelajar kami kepada pelbagai jenis teater supaya setiap kanak-kanak boleh memilih teater yang paling hampir dan paling sesuai dengannya. Oleh itu mereka tertumpu di sini jenis yang berbeza teater: gambar (plot dan subjek), teater meja, teater jari dan boneka. Bertemu watak-watak daripada cerita dongeng membantu kanak-kanak berehat, melegakan ketegangan, dan mewujudkan suasana yang menggembirakan.

Bermain teater menyatukan kanak-kanak idea yang menarik, menunjukkan aspek watak mereka yang tidak dijangka. Kanak-kanak gembira mengambil bahagian dalam produksi dan dengan gembira bertindak sebagai pengarah dan penonton.

Slaid 7

Pusat permainan untuk kanak-kanak perempuan "Dapur", di mana terdapat peralatan dapur, peralatan makan, peralatan teh, dan perkakas rumah. Mereka membawa kegembiraan dan keseronokan kepada kanak-kanak dan membentuk pemahaman tentang dunia di sekeliling mereka.

Slaid 8

Pusat permainan "Ruang Tamu" di mana katil bayi, sofa, kereta sorong, anak patung, mainan untuk anak patung, set pembinaan untuk membuat meja dan kerusi terletak.

Slaid 9

Pusat permainan "Salon Kecantikan". Pusat ini dilengkapi dengan pelbagai peralatan: cermin, sikat, botol, syampu, balm, krim, penyepit rambut, pengering rambut, jubah, pengeriting, pengeriting, peragawati.

Slaid 10

Pusat permainan "Kedai". Pusat ini dilengkapi dengan pelbagai bahan: kotak paparan, kaunter, model sayur-sayuran dan buah-buahan, balang teh, produk ikan, produk tenusu, bakul, dan troli.

Slaid 11

Pusat permainan "Hospital".

Pusat ini mempunyai gaun, topi, pensil dan kertas untuk preskripsi, phonendoscope, tonometer, termometer, bulu kapas, pembalut, pinset, gunting, span, picagari, salap, tablet, serbuk, dll.

Slaid 12

Pusat permainan untuk kanak-kanak lelaki. Pusat ini mengandungi semua yang diperlukan untuk pembangunan kanak-kanak lelaki: kereta dan trak, alat kerja, tentera.

Slaid 13

Pusat Reka Bentuk.

Aktiviti konstruktif mempunyai kesan positif terhadap perkembangan aktiviti permainan kanak-kanak, kerana dengan membina bangunan daripada bahan binaan yang berbeza, mereka mencipta sesuatu yang baru, memilih bahan yang sesuai untuk struktur mereka, merancang tindakan mereka, dan mengembangkan pengetahuan mereka tentang bentuk, saiz, warna dan susunan objek dalam ruang, menyelaraskan tindakan mereka dengan tindakan rakan-rakan mereka.

Di tengah terdapat pelbagai jenis set pembinaan, Legos, kiub kayu, kiub lembut yang besar.

Slaid 14

Pusat permainan pendidikan. Pusat ini bertujuan untuk pembangunan pertuturan, persepsi deria, kemahiran motor halus, imaginasi. Terdapat permainan papan bercetak, pelbagai jenis teka-teki, lotto, sisipan bentuk yang berbeza, mainan bertali pelbagai jenis, pelbagai jenis mozek.

Slaid 15

Pusat kesihatan – tempat yang menyeronokkan untuk berada dalam kumpulan. Ia sangat popular di kalangan kanak-kanak kerana ia memenuhi keperluan kanak-kanak. aktiviti motor. Di sini kanak-kanak boleh melakukan senaman fizikal. Terdapat pin dan bola di tengah saiz yang berbeza, satu set bola plastik, gelung.

Slaid 16

Pusat Percubaan.

Direka untuk aktiviti pendidikan dan penyelidikan kanak-kanak. Ia mengandungi set untuk bereksperimen dengan air, pasir, bahan semula jadi, objek yang diperbuat daripada pelbagai bahan "tenggelam atau tidak tenggelam", gula, garam, dsb. Terdapat juga bahan visual: ilustrasi haiwan, burung, ikan, serangga, tumbuhan; siri gambar "bahagian hari", "musim".

Slaid 17

Pusat "Peraturan Jalan".

Direka bentuk untuk mengelakkan kecederaan lalu lintas jalan raya kanak-kanak - masalah seluruh masyarakat kita, untuk mengajar kanak-kanak cara berkelakuan betul di jalan raya, dan untuk membangunkan kemahiran kanak-kanak untuk tingkah laku selamat di jalan raya.

Ia mempersembahkan atribut untuk permainan main peranan dengan tema jalan raya, bahan visual dan ilustrasi (ilustrasi: pengangkutan, lampu isyarat, papan tanda jalan; gambar cerita dengan situasi trafik yang bermasalah); Kit alat mengajar kanak-kanak peraturan lalu lintas (susun atur jalan); pereka bentuk; fiksyen kanak-kanak, lukisan.

Slaid 18

Terima kasih kerana memberi perhatian!

Persekitaran pembangunan subjek di tadika dalam rangka Standard Pendidikan Negeri Persekutuan

MDOBU "Tadika No. 12 LGO"

guru kanan

Banina E.R.

Persekitaran pembangunan mata pelajaran di institusi pendidikan prasekolah

Terutama relevan hari ini ialah isu mengatur persekitaran pembangunan subjek institusi pendidikan prasekolah. Ini adalah kerana pengenalan Negara Persekutuan taraf pendidikan(Standard Pendidikan Negeri Persekutuan) kepada struktur program pendidikan umum asas pendidikan prasekolah.
Selaras dengan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, program ini perlu dibina dengan mengambil kira prinsip integrasi bidang pendidikan dan mengikut keupayaan umur dan ciri-ciri pelajar. Penyelesaian tugas pendidikan program disediakan bukan sahaja dalam aktiviti bersama orang dewasa dan kanak-kanak, tetapi juga dalam aktiviti bebas kanak-kanak, serta semasa momen rutin.
Semua orang tahu bahawa bentuk kerja utama dengan kanak-kanak prasekolah dan aktiviti utama kanak-kanak adalah bermain. Itulah sebabnya kami para pendidik mengalami peningkatan minat untuk mengemas kini persekitaran pembangunan subjek institusi pendidikan prasekolah.

Apakah persekitaran pembangunan subjek? ( Terminologi)

Persekitaran perkembangan kanak-kanak dalam struktur Standard Pendidikan Negeri Persekutuan adalah kompleks bahan, teknikal, kebersihan dan kebersihan, sosial dan rumah tangga, keadaan sosial, ergonomik, estetik, psikologi, pedagogi, rohani yang memastikan organisasi kehidupan kanak-kanak dan orang dewasa di institusi pendidikan prasekolah .

Keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk persekitaran pembangunan subjek:

1. Kebolehcapaian untuk pelajar semua premis organisasi tempat proses pendidikan dijalankan.

2. Akses percuma untuk murid kepada permainan, mainan, bahan dan alat bantu yang menyediakan semua aktiviti asas.

Faktor yang perlu diambil kira semasa menganjurkan PRS

Kanak-kanak harus dilindungi dalam setiap cara yang mungkin daripada pengaruh negatif mainan yang: memprovokasi kanak-kanak itu kepada tindakan agresif dan menyebabkan kekejaman, mencetuskan plot permainan yang berkaitan dengan maksiat dan keganasan yang di luar kecekapan zaman kanak-kanak.
Faktor antropometrik memastikan pematuhan ciri ketinggian dan umur dengan parameter persekitaran pembangunan subjek. Perabot mestilah mengikut keperluan SANPiN dan Piawaian Negeri Persekutuan

Persekitaran pembangunan mata pelajaran harus menyumbang kepada pelaksanaan bidang pendidikan di proses pendidikan, termasuk:

1) aktiviti perkongsian bersama orang dewasa dan kanak-kanak;

2) percuma aktiviti bebas kanak-kanak itu sendiri dalam keadaan persekitaran pendidikan perkembangan berasaskan subjek yang dicipta oleh guru, yang memastikan setiap kanak-kanak memilih aktiviti berdasarkan minatnya dan membolehkannya berinteraksi dengan rakan sebaya atau bertindak secara individu.

Persekitaran pembangunan subjek-ruang mesti dianjurkan dengan mengambil kira keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, di mana semua lima bidang pendidikan:

1) sosial-komunikatif, 2) kognitif, 3) pertuturan, 4) artistik-estetik, 5) fizikal .

Anggaran pusat oleh bidang pendidikan berdasarkan keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan

Komunikasi sosial

perkembangan positif:

Cognizer

perkembangan baru:

Pusat peraturan lalu lintas
Pusat Keselamatan Kebakaran
Pusat Buruh, Sudut Tugas
Pusat aktiviti permainan (pusat permainan main peranan)

Pusat "Sudut Alam"
Pusat Perkembangan Deria
Pusat Aktiviti Konstruktif
Pusat Pembangunan Matematik

Perkembangan pertuturan:

Perkembangan artistik dan estetik:

- Pusat Percubaan

Pusat Perkembangan Pertuturan atau Sudut Ucapan dan Literasi

Perkembangan fizikal:

Pusat Seni Halus atau Sudut Kreativiti

Pusat perkembangan fizikal

Pusat "Helo, buku!"

-Pusat aktiviti muzikal dan teater

Arah: Pembangunan artistik dan estetik . Di Pusat Bengkel Kreatif terdapat bahan dan peralatan untuk aktiviti artistik dan kreatif: lukisan, pemodelan dan appliqué. Jika dikehendaki, kanak-kanak boleh mencari dan menggunakan apa yang perlu untuk merealisasikan idea, rancangan dan fantasi kreatifnya. Pusat ini mempunyai akses percuma.

Arahan: Perkembangan pertuturan Pusat "Dunia Buku" memainkan peranan penting dalam membangunkan minat dan kasih sayang kanak-kanak fiksyen. Di sudut ini, kanak-kanak berpeluang memilih buku secara bebas mengikut citarasanya dan dengan tenang menelitinya dengan ilustrasi yang terang.

Sungguh ajaib buku-buku ini!

Kanak-kanak sangat menyukai mereka!

Semua orang membacanya dengan kerap

Mereka mendapat banyak pengetahuan!

Arah: Perkembangan kognitif. Pusat Aktiviti Eksperimen. Ia mengandungi bahan untuk menjalankan aktiviti eksperimen: mikroskop, cawan penyukat, tanah, batu, biji, bijirin, dll. "Mengapa gadis" kecil kami menjalankan eksperimen mudah dan menentukan sifat pelbagai bahan semula jadi.

Pusat Alam Semula Jadi merangkumi aktiviti alam sekitar. Sudut ini mengandungi pelbagai jenis tumbuhan dalaman, di mana ia adalah mudah untuk menunjukkan pengubahsuaian bahagian tumbuhan, alat untuk menjaga tumbuhan ini: kayu untuk melonggarkan, botol semburan, tin penyiram, dll. Selain tumbuhan dalaman, pusat ini mempunyai model yang dihiasi (halaman luar bandar, akuarium). , pengumpan burung, dsb.).

Kami hampir mempunyai taman musim sejuk

Di sudut semula jadi.

Semua orang gembira bekerja di sini,

Bantu tangan ke tangan!

Pusat "Pembinaan" (membina). , Walaupun ia tertumpu di satu tempat dan mengambil sedikit ruang, ia agak mudah alih. Kepraktisannya terletak pada fakta bahawa dengan kandungan sudut pembinaan (pembina pelbagai jenis, pembina besar dan kecil) anda boleh berpindah ke mana-mana tempat dalam kumpulan dan mengatur aktiviti ini.

Satu, dua, tiga - Saya akan menyusun bahagian supaya ia menjadi mesin. Daripada pereka seperti ini Tidak kira apa yang anda lakukan, semuanya berfungsi dengan baik

Pusat " Permainan didaktik» (perpustakaan permainan) Pusat memutuskan perkara berikut tugasan : pembentukan bertujuan dalam kanak-kanak yang berminat dalam aktiviti matematik asas, menanamkan keperluan untuk mengisi masa lapang kanak-kanak bukan sahaja dengan permainan yang menarik, tetapi juga dengan permainan yang memerlukan tekanan mental dan usaha intelek.

Arahan: Pembangunan sosial dan peribadi Bermain ialah aktiviti utama anak-anak kita. Pusat permainan yang terang dan kaya mewujudkan keadaan untuk aktiviti kreatif kanak-kanak, mengembangkan imaginasi, mengembangkan kemahiran dan kebolehan permainan serta memupuk hubungan mesra antara kanak-kanak. Atribut untuk bayi pada usia ini tersedia secara percuma untuk kanak-kanak peranan plot permainan:

"Hospital"

"Salon"

Kami mempunyai mainan yang bagus -

Anak patung, beruang, kompang.

Nanti kita main

Kami akan meletakkan semuanya kembali pada tempatnya.

"Kedai"

Sudut keselamatan

Tentang keselamatan di jalan raya,

Di jalanan dan di rumah

Kami akan, saya tahu, bercakap

Hari ini dalam kumpulan lagi.

Bahagian sukan

Jika anda memulakan hari dengan senaman, maka semuanya akan baik-baik saja. Bagi kami, pil dan ubat digantikan dengan pendidikan jasmani!

Pusat Muzik dan Teater

Kumpulan kami semuanya adalah pelakon, dalang dan penari. Setiap hari dan setiap jam Kami mahu bermain untuk anda!!!

Sudut tugas

Semua orang mahu bertugas

Untuk memimpin segala-galanya.

Lagipun, untuk bertugas setiap hari,

Anak-anak langsung tidak malas!

Kawasan kajian

Kami biasa dengan angka

Kami belajar banyak tentang nombor.

Dan undang-undang matematik

Kami tidak pernah jemu belajar!

Inilah tempat kegemaran saya,

Di sini masa mengalir seperti sungai,

Di sini anda boleh menjadi dewasa dengan cepat,

Dan tukar profesion!

Persekitaran perkembangan subjek dalam kumpulan umur awal

Disediakan oleh: cikgu

Smirnova Ekaterina Vladimirovna

corovina.ucoz.com

Tadika kami yang indah dengan sukacitanya mengalu-alukan kedatangan anda! Selalu ada banyak perkara yang perlu dilakukan di sini untuk perkembangan kanak-kanak!

corovina.ucoz.com

Persekitaran subjek-permainan.

Bijak subjek – permainan Rabu- ini pertama sekali Kebebasan pilihan kanak-kanak, tempat bermain, kandungannya, bahan permainan sebagai faktor yang menggalakkan, membimbing dan mengembangkan aktiviti permainan.

Bijak subjek - permainan Rabu - ia adalah sistem hidup yang sentiasa berubah apabila kanak-kanak membesar.

Bijak subjek - permainan Rabu - di institusi prasekolah moden mesti memenuhi keperluan tertentu: ini, pertama sekali, kebebasan kanak-kanak untuk mencapai tema, plot permainan, mainan tertentu, tempat dan masa bermain.