Umiejętności- są to formy zachowań psów nabyte w procesie życia lub szkolenia. Umiejętności są różnorodne, mają różne znaczenie i reprezentują sekwencyjną manifestację kilku odruchów: umiejętność noszenia przedmiotów objawia się w postaci znalezienia przedmiotu, wzięcia go zębami i zaniesienia do trenera itp.
Niezbędne umiejętności u tresowanego psa kształtuje się metodami: naśladowczą, nagradzającą smakiem, kontrastową i mechaniczną. Należy je stosować ostrożnie i umiejętnie, biorąc pod uwagę rodzaj wyższej aktywności nerwowej zwierzęcia.
METODA MIMITACYJNA
opiera się na wykorzystaniu wrodzonej zdolności jednego psa do naśladowania działań drugiego, gdyż psy z natury są zwierzętami żyjącymi w stadzie i posłusznymi swoim zachowaniem przywódcy, a w wieku do roku – matce suczka, która uczy szczenięta ostrożności, kamuflażu, obrony czynnej i biernej. Uzupełnieniem wszelkich wrodzonych instynktów jest doświadczenie życiowe oparte na naśladownictwie i poddaniu się sile.
Metoda ta jest najczęściej stosowana podczas szkolenia psów pasterskich i myśliwskich. Wraz z dorosłymi psami szczenięta biorą udział w pracy i uczą się niezbędnych czynności od swoich starszych krewnych. Tą metodą łatwo jest nauczyć psy pokonywania przeszkód, chwytania, zatrzymywania uciekiniera itp., natomiast nie da się nauczyć komend zabraniających danego działania.
METODA WZMACNIAJĄCA SMAK
Dzięki tej metodzie szkolenia pies jest zachęcany do wykonywania czynności pożądanych przez trenera za pomocą bodźca pokarmowego, a dawanie smakołyków służy wzmocnieniu odruchu warunkowego na komendę lub gest. Pozytywne strony Metoda ta polega na szybkim wykształceniu u psa większości odruchów warunkowych wymagających działania, większym zainteresowaniu wykonywaniem tych czynności, a także utrzymaniu i wzmocnieniu kontaktu trenera z psem. Wadą tej metody jest to, że nie zapewnia bezproblemowego wykonywania poleceń, szczególnie w obecności bodźców rozpraszających. Ponadto nie jest możliwe przetwarzanie poleceń zabraniających wykonania tej metody. Metoda nagrody smakowej jest główną metodą szkolenia szczeniąt i psów ozdobnych.
METODA KONTRASTOWA
najwyraźniej można uznać za główną metodę szkolenia psów. Jego istota polega na pewnej kombinacji mechanicznego i stymulującego wpływu na centralny układ nerwowy zwierzęcia różne rodzaje(leczenie, głaskanie). W tym przypadku bodźce mechaniczne służą zachęceniu psa do wykonania pożądanych działań, a bodźce motywacyjne służą wzmocnieniu tych działań. Na przykład podczas ćwiczenia techniki „Usiądź!” odpowiednia komenda wydawana jest surowym tonem, trener kładzie rękę na kości krzyżowej psa (uderzenie mechaniczne), a po wejściu na pokład daje smakołyk i nagradza głaskaniem, wyrażając aprobatę „Dobrze!”
Pozytywne aspekty tej metody szkoleniowej obejmują: szybkie i trwałe wzmocnienie odruchów warunkowych na określone polecenia; pies jest zainteresowany (z warunkowego odruchu pokarmowego); utrzymywanie i wzmacnianie kontaktu psa z trenerem; umiejętność bezproblemowego wykonywania przez psa wyćwiczonych czynności w trudnych warunkach (w obecności bodźców rozpraszających).
METODA MECHANICZNA
polega na tym, że bodziec mechaniczny stosowany jest jako bodziec bezwarunkowy, powodując, że pies stara się unikać oddziaływania mechanicznego. Przykładowo odruch lądowania ćwiczy się poprzez uciśnięcie ręką zadu psa (bodziec mechaniczny nie tylko powoduje odruch bezwarunkowy, ale także wzmacnia bodziec warunkowy, czyli polecenie lub gest). Pozytywne strony tej metody polegają na tym, że wszystkie działania są mocno ugruntowane w psie, niezawodne i wykonywane bezbłędnie. Metodę tę stosuje się przy szkoleniu dorosłych psów o silnym, zrównoważonym układzie nerwowym. Przy częstym stosowaniu w szkoleniu u młodych psów pojawia się depresja, stan zahamowania i brak zaufania do trenera. Pies zaczyna bać się trenera i wykonuje jego polecenia z całą mocą, bez zainteresowania.
Podczas stosowania tej metody nie należy dopuszczać do długotrwałego i ciężkiego, bolesnego działania na zwierzę. Należy wziąć pod uwagę jego indywidualne cechy, pamiętając, że stan depresyjny psa, bierność i tchórzostwo uniemożliwiają wyćwiczenie niezbędnych umiejętności.
Każda umiejętność, po ostatnim przećwiczeniu, powinna reprezentować całkowicie ukończoną akcję. Rozwój umiejętności przebiega w trzech etapach:
PIERWSZY ETAP
rozwijanie umiejętności polega na wywołaniu u psa początkowej reakcji (i działania) w odpowiedzi na określony bodziec warunkowy (polecenie dźwiękowe, gest itp.). Charakteryzuje się tym, że pies ma słabe różnicowanie bodźców warunkowych (nie rozróżnia wyraźnie poleceń i jest zdezorientowany w ich wykonywaniu). Trener powinien nagradzać smakołykami jedynie prawidłowe wykonanie komendy. Zajęcia należy prowadzić bez zewnętrznych czynników drażniących, rozpraszających psa i na krótkiej smyczy.
DRUGI ETAP
polega na skomplikowaniu początkowo rozwiniętego działania odruchu warunkowego w umiejętność. W takim przypadku do akcji początkowej dodawane są inne działania (główny odruch warunkowy), co komplikuje początkowy odruch warunkowy. Na przykład czasami podejście do trenera z komendą „Przyjdź do mnie!” uzupełnia się obchodząc go od prawej do lewej nogi i samodzielnie siadając. Na tym etapie nie należy komplikować warunków, w jakich ćwiczona jest umiejętność. Zapewni to szybką i łatwą produkcję.
TRZECI ETAP
polega na utrwaleniu złożonego działania (umiejętności) ćwiczonego w trudnych warunkach środowiskowych, czyli w obecności bodźców zewnętrznych. Jest to konieczne, aby osiągnąć bezproblemową manifestację umiejętności lub doprowadzić je do automatyzmu. Prowadząc zajęcia zmieniają miejsce, czas, warunki, stosują silniejsze środki oddziaływania na psa, stosują nie tylko odtwórcze, ale i kontrastowe metody szkolenia, a podczas szkolenia głównie metodę mechaniczną.
W wyniku treningu, czyli rozwijania umiejętności, u psa wykształca się pewien dynamiczny stereotyp zachowania. Stereotyp dynamiczny rozumiany jest jako właściwość kory mózgowej zwierzęcia do uogólniania i łączenia poszczególnych odruchów warunkowych, a także bodźców warunkowych, w określony system. Przejawem dynamicznego stereotypu jest zdolność psa do „programowania” swojego zachowania (np. pies przedstawiając trenerowi przedmiot siada i czeka, aż go weźmie).
Im silniejsze stereotypy dynamiczne, tym praca psa jest bardziej niezawodna. Jeśli jednak trener postąpi niewłaściwie, u psa może wykształcić się negatywny (niepotrzebny) stereotyp. Na przykład, jeśli wydajesz komendy w tej samej kolejności („Stań!”, „Siadaj!”, „Połóż się!” itp.), zachowując w miarę równe odstępy czasu pomiędzy ich prezentacjami, pies zdecydowanie opanuje pewną sekwencji wykonującej czynności, wykona je w tej kolejności, nie reagując już na wydane polecenia. Aby tego uniknąć, podczas szkolenia psów należy zmieniać różne komendy i pory szkolenia.
Rozwijając umiejętności u psa, używają ogólnych i specjalne techniki szkolenie Ogólne techniki szkoleniowe ułatwiają psu posłuszeństwo wobec trenera, stwarzają warunki do kontrolowania jego zachowania poprzez wzmocnienie więzi (kontaktu) pomiędzy trenerem a psem. Specjalne techniki szkoleniowe określają umiejętności, których rozwój zapewnia wykorzystanie psa do określonych celów, na przykład jako psa poszukiwawczego, psa stróżującego, psa pasterskiego, psa zaprzęgowego, psa myśliwskiego itp.
Powodzenie szkolenia zależy w pewnym stopniu od warunków środowiskowych. Ciepła lub zimna pogoda utrudnia pracę, wietrzna pogoda ułatwia lub utrudnia kontrolowanie zachowania psa itp. Najkorzystniejsza temperatura powietrza do treningu to od -15 do +20°C. Trening w zimne lub upalne dni poprawia wydajność psa. W chłodne dni psa należy chronić kocem, w czasie upałów należy częściej podawać mu wodę i w miarę możliwości odpoczywać w cieniu. W wilgotną, deszczową pogodę ciało psa należy przykryć kocem wykonanym z wodoodpornej tkaniny lub folii.
Przy szkoleniu każdego psa jest to konieczne indywidualne podejście, czyli biorąc pod uwagę analizę zachowania, stanu jej ciała, wieku, warunków wzrostu i wychowania. Uwzględniono dominującą reakcję behawioralną oraz cechy układu nerwowego szczeniąt i młodych psów do 1,5 roku życia. Młode zwierzęta należy wprowadzać do pracy stopniowo, stosując reżim ćwiczeń. Jeśli u młodego psa dominuje reakcja pokarmowa, należy zastosować więcej bodźców pokarmowych. Jeżeli występuje bierna reakcja obronna, należy ostrożnie stosować bodźce mechaniczne. Jeżeli u psa przeważa reakcja czynno-obronna, ćwiczenia obronne przeprowadza się po wytrenowaniu odruchów hamujących. Podczas szkolenia psów z pobudliwym układem nerwowym umiejętności hamowania należy rozwijać ostrożnie i stopniowo, ponieważ napięcie procesu hamowania może prowadzić do nerwicy. Należy wziąć pod uwagę, że psy typu aktywnego (sangwiny) są łatwe w szkoleniu, natomiast psy typu inercyjnego (flegmatyczne) rozwijają umiejętności powoli. Organizując zajęcia w grupach, instruktor musi ustalić indywidualny harmonogram.
Należy tłumić przejawy niepożądanych umiejętności u psów. Na przykład niepożądana umiejętność rozwija się, gdy pies próbuje zaatakować zwierzę domowe, szczekać na latające ptaki, gonić je itp. W rezultacie staje się niezdolny do pełnienia obowiązków i bardzo trudno go od tego odzwyczaić. Nie należy także pozwalać psu nagabywać przechodniów czy dzieci, gdyż w przeciwnym razie zawsze będzie on wykazywał agresywność, bez polecenia trenera będzie atakował obcych i stanie się niebezpieczny dla innych, co uniemożliwi utrzymanie go w warunkach mieszkaniowych.
Błędy popełniane w procesie szkolenia utrudniają rozwój umiejętności i prowadzą do pojawienia się niepożądanych odruchów, które obniżają wydajność i inne cechy psów. Przykładowo niewłaściwe oddziaływanie na psa na smyczy może prowadzić do pojawienia się odruchu strachu przed trenerem.
Trener może pomylić kolejność stosowania bodźców warunkowych i bezwarunkowych, np. szarpie smyczą (bodziec bezwarunkowy), a następnie wydaje komendę „Blisko!” (bodziec warunkowy). To naruszenie jednego z praw powstawania odruchu warunkowego prowadzi do naruszenia kontaktu trenera z psem. Pies może również doświadczyć działanie niepożądane od sytuacji i czasu, jeśli szkolenie odbywa się zawsze w tym samym miejscu i czasie.
Często właściciel jest zakłopotany, dlaczego pies, robiąc wszystko w domu, nie pracuje na budowie. Zjawisko to tłumaczy się faktem, że odruch zanika pod wpływem silnych bodźców zewnętrznych, to znaczy umiejętność nie jest ćwiczona aż do automatyzmu.
O CZYM MUSISZ PAMIĘTAĆ ROZPOCZYNAJĄC SZKOLENIE PSA?
- Pierwsze lekcje powinny mieć na celu nawiązanie wzajemnego zrozumienia (kontaktu) pomiędzy trenerem a psem.
- Techniki i ćwiczenia należy ćwiczyć od prostych do złożonych. Zajęcia należy rozpoczynać w miejscach o najmniejszej ilości zewnętrznych czynników drażniących.
- Należy zachować ścisłą kolejność rozwijania umiejętności.
- Techniki należy ćwiczyć kompleksowo, czyli kilka technik jednocześnie i równolegle, a umiejętności muszą znajdować się na różnych etapach kształtowania.
- Nową technikę lepiej zacząć już w pierwszej połowie lekcji, ale nie na samym początku, gdy pies nie jest jeszcze wystarczająco posłuszny, ale nie na końcu, gdy jest zmęczony.
- Musisz studiować w inny czas rano i wieczorem, zawsze przed karmieniem lub 2-3 godziny po nim. Nie należy powtarzać tej samej techniki więcej niż 3-4 razy – to męczy psa.
- Przed rozpoczęciem zajęć należy zdecydować, co właściciel chce osiągnąć i w jaki sposób osiągnie swój cel.
Metoda treningu - to sposób oddziaływania na psa, którego zadaniem jest rozwinięcie w nim umiejętności niezbędnych trenerowi.
Wyróżnia się następujące metody nauczania: smak, mechaniczna, kontrastowa, zabawa, naśladowcza i pchająca.
Metoda zachęcająca do smaku. Zasada działania Ta metoda polega na tym, że nabycie przez psa wymaganych umiejętności osiąga się za pomocą motywacji żywieniowej. Z reguły stosuje się go podczas szkolenia psów z dominującą reakcją pokarmową. Najlepsze efekty osiąga się, jeśli zajęcia tą metodą przeprowadza się 3-4 godziny po karmieniu. Szybka nauka i nawiązany kontakt psa z trenerem to pozytywne strony tej metody. Jednak nie wszystkie umiejętności można rozwijać za pomocą motywacji żywieniowej.
Metoda mechaniczna. Aby zachęcić psa do tego prawidłowe działania stosuje się na niego wpływ mechaniczny. Może być nagradzane (głaskanie, klepanie po klatce piersiowej itp.) lub wymuszone (przyciskanie ręką, szarpanie smyczy itp.). Metodę tę stosuje się podczas szkolenia dorosłych psów o stabilnym układzie nerwowym. Umiejętności zdobyte dzięki Ta metoda, są zapisane przez długi czas i zapewniają bezproblemową realizację poleceń w każdych warunkach. Jednak niektórych umiejętności nie da się osiągnąć stosując samą tę metodę.
Metoda kontrastowa. Dziś jest to chyba główny i najskuteczniejszy. Zawiera najlepsze strony poprzednie metody. Zasadą działania jest prawidłowe połączenie i sekwencja bodźców mechanicznych i pokarmowych. Dzięki temu proces szkolenia i doskonalenia umiejętności ulega znacznemu przyspieszeniu. Pies chętniej wykonuje polecenia trenera.
Metoda gry. Wykorzystuje to wrodzoną potrzebę zabawy psa. W tym przypadku obciążenie układu nerwowego jest minimalne. Metoda ma charakter pomocniczy, tj. stosowane w połączeniu z innymi metodami. Stosowany głównie podczas szkolenia szczeniąt.
Metoda imitacyjna. W w tym przypadku Wykorzystuje się naturalną potrzebę psa do naśladowania zachowań innych psów. Stosowany w połączeniu z innymi metodami.
Metoda pchania. Jest pomocniczy. Wykonanie niezbędnych czynności ze strony psa następuje poprzez wywieranie nacisku smyczy lub dłoni, który nie powoduje bólu, dyskomfort. Z reguły stosuje się go w pierwszych etapach treningu.
Wybór techniki szkolenia psa ze względu na wiek, układ nerwowy, cechy rasy, a także cechy indywidualne. Najlepsze rezultaty osiąga się jednak poprzez odpowiednie połączenie różnych metod.
Prowadzone jest szkolenie psów różne metody. Przez metodę szkolenia rozumie się zespół metod i technik, dzięki którym u tresowanego psa rozwijają się odruchy warunkowe. Podczas szkolenia psów jest ich cztery metody klasyczne trening: mechaniczny, nagradzający smak, kontrastujący i naśladujący.
Metoda treningu mechanicznego- metoda, w której komenda jest z pewnością wzmocniona wrażliwym efektem bolesnym (ucisk, szarpanie na smyczy, uderzanie prętem). Przykładowo komendzie „siad” towarzyszy ucisk ręką w okolicy krzyżowej psa i lekkie pociągnięcie smyczy w górę i w tył. Wiele, choć nie wszystkie, odruchów można rozwinąć metodą mechaniczną. Metodą tą nie można rozwinąć umiejętności wybierania przedmiotów na podstawie zapachu. Ponadto wpływy mechaniczne często powodują, że pies boi się trenera i popada w depresję. Trener musi zatem umiejętnie stosować metodę mechaniczną, unikać częstych i długotrwałych skutków bolesnych oraz brać pod uwagę indywidualne cechy zachowania psa.
Metoda treningu zachęcająca smakiem (Durovsky).- metoda, w której komendzie towarzyszy podawanie smakołyków i czułości. Przykładowo komendzie „przyjdź do mnie” towarzyszy pokazanie psu smakołyku, a gdy pies się zbliży, trener daje go psu. Metoda nagrody smakowej służy rozwojowi umiejętności ogólnych i specjalnych u psów. Wzmocnienie jest stosowane regularnie lub okazjonalnie (wzmocnienie prawdopodobne). Aby wspierać już rozwiniętą umiejętność (zachowanie) na pewnym poziomie niezawodności, należy przerwać regularne posiłki i przejść na posiłki epizodyczne, losowe w nieprzewidywalnej kolejności, ale z pewnym prawdopodobieństwem. Przy prawdopodobnym wzmocnieniu 50% niektóre odruchy warunkowe rozwijają się szybciej niż przy wzmocnieniu 100%, co wiąże się z pobudzeniem emocjonalnym, które w tej konkretnej sytuacji osiąga maksimum. Odruchy warunkowe oparte na wzmocnieniu pokarmowym rozwijają się stosunkowo szybko i dobrze się utrzymują. Ponadto pies aktywnie pracuje, a jego przywiązanie do trenera zostaje wzmocnione. Jednak nie wszystkie umiejętności można rozwinąć tą metodą, dlatego częściej stosuje się metodę opartą na smaku w połączeniu z metodą mechaniczną.
Metoda treningu kontrastowego- metoda łącząca przymus z uczuciem i dawaniem smakołyków. Na przykład, jednocześnie z wydaniem komendy „siad”, należy ucisnąć okolicę lędźwiową i pociągnąć smycz do góry i do tyłu, a gdy pies usiądzie, dać mu smakołyk. Metoda kontrastowa sprzyja przejrzystej, bezproblemowej pracy psa w różnych warunkach. Dodatkowo dzięki nagrodzie smakowej pomaga utrzymać i wzmocnić przywiązanie psa do trenera. Kiedy pies jest narażony na bodźce mechaniczne, a następnie pokarmowe, powstają dwa typy zachowań: pierwszy ma charakter ochronny, drugi
motywowane chęcią pozbycia się nieprzyjemnego ból i dlatego pies zajmuje określoną pozycję, unikając presji; drugi ma na celu oczekiwanie satysfakcji z jedzenia, stymulowanej pozytywną motywacją (otrzymanie smakołyku). Zachowanie obronne pozwala trenerowi nakłonić psa do podjęcia niezbędnych działań (przyjęcia wymaganej pozycji) na tle negatywnych emocji, a następnie wzmocnić je pozytywnymi emocjami smakołykiem. Takie kontrastujące tło emocjonalne przyczynia się do rozwoju silnych umiejętności, ponieważ podstawą każdego zachowania jest doświadczenie (emocje). Bez emocji umiejętności nie są rozwijane. Agresja jako reakcja obronna psa może stać się sposobem na osiągnięcie satysfakcji i w związku z tym u zwierzęcia może rozwinąć się hiperagresywność, przypominająca pitbulle hodowane do „walki psów”.
Imitacyjna metoda treningu- metoda oparta na wrodzonej zdolności zwierząt do naśladowania. Wystarczy np., że jeden pies będzie podekscytowany, a inne psy zaczną reagować na jego szczekanie. Metodę naśladowczą wykorzystuje się w szkoleniu psów w zakresie pokonywania przeszkód, chwytania ubrania pozoranta, zatrzymywania uciekiniera, szczekania na komendę i wielu innych czynnościach, a także w szkoleniu szczeniąt.
Wszystkie psy uwielbiają się bawić. Jednocześnie wielu z nich postrzega szkolenie jako proces trudny i żmudny. Co jednak stoi na przeszkodzie, aby zabawa stała się elementem treningu, aby pies nie uchylał się od ćwiczenia nowych komend, ale potraktował je jako element ciekawego spaceru?
Oczywiście gra jest pomocniczą, a nie główną metodą treningu. Jednak to właśnie poprzez zabawę możemy utrzymać uwagę pupila na długi czas i w pełni zaangażować go w proces nauki. Dodatkowo elementy zabawy eliminują możliwość stresu, który często towarzyszy psu podczas wykonywania skomplikowanych poleceń. Przy braku doświadczenia może nam być trudno wytłumaczyć pupilowi czego dokładnie od niego chcemy, jednak w trakcie zabawy w sposób naturalny nawiązuje się wzajemne zrozumienie pomiędzy pupilem a właścicielem, co pozwala nam osiągnąć najlepszy wynik . Najczęściej metodę zabawy stosuje się w połączeniu z dwiema głównymi metodami treningowymi: mechaniczną i smakową. Obciążenie układu nerwowego psa przy takim podejściu do treningu jest minimalne.
Istotą metody zabawy jest rozwój psa określone zachowanie poprzez rozgrywkę w celu późniejszego szkolenia poleceń. Najprostszym przykładem jest nauczenie komendy „Fetch!” poprzez zabawę zabawkami do aportowania. Ponadto bardzo ważne jest stosowanie specjalnych szelek dla psów (na przykład Petstages, Zogoflex), ponieważ są one zaprojektowane tak, aby sprawiały przyjemność zwierzętom. Dzięki temu takie zabawki najlepiej przyciągają uwagę pupila i w przeciwieństwie do ulicznych patyków są całkowicie bezpieczne. Zwykłych kijków nie należy używać do zabawy także dlatego, że „zły człowiek” może takim kijem odwrócić uwagę psa.
Pies powinien rozpraszać się tylko zabawką i nie reagować na inne przedmioty.
Jak działa metoda gry na przykładzie gier typu fetch? Pozwalasz psu trzymać retrievera w zębach, a następnie rzucasz nim na niewielką odległość (z czasem odległość należy zwiększać). Pies rzuca się w pogoń za zabawką i w tym momencie wydajesz mu polecenie: „Aportuj!” Kiedy Twój pies znajdzie zabawkę i przyniesie ją Tobie, Ty również masz okazję przećwiczyć komendę „Daj!”. Nie zapomnij dać psu smakołyku, ale tylko wtedy, gdy zrobił wszystko poprawnie, w przeciwnym razie cel ćwiczenia zostanie stracony. Zatem w oparciu o ciekawą grę, którą uwielbiają wszystkie psy, nauczysz swojego pupila aportowania przedmiotów, których szuka.
Innymi skutecznymi pomocami szkoleniowymi są na przykład piłki dla psów. A oto prosty przykład korzyści proces edukacyjny Jedna taka piłka może załatwić sprawę.
Pobaw się z psem w aportowanie przez kilka minut. Pozwól swojemu zwierzakowi rozgrzać się i przygotować na zabawny spacer, okazując zainteresowanie swoimi gestami. Po pewnym czasie zrób sobie przerwę, zatrzymując się i trzymając piłkę w dłoni. Oczywiście pies będzie próbował kontynuować grę i ewentualnie odebrać Ci piłkę. Kiedy stanie naprzeciwko ciebie, podnieś rękę z piłką i powoli unieś ją nad głowę zwierzaka (w ten sam sposób, w jaki pracujesz ze smakołykiem). Aby nie stracić piłki z pola widzenia, pies zacznie siadać. Gdy tylko usiądzie, każ jej „Usiądź!” i daj im smakołyk. W ten sposób za pomocą prostej gry w piłkę utrwalisz u swojego psa wykonywanie jednej z najbardziej niezbędnych komend w życiu codziennym.
Mówiąc o innych przydatnych komendach, których można nauczyć psa metodą gry, nie sposób nie wspomnieć o komendzie „Patrz!”. Pozwalasz psu powąchać zabawkę, a następnie chowasz ją – najpierw w polu widzenia psa, aby widział, gdzie położyłeś zabawkę i szybko ją odnalazł, a następnie w bardziej odległych miejscach. Kiedy pies zacznie szukać ukrytej zabawki, wydaj mu komendę „Patrz!” I nie zapomnij nagrodzić go smakołykiem za znalezisko. Analogicznie, zabawa w chowanego z członkami rodziny nauczy psa odnajdywania danej osoby.
Również metoda zabawy będzie bardzo przydatna w wychowywaniu szczeniąt. Jeśli widzisz, że Twoje dziecko robi psikusy, na przykład podgryza nogę stołu, po prostu odwróć jego uwagę zabawą. A potem podaruj mu zabawkę – dlaczego nie alternatywą dla mebli i butów?
W domu, w którym mieszka pies, muszą znajdować się co najmniej 3 zabawki i muszą być one naprzemienne. W przeciwnym razie pies po prostu straci zainteresowanie grą.
Nie zapomnij o doskonaleniu swoich umiejętności jako trener, czytaj specjalistyczną literaturę i nie wahaj się skonsultować z profesjonalistami. Już wkrótce zrozumiesz, że szkolenie jest nie tylko przydatne, ale także bardzo zabawne, wzmacnia przyjaźń i poprawia wzajemne zrozumienie pomiędzy właścicielem a zwierzęciem!
Szkolenie przeprowadza się w celu rozwinięcia u psa specjalnych umiejętności niezbędnych do wykorzystania go w takim czy innym rodzaju służby (poszukiwanie, ochrona, pasterz itp.).
Specjalne szkolenie psów rozpoczyna się po opanowaniu ogólnych technik szkoleniowych, takich jak chodzenie w pobliżu, przywoływanie i trzymanie przedmiotu. Najtrudniejsze i najbardziej czasochłonne jest szkolenie psów do pracy w służbie poszukiwawczej. Największą trudnością jest wykształcenie u psa umiejętności wyraźnego, aktywnego różnicowania zapachów i od tego należy rozpocząć specjalne szkolenie psów tropiących (ryc. 138).
Na początku wypracowują selekcję rzeczy („nasze” i „obce”).
Ryż. 138. Specjalne techniki szkoleniowe (schemat)
Ćwiczenie umiejętności „pracy nad zapachem” należy przypisać mniej więcej połowie drugiego miesiąca specjalnego szkolenia i rozpocząć dopiero wtedy, gdy u psa rozwinie się ogólne „zainteresowanie” zapachem danej osoby, pies będzie odpowiednio zdyscyplinowany i praktykowano technikę pobierania próbek.
Przeszukiwanie terenu w poszukiwaniu psów poszukiwawczych wprowadza się dopiero po przeniesieniu psa do pracy na „ślepym” szlaku, gdyż pies pracując na skomplikowanym i trudnym szlaku często przełącza się na przeszukiwanie terenu, jako zadanie najłatwiejsze.
Rozwój gniewu i zatrzymania, który rozwija „zainteresowanie pracą” poprzez zapach osoby w poszukiwaniu psów poszukiwawczych, wprowadza się na początku rozwoju „ślepych” śladów.
Ćwiczenie strzeżenia, pilnowania, wypasania bydła i „komunikacji” zaczyna się później techniki ogólne dyscyplinowanie psa.
TECHNIKI PRZYGOTOWAWCZE DO SPECJALNEGO KURSU SZKOLENIOWEGO
ROZWÓJ ODPOWIEDZI NA WĘCH-WYSZUKIWANIE
Szkolenie i wykorzystanie większości psów służbowych opiera się na wykorzystaniu ich reakcji węchowej. Dlatego terminowy rozwój tej reakcji jest głównym warunkiem wysokiej jakości szkolenia psów w jednostkach szkoleniowych w krótkim czasie.
Bodźce warunkowe – komendy „Spójrz”, „Wąchaj” oraz gest – wskazanie ręką w kierunku poszukiwania. Zespół pomocniczy - „Aport”.
Bodźce bezwarunkowe - smakołyki, głaskanie, aportowanie przedmiotów, przynęty zapachowe.
Aby to zrobić, możesz użyć następujących metod.
Pierwszy sposób. Na trawiastym terenie trener na oczach psa rozrzuca 3-4 małe kawałki mięsa w różnych kierunkach. Jednocześnie pokazuje psu ostatni kawałek mięsa i pozwala mu go powąchać, a gdy pies sięgnie po mięso, rzuca je w trawę. Następnie wysyła psa na poszukiwanie smakołyku, kontrolując go za pomocą długiej smyczy. Metodę tę należy stosować w ostateczności, gdy reakcja psa na poszukiwanie jest znacznie zahamowana.
Drugi sposób Dobre rezultaty dają ćwiczenia polegające na odnalezieniu ukrytego trenera (właściciela) w obecności silnego kontaktu. Spacerując po terenie z różnorodnymi lokalnymi obiektami, trener, korzystając z odwrócenia uwagi psa, chowa się za osłoną i jeśli to możliwe, obserwuje go. Przy dobrym kontakcie pies z reguły zaczyna szukać właściciela za pomocą wzroku, słuchu i węchu. Podczas wietrznej pogody trener musi się schować, aby wiatr wiał z jego kierunku na psa. Ułatwi to uwzględnienie w wyszukiwaniu Twojego zmysłu węchu. Kiedy pies, odkrywszy tresera, podbiegnie do niego, zostaje nagrodzony smakołykiem.
W miarę rozwoju reakcji poszukiwawczej trener nie tylko chowa się, ale także oddala się od psa na odległość 50–100 metrów. Zachęci to psa do poszukiwania właściciela za pomocą śladu zapachowego. Gdy pies znajdzie swojego właściciela, zostanie nagrodzony grami i smakołykami. Następnie takie ćwiczenia wykonuje się, gdy trener przywiązuje psa smyczą do drzewa lub słupa i odchodzi na odległość 300–400 metrów, tak aby pies nie widział jego ruchu. Następnie drugi trener podchodzi do psa, odwiązuje go i posyła po właściciela. Podążając za psem na długiej smyczy, prowadzi go po ścieżce zapachowej. Jeśli pies chodzi aktywnie podąża za zapachem, wówczas asystent trenera pozostaje na miejscu, a pies pracuje samodzielnie.
Trzeci sposób. Podczas doskonalenia umiejętności aportowania należy posługiwać się różnymi przedmiotami aportującymi o niewielkich rozmiarach, długości 1–10 centymetrów, w kolorze odpowiadającym tłu terenu.
Ćwiczenia wykonuje się w ten sposób. Trener zapoznaje psa z zapachem przedmiotu, następnie rzuca go w trawę, krzaki lub inne bezwonne przedmioty i po 1-2 minutach na komendę „Szukaj aportu” wysyła psa za nim. Podczas godzinnej lekcji ćwiczenie powtarza się 6-8 razy. Te same ćwiczenia należy wykonać przy wykrywaniu obiektów zapachowych rozrzuconych przez asystentów.
Systematyczne powtarzanie takich ćwiczeń przyczynia się do rozwoju reakcji węchowo-poszukiwawczej, która jest później niezbędna do przeszukiwania terenu, pobierania próbek rzeczy i pobierania próbek zapachowych.
Czwarty sposób. W życiu (pracy) psem kieruje się zarówno zmysł dolny, jak i górny. Węchem górnym pies wyczuwa zapachy w powietrzu i w ten sposób określa lokalizację źródła zapachu, węchem dolnym bezpośrednio węszy ziemię. Poprzez ukierunkowane ćwiczenia należy rozwijać zarówno jej dolne, jak i górne zmysły.
W tym celu na 30–40 minut przed rozpoczęciem poszukiwań trener układa aportujące przedmioty na ziemi tak, aby 40–50% z nich leżało na ziemi, a reszta na wysokości 1–1,5 m od ziemi (na krzakach, gałęziach drzew, łodygach traw itp.). Co więcej, za każdym razem, gdy rozpoczynasz poszukiwania psa, musisz wziąć pod uwagę kierunek wiatru. Spraw, abyś chodził zarówno z wiatrem, jak i pod wiatr, i ćwiczył na zróżnicowanym terenie. Za każdy znaleziony przedmiot pies powinien zostać nagrodzony smakołykiem.
Piąty sposób. Ze względu na aktywną reakcję psa na zapachy pochodzenia zwierzęcego wskazane jest stosowanie przynęt zapachowych – gazików o zapachu krwi. Przynęty zapachowe (10–15 sztuk) układa się wzdłuż zamierzonej trasy ruchu trenera i psa w odległości 15–40 metrów od ścieżki. Liczba przynęt zmienia się na każdej lekcji; podczas poruszania się po szlaku pies jest na przedłużonej smyczy. Za każdą odkrytą pachnącą przynętę pies jest nagradzany głaskaniem i smakołykiem.
Podczas szkolenia każda lekcja i rozwój jakiejkolwiek specjalnej umiejętności powinny przyczyniać się do rozwoju reakcji zachowania węchowo-poszukiwawczego i doprowadzić ją do perfekcji.
1. Nadmierna pasjaćwiczenia polegające na odnajdywaniu kawałków mięsa rozrzuconych po okolicy. Pies przyzwyczaja się do szukania smakołyków na każdym spacerze.
2. Nieprawidłowe wykonanie ćwiczeń, gdy pies odnajduje właściciela lub przedmioty za pomocą wzroku i słuchu, a nie węchu.
ROZWÓJ AKTYWNEJ REAKCJI OBRONNEJ (ZŁOŚĆ)
Umiejętność nieufnego stosunku do obcych, odważna i aktywna walka z osobą atakującą psa, mocne trzymanie się jego ubrania to podstawa szkolenia psów do służb poszukiwawczych, wartowniczych, wartowniczych i innych służb specjalnych.
Bodźce warunkowe – komenda „Twarz” i gest – wskazanie ręką w stronę asystenta.
Bodźce bezwarunkowe – pomocnik i jego różne działanie na psa. Umiejętność rozwijana jest w oparciu o aktywną reakcję obronną. Możesz zastosować reakcję imitacji. Technikę wprowadza się po nawiązaniu dobrego kontaktu trenera z psem.
Rozwój aktywnej reakcji obronnej powinien rozpocząć się w okresie grupowego trzymania szczeniąt i trwać do momentu przeniesienia ich na główny kurs specjalnego szkolenia.
Metody i techniki szkolenia. Charakter ćwiczeń i kolejność ich powikłań zależy od wieku psa, stopnia jego przygotowania, warunków przetrzymywania przed rozpoczęciem szkolenia i panującej reakcji behawioralnej. Ćwiczenie wykonuje się w następującej kolejności. Na wybranym obszarze terenu, po zasłonięciu asystenta, prowadzący lekcję wydaje trenerowi polecenie założenia psa na łańcuch, przywiązując go do drzewa (słupa) na wysokości 1 metra od ziemi tak, aby po naciągnięciu łańcuch znajdował się wyżej niż tułów psa i nie opadał pomiędzy jego kończynami. Łańcuch trzyma się lewą ręką wraz ze smyczą w odległości jednego metra od obroży, aby osłabić (złagodzić) szarpnięcia psa w stronę pozoranta (ryc. 48).
Ryż. 48. Rozwój reakcji aktywno-obronnej
Na ustalony sygnał asystent ostrożnie wychodzi zza wiaty i podchodzi do psa, obserwując jego zachowanie. Trener, wskazując ręką na asystenta, wypowiada komendę „Twarz”. Głaskanie pobudza aktywną reakcję psa. Asystent podchodząc do psa wykonuje akcje ataku, uderzając kijem o ziemię, lekko po bokach psa. Kiedy już będzie wystarczająco podekscytowana, asystentka ucieka.
Trener uspokaja psa głaszcząc go. Po 2-3 minutach ćwiczenie powtarzamy.
Gdy pies nabierze odwagi i nie boi się huśtania się asystenta z wędką, przechodzi do ćwiczeń rozwijających chwyt na szmatach i specjalnych rękawach. W tym celu pomocnik, drażniąc psa uderzeniami rózgi, macha szmatą nad psem lub uderza go tak, aby mógł chwycić szmatę. Asystent słabym uściskiem przyciąga szmatę do siebie, próbując ją zabrać. Jeśli pies trzyma zbyt mocno, rzuca tę szmatę i gdy tylko pies się od niej uwolni, zmienia psa na inną szmatę. Na sygnał trenera asystent przestaje dokuczać i ucieka do schronienia. Ćwiczenie kończy się spacerem z psem.
Powtarzanie ćwiczeń wywołujących złość za pomocą szmat szybko prowadzi do powstania niepożądanego nawyku. Dlatego jeśli pies odważnie chwyta szmatę, nie boi się uderzeń rózgą, ćwiczone są ćwiczenia rozwijające mocny chwyt poprzez przechwytywanie specjalnych rękawów, psa uczy się walki z pozorantem poprzez ściąganie z niego elementów specjalnego ubioru i następnie chwytając pomocnika za ręce.
Ćwiczenia ćwiczone są przy udziale dwóch asystentów atakujących psa jednocześnie i wykorzystujących różne bodźce mechaniczne.
Złość u szczeniąt i psów z reakcją bierno-obronną rozwija się poprzez ćwiczenia grupowe, wykorzystujące zdolność psa do naśladowania. W takim przypadku jeden z psów w grupie musi być bardziej agresywny, aby jego zachowanie zachęcało inne psy do gwałtownej reakcji na wpływ pozoranta. Należy pamiętać, że w grupie nie powinno być więcej niż 4-5 szczeniąt lub 2-3 dorosłych psów, a dokuczanie nie powinno trwać dłużej niż 2-3 minuty. W przeciwnym razie u psów wystąpi nadmierna reakcja głosowa (szczekanie) i stanie się ono nadmiernie podekscytowane. system nerwowy. Na podstawie tego określa się liczbę i charakter ćwiczeń rozwijających złość Cechy indywidulane psy - wiek, nasilenie reakcji obronnych i podatność na szkolenie.
Zaleca się wykonywanie ćwiczeń ze szczeniętami 2-3 razy dziennie, a z psami starszymi niż 6-8 miesięcy, które nie mają wystarczającej złości, na pierwszych 4-5 lekcjach należy wykonać 5-6 ćwiczeń (po 2 kombinacje czas) z przerwami pomiędzy ćwiczeniami 5 -10 minut. Czas dokuczania wynosi 1–2 minuty. Następnie liczbę ćwiczeń stopniowo zmniejsza się do 1–2 razy na każdej lekcji.
Psa można uznać za przygotowanego do przeniesienia na kurs służbowy, jeśli nie boi się atakującej osoby, odważnie i aktywnie podejmuje z nią walkę, wykazując mocny chwyt i przechwytując ręce asystenta.
Możliwe błędy trenera:
1. Stosowanie przez asystenta silnych bodźców mechanicznych, które wywołują u psa raczej tchórzostwo niż złość.
2. Używanie jednolitego ubioru.
3. Prowadzenie zajęć na tym samym terenie, o tej samej porze dnia.
7. PODSTAWOWE TECHNIKI KURSU SPECJALNEGO
SZKOLENIE Z ZATRZYMANIA I OCHRONY OSOBY
Umiejętność zatrzymania uciekającego, odważnego, aktywnego zwalczania go oraz czujnego strzeżenia zatrzymanego na miejscu i w ruchu jest niezbędna przy wykonywaniu różnorodnych czynności zadania urzędowe i jest podstawą do rozwijania u psa innych specjalnych umiejętności.
Bodźce warunkowe: podstawowe – komenda „Twarz” i gest – wskazanie ręką w stronę asystenta; dodatkowe komendy „Blisko”, „Fu”, „Głos”, „Siad” itp.
Bodźce bezwarunkowe: asystent i jego skutki, głaskanie. Umiejętność rozwijana jest w oparciu o aktywną reakcję obronną po tym, jak u psa rozwinie się wystarczająca złość.
Metody i techniki szkolenia.Pierwszy okres . Zadanie: wykształcić u psa początkowy odruch warunkowy zatrzymania uciekającego człowieka i pilnowania go na miejscu.
Wymagania dotyczące szkolenia trenerskiego:
Poznaj cechy behawioralne swojego psa, potrafisz określić stopień pobudliwości psa;
Opanuj technikę kierowania psem na smyczy podczas zatrzymania asystenta;
Być w stanie pełnić rolę asystenta, gdy inni trenerzy wykonują ćwiczenia ze swoimi psami;
Poznaj kolejność rozwoju umiejętności u psa oraz możliwe błędy trenera i asystenta, które mogą prowadzić do powstania u psa niepożądanych odruchów warunkowych.
Ćwiczenia z zatrzymaniem uciekającego asystenta przeprowadza się w następującej kolejności. Wybrano miejsce z naturalnymi schronieniami. Prowadzący lekcję w obecności trenerów instruuje asystenta, wskazując lokalizację schronu, kolejność jego działań i kolejność pracy trenerów.
Trener przychodzi z psem we wskazane miejsce i trzymając go w pozycji siedzącej na krótkiej smyczy, wydaje komendę „Słuchaj” i wskazuje ręką w kierunku oczekiwanego pomocnika.
Kiedy pies się uspokoi, na dany sygnał zza schroniska wychodzi asystent i stymulując psa gestami, idzie w jego stronę. Pozwalając mu zbliżyć się do psa na 3-4 kroki, trener wydaje komendę „Stop”. Na tę komendę asystent odwraca się i ucieka we wskazanym kierunku (ryc. 49).
Ryż. 49. Trening walki z człowiekiem
Po odsunięciu asystenta o 5-10 kroków trener wydając komendę „Fas” i gestem, z zapiętą krótką smyczą, wprowadza psa do aresztu. Pomocnik biegnie bokiem, obserwując zachowanie psa i trzymając jedną rękę wyciągniętą w stronę psa. Kiedy pies podbiegnie, asystent podnosi rękę do góry, porywa psa, zachęca go do chwycenia rękawa ze skoku.
Po złapaniu jednej ręki asystent wykonuje uderzenia (rózgą, rękawkiem) w psa, aby przełączyć go na drugą rękę, potem ponownie na pierwszą itd. Po umożliwieniu psu „zaspokojenia” klapsa trener wydaje komendy asystent „Stop”. Na tę komendę asystent zatrzymuje wszystkie aktywne działania i stoi spokojnie. Trener podchodząc do psa bierze krótka smycz, lekko ją pociąga i po krótkim oczekiwaniu, wydając komendę „W pobliżu”, szarpie smycz do siebie, jeśli pies nie puści asystenta, wówczas lekko uderza go rózgą. Uspokoiwszy psa głaskaniem, sadza go w odległości 3-4 kroków od asystenta. Na pierwszych lekcjach, po minucie pilnowania spokojnie stojącego asystenta komendą „Połóż się”, asystent kładzie się i pies jest wyprowadzany. Takie ćwiczenia powtarza się 2-3 razy w tygodniu, a w pozostałe dni u psa rozwija się odruch warunkowy pilnuje asystenta na miejscu bez aresztowania.
Ćwiczenie wykonuje się w ten sposób. Trener z psem podchodzi do spokojnie stojącego asystenta, każdorazowo ubranego w różnorodne specjalne ubranko, sadza psa w odległości 3-4 metrów od niego i wydaje komendę „Straż!” Pomocnik powinien stać spokojnie i obserwować psa. Trener stopniowo odsuwa się od psa za każdym razem w różnych kierunkach, upewniając się, że pozostaje on w pozycji siedzącej. Jeśli pies spróbuje chwycić pozoranta, trener wydaje komendę „siad” z groźną intonacją i każe mu usiąść na smyczy. Ostatecznym celem takich ćwiczeń jest wykształcenie u psa umiejętności uważnego strzeżenia osoby podczas osobistego oględzin przez jej trenera (ryc. 50).
Ryż. 50. Przyzwyczajenie do pilnowania osoby zatrzymanej
Zatrzymanego przesłuchuje się w następującej kolejności. Trener każe asystentowi odwrócić się bokiem do psa, rozłożyć szerzej nogi i podnieść ręce do góry. Następnie na komendę „Straż” pozostawia psa w odległości 3–4 metrów od asystenta i podchodzi do niego z boku, badając go, zaczynając od rąk od góry do dołu. Jednocześnie obserwuje psa i okresowo powtarza komendę „Straż”. Po zakończeniu inspekcji trener okrąża strażnika w odległości 3 metrów i podchodzi do psa. Nakazuje zatrzymanemu opuścić ręce, skrzyżować nogi i położyć się na ziemi z komendą „Połóż się”. Następnie pies jest wyprowadzany.
W przyszłości wprowadzone zostaną następujące komplikacje:
Odległość wypuszczenia psa w celu zatrzymania stopniowo wzrasta do 30 metrów;
Asystent zmienia mundur;
Zajęcia odbywają się na zróżnicowanym terenie i o różnych porach dnia w połączeniu ze strzelaniem z broni na dystansie do 150–200 metrów;
Wydłuża się czas spędzony na nadzorowaniu osoby zatrzymanej na miejscu.
Jeśli najpierw, przed rozpoczęciem zatrzymania, asystent podchodził do psa i podniecał go uderzeniami rózgi, to później – machając rękami na odległość, oddalając się, za każdym razem coraz bardziej od miejsca trenera i pies. Następnie asystent porusza się spokojnie i ucieka dopiero po wydaniu komendy „Stop”.
W praktyce szkoleniowej u psa często wykształcają się niepożądane nawyki w odpowiedzi na standardowy strój pozoranta i jego monotonne zachowanie. Dlatego na każdej lekcji konieczna jest zmiana wierzchniego ubioru asystenta. Po zakończeniu pierwszego okresu szkolenia podczas zatrzymania wskazane jest, aby drugi asystent oddał strzał z odległości 150–200 metrów. Z lekcji na lekcję ta odległość się zmniejsza.
Pod koniec pierwszego okresu szkolenia pies powinien:
Odważnie ruszaj, aby zatrzymać uciekającego asystenta, który oddala się na odległość do 30 metrów, i aktywnie z nim walcz;
Przestań walczyć z asystentem po wydaniu przez trenera komendy „Stop”, „W pobliżu” i uważnie obserwuj asystenta w miejscu przez maksymalnie 2-3 minuty.
Drugi okres. Cel: usprawnienie odruchu warunkowego psa polegającego na zatrzymywaniu osoby i strzeżeniu jej w miejscu i ruchu do granic umiejętności.
Organizując i przeprowadzając zajęcia należy przestrzegać następujących zasad:
Ściśle przestrzegaj programu ćwiczeń, opartego na cechach psa;
Prowadzenie zajęć w zróżnicowanym terenie o różnych porach dnia (dzień, noc), zmieniając specjalny ubiór asystenta;
Na każdej lekcji zmieniaj charakter działań asystenta, w tym stale zwiększaj siłę stosowanych bodźców;
Podczas wykonywania ćwiczeń należy zawsze zachować określoną sekwencję – zatrzymanie, pilnowanie w miejscu, a następnie w ruchu, pozostawienie asystenta w pozycji leżącej i spacer z psem.
W drugim okresie ćwiczone są ćwiczenia z następującymi powikłaniami:
Stopniowe zwiększanie odległości psa od uciekającego pozoranta do 100–150 metrów i uczenie psa powściągliwości w momencie pojawienia się pozoranta;
Szkolenie psa do przechwytywania podczas walki z zatrzymanym;
Zatrzymanie asystenta w ubraniu inny kształt ubrania i uciekanie przed psem, zrzucając jego wierzchnią odzież;
Wykonanie ćwiczenia w połączeniu ze strzelaniem z różnych stron;
Zatrzymanie pozoranta idącego za każdym razem w różnych kierunkach (w stronę psa, od psa) i w różnym tempie.
Odległość psa od pozoranta zwiększa się stopniowo, co 2–3 sesje, 10–15 metrów, biorąc pod uwagę warunki terenowe i zwiększa się do 100–150 metrów w dzień i 40–50 metrów w nocy, jednocześnie oświetlając obszar ze światłami samochodu.
Ćwiczenie rozwijające przechwytywanie wykonuje się na kilka sposobów.
Pierwszy sposób. Asystent zakłada na ramiona specjalne rękawy na kombinezon treningowy (ochronny), a na plecy podwinięty płaszcz. Zatrzymany przez psa zachowuje się w ten sposób, że najpierw pies ściąga mu płaszcz, a następnie na przemian rękawy z prawego i lewego ramienia. Ćwiczenie kończy się trzymaniem asystenta w miejscu, w ruchu i chodzeniu.
Drugi sposób. Asystent ubrany w strój szkoleniowy bierze w jedną lub obie ręce drewniane noże z tępymi końcami. W momencie walki z psem wskazuje nimi psu ciosy, przesuwając ręką od góry do dołu, delikatnie dotykając nożem jego grzbietu. Pies z reguły chwyta rękę, która uderza. Następnie w ten sam sposób asystent 4-5 razy przełącza psa na drugą rękę. Ćwiczenie kończy się jak zwykle.
Trzeci sposób. Podczas walki z psem asystent chwyta ręką za obrożę, macha nią i okresowo uderza psa w boki, zmuszając go do chwycenia rękawów kurtki. W której Specjalna uwaga Należy zwrócić uwagę na zachowanie środków bezpieczeństwa, aby pies nie chwycił za twarz asystenta.
W wyniku konsekwentnej, wytrwałej, odważnej i umiejętnej pracy asystenta pies musi zostać wyszkolony do aktywnej walki z zatrzymanym i przechwytywania wszystkich części ciała.
Systematyczny trening w areszcie często powoduje u psów reakcję wokalną na widok asystenta, dlatego należy okresowo wykonywać poniższe ćwiczenie. Trener z psem przychodzi na wyznaczone miejsce, sadza psa, kuca obok niego i wskazując gestem prawa ręka w stronę oczekiwanego asystenta, wydaje komendę „Słuchaj”. Jeśli pies się zdenerwuje (piszczy, szczeka), to po wydaniu kolejnej komendy „Słuchaj” z groźną intonacją szarpie smyczą. Gdy pies się uspokoi, na ustawiony sygnał asystent spokojnie wychodzi zza wiaty i rusza wyznaczoną trasą. Jeśli pojawi się niepokój i reakcje wokalne, trener uspokaja psa. Po wyjściu do schroniska asystent wychodzi z psem. Trudnym zadaniem jest wyszkolenie psa, aby na sygnał trenera przestał walczyć z pozorantem. Po wydaniu komendy „Blisko” pies musi podejść do trenera i usiąść po lewej stronie nogi, nadal obserwując asystenta. Instruktor nie powinien zbliżać się do psa podczas walki z zatrzymanym, gdyż jest to niebezpieczne. Dlatego trener musi kontrolować psa za pomocą poleceń w odległości nie mniejszej niż 3–4 metry od asystenta.
Jeśli pies nie podejdzie po pierwszej komendzie „W pobliżu”, trener powtarza komendę z groźną intonacją i wzmacnia ją szarpnięciem smyczy lub uderzeniem wędki. Następnie należy, zmieniając charakter działań asystenta, stworzyć środowisko dźwiękowe zbliżone do rzeczywistego (wybuchy, strzały itp.), wykorzystując wzmacniacze do rejestracji dźwięku lub narzędzia symulacyjne.
Pod koniec drugiego okresu szkolenia pies powinien:
Zachęcamy do zatrzymania asystenta ubranego w różne umundurowanie na odległość do 100–150 metrów;
Aktywnie walcz z zatrzymanym, przechwytując ręce i nogi, którymi próbuje uderzyć psa;
Przestań walczyć z asystentem po komendzie trenera „Stop”, „W pobliżu”, podejdź do niego, usiądź na jego lewej nodze i pilnuj asystenta w miejscu i ruchu;
Nie rozpraszaj się dźwiękiem, światłem i innymi silnymi bodźcami.
Trzeci okres. Cel: doskonalenie umiejętności psa w zatrzymywaniu i pilnowaniu asystenta w trudnych warunkach, zbliżonych do wymagań służby.
W tym okresie ćwiczone są następujące ćwiczenia:
Zatrzymywanie asystenta na odległość do 200–300 metrów, chodzenie w różnych kierunkach, używanie niespodziewanych silnych bodźców;
Przyzwyczajenie do walki i samodzielnego pilnowania osoby siedzącej, stojącej lub leżącej pod nieobecność trenera;
Zatrzymanie asystenta w ciemności poprzez oświetlenie terenu reflektorami samochodowymi, reflektorem i flarami;
Przetrzymywanie 2–3 asystentów z jednym lub dwoma psami jednocześnie i ich pilnowanie;
Zatrzymanie asystenta w lokalu niemieszkalnym, piwnicy, strychu itp.;
Łączenie zatrzymania z innymi technikami specjalnymi;
Przyzwyczajenie psa do ochrony trenera przed atakiem eskorty;
Okresowe powtarzanie poprzednich ćwiczeń, biorąc pod uwagę przygotowanie psa, jeśli zajdzie taka potrzeba.
W ćwiczeniach zatrzymania pozoranta na dużą odległość odległość pozoranta od psa zwiększa się o 20–30 metrów co 2–3 ćwiczenia. Asystent nie ekscytuje psa specjalnie, ale zachowuje się w sposób zbliżony do naturalnego. Chodzi w różnych kierunkach (w stronę psa, od psa), zbliżając się do psa, zatrzymuje się i stoi (leży, siada) spokojnie, a także wykorzystuje silne, nieoczekiwane dla psa bodźce (atakuje psa krzykiem, uderza rękawem, czasem rózgą). We wszystkich przypadkach pies musi walczyć z pozorantem i strzec go, dopóki nie zbliży się trener. Wszystko to można ćwiczyć o różnych porach dnia w połączeniu z wszechstronnym fotografowaniem i oświetleniem terenowym. W tym przypadku pies jest z reguły kontrolowany bez smyczy. Aby uaktywnić czujność psa w stosunku do asystenta podczas pilnowania, inspekcji i eskorty, okresowo atakuje on trenera, podejmuje próbę ucieczki itp. We wszystkich przypadkach pies musi, zarówno na polecenie trenera, jak i samodzielnie, zaatakować psa. asystent. Po krótkiej walce asystent przestaje się ruszać, trener przywołuje psa do niego, zachęca go i ponownie kontynuuje eskortowanie. Stopniowo pies rozwija umiejętność ochrony trenera przed atakiem i uważnego strzeżenia asystenta. DO zatrzymanie dwóch lub więcej asystentów konieczne jest przejście po tym, jak pies aktywnie zatrzyma uciekiniera i walka z przechwyceniem.
Ćwiczenie wykonuje się w ten sposób. Prowadzący lekcję instruuje asystentów i umieszcza ich za wiatami w odległości do 50 metrów od siebie. Trener z psem siada we wskazanym miejscu (w odległości 50–60 metrów od pierwszego asystenta), odpina krótką smycz i lewą ręką trzymając psa za obrożę wydaje komendę „Słuchaj”. Na sygnał prowadzącego sesję zza schroniska wychodzi pierwszy asystent i spokojnie kieruje się w stronę trenera i psa. Trener wydaje komendę „Stop”. Asystent na tę komendę zatrzymuje się, po czym odwraca się i ucieka w kierunku drugiego asystenta. Po 10–15 sekundach trener wysyła psa do szlabanu komendą „Fas”, a on sam rusza za nim. Zatrzymany przez psa pierwszy asystent przestaje walczyć i kładzie się na ziemi, zakrywając rękami głowę i szyję. W tym momencie drugi asystent nagle wybiega zza schronu z hałasem i krzykiem i swoimi energicznymi ruchami przyciąga uwagę psa, który z reguły przestaje walczyć z pierwszym asystentem i przechodzi na drugiego. Ćwiczenie kończy się, gdy dwóch asystentów stoi na straży w miejscu i w ruchu.
W miarę jak pies rozwija umiejętność samodzielnego przełączania się z jednego asystenta na drugiego, warunki ćwiczeń ulegają zmianie. Pomocnicy wychodzą jednocześnie zza osłony i poruszają się (uciekają) w jednym lub różnych kierunkach. Podczas strzeżenia na miejscu i w ruchu atakują trenera i uciekają.
Jednocześnie psy są szkolone do przetrzymywania asystenta w pomieszczeniach niemieszkalnych i ciemnych. Najpierw asystent podnieca psa i biegnie do pomieszczenia. Trener na komendę „Fas” wypuszcza psa do kojca, a on sam za nim podąża.
Po krótkim pobiciu asystent zostaje odprowadzony pod eskortą. Po 20–30 minutach ćwiczenie powtarza się. Następnie pies jest wysyłany na przeszukanie terenu bez uprzedniego dokuczania.
Po zakończeniu szkolenia pies musi:
Odważnie i aktywnie podejdź do zatrzymania osoby znajdującej się w pomieszczeniu (oświetlonym, nieoświetlonym), poruszającej się na odległość do 200–300 metrów, o różnych porach dnia;
Aktywnie walcz z zatrzymanym (uzbrojonym, nieuzbrojonym, spokojnie stojącym, siedzącym, leżącym asystentem) zarówno w obecności jak i pod nieobecność trenera;
Na sygnał trenera przestań walczyć z asystentem, podejdź do niego, usiądź obok i uważnie strzeż zatrzymanego w miejscu i w ruchu podczas jazdy bez smyczy;
Aktywnie i odważnie broń trenera przed atakiem zatrzymanego.
Możliwe błędy trenera i ich konsekwencje:
1. Stosowanie przez asystenta silnych bodźców mechanicznych w pierwszym i drugim okresie szkolenia, wywołując u psa nie złość, a tchórzostwo.
2. Przetrzymywanie pozoranta ubranego stale w to samo ubranie (kształt, kolor) wykształca u psa niepożądane nawyki polegające na nadmiernej gniewnej reakcji na osobę ubraną w podobne ubranie oraz niepewnej reakcji lub odmowie zatrzymania osoby w innym ubraniu .
3. Wykonywanie ćwiczeń zatrzymujących na tym samym terenie w tym samym czasie, w efekcie pies pracuje aktywnie w znanych warunkach, gorzej w innych.
4. Monotonne sposoby pomagania asystentom prowadzą do edukacji odruch warunkowy reagować, aktywnie zatrzymywać osobę działającą tylko w określonej kolejności.
5. Zbyt częste powtarzanie ćwiczeń retencyjnych bez uwzględnienia indywidualnych cech każdego psa. W rezultacie psy reagują nadmiernie gniewnie na wszystkich obcych, czasem nawet na samego trenera, a pies często staje się trudny do kontrolowania.
SZKOLENIE WYSZUKIWANIA OSÓB PO ŚLADZIE WĘCHU
Główną techniką szkolenia psów poszukiwawczych i stróżujących jest wykształcenie umiejętności samodzielnego wykrywania śladu zapachowego i zainteresowanego, bezproblemowego poszukiwania osoby korzystającej ze śladu zapachowego przed jej aresztowaniem.
Bodźce warunkowe: podstawowe – komenda „Ślad” i gest (wskazanie ręką w kierunku śladu); pomocnicze - komendy „Wąchaj”, „Patrz”; dodatkowe - komendy „Głos”, „Cicho”, „Usiądź” itp.
Zapach szlaku staje się bodźcem warunkowym.
Bodziec bezwarunkowy jest pomocnikiem. Dodatkowo, w zależności od indywidualnego zachowania psa, jako bodziec bezwarunkowy można wykorzystać jedzenie, przedmiot aportowania i samego trenera.
Umiejętność rozwijana jest w oparciu o wrodzone poszukiwanie węchowo-poszukiwawcze, aktywno-obronne i reakcje behawioralne na pokarm.
Głównym wskaźnikiem przydatności psa do wyszkolenia go w poszukiwaniu osoby na podstawie śladu zapachowego jest obecność reakcji polegającej na poszukiwaniu węchowym i aktywnej reakcji obronnej. Można także szkolić psy, które są bardzo zainteresowane aportowaniem i które wykazują dominującą reakcję na pokarm.
Metody i techniki szkolenia.
Pierwszy okres. Zadanie: rozwinąć u psa początkowy odruch warunkowy aktywnego, zainteresowanego poszukiwania osoby według jego śladu zapachowego.
Przed szkoleniem psów do poszukiwania osoby za pomocą śladu zapachowego należy przećwiczyć następujące techniki przygotowawcze:
Nawiązanie kontaktu i rozwój ogólnych umiejętności dyscyplinowania niezbędnych do kontrolowania psa;
Rozwój gniewu i nieufności do obcych;
Szkolenie z zatrzymania asystenta na miejscu;
Rozwój wytrzymałości fizycznej (biegi przełajowe na dystansie 1–3 kilometrów);
Rozwój reakcji poszukiwania węchowego;
Przyzwyczajenie do pracy w ciemności;
Zapoznanie z czynnikami drażniącymi środowisko na terenie, na którym będą prowadzone zajęcia przygotowujące psy do pracy na tropach zapachowych.
Wymagania dotyczące przygotowania trenera. Podstawą sukcesu w szkoleniu psów jest szkolenie samych treserów, dlatego też metoda ich uczenia psów poszukiwania osoby po śladzie zapachowym powinna zapewniać stopniowy rozwój w nich odwagi, pewności siebie i niezbędnej inicjatywy w pracy z psem nad zapachem.
Trener musi wierzyć w swoje możliwości, umieć zaufać psu, znać specyfikę jego zachowania, podążać tropem zapachowym i dobrze orientować się w terenie.
Do czasu pierwszych ćwiczeń trener powinien:
Opanuj techniki umiejętnego, płynnego (bez szarpnięć) sterowania psem na długiej smyczy w zróżnicowanym terenie;
Potrafić zapamiętywać trasy szlaków i poruszać się po terenie;
Przestudiuj zachowanie psa podczas pracy nad tropem zapachowym;
Swobodnie rozdzielaj uwagę na swoje działania i kontrolę nad psem, otoczeniem, sygnałami od instruktora i innych osób, a także potrafij pełnić rolę asystenta trenera:
Ułóż tory wzdłuż wskazanych punktów orientacyjnych;
Bądź zamaskowany w terenie i poruszaj się pod wiatr, bez hałasu, szelestu itp.;
Przyjmij psa w płaszczu przeciwdeszczowym lub na specjalnych rękawach, bez zdejmowania go z siebie i walcz z zachowaniem środków bezpieczeństwa.
Ponadto trener musi być doskonałym tropicielem, warunek konieczny monitorować pracę psa i odnajdywać zagubiony ślad. W tym celu zaleca się prowadzenie szkolenia tropiącego bez psa.
Oczywiście trener i pies muszą być dobrze przygotowani do biegania na średnich i długich dystansach.
Pierwsze zajęcia należy przeprowadzić zgodnie z poniższymi zasadami. Wskazane jest wykonywanie ćwiczeń wcześnie rano lub wieczorem w terenie porośniętym trawą, przy jak najmniejszej ilości bodźców rozpraszających, czyli w warunkach, w których ślad zapachowy jest dobrze zachowany. W ciągu dnia, szczególnie przy dobrej pogodzie, zapachy ludzkie unoszące się na poszyciu trawy szybko ulegają zniszczeniu następujące powody: zielone części roślin (liście) w wyniku fotosyntezy wydzielają tlen, który jako aktywny utleniacz neutralizuje ludzkie zapachy; Ze względu na różnicę temperatur w powierzchniowej warstwie atmosfery i jej wyższych warstwach, pionowy ruch powietrza (inwersja) wzrasta wielokrotnie, co powoduje górne warstwy w atmosferze w warstwie przyziemnej następuje duży (w porównaniu do ciemnej pory dnia) napływ ozonu, który jest silnym utleniaczem związki organiczne, w tym cząsteczki ludzkiego zapachu; Promieniowanie słoneczne przyspiesza niszczenie cząstek ludzkiego zapachu.
Teren powinien być psu znany, zamknięty, z naturalnymi schronieniami (krzewy, wąwozy itp.). W pierwszym okresie szkolenia lepiej prowadzić zajęcia w jednym miejscu.
Pies powinien być w stanie na wpół zagłodzonym (głodnym) i czujnym. Trening odbywa się przy umiarkowanym wietrze (najlepiej słabym), trasa prowadzona jest w kierunku wiatru. Trener musi znać punkty początkowe i końcowe toru oraz trasę asystenta. Miejsce wytyczania śladu i przywiązania psa dobierane jest tak, aby nie mógł on zobaczyć kierunku ruchu asystenta ani odnaleźć go za pomocą poszukiwań słuchowych lub wzrokowych. W takim przypadku będzie zmuszona skorzystać ze zmysłu węchu.
Trasa musi mieć kształt zaokrąglony lub zygzakowaty i mieć długość 250–400 metrów.
Podczas jednej 4-6 godzinnej lekcji ćwiczenia do pracy nad śladem można wykonać 3-4 razy.
W zależności od indywidualnych cech psów (stopnia ich przygotowania i nasilenia dominujących reakcji), różne drogi ucząc ich poszukiwania osoby po ścieżce zapachowej.
Metoda pierwsza (główna) – rozpoczynanie psa tropem osoby bez wstępnego dokuczania, stosowana jest w przypadku psów, które wykazują aktywną reakcję obronną. Rozwój początkowego odruchu warunkowego odbywa się w następujący sposób. Prowadzący lekcję (instruktor) w obecności trenera daje asystentowi zadanie wytyczenia szlaku, wskazując punkt wyjścia, trasę ruchu i punkt końcowy za osłoną. Trener ma obowiązek monitorować przebieg toru i dobrze go zapamiętywać. Gdy asystent dotrze do punktu końcowego, trener idzie z nim
