Zdania z połączeniami koordynującymi, podrzędnymi i niełączącymi. Powiązania koordynujące i podporządkowujące: rodzaje zdań

Checheneva MD

ZŁOŻONE ZDANIA O RÓŻNYCH RODZAJACH

KOMUNIKACJA UNIJNA I NIEUnijNA

9. klasa

Cele:

• zapoznaj uczniów z propozycjami za pomocą różne rodzaje sojusznik i demon komunikaty związkowe;
• rozwinąć umiejętność określania rodzajów powiązań sojuszniczych i niesprzymierzonych w zdaniu złożonym różne rodzaje komunikacja;
• ćwicz umiejętność umieszczania znaków interpunkcyjnych w zdaniu złożonym z różnymi rodzajami połączeń.

Rodzaj lekcji: łączony.

Wsparcie dydaktyczno-metodyczne: Podręcznik do języka rosyjskiego dla klasy 9 instytucje edukacyjne. S.G. Barkhudarov, SE Kryuchkova, L.Yu. Maksimov i inni - M.: Edukacja, 2010.

Wykorzystywane technologie: na lekcji wykorzystywane są technologie komputerowe (multimediaprezentacja w programie PowerPoint, test komputerowy).

Podczas zajęć

I. Organizowanie czasu.

II. Badanie Praca domowa.

III. Nauka nowego materiału.

1.Analiza wniosku. (slajd 3)

Deszcz zalał las; Na skraju lasu, w którym znajdował się Gorbunow, utworzyły się wrzące jeziora. (G. Berezko)

Podkreśl podstawy gramatyczne i sporządź konspekt zdania.

Wyciągnij wniosek na temat sposobu połączenia zdań

/Podstawy gramatyki: padał deszcz, był Gorbunow, powstały jeziora.

; [ , (Gdzie…) , ].

Części tego zdania są połączone za pomocą niezwiązkowego i sojuszniczego połączenia podrzędnego. /

Złożone zdania może składać się z części połączonych różnego rodzaju połączeniami. Pomyśl o czym porozmawiamy Dziś na zajęciach, jakie cele powinniśmy sobie postawić na początku lekcji.

/Uczniowie formułują temat i cele lekcji./

Zatem temat naszej lekcji: „Zdania złożone z różnymi rodzajami koniunkcji i braku koniunkcji”. (slajd 4)

2. Słowo nauczyciela (slajd 5)

Zdania złożone mogą obejmować zdania połączone ze sobą różnymi typami połączeń: koordynującymi, podrzędnymi i niełączącymi. Takie konstrukcje nazywane są zdaniami złożonymi z różnymi rodzajami połączeń koniunkcyjnych i niespójnych.

W zależności od różnych kombinacji rodzajów komunikacji w tak złożonych zdaniach wyróżnia się następujące grupy:

I. Esej + zgłoszenie.

II. Esej + połączenie niezrzeszone.

III. Podporządkowanie + połączenie pozazwiązkowe.

IV. Esej + złożenie + połączenie niezrzeszone.

IV. Konsolidacja

1. Analiza propozycji. (slajdy 6, 7)

Spójrzmy na przykłady zdań z różnymi kombinacjami rodzajów komunikacji. (Analiza propozycji. Sporządzanie diagramów.)

1) Pokój, do którego weszliśmy, był oddzielony barierką i nie widziałem, z kim rozmawiam i komu moja mama kłania się pokornie. (V. Kaverin)

(Zdanie jest złożone, ma różne rodzaje powiązań: koordynujące i podporządkowujące; narracyjne).

2) Rzeka też się uspokoiła; chwilę później i ktoś dolał do niego więcej wody ostatni raz i znieruchomiała. (I. Gonczarow)

(Zdanie jest złożone, ma różne typy połączeń: koordynujące i niełączące; narracyjne).

3) Rosjanin jest tak pewny swojej siły i siły, że nie ma nic przeciwko łamaniu się: nie zwraca uwagi na swoją przeszłość i odważnie patrzy w przyszłość. (IS Turgieniew)

(Zdanie jest złożone, z różnymi rodzajami powiązań: podrzędnymi i niezwiązanymi; narracyjne).

4) Następnego dnia, gdy już było już spokojnie, Pastuchowowi udało się skontaktować z batalionem medycznym, ale ten odpowiedział, że Zwiagincewa przewieziono do szpitala wojskowego: konieczna jest skomplikowana operacja.

(Zdanie jest złożone, ma różne typy powiązań: koordynujące, podporządkowujące i niełączące; narracyjne)

2. Praca z podręcznikiem.

Utrwalenie zasad interpunkcji (ćwiczenie 245 ustnie, ćwiczenie 246)

3. Konstruowanie propozycji. Praca w grupach. (slajd 8)

Z trzech prostych propozycji utwórz wspólne przedsięwzięcie z różnymi rodzajami komunikacji, zbuduj ich diagramy (na tablicy).

• Było za późno. Czytamy książkę. W ogóle nie chciało mi się spać.
• Wiosna nadeszła. Rzeka wylała. Istnieje zagrożenie powodzią.
• Spojrzałem na zegarek. Była już dziewiąta. Na ulicy nie było nikogo.

4. Testowanie komputerowe. (Test stworzony przy pomocy programu MyTestX)

V. D/Z: § 18, ust. 248

VI. Podsumowanie lekcji. Odbicie. (Uczniowie kontynuują zdania) (slajd 9)

1. Dzisiaj dowiedziałem się...
2. To było ciekawe…
3. To było trudne…
4. Uświadomiłem to sobie...
5. Postaram się…
6. Dałem radę…
7. Byłem w stanie...
8. Chciałem…

Analiza lekcji

Lekcja języka rosyjskiego w klasie IX z wykorzystaniem technologii komputerowej.

Temat lekcji to „Zdania złożone z różnymi rodzajami połączeń koniunkcyjnych i niespójnych”. To pierwsza lekcja na ten temat. Rodzaj lekcji: łączony.

Cele zajęć: zapoznanie uczniów ze zdaniami o różnych typach powiązań sojuszniczych i niezwiązkowych; rozwinąć umiejętność określania rodzajów powiązań sojuszniczych i niezwiązkowych w zdaniu złożonym z różnymi typami powiązań; ćwicz umiejętność umieszczania znaków interpunkcyjnych w zdaniu złożonym z różnymi rodzajami połączeń.

Wyposażenie: komputery, projektor multimedialny, ekran.

Etapy lekcji są następujące: 1) Moment organizacyjny. 2) Sprawdzenie pracy domowej 3) Przestudiowanie nowego materiału 4) Etap utrwalenia koncepcji 5) Praca domowa 6) Podsumowanie lekcji. Odbicie.

Wszystkie zadania dydaktyczne na etapach lekcyjnych zostały zrealizowane.

Metody nauczania stosowane na lekcji: wizualizacja, rozwiązywanie problemów, zróżnicowane uczenie się, podejście skoncentrowane na osobie. Metody odpowiadają badanemu materiałowi, a uzyskane wyniki można uznać za pozytywne.

Na lekcji wykorzystywane są multimediaPrezentacja Powerpoint. Celem wykorzystania komponentu multimedialnego jest stworzenie wizualizacji, usystematyzowanie materiału i zwiększenie motywacji uczniów do nauki. Prezentacja zawiera informacje na temat nowego tematu oraz materiały dydaktyczne.

Prezentację wykorzystuje się niemal na każdym etapie lekcji, a nie tylko przy nauce nowego tematu. Materiał dydaktyczny lekcję można zaprezentować na slajdach, co znacznie zwiększa intensywność lekcji.

Na początku nauki nowego tematu uczniowie analizują zdanie z różnymi rodzajami powiązań (tekst na slajdzie). Dzieci rozumieją fakty, zjawiska, idee i działają własne wnioski o sposobie łączenia propozycji. Następnie formułują temat i cele lekcji.

Objaśnieniu nowego materiału towarzyszy także pokaz slajdów. Aktywuje to uwagę uczniów.

Powszechnym sposobem monitorowania wiedzy jest dziś testowanie. Po opanowaniu nowego materiału uczniom proponuje się test komputerowy jako wzmocnienie. , gdzie znajdują się zadania z możliwością wielokrotnego wyboru i otwartymi odpowiedziami. Odpowiadając na pytania testowe, uczniowie określają rodzaje połączeń spójnikowych i niespójnych w zdaniach złożonych, uczą się znajdować w tekście zdania złożone z różnymi typami połączeń. W ten sposób możesz sprawdzić, jak uczniowie radzą sobie z nowymi pojęciami i jak opanowali nowy temat.

Lekcja przebiegała w optymalnym tempie, poszczególne części były ze sobą logicznie powiązane. Różnorodność gatunków Praca akademicka zapewnia stabilność atmosfery wychowawczej i poznawczej.

Aktywność studentów jest adekwatna do próśb proces edukacyjny uczniowie są gotowi na sytuacje problematyczne. Różnorodność zadań sprawia, że ​​wszyscy uczniowie są zajęci, biorąc pod uwagę ich możliwości.

Lekcja stwarza warunki do emocjonalnej otwartości i zaufania. Nauczyciel i uczeń wspólnie tworzą możliwości osobistej samorealizacji.

Uczniowie opanowali materiał lekcyjny w wystarczającym stopniu.

Można zatem stwierdzić, że zastosowanie technologii komputerowej na lekcjach języka rosyjskiego znacznie zwiększa intensywność lekcji, sprawia, że ​​nauka nowego materiału staje się bardziej wizualna, a także zwiększa efektywność pracy uczniów i aktywizuje ich uwagę.

Aplikacja.

Zadania do testów komputerowych.

1. W którym przypadku zdanie złożone jest przedstawiane z różnymi typami połączeń?

1. Posługiwać się językiem w sposób chaotyczny oznacza myśleć chaotycznie: nieprecyzyjnie, w przybliżeniu, niepoprawnie.
2. Kiedy widzisz przed sobą pozostałości majestatycznego piękna, które tak obfitowało w Akropol, widzisz na własne oczy, jak sztuka i wyniszczające wojny przeciwstawiały się sobie.
3. Andersen zbierał nasiona poezji z chłopskich pól, ogrzewał je blisko serca, zasiewał w niskich chatach i z tych nasion wyrosły i zakwitły niespotykane i wspaniałe kwiaty poezji, ciesząc serca biednych.
4. Życie to ciągła praca i tylko ci, którzy rozumieją je w sposób całkowicie ludzki, są tymi, którzy patrzą na nie z tego punktu widzenia.

2. W którym przypadku złożone zdanie jest przedstawiane z różnymi typami połączeń?

1. Na polach śnieg jest jeszcze biały, a wiosną woda jest hałaśliwa.
2. W jasny, słoneczny poranek, gdy ptaki wciąż śpiewały z całych sił, gdy rosa jeszcze nie wyschła na zacienionych łąkach parku, cały obóz przybył, aby pożegnać Alkę.
3. Grzmot dudnił nad dachem, narastał głośno i irytując trzaskającym dźwiękiem, gdy błyskała czerwonawa błyskawica; Ściemniało się od wiszących chmur.
4. Opuszczono szlaban na przejeździe kolejowym: ze stacji wyjeżdżał pociąg kurierski.

3. W jakim przypadku podany jest prawidłowy opis wniosku?

Jej obecność sprawiła mi przyjemność, jakiej dawno nie doświadczyłem i bałem się na nią spojrzeć, aby mój wzrok w jakiś sposób nie zdradził moich ukrytych uczuć.

4. W jakim przypadku podany jest prawidłowy opis wniosku?

Im szerszy stawał się Jenisej, tym gładsze stawały się brzegi, prąd ustał, rzeka się uspokoiła, a wody płynęły bez hałasu i zamieszania. (V.P.Astafiew)

1. SP ze składem i złożeniem
2. SP z esejem i połączenie niezwiązkowe
3. JV z podporządkowaniem i powiązaniem niezrzeszonym
4. JV ze składem, podporządkowaniem i powiązaniem niezrzeszonym

5. W jakim przypadku podany jest prawidłowy opis wniosku?

Człowiek musi pracować, ciężko pracować, bez względu na to, kim jest, i tylko w tym leży sens i cel jego życia, jego szczęścia i jego rozkoszy. (A. Czechow)

1. SP ze składem i złożeniem
2. JV z esejem i powiązaniem niezrzeszonym
3. JV z podporządkowaniem i powiązaniem niezrzeszonym
4. JV ze składem, podporządkowaniem i powiązaniem niezrzeszonym

6. W jakim przypadku podany jest prawidłowy opis wniosku?

Nie ulega wątpliwości, że istnieje chęć olśnienia mowy rosyjskiej w obcych słowach bez potrzeby, bez dostatecznego powodu, jest sprzeczne ze zdrowym rozsądkiem i gustem, ale szkodzi nie językowi rosyjskiemu, nie literaturze rosyjskiej, ale tylko tym, którzy mają na jego punkcie obsesję. (V. Bieliński)

1. SP ze składem i złożeniem
2. JV z esejem i powiązaniem niezrzeszonym
3. JV z podporządkowaniem i powiązaniem niezrzeszonym
4. JV ze składem, podporządkowaniem i powiązaniem niezrzeszonym

7. W jakim przypadku podany jest prawidłowy opis wniosku?

Godzinę później pojawiła się okazja: śnieżyca ustała, niebo się przejaśniło i wyruszyliśmy. (A. Puszkin)

1. SP ze składem i złożeniem
2. JV z esejem i powiązaniem niezrzeszonym
3. JV z podporządkowaniem i powiązaniem niezrzeszonym
4. JV ze składem, podporządkowaniem i powiązaniem niezrzeszonym

8. Wśród zdań 1-7 znajdź zdanie złożone z niezwiązanym i sojuszniczym połączeniem podrzędnym między częściami. Napisz numer tej oferty.

(1) Babcia całymi dniami siedziała na gruzach pod rozwaloną wiśnią. (2) Jeden pień wiśni już wyschł, ten, który otaczał i chronił dom. (3) Drugi pień wciąż pędził w niebo z beznadziejnym uporem. (4) Babcia Odarka czekała na wnuka i powoli, niepostrzeżenie zapadała w głęboki sen. (5) I nie słyszała już ani szelestu liści nad głową, ani śpiewu ptaków - świat zgasł i oddalił się od niej z całą swoją marnością. (6) Wciąż słyszała tylko ryk wojny i wzdrygnęła się od tego ryku. (7) I pomyślała: spod korzeni tej wiśni końskonogiej, którą kiedyś z jakiegoś powodu zasadziła, wychodzi z samego wnętrza ziemi, z jej czarnego łona. (Astafiew W.)

9. Wśród zdań 1-9 znajdź zdanie złożone z połączeniami koordynującymi i podrzędnymi. Napisz numer tej oferty.

(1) Długo siedzieliśmy na brzegu pod wiązami. (2) Komary zniknęły. (3) Lekki wiatr wiejący z dołu, uginając trawę, ale nie poruszając liściem na drzewach, zmusił małe demony do ukrycia się.

(4) Wieczór nie spieszył się, pozwalając, aby zachód słońca dobiegł końca. (5) Karmazynowy płomień na zachodzie zamienił srebrną Ugrę w rzekę krwi i wszystkie komary pobiegły tam, aby zanurzyć swoje trąby w czerwonym strumieniu i napełnić się substratem życia. (6) Wkrótce zrozumieli, że się mylili, i rozpaleni gniewem wrócili. (7) Przestaliśmy stawiać opór. (8) Wokół każdego z nas, gdy siedzieliśmy na tarasie przylegającym do chaty, unosiła się gęsta chmura. (9) Wydawało się, że unoszą się nasiona granatu: ich nabrzmiałe brzuchy przeświecały rubinową czerwienią.

10. Wśród zdań 44–53 znajdź zdanie złożone, w którym występuje brak związku i związek koordynujący połączenie między częściami. Napisz numer tej oferty.

(44) Gorycz i niezbyt wyraźna niechęć wkrótce opuściły Annę Fedotovną...

(45) Wieczorem wnuczka jak zwykle przeczytała do niej list syna, ale Anna Fedotovna nagle powiedziała:

- (46) Nie chciał niczego, ale grozili mu i straszyli. (47) Tania! (48) Zajrzyj do pudełka!

„(49) Nie” – powiedziała cicho Tanya. - (50) I pogrzeb jest na miejscu, są zdjęcia, ale listów nie ma.

(51) Anna Fedotovna zamknęła niewidome oczy i słuchała uważnie, ale jej dusza była cicha i głos syna już w niej nie brzmiał. (52) Zniknął, umarł, umarł po raz drugi, a teraz jest zgubiony na zawsze. (53) Korzystając z jej ślepoty, litery nie zostały wyjęte ze skrzynki - zostały wyjęte z jej duszy i teraz nie tylko ona, ale także jej dusza stała się ślepa i głucha... (Według B. Wasiliew)

Zapowiedź:

Aby korzystać z podglądów prezentacji utwórz dla siebie konto ( konto) Google i zaloguj się:

W tym artykule przyjrzymy się, jakie są zdania złożone z różnymi typami połączeń, których przykłady zostaną podane i przeanalizowane. Ale żeby było jasne, zacznijmy od dystansu.

Co to jest zdanie złożone?

W składni zdanie to słowa połączone wspólnym znaczeniem i połączone za pomocą praw gramatycznych, mających wspólny temat, cel wypowiedzi i intonacja. Za pomocą zdań ludzie komunikują się, dzielą swoimi przemyśleniami, prezentują jakiś materiał. Pomysł można wyrazić krótko lub można go rozszerzyć. W związku z tym zdania mogą być lakoniczne lub powszechne.

Każde zdanie ma swoje „serce” – podstawę gramatyczną, tj. podmiot i orzeczenie. Jest to przedmiot mowy i jej główna cecha (co robi, jak to jest, czym jest?). Jeśli w zdaniu jest tylko jedna podstawa gramatyczna, jest to zdanie proste; jeśli jest ich dwie lub więcej, wówczas jest ono złożone.

(SP) może składać się z dwóch części, trzech, czterech lub nawet więcej. Relacje znaczeniowe między nimi, a także sposoby ich łączenia ze sobą, mogą być różne. Istnieją złożone propozycje unijne i propozycje pozaunijne. Aby poznać ich różnorodność, przeczytaj następną sekcję.

Jakie są rodzaje wspólnych przedsięwzięć?

Zaczęliśmy już mówić o tym, że wspólne przedsięwzięcia mogą być związkowe lub niezwiązkowe. Wszystko jest bardzo proste. Jeżeli części wspólnego przedsięwzięcia są połączone związkiem (lub intonacją), wówczas połączenie między nimi nazywa się związkiem, a jeśli tylko intonacją, to odpowiednio brakiem związku.

Z kolei zdania łączne dzielą się na zdania koordynujące i podrzędne – w zależności od tego, czy ich części znajdują się na „równym” miejscu, czy też jedna zależy od drugiej.

Wiosna nadejdzie wkrótce. To jest prosta propozycja. świat znów zabłyśnie jasnymi kolorami. To zdanie jest złożone, a jego części są połączone intonacją i spójnikiem ” Gdy". Możemy zadać pytanie od głównej części predykatywnej do zdania podrzędnego ( świat będzie błyszczał jasnymi kolorami Gdy? - kiedy nadchodzi wiosna), czyli tak Wiosna nadejdzie wkrótce i przyroda rozkwitnie. To zdanie również składa się z dwóch części, ale łączy je intonacja i spójnik koordynujący I. Nie da się ułożyć pytania pomiędzy częściami, ale można łatwo podzielić to zdanie na dwa proste. To zdanie jest złożone. Już niedługo przyjdzie wiosna, zakwitną kwiaty, przylecą ptaki, zrobi się ciepło. To wspólne przedsięwzięcie składa się z czterech prostych części, ale wszystkie łączy jedynie intonacja, na granicach części nie ma połączeń; Oznacza to, że jest ono niespójne. Aby móc składać zdania złożone z różnymi typami połączeń, konieczne byłoby połączenie w jednym zdaniu zarówno połączenia koniunktywnego, jak i niespójnego.

Ile zdań prostych może zawierać zdanie złożone?

Aby zdanie można było uznać za złożone, musi zawierać co najmniej dwie części proste i dwie części predykatywne. Zdania złożone z różnymi rodzajami połączeń (przykłady zobaczymy poniżej) składają się z co najmniej trzech części, a czasami jest ich około dziesięciu. Ale w tym przypadku propozycja może być trudna do zauważenia. Zdania takie łączą koniunkcję i brak koniunkcji, koordynując i podrzędnie w dowolnej kombinacji.

Został zaskoczony; moją głowę i klatkę piersiową wypełniało jakieś dziwne uczucie; woda płynęła z zastraszającą szybkością, niezłomnie przebijając się przez kamienie i spadając z takiej wysokości, że wydawało się, że góra, której zbocza były pełne górskich kwiatów, nie wytrzyma tego nacisku...

Tutaj wspaniały przykład. Oto części zdań złożonych z różnymi W tym zdaniu 5 części predykcyjne, pomiędzy którymi reprezentowane są wszystkie możliwe typy komunikacja. Jakie są ich cechy? Przypomnijmy sobie bardziej szczegółowo.

Łączne połączenie koordynujące

Zdania złożone złożone to albo zdania złożone (CCS), albo zdania złożone (CCS).

Połączenie koordynujące (CC) łączy „równe” proste zdania. Oznacza to, że niemożliwe jest utworzenie pytania z jednej części orzeczenia złożonego na inną, nie ma między nimi zależności; Części BSC można łatwo przekształcić w niezależne zdania, a znaczenie frazy nie ucierpi ani nie ulegnie zmianie.

Spójniki koordynujące służą do łączenia części takich zdań. i, a, ale, lub itp. Morze było wzburzone, a fale z wściekłą siłą uderzały o skały..

Podporządkowanie łączne

W przypadku połączenia podrzędnego (SC), jak sama nazwa wskazuje, jedna część zdania „podporządkowuje” drugą, niesie ze sobą główne znaczenie, jest główną, natomiast druga (podrzędna) jedynie uzupełnia, coś uszczegóławia, można zapytać pytanie o to z części głównej. W przypadku połączeń podrzędnych stosuje się takie spójniki i słowa pokrewne jak co, kto, kiedy, który, ponieważ, jeśli itp.

Ale smutno jest pomyśleć, że nasza młodość została nam dana na próżno, że cały czas ją oszukiwano, że nas oszukiwano...(A. Puszkin). Zdanie to składa się z jednej części głównej i trzech zdań podrzędnych, zależnych od niej i odpowiadających na te same pytania: „ Ale smutno jest pomyśleć (o czym?), że na próżno…"

Jeśli spróbujesz podzielić SPP na osobne proste, w większości przypadków będzie jasne, że główna część zachowuje swoje znaczenie i może istnieć bez klauzul podrzędnych, ale klauzule podrzędne stają się niekompletne pod względem treści semantycznej i nie są pełnoprawne zdania.

Połączenie bez związku

Innym rodzajem wspólnego przedsiębiorstwa jest nieunijna spółka joint venture. Zdanie złożone z różnymi rodzajami połączeń najczęściej łączy połączenie bez spójników z jednym z typów spójników lub z obydwoma typami jednocześnie.

Części BSP są połączone tylko intonacyjnie. Ale ten rodzaj wspólnego przedsięwzięcia jest uważany za najtrudniejszy pod względem interpunkcji. Jeśli w propozycje związkowe między ich częściami jest tylko jeden znak - przecinek, a następnie in w tym przypadku Musisz wybrać jeden z czterech znaków interpunkcyjnych: przecinek, średnik, myślnik lub dwukropek. W tym artykule nie będziemy wchodzić w szczegóły tej trudnej reguły, ponieważ naszym dzisiejszym zadaniem są zdania złożone z różnymi typami połączeń, ćwiczenia z ich gramatyki poprawne sporządzenie i interpunkcja.

Konie ruszyły, zadzwonił dzwonek, wóz odleciał(A.S. Puszkin). Zdanie to składa się z trzech części, połączonych intonacją i oddzielonych przecinkami.

Zatem pokrótce scharakteryzowaliśmy każdy z możliwych typów powiązań pomiędzy częściami wspólnego przedsięwzięcia, a teraz powrócimy do głównego tematu artykułu.

Algorytm analizy wspólnych przedsięwzięć z różnymi rodzajami komunikacji

Jak prawidłowo ułożyć znaki we wspólnym przedsięwzięciu z wieloma częściami i różnymi rodzajami połączeń? Najważniejsze jest określenie, ile jest części i gdzie dokładnie leżą ich granice. Aby to zrobić, musisz znaleźć podstawy gramatyczne. Części predykatywnych jest tyle, ile jest. Następnie zaznacz wszystko członkowie mniejsi, odnoszące się do każdej z podstaw, dzięki czemu staje się jasne, gdzie kończy się jedna część, a zaczyna druga. Następnie musisz określić, jakie rodzaje połączeń między częściami (spójrz na obecność lub brak spójników, spróbuj zadać pytanie lub spróbuj uczynić każdą z części osobnym zdaniem).

I na koniec pozostaje już tylko prawidłowe rozmieszczenie znaków interpunkcyjnych, bo bez nich na piśmie bardzo trudno jest zrozumieć złożone zdania z różnymi typami połączeń (ćwiczenia w podręcznikach mają właśnie na celu rozwinięcie tej umiejętności).

Jak nie popełnić błędu przy wyborze znaków interpunkcyjnych?

Interpunkcja zdania złożonego z różnymi rodzajami komunikacji

Po wyróżnieniu części predykatywnych i ustaleniu typów połączeń wszystko staje się bardzo jasne. Znaki interpunkcyjne stawiamy zgodnie z zasadami obowiązującymi dla danego rodzaju komunikacji.

Koordynowanie (CC) i połączenie podporządkowane(PS) wymagają przecinka przed spójnikiem. Inne znaki interpunkcyjne w tym przypadku są bardzo rzadkie (w połączeniu koordynującym średnik jest możliwy, jeśli jedna z części jest skomplikowana i zawiera przecinki; myślnik jest możliwy, jeśli części są ostro przeciwne lub jedna z nich zawiera nieoczekiwany wynik).

W przypadku połączenia niezwiązkowego, jak wspomniano powyżej, może pojawić się jeden z czterech znaków interpunkcyjnych, w zależności od relacji semantycznej między częściami zdania.

Tworzenie diagramów zdań złożonych z różnymi rodzajami komunikacji

Czynność tę można wykonać przed umieszczeniem znaków interpunkcyjnych lub po, w celu sprawdzenia ich poprawności. Diagramy służą w interpunkcji do graficznego wyjaśnienia wyboru konkretnego znaku interpunkcyjnego.

Schemat pomaga pisać bez błędy interpunkcyjne złożone zdania z różnymi rodzajami połączeń. Podamy teraz przykłady znaków interpunkcyjnych i diagramów.

[Dzień był piękny, słoneczny, zaskakująco spokojny]; [przytulny cień pojawił się po lewej stronie] i [stało się trudne do zrozumienia], (gdzie się kończy, cień) i (gdzie zaczyna się szmaragdowe liście drzew).

W tym zdaniu łatwo można prześledzić niezwiązane połączenie między pierwszą i drugą częścią, koordynujące połączenie między drugą i trzecią, a trzecia część jest główna w stosunku do dwóch kolejnych Zdania podrzędne i jest z nimi połączony poprzez połączenie podrzędne. Schemat tego wspólnego przedsięwzięcia jest następujący: [__ =,=,=]; [= __] i [=], (gdzie = __) i (gdzie = __). Schematy zdań złożonych z różnymi typami połączeń mogą być poziome i pionowe. Podaliśmy przykład diagramu poziomego.

Podsumujmy to

Dowiedzieliśmy się więc, jakie są zdania złożone z różnymi rodzajami połączeń (ich przykłady są bardzo częste w pracach fikcja I komunikacja biznesowa). Są to zdania zawierające więcej niż dwa proste, a ich części połączone są różnego rodzaju połączeniami syntaktycznymi. Spółki joint venture oferujące różne rodzaje komunikacji mogą obejmować SPP, SSP i BSP w różnych kombinacjach. Aby nie popełniać błędów w znakach interpunkcyjnych, należy rozróżniać zdania proste w obrębie zdań złożonych i określać rodzaje połączeń syntaktycznych.

Bądź piśmienny!

Zdania złożone z różnymi rodzajami połączeń- Ten złożone zdania , które składają się z co najmniej z trzy proste propozycje , połączone ze sobą połączeniami koordynującymi, podporządkowanymi i niezwiązanymi.

Aby zrozumieć znaczenie takich złożone struktury Ważne jest, aby zrozumieć, w jaki sposób zawarte w nich proste zdania są pogrupowane.

Często złożone zdania z różnymi rodzajami połączeń są podzielone na dwie lub kilka części (bloków), połączonych spójnikami koordynującymi lub bez związków; a każda część struktury jest albo zdaniem złożonym, albo prostym.

Na przykład:

1) [Smutny I]: [nie ma ze mną przyjaciela], (z którym przepiłbym długą rozłąkę), (któremu mógłbym z serca uścisnąć dłoń i życzyć wielu szczęśliwych lat)(A. Puszkin).

Jest to zdanie złożone z różnymi rodzajami połączeń: niezwiązanym i podporządkowanym, składa się z dwóch części (bloków) połączonych niezwiązanych; druga część ujawnia powód tego, co zostało powiedziane w pierwszej; Część I to proste zdanie w strukturze; Część II to zdanie złożone z dwoma zdaniami atrybutywnymi, z jednorodnym podporządkowaniem.

2) [Uliczka wszystko było w ogrodach] i [rosło przy płotach lipy, teraz rzucając pod księżycem szeroki cień], (tak ogrodzenia I bramy z jednej strony były całkowicie pogrążone w ciemności)(A. Czechow).

Jest to zdanie złożone, posiadające różne rodzaje powiązań: koordynujący i podrzędny, składa się z dwóch części połączonych spójnikiem koordynującym, a relacje pomiędzy częściami mają charakter wyliczalny; Część I to proste zdanie w strukturze; Część II - zdanie złożone ze zdaniem podrzędnym; zdanie podrzędne zależy od rzeczy głównej i jest z nią połączone spójnikiem so.

Zdanie złożone może zawierać zdania z różnymi typami połączeń spójnikowych i niespójnych.

Obejmują one:

1) skład i złożenie.

Na przykład: Słońce zachodziło i noc następowała bez przerwy po dniu, jak to zwykle bywa na południu.(Lermontow).

(I jest spójnikiem koordynującym, podobnie jak spójnikiem podrzędnym.)

Zarys tej propozycji:

2) skład i komunikacja pozazwiązkowa.

Na przykład: Słońce już dawno zaszło, ale las jeszcze nie umarł: turkawki szemrały w pobliżu, w oddali piania kukułka.(Bunina).

(Ale - koniunkcja koordynująca.)

Zarys tej propozycji:

3) połączenie podporządkowane i pozazwiązkowe.

Na przykład: Kiedy się obudził, słońce już wschodziło; kopiec go zasłonił(Czechow).

(Kiedy - spójnik podrzędny.)

Zarys tej propozycji:

4) skład, podporządkowanie i powiązanie pozazwiązkowe.

Na przykład: Ogród był przestronny i rosły tylko dęby; zaczęły kwitnąć dopiero niedawno, tak że teraz przez młode listowie widać było cały ogród ze sceną, stołami i huśtawkami.

(I jest spójnikiem koordynującym, więc jest spójnikiem podrzędnym.)

Zarys tej propozycji:

W zdaniach złożonych zawierających spójniki koordynujące i podrzędne, spójniki koordynujące i podrzędne mogą występować obok siebie.

Na przykład: Pogoda była piękna przez cały dzień, ale gdy dotarliśmy do Odessy, zaczął mocno padać deszcz.

(Ale - spójnik koordynujący, kiedy - spójnik podrzędny.)

Zarys tej propozycji:

Znaki interpunkcyjne w zdaniach z różnymi rodzajami komunikacji

Aby prawidłowo umieszczać znaki interpunkcyjne w zdaniach złożonych o różnych rodzajach połączeń, należy wybrać zdania proste, określić rodzaj połączenia między nimi i wybrać odpowiedni znak interpunkcyjny.

Z reguły pomiędzy proste zdania w złożonym związku z różnymi typami połączeń stosuje się przecinek.

Na przykład: [Rano w słońcu drzewa pokrył luksusowy szron] , i [trwało to dwie godziny] , [potem zniknął mróz] , [słońce się zamknęło] , i [dzień minął spokojnie, w zamyśleniu , z spadkiem w środku dnia i anormalnym zmierzchem księżyca wieczorem].

Czasami dwa, trzy lub więcej prostych oferuje najbardziej ze sobą powiązane pod względem znaczenia i można oddzielić z innych części zdania złożonego średnik . Najczęściej w miejscu połączenia niezwiązanego występuje średnik.

Na przykład: (Kiedy się obudził), [słońce już wzeszło] ; [kopiec go zasłaniał].(Zdanie jest złożone, z różnymi rodzajami połączeń: z połączeniami niezwiązanymi i związkowymi.)

W miejscu połączenia bezzłączowego pomiędzy prostymi zdaniami w ramach kompleksu możliwy Również przecinek , kropla I okrężnica , które umieszcza się zgodnie z zasadami umieszczania znaków interpunkcyjnych w zdaniu złożonym niespójnym.

Na przykład: [Słońce już dawno zaszło] , Ale[las jeszcze nie uschnął] : [gołębie zagulgotały w pobliżu] , [kukułka zapiła w oddali]. (Zdanie jest złożone, z różnymi rodzajami połączeń: z połączeniami niezwiązanymi i związkowymi.)

[Lew Tołstoj zobaczył złamany łopian] – i [błyskawica] : [pojawił się pomysł niesamowitej historii o Hadji Muradzie](Paust.). (Zdanie jest złożone, ma różne typy połączeń: koordynujące i niełączące.)

W skomplikowanych konstrukcjach składniowych, rozbijających się na duże bloki logiczno-syntaktyczne, które same w sobie są zdaniami złożonymi lub w których jeden z bloków okazuje się zdaniem złożonym, na styku bloków umieszcza się znaki interpunkcyjne, wskazujące związek bloków, przy zachowaniu znaków wewnętrznych umieszczonych na ich własnej podstawie składniowej.

Na przykład: [Krzewy, drzewa, a nawet pniaki są mi tu tak znajome] (ta dzika wycinka stała się dla mnie jak ogród) : [głaskałem każdy krzak, każdą sosnę, każdą choinkę] i [wszystkie stały się moje] i [to jakbym je zasadził], [to jest mój własny ogród](Priv.) – na styku bloków znajduje się dwukropek; [Wczoraj słonka wbiła nos w te liście] (aby wyciągnąć spod nich robaka) ; [w tym czasie podeszliśmy] i [był zmuszony do odlotu, nie zrzucając z dzioba warstwy starych liści osiki](Priv.) – na styku bloków znajduje się średnik.

Pojawiają się szczególne trudności umieszczenie znaków interpunkcyjnych na styku kompozycji I spójniki podrzędne (Lub spójnik koordynujący i spójnik). Ich interpunkcja podlega prawom konstrukcji zdań z połączeniami koordynującymi, podrzędnymi i niełączącymi. Jednak są też specjalna uwaga wymagają zdań, w których w pobliżu pojawia się kilka spójników.

W takich przypadkach pomiędzy spójnikami stawia się przecinek, jeśli nie następuje po nim druga część podwójnego spójnika. wtedy tak, ale(w tym przypadku zdanie podrzędne można pominąć). W pozostałych przypadkach między dwoma spójnikami nie stawia się przecinka.

Na przykład: Nadeszła zima i , Kiedy nadeszły pierwsze przymrozki, życie w lesie stało się trudne. - Zbliżała się zima i kiedy przyszły pierwsze przymrozki, życie w lesie stało się trudne.

Możesz do mnie zadzwonić, ale , Jeśli dzisiaj nie zadzwonisz, wyjedziemy jutro. – Możesz do mnie zadzwonić, ale jeśli nie zadzwonisz dzisiaj, to jutro wyruszymy.

Myślę, że , jeśli spróbujesz, odniesiesz sukces. – Myślę, że jeśli spróbujesz, odniesiesz sukces.

Analiza syntaktyczna zdania złożonego z różnymi typami połączeń

Schemat analizowania złożonego zdania z różnymi typami połączeń

1. Określ rodzaj zdania zgodnie z celem wypowiedzi (narracyjne, pytające, motywacyjne).

2. Wskaż rodzaj zdania na podstawie zabarwienia emocjonalnego (wykrzyknik lub niewykrzyknik).

3. Ustal (wg podstawy gramatyczne) liczbę zdań prostych, znajdź ich granice.

4. Określić części semantyczne (bloki) i rodzaj połączenia między nimi (niezłączne lub koordynujące).

5. Podaj opis każdej części (bloku) według struktury (zdanie proste lub złożone).

6. Utwórz zarys propozycji.

PRZYKŁADOWY PRZYKŁAD ZDANIA ZŁOŻONEGO Z RÓŻNYMI RODZAJAMI POŁĄCZEŃ

[Nagle gruby mgła], [jakby oddzielone ścianą On ja od reszty świata], i (aby się nie zgubić), [ I zdecydowany

To druga lekcja na temat „Zdania złożone z różnymi typami połączeń”. Lekcja pogłębiła zrozumienie budowy zdań złożonych z różnymi rodzajami połączeń, rozwinęła umiejętność określania rodzajów połączeń spójnikowych i niespójnych w zdaniu złożonym, umiejętność umieszczania znaków interpunkcyjnych w takich zdaniach, a cała praca była przeprowadzane w połączeniu z powtórkami do egzaminu (OGE).

Pobierać:

Zapowiedź:

Abstrakcyjny lekcja otwarta Język rosyjski w klasie 9

Data: 04.08.2017

Nauczyciel: Polkina I.A.

Temat: Stosowanie spójników (koordynujących i podrzędnych) i niespójnych w zdaniach złożonych.

Cel

Zadania:

Edukacyjny:

Edukacyjny:

Edukacyjny:

Typ lekcji: konsolidacja badanego materiału, przygotowanie do OGE.

Sprzęt: materiały informacyjne, zadania testowe.

Podczas zajęć

I. Przekazywanie celów i założeń lekcji.

Dziś na lekcji pogłębimy zrozumienie budowy zdań złożonych z różnymi rodzajami połączeń, tj. Będziemy ćwiczyć umiejętność określania rodzajów połączeń spójnikowych i niespójnikowych w zdaniu złożonym, umiejętność stawiania znaków interpunkcyjnych w takich zdaniach, a całą tę pracę będziemy wykonywać w połączeniu z powtórką na egzamin.

Zapisz datę i temat lekcji.Stosowanie spójników (koordynujących i podrzędnych) i niespójnych w zdaniach złożonych

II. Powtarzanie tego, czego się nauczyłeś.

A) Powtórzmy pisownię.

Zapisz wyrażenia w kolumnie, wstaw brakujące litery, zaznacz pisownię. Ze względu na pisownię wybrane zostały słowa?

I..wykorzenić zło, bez..stronniczego spojrzenia, bez..gustu co do ubrań,..zachowywać się inaczej,..wspiąć się na górę, poważnie zachorować, bez… żałosnego czynu.

Pisownia przedrostków w Z/S. Reguła: Z zapisuje się przed spółgłoskami dźwięcznymi, S - przed spółgłoskami bezdźwięcznymi). Jakie jest to zadanie w OGE? Jak można go sformułować?

B) Przyjrzyjmy się słownictwu.

Zdefiniujmy słowa LZSzczery- nie stronniczy wobec nikogo, uczciwy (Ożegow)

Wybierzmy synonimy Przy okazji. Bezstronny - obiektywny, bezstronny (słownik synonimów).

Zastąp potoczne słowo „zachorować” na neutralny stylistycznie synonim. Napisz ten synonim.

Znajdź wśród pisanych zwrotów jednostka frazeologiczna - „Na poważnie” zdefiniuj jego znaczenie (dokładnie, poważnie).

C) Zastąpić sformułowanie „czyn bezlitosny”, budowane na podstawie umowy, wyrażeniem równoznacznym z zarządzaniem połączeniami. Zapisz powstałe zdanie(akt bez litości).

Teraz wykonajmy zadanie 4 OGE.Zapisz swoje odpowiedzi w zeszycie(niezależnie, sprawdź).

Zadanie 4 OGE

1. Ze zdań 16-19 zapisz słowo, w którym pisownię przedrostka określa reguła: „W przedrostkach kończących się na -З i -С, Z jest zapisywane przed spółgłoskami dźwięcznymi, a S przed spółgłoskami bezdźwięcznymi .”

(16) Przywiązuje linę do jednego ze słupów podtrzymujących poprzeczkę i wchodzi do studni. (17) Zdaje sobie sprawę tylko z jednego: nie można stracić ani sekundy czasu.

(18) Przez chwilę strach wkrada się do mojej duszy, jakbym się udusiła, ale on pamięta że Bug siedział tam cały dzień. (19) To go uspokaja i schodzi dalej.

2. Ze zdań 25-29 zapisz słowo, w którym pisownia przedrostka zależy od głuchoty - dźwięczności kolejnej spółgłoski.

(25) Milczał i patrzył poza mnie. (26) Co go obchodzi Elena Frantsevna, zapomniał nawet o niej pomyśleć. (27) Został zdradzony przez przyjaciela. (28) Spokojnie, od niechcenia i publicznie, w biały dzień, dla zysku groszowego, zdradził osobę, dla której nie myślący , poszedłby w ogień i wodę.

(29) Trzymał mnie w separacji przez prawie rok.

3. Ze zdań 40-43 zapisz słowo, w którym pisownię przedrostka określa reguła: „W przedrostkach kończących się na Z i S, Z jest zapisywane przed spółgłoskami dźwięcznymi, a S przed spółgłoskami bezdźwięcznymi”.

(40) Lisapeta nagle wyraźnie zobaczyła grube koperty Żeki, pokryte znaczkami, poruszające się łańcuchem na północ, w stronę miasta Norylsk. (41) Lecą jak stado gęsi. (42) Wiatr je powala, gubią się gdzieś w śniegu, znikają bez śladu . (43) I z jakiegoś powodu bardzo jej było przykro, że listy te nie dotrą do adresata...

4. Ze zdań 29-33 zapisz słowo, w którym pisownia przedrostka zależy od jego znaczenia - „niekompletność działania”.

- (29) Niewiele wcześniej! (30) Wtedy nie było w ogóle ludzi, ale teraz nie ma dla nich końca. (31) Powiem ci co: z powodu nieznajomego ciebie dobra cena tracisz, jeśli tego nie zgasisz, będziesz tego gorzko żałować! (32) Czy powinniśmy negocjować z nowym gościem?

(33) Stara kobieta ze smutkiem i zaniepokojeniem spojrzała w bok, mrugający oczy, po czym zmienionym głosem pospiesznie powiedziała...

5. Ze zdań 28-30 zapisz słowo, w którym pisownia przedrostka zależy od jego znaczenia - „przybliżenie”.

- (28) I oto przychodzi pan młody wszedł ! (29) Witaj, młody pan młody!

(30) Chłopaki się śmiali.

Sprawdzamy wykonane zadania.

I II. Przejdźmy do tematu naszej lekcji.

Powtórzmy teorię:Jakie kombinacje połączeń składniowych między zdaniami prostymi są typowe dla zdania wielomianowego złożonego z różnymi typami połączeń?

(Są to zdania z następującymi rodzajami komunikacji: A) koordynowanie i podporządkowanie;

B) komponowanie i brak związku;

B) podrzędny i niezrzeszony;

D) koordynujący, podporządkowujący i niezrzeszający.)

Nagranie pod dyktando (zdania zaczerpnięte z tekstu prezentacji FIPI) na tablicy, analiza syntaktyczna z objaśnieniem.

1 (Docenić życzliwość i zrozumieć jej znaczenie), 2 [potrzeba z pewnością siebie doświadczyć tego]: 3 [trzeba to dostrzec promień cudzej dobroci i zamieszkaj w nim], 4 [ muszę czuć], 5 (jak promień tej dobroci przejmuje serce słowem i czynem przez całe życie).

Dobroć drugiej osoby jest przeczuciem coś więcej w co nawet od razu nie wierzy się; to jest ciepło, z którego serce się rozgrzewa i przychodzi w odpowiedzi na ruch.

(JV z powiązaniem podrzędnym i niezrzeszonym).

O czym są zapisane zdania?(o życzliwości)

IV. Sprawdzanie pracy domowej

Przeczytaj esej 15.3 na podstawie tekstu o wiewiórce (Tekst nr 3 FIPI)

Czym jest życzliwość?

Życzliwość jest wyrazem szczerych, dobrych uczuć wobec kogoś. Życzliwi ludzie są współczujący i potrafią okazywać troskę i miłość innym, nie żądając honoru ani nagrody. Na widok nieszczęścia dobre serce staje się zdenerwowany i istnieje potrzeba zapewnienia pomocy w postaci rady, działania i współczucia. A jeśli aby pomóc komuś wyjść z kłopotów, musisz pokazać pięści i fizycznie stanąć w obronie słabych, zrobi to dobra osoba, nawet jeśli jest słabsza od sprawcy.

Bohater opowiadania Alberta Lichanowa desperacko rzucił się w obronę wiewiórki, którą znęcało się dziesięciu licealistów. Chłopiec był głęboko oburzony faktem, że każdy z nich miał głowę i serce, ale żaden z nich nie rozumiał, co robią. Krzyki i żądania zatrzymania nie działały na chłopców, ich przywódca otwarcie się napawał radością, a wiewiórka już padła... Pięściami trzeba się nieźle nagimnastykować. I główny bohater rzucił się na tłum przestępców, desperacko stawiając opór, nie czując bólu i pragnąc tylko jednego: „uderzyć kogoś innego”. Akt ten docenił dziadek, który przybył na ratunek.

Niejednokrotnie widziałem, jak nastolatki zachowują się haniebnie w stosunku do zwierząt. Zatrzymując je i pytając, dlaczego to robią, dlaczego nie sądzili, że kotek lub szczeniak cierpi lub się boi, zawsze byłam zdumiona ich odpowiedzią: „Pomyśl tylko, kocie. To nie jest osoba!” Naprawdę chcę odpowiedzieć słowami Lwa Tołstoja: „Aby zrozumieć, czy zwierzę ma duszę, trzeba samemu mieć duszę”. Bezduszność wobec słabych i bezbronnych zwierząt, jeśli pozostanie bezkarna i niezauważona, z pewnością doprowadzi do tego, że taka agresja przejawi się w stosunku do ludzi. I odwrotnie: osoba, która ma duszę dla zwierząt, również będzie traktowana z życzliwością.

Rozejrzyj się. Jeśli widzisz, że ktoś potrzebuje Twojej pomocy, jeśli czujesz, że nie możesz przejść obok niego obojętnie, to znaczy, że w Twoim sercu mieszka dobroć. Czyń dobre uczynki i pamiętaj - być miła osoba oznacza być prawdziwą osobą.

V. Konsolidacja

Zapisujemy i analizujemy następujące zdania (zdania pochodzą z tekstu prezentacji FIPI):

[Koszty po prostu zamyślony Czytać jakiś klasyczny utwór] i [zauważysz], (jak łatwiej jest wyrażać się za pomocą mowy własne myśli, ulec poprawie właściwe słowa). (SP z połączeniem tworzącym i podrzędnym).

[Po przeczytaniu poważnych dzieł Ty zrozumiesz to szybciej], [twój umysł stanie się bystrzejszy] i [zrozumiesz] (że czytanie jest przydatne i korzystne).

(SP z połączeniem zespołowym, podporządkowanym i niezwiązkowym).

Teraz w ramach sprawdzianu wiedzy rozwiążmy zadania egzaminacyjne

Zadanie 14 OGE (praca w parach)

1. Wśród zdań 32–37 znajdź zdanie złożone z spójnikiem koordynującym i podrzędnym pomiędzy częściami. Napisz numer tej oferty.

(32) Podczas wielkiej przerwy reżyser i ja w pustej klasie zaczęliśmy udawać się do sumienia Golubkina. (33) Wtedy właśnie, w środku naszej rozmowy, pojawiła się Wania Biełow i powiedziała:

- (34) Przyszedłem oddać się w ręce sprawiedliwości!

(35) Nie wierzyłem, że wyciągnął dyktanda, ale reżyser zgodził się z wersją Wanyi.(36) Po lekcjach sześciu uczniów, których praca zniknęła, przepisało dyktando. (37) Senya Golubkin otrzymał piątkę, ponieważ już na przerwie odkrył swoje błędy i przeszedł do siódmej klasy.

2. Wśród zdań 12–23 znajdź zdanie złożone, w którym niezwiązkowe i sojusznicze połączenia koordynują i podporządkowują części. Napisz numer tej oferty.

(12) Sergeeva – artystka teatralna, młoda i śliczna kobieta. (13) A Alicja zadała facetowi „dorosłe” pytanie:

- (14) Czy ją kochasz?

„(15) Nie” – facet się uśmiechnął. - (16) Kiedyś ją uratowałem. (17) W naszym mieście teatr był wówczas w trasie. (18) Było to wiosną, pod koniec marca. (19) Chłopaki jeździli na sankach nad rzeką. (20) Siergiejewa też chciała się przejechać. (21) Chłopaki dali jej sanki.(22) Usiadła i odjechała, sanki przypadkowo wjechały na cienki i kruchy lód, a minutę później Siergiejewa znalazła się w lodowatej wodzie.(23) Chłopaki krzyczeli, ale nie byłem daleko i usłyszałem to.

3. Wśród zdań 6–10 znajdź zdanie złożone, w którym niespójne i koniunktywne połączenia koordynują i podporządkowują pomiędzy częściami. Napisz numer tej oferty.

(6) Te uwagi wystarczyły, aby gorączkowa, błyskotliwa myśl o ucieczce z zajęć rozbłysła jak błyskawica.(7) Naszą klasę uznano za wzorową, było w niej ośmiu znakomitych uczniów i było coś zabawnego i pikantnego w tym, że to my, szanowane, wzorowe dzieci, zadziwialiśmy wszystkich nauczycieli dziwnym, niezwykłym trikiem, dekorując nudną monotonię szkolnej codzienności jasnym błyskiem wrażeń.(8) Moje serce biło z radości i niepokoju i choć nikt nie wiedział, do czego doprowadzi nasza przygoda, nie było już odwrotu.

- (9) Tylko ludzie, żeby cała ekipa! - ostrzegł nas Vitek Noskov.

(10) Ponieważ przez pierwsze pół roku dostałem kontrowersyjną piątkę z chemii, szczerze mówiąc, nie było powodu, abym uciekał z zajęć, ale wola zespołu jest ważniejsza niż osobiste zainteresowania.

4. Wśród zdań 1–5 znajdź zdanie złożone z niezwiązanym i sojuszniczym połączeniem podrzędnym między częściami. Napisz numer tej oferty.

(1) Avalbek nie pamiętał swojego ojca, który zginął na froncie. (2) Po raz pierwszy zobaczył go w filmie, gdy chłopiec miał około pięciu lat.

(3) Film opowiadał o wojnie, Avalbök siedział z matką i czuł, jak wzdrygała się, gdy kręcili na ekranie.(4) Nie bardzo się bał, a czasem wręcz przeciwnie, bawił się, gdy naziści upadli. (5) A kiedy nasi upadli, wydawało mu się, że później wstaną.

5. Wśród zdań 15–22 znajdź zdanie złożone, w którym niezwiązkowe i sojusznicze połączenia koordynują i podporządkowują części. Napisz numer tej oferty.

(15) Po lekcji Lisapeta podbiegła do Very:

- (16) Verka, powiem ci coś, a umrzesz z zaskoczenia! (17) Widziałem na poczcie, jak Zheka wysyłała grube koperty!

- (18) Do kogo to wysłałeś?

(19) Lisapeta oczywiście nie była złą dziewczyną, ale kiedy się pojawiła, od razu chciałeś się skurczyć - tak bardzo się denerwowała i kręciła.(20) Wydawało się, że Lisapeta była w kilku miejscach jednocześnie.

- (21) Czy pamiętasz, że w naszej klasie uczyła się Liza Rakitina, która wyjechała na północ? (22) To właśnie do tej Lizki wysyłał listy!

VI. Uogólnienie

– Jakie znasz rodzaje spójników w zdaniach złożonych?

– Jeśli nie ma związku, to jakiego rodzaju jest to połączenie?

– Jakie znaki interpunkcyjne są używane w zdaniach niezwiązkowych?

Praca domowa.Dla OGE - powtórz wszystko o synonimach, wykonaj wybór zadań na kartach, a także wykonaj opcje 2 i 3; zgodnie z podręcznikiem: paragraf 37, ćwiczenie 211

Autoanaliza lekcji

Temat lekcji „Zastosowanie spójników (koordynujących i podrzędnych) i niespójnych w zdaniach złożonych.” To już druga lekcja na ten temat.

Cel : pogłębienie zrozumienia przez uczniów struktury zdań złożonych z różnymi typami połączeń.

Zadania:

Edukacyjny:rozwinąć umiejętność określania rodzajów powiązań sojuszniczych i niezwiązkowych w zdaniu złożonym z różnymi typami powiązań; ćwiczyć umiejętność umieszczania znaków interpunkcyjnych w zdaniu złożonym z różnymi rodzajami połączeń; Cała ta praca jest wykonywana w połączeniu z powtórką do egzaminu.

Edukacyjny: rozwijać umiejętności analityczne: porównywać, kontrastować, wyciągać wnioski;

Edukacyjny:kultywuj życzliwe uczucia wobec zwierząt.

Typ lekcji: konsolidacja badanego materiału.

Sprzęt: korzystanie z materiałów informacyjnych.

Etapy lekcji są następujące: powtarzanie zdobytej wiedzy (przygotowanie do OGE), nauka nowego materiału, sprawdzanie zadań domowych, utrwalanie i sprawdzanie wiedzy.

Wszystkie zadania dydaktyczne na etapach lekcyjnych zostały zrealizowane.

Metody nauczania stosowane na lekcji: wizualizacja, rozwiązywanie problemów, zróżnicowane uczenie się, podejście skoncentrowane na uczniu. Metody odpowiadają badanemu materiałowi, a uzyskane wyniki można uznać za pozytywne.

Powszechnie stosowanym obecnie sposobem kontroli wiedzy jest testowanie. Po powtórzeniu materiału uczniowie otrzymują test jako wzmocnienie. Odpowiadając na pytania testowe, uczniowie określają rodzaje połączeń spójnikowych i niespójnych w zdaniach złożonych, uczą się znajdować w tekście zdania złożone z różnymi typami połączeń. W ten sposób możesz sprawdzić, jak uczniowie radzą sobie z nowymi pojęciami i jak opanowali nowy temat.

Lekcja przebiegała w optymalnym tempie, poszczególne części były ze sobą logicznie powiązane. Różnorodność typów pracy wychowawczej zapewnia stabilność atmosfery wychowawczej i poznawczej.

Aktywność uczniów jest adekwatna do wymagań procesu edukacyjnego, uczniowie są przygotowani na sytuacje problematyczne. Różnorodność zadań sprawia, że ​​wszyscy uczniowie są zajęci, biorąc pod uwagę ich możliwości.