Terapia Sujok w pracy logopedycznej. Terapia Sujokiem

Terapia Su-Jock

Masaż specjalną piłką, elastyczny pierścień

Ponieważ na dłoni znajduje się wiele biologicznie aktywnych punktów, efektywny sposób ich stymulacją jest masaż specjalną piłką. Tocząc piłkę pomiędzy dłońmi, dzieci masują mięśnie ramion. Każda kula ma „magiczny” pierścień.

Masuj elastycznym pierścieniem, który pomaga pobudzić do pracy narządy wewnętrzne. Ponieważ całe ciało ludzkie jest rzutowane na dłoń i stopę, a także na każdy palec u ręki i palca, skutecznym sposobem zapobiegania i leczenia chorób jest masowanie palców, dłoni i stóp elastycznym pierścieniem. Pierścionek należy założyć na palec i masować obszar odpowiedniej, dotkniętej chorobą części ciała, aż stanie się czerwony i pojawi się uczucie ciepła. Procedurę tę należy powtarzać kilka razy dziennie.

Przy pomocy piłek „jeżowych” z kółkami dzieci lubią masować swoje palce i dłonie, co korzystnie wpływa na cały organizm, a także na rozwój umiejętności motoryczne palce, stymulując w ten sposób rozwój mowy.

Masaż manualny dłoni i palców. Masaż palców i płytek paznokciowych dłoni jest bardzo przydatny i skuteczny. Obszary te odpowiadają mózgowi. Dodatkowo rzutowane jest na nie całe ludzkie ciało w formie mini-systemów korespondencyjnych. Dlatego należy masować opuszki palców, aż do uzyskania trwałego uczucia ciepła. Ma to działanie lecznicze na cały organizm. Szczególnie ważne jest wywieranie wpływu kciuk, odpowiedzialny za ludzką głowę.

Indeks gry

według terapii Sujok

1. Masaż Su – Jock piłkami (dzieci powtarzają słowa i wykonują czynności z piłką zgodnie z tekstem)

Toczę piłkę w kółko

Prowadzę go tam i z powrotem.

Pogłaszczę ich dłoń.

To tak, jakbym zamiatał okruszki

A ja go trochę ścisnę,

Jak kot ściska łapę

Będę naciskał piłkę każdym palcem,

Zacznę od drugiej ręki.

2. Masuj palce elastycznym pierścieniem. /Dzieci na zmianę zakładają na każdy palec pierścienie masujące, recytując wierszyk o gimnastyce palców/

Jeden dwa trzy cztery pięć,/rozciągaj palce pojedynczo/

Palce wyszły na spacer,

Ten palec jest najsilniejszy, najgrubszy i największy.

Ten palec jest po to, żeby to pokazać.

Ten palec jest najdłuższy i stoi pośrodku.

Ten palec serdeczny jest najbardziej zepsuty.

A mały palec, choć mały, jest bardzo zręczny i odważny.

3. Używanie piłek Su-Jock do automatyzacji dźwięków. /dziecko na przemian zakłada na każdy palec pierścień masujący, recytując wierszyk tak, aby zautomatyzować wydawany dźwięk Ш/

NA prawa ręka:

To dziecko to Iljusza,(na kciuku)

To dziecko to Vanyusha,(wskazywanie)

To dziecko to Alosza,(przeciętny)

To dziecko to Antosha,(bezimienny)

A mniejsze dziecko przez przyjaciół nazywane jest Mishutką.(mały palec)

Po lewej stronie:

Ta mała dziewczynka to Tanyusha,(na kciuku)

Ta mała dziewczynka to Ksyusha,(wskazywanie)

To dziecko to Masza,(przeciętny)

Ta mała dziewczynka to Dasha,(bezimienny)

A młodsza ma na imię Natasza.(mały palec)

Dziecko toczy piłkę między dłońmi, recytując jednocześnie wiersz, aby zautomatyzować dźwięk J.

Jeż chodzi bez ścieżek

Nie ucieka przed nikim.

Od głowy do palca

Jeż pokryty igłami.

Jak to wziąć?

4. Wykorzystanie kulek Su-Jok w doskonaleniu kategorii leksykalnych i gramatycznych

Ćwiczenie „Jeden-wiele” " Nauczyciel rzuca „cudowną kulą” po stole w stronę dziecka, nazywając przedmiot pojedynczy. Dziecko, łapiąc piłkę dłonią, odwraca ją, przywołując rzeczowniki mnogi.

Podobne ćwiczenia„Zadzwoń do mnie uprzejmie”, „Powiedz coś przeciwnego”

5. Wykorzystanie piłek Su-Jok do rozwijania pamięci i uwagi

Dzieci postępują zgodnie z instrukcją: załóż pierścionek na mały palec prawej ręki, weź piłkę do prawej ręki i schowaj ją za plecami itp.; dziecko zamyka oczy, dorosły zakłada pierścionek na któryś z palców i musi wskazać, na którym palcu której ręki znajduje się pierścionek.

6. Używanie piłek do wymawiania słów

Do charakteryzacji dźwięków wykorzystuje się piłki masujące w trzech kolorach: czerwonym, niebieskim, zielonym. Na polecenie logopedy dziecko pokazuje piłkę odpowiadającą oznaczeniu dźwięku.

7. Używanie kulek do doskonalenia umiejętności używania przyimków

Na stole znajduje się pudełko, zgodnie ze wskazówkami logopedy dziecko układa kulki odpowiednio: czerwona kula – w pudełku; niebieski - pod pudełkiem; zielony - w pobliżu pudełka; Następnie, przeciwnie, dziecko musi opisać działanie dorosłego.

8. Wykorzystanie kulek do analizy sylabicznej wyrazów

Ćwiczenia " Podziel słowa na sylaby„: Dziecko nazywa sylabę i bierze z pudełka jedną kulę, następnie liczy liczbę sylab.

9. Weź 2 piłki masujące i połóż je na dłoniach dziecka (ręce na kolanach, dłońmi do góry), wykonując po jednym ruchu na każdą akcentowaną sylabę:

Pogłaszcz moje dłonie, jeżu!

Jesteś kłujący i co z tego!

Chcę cię pogłaskać

Chcę się z tobą dogadać.

10. OPOWIEŚĆ” Jeż na spacerze»

Ćwiczenia z piłką do masażu Su-Jock

Cel: wpływać biologicznie aktywne punkty według systemu Su-Jok stymulują strefy mowy kory mózgowej.

Wyposażenie: Piłka Su-Jock - masażer.

Dawno, dawno temu w lesie żył jeż, w swoim domku - dziurze(trzymaj piłkę w dłoni).

Jeż wyjrzał ze swojej nory(rozłóż dłonie i pokaż piłkę)i zobaczyłem słońce. Jeż uśmiechnął się do słońca(uśmiech, rozłóż jedną dłoń)i zdecydowałem się na spacer po lesie.

Jeż toczył się po prostej ścieżce(toczyć piłkę prostymi ruchami na dłoni),toczył się, toczył, i pobiegł na piękną, okrągłą polanę(połącz dłonie w kształcie koła).Jeż był szczęśliwy i zaczął biegać i skakać po polanie(trzymaj piłkę między dłońmi)

Zacząłem wąchać kwiaty(dotknij kolcami piłki do czubka palca i weź głęboki oddech). Nagle nadleciały chmury(trzymaj piłkę w jednej pięści, w drugiej, marszcz brwi)i zaczął padać deszcz: kap, kap, kap(uderz kolcami piłki opuszkami palców).

Jeż ukrył się pod dużym grzybem (użyj dłoni lewej ręki, aby zrobić kapelusz i ukryć wzdłuż niego piłkę)i schronili się przed deszczem, a gdy deszcz ustał, na polanie rosły różne grzyby: borowiki, borowiki, miodowce, kurki, a nawet borowiki(pokaż palce).

Jeż chciał sprawić mamie radość, nazbierać grzybów i zabrać do domu, a jest ich tak dużo... jak jeż je poniesie? Tak, na plecach. Jeż ostrożnie umieścił grzyby na igłach(nakłuj każdy czubek palca kolcem)i pobiegłem do domu szczęśliwy(Rozwałkuj piłkę prostymi ruchami po dłoni).

11. Na polanie, na trawniku

Króliczki galopowały przez cały dzień./wskocz na dłoń z piłką/

I tarzał się po trawie/przewijanie do przodu - do tyłu/

Od ogona do głowy.

Zające galopowały tak długo,/wskocz na dłoń z piłką/

Ale skoczyliśmy i zmęczyliśmy się./połóż piłkę na dłoni/

Węże pełzały obok/prowadzić wzdłuż dłoni/

Zacząłem głaskać i pieścić

Zając-matka wszystkich króliczków. /pogłaskaj każdy palec piłką/

12. Niedźwiedź chodził sennie,/przechodź piłkę wzdłuż ręki/

A za nią stoi niedźwiadek.

A potem przyszły dzieci/przechodź piłkę wzdłuż ręki/

Przynieśli książki w teczkach.

Zaczęli otwierać książki

I pisz w zeszytach.

13. Dziecko obraca pędzel w dłoniach i mówi:

„Pod sosną, jodłą, pod choinką

Bardzo ostre igły.

Ale nawet silniejszy niż las świerkowy,

Jałowiec cię ukłuje.”

14. Ćwiczenie „Jesień”.

Cel:

15. Ćwiczenie „Deszcz”.

Cel:

Rozwijaj zdolności manualne i zdolności motoryczne;

Normalizować napięcie mięśniowe;

Stymuluj obszary mowy w korze mózgowej;

Skonsoliduj słownik na temat leksykalny.

Wyposażenie: piłki do masażu.

16. Ćwiczenie „W ogrodzie”.

Cel:

Rozwijaj zdolności manualne i zdolności motoryczne;

Normalizuj napięcie mięśniowe;

Stymuluj obszary mowy w korze mózgowej;

Skonsoliduj słownik na temat leksykalny.

Wyposażenie: piłki do masażu.

17. Ćwiczenie „Żniwa”.

Cel:

Rozwijaj zdolności manualne i zdolności motoryczne;

Normalizuj napięcie mięśniowe;

Stymuluj obszary mowy w korze mózgowej;

Skonsoliduj słownik na temat leksykalny.

Wyposażenie: piłki do masażu.

18. Ćwiczenie „Kolobok”.

Cel:

Rozwijaj zdolności manualne i zdolności motoryczne;

Normalizuj napięcie mięśniowe;

Stymuluj obszary mowy w korze mózgowej;

Skonsoliduj słownik na temat leksykalny.

Wyposażenie: piłki do masażu.

19. Ćwiczenie „Bochenek”.

Cel:

Rozwijaj zdolności manualne i zdolności motoryczne;

Normalizuj napięcie mięśniowe;

Stymuluj obszary mowy w korze mózgowej;

Skonsoliduj słownik na temat leksykalny.

Wyposażenie: piłki do masażu.

20. Ćwiczenie „Moje ręce”.

Cel:

Rozwijaj zdolności manualne i zdolności motoryczne;

Normalizuj napięcie mięśniowe;

Stymuluj obszary mowy w korze mózgowej;

Skonsoliduj słownik na temat leksykalny.

Wyposażenie: piłki do masażu.

21. „Warzywa”

Mała Zinoczka ma w koszyku warzywa,

Dzieci tworzą dłonią „kosz” i toczą piłkę

Tutaj kładę na boku cukinię brzuchatą,

Zręcznie ułożyłam paprykę i marchewkę,

Pomidor i ogórek.

Dzieci zakładają pierścionek na palec, zaczynając od dużego.

Nasza Zina jest wspaniała!

Pokaż kciuk w górę.

22. „Owoce”.

Ten palec jest pomarańczą, oczywiście nie jest sam.

Ten palec to śliwka, smaczna, piękna.

Ten palec to morela rosnąca wysoko na gałęzi.

Ten palec to gruszka, pyta. „No cóż, zjedz to!”

Ten palec to ananas

Dzieci na zmianę prostują palce od pięści, zakładając pierścionek.

Owoce dla Was i dla nas.

Dzieci toczą piłkę na dłoni.

23. „Grzyby”

Zabieram koszyk do lasu, gdzie będę zbierać grzyby.

Dzieci tworzą dłonią „kosz” i toczą piłkę.

Mój przyjaciel jest zaskoczony.

„Tyle tu grzybów!”

Okaż zdziwienie, rozłóż ręce na boki

Borowik, olejarka, borowik, grzyb miodowy,

Borowiki, kurki, grzyby mleczne - niech nie bawią się w chowanego!

Na skraju lasu znajdę szafranowe czapki mleczne i fale.

Kiedy wracam do domu, zabieram ze sobą wszystkie grzyby.

Ale muchomora nie będę nosić, niech zostanie w lesie!

Opuszczają kciuk lewej ręki i grożą mu.

24. „Późna jesień”.

Słońce już ledwo grzeje,

Ptaki wędrowne odleciały na południe,

Drzewa są nagie, pola opustoszałe,

Pierwszy śnieg pokrył ziemię.

W listopadzie rzeka jest pokryta lodem -

Na podwórku jest późna jesień.

25. „Jagody”.

Jagody – agrest, żurawina, borówka, borówka,

Maliny, truskawki, dzika róża, porzeczki i poziomki

Nakładaj pierścionek na palce, zaczynając od małego palca prawej dłoni.

W końcu przypomniałem sobie o jagodach. Co to znaczy?

Podnoszą ramiona i są zaskoczeni.

Skończyłem! Kciuk jest wyciągany do przodu.

26. „Meble”.

Krzesło, stół, sofa, łóżko,

Półka, stolik nocny, kredens, szafa, komoda i taboret.

Nakładaj pierścionek na palce, zaczynając od małego palca prawej dłoni.

Tak nazwał wiele mebli.

Dzieci toczą Su-Jok w dłoniach.

27. „Ubrania”.

Myję czysto i dokładnie.

Dzieci wykonują ruchy pięściami imitujące mycie.

Koszula, marynarka, sukienka, spódnica, sukienka i T-shirt,

A także T-shirt, dżinsy, sweter i spodnie.

Nakładaj pierścionek na palce, zaczynając od małego palca prawej dłoni.

Moje ręce są zmęczone!

Potrząśnij obiema rękami.

28. „Naczynia”.

Dziewczyna Irinka porządkowała wszystko.

Dzieci toczą Su-Jok w dłoniach.

Dziewczyna Irinka rozmawiała z lalką.

„Serwetki powinny znajdować się w serwetniku,

Olej powinien znajdować się w maselniczce, chleb w pojemniku na chleb,

I sól, oczywiście, jest w solniczce!”

Nakładaj pierścionek na palce, zaczynając od małego palca prawej dłoni.

29.” Dzikie zwierzęta w zimę"

Niedźwiedź śpi spokojnie w jaskini, prześpi całą zimę aż do wiosny,

Zimą śpią wiewiórka, kłujący jeż i borsuk.

Ale mały króliczek nie może spać - ucieka przed lisem.

Nakładaj pierścionek na palce, zaczynając od małego palca prawej dłoni.

Błyska między krzakami, hałasuje i już go nie ma.

Dzieci toczą Su-Jok w dłoniach.

30. „Nowy Rok”

Zbliżają się święta, choinka się ubiera.

Dzieci toczą Su-Jok w dłoniach.

Powiesiliśmy zabawki: koraliki, piłeczki, krakersy.

A tu wiszą lampiony, zachwycając dzieci swoim blaskiem.

Nakładaj pierścionek na palce, zaczynając od małego palca prawej dłoni.

31. „Zimowa zabawa”

Co lubimy robić zimą?

Dzieci toczą Su-Jok w dłoniach.

Graj w śnieżki, biegaj na nartach,

Jazda na łyżwach po lodzie, zjazd z góry na sankach.

Nakładaj pierścionek na palce, zaczynając od małego palca prawej dłoni.

32. „Transport”

Pobawimy się z tobą, wezwiemy transport

Dzieci toczą Su-Jok w dłoniach.

Samochód i helikopter, tramwaj, metro i samolot,

Nakładaj pierścionek na palce, zaczynając od małego palca prawej dłoni.

Złączymy pięć palców w pięść,

Wymienimy pięć rodzajów transportu.

Dzieci zaciskają palce w pięść.

33. „Zwierzęta gorących krajów”.

Mały słoń idzie za mamą słoniątkiem,

Za krokodylem stoi mały krokodyl,

Małe lwiątko podąża za lwicą,

Mały wielbłąd biegnie za wielbłądem,

Pasiasta zebra spieszy się za zebrą,

Nakładaj pierścionek na palce, zaczynając od małego palca prawej dłoni.

Za kim pędzi każde dziecko?

Dzieci toczą Su-Jok w dłoniach.

34. „Zwierzęta Północy”

Tepy - tyapy, typ - tyapy,

To są płetwy, a nie łapy.

Foki mają takie płetwy

Noszone przez mamy, tatusiów, dzieci.

Dzieci toczą Su-Jok w dłoniach.

35. „Dzikie zwierzęta na wiosnę”

To jest króliczek, to jest wiewiórka, to jest lis, to jest wilk,

A ten się spieszy, brązowy, kudłaty pełza sennie,

Śmieszny mały miś.

Nakładaj pierścionek na palce, zaczynając od małego palca prawej dłoni.

36. „Drób”.

Kura ma pisklę, gęś ma gęś,

Indyk ma pisklę indyka,

A kaczka ma kaczątko.

Nakładaj pierścionek na palce, zaczynając od małego palca prawej dłoni.

Każda matka ma dzieci

Wszyscy są piękni i dobrzy!

Dzieci toczą Su-Jok w dłoniach.

37. „Zwierzęta domowe”.

Krowa jest zadowolona ze swoich cieląt,

Owca jest zadowolona ze swoich baranków,

Kotka jest zadowolona ze swoich kociąt

Z kogo świnia jest szczęśliwa? Prosięta!

Koza jest zadowolona ze swoich dzieci,

Nakładaj pierścionek na palce, zaczynając od małego palca prawej dłoni.

I jestem szczęśliwy z moimi chłopakami!

Dzieci toczą Su-Jok w dłoniach.

38. „Ptaki wędrowne”.

Tili - teli, płytka - teli,

Ptaki przyleciały z południa!

Dzieci toczą Su-Jok w dłoniach.

Przyleciała do nas wiewiórka - szare piórko.

Skowronek, słowik, spieszyli się, kto był szybszy.

Czapla, łabędź, kaczka, jerzyk, bocian, jaskółka i czyżyk –

Nakładaj pierścionek na palce, zaczynając od małego palca prawej dłoni.

Wszyscy wrócili, przybyli,

Śpiewali dźwięczne piosenki!

Dzieci toczą Su-Jok w dłoniach.

39. „Podwodny świat”.

Rozejrzyj się szybko!

Co widzisz, drogi przyjacielu.

Dzieci toczą Su-Jok w dłoniach.

Woda tu czysta, pływa tu konik morski,

Oto meduza, tutaj jest kałamarnica, to jest ryba-kula.

Ale wyprostowawszy swoje osiem nóg,

Ośmiornica wita gości.

Nakładaj pierścionek na palce, zaczynając od małego palca prawej dłoni.

40. „Owady”.

Razem liczymy palce i nazywamy je owadami.

Dzieci toczą Su-Jok w dłoniach.

Motyl, konik polny, mucha, to chrząszcz z zielonym brzuchem.

Kto tu dzwoni, och, leci tu komar!

41. „Jeż”

Bierzemy 2 piłki masujące i przesuwamy je po dłoniach dziecka (ręce leżą na kolanach, dłońmi do góry), wykonując po jednym ruchu na każdą akcentowaną sylabę:

Pogłaszcz moje dłonie, jeżu!

Jesteś kłujący i co z tego!

Następnie dziecko głaszcze je dłońmi i mówi:

Chcę cię pogłaskać

Chcę się z tobą dogadać.

42. „Zające”

Na polanie, na trawniku/przetocz piłkę między dłońmi/

Króliczki galopowały przez cały dzień./wskocz na dłoń z piłką/

I tarzał się po trawie/przewijanie do przodu - do tyłu/

Od ogona do głowy.

Zające galopowały tak długo,/wskocz na dłoń z piłką/

Ale skoczyliśmy i zmęczyliśmy się./połóż piłkę na dłoni/

Węże pełzały obok/prowadzić wzdłuż dłoni/

"Z Dzień dobry! - powiedziano im.

Zacząłem głaskać i pieścić

Wszystkie króliczki będą króliczkami-matkami./pogłaskaj każdy palec piłką/

43. Niedźwiedź chodził sennie,/przechodź piłkę wzdłuż ręki/

A za nią stoi niedźwiadek./idź cicho z piłką w dłoni/

A potem przyszły dzieci/przechodź piłkę wzdłuż ręki/

Przynieśli książki w teczkach.

Zaczęli otwierać książki/dociśnij piłkę do każdego palca/

I pisz w zeszytach.

44. Oto moi pomocnicy

Oto moi asystenci.(pokaż palce)

Obróć je, jak chcesz.

Po białej, gładkiej ścieżce

Palce galopują jak konie.

(biegnij piłką wzdłuż ramienia, aż do łokcia)

Klin, klin, klin,

Klin, klin, klin -

Rozbrykane stado galopuje.(powtórz drugą ręką)

45. „Na łąkę”

Króliczki przyszły na łąkę,

Niedźwiadki, borsuki,

Żaby i szop. (załóż pierścionek na każdy palec jeden po drugim)

Jesteś na zielonej łące

Przyjdź i ty, przyjacielu!(przetocz piłkę po dłoni)

46. ​​„Kapusta”

Siekamy kapustę, siekamy,(uderz piłkę krawędzią dłoni)

Solimy kapustę, solimy ją,(dotykamy piłkę opuszkami palców)

My trzy, trzy kapusty(Pocieraj dłońmi piłkę)

Naciskamy i wyciskamy kapustę.(ściśnij piłkę w pięść)

47. „Ryba”

Ryby się bawią

W czystej, ciepłej wodzie,(przerzucaj piłkę z ręki do ręki)

Kurczą się, rozluźniają,

Zagrzebią się w piasku,(ściśnij i rozluźnij piłkę w pięści)

48. „Zabawki”

Na dużej sofie z rzędu

Lalki Katiny siedzą:

Dwa niedźwiedzie, Pinokio,

I wesoły Cipollino,

I kotek i słoniątko.

(naprzemiennie turlaj kulkę Su Jok do każdego palca, zaczynając od dużego)

Jeden dwa trzy cztery pięć.

Pomóżmy naszej Katii

49. Gra palcowa„Żółw” (dzieci trzymające Su Jok).

Szedł duży żółw

I ugryzła wszystkich ze strachu,

(dzieci toczą Su Jok w dłoniach)

Kus, kus, kus, kus,

(Su Jok pomiędzy kciukiem a resztą, którą dziecko trzyma „szczypiąc”. Naciskaj rytmicznie na Su Jok, przechodząc z ręki do ręki).

Nie boję się nikogo

(dzieci toczą Su Jok w dłoniach).

50. Gra palcowa „Jeż”

Ćwiczenie wykonuje się najpierw na prawą rękę, potem na lewą.

Jeż, jeż, przebiegły jeż,

wyglądasz jak piłka.(dzieci toczą Su Jok w dłoniach)

Z tyłu znajdują się igły (ruchy masujące kciuka)

bardzo, bardzo kłujący.(ruchy masujące palca wskazującego)

Mimo że jeż jest małego wzrostu,(ruchy masujące środkowego palca)

pokazał nam ciernie(ruchy masujące palca serdecznego)

I ciernie też (ruchy masujące małego palca)

wyglądać jak jeż (dzieci toczą Su Jok w dłoniach).

51. „Ręce”

Ten uchwyt jest właściwyPiłka na prawej dłoni

To jest lewy uchwytPiłka na lewej dłoni

Naciskam piłkęTrzymaj piłkę między dłońmi

I wykonuję ćwiczenia:

Właściwy będzie silnyZaciśnij prawą pięść

Lewica będzie silnaZaciśnij lewą pięść

Moje ręce będą zręczne i zręczne.Rzuć piłkę między dłonie

52. Automasaż piłką Su-jok.

1, 2, 3, 4, 5!

Rzucę piłkę.

Pogłaszczę twoją dłoń

I ją połaskoczę.

Toczę piłkę po okręgu

I rozciągam dłoń.

I przeciągnę to na palcach

Połaskoczę wszystkich.

W górę i w dół, w górę i w dół,

Rzuć piłkę na palec.

Ściskam mocno piłkę,

Przytrzymam to i rozluźnię.

53. Masaż dłoni

Jeż kłuje nasze dłonie,

Pobawimy się z nim trochę.

Jeśli z nim zagramy -

Będziemy rozwijać nasze ręce.

Twoje palce staną się zręczne,

Inteligentne - dziewczyny, chłopcy.

Jeż kłuje nasze dłonie,

Nasze ręce przygotowują się do szkoły.

54. Materiał z książki: „Gry w piłkę”

T. A. Vorobyova, O. I. Krupenchuk

KOMPLEKSOWA „ROZGRZEWKA”

Ściskam mocno piłkę

I zmienię dłoń.Ściśnij piłkę prawą ręką, a następnie lewą.

„Witam, moja ulubiona piłka! »

Każdy palec powie rano.

Trzymaj piłkę palcem wskazującym i kciukiem, następnie środkowym palcem i kciukiem, palcem serdecznym i kciukiem, małym palcem i kciukiem.

Mocno ściska piłkę,

Nie pozwala mu nigdzie iść.

Ściśnij mocno piłkę palcem wskazującym i kciukiem.

Daje tylko swojemu bratu:

Brat odbiera piłkę swojemu bratu.

Podaj piłkę trzymaną przez większą i wskaż. palce w odpowiednie palce lewej ręki.

Dwoje dzieciaków uderzyło piłką

I przekazali to innym dzieciom.

Trzymaj prawą i lewą stronę palcami wskazującymi. piłka do rąk. Następnie środkowymi palcami itp.

Toczę kółka na stole,

Nie wypuszczę tego z rąk.

Kołyszę go w przód i w tył;

W prawo lub w lewo - jak chcę.

Rzuć piłkę dłonią prawej ręki w lewo i prawo, w przód i w tył.

Taniec może tańczyć

Każdy palec jest na piłce.

Rzuć piłkę czubkami palców prawej ręki: palcem wskazującym, środkowym, serdecznym i małym.

Ugniatam piłkę palcem,

Kopam piłkę wzdłuż palców.

Rzuć piłkę całą długością palców prawej ręki.

Moja piłka nie odpoczywa -

Chodzi między palcami.

Trzymaj piłkę między palcem wskazującym i środkowym, środkowym i serdecznym, serdecznym i małym palcem.

Będę grać w piłkę nożną

I strzelę gola w zasięgu ręki.

Uderz piłkę dłońmi.

U góry po lewej, u dołu po prawej

Jeżdżę nim - brawo.

Użyj lewej dłoni, aby przetoczyć piłkę po prawej dłoni.

Odwrócę to, a ty sprawdzisz -

Najlepsze już teraz!

Prawą dłonią rzuć piłkę na lewą dłoń.

55. Ćwiczenia z książki Ermakovej I. A. „Rozwój umiejętności motorycznych dzieci”

1. Piłka znajduje się pomiędzy dłońmi dziecka, palce są złączone ze sobą. Wykonuj ruchy masujące, tocząc piłkę w przód i w tył.

2. Piłka znajduje się pomiędzy dłońmi dziecka, palce są złączone ze sobą. Do ruchy okrężne, tocząc piłkę między dłońmi.

3. Trzymaj piłkę opuszkami palców i wykonuj ruchy obrotowe do przodu (jakbyś kręcił wieczkiem).

4. Trzymając piłkę opuszkami palców, mocno dociśnij je do piłki (4-6 razy).

5. Przytrzymaj piłkę opuszkami palców i wykonaj ruch obrotowy do tyłu (jakbyś otwierał pokrywkę).

6. Rzuć piłkę obiema rękami na wysokość 20-30 cm i złap ją.

7. Trzymaj piłkę między dłońmi, palce splecione, łokcie skierowane na boki. Dociśnij dłonie do piłki (4-6 razy).

8. Przenieś piłkę z jednej dłoni na drugą, stopniowo zwiększając tempo.

MBDOU TsRR – przedszkole nr 28

korekcja mowy su-jok

„Terapia Su-dżok w procesie korekcyjno-rozwojowym starszych dzieci w wieku przedszkolnym”

Część I. Teoretyczna

Wstęp

Terapia Su-jok - nietradycyjna technologia logopedyczna

Część druga. Praktyczny

Praktyczne zastosowanie terapii Su-jok w procesie korekcyjno-rozwojowym starszych dzieci w wieku przedszkolnym

Techniki terapii Su-Jok

Wniosek

Analiza działań projektowych

Literatura

Aplikacje

Wstęp

Dobrze rozwinięta mowa - najważniejszy warunek wszechstronny rozwój dzieci. Im bogatsza i poprawniejsza mowa dziecka, tym łatwiej mu wyrazić swoje myśli, tym szersze są jego możliwości zrozumienia otaczającej rzeczywistości, tym bardziej znaczące i bardziej satysfakcjonujący związek z rówieśnikami i dorosłymi, tym aktywniej jest to realizowane rozwój mentalny. Ale w Ostatnio Wzrasta liczba dzieci z zaburzeniami ogólnej, małej motoryki i rozwoju mowy. Dlatego tak ważne jest dbanie o kształtowanie mowy dziecięcej, jej czystość i poprawność, zapobieganie i korygowanie różnych naruszeń, za które uważa się wszelkie odchylenia od ogólnie przyjętych norm językowych. Dziś w arsenale osób zajmujących się wychowaniem i szkoleniem dzieci w wieku przedszkolnym znajduje się obszerny materiał praktyczny, którego wykorzystanie przyczynia się do skutecznego rozwój mowy dziecko. Całość materiału praktycznego można podzielić na dwie grupy: po pierwsze, wspomagającą bezpośredni rozwój mowy dziecka oraz po drugie, pośrednio, obejmującą nietradycyjne technologie logopedyczne.

Jeden z obszarów naszych działań pedagogicznych w ramach projektu Technologie oszczędzające zdrowie w pracy logopedy - prace korekcyjno-rozwojowe mające na celu wzmocnienie mięśni i poprawę motoryki rąk u dzieci stosujących terapię sujok w procesie korekcji mowy. Napisano wiele artykułów i książek na temat potrzeby ukierunkowanej pracy w tej dziedzinie, przeprowadzono wiele badań obejmujących pod różnymi kątami problem możliwości funkcjonalnych dłoni dzieci, związek pomiędzy stopniem powstawania drobnych ruchów palców oraz poziom mowy i rozwoju intelektualnego.

Obecnie coraz większą uwagę zwraca się na nietradycyjne formy i sposoby pracy z dziećmi. Terapia Sujok jest jedną z nich. Opierając się na tradycyjnej akupunkturze i medycynie orientalnej, uważana jest za jedną z najlepsze systemy samo leczenie. Dla efekty terapeutyczne tutaj używane są tylko te punkty, które znajdują się na dłoniach i stopach. ( Su po koreańsku - pędzel, żart - stopa.)

Wielki niemiecki filozof I. Kant napisał, że ręka to mózg, który wyszedł. Na rękach znajdują się punkty i strefy połączone z narządami wewnętrznymi i różnymi obszarami kory mózgowej. Obszary kory mózgowej odpowiedzialne za ruchy narządów mowy i kontrolujące ruchy palców znajdują się blisko siebie. Impulsy nerwowe z palców docierają do kory mózgowej martwić się strefy mowy znajdujące się w pobliżu, stymulujące ich aktywną aktywność. W rezultacie postawiliśmy hipotezę, że jeśli systematycznie będziemy stosować techniki terapii su-jok na zajęciach logopedycznych, proces korekcyjno-rozwojowy będzie skuteczniejszy, a jego czas być może skrócony. praca korekcyjna.

Celem stosowania terapii su-jok jest stymulacja wysoce aktywnych punktów odpowiadających wszystkim narządom i układom znajdującym się na dłoniach i stopach. Szczególnie ważny jest wpływ na kciuk, który odpowiada za ludzką głowę. Za mózg odpowiadają opuszki palców i płytki paznokciowe.

Normalizują napięcie mięśniowe i stymulują obszary mowy w korze mózgowej.

Wykorzystuj elementy terapii su-jok na różnych etapach pracy i etapach zajęć korekcyjnych.

Pomagają zmniejszyć odhamowanie motoryczne i emocjonalne, normalizują ton.

Popraw umiejętności orientacji przestrzennej, rozwijaj pamięć, uwagę.

Sposoby realizacji terapii su-jok w MBDOU CRR – przedszkole nr 28.

Praca z nauczycielami w celu zapoznania się z su-jok, metodami pracy z jego wykorzystaniem.

Praca z dziećmi (organizowanie zajęć w klasie, indywidualne działania, V Życie codzienne).

Praca z rodzicami (warsztaty stosowania terapii su-jok, poradnictwo)

Tworzenie środowiska rozwojowego (zakup piłek do masażu, kompilacja plików gier, ćwiczeń, wypowiedzi artystycznej).

Do realizacji zadań używamy następujące wskazówki i formy pracy:

rozwój słuchu i percepcji fonemicznej;

korekta wymowy (automatyzacja i różnicowanie dźwięków);

doskonalenie kategorii leksykalnych i gramatycznych;

doskonalenie umiejętności orientacji przestrzennej.

ćwiczenia rozwijające motorykę dużą i małą.

W procesie stosowania ćwiczeń terapeutycznych Su-jok wykorzystujemy następujące metody i techniki:

Interakcja z postacią z bajki.

Dziecko zapraszane jest do zabawy w bajkę za pomocą su-jok.

Techniki werbalne.

Rymowanki, dowcipy, wiersze, pytania, bajki, zagadki.

Techniki gry.

gra aktywna, ćwiczenia gry.

Techniki wizualne.

Materiały wideo.

Ilustracje.

Działania praktyczne.

Masaż dłoni, stóp i palców.

Terapię Sujok prowadzimy etapowo.

Etap I. Zapoznanie dzieci z su-jok i zasadami jego stosowania.

Etap II. Utrwalenie wiedzy na ćwiczeniach i grach.

Etap III. Samodzielne korzystanie z piłki su-jok zgodnie ze swoimi potrzebami i pragnieniami.

Organizując pracę nad terapią Su Jok kierujemy się poniższymi wymogami.

Wsparcie motywacyjne: przyciągamy ten lub inny motyw zewnętrzny, który wzmacnia Właściwy sposób działania o określonej wartości (naśladuj postać literacką, naśladuj rówieśników).

Wsparcie emocjonalne:

atmosferę pozytywnych emocji emocjonalnych;

przyjazne nastawienie;

zainteresowanie logopedy sukcesem dziecka;

własny przejawy emocjonalne zarówno dzieci, jak i dorośli.

Forma organizacji: indywidualna, podgrupa i ćwiczenia czołowe.

Cechy interakcji z dziećmi: zapewnienie jasnego, interesującego motywu działania.

W wyniku stosowania terapii Su Jok oczekujemy:

korzystny wpływ na cały organizm;

stymulacja stref mowy kory mózgowej;

rozwój koordynacji ruchów i umiejętności motorycznych;

rozwój dobrowolnego zachowania, uwagi, pamięci, mowy i innych procesów umysłowych niezbędnych do rozwoju pełnoprawnego Działania edukacyjne.

Różnorodność zastosowania w praktyce logopedycznej różnych metod i technik rozwoju praktyki manualnej oraz stymulacji systemów korespondencji stref mowy za pomocą su-jok umożliwia osiągnięcie następujące zalety:

skrócić czas potrzebny na prace korekcyjne;

poprawić jakość pracy;

obniżyć koszty energii;

zapewnienie ciągłości pracy wszystkich zainteresowanych korektą mowy dzieci.

Część I. Terapia Su-jok – nietradycyjna technologia logopedyczna

„Umysł dziecka jest na wyciągnięcie ręki”.

V. A. Sukhomlinsky.

Terapia SuJok (Su-Jok) to jeden z obszarów medycyny ONNURI opracowany przez południowokoreańskiego profesora Parka Jae-woo. W tłumaczeniu z koreańskiego Su oznacza rękę, a Jok oznacza stopę. Technika diagnostyczna Su-Jok polega na przeszukiwaniu dłoni i stóp w określonych obszarach, w których odbijają się odruchowe projekcje narządów wewnętrznych, mięśni i kręgosłupa, w poszukiwaniu bolesnych punktów korespondencji (punktów korespondencji Su-Joka), wskazujących na konkretną patologię . Posiadająca dużą liczbę pól receptorowych, z którymi związana jest dłoń i stopa różne części Ludzkie ciało. Kiedy w narządach ciała, na dłoniach i stopach pojawia się bolesny proces, bolesne punkty„compliance” – związane z tymi organami. Odnajdując te punkty, terapeuta sujok (su-jok) może pomóc ciału uporać się z chorobą poprzez stymulację za pomocą igieł, magnesów, mokasmi (pałeczek grzewczych), modulowanej fali świetlnej, nasion (biologicznie aktywnych stymulantów) i innych

Kierując się zasadą podobieństwa ciała do dłoni, profesor Park zaproponował wykonanie również na niej akupunktury południkowej. Opracowano i potwierdzono klinicznie teorię układu byol-południk i jego punktów akupunkturowych. Rozwijając zasady klasycznej medycyny chińskiej w terapii Su-Jok, profesor Park opracował metody lecznicze harmonizujące Sześć Ki ​​i Osiem Ki, leczenie emocjonalne i psychiczne poprzez meridiany, leczenie metodą punktu otwartego, diamentem, spiralnym systemem energetycznym i triorigin. Dziś system Su-Jok jest harmonijny i różnorodny, podobnie jak jego metody

Terapia Sujok jest jedną z nietradycyjnych technologii logopedycznych. Badania południowokoreańskiego naukowca profesora Parka Jae-Woo, twórcy terapii Su-Jok, potwierdzają wzajemne oddziaływanie poszczególnych części naszego ciała na zasadzie podobieństwa (podobieństwo kształtu ucha do embrionu ludzkiego, ręce i nogi osoby z ludzkim ciałem itp.). Te systemy uzdrawiania nie zostały stworzone przez człowieka – on je właśnie odkrył – ale przez samą Naturę. To jest powód jej siły i bezpieczeństwa. Stymulacja punktów prowadzi do uzdrowienia. Niewłaściwe użycie nigdy nie powoduje szkody dla człowieka - jest po prostu nieskuteczne. Dlatego identyfikując niezbędne punkty w układach korespondencyjnych, można rozwijać sferę mowy dziecka. Na dłoniach i stopach znajdują się układy wysoce aktywnych punktów odpowiadających wszystkim narządom i obszarom ciała. Wpływając na nie, możemy regulować funkcjonowanie narządów wewnętrznych. Na przykład mały palec to serce, palec serdeczny to wątroba, środkowy palec to jelita, palec wskazujący to żołądek, kciuk to głowa. W konsekwencji, wpływając na pewne punkty, można wpłynąć na narząd ludzki odpowiadający temu punktowi.

Metoda Su-Jok to nowoczesny kierunek, który łączy starożytną wiedzę Wschodu z najnowszymi osiągnięciami Medycyna europejska. W niektórych krajach ta metoda jest uwzględniona programy rządowe nie tylko służbę zdrowia, ale także edukację. Terapia Su-Jok ma na celu aktywację obszarów kory mózgowej w celu zapobiegania i korygowania zaburzeń mowy, gdyż stymulacja punktów bioenergetycznych sprzyja dojrzewaniu komórki nerwowe i ich aktywne funkcjonowanie.

Obserwując i analizując wyniki pracy z wykorzystaniem symulatorów terapii Su-Jok wraz z pracą nad rozwojem motoryki palców zauważam, że Ta metoda korzystnie wpływa na aktywność mowy dzieci oraz korzystnie wpływa na korygowanie ich wad wymowy. Ta metoda terapii jest jedną ze skutecznych metod korekcyjnych, coraz częściej stosowaną w pedagogice specjalnej i pomagającą osiągnąć maksymalny możliwy sukces w pokonywaniu trudności w mówieniu u dzieci w wieku przedszkolnym. Na tle kompleksowej pomocy logopedycznej nietradycyjne metody terapii, nie wymagające specjalnego wysiłku, optymalizują proces korekcji mowy u dzieci-logopedów i przyczyniają się do poprawy całego organizmu dziecka.

Okazując duże zainteresowanie ćwiczeniami na symulatorach, dziecko rozwija nie tylko motorykę palców, zręczność i koordynację ruchów, ale także przyczynia się do poprawy sprawności fizycznej i psychicznej. sprawność umysłowa, tworzy podstawę do szybkiego przejścia na więcej wysoki poziom aktywność silnika mięśnie, aktywizuje także słownictwo, rozwija kategorie leksykalno-gramatyczne, ćwiczenia poprawiające wymowę dźwięków służą do automatyzacji korygowanych głosek (dziecko, obracając masażer w dłoniach, wypowiada wierszyk, automatyzując wydawany dźwięk), rozwija poczucie rytmu . Ważne jest także pozytywne podłoże emocjonalne lekcji. Praca ta prowadzona jest w zabawny sposób, z wykorzystaniem materiału wizualnego, co zostanie zarysowane w drugim rozdziale projektu.

Część II Praktyczne zastosowanie terapii Su-jok w procesie korekcyjno-rozwojowym starszych dzieci w wieku przedszkolnym

Su-jok to także regularne i pośrednie oddziaływanie na punkty bioenergetyczne w celu aktywacji funkcji ochronnych organizmu.

Su-jok stosuje się również w przypadku słabej ruchomości palców. Zabieg ten znacząco poprawia motorykę rąk i poprawia nastrój dziecka.

Stosujemy masażery su-jok w postaci kulek masujących wraz z metalowymi pierścieniami masującymi w połączeniu z ćwiczeniami korekcji mowy. Piłkę można wykorzystać do stymulacji obszarów na dłoniach, a pierścienie masujące umieszcza się na palcach. Można nimi masować trudno dostępne miejsca.

Zastosowanie masażerów su-jok pomaga stworzyć funkcjonalną podstawę do przejścia na wyższy poziom aktywności mięśni motorycznych i możliwość optymalnej pracy mowy z dzieckiem, zwiększa sprawność fizyczną i psychiczną dzieci.

Aby wdrożyć formy pracy korekcyjnej i rozwojowej, opracowano obiecujący plan plan tematyczny, na który składają się tematy, zabawy, ćwiczenia wykorzystujące elementy terapii su-jok.

Perspektywy planu tematycznego

Lp Temat Etap lekcji, etap pracy Gry, ćwiczenia I. Uszy na czubku głowy.1. Charakterystyka dźwięku Opowiedz nam o dźwięku, wybierz odpowiednią kulkę. Przyjrzę się piłce, opowiem Ci wszystko o dźwięku. Kula jest wybierana zgodnie z charakterystyką dźwięku: czerwony - dla samogłosek ; niebieski z pierścieniem - dla dźwięcznych twardych spółgłosek; niebieski bez pierścienia - dla bezdźwięcznych twardych spółgłosek; zielony z pierścieniem - dla dźwięcznych miękkich spółgłosek; zielony bez pierścienia - dla bezdźwięcznych spółgłosek miękkich.2. Związek dźwięku i litery. (Znam litery i je piszę...) Toczenie piłki po zapisanej literze. Pisanie listu i jego elementów poprzez toczenie w dłoni piłki po powierzchni stołu.3. Rozwój świadomości fonemicznej.Pokaż piłeczkę odpowiadającą danemu dźwiękowi, słysząc ten dźwięk wśród innych dźwięków, słysząc z nim sylabę lub słowo. Ukryj piłkę w dłoniach, jeśli nie ma tam dźwięku. Weź tyle piłek, ile usłyszysz ten dźwięk wśród innych sylab i słów z tym dźwiękiem. Jeśli Twoje uszy słyszą dźwięk, podnieś piłkę nad czubek głowy Telegrafiści (uderzenie piłki o zadany wzór rytmiczny) Uderzamy piłkę dłonią, jeśli usłyszymy pożądany dźwięk 4. Analiza dźwiękowa i sylabiczna słów. (Jeden, jeden, jeden, wyłóżmy teraz to słowo...) Układanie obwód dźwiękowy słowa za pomocą wielobarwnych kulek su-jok. Nazwij słowo sylaba po sylabie i dla każdej sylaby wyjmij kulkę II.Mój posłuszny język był w stanie powiedzieć wszystko, czego potrzebowałem!1. Automatyzacja dźwięku w sylabach, słowach, frazach. 2. Różnicowanie głosek w sylabach, wyrazach paronimicznych, zwrotach. 3. Dźwięki w poezji... Stukamy dłonią w piłkę, powtarzamy dźwięk w sylabie (słowie) Oddaj mi piłkę, powtarzaj poprawnie sylaby (słowo) Sylaba i sylaba - i będzie słowo, zagramy w grę ponownie. Na przemian masuj palce pierścieniami masującymi, recytując wiersze. Gimnastyka palców. Odwróć piłkę, zmień sylaby (słowo, frazę). Wymowa różnorodnych rymowanek, bogata w skorygowane głoski, w połączeniu z ruchami masującymi kulkami lub kółkami III Zabawa z gramatyką Praca nad doskonaleniem struktury leksykalnej i gramatycznej mowy: 1) fleksja; 2) słowotwórstwo; 3) ćwiczenie konstrukcji przyimkowo-przypadkowych; 4) popracuj nad słownikiem Rzuć piłkę - powiedz słowo. Zabawy z toczeniem masażera do siebie: Jeden - wiele, Wiele - jeden Nazwijmy to czule, Czyj? Którego? Którego? Sprytnie bawimy się piłką i przyimkami nazw. Powiedzmy odwrotnie. Kto w jakim domu mieszka? itp. IV Potrafię rozróżnić lewą i prawą stronę, znam każdy swój palec Doskonalenie umiejętności orientacji przestrzennej, orientacji w schemacie ciała, rozwijanie pamięci, uwagi Słuchanie i zapamiętywanie, powtarzanie i naśladowanie Dziecko proszone jest o ułożenie zaciśnij pierścionek na określonym palcu wskazanej dłoni lub rzuć piłeczkę zgodnie z instrukcją. Zamknij oczy, zgadnij, który pierścionek masz na palcu - prawy, lewy pukam - nie chcę tego pomylić V Bawimy się piłką razem i nie wypuszczamy jej z rąk1. Gry z piłką su-jok, rozwijające motorykę małą kompleks Bajka na rozgrzewkę kompleks Jeż Magik toczący piłkę po torach o różnej konfiguracji 2. Stosowanie masażerów podczas wykonywania ćwiczeń gimnastycznych podczas ćwiczeń fizycznych. pauzuje. Wykonuj różne ćwiczenia z piłkami w dłoniach zgodnie z instrukcjami osoby dorosłej. Rób to co ja

Techniki terapii Su-Jok

Masaż specjalną piłką. Ponieważ na dłoni znajduje się wiele biologicznie aktywnych punktów, masaż specjalną piłką jest skutecznym sposobem na ich stymulację. Tocząc piłkę pomiędzy dłońmi, dzieci masują mięśnie ramion. Każda kula ma „magiczny” pierścień.

I następne spotkanie to jest: Masaż elastycznym pierścieniem, który pomaga pobudzić pracę narządów wewnętrznych. Ponieważ całe ciało ludzkie jest rzutowane na dłoń i stopę, a także na każdy palec u ręki i palca, skutecznym sposobem zapobiegania i leczenia chorób jest masowanie palców, dłoni i stóp elastycznym pierścieniem. Pierścionek należy założyć na palec i masować obszar odpowiedniej, dotkniętej chorobą części ciała, aż stanie się czerwony i pojawi się uczucie ciepła. Procedurę tę należy powtarzać kilka razy dziennie.

Masaż manualny dłoni i palców. Masaż palców i płytek paznokciowych dłoni jest bardzo przydatny i skuteczny. Obszary te odpowiadają mózgowi. Dodatkowo rzutowane jest na nie całe ludzkie ciało w formie mini-systemów korespondencyjnych. Dlatego należy masować opuszki palców, aż do uzyskania trwałego uczucia ciepła. Ma to działanie lecznicze na cały organizm. Szczególnie ważne jest oddziaływanie na kciuk, który odpowiada za głowę człowieka.

Podczas zajęć korekcyjnych stymulowane są punkty aktywne znajdujące się na palcach za pomocą różnych urządzeń (piłki, piłki masujące, orzechy włoskie, wałki kłujące). Pracę tę wykonuję przed wykonaniem zadań związanych z rysowaniem i pisaniem przez 1 minutę.

Masaż stóp. Oddziaływanie na punkty stopy odbywa się podczas chodzenia po żebrowanych ścieżkach, matach masujących, dywanikach z guzikami itp.

W celach logopedycznych terapia su-jok wraz z zabawami palcowymi, mozaikami, sznurowaniem, cieniowaniem, modelowaniem i rysowaniem aktywizuje rozwój mowy dzieci.

Zastanówmy się nad niektórymi formami pracy z dziećmi, które mają na celu normalizację napięcia mięśniowego i stymulację obszarów mowy w korze mózgowej, poprawną wymowę (automatyzację dźwięku), rozwój kategorii leksykalnych i gramatycznych oraz doskonalenie umiejętności orientacji przestrzennej.

Masaż Su-Jok piłkami, dzieci powtarzają słowa i wykonują czynności z piłką zgodnie z tekstem

Toczę piłkę w kółko

Prowadzę go tam i z powrotem.

Pogłaszczę ich dłoń.

To tak, jakbym zamiatał okruszki

A ja go trochę ścisnę,

Jak kot ściska łapę

Będę naciskał piłkę każdym palcem,

Zacznę od drugiej ręki.

Masuj palce elastycznym pierścieniem. /Dzieci na zmianę zakładają na każdy palec pierścienie masujące, recytując wierszyk o gimnastyce palców/

Palce wyszły na spacer,

Używanie piłek Su-Jok do automatyzacji dźwięków. /dziecko na przemian zakłada na każdy palec pierścień masujący, recytując wierszyk tak, aby zautomatyzować wydawany dźwięk Ш/

Po prawej stronie:

To dziecko to Alosza (w środku)

A mniejsze dziecko przez przyjaciół nazywane jest Mishutką. (mały palec)

Po lewej stronie:

To dziecko to Masza (w środku)

Dziecko toczy piłkę między dłońmi, recytując jednocześnie wiersz, aby zautomatyzować dźwięk J.

Jeż chodzi bez ścieżek

Nie ucieka przed nikim.

Od głowy do palca

Jeż pokryty igłami.

Jak to wziąć?

Wykorzystanie kulek Su-Jok w doskonaleniu kategorii leksykalnych i gramatycznych

Ćwiczenie „Jeden-wiele”. Logopeda toczy „cudowną kulę” po stole dziecka, nazywając przedmiot w liczbie pojedynczej. Dziecko, łapiąc piłkę dłonią, odwraca ją, nazywając rzeczowniki w liczbie mnogiej.

W ten sam sposób prowadzę ćwiczenia „Powiedz to uprzejmie” i „Powiedz coś przeciwnego”.

Używanie piłek Su-Jok do rozwijania pamięci i uwagi

Dzieci postępują zgodnie z instrukcją: załóż pierścionek na mały palec prawej ręki, weź piłkę do prawej ręki i schowaj ją za plecami itp.; dziecko zamyka oczy, dorosły zakłada pierścionek na któryś z palców i musi wskazać, na którym palcu której ręki znajduje się pierścionek.

Używanie piłek podczas wykonywania ćwiczeń gimnastycznych

I.p.: stopy rozstawione na szerokość barków, ręce w dół wzdłuż ciała, piłka w prawej ręce.

Rozłóż ramiona na boki;

Podnieś ręce do góry i przenieś piłkę na drugą rękę;

Rozłóż ramiona na boki;

Poddać się.

Używanie kulek do brzmienia słów

Do charakteryzacji dźwięków wykorzystuje się piłki masujące w trzech kolorach: czerwonym, niebieskim, zielonym. Na polecenie logopedy dziecko pokazuje piłkę odpowiadającą oznaczeniu dźwięku.

Używanie kulek do doskonalenia umiejętności używania przyimków

Na stole znajduje się pudełko, zgodnie ze wskazówkami logopedy dziecko układa kulki odpowiednio: czerwona kula – w pudełku; niebieski - pod pudełkiem; zielony - w pobliżu pudełka; Następnie, przeciwnie, dziecko musi opisać działanie dorosłego.

Wykorzystanie piłek do analizy sylabicznej słów

Ćwiczenie „Podziel słowa na sylaby”: Dziecko nazywa sylabę i wyjmuje z pudełka jedną kulkę, następnie liczy, ile jest sylab.

Prezentacja komputerowa: Bajka „Jeż na spacerze” /Załącznik nr 1/

To tylko niektóre przykłady zastosowania terapii su-jok w naszej pracy. Twórczość, użycie metody alternatywne i techniki przyczyniają się do ciekawszego, różnorodnego i efektywnego prowadzenia zajęć korekcyjnych, edukacyjnych i wspólnych nauczycieli i dzieci w przedszkolu.

Niezaprzeczalnymi zaletami terapii Su-Jok są:

Wysoka wydajność - z prawidłowe użycie następuje wyraźny efekt.

Absolutne bezpieczeństwo - nadużywanie nigdy nie powoduje szkody - jest po prostu nieskuteczny.

Wszechstronność – terapię Su-Jok mogą stosować zarówno nauczyciele w pracy, jak i rodzice w domu.

Łatwość stosowania – dla uzyskania efektów należy stymulować punkty biologicznie aktywne za pomocą kulek Su-Jok, są one swobodnie sprzedawane w aptekach i nie wymagają dużych nakładów finansowych.

Cykl lekcji:

Zajęcia w podgrupach:

Minuta zdrowia z Su Jokiem

Lekcja nr 1.

Cele: dalsza edukacja dzieci w zakresie wartości zdrowia;

przedstawić korzyści płynące z masażu „punktów zdrowotnych” (zapobieganie przeziębieniom); promować kształtowanie nawyku dbania o swoje zdrowie.

Postęp lekcji

Logopeda: Chłopaki, który z Was rzadko choruje, podnieście rękę.

Logopeda: A kto często choruje, niech też podniesie rękę.

Logopeda: Jak się czujesz, gdy jesteś chory? (Boli głowa, boli gardło, bolą uszy, wzrasta temperatura.)

Logopeda: Kto z Was lubi chorować?

Logopeda: Jak myślisz, skąd biorą się choroby?

Logopeda: Czy słyszałeś coś o zarazkach? Opowiedz nam o nich, proszę.

Logopeda: Masz rację, to takie małe stworzenia, są po prostu niewidoczne dla oka. Kiedy znajdą się poza ludzkim ciałem, nie wyrządzają szkody, ale gdy tylko dostaną się do wnętrza człowieka, zaczynają nas „szkodzić”, zarażać i chorujemy.

Logopeda: Czym się leczysz?

Logopeda: Czy uważasz, że można być zdrowym bez tabletek i zastrzyków?

Jak to zrobić?

Logopeda: Oczywiście w chłodne dni należy nosić ciepłe ubrania, wykonywać ćwiczenia i myć się zimna woda, myj zęby i zawsze rób dobre uczynki, uprawiaj sport. Zróbmy z tobą rozgrzewkę.

Rozgrzewka przy muzyce V. Shainsky'ego

Jeden dwa trzy cztery. Chodzenie w miejscu.

Stopy razem, ramiona szersze, rozłóż ręce na boki.

Odwrócił się, uśmiechnął się, skręcił w prawo i w I.p. uśmiechnął się.

Pochyl się, rozciągnij, pochyl do przodu, ręce przed siebie,

wstań na palcach.

Obróć się, wskocz w miejsce Skręć w lewo, wskocz w miejsce.

Zatańczmy razem. Ruch taneczny „wiosna”.

Rozlega się pukanie do drzwi, logopeda podchodzi do drzwi i wraca do grupy z lalką Neboleikin, z plecakiem na ramionach, a w niej orzechy włoskie i narysowane kontury dłoni.

Logopeda: Chłopaki, spójrzcie, kto nas odwiedził? Tak, to nasz stary przyjaciel Neboleikin. Witaj, Nebolejkinie. Co Cię do nas sprowadziło?

Nebolejkin. Witam, słyszałem, jak twoi koledzy rozmawiali o gorzkich pigułkach i postanowiłem opowiedzieć ci o tym, jak możesz poprawić swoje ciało bez narkotyków. Każdemu organowi Twojego ciała odpowiada określone miejsce na dłoni i stopie. Jeśli któryś z narządów wewnętrznych jest chory lub osłabiony, możesz go poprawić za pomocą terapii Su Jok. Można je masować kijem, piłką do masażu, orzechem włoskim lub elastycznym pierścieniem. Ale najbardziej odpowiednim narzędziem jest Twoja ręka, ponieważ jest zawsze przy Tobie! Masować można zarówno palcem, jak i zaciśniętymi pięściami. Spróbuj, a odniesiesz sukces. Teraz spójrz na tę dłoń (pokazując model dłoni) i znajdź kciuk prawej ręki, na nim znajdują się „zdrowe” punkty głowy, teraz dobrze go potrzyj.

Weź duży palec

Pocieraj energicznie

Będziesz wesoły i zdrowy

Nie potrzeba lekarzy.

Nebolejkin. Poczułeś ciepło? Wystarczająco. Teraz spójrz na drugą dłoń (pokazując model dłoni). Na lewej dłoni, pod kciukiem, znajduje się punkt odpowiadający płucom. Zaciśnij pięść prawą ręką i masuj ten obszar.

Zaciśnij dłoń w pięść

Pocieraj ich dłoń

Robimy wszystko według potrzeb

Pocierajmy się razem.

Nebolejkin. Chłopaki, teraz wiecie, gdzie na dłoni znajdują się punkty zdrowia odpowiadające głowie i płucom. Nauczyliśmy się pomagać sobie i zdrowieć. Następnym razem nauczę Cię nowego sposobu masowania punktów zdrowotnych na dłoniach. Do zobaczenia chłopcy.

Lekcja nr 2.

Cel: wytworzenie u dzieci motywacji do dbania o zdrowie.

Cele: dalsze nauczanie dzieci praktycznych technik akupresura przy użyciu naturalnego materiału (orzechy włoskie);

promować kształtowanie nawyku dbania o swoje zdrowie.

Logopeda: przynosi lalkę Neboleikin z plecakiem z orzechami na ramionach.

Logopeda:. Nebolejkin, co masz w plecaku?

Nebolejkin. Przyniosłem dla waszych chłopaków „magiczne” orzechy włoskie. Przyjdźcie do mnie i weźcie po jednym orzeszku. Ściśnij orzech w dłoni, jak się czujesz? (Zimny, twardy, szybko się nagrzewa.) Teraz pomasujmy dłonie orzechem włoskim.

Weź orzech do ręki,

Delikatnie ściśnij go w dłoni.

Odpocznij przez dwie sekundy

Teraz ściśnij mocniej.

Odpocznij przez dwie sekundy

I jeszcze raz mocniej ściśnij.

Przenieś go na inną dłoń,

Powtórz ćwiczenie.

Nebolejkin. Brawo chłopcy. Zimą odporność człowieka słabnie, przez co chorujemy częściej przeziębienia, wpaść w stan zapalny Drogi oddechowe- oskrzela. Kto wie, co to jest odporność? (Ochrona ciała przed chorobami.) Co dzieje się z człowiekiem, gdy ma zapalenie oskrzeli? (Osoba ma kaszel i może mieć gorączkę.)

Nebolejkin. Przyjrzyj się uważnie dłoni na moim zdjęciu, a następnie znajdź na dłoni miejsce, w którym znajdują się oskrzela i nakręć na nią magiczny orzech.

Pomasujmy twoją dłoń mocniej

Aby było nam łatwiej oddychać

I wcale się nie zmęcz

Skacz, biegaj i galopuj.

Nebolejkin. Chłopaki, czy podobała Wam się ta metoda odzyskiwania? Co ci się podobało? (Nie trzeba brać tabletek, robić okładów ani zastrzyków, masaż jest przyjemny, nie boli, wygodnie jest trzymać nakrętkę w dłoni.)

Nebolejkin. Potem pójdę do innego przedszkola i będę uczyć dzieci, jak poprawić swoje zdrowie. Żegnajcie kochani, przyjdę do Was ponownie i pokażę nowe sposoby masowania punktów „zdrowotnych”. (Dzieci żegnają się z Nebolejkinem.)

Lekcja nr 3.

Cel: wytworzenie u dzieci motywacji do dbania o zdrowie.

Cele: dalsza edukacja dzieci w zakresie wartości zdrowia; utrwalić koncepcję korzyści płynących z masażu „punktów zdrowia”, kontynuować naukę dzieci praktycznych technik akupresury za pomocą elastycznego pierścienia masującego.

Materiał: elastyczny pierścień masujący, po jednym na dziecko, modele dłoni ze wskazaniem punktów „zdrowych” rąk i nóg.

Postęp lekcji

Logopeda:. Kochani dzisiaj przedstawię Wam nowy sposób masowania „punktów zdrowia”. Aby to zrobić, będziesz potrzebować elastycznego pierścienia masującego. Spójrz na mój obrazek, znajdź na nim palce wskazujące ręce. Umieść pierścionek na palcu lewej ręki, a prawym palcem przesuwaj go w górę i w dół na całej długości palca.

Chcę pomóc moim dłoniom

Sprawdzę ich

I tak i tak

Będą sprytni.

Logopeda:. Teraz załóż pierścień na prawą rękę i powtórz wszystkie ruchy.

Logopeda: Nie tylko ręce, ale i nogi potrzebują naszej pomocy. Znajdź na dłoniach palce wskazujące nogi i masuj je pierścieniem.

Spójrz na swoją dłoń

Znajdź tutaj swoje nogi

Masuj je pierścieniem

Będą szybcy.

Logopeda: Teraz masz więcej energii, będziesz biegać i skakać bez zmęczenia! Chłopaki, czy podobała Wam się ta metoda odzyskiwania? Co ci się podobało? Jak to było u Ciebie? Logopeda: Czy myślisz, że Twoim bliskim spodoba się ten nowy sposób masowania „punktów zdrowia”? (Odpowiedzi dzieci.) Twoi bliscy mogą kupić elastyczny pierścionek w aptece. Życzę zdrowia Tobie i Twojej rodzinie.

Indywidualne zajęcia logopedyczne. Dźwięk [k] (inscenizacja, automatyzacja, różnicowanie) z wykorzystaniem terapii su-jok

Lekcja 1 su żart korekta mowy

Scena: Inscenizacja

Metoda: mechaniczna

tworząc artykulacyjny wzór dźwięku,

nauczyć się rozpoznawać dźwięki w szeregu dźwięków, sylab, słów,

odróżnić go od wersji zniekształconych;

rozwinąć umiejętność oddychania nosorożcem;

ćwiczyć gimnastykę artykulacyjną;

rozwijaj pamięć poprzez utrwalenie słownictwa na temat „Dzikie zwierzęta”.

Wyposażenie: lusterko, serwetka, alkohol, szpatułka, piłka do masażu su-jok, piłka, zabawka-wiewiórka, obrazki obiektowe z głoską K na końcu nazwy.

Struktura lekcji Treść lekcji Przebieg lekcji Organizowanie czasu Gra w piłkę „Leśna piłka” - Nazwij, jakie znasz zwierzęta leśne. (Logopeda na zmianę z dzieckiem wymienia nazwy dzikich zwierząt, powtarzając nazwy. Na przykład: „Znam wilka”. - Znam wilka, lisa. - Znam wilka, lisa, niedźwiedzia: ”) Rozwój umiejętności motorycznych Piłka do masażu „Su-Jok”. - Dziś ty i ja pójdziemy na spacer do lasu. Znalazłem guzek (piłka do masażu su-jok). Pewnie wiewiórka go upuściła. Zaszeleścimy rożkiem, a wiewiórka usłyszy i pobiegnie za nim Gimnastyka oddechowa i artykulacyjna Ćwiczenia oddechowe: wdech i wydech przez usta; wdech przez nos, wydech przez usta w równych seriach; wdech przez nos, wydech przez usta w dwóch nierównych seriach. Gimnastyka artykulacyjna: „Dom się otwiera” „Uśmiech” - „Rura” - naprzemiennie „Płot” - „Głośnik” - naprzemiennie „Zjeżdżalnia” „Ciekawa wiewiórka” (analogicznie do ćwiczenia „Laska”) „Kaszel” - Nasz przyjaciel wiewiórka wita się w szczególny sposób - tak: (wykonując ćwiczenia oddechowe) - Wiewiórka zaprasza nas do odwiedzin. Chodźmy do? (wykonuje gimnastykę artykulacyjną) Wiewiórka wygina grzbiet, mruży oczy i ziewa. (Uśmiechnij się, otwórz lekko usta. Przyciśnij czubek języka do dolnych zębów, wyginając tył języka) Wiewiórka jest zła na Maszę: Chce guza, a nie owsianki. (Uśmiechnij się, otwórz lekko usta. Przyciśnij czubek języka do dolnych zębów, jednocześnie podnosząc i opuszczając tylną część języka) Wyjaśnienie artykulacji dźwięku Wargi są otwarte, zęby są otwarte, czubek języka lekko się odsuwa od dolnych zębów tył języka jest stromo zakrzywiony i dotyka podniebienia, pod ciśnieniem wydychanego powietrza tył języka odchodzi od podniebienia; gardło nie drży, nie ma głosu.- Nasz język jest jak wiewiórka, jest równie zwinny i psotny. Chowa się w ustach, tak jak wiewiórka chowa się w domu. Obejrzyj (pokaz logopedy) Rozwój słuchu fonemicznego „Złap dźwięk” – Wiewiórka chce się z Tobą pobawić. (W grze gra się w imieniu bohatera - wiewiórki) T K P M K G V H K T zhu_, lu_, ma_, ra_, ba_, domi_... Izolowana wymowa dźwięku „Dodaj dźwięk” Produkcja Mechaniczna Logopeda umieszcza dźwięk w sposób mechaniczny za pomocą palcem lub szpatułką, na podstawie dźwięku t. Wynik lekcji - Wiewiórka lubiła się z nami bawić. Pożegnajmy się z nią i idźmy do domu. A w domu pamiętaj, jakie ćwiczenia wykonaliśmy ty i ja, i baw się z mamą Zadanie domowe Gimnastyka oddechowa i artykulacyjna „Złap dźwięk” „Odrysuj wiewiórkę i pokoloruj ją” (używając szablonu lub szablonu)

Lekcja 2

Etap: Automatyzacja dźwięku K w sylabach, słowach

naucz się poprawnie wymawiać dźwięk K w sylabach, słowach,

nadal tworzą kinemy dźwięku K,

rozwijać świadomość fonemiczną i kontrolę słuchową nad poprawną wymową głosek,

Sprzęt:

lusterko, serwetka, pierścień masujący,

piłka, profil wymowy głoski K i innych głosek,

zdjęcia tematyczne

Struktura lekcji Treść lekcji Przebieg lekcji Punkt organizacyjny Zabawa piłką „Kto ma kogo?” Logopeda sugeruje nazwanie młodych dzikich zwierząt: - Zając ma małego zajączka, lisa -: Rozwój małej motoryki umiejętności Gra palcowa „Wiewiórki” Pierścień masujący Wiewiórki Raz, dwa, trzy, cztery, pięć - Wiewiórki przyszły się bawić. (Pięć palców „wyskakuje”). Jeden gdzieś zniknął - (Schowaj rękę za plecami.) Pozostały cztery wiewiórki. (Cztery palce „wyskakują”). Teraz szybko spójrz - (Schowaj rękę za plecami.) Zostały już trzy. (Trzy palce „wyskakują”) No cóż, jaka szkoda - (Schowaj rękę za plecami.) Zostały nam tylko dwa. (Dwa palce „wyskakują”). Ta wiadomość jest taka smutna - (Schowaj rękę za plecami.) Została tylko jedna wiewiórka. („Jeden palec „wyskakuje”). Kiedy ty i ja liczyliśmy, Wiewiórki uciekły od nas. Gimnastyka oddechowa i artykulacyjna Zobacz. notatki do lekcji „Dźwięk K” (ustawienie) Wyjaśnienie artykulacji dźwięku Wargi są otwarte, zęby są otwarte, czubek języka lekko odsuwa się od dolnych zębów, tył języka jest zakrzywiony w stromym zsuwaniu się i dotyka podniebienia, pod naporem wydychanego powietrza tył języka odsuwa się od podniebienia; gardło nie drży, nie ma głosu - Znajdź obrazek przedstawiający poprawną wymowę dźwięku K (profil) Pojedyncza wymowa dźwięku „Dodaj dźwięk” Vol_, zhu_, lu_, ma_, ra_, domi_... T K P M K G V X TO Rozwój słuchu fonemicznego „Złap dźwięk” Automatyzacja dźwięku w sylabach, słowach „Dodaj sylabę” „Powtórz” „Licz” pies..., igła:, ryba:, rubasz:, warga: (sylaby, krótkie słowa) Jeden wilk, dwa wilki, trzy wilki: Zadanie domowe Gimnastyka oddechowa i artykulacyjna „Powtórz” „Powiedz coś przeciwnego” (ak-ka, ok-ko:) Wylęganie „Ukryj króliczka w dziurze”

Lekcja 3

Etap: Różnicowanie dźwięków K//T w słowach i frazach

wyjaśnij różnicę w budowie artykulacyjnej dźwięków K//T

uczyć słyszenia i rozróżniania dźwięków K//T w sylabach, słowach i frazach

rozwijać pamięć mowy i słuchu, słuch fonemiczny

wzmocnić umiejętności samokontroli

rozwijać umiejętności motoryczne rąk

Sprzęt:

„węzeł”, lustro, profile wymowy dźwięków K//T,

karta z zadaniem, obrazki tematyczne, których nazwy zawierają dźwięki K i T,

obraz fabularny „Rym”

Struktura lekcji Treść lekcji Postęp lekcji Punkt organizacyjny Rozwój umiejętności motorycznych Gra z piłką „Nazwij słowa i rozwiąż węzeł” Logopeda sugeruje wymowę słów zaczynających się na dźwięk K. Wyjaśnienie i porównanie artykulacji dźwięków „Porównaj” - Posłuchaj, jak wymawiam - „K”, „T”. Powtarzaj za mną „K”, a teraz „T”, powiedz, jak te dźwięki są podobne (spółgłoski, bezdźwięczne, twarde) - (przed lustrem) Powiedz jeszcze raz: Czym różnią się te dźwięki? - Znajdź według opisu obrazek przedstawiający wymowę głoski K (profil) i głoski T. Rozwój słuchu fonemicznego „Wyraźnie wymawiaj pary” „Co jest ekstra?” „Dodaj pożądany dźwięk” ka - ta, ko - to, ku - tu, .. kapusta, kot, chmura, owsianka: ro (T), ko (T), lu (K), zhu (K): Różnicowanie brzmi słowami i zwrotami „Ułóż poprawnie” „Wymów wyraźnie” „Wyjaśnij przysłowie” (zdjęcia) Króliczek skacze po polanie. Wiewiórka wskakuje na gałąź: „Karmią go stopy wilka” Zadanie domowe „Pokoloruj obrazki dźwiękiem K” Naucz się: „Kot-kot, kot-kot, ostrzy ostry pazur”

Zajęcia indywidualne w podgrupach: „Automatyzacja dźwięku „C” w słowach”

Korekcyjne i edukacyjne:

· utrwalić artykulację i charakterystykę dźwięku „C”; ćwicz poprawną wymowę głoski „C” w słowach, określanie położenia głoski i tworzenie zdrobnień;

· poszerzyć słownictwo w tematach: „transport”, „żywność”, „zastawa do herbaty”.

Korygujące i rozwojowe:

· rozwijać słuch fonemiczny, myślenie logiczne i wzrokowo-wyobrażeniowe. Rozwijaj stabilność, przełączanie, dystrybucję uwagi. Rozwijaj percepcję wzrokową i umiejętności motoryczne.

Edukacyjny:

rozwijać umiejętność słuchania i ścisłego stosowania się do poleceń logopedy, zainteresowanie słowem i motywację do zajęć.

Wyposażenie: lalka do zjeżdżania Sophia, komputerowa gra z logo - powiedzenia, zdjęcia transportu, zdjęcia jedzenia, zastawy stołowej i naczyń do herbaty, kulki Su-jok, karty - „czwarte koło”, karty „Znajdź parę”, torby do suszenia.

Postęp lekcji

Organizowanie czasu.

Logopeda: Dzisiaj Ty i ja jesteśmy zaproszeni do odwiedzenia Babci Zofii (pokaż slajd nr 1), ale zanim do niej pójdziemy, musimy pamiętać o spółgłosce, która znajduje się na początku jej imienia. Co to za dźwięk?

II. Głównym elementem.

Zgłoś temat lekcji.

Podczas naszej wizyty warto spróbować poprawnie wymówić głoskę „S”.

A żeby nasz język poprawnie wymawiał dźwięki, wykonamy dla niego gimnastykę artykulacyjną.

Gimnastyka artykulacyjna.

. „Płot rurowy”.

. "Okno"

. "Huśtać się".

. „Igła do naleśników”.

. "Koń".

Izolowana wymowa dźwięku „S”.

Powtarzanie artykulacji dźwięku „C” (usta w uśmiechu, zęby lekko zamknięte, czubek języka opiera się na dolnych zębach). Izolowana wymowa dźwięku „S”.

Czyste powiedzenia na dźwięk „S” (gra komputerowa z logo).

Automatyzacja głoski „S” w słowach.

Cóż, teraz możemy iść odwiedzić.

Gra „Wybierz obrazki z dźwiękiem „C”, po których możesz udać się na wizytę.

(Samolot, sanki, hulajnoga, autobus, buty do chodzenia, latający dywan...).

Jak myślisz, jakim środkiem transportu najlepiej dojedziemy do Babci Zofii? (autobus).

Zamknij oczy i ruszamy. Dla nas świeci słońce. Autobus przejeżdża przez las, ptaki śpiewają. Otwórz oczy. Dotarliśmy. Kto się z nami spotyka? (Babcia Zofia).

Byliśmy głodni, a obiad przygotowała dla nas babcia Zofia.

Czekała na nas, a stół był już nakryty. Z czego składa się stół? (Stół nakryty jest obrusem, ułożone są obrazki przedstawiające jedzenie, potrawy, owoce, których nazwa zawiera dźwięk „C”).

„Co babcia przygotowała dla nas na lunch?”

Jaką zimną przekąskę dla nas przygotowała? (Sałatka).

Co jest na pierwszym miejscu? (Zupa).

Na drugie danie kiełbaski.

Na trzecim? (Sok). Sok ze śliwek to śliwka, sok z moreli to morela.

A teraz babcia Sophia zagra z Tobą w grę:

Gra „Jakie przybory są potrzebne do herbaty? »

(Samowar, serwetki, cukiernica, łyżka, filiżanka, spodek). Dzieci nakrywają do stołu, a następnie nazywają potrawy dźwiękiem „S”.

Co podaje się do herbaty? (cukier, suszarki, krakersy, ciasto). Co powiemy gospodyni w zamian za poczęstunek? (Dziękuję).

Gimnastyka palców z użyciem piłek Su-jok.

Babcia Zofia sugeruje wykonanie ćwiczeń palców.

(Jeden dwa trzy cztery pięć

Palce wyszły na spacer. (roluj piłkę między dłońmi).

Ten palec poszedł do lasu, (Masaż palców).

ten palec znalazł grzyba

Ten palec czyścił stół.

Ten jest dobry, a ten zły.

Praca indywidualna.

Gra „4-nieparzysta”. Klasyfikacja obiektów

III. Podsumowanie lekcji.

Gra „Znajdź parę”.

Tworzenie rzeczowników zdrobnieniowych.

Praca z kartami. Rozwój koordynacji ruchowej.

Babcia Zofia przygotowała dla Ciebie niespodziankę.

Rozwiąż zagadkę.

Mały, okrągły, z dziurką w środku.

Weź go do ręki i zajrzyj do dziury.

Uwielbiam to chrupać

Zajrzyj do dziury.

To wcale nie jest sernik,

I prosty do herbaty -…..

OPOWIEŚĆ „Jeż na spacerze”

Ćwiczenia z masażerem piłkowym Su-Jok z wykorzystaniem prezentacji komputerowej

Cel: oddziaływanie na punkty biologicznie aktywne według systemu Su-Jok, stymulacja stref mowy kory mózgowej.

Wyposażenie: Piłka Su-Jock - masażer.

Dawno, dawno temu w lesie żył jeż, w swoim domku - dziurze (trzymaj piłkę w dłoni).

Jeż wyjrzał ze swojej dziury (otwarł dłonie i pokazał piłkę) i zobaczył słońce. Jeż uśmiechnął się do słońca (uśmiech, rozłóż dłoń jak wachlarz) i postanowił wybrać się na spacer po lesie.

Jeż potoczył się po prostej ścieżce (tocz piłkę prostymi ruchami na dłoni), toczył się, toczył i przybiegł na piękną, okrągłą polanę (złóż dłonie w kształt koła). Jeż był szczęśliwy i zaczął biegać i skakać po polanie (trzymając piłkę w dłoniach)

Zaczął wąchać kwiaty (dotknij kolców kuli do czubka palca i weź głęboki oddech). Nagle nadleciały chmury (trzymaj piłkę w jednej pięści, w drugiej marszcząc brwi), i zaczął padać deszcz: kap-kap-kap (uderz opuszkami palców w ciernie piłki).

Jeż ukrył się pod dużym grzybem (zrób lewą ręką kapelusz i zakryj nim piłkę) i ukrył się przed deszczem, a gdy deszcz ustał, na polanie rosły różne grzyby: borowiki, borowiki, borowiki, grzyby miodowe, kurki, a nawet borowik (pokaż palce).

Jeż chciał sprawić mamie radość, nazbierać grzybów i zabrać do domu, a jest ich tak dużo... jak jeż je poniesie? Tak, na plecach. Jeż ostrożnie ułożył grzyby na igłach (nakłuł każdy czubek palca kolcem kulki) i szczęśliwy pobiegł do domu (prostymi ruchami toczył piłkę po dłoni).

Rozgrzewka z masażerem piłkowym Su-Jok:

Bierzemy 2 piłki masujące i przesuwamy je po dłoniach dziecka (ręce leżą na kolanach, dłońmi do góry), wykonując po jednym ruchu na każdą akcentowaną sylabę:

Pogłaszcz moje dłonie, jeżu!

Jesteś kłujący i co z tego!

Chcę cię pogłaskać

Chcę się z tobą dogadać.

Na polanie, na trawniku /tocz piłkę w dłoniach/

Od ogona do głowy.

Zacząłem głaskać i pieścić

Niedźwiedzica szła zaspana /szła z piłką w ręku/

Przynieśli książki w teczkach.

I pisz w zeszytach.

Ćwiczenia w grze rozwijające umiejętności motoryczne z wykorzystaniem jeża Su Jok:

Oto moi pomocnicy

Oto moi asystenci. (pokaż palce)

Obróć je, jak chcesz.

Po białej, gładkiej ścieżce

Palce galopują jak konie. (biegnij piłką wzdłuż ramienia, aż do łokcia)

Klin, klin, klin,

Klin, klin, klin -

Rozbrykane stado galopuje. (powtórz drugą ręką)

Króliczki przyszły na łąkę,

Niedźwiadki, borsuki,

Małe żabki i szop pracz (połóż pierścionek na każdym palcu jeden po drugim)

Jesteś na zielonej łące

Chodź też, przyjacielu! (połóż piłkę na dłoni)

Kapusta

Siekamy i siekamy kapustę (uderzamy piłkę krawędzią dłoni)

Solimy kapustę, solimy ją (dotykamy kulkę opuszkami palców)

My trzy, trzy, kapusta (pocieramy dłonie o piłkę)

Naciskamy i wyciskamy kapustę. (ściśnij piłkę w pięść)

Ryby się bawią

W czystej, ciepłej wodzie (przerzucaj piłkę z ręki do ręki)

Kurczą się, rozluźniają,

Zagrzebią się w piasku (ściśnij i rozluźnij piłkę w pięści)

Na dużej sofie z rzędu

Lalki Katiny siedzą:

Dwa niedźwiedzie, Pinokio,

I wesoły Cipollino,

I kotek i słoniątko. (na przemian rzuć do każdego kulką Su Jok

Jeden dwa trzy cztery pięć. palec, zaczynając od kciuka)

Pomóżmy naszej Katii

Oto wszystkie moje palce

Oto wszystkie moje palce

Obróć je, jak chcesz -

I tak, i tak,

Wcale nie będą obrażeni.

Jeden dwa trzy cztery pięć,

Nie mogą znowu siedzieć. Zapukali (pukają w piłkę palcami)

Skręcony (obrócił piłkę na dłoni)

A oni chcieli pracować.

Daj odpocząć swoim dłoniom

Teraz z powrotem w drogę.

Za pomocą piłek „jeża” z pierścieniami dzieci lubią masować palce i dłonie, co ma korzystny wpływ na całe ciało, a także na rozwój małej motoryki palców, sprzyjając w ten sposób rozwojowi mowy .

Wniosek

Stosowanie specjalne kompleksy różnorodne gry i ćwiczenia najbardziej przyczyniają się do aktywacji aktywność mowy. Mogą być polecane do stosowania przez logopedów, nauczycieli i rodziców.

Zatem terapia Su-Jok jest wysoce skuteczną, uniwersalną, dostępną i całkowicie bezpieczną metodą samoleczenia i samoleczenia poprzez oddziaływanie na punkty aktywne znajdujące się na dłoniach i stopach za pomocą specjalnych piłek masujących, których stosowanie w połączeniu z ćwiczeniami na korygowanie wymowy dźwiękowej i rozwój słownictwa Kategorie gramatyczne pomagają zwiększyć sprawność fizyczną i umysłową dzieci, stwarzają funkcjonalną podstawę do stosunkowo szybkiego przejścia na wyższy poziom aktywności mięśni motorycznych i możliwość optymalnej ukierunkowanej pracy mowy z dzieckiem, mając stymulujący wpływ na rozwój mowy.

Kombinacja ćwiczeń np gimnastyka palców, automasaż z ćwiczeniami korygującymi wymowę dźwiękową oraz kształtowanie kategorii leksykalnych i gramatycznych, może znacząco zwiększyć skuteczność zajęć korekcyjnych i logopedycznych w schorzeniach przedszkole, zoptymalizuj wykonywanie ćwiczeń mowy w domu.

Dzięki temu stosowanie terapii Su-Jok pomaga korygować zaburzenia mowy u dzieci.

Literatura

Akimenko V. M. Nowe technologie logopedyczne: pomoc nauczania. - Rostów n/d: Phoenix, 2009.

Lopukhina I. S. Terapia mowy, 550 zabawnych ćwiczeń dla rozwoju mowy: podręcznik dla logopedów i rodziców. - M.: Akwarium, 1995.

Filicheva T. B., Soboleva A. R. Rozwój mowy przedszkolaka. - Jekaterynburg: Wydawnictwo Argo, 1996.

Tsvintarny V.V. Bawimy się palcami i rozwijamy mowę. - Petersburgu. Wydawnictwo „Lan”, 2002.

Shvaiko G.S. Gry i ćwiczenia w grach rozwijające mowę. - M., 1983.

Ivchatova LA Terapia Su-jok w pracy korekcyjno-pedagogicznej z dziećmi // Logopeda – 2010. Nr 1. - Z. 36-38

Vorobyova T.A., Krupenchuk O.I. Piłka i mowa. - Petersburg: Delta, 2001.

Aplikacje

Nr 1. Gra palcowa „Żółw”

Szedł duży żółw

I ugryzła wszystkich ze strachu,

(dzieci toczą Su Jok w dłoniach)

Kus, kus, kus, kus,

(Su Jok pomiędzy kciukiem a resztą, którą dziecko trzyma „szczypiąc”. Naciskaj rytmicznie na Su Jok, przechodząc z ręki do ręki).

Nie boję się nikogo

(dzieci toczą Su Jok w dłoniach).

Nr 2. Gra palcowa „Jeż”

Opis: ćwiczenie wykonuje się najpierw prawą, potem lewą ręką.

Jeż, jeż, przebiegły jeż, wyglądasz jak mała kulka.

(dzieci toczą Su Jok w dłoniach)

Igły na plecach (ruchy masujące kciukiem)

bardzo, bardzo kłujący. (ruchy masujące palca wskazującego)

Mimo że jeż jest małego wzrostu (ruchy masujące środkowego palca)

Pokazał nam ciernie (ruchy masujące palca serdecznego)

I ciernie też (ruchy masujące małego palca)

Wyglądają jak jeż (dzieci toczą Su Jok w dłoniach).

Nr 3. Gra palcowa „Finger Boy”

Opis: ćwiczenie wykonuje się najpierw prawą, potem lewą ręką.

Chłopcze, gdzie byłeś?

(załóż pierścień Su Jok na kciuk)

Poszedłem z tym bratem do lasu,

(załóż pierścień Su Jok palec wskazujący)

Gotowałem z tym bratem kapuśniak,

(załóż pierścień Su Jok środkowy palec)

Jadłem owsiankę z tym bratem,

(połóż pierścień Su Jok na palcu serdecznym)

Śpiewałem piosenki z tym bratem

(połóż pierścień Su Jok na palcu wskazującym).

Nr 4. Gra palcowa „Piłka”

Opis: dzieci powtarzają słowa i wykonują czynności z piłką zgodnie z tekstem.

Toczę piłkę w kółko

Prowadzę go tam i z powrotem.

Pogłaszczę ich dłoń.

To tak, jakbym zamiatał okruszki

A ja go trochę ścisnę,

Jak kot ściska łapę

Będę naciskał piłkę każdym palcem,

Zacznę od drugiej ręki.

Nr 5. Gra palcowa „Palce poszły na spacer”

Opis: Masuj palce elastycznym pierścieniem. /Dzieci na zmianę zakładają na każdy palec pierścienie masujące, recytując wierszyk o gimnastyce palców/

Raz - dwa - trzy - cztery - pięć, /wysuwaj palce pojedynczo/

Palce wyszły na spacer,

Ten palec jest najsilniejszy, najgrubszy i największy.

Ten palec jest po to, żeby to pokazać.

Ten palec jest najdłuższy i stoi pośrodku.

Ten palec serdeczny jest najbardziej zepsuty.

A mały palec, choć mały, jest bardzo zręczny i odważny.

Nr 6. Gra palcowa „Kids” [W]

Opis: 3. Używanie piłek Su-Jok do automatyzacji dźwięków. /dziecko na przemian zakłada na każdy palec pierścień masujący, recytując wierszyk tak, aby zautomatyzować wydawany dźwięk Ш/

Po prawej stronie:

To dziecko to Iljusza (na kciuku)

To dziecko to Vanyusha, (indeks)

To dziecko to Alosza (w środku)

To dziecko to Antosha (bezimienny)

A mniejsze dziecko przez przyjaciół nazywa się Mishutka (mały palec)

Po lewej stronie:

Ta mała dziewczynka to Tanyusha (na kciuku)

Ta mała dziewczynka to Ksyusha, (indeks)

To dziecko to Masza (w środku)

Ta mała dziewczynka to Dasha (bezimienna)

A młodsza ma na imię Natasza. (mały palec)

Nr 7. Gra palcowa „Jeż” [W]

Opis: Dziecko toczy między dłońmi piłkę, recytując wiersz, aby zautomatyzować dźwięk J.

Jeż chodzi bez ścieżek

Nie ucieka przed nikim.

Od głowy do palca

Jeż pokryty igłami.

Jak to wziąć?

Nr 8. Gra palcowa „Gdzie są moje dłonie?”

Opis: Bierzemy 2 piłki masujące i przesuwamy je po dłoniach dziecka (ręce na kolanach, dłońmi do góry), wykonując po jednym ruchu na każdą akcentowaną sylabę:

Pogłaszcz moje dłonie, jeżu!

Jesteś kłujący i co z tego!

Następnie dziecko głaszcze je dłońmi i mówi:

Chcę cię pogłaskać

Chcę się z tobą dogadać.

Nr 9. Gra palcowa „Króliczek”

Na polanie, na trawniku /tocz piłkę w dłoniach/

Króliczki galopowały przez cały dzień. /wskocz na dłoń z piłką/

I tarzali się po trawie, /turlali się do przodu i do tyłu/

Od ogona do głowy.

Zające galopowały tak przez długi czas, /skacząc na dłoni piłki/

Ale skoczyliśmy i zmęczyliśmy się. /połóż piłkę na dłoni/

Węże pełzały obok, /prowadząc na dłoni/

"Dzień dobry!" - powiedziano im.

Zacząłem głaskać i pieścić

Wszystkie króliczki będą króliczkami-matkami. /pogłaskaj każdy palec piłką/

Nr 10. Gra palcowa „Niedźwiedzica szła”

Niedźwiedzica szła zaspana /szła z piłką w ręku/

A za nią stoi niedźwiadek. /idź cicho z piłką w dłoni/

A potem przyszły dzieci, /prowadzili piłkę po dłoni/

Przynieśli książki w teczkach.

Zaczęli otwierać książki / naciskać kulkę na każdym palcu /

I pisz w zeszytach.

Analiza działań projektowych: Technologie oszczędzające zdrowie w pracy logopedy: „Terapia Su-jok w procesie korekcyjno-rozwojowym starszych dzieci w wieku przedszkolnym”

Cele i zadania Działania Wnioski: 1. Cel stosowania terapii su-jok: stymulacja wysoce aktywnych punktów odpowiadających wszystkim narządom i układom znajdującym się na dłoniach i stopach. Szczególnie ważny jest wpływ na kciuk, który odpowiada za ludzką głowę. Za mózg odpowiadają opuszki palców i płytki paznokci.Terapię Su-jok prowadzimy etapami. Etap I. Zapoznanie dzieci z sudzhokiem i zasadami jego stosowania. metody/techniki: 1. Interakcja z postacią z bajki. Dziecko zostaje zaproszone do zabawy w bajkę za pomocą sujoka.W wyniku stosowania terapii sujok oczekiwaliśmy i osiągnęliśmy: korzystny wpływ na cały organizm; stymulacja stref mowy kory mózgowej 2 Zadania. - Normalizują napięcie mięśniowe i stymulują obszary mowy w korze mózgowej. - Wykorzystywać elementy terapii su-jok na różnych etapach pracy i etapach zajęć korekcyjnych. - Pomagają zmniejszyć odhamowanie motoryczne i emocjonalne, normalizują ton. Popraw umiejętności orientacji przestrzennej, rozwijaj pamięć, uwagę. 3. Kierunki i formy pracy: - rozwój słuchu i percepcji fonemicznej; - korekta wymowy (automatyzacja i różnicowanie dźwięków); - doskonalenie kategorii leksykalnych i gramatycznych; -doskonalenie umiejętności orientacji przestrzennej. - ćwiczenia rozwijające motorykę ogólną i małą Etap II. Utrwalenie wiedzy na ćwiczeniach i grach. metody/techniki: 2. Techniki werbalne. Rymowanki, dowcipy, wiersze, pytania, bajki, zagadki. Ilustracje. 3. Techniki gry. Gra aktywna, ćwiczenia z gry. Etap III. Samodzielne korzystanie z piłki su-jok zgodnie ze swoimi potrzebami i pragnieniami. metody/techniki: 4. Techniki wizualne. Schemat. Materiały wideo 5. Działania praktyczne. Masaż dłoni, stóp i palców, rozwój koordynacji ruchów i małej motoryki; rozwój dobrowolnego zachowania, uwagi, pamięci, mowy i innych procesów umysłowych niezbędnych do rozwoju pełnoprawnej działalności edukacyjnej. Różnorodność zastosowania w praktyce logopedycznej różnych metod i technik rozwoju praktyki manualnej oraz stymulacji układów korespondencji stref mowy za pomocą su-jok pozwoliła uzyskać następujące rezultaty: - skrócenie czasu pracy korekcyjnej ; - wzrosła jakość pracy; - spadły koszty energii; Ustalono ciągłość pracy wszystkich zainteresowanych korektą mowy dzieci.

Korepetycje

Potrzebujesz pomocy w studiowaniu jakiegoś tematu?

Nasi specjaliści doradzą lub zapewnią korepetycje z interesujących Cię tematów.
Prześlij swoją aplikację wskazując temat już teraz, aby dowiedzieć się o możliwości uzyskania konsultacji.

Komentarze do prezentacji

SuJok to jedna z dziedzin akupunktury, której metoda opiera się na oddziaływaniu na pewne biologicznie aktywne punkty dłoni i stóp. Ten typ Terapię opracował południowokoreański profesor Park Jae-woo w latach osiemdziesiątych XX wieku.

W tłumaczeniu z koreańskiego Su oznacza rękę, a Jok oznacza stopę. Technika SuJok opiera się na koncepcji, że istnieje związek pomiędzy ludzkim ciałem a jego dłońmi i stopami. Najlepiej widać to na przykładzie pędzla. Kciuk odpowiada głowie, palec wskazujący i mały odpowiadają dłoniom, a palec środkowy i serdeczny odpowiadają nogom. Tyłek dłonie - projekcja kręgosłupa, powierzchnia dłoni pod kciukiem - klatka piersiowa, środek dłoni - brzuch. Istnieją specjalne diagramy, które pokazują powiązanie każdego punktu na powierzchni dłoni z częścią ciała lub narządem.

Lekka i higieniczna Piłka do masażu z systemem Su Jok jest łatwa w obsłudze i dostępna w każdej chwili. Spróbuj rozetrzeć go w dłoniach – od razu poczujesz przypływ ciepła i lekkie mrowienie. Jego spiczaste wypustki oddziałują na punkty biologicznie aktywne, niezmiennie powodując poprawę samopoczucia, łagodzenie stresu, zmęczenia i bólu oraz zwiększenie ogólnego napięcia ciała.
Codzienne używanie piłki do masażu (roluj ją w dłoniach lub masuj stopy 10-15 minut, 2 razy dziennie) złagodzi niedociśnienie, zaparcia, pomoże przy miażdżycy, nadciśnieniu i osłabieniu seksualnym, można jej używać w profilaktyce choroby centralnego układu nerwowego i Tarczyca.

Badania neuropatologów, psychiatrów i fizjologów wykazały, że kształtowanie morfologiczne i funkcjonalne obszarów mowy kory mózgowej następuje pod wpływem impulsów kinestetycznych pochodzących z palców. Dlatego obok zabaw palcowych, mozaikowania, cieniowania, modelowania, rysowania, terapia Su-Jok do celów logopedycznych aktywizuje rozwój mowy dziecka.

Połączenie ćwiczeń takich jak gimnastyka palców, automasaż z ćwiczeniami korygującymi wymowę dźwiękową może znacząco zwiększyć skuteczność zajęć korekcyjnych logopedycznych i zoptymalizować wykonywanie ćwiczeń mowy w domu.

-(dzieci powtarzają słowa i wykonują czynności z piłką zgodnie z tekstem)

Toczę piłkę w kółko

Prowadzę go tam i z powrotem.

Pogłaszczę ich dłoń.

To tak, jakbym zamiatał okruszki

A ja go trochę ścisnę,

Jak kot ściska łapę

Będę naciskał piłkę każdym palcem,

Zacznę od drugiej ręki.

2. Masuj palce elastycznym pierścieniem.

Pierścień sprężynujący zakłada się na palce dziecka i nawija na nie, masując każdy palec, aż zmieni kolor na czerwony i będzie ciepły. Procedurę tę należy powtarzać kilka razy dziennie.

Gra palcowa „Raz – dwa – trzy – cztery – pięć”

Opis: dzieci na przemian zakładają na każdy palec pierścienie masujące, recytując wierszyk o gimnastyce palców.

Jeden dwa trzy cztery pięć,

Palce wyszły na spacer,

(rozciągaj palce pojedynczo)

Ten palec jest najsilniejszy, najgrubszy i największy.

(załóż pierścień Su-Jok na kciuk)

Ten palec jest po to, żeby to pokazać.

(połóż pierścień Su-Jok na palcu wskazującym)

Ten palec jest najdłuższy i stoi pośrodku.

(połóż pierścień Su-Jok na środkowym palcu)

Ten palec serdeczny jest najbardziej zepsuty.

(połóż pierścień Su-Jok na palcu serdecznym)

A mały palec, choć mały, jest bardzo zręczny i odważny.

(załóż pierścionek Su-Jok na mały palec).

Używanie piłek Su-Jok do automatyzacji dźwięków.

(dziecko na przemian zakłada na każdy palec pierścień masujący, jednocześnie recytując wierszyk, aby zautomatyzować wydawany dźwięk Ш)

Ćwiczenie „Jeden-wiele”. Logopeda toczy „cudowną kulę” po stole dziecka, nazywając przedmiot w liczbie pojedynczej. Dziecko, łapiąc piłkę dłonią, odwraca ją, nazywając rzeczowniki w liczbie mnogiej.

W ten sam sposób prowadzę ćwiczenia „Powiedz to uprzejmie” i „Powiedz coś przeciwnego”.

Na stole znajduje się pudełko, zgodnie ze wskazówkami logopedy dziecko układa kulki odpowiednio: czerwona kula – w pudełku; niebieski - pod pudełkiem; zielony - w pobliżu pudełka; Następnie, przeciwnie, dziecko musi opisać działanie dorosłego.

(dzieci postępują zgodnie z instrukcją: „Załóż pierścionek na mały palec prawej ręki, weź piłkę lewa ręka i ukryj to za plecami” itp.)

Kuzniecowa Oksana Michajłowna

Wiktoria Grebeneva
Terapia Su-Jok w pracy logopedy. Przykłady gier.

Nietradycyjne metody interwencji logopedycznej stają się obiecującą metodą pracy korekcyjnej i rozwojowej z dziećmi z zaburzeniami mowy. Jedną z metod, którą wykorzystujemy w naszej pracy jest terapia Su-Jok (su-ręka, jock-stopa).

Terapia Su-Jok jest wysoce skuteczna, bezpieczna i prosta, najlepsza metoda samopomocy, która obecnie istnieje.

Badania neuropatologów, psychiatrów i fizjologów wykazały, że kształtowanie morfologiczne i funkcjonalne obszarów mowy kory mózgowej następuje pod wpływem impulsów kinestetycznych pochodzących z palców. Dlatego obok zabaw palcowych, mozaikowania, cieniowania, modelowania, rysowania, terapia Su-Jok do celów logopedycznych aktywizuje rozwój mowy dziecka.

Stosujemy masażery Su-Jok w formie kulek masujących, w komplecie z metalowymi pierścieniami masującymi, w połączeniu z ćwiczeniami korekcji mowy. Piłkę można wykorzystać do stymulacji obszarów na dłoniach, a pierścienie masujące umieszcza się na palcach.

Zaletami terapii Su-Jok są:

Wysoka wydajność - przy prawidłowym użyciu występuje wyraźny efekt.

Całkowicie bezpieczny - nieprawidłowe użycie nigdy nie powoduje szkody - jest po prostu nieskuteczne.

Wszechstronność – terapię Su-Jok mogą stosować zarówno nauczyciele w pracy, jak i rodzice w domu.

Łatwy w użyciu – dla uzyskania rezultatów należy stymulować punkty biologicznie aktywne za pomocą kulek Su-Jok. (są swobodnie sprzedawane w aptekach i nie wymagają dużych wydatków)

Połączenie ćwiczeń takich jak gimnastyka palców, automasaż z ćwiczeniami korygującymi wymowę dźwiękową może znacząco zwiększyć skuteczność zajęć korekcyjnych logopedycznych w przedszkolu i zoptymalizować wykonywanie ćwiczeń mowy w domu.

1. Masaż Su-Jok piłkami.

(dzieci powtarzają słowa i wykonują czynności z piłką zgodnie z tekstem)

Toczę piłkę w kółko

Prowadzę go tam i z powrotem.

Pogłaszczę ich dłoń.

To tak, jakbym zamiatał okruszki

A ja go trochę ścisnę,

Jak kot ściska łapę

Będę naciskał piłkę każdym palcem,

Zacznę od drugiej ręki.

Gra palcowa „Żółw”

(dzieci trzymają w rękach Su-Jok).

Szedł duży żółw

I ugryzła wszystkich ze strachu,

Kus, kus, kus, kus,

(Su-Jok pomiędzy kciukiem a resztą, którą dziecko trzyma z „szczyptą”. Naciskaj rytmicznie na Su-Jok, przechodząc z ręki do ręki).

Nie boję się nikogo.

(dzieci toczą Su Jok w dłoniach).

Gra palcowa „Jeż”

Opis: ćwiczenie wykonuje się najpierw prawą, potem lewą ręką.

Jeż, jeż, przebiegły jeż,

wyglądasz jak piłka.

(dzieci toczą Su-Jok w dłoniach)

Z tyłu znajdują się igły

(ruchy masujące kciuka)

bardzo, bardzo kłujący.

(ruchy masujące palca wskazującego)

Mimo, że jeż jest małego wzrostu,

(ruchy masujące środkowego palca)

pokazał nam ciernie

(ruchy masujące palca serdecznego)

I ciernie też

(ruchy masujące małego palca)

Wyglądają jak jeż.

(dzieci toczą Su Jok w dłoniach).

Gra palcowa „Jeż”

Opis: ćwiczenie wykonuje się najpierw prawą, potem lewą ręką.

Jeż, kłujący jeż, gdzie są twoje igły?

(dzieci jeżdżą Su-Jok między dłońmi)

Muszę uszyć kamizelkę dla małej wiewiórki,

Popraw majtki niegrzecznemu króliczkowi,

Jeż parsknął, odsuń się, nie pytaj, nie spiesz się,

Jeśli oddam igły, wilki mnie zjedzą.

(dzieci toczą Su-Jok w dłoniach)

Gra palcowa „Kapusta”

Siekamy kapustę, siekamy,

(uderz piłkę krawędzią dłoni)

Solimy kapustę, solimy ją,

(dotykamy piłkę opuszkami palców)

My trzy, trzy kapusty

(Pocieraj dłońmi piłkę)

Naciskamy i wyciskamy kapustę.

(ściśnij piłkę w pięść)

Gra palcowa „Zabawki”

Opis: ćwiczenie wykonuje się najpierw prawą ręką, potem lewą.

Na dużej sofie z rzędu

Lalki Katiny siedzą:

(dzieci toczą Su-Jok w dłoniach)

Dwa niedźwiedzie, Pinokio,

I wesoły Cipollino,

I kotek i słoniątko.

(na przemian rzuć do każdego kulką Su-Jok

palec, zaczynając od kciuka)

Jeden dwa trzy cztery pięć.

Pomóżmy naszej Katii

(dzieci toczą Su-Jok w dłoniach)

2. Masuj palce elastycznym pierścieniem.

Pierścień sprężynujący zakłada się na palce dziecka i nawija na nie, masując każdy palec, aż zmieni kolor na czerwony i będzie ciepły. Procedurę tę należy powtarzać kilka razy dziennie.

Gra palcowa „Raz – dwa – trzy – cztery – pięć”

Jeden dwa trzy cztery pięć,

Palce wyszły na spacer,

(rozciągaj palce pojedynczo)

Ten palec jest najsilniejszy, najgrubszy i największy.

Ten palec jest po to, żeby to pokazać.

Ten palec jest najdłuższy i stoi pośrodku.

Ten palec serdeczny jest najbardziej zepsuty.

A mały palec, choć mały, jest bardzo zręczny i odważny.

Gra palcowa „Chłopiec z palcami”

Opis: ćwiczenie wykonuje się najpierw prawą, potem lewą ręką.

Kciuk, chłopcze

Gdzie byłeś?

(załóż pierścień Su-Jok na kciuk)

Poszedłem z tym bratem do lasu,

(połóż pierścień Su-Jok na palcu wskazującym)

Gotowałem z tym bratem kapuśniak,

(połóż pierścień Su-Jok na środkowym palcu)

Jadłem owsiankę z tym bratem,

(połóż pierścień Su-Jok na palcu serdecznym)

Śpiewałem piosenki z tym bratem

(załóż pierścionek Su-Jok na mały palec).

Gra palcowa „Palce”

Opis: ćwiczenie wykonuje się najpierw na prawą, potem na lewą rękę, zaczynając od małego palca.

Ten palec poszedł do lasu,

(załóż pierścionek Su-Jok na mały palec)

Ten palec znalazł grzyba,

(połóż pierścień Su-Jok na palcu serdecznym)

Ten palec zajął jego miejsce

(połóż pierścień Su-Jok na środkowym palcu)

Ten palec będzie ciasno pasował,

(połóż pierścień Su-Jok na palcu wskazującym)

Ten palec dużo zjadł,

Dlatego przytyłem.

(załóż pierścień Su-Jok na kciuk)

Gra palcowa „Rodzina”

Opis: dzieci na przemian zakładają na każdy palec pierścienie masujące, recytując wierszyk o gimnastyce palców.

Ten palec to dziadek

(załóż pierścień Su-Jok na kciuk)

Ten palec to babcia

(połóż pierścień Su-Jok na palcu wskazującym)

Ten palec to tata

(połóż pierścień Su-Jok na środkowym palcu)

Ten palec należy do mamusi

(połóż pierścień Su-Jok na palcu serdecznym)

Ten palec to Vanechka (Tanechka, Danechka itp.)

(załóż pierścionek Su-Jok na mały palec).

Gra palcowa „Rodzeństwo”

Opis: dzieci na przemian zakładają na każdy palec pierścienie masujące, recytując wierszyk o gimnastyce palców.

Iwan Wielki - rąbać drewno,

(załóż pierścień Su-Jok na kciuk)

Wskaźnik Vaska - do noszenia wody,

(połóż pierścień Su-Jok na palcu wskazującym)

Środkowy miś musi zapalić w piecu,

(połóż pierścień Su-Jok na środkowym palcu)

Grishka, sierota, musi ugotować owsiankę,

(połóż pierścień Su-Jok na palcu serdecznym)

I żeby mała Tymoszka śpiewała piosenki,

Śpiewajcie piosenki i tańczcie,

Zabawiaj moje rodzeństwo.

(załóż pierścionek Su-Jok na mały palec).

3. Używanie piłek Su-Jok do automatyzacji dźwięków.

(dziecko na przemian zakłada na każdy palec pierścień masujący, jednocześnie recytując wierszyk, aby zautomatyzować wydawany dźwięk Ш)

Po prawej stronie:

To dziecko to Iljusza (na kciuku)

To dziecko to Vanyusha, (indeks)

To dziecko to Alosza (w środku)

To dziecko to Antosha (bezimienny)

A mniejsze dziecko przez przyjaciół nazywane jest Mishutką. mały palec)

Po lewej stronie:

Ta mała dziewczynka to Tanyusha (na kciuku)

Ta mała dziewczynka to Ksyusha, (indeks)

To dziecko to Masza (w środku)

Ta mała dziewczynka to Dasha (bezimienna)

A młodsza ma na imię Natasza. (mały palec)

Cel - Cel

Przyczyny zaburzeń mowy:

Jeż kłuje nasze dłonie,

Pobawimy się z nim trochę.

Jeż kłuje nasze dłonie -

Przygotowuje nasze ręce do szkoły.

(

Mocno potrząsam piłką

I zmienię dłoń.

(masuj każdy palec)

Palec, palec, wierci się,

Gdzie biegałeś, gdzie jadłeś lunch?

Zjadłem malinę małym palcem,

Zjadłem Kalinkę z Bezimiennym,

Jadłem ze średnimi truskawkami,

Palcem wskazującym - truskawki.

-Będziemy uczyć naszego palca

Załóż pierścionek jedną ręką.

- Założyłam pierścionek na palec

I potrząsam nim na palcu.

Życzę zdrowia palcom.

Uczę go zręczności.

Zakładamy pierścionki

Ozdabiamy nasze palce.

Zakładanie i zdejmowanie

Ćwiczymy palce.

Bądź zdrowy, mój mały

I zawsze bądź ze mną przyjacielem.

„Jeż na spacerze”.

Z tym palcem poszłam do lasu,

Tym palcem ugotowałem kapuśniak,

Zjadłem owsiankę tym palcem,

Śpiewałem piosenki tym palcem!

Wszyscy nasi przyjaciele to:

Najmłodszy to ja!

To jest Masza, to jest Sasza,

To jest Dima, to jest Dasha.

Rodzina.

Wiem, co mam

Przyjazna rodzina w domu!

To ja, a to mama,

To jest moja babcia

To jest tata, to jest dziadek,

I nie mamy żadnej niezgody!

Pobierać:

Zapowiedź:

Cel - naucz rodziców korzystania z masażerów Su-Jok w zabawach z dziećmi w celu korygowania zaburzeń mowy:

• oddziaływać na punkty biologicznie aktywne za pomocą systemu Su-Jok;
• stymulować obszary mowy kory mózgowej;
• promować rozwój procesów umysłowych: uwagi, pamięci.

Zaburzenia mowy u dzieci – poważny problem nasz czas. Z jakiegoś powodu coraz częściej przed pójściem do szkoły rodzice ze zdziwieniem dowiadują się, że ich sześcioletnie dziecko nie potrafi wymówić jednego lub więcej dźwięków język ojczysty. I to jest odchylenie od normy, które uniemożliwi mu pełną naukę w szkole. Najbardziej przykre jest to, że nie ma tendencji do zmniejszania liczby takich dzieci, wręcz przeciwnie, z roku na rok coraz więcej dzieci potrzebuje pomocy logopedy.

Przyczyny zaburzeń mowy:

• pogorszenie sytuacji ekologicznej
• Charakterystyka regionu pod względem niedoboru jodu i fluoru
• wzrost liczby patologii ciąży
• wzrost liczby urazów porodowych
• osłabienie zdrowia dzieci i wzrost zachorowalności u dzieci
• różne przyczyny społeczne.

Zaburzenia mowy nie znikają same, lecz ich przezwyciężenie wymaga codziennej, żmudnej pracy.

Aby zoptymalizować proces korygowania mowy dzieci, sugeruję stosowanie masażerów Su-Jok w połączeniu z masażerem palcowym i ćwiczenia oddechowe. Tego właśnie Cię dzisiaj nauczę.

„Su-jok” to koreańska technika. „Su” oznacza po koreańsku pędzel.

Nauczyciel V.A. Sukhomlinsky powiedział: „Umysł dziecka jest na wyciągnięcie ręki”. Oznacza to, że rozwijając drobne mięśnie palców, stymulujemy funkcjonowanie mózgu. Terapia „Su-Jok”, będąc wysoce skuteczną, bezpieczną i prostą, opiera się na tradycyjnej akupunkturze i medycynie orientalnej. Pomaga stymulować strefy mowy kory mózgowej, rozwijać procesy umysłowe (pamięć, uwaga) i poprawiać zdrowie całego organizmu.

Masażery „Su-Jok” są dostarczane w komplecie z elastycznymi metalowymi pierścieniami, które są swobodnie sprzedawane w aptekach, nie wymagają dużych wydatków i są bardzo kompaktowe. Można ich używać z dziećmi w domu lub w podróży. A gry z nimi są dość proste i zabawne. W tym, Drodzy rodzice, teraz przekonasz się sam.

Proszę wziąć piłkę w swoje ręce. Na pewno znasz wiele rymowanek i wierszy dla dzieci. I dzisiaj z nich skorzystamy.

Jeż kłuje nasze dłonie,

Pobawimy się z nim trochę.

Jeż kłuje nasze dłonie -

Przygotowuje nasze ręce do szkoły.

(przetocz piłkę między dłońmi)

Mocno potrząsam piłką

I zmienię dłoń.

(ściskamy piłkę na przemian w dłoniach)

„Witam, moja ulubiona piłka” -

Każdy palec powie rano.

(masuj każdy palec)

Palec, palec, wierci się,

Gdzie biegałeś, gdzie jadłeś lunch?

Zjadłem malinę małym palcem,

Zjadłem Kalinkę z Bezimiennym,

Jadłem ze średnimi truskawkami,

Palcem wskazującym - truskawki.

(masuj po kolei każdy palec)

Do masażu można wykorzystać zarówno piłkę, jak i pierścienie masujące.

Masaż pierścieniami należy rozpocząć od małego palca prawej dłoni.

Będziemy uczyć naszego palca

Załóż pierścionek jedną ręką.

(załóż i zwiń pierścionek na palcach)

Założyłam pierścionek na palec

I potrząsam nim na palcu.

Życzę zdrowia palcom.

Uczę go zręczności.

Zakładamy pierścionki

Ozdabiamy nasze palce.

Zakładanie i zdejmowanie

Ćwiczymy palce.

Bądź zdrowy, mój mały

I zawsze bądź ze mną przyjacielem.

Możesz wykorzystać nie tylko rymowanki, ale także skomponować bajkę, na przykład o jeżu.

„Jeż na spacerze”.

1. Dawno, dawno temu w lesie w jego małym domku był jeż (trzymaj piłkę w dłoniach)
2. Jeż wyjrzał ze swojej dziury (otwiera dłonie i pokazuje piłkę) i uśmiecha się (uśmiech).
3. Jeż toczył się po prostej ścieżce (roluj piłkę prostymi ruchami na dłoniach).
4. Jeż toczył się, toczył i toczył się na piękną polanę (otwórz dłonie i połącz je).
5. Jeż był zachwycony i zaczął biegać i skakać po polanie (trzymając piłkę na przemian w jednej lub drugiej dłoni).
6. Zaczął wąchać kwiaty (dotknąć opuszkami palców kolców kuli i wziąć głęboki oddech).
7. Nagle nadciągnęły chmury i zaczął padać deszcz, kap, kap, kap (dotknij dłonią piłki, żeby imitować deszcz).
8. Jeż ukrył się pod dużym grzybem (z lewej dłoni zrób kapelusz i ukryj pod nim piłkę) i ukrył się przed deszczem.
9. A gdy przestało padać, na polanie wyrosło mnóstwo grzybów. Jak jeż zaniesie je do domu? Tak, na plecach! Jeż ostrożnie umieścił grzyby na igłach (nakłuj każdy czubek palca kulkowym kolcem).
10. Zadowolony jeż pobiegł do domu (tocz piłkę prostymi ruchami na dłoniach).

Przypomnijmy sobie teraz rymowankę o palcu:

Kciuk, palec, gdzie byłeś?

Z tym palcem poszłam do lasu,

Tym palcem ugotowałem kapuśniak,

Zjadłem owsiankę tym palcem,

Śpiewałem piosenki tym palcem!

(do masażu można użyć piłki lub pierścienia)

W literaturze dziecięcej i Internecie istnieje wiele wierszy do wykorzystania w grach palcowych:

Wszyscy nasi przyjaciele to:

Najmłodszy to ja!

To jest Masza, to jest Sasza,

To jest Dima, to jest Dasha.

(zakładamy i zwijamy pierścionek po kolei na każdym palcu zaczynając od małego palca prawej ręki)

Rodzina.

Wiem, co mam

Przyjazna rodzina w domu!

To ja, a to mama,

To jest moja babcia

To jest tata, to jest dziadek,

I nie mamy żadnej niezgody!

Mam nadzieję, że dowiedziałeś się dzisiaj czegoś ciekawegometody stymulacji ośrodka mowy dziecka i ogólnego stanu zdrowia organizmu. Przygotowałem dla Was małe przypomnienia, które noszą nazwę „Wspólne czytanie i zabawa”. I jeszcze jedna ważna wskazówka: podczas rodzinnego wieczoru poświęć trochę czasu na grę, na przykład po obiedzie. Niech zabawy z magiczną kulą staną się rodzinnym rytuałem. Dziękuję za uwagę.