Pierwsze spotkanie rodziców przyszłych pierwszoklasistów. Już niedługo powrót do szkoły: pierwsze spotkanie rodziców przyszłych pierwszoklasistów

Pierwsze spotkanie rodziców uczniów klas pierwszych

„Gotowość do podjęcia nauki w szkole nie oznacza umiejętności czytania, pisania i liczenia.

Być gotowym do szkoły oznacza być gotowym, aby nauczyć się wszystkiego.

Wenger Los Angeles

Cel spotkania z rodzicami:

Tworzenie warunków włączenia rodziców przyszłych pierwszoklasistów w proces przygotowania dziecka do szkoły.

Zadania

Przedstawcie sobie nawzajem rodziców.

Przedstaw trudności związane z adaptacją dziecka do szkoły i podaj zalecenia na ten temat.

Udzielaj praktycznych porad i zaleceń dotyczących przygotowania dziecka do szkoły.

Postęp spotkania

1. Uwagi wstępne

Cześć. Jest mi bardzo miło poznać rodziców moich nowych uczniów, ale moment naszego spotkania charakteryzuje się także tym, że nie tylko Wy się martwicie, ale, szczerze przyznam, ja też. Czy będziemy się lubić? Czy znajdziemy wzajemne zrozumienie i przyjaźń? Czy będziesz w stanie usłyszeć, zrozumieć i zaakceptować moje żądania i pomóc naszym małym pierwszoklasistom? Od tego zależy powodzenie naszej wspólnej pracy z Państwem. Abyśmy czuli się razem dobrze, poznajmy się trochę.

2. Opowieść o szkole

Pozwól, że opowiem Ci trochę o sobie. (Nauczyciel opowiada o sobie i swoich zainteresowaniach.)

3. Opowieść o programie „Szkoła Rosji”.

Klasa będzie uczyć się według programu „Szkoła Rosji”. Ten program jest przystępny, zapewnia dobre umiejętności obsługi komputera i uczy dzieci samodzielnej pracy. Zachowana jest ciągłość treści nauczania pomiędzy szkołą podstawową a szkołą średnią. Od 2011 roku wszystkie szkoły przeszły na nowe standardy. Wszystkie podręczniki w zestawie „Szkoła Rosji” zostały poprawione zgodnie ze standardami, do każdego podręcznika dołączony jest zeszyt ćwiczeń.

Od pierwszego września wszystko będzie nowe dla Twoich dzieci: lekcje, nauczyciel, szkolni przyjaciele. Bardzo ważne jest, abyście wy, kochający rodzice, byli blisko swoich dzieci. Teraz ty i ja jesteśmy jednym wielkim zespołem. Musimy się razem radować i pokonywać trudności, dorastać i uczyć się. Uczyć się znaczy uczyć siebie. Z reguły ich matki i ojcowie, babcie i dziadkowie uczą się razem z dziećmi. Nauczyciel uczy się także ze swoimi uczniami. Mam nadzieję, że przez te cztery lata nasz zespół będzie przyjazny i zjednoczony.

Powiedz mi, czy potrafisz klaskać jedną dłonią? Potrzebujesz drugiej ręki. Klaśnięcie jest wynikiem działania dwóch dłoni. Nauczyciel jest tylko jedną dłonią. I bez względu na to, jak silna, kreatywna i mądra jest, bez drugiej dłoni (i to na waszej twarzy, drodzy rodzice), nauczycielka jest bezsilna. Stąd możemy wywnioskować pierwsza zasada:

- Tylko razem, wszyscy razem, pokonamy wszelkie trudności w wychowaniu i kształceniu dzieci.

Zwracam uwagę na mały test: „Test dla rodziców”

Jeśli odpowiedziałeś twierdząco 15 lub więcej pytań co oznacza, że ​​Twoje dziecko jest już na to gotowe szkolenie. Nie na próżno z nim pracowałeś, a w przyszłości, jeśli będzie miał trudności w nauce, z Twoją pomocą będzie w stanie sobie z nimi poradzić.

Jeśli Twoje dziecko poradzi sobie z zawartością 10-14 pytań powyżej, to jesteś na dobrej drodze. Na swoich zajęciach wiele się nauczył i wiele się nauczył. A te pytania, na które odpowiedziałeś przecząco, wskażą Ci, na jakie punkty musisz zwrócić uwagę, co jeszcze musisz ćwiczyć ze swoim dzieckiem.

W przypadku, gdy liczba odpowiedzi twierdzących 9 lub mniej powinnaś poświęcać więcej czasu i uwagi na zajęcia z dzieckiem. Nie jest jeszcze całkiem gotowy, aby pójść do szkoły. Dlatego Twoim zadaniem jest systematyczna praca z dzieckiem, trenowanie występów różne ćwiczenia.
Na progu szkoły chyba najważniejsze jest nauczenie dziecka samodzielności. W końcu dziecko będzie musiało wykonywać jedno zadanie po drugim, podejmować decyzje, budować osobiste relacje z kolegami z klasy i nauczycielem, a zatem ponosić odpowiedzialność.

Do szkoły pozostały jeszcze cztery miesiące. Jak i na co zwrócić uwagę przygotowując dziecko do szkoły?

MATEMATYKA

Umiejętność liczenia do 100 absolutnie nie jest konieczna i, ogólnie rzecz biorąc, nie jest to szczególnie trudne. O wiele ważniejsze jest, aby dziecko zorientowało się w zakresie dziesięciu, czyli liczyło Odwrotna kolejność, wiedział, jak porównywać liczby, rozumiał, która jest większa, a która mniejsza. Był dobrze zorientowany w przestrzeni: na górze, na dole, w lewo, w prawo, pomiędzy, z przodu, z tyłu itp. Im lepiej to będzie wiedział, tym łatwiej będzie mu uczyć się w szkole. Aby nie zapomniał liczb, zapisz je. W okolicy jest mnóstwo materiałów do liczenia, więc w międzyczasie policz szyszki, ptaki i drzewa. Zaoferuj dziecku proste zadania z otaczającego go życia. Na przykład: trzy wróble i cztery sikorki siedzą na drzewie. Ile ptaków jest w sumie na drzewie? Dziecko musi umieć wysłuchać warunków zadania.

CZYTANIE

W pierwszej klasie zwykle wiele dzieci już przynajmniej czyta, więc możesz bawić się z przedszkolakiem dźwiękami: pozwól mu nazwać otaczające przedmioty rozpoczynające się od określonego dźwięku lub wymyślić słowa, w których powinien się spotkać dany list. Możesz grać w uszkodzony telefon i sortować słowa według dźwięków. I oczywiście nie zapomnij przeczytać. MOWA POKOLOWIZOWANA

Omawiając to, co czytasz, naucz dziecko jasno wyrażać swoje myśli, w przeciwnym razie będzie miało problemy z ustnymi odpowiedziami. Kiedy go o coś pytasz, nie zadowalaj się odpowiedzią „tak” lub „nie”, wyjaśnij, dlaczego tak myśli, pomóż mu dokończyć myśl. Naucz je, aby konsekwentnie opowiadały o wydarzeniach, które miały miejsce i je analizowały. Możesz grać w antonimy piłką. „Czarny” - rzucasz mu piłkę, „biały” - dziecko rzuca ją z powrotem do ciebie. W ten sam sposób baw się jadalnym - niejadalnym, ożywionym - nieożywionym.

PERSPEKTYWY OGÓLNE

Wielu rodziców uważa, że ​​im więcej słów dziecko zna, tym jest bardziej rozwinięte. Ale tak nie jest. W dzisiejszych czasach dzieci dosłownie „kąpią się” w przepływie informacji, swoich leksykon wzrasta, ale ważne jest, jak sobie z nimi radzą. To wspaniale, jeśli dziecko potrafi ułożyć w sobie skomplikowane słowo, ale jednocześnie musi wiedzieć o sobie, o swoich ludziach i otaczającym go świecie najbardziej podstawowe rzeczy: swój adres (oddzielając pojęcia „kraj”, „ miasto”, „ulica”) i nie tylko imiona ojca i matki, ale także ich patronimikę i miejsce pracy. Już w wieku 7 lat dziecko potrafi już na przykład zrozumieć, że babcia jest matką mamy lub taty. Ale co najważniejsze, pamiętaj: w końcu dziecko idzie do szkoły nie tylko po to, aby wykazać się swoją wiedzą, ale także po to, aby się uczyć.

- Dokumenty do szkoły;

- Rodzice wybierają komitet rodzicielski;

- Jest rozmowa nt mundurek szkolny; strój sportowy;

- Czego potrzebuje dziecko w szkole?

- Zakup drukowanych zeszytów ćwiczeń i zeszytów;

- Rodzice wypełniają formularze.

Test

Sprawdzać każde twierdzące odpowiedź jeden punkt.

Czy uważasz, że Twoje dziecko chce chodzić do pierwszej klasy?

Czy sądzi, że w szkole nauczy się wielu nowych i ciekawych rzeczy?
3. Czy Twoje dziecko potrafi samodzielnie zająć się jakąś żmudną pracą (malowaniem, rzeźbieniem, układaniem mozaiki itp.) przez jakiś czas (15-20 minut)?

4. Czy możesz powiedzieć, że Twoje dziecko nie jest nieśmiałe w obecności obcych osób?

5. Czy Twoje dziecko potrafi spójnie opisać obrazek i ułożyć na jego podstawie historię w co najmniej pięciu zdaniach?

6. Czy Twoje dziecko zna poezję na pamięć?

7. Czy potrafi wymienić podany rzeczownik w liczbie mnogiej?
8. Twoje dziecko potrafi czytać, przynajmniej sylaba po sylabie?

9. Czy dziecko liczy do dziesięciu w przód i w tył?

10. Czy potrafi dodawać i odejmować przynajmniej jedną jednostkę od liczb pierwszej dziesiątki?
11. Czy Twoje dziecko potrafi zapisać w zeszycie w kratkę najprostsze elementy i starannie narysować drobne wzorki?

12. Czy Twoje dziecko lubi rysować i kolorować obrazki?

13. Czy Twoje dziecko potrafi posługiwać się nożyczkami i klejem (np. robić aplikacje z papieru)?

14. Czy w ciągu minuty potrafi złożyć cały obraz z pięciu elementów obrazu pociętego na kawałki?

15. Czy Twoje dziecko zna imiona zwierząt dzikich i domowych?

16. Czy Twoje dziecko posiada umiejętność generalizowania, np. potrafi nazwać jabłka i gruszki tym samym słowem „owoc”?

17. Czy Twoje dziecko lubi samodzielnie spędzać czas, wykonując jakąś czynność, np. rysując, składając zestawy konstrukcyjne itp.

Ankieta dla rodziców przyszłych pierwszoklasistów

Czy wiesz o wprowadzeniu Federalnego Stanowego Standardu Edukacyjnego dla szkół podstawowych? ogólne wykształcenie od 1 września 2011 r.? A) tak B) nie

2. Z jakich źródeł otrzymałeś informacje o wprowadzeniu Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego (FSES) standard edukacyjny)?

A) od znajomych

B) ze środków środki masowego przekazu

B) w szkole spotkanie rodzicielskie

D) z Internetu

D) z innych źródeł - ____________________________________

3. Czy uważacie, że konieczne jest stworzenie w szkołach warunków do organizowania się? zajęcia dodatkowe dzieci?

A) tak B) nie

B) Trudno mi odpowiedzieć

4. Jeżeli szkoła podejmie się organizowania codziennych zajęć rekreacyjnych dla dzieci w godzinach popołudniowych, czy Państwa dziecko będzie uczęszczało na te zajęcia?

A) tak B) nie

B) Trudno mi odpowiedzieć

5. Jakie obszary zajęć pozalekcyjnych uważasz za najważniejsze dla Twojego dziecka? (sprawdź 2-3 pozycje)

A) artystyczne i estetyczne. E) duchowe i moralne

B) naukowo-edukacyjną, G) sportowo-rekreacyjną

B) wojskowo-patriotyczny 3) ogólnointelektualny

D) społecznie użyteczny I) ogólnokulturowy

D) działania projektowe K) ______________ (wpisz własne)

A) dobre zdrowie E) poziom podstawowy język obcy

B) edukacja artystyczna i estetyczna. G) dobre wykształcenie

B) dobrzy przyjaciele. H) wysokie oceny

D) chęć i umiejętność uczenia się. I) dobry poziom wiedzy

E) ogólna wiedza o otaczającym świecie K) _____________ (wpisz własne)

Ankieta dla rodziców przyszłych pierwszoklasistów (wypełnij wszystkie pola)

1. Nazwisko, imię, patronimika dziecka._________________________________________________

2. Data urodzenia.______________________________________________________________________________

3. Adres domowy. ______________________________________ Rejestracja (tymczasowa, stała)

4. Informacje o rodzicach: rodzina niepełna, rodzina niepełna (w razie potrzeby podkreślić)

Rodziny niepełne: samotna matka , matka jest rozwiedziona , owdowiała matka , ojciec jest wdowcem , ojciec jest rozwiedziony (podkreśl)

5. Informacje o rodzicach: matka

a) Nazwisko, imię, patronimika ____________________________________________________________

b) rok urodzenia__________________________________________________________

d) miejsce pracy______________________________________________________________

mi) telefon komórkowy _______________________________________________

6. Informacje o rodzicach: ojciec

a) Nazwisko, imię, patronimika___________________________________________

b) rok urodzenia__________________________________________________________

c) wykształcenie______________________________________________________________

d) miejsce pracy__________________________________________________________

e) stanowisko_______________________________________________________________

f) telefon komórkowy______________________________________________

7. Status społeczny rodziny (rodzina duża, o niskich dochodach) ________________________________

8. Z kim dziecko mieszka: matka i ojciec; jedyna matka; jedyny ojciec; macocha; ojczym; babcia; Dziadek; opiekun; rodzice adopcyjni; bracia; siostry (zaznaczyć właściwe).

9. Rodzina żyje w mieszkaniu, w domu. Podkreśl, czego potrzebujesz

Kwadrat: ________________________________

10. Warunki życia: własne, zamieszkałe u krewnych lub do wynajęcia, z udogodnieniami, z częściowymi udogodnieniami, bez udogodnień (właściwe podkreślenie).

11. Liczba pokoi ________________________________________________________________

12. Czy w rodzinie są inne dzieci? (Imię i nazwisko, data urodzenia) ________________________________________________

______________________________________________________________________________________

13. Kto odgrywa wiodącą rolę w wychowaniu dziecka? (matka, ojciec, oboje rodzice, dziadkowie, inne osoby). Podkreślić.

14. Co” Przedszkole„Odwiedziło dziecko? (podać numer i nazwę)_________________________

15. Spróbuj wymienić trzy ulubione zajęcia swojego dziecka________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

16. Jakie gry woli dziecko: mobilne, stołowe, indywidualne, zbiorowe czy inne? Podkreślić

17. Czy Twoje dziecko chętnie chodzi do pierwszej klasy?___________________________

18. Wypełnij tabele

Nie zna liter

Nie zna wszystkich liter

Zna wszystkie litery

Czyta sylaby

Czyta słowa sylaba po sylabie

Czyta słowa płynnie

Czyta zdania, teksty

Nie zna liczb

Zna liczby

Liczy do dziesięciu

Liczy do dziesięciu i z powrotem

Liczy do dwudziestu

Liczy do stu

Mieć komputer

Mieć dostęp do Internetu w domu lub w pracy

Tak

NIE

Tak

NIE

19. Cechy zdrowotne, o których powinni wiedzieć nauczyciele. _________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

Spotkanie rodziców dla przyszłych rodziców pierwszoklasistów na temat: „Twoje dziecko idzie do 1 klasy!”

Informacja dla rodziców przyszłych pierwszoklasistów

Kondratyeva Alla Alekseevna, nauczycielka zajęcia podstawowe MBOU „Średnia Zolotukhinskaya” Szkoła ogólnokształcąca”, obwód kurski
Zamiar: Marzeniem wszystkich rodziców jest, aby ich dzieci były inteligentne, pewne siebie, a ich talenty i zdolności były poszukiwane w przyszłości. Z wielu wyraźnych przykładów życia wynikają wnioski, że takie cenione pragnienia spełnić się tylko w przypadku tych rodziców, którzy działają celowo i nie pozostawiają niczego przypadkowi, którzy od samego urodzenia dziecka angażują się w jego rozwój, wychowanie i szkolenie.
Dla małego człowieka szkoła jest Nowa scena w jego życiu. I od wielu czynników zależy, czy będzie mógł się skutecznie uczyć, komunikować, czy będzie chodzić do szkoły z przyjemnością, czy z krzykiem i łzami w oczach. Kochający rodzice to rozumieją i można powiedzieć, że już od najmłodszych lat starają się przygotować dziecko na tak ważny moment w jego życiu. Część osób jest w stanie samodzielnie przygotować dziecko do nauki w domu, inne nie radzą sobie z takim zadaniem i muszą udać się do specjalnych placówek.
Szkoła Podstawowa– niezwykle wartościowy, zasadniczo nowy etap w życiu dziecka: systematyczna edukacja rozpoczyna się w r instytucja edukacyjna poszerza się sfera jego interakcji ze światem zewnętrznym, zmienia się status społeczny i wzrasta potrzeba wyrażania siebie. Dziecko rozpoczynając naukę w szkole, po raz pierwszy realizuje ważne społecznie i społecznie oceniane działania edukacyjne, których celem jest opanowanie systemu pojęć naukowych. Wszystkie relacje studentów z świat zewnętrzny, w rodzinie i poza szkołą, determinuje jego nowa pozycja społeczna – pozycja ucznia. Nauczyciel pełni rolę przewoźnika normy społeczne, zasady, kryteria oceny i kontroli, których obowiązkowy charakter jest podyktowany ich obowiązującym charakterem charakter społeczny. Relacje z rówieśnikami budowane są na zasadzie relacji współpracy edukacyjnej.
Działania edukacyjne przedstawia wysokie wymagania na psychikę dziecka – myślenie, percepcję, uwagę, pamięć.
Aby wczorajszy przedszkolak mógł bezboleśnie angażować się w nowe relacje i nowy (edukacyjny) rodzaj aktywności, warunki pomyślnego wejścia w świat życie szkolne.
Oferuję informacje rodzicom przyszłych pierwszoklasistów praktyczne porady i zalecenia dotyczące przygotowania dziecka do szkoły.
Cel: określenie poziomu gotowości dziecka pierwszoklasisty do systematycznej nauki, wczesne przewidywanie trudności, tworzenie warunków i terminowa pomoc rodzicom przyszłych pierwszoklasistów w procesie przygotowania dziecka do szkoły.
Zadania:
1. Zapoznać rodziców z kryteriami gotowości dziecka do szkoły.
2.Poinformuj rodziców o problemach pierwszoklasistów.
3. Udzielać praktycznych rad i zaleceń dotyczących przygotowania dziecka do szkoły.

„Gotowość do podjęcia nauki w szkole nie oznacza umiejętności czytania, pisania i liczenia.
Być gotowym do szkoły oznacza być gotowym na nauczenie się tego wszystkiego.” Wenger L.A.
Nauczyciel: Dzień dobry, drogie mamy i tatusiowie!
Już wkrótce nadejdzie pierwszy raz Twojego dziecka. rok akademicki.
Wejście do szkoły to początek nowego etapu w życiu dziecka, jego wejście w świat wiedzy, nowych praw i obowiązków, złożonych i różnorodnych relacji z dorosłymi i rówieśnikami.
Przed Tobą wydarzenie - Twoje dziecko po raz pierwszy przekroczy próg szkoły. Jak będzie przyswajał wiedzę, czy będzie mu się podobać bycie uczniem, jak rozwiną się jego relacje z nauczycielem i kolegami z klasy? Te obawy ogarniają wszystkich rodziców, nawet jeśli ich drugie, trzecie lub piąte dziecko rozpoczyna naukę w szkole.
Pierwsza klasa jest jak pierwszy raz! To naturalne, ponieważ każdy mały człowiek jest wyjątkowy, ma swój własny wewnętrzny świat, Twoje zainteresowania, Twoje zdolności i możliwości. A głównym zadaniem rodziców i nauczycieli jest takie zorganizowanie wszystkiego, aby dziecko chętnie uczęszczało do szkoły i uczyło się świat i oczywiście dobrze się uczył.
Co czeka Twoje dziecko w szkole?
Przyjście dziecka do szkoły jest punktem zwrotnym w jego życiu. Nastąpi przejście do nowego sposobu życia, działalności biznesowej, nowych relacji z rówieśnikami i dorosłymi. Dla Twojego dziecka szkoła stanie się centrum zainteresowań życiowych. A to, jak pomyślnie przebiegnie to przejście, czy Twoje dziecko będzie w stanie skutecznie pokonać trudności czekające na pierwszoklasistę, zależy nie tylko od nauczycieli, ale także od Was, drodzy rodzice.
Bardzo ważne jest, aby dziecko było gotowe na te zmiany i gotowe do nauki w szkole.
Niektórzy rodzice gotowość do nauki w szkole rozumieją jedynie jako umiejętność czytania i liczenia dziecka. Czytanie i liczenie to umiejętności uczenia się, które dziecko nabywa w trakcie edukacji.
To oczywiście dobrze, wspaniale i oczywiście ułatwi mu naukę w pierwszej klasie, ale nie to jest najważniejsze.
Ważniejsza na tym etapie jest psychologiczna gotowość dziecka do nauki szkolnej, o którym decyduje całokształt jego przygotowania ogólnego, intelektualnego i psychologicznego:
- umiejętność poruszania się po otaczającym Cię świecie,
-rozwój funkcji umysłowych,
-rozwinięta motywacja do nauki.
Im wyższy poziom gotowości psychicznej dziecka do szkoły, tym szybciej i łatwiej przystosowuje się ono do nowych warunków, co jest bardzo ważne dla skutecznej nauki.
Jak sprawdzić, czy Twoje dziecko jest gotowe do szkoły?

Gotowość osobista- dziecko jest gotowe do szkoły, jeśli szkoła przyciąga je nie ze względów zewnętrznych (atrybuty: teczka, zeszyty), ale ze względu na możliwość zdobycia nowej wiedzy.
Inteligentna gotowość– obecność światopoglądu, zasób konkretnej wiedzy, zainteresowanie wiedzą. Umiejętność zrozumienia powiązań między zjawiskami i odtworzenia wzoru.
-Rozwój logiczne myślenie (umiejętność znajdowania podobieństw i różnic między różnymi obiektami podczas porównywania, umiejętność prawidłowego łączenia obiektów w grupy według wspólnych istotnych cech).
-Rozwój dobrowolnej uwagi(zdolność utrzymania uwagi na wykonywanej pracy przez 15-20 minut).
-Rozwój pamięci dobrowolnej(zdolność zapamiętywania pośredniego: skojarzenia zapamiętanego materiału z konkretnym symbolem /słowem-obrazem lub słowem-sytuacją/).
Przyczyny niepowodzeń w nauce dziecka mogą wynikać nie tylko z jego upośledzenia intelektualnego, ale także z jego niepełnosprawności Cechy indywidulane:
- niemożność podjęcia zadania edukacyjnego, niska motywacja do nauki;
- niezdolność do koncentracji i organizacji zajęć.
Dlatego szczególnie ważne jest określenie poziomu rozwoju myślenia dziecka, aby dokładniej określić przyczyny jego niepowodzeń i pomóc dziecku je przezwyciężyć.
Gotowość psychologiczna do nauki w szkole nie występuje na kursach przygotowawczych ani w innych ośrodkach przygotowujących dzieci do szkoły. Powstaje w wyniku całego życia przedszkolnego dziecka w wieku przedszkolnym, co oznacza, że ​​dziecko dużo bawi się samotnie, z rówieśnikami, z dorosłymi w gry fabularne i gry według zasad.
Oprócz tego rysuje, rzeźbi, wycina i skleja domowe wyroby z papieru, układa wzory mozaiki, układa kostki na podstawie wzorów, pracuje z różnymi zestawami konstrukcyjnymi, gra na instrumentach muzycznych i oczywiście słucha bajek, powieści i historie.
Przyszły pierwszoklasista musi umieć: rozumować; podkreślać istotne cechy przedmiotów i zjawisk zrozumiałe dla dziecka; porównać obiekty; znaleźć różnice i podobieństwa; rozróżnij całość i jej część; grupować obiekty według określonych cech; wyciągaj proste wnioski i uogólnienia, zachowuj w pamięci pewną ilość informacji i pewnie posługuj się długopisem.
Dziecko musi umieć występować długi czas niezbyt ciekawe zadanie. Już na początku edukacji dzieci powinny kierować się wymogami szkoły (tj. „potrzeba” może już zwyciężyć nad „chceniem”). Dojrzałość oznacza także zdolność dziecka do radzenia sobie z negatywnymi emocjami.

Nie mniej niż wszystko Ważna jest także dojrzałość społeczna. Umiejętność i chęć komunikowania się z dorosłymi i rówieśnikami. Cienki rozwijające się dziecko musisz zrozumieć, że w szkole i w innych miejscach należy zachowywać się inaczej niż wobec rodziców, babci i wujków. Komunikując się z nauczycielem, musi zachować odpowiedni dystans. I nawet jeśli nauczyciel żartuje lub bawi się z dziećmi, nie powinny one wykraczać poza swoją rolę ucznia. Dziecko musi mieć chęć nauki w szkole. Twoje dzieci chcą teraz chodzić do szkoły. I dlaczego? Zakłada się, że Twój syn lub córka chce chodzić do szkoły nie dlatego, że studiuje w niej jego starszy brat lub siostra, a nie dlatego, że chce się wszystkim pochwalić swoją nową teczką, choć nie ma w tych motywach nic złego.
Jednak możesz być pewien, że Twoje dziecko osiągnęło dojrzałość osobistą tylko wtedy, gdy za jego chęcią pójścia do szkoły stoi, po pierwsze, chęć zdobycia nowej wiedzy, umiejętności i zdolności, a po drugie, potrzeba uczestniczenia w poważnych zajęciach.
Gotowość fizjologiczna– poziom rozwoju fizjologicznego, poziom rozwój biologiczny, stan zdrowia, a także rozwój szkolny istotny funkcje psychologiczne:

1.Rozwój małych mięśni dłoni(ręka dobrze rozwinięta, dziecko pewnie posługuje się ołówkiem i nożyczkami):
- modelowanie, aplikacja, praca nożyczkami, materiałami naturalnymi, płatkami, koralikami;

- wiązanie i rozwiązywanie wstążek, sznurówek, węzłów;
-zakręcanie i odkręcanie pokrywek słoików i butelek;
-rysowanie, cieniowanie, rysunki palcami i kropkami.

Na niskim poziomie rozwoju umiejętności motoryczne– czyli ruchy palców – dziecko często ma problemy z pisaniem na lekcjach pracy ręcznej.

Przy niskim poziomie rozwoju motoryki dużej – czyli ruchów rąk, nóg i ciała – dziecko często ma trudności na lekcjach wychowania fizycznego, a także problemy z komunikacją ze względu na niemożność pełnego uczestnictwa we wspólnych zabawach z dziećmi. rówieśnicy.
2.Organizacja przestrzenna, koordynacja ruchów(możliwość prawidłowego określenia powyżej - poniżej, do przodu - do tyłu, w lewo - w prawo).
3.Koordynacja w układzie oko-ręka(dziecko potrafi poprawnie przenieść do zeszytu najprostszy obraz graficzny - wzór, figurę - postrzegany wzrokowo z daleka (na przykład z książek).
Zatem sukces dziecka w szkole zależy od:
-gotowość psychologiczna pójście dziecka do szkoły to przede wszystkim chęć zdobywania wiedzy, która nie zawsze jest ciekawa i atrakcyjna;
-rozwój dobrowolnych procesów poznawczych: myślenia, pamięci, uwagi;
-rozwój mowy i słuchu fonemicznego.
Dziecko sukcesu – zdrowe dziecko
Podstawą określenia gotowości dziecka do nauki w szkole są dane badania lekarskie. Dzieci, które są zdrowe i odporne fizycznie, będą mogły łatwiej przystosować się i poradzić sobie z obciążeniem akademickim.
1. Stosuj się do zaleceń lekarza.
2.Stwórz w domu warunki sprzyjające prawidłowemu wzrostowi, rozwojowi i wzmocnieniu zdrowia dzieci: to przede wszystkim przestrzeganie codziennej rutyny.
3. Odwiedzaj częściej świeże powietrze.
4. Nie zapomnij o zbilansowanej, pożywnej diecie.
Pamiętaćże chęć chodzenia do szkoły i chęć uczenia się znacznie się od siebie różnią.
Przed pójściem do szkoły Twoje dziecko musi posiadać pewną wiedzę opartą na swoim doświadczeniu życiowym.
Dziecko powinno wiedzieć:
-imię, nazwisko, adres (miasto, ulica, dom, telefon);
-imiona i patronimiki rodziców, gdzie pracują;
-musi znać otaczający go świat: pory roku, dni tygodnia, drzewa, ptaki, owady, zwierzęta itp.
Twoje dzieci powinny nie tylko postrzegać rzeczywistość, ale wyciągać pewne wnioski i zastanawiać się. Zadawaj swoim dzieciom częściej pytanie: dlaczego tak myślisz?
Ważne jest, aby dziecko nauczyło się porównywać, uogólniać i kontrastować.

Absolutnie nie jest konieczna umiejętność liczenia do 1000. O wiele ważniejsze jest, aby dziecko potrafiło:
1. Nawiguj w obrębie dziesiątek (tj. liczenie do przodu i do tyłu, porównywanie liczb, liczby sąsiednie, rozwiązywanie prostych problemów):
- jak uzyskać liczbę pierwszych dziesiątek, dodając jedynkę do poprzedniej i odejmując jedną od kolejnej w szeregu;
- liczby 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9;
-znaki +,-,=,>,<;
-nazwa bieżącego miesiąca, kolejność dni tygodnia;
-potrafi nazywać liczby w kolejności do przodu i do tyłu;
-skorelować liczbę i liczbę obiektów;
-układa i rozwiązuje jednoetapowe zadania polegające na dodawaniu i odejmowaniu;
-stosować arytmetyczne znaki akcji;
-mierzyć długość przedmiotów miarką konwencjonalną;
-ułóż większe figury z kilku trójkątów i czworokątów;
- podzielić okrąg, kwadrat na 2 i 4 części;
- skup się na kawałku papieru w kratkę.
2. Orientuj się w przestrzeni (na górze, na dole, w prawo, w lewo, pomiędzy, z przodu itp.)

Czytanie powinno stać się integralną częścią życia każdego dziecka.

Książki czytane dzieciom nie zawsze są odpowiednie dla ich wieku i rozwoju. Czasami jest to czytanie z opóźnieniem („Rzepa”, „Kolobok” itp.) Lub z ołowiem (przeznaczone dla wieku szkolnego lub średniego). Czytając dziecku, zdecydowanie powinno wyrazić swoją opinię na temat tego, co przeczytało.
Zadaj mu pytania:
– O kim lub o czym jest praca?
– Kto ci się podobał i dlaczego?
– Co byś zrobił, gdybyś był bohaterem?
- Kontynuuj opowieść (historię).
- Spójrz na ilustrację. Z jaką historią się to wiąże?
- Narysuj swój własny obrazek.

Dziś w naszym społeczeństwie, z powodu braku uwagi poświęcanej zabawie w rodzinie, w coraz mniejszym stopniu wypełnia ona życie dziecka. Na miejsce meczu przyjechał telewizor. Jednocześnie w grze telewizyjnej nie działa ani wyobraźnia dziecka, ani wyobraźnia, a dziecko z aktywnego podmiotu zmienia się w biernego widza. A to prowadzi do zmniejszenia rozwoju intelektualnego i potencjału twórczego dzieci, do zaniku aktywności poznawczej.
Czy uczyć dziecko czytać i pisać?
Niewłaściwe nauczanie czytania stwarza wiele trudności w dalszej nauce. O wiele trudniej jest przekwalifikować się niż uczyć. Aby dziecko szybciej nauczyło się czytać w szkole, musi rozwijać pamięć (wzrokową i słuchową), myślenie i wyobraźnię. Jeśli jednak dziecko chce lub już umie czytać, może udoskonalić swoją technikę czytania za pomocą elementarza N.S. Żukowej, która zawiera rekomendacje dla Was, drodzy rodzice.
Rozwój mowy dzieci siódmy rok życia zakłada posiadanie dobrego słownictwa (od 3,5 do 7 tysięcy słów), umiejętność prawidłowego wymawiania dźwięków języka ojczystego, umiejętność przeprowadzania prostej analizy dźwiękowej słów i rozumienia struktur gramatycznych zdań .
Zanim dzieci rozpoczną naukę w szkole, powinny być w stanie:
-budować złożone zdania wszelkiego rodzaju;
-komponować historie na podstawie obrazków, serii obrazów, krótkich bajek;
-znajdź słowa z określonym dźwiękiem;
- określić miejsce dźwięku w słowie;
-twórz zdania składające się z 3-4 słów;
- dzieli proste zdania na słowa;
- dzielić słowa na sylaby (części);
- rozróżniać gatunki beletrystyki: opowiadanie, baśń, wiersz;
- samodzielnie, ekspresyjnie, konsekwentnie przekazywać treść małych tekstów literackich, dramatyzować małe dzieła;
- potrafić odróżnić rośliny pospolite na danym obszarze po ich wyglądzie;
-posiadać wiedzę na temat sezonowych zjawisk naturalnych;
- znać swój adres, nazwisko, imię, patronimię swoich rodziców.
Nie próbuj uczyć dziecka pisać kursywą!
Ten proces jest bardzo złożony: musisz znać technikę pisania każdej litery. Ale możesz pomóc nauczycielowi i wzmocnić rękę, którą dziecko będzie pisać, za pomocą różnych ćwiczeń:
-kolorowanie;
-wycinanie;
-wylęganie;
-modelowanie;
- guziki do zapinania i odpinania;
- wiązanie i rozwiązywanie wstążek;
- przestawianie małych zabawek;
- dokręcanie i odkręcanie nakrętek;
- sortowanie zbóż;
-mozaika.
Źródła ewentualnych trudności i kłopotów szkolnych często kryją się w dzieciństwie w wieku przedszkolnym.
Dopóki dziecko nie ukończy 6-7 lat, rodzice często nie zwracają uwagi na rozwój dziecka, specyfikę jego komunikacji z otaczającymi go dorosłymi i rówieśnikami, obecność lub brak chęci do nauki.
A w szkole „nagle” z punktu widzenia rodzica zupełnie normalne dziecko zaczyna doświadczać i kumulować trudności, czasami przechodząc w chroniczne.
Jakie wymagania stawia nauczyciel Twojemu dziecku?
1. Przede wszystkim dzieci muszą nauczyć się uważnie słuchać nauczyciela na zajęciach.
2. Nie możesz krzyczeć ze swojego miejsca, wstawać bez pozwolenia nauczyciela ani opuszczać zajęć.
3.Jeśli dziecko chce coś powiedzieć, należy podnieść rękę.
4. Dzieci muszą pamiętać, że nauczyciel daje zadanie całej klasie i nie może powtarzać go tylko jemu. Twoje dziecko będzie stale odczuwać dyskomfort, ponieważ w klasie nauczyciela wszystkie dzieci są równe, a on jest jednym z nich.
Naucz swoje dziecko słuchać i słyszeć! Spełnij swoje prośby i instrukcje!
Dziecko powinno starać się chodzić do szkoły, aby nauczyć się czegoś nowego.
Wielu rodziców rozumie, jak ważne jest, aby dziecko chciało się uczyć, dlatego opowiadają dziecku o szkole, o nauczycielach i wiedzy zdobytej w szkole.
Wszystko to budzi chęć uczenia się i tworzy pozytywne nastawienie do szkoły. Informacje o motywacji Twojego dziecka można także uzyskać obserwując grę fabularną „Szkoła”.
Gotowy W szkole dzieci wolą wcielać się w role uczniów: piszą, czytają, rozwiązują problemy i odpowiadają na tablicy, otrzymują oceny.
Niegotowe dzieci a młodsi wybierają rolę nauczyciela, koncentrując się także na momentach zmian, sytuacji przychodzenia i wychodzenia ze szkoły, powitaniu nauczyciela.
Jaki jest przejaw nieprzygotowania do nauki szkolnej?
1. Dziecko nieprzygotowane do zajęć szkolnych nie potrafi skoncentrować się na lekcji, często jest rozkojarzone i nie potrafi włączyć się w ogólny porządek zajęć.
2. Wykazuje niewielką inicjatywę i skłania się ku schematycznym rozwiązaniom.
3. Ma trudności w komunikowaniu się z dorosłymi i rówieśnikami w sprawie zadań edukacyjnych.
Nawet nie wszystkie 7-latki są w tym sensie gotowe do szkoły, chociaż być może potrafią czytać i liczyć, nie mówiąc już o 6-latkach. Dziecko rozpoczynające naukę w szkole musi posiadać określony poziom zainteresowań poznawczych, gotowość do zmiany pozycji społecznej i chęć uczenia się.
Dziecko musi umieć o siebie zadbać:
1.Użyj chusteczki.
2. Zapnij marynarkę.
3.Zawiąż sznurowadła i czapkę.
4. Ubierz się.
Jeśli nie wszystkie wymienione umiejętności zostały przez dziecko opanowane, należy je rozwijać.

1. Nie spiesz się, aby zrobić dla dziecka to, co może i powinno zrobić samodzielnie, choć na początku powoli, ale samodzielnie.
2. Kochaj i akceptuj dziecko takim, jakie jest, ze wszystkimi jego wadami i zaletami.
3. Nie oczekuj od dziecka natychmiastowych rezultatów – ono uczy się uczyć.
4. Zrób wszystko, co w Twojej mocy, aby Twoje dziecko nie miało niskiej samooceny.
5. Nie tłumij inicjatywy i aktywności poznawczej dziecka.
6. Okres adaptacji do szkoły jest indywidualny: od 3 tygodni do 8 miesięcy.
7. Pytania dzieci są wskaźnikiem rozwoju ciekawości dziecka.
8. Nie porównuj swojego dziecka z innymi dziećmi.
9. Zakazy i wymagania powinny być elastyczne, nie powinno być ich wiele.
10. Jeśli dziecko jest chwalone, uczy się oceniać sytuacje.
Jeśli masz pewność, że dziecko kłamie, spróbuj zmusić go do szczerości i znajdź przyczynę. Oznakami kłamstwa mogą być:
-rozwinięta wyobraźnia
- potrzeba pochwały lub wyrażenia miłości ze strony osoby dorosłej,
- próba ukrycia swojej winy,
-próba uniknięcia kary
- brak wiary we własny sukces,
- chęć wyrażenia wrogości wobec tej osoby jest kłamstwem.
Radziecki psycholog, uczeń Lwa Wygotskiego L. I. Bożowicza zauważa: „...beztroskie rozrywki przedszkolaka zastępuje życie pełne zmartwień i odpowiedzialności – musi chodzić do szkoły, uczyć się przedmiotów określonych w szkolnym programie nauczania, robić na lekcjach to, czego wymaga nauczyciel; musi ściśle przestrzegać reżimu szkolnego, przestrzegać szkolnych zasad postępowania i dobrze przyswoić sobie wiedzę i umiejętności wymagane w programie.”
Aby dziecko uwierzyło w swój sukces, w możliwość pokonywania problemów, musimy w to wierzyć, a sukces nie będzie kazał nam czekać!

Podsumowanie lekcji dla grupy przygotowawczej szkoły „Poznawanie szkoły”

Spotkanie rodziców dla przyszłych pierwszoklasistów

Móc

1. przedstawić rodziców nauczycielowi i sobie nawzajem;

2. zapoznać rodziców z głównymi problemami psychologicznymi pojawiającymi się u dzieci rozpoczynających naukę w szkole;

3. zapoznawać rodziców z wymogami procesu edukacyjnego;

4. wspólnie, przy pomocy praktycznych i logicznych działań, wypracować podstawowe wzorce udziału rodziców w procesie wychowawczym;

5. wybór komitetu macierzystego, podział obowiązków.

Sprzęt:

1. Papier, długopis.

2. Kwestionariusze.

3. Puste kartki papieru.

5. Schemat samolotu.

Postęp spotkania:

Pozdrowienia

Dobry wieczór, drogie mamy i tatusiowie! Miło mi cię widzieć na pierwszym spotkaniu naszej klasy. Czasu zostało już niewiele, lato szybko zleci, a 1 września Wasze dzieci przekroczą próg szkoły, aby spędzić tu 4 lata. Po raz pierwszy w pierwszej klasie! Przedszkolak staje się uczniem, a jego rodzice są teraz rodzicami ucznia.

Apel

Wyjaśnijmy listę naszej klasy.

Znajomy

Proszę usiąść przy stoliku odpowiadającym ulubionej porze roku (jesień, zima, wieczność, lato).

Nadszedł czas, abyś poznał swojego nauczyciela.

Slajd 2

Czy masz wystarczająco dużo informacji? W takim razie sugeruję, żebyśmy zagrali. Zadajesz mi pytania, ja odpowiadam, gdy tylko nastąpi przerwa między pytaniami, robię krok, gdy tylko dojdę do stołu, gra się kończy.

Chciałbym rozpocząć swoje wystąpienie od tych słów:

Slajd 3

"Rodzina i szkoła to brzeg i morze. Na brzegu dziecko stawia pierwsze kroki, a potem otwiera się przed nim ogromne morze wiedzy, a szkoła wytycza kurs w tym morzu... Ale to nie oznacza, że ​​powinien całkowicie odłączyć się od brzegu”…

L.Kassil.

Rozpoczęcie nauki w szkole to najważniejszy etap w życiu dziecka i jego rodziców. Od czego zależy sukces w nauce? Co może pomóc uczniowi w pełniejszym rozwoju? Jaką rolę odgrywają rodzice i nauczyciele w kształtowaniu zajęć edukacyjnych?

Te i wiele innych pytań nurtują rodziców pierwszoklasistów.

Burza mózgów

Nasze spotkanie poświęcone będzie wejściu do morza.

Pamiętasz, jak człowiek zwykle wchodzi do wody? (Tymczasowo początkowo odczuwają dyskomfort, potem niektórzy stopniowo, niektórzy nurkują gwałtownie do wody, niektórym łatwiej jest je spryskać wodą, ...)

W przybliżeniu Twoje dzieci również wkraczają w życie szkolne. Ale pamiętajcie, jak niemożliwe jest wtedy wyciągnięcie nas z tej wody... zwłaszcza, że ​​dzieci mogą tam spędzać całe godziny...

Kiedy dziecko przychodzi do szkoły, zmienia się całe jego życie, staje przed zupełnie nowymi warunkami, nowymi wymaganiami. Wyobraź sobie, że w jednej placówce 30 dzieci otrzymuje te same zadania, których wyniki są następnie oceniane. Jest to stresujące dla dziecka. Jedną z zasadniczych różnic pomiędzy szkołą a przedszkolem jest system oceniania dzieci. Dzieci są przyzwyczajone do pochwał w przedszkolu tylko za to, że „starają się”. W szkole oceniany jest nie proces, ale wynik. Wiele pierwszoklasistów ma trudności z przyzwyczajeniem się do tego.

BAWEŁNA (1 eksperyment)

Sugeruję przeprowadzenie eksperymentu o nazwie „Bawełna”. Pokaż mi swoją dłoń. Teraz spróbuj klasnąć jedną dłonią. Więc jak? Albo nie wychodzi, albo jest ciężko i ręka szybko się męczy. Czy sie zgadzasz? Twoje sugestie... Potrzebujemy drugiej dłoni. Oferuję ci sojusz. Jestem gotowy dać ci drugą dłoń. Jedna dłoń to ty, druga to ja. Spróbujmy (na zmianę klaszczemy: nauczyciel-rodzic). Zauważyłem, że podczas tego procesu wszyscy się uśmiechaliście. To jest świetne! Życzę Wam, abyście zawsze się uśmiechali, kiedy w życiu wspólnie „robimy bawełnę”. Klaśnięcie jest wynikiem działania dwóch dłoni.

Slajd 4

Pamiętaj, niezależnie od tego, jak profesjonalny jest Twój nauczyciel,

niech nawet będzie mistrzem... nigdy bez Twojej pomocy

nie może zrobić tego, co można zrobić razem.

I pamiętaj o najważniejszym. Twoje dzieci są teraz moimi dziećmi. Ale są MOJE tylko przez cztery lata i TWOJE do końca twoich dni. Ty dziś przygotowujesz się do godnej starości, a ja jestem gotowa Ci w tym pomóc... Dbajmy o siebie nawzajem, pomagajmy, słuchajmy się i słuchajmy, a nam się uda.

Znajomy

Proszę usiąść przy stoliku w swoim ulubionym kolorze (czerwony, żółty, zielony, niebieski).

Poznać się nawzajem. (Opowiedz nam o swoim dziecku, do jakiego przedszkola chodziłeś, jakie masz hobby).

WSZYSCY JESTEŚMY INNI – I TO JEST NASZE BOGACTWO (drugi eksperyment)

Na twoim stole leżą kartki papieru. Teraz zrobimy prosty papierowy samolot. Oto jego schemat.

Slajd 5

Praca praktyczna (Rodzice wykonują samolot zgodnie z ogólnym schematem origami).

Teraz weź swój samolot, ustaw go tak, aby jego dziób był skierowany w prawo, weź długopis i narysuj słońce z 7 promieniami na skrzydle samolotu.

Slajd 6

Powiedz nam, proszę, czy potrafisz wymienić przynajmniej 2 identyczne samoloty? (nie dlaczego? (Wyrażać opinie)

Twórcze zadanie

Napisz na promieniach swojego samolotu słowa, które chciałbyś, aby krążyły po naszej klasie. Wystrzeliwanie samolotów J

My, dorośli, W TAKICH SAMYCH WARUNKACH, wszystko robimy inaczej.

Slajd 7

Pamiętaj, nigdy nie porównuj swojego dziecka do innego!

Nie ma nikogo ani czegoś lepszego lub gorszego. Jest INNE!

Będziemy porównywać, ale będą to tylko wyniki tego samego dziecka wczoraj, dziś i jutro. Nazywa się to MONITOROWANIEM. Zrobimy to, aby rozwijać się w każdej sekundzie. I to nie tylko w nauce, ale także w działaniu.

Znajomy

Prosimy o zajęcie stolika odpowiadającego porze roku, w której rodzi się Twoje dziecko (jesień, zima, wieczność, lato).

Poznać się nawzajem. (Opowiedz nam o swoim dziecku, do jakiego przedszkola chodziłeś, jakie masz hobby).

WYRAŹ SWOJĄ OPINIĘ

Slajd 8

Na stole masz kartki papieru z początkiem frazy. Dyskutuj i wyrażaj swoją opinię.

Szczęśliwa rodzina to...
Szczęśliwi rodzice to...
Szczęśliwe dzieci to...
Szczęśliwy nauczyciel to...

PALMA

Na stole nadal leżała kartka papieru. Odrysuj na nim swoją dłoń. Zapisz na papierowych dłoniach, co chcesz zorganizować w swojej klasie. Podaj mi pomocną dłoń.

Slajd 9

Może moglibyście mi doradzić jak budować komunikację ze swoim dzieckiem, bo Wy jako rodzice znacie je lepiej.

Może doradzicie jak sobie poradzić z niektórymi złymi nawykami naszych uczniów.

Może zaproponujecie jakieś formy pracy mające na celu jednoczenie klasy.

Może uda Ci się zorganizować jakąś ciekawą wycieczkę lub odbyć edukacyjną rozmowę z dziećmi.

Musisz podpisać arkusz.

WYBÓR KOMISJI RODZICIELSKIEJ

Na zakończenie naszego spotkania proszę o napisanie na tych kartkach, kto jest gotowy podjąć się pracy w komitecie rodzicielskim.

SPRAWY ORGANIZACYJNE

Cóż, przejdźmy teraz do aspektów roboczych.

Dziś rozpoczynamy pracę w kontekście wprowadzenia nowych standardów edukacyjnych. Federalny stanowy standard edukacyjny. „Gotowość do podjęcia nauki w szkole nie oznacza umiejętności czytania, pisania i liczenia. Być gotowym do szkoły oznacza być gotowym na nauczenie się wszystkiego.” Wszyscy mamy wiele do nauczenia się .

Głównym zadaniem Systemu Edukacji „Szkoła 2100”, który od ponad 20 lat z sukcesem rozwiązuje się w szkołach pracujących nad jego materiałami, jest pomoc dzieciom w wyrastaniu na jednostki niezależne, odnoszące sukcesy i pewne siebie, zdolne do podejmowania należnych im obowiązków. miejsce w Życiu, zdolne do ciągłego doskonalenia się i bycia odpowiedzialnym za siebie i swoich bliskich.

Wszystkie podręczniki OS są budowane z uwzględnieniem psychologicznej specyfiki wieku. Cechą charakterystyczną tego programu edukacyjnego jest zasada „minimaxu”. : materiały edukacyjne są oferowane studentom w maksymalnym zakresie, a uczeń musi opanować materiał w minimalnym standardzie. W ten sposób każde dziecko ma szansę wziąć tyle, ile tylko może.

Wprowadzenie do materiałów dydaktycznych. Lista skoroszytów które trzeba kupić.

Godziny otwarcia naszej szkoły.

W klasie I dzieci uczą się przez cały rok, począwszy od I zmiany.

Pierwszy tydzień Po 3 lekcje, do godz. 10.25

Rozpoczyna się od października Zajęcia pozalekcyjne lekcja 5. Wizyta jest dobrowolna, do 12.05.

Zajęcia pozalekcyjne reprezentowane są w następujących obszarach:

Teren sportu i rekreacji"Zdrowy"

Ogólny kierunek kulturowy„Jesteśmy dziećmi natury”

Duchowe i moralne"Fantazja"

Ogólny kierunek intelektualny„Mogę to zrobić! Mogę to zrobić!” (zabawa mająca na celu rozwój uwagi, pamięci, wyobraźni, myślenia, percepcji). „Zabawna informatyka”.

W pierwszej połowie roku nie zadaje się żadnych zadań domowych.

Nauka nieoznakowana w pierwszej klasie, słowna ocena pracy, „śmieszne pieczątki” i naklejki jako oceny pozytywne.

Sadzanie i ponowne sadzanie dzieci przy biurkach ze względów medycznych. "Karuzela".

Rozważmy schemat bezpiecznej drogi do szkoły (wyjdź z dzieckiem na spacer z domu lub z przystanku, narysuj zielonym ołówkiem schemat i przyklej go na wyklejce elementarza).

Posiłki w jadalni są bezpłatne (śniadanie). Preferencyjne kategorie obywateli (duże rodziny) - bezpłatny obiad po szkole. Wymagany dokument, potwierdzając korzyść.

Ubiór pierwszoklasisty to strój biznesowy. Jasna góra, ciemny dół. Buty, jeśli to możliwe, z jasną podeszwą. Identyfikatory.

Odzież sportowa – zabierz swoją!

Rzeczy niezbędne do szkoły:

Tornister- lekki, twardy tył.

Piórnik- długopisy: niebieski i zielony, ołówek, gumka, linijka, kredki samoprzylepne, kredki kolorowe.

Teczka na zajęcia z pracy i plastyki- album (2 szt.), papier kolorowy, karton (kolorowy i biały), nożyczki z zaokrągloną końcówką, klej PVA, klej w sztyfcie, plastelina, cerata, szmatka; farby akwarelowe, zestaw pędzli, kubek niekapek.

Dokumenty wymagane do przyjęcia do szkoły:

Kopia aktu urodzenia dziecka

Kopia paszportu jednego z rodziców, strona rejestracyjna .

Wniosek o przyjęcie do szkoły.

• Informacje ogólne o rodzicach (proszę podać pełne dane)

Strona internetowa naszej szkoły

Prosimy o powrót w nasze-twoje dłonie.

Myślę, że pomożesz mi wprowadzić dzieci w ogromne morze wiedzy.

ODBICIE

Slajd 10

Każdy ma na stole 3 pola z emotikonami (pustymi miejscami): ,,. Prosimy o wybranie rodzaju emotikony, która oddaje Państwa nastrój w związku z taką formą naszych spotkań. Jeśli uważasz, że ta forma była dla Ciebie interesująca - , jeśli nie akceptujesz tej formy i nie jest ona dla Ciebie interesująca - , a jeśli Cię to nie obchodzi - . Jeśli chcesz mi coś powiedzieć, doradzić, życzyć mi czegoś - na odwrocie (3 min) Głosowanie jest anonimowe.

Slajd 11

Slajd 12

Dziękuję wszystkim za udział. Życzę Ci wszystkiego najlepszego!

Do następnego razu.

Spotkanie dla rodziców przyszłych pierwszoklasistów

Temat: „Wkrótce do szkoły”

Cel: tworzenie warunków do włączenia rodziców przyszłych pierwszoklasistów w proces przygotowania dziecka do szkoły.

Zadania:

• Zapoznanie rodziców z problemami uczniów klas pierwszych (w okresie adaptacji do szkoły), ich przyczynami i sposobami korygowania.
• Zaangażuj rodziców w proces analizy możliwych trudności ich dzieci.
• Udzielaj praktycznych porad i zaleceń dotyczących przygotowania dziecka do szkoły.

Kluczowe pytania do dyskusji:

Informacje o federalnych stanowych standardach edukacyjnych,

• Fizjologiczne trudności w adaptacji klas pierwszych do szkoły.
• Trudności psychologiczne uczniów klas pierwszych w adaptacji szkolnej.
• System relacji z dzieckiem w rodzinie w okresie adaptacji do edukacji szkolnej.

Wyposażenie przyszłego pierwszoklasisty.

Pomoce dydaktyczne dla klas pierwszych.

• Różnorodny.

Uczestnicy: rodzice przyszłych pierwszoklasistów, przyszły nauczyciel dzieci.

Czas pracy: 1,5 - 2 godziny.

Postęp spotkania.

1. 1. Poznanie się

Dzień dobry Drodzy Rodzice, wszyscy dorośli, którzy przyszli na pierwsze spotkanie ze szkołą, której próg Wasze pociechy przekroczą we wrześniu. Nadszedł wyjątkowy moment w życiu Twojej rodziny – Twoje dziecko stawia nowy krok na drabinie życia. Naprawdę chcesz, żeby wspinał się po niej spokojnie i pewnie. Naszym wspólnym zadaniem jest dopilnowanie, aby trudności napotykane po drodze były przezwyciężalne. Razem z Tobą pomożemy Twoim dzieciom nauczyć się pokonywać trudności, upadać, dostawać jak najmniej wstrząsów i cieszyć się sukcesami.

2 . Informacje o federalnych stanowych standardach edukacyjnych,Analiza federalnego stanowego standardu edukacyjnego dla podstawowej edukacji ogólnej.

Od 1 września 2011 roku nauka w szkole podstawowej prowadzona jest według nowych standardów zatwierdzonych zarządzeniem Ministra Oświaty i Nauki.

We współczesnych warunkach priorytety edukacji szkolnej zauważalnie przesuwają się z konieczności zdobywania wiedzy wyłącznie programowej na kształtowanie podstaw działań edukacyjnych.

W standardach drugiej generacji szczególną uwagę zwraca się na rozwiązanie problemu kształtowania działań edukacyjnych: „Na etapie edukacji podstawowej ogólnokształcącej należy prowadzić kształtowanie podstaw umiejętności uczenia się i organizacji własnego działania – umiejętności akceptowania, utrzymywania celów i realizowania ich w działaniach edukacyjnych, planowania swoich działań, monitorowania i oceniać je, współdziałać z nauczycielem i rówieśnikami w procesie edukacyjnym.” .

Na przykład już na pierwszych lekcjach czytania i pisania dziecko otrzymuje zadania edukacyjne i najpierw wspólnie z nauczycielem, a następnie samodzielnie wyjaśnia sekwencję działań edukacyjnych (działań), które wykonuje, aby je rozwiązać. Dlatego też pierwszoklasiści, przeprowadzając analizę dźwięku, skupiają się na modelu słowa i podają jego cechy jakościowe. Aby to zrobić, muszą znać wszystkie działania niezbędne do rozwiązania tego zadania edukacyjnego:

Określ liczbę dźwięków w słowie

Ustaw ich kolejność

Przeanalizuj „jakość” każdego dźwięku (samogłoska, spółgłoska, miękka, twarda spółgłoska),

Oznacz każdy dźwięk odpowiednim modelem kolorów.

Głównym rezultatem uczenia się jest to, że uczeń nauczył się tworzyć plan wykonania zadania edukacyjnego.

Dlatego uczenie się jest zorganizowane jako proces „odkrywania” określonej wiedzy przez każdego ucznia. Uczeń nie akceptuje tego jako gotowego, a zajęcia na lekcji są tak zorganizowane, że wymagają od niego wysiłku, refleksji i poszukiwań.

Ważnym warunkiem rozwoju ciekawości dzieci, potrzeby samodzielnego poznawania otaczającego ich świata, aktywności poznawczej i inicjatywy w szkole podstawowej jest tworzenie rozwijającego się środowiska edukacyjnego, stymulującego aktywne formy poznania: obserwację, eksperymenty, dialog edukacyjny, prace badawcze, projekty edukacyjne itp. Młodszym dzieciom w wieku szkolnym należy stworzyć warunki do rozwoju refleksji – umiejętności realizowania i oceniania swoich myśli i działań jakby z zewnątrz, korelowania wyniku działania z postawionym celem, określić swoją wiedzę i niewiedzę itp. Zdolność do refleksji jest najważniejszą cechą determinującą rolę społeczną dziecka jako ucznia, ucznia, nastawionego na samorozwój.

Główną formą organizacji nauczania pozostaje lekcja. Czas trwania zajęć wynosi 35-45 minut, a tygodniowy wymiar zajęć dydaktycznych wynosi 21 godzin.

Szkolenie odbywa się bez ocen. W tym wieku nie jest wymagana żadna ocena. Nauka bez ocen stopniowo buduje wiarę w możliwości każdego dziecka.

1. 3. Informacja „Trudności pierwszoklasistów, ich przyczyny, metody zapobiegania i korygowania”.

Pierwszy rok szkoły jest bardzo ważny. To, jak dziecko będzie się uczyć w przyszłości, w dużej mierze zależy od niego. Pierwsza klasa to poważny sprawdzian zarówno dla dziecka, jak i rodziców.

Wielu rodziców uważa, że ​​przygotowanie dziecka do szkoły oznacza naukę czytania, liczenia i pisania. Oczywiście można tego dziecko nauczyć, ale najważniejsze jest, aby dzieci przychodziły do ​​szkoły z chęcią i umiejętnością uczenia się, tak aby było psychicznie gotowe do szkoły.

W swoim wystąpieniu chciałabym skupić się na trudnościach szkolnych uczniów klas pierwszych i sposobach ich korygowania.

Przyjrzyjmy się etapowi wchodzenia pierwszoklasisty w życie szkolne.Należy zauważyć, że być może nie ma drugiego takiego momentu w życiu dziecka, w którym jego życie zmienia się tak dramatycznie i radykalnie, jak moment rozpoczęcia nauki w szkole. Pomiędzy dzieciństwem przedszkolnym a początkiem życia szkolnego istnieje gigantyczna przepaść, której nie da się załatać w jednej chwili, nawet jeśli dziecko uczęszczało do przedszkola czy kursów przygotowawczych. Początek życia szkolnego jest dla dziecka poważnym sprawdzianem, gdyż wiąże się z wyraźną zmianą w całym trybie życia dziecka. Musi się do tego przyzwyczaić

• nowemu dorosłemu, zespołowi;
• do nowych wymagań;
• do codziennych obowiązków.

A każde dziecko bez wyjątku przechodzi proces adaptacji do szkoły (proces adaptacji). I oczywiście, im więcej dziecko ma niezbędne umiejętności i cechy, tym szybciej i bezboleśnie będzie mogło się przystosować. Jednak dla niektórych dzieci wymagania szkolne są zbyt trudne, a rutyna zbyt rygorystyczna. Dla nich okres adaptacji do szkoły może być traumatyczny. Jeśli rodzice dziecka w wieku poniżej 6-7 lat często nie zwracają uwagi na rozwój umysłowy dziecka, nie zwracają uwagi na specyfikę jego komunikacji z otaczającymi go dorosłymi i rówieśnikami, obecność lub brak chęci do nauki, nie ucz dziecka, jak za pierwszym razem kierować swoimi emocjami, działaniami i spełniać wymagania, wówczas nie rozwinie się w nim ważnych elementów gotowości szkolnej.

Teraz chciałbym się zatrzymaćkryteria gotowości dziecka do szkoły, tj. zastanów się, czym powinno się charakteryzować dziecko, aby było gotowe do nauki w szkole. Podczas gdy ja zdradzam zawartość każdego elementu gotowości szkolnej, spróbuj „przymierzyć” je swojemu dziecku i zdecydować, czego potrzebujesz Dzisiaj zwróć uwagę na to, aby Twoje dziecko odnosiło sukcesy w szkole.

Tradycyjnie wyróżnia się trzy aspekty gotowości szkolnej:

• intelektualny
• emocjonalny
• społeczny

W sfera intelektualnaCechami osiągnięcia dojrzałości szkolnej są: posiadanie przez dziecko określonego zakresu wiedzy i wyobrażeń o przedmiotach otaczającej rzeczywistości, rozwój procesów poznawczych (uwaga, pamięć, myślenie, percepcja, wyobraźnia, mowa itp.), kształtowanie się wiedzy przedmiotowej niezbędnej w nauce szkolnej (pojęcia matematyczne, trening mowy, trening przestrzenno-graficzny).

Czynnik rozwoju intelektualnego jest warunkiem koniecznym, ale niewystarczającym pomyślnego przejścia dziecka do szkoły. Często w praktyce spotykamy dzieci „inteligentne”, ale z dużymi trudnościami w zachowaniu i komunikacji.

W emocjonalnieO gotowości do podjęcia nauki w szkole decyduje nie tylko poziom rozwoju intelektualnego. W praktyce każdego nauczyciela przykładów jest całkiem sporo, kiedy do klasy przychodzą dzieci, które dobrze czytają i liczą, ale mija sześć miesięcy i zostają „wyprzedzone” przez te, które nie potrafią ani czytać, ani liczyć. Wynika to z faktu, że takie dzieci często nie potrafią słuchać nauczyciela, jeśli nie zwraca się on do nich bezpośrednio i nie wzmacnia ich pracy pochwałami, tj. nie współpracuje z nim sam na sam. Dlatego ważny jest nie tylko poziom wiedzy, jaką posiada dziecko, ale także jej jakość, stopień świadomości i klarowność wyobrażeń.

Emocjonalnie W zakresie dojrzałości szkolnej dojrzałość szkolna charakteryzuje się osiągnięciem pewnego poziomu stabilności emocjonalnej, zmniejszeniem liczby reakcji impulsywnych, na tle których odbywa się proces uczenia się, a także umiejętnością regulowania własnego zachowania oraz zdolność do wykonywania niezbyt atrakcyjnego zadania przez wystarczająco długi czas.

Dojrzałość społecznadeterminuje przede wszystkim rozwój u dziecka potrzeby komunikowania się z innymi dziećmi, uczestniczenia w interakcjach grupowych, akceptowania i przestrzegania zainteresowań i zwyczajów grup dziecięcych.

Ten element dojrzałości szkolnej obejmuje kształtowanie u dzieci cech, dzięki którym będą mogły skutecznie komunikować się z innymi uczestnikami procesu edukacyjnego (koleżankami i nauczycielami).

Dzieci, które nie potrafią i nie znają powyższych, są nadalwcześnie do szkoły. A jeśli takie dziecko trafi do szkoły, nie opanuje programu, jego wyniki w nauce są niskie, a psychika dziecka jest zaburzona. Dlatego musisz mieć pewność, że Twoje dziecko jest gotowe na pójście do szkoły.

„Portret” pierwszoklasisty, który nie jest gotowy do szkoły:

Nadmierna żartobliwość;

Brak niezależności;

Impulsywność, brak kontroli zachowania, nadpobudliwość;

Niemożność komunikowania się z rówieśnikami;

Niemożność skoncentrowania się na zadaniu, trudności w odbiorze poleceń werbalnych lub innych;

Niski poziom wiedzy o otaczającym nas świecie, brak umiejętności uogólniania, klasyfikowania, podkreślania podobieństw i różnic;

Słaby rozwój precyzyjnie skoordynowanych ruchów rąk, koordynacja ręka-oko (niezdolność do wykonywania różnych zadań graficznych, manipulowania małymi przedmiotami);

Niedostateczny rozwój pamięci dobrowolnej;

Opóźniony rozwój mowy (może to być nieprawidłowa wymowa, słabe słownictwo, brak umiejętności wyrażania myśli itp.).

W swoim wystąpieniu chciałbym obalić mit, że „dziecko pójdzie do szkoły i nauczy się wszystkiego, nie przygotowując się wcześniej do szkoły”. Dziecko, z którym nikt się specjalnie nie uczył, nie jest w stanie opanować ogromnej ilości informacji edukacyjnych.

Być może niektórzy z Was mają już w środku pytanie: „Co mogę zrobić? Jak mogę pomóc mojemu dziecku przygotować się do szkoły i uniknąć wielu trudności?”

Wskazówki dla rodziców:

• Nie zapominaj o trudnościach, jakie może mieć Twoje dziecko na początkowym etapie opanowywania umiejętności uczenia się. Jeśli na przykład przyszły pierwszoklasista ma problemy z logopedą, spróbuj sobie z nimi poradzić jeszcze przed pójściem do szkoły.
• Nie ucz się alfabetu na pamięć. Nie czytaj tego samego pięć razy. Czytaj książki z dzieckiem (wystarczą trzy książki tygodniowo).
• Subskrybuj lub kupuj czasopisma dla dzieci i rozwiązuj łamigłówki, krzyżówki, szukaj różnic w obrazkach i podobieństw. Pozwoli ci to opanować porównywanie w matematyce. Zgadywanie zagadek zapewni integralność, jest jak połączenie matematyki z językiem rosyjskim.
• Naucz swoje dzieci dbania o siebie: spakuj teczkę, zawiąż sznurowadła, załóż dres, posprzątaj po sobie na stołówce... i wiele więcej w szkole będziesz musiał zrobić sam, i to nawet przy ograniczonym czasie na przerwie.
• Wspólnie ze swoim przyszłym pierwszoklasistą stwórzcie codzienną rutynę i dbajcie o jej przestrzeganie.
• Gdy pójdziesz do szkoły, w życiu Twojego dziecka pojawi się osoba bardziej autorytatywna od Ciebie. To jest nauczyciel. Szanuj opinię dziecka na temat nauczyciela.
• Ważne jest, aby dziecko nie bało się popełniać błędów. Jeśli coś mu nie odpowiada, nie karz go. W przeciwnym razie będzie się bać popełniać błędy i wierzyć, że nic nie może zrobić. Nawet w wieku dorosłym, gdy uczy się czegoś nowego, nie wszystko mu się udaje od razu. Jeśli zauważysz błąd, zwróć na niego uwagę dziecka i zaproponuj jego poprawienie. I koniecznie pochwal. Chwała za każdy najmniejszy sukces.
• Nie myśl za dziecko.Pomagając dziecku w wykonaniu zadania, nie przeszkadzaj we wszystkim, co robi. W przeciwnym razie dziecko zacznie myśleć, że samo nie jest w stanie poradzić sobie z zadaniem. Nie myśl i nie decyduj za niego, w przeciwnym razie bardzo szybko zrozumie, że nie ma potrzeby się uczyć, jego rodzice nadal pomogą rozwiązać wszystko.
• Nie przegap pierwszych trudności.Zwróć uwagę na wszelkie trudności, jakie ma Twoje dziecko i w razie potrzeby skontaktuj się ze specjalistami. Jeśli Twoje dziecko ma problemy zdrowotne, koniecznie poddaj się leczeniu, ponieważ przyszłe obciążenia akademickie mogą znacznie pogorszyć stan dziecka. Jeśli coś niepokoi Cię w Twoim zachowaniu, nie wahaj się zwrócić o pomoc i poradę do psychologa. Jeśli Twoje dziecko ma problemy z wymową, skonsultuj się z logopedą.
• Mieć wakacje.Pamiętaj, aby organizować małe uroczystości. Znalezienie powodu takiego stanu rzeczy wcale nie jest trudne. Ciesz się z jego sukcesu. Niech Ty i Twoje dziecko będziecie w dobrym nastroju.

4. Wyposażenie przyszłego pierwszoklasisty.

Jednym z ważnych problemów rodziców przyszłych pierwszoklasistów jest to, jakie przybory szkolne będą potrzebne ich dziecku.

• Mundurek szkolny
• Równie ważny jest wybór butów dla dziecka. Buty wymienne - bez tenisówek i butów gumowych. Mają zastosowanie wyłącznie zgodnie z ich przeznaczeniem (sport). Noszenie ich przez dłuższy czas prowadzi do zwiększonej potliwości stóp. Na buty zamienne kup specjalną torebkę lub woreczek.
• Co założyć na przybory szkolne? Nasza rada to plecak. Pozwala równomiernie rozłożyć obciążenie na kręgosłup i uwalnia ręce. Lepiej wybrać lekki, trwały, mrozoodporny (nie twardnieje i nie pęka), z wodoodporną impregnacją lub powłoką. Tylna ściana jest gęsta, dobrze przylega do pleców, „podtrzymuje” kręgosłup. Ramiączka powinny mieć regulowaną długość, szerokość 3,5-4 cm.

Piórnik nie jest okrągły, nie jest żelazny. W nim:

2 zwykłe długopisy,

zestaw kolorowych długopisów,

2 proste ołówki TM,

kolorowe ołówki,

gumka (guma do prania).

Notatniki: w linii ukośnej (na przemian wąskie i szerokie linie), w mały kwadrat z marginesami.

Linijka drewniana (20 – 25 cm)

Nożyczki z tępymi krawędziami.

Klej w sztyfcie.

Szkicownik – 2 cienkie i 1 gruby.

Papier kolorowy (A 4) – 3 kpl.

Plastelina (pozostawiła mniej śladów na dłoniach).

Farby akwarelowe miodowe – 12 kolorów. Gwasz – 6 kolorów.

Pędzle – szerokie, średnie, wąskie.

Teczka techniczna i teczka plastyczna (mocna, z zapięciem).

Okładki do podręczników i zeszytów.

Teczka na notesy.

Strój sportowy (na siłownię – biały T-shirt, ciemne spodenki, na ulicę – dres, buty z gumową podeszwą).

Różnorodny.

Podsumowanie spotkania.

Wychowywanie dzieci to złożony proces. Bądź kreatywny w wyborze środków edukacyjnych, a co najważniejsze, nie zapominaj, że jednym z najbardziej niezawodnych jest dobry przykład rodziców. Częściej wracaj do dzieciństwa - to dobre życie szkolne.Przygotuj swoje dziecko do szkoły wytrwale, inteligentnie, zachowując umiar i takt. Wtedy nauka nie będzie udręką ani dla dziecka, ani dla Ciebie.

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Federalny standard powszechnej edukacji podstawowej to zbiór wymagań, które każda szkoła musi spełnić, organizując proces szkolenia i edukacji. Głównym celem wprowadzenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego jest poprawa jakości edukacji

UCZEŃ Życzliwość, praca, współpraca Wiara w sukces, wzajemny szacunek RODZICE (przedstawiciele prawni) Szkoła Państwowa Uczestnicy procesu edukacyjnego „Nie trzeba uczyć myślą, ale uczyć myśleć”

Jaka jest cecha wyróżniająca nowy Standard? Celem szkoły jest nie tylko wiedza, ale także umiejętności: wyznaczania celu i jego osiągania; samodzielnie zdobywać i stosować wiedzę; sporządź plan swoich działań i samodzielnie oceń ich konsekwencje; zadawać pytania; jasno wyrażaj swoje myśli; dbaj o innych, bądź osobą moralną; utrzymać i wzmocnić swoje zdrowie. Standardy pierwszej generacji Standardy drugiej generacji Kształtują, przekazują wiedzę Rozwijają umiejętności

Podejście systemowo-aktywnościowe Głównym rezultatem jest rozwój osobowości dziecka w oparciu o działania edukacyjne Szkoła podstawowa: przekształcenie zewnętrznej aktywności podmiotu w wewnętrzną Głównym zadaniem pedagogicznym jest stworzenie i organizacja warunków inicjujących działanie dzieci. Wektor przesuwania akcentów nowego standard Czego uczyć? aktualizacja treści Dlaczego uczyć? wartości edukacji Jak uczyć? aktualizacja pomocy dydaktycznych FORMOWANIE WSPÓLNOTY UCZĄCEJ, FORMOWANIE UNIWERSALNYCH SPOSOBÓW DZIAŁANIA

Bloki ogólnych umiejętności edukacyjnych według etapów działalności edukacyjnej 1) umiejętności informacyjne (umiejętność obserwacji (rysunek, tabela, mapa, diagram, algorytm, rysunek), słuchanie, czytanie); 2) umiejętności operacyjno-wykonawcze (umiejętność klasyfikacji i generalizacji, zgodnie z mechanizmami mentalnymi są one bezpośrednio związane z analizą, syntezą, abstrakcją i uogólnianiem), 3) umiejętności kontroli i korygowania (umiejętności samokontroli i samokontroli). K.D. Ushinsky: „Niemożność dobrego wyrażania swoich myśli jest wadą; ale brak niezależnych myśli jest jeszcze ważniejszy; niezależne myśli wypływają jedynie z niezależnie zdobytej wiedzy.”

Cel spotkania z rodzicami:

Tworzenie warunków włączenia rodziców przyszłych pierwszoklasistów w proces przygotowania dziecka do szkoły.

Zadania

· Przedstawcie sobie rodziców.

· Przedstaw trudności związane z adaptacją dziecka do szkoły i podaj zalecenia na ten temat.

Pobierać:

Zapowiedź:

Pierwsze spotkanie rodziców uczniów klas pierwszych

Slajd 2

„Gotowość do podjęcia nauki w szkole nie oznacza umiejętności czytania, pisania i liczenia.

Być gotowym do szkoły oznacza być gotowym, aby nauczyć się wszystkiego.

Wenger Los Angeles

Cel spotkania z rodzicami:

Tworzenie warunków włączenia rodziców przyszłych pierwszoklasistów w proces przygotowania dziecka do szkoły.

Zadania

1. Przedstawcie sobie nawzajem rodziców.

1. Przedstaw trudności związane z adaptacją dziecka do szkoły i podaj zalecenia na ten temat.

1. Udzielaj praktycznych porad i zaleceń dotyczących przygotowania dziecka do szkoły.

Postęp spotkania

(Przed rozpoczęciem spotkania rodzice biorą żetony w określonym kolorze i siedzą w grupach według koloru.)

Cześć. Jest mi bardzo miło poznać rodziców moich nowych uczniów, ale moment naszego spotkania charakteryzuje się także tym, że nie tylko Wy się martwicie, ale, szczerze przyznam, ja też. Czy będziemy się lubić? Czy znajdziemy wzajemne zrozumienie i przyjaźń? Czy będziesz w stanie usłyszeć, zrozumieć i zaakceptować moje żądania i pomóc naszym małym pierwszoklasistom? Od tego zależy powodzenie naszej wspólnej pracy z Państwem. Z niektórymi rodzicami spotykamy się po raz pierwszy, z innymi już znamy. Cieszę się, że was wszystkich widzę. Miło jest widzieć rodziców, którzy przyprowadzali do mnie swoje młodsze dzieci, miło mi widzieć swoich uczniów, którzy zapisali swoje dzieci do mojej klasy – to dla mnie ogromny zaszczyt. Abyśmy czuli się razem dobrze, poznajmy się trochę. Niech każdy z was powie sąsiadom z grupy, jak się nazywa i napisz na jednym z płatków kwiatu, jak najlepiej się do ciebie zwracać(według imienia, imienia i patronimiki.)

(Na stołach w grupach znajduje się kwiat wycięty z papieru.)

Bardzo dobry. Trochę się poznaliśmy. Teraz opowiem Wam trochę o sobie.(Nauczyciel opowiada o sobie i swoich zainteresowaniach.)

Od pierwszego września wszystko będzie nowe dla Twoich dzieci: lekcje, nauczyciel, szkolni przyjaciele. Bardzo ważne jest, abyście wy, kochający rodzice, byli blisko swoich dzieci. Teraz ty i ja jesteśmy jednym wielkim zespołem. Musimy się razem radować i pokonywać trudności, dorastać i uczyć się. Uczyć się znaczy uczyć siebie. Z reguły ich matki i ojcowie, babcie i dziadkowie uczą się razem z dziećmi. Nauczyciel uczy się także ze swoimi uczniami. Mam nadzieję, że przez te cztery lata nasz zespół będzie przyjazny i zjednoczony.

Slajd 2

Powiedz mi, czy potrafisz klaskać jedną dłonią? Potrzebujesz drugiej ręki. Klaśnięcie jest wynikiem działania dwóch dłoni. Nauczyciel jest tylko jedną dłonią. I bez względu na to, jak silna, kreatywna i mądra jest, bez drugiej dłoni (i to na waszej twarzy, drodzy rodzice), nauczycielka jest bezsilna. Stąd możemy wywnioskować pierwsza zasada:

- Tylko razem, wszyscy razem pokonamy wszystkie trudności w wychowaniu dzieci.

Weź wszystko po jednym kwiatku na raz. Pokoloruj je.(Na stołach znajdują się kwiaty tej samej wielkości, koloru, kształtu, kredki, pisaki.)Teraz porównaj swój kwiat z kwiatami sąsiadów. Wszystkie kwiaty były tego samego rozmiaru, koloru i kształtu. Powiedz mi, czy po namalowaniu kwiatu możesz znaleźć dwa zupełnie identyczne kwiaty?(NIE.) My, dorośli, W TAKICH SAMYCH WARUNKACH, wszystko robimy inaczej. Stądnasza druga zasada:

Nigdy nie porównuj swojego dziecka z innym! Nie ma nikogo ani czegoś lepszego lub gorszego. Jest INNE!Będziemy porównywać, ale będą to tylko wyniki tego samego dziecka wczoraj, dziś i jutro. Nazywa się to MONITOROWANIE . Zrobimy to, żeby WIEDZIEĆ JAK I CO Z TYM JUTRO ZROBIĆ. Będziemy to robić, aby każdego dnia rozwijać się. I to nie tylko w nauce, ale także w działaniu.

Slajd 15-21

A teraz proponuję wam wszystkim znaną bajkę „Kolobok”na poziomie psychologicznym i proszę o wzięcie aktywnego udziału w jej analizie.

A więc zacznijmy. (Rodzice pomagają w opowiadaniu bajki za pomocą obrazków.)

Dawno, dawno temu żył dziadek i stara kobieta. Nie mieli dzieci. Byli samotni i postanowili upiec bułkę. Co oni zrobili? Prawidłowy. Przeczesali dno beczki, otarli pudełko i otrzymali bułkę.

Pierwsze przykazanie:Dziecko urodzone w rodzinie powinno być zawsze mile widziane.

Zeskrobali dno beczki, zamiecili pudełko i dostali bułkę. Położyli go na parapecie, żeby ostygł.

Drugie przykazanie:Nie pozostawiaj małych dzieci bez opieki.

Bułka potoczyła się po ścieżce i spotkała tam najpierw króliczka, potem niedźwiedzia, a na koniec wilka.

Trzecie przykazanie:Naucz swoje dziecko komunikowania się ze światem zewnętrznym.

Spotkał łagodnego, przebiegłego lisa.

Przykazanie czwarte:Naucz swoje dziecko rozpoznawać dobro i zło, prawdziwe intencje ludzi.

Lis zjadł bułkę.

Piąte przykazanie: Naucz swoje dziecko samodzielnego pokonywania trudnych sytuacji życiowych, z honorem i godnością, bez szkody dla życia.

To znana nam bajka z pięcioma ważnymi przykazaniami dla Twojego dziecka.

Otrzymałaś już wiele porad dotyczących wychowania dziecka. Porozmawiajmy teraz o gotowości dziecka do szkoły.

Zwracam uwagę na mały test.

Test dla rodziców.

Za każdą odpowiedź twierdzącą przyznaj jeden punkt.

1. Czy uważasz, że Twoje dziecko chce chodzić do pierwszej klasy?
2. Czy sądzi, że w szkole nauczy się wielu nowych i ciekawych rzeczy?
   3. Czy Twoje dziecko może spędzić trochę czasu (15-20 minut)

samodzielnie wykonać jakąś żmudną pracę (malować, rzeźbić, składać mozaikę itp.)?

4. Czy możesz powiedzieć, że Twoje dziecko nie jest nieśmiałe w obecności?

obcy?

5. Czy Twoje dziecko potrafi spójnie opisać obrazek i ułożyć na jego podstawie historię w co najmniej pięciu zdaniach?

6. Czy Twoje dziecko zna poezję na pamięć?

7. Czy potrafi wymienić podany rzeczownik w liczbie mnogiej?
8. Twoje dziecko potrafi czytać, przynajmniej sylaba po sylabie?

9. Czy dziecko liczy do dziesięciu w przód i w tył?

10. Czy potrafi dodawać i odejmować przynajmniej jedną jednostkę od liczb pierwszej?

dziesięć?
11. Czy Twoje dziecko potrafi zapisać najprostsze elementy w kwadratowym zeszycie?

ostrożnie przerysowywać małe wzory?

12. Czy Twoje dziecko lubi rysować i kolorować obrazki?

13. Czy Twoje dziecko wie, jak posługiwać się nożyczkami i klejem (np

aplikacje papierowe)?

14. Czy potrafi w ciągu minuty pociąć na kawałki pięć elementów obrazu?

zebrać cały rysunek?

15. Czy Twoje dziecko zna imiona zwierząt dzikich i domowych?

16. Czy Twoje dziecko ma na przykład umiejętności uogólniania?

Czy jabłka i gruszki można nazwać jednym słowem „owoce”?

17. Czy Twoje dziecko lubi spędzać czas samodzielnie, robiąc coś?

czynność, np. rysowanie, składanie zestawu konstrukcyjnego itp.

Jeśli odpowiedziałeś twierdząco15 lub więcej pytań, co oznacza, że ​​Twoje dziecko jest już całkiem gotowe do szkoły. Nie na próżno z nim pracowałeś, a w przyszłości, jeśli będzie miał trudności w nauce, z Twoją pomocą będzie w stanie sobie z nimi poradzić.

Jeśli Twoje dziecko poradzi sobie z zawartością10-14 pytań powyżej, to jesteś na dobrej drodze. Na swoich zajęciach wiele się nauczył i wiele się nauczył. A te pytania, na które odpowiedziałeś przecząco, wskażą Ci, na jakie punkty musisz zwrócić uwagę, co jeszcze musisz ćwiczyć ze swoim dzieckiem.

W przypadku, gdy liczba odpowiedzi twierdzących 9 lub mniej powinnaś poświęcać więcej czasu i uwagi na zajęcia z dzieckiem. Nie jest jeszcze całkiem gotowy, aby pójść do szkoły. Dlatego Twoim zadaniem jest systematyczna praca z dzieckiem, wykonywanie różnych ćwiczeń.
Na progu szkoły chyba najważniejsze jest nauczenie dziecka samodzielności. W końcu dziecko będzie musiało wykonywać jedno zadanie po drugim, podejmować decyzje, budować osobiste relacje z kolegami z klasy i nauczycielem, a zatem ponosić odpowiedzialność.

Do szkoły pozostały jeszcze cztery miesiące. Jak i na co zwrócić uwagę przygotowując dziecko do szkoły?

MATEMATYKA

Umiejętność liczenia do 100 absolutnie nie jest konieczna i, ogólnie rzecz biorąc, nie jest to szczególnie trudne. O wiele ważniejsze jest, aby dziecko orientowało się w zakresie dziesięciu, czyli liczyło w odwrotnej kolejności, umiało porównywać liczby, rozumiało, która jest większa, a która mniejsza. Był dobrze zorientowany w przestrzeni: na górze, na dole, w lewo, w prawo, pomiędzy, z przodu, z tyłu itp. Im lepiej to będzie wiedział, tym łatwiej będzie mu uczyć się w szkole. Aby nie zapomniał liczb, zapisz je. Jeśli nie masz pod ręką ołówka i papieru, nie ma to znaczenia, napisz je patykiem na ziemi lub ułóż kamykami. W okolicy jest mnóstwo materiałów do liczenia, więc w międzyczasie policz szyszki, ptaki i drzewa. Zaoferuj dziecku proste zadania z otaczającego go życia. Na przykład: trzy wróble i cztery sikorki siedzą na drzewie. Ile ptaków jest w sumie na drzewie? Dziecko musi umieć wysłuchać warunków zadania.

CZYTANIE

W pierwszej klasie zwykle wiele dzieci już czyta, dlatego możesz bawić się z przedszkolakiem dźwiękami: pozwól mu nazwać otaczające przedmioty rozpoczynające się od określonej dźwięku lub wymyślić słowa, w których powinna pojawić się dana litera. Możesz grać w uszkodzony telefon i sortować słowa według dźwięków. I oczywiście nie zapomnij przeczytać. Wybierz książkę z fascynującą fabułą, aby Twoje dziecko chciało wiedzieć, co będzie dalej. Pozwól mu samodzielnie przeczytać proste wyrażenia.

MOWA POKOLOWIZOWANA

Omawiając to, co czytasz, naucz dziecko jasno wyrażać swoje myśli, w przeciwnym razie będzie miało problemy z ustnymi odpowiedziami. Kiedy go o coś pytasz, nie zadowalaj się odpowiedzią „tak” lub „nie”, wyjaśnij, dlaczego tak myśli, pomóż mu dokończyć myśl. Naucz je, aby konsekwentnie opowiadały o wydarzeniach, które miały miejsce i je analizowały. Zaproś do zabawy grupę swoich rówieśników. Na przykład: chłopaki wymyślają jakiś przedmiot i na zmianę opisują go kierowcy, nie wypowiadając słowa, które mają na myśli. Zadaniem kierowcy jest odgadnięcie tego słowa. Ci, którzy odgadli słowo, muszą opisać ukryty przedmiot tak wyraźnie, jak to możliwe. Możesz grać w antonimy piłką. „Czarny” - rzucasz mu piłkę, „biały” - dziecko rzuca ją z powrotem do ciebie. W ten sam sposób baw się jadalnym - niejadalnym, ożywionym - nieożywionym.

PERSPEKTYWY OGÓLNE

Wielu rodziców uważa, że ​​im więcej słów dziecko zna, tym jest bardziej rozwinięte. Ale tak nie jest. W dzisiejszych czasach dzieci dosłownie „kąpią się” w przepływie informacji, ich słownictwo rośnie, ale liczy się to, jak z niego korzystają. To wspaniale, jeśli dziecko potrafi ułożyć w sobie skomplikowane słowo, ale jednocześnie musi wiedzieć o sobie, o swoich ludziach i otaczającym go świecie najbardziej podstawowe rzeczy: swój adres (oddzielając pojęcia „kraj”, „ miasto”, „ulica”) i nie tylko imiona ojca i matki, ale także ich patronimikę i miejsce pracy. Już w wieku 7 lat dziecko potrafi już na przykład zrozumieć, że babcia jest matką mamy lub taty. Ale co najważniejsze, pamiętaj: w końcu dziecko idzie do szkoły nie tylko po to, aby wykazać się swoją wiedzą, ale także po to, aby się uczyć.

Wychowywanie dzieci to złożony proces. Bądź kreatywny w wyborze środków edukacyjnych, a co najważniejsze, nie zapominaj, że jednym z najbardziej niezawodnych jest dobry przykład Ciebie, rodziców. Częściej wracaj pamięcią do dzieciństwa – to dobra szkoła życia.

Slajdy 9-11

Co dziecko może powiedzieć o swoim wychowaniu:

Małe przypomnienie dla Ciebie od dziecka:

1. Nie dręcz mnie ani nie dręcz. Jeśli to zrobisz, będę zmuszona się bronić, udając głuchą.
2. Nigdy nawet nie sugeruj, że jesteś doskonały i nieomylny. To daje mi poczucie daremności prób porównywania się z tobą.
3. Nie bój się być wobec mnie stanowczy. Wolę to podejście. Dzięki temu mogę określić swoje miejsce.
4. Nie rób dla mnie i dla mnie tego, co sam mogę zrobić.

1. Nie sprawiaj, że czuję się młodsza, niż jestem w rzeczywistości. Wyładuję się na tobie, stając się „płaką” i „jęczącym”.
2. Nie testuj mojej uczciwości za bardzo. Kiedy jestem zastraszony, łatwo zamieniam się w kłamcę.
3. Nie składaj obietnic, których nie będziesz w stanie dotrzymać – zachwiałoby to moją wiarę w Ciebie.
4. Nie pozwól, aby moje lęki i zmartwienia Cię martwiły. Inaczej będę się bać jeszcze bardziej. Pokaż mi, czym jest odwaga.

Życie klasy buduje się nie tylko na nauce, ale także na wspólnym, zbiorowym działaniu. Teraz w grupach zastanówcie się, skonsultujcie i zdecydujcie, jakie wydarzenia i święta moglibyśmy wspólnie zorganizować w pierwszej klasie. Może ktoś sam zorganizuje wakacje, wyjazd, imprezę. Zapisz wspólne zdania na środku kwiatka.(Rodzice wypełniają kwiat.)

Slajd 12

Pamiętać! Dziecko to największa wartość w Twoim życiu. Staraj się go zrozumieć i poznać, traktuj go z szacunkiem, przestrzegaj najbardziej postępowych metod wychowania i stałego toku postępowania.

Rodzice wybierają komitet rodzicielski;

Nauczyciel przedstawia program, podręczniki do klasy I i reżim szkolny;

Trwa rozmowa na temat mundurków szkolnych;

Rodzice wypełniają formularze.

Aneks 1

Na zakończenie spotkania wydawane są zasady i instrukcje dla rodziców na kartkach.

Kilka krótkich zasad

Pokaż dziecku, że kocha się je za to, kim jest, a nie za osiągnięcia.

Nigdy (nawet w głębi serca) nie powinniście mówić dziecku, że jest gorsze od innych; nie porównujcie go z innymi dziećmi.

Na wszelkie pytania dziecka należy odpowiadać tak szczerze i cierpliwie, jak to tylko możliwe.

Staraj się każdego dnia znaleźć czas, aby pobyć sam na sam ze swoim dzieckiem.

Naucz swoje dziecko swobodnej i naturalnej komunikacji nie tylko z rówieśnikami, ale także z dorosłymi.

Nie wstydź się podkreślać, jak bardzo jesteś z niego dumny.

Bądź szczery w stosunku do swoich uczuć do dziecka.

Zawsze mów dziecku prawdę, nawet jeśli nie jest to dla Ciebie korzystne.

Oceniaj tylko działania, a nie samo dziecko.

Nie osiągaj sukcesu na siłę. Przymus jest najgorszą wersją edukacji moralnej. Przymus w rodzinie stwarza atmosferę zniszczenia osobowości dziecka.

Uznaj prawo dziecka do popełniania błędów.

Pomyśl o banku szczęśliwych wspomnień z dzieciństwa.

Dziecko traktuje siebie tak, jak traktują je dorośli.

I ogólnie rzecz biorąc, przynajmniej czasami postaw się w sytuacji swojego dziecka, a wtedy będzie jaśniejsze, jak się z nim zachować.

Dzieci uczą się od życia

Jeśli dziecko jest stale krytykowane, uczy się nienawidzić.

Jeśli dziecko żyje we wrogości, uczy się agresywności.

Jeśli dziecko jest wyśmiewane, staje się wycofane.

Jeśli dziecko dorasta, ciągle słysząc wyrzuty, rozwija się w nim poczucie winy.

Jeśli dziecko dorasta w atmosferze tolerancji, uczy się akceptować innych.

Jeśli dziecko jest często zachęcane, uczy się wierzyć w siebie.

Jeśli dziecko jest często chwalone, uczy się wdzięczności.

Jeśli dziecko żyje uczciwie, uczy się być sprawiedliwym.

Jeśli dziecko żyje w zaufaniu do świata, uczy się wierzyć w ludzi.

Jeśli dziecko żyje w środowisku akceptacji, odnajdzie miłość w świecie.

Notatka dla rodziców przyszłych pierwszoklasistów

I Gotowość psychologiczna do nauki szkolnej
(dziecko musi mieć takie cechy, jak odpowiedzialność, organizacja, niezależność, inicjatywa).

1. Odpowiedzialność

Aby rozwinąć w sobie odpowiedzialność, rodzice muszą wyjaśniać swoim dzieciom, dlaczego ludzie się uczą, dlaczego muszą dużo wiedzieć; móc, kultywować zainteresowanie działalnością edukacyjną, chęć uczenia się więcej, móc działać lepiej, działać szybciej, wykonywać trudne zadania,

osiągnąć rezultaty.

1. Zorganizowany.

Dziecko powinno, bez podpowiedzi rodziców, przygotować wszystko, czego potrzebuje do spaceru, zabawy lub pracy. W zadanym tempie realizuj prośbę, zadanie, odkładaj rzeczy i zabawki, kieruj się codzienną rutyną.

1. Niezależność.

Aktywne podejście dziecka do wszystkiego, co dzieje się w rodzinie. Dzieci o wysokim poziomie samodzielności pewnie i łatwo wchodzą w zajęcia edukacyjne.

4. Inicjatywa.

Dziecko musi nie tylko spełniać wymagania dorosłych, ale także stawiać wymagania sobie.

5. Umiejętność życia w zespole.

II Komunikacja z dorosłymi i dziećmi.

1. Naucz się słuchać rozmówcy, nie przerywając mu.

2. Wypowiedz się dopiero, gdy rozmówca zakończy swoją myśl.
3. Używaj słów charakterystycznych dla uprzejmej komunikacji, unikaj nieuprzejmości.

Załącznik 2

(Rodzice wypełniają spotkania na początku).

1. Nazwisko, imię, patronimika dziecka.__________________________________________

2. Data urodzenia.__________________________________________________________

3. Adres domowy. Telefon domowy.__________________________________

4. Informacje o rodzicach: matka

B) rok urodzenia__________________________________________________________

D) miejsce pracy______________________________________________________________

E) numer telefonu do pracy ________________________________________________

g) telefon komórkowy__________________________________________________

4. Informacje o rodzicach: ojciec

A) Nazwisko, imię, patronimika___________________________________________

B) rok urodzenia__________________________________________________________

C) edukacja______________________________________________________________

D) miejsce pracy__________________________________________________________

D) stanowisko_______________________________________________________________

E) numer telefonu do pracy _________________________________________________

g) telefon komórkowy________________________________________________

5. Rodzina żyje w mieszkaniu, w domu. Podkreślić

6. Liczba pokoi ________________________________________________

7. Czy w rodzinie są inne dzieci? Proszę podać swój wiek._________________________

____________________________________________________________________

8. Kto odgrywa wiodącą rolę w wychowaniu dziecka?(matka, ojciec, oboje rodzice, dziadkowie, inne osoby). Podkreślić.

9. Do jakiego „przedszkola” uczęszczało dziecko? (podaj numer lub nazwę) _____

10. W jakim wieku i w jakim wieku uczęszczałeś(aś) do przedszkola? _____________

11. Spróbuj wymienić trzy ulubione zajęcia Twojego dziecka ____________________

___________________________________________________________________

12. Jakie gry woli dziecko:mobilne, stołowe, indywidualne, zbiorowe czy inne? Podkreślić

13. Czy Twoje dziecko chętnie chodzi do pierwszej klasy?________________

14. Wypełnij tabele

Nie zna liczb	Zna liczby	Liczy do dziesięciu	Liczy do dziesięciu i z powrotem	Liczy do dwudziestu	Liczy do stu

15. Cechy zdrowotne, o których powinni wiedzieć nauczyciele. ____________________________________________________

__________________________________________________________________

Ankieta dla rodziców przyszłych pierwszoklasistów

1. Czy wiesz o wprowadzeniu od 1 września 2011 r. Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla szkół podstawowych ogólnokształcących? A) tak B) nie

2. Z jakich źródeł otrzymałeś informacje o wprowadzeniu Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego (FSES)?

A) od znajomych

B) z mediów

B) na zebraniu rodziców w szkole

D) z Internetu

D) z innych źródeł - ____________________________________

3. Czy uważacie, że konieczne jest stworzenie w szkołach warunków do organizowania zajęć pozalekcyjnych dla dzieci?

A) tak B) nie

B) Trudno mi odpowiedzieć

4. Jeżeli szkoła podejmie się organizowania codziennych zajęć rekreacyjnych dla dzieci w godzinach popołudniowych, czy Państwa dziecko będzie uczęszczało na te zajęcia?

A) tak B) nie

B) Trudno mi odpowiedzieć

5. Jakie obszary zajęć pozalekcyjnych uważasz za najważniejsze dla Twojego dziecka? (sprawdź 2-3 pozycje)

A) artystyczne i estetyczne. E) duchowe i moralne

B) naukowo-edukacyjną, G) sportowo-rekreacyjną

B) wojskowo-patriotyczny 3) ogólnointelektualny

D) społecznie użyteczny I) ogólnokulturowy

E) działania w ramach projektu K) ______________ (wypełnij własne)

A) dobry stan zdrowia. E) podstawowa znajomość języka obcego

B) edukacja artystyczna i estetyczna. G) dobre wykształcenie

B) dobrzy przyjaciele. H) wysokie oceny

D) chęć i umiejętność uczenia się. I) dobry poziom wiedzy

E) ogólna wiedza o otaczającym świecie K) _____________ (wpisz własne)

Źródła

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Gotowość dziecka do nauki w szkole

Dzieci są kwiatami życia!

Dlaczego przed rozpoczęciem nauki szkolnej należy określić gotowość dziecka do nauki w szkole? Co to jest „gotowość szkolna”? Dlaczego rodzice powinni o tym wiedzieć?

Dziecko przechodzi do systematycznych zajęć edukacyjnych, nabywa status ucznia, powstaje relacja „uczeń-nauczyciel”.

Gotowość psychologiczna do szkoły: gotowość intelektualna; gotowość motywacyjna; wolacjonalna gotowość; gotowość komunikacyjna.

Gotowość intelektualna, rozwój uwagi, pamięci; tworzenie operacji umysłowych: analiza, synteza, uogólnianie; umiejętność ustalania powiązań między zjawiskami i zdarzeniami.

W wieku 6–7 lat dziecko powinno znać: swój adres i nazwę miasta, w którym mieszka; nazwa kraju i jego stolica; imiona i patronimiki rodziców, informacje o ich miejscach pracy; pory roku, ich kolejność i główne cechy; nazwy miesięcy, dni tygodnia; główne rodzaje drzew i kwiatów; zwierzęta domowe i dzikie.

Gotowość motywacyjna Pragnienie dziecka do przyjęcia nowej roli społecznej – roli ucznia.

gotowość wolicjonalna Dziecko posiada umiejętność wyznaczania sobie celu; Podejmij decyzję o rozpoczęciu działań; Nakreśl plan działania - wykonaj go, wykazując pewien wysiłek - oceń wynik swoich działań; Wykonywanie nieatrakcyjnej pracy przez długi czas.

Gotowość komunikacyjna Zdolność dziecka do podporządkowania swojego zachowania prawom grup dziecięcych i normom zachowania ustalonym w klasie; Możliwość przyłączenia się do społeczności dziecięcej; Działaj razem z innymi facetami; Zrzec się lub bronić swoich praw w sposób społecznie akceptowalny (jeśli to konieczne); Być posłusznym lub przewodzić.

Ankieta dla rodziców „Czy Twoje dziecko jest gotowe do szkoły?”

Podejmij świadome podejście do powiększenia rodziny

Nie zostawiaj małych dzieci bez opieki!

Naucz swoje dziecko komunikowania się ze światem zewnętrznym!

Naucz swoje dziecko rozpoznawać dobro i zło, prawdziwe intencje ludzi!

Naucz swoje dziecko samodzielnego, honorowego i godnego wyjścia z trudnych sytuacji życiowych, bez szkody dla życia.

Koniec bajki

Dbajcie o swoje dzieci, opiekujcie się nimi, uczcie je żyć w tym trudnym świecie! Wszystkiego najlepszego!

Zapowiedź:

DZIEŃ I.	Lekcja 1. „Poznawanie się”
	Lekcja 2. „Codzienność uczniów”
	Lekcja 3. „Zwiedzanie szkoły”
DZIEŃ II.	3-1. „Spotkanie i przywitanie”
	3-2. „Orientacja w przestrzeni”
	3-3. „Praca z papierem. Ryby w akwarium”
DZIEŃ III.	3-1. „Liczenie przedmiotów”
	3-2. "Moja ulubiona zabawka"
	3-3. „Rozwój mowy. Opis zabawki”
DZIEŃ IV.	3-1. „Dźwięki w mowie”
	3-2. „Porównanie przedmiotów”
	3-3. „Wprowadzenie do muzyki”
DZIEŃ V	3-1. „Przedmiot i słowo”
	3-2. „Figury geometryczne”
	3-3. „Wprowadzenie do języka angielskiego”
DZIEŃ VI.	3-1-2. „Opowieści A.S. Puszkina. Wprowadzenie do oceniania”
	3-3. „Ilustracja bajki A.S. Puszkina”. Opowieść o rybaku i rybie”
DZIEŃ VII.	3-1. „Kształty geometryczne. Prostokąt”
	3-2. „Orientacja w przestrzeni i płaszczyźnie”
	3-3. „Budownictwo. Gry plenerowe”
DZIEŃ VIII.	3-1-2. „Słowo jest jednostką mowy”
	3-3. „Praca z papierem. Wykonanie motyla techniką karbowania”
DZIEŃ IX.	3-1. "Oferta"
	3-2. „Opowieści KI Czukowskiego”
	3-3. Lekcja otwarta dla rodziców. "Uogólnienie."
DZIEŃ X	3-1. „Wzmocnienie zagadnień związanych z umiejętnościami czytania i pisania”
	3-2. „Praca testowa z matematyki”
	3-3. „Gry na świeżym powietrzu”

Scenariusz zajęć dla kursów przygotowawczych „Pierwsza klasa”

Dla przyszłych pierwszoklasistów

Szkoła rozpoczyna się

zajęcia przygotowawcze.

Codziennie oprócz soboty i niedzieli

od 11.00 do 12.30

Będą pracować z Twoimi dziećmi:

Nauczyciele szkół podstawowych

1. Nauczyciel – Borisenkova Swietłana Aleksandrowna
2. Nauczyciel – Chumak Tatiana Michajłowna

MIEJSKA INSTYTUCJA BUDŻETOWA Oświaty

SZKOŁA ŚREDNIA TYGDI

WKRÓTCE

SZKOŁA

Notatka dla rodziców

sTygda

Rejon Magdagaczyński

Region Amuru

rok 2013

JAK RODZICE MOGĄ

POMÓŻ DZIECKU

UNIKAJ NIEKTÓRYCH
TRUDNOŚCI?

1) Uporządkuj swoją codzienną rutynę:

1. stabilna codzienność;
2. dobry sen;
3. chodzi w powietrzu.

2) Rozwijaj umiejętności komunikacyjne swojego dziecka

1. Zwróć uwagę, czy Twoje dziecko potrafi nawiązać kontakt z nową osobą dorosłą, z innymi dziećmi, czy potrafi współdziałać i współpracować.

3) Zwróć szczególną uwagę na rozwój arbitralności

1. Naucz swoje dziecko zarządzać swoimi pragnieniami, emocjami i działaniami. Musi umieć przestrzegać zasad zachowania i wykonywać czynności według wzorca.

4) Codziennie angażuj się w rozwój intelektualny swojego dziecka

1. Podczas spaceru obserwuj zmiany w przyrodzie. Zwróć uwagę na różne zjawiska naturalne (deszcz, śnieg, tęcza, opadanie liści, mgła, wiatr, chmury, burza, świt, zachód słońca).
2. Naucz się nazw pór roku. Trenuj umiejętność określania pory roku na ulicy i na zdjęciach.
3. Korzystając z Lotto i książek, naucz swoje dziecko nazw: zwierząt dzikich i domowych, ptaków, kwiatów dzikich i ogrodowych, drzew, naczyń, mebli, odzieży, czapek, rodzajów butów, zabawek, przyborów szkolnych, części ciała, nazw miast, wymienia ulubione bajki i ich bohaterów.

Uwaga! Dziecko w wieku 5-6 lat nie może długo pracować: maksymalnie 10-15 minut, a potem musi odpocząć i zająć się czymś. Dlatego wszystkie zajęcia powinny być zaprojektowane na 10-15 minut.

1. Rozwijaj spójną mowę dzieci. Naucz się opowiadać bajki i treści z kreskówek.
2. Wymyśl historie na podstawie obrazków.
3. Monitoruj poprawną wymowę i dykcję dzieci. Mów o łamańcach językowych.
4. Możesz pracować z dzieckiem nad analizą dźwiękową prostych słów (dom, las, piłka, zupa). Nauczą Cię znajdować słowa, na przykład z dźwiękiem „l”.
5. Przedstaw dziecku litery i ich wydrukowany obraz, a także dźwięk reprezentujący konkretną literę.
6. Naucz swoje dziecko rozróżniać i poprawnie nazywać podstawowe kształty geometryczne (okrąg, kwadrat, trójkąt, prostokąt), porównywać i rozróżniać obiekty według wielkości (większy, mniejszy) i koloru.
7. Naucz swoje dziecko liczyć do 10 i odwrotnie, porównywać liczbę obiektów (więcej, mniej, tyle samo). Przedstaw obrazek liczb (nie trzeba uczyć ich pisać, wystarczy je poznać)
8. Naucz określać położenie obiektów na płaszczyźnie, znać słowa oznaczające lokalizację i poprawnie rozumieć ich znaczenie: z przodu, z tyłu, z prawej, z lewej, nad, powyżej, pod, z tyłu, z przodu.
9. Rozwojowi motoryki małej dłoni dziecka pomoże rysowanie, cieniowanie, kolorowanie (ale tylko na małych powierzchniach), nawlekanie koralików, guzików, modelowanie, ślepe określanie kształtu przedmiotów (najpierw najprostsze, potem można skomplikować nich), zabawy małymi przedmiotami (mozaiki).

Uwaga! Podczas wykonywania zadań pisemnych pamiętaj o właściwej pozycji długopisu (ołówka), notesu i postawie ucznia! Ręka nie powinna być bardzo napięta, a palce powinny być lekko rozluźnione.

1. Skopiuj kształty. Zadanie to sprzyja rozwojowi koordynacji, umiejętności prawidłowego postrzegania figur znajdujących się na płaszczyźnie arkusza, rozróżniania linii prostych, krzywych i linii ukośnych, utrzymywania związku między pociągnięciami i pozycjami figur między sobą.

Uwaga! Podczas wykonywania zadań graficznych nie liczy się szybkość czy ilość wykonanej pracy, ale dokładność wykonania – nawet najprostszych ćwiczeń.

Czas pracy wynosi 3-5 minut, następnie odpoczynek, zmiana i, jeśli nie jesteś zmęczony, kolejne 3-5 minut pracy. Nie przechodź do kolejnych zadań, jeśli nie opanowałeś poprzedniego (linie powinny być wyraźne, równe, pewne)

Zapowiedź:

Unikaj nadmiernych wymagań.Nie pytaj dziecka o wszystko na raz. Twoje wymagania muszą odpowiadać poziomowi rozwoju jego umiejętności i zdolności poznawczych. Nie zapominaj, że tak ważne i niezbędne cechy, jak pracowitość, dokładność i odpowiedzialność nie kształtują się natychmiast. Dziecko wciąż uczy się panowania nad sobą, organizowania swoich zajęć i bardzo potrzebuje wsparcia, zrozumienia i akceptacji ze strony dorosłych. Zadaniem ojców i matek jest cierpliwość i pomoc dziecku.

Prawo do błędu. Ważne jest, aby dziecko nie bało się popełniać błędów. Jeśli coś mu nie odpowiada, nie karz go. W przeciwnym razie będzie się bać popełniać błędy i wierzyć, że nic nie może zrobić. Nawet w wieku dorosłym, gdy uczy się czegoś nowego, nie wszystko mu się udaje od razu. Jeśli zauważysz błąd, zwróć na niego uwagę dziecka i zaproponuj jego poprawienie. I koniecznie pochwal. Chwała za każdy najmniejszy sukces.

Nie myśl za dziecko.Pomagając dziecku w wykonaniu zadania, nie przeszkadzaj we wszystkim, co robi. W przeciwnym razie dziecko zacznie myśleć, że samo nie jest w stanie poradzić sobie z zadaniem. Nie myśl i nie decyduj za niego, w przeciwnym razie bardzo szybko zrozumie, że nie ma potrzeby się uczyć, jego rodzice nadal pomogą rozwiązać wszystko.

Nie przegap pierwszych trudności.Zwróć uwagę na wszelkie trudności, jakie ma Twoje dziecko i w razie potrzeby skontaktuj się ze specjalistami. Jeśli Twoje dziecko ma problemy zdrowotne, koniecznie poddaj się leczeniu, ponieważ przyszłe obciążenia akademickie mogą znacznie pogorszyć stan dziecka. Jeśli coś niepokoi Cię w Twoim zachowaniu, nie wahaj się zwrócić o pomoc i poradę do psychologa. Jeśli Twoje dziecko ma problemy z wymową, skonsultuj się z logopedą.

Jak więc wybrać plecak? Jakie podstawowe wymagania powinien spełniać plecak dla pierwszoklasisty?

Pierwszy wymóg– jest trwały i łatwy w użyciu. Plecak będziesz musiał nosić przez co najmniej 3-4 lata, możesz na nim siedzieć, zjeżdżać po zjeżdżalni, grać z nim w piłkę nożną, wypełniać go po brzegi podręcznikami i zeszytami, do środka mogą się rozlać farby lub soki, cukierki lub czekoladki mogą się stopić, mogą wpaść w kałużę. Dlatego musi być bardzo trwały, wodoodporny i łatwy w czyszczeniu. Uchwyty również powinny być trwałe, najlepiej jeśli są zszyte. Zapięcia pasków i elementy regulacyjne lepiej wykonać z metalu lub wytrzymałego tworzywa sztucznego, bo będziesz musiała je często dopasowywać do odpowiedniego rozmiaru w zależności od wzrostu i ubioru dziecka. Zwróć uwagę na zapięcia i zamki błyskawiczne: czy dziecko może samodzielnie z nich korzystać, jak trwałe są? Idealnym materiałem na plecak (ale i najdroższym) jest skóra.Ale są też tańsze i nie mniej trwałe: wykonane z nylonu lub specjalnie impregnowanego dżinsu. Unikaj sztucznej skóry i folii.

Torba dla dziewczynki i torebka dla chłopca nie różnią się pod względem funkcjonalności: będziesz musiała nosić w nich to samo. Główna różnica polega na wyglądzie zewnętrznym, kolorze i wzorze. Nałożony farbą wzór może nie przetrwać nawet pierwszego roku, a przy praniu plecaka w detergentach może „pływać”. Ponadto farba wzoru może zawierać szkodliwe substancje, więc jeśli wzór jest ważny, lepiej, jeśli jest w formie aplikacji lub w ogóle bez wzoru.

Drugi wymóg- wygodne w noszeniu. Plecak powinien posiadać miękkie paski o szerokości 4 centymetrów (oczywiście z możliwością regulacji długości), przylegać ściśle do pleców i nie uciskać bioder. Kręgosłup dziecka w tym wieku może się wyginać, jeśli obciążenie zostanie rozłożone nieprawidłowo, dlatego bardzo ważne jest, aby bok plecaka przylegający do pleców był płaski i odpowiednio miękki. Zwykle jest wykonany z elastycznego tworzywa sztucznego i pianki. Na dobrym plecaku nie należy oszczędzać i jeśli to możliwe, lepiej kupić plecak z ortopedycznym tyłem. Zawartość plecaka nie powinna uciskać pleców, spód powinien być mocny. Jednak nawet w dobrym plecaku ortopedycznym zdaniem lekarzy ortopedów zdecydowanie nie zaleca się (zabrania) umieszczania w plecaku ciężaru przekraczającego 10% masy dziecka. W przeciwnym razie może to prowadzić do złej postawy i skrzywienia kręgosłupa, bólu ramion i dolnej części pleców. Ale niestety dzieci muszą nosić co najmniej 2-3 kilogramy, a czasem więcej. Dlatego plecak dla pierwszoklasisty powinien być jak najlżejszy.

To jest ważne!

Normy higieniczne dotyczące wagi tornistra z zawartością są różne dla każdego wieku:

klasy 1–2 (dziecko 7 lat) – 1,5 kg;

3–4 klasy – 2,5 kg;

klasy 5–6 – 3 kg;

klasy 7–8 – 3,5 kg;

9–11 klas – do 4 kg.

Zatem pusty plecak powinien ważyć 500–800 g.

W części plecaka przylegającej do tyłu powinny znajdować się twarde podręczniki i książki, w środkowej - zeszyty i piórnik. Na zewnątrz powinny znajdować się kieszenie na butelkę z wodą i drobne przedmioty, a także na pojemnik ze śniadaniem (w razie potrzeby).

Przydatnym i niezbędnym elementem plecaka są paski odblaskowe zwiększające bezpieczeństwo na drodze.

Gdzie kupić plecak dla pierwszoklasisty?Lepiej w wyspecjalizowanych sklepach dziecięcych. Zwykle jest zawsze duży wybór i są wszystkie niezbędne atesty potwierdzające, że plecak spełnia normy sanitarne. Sklepy takie z reguły posiadają własne strony internetowe, odwiedzając je można zapoznać się z wyglądem i opisem plecaków znajdujących się w domu oraz zaoszczędzić mnóstwo czasu, który mógłby zostać „zabity” przez bezowocne wycieczki. Wybierzcie razem z dzieckiem plecak, powinien sam wszystkiego poczuć i spróbować, plecak na pewno mu się spodoba. Należy przymierzyć plecak w stanie załadowanym, poprosić sprzedawcę o wypełnienie go książkami, dopasować go do dziecka (jednocześnie sprawdzić jakość elementów regulacyjnych). Tylko w tym przypadku będziesz w stanie dostrzec jego wady, a dziecko powie Ci, gdzie czuje się niekomfortowo.

Popularne tornistry szkolne spełniające powyższe wymagania pochodzą od firm: Derby, Busquets Busquets, Scout, Herlitz.