Dom Stomatologia dziecięca Zbieżność z potrzebami społeczności naukowej. Dwa przykłady konwergencji nauk

Stomatologia dziecięca

Zbieżność z potrzebami społeczności naukowej. Dwa przykłady konwergencji nauk

4. Porównaj dwa poglądy na temat funkcji sztuki. S. Diagilew: „Dla mnie jest całkowicie niezrozumiałe, że żądanie usługi publicznej ze strony sztuki na podstawie

narzucane jej przepisy... Wielka siła sztuki polega właśnie na tym, że jest ona samowartościowa, samoużyteczna i co najważniejsze, darmowa.” W. Lenin: „Sztuka należy do ludu. Musi mieć swoje najgłębsze korzenie w głębi szerokich mas ludowych. Musi być zrozumiały dla tych mas i przez nie kochany. Musi zjednoczyć uczucia, myśli i wolę tych mas, podnieść je”. Który z nich jest bardziej zgodny ze współczesnym rozumieniem? cel sztuki?

Pomóż mi proszę!

1. Podaj dwa przykłady ilustrujące zachowanie rzeczywistego kupującego na rynku.
2. Jeżeli ilość produktu dostarczona na rynek nie pokrywa rzeczywistego zapotrzebowania, wówczas część konsumentów, nie chcąc z tego produktu zrezygnować, woli za niego więcej zapłacić, co prowadzi do wzrostu ceny rynkowej. Podaj dwa argumenty na poparcie tego stanowiska.

licealiści „Sztuka myśli obrazami” (Maimin E.A. Art myśli obrazami. M., 1977) pisze: „Odkrycia, których dokonujemy za pomocą sztuki, są nie tylko żywe i imponujące, ale także dobre odkrycia. Znajomość rzeczywistości nadchodzi sztuka, to wiedza podgrzewana ludzkimi uczuciami i współczuciem. Ta właściwość sztuki czyni ją zjawiskiem społecznym o niezmiernym znaczeniu moralnym...” Lew Tołstoj mówił o „zasadzie jednoczącej” sztuki i do tej jakości przywiązywał ogromne znaczenie. Dzięki swej figuratywnej formie sztuka w najlepszy możliwy sposób wprowadza człowieka w człowieczeństwo: sprawia, że z wielką uwagą i zrozumieniem traktuje ból i radość innych ludzi.

Jednak zrozumienie dzieł sztuki nie jest łatwe...

Jak nauczyć się rozumieć sztukę? Jak poprawić w sobie to zrozumienie? Jakie trzeba mieć do tego cechy?..

Szczerość w stosunku do sztuki jest pierwszym warunkiem jej zrozumienia, ale pierwszy warunek to nie wszystko. Aby zrozumieć sztukę, potrzebna jest także wiedza. Informacje merytoryczne dotyczące historii sztuki, historii pomnika oraz informacje biograficzne o jego twórcy pomagają w estetycznym odbiorze sztuki, pozostawiając ją wolną. Nie zmuszają czytelnika, widza czy słuchacza do określonej oceny czy określonej postawy wobec dzieła sztuki, ale niejako „komentując” je, ułatwiają zrozumienie.

Potrzebna jest przede wszystkim informacja faktograficzna, aby postrzeganie dzieła sztuki odbywało się w perspektywie historycznej, było przesiąknięte historyzmem, bo estetyczny stosunek do zabytku jest zawsze historyczny...

Zawsze, aby zrozumieć dzieła sztuki, trzeba poznać warunki twórczości, cele twórczości, osobowość artysty i epokę. Sztuki nie da się złapać gołymi rękami. Widz, słuchacz, czytelnik musi być „uzbrojony” – uzbrojony w wiedzę, informację. Dlatego to bardzo ważne zawierają artykuły wprowadzające, komentarze i ogólnie prace dotyczące sztuki, literatury, muzyki...

Sztuka ludowa uczy rozumienia konwencji sztuki.

Dlaczego tak jest? Dlaczego w końcu sztuka ludowa jest tym pierwszym i najlepszym nauczycielem? Bo sztuka ludowa ucieleśnia doświadczenie tysięcy lat. Zwyczaje są tworzone z jakiegoś powodu. Są także wynikiem wielowiekowej selekcji ze względu na ich użyteczność, a sztuka ludowa jest wynikiem selekcji ze względu na piękno. Nie oznacza to jednak, że tradycyjne formy są zawsze najlepsze i zawsze należy ich przestrzegać. Trzeba dążyć do nowego, do odkryć artystycznych (tradycyjne formy też były w swoim czasie odkryciami), ale nowe trzeba tworzyć z uwzględnieniem starego, w efekcie tradycyjnego, a nie jako unicestwienie starego i zakumulowanego. ... Sztuka ludowa nie tylko uczy, ale jest także podstawą wielu nowoczesności dzieła sztuki...

(DS Lichaczow)

C1.Zaplanuj tekst. Aby to zrobić, zaznacz kolejno główne fragmenty semantyczne tekstu i zatytułuj każdy z nich.

C5.Na podstawie tekstu, wiedzy z zakresu nauk społecznych i własnego doświadczenia społecznego podaj dwa argumenty przemawiające za koniecznością zapoznania człowieka ze sztuką.

C6 Autor pisze, że „estetyczny stosunek do pomnika ma zawsze charakter historyczny”. Na podstawie wiedzy tekstowej, historycznej i społecznej wyjaśnij, na czym polega zasada historyzmu dla zrozumienia dzieł sztuki. Podaj dwa przykłady postaw historycznych wobec zabytku kultury.

Skąd taka liczba dyscyplin naukowych w XX wieku. bardzo wzrosło? Jaka jest istota, znaczenie trójkąta: nauka – technologia – technologia? Co oznacza wyrażenie A.s.? Puszkin: „...w oświeceniu dorównać stuleciu”?

Od dzieciństwa każdy zna słowa w tytule akapitu. Życie codzienne nierozerwalnie związana z nauką. Telewizor, samolot, samochód, lodówka i wiele innych rzeczy, z których stale korzystamy, to pochodne udanych badań naukowych, pomnożonych przez osiągnięcia technologiczne. Jesteście uczniami, dlatego edukacja jest najważniejsza w waszej działalności, podstawą edukacji są osiągnięcia nauki.

NAUKA WE WSPÓŁCZESNYM SPOŁECZEŃSTWIE

Powołaniem nauki jest zdobywanie nowej wiedzy. Do tego potrzeba odwagi, chęci i umiejętności wyrwania się z niewoli utrwalonych idei, trzeba „myśleć wysokie aspiracje» .

Nauka - działalność twórcza, mający na celu osiągnięcie swojego głównego celu i głównego rezultatu: pozyskania, uzasadnienia i usystematyzowania nowej wiedzy (pojęć, praw, teorii) o przyrodzie, społeczeństwie, człowieku. Znane są przykłady: prawa Newtona, układ okresowy pierwiastki chemiczne D. I. Mendelejew, teoria ewolucji organiczny świat C. Darwin itp. Pojęcie „nauki” oznacza także całość usystematyzowanej wiedzy w dowolnej gałęzi nauki, np. nauka matematyczna, nauka chemiczna.

Zatem nauka jest systemem wiedzy. Pamiętaj, że system to zbiór elementów połączonych ze sobą i tworzących pewną integralność. Głównym zadaniem nauki, jej „zadaniem własnym”, zauważają naukowcy, jest wytwarzanie nowej prawdziwej wiedzy, metod jej tworzenia i oceny. (Zastanów się nad treścią tego akapitu, omów postanowienia dotyczące nauki jako systemu, jakie jest jej „własne zadanie”, prawdziwa wiedza i sposoby jej zdobywania.” Większość badaczy uważa, że nauka we współczesnym znaczeniu tego słowa może być Mówiono o tym począwszy od XVII-XVIII w. W tej epoce pojawiły się najważniejsze prace z zakresu astronomii, fizyki, matematyki, opracowano metody obserwacji i eksperymentów. Następnie wzrosło znaczenie nauki, rozpoczęło się jej przenikanie do technologii. Angielski naukowiec A. Toynbee posiadał słynne słowa: „świadomość jest matką technologii”, nauka i technologia „zaangażowały się w siebie i idą razem”. W ten sposób nauka zaczęła realizować swoje dwie główne funkcje: poznawczą (teoretyczny wgląd w istotę rzeczywistości zjawiska) i praktycznie efektywne (udział w działalności przemieniającej człowieka i społeczeństwa). Zgodnie z tymi funkcjami przyjęto podział istniejących nauk na podstawowe i stosowane.

O państwowym i społecznym uznaniu nauki świadczyło pojawienie się nauki w drugiej połowie XVII wieku. pierwsze akademie nauk: Towarzystwo Królewskie w Londynie, Akademia Nauk w Paryżu. Na początku XV i I wieku. Powstała petersburska Akademia Nauk, zwana później Akademią Rosyjską.

Praca naukowa przekształciła się w zawód, działalność badawcza w trwałą tradycję społeczną i kulturową, a nauka w instytucję społeczną. Wszechstronny rozwój nauki datuje się od XX wieku, aż do czasów współczesnych. Naukowcy charakteryzują termin „wielka nauka”, który wszedł do użytku światowego, jako nową, rozległą sferę działalności naukowej i naukowo-technicznej, teoretycznej i badania stosowane i rozwój. Powszechne staje się zaangażowanie naukowców w laboratoriach produkcyjnych i działach projektowych przedsiębiorstw i firm, gdzie rozwiązują oni konkretne problemy podyktowane potrzebami czasu, które są stałym źródłem nowych pomysłów, wyznaczając ścieżki postępu naukowo-technicznego (STP ). STP to zjednoczony, współzależny, postępowy rozwój nauki i technologii. (W oparciu o swoją wiedzę z szeregu tematów omów wpływ postępu naukowo-technicznego na współczesny rozwój społeczny.)

Przedstawmy kilka danych charakteryzujących współczesną naukę. Na początku XX wieku. na świecie było 100 tysięcy naukowców, pod koniec wieku – ponad 5 milionów.W krajach rozwiniętych liczba naukowców podwaja się w ciągu 7-10 lat. Tak wysokie wskaźniki doprowadziły do tego, że około 90% wszystkich naukowców, którzy kiedykolwiek żyli na Ziemi, to nasi współcześni.

Światowa informacja naukowa w XX wieku. podwoiła się w ciągu 10–15 lat. Stale ukazuje się kilkaset tysięcy czasopism (około 10 tysięcy w 1900 r.), 90% wszystkich przedmiotów stworzonych przez człowieka i nas otaczających zostało wynalezionych w XX wieku. Wielkość światowej produkcji przemysłowej pod koniec XX wieku. był 20-krotnie wyższy niż na początku stulecia.

Badania naukowców dają podstawę do uwypuklenia istotnych cech współczesnej nauki. To przede wszystkim wszechstronność. Społeczeństwo otrzymuje zweryfikowaną, uzasadnioną, usystematyzowaną wiedzę o wszystkim, co jest badane: zjawiskach naturalnych na Ziemi i w galaktyce w ich ciągły rozwój i zmienić; główne etapy powstawania i rozwoju człowieka, funkcjonowanie jego psychiki; rola gospodarki w życiu społeczeństwa, demograficzna i inne problemy społeczne, historia narodów, ich kultura; twórczość i losy ludzi; rozwój samej nauki, jej interakcja z innymi dziedzinami kultury.

Nauka bada działalność człowieka we wszystkich sferach życia społecznego. (W oparciu o swoją wiedzę na różne tematy i doświadczenia życiowe omów, na konkretnych przykładach, wpływ nauki na duchową, ekonomiczną, społeczną i polityczną sferę społeczeństwa.)

Kolejną cechą nauki jest jej nieograniczoność. „Nauka” – powiedział przyrodnik, członek petersburskiej Akademii Nauk K. M. Baer – „jest wieczna w swoim źródle, nieograniczona w swoim działaniu ani czasem, ani przestrzenią, niezmierzona w swojej objętości, nieskończona w swoim zadaniu .”

Świadomość niekompletności nauki przyczynia się do powstawania różnorodnych szkół naukowych, otwartej i ukrytej rywalizacji o efektywne i szybkie badania.

Produktywny rozwój nauki wymaga optymalnego połączenia indywidualnych badań i działalności dużych zespołów twórczych. Nowe fundamentalne problemy były często rozwiązywane samodzielnie przez czołowych naukowców (np. teoria względności A. Einsteina), a czasami przez małą grupę badaczy. Szczególnie ważna jest tu inicjatywa naukowca i jego przenikliwość. Poszukiwanie czegoś nowego w połączeniu z talentem, - ważny czynnik postępy w nauce. Ale zdecydowana większość badania naukowe Współczesna era wymaga tworzenia dużych zespołów i przemyślanej koordynacji wszystkich prowadzonych badań.

Uznanym ośrodkiem nauki rosyjskiej jest Rosyjska Akademia Nauk (RAN). W jej jednostkach naukowych pracuje ponad 110 tys. osób. Nie ma ani jednej sfery życia ludzkiego, w którą RAS nie wniosłaby bardzo wymiernego wkładu - technicznego, gospodarczego i humanitarnego.

NTP w dużej mierze opiera się na osiągnięciach ośrodków badawczo-produkcyjnych, takich jak Instytut Kurczatowa, który bada problemy energetyki jądrowej, Rubin, który zajmuje się budową floty łodzi podwodnych itp.

Współczesna nauka łączy w sobie różnicowanie i integrację badań, obejmuje obecnie około 15 tysięcy dyscyplin. Tłumaczy się to różnorodnością zjawisk badanych przez naukę w świecie rzeczywistym, wzrostem informacji, specjalizacją naukowców w zawężających się obszarach badawczych oraz wymogami postępu naukowo-technicznego dla zróżnicowanych badań w różnych znacząco różnych branżach. „Rozpowszechnianie rzeki wiedzy jest nieuniknione” – napisał wybitny rosyjski naukowiec, akademik N. N. Moiseev – „jest to podyktowane potrzebą wysokiego profesjonalizmu, szczegółowej wiedzy…”. Jednak badania integralne są nie mniej konieczne, ponieważ „a kompleksowa, różnorodna analiza oparta na danych z różnych nauk, wymagająca syntezy wiedzy.”

Najważniejszą cechą wielkiej nauki jest jej ścisła zbieżność z potrzebami rozwijającego się społeczeństwa. Zaspokoić te potrzeby może jedynie nauka, która, jak mówi poeta, jest w stanie „usłyszeć wołanie życia”. W ten sposób społeczeństwo daje impuls, zachętę do pewnych działań naukowych.

Jako przykład przytoczmy rozwiązania badawcze ważnych problemów społeczeństwa postindustrialnego. Odkrycia w elektronice, optyce, chemii, poligrafii, kreatywność artystyczna pozwoliło nam stworzyć i rozwinąć potężny system drukujący środki elektroniczne masowa informacja, która ma głęboki wpływ (pozytywny i negatywny) na umysły i uczucia jednostki, na życie ludzkości. Stosunkowo niedawno niewiele osób znało słowo „laser”. Ale po odkryciach dokonanych przez laureatów nagroda Nobla A. M. Prochorow i N. G. Basow, stało się to znane wielu. Rozwój problemów związanych z laserem, jego różnorodnymi zastosowaniami w biologii, astronomii, komunikacji i innych dziedzinach, wymagał przejścia na zupełnie nowe technologie, które nie istniały wcześniej w żadnym kraju na świecie.

Znane jest również zapotrzebowanie społeczeństwa na zasoby energetyczne. Tutaj badania naukowe mogą prowadzić do fantastycznych wyników. Kukurydza zamiast oleju – to odważny i wykonalny pomysł. Stany Zjednoczone opracowały już biotechnologię produkcji alkoholu opałowego z łodyg kukurydzy, które wcześniej spalili rolnicy. Technologia ta jest nie tylko tania, ale zdaniem jej twórców pozwala mieć nadzieję, że za 25 lat jedną czwartą amerykańskiego przemysłu chemicznego uda się przerobić na surowce roślinne. (Na podstawie mojej wiedzy o wielu przedmioty edukacyjne, wymień odkrycia ostatniej ćwierci XX wieku, które wywarły poważny wpływ na produkcję przemysłową i rolniczą oraz na poprawę jakości życia ludzi.)

Fuzja wysokich kategorii moralnych – dobroci i sumienia – stworzyła nową jakość – sumienność, która stała się jednym z podstawowych wymogów Praca naukowa.

Sumienność przejawia się poprzez:
- staranne przemyślenie i nienaganne dokładne przeprowadzenie wszystkich etapów badania;
- w dowodach nowej wiedzy naukowej, w ich ponownej weryfikacji;
- w naukowej uczciwości i obiektywizmie - w dążeniu do prawdy naukowiec nie może brać pod uwagę ani swoich upodobań, ani antypatii, ani żadnych innych okoliczności, lecz musi kierować się powiedzeniem Arystotelesa: „Platon jest moim przyjacielem, ale prawda jest droższa”;
- nie wprowadzać do nauki pochopnych, bezpodstawnych innowacji.

Szacunek dla twórców nauki przeszłości, poleganie w swojej działalności na uzyskanych przez nich wynikach jest normą etyczną wypracowaną przez naukowców. Fizyk i filozof I. Newton powiedział, że wszystkie jego osiągnięcia naukowe powstały dzięki temu, że stał na ramionach gigantów – swoich poprzedników.

Wybitne osiągnięcia wielkiej nauki XX - XXI wieku. doprowadziło do wzrostu zarówno humanizującego wpływu nauki, jak i społecznej odpowiedzialności naukowców za swoje działania. Postęp naukowy wzbogaca świat nie tylko odkryciami, ale także problemami, ponieważ często owoce odkryć naukowych mogą zaszkodzić ludziom. Na przykład postęp naukowo-techniczny jest jedną z głównych przyczyn kryzysu ekologicznego, a rozwój niektórych gałęzi produkcji wojskowej jest niebezpieczny dla życia ludzkiego. Trzeba przyznać naukowcom, że jako pierwsi nie tylko wyrazili zaniepokojenie, ale także aktywnie włączyli się w profesjonalne i masowe ruchy ekologiczne, jako pierwsi mówili o konieczności powstrzymania wyścigu zbrojeń i niebezpieczeństwie katastrofy termojądrowej. Społeczna odpowiedzialność , pozycja aktywna w ochronie ludzi i planety jest integralną częścią etyki nauki.

Naukowcy udowadniają, że wykorzystanie osiągnięć nauki dla dobra wszystkich ludzi jest możliwe tylko w społeczeństwie demokratycznym. Akademik A.D. Sacharow podkreślił: „Wolność przekonań, podobnie jak inne wolności obywatelskie, jest podstawą postępu naukowo-technicznego oraz gwarancją przed wykorzystywaniem jego osiągnięć na szkodę ludzkości”.

ŻYJ I UCZ SIĘ

Ze wszystkich dziedzin kultury duchowej nauka i edukacja są ze sobą ściśle powiązane i współzależne. Nauka nie może spełniać swoich funkcji bez dobra wyedukowani ludzie; Edukacja bez nauki jest pustym frazesem. Zapewnienie konkurencyjności dzięki nowym technologiom wymaga nie tylko badań podstawowych, ale także udziału w nich zasadniczo przeszkolonych pracowników naukowo-technicznych, którzy są w stanie przenieść mobilność w nowe granice. Promocja i wdrażanie nowych idei w humanitarnym sektorze nauki, rozwój zasad nowej rosyjskiej gospodarki, sposoby tworzenia społeczeństwa obywatelskiego i praworządności, pozyskiwanie wiarygodnych informacji o przeszłości Ojczyzny i świata wymagają znaczna liczba wykształconych ekonomistów, prawników i historyków. Zatem nauka i oświata tworzą bogactwo narodowe kraju i same pełnią rolę jednej z wartości, bez których nie jest możliwy rozwój społeczeństwa i kształtowanie osobowości.

Na początku XXI wieku. W Rosji kształtuje się narodowa polityka edukacyjna, której podstawowym zadaniem jest osiągnięcie nowoczesnej jakości edukacji, jej zgodności z bieżącymi i przyszłymi potrzebami jednostki, społeczeństwa i państwa. Polityka ta, odzwierciedlając interesy narodowe, uwzględnia także ogólne tendencje w rozwoju świata:

Przyspieszenie tempa rozwoju społeczeństwa i jego demokratyzacja determinują potrzebę przygotowania ludzi do życia w szybko zmieniającej się sytuacji;
- w okresie transformacji do społeczeństwa postindustrialnego szczególnego znaczenia nabiera rozwój interakcji międzykulturowych, czynniki towarzyskości i tolerancji;
- możliwość rozwiązania problemy globalne tylko współpraca wewnątrz społeczność międzynarodowa wymaga kształtowania nowoczesnego myślenia wśród młodszego pokolenia;
- dynamiczny rozwój gospodarki, zwiększona konkurencja oraz zmniejszanie się liczby niewykwalifikowanych i niskowykwalifikowanych pracowników stwarzają ciągłą potrzebę podnoszenia kwalifikacji zawodowych i przekwalifikowania pracowników.

Polityka edukacyjna państwa opiera się na definicji zawartej w ustawie „O oświacie”: edukacja to celowy proces kształcenia i szkolenia, realizowany w interesie jednostki, społeczeństwa i państwa. To skupienie to:

W sposób stopniowy i przystępny dla studentów Różne wieki kształtowanie systemu wiedzy naukowej o najważniejszych zjawiskach świata rzeczywistego oraz umiejętności i zdolności działań poznawczych i praktycznych;
- w przygotowaniu ludzi nie tylko wykształconych, ale i moralnych. Przypomnijmy sobie słowa rosyjskiego naukowca, kompilatora
„Słownik wyjaśniający żywego wielkiego języka rosyjskiego” V. I. Dala: „Edukacja to edukacja umysłu i edukacja moralności”;
- w przekazywaniu i kształtowaniu doświadczenia działalności twórczej, która zakłada w szczególności dynamizm, konstruktywność i umiejętność podejmowania decyzji w sytuacji wyboru;
- w kształtowaniu odpowiedzialności obywatelskiej, samoświadomości prawnej, duchowości i kultury, poczucia miłości do Ojczyzny, odpowiedzialności za jej losy.

Nauka i edukacja są naczyniami połączonymi, mającymi wspólne źródło bieżących i przyszłych potrzeb społeczeństwa. Dokładnie rozwój społeczny szybki wzrost bogactwa naukowego planety wymaga okresowej modernizacji edukacji, charakterystycznej dla wszystkich jej poziomów.

Ludowa mądrość „żyj i ucz się” potwierdza się co godzinę w nadchodzącej epoce postindustrialnej, kiedy nauka, technologia, technologia i kultura są aktualizowane z niespotykaną szybkością. Jednak edukacja powinna przede wszystkim być zorientowana na przyszłość i odpowiadać na potrzeby nie tylko teraźniejszości. W tych warunkach szczególnie ważna jest ciągła edukacja przez całe życie – od dzieciństwa aż do starości. Do funkcji edukacji ustawicznej można zaliczyć: kompensacyjną (uzupełnianie luk w wykształceniu podstawowym), adaptacyjną (szkolenie operacyjne i przekwalifikowanie w zmieniającej się sytuacji społecznej i przemysłowej), rozwojową (zaspokajanie potrzeb duchowych jednostki, potrzeb twórczego rozwoju).

Istotnym elementem edukacji przez całe życie jest samokształcenie: celowa działalność poznawcza kontrolowana przez samą jednostkę, zdobywanie systematycznej wiedzy z dowolnej dziedziny nauki, techniki, kultury, życie polityczne itp. Samokształcenie opiera się na bezpośrednim interesie osobistym danej osoby w połączeniu z samokształcenie materiał. Główną formą samokształcenia jest studiowanie literatury, słuchanie wykładów, reportaży, koncertów, zwiedzanie muzeów i wystaw.

Krajowa nauka i oświata są ważnym czynnikiem utrzymania miejsca Rosji w czołówce krajów świata, jej międzynarodowego prestiżu jako kraju o dużej wysoki poziom kultura.

WNIOSKI PRAKTYCZNE

1 Wykazuj zainteresowanie nowymi osiągnięciami nauki i techniki. Pomoże Ci to w poruszaniu się w życiu, pozytywnie wpłynie na Twoją pracę, poziom kulturowy i przyczyni się do samokształcenia.

2 Wybierając zawód lub kształcenie pomaturalne, staraj się dowiedzieć więcej o tych obszarach nauki, technologii i nauk humanistycznych, które Cię interesują. Zapoznaj się z literaturą popularną (nauczyciele i bibliotekarze pomogą Ci w jej wyborze), naucz się samodzielnie pracować z katalogiem. Czytaj biografie naukowców, np. książki z serii „Żywoty niezwykłych ludzi”.

3 Jeśli planujesz poświęcić swoją działalność pracy naukowej, pamiętaj o słowach starożytnych: „W nauce nie ma królewskiej ścieżki”. Oznacza to, że będziesz musiał dużo pracować i często w trudnych warunkach. Ale jeśli zważyłeś wszystko i zdecydowałeś się zostać naukowcem, nie poddawaj się.

4 Samokształcenie jest Twoim stałym towarzyszem, przyczyniającym się do opracowania wytycznych życiowych. Nie może to być przypadkowe ani jednostronne. Przydatne jest stworzenie osobistego planu samokształcenia mającego na celu podniesienie poziomu zawodowego i ogólnego kultury.

Dokument

Z przemówienia Prezydenta RAS Yu.S. Osipowa na walnym zgromadzeniu Akademii 12 listopada 2001 r.

Rosja będzie musiała zbudować nową gospodarkę, która może stać się podstawą dobrobytu publicznego i siły obronnej. Wymaga to zaawansowanej sfery naukowo-technologicznej. Ogromnym zasobem rosyjskiej gospodarki jest potencjał naukowy zgromadzony przez kraj. ...Jednym z zadań jest stworzenie w Rosji konkurencyjnego sektora zaawansowanych technologii, mogącego być lokomotywą rozwoju przemysłowego kraju. Ponadto taki rozwój ma na celu zdobycie, utrzymanie i poszerzanie korzystnych ekonomicznie i strategicznie pozycji na rynku światowym. Rozwiązanie tego problemu jest jednym z głównych celów strategii bezpieczeństwa narodowego. Najwyższy czas, aby nasze społeczeństwo zdało sobie sprawę, że o bezpieczeństwie i niezależności technologicznej kraju w XXI wieku decydować będzie jego potencjał naukowy i technologiczny.

Nauka opiera się na badaniach podstawowych, to ona tworzy fundamenty nowoczesne technologie, a także determinują jakość edukacji. Jest to rozwinięty system wiedzy podstawowej, który leży u podstaw rozwiązania problemu rozwoju technologicznego i bezpieczeństwa narodowego.

Pytania i zadania do dokumentu

1. Dlaczego w jakości najważniejsze zadania czy zaproponowano zapewnienie dobrobytu publicznego i siły obronnej?
2. Na podstawie posiadanej wiedzy spróbuj wyjaśnić, jakie treści zawierają się w pojęciach „zaawansowana sfera naukowo-technologiczna”, „potencjał naukowo-techniczny”, „niezależność technologiczna”. Dlaczego potencjał naukowo-techniczny decyduje o bezpieczeństwie i niezależności technologicznej państwa?
3. Argumentować stanowisko, że badania podstawowe tworzą podwaliny nowoczesnych technologii i decydują o jakości edukacji. Udowodnij, że wysokie technologie są „lokomotywą rozwoju przemysłowego kraju”.

PYTANIA DO AUTOTESTU

1. Czym jest nauka, jakie są jej główne zadania i cele?
2. Jakie są główne cechy wielkiej nauki?
Z. Dlaczego w rozwoju nauki konieczne jest łączenie twórczości indywidualnej z działalnością dużych zespołów naukowych?
4. Wymień przykłady charakteryzujące współczesne zbliżenie nauki z potrzebami społeczeństwa.
5. Dlaczego nauka jest „lokomotywą” postępu naukowo-technicznego?
6. Jakie są główne postanowienia etyki naukowców?
7. Jaki jest związek nauki i edukacji?
8. Dlaczego edukacja jest bogactwem narodowym kraju?
9. Dlaczego samokształcenie jest niezbędnym warunkiem osiągnięcia sukcesu działalność zawodowa i opanowanie kultury?

ZADANIA

1. Przyjmuje się podział nauk na podstawowe i stosowane. Jak widzisz współzależność i wzajemne powiązanie tych nauk? Czy rację mają naukowcy, którzy uważają, że podział ten jest warunkowy?

Opcja nr 345654

Wykonując zadania z krótką odpowiedzią, w polu odpowiedzi wpisz liczbę odpowiadającą numerowi poprawnej odpowiedzi lub liczbę, słowo, ciąg liter (słów) lub cyfr. Odpowiedź należy wpisać bez spacji i znaków dodatkowych. Część ułamkowa oddzielone od pełnego przecinka dziesiętnego. Nie ma potrzeby zapisywania jednostek miary. Odpowiedziami do zadań 1-20 jest liczba, ciąg liczb lub słowo (fraza). Odpowiedzi wpisz bez spacji, przecinków i innych dodatkowych znaków. Wykonując zadanie 29, możesz wykazać się swoją wiedzą i umiejętnościami w treściach, które są dla Ciebie bardziej atrakcyjne. W tym celu wybierz tylko jedno z proponowanych stwierdzeń (29.1-29.5).

Jeżeli nauczyciel zaznaczy taką możliwość, istnieje możliwość wpisania lub wgrania do systemu odpowiedzi do zadań zawierających szczegółową odpowiedź. Nauczyciel zobaczy wyniki wykonania zadań z krótką odpowiedzią i będzie mógł ocenić pobrane odpowiedzi do zadań z długą odpowiedzią. Punkty przyznane przez nauczyciela pojawią się w Twoich statystykach.

Wersja do druku i kopiowania w programie MS Word

Jest to typowe dla tradycyjnego społeczeństwa

1) długie istnienie wspólnoty

2) szerokie uczestnictwo społeczeństwa w życiu publicznym

3) zatrudnienie większości społeczeństwa w sektorze usług

4) uznanie za główna wartość indywidualne prawa i wolności

Odpowiedź:

Prawda względna, a nie absolutna

1) zawiera obiektywną wiedzę na dany temat

2) zawsze kieruje się zdrowym rozsądkiem

3) można z czasem obalić

4) jest wynikiem wiedzy zmysłowej i racjonalnej

Odpowiedź:

Który z poniższych trendów w rozwoju edukacji ilustruje tworzenie warunków do orientowania uczniów w obszarze przyszłej aktywności zawodowej?

1) humanizacja

2) humanitaryzacja

3) komputeryzacja

4) profilowanie

Odpowiedź:

Czy poniższe sądy na temat wyników aktywności poznawczej są prawdziwe?

A. Wynik poznania zależy od postaw, celów i wcześniejszych doświadczeń podmiotu poznającego.

B. Wynik poznania zależy od wieku i indywidualnych cech podmiotu poznania.

1) tylko A jest poprawne

2) tylko B jest poprawne

3) oba orzeczenia są prawidłowe

4) oba orzeczenia są błędne

Odpowiedź:

Zgodnie z definicją produktu krajowego brutto nie wszystkie transakcje zakupu i sprzedaży znajdują odzwierciedlenie w wartości PKB. Jakie dochody należy uwzględnić w PKB?

1) dochód ze sprzedaży starego motocykla

2) wynagrodzenie pisarza

3) przekaz pieniężny od rodziców

4) dochód ze sprzedaży przez zakład niepotrzebnego sprzętu

Odpowiedź:

Nazywa się koszty przedsiębiorstwa związane z produkcją produktów związane ze zmianami wielkości jego produkcji

1) wymuszone

2) stałe

3) zmienne

4) ograniczenie

Odpowiedź:

Rodzaj pobieranego podatku osoby, Jest

1) podatek od nieruchomości

2) podatek od towarów i usług

3) podatek od nieruchomości

4) podatek dochodowy

Odpowiedź:

Na rysunku przedstawiono zmiany w podaży Wyposażenie sportowe na odpowiednim rynku (linia zasilania S przesunęła się na nową pozycję S1). (P to cena produktu, Q to ilość produktu.)

Ruch ten może być kojarzony przede wszystkim z (z)

1) wzrost dochodów producentów sprzętu sportowego

2) wzrost cen początkowych komponentów

3) obniżenie podatku z tytułu wynajmu pomieszczeń produkcyjnych

4) zmniejszenie dotacji państwowych dla producentów sprzętu sportowego

5) obniżenie cen usług transportowych

Odpowiedź:

Czy poniższe stwierdzenia dotyczące kredytu hipotecznego są prawidłowe?

A. Wzrost oprocentowania kredytów hipotecznych powoduje spadek sprzedaży na rynku nieruchomości.

B. Preferencyjne oprocentowanie kredytów hipotecznych oferowane jest zazwyczaj młodym rodzinom i personelowi wojskowemu.

1) tylko A jest poprawne

2) tylko B jest poprawne

3) oba orzeczenia są prawidłowe

4) oba orzeczenia są błędne

Odpowiedź:

Kryterium stratyfikacji społecznej jest

4) nierówność

Odpowiedź:

W jednej z ankiet internetowych zadano pytanie: „Czy sądzisz, że udana kariera zależy bardziej od szczęścia czy od ciężkiej pracy?” Wyniki badania prezentuje poniższy wykres (w %).

Jaki wniosek można wyciągnąć na podstawie danych na wykresie?

2) Wraz z wiekiem wzrasta liczba respondentów, którzy uważają, że ciężka praca jest głównym powodem udanej kariery zawodowej.

3) Zdecydowana większość respondentów młodyłączy udaną karierę z ciężką pracą.

4) Starsi respondenci za równie ważne powody uznają szczęście i ciężką pracę.

Odpowiedź:

Czy poniższe stwierdzenia dotyczące konfliktów społecznych są prawdziwe?

A. Konflikty mogą mieć pozytywny wpływ na społeczeństwo.

B. Jednym ze sposobów rozwiązania konfliktu społecznego są wzajemne ustępstwa walczących stron.

1) tylko A jest poprawne

2) tylko B jest poprawne

3) oba orzeczenia są prawidłowe

4) oba orzeczenia są błędne

Odpowiedź:

Głową państwa w Federacji Rosyjskiej jest

1) Przewodniczący Duma Państwowa RF

2) Wicemarszałek Rady Federacji Federacji Rosyjskiej

3) Prezydent Federacji Rosyjskiej

4) Przewodniczący Rządu Federacji Rosyjskiej

Odpowiedź:

Dla totalitaryzmu reżim polityczny typowy

1) istnienie jednej obowiązkowej oficjalnej ideologii

2) uznanie i zagwarantowanie przez państwo podstawowych praw i wolności człowieka

3) tworzenie organów rządowych w drodze wyborów

4) istnienie prawne różnych partii, ruchów, organizacji, które ze sobą konkurują

Odpowiedź:

Poniżej dane z ankiety przeprowadzonej przez Ogólnorosyjskie Centrum Badania Opinii Publicznej (VTsIOM). Respondentom zadano pytanie: „Czy każde z poniższych źródeł informacji jest dla Państwa ważne czy mało ważne w trakcie kampanii wyborczych?” Wyniki badania przedstawiono w postaci histogramu (w%).

Jaki wniosek można wyciągnąć na podstawie przedstawionych danych?

1) Większość respondentów czerpie informacje z programów telewizyjnych.

2) Ponad połowa ankietowanych nie czyta prasy i nie otrzymuje od niej informacji.

3) Tylko co dziesiąty ankietowany z różnych powodów nie mógł uczestniczyć w spotkaniach kandydatów z wyborcami.

4) Radio jako źródło informacji cieszy się wśród respondentów równie dużą popularnością jak telewizja.

Odpowiedź:

Czy poniższe stwierdzenia dotyczące mocy są prawidłowe?

A. Istota władzy polega na celowym wpływie woli jednej osoby na wolę innych ludzi.

B. We współczesnym społeczeństwie demokratycznym władza polityczna jest skoncentrowana wyłącznie w rękach państwa.

1) tylko A jest poprawne

2) tylko B jest poprawne

3) oba orzeczenia są prawidłowe

4) oba orzeczenia są błędne

Odpowiedź:

Stowarzyszenie produkcyjne pozwało dostawcę za nienależyte wykonanie umowy dostawy. Sprawa ta zostanie rozpatrzona w sądzie

1) konstytucyjny

2) arbitraż

3) globalny

4) kryminalny

Odpowiedź:

Aby wyznaczyć jedną ze stron umowy o pracę, Kodeks pracy Federacji Rosyjskiej używa tego terminu

1) „indywidualny”

2) „przedsiębiorca”

3) „pracujący”

4) „pracodawca”

Odpowiedź:

Obywatel K. złożył wniosek do wydziału spraw wewnętrznych w sprawie utraty paszportu. Która gałąź prawa będzie regulować powstający stosunek prawny?

1) prawo państwowe

2) prawo administracyjne

3) prawo karne

4) prawo cywilne

Odpowiedź:

Czy poniższe stwierdzenia dotyczące prawa są prawidłowe?

A. Prawo jest szczególnym, nieoficjalnym regulatorem stosunków społecznych i wskaźnikiem postępu społeczno-kulturowego społeczeństwa.

B. Za pomocą prawa władza państwowa przekazuje część władzy Stosunki społeczne podlegających jego jurysdykcji i ochronie, zapewnia im porządek i stabilność.

1) tylko A jest poprawne

2) tylko B jest poprawne

3) oba orzeczenia są prawidłowe

4) oba orzeczenia są błędne

Odpowiedź:

Zapisz brakujące słowo na schemacie.

Odpowiedź:

Poniżej znajduje się kilka terminów. Wszystkie, z wyjątkiem dwóch, nawiązują do koncepcji „potrzeb biologicznych człowieka”.

1) reprodukcja gatunku

2) samorealizacja

3) jedzenie

4) oddychanie

5) ruch

6) komunikacja

Znajdź dwa terminy, które „wypadają” z szeregu ogólnego i zapisz liczby, pod którymi są one wskazane w Twojej odpowiedzi.

Odpowiedź:

Ustal zgodność pomiędzy formami mobilności społecznej a konkretnymi przykładami je ilustrującymi: dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie wybierz odpowiadające jej stanowisko z drugiej kolumny.

Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

A	B	W	G	D

Odpowiedź:

Znajdź na poniższej liście charakterystykę empirycznego poziomu wiedzy naukowej. Zapisz liczby, pod którymi są one wskazane.

1) bezpośrednia obserwacja poszczególnych faktów i zjawisk

2) stawianie i uzasadnianie hipotez

3) utrwalenie uogólnień w formie praw

4) uzyskanie danych ilościowych o badanym obiekcie

5) rozwój teorii naukowych

6) wyjaśnienie istniejących zależności

Odpowiedź:

Przeczytaj poniższy tekst, którego każda pozycja jest oznaczona konkretną literą.

(A) Kultura jest zjawiskiem złożonym, co znajduje odzwierciedlenie w setkach istniejących dzisiaj definicji i interpretacji. (B) Kultura w szerokim znaczeniu tego słowa obejmuje wszystko, co zostało stworzone przez ludzi, cały zespół wytworów ludzkiej działalności, społeczne formy organizacji, procesy, instytucje, wszystko, czego ludzkość już dokonała. (B) W związku z istnieniem dwóch rodzajów działalności – materialnej i duchowej – można wyróżnić dwie główne sfery istnienia i rozwoju kultury: duchową i materialną. (D) Podział ten wydaje się być warunkowy, gdyż w swojej „czystej” formie po prostu nie istnieją. (D) Mówiąc o różnorodności klasyfikacji kultur, najczęściej wyróżnia się trzy jej formy: elitarną, ludową i masową oraz jej dwie odmiany: subkulturę i kontrkulturę.

Określ, które postanowienia z tekstu mają:

1) charakter faktyczny

2) charakter sądów wartościujących

3) charakter twierdzeń teoretycznych

Pod literą wskazującą położenie zapisz liczbę wskazującą na charakter wyrażenia.

A	B	W	G	D

Odpowiedź:

Przeczytaj poniższy tekst, w którym brakuje kilku słów. Wybierz z podanej listy słowa, które należy wstawić w miejsce przerw.

"A. Condorcet, podobnie jak inni francuscy pedagodzy, uważał rozwój _______ (A) za źródło doskonalenia człowieka. Utopijny socjalista Saint-Simon uważał, że ________ (B) powinien przyjąć tę formę

organizacji, która doprowadziłaby do wprowadzenia w życie zasady, że wszyscy ludzie powinni traktować siebie nawzajem jak braci. Niemiecki filozof F.W. Schelling napisał, że zwolennicy i przeciwnicy wiary w doskonalenie się ludzkości wdali się w spory o kryteria ________ (B). Niektórzy mówią o doskonaleniu ludzkości w dziedzinie ________ (D), inni - o rozwoju nauki i _________ (D). Schelling zaproponował własne rozwiązanie problemu: kryterium ustalenia historycznego postępu ludzkości może być jedynie jej stopniowe zbliżanie się do stanu _____ (E)”.

Wyrazy na liście podane są w mianowniku. Każde słowo (fraza) może zostać użyte tylko raz.

Wybieraj jedno słowo po drugim, wypełniając w myślach każdą lukę. Pamiętaj, że na liście jest więcej słów, niż potrzeba do wypełnienia pustych miejsc.

Lista terminów:

Poniższa tabela przedstawia litery oznaczające brakujące słowa. Zapisz numer wybranego słowa w tabeli pod każdą literą.

A	B	W	G	D	mi

Odpowiedź:

Znajdź na poniższej liście role społeczne, jakie może pełnić obywatel Federacji Rosyjskiej w wieku 18-20 lat. Zapisz liczby, pod którymi są one wskazane.

1) członek nieformalnej grupy młodzieżowej

2) poborowy

3) wojewoda

4) Prezydent Federacji Rosyjskiej

5) wyborca

6) sędzia

Odpowiedź:

Znajdź koncepcję, która uogólnia wszystkie pozostałe koncepcje z poniższej serii. Zapisz to słowo (frazę).

Prawo publiczne, prawo finansowe, Prawo administracyjne, prawo karne , prawo konstytucyjne.

Odpowiedź:

Jaki proces zachodzi we współczesnej nauce? Z czego to wynika?

(I. Zeman.)

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 21-24.

Rozwój współczesnej nauki ukazuje także coraz głębiej dialektyczny charakter zjawisk przyrodniczych i społecznych, dialektyczne powiązanie sprzecznych pojęć. Współczesna matematyka ukazuje dialektyczną jedność ciągłości i nieciągłości, teoria względności ukazuje ścisły dialektyczny związek pomiędzy przestrzenią i czasem, masą i energią, fizyka kwantowa- związek między falą a cząstką, między materią a polem, biologia - związek między organizmem a środowiskiem itp. I te czynniki wskazują na proces syntezy w nauce, uwarunkowany jednością materialną i dialektyczną naturą świata.

Okazuje się, że różne koncepcje i obszary wcale nie są od siebie oddzielone jakąś ostrą granicą, ale przeplatają się ze sobą, przenikają; pozostają ze sobą w pewnym funkcjonalnym związku, tak że jedno wynika z drugiego jako przyczyna i skutek. Metafizyczny sposób myślenia błędnie zakłada, że np. konieczność radykalnie różni się od przypadku, przestrzeń od czasu itd., to znaczy, że sprzeczności nie są funkcją innej sprzeczności, ale że obie są od siebie niezależne. W ten sposób świat jest rozczłonkowany przez metafizykę na masę niepowiązanych ze sobą części. W przeciwieństwie do metafizyki, dialektyka pokazuje, że wszystkie pojęcia wzajemnie się uzasadniają i pozostają w pewnej funkcjonalnej współzależności, która musi zostać ujawniona. (...)

Ważnym kamieniem milowym w unifikacji nauk jest powstanie cybernetyki. (...) Pojęcia cybernetyki takie jak sterowanie, komunikacja, informacja, Informacja zwrotna i inne, nadają się zarówno do teorii maszyn matematycznych, jak i do biologii, neurofizjologii, psychologii, językoznawstwa, ekonomii politycznej i socjologii. (...)

Ogromna złożoność i ogrom informacji naukowej wymusiła stworzenie maszyn przetwarzających informacje, które „rozszerzają” przeciążony ludzki mózg. Można przypuszczać, że maszyny te pozwolą na stworzenie jednolitego języka naukowego, skoordynują informacje z różnych dziedzin nauki, a także pomogą w monitorowaniu logicznej poprawności postawionych tez wstępnych poprzez wykrywanie i eliminowanie błędnych wyników. (...)

Synteza nauk jest procesem niedokończonym, otwartym. Nauka nie jest gotowym, zamkniętym systemem. Za każdym razem nowe fakty naruszają system nauki i ujawniają nowe sprzeczności. Nie oznacza to jednak, że nie można dążyć do ściślejszego ujednolicenia tych systemów poszczególnych nauk. Proces unifikacji można zakończyć stosunkowo jako pewien etap rozwoju, który wyniesie naukę na nowy, jakościowo wyższy poziom.

(I. Zeman.)

Rozwiązania zadań z długą odpowiedzią nie są sprawdzane automatycznie.
Na następnej stronie zostaniesz poproszony o ich samodzielne sprawdzenie.

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 21-24.

Rozwój współczesnej nauki ukazuje także coraz głębiej dialektyczny charakter zjawisk przyrodniczych i społecznych, dialektyczne powiązanie sprzecznych pojęć. Współczesna matematyka ukazuje dialektyczną jedność ciągłości i nieciągłości, teoria względności ukazuje ścisły dialektyczny związek pomiędzy przestrzenią a czasem, masą i energią, fizyka kwantowa – związek pomiędzy falą i cząstką, pomiędzy materią a polem, biologia – związek pomiędzy organizm i środowisko itp. I te czynniki wskazują na proces syntezy w nauce, uwarunkowany jednością materialną i dialektyczną naturą świata.

Ważnym kamieniem milowym w unifikacji nauk jest powstanie cybernetyki. (...) Pojęcia cybernetyki takie jak sterowanie, komunikacja, informacja, sprzężenie zwrotne i inne nadają się zarówno do teorii maszyn matematycznych, jak i do biologii, neurofizjologii, psychologii, językoznawstwa, ekonomii politycznej i socjologii. (...)

Rozwój współczesnej nauki ukazuje także coraz głębiej dialektyczny charakter zjawisk przyrodniczych i społecznych, dialektyczne powiązanie sprzecznych pojęć. Współczesna matematyka ukazuje dialektyczną jedność ciągłości i nieciągłości, teoria względności ukazuje ścisły dialektyczny związek pomiędzy przestrzenią a czasem, masą i energią, fizyka kwantowa – związek pomiędzy falą i cząstką, pomiędzy materią a polem, biologia – związek pomiędzy organizm i środowisko itp. I te czynniki wskazują na proces syntezy w nauce, uwarunkowany jednością materialną i dialektyczną naturą świata.

Wybierz jedno z poniższych stwierdzeń i napisz na jego podstawie miniesej.

Sformułuj według własnego uznania jedną lub więcej głównych idei poruszonego przez autora tematu i ujawnij je (je) w oparciu o wiedzę z zakresu nauk społecznych.

Aby ujawnić główne idee, które sformułowałeś, przedstaw rozumowanie i wnioski, korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych (odpowiednie koncepcje, stanowiska teoretyczne).

Aby zilustrować główne idee, stanowiska teoretyczne, rozumowanie i wnioski, które sformułowałeś, podaj co najmniej dwa fakty/przykłady społeczne z różnych źródeł (życie publiczne (w tym doniesienia medialne), osobiste doświadczenia społeczne (w tym w tym przeczytane książki, obejrzane filmy) ), z różnych przedmiotów edukacyjnych.

Każdy podany fakt/przykład musi być szczegółowo sformułowany i potwierdzać/być wyraźnie powiązany z wyznaczoną główną ideą, stanowiskiem teoretycznym, rozumowaniem lub wnioskiem. Treść przykładów nie powinna być tego samego typu (nie powinny się powielać).

29.1 Filozofia:„Człowiek jest z natury nieoczekiwaną, piękną i bolesną próbą urzeczywistnienia się” (V. M. Shukshin).

29.2 Ekonomia:„Konkurencja zapewnia najwyższa jakość produktów i rozwija w ludziach najgorsze cechy” (D. Sarnoff).

29.3 Socjologia, psychologia społeczna:„Niezależność i swobodne myślenie są istotą kreatywności” (F. Mitterrand).

29.4 Nauki polityczne:„Dobrem publicznym jest sprawiedliwość” (Arystoteles).

29.5 Orzecznictwo:„Kto oszczędza winnego, karze niewinnego” (aksjomat prawa).

Rozwiązania zadań z długą odpowiedzią nie są sprawdzane automatycznie.
Na następnej stronie zostaniesz poproszony o ich samodzielne sprawdzenie.

Zakończ testowanie, sprawdź odpowiedzi, zobacz rozwiązania.

„Nauka we współczesnym świecie” – Nauka w nowoczesne społeczeństwo. Wyspecjalizowane stowarzyszenia ludzi. Sfera (obszary) działalności naukowców. Zasada wolności. Podstawowe wartości. Istota koncepcji. Odpowiedzialność. Orzeczenia dotyczące wolności sumienia. Koncepcje. Moralne zasady pracy naukowca. Władimir uczy się w szóstej klasie szkoły ogólnokształcącej.

„Teoria kognitywna” – Zalety architektury sieciowej. Ogólne założenia. Teoria informacji. Zasady architektury komputera. Ogólne rozwiązanie problemu. Renesans koneksjonizmu. Modele symboliczne i sieci neuronowe. Podstawy modułowego podejścia do poznania. Materiały do kursu. Podstawowe podejścia w kognitywistyce. Jerry'ego Fodora. Trening sieci neuronowej.

„Estetyka w nauce” - Kształtowanie postawy estetycznej wobec nauki. Uroda. Gonczarow. Niezwykłe pytanie. Studenci. Poszukiwania naukowe. Wiedza zdobyta na lekcjach. Nauczyciel. Estetyczne chwile. Akademik A.I. Kitaigorodsky.

„Nauka i kreatywność” – wynikające z tego wzorce nauki. Kolekcja informacji. Genrikh Altshuller o TRIZ. Ludzki mózg. Metody heurystyczne. Znaczenie kreatywności. Girlanda skojarzeń. Kreatywność artystyczna. Koncepcja nauki. Czym jest znaczenie". Funkcje nauki. Siedem zasad przełomowego myślenia. Wzorce rozwoju nauki. Wspomaga kreatywność.

„Filozofia nauki i technologii” – Dwa skrajne stanowiska. W historii rozwoju społeczeństwa wyłaniają się dwa główne obrazy. NA. Bierdiajew. Refleksja metodologiczna. Wyłączne prawo. Technologia to zbiór artefaktów. Racjonalne uogólnienie w technologii. Metodologia nauk technicznych. Ewolucja obrazów technologii. Historia nauki i techniki.

„Przedmiot nauki” - Rozwój nauki, jej rosnąca rola w życiu społeczno-kulturalnym społeczeństwa. Zaplanuj naukę nowego tematu. Fuzja wysokich kategorii moralnych. Różnicowanie wiedzy naukowej musi łączyć się z jej integracją. Nauka. Schemat przejścia od pomysłu do produktu końcowego. Funkcje nauki. Światowa informacja naukowa w XX wieku. podwoiła się w ciągu 10–15 lat.

Łącznie dostępnych jest 27 prezentacji na ten temat

Powołaniem nauki jest zdobywanie nowej wiedzy. Do tego potrzeba odwagi, pragnienia i umiejętności wyrwania się z niewoli utrwalonych idei, potrzeba „wysokich aspiracji”.

Nauka- działalność twórcza mająca na celu osiągnięcie głównego celu i głównego rezultatu: zdobycie, uzasadnienie i usystematyzowanie nowej wiedzy (pojęć, praw, teorii) o przyrodzie, społeczeństwie, człowieku. Znane są przykłady: prawa Newtona, układ okresowy pierwiastków chemicznych D. I. Mendelejewa, teoria ewolucji świata organicznego Karola Darwina itp. Pojęcie „nauki” oznacza także całość usystematyzowanej wiedzy w dowolnej dziedzinie nauki, na przykład nauki matematyczne, nauki chemiczne.

Większość badaczy uważa, że o nauce we współczesnym znaczeniu tego słowa można mówić począwszy od XVII-XVIII wieku. W tej epoce pojawiły się główne prace z zakresu astronomii, fizyki i matematyki, a także rozwinęły się metody obserwacji i eksperymentów. Następnie wzrosło znaczenie nauki i rozpoczęło się jej przenikanie do technologii. Angielski naukowiec A. Toynbee jest autorem słynnych słów: „świadomość jest matką technologii”, nauka i technologia „zaangażowały się w siebie i idą razem”. Tym samym nauka zaczęła realizować swoje dwie główne funkcje: poznawczą (teoretyczny wgląd w istotę rzeczywistych zjawisk) i praktyczną (uczestnictwo w transformacyjnej działalności człowieka i społeczeństwa). Ze względu na te funkcje przyjęto podział istniejących nauk na podstawowe i stosowane.

O państwowym i społecznym uznaniu nauki świadczyło pojawienie się nauki w drugiej połowie XVII wieku. pierwsze akademie nauk: Towarzystwo Królewskie w Londynie, Akademia Nauk w Paryżu. Na początku XVIII wieku. Powstała petersburska Akademia Nauk, zwana później Akademią Rosyjską.

Praca naukowa przekształciła się w zawód, działalność badawcza w trwałą tradycję społeczną i kulturową, a nauka w instytucję społeczną. Wszechstronny rozwój nauki datuje się od XX wieku, aż do czasów współczesnych. Naukowcy charakteryzują termin „wielka nauka”, który wszedł do użytku globalnego, jako nowy rozległy obszar działalności naukowej i naukowo-technicznej, badań teoretycznych i stosowanych oraz rozwoju. Powszechne staje się zaangażowanie naukowców w laboratoriach produkcyjnych i działach projektowych przedsiębiorstw i firm, gdzie rozwiązują oni konkretne problemy podyktowane potrzebami czasu, które są stałym źródłem nowych pomysłów, wyznaczając ścieżki postępu naukowo-technicznego (STP ). STP to zjednoczony, współzależny, postępowy rozwój nauki i technologii. (W oparciu o swoją wiedzę z szeregu tematów omów wpływ postępu naukowo-technicznego na współczesny rozwój społeczny.)

Światowa informacja naukowa w XX wieku. podwoiła się w ciągu 10-15 lat, stale ukazuje się kilkaset tysięcy czasopism (około 10 tysięcy w 1900 r.), 90% wszystkich przedmiotów stworzonych przez człowieka i nas otaczających zostało wynalezionych w XX wieku. Wielkość światowej produkcji przemysłowej pod koniec XX wieku. był 20-krotnie wyższy niż na początku stulecia.

Badania naukowców dają podstawę do uwypuklenia istotnych cech współczesnej nauki. To przede wszystkim powszechność, Towarzystwo otrzymuje sprawdzoną, uzasadnioną, usystematyzowaną wiedzę o wszystkim, co jest przedmiotem badań: zjawiskach naturalnych na Ziemi i w Galaktyce w ich ciągłym rozwoju i zmianie; główne etapy powstawania i rozwoju człowieka, funkcjonowanie jego psychiki; rola ekonomii w życiu społeczeństwa, problemy demograficzne i inne problemy społeczne, historia narodów, ich kultura; twórczość i losy ludzi; rozwój samej nauki, jej interakcja z innymi dziedzinami kultury.

Nauka bada działalność człowieka we wszystkich sferach życia społecznego. (Korzystając ze swojej wiedzy z różnych dziedzin i doświadczeń życiowych, omów na konkretnych przykładach wpływ nauki na duchową, ekonomiczną, społeczną i polityczną sferę społeczeństwa.)

Świadomość niekompletności nauki przyczynia się do powstawania różnorodnych szkół naukowych, otwartej i tajnej rywalizacji o efektywne i szybkie badania.

Produktywny rozwój nauki wymaga optymalnego połączenia indywidualnych badań i działalności dużych zespołów twórczych. Nowe fundamentalne problemy były często rozwiązywane samodzielnie przez czołowych naukowców (np. teoria względności A. Einsteina), a czasami przez małą grupę badaczy. Szczególnie ważna jest tu inicjatywa naukowca i jego przenikliwość. Poszukiwanie nowych rzeczy w połączeniu z talentem jest ważnym czynnikiem postępu w nauce. Jednak zdecydowana większość badań naukowych w epoce nowożytnej wymaga tworzenia dużych zespołów i przemyślanej koordynacji wszystkich prowadzonych badań.

Uznanym ośrodkiem nauki rosyjskiej jest Akademia Rosyjska Nauki (RAN). W jej jednostkach naukowych pracuje ponad 110 tys. osób. Nie ma ani jednej dziedziny życia ludzkiego, w którą RAS nie wniosłaby bardzo wymiernego wkładu - technicznego, gospodarczego i humanitarnego.

NTP w dużej mierze opiera się na osiągnięciach ośrodków badawczo-produkcyjnych, takich jak Instytut Kurczatowa, który bada problemy energii atomowej, Rubin, który zajmuje się budową floty łodzi podwodnych itp.

Współczesna nauka łączy w sobie różnicowanie i integrację badań, obejmuje obecnie około 15 tysięcy dyscyplin. Tłumaczy się to różnorodnością zjawisk w świecie rzeczywistym badanym przez naukę, wzrostem informacji, specjalizacją naukowców w zawężających się obszarach badawczych oraz wymogami postępu naukowo-technicznego dla zróżnicowanych badań w różnych znacząco różnych branżach. „Rozpowszechnianie rzeki wiedzy jest nieuniknione” – napisał wybitny rosyjski naukowiec, akademik N.N. Moiseev – „jest to podyktowane potrzebą wysokiego profesjonalizmu, szczegółowej wiedzy…”. Jednak badania integralne są nie mniej konieczne, ponieważ „a kompleksowa, różnorodna analiza oparta na danych z różnych nauk, wymagająca syntezy wiedzy.”

Jako przykład przytoczmy rozwiązania badawcze ważnych problemów społeczeństwa postindustrialnego. Odkrycia w dziedzinie elektroniki, optyki, chemii, poligrafii i twórczości artystycznej umożliwiły stworzenie i rozwój potężnego systemu drukowanych mediów elektronicznych środki masowego przekazu, mający najgłębszy wpływ (pozytywny i negatywny) na umysły i uczucia jednostki, na życie ludzkości. Stosunkowo niedawno niewiele osób znało słowo „laser”. Ale po odkryciach laureatów Nagrody Nobla A. M. Prochorowa i N. G. Basowa stało się to znane wielu. Rozwój problemów związanych z laserem, jego różnorodnymi zastosowaniami w biologii, astronomii, komunikacji i innych dziedzinach, wymagał przejścia na zupełnie nowe technologie, które nie istniały wcześniej w żadnym kraju na świecie.

Znane jest również zapotrzebowanie społeczeństwa na zasoby energetyczne. Tutaj badania naukowe mogą prowadzić do fantastycznych wyników. Kukurydza zamiast oleju – to odważny i wykonalny pomysł. Stany Zjednoczone opracowały już biotechnologię produkcji alkoholu opałowego z łodyg kukurydzy, które wcześniej spalili rolnicy. Technologia ta jest nie tylko tania, ale zdaniem jej twórców daje nadzieję, że za 25 lat jedną czwartą amerykańskiego przemysłu chemicznego uda się przerobić na surowce roślinne. (Na podstawie swojej wiedzy z szeregu przedmiotów akademickich wymień odkrycia ostatniej ćwierci XX wieku, które wywarły poważny wpływ na produkcję przemysłową i rolniczą oraz na poprawę jakości życia ludzi.)