Projekty społeczne na rzecz dzieci niepełnosprawnych. Projekt „jesteśmy razem” ma na celu wsparcie społeczne rodzin z dziećmi niepełnosprawnymi Svetlana Viktorovna Epishina, dyrektor budżetowej instytucji społecznej

FGOU SPO „Perevozsky Construction College”

Projekt „Centrum Samodzielnego Życia Osób Niepełnosprawnych”

Kierownik projektu: Puzrova E.G.

Wprowadzenie……………………………………………………………………………..3str.

1. Rozdział 1. Centra samodzielnego życia – innowacyjna technologia pracy socjalnej z osobami niepełnosprawnymi………………………………………………………4 s.

§1. Koncepcja ośrodka niezależnego życia……………………………4 s.

§2. Rodzaje działalności ośrodków samodzielnego życia……………4-5 s.

2. Rozdział 2. Ośrodek Samodzielnego Życia „Miłosierdzie”…………………6 s.

§1. Rodzaje usług Centrum Samodzielnego Życia „Miłosierdzie”… 6-7 s.

§2. Programy wsparcia dla osób niepełnosprawnych……………………………..8 s.

Zakończenie…………………………………………………………………………………9 s.

Aplikacja. Program „Pomagaj słabym”……………………….10-14 s.

Wstęp

Znaczenie projektu jest to, że zgodnie z ideologią niezależnego życia osoby niepełnosprawne są częścią społeczeństwa i powinny żyć w społeczeństwie. Nie są pacjentami, którymi należy się leczyć, dziećmi, którymi należy się opiekować, ani śmiałkami, których należy podziwiać. Mają pełną możliwość wyboru sposobu życia, swobodę wyboru niezależności i szukania pomocy. Cierpią przede wszystkim z powodu uprzedzeń społecznych, a nie z powodu swojej niepełnosprawności.

Niezależne życie oznacza prawo i możliwość wyboru sposobu życia. Aby stać się naprawdę niezależnymi, osoby niepełnosprawne muszą stawić czoła wielu przeszkodom i pokonać je. To pierwszy krok w kierunku satysfakcjonującego życia jako pracownicy, pracodawcy, małżonkowie, rodzice, sportowcy, politycy i podatnicy – ​​innymi słowy, do pełnego uczestnictwa i bycia aktywnymi członkami społeczeństwa. Praktyczne znaczenie projektu polega na możliwości rozwiązania tych problemów.

Cel projektu – organizacja pomocy, wzajemna pomoc i samopomoc dla osób z niepełnosprawności.

Cele projektu:

Identyfikować osoby niepełnosprawne;

Uczestniczyć w programach prowadzonych przez inne organizacje i wdrażać własne programy;

Współpraca z organizacjami państwowymi i publicznymi oraz ruchami działającymi w interesie osób niepełnosprawnych;

Organizuj naukowe i badania socjologiczne w kwestiach niepełnosprawności

Zapewnić pomoc osobom niepełnosprawnym w doskonaleniu umiejętności i zdobywaniu wiedzy, aby zapewnić im możliwości stania się pełnoprawnymi członkami społeczeństwa;

Przyczyniać się do zmiany opinii publicznej wobec osób niepełnosprawnych, przełamywać stereotypy, bariery fizyczne i psychiczne

Rozdział 1. Centra niezależnego życia – innowacyjna technologia pracy socjalnej z osobami niepełnosprawnymi

§1. Koncepcja niezależnego centrum mieszkalnego

Od kilkudziesięciu lat istnieją organizacje zrzeszające osoby niepełnosprawne, których celem jest promowanie ideologii i praktyki niezależnego życia. Centra takie działają w Kanadzie, Belgii, USA i wielu innych krajach

Centrum Samodzielnego Życia to innowacyjna technologia pracy socjalnej z osobami niepełnosprawnymi, która w restrykcyjnych warunkach życia tworzy reżim wyrównywania szans osób niepełnosprawnych. Działalność ośrodków opiera się na samopomocy i wzajemnej pomocy. Ludzie z różne zaburzenia działania życiowe pomagają sobie nawzajem w wykonywaniu codziennych czynności, zdobywaniu niezbędnych informacji i rozwiązywaniu problemów prawnych. Członkowie ośrodka samodzielnego życia rekompensują niedobory społeczne innych uczestników ośrodka rozwiniętymi przez siebie możliwościami.

§2. Rodzaje działalności ośrodków samodzielnego życia

Niezależne Centra Życia realizują następujące główne działania:

informowanie i dostarczanie informacji referencyjnych. Bez kontaktu ze służbami społecznymi osoba niepełnosprawna uzyskuje dostęp do źródeł informacji korzystając z bazy danych stworzonej przez członków Centrum Niezależnego Życia. Dostęp do informacji zwiększa zdolność człowieka do zarządzania swoją sytuacją życiową;

grupy doradztwa rówieśniczego i grupy samopomocy. Konsultantem jest osoba niepełnosprawna, która dzieli się swoim doświadczeniem i umiejętnościami samodzielnego życia. Wciela się w postać człowieka, któremu udało się pokonać przeszkody, by żyć pełnią życia na równych zasadach z innymi członkami społeczeństwa. Przykład bardziej doświadczonych towarzyszy zachęca przybyszów do zaspokajania swoich potrzeb, wzięcia odpowiedzialności za swoje życie. Seminaria wymiany doświadczeń, sesje grup wsparcia, sesje indywidualne na rozwijaniu umiejętności samodzielnego życia, przy użyciu środki techniczne, radzenie sobie ze stresem, komunikacja z ludźmi wokół ciebie;

indywidualne konsultacje w zakresie ochrony praw i interesów osób niepełnosprawnych. Doradzamy w kwestiach finansowych, przepisach mieszkaniowych, zagadnieniach Zakład Ubezpieczeń Społecznych I służby socjalne. Oprócz przekazywania informacji o tym, co należy robić w tym przypadku i dokąd się udać, koordynator uczy osobę, jak mówić we własnym imieniu, występować w swojej obronie i sama bronić swoich praw. Podstawą tego podejścia jest przekonanie, że człowiek sam wie lepiej, jakie żywotne interesy musi chronić w pierwszej kolejności;

świadczenie usług i wymiana usług. Prowadzone są badania efektywności usług świadczonych przez wolontariuszy ośrodka niezależnego życia (np. pomoc domowa, usługi wsparcia świadczone przez asystentów osobistych, usługi transportowe, pożyczki na zakup pomocy technicznych). Na podstawie tej analizy opracowywane i planowane są nowe podejścia i metody świadczenia usług. Aby wprowadzić nowe usługi, prowadzą programy demonstracyjne i pozyskują zasoby poprzez sieć kontaktów z rządem i organizacjami filantropijnymi.

Rozdział 2. Ośrodek Samodzielnego Życia „Miłosierdzie”

§1. Rodzaje usług Centrum Samodzielnego Życia „Miłosierdzie”

Na podstawie Perevozsky'ego uczelnia budowlana Ośrodek Samodzielnego Życia „Miłosierdzie” działa od dwóch lat. Celem ośrodka jest pomoc osobom niepełnosprawnym wszystkich kategorii w tworzeniu warunków dla maksymalnej niezależności i pełnego uczestnictwa w społeczeństwie.

Centrum Niezależnego Życia „Mercy”, zorganizowane na Wydziale Profilu Społeczno-Prawnego Federalnej Państwowej Instytucji Edukacyjnej Średniego Kształcenia Zawodowego „Perevozsky Construction College”, świadczy następujące rodzaje usług.

1. Usługi świadczone w Centrum:

Demonstracja sprzętu;

Udzielanie informacji i niezbędnych konsultacji;

Komputerowa baza danych;

Mobilne stanowisko informacyjno-pokazowe;

Usługi komunikacyjne;

Doradztwo projektowe;

Edukacja i szkolenia (umiejętności samodzielnego życia, umiejętność obsługi urządzeń technicznych);

Publikacje;

Bibliotekę referencyjną.

2. Usługi osobistych asystentów. Kandydaci na to stanowisko wybierani są spośród studentów, głównie ze specjalności 040101 Praca socjalna, i przechodzą z nimi rozmowę kwalifikacyjną. Osobiści asystenci pomagają swoim klientom w sprzątaniu i konserwacji, pozwalając im być bardziej niezależnymi. Z drugiej strony, ten typ działalność jest bezcennym doświadczeniem praktycznym dla formacji kompetencje zawodowe przyszli specjaliści ds Praca społeczna.

3. Pomoc w znalezieniu pracy. Dostępne usługi obejmują poszukiwanie pracy dla osób niepełnosprawnych, przygotowanie do rozmowy kwalifikacyjnej, pisanie CV, szkolenie w zakresie umiejętności poszukiwania pracy, informacje i dalsze doradztwo. Pracę tę wykonują studenci ostatnich lat pod kierunkiem nauczycieli po przestudiowaniu odpowiednich dyscyplin cyklu zawodowego: Strategia zatrudnienia, Umiejętność poszukiwania pracy, Wsparcie dokumentacyjne dla kadry kierowniczej, Wsparcie prawne działalności zawodowej.

4. Doradztwo w kwestiach finansowych. Prowadzi konsultacje referencyjne i edukuje osoby niepełnosprawne w zakresie świadczeń finansowych, ubezpieczeń i innych programów socjalnych.

5. Doradztwo w sprawach mieszkaniowych. Udzielanie pomocy w znalezieniu i utrzymaniu niedrogiego mieszkania, informacji na temat programów zatrudnienia, relokacji, zniżek i świadczeń. Konsultanci centrum dysponują bazą danych federalnego i lokalnego ustawodawstwa mieszkaniowego oraz pomagają w kontaktowaniu się z kancelariami prawnymi.

§2. Programy wsparcia osób niepełnosprawnych

Oprócz świadczenia usług istnieje szereg programów wspierających osoby niepełnosprawne niebędące uczestnikami ośrodka niezależnego życia:

Program pomocy klientom – część programu ochrony praw konsumentów w ramach ich rehabilitacji;

Program „Pomóż słabym” – program socjalizacji osób niepełnosprawnych z odchyleniami w rozwoju psychofizycznym.

Konsultacje prawne – prawnicy, w tym adwokaci, spotykają się z klientami raz w miesiącu.

Ponadto Centrum organizuje dodatkową, profesjonalną i dostępną edukację dla osób niepełnosprawnych z chorobami narządu ruchu, a także promuje aktywną integrację społeczną młodych osób niepełnosprawnych.

Cele tego działania:

Wspieranie organizacji osób niepełnosprawnych i ich ruchów na rzecz równych praw i szans osób niepełnosprawnych;

Pomoc osobom niepełnosprawnym w rozwijaniu umiejętności i zdobywaniu wiedzy, aby zapewnić możliwości stania się pełnoprawnymi członkami społeczeństwa;

Promowanie zmiany opinii publicznej wobec osób niepełnosprawnych, przełamywanie stereotypów, barier fizycznych i psychicznych.

Centrum współpracuje z klientami nie tylko bezpośrednio, ale takżeNA- linia, udzielając informacji regulacyjnych i prawnych, informacji o możliwościach edukacyjnych i zawodowych, promuje zatrudnianie osób niepełnosprawnych poprzez terytorialną sieć swoich koordynatorów, którymi z reguły są osoby niepełnosprawne, prowadzi dyskusje tematyczne i wymianę poglądów interesujących młodych ludzi .

Wniosek

Wszystko to pozwala stwierdzić, że konieczne jest dalsze doskonalenie działalności Centrum Niezależnego Życia „Miłosierdzie”, angażowanie w niego większej liczby uczniów i przyciąganie wolontariuszy z innych instytucji edukacyjnych obwodu pierevozskiego. Ośrodek musi dołożyć wszelkich starań, aby zapewnić osobom niepełnosprawnym możliwość niezależnego życia.

Działalność Centrum ma praktyczne znaczenie zarówno dla osób niepełnosprawnych, jak i studentów-członków Centrum.

Osoby niepełnosprawne, przy pomocy Centrum Niezależnego Życia, angażują się tak bardzo, jak to możliwe pełne życie, chroniony prawnie i informacyjnie, czując wsparcie i zrozumienie ze strony młodszego pokolenia.

Studenci pracujący w Centrum Niezależnego Życia zdobywają praktyczne doświadczenie niezbędne do rozwoju ich jako konkurencyjnych, kompetentnych specjalistów. Dzieci uczy się takich cech jak życzliwość, tolerancja, współczucie, wpaja się im wartości moralne, kształtuje się kultura specjalisty pracy socjalnej.

Uczelnia otrzymuje dużą liczbę pozytywnych recenzji na temat pracy Centrum Samodzielnego Życia „Miłosierdzie” od osób niepełnosprawnych i pracowników organizacji ochrony socjalnej, co pozwala stwierdzić, że konieczne jest kontynuowanie tej pracy i oczywiście , popraw to.

Aplikacja. Program rehabilitacji społecznej dla osób niepełnosprawnych „Pomóż Słabym”

Badania społeczno-psychologiczne wykazały, że osoby niepełnosprawne od dzieciństwa różnią się od innych kategorii osób niepełnosprawnych odchyleniami w rozwoju osobowości związanymi z ich pozycją w rodzinie i wśród rówieśników.

Odchylenia te prowadzą do zaburzeń zachowania, które w znacznie większym stopniu zakłócają przygotowanie zawodowe, habilitację zawodową i integrację niż dysfunkcje organizmu będące przyczyną niepełnosprawności.

Konwencjonalne środki rehabilitacji medycznej, zawodowej i społecznej osób niepełnosprawnych od dzieciństwa nie prowadzą do rozwoju ich aktywności społecznej i konkurencyjności – cech niezbędnych we współczesnym społeczeństwie.

W tym względzie niezbędny jest pewien charakter i konsekwencja imprezy towarzyskie towarzyszące przyuczeniu do pracy dzieci niepełnosprawnych, w szczególności indywidualne i zajęcia grupowe na temat rozwoju umiejętności kontakty społeczne, w sprawie edukacji obywatelskiej oraz habilitacji społecznej i zawodowej, w sprawie rozwoju społeczno-kulturalnego.

Program habilitacji osób niepełnosprawnych „Pomóż Słabym”

Cel programu : socjalizacja osób niepełnosprawnych z odchyleniami w rozwoju psychofizycznym.

Cele programu :

szkolenie młodych osób niepełnosprawnych w zakresie udzielania pomocy codziennej i społeczno-psychologicznej innym osobom;

edukacja w ich psychologii silny mężczyzna niesienie pomocy słabym;

promowanie rozwoju praktycznych umiejętności zarządzania społecznego i interakcji z odbiorcami usług przez młode osoby niepełnosprawne;

przygotowanie publikacji dla młodych osób niepełnosprawnych w celu promowania samozatrudnienia i możliwej pomocy osobom w cięższym stanie.

Działania związane z tworzeniem grupy podzielone są na trzy etapy.

Scena 1. Szkolenie społeczne i zawodowe.

Osoby niepełnosprawne, które wyraziły chęć pracy w programie, dzielone są na grupy po 5-6 osób i przechodzą szkolenie z następujących obszarów przez 6 miesięcy.

Społeczne i domowe: sprzątanie pomieszczeń, użytkowanie sprzęt AGD sprzątanie terenu, zakupy artykułów spożywczych, płacenie rachunków i paragonów, dostarczanie rzeczy do warsztatów usług domowych (pralnie, pralnie chemiczne, naprawy obuwia i sprzętu AGD) oraz ich zwrot, pranie odzieży, drobne prace naprawcze (naprawa odzieży, obuwia, prostych naprawi sprzęt AGD).

Społeczno-psychologiczny: autoprezentacja, komunikacja z osobami w różnym wieku i różnym statusie społecznym, komunikacja z osobami doświadczającymi depresji lub rozdrażnienia, sposoby inicjowania i prowadzenia poufnych rozmów, identyfikowanie problemów rozmówcy, łagodzenie lęku i skutków stresu.

Etap 2.Wyszukaj odbiorców usług.

Przejście do tego etapu następuje po czterech miesiącach od utworzenia grup, gdyż czynność ta nie zakłóca procesu uczenia się, jest jednym z kryteriów efektywności szkoleń i dlatego może być prowadzona równolegle z sesjami szkoleniowymi.

Zawartość etapu:

ankieta przeprowadzona wśród uczestników grupowych współlokatorów, mieszkańców sąsiednich domów, osiedli;

umieszczanie ogłoszeń „Pomagajmy Sąsiadom” w gazetach miejskich i telewizji;

sporządzenie rejestru potencjalnych odbiorców usług mieszkających w sąsiedztwie - samotnych osób starszych i niepełnosprawnych, rodzin z niepełnosprawnymi dziećmi, rodzin z osobami niepełnosprawnymi potrzebującymi dodatkowa pomoc oprócz tych świadczonych przez służby rządowe.

Etap 3.Udzielanie jednorazowej lub krótkotrwałej pomocy.

Ze względu na fakt, że osoby niepełnosprawne z problemami rozwojowymi nie są przystosowane do udzielania stałej (codziennej, kilka razy w tygodniu) lub regularnej pomocy odbiorcom usług, etap ten jest niezbędny do odpowiedniej adaptacji i doboru członków grupy, którzy będą w późniejszym czasie mogli zapewnić usług zwykłym konsumentom. Pomoc udzielana jest na zasadzie charytatywnej (bezpłatnie lub za opłatą pokrywającą koszty jej udzielenia).

Na wszystkich etapach do szkolenia i wspierania grup wykorzystywany jest model dużej rodziny – ich kuratorami są nie tylko pracownicy programu, ale także uczestnicy wcześniej utworzonych i przeszkolonych grup.

Model ten sprzyja szybszemu zdobywaniu niezbędnej wiedzy i umiejętności, a także dalszemu rozwojowi ideologii pomocy słabszej osobie potrzebującej.

Mechanizmy realizacji programu.

Aby uzupełnić grupy, uczestnicy są wybierani na podstawie wyników diagnostyki psychologiczno-społecznej przeprowadzonej przez uczniów i nauczycieli Perevozsky Construction College of Social Profile jako praktyka edukacyjna. Kryteriami włączenia do grupy są intencje kandydata, perspektywy podniesienia jego statusu społecznego oraz zalecenia dotyczące indywidualnego programu resocjalizacji (IPR).

W trakcie i po ukończeniu I etapu (po 3 i 6 miesiącach szkolenia) przeprowadzana jest ponowna diagnostyka w celu ustalenia działań w zakresie dalszej indywidualnej superwizji i wyjaśnienia charakteru wybranej aktywności zawodowej.

Przez kolejne sześć miesięcy (etap 2 i 3) członkowie grupy angażują się w wybraną przez siebie specjalizację, doskonaląc swoje możliwości i wyniki.

Na wszystkich etapach rodzice i uczniowie angażują się jako wolontariusze i uczestniczą w indywidualnym wsparciu.

W przyszłości, po zakończeniu programu, oni wraz z przeszkolonymi niepełnosprawnymi wolontariuszami będą pomagać uczestnikom grupy w radzeniu sobie z trudnościami obowiązki pracownicze i problemy społeczne. Kuratorzy i nauczyciele zajmujący się opracowywaniem i realizacją indywidualnych i grupowych działań uczestników grup i wolontariuszy to specjaliści z zakresu pracy socjalnej i pedagogiki, którzy mają doświadczenie w pracy z podobną populacją.

Aby przyciągnąć społeczeństwo do prac programu, możliwe jest zawarcie porozumień z terytorialnymi organami samorządu publicznego, na których terytorium program jest realizowany, w celu uwypuklenia działań uczestników programu i poinformowania potencjalnych użytkowników.

Planowane wyniki.

Grupy, które nabyły umiejętności i doświadczenie zawodowe, przekształcają się w organizacje non-profit (możliwa forma organizacje publiczne jako jedna z form organizacji non-profit), które będą świadczyć mistrzowskie usługi osobom w trudnej sytuacji sytuacja życiowa, zamieszkujących teren działania utworzonych organizacji.

Ważne jest zachowanie zasady pomagania słabszym w trudniejszych sytuacjach.

W 2010 roku instytucja państwowa „Komitet Pomocy Społecznej Ludności Saratowa” po raz pierwszy wzięła udział w Ogólnorosyjskim konkursie projektów społecznych Funduszu Pomocy Dzieciom w Trudnych Sytuacjach Życiowych w kierunku konkursu „ Wsparcie społeczne rodzin z dziećmi niepełnosprawnymi w celu zapewnienia maksymalnego możliwego rozwoju tych dzieci w warunkach wychowania rodzinnego, ich socjalizacji, przygotowania do samodzielnego życia i integracji ze społeczeństwem. W sumie w 2010 roku do konkursu zgłoszono 13 projektów z obwodu Saratowskiego. Na podstawie wyników selekcji konkursowej projekt „Nie stójmy z boku” stał się jedynym projektem z regionu Saratowa wspieranym przez Fundację.

Cel projektu

Rozwój pomocy wolontariackiej, charytatywnej i materialnej rodzin wychowujących dzieci niepełnosprawne poprzez rozwój programów rekreacji i zdrowia dzieci niepełnosprawnych, w tym z udziałem zdrowych rówieśników oraz wprowadzenie nowoczesnych technologii pozyskiwania sponsorów i filantropów dla potrzebujących dzieci niepełnosprawnych i rodzin wychowujących niepełnosprawne dzieci .

Cele projektu

1) Szkolenie kadry kierowniczej Państwowej Instytucji Robót Publicznych Nauk Społecznych i organizacji publicznych w zakresie nowoczesnych metod działalności charytatywnej i wolontariackiej związanych z wprowadzaniem innowacyjnych technologii społecznych i (lub) najlepszych praktyk pracy.

2) Szkolenie zaangażowanych wolontariuszy (wolontariuszy) w zakresie innowacyjnych technologii społecznych i modeli pracy z dziećmi niepełnosprawnymi, ich zdrowymi rówieśnikami i ich rodzinami.

3) Opracowanie i wdrożenie modeli integracyjnych form wypoczynku dzieci niepełnosprawnych, dzieci zdrowych i ich rodzin.

4) Opracowanie i wdrożenie technologii społecznej „Mapy Potrzeb Społecznych”.

Działania mające na celu pozyskanie wolontariuszy do instytucji to innowacyjny obszar, który instytucja planuje rozwijać. Jednym z planowanych zadań, jakie obecnie stawia sobie GU KSPN, jest pozyskanie wolontariuszy i wolontariuszy oraz organizacja działań związanych z upowszechnianiem technologii wolontariackich na terenie całego ośrodka regionalnego.

1. W celu rozwoju tej pracy, w pierwszym etapie projektu zostaną zorganizowane szkolenia dla kierowników Instytucji Państwowej KSPN oraz organizacji publicznych uczestniczących w projekcie.

Na początkowym etapie zaangażowani będą studenci Wydziału Antropologii Społecznej i Pracy Socjalnej Wydziału Zarządzania Systemami Społecznymi Państwowego Uniwersytetu Technicznego w Saratowie oraz studenci Wydziału Pedagogiki Wychowawczej Instytutu Pedagogicznego Państwowego Uniwersytetu Technicznego w Saratowie im. N.G. w pracach nad realizacją projektu na początkowym etapie. Czernyszewskiego, którzy mają doświadczenie w wolontariacie i pracy wolontariackiej oraz brali czynny udział w działaniach i projektach organizacji publicznych w Saratowie na rzecz rozwoju wolontariackiej pomocy dzieciom niepełnosprawnym i ich rodzinom i którzy chcą wziąć udział w działaniach w ramach projektu złożonego do Konkurs. Porozumienia o wspólnej pracy zostaną zawarte pomiędzy GU KSPN a organizacjami publicznymi w Saratowie, które aktywnie współpracują z wolontariuszami. Obecnie tę inicjatywę GU KSPN wsparły już dwie organizacje społeczne pracujące z wolontariuszami (w załączeniu listy poparcia). Na pierwszym etapie pracy wolontariusze zapoznają się z działalnością GU KSPN, podzielą się swoimi doświadczeniami z udziału w organizacji i prowadzeniu wydarzeń, promocji, wakacji z udziałem dzieci niepełnosprawnych i ich rodzin, zaproponują możliwe formy pracy z niepełnosprawnymi dzieci i ich rodziny, które codziennie kontaktują się z GU KSPN”. Ponieważ realizacja działań projektowych polega na:

Udział wolontariuszy w opracowywaniu i wdrażaniu innowacyjnej technologii społecznej mającej na celu prowadzenie działań związanych z poszukiwaniem dawców, warunków dostępu do darowizn, narzędzi nawiązywania i rozwijania partnerstw ze sponsorami i przedsiębiorstwami odpowiedzialnymi społecznie;

Udział wolontariuszy w tworzeniu modeli zintegrowanych form wypoczynku dzieci niepełnosprawnych, dzieci zdrowych i ich rodzin; konieczne jest kształcenie wolontariuszy (liderów zespołów wolontariackich) w innowacyjnych formach pracy i praktykach udanego doświadczenia w wolontariackiej pomocy osobom niepełnosprawnym dzieci i rodziny z dziećmi niepełnosprawnymi, w ramach projektu Wolontariusze zostaną przeszkoleni w ramach specjalnie organizowanych kursów.

2. W ramach realizacji zadania nr 2 Projektu zorganizowane zostanie szkolenie wolontariuszy w zakresie określonych metod, technik i taktyk pracy, w oparciu o zastosowane w projekcie innowacyjne technologie społeczne. Szkoleniu zostanie poddanych 3 wolontariuszy, liderów zespołów wolontariatu. Selekcja wolontariuszy do udziału w szkoleniach będzie prowadzona według kilku kryteriów: aktywnej pozycji lidera, doświadczenia wolontariackiego, chęci kontynuowania wolontariatu oraz w oparciu o informacje zwrotne na temat wolontariusza od szefów organizacji publicznych

Drugi etap projektu polega na rozpoczęciu działań na rzecz opracowania i wdrożenia innowacyjnych form pracy z rodzinami wychowującymi dzieci z niepełnosprawnością oraz dziećmi niepełnosprawnymi w działalności Państwowej Instytucji KSPN, przy zaangażowaniu wolontariuszy-wolontariuszy.

Dziś w Saratowie jednym z nierozwiązanych problemów niepełnosprawnych dzieci żyjących w rodzinach jest izolacja tych rodzin. Dotyczy to zwłaszcza rodzin, w których dziecko niepełnosprawne uczy się w domu i nie uczęszcza do przedszkoli i szkół ogólnokształcących. W takich rodzinach rodzice, najczęściej matka, zmuszeni są do ciągłego przebywania z dzieckiem. W jeszcze gorszej sytuacji są samotne, niepracujące matki wychowujące w domu niepełnosprawne dzieci. Dochodem takich rodzin są najczęściej wyłącznie emerytury i zasiłki na dzieci. Jak wynika z danych ankiety rodziców wychowujących dzieci z niepełnosprawnością, przeprowadzonej w 2009 roku (badanie przeprowadzili pracownicy Saratowskiej regionalnej organizacji publicznej „Centrum Rehabilitacji i Pomocy Dzieciom z Wadą Wzroku”, rodzice dzieci niepełnosprawnych mieszkających w woj. miasto Engels, obwód saratowski, badanie przeprowadzono w ramach realizacji projektu zapewnienia zatrudnienia rodzicom wychowującym dzieci niepełnosprawne), ponad 60% rodziców jest zmuszonych do ciągłego przebywania z dzieckiem, około 30% z nich próbowało znaleźć pracę i pracowało, ale po pewnym czasie odeszło z pracy ze względu na ciągłą troskę o dziecko. Tylko 10% ankietowanych rodziców odpowiedziało pozytywnie na pytanie, czy uczęszczają z dziećmi na imprezy rekreacyjne i publiczne, z reguły podczas szczegółowej rozmowy okazało się, że wynika to z lokalizacji odpowiednich instytucji (kino, teatr, sztuka centrum) w pobliżu rezydencji tych rodzin.

Wspólny wypoczynek dzieci niepełnosprawnych i dzieci zdrowych organizowany jest w formie odrębnych imprez, festynów integracyjnych, imprez sportowych i festiwali twórczych. W okresie letnim i podczas wakacji szkolnych dzieci miasta Saratów studiujące w placówkach oświaty ogólnokształcącej uczęszczają na półkolonie przy szkołach (tzw. „letnie place zabaw”) i odpoczywają na wsi obozy zdrowotne. Dzieci niepełnosprawne mają również prawo do odpoczynku i poprawy zdrowia w wiejskich obozach zdrowia, jednak większość rodziców dzieci niepełnosprawnych nie korzysta z tej usługi, lecz woli łączyć wypoczynek z leczeniem swoich dzieci w sanatoriach i ośrodkach rehabilitacji dziecięcej, co wynika z zarówno na brak dostępnego środowiska, jak i na nieadekwatność wiejskich obozów zdrowia dla „specjalnych” dzieci, a także niechęć rodziców do wysyłania dziecka na obóz razem z dziećmi zdrowymi (co wiąże się z nadopiekuńczością większości rodziców dzieci niepełnosprawnych wobec swojego dziecka, ostrożny, a czasem wrogi stosunek rodziców dzieci zdrowych do faktu, że dziecko niepełnosprawne będzie ze zdrowym dzieckiem).

3. W ramach realizacji zadania 3 Projektu zorganizowane zostaną prace w kilku obszarach:

po pierwsze, - przyciąganie dzieci niepełnosprawnych i rodzin wychowujących dzieci niepełnosprawne do masowych wydarzeń kulturalnych i rekreacyjnych: wyjścia do kina, cyrku, gdzie niepełnosprawne dzieci będą mogły komunikować się ze zdrowymi rówieśnikami;

po drugie, organizacja i prowadzenie imprez masowych z udziałem dzieci niepełnosprawnych, ich zdrowych rówieśników i ich rodzin (festiwale integracyjne, rejsy statkiem), przy zaangażowaniu wolontariuszy w organizację i prowadzenie tych imprez. Działania te mają na celu zmniejszenie poziomu izolacji rodzin wychowujących dzieci niepełnosprawne, kreowanie pozytywnej postawy społeczeństwa wobec dzieci niepełnosprawnych i ich rodzin, zmniejszenie nadopiekuńczości rodziców wychowujących dzieci niepełnosprawne w stosunku do swoich dzieci;

po trzecie, na bazie GU KSPN zostanie zorganizowana sala zabaw dla dzieci niepełnosprawnych i ich zdrowych rówieśników, do której będą przychodzić dzieci, gdy ich rodzice będą ubiegać się o różne świadczenia socjalne w GU KSPN, a także rodzice chcący zostawić dziecko na chwilę (do 4 godzin) w celu załatwienia spraw osobistych, będą mogły zostawić dziecko w pokoju zabaw pod okiem specjalistów. Zostaną zatrudnieni wolontariusze do pracy w sali zabaw oraz organizowania zabaw i zajęć rozwojowych dla dzieci. Obecnie w Państwowym Zakładzie KSPN nie ma takiej sali zabaw dla dzieci, a podczas wizyty w komisji dzieci zmuszone są czekać na rodziców. Pokój zabaw dla dzieci jest uniwersalny dla dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym. Znajduje zastosowanie przy organizowaniu samodzielnych zabaw dla dzieci i rozrywek sportowych. Główną zaletą modułów o miękkiej konstrukcji jest ich uniwersalność. Dzieci bawią się, konstruują i wykorzystują moduły jako sprzęt do wychowania fizycznego. Podczas zabawy dużymi materiałami budowlanymi dzieci rozwijają kreatywną wyobraźnię. Edukacyjne i ekscytujące gry składające się z kijów gimnastycznych, płaskich obręczy, cegieł. Zestawy te są idealne dla dzieci w każdym wieku. Wszystkie elementy można modelować różne kształty i posiadają możliwość regulacji wysokości. Piłki dmuchane cieszą się dużą popularnością wśród dzieci. Piękny wygląd i niezwykła wytrzymałość, różnorodność sposobów wykorzystania przy różnorodnych grach i zajęciach sprawiają, że piłki są jednym z ulubionych rodzajów sprzętu sportowego i gamingowego. Uniwersalne meble dziecięce mają za zadanie stworzyć komfortowe warunki w pomieszczeniu. Specjalna technologia produkcji, jasność, lekkość i atrakcyjność pozwalają stworzyć warunki do wypoczynku na fotelach i sofach. Dzieci uwielbiają tego rodzaju meble, ponieważ można je łatwo przenosić i zmieniać, symulując otoczenie pokoju zabaw według własnego uznania. „Suche baseny” to doskonały kompleks wychowania fizycznego i gier. Dziecko „pływając” w takim basenie otrzymuje swego rodzaju masaż ciała, uczy się koordynacji ruchów, po czwarte, dzieci niepełnosprawne wraz z dziećmi zdrowymi będą odpoczywać na wiejskich obozach zdrowia w czasie wakacji szkolnych.

Jednym z istniejących problemów miasta Saratów, którego rozwiązaniem jest kolejne zadanie projektu, jest brak koordynacji pomiędzy strukturami biznesowymi (biznes społecznie odpowiedzialny), instytucjami i organizacjami pracującymi z dziećmi niepełnosprawnymi oraz rodziny wychowujące dzieci niepełnosprawne, fundacje charytatywne i wolontariusze (wolontariusze).

Po pierwsze, rozwinęła się praktyka „patronatu” w strukturach biznesowych i fundacjach charytatywnych niektórych instytucji i organizacji pracujących z niepełnosprawnymi dziećmi i ich rodzinami, które otrzymują pomoc od kilku lat, nie zastanawiając się nad kwestią udzielenia pomocy innemu instytucja lub organizacja. Jednocześnie na rynku usług społecznych w Saratowie pojawiają się nowe instytucje i organizacje społeczne, pracujące z dziećmi niepełnosprawnymi i ich rodzinami, które potrzebują wsparcia w początkowych fazach rozwoju. Po drugie, pomoc rodzinom wychowującym dzieci niepełnosprawne lub dzieciom niepełnosprawnym przebywającym w internatach przez sponsorów i filantropów odbywa się głównie na zasadzie wniosków – dla tych, którzy zgłosili się bezpośrednio, przyjechali sami, tym samym więcej Dla niektórych rodzin, które nie mają informacji o istniejących możliwościach sponsoringu i pomocy charytatywnej, pomoc taka nie jest udzielana. Po trzecie, w Saratowie istnieje wiele obszarów pracy z wolontariuszami, organizacji młodzieżowych pracujących z wolontariuszami, służb społecznych pracujących z wolontariuszami, którzy z reguły od kilku lat współpracują także z określonymi instytucjami oraz pracują z rodzinami wychowującymi niepełnosprawne dzieci, którym służy pomoc w instytucjach, tj. w pewnym sensie – po zdeklarowaniu się i wyrażeniu chęci pomocy wolontariuszom większość rodzin nie ma informacji na temat wolontariatu i możliwości wsparcia. Tym samym nie ma ukierunkowania i priorytetu pomocy wolontariackiej i wsparcia materialnego dzieciom niepełnosprawnym i ich rodzinom, instytucjom i organizacjom pracującym z rodzinami wychowującymi dzieci niepełnosprawne, które potrzebują przede wszystkim pomocy wolontariackiej i wsparcia materialnego.

4. W ramach realizacji Celu 4 Projektu zorganizowana zostanie koordynacja i interakcja mająca na celu pozyskanie sponsorów, filantropów i wolontariuszy do projektów i programów na rzecz pomocy dzieciom niepełnosprawnym, rodzinom wychowującym dzieci niepełnosprawne, instytucjom i organizacjom pracującym z dziećmi niepełnosprawnymi i rodzinami wychowujących dzieci niepełnosprawne) na poziomie formacji miejskiej „Miasto Saratów”. Administracja formacji miejskiej „Miasto Saratów” poparła pomysł stworzenia „Mapy Potrzeb Społecznych”. „Mapa Potrzeb Społecznych” będzie mapą miasta Saratów, na której znajdą się „obiekty zainteresowania” zostanie podświetlone:

1) instytucje państwowe, miejskie i organizacje publiczne pracujące z dziećmi niepełnosprawnymi oraz rodzinami wychowującymi dzieci niepełnosprawne, potrzebujące pomocy wolontariackiej i (lub) sponsoringowej (dane kontaktowe instytucji i organizacji zostaną wskazane w nocie do „Mapy potrzeb społecznych” pilność, wielkość i uzasadnienie wymaganej pomocy w ramach wolontariatu i (lub) sponsoringu);

2) miejsce zamieszkania (obwód miasta Saratów, numer domu) rodzin wychowujących dzieci niepełnosprawne potrzebujące pomocy wolontariackiej i (lub) sponsoringowej (w notatce do „Mapy potrzeb społecznych” będą znajdować się informacje o rodzinie (pełne /niekompletny, liczba dzieci, w tym dzieci niepełnosprawne, diagnoza dziecka niepełnosprawnego), pilność, wielkość i uzasadnienie wymaganej pomocy wolontariuszy i (lub) sponsorów.

W ramach realizacji tego zadania zbierane będą informacje o potrzebie wolontariackiej i (lub) sponsoringowej pomocy dzieciom niepełnosprawnym, rodzinom wychowującym dzieci niepełnosprawne, instytucjom i organizacjom miasta Saratów pracującym z dziećmi niepełnosprawnymi i ich rodzinami. Informacje będą zbierane poprzez, w pierwszej kolejności, pisemne zapytania do instytucji i organizacji pracujących z dziećmi niepełnosprawnymi oraz rodzinami wychowującymi dzieci niepełnosprawne, zawierające informację o realizacji projektu. W odpowiedzi na prośby organizacje i instytucje wskażą pilność, wielkość i uzasadnienie wymaganej pomocy wolontariackiej i (lub) sponsoringowej, po drugie, poprzez pisemną ankietę rodziców (oficjalnych przedstawicieli) dzieci niepełnosprawnych, zwracających się do Państwowego Komitetu ds. Społecznych Wsparcie w różnych kwestiach związanych z zapewnieniem środków pomocy społecznej i państwowych usług socjalnych, po trzecie, na stronie internetowej Ministerstwa Rozwoju Społecznego Obwodu Saratowskiego zostanie umieszczony baner „Mapa potrzeb społecznych” ze wskazaniem adresu e-mail odpowiedzialnego specjalisty ministerstwa do kontaktów z mediami (sekretarz prasowy), za pośrednictwem których zbierane będą także Sugestie od zainteresowanych osób i organizacji (poprzez „feedback”, codzienne odwiedziny serwisu – około dwóch tysięcy wejść).

Mapa Potrzeb Społecznych będzie aktualizowana co kwartał i przesyłana na adres:

1. Struktury biznesowe (organizacje i przedsiębiorstwa miasta Saratów w sferze przemysłowej, sektorze transportu, kompleksie naftowym, technologii informacyjnej i komunikacji, które ugruntowały swoją pozycję jako społecznie odpowiedzialny biznes miasta), w celu przyciągnięcia potencjalnych funduszy sponsorskich udzielanie pomocy finansowej dzieciom i rodzinom niepełnosprawnym, wychowującym dzieci niepełnosprawne, organizacjom i instytucjom pracującym z dziećmi niepełnosprawnymi oraz rodzinom wychowującym dzieci niepełnosprawne.

2. Fundacje charytatywne zlokalizowane na terenie miasta Saratów, których celem jest pozyskanie potencjalnej pomocy charytatywnej oraz włączenie potrzebujących instytucji i organizacji, rodzin i dzieci w realizację istniejących i planowanych programów charytatywnych pomocy materialnej i wsparcia wolontariuszy.

3. Do uczelni i placówek oświatowych w celu pozyskania zespołów wolontariuszy do udzielania pomocy organizacjom i instytucjom pracującym z dziećmi niepełnosprawnymi oraz potencjalnych wizyt wolontariuszy w poszczególnych rodzinach wychowujących dzieci niepełnosprawne.

Przez cały okres realizacji projektu specjaliści Państwowej Instytucji „KSPN” otrzymają wsparcie informacyjne, doradcze i metodyczne ze strony pozyskanych specjalistów – wykwalifikowanych ekspertów z zakresu innowacji społecznych, modeli i praktyk pracy z wolontariuszami, dziećmi niepełnosprawnymi i rodzinami wychowującymi osoby niepełnosprawne dzieci.

Modele integracyjnych form wypoczynku dzieci niepełnosprawnych, dzieci zdrowych i ich rodzin zakładają rozwój włączających form rekreacji i poprawę zdrowia dzieci niepełnosprawnych, włączenie dzieci niepełnosprawnych do zdrowych rówieśników poprzez organizację imprez masowych z udziałem wolontariuszy dzieci niepełnosprawnych, ich zdrowych rówieśników i ich rodziców oraz organizowanie wizyt dzieci niepełnosprawnych i rodzin wychowujących dzieci niepełnosprawne do placówek kulturalno-rekreacyjnych, organizowanie i prowadzenie zajęć rozwojowych w specjalistycznej sali zabaw dla dzieci.

Zarządzanie i kontrola projektów

Zarządzanie i koordynacja działań realizatorów i współwykonawców projektów odbywać się będzie na trzech poziomach.

Pierwszy poziom to federalna, ogólna koordynacja projektów przez ekspertów Funduszu Pomocy Dzieciom w Trudnych Sytuacjach Życiowych.

Drugi poziom ma charakter regionalny, kontrola realizacji projektu przez Ministerstwo Rozwoju Społecznego Obwodu Saratowskiego.

Trzeci poziom ma charakter gminny, do realizacji projektu zostanie utworzona grupa robocza, w skład której wchodzą specjaliści z Instytucji Państwowej KSPN, przedstawiciele organizacji społecznych biorących udział w realizacji działań projektowych, administracja formacji miejskiej „Miasto Saratów ”, zainteresowane osoby i organizacje pracujące z dziećmi niepełnosprawnymi i ich rodzinami (w drodze porozumienia), działacze grup wolontariackich, przedstawiciele grupy docelowej projektu – rodzice dzieci niepełnosprawnych. Zostanie opracowany wspólny plan pracy i zostaną zawarte umowy o współpracy z organizacjami publicznymi.

Monitorowaniem postępu projektu oraz ukierunkowanego i efektywnego wykorzystania środków finansowych i zasobów będzie zajmował się dyrektor Zakładu Państwowego KSPN.

Możliwe ryzyka w realizacji działań projektowych:

1. Niechęć potencjalnych sponsorów, filantropów i wolontariuszy do udziału w projektach i programach pomocy dzieciom niepełnosprawnym, rodzinom wychowującym dzieci niepełnosprawne, instytucjom i organizacjom pracującym z dziećmi niepełnosprawnymi oraz rodzinom wychowującym dzieci niepełnosprawne w ramach potrzeb pracy „Map Społecznych” „.

Sposobem na przezwyciężenie tego ryzyka jest przeprowadzenie szerokiej kampanii informacyjnej promującej „Mapę Potrzeb Społecznych”. Informacje o Mapie będą publikowane co miesiąc (przynajmniej raz w miesiącu) na najczęściej odwiedzanych stronach internetowych regionu (oficjalna strona Rządu Obwodu Saratowskiego, oficjalna strona Ministerstwa Rozwoju Społecznego regionu, strony internetowe agencji informacyjnych „IA Sar-inform”, „IA „Wzglyad” -info”, „Wiadomości Obwodu Saratowskiego”, IA „Czwarta Władza”, IA „Saratov Business Consulting”, strona internetowa „Rossijskiej Gazety” „), co najmniej raz na kwartał, w wydawnictwach drukowanych miasta Saratowa i obwodu saratowskiego („Gazeta Regionalna Saratowa”, gazeta „Moskiewski Komsomolec w Saratowie”), co najmniej raz na kwartał, będą publikowane informacje o pomocy udzielanej w ramach „Mapy potrzeb społecznych”. , „Tydzień Regionalny”, „Miasto rodzinne” itp.), ze wskazaniem konkretnych organizowanych wydarzeń i zaangażowanych w nie konkretnych struktur, w celu promocji PR biznesu odpowiedzialnego społecznie, fundacji charytatywnych oraz działalności zespołów wolontariuszy (indywidualnych wolontariuszy). W celu upowszechnienia doświadczenia „Mapy Potrzeb Społecznych” wśród podmiotów Federacji Rosyjskiej, informacje o Mapie będą zamieszczane w najczęściej odwiedzanych zasobach Internetu: oficjalnej stronie Ministerstwa Rozwoju Zdrowia i Spraw Społecznych Federacji Rosyjskiej, portal internetowy „Życie bez granic”, strona Agencji Informacji Społecznej.

2. Ryzyka czynnika ludzkiego związane z oporem lub brakiem akceptacji zmian w społeczeństwie, niechęcią zdrowych dzieci i dorosłych do przyjęcia dziecka niepełnosprawnego do swojego środowiska.

Szansą na przezwyciężenie wpływu tych negatywnych czynników jest realizacja szeroko zakrojonej kampanii informacyjnej przewidzianej w działaniach projektu, mającej na celu kreowanie pozytywnego wizerunku niepełnosprawnych dzieci i osób niepełnosprawnych w społeczeństwie; organizowanie wspólnych wydarzeń (kulturalnych, rekreacyjnych) z udziałem dzieci zdrowych, dzieci niepełnosprawnych i ich rodziców. Zajęcia te adresowane są do dzieci w każdym wieku i m.in różne grupy inwalidztwo.

3. Ryzyka o charakterze organizacyjno-menedżerskim związane z niechęcią do koordynowania, zarządzania i wdrażania działań projektowych. Zdolnością do przezwyciężenia tego ryzyka jest chęć zapewnienia niezbędnego wsparcia organizacjom publicznym współpracującym z wolontariuszami.

6) www.microsoft.com/Rus/SocialProjects/Default.mspx – przykłady projektów społecznościowych Microsoft.

Program „Moja perspektywa”

W ramach programu „Mój Prospekt” pomagamy absolwentom domów dziecka przygotować się do świadomego wyboru edukacji i zawodu, zgodnie z osobistymi zainteresowaniami, umiejętnościami, a jednocześnie potrzebami rynku pracy na różnych specjalistów i różne umiejętności poziomy.

Cel programu- pomoc dzieciom znajdującym się w trudnych sytuacjach życiowych w znalezieniu powołania zawodowego i stałej pracy, z uwzględnieniem ich cech fizycznych i psychicznych. Celem programu jest podniesienie poziomu wykształcenia i wstępnego opanowania zawodów przez wychowanków domów dziecka poprzez kursy mistrzowskie, dodatkowe programy edukacyjne i kursy krótkoterminowe.

„Moja Perspektywa” jest realizowana od 2010 roku i stała się kontynuacją programu „Dzieci Zdolne”, jednak z rozszerzoną liczbą obszarów, geografią pracy i grupami docelowymi.

„Niezwykle ważne jest, aby nie zamykać nienormalnych dzieci w specjalne grupy, ale jak najszerzej ćwiczyć ich komunikację z innymi dziećmi”.

Wygotski L. S.

Problem niepełnosprawności ma długą historię. Przez bardzo długi czas problem ten był uważany głównie za medyczny, a jego rozwiązanie było prerogatywą lekarzy. Jednak wraz z rozwojem społeczeństwa i szeregu nauk, w tym stosowanych, problem niepełnosprawności w coraz większym stopniu stawał się problemem publicznym. Problem ten szczególnie dotyczy dzieci niepełnosprawnych, których z roku na rok jest coraz więcej.

Co roku w Rosji rodzi się pięćdziesiąt tysięcy osób niepełnosprawnych od dzieciństwa. Jeśli w 1990 r. w organach zabezpieczenia społecznego zarejestrowanych było 151 tysięcy takich dzieci, obecnie jest ich około 1 miliona i liczba ta z roku na rok rośnie.

W obwodzie omskim obserwuje się tendencję do zmniejszania się stopnia niepełnosprawności ludności: od 1 stycznia 2008 r. osób niepełnosprawnych było 169,2 tys. (8,4% ogółu ludności obwodu omskiego), od 1 stycznia , 2009 - 164,4 tys. osób niepełnosprawnych (8,16%), stan na 1 stycznia 2010 r. - 159,4 tys. osób niepełnosprawnych (8,1%), stan na 1 stycznia 2011 r. - 157,3 tys. osób niepełnosprawnych (7,9%), stan na 1 stycznia 2012 r. - 153,8 tys. osób niepełnosprawnych (7,8%), w tym 7,2 tys. dzieci niepełnosprawnych.

W powiecie nowowarskim mieszka 1550 osób niepełnosprawnych, z czego 98 to niepełnosprawne dzieci. W osiedlu Nowowarszawski i Krasny Jar mieszka 27 niepełnosprawnych dzieci.

Pomimo tych pozytywnych tendencji zmian wskaźników niepełnosprawności, nierozwiązany pozostaje istotny problem społeczny – eliminowanie barier dla osób niepełnosprawnych we wszystkich sferach życia. Oczywiście wiele się robi, aby usunąć te bariery. Na przykład w regionie omskim istnieje długoterminowy program docelowy „ Dostępne środowisko„. Jego celem jest zapewnienie nieskrępowanego dostępu do obiektów i usług w obszary priorytetowe aktywność życiowa osób niepełnosprawnych i innych grup ludności o niskiej mobilności. Szpitale, przychodnie, jednostki medyczne, szpitale położnicze, teatry, biblioteki, domy kultury, szkoły artystyczne, szkoły średnie, licea, baseny, stadiony staną się bardziej dostępne dla osób niepełnosprawnych. Hale sportowe, areny lekkoatletyczne, kompleksy sportowe, bazy narciarskie i hokejowe, kryte lodowiska.

Edukacja dzieci niepełnosprawnych z wykorzystaniem technologii nauczania na odległość prowadzona jest w obwodzie omskim od 2009 roku.

Problemem dziecka niepełnosprawnego nie jest to, że nie może chodzić, widzieć, słyszeć czy mówić, ale to, że jest pozbawione dzieciństwa, pozbawione komunikacji z rówieśnikami i innymi zdrowymi dziećmi, oddzielone od zwykłych dziecięcych zajęć, zabaw, trosk i zainteresowań. Takie dzieci potrzebują pomocy i zrozumienia nie tylko ze strony rodziców, ale także całego społeczeństwa; tylko w ten sposób mogą zrozumieć, że są naprawdę potrzebne, że są naprawdę kochane i rozumiane.

W powiecie nowowarskim wprowadzono kształcenie na odległość dla dzieci niepełnosprawnych, dlatego też proces doskonalenia program nauczania przebiega dobrze, dzieci uczące się w domu praktycznie dotrzymują kroku rówieśnikom. Ale dziś jednym z nierozwiązanych problemów niepełnosprawnych dzieci w naszej wsi żyjących w rodzinach jest izolacja od komunikacji z rówieśnikami. Dotyczy to szczególnie rodzin, w których niepełnosprawne dziecko uczy się w domu i nie uczęszcza do szkoły ogólnodostępnej. W tych rodzinach z reguły ktoś jest zmuszony do ciągłego przebywania z dzieckiem. Po przeprowadzeniu ankiety w 27 rodzinach, w których żyją dzieci niepełnosprawne, na temat organizacji wspólnego czasu wolnego, doszliśmy do następujących wniosków: 82% rodziców jest zmuszonych do ciągłego przebywania z dzieckiem; Inicjatywę organizowania wspólnej komunikacji i wypoczynku popiera 54% społeczności rodziców. Po przeanalizowaniu aktualnego problemu wpadliśmy na pomysł zorganizowania projektu mającego na celu stworzenie środowiska przezwyciężającego izolację społeczną dzieci niepełnosprawnych.

Cel projektu: tworzenie środowiska sprzyjającego przełamywaniu izolacji społecznej dzieci niepełnosprawnych

Cele projektu:

1. Utwórz grupę inicjatywną, aby zrealizować cel projektu.
2. Przestudiuj ramy prawne i regulacyjne dotyczące tematu projektu.
3. Zwrócenie uwagi społeczeństwa i uczniów na problemy dzieci niepełnosprawnych.
4. Określ krąg organizacji publicznych, agencji rządowych i wszystkich zainteresowanych rozwiązaniem tego problemu, którzy mogą udzielić pomocy.
5. Opracuj plan działania dotyczący realizacji projektu.
6. Przygotuj prezenty noworoczne dla dzieci niepełnosprawnych.
7. Zorganizuj czas wolny dla dzieci niepełnosprawnych organizując dla nich tradycyjną imprezę sylwestrową z udziałem uczniów z Gimnazjum Novo-Warszawa.
8. Poszerzanie wiedzy uczniów na temat osób niepełnosprawnych.
9. Zrealizuj projekt.
10. Przeanalizuj wyniki pracy.

Więc o co chodzi? istota projektu?

W grudniu wszystkich ogarnia oczekiwanie na wakacje i magię. Każdy zaczyna wierzyć w cuda. Co możemy powiedzieć o dzieciach? Dla nich grudzień jest najbardziej ekscytującym miesiącem w roku – zaraz przyjdzie Święty Mikołaj i spełni wszystkie ich życzenia!
Chore dzieci, które większość życia skazane są na spędzenie większości życia w szpitalu lub w domu, również z utęsknieniem czekają na magię nowego roku – być może przyniesie ona długo oczekiwany powrót do zdrowia i radosne uśmiechy.
Wszyscy nie mogą się doczekać wakacji noworocznych i przygotowują się do nich z wyprzedzeniem. Grupy zbierają się, żeby było przyjemniej. Przygotowują dla siebie prezenty. I tylko dzieci niepełnosprawne nie mogą się spotkać Nowy Rok w kręgu swoich rówieśników. Ale chcą też mieć przyjaciół, komunikować się, dawać i otrzymywać prezenty od swoich przyjaciół. Dlatego postanowiliśmy przeprowadzić akcję wręczania prezentów na Nowy Rok dzieciom niepełnosprawnym. Przygotowane prezenty należy wręczyć dzieciom niepełnosprawnym podczas specjalnie dla nich zorganizowanej imprezy sylwestrowej. A także odwiedź wszystkie dzieci, które nie będą mogły wziąć udziału w imprezie sylwestrowej, wręcz im prezenty i porozmawiaj z nimi.

Główne przyczyny niepełnosprawności u dzieci w regionie omskim

Tabela nr 1

Struktura niepełnosprawności pierwotnej wśród dzieci niepełnosprawnych według rodzaju choroby, jako odsetek ogółu dzieci uznanych po raz pierwszy za niepełnosprawne
Formy nozologiczne	Rok
	2009	2010	2011
Razem, w tym:	100,0	100,0	100,0
gruźlica	0	0,1	0,1
nowotwory	5,5	6,0	4,2
choroby układ hormonalny, zaburzenia odżywiania i zaburzenia metaboliczne	6,3	4,6	6,6
zaburzenia psychiczne i zaburzenia zachowania	25,2	23,4	28,9
choroby system nerwowy	10,8	13,3	13,3
choroby oczu i przydatki	2,1	2,3	2,7
choroby ucha i wyrostka sutkowatego	2,3	3,2	2,6
choroby układu krążenia	0,5	1,1	0,6
choroby układu oddechowego	0,2	0,8	0,4
choroby układu trawiennego	0,9	1,1	1,1
choroby układu mięśniowo-szkieletowego i tkanka łączna	4,1	4,3	4,8
choroby układ moczowo-płciowy	1,5	1,0	0,2
wady wrodzone i wady rozwojowe, deformacje i zaburzenia chromosomalne	31,0	30,2	27,0
pewne warunki, które pojawiają się w okresie okołoporodowym	3,6	3,2	1,7
urazy, zatrucia i inne skutki przyczyny zewnętrzne	3,4	2,2	2,8
inne choroby	2,6	2,5	0,1

Realizacja projektu „Dzieci tego samego słońca”

Partnerzy projektu:

1. Administracja osady miejskiej Nowowarszawski.
2. BU Region Omsk „Kompleksowe centrum służby socjalne ludność obwodu nowowarskiego.”
3. Nowo-Warszawskie Centrum Zdrowia i Edukacji Dzieci.

Budżet projektu

Szacowane wydatki:

Szacowany dochód:

Deficyt budżetowy: 700 rub.

Grupa docelowa projektu: niepełnosprawne dzieci w wieku od 6 do 17 lat.

Realizatorzy projektu: uczniowie Gimnazjum Now Warsaw.

Oczekiwane rezultaty:

Realizacja tego projektu umożliwi:

• zmniejszyć deficyt komunikacyjny dziecka z niepełnosprawnością;
• wyeliminować izolację dzieci tej kategorii w społeczeństwie;
• nawiązuj przyjaźnie wśród zdrowych rówieśników;
• zdrowe dzieci dowiadują się więcej o problemach dzieci niepełnosprawnych;
• aby zdrowe dzieci uczyły się delikatności, tolerancji i zrozumienia dla niepełnosprawnych rówieśników;
• organizowanie twórczych akcji charytatywnych wśród uczniów gimnazjów;
• zorganizować i przeprowadzić imprezę sylwestrową dla dzieci niepełnosprawnych;

Etapy realizacji projektu

Numer etapu	Pseudonim artystyczny	Treść działania	Terminy
1	Przygotowawczy	1) analiza problemu adaptacja społeczna dzieci niepełnosprawnych poprzez komunikację z rówieśnikami, którzy nie mają problemów zdrowotnych; 2) poszukiwanie sposobów organizacji wspólnego wypoczynku dzieci niepełnosprawnych i uczniów gimnazjów; 3) rozmowy o problemach dzieci niepełnosprawnych, rejestracja uczestników akcji	Wrzesień – Listopad 2012r
2	Organizacyjny	organizowanie pracy grupy twórczej; organizowanie koordynacji i interakcji prac w celu przyciągnięcia sponsorów i filantropów.
3	Podstawowy	praca grup twórczych; robienie prezentów noworocznych; zorganizowanie przedstawienia rozrywkowego i teatralnego; odwiedzanie niepełnosprawnych dzieci w domu.	Grudzień 2012
4	Analityczny	1) podsumowanie rezultatów projektu; 2) omówienie planów dalszych prac w tym kierunku.	Styczeń 2013

Wniosek

Niepełnosprawne dzieci są częścią ludzkiego potencjału świata i Rosji. Jedna czwarta laureatów Nagrody Nobla to osoby niepełnosprawne. Niewidomy Homer i głuchy Beethoven, Jarosław Mądry i Franklin Roosevelt byli niepełnosprawni. Osoby niepełnosprawne mogą zrobić wszystko lub prawie wszystko. Biorą udział w igrzyskach paraolimpijskich i zdobywają nagrody, starając się zostać zauważeni.

Realizowany projekt nie pozostawił ani jednego niepełnosprawnego dziecka bez opieki. Pozwoliły im poczuć się niezbędnymi, pełnoprawnymi członkami społeczeństwa. Stworzył okazję do kontaktu z rówieśnikami. Jednocześnie zdrowe dzieci dowiedziały się więcej o problemach, z jakimi borykają się ich rówieśnicy, dzieci niepełnosprawne.
Projekt ten potwierdził, że wszystkie dzieci są dziećmi tego samego słońca i dlatego powinny żyć, uczyć się i komunikować razem, bez podziału na chore i zdrowe.

Bibliografia

1. Raport o sytuacji dzieci w obwodzie omskim w 2011 roku.
2. Uchwała Rządu Obwodu Omskiego w sprawie zatwierdzenia długoterminowego programu docelowego Obwodu Omskiego „Dostępne środowisko” na lata 2013-2017.
3. Ochrona socjalna osób niepełnosprawnych //

W rezultacie te dzieci niepełnosprawne mają trudności z samoopieką, komunikacją i nauką. Każde dziecko niepełnosprawne, nawet otoczone miłością i troską rodziny, na skutek braku pełnego kontaktu ze światem zewnętrznym rówieśników i doświadczeń życiowych, zastąpione jest specyficznym sposobem egzystencji w warunkach choroby, osamotnieniem ze sobą, zaczyna doświadczać poczucia osamotnienia i poczucia niższości. W naszej szkole powstała grupa wolontariuszy „Krok w stronę”, złożona z nauczycieli i uczniów. Postawiła sobie za cel wpłynięcie na rozwiązanie tego problemu, zorganizowanie warunków rozwoju przynajmniej części dzieci, a także pomoc rodzinom wychowującym dzieci niepełnosprawne.

Psychologowie udowodnili, że komunikacja z dziećmi potrzebującymi pomocy korzystnie wpływa na zmniejszenie agresywności i rozwój tolerancji u zdrowych dzieci. W naszym społeczeństwie istnieje szereg problemów związanych z integracją dziecka niepełnosprawnego w środowisku szkolnym w miejscu jego zamieszkania: występowanie w środowisku szkolnym stereotypów i uprzedzeń w związku z niepełnosprawnością; brak informacji wśród uczniów o niepełnosprawności i możliwościach ich niepełnosprawnych rówieśników; brak wiedzy, odpowiedniego przeszkolenia i metod pracy z dzieckiem niepełnosprawnym w niespecjalistycznej placówce edukacyjnej.

Prezentowany projekt pozwala na przezwyciężenie części tych sprzeczności.

Cele projektu:

• Rozwój kompetencji komunikacyjnych uczniów szkoły, tolerancja w procesie pracy w projekcie.
• Organizacja środowiska sprzyjającego socjalizacji dzieci niepełnosprawnych.
• Uogólnienie i upowszechnienie doświadczeń w zakresie interakcji z dziećmi niepełnosprawnymi wśród innych placówek oświatowych miasta.

Cele projektu:

Chcielibyśmy w przyszłości tworzyć tradycje interakcji dzieci niepełnosprawnych i ich rodziców z kadrą I Liceum Ogólnokształcącego MBOU, a w przyszłości na bazie placówki oświatowej centrum doradcze dla rodziców i dzieci niepełnosprawnych.

Poniżej przedstawiono etapy pracy:

Rok akademicki 2010-11:

Scena 1

1. Zbieraj informacje na temat dzieci niepełnosprawnych i przedstawiaj je uczniom;
2. Określenie stopnia świadomości problemów takich dzieci w klasach 7-9.

Inicjacja problemu: Dzieci zainteresowały się sytuacją w rodzinie kolegi z klasy, którego siostra jest w dzieciństwie niepełnosprawna.

Gromadzenie informacji: badanie istotności problemu dzieci z problemami zdrowotnymi w naszym kraju i naszym mieście. Zadawanie pytań naszym uczniom, co wiedzą o problemach takich osób. Chcieliśmy także zapoznać studentów z wynikami naszych badań.

Etap 2

1. Zapoznanie uczniów z problemami dzieci niepełnosprawnych;
2. Stworzenie grupy inicjatywnej składającej się z dziecięcych wolontariuszy gotowych nieść wsparcie dzieciom niepełnosprawnym.

W badaniu wzięły udział 124 osoby. Badanie wykazało, że 74% uczniów ma bardzo niejasne pojęcie o życiu dzieci niepełnosprawnych. A 57% przyznało, że nigdy nie pomyślało o tym, że tacy ludzie mieszkają w pobliżu.

W formie zajęć uczniowie zostali zapoznani z problemami dzieci niepełnosprawnych godzina zajęć„Dzieci w trudnej sytuacji”.

Etap 3

1. Zapoznanie się z doświadczeniem w udzielaniu pomocy dzieciom niepełnosprawnym.
2. Skontaktuj się z organizacjami działającymi w naszym mieście na rzecz dzieci niepełnosprawnych.

Utworzyliśmy grupę wolontariuszy składającą się ze studentów, którzy zareagowali na cudze nieszczęście i chcieli wesprzeć dzieci niepełnosprawne (około 50 osób).

Teraz zastanawiamy się, jak możemy pomóc takim dzieciom? W tym celu postanowiliśmy zapoznać się z doświadczeniami związanymi z organizacją takich wydarzeń i poznać potrzeby takich dzieci.

Okazało się, że wsparciem takich dzieci zajmują się różne organizacje, jednak nie znalazła informacji o tym, jak szkoły współpracują z dziećmi niepełnosprawnymi. Dowiedzieliśmy się też, że administracja naszego miasta organizuje wydarzenia dla takich dzieci, ale same dzieci niepełnosprawne są biernymi słuchaczami, a nie uczestnikami.

W naszym mieście działa „Towarzystwo Niewidomych”, „Towarzystwo Głuchych”, „Towarzystwo Osób Niepełnosprawnych” oraz oddział regionalnej społeczności Wołgogradu w Wołdze fundacja charytatywna„Dzieci w Potrzebie”, w którym zarejestrowanych jest ponad 130 osób z niezwykle poważnymi chorobami; dzieci, które nie mogą chodzić do szkoły i w związku z tym mają problemy z integracją ze społeczeństwem. To właśnie ciężko chore dzieci najbardziej potrzebują naszej uwagi, dlatego rozpoczęliśmy z nimi współpracę.

Etap 4

1. Identyfikacja potrzeb i możliwości dzieci zarejestrowanych w oddziale Wołgi regionalnej publicznej fundacji charytatywnej „Dzieci w potrzebie” w Wołgogradzie. Aby zaplanować naszą pracę, postanowiliśmy zbadać potrzeby tych dzieci. Zwróciliśmy się o konsultację do Przewodniczącej Rady oddziału Wołgi Ogólnorosyjskiego Towarzystwa Dzieci w Potrzebie, Walentyny Wasiliewnej Nikołajewej. Podczas rozmowy dowiedzieliśmy się, że dzieci przede wszystkim potrzebują kontaktu ze zdrowymi rówieśnikami. Ze względu na słabą motorykę wymagają ćwiczeń i zajęć sprzyjających jej rozwojowi.

Tak więc z rozmowy z prezesem fundacji dowiedzieliśmy się, że rodzice dzieci również potrzebują specjalistycznych porad ( psycholog dziecięcy, przedstawiciel funduszu emerytalnego, ZUS)

Etap 5, magazyn

1. Poszerzanie kręgu społecznego dzieci niepełnosprawnych kosztem zdrowych rówieśników i dorosłych, rozwijanie umiejętności komunikowania się w grupach dziecięcych.
2. Rozwój cech osobowości moralnej u studentów-wolontariuszy (reaktywność, chęć pomocy, empatia).
3. Zaangażowanie w zajęcia promujące rozwój motoryczny poprzez aktywną aktywność.
4. Organizacja konsultacji specjalistycznych dla rodziców.

Awans " Kolorowe dzieciństwo»

Nauczyciele naszej szkoły opracowali scenariusz wydarzenia w formie „Gramofonu”. Zaprezentowano prace sekcji:

1. Pozytywka (zapoznanie dzieci z różnymi instrumentami muzycznymi, możliwość ich wzięcia i „stworzenia” orkiestry, obejrzenie prezentacji na temat brzmienia instrumentów).
2. Miasto rzemieślników (wyrabiających szmaciane lalki-amulety).
3. Wirtualne miasto (tworzenie blogów na potrzeby komunikacji za pośrednictwem Internetu).
4. Gry i zabawki (testoplastyka).
5. Spotkanie ekspertów (odgadywanie zagadek, znajomość baśni, przysłów, powiedzeń).
6. Rozpoczyna się zabawa (konkurencje sportowe).

Każdemu niepełnosprawnemu dziecku towarzyszył uczeń-wolontariusz, który pomagał w przemieszczaniu się między sekcjami i pracy w sekcjach. Podczas gdy dzieci były zajęte, towarzyszącym im rodzicom zaproponowano pomoc konsultacyjną ze strony głównego specjalisty oddziału płatności socjalne Administracja terytorialna miasta Wołżski ds. ochrony socjalnej ludności administracji obwodu wołgogradzkiego - Tatiana Wiaczesławowna Własowa, psycholog edukacyjny Polina Wiktorowna Bureinikowa, MOU WIEPP.

Zaproszeni zostali także deputowani Dumy Miejskiej Wołgi z różnych partii, którzy przekazali książki, puzzle i sprzęt sportowy osobom zarejestrowanym w funduszu Dzieci w Potrzebie.

3. Ponadto zorganizowano wystawę i sprzedaż rękodzieła wykonanego wcześniej przez uczniów szkoły specjalnie na potrzeby akcji „Kolorowe Dzieciństwo” w celu zebrania środków na leczenie chorego dziecka. Ale niepełnosprawne dzieci same zrobiły dla szkoły prezent: pokazały wystawę prac publicznej fundacji „Dzieci w Potrzebie”. Wydarzenie zakończyło się przyjazną herbatką.

1. Rozwój cech osobowości moralnej u studentów-wolontariuszy (reaktywność, chęć pomocy, empatia)

Promocja „Życzenia Noworoczne”
Przeprowadzono je dla ciężko chorych dzieci, które nie mogły wychodzić z domu. Grupa dzieci-wolontariuszy w strojach noworocznych pod okiem nauczyciela zaprezentowała minispektakl.

1. Tworzenie sytuacji sukcesu dla dzieci niepełnosprawnych.

Kampania „Międzynarodowy Dzień Dziecka”

Dzień Ochrony Dzieci. Akcja miała formę wspólnego działania z uczniami – wolontariuszami szkoły nr 1 z dziećmi ze szkoły dla dzieci z wadą słuchu

1. numery koncertów
2. zawody sportowe „Zabawa się zaczyna”
3. rekonstrukcja baśni.

Podczas dramatyzacji bajki „Rzepa” w odgrywanie ról zaangażowane były dzieci niepełnosprawne.

Rok akademicki 2011-2012

1. Organizowanie środowiska promującego socjalizację poprzez komunikację ze zdrowymi rówieśnikami.
2. Rozwój cech osobowości moralnej u studentów-wolontariuszy (reaktywność, chęć pomocy, empatia).
3. Włączenie dzieci niepełnosprawnych do Różne rodzaje działalności indywidualnej i zbiorowej, poszerzając zakres swoich zainteresowań i możliwości twórczych.
4. Poszerzanie kręgu społecznego dzieci niepełnosprawnych kosztem zdrowych rówieśników i dorosłych, rozwijanie umiejętności komunikowania się w grupach dziecięcych.

Promocja „Kolorowe Dzieciństwo”

Akcja, która stała się tradycją w naszej szkole. Z niecierpliwością czekają na to zarówno dzieci niepełnosprawne, jak i dzieci zdrowe.
Wspólne działanie w formie „wiatraka”.

1. Pozytywka.
2. Wesoli artyści.
3. Świat origami.
4. Wirtualne miasto.

1. Organizowanie środowiska promującego socjalizację poprzez komunikację ze zdrowymi rówieśnikami;
2. Tworzenie sprzyjającego środowiska psychologicznego dla dzieci niepełnosprawnych, przezwyciężanie dyskomfortu psychicznego w komunikowaniu się z chorymi i zdrowymi rówieśnikami.

Promocja „Życzenia Noworoczne”

Obchody Nowego Roku. Zorganizowano spotkanie dzieci z wolontariuszami z 7. klasy, które zostały eskortowane na salę. Uczniowie-wolontariusze Miejskiego Zakładu Budżetowego Liceum Oświatowego wystawili spektakl „Opowieść noworoczna”. Następnie dzieci niepełnosprawne i uczniowie, trzymając się za ręce, tańczyli wokół choinki noworocznej. Dzieci, które nie mogły się samodzielnie poruszać, były zabierane przez personel wojskowy i noszone na rękach wokół choinki w ramach okrągłego tańca noworocznego. Każde dziecko otrzymało prezent noworoczny. Organizatorami wydarzenia byli rodzice szkoły.

Rok akademicki 2012-2013

Rozwój cech osobowości moralnej u studentów-wolontariuszy (reaktywność, chęć pomocy, empatia). „Poważnie chorym” dzieciom gratulowano w domach, pokazując występy noworoczne, w swoich domach z dziećmi-wolontariuszami w rolach Śnieżnej Dziewicy, Ojca Mroza i Kota.

W trakcie pracy nad projektem zorganizowano interakcję z innymi organizacjami: Fundusz emerytalny, Wydział Ochrony Socjalnej Wołżskiego, Fundusz Ubezpieczeniowy, Wyższa Szkoła Kultury - Wydział Psychologii, jednostka wojskowa, partnerstwo z oddziałem Wołgi Regionalnej Publicznej Fundacji Charytatywnej w Wołgogradzie (VOOBF) „Dzieci w potrzebie”.

Każde wydarzenie stawało się wydarzeniem w życiu uczniów i dzieci niepełnosprawnych; gromadzi się doświadczenie w zakresie komunikacji pomiędzy kadrą szkoły a dziećmi niepełnosprawnymi i ich rodzinami, co znacząco wpłynęło na jakość wydarzeń; Dzięki temu, że wiele dzieci niepełnosprawnych uczestniczy w spotkaniach tradycyjnie, znajomość z wolontariuszami przeradza się w przyjaźń. Poznając zainteresowania i potrzeby dzieci niepełnosprawnych, zaczęliśmy bardziej zindywidualizować podejście do doboru środków i metod.

Jak wynika z ankiety (93 respondentów), po spotkaniu z dziećmi niepełnosprawnymi, stwierdzono, że:
po raz pierwszy pomyślało o konieczności udzielenia pomocy i wsparcia – 63%
doświadczyło empatii i współczucia – 84%
wyraziło chęć kontynuowania komunikacji w celu wsparcia – 46%
po raz pierwszy pomyślało o konieczności zadbania o swoje zdrowie – 56%.

W imieniu rodziców: „Jesteśmy przepełnieni uczuciem wielkiej wdzięczności, że naszym dzieciom dano możliwość kontaktu z rówieśnikami, podarowano im urlop, umożliwiono spędzenie choć kilku godzin w „innym” świecie. Czekamy z niecierpliwością na nowe zaproszenia.”

Pracownicy szkoły otrzymali dziękuję list od Przewodniczącego Rady oddziału Wołgi Ogólnorosyjskiego Towarzystwa Dzieci w Potrzebie „Dzieci w potrzebie” Nikołajewej Walentyny Wasiliewnej.

Doświadczenia twórczej grupy nauczycieli pracujących z dziećmi niepełnosprawnymi zostały przez władze miasta zarekomendowane do upowszechnienia w innych placówkach oświatowych.

Carkowa Tatiana Siergiejewna,
Kirsanova Ludmiła Borysowna,
Chikrizova Elena Władimirowna,
nauczyciele Gimnazjum nr 1 MBOU im. F. G. Loginova