Życie dzieci wypełnione jest zabawą. To właśnie ten rodzaj aktywności odzwierciedla ich główne zainteresowania i doświadczenia. Jednym z rodzajów zabaw, które pomagają dziecku przymierzać różnego rodzaju obrazy i role, jest zabawa teatralna i organizacja przedstawień dla dzieci w przedszkole. Dlatego placówki wychowania przedszkolnego często organizują nawet całe kluby i pracownie poświęcone teatrowi. Podróż z przedszkolakami w magiczny świat teatru pozwoli nauczycielom maksymalnie wykorzystać potencjał rozwojowy zajęć teatralnych.
Spektakle teatru lalek dla dzieci w przedszkolu - wprowadzenie przedszkolaków do teatru
Teatr Lalek to pierwsze wprowadzenie dzieci w wieku przedszkolnym w świat sztuki i improwizacji. W oczekiwaniu na przedstawienie kukiełkowe w oczach uczniów błyszczą iskierki, słychać wesoły śmiech, serca dzieci napełniają się radością w oczekiwaniu na cud. Przecież lalka, która „ożywa” w rękach osoby dorosłej, jest pełna magii, jest niezastąpionym pomocnikiem w wychowaniu i nauczaniu przedszkolaków. Jeśli dorosły komunikuje się z dzieckiem za pomocą lalki, dziecko jak gąbka chłonie każde słowo.
Strona przeznaczona jest dla pracowników oświaty
Artykuły w całości dostępne są wyłącznie dla zarejestrowanych użytkowników.
Po rejestracji otrzymujesz:
- Dostęp do Ponad 9000 profesjonalnych materiałów;
- 4000 gotowych rekomendacji innowacyjni nauczyciele;
- więcej 200 scenariuszy lekcje otwarte;
- 2000 komentarzy ekspertów do dokumentów regulacyjnych.
Specyfika zajęć teatralnych przedszkolaków polega na tym, że mają one zawsze swobodny charakter, nawet przy odgrywaniu określonej fabuły. W zabawie teatralnej przedszkolak pełni różne role: artysty, widza, dekoratora, twórcy lalek. Pokazuje swój stosunek do przekazywanego obrazu, swoich uczuć i stara się to robić w taki sposób, aby otaczający go ludzie mu uwierzyli. Nic dziwnego, że K.S. Stanisławski radził aktorom, aby uczyli się od dzieci zdolności do przemiany, według niego ich aktorstwo wyróżnia „wiara” i „prawda”.
Opanowujemy najprostsze sposoby posiadania zabawki teatralnej przy pomocy kół teatralnych (uczniowie młodszej grupy i nauczyciel M.E. Levinson). Aby stworzyć warunki do rozwoju zabaw teatralnych, nauczyciele przedszkoli organizacje edukacyjne używać różne metody i formy pracy z uczniami.
Przykładem skutecznych działań w tym kierunku był twórczy projekt dla dzieci i dorosłych dotyczący zajęć teatralnych w przedszkolu „Magiczny świat teatru” (zwany dalej projektem), realizowany w oparciu o Państwową Budżetową Instytucję Oświatową „Przedszkole Kompensacyjne nr 1701” w Moskwie. Zorganizowane zajęcia z udziałem uczniów wszystkich klas grupy wiekowe nie pozostawiła obojętnym żadnego z członków zespołu przedszkolnego, rodziców i dzieci.
Specyfiką projektu mającego na celu wspieranie inicjatywy dziecięcej jest to, że nie reguluje on działań uczniów, ale zapewnia im możliwość wyboru rodzaju gry teatralnej, fabuły, roli, partnerów, zabawek, zachęca do improwizacji w grze i daje niepowtarzalną okazję do formowania się kluczowe kompetencje przedszkolaki – prozdrowotne, społeczne, informacyjne, aktywizujące, komunikatywne.
Cele i zadania organizacji przedstawień dla dzieci w przedszkolu
Głównymi celami projektu zajęć teatralnych w przedszkolu jest rozwój zdolności twórczych, intelektualnych i cechy osobiste dzieci, kształtowanie wartości kulturowych poprzez sztukę teatralną.
Zgodnie z celami zidentyfikowano następujące zadania:
- pielęgnowanie u przedszkolaków trwałego zainteresowania zajęciami teatralnymi;
- krok po kroku rozwój dzieci różne rodzaje teatr z uwzględnieniem ich cechy wieku;
- zapoznanie z zasadami lalkarstwa, rozwinięcie umiejętności korelacji ruchów lalki ze słowami;
- doskonalenie umiejętności wykonawczych w zakresie tworzenia obraz artystyczny stosowanie improwizacji w zakresie gier, pieśni i tańca;
- rozwój mowy monologowej i dialogicznej, poprawa wyrazistości intonacji, aktywizacja i wzbogacenie słownictwa;
- rozwój umiejętności komunikacyjnych i interakcji w grach teatralnych.
Podczas realizacji projektu wzięto pod uwagę także psychologiczno-pedagogiczne znaczenie zabaw teatralnych, podczas których dzieci uczą się wyrażać emocje i adekwatnie je odtwarzać w momencie przemiany w zwierzęta lub bohaterowie baśni. Mają możliwość formowania określonych działań, aby wyrazić emocje zainteresowania, radości, zaskoczenia, smutku, strachu, złości, wstydu, poczucia winy.
Zabawa teatralna ma potencjał rozwojowy Świetna cena dla kształtowania osobowości przedszkolaka, stymuluje rozwój procesy mentalne: integralność percepcji, łatwość wyobraźni i wiara w przemiany, wrażliwość emocjonalna, figuratywna i logiczne myślenie, aktywność silnika. Ten rodzaj zabawy zawiera w sobie źródła kreatywności, przyciąga dzieci swoim bogactwem emocjonalnym.
Zabawa teatralna jest środkiem zapewniającym dobrostan emocjonalny dzieci w wieku przedszkolnym, rozwija zdolność wczuwania się, współczucia z postaciami, działaniami, działaniami, sprzyja asymilacji tekstu literackiego, gromadzeniu wiedzy o otaczającej rzeczywistości i zaznajomieniu się z świat społeczny i naturalny.
Zabawy te integrują się z innymi rodzajami zajęć dzieci: wzrokowymi, plastyczno-mową, muzyczną i ruchową.
Przedszkolaki przekazują wizerunki bohaterów w modelowaniu, aplikacjach, rysunkach, projektowaniu i uczą się podstaw aktorstwa za pomocą mimiki, pantomimy, intonacji, barwy, rytmu, dykcji i ruchów.
W procesie zajęć teatralnych, które mają charakter edukacyjny, przedszkolak staje się świadomy zasad i norm moralnych.
Wymagania dotyczące organizacji przedstawień dla dzieci w przedszkolu
Podstawowe wymagania dotyczące organizacji zabaw teatralnych, jakich przestrzegali nauczyciele podczas realizacji projektu:
- motywacja do włączania dzieci w zajęcia teatralne, aktywność na wszystkich etapach przygotowań;
- dostępność, treść i różnorodność gier teatralnych;
- wykorzystanie znanego materiału literackiego w grach dramatyzacyjnych;
- partnerstwo osoby dorosłej i dziecka na wszystkich etapach projektu;
- tworzenie środowiska do rozwoju przedmiotowego w grupach dostosowanych do wieku uczniów;
- konsekwentność, komplikacja tematów i wątków zgodnie z nabytymi umiejętnościami;
- udzielanie indywidualnego wsparcia dzieciom w rozwijaniu umiejętności zabawy lalką i odgrywania obrazków.
W projekcie wykorzystano dwie główne grupy gier teatralnych: gry reżyserskie i gry dramatyzacyjne (wg L.V. Artemowej). W zabawach reżyserskich nauczyciele uczyli dzieci przewodzić zabawkowej postaci, odgrywać dla niej rolę, portretować ją za pomocą mimiki, intonacji, gestów, a także tworzyć scenki. Specjalna uwaga koncentruje się na mowie, ekspresji intonacyjnej i dykcji.
Do organizowania gier reżyserskich szeroko stosowano teatry samolotów, palców, łyżek, lalki bibabo, kubki, teatry na rękawiczkach i skarpetkach, na dyskach, z „żywą” ręką, z pomponów, Dymkowa i zabawek w kształcie fabuły.
W grach dramatyzacyjnych opartych na własnych działaniach odgrywanej roli uczniowie odtwarzali treść dzieła literackie, z wykorzystaniem lalek lub postaci z bajek umieszczanych na palcach lub dłoniach, teatr stożkowy. W tych zabawach działali niezależnie, posługując się takimi środkami wyrazu obrazu, jak intonacja, mimika i pantomima. Wzorem do naśladowania był oczywiście nauczyciel, gdyż stopień, w jakim dziecko opanuje środki wyrazu, zależy od jego umiejętności ekspresyjnego czytania, przekazywania intonacji, charakterystycznej mimiki i gestu.
W młodszych grupach przeprowadzono proste zabawy: improwizacje „Kot i kocięta”, „Kura i pisklęta”, ludowe rymowanki i piosenki dla dzieci, wiersze A. Barto, wykorzystywano rosyjskie bajki ludowe „Rzepa”, „Kołobok”. Przedszkolaki przy bezpośrednim udziale nauczyciela odtwarzały najprostsze wątki baśniowe za pomocą teatru kubka i teatru łyżek. W krótkich szkicach uczyli się najprostszych sposobów trzymania zabawki teatralnej, przesuwania jej po stole, zmiany kierunku. Takie gry przyczyniają się do rozwoju mowy, uwagi, wyobraźni, pamięci, koordynacji i mimiki.
W grupach środkowych uczniom zaproponowano ćwiczenia szkoleniowe łączące ruch i słowo, dramatyzację najprostszych baśni w momencie ucieleśnienia baśniowego obrazu.
Starszym przedszkolakom w opanowaniu środków wyrazu intonacyjnego pomagały specjalne ćwiczenia wymowy słów, zwrotów i zdań wyrażających zaskoczenie, pytanie, zachwyt, smutek, strach czy obawę. Dzieci nauczyły się przekazywać doznania „gorąco”, „zimno”, „ból”, a także za pomocą gestów. różne działania: robi na drutach, myje naczynia, toczy śnieżkę, zapala piec.
Organizowano zabawy polegające na naśladowaniu wizerunków różnych zwierząt i ludzi, komponowano dialogi z odgrywaniem ról, ćwiczono mowę i ruchy sceniczne. Studiowanie szkiców ułatwiło przygotowanie się do zabaw teatralnych.
Praca ze starszymi dziećmi wiek przedszkolny miało także na celu przybliżenie im teatru jako formy sztuki oraz zapoznanie z różnymi teatrami stolicy. Przeglądanie materiałów wideo, encyklopedii, magazynów ilustrowanych, pocztówek teatralnych rozszerzone leksykon uczniowie poznali znaczenie takich słów jak „plakat”, „scenografia”, „za kulisami”, „premiera”, „makijaż”. Uczniowie wraz z rodzicami oglądali przedstawienia w moskiewskich teatrach – Dziecięcym Teatrze Muzycznym im. N. Sats, Teatr Lalek im. S. Obraztsova, a także teatr lalek w przedszkolu.
W trakcie środowisko tematyczne Organizatorzy projektu dobrali gry i zabawki teatralne w oparciu o zainteresowania dzieci, co pozwoliło im na włączenie się w zabawne interakcje z rówieśnikami i dorosłymi, na samodzielne działanie, w swobodne, samodzielne zajęcia.
Szczególną uwagę zwrócono na realizację różnego rodzaju przedstawień teatralnych przez nauczycieli, specjalistów, pracowników przedszkoli i uczniów.
Rodzice brali czynny udział w wzbogacaniu różnorodności zabaw teatralnych, zachęcano do dobrowolnego angażowania dzieci we wspólne działania produkcyjne oraz zapewniano możliwość swobodnej komunikacji i ruchu. W procesie tworzenia zabawek teatralnych uczniowie stosowali znane metody konstrukcji papieru: zginanie prostokątnej kartki na pół, technikę origami, skręcanie półkola w stożek, prostokąta w walec. Motywacja do gry została ukształtowana z uwzględnieniem preferencji dzieci, które brały bezpośredni udział w wyborze znanych, wybranych bajek wymagany materiał, uzgadniał wspólne działania, oceniał je i korygował, nauczył się pracować w zespole.
Kryterium oceny efektywności projektu był udział kadry pedagogicznej i przedszkolaków w Tygodniu Teatrów Przedszkolnych, zorganizowanym przez Okręgowe Centrum Metodyczne Południowo-Zachodni, który odbył się zgodnie z planem (załącznik nr 1).
Organizacja spektakli dla dzieci w przedszkolu w ramach Tygodnia Teatrów Przedszkolnych
Cele Tygodnia Teatrów Przedszkolnych to: edukacja duchowa i moralna dzieci w wieku przedszkolnym poprzez zajęcia teatralne, kształtowanie w nich wartości kulturowych, rozwój walorów intelektualnych i osobistych.
Cele Tygodnia Teatrów Przedszkolnych:
- wprowadzenie systemów edukacyjnych stwarzających warunki do udziału dzieci w twórczych, celowych wspólnych działaniach, ich edukacji moralnej i estetycznej, rozwoju sfera emocjonalna, budowanie pewności siebie;
- tworzenie w przedszkolu twórczej atmosfery, atmosfery dobrej woli, znaczącej interakcji między dziećmi, nauczycielami i rodzicami;
- organizowanie warunków zabaw teatralnych w placówkach wychowania przedszkolnego;
- wsparcie organizacji wartościowego czasu wolnego w rodzinie, zainteresowanie teatrem i zajęciami teatralnymi, wydarzeniami z życia kulturalnego miasta.
Każdy dzień Tygodnia Teatru Przedszkolnego miał określony temat przewodni (załącznik nr 2).
W ramach grup zorganizowany został dziecięcy warsztat twórczy tworzenia gier i zabawek „Teatr Zrób To Sam”. Starsze przedszkolaki wykazały się kreatywnością i wyobraźnią podczas tworzenia postaci ze znanych bajek, wykorzystały nabyte umiejętności konstrukcyjne i wizualne oraz przekazały dzieciom postacie z bajek własnoręcznie wykonane.
Ponadto uczniowie klas starszych zapoznali się z zawodami pracowników teatru – reżysera, lalkarza, charakteryzatora, przymierzyli się w roli grafików, poznali tajniki teatru od kulis oraz uczestniczyli w tworzeniu scenografii, atrybuty i rekwizyty dla bajek.
Przedszkolaki ze zwiększoną odpowiedzialnością zajęły się przygotowaniem spektakli dla dzieci „Dzieci idą do teatru” i „Retrospektywa teatrów dziecięcych”. Wydarzenie to odbyło się uroczyście i radośnie. Ważne jest, aby dzieci miały możliwość zaprezentowania swoich wyników w środowisku, które było dla nich znaczące; mogły przemawiać przed rówieśnikami i dorosłymi.
Dzieci czerpały emocjonalną przyjemność z występów w przedszkolu, śledząc rozwój przedstawienia teatralnego, szczerze troszcząc się o bohaterów. Wybrane wątki znanych baśni były łatwe do zrozumienia, a motywy działań przystępne, oddające wizerunek bohaterów.
Mali artyści chętnie uczestniczyli w inscenizacji baśni „Kto powiedział miau?” V. Suteeva, „Opowieści głupiej myszy” S. Marshaka, rosyjski opowieść ludowa„Jak koza zbudowała chatę”, bajki „Niegrzeczny króliczek” próbowały w przenośni i ekspresyjnie przekazać charaktery i nastrój bohaterów. Zabawa teatralna pomogła dzieciom przezwyciężyć poczucie niepewności, nabyć cenne umiejętności komunikacji i interakcji w zabawie oraz docenić wagę wspólnego rezultatu.
Nauczyciele i specjaliści przedszkola nie pozostali z boku, przygotowali dla dzieci spektakl „Leniwa Masza”, który został entuzjastycznie przyjęty przez uczniów. Bajka miała charakter edukacyjny, pomagała ocenić działania bohaterów, zrozumieć, co jest dobre, a co złe.
Na regionalnej scenie Tygodnia Teatru Dziecięcego zaprezentowano spektakl oparty na rosyjskiej baśni ludowej „Śnieżna Panna” z udziałem uczniów starszej klasy, grupy przygotowawcze i nauczyciele zebrali wysokie oceny członków kompetentnego jury, ogółu społeczności nauczycielskiej i rodziców i należały do najlepszych występów dziecięcych w południowo-zachodniej dzielnicy Moskwy.
Dzieci były zmotywowane do udziału w przedstawieniu, zaangażowane w podział ról, czas wolny Samodzielnie przeprowadzały próby, z zainteresowaniem odgrywały różne historyjki, a podczas zajęć swobodnych wykorzystywały zabawy ludowe, tańce okrągłe i kolędy. Sympatycznie odnosili się do wyboru do głównych ról dublerów, co stanowiło element „konkurencyjności”. Nagranie wideo zapowiedzi spektaklu pozwoliło uczniom ocenić swoje możliwości wykonawcze, zobaczyć, co muszą zrobić, aby przekształcić i oddać wyrazistość prezentowanego obrazu oraz różnych baśniowych akcji.
Spektakl przyczynił się do rozwoju zainteresowań i miłości dzieci do teatru, rozwinął umiejętność poczucia wolności w roli, a także pozwolił w przystępny sposób zapoznać się ze sztuką teatralną.
Po wynikach Tygodnia Teatrów Przedszkolnych odbyło się udekorowanie przedszkola wystawa twórcza zabawki teatralne i różnego rodzaju teatrzyki, rekwizyty, dekoracje, postacie ze znanych bajek. W przygotowaniu wystawy aktywnie uczestniczyli uczniowie, pracownicy przedszkola, nauczyciele, specjaliści i rodzice.
Celem wystawy jest zwiększenie zainteresowania dzieci w wieku przedszkolnym teatrem i zajęciami teatralnymi, rozwój kreatywności dzieci w przedszkolu oraz poprawa partnerstwa między dorosłymi a dziećmi. Prezentację wystawy zorganizowano zarówno dla rodziców, jak i kolegów z innych organizacji wychowania przedszkolnego.
Pobierz książkę „Przedszkole włączające”
Pobierz bezpłatnie w formacie .pdf
Udział kadry pedagogicznej w projekcie przyczynił się do zwiększenia znaczenia zabawy dziecięcej w rozwoju przedszkolaków, determinując optymalna lokalizacja zabawa teatralna w codziennym życiu, wspierająca swobodną twórczą samorealizację dzieci. Ścisła współpraca z rodzinami uczniów pozytywnie wpłynęła na podniesienie kompetencji nauczycieli i rodziców w zakresie organizacji zabawy dzieci i zrozumienia jej roli w rozwoju osobowości przedszkolaka.
Załączone pliki
- Dokument nr 1.png
- Dokument nr 2.png
Czy dzieciom naprawdę się to podoba? W końcu uwielbiają się bawić przez większość czasu. Każde dziecko zawsze chce wypełnić swoją misję. Jak go wytrenować, aby spełniał swoją rolę i działał? Kto pomoże mu zdobyć doświadczenie życiowe? Oczywiście teatr i artyści!
W końcu czym jest aktywność teatralna w przedszkolu? To doskonały sposób na edukację estetyczną i emocjonalną dzieci, pozwalający na kreowanie doświadczeń umiejętności zachowań społecznych przy pomocy bajek i dzieł literackich dla wieku przedszkolnego. Taka literatura jest zawsze inna orientacja moralna(życzliwość, odwaga, przyjaźń itp.).
Każdy wie, że dzięki teatrowi dziecko się uczy świat zarówno serce, jak i umysł. Próbuje w ten sposób wyrazić swój własny stosunek do zła i dobra.
Ogólnie rzecz biorąc, zajęcia teatralne w przedszkolu pomagają dzieciom przezwyciężyć nieśmiałość, nieśmiałość i zwątpienie. Teatr uczy małych artystów dostrzegać piękno w ludziach i życiu, budzi w nich chęć niesienia na świat dobra i piękna. Z reguły teatr wszechstronnie rozwija dzieci.
Jaki jest cel zajęć teatralnych w przedszkolu? Wychowawcy starają się realizować powierzone im zadania poprzez wszelkiego rodzaju inicjatywy dziecięce, których celem jest rozwijanie kreatywności i cech osobistych u dzieci.
Praca nad zajęciami teatralnymi w przedszkolu realizuje następujące misje:
- Stworzenie specjalnego środowiska, w którym może rozwijać się aktywność twórcza młodego pokolenia w działaniach teatralnych. Nauczyciele zachęcają do kreatywności podczas występów, rozwijają umiejętność swobodnego i swobodnego działania podczas występów, zachęcają do improwizacji poprzez mimikę, ekspresyjne ruchy, intonację itp.
- Wprowadzenie dzieci w kulturę teatralną. Nauczyciele zapoznają ich z gatunkami teatralnymi, strukturą teatru, różne rodzaje przedstawienia kukiełkowe.
- Zapewnienie warunków powiązania działalności teatralnej z innymi rodzajami działalności w ramach jednego procesu dydaktycznego. To zadanie wykonywana na lekcjach muzyki, wychowanie fizyczne, wycieczki i tak dalej.
- Tworzenie warunków, aby dzieci i dorośli mogli wspólnie uczyć się teatru. Cel ten realizujemy poprzez organizowanie wspólnych przedstawień, w których biorą udział dzieci, rodzice i pracownicy. Ponadto nauczyciele organizują przedstawienia, podczas których starsze grupy występują przed młodszymi grupami.
- Wychowawcom zależy na tym, aby każdy przedszkolak mógł się realizować. Aby to zrobić, tworzą korzystny mikroklimat w grupie. Tutaj szanuje się osobowość małego człowieka.
Teatr w przedszkolu
Co nazywa się działalnością twórczą i rozwojem talentu twórczego? Jest to integralna część kierunków duchowych i społeczno-ekonomicznych obecnego porządku społecznego.
Ogólnie rzecz biorąc, słowo „twórczość” wśród ludzi oznacza poszukiwanie, pokazywanie czegoś, czego nie było w przeszłych doświadczeniach społecznych i indywidualnych. Działalność twórcza zwykle rodzi coś bezprecedensowego. Jest to niezależna sztuka tworzenia nowych produktów, które odzwierciedlają osobowość jednostki.
Wiadomo, że twórczość to nie tylko twórczość w kulturze duchowej i materialnej. Jest to pewien proces modernizacji człowieka, przede wszystkim w sferze duchowej.
Dziś kreatywność dzieci jest bardzo duża faktyczny problem psychologia dziecka i pedagogika przedszkolna. Badali go N. A. Vetlupina, A. N. Leontiev, A. I. Volkov, L. S. Wygotski, B. M. Teplov i wielu innych.
Należy zauważyć, że zajęcia teatralne w przedszkolu są uważane za najczęstsze rodzaj twórczości dla niemowląt. Jest bliski i zrozumiały dla dzieci, zajmuje dużą część ich natury i spontanicznie się w nich odbija, gdyż ma związek z zabawą. Dzieci chcą przekształcać każde wrażenie z otaczającego ich życia, każdy wynalazek w działania i żywe obrazy. Odgrywają dowolną rolę, wczuwają się w daną postać, naśladują to, co ich interesuje lub co widzieli. W końcu czerpią z tego ogromną przyjemność emocjonalną.
Zajęcia
Warto zauważyć, że praktyka teatralna pomaga rozwijać zdolności i zainteresowania dzieci. Ogólnie rzecz biorąc, mają one pozytywny wpływ ogólny rozwój, okazują ciekawość, pomagają przyswoić świeże informacje i metody działania, wzbudzą chęć uczenia się nowych rzeczy, rozwoju myślenie skojarzeniowe.
Oraz zajęcia teatralne w młodsza grupa Przedszkole pomaga dzieciom stać się bardziej wytrwałymi i celowymi, wykazywać ogólną inteligencję i emocje podczas prób. Ponadto zajęcia teatralne wymagają od dzieci systematyczności, pracowitości i determinacji, co doskonale kształtuje cechy charakteru o silnej woli.
Dzieci rozwijają pomysłowość, umiejętność łączenia obrazów, intuicję i pomysłowość oraz umiejętność improwizacji. Teatr i częste występy przed publicznością na scenie realizują siły twórcze i potrzeby duchowe dzieci, wyzwalają i podnoszą poczucie własnej wartości.
Podczas zajęć dziecko nieustannie na przemian pełni funkcję performera i widza. Pomaga mu to zademonstrować towarzyszom swoją pozycję, umiejętności, wyobraźnię i wiedzę.
Ćwiczenia
Czy wiesz, że ćwiczenia rozwijające mowę, głos i oddychanie unowocześniają aparat mowy dziecka. Jeśli wykona zadanie w grze w postaci zwierzęcia lub postaci z bajki, będzie mógł lepiej kontrolować swoje ciało i nauczyć się plastyczności ruchów. Warto podkreślić, że przedstawienia i zabawy teatralne dają dzieciom możliwość zanurzenia się w świat fantazji, uczą oceniania i dostrzegania błędów własnych i cudzych. I robią to z wielkim zainteresowaniem i łatwością.
Dzieci rozluźniają się i stają się bardziej towarzyskie. Teraz jasno formułują własne myśli i mówią im publicznie, że czują i rozumieją wszechświat subtelniej.
Co do zasady zajęcia teatralne powinny dawać dzieciom szansę nie tylko poznawania i studiowania otaczającej przestrzeni poprzez studiowanie baśni, ale także życia zgodnie z nią, czerpania przyjemności z każdej pomyślnie zakończonej lekcji, z zajęć, i z różnych zajęć.
Podstawowe kierunki pracy z dziećmi
Wiadomo, że aktorstwo teatralne jest historycznie ustalonym zjawiskiem społecznym, niezależnym rodzajem działalności nieodłącznie związanym z człowiekiem.
Co to jest rytmoplastyka? Składa się z kompleksowych zabaw i ćwiczeń muzycznych, rytmicznych, plastycznych niezbędnych do zapewnienia dziecku rozwoju wrodzonych zdolności psychomotorycznych, ekspresji i swobody ruchów ciała oraz odkrycia poczucia harmonii własnego ciała z otoczeniem.
Ale technika i kultura mowy to specjalna sekcja, która łączy ćwiczenia i gry rozwijające oddychanie i swobodę mechanizmu mowy.
Co to jest podstawowa kultura teatralna? Jest to sekcja, która wprowadza dzieci w proste pojęcia, kwalifikującą terminologię dla artystów ( cechy charakteru i rodzaje sztuki teatralnej, kultura widza, podstawy zawodu aktorskiego).
Zadania programu
Program zajęć teatralnych w przedszkolu obejmuje tworzenie przedstawień. Praca nad utworami opiera się na oryginalnych przedstawieniach wprowadzających dzieci w bajki.
Program realizuje następujące zadania:
- Aktywuje zainteresowanie poznawcze dzieci.
- Rozwija wzrok i uwaga słuchowa, obserwacja, pamięć, zaradność, wyobraźnia, fantazja, twórcze myślenie.
- Eliminuje sztywność i szczelność.
- Kształtuje zdolność do swobodnego reagowania na polecenie lub sygnał muzyczny.
- Uczy koordynacji swoich działań z innymi dziećmi.
- Kształtuje kontakt i życzliwość w relacjach z rówieśnikami.
- Uczy improwizacji na tematy znanych baśni i dramatów.
- Poprawia koordynację ruchów i poczucie rytmu.
- Rozwija muzykalność i plastyczność.
- Rozwija umiejętność równomiernego ustawiania się na scenie i poruszania się po niej bez popychania się.
- Rozwija oddychanie mowy i prawidłową artykulację.
- Rozwija dykcję za pomocą poezji i łamańc językowych.
- Wymaga wyraźnego wymówienia spółgłosek na końcu wyrazu.
- Uzupełnia słownictwo.
- Uczy wyszukiwania słów odpowiadających danym cechom.
- Uczy opanowania intonacji odzwierciedlających najważniejsze uczucia.
- Przedstawiamy twórców spektaklu.
- Wprowadza terminologię teatralną.
- Przedstawia budowę sceny i widowni.
- Rozwija kulturę zachowania w teatrze.
W wyniku takiego treningu dzieci nabywają następujące umiejętności i zdolności:
- Dzieci uczą się działać w sposób skoordynowany.
- Wiedzą, jak rozładować napięcie w określonych grupach mięśni.
- Pamiętaj o niezbędnych pozach.
- Opisz i zapamiętaj wygląd jakiekolwiek dziecko.
- Znają osiem lekcji artykulacji.
- Wiedzą, jak wziąć długi oddech jednocześnie z niezauważalnym krótkim westchnieniem.
- Opowiadają łamańce językowe w różnym tempie.
- Potrafią wymawiać łamańce językowe z różnymi intonacjami.
- Potrafi zbudować prosty dialog.
- Można z dane słowa składać propozycje.
Dzieci i teatr
Zajęcia teatralne w młodszej grupie przedszkola wprowadzają dziecko w świat teatru i poznają, czym jest magia baśni. Dlatego mowa jest podstawą mentalnej edukacji dzieci najważniejsze zadanie Proces edukacji nazywa się rozwojem mowy. Z reguły przedstawienia teatralne służą rozwojowi mowy.
Ogólnie rzecz biorąc, możliwości działalności teatralnej są nieograniczone. Biorąc w nim udział, dzieci w umiejętny sposób poznają otaczający je świat poprzez kolory, obrazy, dźwięki zadawane pytania zmusić ich do analizy, myślenia, uogólnień i wniosków.
Doskonalenie mowy jest bardzo ściśle związane z kształtowaniem umysłu. W procesie pracy nad własnymi wypowiedziami ekspresja uwag bohaterów stopniowo aktywuje słownictwo dziecka, unowocześnia się struktura intonacyjna mowy i jej kultura dźwiękowa.
Dlaczego zajęcia teatralne w przedszkolu są tak ciekawe? Scenariusze baśniowe stawiają dzieci przed koniecznością jasnego, jasnego i jasnego wyrażania swoich myśli. Odgrywana rola z reguły i wchodzenie w dialog z inną postacią poprawia strukturę gramatyczną mowy dialogicznej. W tym przypadku możliwości edukacyjne są kolosalne: dzieci uczą się wczuwać w bohaterów przedstawień, a jednocześnie zaczynają wczuwać się w nastrój widzów. Budzą się w nich uczucia humanitarne – umiejętność okazywania życzliwości, protestu przeciwko kłamstwu, partycypacji.
Rozwój w przedszkolu
Oczywiście w działaniach teatralnych ogromną rolę odgrywa nauczyciel. Należy podkreślić, że działalność teatralna musi jednocześnie spełniać misję rozwojową, edukacyjną i edukacyjną. Nie powinni ograniczać się do przygotowywania przemówień.
Generalnie zajęcia teatralne składają się z:
- Oglądanie przedstawień kukiełkowych i omawianie ich.
- Odgrywanie różnych baśni i przedstawień.
- Ćwiczenia rozwijające ekspresję wykonawstwa (niewerbalnego i werbalnego).
- Ćwiczenia wspierające rozwój społeczny i emocjonalny dzieci.
Dlatego też treścią zajęć jest nie tylko zapoznanie z tekstem baśni czy jakiejkolwiek twórczości literackiej, ale także gesty, ruch, mimika i kostiumy.
Co ciekawe, rozwój zajęć teatralnych w przedszkolach i gromadzenie wrażeń zmysłowo-emocjonalnych u dzieci to praca długoterminowa, w której powinni brać udział rodzice. Z reguły rodzice i dzieci uczestniczą w wieczorach tematycznych na równych zasadach.
Ważne jest, aby rodzice pełnili rolę wykonawczą, byli autorami tekstu, tworzyli scenografię, kostiumy itp. W każdym razie zbiorowa praca nauczycieli, matek i ojców przyczynia się do rozwoju emocjonalnego, intelektualnego i estetycznego dzieci.
Rodzice zdecydowanie powinni brać udział w zajęciach teatralnych. Wzbudza to w dzieciach ogromną ilość emocji, pogłębia się poczucie dumy z występu ojca i matki na scenie teatru.
Umiejętności komunikacyjne
Czy czytałeś kiedyś raport z zajęć teatralnych w przedszkolu? NIE? Zawiera wiele przydatna informacja. Na przykład z takich dokumentów można dowiedzieć się, że dziś najważniejsze jest kształtowanie prestiżu komunikacyjnego, który jest głównym wskaźnikiem rozwoju cech osobistych dziecka.
Najogólniej na prestiż komunikacyjny składa się zestaw umiejętności, które determinują chęć przedszkolaka do kontaktu z ludźmi. Obejmuje to także umiejętność nawiązywania dialogu, umiejętność porozumiewania się w celu planowania wspólnych działań, umiejętność porozumiewania się za pomocą środków niewerbalnych (gesty, mimika) oraz okazywanie życzliwości wobec partnerów.
NA ten moment Temat rozwijania umiejętności komunikacyjnych u dzieci jest bardzo pilny. Przecież od łatwości komunikowania się dziecka z ludźmi zależy przecież szybkość jego rozwoju, jego stosunek do ludzi i poczucie własnej wartości.
Samokształcenie w zakresie zajęć teatralnych w przedszkolu zapewnia rozwój umiejętności komunikacyjnych u dzieci. Aby osiągnąć ten cel, konieczne jest stworzenie środowiska, w którym każde dziecko będzie mogło przekazywać swoje emocje, pragnienia, uczucia i poglądy zarówno publicznie, jak i w zwykłej rozmowie. W tym przypadku dzieci nie powinny wstydzić się słuchać.
Ogromną pomocą w tym jest teatr, który jednoczy dzieci wspólną ideą i doświadczeniami. Dzieci integrują się poprzez ciekawe zajęcia, które pozwalają każdemu uczestnikowi wykazać się aktywnością, kreatywnością i indywidualnością.
W procesie zajęć teatralnych i przygotowań do nich dzieci zaczynają ze sobą współpracować, starają się komunikować z rówieśnikami, rozwijają umiejętności komunikacyjne.
Bajkowa terapia
Co jeszcze jest ciekawego w zajęciach teatralnych w przedszkolu? Scenariusze baśniowe wyróżniają się tutaj pewną magią i oryginalnością. Najogólniej bajkoterapia nazywana jest jedną z metod kształtujących zdolności twórcze. Słynie ze swojej wielowiekowej historii, ale taką nazwę nadano mu dopiero niedawno.
Bajkoterapia wykorzystuje parametry baśniowe do rozwijania zdolności twórczych, integrowania osobowości, unowocześniania relacji ze światem zewnętrznym i poszerzania świadomości.
Dzięki tej metodzie rozwijają inicjatywę twórczą, pokonują dziecięce lęki, zmniejszają lęk i agresywność oraz gromadzą pozytywne doświadczenia komunikacyjne w grupie rówieśniczej.
Znaczenie stosowania terapii baśniowej polega na tym, że baśnie są jej naturalnym składnikiem Życie codzienne Dzieci.
Cele terapii baśniowej
Jeśli zajrzysz do raportu z zajęć teatralnych w przedszkolu, możesz przeczytać tam wiele ciekawych rzeczy. Przykładowo zadania terapii bajkowej:
- Rozwijają mowę dzieci za pomocą: opowiadania bajek w trzeciej osobie, opowiadania ich na nowo, grupowej narracji legend, opowiadania im w kręgu, inscenizacji bajek za pomocą lalek, analizowania bajek, komponowania bajek.
- Identyfikuje i wspiera kreatywność.
- Zmniejsz poziom niepokoju i agresywności.
- Rozwijaj umiejętność pokonywania lęków i przeszkód.
- Rozwijaj umiejętności owocnego wyrażania emocji.
Zajęcia teatralne dzieci w przedszkolu rozpoczynają się od magicznej sesji wychowania fizycznego. Następnie pojawia się magiczna owsianka śniadaniowa. Nauczyciele z dziećmi starają się spędzić cały dzień w życzliwym, bajkowym klimacie.
Na zajęcia dla dzieci przychodzą różne postacie z bajek, które opowiadają im zabawne historie o naszej planecie, bawią się z nimi, czytają bajki i uczą życzliwości.
Słuchając bajki, dziecko poznaje znaczenie filozoficzne, wzorce zachowań i style relacji. Co więcej, wszystkie procesy rozumienia zachodzą na poziomie symboliczno-nieświadomym.
Dziecko uczy się opowiadać historie, myśleć twórczo, opowiadać na nowo, a następnie dokonuje imponującego skoku rozwojowego, który wpłynie na kształtowanie się jego osobowości.
Rodzaje bajek
Wiadomo, że w terapii bajkowej wykorzystuje się następujące rodzaje baśni:
- Opowieść artystyczna lub ludowa. Ten typ zapewnia edukację moralną i duchową, kultywuje poczucie obowiązku, wzajemną pomoc, empatię, współczucie i tak dalej. Na przykład w bajce „Rzepa” wyraźnie odzwierciedlone jest wsparcie i pomoc wśród ludzi, bez których jedna osoba może osiągnąć wysoki cel niemożliwe.
- Bajka edukacyjno-edukacyjna poszerza wiedzę dziecka o naszej planecie, zasadach postępowania w różnych sytuacje życiowe. Są to głównie bajki, w których animowane są cyfry i litery.
- Narracje diagnostyczne pomagają określić charakter dziecka i ujawnić jego stosunek do świata. Na przykład, jeśli dziewczyna lubi bajki, w których głównym bohaterem jest tchórzliwy króliczek, możesz pomyśleć, że jest bardzo spokojna, nieśmiała i prawdopodobnie nieśmiała.
- Legendy psychologiczne uczą dziecko walczyć ze swoimi lękami i niepowodzeniami. Razem z bohaterem zyskuje wiarę w swoje możliwości.
- Opowieści medytacyjne tworzą atmosferę pozytywności, komfortu, spokoju, relaksu, podniecenia i odprężenia. W tej kategorii baśni nie ma złych bohaterów, sytuacje konfliktowe i wieczna walka ze złem.
Organizacja terapii bajkowej dla dzieci
Organizacja zajęć teatralnych w przedszkolu obejmuje niesamowitą liczbę punktów. Najpierw dzieci zapoznają się z bajką i wspólnie oglądają obrazki. Podczas czytania wspólnie z dziećmi analizują poczynania bohaterów. Analiza zachowania bohaterów nie powinna wyglądać jak nauczanie i żądania. Nauczyciel musi zniewolić dzieci, aby zaczęły mówić, a on kontroluje jedynie bieg ich myśli.
Jest taki znany pisarz Antipina. Jej ulubionym tematem są zajęcia teatralne w przedszkolu. Napisała książkę poruszającą wiele zagadnień z tego zakresu. Właściwie to zestaw narzędzi, przeznaczony dla nauczycieli placówek oświatowo-wychowawczych. Zawiera gry i ćwiczenia rozwijające plastyczność i mimikę, elementy logorytmiki i gimnastyka artykulacyjna. W książce przedstawiono także rozwój zabaw, bajek i świąt.
Czego jeszcze uczy dzieci aktywność teatralna w przedszkolu? Praca klubowa na tym polu jest bardzo trudna, ale ciekawa. Nauczyciele dbają o to, aby treść bajek była zrozumiała dla dzieci, tak aby była adekwatna do ich wieku. Razem z dziećmi dramatyzują przeczytane treści, dokonują oceny i wyrażają swoją opinię za pomocą intonacji.
Warto zaznaczyć, że bajkoterapia nazywana jest wspaniałą, pasjonującą metodą, która pomaga naszym dzieciom rozwiązywać problemy związane z wiekiem.
Praca nad zajęciami teatralnymi w przedszkolu polega na obserwacji dzieci podczas zabaw, spacerów, zajęć i zajęć swobodnych. Nauczyciele zauważają, że tam, gdzie konieczne jest zmobilizowanie uwagi i pamięci na poziomie nieświadomym, dzieci stają się wyzwolone, łatwo przekształcają się w podobnie myślących i ulubionych bohaterów baśniowych, z przyjemnością fantazjują oraz żywo i pomysłowo wyrażają swoje myśli. Podczas transformacji dzieci z łatwością rozwiązują bajkowe pytania, wykazując się prywatną kreatywnością.
Środowisko przedmiotowe
Czego jeszcze zajęcia teatralne mogą nauczyć dzieci w przedszkolu? Scenariusze z magicznymi przygodami, kąciki teatralne, teatry stołowe i zaczarowane zamki – ten zestaw atrybutów jest znany nauczycielom od dawna. Są potrzebne do stworzenia rozwijającego się środowiska przedmiotowego.
Czym są kąciki teatralne? Tutaj wybierają bardzo różnorodny materiał na tematy teatralne. Część przedmiotów wykonują nauczyciele własnoręcznie, część kupują, a część przekazują do przedszkola rodzice.
Zajęcia muzyczno-teatralne w przedszkolu wpływają również na rozwój dzieci. Muzyka zawsze towarzyszy występom, podczas których dzieci za pomocą masek dramatyzują i inscenizują rosyjskie opowieści ludowe „Rzepa”, „Kołobok” i inne. Przedstawienia tworzone są przy użyciu blatu, rękawicy i Teatr kukiełkowy. Dzieci zawsze z wielką przyjemnością i wzruszeniem ćwiczą swoje role.
Dzieci wykorzystują w zabawach teatr palcowy, samolotowy i magnetyczny, inscenizując bajki, doskonaląc mowę dialogiczną i rozwijając umiejętność uważnej obserwacji procesu. Młodsze pokolenie rozwija wyobraźnię i kreatywne myslenie.
W przedszkolach znajdują się magiczne zamki, w których mieszkają dobrzy bohaterowie i latające dywany, na których nauczyciele i uczniowie podróżują przez bajki. Należy zauważyć, że dzieci bardzo lubią fantazjować i tworzyć fabuły do bajkowych gier.
Mamy nadzieję, że ten artykuł pomoże Państwu zrozumieć, że teatr jest istotnym elementem edukacji młodego pokolenia.
Scenariusz bajki teatralnej dla przedszkola „Leśna opowieść”
Dmitrieva Nadieżda Witalijewna, dyrektor muzyczny MBDOU „Przedszkole „Tęcza” CzeboksaryOpis pracy: Opowieść ta jest efektem pracy grupy teatralnej w grupa seniorów, pokazany na końcu rok szkolny. Stroje zostały wykonane ręcznie. Dzięki pięknym strojom i niezwykłej atmosferze dzieci zanurzyły się w świat baśni. Wakacje były bardzo udane.
Bajka „Leśna opowieść” w starszej grupie przedszkola
Cel: rozwój zdolności artystycznych dzieci poprzez zajęcia teatralne.Zadania:
- doskonalenie umiejętności artystycznych i wokalnych dzieci;
- wyzwolenie dziecka;
- praca nad mową i intonacją;
- działania zbiorowe, interakcje;
- przebudzenie u dzieci umiejętności żywego wyobrażenia sobie tego, co się dzieje, współczucia i empatii wobec tego, co się dzieje.
Wykorzystane źródło: bajka M.Yu. Kartushina „Zając – Krawiec”
Postęp scenariusza:
Narrator: Na polanie, pod sosną,Dawno, dawno temu żył sobie mały króliczek z krzywym okiem,
Ale nie tylko biały zając,
I znany krawiec
(Zając wychodzi i śpiewa piosenkę)
Zając: Tak! Nie jestem zwykłym zającem,
Jestem najlepszym krawcem!
Co, przyjaciele, mam dla Was uszyć?
Czy przyjmę każde zamówienie?
Narrator: O tym, że w lesie jest krawiec,
Kudłaty pies dowiedział się
I pobiegł do warsztatu
I przyniosłem moje zamówienie!
(Pies Drużok wychodzi i wykonuje „Piosenkę Drużok”)
Przyjaciel: Dzień i noc strzegę wielkiego domu,
Służę wiernie i pilnie! Wątek!
Zając: No i po co tak krzyczeć?
Co chciałbyś zamówić?
Przyjaciel: Pospiesz się do mnie, Zainka,
Uszyj nową czapkę.
W nocy jest zimno. Przestraszony,
Niedługo się przeziębię!
Zając: Jutro znów się spotkamy,
Czapka będzie gotowa!
Przyjaciel: Będzie mi bardzo, bardzo miło!
Przywołam do ciebie zwierzęta,
Kogo spotkam na drodze?
Niech będzie dużo zamówień!
(Przyjaciel ucieka, myszy wychodzą na polanę przy muzyce i śpiewają piosenkę.)
Narrator: Modne myszy się spieszą,
Kolorowe sukienki szeleszczą.
Myszy: Witaj, króliczku-zeza,
Słyszeliśmy, że jesteś krawcem.
Szybciej uszyjemy dla nas rękawiczki,
Oczekujemy gości na obiedzie.
(wychodzi kot)
Kot: Spodziewasz się, że cię odwiedzę?
Gość taki jak ja cieszy się dużym szacunkiem!
Myszy: Kot, kot, och, kłopoty!
Uciekaj na wszystkie strony!
(w rytm muzyki kot dogania uciekające myszy)
Kot: Zając, pozdrawiam Cię!
Poznajesz mnie czy nie?
Zając: Czy chciałbyś usiąść?
Kot: Jest mała sprawa!
Za moje włochate plecy
Uszyj mi pelerynę, króliczku!
Zając: Czekajcie na aktualizacje w środę
Będę na ciebie czekać w porze lunchu.
Kot: Cóż, mam nadzieję dla ciebie,
Do widzenia!
Zając: Dzień dobry!
(Zając bierze materiał od kota. Kot wychodzi, zając zaczyna szyć w rytm muzyki)
Zając: Kończę pelerynę,
Mocniej przyczepiam futro.
Zostało tylko trochę.
Ups, igła się złamała!
Mam iść do jeża?
Może da, jeśli poproszę!
(podchodzi do domku jeża)
Zając: Witaj, jeżyku!
Jeż: Cześć, króliczku!
Spójrz tutaj na litość-
Moje filcowe buty przeciekają!
Króliczek, króliczek, hej, pospiesz się
Obszyj moje filcowe buty!
(Do pieśni Jeża zając szyje filcowe buty)
Zając: Proszę bardzo!
Jeż: Dobrze, dobrze! (patrzy na filcowe buty) Jak mogę ci podziękować?
Zając: Jeżyku, dzisiaj otrzymałam dużo zamówień na raz,
Ale nie było już igieł i ostatnia się złamała!
Jeż: Dam ci małe igły do tych filcowych butów
(daje pudełko igieł)
Zając: Biegnę szybko do domu! (wbiega do domu)
Narrator: Miło w lesie zimą
Czerwone wiewiórki pod sosną
Tańczą i śpiewają
Żyją bardzo szczęśliwie
Występ „Pieśń wiewiórek”
Zając: Hej, wy złośliwe wiewiórki,
Siostry rudoogoniaste,
Przestań skakać bez skutku
Przez osiki i jodły
Białka: Cześć, króliczku,
Połataj futro wiewiórek.
W futrach w śnieżne czasy
Zimą będzie nam ciepło!
Zając: Twoje ciepłe aktualizacje
Jutro wszyscy będą gotowi!
Narrator: Wiewiórki ukryły się, a Zainka pobiegła do swojego domu.
W lesie cicho - świerk skrzypi,
Ktoś tu spieszy, żeby do nas dołączyć.
O! Tak, to jest niedźwiedź brunatny,
Dlaczego kręci się tu jak włóczęga?
I nie jest sam,
Jego syn jest obok niego!
Miś: Nie chcę, nie będę spać,
Bardzo twarde łóżko!
Gdzie ciasteczka i czekolada?
Niedźwiedź:Śpij, Mishutka, słodko, słodko!
Miś: Nie chcę, nie będę spać,
Possę ci łapę!
(Wykonane przez " Kołysanka niedźwiedź")
Narrator: Niedźwiadek zasypia, noc w lesie... Tylko przebiegły lis nie śpi.
(Lis wychodzi)
Lis: O kapeluszach i sukienkach
zawsze myślę
Ale kto je uszyje?
Oczywiście zając, tak, tak, tak!
Wolę do niego pobiec
Ukradnę to szybko!
(Biegnie w rytm muzyki, zatrzymuje się pod domem Zająca. Puka. Zając otwiera drzwi.)
Lis: Witaj, króliczku-zeza,Wiem - jesteś modnym krawcem,
Uszyj aksamitną sukienkę
Pospiesz się, kochanie!
Zając: Sukienka? (Trzy oczy, Fox zakrada się od tyłu).
OK, uszyję to!
(Lis bierze torbę)
Lis: W górę! (pokrywa z torbą)
Będziesz siedział w worku z kosą,
Niezły krawiec króliczka!
Chciałbym jak najszybciej pozbyć się łapek,
Podczas gdy Kudłaty Buddy śpi!
(Przyjaciel pojawia się w rytm muzyki)
Przyjaciel: Ktoś tu spaceruje po lesie.
Czuję czerwonego lisa!
Czy Fox tu jest?
Narrator: Tak!
Przyjaciel: Ona nie może nigdzie iść!
Tutaj jest! Podstawka! Nie ruszaj się!
Łapy w górę! Co jest za tym?
Lis: Jeśli jesteś naprawdę zainteresowany,
Torba tutaj jest całkowicie pusta!
Przyjaciel: Nie wierzę - pokaż!
(Lis zdejmuje torbę, wychodzi Zając)
Lis: Och, wybacz mi!
Nie będę cię denerwować
I obrażaj krawca!
Wtorek: Jak możemy przebaczyć jej przyjaciołom?
Zwierząt: Przepraszam!
Zając: A my zaprosimy Cię na imprezę!
Demonstracja modeli
Spędzimy go pod starym świerkiem.
Narrator: Czy aktualizacje są gotowe?
Zając: Wszystkie zamówienia są gotowe na czas!
Narrator: Krawiec przyciął wszystkich w lesie,
Nikogo nie zapomniałem!
(Dźwięki muzyki. Rozpoczyna się pokaz mody strojów zwierzęcych)
Uszyte wg Najnowsza moda,
Pasuje do kolorowych sukienek
(Myszy przechodzą obok i zajmują swoje miejsca)
I z wdziękiem wyginając plecy,
Kot w nowej pelerynie.
(Kot idzie i wstaje z myszami)
Jeż w obszytych filcowych butach,
To odskakuje.
(Jeż zajmuje jego miejsce)
Wiewiórki zasługują na futro,
(Wychodzą wiewiórki)
Spodnie dla misia
(Wiewiórki i niedźwiedzie układają się na swoich miejscach)
Kapelusz - dla Buddy,
W aksamitnej sukience Fox -
Prawdziwa piękność!
(Lis wychodzi)
Narrator: No i wspaniała demonstracja modeli!
Wszystkie zwierzęta: Zając jest po prostu świetny!
Tu kończy się bajka!
(Wszyscy bohaterowie wychodzą, aby się pokłonić).
3 różne scenariusze i bajka znana historia kiedy kot mówi kogutowi, żeby nie otwierał drzwi i nie rozmawiał z nieznajomymi, ale kogucik nie słucha. Lis kradnie koguta... Postacie: kot, lis i kogut
Postacie: babcia, dziadek, wnuczka, robak, kot, mysz, rzepa
25. WAŻKA I ANANTKA
27. KACZKA I KURCZAK
Scenariusz oparty na bajce Suteeva (jak kurczak powtórzył wszystko po kaczątku i prawie wpadł w kłopoty). Postacie: kaczątko i kurczak
28. Przebiegły KOGUT
Scenariusz oparty na bułgarskiej opowieści ludowej (jak lis przechytrzył koguta, a potem kogucik przechytrzył lisa i przeżył). Postacie: kogut, lis
29. ZEGAR Z KUKUŁKĄ
Scenariusz w wierszu dla dzieci z grup seniorskich i przygotowawczych.Historia opowiada o tym, jak kukułka odleciała od zegara, a zwierzęta próbowały swoich sił w roli kukułki.Postacie:Kukułka, kot, żaba, lew, pies
ZEGAR Z KUKUŁKĄ.doc
30. I. WYSTĄPIENIE NOWEGO ROKU
Scenariusz dla najmłodszych: 1,5-3 lata.Postacie: Święty Mikołaj, Śnieżna Panna, Fedya, myszy, zające, lisy
31. I. WYSTĄPIENIE NOWEGO ROKU. KRÓLOWA ŚNIEGU
Scenariusz wierszem dla przedszkola. Lis zabrał klucz ze skrzynki Świętego Mikołaja. Ale zwierzęta ją znajdują i wybaczają. Wszyscy wspólnie udają się na choinkę, gdzie Święty Mikołaj przychodzi z pudełkiem. A w pudełku... Postacie: Panna Śnieżka, Święty Mikołaj, Lis, Króliczki, Wiewiórka, Niedźwiedź.
32. I. SCENARIUSZ NOWEGO ROKU DLA GRUPY PRZEDSZKOLNEJ
Scenariusz noworoczny w poezji dla grupy przedszkolnej z zabawami, piosenkami i tańcami. Noworoczny scenariusz wierszem dla grupy przedszkolnej z grami, piosenkami i tańcami. Postacie: Prezenter, Lis, Niedźwiedź, Święty Mikołaj, Snow Maiden.
33. JABŁKO
Scenariusz oparty na bajce Suteeva (jak zwierzęta podzieliły jabłko, a niedźwiedź ocenił wszystkich). Postacie: Zając, wrona, jeż, niedźwiedź.
