Ćwiczenie 1.
Sprawdź, czy wiesz, jak stosować zasady interpunkcji: wstaw brakujące znaki interpunkcyjne w poniższych zdaniach.
1) O nic nie prosi, pomaga w sprawie: wystarczy na niego spojrzeć, pamiętasz dzień tygodnia
2) Och, nie dotykaj mnie, spalę cię bez ognia
3) W słowie alfa zamieniamy f na b, dodajemy kabel i od razu otrzymujemy ptaka. Oto jest pytanie
4) Starzec łowi rybę, ale na czym wisi haczyk?
5) Kula śnieżna topnieje, łąka ożyła, nadchodzi dzień. Kiedy to się stanie?
Czy rozwiązałeś już zagadki? Spróbuj zapamiętać inne zagadki lub stwórz własne.
Ćwiczenie 2.
Jakie zasady interpunkcyjne możesz podać, aby wyjaśnić pozostałe znaki interpunkcyjne znalezione w tekstach zagadek z poprzedniego ćwiczenia? Wskaż w tych zasadach cechy identyfikacyjne interpunkcji i normy używania znaków interpunkcyjnych.
Ćwiczenie 3.
Ułóż zdania z tych wyrazów i zapisz je.
1) Był środek marca. Wiosna, przyjazna, w tym roku okazała się taka. Czasami padał krótki deszcz.
2) Brzoza, spuchnięta, pąki. Jagnięta na wierzbach pożółkły. Pszczoły wyleciały z uli najpierw dla łapówki.
3) Wiosną szpak szuka pożywienia na ziemi. Niszczy w ogrodach itp. on, ogrody warzywne, owady, szkodliwe.
Ćwiczenie 4.
Przeczytaj to. Określ granice każdego zdania. Skopiuj tekst. Sortuj propozycje według członków.
1) Ziemię pokrywają suche, wielobarwne liście i słychać ostrożne skakanie zająca i wiewiórki.
2) Cycki zbliżyły się do ludzkich siedzib, często słychać ich dźwięczny gwizdek, z leśnych zarośli wyłaniają się także ich skrzypiące śpiewy.
3) Padający śnieg pokrył ziemię białym płaszczem, a ludzie z radością patrzyli na puszyste płatki śniegu.
(Według S. Aksakowa)
Ćwiczenie 5.
Przeczytaj to. Z tych zdań ułóż spójny tekst.
Wracałem z polowania i spacerowałem alejką ogrodową. Nagle zwolniła kroku i zaczęła się skradać. Widziałem młodego wróbla. Pies pobiegł przede mną. Wypadł z gniazda i siedział bez ruchu.
(Według I. Turgieniewa)
Ćwiczenie 6.
Przeczytaj to. Korzystając z tekstu, opisz borsuka. Napisz co się stało z borsukiem.
Zadomowiliśmy się w lesie. Nasz ogień płonął dzień i noc. Któregoś wieczoru przy ognisku zwierzę zaczęło chrapać. Pół godziny później zwierzę wystawiło spomiędzy trawy swój mokry, czarny nos. Nos długo wąchał powietrze i drżał z chciwości. Wtedy z trawy wyłonił się ostry pysk z czarnymi, przeszywającymi oczami.
Z zarośli wypełzł mały borsuk. Ziemniaki smażyły się i skwierczały na patelni. Borsuk wskoczył na patelnię i wsadził w nią nos. Śmierdziało spaloną skórą. Borsuk zapiszczał rozpaczliwie i z krzykiem pobiegł z powrotem na trawę. Biegał i krzyczał po całym lesie z bólu.
(Według K. Paustowskiego)
Zapisz wyrażenia z tekstu, w których głównym słowem będą wyróżnione czasowniki.
Ćwiczenie 7.
Skopiuj go, używając odpowiednich znaków interpunkcyjnych w przekazanym Ci tekście.
Na skraju lasu_
Zima mieszkała w chacie_
Soloła śnieżki
W brzozowej wannie_
Skręcała włóczkę
Tkała bawełnę
K_vala lód
Mosty nad rzekami.
Poszedłem na polowanie
Gr_nila srebro
Ukłułem cienki miesiąc
W krysztale v_dro
Uszyłam futra na drzewa
Ścieżka sań Torila
A potem pospieszyłem do lasu
Odpocznij w chatce.
(V. Ostrovoy)
Ćwiczenie 8.
Dodaj brakujące znaki interpunkcyjne. Podkreślaj wszystko podstawy gramatyki.
Po przejechaniu kilku mil główną drogą Hadji Murat ściągnął wodze swego białego konia, który ciężko oddychał i posiwiał od potu, i zatrzymał się. Na prawo od drogi widać było sakli i minaret wioski, na lewo były pola, a na ich końcu widać było rzekę. Pomimo tego, że ścieżka w góry wiodła w prawo, Hadji Murat skręcił w przeciwną stronę, w lewo, mając nadzieję, że pościg ruszy za nim w lewo. On, nawet bez drogi, przekroczywszy rzekę Alazan, wyjdzie na wysoką drogę, pojedzie nią do lasu, a następnie, przeprawiwszy się ponownie przez rzekę przez las, uda się w góry. Podjąwszy tę decyzję, skręcił w lewo. Jednak dotarcie do rzeki okazało się niemożliwe. Pole ryżowe, jak zawsze wiosną, zostało właśnie zalane wodą i zamieniło się w grzęzawisko. Hadji Murat i jego towarzysze skręcili od prawej do lewej, mając nadzieję znaleźć bardziej suche miejsce, ale pole, na którym się znaleźli, było równomiernie zalane i teraz było nasiąknięte wodą. Z odgłosem trzaskającego korka konie wyciągały tonące w lepkim błocie nogi i po przejściu kilku kroków przestały ciężko oddychać.
(L. Tołstoj).
Ćwiczenie 9.
Dodaj brakujące znaki interpunkcyjne.
Jestem Maxim Kammerer. Mam osiemdziesiąt dziewięć lat.
Dawno, dawno temu czytałem starą historię, która zaczęła się w ten sposób. Pamiętam, że pomyślałem wtedy, że gdybym miał w przyszłości pisać wspomnienia, zacząłbym je w ten sposób. Jednak proponowanego tekstu nie można, ściśle rzecz biorąc, uznać za pamiętnik. A zacząć powinniśmy od jednego listu, który otrzymaliśmy około rok temu.
Kammerer Oczywiście czytałeś osławione „Pięć biografii stulecia”. Proszę o pomoc w ustaleniu, kto dokładnie kryje się pod pseudonimami P. Soroka i E. Brown. Myślę, że nie będzie to dla ciebie trudne. M. Glumova.
Nie odpowiedziałem na ten list. Prawdziwych nazwisk autorów Pięciu biografii stulecia nie udało mi się ustalić. Jak można się spodziewać, P. Soroka i E. Brown są wybitnymi członkami grupy Ludens w Instytucie Badań nad Historią Kosmosu.
Z łatwością mogłam sobie wyobrazić uczucia, jakie przeżyła Maja Głumowa, czytając biografię własnego syna nakreśloną przez P. Sorokę i E. Browna. I zdałam sobie sprawę, że muszę zabrać głos.
Z punktu widzenia pozbawionego uprzedzeń, a zwłaszcza młodego czytelnika, porozmawiamy o wydarzeniach, które położyły kres całej epoce w kosmicznej samoświadomości ludzkości i otworzyły nowe perspektywy, które wcześniej były rozważane jedynie teoretycznie. Poza tym byłem świadkiem, a w pewnym sensie nawet inicjatorem tych wydarzeń. A teraz, z powodów raczej osobistych, poczułem realną potrzebę zebrania i przekazania uwadze każdego, kto chce się tym zainteresować, wszystko, co wiem o pierwszych dniach Wielkiego Objawienia. Przeczytałem jeszcze raz ostatni akapit i jestem zmuszony natychmiast się poprawić. Po pierwsze, oferuję oczywiście nie wszystko, co wiem. Po drugie, wydarzenia roku 99 nie były, ściśle rzecz biorąc, pierwszymi dniami Wielkiego Objawienia, ale wręcz przeciwnie, jego ostatnimi dniami. Tego właśnie, wydaje mi się, pracownicy grupy Luden nie rozumieją, a raczej nie chcą zaakceptować, pomimo wszelkich moich wysiłków, aby być przekonującym. Być może jednak nie byłem wystarczająco wytrwały. Lata nie są już takie same.
(A. Strugacki, B. Strugacki)
Ćwiczenie 10.
Uzupełnij brakujące znaki interpunkcyjne. Określ, ile przecinków i myślników należy umieścić w zdaniach.
1) Ze świeżych zrębków leżących w stosach w pobliżu mokrych pniaków unosił się przyjemny zapach. 2) W ten zimowy wieczór, o którym chcę Wam opowiedzieć, nasza rodzina ubierała choinkę i czekała na gości. 3) Powietrze jest czyste i świeże, wszędzie dobrze widać, a nawet można rozpoznać pojedyncze łodygi chwastów wzdłuż drogi. 4) Rzeźba w drewnie jest jednym z najstarszych rosyjskich rzemiosł. 5) Tworząc jakąkolwiek rzecz, mistrz stara się, aby była nie tylko wygodna, ale także piękna. 6) I.S Tyrgenev to doskonały gawędziarz, subtelny i inteligentny rozmówca.
Test na temat „Składnia i interpunkcja”
1. Wskaż prawidłowe stwierdzenie:
1) Zdanie to kombinacja słów, na końcu której zawsze znajduje się kropka.
2) Każde zdanie ma podstawę gramatyczną.
3) Podstawą gramatyczną zdania jest orzeczenie.
4) Podmiot nie zależy od orzeczenia.
2. Znajdź przykład, który nie jest frazą.
1) znalezione pod krzakiem
2) znalezione i zebrane
3) zebrał kosz
4) kosz grzybów
3. Wskaż zdania, w których między podmiotem a orzeczeniem znajduje się myślnik:
1) najwyższy szczyt Howerla Karpacka.
2) Ałupka, Jałta, Gurzuf to najbardziej znane kurorty.
3) Równina jest wspaniałym pastwiskiem dla owiec, krów i innych zwierząt.
4) W Karpatach występuje wiele rzadkich roślin.
4. Wskaż zdania, w których występują człony jednorodne (nie umieszcza się znaków):
1) Fioletowy kwiat podniósł głowę z fioletowym okiem na szczycie trawy.
2) Wiosną rzeki stają się burzliwe, tworzą wodospady i głośno niosą swoje wody do Morza Czarnego.
3) Nasze mięśnie są zdolne do wykonywania złożonych ruchów i przystosowywania się do różnych zadań.
4) Aby zachować zdrowie, musisz przyzwyczaić swój organizm do utrzymywania skóry w czystości.
5. Wskaż zdania, w których po słowie uogólniającym stawia się dwukropek (znaków nie stawia się):
1) Pęknięcia szkliwa zębów powstają w wyniku obgryzania orzechów pestek wiśni morelowych.
2) Borówki, borówki i inne jagody dobrze przystosowały się do górskiego klimatu.
3) W Górach Krymskich można zobaczyć różnorodne fantastyczne postacie, filary, piramidy, zęby przybrzeżnych skał.
4) Nasi przodkowie wierzyli, że tak jest złe duchy leśnicy, syreny domowe.
6. Wskaż zdania, od których przysługuje apelacja (nie umieszcza się znaków):
1) Zatrzymaj się i posłuchaj słowika, poczuj, że kraina jest Twoja.
2) Niech pewnego dnia babcia cię narysuje.
3) Nie rzucaj chlebem, jest święty.
4) No cóż, jesteśmy w domu Kuzki.
7. Wskaż zdania zawierające słowa wprowadzające (nie umieszcza się znaków):
1) Na szczęście udało mi się skierować łódkę w stronę brzegu.
2) Dawno, dawno temu rosły tu wysokie, gęste trawy.
3) W następnej dekadzie być może zostaną wynalezione leki na nieuleczalne choroby.
4) Na moje szczęście było też jedno rozczarowanie.
8. Wskaż zdania złożone:
1) Mężczyzna podszedł bliżej, zaczął rozmawiać, zamienił owcę i wyszedł.
2) Uszy kłują mnie w nogi, ale biedna dziewczyna zbiera i zbiera.
3) Kwiaty podbiału przypominają trochę kwiaty mniszka lekarskiego, ale są znacznie mniejsze.
4) Na terenie dawnego dzikiego stepu wyrosły miasta i wsie, gospodarstwa rolne i wioski.
9. Wskaż zdania, w których prawidłowo umieszczono znaki interpunkcyjne:
1) Gwiezdne dziecko dorastało i wychowywało się z dziećmi Drwala, jadło i piło z nimi przy tym samym stole, bawiło się z nimi.
2) Rzeka wchłania mniejsze rzeki i strumienie zwane dopływami.
3) Kozacy zbudowali wysokie wzgórze na stromym Dnieprze do Wiszniewieckiego, a dusza atamana nadal chodzi po Ukrainie, z ust kobzarów rodzi się pieśń.
4) Mowgli wrzucał gałęzie do ognia, żeby popatrzeć, jak płoną.
10. Wskaż zdanie za pomocą bezpośredniej mowy (bez znaków):
1) Michaił powiedział, że jest tam dużo ludzi.
2) Linden mówi ludzkim językiem Och, nie załamuj mnie, dobry człowieku.
3) Dziadek poszedł do lipy i poprosił o spełnienie życzenia.
4) Brat pomóż kotu mówi Wilk.
MIEJSKA BUDŻETOWA INSTYTUCJA EDUKACYJNA SZKOŁA ŚREDNIA W Okręgu S.GORODNYA KONAKOWSKIEGO W REJONIE TWIERSKIM
Zbiór zadań i ćwiczeń z interpunkcji
dla uczniów klasy 8
Przygotowane przez Ereminę Larisę Viktorovnę,
nauczyciel języka i literatury rosyjskiej
Szkoła średnia MBOU w Gorodni
Rejon Konakovsky, obwód Twerski
Gorodnia-2014
Opcja 1
Napisz, wstawiając brakujące litery. Dodaj brakujące znaki interpunkcyjne. Podkreśl imiesłowy i wyrażenia partycypacyjne jako członkowie zdania. Dokonaj analizy morfologicznej imiesłowu.
1. Witając dzień na przybrzeżnej wierzbie, turkawki ponownie zagruchały. 2. Wychodząc czysta woda stara kaczka pływała po zatoce, rozglądając się ze strachem i wołając do siebie kaczątka niepokojącym okrzykiem. 3. Deszcz ze złością uderzał w okno, a wiatr zawodził smutno. 4. Młody orzeł wychowany w niewoli, mój smutny towarzysz, trzepocząc skrzydłami, dziobi pod oknem zakrwawione jedzenie. 5. Jak fajnie jest ślizgać się po lustrze stojącej, płaskiej wody z ostrym żelazem na stopach. 6. A kilka minut później, będąc już więźniem, kucharz bardzo chętnie pokazał, gdzie spał dowódca kompanii.
Opcja 2
Zapisz to. Dodaj brakujące znaki interpunkcyjne. Podkreśl gerundy i wyrażenia imiesłowowe jako części zdania. Dokonaj analizy morfologicznej imiesłowu.
1. Po przebudzeniu ostrożnie rozwinął flanelową chustę. 2. Płonęła trzaskająca pochodnia, wbita w ścianę przy wejściu. 3. Bez wstydu poszła prosto przez korytarz do mnie, a ja zerwałam się nie czekając na zaproszenie, a ona z uśmiechem podziękowała mi za wgląd. 4. Ogromne gniade konie biegały szaleńczo po zdeptanym chlebie wśród ludzi i wozów, stając dęba, chrapając i rozpryskując pianę. 5. W żartach wiatr nagle się rozwiewa. 6.Seryożka chwycił się wyżej, podskoczył i zawisł na zgiętych ramionach. 7. Iskry szybko wirowały na wysokościach
Klawiatura
Opcja 1
.
1. Witając dzień, turkawki ponownie zagruchały na wierzbie plażowej. 2. Po wyjściu do czystej wody stara kaczka płynęła wzdłuż zatoki, rozglądając się ze strachem i nawołując do siebie kaczątka niepokojącym okrzykiem. 3. Deszcz ze złością uderzał w okno, a wiatr wył, wył smutno. 4. Młody orzeł wychowany w niewoli, mój smutny towarzysz, trzepoczący skrzydłami, dziobiący zakrwawione jedzenie pod oknem. 5. Jak fajnie jest ślizgać się po lustrze stojącej, płaskiej wody z ostrym żelazem na stopach. 6. A kilka minut później, będąc już więźniem, kucharz bardzo chętnie pokazał, gdzie spał dowódca kompanii.
Opcja 2
Dodaj brakujące znaki interpunkcyjne. Podkreśl gerundy i wyrażenia imiesłowowe jako części zdania.
1. Po przebudzeniu ostrożnie rozwinął flanelową chustę. 2. Pochodnia, trzeszcząca, spalona, wbiła się w ścianę u wejścia. 3. Ona bez skrępowania poszła prosto przez korytarz do mnie, a ja zerwałam się nie czekając na zaproszenie, a ona z uśmiechem podziękowała mi za to. mój wgląd. 4. Ogromne gniade konie, oszalałe, rozdzierały zdeptany chleb wśród ludzi i wozów, stając dęba, chrapiąc i rozpryskując pianę. 5. Podczas zabawy wiatr nagle się rozwiewa. 6. Seryozhka chwycił się wyżej i skacząc, wisiał na zgiętych ramionach. 7. Błyszczące, iskry szybko wirowały na wysokościach.
Opcja 4
Skopiuj, wstawiając brakujące litery i otwierając nawiasy. Dodaj brakujące znaki interpunkcyjne. Podkreśl gerundy i wyrażenia imiesłowowe jako części zdania.
1. W środku nocy, po zadudnieniu na zwrotnicach, szybki pociąg podjechał na (mały) duży przystanek i wysadzając jedynego pasażera, zalewając (mały) wysoki ceglany budynek białą parą, poruszył się znacząco . (Sem.) 2. Kropelki pędzą, a gdy płyną, różowy sopel o świcie staje się przezroczysty, mieniąc się tęczą, a przebijające się przez niego światło rozdziela się na pniu białej brzozy na siedem kolorów widma. (Warga) 3. Kierując się w stronę skał, usłyszał strzały i wyprzedził pozostałych zwiadowców, pobiegł tam, niczym niedźwiedź rozdzierając krzaki, w śmiałej, strasznej wściekłości. (Pol.) 4. Złapany w ciemność, uczucie ból nie do zniesienia w połamanych, zmęczonych nogach nie miał siły sięgnąć po paliwo, wspiął się w gęsty porost młodego sosnowego lasu, usiadł pod drzewem, skulił się, twarz ukrył w kolanach, splótł dłonie i ogrzewając się oddechem, zamarł łapczywie ciesząc się spokojem i bezruchem. (Podłoga.)
Opcja 3
Napisz, wstawiając brakujące litery. Dodaj brakujące znaki interpunkcyjne. Podkreśl gerundy i wyrażenia przysłówkowe jako części zdania.
1. Sroka zatrzepotała i rozpostarwszy ogon jak upierzenie strzały, odleciała w linii prostej. (pol.) 2. Aleksiej westchnął żegnając dogasający ogień i ponownie szedł drogą z kijami po zmarzniętym śniegu, zagryzając wargi, a czasem tracąc przytomność. (Pol.) 3. Narzekając i rozglądając się, Kasztanka weszła do pokoju. (Czech) 4. Pokazał Natce drogę, stanął za nią i wciąż się do czegoś uśmiechając, głośno zniknął za krzakami (A.G) 5. Blednąc, daremnie się uspokaja (Nick). 6. Pocisk uderzył w kamień i z piskiem odbił się rykoszetem w rowie. (Wyspa.)
Klawiatura
Opcja 4
Wstaw brakujące znaki interpunkcyjne. Podkreśl imiesłowy i wyrażenia imiesłowowe jako części zdania. 1. W środku nocy, po przekręceniu zwrotnic, szybki pociąg podjechał na mały przystanek i wysadzając jedynego pasażera, oblał niski ceglany budynek białą parą i ruszył dalej. (Sem.) 2. Kropelki pędzą, a gdy płyną, różowy sopel o świcie jaśnieje i staje się przezroczysty, mieniąc się tęczą, a światło, przebijając się przez nie, dzieli się na pniu białej brzozy na siedem kolorów widmo. (Warga) 3. Kierując się w stronę skały, usłyszał strzały i wyprzedzając pozostałych zwiadowców, rzucił się tam, łamiąc krzaki jak niedźwiedź, w śmiałej, strasznej wściekłości. (Pol.) 4. Złapany w ciemnościach, czując nieznośny ból w połamanych, zmęczonych nogach, nie znalazł już sił na dotarcie po paliwo, wspiął się w gęsty porost młodej sosny, usiadł pod drzewem , zwinął się w kłębek, ukrył twarz w kolanach, pogrążył się w ramionach i ogrzany oddechem zamarł, zachłannie ciesząc się panującym spokojem i ciszą. (Podłoga.)
Opcja 3
Dodaj brakujące znaki interpunkcyjne. Podkreśl gerundy i wyrażenia przysłówkowe jako części zdania.
1. Sroka zatrzepotała i rozpostarwszy ogon, który wyglądał jak pióra strzały, odleciała w linii prostej. (Pol.) 2. Aleksiej westchnął, żegnając dogasający ogień i ponownie błąkał się drogą, skrzypiąc laskami na zmarzniętym śniegu, zagryzając wargi, a czasem tracąc przytomność. (Pol.) 3. Narzekając i rozglądając się, Kasztanka weszła do pokoju. (Czech) 4. Wskazał Natce drogę, wstał, patrząc za nią i wciąż się do czegoś uśmiechając, głośno zniknął za krzakami (A.G.) 5. Blednąc, świt zapada (Nick). 6. Pocisk trafił w kamień i z piskiem odbił się do rowu. (Wyspa.)
Zdania jednoczęściowe.
Opcja 1
Wskaż zdania jednoczęściowe, podkreśl w nich podstawę gramatyczną. W nawiasie wskaż ich rodzaj. Podkreśl wyrażenia przysłówkowe.
Uszata sowa.
Stepowy wiatr zebrał drobny, rozproszony pył z polnych dróg za Donem i uniósł go w niebo. O północy wierzchołek Księżyca stał się czerwony od tego pyłu, a kawałek nieba wokół nas również świecił na czerwono. W takich momentach zawsze spodziewasz się czegoś niezwykłego i to się dzieje. Nagle szerokoskrzydła sylwetka przemknęła przez czerwonawą aureolę i cicho wtopiła się w noc. Sowy polowały na nocnym polu.
W gęstej pszenicy czy życie nie zobaczysz nawet najbardziej beztroskiej i pewnej siebie myszy. A sowa fruwająca metr nad ziemią nie zwraca uwagi. Słysząc przynajmniej dźwięk myszy, sowa pada, wyciągając łapy wyciągnięte do przodu i natychmiast wyrusza ze swoją ofiarą.
Uszy sowy, podobnie jak celownik, wyznaczają punkt, w którym roi się ofiara, ale nazywano ją długouszną nie ze względu na jej prawdziwe uszy, ale z powodu dwóch kępek piór wystających z jej czoła. Z tymi uszami nie pomylisz jej z nikim.
Warto o zmierzchu obejrzeć polowanie na sowy. Jak ogromne ćmy, sowy fruwają nad trawą, wpadają w nią i ponownie odlatują. Zakochasz się!
Opcja 2
Wskaż zdania jednoczęściowe, podkreśl w nich podstawę gramatyczną. W nawiasie wskaż ich rodzaj. Złożone zdania, które zawierają zdania jednoczęściowe, zapisz w całości, podkreśl zdania jednoczęściowe.
Honor i chwała.
Młody żołnierz Teterkin. Służy w firmie ochroniarskiej w ważnym obiekcie wojskowym. Kiedy zaczęto bombardować Moskwę, firma ochroniarska otrzymała nowe zadanie – walkę z pożarami wywołanymi bombami zapalającymi.
Pewnej wrześniowej nocy Teterin musiał pełnić wartę na dachu dużego budynku.
Noc. Na ulicach nie ma światła. Cisza. Zimno. Chcę spać. I nagle coś gwizdnęło bardzo blisko. Nastąpiła awaria. Przebiło się przez dach. Teterin rzucił się do dziury w dachu i wskoczył na strych. Na strychu jest nazistowska bomba. Rozbłyskiwał coraz jaśniej i jaśniej, rozrzucając ogniste plamy na boki...
Teterin zamarł i rozejrzał się. Potrzebujesz piasku i łopaty. W pobliżu nie było piasku. Nie ma też łopaty. Żołnierz zaczął deptać bombę butami. Masz zamiar to zdeptać? Przykrył go hełmem. Mały hełm żołnierza. Nie możesz zakryć nim bomby. Żołnierz znów był sparaliżowany na sekundę. I nagle pochylił się klatką piersiową do przodu, upadł na bombę i przycisnął go do siebie żołnierskim ciałem. Teterin zgasił faszystowską bombę. Uratował obiekt wojskowy przed pożarem.
Kiedy żołnierza zabrano do szpitala, Teterin usłyszał słowa dowódcy: „Towarzysze niewiele powiem. Nasz Teterin jest bohaterem!”
Tak, to nie służba czyni żołnierza pięknym. Służba sprawia, że żołnierz wygląda dobrze. Odważni są wszędzie szanowani. Cześć i chwała odważnym.
Tysiące bomb zapalających zostało rozbrojonych przez obrońców Moskwy. Tej ostrej jesieni uratowali Moskwę przed pożarami.
(Według S. Aleksiejewa)
Zwroty partycypacyjne i partycypacyjne.
Skopiuj, wstawiając brakujące litery i brakujące znaki interpunkcyjne. Przeanalizuj ostatnie zdanie.
Graficznie wyjaśnij rozmieszczenie znaków interpunkcyjnych. Podkreśl przyrostki w imiesłowach.
W lesie.
Gwiazdy błyszczały ostro i zimno, ale niebo na wschodzie zaczęło się rozjaśniać. Drzewa stopniowo wyłaniały się z ciemności. Nagle w ich szczyty wiał silny wiatr. Las ożył i zaczął szumieć. Sosny nawoływały się świszczącym szeptem, a suchy szron sypał się z cichym szelestem z połamanych gałęzi.
Ostatnie gwiazdy cicho zgasły na jaśniejącym niebie, a las, otrząsnąwszy się wreszcie z resztek ciemności, powstał w całej okazałości.
Długi pysk, zwieńczony ciężkimi, rozgałęzionymi rogami, wystawał spomiędzy igieł sosnowych sproszkowanych porannym szronem. Przerażone oczy rozglądały się po ogromnej polanie. Zamszowe nozdrza, z których wydobywała się gorąca para niespokojnego oddechu, poruszały się konwulsyjnie.
Stary łoś zamarł w sośnie jak posąg. Czujne uszy wychwytywały każdy dźwięk. Napiął się, gotowy skoczyć w zarośla.
Uwagę zwierzęcia przykuł dźwięk dochodzący z góry. Jakby kilka majowych chrząszczy przelatywało w błękitnym, mroźnym powietrzu samoloty myśliwskie. Słychać częste, krótkie, trzaskające dźwięki, przypominające skrzypienie bagna. Nagle jeden z samolotów rzucił się prosto na polanę__. Echo zagrzmiało nad drzewami, przed łosiem, który z pełną prędkością wbiegł w gęstwinę.
(wg B. Polevoya)
Opcja 1
Zapisz go, wstawiając brakujące litery. Umieść znaki interpunkcyjne.
1.Lato (podaż) kojarzy się z długą i srogą zimą__. (Ax.) 2. Czasami niestrudzony robotnik dzięcioł puka i trzepocze między pniami drzew. (S.-M.) 3. Idąc spać, zając brunatny jest przebiegły, tli się, dubluje i robi ślady, dokonuje przebiegłych szacunków (S.-M.) 4. Zza lasu ciemny las, czerwony wstał mały ptaszek, rozproszył wyraźną tęczę świateł, promienie b_grey (Es.) 5. Trzciny zaszeleściły nad cofką. Księżniczka płacze nad rzeką. (Es.) 6. W Sewastopolu utworzono oddział ochotniczych spadochroniarzy (Esb.) 7. Strzelec radiooperatora pozwolił wrogowi zbliżyć się i ostrożnie celując, wystrzelił ostatnie naboje (Es.).
8. Dobrze jest usłyszeć słowika o świcie nad rzeką Moskwą. (Dolm) 9. Najwyższym ze wzgórz był przylądek u zbiegu rzeki Psków z rzeką Velikaya. (Yu. Speg.) 10. Psków to jedno z najsłynniejszych starożytnych rosyjskich miast, miasto wojowników, które ponad raz ocalił naszą ojczyznę przed najazdem wrogów. (Y.Speg)
Opcja 2
Zapisz go, wstawiając brakujące litery i dodając znaki interpunkcyjne. Przeanalizuj 7 zdań.
1. Poziom zimowej drogi saneczkowej błyszczał po farmie jak wyblakła szara wstążka. (Shol.) 2. Spojrzałem na gwiazdy, na ich ciche światło i przepełniło mnie radosne poczucie bliskości z matką ziemią. (S.M.) 3. Zabierzemy zimowego gościa na farmę, za nimi pojadą Barboska i Drużok. my ( Pleshch.) 4. Za pustymi przedmieściami, za rzeką Doniec, zadrży i rozerwie się polny spokój (Świstak.) 5. W drugiej połowie XII wieku w mieście Psków pojawiły się pierwsze kamienne budowle. (Yu.Speg.) 6. Od czasu do czasu niestrudzony robotnik dzięcioł puka i trzepocze między pniami drzew. (S.-M.) 7. Idąc spać, zając jest przebiegły, tli się, dubluje i buduje ślady, dokonując przebiegłych szacunków (S.-M.) 8. W filmie Pancernik Potiomkin, wydarzenia z pierwszej Rewolucję rosyjską przedstawiono zgodnie z prawdą (A. Lew.) 9. Sprzątaczka Ninie, wykorzystując ciemność, zdołała wywieźć z kwatery głównej ważne dokumenty związane z planem okrążenia Leningradu (por. rano) 10. O wyczynach członków Komsomołu czytamy w gazecie Komsomolskaja Prawda (A.M.).
Aplikacja. Znaki interpunkcyjne podczas stosowania.
Klawiatura
Opcja 1
Umieść znaki interpunkcyjne.
1. Lato – jedzenie przywodzi na myśl długą i srogą zimę. (Ax.) 2. Czasami niestrudzony robotnik, dzięcioł, zapuka i trzepocze między pniami drzew. (S.-M.) 3. Idąc spać, zając jest przebiegły, wije się, dubluje i buduje ślady, dokonuje przebiegłych szacunków (S.-M.) 4. Zza lasu ciemny las, czerwony świt różyły się, rozproszone światła jak czysta tęcza - szkarłatne promienie (Es.) 5. Trzciny szumiały nad cofką. Księżniczka płacze nad rzeką. (Es.) 6. W Sewastopolu utworzono oddział ochotniczych spadochroniarzy (Esb.) 7. Strzelec radiooperatora pozwolił wrogowi zbliżyć się i ostrożnie celując, wystrzelił ostatnie naboje (Es.).
8. Dobrze jest usłyszeć słowika o świcie nad rzeką Moskwą (Dolm) 9. Najwyższym ze wzgórz był przylądek u zbiegu rzeki Psków z rzeką Velikaya (Yu.Speg.) 10. Psków jest jedno z najsłynniejszych starożytnych rosyjskich miast, miasto -wojownik, który niejednokrotnie uratował naszą ojczyznę przed inwazją wrogów. (Y.Speg)
Opcja 2
Umieść znaki interpunkcyjne.
1. Poziom sań na zimowej drodze błyszczał w całej farmie jak wyblakła szara wstążka. (Shol.) 2. Spojrzałem na gwiazdy, na ich ciche światło i przepełniło mnie radosne poczucie bliskości matki ziemi. (S.M.) 3. Zabierzemy naszego zimowego gościa do zagrody, Barboska i Barboska pobiegną za nim. us Przyjaciel (Pleshch.) 4. Za pustymi przedmieściami, za rzeką Doniec, spokój pola zadrży i rozdzieli się (Świstak.) 5. W drugiej połowie XII w Miasto Psków Pojawiły się pierwsze kamienne budynki. (Yu.Speg.) 6. Czasami niestrudzony robotnik, dzięcioł, zapuka i trzepocze między pniami drzew. (S.-M.) 7. Idąc spać, zając jest przebiegły, wije się, dubluje i buduje ślady, dokonuje sprytnych szacunków (S.-M.) 8. Film „Pancernik Potiomkin” zgodnie z prawdą przedstawia wydarzenia pierwsza rewolucja rosyjska.(A. Lew.) 9. Sprzątaczka Ninie, wykorzystując ciemność, zdołała wywieźć z kwatery głównej ważne dokumenty związane z planem okrążenia Leningradu (rano) 10. O wyczynach członków Komsomołu czytamy w gazecie „Komsomolska Prawda” (A.M.).
Główni członkowie wniosku. Myślnik między podmiotem a orzeczeniem.
Główni członkowie wniosku. Myślnik między podmiotem a orzeczeniem.
Opcja 1.
1. Życie jest krótkie, sztuka długotrwała (K. Stanisl.) 2. Aby doskonale poznać właściwości języka rosyjskiego, konieczne jest studiowanie starożytnych pieśni i baśni. (P.) 3. Świat bez książek , świat dzikusów. (N. Mor.) 4. Wymowa, gdy człowiek jest rzeczą wielką. (Szkoła.) 5. Krytyka jest nauką o odkrywaniu piękna i wad dzieł sztuki i kultury. (P.) 6. Wiedza w młodości jest mądrością na starość (Last.) 7. Mów bez myślenia, strzelaj bez celu (Paust.) 8. Jestem obcy każdemu. (P.) 9. Cudowna osoba, Iwan Iwanowicz (G.) 10. Czułe słowo jest jak wiosenny dzień. (Ostatni)
Opcja 2
Zapisz to. Umieść znaki interpunkcyjne. Podkreśl podstawę gramatyczną.
1. Celem każdego człowieka jest rozwijanie w sobie tego, co ludzkie, i czerpanie z tego radości (Bel.) 2. Czytanie oznacza rozwijanie smaku, rozumienie piękna (K.F.) 3. Dobre ubranie jest ozdobą ciała, dobry przyjaciel to radość dla duszy. (ostatnie) 4. Tajga syberyjska to siedem dziesiątych całego bogactwa naszych lasów (G. Kubl.) 5. Największą przyjemnością, największą radością w życiu jest czuć się potrzebnym i blisko ludzi. (M.G.) 6. Kochać ojczyznę oznacza gorąco pragnąć urzeczywistnienia w niej ideałów (Bel.) 7. Precyzja i zwięzłość to pierwsze zalety prozy (P.) 8. Umysł bez książki jest jak ptak bez skrzydeł (ostatni.)
9. Oszczerstwo jest jak węgiel: jeśli się nie pali, brudzi się (Ostatnie) 10. Księga jest czarodziejką. Książka zmieniła świat. Świat bez książek to świat dzikusów. (N. Mor.)
Klawiatura.
Opcja 1.
Zapisz to. Umieść znaki interpunkcyjne. Podkreśl podstawę gramatyczną.
1. Życie jest krótkie, sztuka jest długotrwała. (K. Stanisl.) 2. Aby doskonale poznać właściwości języka rosyjskiego, konieczne jest studiowanie starożytnych pieśni i baśni. (P.) 3. Świat bez książek to świat dzikusów. (N. Mor.) 4. Elokwencja w wspaniały człowiek biznes. (Szkoła) 5. Krytyka jest nauką odkrywania piękna i wad dzieł sztuki i kultury. (P.) 6. Wiedza w młodości jest mądrością na starość (Last.) 7. Mów bez myślenia - strzelaj bez celowania (Paust.) 8. Jestem obcy każdemu. (P.) 9. Cudowna osoba, Iwan Iwanowicz (G.) 10. Czułe słowo jest jak wiosenny dzień. (Ostatni)
Opcja 2
Umieść znaki interpunkcyjne. Podkreśl podstawę gramatyczną.
1. Celem każdego człowieka jest rozwój w sobie wszystkiego, co ludzkie, wspólne i czerpanie z tego radości (Bel.) 2. Czytanie oznacza rozwijanie smaku, rozumienia piękna (K.F.) 3. Dobre ubranie jest ozdobą ciało, dobry towarzysz jest radością dla duszy. (ostatnie) 4. Tajga syberyjska to siedem dziesiątych całego bogactwa naszych lasów (G. Kubl.) 5. Największą przyjemnością, największą radością w życiu jest czuć się potrzebnym i blisko ludzi. (M.G.) 6. Kochać ojczyznę oznacza żarliwie pragnąć realizacji w niej ideałów (Bel.) 7. Precyzja i zwięzłość to pierwsze zalety prozy (P.) 8. Umysł bez książki jest jak ptak bez skrzydeł (ostatni)
9. Oszczerstwo jest jak węgiel: jeśli się nie pali, brudzi się (Ostatnie) 10. Książka jest czarodziejką. Książka zmieniła świat. Świat bez książki - świat dzikusy. (N. Mor.)
Jednorodni członkowie zdania
1. Cały las jest pomalowany na żółte, czerwone i złote kolory jesieni. (Skrobanie) 2. Drzewa stopniowo wyłaniały się z ciemności. Nagle nad ich wierzchołkami przeleciał silny, świeży wiatr. (Pol.) 3. Młoda sosna o różowawej miąższu, z jasno odgraniczonymi słojami, wydawała się zdrową, silną, piękną dziewczyną (Perm.) 4. Okrągła, niska wzgórza, zaorane i zasiane aż do szczytu, rozpraszają szerokie fale. (T.) 5. Nocna mgła całkowicie zakryła drogę. Zablokował go ukośnymi, spiczastymi zaspami śniegu. Monochromatyczny, błyszczący błękit raził moje oczy. Moje stopy ugrzęzły w gęstym śniegu, który jeszcze nie opadł. (Sym.)
6. Po wczorajszym deszczu znów było sucho i wietrznie. Po bokach drogi kilometry żółto-czerwonego jesiennego lasu przeplatały się z pasami szarych jesiennych pól ciągnącymi się daleko po horyzont. (Sim.) 7. Paweł napotkał spokojne, szare oczy nieznajomego, który uważnie mu się przyglądał. Stanowcze, nieruchome spojrzenie nieco zawstydziło Pavkę. Szara marynarka, zapinana od góry na dół, była ciasno naciągnięta na szerokie, mocne plecy (Ostry).
Klawiatura.
Zapisz to. Umieść znaki interpunkcyjne. Podkreśl jednorodne definicje.
1. Cały las jest pomalowany na żółto, czerwono, złociście kolory jesieni (Scrape.) 2. Drzewa stopniowo wyłaniały się z ciemności. Nagle po ich wierzchołkach przeleciał silny, świeży wiatr. (Pol.) 3. Młoda sosna o różowawej miąższu, z jasno odgraniczonymi słojami, wyglądała na zdrową, silną, piękną dziewczynę (Perm.) 4. Okrągła , niskie wzgórza, zaorane i zasiane aż do szczytu, rozpraszają się szerokimi falami. (T.) 5. Nocna mgła całkowicie zakryła drogę. Zablokował go ukośnymi, spiczastymi zaspami śniegu. Monochromatyczny, błyszczący błękit raził moje oczy. Moje stopy ugrzęzły w gęstym, wciąż nie osiadłym śniegu. (Sym.)
6. Po wczorajszym deszczu znów było sucho i wietrznie. Po bokach drogi kilometry żółto-czerwonego jesiennego lasu przeplatały się z pasami szarych jesiennych pól rozciągających się aż po horyzont (Sim.) 7. Paweł napotkał spokojne, szare oczy nieznajomego, który uważnie mu się przyglądał. Stanowcze, nieruchome spojrzenie nieco zawstydziło Pavkę. Szara marynarka, zapinana od góry na dół, była ciasno naciągnięta na szerokie, mocne plecy (Ostry).
Wykorzystana literatura:
1.G.A.Kostyaeva, G.M.Churikov. Zbiór dyktanda z zakresu interpunkcji dla klas 8-9.
M. Edukacja 1989
2. Zbiór zadań i ćwiczeń w języku rosyjskim. Dla klasy 9 gimnazjum. Pod redakcją Yu.S. Pichugova i B.I. Fominsa.
M. Oświecenie. 1991
3. Standardowe opcje egzaminu. Język rosyjski. Pod redakcją I.P. Cybulko. Edukacja narodowa. M.2015
4. nie dotyczy Senina, S.V. Garmash, G.N. Kobyakova, A.G. Narushevich. Język rosyjski. 9. klasa. Opcje szkoleniowe na rok 2015. Legion. Rostów nad Donem.2014
Ćwiczenia na temat „Składnia i interpunkcja”
Ćwiczenie 1. Przeczytaj tekst i wykonaj zadania.
(1) Słońce zniknęło za ośnieżonymi grzbietami i rzuciło ostatnie różowe promienie na długą, cienką chmurę. (2) Zaśnieżone góry zaczęły chować się w fioletowej mgle. (3) Tylko ich górna linia została zarysowana z niezwykłą wyrazistością w szkarłatnym świetle zachodu słońca. (4) Wysoki, przezroczysty księżyc zaczął bieleć na tle ciemnego lazuru.
Zadania testowe
1. Udowodnij, że jest to tekst.
2. Określ temat i główną myśl tekstu.
3. Zdefiniuj styl tekstu. Podaj uzasadnienie swojej odpowiedzi.
4. Jakich środków wyrazu artystycznego użył autor? Podaj przykłady.
5. Wyjaśnij znaczenie słowa lazur.
6. Wybierz synonimy słów: liliowy, karmazynowy.
7. Wskaż numer oferty za pomocą członkowie jednorodni i przeanalizuj to.
8. Ze zdania 1 wypisz dopełnienie wyrażone przez rzeczownik w bierniku.
9. Ze zdania 3 zapisz słowa, które mają więcej dźwięków niż liter.
Ćwiczenie 2. Wyjaśnij pisownię i interpunkcję.
(1) Zatem słońce się schowało. (2) Zrobiło się ciemno. (3) A las, odległe wioski i trawa - wszystko nabrało złowieszczego koloru. (4) Drzewa przestały się kołysać i dotykać gałęziami. (5) Wyprostowali się, tylko od czasu do czasu... pochylając razem głowy, jakby szeptem ostrzegali się nawzajem o zbliżającym się niebezpieczeństwie. (6) Chmura zakryła już horyzont i utworzyła rodzaj ołowianego łuku. (7) Nastąpiła chwila ogólnej uroczystej ciszy.
Zadania testowe
2. Zatytułuj tekst.
3. Zdefiniuj styl tekstu:
A) artystyczne
B) naukowe
B) konwersacyjny
D) dziennikarski
4. Podaj numer zdania, w którym podstawa gramatyczna składa się tylko z jednego członka zdania.
5. Wskaż liczbę zdań z orzeczeniami jednorodnymi.
6. Ze zdań 4 - 6 zapisz rzeczownik składający się z rdzenia, przyrostka i końcówki.
Ćwiczenie 3. Zapisz tekst, używając znaków interpunkcyjnych.
(1) Kto nie zna szarej wrony? (2) Być może nie wszyscy wiedzą, że ten ptak potrafi przepowiadać pogodę. (3) Przy złej pogodzie jego głos brzmi matowo, ale przy dobrej pogodzie wręcz przeciwnie, nabiera dźwięcznej, metalicznej barwy. (4) A sam ptak staje się bardzo mobilny i zwinny. (5) W czasie złej pogody siedzi na gałęzi, potargana, zmarznięta jak strach na wróble. (6) Wrona przepowiadając pogodę, nigdy (nie) się nie myli i niewątpliwie może służyć jako niezawodny barometr podczas długiego leśnego spaceru. .
Zadania testowe
1. Wyjaśnij znaczenie tytułu tekstu.
2. Wyjaśnij znaczenie słów: barometr, barwa.
3. Wskaż numer zdania, w którym podmiot jest wyrażony zaimkiem.
4. Ze zdania 1 wypisz słowa, w których jest więcej dźwięków niż liter.
Ćwiczenie 4. Przepisz wiersz, identyfikując rodzaje zdań zgodnie z celem wypowiedzi. Podkreślaj podstawy gramatyczne. Podkreśl słowa wprowadzające
Dąb deszczu i wiatru
Wcale się nie boję.
Kto powiedział, że dąb
Boisz się przeziębienia?
W końcu do jesieni
Stoi na zielono.
Oznacza to, że dąb jest wytrzymały,
A więc hartowany.
Ćwiczenie 5. Przepisz wiersz, używając znaków interpunkcyjnych. Określ rodzaje zdań w zależności od celu wypowiedzi.
W pobliżu rzeki, na klifie,
Wierzba płacze, wierzba płacze.
Może jest jej kogoś żal
Może jest jej gorąco na słońcu
Może wiatr jest zabawny
Pociągnął wierzbę za warkocz
Może wierzba jest spragniona
Może powinniśmy pójść i zapytać.
Ćwiczenia na temat „Morfologia. Pisownia."
Ćwiczenie 1. Zapisz to. Wyjaśnij pisownię i interpunkcję.
(1) Czy widziałeś kiedyś kogoś, kto nie pił przez dzień, dwa, tydzień? (2) Nie? (3) Ale wielbłąd może (nie) pić przez dwa tygodnie! (4) Dlaczego wielbłąd potrzebuje garbów? (5) Magazynuje wodę w garbach w postaci tłuszczu. (6) Na pustyniach nie ma wystarczającej ilości wody. (7) Tłuszcz w garbach zamienia się w wodę. (8) Sto gramów tłuszczu daje sto siedem gramów wody. (9) Nawet w największym upale wielbłąd w ogóle nie otwiera pyska, oszczędzając wodę. (10) Usta są mokre od śliny. (11) Jeśli otworzysz... usta i wypuścisz dużo wody... (12) Dlatego wielbłąd oddycha... bardzo powoli, tylko osiem razy na minutę.
Zadania testowe
1. Znajdź poprawne stwierdzenie.
Zgodnie z celem oświadczenia zdanie 1:
1) zachęta;
2) pytający;
3) wykrzyknik;
4) narracja.
2. Ze zdania 11 zapisz rzeczownik(i) w dopełniaczu.
6. Podaj numer zdania z podmiotami jednorodnymi.
Ćwiczenie 3. Dyktando wizualne
(1) Robi się ciemno. (2) Cień przesuwa się po śniegu. (3) Podchodzi do sosny. (4) To jest sowa. (5) Myśliwi wiedzą, jak poluje na zające. (6) Przysiada na gałęziach lub pniach i czeka na zdobycz.
Zadania testowe
1. Określ temat i główną myśl tekstu.
2.. Zapisz czasownik składający się z przedrostka, rdzenia, przyrostka i końcówki.
3. Wskaż numer zdania z jednorodnymi orzeczeniami.
4. Wskaż liczbę ofert nietypowych.
5. Podaj numer zdania, które nie ma podmiotu.
6. Podaj numer zdania złożonego.
Ćwiczenie 4. Zapisz to. Uzupełnij brakujące litery i otwórz nawiasy. Umieść znaki interpunkcyjne. Wyjaśnij pisownię i interpunkcję.
(1) Nawet z dala od lasów i pól, w hałaśliwym miejscu miasto , wiosna zaczyna być już wyczuwalna. (2) Słychać wesołą, głośną rozmowę. (3) Błotniste strumienie wody płyną wzdłuż krawędzi chodnika, radośnie przywołując jasny, odległy błękit nieba. (4) Ciepło odczuwa się w blasku promieni słonecznych. (5) Młoda wiosna zostaje wciągnięta do lasu budzącego się z zimowego snu. (6) A w ogrodach miejskich...
Zadania do tekstu
1. Określ temat i główną myśl tekstu.
2.. Wybierz antonim słowa głośny.
3. Zapisz słowa, dzieląc je według rodzaju pisowni:
1) pisownia końcówek przymiotników;
2) pisownia nieakcentowanych końcówek czasowników osobowych;
3) nieakcentowana samogłoska w rdzeniu;
4) pisownia niewymawialnych spółgłosek w rdzeniu.
(1) W gorącym lipcowym słońcu płynę w dół strumienia do małego leśnego jeziora, które jest prawie porośnięte trawą. (2) Las wycofał się z dala od wody, a jezioro wydaje się cichym i przytulnym stawem.
Dodatkowe zadania
1. Znajdź i zapisz słowo bez końcówki.
2. Zapisz numer zdania złożonego.
3. Określ rodzaj drugiego zdania.
Ćwiczenie 4. Zapisz tekst, używając znaków interpunkcyjnych. Zaznacz brakującą pisownię. Co mają wspólnego te konstrukcje zdaniowe?
Słońce świeci mocniej, a potoki radośnie bulgoczą po zboczach wąwozu. Pozostała tylko niewielka zaspa pod łapami drzewa... które rośnie na krawędzi klifu.
Dodatkowe zadania
1. Określ temat tekstu.
2. Wskaż jego styl i rodzaj wypowiedzi.
3. Uzupełnij tekst.
Ćwiczenie 5. Zatytułuj tekst. Spisz go. Wyjaśnij pisownię i interpunkcję. Zidentyfikuj przyrostki przymiotników.
W jesiennym lesie, sto kroków dalej, słychać małą mysz biegnącą... po suchych liściach. Dzwoniące głosy ptaków ucichły. Złote liście klonu wisiały cicho na gałęziach srebrnej pajęczyny, a ostatnie promienie słońca igrały na żółtym dywanie liści.
Dodatkowe zadanie
Wyjaśnij na piśmie, dlaczego pisarz użył słowa „złoty” » , „żółty » , a nie „żółty” » , „złoty » ?
Ćwiczenie 6. Zatytułuj tekst. Spisz go. Uzupełnij brakujące litery i otwórz nawiasy. Umieść znaki interpunkcyjne. Wyjaśnij pisownię i interpunkcję.
(1) Ranek był jasny i słoneczny, ale już całkiem chłodny. (2) Obfity deszcz pokrył całą ziemię, kwiaty, liście, krzewy. (3) Miliony maleńkich kropelek unosiły się wszędzie i mieniły się w słońcu. (4) Las błyszczał, a słońce odbijało się w każdej rzece. (5) Czasami przychodził wietrzyk i kołysał gałęziami drzew, a one kołysały się cicho i hałasowały.
Zadania testowe
1. Z pierwszego i drugiego zdania zapisz słowo o następującej strukturze: przedrostek, rdzeń, przyrostek, przyrostek, końcówka.
2. Z trzeciego zdania zapisz słowo, które nie ma końcówki.
3. Które zdanie odpowiada wzorowi i?
4 Z czwartego i piątego zdania wypisz czasowniki z zerową końcówką.
Dodatkowe zadanie
Udowodnić, że zdania (1) - (5) stanowią tekst. Odpowiedź musi być pełna.
Ćwiczenie 7. Dyktando wizualne
Przed nami potężny strumień wody, który gwałtownie spada z duża wysokość. Z daleka słychać ryk wody spływającej z klifu. Wszystko wokół trzęsie się od hałasu. Woda spada w sposób ciągły. Podróżnicy w milczeniu przyglądają się temu niezwykle pięknemu zjawisku przyrodniczemu. Wodospad budzi szczególny zachwyt widzów w bezchmurne dni, kiedy niezliczone kropelki zdają się rozpuszczać w powietrzu.
Zadania testowe
1. Określ temat i główną myśl tekstu.
2. Wskaż rodzaj 1 zdania.
3. Co mediów artystycznych używa autor?
Ćwiczenie 8. Bezpłatne dyktando
(1) Bagna nazywane są zwykle nadmiernie wilgotnymi obszarami powierzchni ziemi. (2) Bagna powstają zwykle na bazie jezior z zamkniętą wymianą wody. (3) Proces ten zajmuje dużo czasu. (4) Powierzchnię jeziora porasta roślinność wodna, a dno pokrywają pozostałości nierozłożonych roślin, które powoli zamieniają się w torf. (5) Organizmy wodne, inne materia organiczna również opadnij na dno. (6) Dno jeziora podnosi się coraz wyżej, wypierając wodę, w końcu jezioro znika, a na jego miejscu pojawia się bagno.
Zadania testowe
1. Określ temat i główną myśl tekstu.
2. Zapisz słowa z przedrostkami kończącymi się na z-, s-.
3. Wybierz antonim słowa Zamknięte.
4. Ze zdania 1 wypisz słowa, w których nie zgadza się liczba liter i dźwięków.
Teksty ćwiczeń do samodzielnej pracy
Ułóż zadania do tekstu (co najmniej 5) z różnych działów języka rosyjskiego (słownictwo, morfologia, słowotwórstwo, ortografia, składnia i interpunkcja)
Mała dziewczynka zgubiła się w tłumie na ulicy. Biega, krzyczy, szuka matki. Ludzie pytają ją: „Jaka jest twoja matka?” A dziewczyna mówi przez łzy: „Nie wiesz? Moja mama jest najlepsza.”
Starzec sadził jabłonie. Powiedzieli mu: „Po co ci jabłonie? Długo będzie trzeba czekać na owoce z tych jabłoni, a ich jabłek nie zjecie”. Starzec powiedział: „Ja nie będę jadł, inni będą jeść”. Będą mi wdzięczni.”
Zapewne każdy z Was ma swoją ulubioną zabawkę. A może nawet dwa lub pięć. Na przykład, kiedy byłam mała, miałam trzy ulubione zabawki: ogromnego gumowego krokodyla o imieniu Gena, małą plastikową lalkę Galyę i niezdarną pluszowe zwierzę o dziwnym imieniu - Czeburaszka.
Od tego czasu minęło już sporo czasu, a ja wciąż pamiętam moich małych przyjaciół i napisałam o nich całą książkę. Oczywiście w książce będą żywe, a nie zabawki.
Przeczytaj tekst. Nadaj mu tytuł. Zrób plan. Napisz podsumowanie. Kontynuuj opowieść, aby było jasne, jak oceniasz jej treść. Wprowadź słowa wprowadzające do tekstu.
Olesya kochała motyle. Wczesnym rankiem, gdy pierwsze promienie słońca ozłociły róże, poszła do ogrodu. Kolorowe motyle siedziały na kwiatach, cicho unosząc i opuszczając skrzydła, a Olesia bała się oddychać, aby nie spłoszyć delikatnych piękności...
Dzisiaj nauczyciel przyniósł do klasy duży rysunek. „Motyle to szkodniki. Należy je zniszczyć” – stwierdził nauczyciel.
W nocy Olesia płakała... Rano znowu poszła do kwitnących róż, podziwiała piękne motyle, ale jednocześnie nieśmiało rozglądała się: czy ktoś widzi?
Wyjaśnij rozmieszczenie znaków interpunkcyjnych w zdaniach z mową bezpośrednią, rysując diagramy. Które czasowniki mówiące są używane do wprowadzenia mowy bezpośredniej? Określ żądania. Określ główną ideę tekstu.
Siedem córek.
Matka miała siedem córek. Któregoś dnia poszła odwiedzić syna. Wróciła tydzień później. Córki zaczęły opowiadać, jak bardzo się nudzą. Pierwsza powiedziała: „Ja, Mamuśka, tęskniłam za Tobą jak mak promień słońca" „Czekałem na ciebie, jak sucha ziemia na kroplę wody” – powiedział drugi. „Kochanie, płakałam za tobą jak pisklę za ptakiem” – powiedziała trzecia córka. „Byłem bez ciebie jak pszczoła bez kwiatu” – zaćwierkał czwarty. „Śniłem o tobie jak róża o kropli rosy” – powiedział piąty. „Szukałem cię np sad wiśniowy wypatruje słowika – szepnął szósty. Ale siódma córka nic nie powiedziała. Zdjęła matce buty i przyniosła wodę, żeby umyć jej stopy.
Dzisiaj wrócę do domu i na pewno zaoferuję mojej mamie...
Przeczytaj tekst. Zapisz to, używając znaków interpunkcyjnych dla bezpośredniej mowy. Zapisz, co powiedział każdy z dwóch pozostałych podróżnych.
Źródło.
W upalne popołudnie trzech podróżników spotkało się na skraju drogi w pobliżu czystego, chłodnego źródła. Był tam zbiornik z napisem: „Bądź jak to źródło!”
Podróżnicy zaczęli rozmawiać o tym, co to oznacza. Pierwszy podróżnik powiedział: „Musisz być pożyteczny jak woda na wiosnę, nieść ludziom tyle radości, ile ta wiosna przynosi w upalny dzień”.
I półrocze
(5 klasa).
Cel pracy: sprawdzenie umiejętności i umiejętności pracy z tekstem.
Kwiat lotosu jest symbolem czystości i szlachetności. Często rośnie w błocie i błotnista woda, ale nie jest przez nie zanieczyszczony. Do lotosu można porównać ludzi, którzy się nie splamili i nie poddali złemu i trudnemu losowi.
Lotos kwitnie w lipcu i sierpniu w cichych stawach. Tłumy zaskoczonych, podziwiających ludzi nie opuszczają brzegów zbiorników od rana do wieczora. Dzięki wdzięcznym konturom płatków i charakterystycznemu szelestowi liści lotos robi niezatarte wrażenie. „Lotos jest przyjacielem słońca” – napisali święte księgi Indie.
Niestety cudowny kwiat oczarowuje widzów tylko przez trzy dni. I tylko jego liście, niczym parasole, nadal stoją na wodzie.
1. a) Wypisz z tekstu słowa, które ilustrują 2 poznane przez Ciebie wzorce pisowni (po 1 słowie na każdy wzór pisowni).
b) Podpisz i wyjaśnij pisownię.
2. a) Wypisz z tekstu 2 słowa o następującej strukturze: rdzeń, przyrostek, końcówka.
b) Określ każdą część mowy; Wyjaśnij, jak kompozycja słowa może w tym pomóc.
3. a) Zatytułuj tekst.
b) Zapisz zdanie zawierające główna idea tekst.
4. Zrób plan tekstu: określ, z ilu części semantycznych składa się tekst, dla każdej z nich wybierz tytuł.
5. a) wyjaśnić znaczenie słów i wyrażeń: „niezatarte wrażenie”, „urzekający”, „elegancki”.
b) ułóż własny tekst, w którym opowiadasz o innym znanym Ci kwiacie, używając podanych słów i zwrotów (formę można zmieniać). Nie zapomnij nadać mu tytułu (5–7 zdań).
