2. Przeczytaj tekst.
Bawiące się psy.
Wołodia stanęła przy oknie i wyjrzała na ulicę, gdzie wygrzewała się w słońcu duży pies Polkana.
Mały Mops podbiegł do Polkana i zaczął biec i szczekać na niego. Złapał zębami swoje ogromne łapy i pysk i wydawał się bardzo irytujący dla dużego i ponurego psa.
- Poczekaj chwilę, ona cię zapyta! – powiedział Wołodia. - Ona da ci nauczkę.
Ale Mops nie przestawał grać, a Polkan spojrzał na niego bardzo przychylnie.
„Widzisz” – powiedział ojciec Wołodii – „Polkan jest milszy od ciebie”. Kiedy twoi młodsi bracia i siostry zaczną się z tobą bawić, z pewnością zakończy się to tym, że ich pokonasz. Polkan wie, że wstydem jest, aby duży i silny obrażał małego i słabego.
(106 słów)
(K. Uszyński)
3. Napisz, dlaczego autor nazwał tę historię „Psy podczas zabawy”.
4. Czego nauczyła Cię ta historia?
Nie można obrażać małych i słabych.
5. Zapisz słowa składające się z trzech sylab z pierwszego akapitu. Oddziel wyrazy łącznikami i dodaj nacisk.
Na miejscu, na ulicy, (na)słońcu, wielkie, takie-b-ka.
6. Zaprojektuj okładkę książki.
7. Wskaż liczbę liter i dźwięków w słowach.
rzut – 8 punktów, 6 gwiazdek.
wydawało się - 8 punktów, 7 gwiazdek.
kora – 5 punktów, 5 gwiazdek.
bracia – 6 punktów, 6 gwiazdek.
8. Rozwiąż krzyżówkę na podstawie treści tekstu.
Notatki z lekcji czytania literackiego, klasa I
Przedmiot
: Czytanie literackie
Klasa
:1
Temat lekcji
: K. Uszynski „Bawiące się psy” Szkoła Podstawowa 21. Wiek
Typ lekcji:
zapoznanie się z nową pracą. Cel: osiągnięcie wyników edukacyjnych dzięki technologii produktywnego czytania.
Zadania:
1. Popraw umiejętności przedmiotowe:
SŁUCHAĆ (słuchać)
- odbierać na słuch dzieło sztuki wykonywane przez nauczyciela; - odpowiadać na pytania dotyczące treści; - określić gatunek utworu
CZYTANIE
- odgadnąć treść na podstawie tytułu, ilustracji - znaleźć w tekście materiał charakteryzujący bohatera (z pomocą nauczyciela - przeprowadzić dialog z autorem podczas czytania tekstu - wyjaśnić wybór tytułu)
KULTURA KOMUNIKACJI MOWY
- wyraź i uzasadnij swój stosunek do tego, co czytasz 1. Utwórz UUD: przewiduj; oceniać wyniki wydajności (regulacyjne UUD);
- sformułować cel poznawczy; przeprowadzać dowody; wyodrębnić niezbędne informacje; świadomie konstruować wypowiedź mowną (Cognitive UUD); - zadawać pytania; wyrażaj swoje myśli w sposób kompletny i dokładny (komunikatywny UUD); - oceń poczynania bohaterów (Osobisty UUD). Wyposażenie: - podręcznik, strona 14 POSTĘP lekcji
Gradacja
lekcja
Działalność nauczyciela
Działalność studentów
Zaplanowany
wyniki
(temat)
Planowane wyniki
(osobisty i metatemat)
Pracować z
tekst do
czytanie
1. Przewidywanie (prognozowanie
treść)
-Dziś zapoznamy się z twórczością K. Ushinsky'ego „Zabawa z psami” _Otwórz podręczniki na stronie 14 -Po tytule możesz określić, czy będziemy czytać opowiadanie lub bajkę. Czy na podstawie tytułu i ilustracji możemy powiedzieć, o czym będzie ta historia?
2. Wyznaczanie celów
-Wiesz co to jest tajemnica? Po co są sekrety? Jak myślisz, o czym będziemy dzisiaj rozmawiać na zajęciach? Przeczytamy opowiadanie – Bajek zwykle tak się nie nazywa. - Poczytamy o psach, które się bawiły - Tajemnica. Coś ukrytego. Sekret. Dzieci wyrażają swoje opinie - Określ gatunek utworu. Zgadnij treść według tytułu. Wyrażają swoją opinię. Przedstaw dowody (COGNITIVE UUD) Wyraź swoje przemyślenia w sposób kompletny i dokładny (COMMUN.UUD) Prognozuj (REGUL.UUD)
Pracować z
tekst w
czas
czytanie
1
.- Czytanie tekstu za pomocą
stosowanie technik: „dialog”
czytanie.
2. Ogólna rozmowa
- Jakim psem był mops? -Jakim charakterem mogłaby być? _ Przeczytaj, jak pisze o tym autor. - A Polkan? _ Przeczytaj w tekście, co powiedział Wołodia, obserwując psy? _ Dlaczego Wołodia zdecydował, że Polkan da mopsowi nauczkę. -Kogo Wołodia mógłby obrazić? Przeczytaj 3.
Ekspresyjna lektura opowiadania
studenci
Słuchają tekstu, śledzą postępy w czytaniu, wchodzą w „dialog z autorem” – Mało. - Zabawny, niegrzeczny. -Duży. Poczekaj chwilę, ona zada ci nauczkę. Ona da ci lekcję. Prawdopodobnie sam obraził małych; duzi i silni wstydzą się urazić małych i słabych. Wyraź i uzasadnij swój stosunek do tego, co czytasz. Znajdź w tekście materiał charakteryzujący bohatera. Wyodrębnij niezbędne informacje poznawcze UUD). Świadomie konstruuj wypowiedź mowną (Cognitive UUD). Oceń działania bohaterów (Osobisty UUD). Wyrażaj swoje myśli w sposób kompletny i dokładny (komunikatywny UUD).
Pracować z
tekst
1.- Dlaczego ojciec Wołodii go potępił? Nie wiedział, jak grać, Sformułuj główne Wydobądź niezbędne informacje poznawcze UUD).
Po
czytanie
-Jaki sekret znał Polkan? Jakie są sekrety? 2. Zadanie twórcze. Ustnie ułóż historię „Jak grać poprawnie” obraziła najmłodszych. Polkan wie, że wstydem jest, aby duży i silny obrażał małego i słabego - Sekret przyjaźni, zachowania, dobrej nauki. pomyślał Ustnie ułóż zdania. Świadomie konstruuj wypowiedź mowną (Cognitive UUD).
Odbicie
Jaką nową pracę dziś przeczytałeś? - Kto jest autorem tego dzieła? Oceń swoją pracę na zajęciach, kontynuując zdania: Zdałem sobie sprawę, że... Zaskoczyło mnie... Chciałem …. K. Uszynski Bawiące się psami. Uzupełnij zdania ustnie. Oceń wyniki wydajności (regulacyjne UUD). Świadomie konstruuj wypowiedź mowną (Cognitive UUD).
K. Uszyński
. Wołodia stanął przy oknie i wyjrzał na ulicę, gdzie w słońcu wygrzewał się duży pies ogrodowy Polkan. (Jakie pytanie chciałbyś zadać autorowi? Jakim słowem można zastąpić słowo „duży”? Jak przedstawiłeś Polkana?)
Mały Mops podbiegł do Polkana i zaczął biec i szczekać na niego; chwycił zębami swoje ogromne łapy i pysk i wydawał się bardzo denerwujący dla dużego i ponurego psa. Jak rozumiesz słowo „ponury”? Co może się wydarzyć dalej? Dlaczego? Poczekaj chwilę, ona cię zapyta! – powiedział Wołodia. „Da ci nauczkę.” (Co masz na myśli „da ci nauczkę?”) Ale Mops nie przestawał grać, a Polkan spojrzał na niego bardzo przychylnie. (życzliwie, życzliwie) Widzisz – ojciec Wołodii powiedział: „Polkan jest milszy od ciebie”. Kiedy twoi młodsi bracia i siostry zaczną się z tobą bawić, z pewnością skończy się to tym, że ich przyszpilisz. Polkan wie, że wstydem jest, aby duży i silny obrażał małego i słabego.
Natalia Prudnikowa
Lekcja otwarta na temat rozwoju mowy w kl grupa seniorów. Opowiedzenie historii K. Ushinsky’ego „Playing Dogs”
Opowiedzenie historii K. Uszyński
« Bawiące się psy» .
Treść programu: utrwalić umiejętności opowiadaj ponownie opowiadania.
Zadania:
1. Edukacyjne.
Ucz spójnie, konsekwentnie opowiadanie ze zdjęcia.
Umiejętność rozróżniania dźwięków miękkich i twardych.
2. Rozwojowy.
Rozwijać i wzbogacić leksykon dzieci.
3. Edukacyjne.
Kształtuj troskliwe i życzliwe podejście do zwierząt oraz opiekuj się nimi.
4. Korygujące.
Dbamy o prawidłową postawę.
Prace wstępne:
Czytanie opowiadania K. D. Uszyński(„Niedźwiedź naukowiec”, "Żmija" itd.)
Namysł ilustracje do bajek i historie K. D. Uszyński.
Sprzęt: zabawka pies, zdjęcia, zielone i niebieskie kwadraty (na dziecko) aby wskazać dźwięki twarde i miękkie, zdjęcie z fabuła.
Postęp lekcji.
I.-Chłopaki, Rozwiąż zagadkę:
Ty głaskasz - on pieści,
Dokuczasz – on gryzie (pies) .
Dlaczego tak myślisz? (odpowiedzi dzieci).
Przyszedł nas dzisiaj odwiedzić pies, chce usłyszeć, co wiedzą chłopaki psy. Powiedzmy jej?
Chłopaki, jakim zwierzęciem jest pies? Dlaczego tak myślisz?
Jakiego rodzaju postacie tam są? psy? (Dobry, zły, zwinny).
Co tam jest? psy według zawodu? (straż graniczna, straż pożarna).
Jak nazwać młode? psy? (szczeniak)
Chłopaki, złóżmy propozycję dot psy.
Chłopaki, ja też mam takiego piesi chcę przedstawić ci moją propozycję:
Mój pies jest miły! Zamieniam słowa 1 i 2.
Zagrajmy w grę„Żywe słowa”.
II. -Dziś kontynuujemy zapoznawanie się z twórczością K.D. Ushinsky’ego i przeczytaj historię« Bawiące się psy» .
Po pierwszym czytaniu odpowiadamy na pytania.
1. Kto stał przy oknie i patrzył psy?
2. Czym one były? psy?
3. Co zrobił ten duży? pies?
4. Co zrobił maluch? pies?
5. Co powiedział Wołodia?
6. Co tata powiedział Wołodii?
III Prowadzimy muzyczne ćwiczenia ruchowe. tylko minutę.
Czytam to drugi raz.
A teraz chłopaki, proszę was opowiedz historię jeszcze raz(Dzwonię do 1 osoby, powtórz -2 razy) . W areszcie na lekcjach gramy z chłopakami w grę„Nazwij dźwięk”.
Kochani, kto do nas przyszedł? (pies) .
Powiem słowo, a ty posłuchasz.
Teraz powiedzmy to wszyscy razem - pies.
Jaki jest pierwszy dźwięk, który słyszymy? -Z
Jak się to wymawia? - stanowczo.
Który kwadrat reprezentuje twardą spółgłoskę? - niebieski.
Pracujemy także ze słowem mocnym.
Słowa- (pies, mocny).
IV. Na końcu podsumowanie zajęć:
Podobało ci się klasa?
O jakim zwierzęciu rozmawialiśmy? Jakie to zwierze?
Co Ci się najbardziej podobało? Naszemu Trezorowi bardzo się podobało klasa, mówi: dziękuję wszystkim!
Przeczytaj tekst.
Bawiące się psy.
Wołodia stanął przy oknie i wyjrzał na ulicę, gdzie na słońcu wygrzewał się duży pies Polkan.
Mały Mops podbiegł do Polkana i zaczął do niego biegać i szczekać. Złapał zębami swoje ogromne łapy i twarz i zdawało się, że bardzo denerwuje dużego i ponurego psa.
Poczekaj chwilę, ona cię zapyta! – powiedział Wołodia. Ona da ci nauczkę.
Ale Mops nie przestawał grać, a Polkan spojrzał na niego bardzo przychylnie.
Widzisz, powiedział ojciec Wołodii, Polkan ma lepsze serce niż ty. Kiedy twoi młodsi bracia i siostry zaczną się z tobą bawić, na pewno zakończy się to tym, że ich pokonasz. Polkan wie, że wstydem jest, aby duży i silny obrażał małego i słabego.
3. Zapisz, dlaczego autor nazwał opowiadanie Zabawa psów.
4. Czego nauczyła Cię ta historia?
5. Zapisz słowa składające się z trzech sylab z pierwszego akapitu. Oddziel wyrazy łącznikami i dodaj nacisk.
6. Zaprojektuj okładkę książki.
7. Wskaż liczbę liter i dźwięków w słowach.
8. Rozwiąż krzyżówkę, skupiając się na treści tekstu.
Publikacja zawiera mapę technologiczną lekcja czytania literackiego na temat „Lekcje etyki w twórczości K.D. Ushinsky’ego „Grające psy” oraz prezentacja do lekcji.
System nauczania i uczenia się systemu edukacji rozwojowej L.V. Zankova, druga klasa
Pobierać:
Zapowiedź:
Mapa lekcji technologicznej
Czytanie literackie
Temat:_ Lekcje etyki w pracy K.D. Uszyński „Bawiące się psy” ________________
Klasa:_____Szkoła:______
Nauczyciel:_ _Mamczenko Tatyana Evgenievna
Data: „____”_____20___
Typ lekcji: odkrycie nowej wiedzy |
||||||
Temat: „Lekcje etyki w pracy K.D. Uszyński „Bawiące się psy” |
||||||
Cel: znajomość twórczości K.D. Uszyńskiego „Zabawa w psy” i jej etyczna strona. |
||||||
Planowane wyniki |
||||||
Temat: - Opanowanie czytania semantycznego. Zapoznaj się i przeanalizuj inne dzieła K.D. Uszyński. | Metatemat:
Monitorować i oceniać proces i wyniki działań; Analizuj obiekty w celu zidentyfikowania cech;
Naucz się podkreślać i zdawać sobie sprawę z tego, czego się już nauczyłeś, a czego jeszcze musisz się nauczyć; - itd.
Wspólnie ustalamy zasady komunikacji i zachowania na lekcji i przestrzegamy ich; Naucz się wyrażać swoje myśli z wystarczającą kompletnością i dokładnością, zgodnie z zadaniami i warunkami komunikacji. | Osobisty: Kształtowanie gustu artystycznego jako umiejętności odczuwania i postrzegania w całej jego różnorodności. Rozwijanie ciekawości i zainteresowania zdobywaniem nowej wiedzy i umiejętności; Skoncentruj się na współpracy edukacyjnej z nauczycielem i kolegami z klasy. |
||||
Połączenia interdyscyplinarne: - |
||||||
Sprzęt: ekran projekcyjny; tablica; Zasięg widzenia: ilustracja Materiał dydaktyczny: |
||||||
Podczas zajęć |
||||||
Planowane wyniki |
||||||
|
||||||
Sprawdź swoją gotowość do lekcji. Jaka jest teraz nasza lekcja? Spędźmy ćwiczenia oddechowe i przygotuj się do czytania. Zdmuchnąć świeczkę. Weź głęboki wdech i wypuść całe powietrze na raz. Zdmuchnij jedną dużą świecę. Wyobraź sobie, że na Twojej dłoni znajdują się trzy świece. Weź głęboki wdech i wydychaj trzema oddechami. Zdmuchnij każdą świecę. Wyobraź sobie, że masz przed sobą tort urodzinowy. Jest na nim wiele małych świec. Weź głęboki oddech i spróbuj zdmuchnąć jak najwięcej małych świeczek, wykonując maksymalną liczbę krótkich wydechów. W kwiaciarni. Wyobraź sobie, że przyszedłeś do kwiaciarni i poczułeś zachwycający aromat kwitnących roślin. Weź głośny wdech przez nos i wydech przez usta (2-3 razy). W windzie. Wyobraź sobie, że jedziemy windą i ogłaszamy piętra. Im wyższe piętro, tym wyższy głos i odwrotnie. Jedziemy najpierw od pierwszego do dziewiątego, a potem w dół. | Zajmijcie miejsca i sprawdźcie ich gotowość do lekcji. Wykonuj ćwiczenia oddechowe. | Temat:
Metatemat: Rozmowny:
|
||||
2. Ustalenie tematu lekcji. Ustalanie celów. (4 minuty) |
||||||
Spójrz na tablicę, co jest na ilustracji? Co robią postacie na ilustracji? Zwróć uwagę na psy, co robią? Spróbuj sobie wyobrazić, jaki będzie tytuł dzieła, które dzisiaj będziemy czytać? (Bawiące się psy) Gdzie możemy sprawdzić, czy utwór tak się nazywa? Jaki cel możemy ustawić dla lekcji? | Patrzą na ilustrację, nazywają przedstawione postacie i mówią, co robią postacie na ilustracji. Podczas zajęć zgaduj tytuł pracy. Praca z podręcznikiem. Temat lekcji to „Bawiące się psy”. | Metatemat: Regulacyjne
Kognitywny:
Przepisy:
|
||||
3. Aktualizacja niezbędnej wiedzy (5 min) |
||||||
Proszę spojrzeć na ekran i posłuchać trochę o autorze, a następnie zadam pytania dotyczące mojej historii. Konstantin Dmitriewicz Uszynski (1824-1871) urodził się w Tule, dzieciństwo spędził niedaleko Nowogrodu, w małym majątku rodziców. Po ukończeniu szkoły średniej, Nie żył długo: zmarł w wieku 47 lat, ale za swoje krótkie życie zrobił wiele. Spełnił swoje młodzieńcze marzenie, zapisane w pamiętniku: „Jedynym celem mego życia jest zrobić jak najwięcej dobra dla ojczyzny i na to muszę skierować wszystkie swoje siły”. Gdzie urodził się K.D.? Uszyński? W którym roku? Ile książek wydał K.D.? Uszyński? Jakie to były książki i dlaczego? | Posłuchaj opowieści o K.D. Uszyński. Odpowiadać na pytania | Rozmowny:
Kognitywny:
|
||||
4. Motywacja aktywność poznawcza(1 minuta.) |
||||||
Spójrz na tablicę, jest tam napisane kilka słów. Jak myślisz, jakie są te słowa? Co mieli na myśli? Co musimy zrobić, aby dowiedzieć się, co oznaczają i do kogo należą? | Slajd z napisami „Polkan”, „Mops”, „Wołodia”. | Osobisty:
|
||||
5. Organizacja aktywności poznawczej (10 min).„Odkrywanie” nowej wiedzy przez uczniów. |
||||||
Czyta łamańce językowe, wystukując rytm i zwiększając tempo. Koś, kosie, póki jest rosa, usuń rosę - i wrócimy do domu Jakie były psy? (duży i mały) Jakie mają przezwiska7 (Polkan, Mops) | Posłuchaj, jak nauczyciel czyta łamańce językowe. Razem z nauczycielem wystukują palcami rytm i czytają. Czytają wystukując rytm bez nauczyciela. Zwiększaj tempo podczas czytania. Troje dobrze czytających dzieci czyta dzieło w kolejności. Odpowiadać na pytania. | Temat: - Potrafić wykonywać ćwiczenia rozwijające mowę i aparat oddechowy. - Opanowanie czytania semantycznego. |
||||
6. Organizacja samodzielnych zajęć praktycznych (15 min). |
||||||
Teraz pierwszy wiersz ponownie czyta pierwszy akapit. Drugi i trzeci to akapit drugi. Odpowiedz na pytania. 1 akapit: Czyimi oczami będziemy oglądać to, co się dzieje?(oczami chłopca Wołodii) 2 akapit (2 wiersze): - Czego dowiedzieliśmy się o Polkanie? (duże, ponure, ogromne łapy, wyglądało przychylnie) Co oznacza duże, jak mogę to powiedzieć inaczej?(dorosły) Jak rozumiesz słowo „ponury”?(W zły humor, smutny, smutny) Co oznacza „korzystnie”?(życzliwy, protekcjonalny, sprzyjający komuś) 2 akapit (3 wiersze): A jeśli jest mała, zgadnij, jaką może być postacią?(zabawny, niegrzeczny, zabawny, zarozumiały) Znajdź i przeczytaj jak Mops zachowywał się z Polkanem? Co zrobiłeś? Znajdź słowa akcji(podbiegł, zaczął rzucać i szczekać; został złapany, bardzo mnie to irytowało) Czy psy się bawiły? Przeczytaj, co powiedział Wołodia, obserwując psy?(„Poczekaj, ona ci da nauczkę!” powiedział Wołodia. „Ona da ci nauczkę”) 3 ust. Dowiedz się, kogo Wołodia mógł obrazić?(młodsi bracia i siostry) Wiecie, chłopaki, z tekstu nie jest jasne, czy Wołodia ma już braci i siostry, ale mądry ojciec ostrzega syna. Znajdź główne słowa. Przeczytaj to. (wstyd, żeby duży i silny obrażał małego i słabego) - Czy te główne słowa odnoszą się tylko do psów? Czy ludzie powinni o nich pamiętać i podążać za nimi? | Pierwszy wiersz analizuje pierwszy akapit. Drugi i trzeci to akapit drugi. Przeanalizuj trzeci akapit i znajdź główną myśl. Odpowiadać na pytania. | Temat: - Analiza dzieła pod kątem etycznym - Opanowanie czytania semantycznego. Metatemat: Kognitywny
Komunikacja
|
||||
7. Diagnostyka osiągnięcia zaplanowanych rezultatów (2 min) |
||||||
Po tekście podane są słowa. Co mieli na myśli? Wybierz słowa, których Wołodia musi się nauczyć od Polkana. | Wybierają z podręcznika cechy, których Wołodia musi się uczyć od Polkana. | Kognitywny:
|
||||
8. Podsumowanie. Odbicie. (5 minut) |
||||||
- Jaki był cel naszej lekcji? Czy to osiągnęliśmy? Jak nazywali się bohaterowie dzieła? Jaka jest główna myśl w pracy? Przyjrzyj się planszy i uzupełnij wzory. | Odpowiadać na pytania. Buduj refleksyjne zdania, korzystając z szablonów na tablicy. | Kognitywny:
ocena procesów i wyników wydajności Przepisy:
świadomość tego, czego się już nauczyłeś, a czego jeszcze musisz się nauczyć Rozmowny:
ocenianie jakości działań edukacyjnych własnych i ogólnokształcących |
||||
Dodatkowe zadania twórcze |
||||||
Wymień bohaterów tego dzieła? (Zając i Jeż) Opisz zająca? (Biały, gładki) Opisz jeża? (Kłujący, brzydki) Co zając powiedział jeżowi? (Że jego sukienka jest brzydka i szorstka) Czy ma rację? Co jeż odpowiedział zającemu? (To ciernie chronią przed zębami psów i wilków) Jaka jest główna myśl tej pracy? (Co nie jest istotne wygląd, ale ważny jest spokój wewnętrzny)
Co brat powiedział siostrze? (Nie dotykaj góry) Co powiedziała twoja siostra? (Nie dotykaj lalek) Co robiły dzieci (Siedziały w rogach i nudziły się) Dlaczego dzieci się nudziły? (Bardziej interesująca jest gra razem) Jaka jest główna idea? (Żyjcie razem i nie kłóćcie się) | Przeczytaj prace i odpowiedz na pytania nauczyciela. | Temat:
Metatemat: Slajd edukacyjny 2 „Zabawa z psami” K.D. Uszyński Konstantin Dmitriewicz Uszynski (1824-1871): „Jedynym celem mojego życia jest zrobienie jak najwięcej dobra dla mojej ojczyzny i na to muszę skierować wszystkie swoje siły”. Polkan Mops Wołodia Koś, koś, póki jest rosa, precz z rosą - i jesteśmy w domu. Wstyd, że duży i silny obraża małego i słabego. Niezbyt dobrze skrojony, ale ciasno uszyty. Biały, elegancki króliczek powiedział do jeża: „Jaką masz brzydką, kłującą sukienkę, bracie!” „To prawda”, odpowiedział jeż, „ale moje ciernie chronią mnie przed zębami psa i wilka; czy Twoja piękna skóra służy Ci w ten sam sposób? Zamiast odpowiedzieć, króliczek tylko westchnął. Razem jest ciasno, ale osobno jest nudno. Brat mówi do siostry: „Nie dotykaj mojej bluzki!” Siostra odpowiada bratu: „Nie dotykaj moich lalek!” Dzieci siedziały w różnych kątach, ale wkrótce oboje zaczęli się nudzić. Dlaczego dzieci się nudziły? | ||||
