Dom Gumy Zdania złożone: połączenia niezwiązane i związkowe koordynujące. Zdanie niespójne (z połączeniami koordynującymi i podrzędnymi)

Gumy

Zdania złożone: połączenia niezwiązane i związkowe koordynujące. Zdanie niespójne (z połączeniami koordynującymi i podrzędnymi)

V klasa języka rosyjskiego

Temat: Zdania złożone z spójnikiem i połączenie niezwiązkowe. Cel: powtórz informacje o zdaniu prostym, zapoznaj uczniów z rodzajami zdań złożonych z połączeniami spójnikowymi i niespójnymi; rozwinąć umiejętność stawiania przecinka w zdaniu złożonym; rozwijać czujność ortograficzną; pielęgnujcie miłość do matki, życzliwość i ostrożna postawa wobec niej, tolerancję wobec siebie.

Metatemat UUD:

Osobisty: mieć pozytywne nastawienie do nauki, aktywność poznawcza, chęć zdobywania nowej wiedzy, doskonalenia nowych umiejętności i doskonalenia już istniejących.

Przepisy: przyjąć i utrzymać zadanie edukacyjne, zaplanować (wspólnie z nauczycielem lub samodzielnie) niezbędne działania, działać zgodnie z planem.

Edukacyjny e: bądź świadomy zadania, czytaj i słuchaj, wydobywaj potrzebne informacje, samodzielnie odnajduj je w materiałach podręcznika, zeszytach ćwiczeń.

Rozmowny: zadawaj pytania, słuchaj i odpowiadaj na pytania innych, formułuj własne myśli, wyrażaj i uzasadniaj swój punkt widzenia.

Sprzęt: podręcznik, ulotki, ilustracje.

Podczas zajęć

I . Organizowanie czasu Cześć chłopaki! Dzień dobry temu po lewej, Dzień dobry temu po prawej, Uśmiechnij się do tego po lewej, Uśmiechnij się do tego po prawej, Razem jesteśmy jedną rodziną! Nauczyciel: -Cieszę się razem z wami! Usiądź. Możemy rozpocząć lekcję.

Pokaż, jak bardzo jesteś gotowy na lekcję. Weź swój podręcznik, zeszyt, pamiętnik i odłóż go. Podnieś pióro, ołówek, linijkę, opuść. Zapisz liczbę i rodzaj pracy.(Liczba i rodzaj pracy są zapisane z góry na tablicy).

II . Aktualizacja wiedzy referencyjnej - Aby rozpocząć nowy temat, należy powtórzyć informację o prostym zdaniu.

Ankieta błyskawiczna:

Co to jest oferta?

Jakie są zdania w celu oświadczenia?

Jakie są sugestie dotyczące intonacji i emocjonalnego zabarwienia?

Co się stało podstawa gramatyczna?

Ustalanie celów Poeksperymentujmy: połączmy trzy ostatnie zdania w jedną całość i przeczytajmy je. Nauczyciel wymazuje kropki, stawia przecinki, wielkie litery poprawia do małych. Nauczyciel: - Mieliśmy trzy proste zdania, ale zrobiliśmy jedno. Który? Uczniowie: - Złożony Nauczyciel: - Jak oddzieliliśmy od siebie proste zdania? Uczniowie: - Przecinki Nauczyciel: - Całkowicie racja „Zdanie złożone z spójnikiem i niespójnikiem” to temat naszej lekcji, a cel jest taki: powtórzenie informacji o zdaniu prostym, zapoznanie się ze zdaniem złożonym, z rodzajami połączeń pomiędzy proste zdania jako część kompleksu

Praca z podręcznikiem. Materiał teoretyczny . (praca w parach)

Praktyczna praca Uczniowie zapisują na tablicy zdania pod dyktando, dokonują analizy składniowej i określają rodzaj powiązań pomiędzy zdaniami prostymi. Czasami nie słuchamy naszych matek, ale one nas uczą dobre uczynki. (Ile podstaw gramatycznych, z jakim połączeniem są powiązane).Konstruowanie propozycji. - Dokończ zdanie na początku tak, żeby było złożone, dokonaj analizy składniowej: Bardzo kocham moją mamę i wiem, że.....

Mamą trzeba się zająć, bo...

Kreatywna praca (w grupach)

Twórz złożone zdania na podstawie ilustracji.

Podsumowanie lekcji. Testy.

1. Znajdź fałszywe stwierdzenie:

A) Zdanie proste ma jedną podstawę gramatyczną.

B) Zdanie złożone ma dwa lub więcej tematów gramatycznych.

C) W zdaniu złożonym używane są następujące spójniki: i, a, ale.

D) W złożonym zdaniu niezwiązanym proste zdania są połączone intonacją.

2. Które zdanie jest złożone:

A) Chodziliśmy po lesie i zbieraliśmy grzyby.

B ) Mgła opadła, a gwiazda jarzębiny długo płonęła na czystym niebie.

B) Wiatr wieje przez morze i popycha łódź.

D) Ścięte osiki miażdżyły zarówno trawę, jak i drobne krzewy.

3. Znajdź trudne zdanie.

A) Ludzie rozpoznali dzwon Pugaczowa i tłumnie pobiegli za nim.

B) Kiedy odszedł, straszny smutek ścisnął moje serce.

B) Jakaś kobieta przyprowadziła konia do picia, ale koń nie pił.

D) Bagna i bagna, błękitny płaskowyż nieba.

4. Które zdanie zawiera apelację. (bez znaków interpunkcyjnych)

A) Wierzby słyszą świst wiatru...

B) Czeremcha posypuje śniegiem kwitnącą zieleń i rosę.

C) Wysyp czeremchę śniegiem, śpiewaj ptaki w lesie.

D) Tajne wiadomości świecą w moją duszę jak tęcza.

5. W którym zdaniu należy wstawić myślnik?

A) Cicho w zaroślach jałowca wzdłuż klifu.

B) Poranek Trójcy Świętej, kanon poranny, w gaju przez brzozy słychać biały dzwonek.

B) Po łące skrzypi konwój.

D) Mountain Shield to dość duża wioska.

Recenzja partnerska. Cieniowanie

- Podsumujmy lekcję. O kim rozmawialiśmy? Jaki temat był badany? Jakie zdania nazywamy złożonymi? Na jakie grupy się dzielą? Jak będziecie traktować swoje matki?

Odbicie

Na zajęciach myślałem o...

Odkryłam...

Lekcja pomogła mi...

Moje odczucia związane z lekcją można wyrazić słowami...

Praca domowa: Naucz się zasady paragraf 9 (s. 68); wykonaj ćwiczenie 111 (znajdź złożone zdania i zapisz je w zeszycie).

Cele:
aktualizować wiedzę uczniów nt cechy konstrukcyjne złożone zdania z różne rodzaje komunikacja - związkowa i niezrzeszona; kontynuować prace nad przygotowaniem uczniów do Egzaminu Państwowego;
rozwijać umiejętność schematycznego przedstawiania zdania, zaszczepiać umiejętność analizy tekstu, doskonalić umiejętności ortograficzne i interpunkcyjne;
kultywować patriotyzm i odpowiedzialność wobec ludzi, którzy dokonali wyczynów w imię ocalenia ludzkości przed faszyzmem.

1. Etap mobilizacji.

Na biurku:

Jak zachować siły duchowe?
Pamiętam wywiad, w którym weteran opowiada o swoim zawodzie wojskowym: był fotografem i kamerzystą, a także zamachowcem-samobójcą.
Całe swoje życie patrzył przez pryzmat karabinu snajperskiego i według niego miał jedynie kontakt ze zmarłymi.
Jak w istocie, w której życie ledwo przebłyskuje, pojawiają się myśli o honorze i godności, o sensie i wartości życia, o bohaterstwie?
To wyznanie dokładnie i zwięźle oddaje pełnię ludzkiego horroru i nieustraszoności.

Ćwiczenia:

Przeczytaj zdania i powiedz, co je łączy? (Temat).
- Czy te zdania można nazwać tekstem? (To jest zabronione).
- Ułóż zdania według kodu i przeczytaj powstały tekst.
PP – SPP – ? – SSP – PP
(Uczniowie nazywają rodzaje zdań, układają je zgodnie z kodem, korzystając z kart).
- Jakie zdanie powinno znaleźć się zamiast pytania? Wyjaśnij interpunkcję w tym zdaniu. Zbuduj diagram. (Zgodnie z gramatyką akademicką zdania z różnymi rodzajami połączeń nazywane są zdaniami z zanieczyszczonymi tematami).

2. Ustalenie tematu i celu lekcji.

Uwzględniając punktogramy występujące tylko w tym zdaniu, sformułuj temat lekcji.
- Biorąc pod uwagę temat lekcji, sformułuj cel lekcji. Używać słowa wsparcia: zapoznaj się, rozważ, modeluj, wyjaśnić.
(Zapoznaj się ze złożonymi zdaniami z różne rodzaje komunikacja związkowa i niezwiązkowa; rozważ schematy zdań złożonych z różnymi typami połączeń, zamodeluj takie zdania i wyjaśnij znajdujące się w nich punktogramy).

3. Aktualizowanie wiedzy.

Co to jest zdanie złożone? (Zdanie złożone to zdanie składające się z dwóch lub więcej zdań prostych (części orzecznikowych), połączonych w jedną całość pod względem znaczenia i intonacji).
- Na jakie grupy podzielone są zdania złożone?
- Co o nich wiesz? Prezentacje studenckie na temat SSP, SPP, SBP zgodnie z planem:
1. Co to jest...
2. Jakie znaki interpunkcyjne... spójniki (słowa łączne)...
3. Relacje między zdaniami.
4. Rodzaje.
Nauczyciel: Wiesz już, że istnieją zdania złożone z różnymi rodzajami połączeń i że zgodnie z gramatyką akademicką nazywa się je zdaniami z zanieczyszczonymi tematami. Jak inaczej można nazwać takie propozycje? Zajrzyj do podręcznika na stronie 141.

4. Nauka nowego materiału.

I. Zapisywanie zdań na tablicy i w zeszytach. Analiza propozycji.

Warto zauważyć, jak naoczni świadkowie odebrali tę straszną wiadomość: wiadomości z dziennika są krótkie, w nich puls wojny odczuwa się z przerażającą jasnością, czyta się zamieszanie.

Ćwiczenia:

Przeanalizuj propozycję.

Algorytm analizy.

Znajdź podstawy, podziel je na części.
Określ rodzaj połączenia, złącze lub brak połączenia.
Rodzaj spójnika: koordynujący i podporządkowujący.
W niezwiązkowym zdaniu złożonym występują relacje semantyczne, a zatem znaki interpunkcyjne.
Rysuj diagramy.
Opisz rodzaj komunikacji.
Sprawdź diagramy pod kątem znaków interpunkcyjnych.

II. Pracujcie w parach. Recenzja partnerska.

(Zadanie jest podawane według opcji. Należy umieścić znaki interpunkcyjne w zdaniu, napisać litery, ustalić podstawy gramatyczne, określić rodzaj zdań, narysować diagramy ).

Siła pamięci przyciąga ptaki z odległych krain do miejsca, w którym się urodziły, rozgrzewa serce człowieka przez całe jego życie, czyniąc je szczęśliwym.
Dużo mówimy o pięknie ziemi, ale słabo chronimy to, co koniecznie musimy chronić.

5. Utrwalenie badanego materiału.
Pracuj z tekstem.

1.W latach Wielkiego Wojna Ojczyźniana prozaiczny wiersz „Język rosyjski” Iwana Siergiejewicza Turgieniewa umacniał wiarę ludzi w zwycięstwo i wzywał do jego osiągnięcia za wszelką cenę. 2. Mówią, że do komendanta okupowanego Orła przyszła młoda dziewczyna, nauczycielka języka rosyjskiego, z prośbą o pozwolenie na otwarcie Muzeum I. S. Turgieniewa. 3. Komendant wyraził zgodę, przeznaczając na to małe pomieszczenie.4. A teraz muzeum jest otwarte. 5. Na początku ludzie nie rozumieli, po co ten pomysł, ale minęło kilka dni i zwiedzających było coraz więcej. 6. Po wizycie w muzeum wydawało się, że uległy przemianie: ich spojrzenie rozjaśniło się, chód stał się pewniejszy, głowy podniesione wyżej. 7. Pierwszą rzeczą, którą wszyscy zobaczyli, były słowa: „W dniach zwątpienia, w dniach bolesnych myśli o losach mojej Ojczyzny, tylko ty jesteś moim wsparciem i wsparciem, o wielki, potężny, prawdziwy i wolny język rosyjski! Jak bez Was nie popaść w rozpacz na widok tego wszystkiego, co dzieje się w domu? Ale nie można uwierzyć, że takiego języka nie dano wielkiemu narodowi!”

Analiza tekstu(pytania o treść).

Przypisanie według opcji:
I wiek – Znajdź zdanie złożone z połączeniem podrzędnym i niezwiązkowym.
2c. – Znajdź zdanie z połączeniem podrzędnym i koordynującym.
Wyjaśnij znaki interpunkcyjne .

Zadania testowe (w formacie GIA).
W 7. W poniższych zdaniach z przeczytanego tekstu wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz liczby wskazujące przecinki pomiędzy częściami zdania złożonego, połączonymi łącznikiem koordynującym.
Mówią 1, że do komendanta okupowanego Orela przyszła młoda dziewczyna, 2 nauczycielka języka rosyjskiego, 3 i poprosiła o pozwolenie na otwarcie muzeum I. S. Turgieniewa.
Komendant wyraził zgodę, przeznaczając na to małe pomieszczenie.
A teraz muzeum jest otwarte. Na początku ludzie nie rozumieli 5, po co ten pomysł, 6, ale minęło kilka dni i zwiedzających było coraz więcej.

Odpowiedź: _______________________

O 9. Wśród zdań 2-5 znajdź zdanie złożone, w którym występuje brak związku i zjednoczenie połączenie podporządkowane pomiędzy częściami. Napisz numer tej oferty.

Odpowiedź: ______________________

Odbicie.
Dziś przypomnieliśmy...
Nauczyliśmy się...
Lubię to…

Dom. ćwiczenia:
Napisz miniaturowy esej na temat:
„Dlaczego ludzie zmienili się po przeczytaniu słów Turgieniewa o języku rosyjskim?”
„Czy warto pamiętać o przeszłości?”
Jak rozumiesz słowa M. Dudina: „Upadli wiedzieli, jak zwyciężyć, żywi muszą pamiętać”.
Jak rozumiesz przysłowie: „Kto żyje dla siebie, umiera dla innych”.

Zdania złożone z różnymi rodzajami połączeń- Ten złożone zdania , które składają się z co najmniej z trzy proste propozycje , połączone ze sobą połączeniami koordynującymi, podporządkowanymi i niezwiązanymi.

Aby zrozumieć znaczenie takich złożone struktury Ważne jest, aby zrozumieć, w jaki sposób zawarte w nich proste zdania są pogrupowane.

Często złożone zdania z różnymi rodzajami połączeń są podzielone na dwie lub kilka części (bloków), połączonych spójnikami koordynującymi lub bez związków; a każda część struktury reprezentuje jedno i drugie zdanie złożone lub proste.

Na przykład:

1) [Smutny I]: [nie ma ze mną przyjaciela], (z którym przepiłbym długą rozłąkę), (któremu mógłbym z serca uścisnąć dłoń i życzyć wielu szczęśliwych lat)(A. Puszkin).

Jest to zdanie złożone z różnymi rodzajami połączeń: niezwiązanym i podporządkowanym, składa się z dwóch części (bloków) połączonych niezwiązanych; druga część ujawnia powód tego, co zostało powiedziane w pierwszej; Część I to proste zdanie w strukturze; Część II to zdanie złożone z dwoma zdaniami atrybutywnymi, z jednorodnym podporządkowaniem.

2) [Uliczka wszystko było w ogrodach] i [rosło przy płotach lipy, rzucając teraz pod księżycem szeroki cień], (tak ogrodzenia I bramy z jednej strony były całkowicie pogrążone w ciemności)(A. Czechow).

Jest to zdanie złożone, posiadające różne rodzaje powiązań: koordynujący i podrzędny, składa się z dwóch części połączonych spójnikiem koordynującym, a relacje pomiędzy częściami mają charakter wyliczalny; Część I to proste zdanie w strukturze; Część II - zdanie złożone ze zdaniem podrzędnym; zdanie podrzędne zależy od rzeczy głównej i jest z nią połączone spójnikiem so.

Zdanie złożone może zawierać zdania z różnymi rodzajami połączeń spójnikowych i niespójnych.

Obejmują one:

1) skład i złożenie.

Na przykład: Słońce zachodziło i noc następowała bez przerwy po dniu, jak to zwykle bywa na południu.(Lermontow).

(I jest spójnikiem koordynującym, podobnie jak spójnikiem podrzędnym.)

Zarys tej propozycji:

2) skład i komunikacja pozazwiązkowa.

Na przykład: Słońce już dawno zaszło, ale las jeszcze nie umarł: turkawki szemrały w pobliżu, w oddali piania kukułka.(Bunina).

(Ale - koniunkcja koordynująca.)

Zarys tej propozycji:

3) połączenie podporządkowane i pozazwiązkowe.

Na przykład: Kiedy się obudził, słońce już wschodziło; kopiec go zasłonił(Czechow).

(Kiedy - spójnik podrzędny.)

Zarys tej propozycji:

4) skład, podporządkowanie i powiązanie pozazwiązkowe.

Na przykład: Ogród był przestronny i rosły tylko dęby; zaczęły kwitnąć dopiero niedawno, tak że teraz przez młode listowie widać było cały ogród ze sceną, stołami i huśtawkami.

(I jest spójnikiem koordynującym, więc jest spójnikiem podrzędnym.)

Zarys tej propozycji:

W zdaniach złożonych zawierających spójniki koordynujące i podrzędne, spójniki koordynujące i podrzędne mogą występować obok siebie.

Na przykład: Pogoda była piękna przez cały dzień, ale gdy dotarliśmy do Odessy, zaczął mocno padać deszcz.

(Ale - spójnik koordynujący, kiedy - spójnik podrzędny.)

Zarys tej propozycji:

Znaki interpunkcyjne w zdaniach z różnymi rodzajami komunikacji

Aby prawidłowo umieszczać znaki interpunkcyjne w zdaniach złożonych o różnych rodzajach połączeń, należy wybrać zdania proste, określić rodzaj połączenia między nimi i wybrać odpowiedni znak interpunkcyjny.

Z reguły przecinek umieszcza się pomiędzy zdaniami prostymi w zdaniach złożonych z różnymi typami połączeń.

Na przykład: [Rano w słońcu drzewa pokrył luksusowy szron] , i [trwało to dwie godziny] , [potem zniknął mróz] , [słońce się zamknęło] , i [dzień minął spokojnie, w zamyśleniu , z spadkiem w środku dnia i anomalnym zmierzchem księżyca wieczorem].

Czasami dwa, trzy lub więcej prostych oferuje najbardziej ze sobą powiązane pod względem znaczenia i można oddzielić z innych części zdania złożonego średnik . Najczęściej w miejscu połączenia niezwiązanego występuje średnik.

Na przykład: (Kiedy się obudził), [słońce już wzeszło] ; [zasłonił go kopiec].(Zdanie jest złożone, z różnymi rodzajami połączeń: z połączeniami niezwiązanymi i związkowymi.)

W miejscu połączenia niezłącznego pomiędzy prostymi zdaniami w ramach kompleksu możliwy Również przecinek , kropla I okrężnica , które są umieszczane zgodnie z zasadami umieszczania znaków interpunkcyjnych w niezwiązkowym zdaniu złożonym.

Na przykład: [Słońce już dawno zaszło] , Ale[las jeszcze nie uschnął] : [gołębie zagulgotały w pobliżu] , [kukułka zapiła w oddali]. (Zdanie jest złożone, z różnymi rodzajami połączeń: z połączeniami niezwiązanymi i związkowymi.)

[Lew Tołstoj zobaczył złamany łopian] – i [błyskawica] : [pojawił się pomysł niesamowitej historii o Hadji Muradzie](Paust.). (Zdanie jest złożone, ma różne typy połączeń: koordynujące i niełączące.)

W skomplikowanych konstrukcjach syntaktycznych, rozbijających się na duże bloki logiczno-syntaktyczne, które same w sobie są zdaniami złożonymi lub w których jeden z bloków okazuje się zdaniem złożonym, na styku bloków umieszcza się znaki interpunkcyjne, wskazujące związek bloków, przy zachowaniu znaków wewnętrznych umieszczonych na ich własnej podstawie składniowej.

Na przykład: [Krzewy, drzewa, a nawet pniaki są mi tu tak znajome] (ta dzika wycinka stała się dla mnie jak ogród) : [głaskałem każdy krzak, każdą sosnę, każdą choinkę] i [wszystkie stały się moje] i [to jakbym je zasadził], [to jest mój własny ogród](Priv.) – na styku bloków znajduje się dwukropek; [Wczoraj słonka wbiła nos w te liście] (aby wyciągnąć spod nich robaka) ; [w tym czasie podeszliśmy] i [był zmuszony do odlotu, nie zrzucając z dzioba warstwy starych liści osiki](Priv.) – na styku bloków znajduje się średnik.

Pojawiają się szczególne trudności umieszczenie znaków interpunkcyjnych na styku kompozycji I spójniki podrzędne (Lub spójnik koordynujący i spójnik). Ich interpunkcja podlega prawom konstrukcji zdań z połączeniami koordynującymi, podrzędnymi i niełączącymi. Jednak są też specjalna uwaga wymagają zdań, w których w pobliżu pojawia się kilka spójników.

W takich przypadkach pomiędzy spójnikami stawia się przecinek, jeśli nie następuje po nim druga część podwójnego spójnika. wtedy tak, ale(w tym przypadku zdanie podrzędne można pominąć). W pozostałych przypadkach między dwoma spójnikami nie stawia się przecinka.

Na przykład: Nadeszła zima i , Kiedy nadeszły pierwsze przymrozki, życie w lesie stało się trudne. - Zbliżała się zima i kiedy przyszły pierwsze przymrozki, życie w lesie stało się trudne.

Możesz do mnie zadzwonić, ale , Jeśli dzisiaj nie zadzwonisz, wyjedziemy jutro. – Możesz do mnie zadzwonić, ale jeśli nie zadzwonisz dzisiaj, to jutro wyruszymy.

Myślę, że , jeśli spróbujesz, odniesiesz sukces. – Myślę, że jeśli spróbujesz, odniesiesz sukces.

Analiza syntaktyczna zdania złożonego z różnymi typami połączeń

Schemat analizowania złożonego zdania z różnymi typami połączeń

1. Określ rodzaj zdania zgodnie z celem wypowiedzi (narracyjne, pytające, motywacyjne).

2. Wskaż rodzaj zdania na podstawie zabarwienia emocjonalnego (wykrzyknik lub niewykrzyknik).

3. Określ (w oparciu o podstawy gramatyczne) liczbę zdań prostych i znajdź ich granice.

4. Określić części semantyczne (bloki) i rodzaj połączenia między nimi (niezłączne lub koordynujące).

5. Podaj opis każdej części (bloku) według struktury (zdanie proste lub złożone).

6. Utwórz zarys propozycji.

PRZYKŁADOWY PRZYKŁAD ZDANIA ZŁOŻONEGO Z RÓŻNYMI RODZAJAMI POŁĄCZEŃ

[Nagle gruby mgła], [jakby oddzielone ścianą On ja od reszty świata], i (aby się nie zgubić), [ I zdecydowany

Zdania złożone z różnymi rodzajami połączeń- Ten złożone zdania , które składają się z co najmniej z trzech prostych zdań , połączone ze sobą połączeniami koordynującymi, podporządkowanymi i niezwiązanymi.

Aby zrozumieć znaczenie tak złożonych konstrukcji, ważne jest, aby zrozumieć, w jaki sposób zawarte w nich proste zdania są pogrupowane.

Na przykład:

1) [Smutny I]: [nie ma ze mną przyjaciela], (z którym przepiłbym długą rozłąkę), (któremu mógłbym z serca uścisnąć dłoń i życzyć wielu szczęśliwych lat)(A. Puszkin).

Zdanie złożone może zawierać zdania z różnymi rodzajami połączeń spójnikowych i niespójnych.

Obejmują one:

1) skład i złożenie.

Na przykład: Słońce zachodziło i noc następowała bez przerwy po dniu, jak to zwykle bywa na południu.(Lermontow).

(I jest spójnikiem koordynującym, podobnie jak spójnikiem podrzędnym.)

Zarys tej propozycji:

2) skład i komunikacja pozazwiązkowa.

Na przykład: Słońce już dawno zaszło, ale las jeszcze nie umarł: turkawki szemrały w pobliżu, w oddali piania kukułka.(Bunina).

(Ale - koniunkcja koordynująca.)

Zarys tej propozycji:

3) połączenie podporządkowane i pozazwiązkowe.

Na przykład: Kiedy się obudził, słońce już wschodziło; kopiec go zasłonił(Czechow).

(Kiedy - spójnik podrzędny.)

Zarys tej propozycji:

4) skład, podporządkowanie i powiązanie pozazwiązkowe.

Na przykład: Ogród był przestronny i rosły tylko dęby; zaczęły kwitnąć dopiero niedawno, tak że teraz przez młode listowie widać było cały ogród ze sceną, stołami i huśtawkami.

(I jest spójnikiem koordynującym, więc jest spójnikiem podrzędnym.)

Zarys tej propozycji:

W zdaniach złożonych zawierających spójniki koordynujące i podrzędne, spójniki koordynujące i podrzędne mogą występować obok siebie.

Na przykład: Pogoda była piękna przez cały dzień, ale gdy dotarliśmy do Odessy, zaczął mocno padać deszcz.

(Ale - spójnik koordynujący, kiedy - spójnik podrzędny.)

Zarys tej propozycji:

Znaki interpunkcyjne w zdaniach z różnymi rodzajami komunikacji

Z reguły przecinek umieszcza się pomiędzy zdaniami prostymi w zdaniach złożonych z różnymi typami połączeń.

Na przykład: (Kiedy się obudził), [słońce już wzeszło] ; [zasłonił go kopiec].(Zdanie jest złożone, z różnymi rodzajami połączeń: z połączeniami niezwiązanymi i związkowymi.)

Pojawiają się szczególne trudności umieszczenie znaków interpunkcyjnych na styku kompozycji I spójniki podrzędne (lub spójnik koordynujący i słowo pokrewne). Ich interpunkcja podlega prawom konstrukcji zdań z połączeniami koordynującymi, podrzędnymi i niełączącymi. Jednocześnie jednak zdania, w których w pobliżu pojawia się kilka spójników, wyróżniają się i wymagają szczególnej uwagi.