GRY MÓWIONE
„Kto potrafi wymienić więcej?”
1. Nazwij wszystkie drewniane (żelazne, plastikowe, szklane, okrągłe, prostokątne, niebieskie, czerwone itp.) przedmioty w pokoju.
2. Nazwij obiekty, które można rolować (przestawiać, przesuwać itp.)
„Dokończ słowo”
Dorosły mówi początek słowa, a dziecko kończy słowo:
Telefon
telewizja
Wózek
„Ja zacznę, ty kontynuuj”
Dorosły wypowiada zdanie, dziecko powtarza zdanie wypowiedziane przez dorosłego i dodaje własne.
„To jest szalik” – mówi dorosły
- „To jest szalik. Jest dziany z wełny” – mówi dziecko
- „To jest szalik. Jest dziana z wełny. Szalik jest szary i puszysty” – dorosły. (itp.)
"Gra słów"
Dorosły podaje słowo, a dziecko wymyśla słowo na podstawie ostatniego dźwięku poprzedniego słowa: krzesło - łyżka - arbuz - parasol itp.
„Słowa są wrogami”
Przykład: kupuje - sprzedaje
Zakładanie - podnoszenie - chowanie -
Krzyczy - daje - zabiera -
Rozchorować się - kupuje - pomógł -
Łamanie - pochwały - upadki -
Nalewa - kłamie - włącza -
Dokończ zdanie
Wybierz słowa, które mają sens.
„Niedźwiedź zasypia jesienią, a wiosną…”
„Brzoza pochyliła się przed wiatrem i wtedy…”
„Kiedy ludzie się rozstają, żegnają się, ale kiedy się spotykają…”
„Złóż dwa słowa w jedno”
Przykład: zaparzana kawa – ekspres do kawy
Odśnieża śnieg - zjada słodycze -
Kopie ziemię - pisze bajki -
Tarcie podłóg - chodzenie po księżycu -
Kroi warzywa - spaceruje po śniegu -
Sieka mięso - przewodzi wodę -
Ogień zgasł –
„Powiedz uprzejmie”
Przykład: stół - stół
IR
Dom, podwórko, liść, nos, ogon, statek, most, ząb
OK, - EK
Dzień, kikut, bestia, miasto, kocioł, brat, liść
ZWROTNICA
Kość, szafka, róża, gałąź, wazon, góra, półka, ławka, widelec, torba
„Nazwij to jednym słowem”
Przykład: kamienny mur - kamień
Mur ceglany - serwetka papierowa -
Ścieżka piaskowa - pudełko kartonowe -
Kobieta ze śniegu - korona ze złota -
Słomkowy kapelusz - szklany wazon –
"Znajdować zbędne słowo. Wyjaśnij swój wybór"
Miau – muu – chrząknięcie – leć.
Rozmawiaj – rozmawiaj – szepcz – słuchaj.
Walcz – kłóć się – przysięgaj – zawieraj przyjaźnie.
Woda – zapukaj – chwast – rośnij.
"Jak to wygląda"
Biała chmura wygląda jak... (bawełna)
Tęcza wygląda jak….. (jarzmo)
„Rozpowszechniaj słowa”
Przykład: opadanie liści - liście opadają
Dryf lodu, rybak, wywrotka, wodospad, skuter, drwal, kominiarz, nosorożec.
„Co jest ekstra?”
Ogórek, burak, papryka, pomidor, krzesełko do karmienia, fotel, sofa, szafka.
„Moje, moje, moje.
Dorosły pokazuje przedmiot lub obrazek, dziecko musi poprawnie powiedzieć:
To jest mój długopis
To jest moja koszulka
To jest moje lustro
"Popularne słowo"
Ulec poprawie popularne słowo dla dwóch różnych obiektów
Żółw i ślimak - powoli
Stół i szafka -
Rzeka i chaber -
Zamek i drzwi -
Woda i mleko -
Mleko i cukier -
„Wybierz słowo”
Ciepły, miękki, gąbczasty….. (chleb)
Pyszne, słodkie, czekoladowe...
Zwinny, długi, trujący...
Żółty, pachnący, płynny...
Nowy, nowoczesny, duży...
"Zawody"
Przenoszenie bagażu - tragarz
Wstawia szkło -…..
Praca na dźwigu - …….
Taniec na scenie -.....
Sprzedawanie lodów -….
Naprawa zegarka -…..
„Słowa są krewnymi”
Znajdź powiązane słowa (z tym samym rdzeniem).
Przykład: brzoza, brzoza, brzoza, borowik
Stół, drzewo, las, mróz, śnieg, morze itp.
„Wybór przymiotników”
Wymień jak najwięcej znaków dla słowa - PIES
Duży – kudłaty – miły – polujący – zabawny – skaczący
"Co się dzieje"
Trzeba dopasować przymiotnik do rzeczownika.
ZIELONY - pomidor, dom, krokodyl, ogórek, piłka
ZIMNO -…….
PODŁY -……
UPRZEJMY -……
MAŁY PALEC -….
Literatura:
I.V.I. Skvortsova Gry logopedyczne dla dzieci w wieku 4-6 lat”, Grupa OLMA MEDIA -2008
L.F.Tikhomirova „Rozwój logiczne myślenie dzieci”, Akademia Rozwoju 1996
N.V. Novotvortseva „Rozwój mowy dzieci”, Akademia Rozwoju 1996
J. „Dziecko w przedszkole» nr 2/2001
Konsultacje dla rodziców
Ucz dzieci miłości do książek
Akunets Olga Juriewna,
nauczyciel szkolnictwa wyższego kategoria kwalifikacji
Przedszkole GBDOU nr 47
Dzielnica Kirovsky w Petersburgu
Komputer wszedł do naszego życie codzienne. Dzieci wiek szkolny zaczęli mniej się ze sobą komunikować, ich doświadczenie w mowie jest ograniczone. Potrzeba komunikacji werbalnej nie jest zaspokojonaT Dokładnie. Mówiona mowa to jest złeno, milczący. Zainteresowanie dzieci czytaniem gwałtownie spadło. Problemy społeczne społeczeństwa nie pozwalają rodzicom przykładać wystarczającej uwagi do wszechstronnego rozwoju swoich dzieci.
Dlatego warto zaszczepiać miłość do książek już od wieku przedszkolnego.
Dziecko w wieku przedszkolnym jest swego rodzaju „czytelnikiem”. Słowo „czytelnik” w odniesieniu do wieku przedszkolnego ma charakter warunkowy.
Tak naprawdę to o spotkaniu z książką decyduje dorosły, począwszy od wyboru tekstu do przeczytania, aż po czas trwania interakcji z książką. Od dorosłego w dużej mierze zależy, czy dziecko stanie się prawdziwym, entuzjastycznym czytelnikiem, czy też zetknie się z książką wiek przedszkolny przypomni sobie losowy, pozbawiony sensu epizod w jego życiu.
Trudno przecenić znaczenie fikcja dla rozwoju dziecka. Pomaga poszerzyć horyzonty, dziecięcy horyzont wiedzy o świecie, pomaga przyswoić wzorce zachowań ucieleśnione w postaciach literackich i formach. wstępne prezentacje o pięknie. Tylko dziecko przyzwyczajone do książek ma nieoceniony dar łatwego „wchodzenia” w treść tego, co słyszy lub czyta. Dziecko wyobraża sobie czytane historie, płacze i śmieje się, wyobraża sobie to, co przeczytało tak żywo, że czuje się uczestnikiem wydarzeń. Książka przeczytana w dzieciństwie pozostawia silniejszy ślad niż książka przeczytana w dzieciństwie. dojrzały wiek. Zadaniem osoby dorosłej jest ujawnienie dziecku niezwykłości, jaką niesie w sobie książka, przyjemności, jaką niesie ze sobą zanurzenie się w czytaniu.
Dobra książka to wychowawca, nauczyciel i przyjaciel.
UCZ SIĘ GRAJĄC!
Nie sposób wyobrazić sobie świata dzieciństwa bez bajki. Często w bajkach pojawiają się przysłowia i powiedzenia, których znaczenie nie zawsze jest jasne dla przedszkolaków. Przysłowia i powiedzenia są skarbami rosyjskiej mowy ludowej i mądrość ludowa. Koncentrują i uogólniają doświadczenie pokoleń i zawierają dziedzictwo kulturowe ludzie.
Przysłowie- krótkie powiedzenie o pouczającym znaczeniu.Przysłowie- To zdanie trafnie definiuje każde zjawisko życiowe. W przeciwieństwie do przysłów, powiedzenia są pozbawione pouczającego znaczenia i ograniczają się do wyrażeń przenośnych, często alegorycznych.
Dziecko musi nie tylko rozumieć te zwięzłe i trafne wyrażenia, ale także umieć je stosować w życiu. W tym celu sugeruję zabawę z dzieckiem.
Gra dydaktyczna„Ja zacznę, ty kontynuuj”
Zadania:
- Naucz się rozumieć wyrażenia przenośne w przysłowiach i powiedzeniach;
- Naucz się aktywnie wykorzystywać je w mowie.
ü Silnej przyjaźni nie można rozlać wodą.
ü Głupi ludzie kłócą się, ale mądrzy ludzie (zgadzają się).
ü Zmierz siedem razy - (wytnij raz).
ü Toczący się kamień nie porasta mchem).
ü To, co się dzieje, powraca).
Gra dydaktyczna „Zgadnij”
Zadania:
- Naucz się rozumieć wyrażenia figuratywne w przysłowiach, powiedzeniach, jednostkach frazeologicznych i aktywnie używaj ich w mowie;
- Rozwiń zrozumienie takich zjawisk językowych, jak polisemia słowa.
ü Co wieszają, gdy popadają w przygnębienie? (Zwieś nos)
ü Nie kwiaty, ale więdną, gdy wstydzisz się słuchać? (opadają uszy)
ü Którą część twarzy nadyma się, gdy ktoś się obrazi? (Wydęte usta)
ü Czego możesz szukać w terenie, ale nie możesz znaleźć? (Szukaj wiatru na polu)
Gra dydaktyczna „Jednym słowem”
Zadania:
- Naucz się wyjaśniać znaczenie przysłów, powiedzeń, jednostek frazeologicznych;
ü Wydychaj usta. (Być obrażonym)
ü Niespodziewanie. (Nagle)
ü Zapomniało mi się. (Zapomniałem)
ü Z całych sił. (Szybko)
ü Tylko rzut kamieniem. (W pobliżu)
JAK ZAINTERESOWAĆ DZIECKO KSIĄŻKĄ?
Rodzina, w której książka towarzyszy dziecku od chwili jego narodzin, rodzina, w której rodzice czytają, jest warunkiem umiejętności czytania i pisania oraz „czucia” język ojczysty. W przypadku braku dobrej tradycji rodzinnego czytania, dziecko prawie nigdy samodzielnie nie sięga po książkę. Musi czuć, że życie jego rodziców jest nie do pomyślenia bez czytania, wtedy książki wejdą w jego życie.
Książki dla dzieci to rzeczywistość, w którą wprowadzamy dziecko i w której dzieci żyją poważnie. Staraj się być bardziej ostrożny przy wyborze książki. Dorośli powinni pamiętać, że książka przyciąga dziecko przede wszystkim swoim designem. Jej wygląd powinien być nie tylko atrakcyjny, ale także kuszący: różne kształty okładki, piękne, jasne ilustracje. Pierwsze książki nie powinny być szare i nijakie, z wyblakłymi i niewyraźnymi ilustracjami.
W czytaniu dzieciom nie jest najważniejsze nawet samo czytanie, ale gra dramaturgiczna, którą z dzieckiem może zorganizować tylko dorosły. Aby to zrobić, nie próbuj czytać dziecku wielu różnych książek na raz, ale spróbuj pokazać, jak można rozmawiać z postacią lub np. „nakarmić” psa, „porozmawiać” z nim, czyli uczłowieczyć jego przekaz. bohaterów i zainteresować ich nimi oraz ich działaniami. Baw się głosem: czytaj czasem szybciej, czasem wolniej, czasem głośno, czasem cicho – w zależności od treści tekstu. Czytając dzieciom wiersze i bajki, staraj się przekazać głosem charakter bohaterów, a także zabawną lub smutną sytuację.
Od wczesnego dzieciństwa dziecko musi wybierać swoją osobistą bibliotekę. Częściej chodź z dzieckiem do księgarni lub biblioteki dziecięcej. Musisz także pamiętać, że biblioteka Twojego dziecka powinna ją posiadać
książki edukacyjne, które zmuszają do myślenia, rozwijają intelekt, książki różne rodzaje odbicia rzeczywistości: nie tylko baśnie, ale także literatura realistyczna, nie tylko proza, ale także poezja. Jest to konieczne, aby dziecko od dzieciństwa rozumiało różnorodność świata, aby rozwinął się pełen zakres jego uczuć.
PRZED SPANIEM
W dzisiejszych czasach rodziców, którzy czytają swoim dzieciom przed snem, można niestety spotkać coraz rzadziej. O wiele łatwiej jest pokazać dziecku kreskówkę i przekonać się, że nie jest to proste, ale kształcące i niosące ze sobą znacznie więcej korzyści niż książka.
Jak zaszczepić w dziecku zainteresowanie czytaniem? Bardzo często niechęć do książek wiąże się z brakiem wytrwałości dziecka. Problem ten można rozwiązać wybierając odpowiedni moment na czytanie.
Właściwy moment w tym przypadku jest przed snem, dziecko już pobiegało, jest zmęczone, więc może spokojnie położyć się w swoim łóżeczku, Ty bierzesz ulubioną książkę i przez kolejne pół godziny czas należy tylko do Was dwojga. .
Jeśli chodzi o czytanie przed snem, uspokaja ono dziecko na wiele sposobów i staje się dobrym rytuałem na pójście spać. Większość dzieci lubi słuchać historii przed snem i spokojnie zasypia. Używając głosu i intonacji staraj się wprowadzić dziecko w liryczny nastrój, udawać senność, ziewać.
Swoją drogą naukowcy już dawno udowodnili, że nawet rozrywkowe książki czytane w tak spokojnej atmosferze rozwijają się znacznie lepiej, poszerzają horyzonty, pobudzają myślenie i wyobraźnię niż drogie, nowatorskie zabawki i najpopularniejsze kreskówki.
GDZIE ŚPI RYBA? DOBRANOC
W nocy jest ciemno, w nocy cicho. Pan zapytał patelnię:
Rybo, rybko, gdzie śpisz? -Patelnia! Jak dojechać do Zasypani?
Do nory prowadzi lisi szlak. -Tylko! – Panu Pan powiedział, –
Ślad psa prowadzi do budy. Kieruj się wzdłuż Dremalu
Trop Belkina prowadzi do zagłębienia. Prosto do zakrętu
Myszkin - do dziury w podłodze. Z napisem „Ziewanie”.
Szkoda, że w rzece, na wodzie, z „Ziewania” bez zmartwień
Nigdzie nie ma po Tobie śladów. Zatruj się do snu,
Tylko ciemność, tylko cisza. Gdzie, skulony pod sosną,
Rybo, rybko, gdzie śpisz? Pojedziesz prosto do Marzeń,
A stamtąd do Zasypani
Pół minuty do końca, proszę pana!
Czy wszystko jest jasne?
Nawet więcej!
Do widzenia!
Dobranoc!
Rodzice - książka - dziecko.
NAUCZ SIĘ MÓWIĆ.
Zjawisko masowe związane z niski poziom rozwój mowy dzieci z ważnych powodów. Komputer wszedł do naszegożycie codzienne. Dzieci niewiele się komunikują, ich doświadczenie mowy jest ograniczone, a ich środki językowe są niedoskonałe. Potrzeba komunikacji werbalnej nie jest dostatecznie zaspokojona. Mowa potoczna biedny, milczący. Zainteresowanie dzieci czytaniem gwałtownie spadło. Problemy społeczne społeczeństwa nie pozwalają rodzicomprzykładają odpowiednią wagę do wszechstronnego rozwoju swoich dzieci.
Dziecko w wieku przedszkolnym jest swego rodzaju „czytelnikiem”. Słowo „czytelnik” w odniesieniu do wieku przedszkolnego ma charakter warunkowy. Tak naprawdę to o spotkaniu z książką decyduje dorosły, począwszy od wyboru tekstu do przeczytania, aż po czas trwania interakcji z książką. Od dorosłego w dużej mierze zależy, czy dziecko stanie się prawdziwym, entuzjastycznym czytelnikiem, czy też spotkanie z książką w wieku przedszkolnym będzie przypadkowym, pozbawionym znaczenia epizodem w jego życiu.
Ale dlaczego „nieczytanie” u dzieci jest tak przerażające? Po pierwsze jest uboga leksykon w efekcie spada poziom możliwości intelektualnych. Po drugie, zostaje zakłócony proces socjalizacji, wchodzenia w społeczeństwo, zaznajomienia się z jego wartościami moralnymi i duchowymi, co rodzi konflikt.
Trzeci, Dzieci, które nie czytają, dorastając, nie uczą swoich dzieci czytać książek, co stopniowo prowadzi do duchowej alienacji przedstawicieli różnych pokoleń w rodzinie. Formalnie ludzie są piśmienni, piszą i czytają, ale umiejętność czytania nie oznacza składania słów z liter, ale rozumienia tego, co czytają, zagłębiania się w znaczenie tekstu.
Jednym z najważniejszych zadań nauczania przedszkolaków języka ojczystego jest rozwój spójnej mowy. Każde dziecko powinno potrafić wyrażać swoje myśli w sposób znaczący, poprawny gramatycznie, spójnie i konsekwentnie. Pomoże mu to pokonać ciszę i nieśmiałość, będzie towarzyski i pewny swoich umiejętności. Jednocześnie mowa dziecka powinna być żywa, spontaniczna i wyrazista.
Po pięciu latach Gdy dziecko posiada już odpowiednio duży zasób wiedzy o otaczającym go świecie, zaczyna z przyjemnością wymyślać i komponować, wykazując się kreatywnością. Możesz pomóc dziecku wymyślać historie na różne sposoby:
· dodaj słowo oznaczające przedmiot do tytułu znanej bajki. Na przykład,„Wilk, siedem kozłków i komputer”, „Tom Kciuk i silnik” i tak dalej.;
· przenieść akcję znanej baśni w inny czas i przestrzeń. Na przykład, "Dawno, dawno temu żyli sobie stary mężczyzna i stara kobieta”, „Czerwony Kapturek na bezludnej wyspie” i tak dalej.;
· poproś dziecko o zmianę zakończenia bajki, stosując technikę wprowadzenia przedmiotu lub zjawiska do narracji fabularnej. Na przykład niedźwiedzie z bajki„Dwa chciwe niedźwiedzie” zamiast sera jedzą pigułkę chciwości;
· dają wgląd w przeszłość lub przyszłość bohaterowie baśni: co wydarzyło się wcześniej z tym czy tamtym bohaterem, co może wydarzyć się później;
· napisz list do ulubionej postaci lub autora bajki;
· ułóż rozmowę telefoniczną pomiędzy postaciami z bajek (na dowolny temat);
· ułóż bajkę na podstawie słów referencyjnych. Na przykład jaskółka, dziewczynka, kot;
· opowiedzieć historię z perspektywy dowolnej postaci lub przedmiotu;
· opisywać to samo wydarzenie z różnych punktów widzenia. Na przykład w imieniu osoby wesołej i osoby smutnej itp.
Bardzo dobrze jest zrobić album z opowiadaniami dla dzieci, nadać mu ciekawą nazwę i zaprosić dziecko do rysowania ilustracji do każdej opowieści. Będzie to impuls do rozwoju kreatywności dzieci.
NAUKA PRZEZ ZABAWĘ.
Nie sposób wyobrazić sobie świata dzieciństwa bez bajki. Często w bajkach pojawiają się przysłowia i powiedzenia, których znaczenie nie zawsze jest jasne dla przedszkolaków.
Wybitni nauczyciele K.D. Ushinsky, E.I. Tikheyeva, A.P. Usova, A.M. Leushina i inni wielokrotnie mówili o możliwościach tkwiących w folklorze jako sposobie rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym.
Przysłowia i powiedzenia -skarby rosyjskiej mowy ludowej i mądrości ludowej: są pełne żywych obrazów, często zbudowanych na oryginalnych współbrzmieniach i rymach. Jest to fenomen nie tylko języka, ale także sztuki, z którą kontakt jest dla dzieci bardzo ważny. Koncentrują i uogólniają doświadczenia pokoleń oraz zawierają dziedzictwo kulturowe ludzi.Przysłowie- krótkie powiedzenie o budującym znaczeniu;przysłowie- wyrażenie, przeważnie przenośne, które w przeciwieństwie do przysłowia nie stanowi pełnego stwierdzenia i nie jest aforyzmem. Rzeczy do zapamiętania:przysłowiazbudowane są na antytezie, najczęściej mają znaczenie dosłowne i przenośne. Składniowo są one podzielone na dwie części, a druga część zawiera zakończenie, znaczenie moralne, a czasem pouczające, na przykład „Nie poznaj przyjaciela po trzech dniach - poznaj przyjaciela po trzech latach ». Przysłowienie ma znaczenia moralizującego, pouczającego, charakteryzuje się jednak metaforą:„Zabiłem dwie pieczenie na jednym ogniu. Siedem piątków w tygodniu. Zgubiłem się w trzech sosnach.” Dziecko musi nie tylko rozumieć te zwięzłe i trafne wyrażenia, ale także umieć je stosować w życiu.W tym celu oferujemy Państwugraj w te gry ze swoim dzieckiem.
Gra dydaktyczna „Ja zacznę, a Ty kontynuujesz”
Zadania:
· uczyć rozumieć słowa figuratywne w przysłowiach i powiedzeniach;
· rozwijać zainteresowanie znaczeniem słowa;
· Naucz się aktywnie wykorzystywać je w mowie.
Silnej przyjaźni nie można rozlać wodą.
Sam na polu walki - (nie wojownik).
Głupi ludzie kłócą się, ale mądrzy ludzie (zgadzają się).
Toczący się kamień nie porasta mchem).
Zmierz siedem razy - (wytnij raz).
To, co się dzieje, powraca).
Gra dydaktyczna „Zgadnij”.
Zadania:
· nauczyć się rozumieć słowa figuratywne w przysłowiach, powiedzeniach, jednostkach frazeologicznych i aktywnie używać ich w mowie;
· rozwinąć zrozumienie takiego zjawiska językowego, jak polisemia słowa.
…..
Co wieszają, gdy popadają w przygnębienie? (Zwieś nos.)
Nie kwiaty, ale więdnięcie? (Uszy opadają.)
Co słychać w całkowitej ciszy? (Jak leci mucha.)
W czym możesz utonąć, gdy jesteś smutny? (We łzach.)
Którą część twarzy nadyma się, gdy ktoś się obrazi? (Wydęte usta.)
Czego możesz szukać w terenie? (Poszukaj wiatru na polu.)
Gra dydaktyczna „Jednym słowem”.
Zadania:
· nauczyć się wyjaśniać znaczenie przysłów, powiedzeń, jednostek frazeologicznych;
· przedstawić fakt, że słowa mają znaczenie; w rozmowie należy ich używać zgodnie z ich znaczeniem;
· rozwijać analityczne myślenie.
Wydychaj usta. (Być obrażonym.)
Niespodziewanie. (Nagle.)
Zapomniało mi się. (Zapominać.)
Jak na rozkaz. (Przyjaźnie.)
Z całych sił. (Szybko.)
Tylko rzut kamieniem. (Zamknąć.)
HONOR, MOJA MATKA!
Rodzina, w której książka towarzyszy dziecku od chwili jego narodzin, rodzina, w której rodzice czytają, jest warunkiem umiejętności czytania i pisania oraz „wyczucia” języka ojczystego. W przypadku braku dobrej tradycji rodzinnego czytania, dziecko prawie nigdy samodzielnie nie sięga po książkę. Musi czuć, że życie jego rodziców jest nie do pomyślenia bez czytania, wtedy książki wejdą w jego życie.
Dorośli powinni pamiętać, że książka przyciąga dziecko przede wszystkim swoim designem. Jego wygląd powinien być nie tylko atrakcyjny, ale także kuszący: różne formy okładek, piękne, jasne ilustracje. Współczesny poeta dobrze powiedział, że dla dziecka jest to priorytet:
Czytamy razem książki. Z tatą w każdy weekend. Mam dwieście zdjęć, A tata nie ma żadnego. Mam słonie i żyrafy Każde ze zwierząt | I żubry i boa, A tata nie ma nikogo! Jestem na dzikiej pustyni Narysowano ślad lwa. Przykro mi tato. Cóż za książka Jeśli nie ma w nim zdjęć! |
Twoja domowa biblioteka powinna zawierać różne rodzaje książek. Na przykład,wycięta książka.Jej okładka wycięta jest wzdłuż konturu poruszanego w tekście tematu i jego gry projekt zewnętrzny pomaga także zachęcić dziecko do zapoznania się z treścią.
Inny typ - książka panoramiczna. Jest nie tylko bogato ilustrowana, ale także wyposażona w ruchome postacie. Akcja w nim wydaje się ożywać za pomocą tych postaci. Manipulując nimi, dziecko nie tylko angażuje się w rytm tekstu, ale także doświadcza tego, co dzieje się wraz z bohaterami.
Musimy też pamiętać, że w biblioteczce dziecka powinny znajdować się książki edukacyjne, pobudzające do myślenia, rozwijające intelekt, książki różnego typu odzwierciedlające rzeczywistość: nie tylko baśnie, ale także literaturę realistyczną, nie tylko prozę, ale i poezję. Jest to konieczne, aby dziecko od dzieciństwa rozumiało różnorodność świata, aby rozwinął się pełen zakres jego uczuć.
Materiał przygotowała Nechaeva L.A.
Zabawa z dziećmi
NAUKA PRZEZ ZABAWĘ.
Nie sposób wyobrazić sobie świata dzieciństwa bez bajki. Często w bajkach pojawiają się przysłowia i powiedzenia, których znaczenie nie zawsze jest jasne dla przedszkolaków.
Wybitni nauczyciele K.D. Ushinsky, E.I. Tikheyeva, A.P. Usova, A.M. Leushina i inni wielokrotnie mówili o możliwościach tkwiących w folklorze jako sposobie rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym.
Przysłowia i powiedzenia - skarby rosyjskiej mowy ludowej i mądrości ludowej: są pełne żywych obrazów, często zbudowanych na oryginalnych współbrzmieniach i rymach. Jest to fenomen nie tylko języka, ale także sztuki, z którą kontakt jest dla dzieci bardzo ważny. Koncentrują i uogólniają doświadczenia pokoleń oraz zawierają dziedzictwo kulturowe ludzi. Przysłowie to krótkie powiedzenie o budującym znaczeniu; przysłowie to wyrażenie, głównie przenośne, które w odróżnieniu od przysłowia nie stanowi całości wypowiedzi i nie jest aforyzmem. Należy pamiętać: przysłowia zbudowane są na antytezie; najczęściej mają znaczenie dosłowne i przenośne. Składniowo są one podzielone na dwie części, a druga część zawiera wniosek, moralność, a czasem pouczające znaczenie, na przykład: „Nie poznaj przyjaciela za trzy dni - poznaj przyjaciela za trzy lata”. Przysłowie to nie ma wydźwięku moralizującego, pouczającego, jednak charakteryzuje się metaforą: „Zabiłem dwie pieczenie na jednym ogniu. Siedem piątków w tygodniu. Zgubiłem się w trzech sosnach.” Dziecko musi nie tylko rozumieć te zwięzłe i trafne wyrażenia, ale także umieć je stosować w życiu. W tym celu zapraszamy Cię do wspólnej zabawy z dzieckiem.
Gra dydaktyczna „Ja zacznę, a Ty kontynuujesz”
Zadania:
· uczyć rozumieć słowa figuratywne w przysłowiach i powiedzeniach;
· rozwijać zainteresowanie znaczeniem słowa;
· Naucz się aktywnie wykorzystywać je w mowie.
Silnej przyjaźni nie można rozlać wodą.
Sam na polu walki - (nie wojownik).
Głupi ludzie kłócą się, ale mądrzy ludzie (zgadzają się).
Toczący się kamień nie porasta mchem).
Zmierz siedem razy - (wytnij raz).
To, co się dzieje, powraca).
Gra dydaktyczna „Zgadnij”.
Zadania:
· nauczyć się rozumieć słowa figuratywne w przysłowiach, powiedzeniach, jednostkach frazeologicznych i aktywnie używać ich w mowie;
· rozwinąć zrozumienie takiego zjawiska językowego, jak polisemia słowa.
…..
Co wieszają, gdy popadają w przygnębienie? (Zwieś nos.)
Nie kwiaty, ale więdnięcie? (Uszy opadają.)
Co słychać w całkowitej ciszy? (Jak leci mucha.)
W czym możesz utonąć, gdy jesteś smutny? (We łzach.)
Którą część twarzy nadyma się, gdy ktoś się obrazi? (Wydęte usta.)
Czego możesz szukać w terenie? (Poszukaj wiatru na polu.)
Gra dydaktyczna „Jednym słowem”.
Zadania:
· nauczyć się wyjaśniać znaczenie przysłów, powiedzeń, jednostek frazeologicznych;
· przedstawić fakt, że słowa mają znaczenie; w rozmowie należy ich używać zgodnie z ich znaczeniem;
· rozwijać analityczne myślenie.
Wydychaj usta. (Być obrażonym.)
Niespodziewanie. (Nagle.)
Zapomniało mi się. (Zapominać.)
Jak na rozkaz. (Przyjaźnie.)
Z całych sił. (Szybko.)
Tylko rzut kamieniem. (Zamknąć.)
Podsumowanie zajęć edukacyjnych dla dzieci w wieku 5-6 lat: „W wiosennym lesie”
Kitsan Angela Ilyinichna, nauczycielka, Państwowa Budżetowa Instytucja Oświatowa „Gimnazjum nr 1551”, Moskwa
Cel: wzmacnianie wyobrażeń dzieci na temat wiosny.
Zadania:
- wyjaśnij oznaki wiosny;
- utrwalić wiedzę na temat ptaków wędrownych i osiadłych;
- poszerzać wiedzę dzieci na temat drzew;
- ustalić zasady zachowania w lesie;
- pielęgnuj miłość do natury i chęć jej ochrony.
Rodzaje zajęć dla dzieci: gamingowe, edukacyjne, komunikacyjne.
Grupa wiekowa: dzieci w wieku 5-6 lat.
Materiały i ekwipunek: prezentacja ze slajdami przedstawiającymi ptaki i zwierzęta naszego pasa; zabawka leśna; nagranie audio „Głosy ptaków”.
Postęp lekcji:
Pedagog: - Kiedy rano przyszedłem do pracy, zobaczyłem na oknie kopertę. Kto go opuścił i dla kogo, nie wiadomo. Nie wiem co z tym zrobić. Może wy mi powiecie. (odpowiedzi dzieci)
-OK, wydrukujmy to i przeczytajmy. List przyszedł od starszego mężczyzny – wieśniaka leśnego. Oto co pisze: „ Drodzy chłopaki! Zapraszam do wiosennego lasu. Chcę cię przedstawić mieszkańcom lasu.”
Pedagog: - No cóż, chłopaki, przyjmiemy ofertę starego leśnego człowieka?
-Więc nie zwlekajmy, pójdźmy na spacer do lasu.
Pedagog: Spójrzcie, chłopaki, jaki piękny, radosny obrazek. (slajd z obrazem wczesnej wiosny w lesie)
-Jaka pora roku jest tu pokazana? Dlaczego tak myślisz? (odpowiedzi dzieci)
-Pierwsze promienie słońca ogrzały ziemię. A teraz na rozmrożonych skrawkach zakwitły pierwsze kwiaty.
-Ilu z was wie, jak się nazywają (przebiśniegi)?
-Dlaczego nazywa się je przebiśniegami (pojawiają się spod śniegu)
-Dobrze zrobiony! A teraz trochę pobawimy się.
Gra dydaktyczna: „Ja zacznę, a Ty kontynuujesz”
Wiosenne słońce (jakie?)
Śnieg na wiosnę (co robi?)
Ziemia wiosną (co?)
Przebiśniegi w lesie (co oni robią?)
Drzewa (co oni robią?)
Na drzewach są liście (co oni robią?)
Liście na drzewach (które?)
Pedagog: -Jesteśmy w lesie. A ile różnych drzew tu rośnie! (slajd z wizerunkami drzew).
-Kto potrafi nazwać drzewa, które tu rosną? Jeśli w lesie rośnie dużo brzóz, jak nazywa się taki las? (gaj brzozowy) A co jeśli świerków jest dużo? (las świerkowy) Jak nazywają się liście świerku i sosny? (igły) Jakie są nazwy drzew z liśćmi (liściaste) Czy znasz liście drzew (odpowiedzi dzieci)
-Zagrajmy z tobą. Gra dydaktyczna „Rozpoznaj drzewo po liściu”.
Minuta wychowania fizycznego.
Wiatr wieje nam w twarz
Drzewo zachwiało się.
Wiatr jest cichszy, cichszy, cichszy,
Drzewo jest coraz wyższe.
Dzieci naśladują ruchy.
Pedagog: - Dobra robota, odpocznij i kontynuuj. Spójrz na następny slajd. (zjeżdżalnia z ptakami wędrownymi)
- Nazwij ptaki, które widzisz. (jaskółki, jerzyki, szpaki, słowiki i inne) Jak się nazywają? (wędrujące) Dlaczego odlatują jesienią i wracają na wiosnę? Jak nazywają się ptaki, które pozostają w tyle? (siedzący) Nazwij je? (wrony, wróble, gołębie, sikory i inne)
- W lesie słychać wyraźne głosy powracających ptaków. Las wypełnia świergot jemiołucha, rechot wrony, gruchanie gołębicy i harmonijna gra słowika.
- Posłuchaj głosów ptaków i spróbuj dowiedzieć się, który ptak co śpiewa.
Gra dydaktyczna: „Czyj głos?” (fonogram z dźwiękami ptasich głosów)
Pedagog: - Dobra robota, wykonałeś to zadanie. Kochani, zobaczmy jak dzikie zwierzęta przetrwały zimę (zjeżdżalnia ze zwierzętami w stanie hibernacji).
-Nazwij zwierzęta, które widzisz. Jak spędzili zimę?
- Szop pracz, borsuk, jeż, kret i niedźwiedź śpią zimą. Latem i jesienią jadły dużo, gromadząc tłuszcz, aby zapasy starczyły im na wiosnę.
- Jak inne zwierzęta spędziły zimę (zjeżdżalnia z dzikimi zwierzętami naszego pasa)
- Zgadza się, zaopatrzono gryzonie, upolowano drapieżniki, kopytne zdobywały korzenie, trawę, gałązki rozrywając śnieg.
Pedagog: Co ptaki i zwierzęta zrobią z nadejściem wiosny (odpowiedzi dzieci)
- Ptaki będą budować gniazda i składać jaja dzikie zwierzęta izolować nory i hodować potomstwo.
Gra dydaktyczna: „Zbierz rodzinę” ( Dzieci otrzymują matkę zwierzęcia; muszą znaleźć ojca i dziecko. Na przykład: niedźwiedzica-niedźwiedzica-młode)
Pedagog: Nasz spacer po wiosennym lesie dobiegł końca. Kiedy szliśmy, leśny chłopiec wysłał Ci kolejny list. Przeczytajmy: „Kochani, aby dzikie zwierzęta mogły spokojnie żyć w lesie, abyście zawsze mogli usłyszeć śpiew ptaków, poczuć zapach kwiatów, dbajcie o las! Nie śmieć w lesie, nie hałasuj, nie niszcz gniazd, nie strasz dzikich zwierząt. Las to nie tylko zielony dom dla ptaków i zwierząt, ale także nasz dom.
Posłuchaj pouczającej historii, którą napisał dla Ciebie G. Ladonshchikov.
Wiewiórka kochanki w lesie
Zbierałem orzechy.
Ona jest w lesie, w każdej gałęzi,
I znała każdy krzak.
Dawno, dawno temu do lasu wszedł paskudny facet,
Przyszedł z dużym plecakiem.
Nieostrożnie przetrąciłem stopą grzyba,
I przeklął głośno.
Wyrzucił krzak i jak niedźwiedź,
Odszedłem szczęśliwy
A biedna wiewiórka może patrzeć
To było bolesne.
Pedagog: Nigdy nie zapominaj, jak zachować się w lesie. Chłopaki, spójrzcie, czyj brązowy kapelusz wystaje zza krzaka. Tak, to jest leśniczy. (nauczyciel wyciąga zabawkę) Dziękuję za fascynujący spacer po wiosennym lesie. Obiecujemy, że nie zapomnimy wszystkiego, co tu zobaczyliśmy i czego się nauczyliśmy. Do następnego razu.
