Projek sosial masyarakat OKU. Projek penting secara sosial "kami berbeza, tetapi kami bersama"

Akibatnya, kanak-kanak kurang upaya ini mengalami kesukaran dalam penjagaan diri, komunikasi dan pembelajaran. Mana-mana kanak-kanak yang kurang upaya, walaupun dikelilingi oleh kasih sayang dan penjagaan keluarganya, kerana kekurangan hubungan penuh dengan dunia luar rakan sebaya dan pengalaman hidupnya, digantikan dengan cara tertentu untuk wujud dalam keadaan sakit, ditinggalkan sendirian dengan dirinya, mula mengalami perasaan sunyi dan rasa rendah diri. Kumpulan sukarelawan "Step towards" telah diwujudkan di sekolah kami, yang terdiri daripada guru dan pelajar. Dia menetapkan sendiri matlamat untuk mempengaruhi penyelesaian kepada masalah ini, mengatur syarat untuk pembangunan untuk sekurang-kurangnya beberapa kanak-kanak, dan juga membantu keluarga membesarkan kanak-kanak kurang upaya.

Pakar psikologi telah membuktikan bahawa komunikasi dengan kanak-kanak yang memerlukan bantuan mempunyai kesan yang baik untuk mengurangkan keagresifan dan mengembangkan toleransi dalam kanak-kanak yang sihat. Dalam masyarakat kita, terdapat beberapa masalah yang berkaitan dengan kemasukan kanak-kanak kurang upaya dalam persekitaran sekolah di tempat kediaman: kehadiran stereotaip dan prasangka dalam persekitaran sekolah berhubung dengan kecacatan; kekurangan maklumat di kalangan murid sekolah tentang kecacatan dan tentang keupayaan rakan sebaya mereka yang kurang upaya; kekurangan pengetahuan, latihan yang sesuai dan kaedah untuk bekerja dengan kanak-kanak kurang upaya di institusi pendidikan bukan pengkhususan.

Projek yang dibentangkan menawarkan cara untuk mengatasi beberapa percanggahan ini.

Matlamat projek:

• Pembangunan kecekapan komunikatif pelajar sekolah, toleransi dalam proses bekerja dalam projek.
• Organisasi persekitaran yang kondusif untuk sosialisasi kanak-kanak kurang upaya.
• Generalisasi dan penyebaran pengalaman interaksi dengan kanak-kanak kurang upaya antara lain institusi pendidikan bandar-bandar.

Objektif projek:

Pada masa hadapan, kami ingin mewujudkan tradisi interaksi antara kanak-kanak kurang upaya dan ibu bapa mereka dengan kakitangan MBOU Secondary School 1 dan pada masa hadapan, berdasarkan institusi pendidikan, pusat nasihat untuk ibu bapa dan kanak-kanak kurang upaya.

Langkah kerja dibentangkan di bawah:

2010-11 tahun akademik:

Peringkat 1

1. Kumpul maklumat tentang kanak-kanak kurang upaya dan perkenalkan maklumat ini kepada pelajar;
2. Untuk menentukan tahap kesedaran masalah kanak-kanak tersebut dalam gred 7-9.

Permulaan masalah: Kanak-kanak mula berminat dengan situasi dalam keluarga rakan sekelas yang kakaknya cacat semasa kecil.

Pengumpulan maklumat: penyelidikan ke atas kaitan masalah dengan kanak-kanak yang mempunyai masalah kesihatan di negara kita dan di bandar kita. Menyoal pelajar kami tentang apa yang mereka tahu tentang masalah orang seperti itu. Kami juga ingin memperkenalkan pelajar kepada hasil penyelidikan kami.

Peringkat 2

1. Memperkenalkan pelajar tentang masalah kanak-kanak kurang upaya;
2. Wujudkan kumpulan inisiatif sukarelawan kanak-kanak yang bersedia memberikan sokongan kepada kanak-kanak kurang upaya.

124 orang mengambil bahagian dalam tinjauan itu. Tinjauan menunjukkan bahawa 74% pelajar mempunyai idea yang sangat kabur tentang kehidupan kanak-kanak kurang upaya. Dan 57% mengakui bahawa mereka tidak pernah memikirkan hakikat bahawa orang seperti itu tinggal berdekatan.

Pelajar telah diperkenalkan dengan masalah kanak-kanak kurang upaya dalam bentuk jam kelas "Kanak-kanak Memerlukan."

Peringkat 3

1. Berkenalan dengan pengalaman memberi bantuan kepada kanak-kanak kurang upaya.
2. Hubungi organisasi yang bekerja di bandar kami dengan kanak-kanak kurang upaya.

Kami membentuk sekumpulan sukarelawan daripada pelajar yang bertindak balas terhadap nasib malang orang lain dan ingin menyokong kanak-kanak kurang upaya (kira-kira 50 orang).

Sekarang kita berfikir bagaimana kita boleh membantu kanak-kanak seperti itu? Untuk melakukan ini, kami memutuskan untuk berkenalan dengan pengalaman mengadakan acara sedemikian dan belajar tentang keperluan kanak-kanak tersebut.

Ternyata pelbagai organisasi memberikan sokongan kepada kanak-kanak tersebut, tetapi tidak menemui maklumat tentang cara pihak sekolah bekerjasama dengan kanak-kanak kurang upaya. Kami juga mengetahui bahawa pentadbiran bandar kami mengadakan acara untuk kanak-kanak seperti itu, tetapi kanak-kanak kurang upaya itu sendiri adalah pendengar pasif, tetapi bukan peserta.

Di bandar kami terdapat "Masyarakat Orang Buta", "Masyarakat Orang Pekak", "Masyarakat Orang Kurang Upaya" dan terdapat cawangan Volga bagi orang awam serantau Volgograd yayasan amal"Kanak-kanak yang Memerlukan," di mana lebih daripada 130 orang dengan penyakit yang sangat serius didaftarkan; kanak-kanak yang tidak dapat bersekolah dan oleh itu mempunyai masalah untuk berintegrasi dalam masyarakat. Kanak-kanak yang sakit tenatlah yang paling memerlukan perhatian kami, jadi kami mula bekerjasama dengan mereka.

Peringkat 4

1. Untuk mengenal pasti keperluan dan keupayaan kanak-kanak yang berdaftar dengan cawangan Volga yayasan amal awam serantau Volgograd "Kanak-kanak Memerlukan." Untuk merancang kerja kami, kami memutuskan untuk mengkaji keperluan kanak-kanak ini. Kami berpaling kepada Pengerusi Majlis cawangan Volga Persatuan Semua-Rusia untuk Kanak-kanak Memerlukan, Valentina Vasilievna Nikolaeva, untuk berunding. Semasa perbualan, kami mendapati bahawa kanak-kanak pertama sekali perlu berkomunikasi dengan rakan sebaya yang sihat. Oleh kerana kemahiran motor yang lemah, mereka memerlukan latihan dan aktiviti yang menggalakkan perkembangannya.

Jadi, dari perbualan dengan pengerusi dana, kami mengetahui bahawa ibu bapa kanak-kanak juga memerlukan nasihat daripada pakar (ahli psikologi kanak-kanak, wakil dana pencen, insurans sosial)

Peringkat 5, stok

1. Memperluaskan lingkaran sosial kanak-kanak kurang upaya dengan rakan sebaya dan orang dewasa yang sihat, membangunkan kemahiran komunikasi dalam kumpulan kanak-kanak.
2. Perkembangan ciri-ciri keperibadian moral dalam kalangan pelajar sukarela (responsif, kesanggupan untuk membantu, empati).
3. Penglibatan dalam aktiviti yang menggalakkan perkembangan motor melalui aktiviti aktif.
4. Menganjurkan perundingan pakar untuk ibu bapa.

kenaikan pangkat" Masa kanak-kanak yang berwarna-warni»

Guru-guru sekolah kami membangunkan senario untuk acara itu dalam bentuk "Meja Pusing". Kerja-kerja bahagian telah dibentangkan:

1. Kotak muzik (memperkenalkan kanak-kanak kepada pelbagai alat muzik, peluang untuk mengambilnya dan "mencipta" orkestra, menonton persembahan tentang bunyi instrumen).
2. Kota tukang (membuat anak patung kain azimat).
3. Bandar maya (penciptaan blog untuk tujuan komunikasi melalui Internet).
4. Permainan dan mainan (testoplasti).
5. Pertemuan pakar (teka-teki teka, pengetahuan dongeng, peribahasa, pepatah).
6. Permulaan yang menyeronokkan (pertandingan sukan).

Setiap kanak-kanak kurang upaya diiringi oleh seorang pelajar sukarela untuk membantu bergerak antara bahagian dan bekerja dalam bahagian. Ketika anak-anak sibuk, ibu bapa yang menemani mereka ditawarkan bantuan perundingan daripada ketua pakar jabatan itu bayaran sosial Pentadbiran Wilayah untuk bandar Volzhsky perlindungan sosial penduduk pentadbiran wilayah Volgograd - Tatyana Vyacheslavovna Vlasova, psikologi pendidikan Polina Viktorovna Bureinikova, MOU VIEPP.

Timbalan-timbalan Duma Kota Volga dari pelbagai pihak turut dijemput, yang menyampaikan buku, teka-teki, dan peralatan sukan kepada mereka yang berdaftar dengan dana Children in Need.

3. Selain itu, pameran dan penjualan kraf yang dibuat terlebih dahulu oleh pelajar sekolah khususnya untuk kempen “Colorful Childhood” telah dianjurkan bagi mengumpul dana untuk rawatan kanak-kanak yang sakit. Tetapi kanak-kanak kurang upaya sendiri memberikan hadiah kepada sekolah: mereka menunjukkan pameran karya oleh yayasan awam "Kanak-kanak Memerlukan". Majlis diakhiri dengan jamuan teh mesra.

1. Perkembangan ciri keperibadian moral dalam kalangan pelajar sukarelawan (responsif, kesanggupan untuk membantu, empati)

Promosi "Salam Tahun Baru"
Ia dijalankan untuk kanak-kanak yang sakit tenat yang tidak dapat keluar rumah. Sekumpulan kanak-kanak sukarelawan dalam pakaian Tahun Baru, di bawah bimbingan seorang guru, mempersembahkan persembahan mini.

1. Mewujudkan situasi kejayaan untuk kanak-kanak kurang upaya.

Kempen "Hari Kanak-Kanak Antarabangsa"

Hari Perlindungan Kanak-Kanak. Tindakan itu berlaku dalam bentuk aktiviti bersama pelajar - sukarelawan sekolah No 1 dengan kanak-kanak dari sekolah untuk kanak-kanak cacat pendengaran

1. nombor konsert
2. pertandingan sukan "Fun Starts"
3. lakonan semula cerita dongeng.

Semasa dramatisasi kisah dongeng "Turnip," kanak-kanak kurang upaya terlibat dalam memainkan peranan.

tahun akademik 2011-2012

1. Menganjurkan persekitaran yang menggalakkan sosialisasi melalui komunikasi dengan rakan sebaya yang sihat.
2. Perkembangan ciri-ciri keperibadian moral dalam kalangan pelajar sukarela (responsif, kesanggupan untuk membantu, empati).
3. Kemasukan kanak-kanak kurang upaya dalam pelbagai jenis aktiviti individu dan kolektif, mengembangkan pelbagai minat dan peluang kreatif mereka.
4. Memperluaskan lingkaran sosial kanak-kanak kurang upaya dengan mengorbankan rakan sebaya dan orang dewasa yang sihat, membangunkan kemahiran komunikasi dalam kumpulan kanak-kanak.

Promosi "Masa Kanak-kanak Berwarna-warni"

Satu tindakan yang telah menjadi tradisi di sekolah kita. Kedua-dua kanak-kanak kurang upaya dan kanak-kanak yang sihat menantikannya.
Aktiviti bersama dalam bentuk "pinwheel".

1. Kotak muzik.
2. Artis ceria.
3. dunia origami.
4. Bandar maya.

1. Menganjurkan persekitaran yang menggalakkan sosialisasi melalui komunikasi dengan rakan sebaya yang sihat;
2. Mewujudkan persekitaran psikologi yang menggalakkan untuk kanak-kanak kurang upaya, mengatasi ketidakselesaan psikologi dalam berkomunikasi dengan rakan sebaya yang sakit dan sihat.

Promosi "Salam Tahun Baru"

sambutan Tahun Baru. Perjumpaan kanak-kanak oleh sukarelawan gred 7 telah dianjurkan dan mereka diiringi ke dewan. Pelajar sukarelawan Sekolah Menengah Institusi Pendidikan Belanjawan Perbandaran mempersembahkan drama "Kisah Tahun Baru." Kemudian kanak-kanak kurang upaya dan pelajar sekolah, berpegangan tangan, menari di sekitar pokok Tahun Baru. Kanak-kanak yang tidak boleh bergerak sendiri telah dijemput oleh anggota tentera dan dipeluk di sekeliling pokok Krismas dalam tarian pusingan Tahun Baru. Setiap kanak-kanak menerima hadiah Tahun Baru. Majlis ini telah ditaja oleh ibu bapa sekolah.

tahun akademik 2012-2013

Perkembangan ciri-ciri keperibadian moral dalam kalangan pelajar sukarela (responsif, kesanggupan untuk membantu, empati). Kanak-kanak "sakit tenat" telah mengucapkan tahniah di rumah, menunjukkan persembahan Tahun Baru, di rumah mereka dengan sukarelawan kanak-kanak dalam peranan Snow Maiden, Father Frost dan Cat.

Dalam proses mengusahakan projek itu, interaksi telah dianjurkan dengan organisasi lain: Dana pencen, Jabatan Perlindungan Sosial Volzhsky, Dana Insurans, Sekolah Tinggi Kebudayaan - Jabatan Psikologi, unit tentera, perkongsian dengan cawangan Volga Yayasan Amal Awam Serantau Volgograd (VOOBF) "Kanak-Kanak Memerlukan".

Setiap acara menjadi acara dalam kehidupan pelajar sekolah dan kanak-kanak kurang upaya; pengalaman komunikasi antara kakitangan sekolah dan kanak-kanak kurang upaya dan keluarga mereka semakin meningkat, yang secara signifikan mempengaruhi kualiti acara; Oleh kerana ramai kanak-kanak kurang upaya menghadiri mesyuarat secara tradisional, perkenalan dengan sukarelawan berkembang menjadi persahabatan. Setelah menjadi lebih akrab dengan minat dan keperluan kanak-kanak kurang upaya, kami mula mengambil pendekatan yang lebih individu terhadap pilihan cara dan kaedah.

Selepas pertemuan dengan kanak-kanak kurang upaya, menurut kaji selidik (93 responden), didapati bahawa:
memikirkan keperluan untuk memberikan bantuan dan sokongan buat kali pertama - 63%
empati dan belas kasihan yang berpengalaman - 84%
menyatakan hasrat untuk meneruskan komunikasi bagi tujuan sokongan - 46%
memikirkan tentang keperluan untuk menjaga kesihatan mereka buat kali pertama - 56%.

Bagi pihak ibu bapa: "Kami dipenuhi dengan perasaan bersyukur kerana anak-anak kami diberi peluang untuk berkomunikasi dengan rakan sebaya mereka, diberi cuti, diberi peluang untuk menghabiskan sekurang-kurangnya beberapa jam di dunia yang "berbeza". Kami nantikan jemputan baharu.”

Kakitangan sekolah menerima surat ucapan terima kasih daripada Pengerusi Majlis cawangan Volga Persatuan Semua-Rusia untuk Kanak-kanak Memerlukan, Valentina Vasilievna Nikolaeva.

Pengalaman kumpulan guru kreatif yang bekerja dengan kanak-kanak kurang upaya disyorkan oleh pentadbiran bandar untuk disebarkan di institusi pendidikan lain.

Tsarkova Tatyana Sergeevna,
Kirsanova Lyudmila Borisovna,
Chikrizova Elena Vladimirovna,
guru-guru Sekolah Menengah MBOU No 1 dinamakan sempena. F. G. Loginova

Projek sosial"Dunia Terbuka" telah dibangunkan atas inisiatif Pertubuhan Awam Daerah Pentadbiran Soviet Pentadbiran Pervomaisky Omsk, Pertubuhan Serantau Omsk Pertubuhan Awam Semua-Rusia "Persatuan Orang Kurang Upaya Semua-Russian" (PO VOI SAO PP dari Omsk).
Masalah penyesuaian sosio-psikologi orang kurang upaya kepada keadaan hidup dalam masyarakat adalah salah satu aspek terpenting dalam masalah integrasi umum. Disebabkan oleh perubahan besar dalam pendekatan kepada orang kurang upaya, isu ini mengambil kepentingan dan kesegeraan tambahan. Penciptaan pusat riadah Dunia Terbuka disebabkan oleh keperluan untuk melibatkan semua orang kurang upaya dalam kehidupan penuh atas dasar persamaan dengan anggota masyarakat yang lain.
Projek ini bertujuan untuk menggalakkan integrasi orang kurang upaya ke dalam masyarakat, mewujudkan keadaan yang menggalakkan untuk memenuhi keperluan rohani, budaya dan berseronok.
Kumpulan sasaran projek: orang kurang upaya yang memerlukan sokongan.
Pelaksana projek: ahli organisasi PO VOI SAO PP Omsk, pakar yang terlibat (jurulatih, ahli psikologi, pekerja perubatan, eksekutif teknikal), rakan kongsi sosial dan sukarelawan.
Untuk melaksanakan projek itu perlu:
1. Membangunkan dan melaksanakan aktiviti Pusat untuk aktiviti kebudayaan dan riadah yang bertujuan untuk meluaskan komunikasi antara orang kurang upaya;
2. Wujudkan pasukan projek dan kumpulan sukarelawan untuk pelaksanaan projek dan sokongan sosial orang kurang upaya.
3. Lengkapkan bilik latihan untuk orang kurang upaya dengan peralatan teknikal dan permainan moden yang baharu (TV, sistem pengukuhan bunyi, mikrofon, kamera video, meja permainan sukan).
Pusat riadah yang komprehensif "Open World" akan dibuka di bawah organisasi awam orang kurang upaya, yang akan merangkumi:
1. Dewan pawagam;
2. Bengkel kreatif;
3. Acara beramai-ramai;
4. Sukan Permainan papan rakyat dunia.
Tempoh projek ialah 6 bulan. Untuk melaksanakan projek untuk menganjurkan pusat riadah Dunia Terbuka, 493,000 rubel (Empat ratus sembilan puluh tiga ribu rubel) diminta.

Matlamat

1. Menggalakkan integrasi orang kurang upaya ke dalam masyarakat, mewujudkan keadaan yang menggalakkan untuk memenuhi maklumat, keperluan budaya dan hobi yang berguna secara sosial yang bermakna, melalui penganjuran Open World Leisure Centre.

Tugasan

1. Lengkapkan bilik latihan untuk orang kurang upaya dengan peralatan teknikal dan permainan moden yang baharu (TV, sistem pengukuhan bunyi, mikrofon, kamera video, permainan sukan papan).
2. Untuk membantu mengatasi pengasingan sosial orang kurang upaya melalui penganjuran masa lapang pendidikan.
3. Wujudkan pasukan projek dan kumpulan sukarelawan untuk sokongan sosial untuk orang kurang upaya dan pelaksanaan projek.
4. Menganalisis dan menilai keberkesanan projek yang dilaksanakan. Mengadakan kempen penerangan.

Justifikasi kepentingan sosial

Pada masa kini, banyak perkataan yang didengar tentang belas kasihan, tentang perhatian kepada orang, terutama kepada mereka yang lebih memerlukannya daripada orang lain - orang kurang upaya, yang, seperti orang lain, memerlukan pemahaman dan perlindungan. Mereka berbeza daripada anda dan saya, tetapi mereka juga, dan lebih-lebih lagi, memerlukan bantuan dalam sosialisasi dan penyesuaian. Orang kurang upaya adalah ahli penuh komuniti kita, dan kita boleh membantu mereka berintegrasi ke dalam masyarakat. Mewujudkan peluang sama rata untuk orang kurang upaya sebagai hala tuju dasar sosial, dikaitkan dengan memastikan aksesibiliti bukan sahaja kepada pendidikan dan kerja, tetapi juga kepada pelbagai bentuk budaya, budaya dan aktiviti masa lapang. Aktiviti ini merupakan salah satu sumber penting untuk mengoptimumkan aktiviti sosial orang kurang upaya, yang mempunyai keupayaan untuk merangsang proses sosialisasi, pembudayaan dan kesedaran kendiri individu. Di antara daerah pentadbiran bandar Omsk, Daerah Sovetsky berada di tempat ke-2 dari segi populasi. Ia adalah rumah kepada kira-kira 255 ribu orang. Bilangan orang kurang upaya adalah 8% daripada jumlah keseluruhan. Di Omsk, seperti di Rusia secara keseluruhan, ini adalah salah satu kumpulan terbesar, paling kurang bernasib baik dan kurang disesuaikan. Orang kurang upaya, terutamanya mereka yang bujang, sentiasa berasa tidak dituntut, keselamatan sosial yang lemah, dan terasing daripada masyarakat. Mereka terputus hubungan antara satu sama lain. Melibatkan mereka dalam aktiviti sosial dan budaya, sokongan moral akan membantu mengatasi kerumitan ketidakbergunaan dan mengisi hak asasi manusia untuk kewujudan yang layak dengan kandungan sebenar. Oleh itu, terdapat keperluan untuk mewujudkan pusat riadah berdasarkan Pusat Perpustakaan Rumah Keluarga. Pembangunan projek itu didahului oleh tinjauan sosiologi, yang memungkinkan untuk menilai keperluan pembangunannya untuk sesuatu yang khusus. kumpulan sasaran. Hasil kajian menunjukkan bahawa orang kurang upaya di daerah ini mempunyai keperluan yang paling besar untuk komunikasi dan persefahaman bersama, untuk bantuan dan sokongan, dan untuk aktiviti masa lapang. Daripada 128 (100%) responden, 53% ingin menghadiri konsert; 64% - bertemu orang yang menarik; 83% - mengambil bahagian dalam malam santai; 71% - menonton dan membincangkan filem dan program, 68% - melibatkan diri dalam seni dan kraf. Berdasarkan hasil kajian, aktiviti utama Pusat ditentukan: bengkel kreatif, lawatan acara perayaan dan konsert, pertemuan dengan orang yang menarik, dewan pawagam, permainan papan.