Wszyscy słyszeliśmy o szaleńcach, a nawet regularnie ich widujemy. Opowiadamy o nich dowcipy, boimy się, a co najważniejsze, unikamy ich towarzystwa. Zastanawiam się, czy ten wzór zachowania jest prawidłowy?
Problem postaw wobec osób chorych psychicznie
Niestety, praktycznie nie ma całkowicie zdrowych ludzi. Każdy na coś cierpi, niektórzy na katar, niektórzy na zapalenie żołądka, niektórzy na zapalenie korzonków nerwowych - niektórzy na co. Choroby organizmu są postrzegane przez społeczeństwo jako coś zwyczajnego, niemalże jako norma. Zdarza się każdemu. Tam, gdzie dotknięty jest mózg i dusza, postawa jest radykalnie odmienna. Wynika to głównie z faktu, że osoby chore psychicznie często zachowują się nieprzewidywalnie i tym samym budzą strach. Mamy nadzieję, że ten artykuł choć trochę przyczyni się do poprawy wzajemnego zrozumienia pomiędzy ludźmi powszechnie uważanymi za zdrowych, a tymi, którzy ich zdaniem odstają od normy.
Kora mózgowa, w której kryje się świadoma część naszego „ja”, jest jedną z najmłodszych tkanek naszego ciała. Młody pod względem rozwoju w procesie ewolucji - filogeneza. W korze nie wszystko jest tak zoptymalizowane i udoskonalone, jak na przykład w mięśniach czy kościach, których okres rozwoju jest znacznie dłuższy. Ale jednocześnie kora mózgowa w całym ludzkim ciele jest najbardziej złożona w swojej fizjologii. Jeśli spróbujesz w jakiś sposób zrozumieć, co to jest, za pomocą alegorii, wyobraź sobie bardzo precyzyjny i złożony instrument muzyczny, posiadający możliwie największy zakres nut w całym bogactwie ich barw i półtonów. Ogromna jak planeta Ziemia, a jednocześnie współgrają w niej szczegóły wielkości ułamka milimetra. Czy uważasz, że łatwo jest grać muzykę na takim instrumencie? Ale nasz proces myślowy i inne rzeczy, które definiują nas jako osobę, to podobna muzyka życia, tworzona przez właśnie taką mnogość małych cegiełek.
Ilość komórki nerwowe w mózgu liczy się w dziesiątkach miliardów.
Do tej pory nikt tak naprawdę nie rozumiał, jak cała ta różnorodność ostatecznie łączy się w jedną całość. Teorii, zarówno naukowych, jak i religijnych, jest wiele – ludzkość już chyba od początku swego istnienia poszukiwała sposobu na zrozumienie siebie i otaczającego ją świata. Ważne jest, aby ostatecznie cała złożona struktura mózgu została podporządkowana jednej, spajającej ją całości, którą zwykliśmy nazywać słowem „ja”.
Pojęcie normy i patologii w procesach psychicznych
Jeśli np. struna w instrumencie muzycznym z jakiegoś powodu straci swoje właściwości, czy to przez rdzewienie, osłabienie prawidłowego napięcia, czy też z innego powodu, wówczas nuta, za którą ta struna jest odpowiedzialna, zaczyna brzmieć fałszywie. Jednak pomimo tego nadal można w jakiś sposób odtwarzać muzykę. Można go również zagrać, gdy więcej nut nie jest dostrojonych. Jednak jeśli liczba zerwanych strun osiągnie określony poziom, odtwarzanie muzyki nie będzie już możliwe – zespół wytwarzanych dźwięków zacznie reprezentować kakofonię.
U nas mniej więcej tak to działa. Mózg odbiera informacje za pomocą zmysłów, przetwarza je i generuje wskazówki dotyczące działania. Naruszenia któregokolwiek z tych linków to notoryczne zrywanie ciągów znaków.
Dla czytelników prawdopodobnie nie jest tajemnicą, że informacje nie są przekazywane forma bezpośrednia do naszego „ja”, zostało już w jakiś sposób wstępnie przetworzone przez mózg. A złudzenia percepcji z reguły powstają nie w zmysłach, ale bezpośrednio w nich. Przykład można zobaczyć na zdjęciu. 
Poziome linie na tej figurze są w rzeczywistości równoległe, niezależnie od tego, jak bardzo nasz umysł nie chce w to uwierzyć. Dał się oszukać, uczepił się własnych stereotypów. Ale w tym przypadku wszystko jest w porządku, ponieważ artysta, znając specyfikę naszej percepcji, celowo wprowadził nas w błąd. Jeśli zaczniemy dostrzegać coś zniekształconego w codziennej rzeczywistości, wtedy zaczynają się problemy. Źle oceniamy świat, dokonujemy błędnych porównań i zaczynamy zachowywać się nienormalnie w oczach ludzi, którzy w swojej percepcji mają wszystko w porządku. Na przykład, jeśli zaczniemy postrzegać nieistniejące obiekty jakimkolwiek narządem zmysłu, wówczas są to halucynacje.
Jak już wspomniano, na każdym łączu mogą wystąpić zniekształcenia. Przy nieprawidłowej interpretacji okoliczności i sytuacji zaczynają się zaburzenia urojeniowe. Osoba albo błędnie postrzega skierowane do niego słowa i działania innych (tzw. Złudzenie postawy), albo błędnie postrzega swoją pozycję w świecie (na przykład złudzenie własnej wielkości), albo coś innego.
Kierunek błędów samoidentyfikacji wyznacza poziom dyskusji w społeczeństwie nad konkretnymi jednostkami lub innymi istotami żywymi. Jeśli kiedyś tacy pacjenci często wyobrażali sobie siebie na przykład jako Napoleonów, to w naszych czasach znacznie bardziej „akceptowane” jest uważanie się za kosmitów lub świętych religijnych
Jeśli gdzieś na poziomie przetwarzania różnych informacji i łączenia ich w jedną całość dochodzi do uszkodzenia, wówczas procesy logiczne zostają zakłócone. Paradoksalne wnioski z oczywistych sytuacji to kolejny objaw zwany paralogicznymi. Takich różnych symptomów jest niestety wiele, bo jak już powiedziano, w muzyce naszej samoświadomości jest bardzo dużo różnych strun.
Jak rozwija się choroba psychiczna?
Jeśli zapięcie struny zacznie zmieniać swoje właściwości, nie jest wcale prawdą, że wytworzona nuta natychmiast zacznie się rozstrajać. Dźwięk może stać się twardszy lub bardziej miękki, zmienić nieco głębokość lub barwę, ale będzie fałszywy tylko wtedy, gdy w wibracji struny pojawi się dysharmonia. Podobnie jest z patologią psychiczną – granica jest bardzo dowolna. Spróbujmy wyjaśnić na przykładzie jednej z mentalnych „przesunięć”, które są dość powszechne w społeczeństwie. 
Są ludzie o prostym sposobie myślenia, bez ekscesów w różnych abstrakcjach. Mają mniejszą zmienność, ale znacznie większą stabilność. To jest norma. Są też ludzie o wysoko rozwiniętym myśleniu abstrakcyjnym, które oferuje większą obfitość różne interpretacje te same przedmioty - artyści, wynalazcy, marzyciele itp. To także odmiana normy. Kiedy jednak z jakiegoś powodu spośród całej możliwej różnorodności opcji rzeczywistości człowiek świadomie wybiera tę, która jest od niej bardziej odległa i nie tylko wybiera ją jako opcję, ale także wierzy, że rzeczywiście jakościowo odzwierciedla ona rzeczywistość - wtedy to już początek odchylenia od normy, które zwykliśmy nazywać paranoją. 
Objaw ten rozwija się dynamicznie, mając swoje stopnie gradacji – z reguły u osoby skłonnej do abstrakcji najpierw rozwija się niezwykły wgląd i bystrość, a potem, gdy mózg podsuwa zbyt wiele interpretacji, „ja” nie daje sobie rady i zaczyna wybierać nierealne. te od nich – osoba popada w paranoję Sznurek przekroczył granicę dysharmonii.
Bezpośrednie tłumaczenie słowa „paranoja” ze starożytnej greki to „myślenie okrężne”.
Wygląda na to, że trochę zrozumieliśmy, jak wszystko się dzieje indywidualne objawy. Przyjrzyjmy się teraz całości. „Sznurki” tworzące naszą osobowość rzadko „wypadają” pojedynczo. Zaburzenia proces myślowy tworzą wzorce ze względu na wysoki poziom wzajemnych powiązań w przetwarzanych informacjach. W efekcie konkretny choroba umysłowa można prześledzić wzór rozwoju objawów. Jeśli dla wygody mówimy o podanych już przykładach, wówczas te same halucynacje często towarzyszą urojeniom.
Poza tym nasze „ja” nie składa się tylko z czystej logiki wniosków. Są też emocje, nastrój i wiele więcej. Kiedy te „struny” zostaną poruszone, pojawiają się fobie, manie itp.
Schizofrenia jako centralny problem psychiatrii
Otóż jednym z najsmutniejszych zaburzeń naszej duszy w swej istocie i konsekwencjach jest niewątpliwie schizofrenia. Dominuje zarówno w rozmieszczeniu, jak i w swojej destrukcyjności wobec konkretnego „ja”.
Naukowcy nie osiągnęli jeszcze konsensusu co do aspektów diagnozowania tej choroby, czyli tego, co dokładnie uważa się za schizofrenię, a co za inne odchylenia od normy. Są to jednak kwestie dotyczące aspektów, a nie istoty. Jeśli spojrzysz na samą nazwę choroby, dosłowne tłumaczenie ze starożytnej greki będzie oznaczać „rozszczepienie umysłu”. W zasadzie w pełni oddaje istotę patologii - nasze „ja” traci swoją integralność.
Naprawdę, widziałeś miotłę? Wydaje się, że jest to zbiór różnych słomek, a mimo to działają zgodnie we wspólnym interesie. Ponieważ są one połączone drutem, sznurkiem lub kawałkiem materiału. Tym zwężeniem jest nasze „ja”, gromadzące procesy mentalne w jedną spójną całość. Co się stanie, jeśli uszkodzisz sznurek miotły? Słomki zaczną się wysuwać i w pewnym momencie rozpadną. To mniej więcej to samo, co osobowość pacjenta chorego na schizofrenię. Myśli najpierw zaczynają biegać jak mrówki po wzburzonym mrowisku, potem coraz bardziej oddalają się od swoich zwykłych trajektorii, aż w końcu biegną zupełnie tak, jak chcą, niezależnie od nas. 
Najsmutniejsze jest to, że wbrew powszechnym błędom powszechnego postrzegania, nie cierpi ani pamięć, ani intelekt. Na początek wczesne stadia schizofrenię, pacjenci już od dawna są świadomi tego, co się z nimi dzieje, ale nie mogą nic zrobić. Niestety, bezpośrednimi konsekwencjami tej świadomości są często próby samobójcze, agresja i drażliwość. W kolejnej fazie rozwoju schizofrenii, kiedy „słomki” się rozpadają, rozszczepienie zamienia się w rozpad osobowości, a człowiek przestaje być sobą w dosłownym tego słowa znaczeniu. Zakończenie schizofrenii w zdecydowanej większości przypadków jest bardzo smutne – tzw. zespół apatoabuliczny. Mówiąc prościej, tak jest całkowita nieobecność wolę i aspiracje. Człowiek zamienia się w coś w rodzaju rośliny.
Mamy nadzieję, że nasz artykuł pomógł Państwu choć trochę zrozumieć złożony i dramatyczny świat tych, których zwykliśmy nazywać prostym słowem „szaleni”. Że w rzeczywistości daleko im do głupców, że wszystko nie jest łatwe i dalekie od zabawy. Już niedługo będziemy kontynuować naszą wycieczkę w świat psychiatrii, a wykorzystując zdobytą dzisiaj wiedzę, łatwiej będzie Wam dowiedzieć się, jak postępować z osobami chorymi psychicznie. i co najważniejsze, jak chronić siebie i swoich bliskich przed takimi problemami.
Film o szpitalu psychiatrycznym im. N.A. Aleksiejew
Człowieka można porównać do zegarka, który ma w środku różne sprężyny, trybiki i przekładnie. Trzymają się siebie nawzajem i współpracują jako jedność. Podobnie ludzie żyją w świecie niefizycznym, tj. świat myśli. W tym świecie istnieją uczucia, doznania, kalkulacje, idee racjonalizujące.
Każde ludzkie działanie wynika z planu, dlatego świat niefizyczny zawsze objawia się w świecie fizycznym, np. najpierw pojawia się pomysł projektanta, a potem jego fizyczna realizacja. Odtąd sekwencja będzie zawsze taka sama: myśl, działanie, wynik. Osoba jest konsekwencją swoich myśli i działań - to kluczowy model.
Ludzie są różni: niektórzy nie wiedzą, co ze sobą zrobić, inni chwytają się dowolnego zadania, jeszcze inni po prostu wyznaczają czas. Jaki silnik sprawia, że człowiek zmierza do celu i osiąga rezultaty? Z punktu widzenia analizy wektorów systemowych ten silnik jest ludzkim pragnieniem. Zrealizowane pragnienie napełnia go szczęściem, ale niespełnione pragnienie sprawia, że człowiek jest ponury, zły i nieprzyjemny.
Struktura psychiki
Ludzki układ nerwowy ma własną organizację strukturalną, w której centralny system nerwowy(OUN), który obejmuje rdzeń kręgowy, mózg i obwodowy układ nerwowy.
Najwyższym działem ośrodkowego układu nerwowego jest mózg, składający się z pnia mózgu, mózgu i móżdżku. Z kolei mózg składa się z dwóch półkul, pokrytych od zewnątrz istotą szarą – korą. Kora jest najważniejszą częścią mózgu, stanowi materialny substrat wyższej aktywności umysłowej i reguluje wszystkie funkcje życiowe organizmu.
Aby móc wykonywać jakąkolwiek aktywność umysłową, niezbędne są określone funkcje mózgu. AR Luria definiuje trzy takie bloki funkcjonalne:
- Aktywacja i blokada tonów. Jest to formacja siatkowa, reprezentowana przez tworzenie sieci w pniu mózgu. Reguluje poziom aktywności kory mózgowej. Pełna aktywność człowieka jest możliwa, gdy znajduje się on w stanie aktywnym. Osoba może skutecznie postrzegać informacje, planować swoje zachowanie i realizować program działań tylko w warunkach optymalnej czuwania;
- Blok do odbierania, przetwarzania i przechowywania informacji. Blok ten obejmuje tylne odcinki półkul mózgowych. Informacja z analizator wizualny wchodzi w strefy potyliczne - jest to kora wzrokowa. Informacje słuchowe przetwarzane są w obszarach skroniowych – korze słuchowej. Części ciemieniowe kory są powiązane z ogólną wrażliwością i dotykiem.
W bloku wyróżniono trzy typy pól korowych:
- Pola pierwotne odbierają i przetwarzają impulsy pochodzące z części peryferyjnych;
- Pola drugorzędne zajmują się analitycznym przetwarzaniem informacji;
- Pola trzeciorzędne zajmują się analitycznym i syntetycznym przetwarzaniem informacji pochodzących z różnych analizatorów. Poziom ten zapewnia najbardziej złożone formy aktywności umysłowej.
Zatem realizacja jakiejkolwiek aktywności umysłowej człowieka jest wynikiem wspólnej pracy wszystkich trzech bloków funkcjonalnych mózgu. Pomimo tego, że mózg jako całość bierze udział w jakiejkolwiek aktywności umysłowej, to jednak jego różne półkule pełnią różne, zróżnicowane role.
Badania kliniczne wykazały, że prawa i lewa półkula różnią się strategiami przetwarzania informacji. Prawa półkula postrzega przedmioty i zjawiska jako całość, co leży u podstaw twórczego myślenia. Lewa półkula angażuje się w racjonalne i konsekwentne przetwarzanie informacji.
Badanie mechanizmów mózgowych nie prowadzi do jednoznacznego zrozumienia natury psychiki.
Zadanie odkrycia istoty psychiki za pomocą obiektywnych metod badań fizjologicznych postawił rosyjski fizjolog I.P. Pawłow. Zdaniem naukowca nie ma jednostek zachowania odruchy warunkowe. Jest to reakcja na ściśle określone bodźce pochodzące ze środowiska zewnętrznego. I odruchy warunkowe jako reakcje na początkowy obojętny bodziec.
Praca krajowych naukowców N.A. wniosła ogromny wkład w rozwiązanie problemów neurofizjologicznych mechanizmów psychiki. Bernstein i P.K. Anokhina.
Pojęcie mechanizmu psychiki
SD Maksimenko uważa, że mechanizmy psychiki są narzędziem, urządzeniem, tj. zestaw narzędzi. Dzięki temu narządy i układy człowieka łączą się w całość w celu gromadzenia, przetwarzania informacji czy wykonywania pracy.
Mechanizm funkcjonowania psychiki człowieka obejmuje:
- Odbicie. Odbicie psychiczne– jest regulatorem działalności człowieka, co wiąże się ze złożonym przetwarzaniem informacji. Nie jest to bierne kopiowanie świata, ale wiąże się z poszukiwaniem i wyborem. Refleksja zawsze należy do podmiotu, poza którym nie może istnieć i zależy od subiektywnych cech. To aktywne odbicie świata wiąże się z jakąś koniecznością, potrzebą. Refleksja ma charakter aktywny, ponieważ polega na poszukiwaniu metod działania adekwatnych do warunków środowiskowych. Refleksja mentalna w procesie działania stale się pogłębia, doskonali i rozwija;
- Projekt. Jego główną funkcją jest porządkowanie i harmonizowanie treści refleksji zgodnie z celami ludzkich działań i działań. Sam proces projektowania jest zbiorem i sekwencją działań mentalnych i psychomotorycznych. W efekcie powstają obrazy, systemy znaków, diagramy itp. Dzięki procesowi projektowania człowiek ma możliwość konstruowania, tworzenia obiektów i zjawisk ze znanych i świadomych elementów;
- Identyfikacja (obiektywizacja). Jest elementem świadomej i celowej działalności człowieka, która przybiera trzy główne formy:
- Forma materialna. Wyraża się w pracy fizycznej, pracy, w trakcie której człowiek ucieleśnia się w przedmiotach i zjawiskach, przekształcając je;
- Forma mentalna. Elementami konstrukcyjnymi każdej produkcji są operacje i doświadczenia mentalne, dobór wartości, interpretacja treści refleksji.
- Człowiek tworzy siebie - rozwija cechy psychiczne i duchowe, eliminuje istniejące formy alienacji. Różnie reagując na swoje wewnętrzne trudności, ludzie starają się chronić swoją psychikę przed bolesnym stresem. Pomagają im w tym mechanizmy obronne psychiki.
Mechanizmy obronne psychiki
Definicja
Termin ten wprowadził w 1894 roku S. Freud w swoim dziele „Neuropsychozy obronne”. To jest system mechanizmy regulacyjne, którego zadaniem jest minimalizowanie lub eliminowanie negatywnych doświadczeń i utrzymanie stabilności poczucia własnej wartości człowieka, jego obrazu – „ja” i obrazu świata. Można to osiągnąć poprzez wyeliminowanie negatywnego źródła ze świadomości lub zapobieganie powstaniu sytuacji konfliktowej.
Rodzaje mechanizmów obronnych
- Pierwotna izolacja lub wycofanie się do innego stanu. Ludzie automatycznie izolują się od sytuacji społecznych i interpersonalnych. Jego różnorodnością jest tendencja do używania substancje chemiczne. Izolacja wyklucza osobę z aktywnego udziału w rozwiązywaniu problemów interpersonalnych. Jako strategia obronna pozwala na psychologiczną ucieczkę od rzeczywistości. Osoba, która polega na izolacji, znajduje spokój w byciu z dala od świata;
- Negacja. Jest to próba zaakceptowania przez osobę zdarzeń, które są dla niej niepożądane, jako rzeczywistości. W takich przypadkach próbuje się „pominąć” przeżywane we wspomnieniach nieprzyjemne zdarzenia, zastępując je fikcją. Człowiek zachowuje się tak, jakby bolesna rzeczywistość nie istniała. Odrzucenie i krytyka są ignorowane, a nowe osoby traktowane są jak potencjalni fani. Poczucie własnej wartości u takich osób jest zwykle zawyżone;
- Kontrola. Źródłem przyjemności dla niektórych osób z przewagą wszechmocnej kontroli będzie główna czynność „przechodzenia nad innymi”. Tacy ludzie znajdują się tam, gdzie potrzebna jest przebiegłość, podekscytowanie, niebezpieczeństwo i chęć podporządkowania wszystkich interesów jednemu celowi - pokazania swojego wpływu;
- Idealizacja pierwotna (dewaluacja). Ludzie są skłonni do idealizacji i mają pozostałości potrzeby przypisywania szczególnych cnót i władzy osobom, od których są emocjonalnie zależni. Droga idealizacji prowadzi do rozczarowania, ponieważ w życiu człowieka nic nie jest doskonałe. Wielka idealizacja prowadzi do wielkich rozczarowań.
W związku z tym rozważono ogólne mechanizmy ochronne pierwszej grupy. Eksperci identyfikują ponad 20 rodzajów mechanizmów obronnych, które dzielą się na prymitywne mechanizmy obronne i wtórne mechanizmy obronne wyższego rzędu.
Człowiek...
Obronę psychologiczną rozważano w ramach psychoanalizy (S. Freud, A. Freud, A. Adler, K. G. Jung, K. Horney, E. Erikson, E. Fromm), psychologii humanistycznej (A. Maslow, K. Rogers), psychologia Gestalt (W. Reich, F. Perls), psychologia domowa(D.B. Uznadze, V.N. Myasishchev, F.V. Bassin, F.E. Vasilyuk, L.I. Antsyferova, Granovskaya R.M., Nikolskaya I.M., Sokolova E.T., Kryukova T.L., Libin A.V., Rusina N.A. itp.).
To, co jest powszechne, to to ochrona psychologiczna rozumiany jest jako system stabilizacji osobowości, eliminujący dyskomfort psychiczny.
Obrona psychologiczna została po raz pierwszy opisana w paradygmacie psychoanalizy. Jak wiadomo, struktura osobowości według Freuda obejmuje „Id”, „Ja” i „Superego”. Wypędzone ze świadomości instynkty i pragnienia „Tego” (aspołecznego i egoistycznego według Freuda) dążą do zaspokojenia. Energia ta jest „motorem” ludzkiego zachowania. Ale „Super-Ja” (normy społeczne) kładzie na nich wodze i w ten sposób umożliwia ludziom wspólną egzystencję. Rozwój psychiczny i społeczny człowieka odbywa się poprzez ustanowienie równowagi między instynktami a normami kulturowymi - „ja” człowieka jest zmuszone do ciągłego poszukiwania kompromisu pomiędzy wybiegającą energią nieświadomości a tym, na co pozwala społeczeństwo. Ta równowaga, kompromis, jest ustanawiana poprzez mechanizmy ochronne psychiki. S. Freud badał tę zależność poszczególne gatunki PZ i nerwice. Zdefiniował obronę jako mechanizm działający w sytuacji konfliktu i mający na celu zmniejszenie uczucia niepokoju powstającego w tym procesie. Rozwiązanie konfliktu widział w tłumaczeniu traumatycznych doświadczeń z nieświadomości na świadomość i ich reakcji (1894). S. Freud widział w pozycji psychoterapeuty absolutny autorytet, jedyną aktywną stronę w interakcji z pacjentem, skupiającą się na identyfikowaniu i analizowaniu konfliktów osobowości.
Pojęcie „mechanizmów obronnych” wprowadził A. Freud, uznając je za automatyzmy percepcyjne, intelektualne i motoryczne powstające w procesie mimowolnego i dobrowolnego uczenia się, a decydujące znaczenie w ich powstaniu nadawały traumatycznym wydarzeniom w sferze wczesnych relacji międzyludzkich (1936).
Zwolennicy psychoanalizy, o podobnych poglądach na rozumienie mechanizmów obronnych jako integralnej właściwości jednostki, w różny sposób definiują źródła konfliktów wprowadzających je w działanie: C. G. Jung łączy konflikt wewnętrzny z rozbieżnością pomiędzy wymaganiami otoczenia zewnętrznego i typologiczna postawa jednostki; A. Adler źródła upatruje w konflikcie poczucia niższości z pragnieniem władzy; K. Horney wskazuje na konflikt aspiracji podstawowych z zaspokajaniem niezgodnych potrzeb neurotycznych; E. Erickson – z psychospołecznymi kryzysami osobowości; E. Fromm widzi przyczynę w konflikcie wolności z zachowaniem poczucia bezpieczeństwa. A. Maslow widzi w mechanizmach obronnych wewnętrzne przeszkody w odpowiedniej percepcji i późniejszym realistycznym opanowaniu sytuacji. W przeciwieństwie do rozumienia psychoanalitycznego ochrona psychologiczna Jak warunek konieczny unikanie nerwicy, jako sposobu na eliminowanie konfliktów i jako czynnik rozwoju osobistego, A. Maslow uważa, że ochrona jest czynnikiem utrudniającym rozwój osobisty.
Praktyka psychoterapeutyczna K. Rogersa nie skupiała się na identyfikowaniu i analizowaniu konfliktów osobowości (w przeciwieństwie do Freuda), ale na tworzeniu warunków do samoakceptacji i samorealizacji osobowości klienta. Podkreślił, że wpływ terapeuty nie powinien być skierowany bezpośrednio na klienta (jak w psychoanalizie), ale jedynie na sytuację, w której klient się znajduje, tak aby odpowiadała możliwości aktualizacji doświadczeń klienta „tu i teraz”, co mu zagraża. W kontekście interakcji z terapeutą zaobserwowany empirycznie opór klienta, zdaniem K. Rogersa, jest sposobem na zmianę zagrażającej sytuacji, w której się znajduje, a nie bynajmniej obroną w procesie świadomości. Podstawową funkcją terapeuty jest zapewnienie sytuacji, w której klient może obniżyć swoje mechanizmy obronne i obiektywnie spojrzeć na swoje prawdziwe myśli, uczucia i konflikty. Z. Freud sugeruje, że człowiek radzi sobie ze swoimi konfliktami w „świecie konfliktu”, a K. Rogers – w „świecie empatii”. W obu przypadkach dana osoba na nowo rozumie sytuację i może działać inaczej. Jednak w pierwszym przypadku druga osoba występuje dla klienta jako rzeczywisty lub potencjalny przeciwnik, a w drugim – jako przyjaciel i sojusznik (według V.I. Zhurbina).
Problem obrony psychologicznej był także przedmiotem rozważań przedstawicieli psychologii Gestalt. V. Reich wprowadził pojęcie „pancerza charakteru” i „pancerza cielesnego” jako zjawiska stałej ochrony. F. Perls kontynuował pogląd, że obrona psychologiczna pojawia się w „mowie ciała” i rozwinął ją w teorię jedności ciała i psychiki. Jako centralny wskaźnik i kryterium zdrowia osobistego F. Perls zaproponował równowagę między jednostką a środowiskiem, osiągniętą poprzez świadomość siebie i swoich potrzeb.
Badania i koncepcje obrony psychologicznej rozwinięte w rosyjskiej nauce psychologicznej opierają się na dwóch głównych podejściach: teorii postawy D.B. Uznadze i teorii relacji V.N. Myasishcheva. Jednak w przeciwieństwie do psychoanalitycznego nacisku na konflikt między świadomością a nieświadomością, nacisk zostaje przesunięty na dysonans między różne systemy instalacje. Wśród badaczy krajowych największy wkład w rozwój problemu obrony psychologicznej wniósł F.V. Bassin. Kategorycznie nie zgadzał się ze stanowiskiem psychoanalizy, że zdrowie psychiczne jest „ostatnią deską ratunku w celu wyeliminowania stresu emocjonalnego spowodowanego konfliktem między świadomością a nieświadomością” i uważał (podobnie jak Zeigarnik, E.T. Sokolova i inni), że obrona psychologiczna jest normalną, codzienną pracą mechanizm ludzkiej świadomości. Inni badacze (V.A. Tashlykov, F.E. Vasilyuk itp.) Uważają, że mechanizmy ochronne ograniczają optymalny rozwój jednostki, jej „własną aktywność”, „osiągnięcie nowego poziomu regulacji i interakcji ze światem”, proponują R.M. Granovskaya, I.M. Nikolskaya rozróżnić patologiczną obronę psychologiczną lub nieodpowiednie formy adaptacji i „normalne, zapobiegawcze, stale obecne w naszym Życie codzienne" Szeroką interpretację obrony psychologicznej przeprowadzono w ramach teorii osobowości (L. I. Antsyferova, F. E. Vasilyuk, B. V. Zeigarnik,). F. E. Wasiliuk proponuje typologię sytuacji krytycznych, które wyzwalają działanie mechanizmów obronnych. Należą do nich, w miarę jak stają się one bardziej złożone, stres, frustracja, konflikt i kryzys. L.I. Antsyferova redukuje mechanizmy obronne do trzech głównych strategii radzenia sobie – konstruktywnej, niekonstruktywnej i autodestrukcyjnej. L.I. Antsyferova wskazuje także na wpływ cech osobowości na wybór strategii i wyróżnia dwa typy osobowości: wewnętrzną, nakierowaną na skuteczne radzenie sobie, i zewnętrzną, pewną siebie i swojej nieudolności.
Aktualizacji psychologicznych mechanizmów obronnych ułatwiają sytuacje stanowiące dla człowieka poważny sprawdzian, w pewnym stopniu przekraczające jego zasoby wewnętrzne i wykraczające poza zakres jego dotychczasowego rozwoju. O ochronie psychologicznej nie decyduje obiektywne zdarzenie jako takie, ale subiektywne znaczenie tego zdarzenia dla osoby.
Głównym zadaniem obrony psychologicznej jest wyeliminowanie dyskomfortu psychicznego, a nie faktyczne rozwiązanie sytuacji.
16 psychologicznych mechanizmów obronnych według R. Plutchika:
Aktywność fizyczna („zrób coś!”) - zmniejszenie lęku spowodowanego zakazanym impulsem poprzez umożliwienie jego bezpośredniego lub pośredniego wyrażenia bez wywoływania poczucia winy.
Kompensacja („ale ja… nadal jestem… któregoś dnia…”) - intensywna próba naprawienia lub znalezienia odpowiedniego zamiennika dla rzeczywistej lub wyimaginowanej porażki fizycznej lub psychicznej.
Zaprzeczanie („nie zauważaj tego!”) - brak świadomości pewnych zdarzeń, elementów doświadczenia życiowego lub uczuć, które są bolesne, jeśli są świadome.
Substytucja („to właśnie jest winien wszystkiego!”)- uwolnienie ukrytych emocji, zwykle złości, na przedmiotach, zwierzętach lub ludziach postrzeganych jako mniej niebezpieczne dla jednostki niż te, które faktycznie wywołały daną emocję.
Fantazja („uwolnij niepokój w innym świecie!”) - ucieczka w wyobraźnię, aby uniknąć realnych problemów lub uniknąć konfliktów.
Identyfikacja („Bądź taki!”)- nieświadome modelowanie postaw i zachowań drugiej osoby jako sposób na zwiększenie poczucia własnej wartości lub radzenie sobie z możliwą separacją lub stratą.
Intelektualizacja („przemyśl to!”) - nieświadoma kontrola emocji i impulsów poprzez nadmierne poleganie na racjonalnej interpretacji zdarzeń.
Introjekcja („Nie wiem, skąd to wziąłeś!”) - zawłaszczanie wartości, standardów lub cech charakteru innych osób w celu zapobiegania konfliktom lub zagrożeniom z ich strony.
Izolacja (izoluj się, żeby tego nie czuć!) - postrzeganie emocjonalnie traumatycznych sytuacji lub wspomnień o nich bez poczucia niepokoju, naturalnie z nimi związanego.
Projekcja („przypisz swoje wady komuś innemu!”) - nieświadome odzwierciedlenie własnych, emocjonalnie niedopuszczalnych myśli, właściwości lub pragnień i przypisywanie ich innym osobom.
Racjonalizacja („znajdź na to wymówkę!”) - znajdowanie wiarygodnych powodów usprawiedliwiających działania spowodowane tłumionymi, niedopuszczalnymi uczuciami.
Powstawanie reakcji („odwróć to!”) - zapobieganie wyrażaniu niedopuszczalnych pragnień, zwłaszcza seksualnych lub agresywnych, poprzez rozwijanie lub podkreślanie przeciwstawnych postaw i zachowań.
Regresja („płacz z tego powodu!”) - powrót pod wpływem stresu do wcześniejszych lub bardziej niedojrzałych wzorców zachowań i satysfakcji.
Tłumienie („nie pamiętaj o tym!”)- wykluczenie ze świadomości znaczenia i towarzyszących mu emocji lub doświadczenia i towarzyszących mu emocji.
Sublimacja („przekształć!”) - zaspokojenie stłumionych instynktownych lub niedopuszczalnych uczuć, szczególnie seksualnych lub agresywnych, poprzez wdrażanie społecznie akceptowanych alternatyw.
Anulowanie („przekreśl!”) - zachowanie lub myśli, które przyczyniają się do symbolicznego unieważnienia poprzedniego działania lub myśli, czemu towarzyszy silny niepokój lub poczucie winy.
Rok wydania i numer czasopisma:
adnotacja
W artykule dokonano analizy istoty problemu psychologicznego, jego głównych cech oraz pojęć związanych z problemami psychologicznymi. Podejmowana jest próba identyfikacji gatunku problemy psychologiczne oraz zbudować model systemu klasyfikacji problemów psychologicznych na podstawie ich treści. Proponuje się utworzyć Grupa robocza opracowanie systemu diagnostyki problemów psychologicznych.
Słowa kluczowe: problem psychologiczny, psychologiczne problemy osobowości, analiza problemów psychologicznych, rozwiązywanie problemów psychologicznych, klasyfikacja problemów psychologicznych.
Pracę psychologa praktycznego można podzielić na dwie główne części lub etapy – diagnozę problemu psychologicznego i jego rozwiązanie. Jeśli liczne systemy metodologiczne i technologii, nie ma specjalnych, ogólnie przyjętych podejść ani systemów diagnostycznych, takich jak DSM czy ICD, do diagnozowania problemów psychologicznych. Każdy specjalista w oparciu o własną wiedzę, doświadczenie i orientację psychoterapeutyczną samodzielnie określa problem Klienta. W rezultacie zarówno w pracy praktycznej, jak i w szkoleniu specjalistów proces orientacji w problemach psychologicznych staje się subiektywny, intuicyjny, a jeśli specjalista ściśle kieruje się określonym kierunkiem psychoterapeutycznym, to jednostronny. Naszym zdaniem brak jednolitej teorii i systemu klasyfikacji problemów psychologicznych, a także kryteriów ich diagnozy, znacznie komplikuje nie tylko pracę, ale także kształcenie psychologów praktycznych. Rozwiązanie tego, naszym zdaniem, podstawowego problemu psychologii praktycznej jest możliwe jedynie zbiorowo, ale tutaj spróbujemy nakreślić zarysy problemu i naszą wizję zasad jego rozwiązania. Na początek spróbujemy zdefiniować pojęcie „problemu psychologicznego”. W słownikach psychologicznych, naukowych i literatura edukacyjna pojęcie to jest rzadko definiowane i różnicowane. Udało nam się znaleźć dwie definicje. Zatem według T. D’Zurilli i in. „Problemem (lub sytuacją problematyczną)… jest sytuacja życiowa lub zadanie (obecne lub przyszłe), które wymaga reakcji w celu funkcjonowania adaptacyjnego, ale pozytywny wynik tej reakcji nie jest oczywisty lub jest niemożliwy ze względu na obecność jednej lub więcej przeszkód” (D'Zurilla i in., 2004, s. . 12-13) . A. Blaser i współautorzy definiują problem psychologiczny jako „...nadmierne wymagania stawiane zdolnościom adaptacyjnym pacjenta” (Blaser i in., 1998, s. 55).
W popularnej literaturze psychologicznej można znaleźć także różne definicje problemu psychologicznego. Tak więc w encyklopedii psychologii praktycznej N.I. Kozlov definiuje problemy psychologiczne jako „... problemy wewnętrzne, które nie mają oczywistego racjonalnego podłoża” (Kozlov, 2015, s. 637).
Nasze rozumienie problemów psychologicznych w ujęciu metodologicznym opiera się na tzw. podejściu problemowym, zgodnie z którym każdy proces można uznać za ruch mający na celu rozwiązanie konkretnego problemu. Z tego stanowiska procesy psychologiczne, społeczno-psychologiczne, patopsychologiczne, reakcje behawioralne i działania osobowości można uznać za formy rozwiązywania problemów psychologicznych. Natomiast wspólną pracę psychologa i klienta można uznać za proces mający na celu zdiagnozowanie, zrozumienie i rozwiązanie problemów psychologicznych jednostki. Problem psychologiczny definiujemy jako urzeczywistnioną sprzeczność psychologiczną w obrębie jednostki lub grupy, która objawia się w ramach normy psychicznej, ale powoduje dyskomfort, napięcie i komplikuje normalny rozwój, funkcjonowanie i adaptację jednostki lub grupy. Spróbujmy ujawnić tę definicję. Po pierwsze, postrzegamy problem jako sprzeczność, gdyż każda przeszkoda, trudność czy konflikt odzwierciedla sprzeczność pomiędzy przeciwstawnymi tendencjami. Można powiedzieć, że podstawą każdego problemu jest sprzeczność i na tej podstawie można scharakteryzować każdy problem, także psychologiczny. Na przykład strach można scharakteryzować jako sprzeczność między pragnieniem życia lub utrzymania poczucia własnej wartości a sytuacją, która zagraża tym pragnieniom. Jednocześnie możemy mówić o obecności problemu psychologicznego, jeśli sprzeczności są istotne. Te ostatnie mogą występować w postaci ukrytej, potencjalnie nie przeszkadzać podmiotowi i nie być postrzegane jako problem. Dyskomfort, napięcie i ogólnie negatywne emocje towarzyszą zwykle aktualizowanym problemom, chociaż czasami, np. przy problemach intelektualnych, napięcie może mieć pozytywny wydźwięk (np. kreatywna praca). Naszym zdaniem problemy psychiczne są wyjątkową przeszkodą w adaptacji, rozwoju i normalnym funkcjonowaniu jednostki. Cechy pokonywania tych przeszkód determinują możliwości rozwoju osobistego (rozwój postępowy, regresywny, patologiczny).
W tę definicję staraliśmy się rozróżnić problemy psychologiczne (normalne) i tzw. „psychiatryczne”, tj. zaburzenia psychiczne (w literaturze anglojęzycznej pojęcia te są zwykle traktowane jako synonimy). W rzeczywistości zaburzenia psychiczne są także problemami psychologicznymi, ale w ramach patologii, a nie normalności. W związku z tym można wyróżnić dwa rodzaje problemów psychicznych - problemy patologiczne (objawy chorób) wynikające z zaburzeń psychicznych oraz problemy tzw. „normalne”, będące odzwierciedleniem sprzeczności normalnie funkcjonującej psychiki. Należy zaznaczyć, że granica pomiędzy tego typu problemami jest bardzo cienka, trudna do rozróżnienia, niestała i często wyznaczana jest nie przez sam problem, ale przez cechy osoby, która ma ten problem, i jej stosunek do tego problemu . Jednocześnie problemy patologiczne bardzo często powstają w wyniku pogłębienia i zaostrzenia normalnych problemów psychologicznych oraz ich niewłaściwego rozwiązania. Klasyfikacja zaburzenia psychiczne jak wiadomo, jest reprezentowany w systemach DSM i ICD. W systemie klasyfikacji problemów psychologicznych problemy patologiczne, naszym zdaniem, można również przedstawić jako odrębną podgrupę w dziale problemów psychologicznych podstruktury psychiki, w której się ujawniają (jest to oczywiście kwestia bardzo dyskusyjna ). Na przykład w części poświęconej psychologicznym problemom myślenia zaburzenia myślenia (na przykład urojenia, zaburzenia procesu skojarzeniowego itp.) można przedstawić w osobnej podgrupie.
Spróbujmy przedstawić pewne cechy problemów psychologicznych, które są istotne w pracy praktycznej. Przede wszystkim jest to dynamika problemów psychologicznych, tj. proces powstawania, rozwoju, aktualizacji/deaktualizacji, zaostrzenia/osłabienia problemów w różnych okresach życia człowieka lub w różnych okolicznościach. Kolejną cechą problemów psychologicznych jest poziom ich świadomości i krytycznego podejścia do nich. W pracy praktycznej specjalista często spotyka się z brakiem świadomości lub zaprzeczeniem własnych problemów psychologicznych. Ważna jest także pozycja wyjaśniania problemów psychologicznych. Pacjenci często tłumaczą problemy psychologiczne nie psychologicznymi, ale obiektywnymi okolicznościami, na które nie mają wpływu. Tutaj ważna rola odgrywa tzw. system determinacji osobowości, tj. system idei, na podstawie którego człowiek wyjaśnia przyczyny różnych zjawisk, w tym własnych problemów. Na podstawie badań przeprowadzonych przez klientów, którzy się z nami skontaktowali usługi psychologiczne Zidentyfikowaliśmy systemy determinacji biologicznej, społeczno-ekonomicznej, mistycznej i psychologicznej. Badania te wykazały również, że aby zrozumieć i zaakceptować własne problemy psychiczne oraz zwiększyć skuteczność psychoterapii, bardzo ważne jest przejście pacjenta na system determinacji psychologicznej.
Czas trwania i nasilenie są również cechami problemów psychologicznych. Istnieją chroniczne problemy psychiczne, z którymi dana osoba żyje długi czas i ostre problemy.
Problemy psychologiczne mają także indywidualną charakterystykę manifestacji, tj. Różni ludzie inaczej postrzegają, oceniają i doświadczają tego samego problemu. Jednocześnie w pracy praktycznej specjalista zwykle staje przed jednym izolowanym problemem psychologicznym, ale systemem powiązanych ze sobą, współzależnych problemów, a skuteczność pracy w dużej mierze zależy od systematycznego podejścia do rozwiązywania problemów, a nie od osobnego indywidualnego problemu . W związku z tym uważamy za ważne wprowadzenie do psychologii praktycznej takich koncepcji, jak „problemy psychologiczne jednostki” lub „system problemów psychologicznych jednostki”. Jak każdy system, problemy psychologiczne również mają strukturę hierarchiczną, składającą się z problemów centralnych, początkowych i pochodnych lub rzeczywistych i wtórnych. Badanie problemów osobowości oznacza usystematyzowanie, utworzenie hierarchii (na przykład przyczyny i skutku) problemów psychologicznych.
Kolejną ważną kwestią związaną z problemami psychologicznymi jednostki są strategie ich analizy. Każda szkoła psychoterapeutyczna, a nawet każdy specjalista ma swoje własne zasady, podejścia i tradycje badania problemów psychologicznych. Można wyróżnić następujące główne podejścia: a) analiza mechanizmów manifestacji problemów psychologicznych; b) analiza genezy i dynamiki problemów; c) analiza związków przyczynowo-skutkowych problemów; d) analiza fenomenalnych cech problemów psychologicznych itp.
Wyjaśnienia wymaga także koncepcja „rozwiązania problemu psychologicznego”. W psychologii praktycznej zwykle opisuje się metody i techniki rozwiązywania problemów psychologicznych, ale w rezultacie samo rozwiązanie problemu praca psychologiczna rzadko analizowane. Tymczasem bardzo ważne jest zrozumienie nie tylko istoty problemu psychologicznego, ale także istoty jego rozwiązania. W związku z tym podczas pracy z problemami psychologicznymi (także podczas szkolenia psychologów praktycznych) należy wyjaśnić: a) jak pacjent i psycholog wyobrażają sobie proces rozwiązywania problemu, w jakim stopniu te idee są ze sobą zbieżne i są realistyczne? b) Jakie są strategie rozwiązywania (strategie radzenia sobie) pacjenta z jego problemami psychologicznymi? c) Jakie istnieją opcje, poziomy, rodzaje, formy, metody rozwiązywania problemów psychologicznych? d) Jaka powinna być kolejność i ramy czasowe rozwiązywania problemów? e) Jakie będą konsekwencje rozwiązania problemów?
Możesz wybrać różne kształty rozwiązania problemów psychologicznych, takich jak: a) adekwatne/nieadekwatne; b) codzienne/zawodowe; c) neurotyczny, psychotyczny, zdrowy; d) psychologiczne, społeczne, ekonomiczne, biologiczne itp. Można wyróżnić poziomy rozwiązania problemu: a) częściowy/pełny; b) rozwiązanie problemu na poziomie przyczyn, skutków itp. Opcje rozwiązania problemu psychologicznego mogą obejmować: a) deaktualizację problemu (na przykład poprzez jego ponowne przemyślenie); b) wyeliminowanie czynników przyczyniających się do powstania problemu lub utrudniających jego rozwiązanie itp. Sposoby rozwiązywania problemów psychologicznych można zidentyfikować na podstawie ogólnych strategii stosowanych w psychologii praktycznej, na przykład: a) świadomość; b) zrozumienie/przemyślenie; c) sugestia/programowanie; d) katharsis; e) szkolenie; f) odczulanie itp.
Przejdźmy teraz do kwestii klasyfikacji problemów psychologicznych. W literaturze z zakresu psychologii praktycznej trudno znaleźć usystematyzowane, całościowe opracowania poświęcone specyficznie problemom psychologicznym i ich klasyfikacji. W psychoterapii czasami problemy psychologiczne klasyfikuje się na podstawie obszarów psychoterapeutycznych, np. można spotkać takie określenia, jak „problemy psychoanalityczne” [McWilliams, 2001], „problemy egzystencjalne” [Grishina, 2011]. Często spotykane są pojęcia takie jak „problemy behawioralne” (zwykle odnoszące się do zaburzeń, takich jak nadpobudliwość i zespół deficytu uwagi, zachowania destrukcyjne itp.) oraz „problemy emocjonalne” (lęki, depresja). N.D. Linde klasyfikuje problemy psychologiczne na podstawie „...trudności ich rozwiązania i z punktu widzenia głębokości ich zakorzenienia w jednostce” [Linde, 2001, s. 26]. Autorka wyróżnia siedem poziomów problemów psychologicznych, np. „poziom nadmiaru”, „poziom nerwic”, „psychoz” [Linde, 2001, s. 27-30].
Bazując na wieloletnim doświadczeniu pracy psychoterapeutycznej, opracowaliśmy model systemu klasyfikacji problemów psychologicznych [Khudoyan, 2014], który postaramy się przedstawić poniżej.
Problemy psychologiczne można pogrupować ze względu na formę ich manifestacji i treść. Pod względem formy problemy psychologiczne można klasyfikować według różnych kryteriów. Zatem według kryterium świadomości można wyróżnić świadome, słabo świadome i nieświadome (zwykle nie są realizowane podstawowe problemy determinujące zewnętrzne, jasno rozpoznane problemy, z którymi pacjent zwraca się do psychologa). Można rozróżnić problemy psychologiczne przyczynowe (odzwierciedlające przyczyny innych problemów) i wtórne (wynikające z innych problemów, na przykład lęk może być konsekwencją konfliktu intrapersonalnego).
W literaturze istnieje podział problemów psychologicznych na zewnętrzne (np. negatywne emocje) i głębokie (np. konflikty intrapersonalne)
Ze względu na tymczasowe cechy, dotkliwość i znaczenie dla podmiotu można rozróżnić stare (na przykład stare skargi) i nowe, chroniczne (problemy, z którymi dana osoba żyje przez długi czas) oraz ostre, istotne i nieistotne problemy psychologiczne.
Można także rozróżnić problemy duże i drobne, złożone i proste, oczywiste/ukryte, rzeczywiste i fikcyjne, możliwe do rozwiązania/nierozwiązalne, problemy akceptowane i nieakceptowane przez pacjenta, problemy przedstawiane przez pacjenta oraz problemy przypisywane pacjentowi przez krewnych lub specjaliści itp. Problemy psychologiczne mogą mieć także charakter intrapersonalny, interpersonalny, wewnątrzgrupowy i międzygrupowy (te ostatnie można uznać za problemy społeczno-psychologiczne).
Psychologia praktyczna najpilniej potrzebuje klasyfikacji problemów psychologicznych w oparciu o ich treść, identyfikacji, grupowania i opisu problemów różnych podstruktur osobowości. To na tej klasyfikacji należy budować system diagnostyki problemów psychologicznych. Oczywiście zbudowanie takiego systemu klasyfikacji jest możliwe jedynie dzięki wspólnym wysiłkom wielu specjalistów. Tutaj postaramy się przedstawić hipotetyczny model budowy takiego systemu.
Aby sklasyfikować problemy psychologiczne, należy najpierw zidentyfikować obszary ich manifestacji. Zidentyfikowaliśmy cztery takie obszary.
1. Mentalna sfera osobowości.
2. Podbudowa biologiczna osobowości.
3. Rozwój osobisty, jego ścieżka życia, teraźniejszość i przyszłość.
4. System relacji między osobowością a środowiskiem.
Poniżej w sposób schematyczny przedstawimy główne grupy problemów psychologicznych w wybranych obszarach osobowości. Jednocześnie zwracamy uwagę, że zarówno zidentyfikowane obszary, jak i grupy problemów psychologicznych ujęte w tych obszarach mają charakter względny, a sam model nie rości sobie pretensji do kompletności i trafności.
Problemy związane z mentalnym podsystemem osobowości
- Problemy systemu Ja to problemy związane ze samoświadomością, obrazem siebie, postawą wobec siebie, z poczuciem siebie, z integralnością siebie (nieadekwatna samoświadomość, narcyzm, kompleks niższości, depersonalizacja, dysmorfofobia, rozdwojenie jaźni, itp.). Problemy związane z podstrukturami Ja (np. słabe ego, silne superego lub id), z mechanizmami obronnymi (nieadekwatne, niedojrzałe mechanizmy obronne itp.). Konflikty intrapersonalne. Problemy związane z introspekcją i refleksją, ze świadomością i werbalizacją własnych doświadczeń.
- Problemy ze świadomością i krytyczną oceną rzeczywistości (dezorientacja w czasie i przestrzeni, niski poziom introspekcji, intrakarność itp.).
- Problemy związane ze sferą potrzebowo-motywacyjną jednostki - utrata sensu życia, obniżona motywacja, potrzeby nieadekwatne, potrzeby sfrustrowane, nieodpowiednie formy zaspokajania potrzeb itp.
- Problemy związane ze sferą wolicjonalną jednostki - słabość woli, abulia, problemy z samokontrolą, impulsywność, niedorozwój cech wolicjonalnych jednostki itp.
- Problemy związane z sfera emocjonalna – zwiększony niepokój, apatia, agresywność, depresja, niewłaściwe emocje, nadmierna emocjonalność, niedojrzałość emocjonalna, chłód emocjonalny itp.
- Problemy związane ze sferą poznawczą jednostki - problemy i zaburzenia czucia (np. Słaby wzrok, słuch, senestopatie itp.), Percepcji (np. Problemy z postrzeganiem czasu, mowy, omamy itp.), uwaga (np. roztargnienie), pamięć (np. amnezja wywołana stresem), myślenie i inteligencja (np. problemy ze zrozumieniem, zaburzenia urojeniowe, upośledzenie umysłowe)․ Naszym zdaniem do tej kategorii można zaliczyć także problemy takie jak dysonans poznawczy, brak informacji itp.
- Problemy związane z mową - jąkanie, zaburzenia mowy (afazja, dyzartria, oligofazja, schizofazja itp.), tachylalia, opóźnienie rozwój mowy dysleksja, dysgrafia itp.
- Problemy związane ze sferą seksualną jednostki - oziębłość, impotencja , brak satysfakcji seksualnej, perwersje seksualne, problemy związane z tożsamością płciową itp.
- Problemy behawioralne – uzależnienia, impulsywność, irracjonalność, niewłaściwe zachowanie, moczenie nocne, tiki, nadpobudliwość, zachowania agresywne, zachowania obsesyjne, oszustwa, zaburzenia snu, problemy związane z jedzeniem, seksualnością, zachowaniem itp.
- Problemy związane z temperamentem i charakterem – akcentowanie charakteru, psychopatia, socjopatia, cechy negatywne charakter itp.
- Problemy związane z percepcją, reakcjami na stres i radzeniem sobie – nieodpowiednie reakcje na stres i strategie radzenia sobie, zespół stresu pourazowego, obniżona odporność na stres itp.
- Problemy sfery duchowej, moralnej i religijnej jednostki - wina, upadek moralny, konflikt moralny, kryzys duchowy, konflikt wartości, fanatyzm, problemy związane z sektami itp.
Problemy psychologiczne związane z biologicznym podsystemem osobowości
- Problemy psychiczne związane z chorobami somatycznymi (na przykład strach przed śmiercią w przypadku zawału mięśnia sercowego, depresja u chorych na nowotwory, problemy emocjonalne w zaburzenia hormonalne itp.),
- Problemy psychologiczne związane ze stresorami normatywnymi procesy biologiczne(miesiączka, poród, menopauza itp.).
- Problemy psychologiczne, które przyczyniają się do wystąpienia chorób somatycznych (na przykład aleksytymia).
- Somatyczne problemy psychiczne (np. depresja somatyczna, zaburzenia konwersyjne).
- Problemy psychologiczne związane z operacjami kosmetycznymi, przeszczepami narządów i chirurgicznymi zmianami wyglądu.
- Problemy psychiczne związane z urazami i deformacjami fizycznymi, zatruciem mózgu itp.
Problemy psychologiczne związane z rozwojem osobowości, z jej ścieżka życia, teraźniejszość i przyszłość
- Problemy związane z odchyleniami od normatywnego rozwoju umysłowego i społecznego (niedorozwój lub opóźniony rozwój funkcji poznawczych, niedojrzałość emocjonalna itp.).
- Problemy związane z normatywnymi procesami inwolucyjnymi (normatywne zmiany w wyglądzie, zmniejszona aktywność seksualna itp.)
- Problemy związane z nienormatywnym rozwojem osobowości (problemy powstające w procesie rozwoju osobistego, upadku, degradacji osobowości itp.).
- Normatywne i nienormatywne kryzysy rozwoju osobowości, kryzysy związane z normatywnymi wydarzeniami życiowymi (narodziny dziecka, emerytura, śmierć rodziców itp.).
- Problemy związane z rozwiązywaniem zadań rozwojowych związanych z wiekiem (na przykład przyswajanie języka).
- Problemy związane z poradnictwem zawodowym, karierą, rozwojem zawodowym itp.
- Specyficzne problemy jednostki okresy wiekowe(problemy nastolatków, problemy późny wiek itd itd.
Problemy psychologiczne związane z relacjami interpersonalnymi, międzygrupowymi i przestrzenią życiową jednostki
- Problemy psychologiczne związane z relacjami międzyludzkimi (konflikty interpersonalne, rywalizacja, wzajemna wrogość, problemy miłosne, ochłodzenie relacji, specyfika, problemy spowodowane przerwaniem relacji międzyludzkich, np. śmierć bliskich, separacja par, problemy związane w relacjach międzyludzkich) płci przeciwnej, przyjaciele, krewni, sąsiedzi itp.).
- Wewnątrzgrupowe problemy psychologiczne (problemy między jednostką a grupą, problemy między grupami w grupie, wyobcowanie z grupy itp.)
- Problemy psychologiczne związane z relacjami międzygrupowymi (konflikty etniczne, rywalizacja między grupami itp.).
- Problemy psychologiczne poszczególnych sfer życia człowieka (rodzina, praca, problemy psychologiczne wychowawcze, specyficzne problemy związane z poszczególnymi specjalnościami, np. Problemy w sporcie, dyplomacji, policji itp.).
- Problemy transgeneracyjne (identyfikacja z bliskimi, komplikowanie życia jednostki, syndrom rocznicy itp.).
- Problemy psychologiczne związane z przestrzenią życiową jednostki – brak mieszkań, bieda warunki życia, problemy psychiczne z tym związane wpływ fizycznyśrodowisko (ciepło, zimno, promieniowanie, brak tlenu itp.)
Kończąc ten artykuł, zauważamy, że zaproponowany model teoretyczny i schemat systemu klasyfikacji problemów psychologicznych stanowią jedynie próbę postawienia problemu i nakreślenia naszej wizji konturów jego rozwiązania. W przyszłości, naszym zdaniem, konieczne jest utworzenie grupy roboczej składającej się z psychologów i badaczy praktycznych oraz opracowanie ogólnej teorii i systemu diagnostycznego problemów psychologicznych.
Adnotacja
Problemy psychologiczne: istota, rodzaje, cechy
W artykule dokonano analizy istoty problemów psychologicznych, ich głównych cech, pojęć związanych z problemami psychologicznymi. Podjęto próbę klasyfikacji problemów psychologicznych i zbudowania modelu systemu klasyfikacji problemów psychologicznych na podstawie ich treści. Autorka zaproponowała powołanie grupy roboczej ds. opracowania systemu diagnostyki problemów psychologicznych.
Słowa kluczowe: problem psychologiczny, psychologiczna problematyka osobowości, analiza problemów psychologicznych, rozwiązywanie problemów psychologicznych, klasyfikacja problemów psychologicznych.
Literatura:
- Blaser A., Heim E., Ringer H., Tommen M. Psychoterapia zorientowana na problem: podejście integracyjne: przeł. z nim. M.: „Klasa”, 1998. Grishina N.V. Egzystencjalne problemy człowieka jako wyzwania życiowe. // Socjologia. 2011. nr 4. s. 109-116.
- Kozlov N.I. Psycholog. Encyklopedia psychologii praktycznej. M.: Wydawnictwo. Eksmo, 2015.
- Linde N.D. Podstawy współczesnej psychoterapii: podręcznik. pomoc dla studentów wyższy podręcznik zakłady. M.: Ośrodek Wydawniczy „Akademia”. 2002.
- McWilliams N. Diagnostyka psychoanalityczna: Zrozumienie struktury osobowości w procesie klinicznym. M.: Niezależna firma „Klasa”, 2001.
- Khudoyan SS O metodologicznych zagadnieniach badań i nauczania psychologicznych problemów osobowości // Problematyka pedagogiki i psychologii, 2014, nr 3, s. 10-10. 99-104.
- D'Zurilla, TJ, Nezu, AM i Maydeu-Olivares, A. (2004). Rozwiązywanie problemów społecznych: teoria i ocena. W EC Chang, TJ D'Zurilla i LJ Sanna (red.). Rozwiązywanie problemów społecznych: teoria, badania i szkolenia. Waszyngton, DC: Amerykańskie Towarzystwo Psychologiczne, s. 11-27.
- Khudoyan SS Skuteczność sugestii medycznych w aktywnym stanie świadomości. // XII Europejski Kongres Psychologii. Stambuł, 2011, 4-8 lipca. s. 238.
