Zorganizowany aktywność poznawcza według FEMP w grupa przygotowawcza„Skład liczby 8”
Cel: Przedstaw złożenie liczby 8 z dwóch mniejszych liczb.Zadania:
Wzmocnij pomysły na temat składu liczby 8
Wzmocnij wiedzę ogólną i różne znaki bryły i figury geometryczne
Udoskonalisz umiejętność poruszania się w przestrzeni i na kartce papieru w kratkę
Wzmocnij umiejętność rozróżniania pojęć: wyższy - niższy, szerszy - węższy, dłuższy - krótszy, grubszy - cieńszy, starszy - młodszy.
Rozwijaj uwagę, wyobraźnię, myślenie, mowę.
Rozwijaj umiejętność słuchania towarzyszy i nauczyciela.
Priorytetowy obszar edukacyjny: « Rozwój poznawczy»
Integracja obszary edukacyjne: „Rozwój społeczno-komunikacyjny”, „Rozwój mowy”
Zajęcia: poznawcze, motoryczne, gamingowe, komunikacyjne, porodowe.
Techniki metodologiczne.
1. Słowo artystyczne;
2. Pytania dla dzieci, odpowiedzi.
3. Niezależna praca na kartkach i w zeszytach.
4. Odpowiedzi indywidualne i chóralne.
5. Liczenie na głos.
6. Pracuj przy sztaludze.
7. Zachęcanie i chwalenie dzieci.
Prace wstępne:
Nauka liczenia do 20 i odwrotnie, zapoznanie z kształtami geometrycznymi i bryłami geometrycznymi, zapoznanie z grami dydaktycznymi, układaniem liczb, znakami matematycznymi, wykonywanie podręczników, kartek, praca w zeszytach.
Materiały do lekcji: tablica magnetyczna, oś liczbowa z cyframi od 1 do 10, domek „Kompozycja z cyfry 8”, proste ołówki według liczby dzieci, tabliczki z ulotkami według liczby dzieci, magnesy do mocowania pomocy, muzyka na chwilę organizacyjną .
Postęp lekcji.
Organizowanie czasu(Piosenka V. Shainsky’ego „Dwa razy dwa to cztery”)
Pedagog- Chłopaki, goście przyszli dziś na naszą lekcję, żeby zobaczyć, czego się nauczyliście i ile wiecie. Przywitaj się ze swoimi gośćmi.
Pedagog- Stańmy w kręgu, złapmy się za ręce i uśmiechajmy się do siebie. Dzieci i ich nauczyciel stoją w kręgu.
Pedagog- W szerokim kręgu, widzę,
Wstaliście, moi przyjaciele.
Policzmy szybko
Ile jest teraz dzieci? (Obliczenia w kolejności, zaczynając od nauczyciela)
Dobrze zrobiony! Liczyliśmy dokładnie, zapraszam wszystkich na lekcję!
Pedagog– Będziesz uważnie słuchać wszystkiego, odpowiadać na pytania wyczerpującymi odpowiedziami, nie krzyczeć, nie przeszkadzać towarzyszom, słuchać nauczyciela.
Dziś znów czekają nas przygody w Królestwie Matematyki. Królowa Matematyki prosi nas o pomoc:
W moim królestwie
była strata,
Na ósmym pasie,
Strażnik mi powiedział.
Jest dom numer osiem.
Było zamieszkane
A rano znaleźliśmy
Ten dom jest pusty.
Ośmiu mieszkańców
różnorodne zawody
gdzieś zniknął!
Wszyscy zniknęli razem!
Chłopaki, znajdźcie najemców, błagam!
Przesyłam Ci wskazówki w liście! (Nauczyciel pokazuje dzieciom model domu z pustymi oknami - mieszkań). Kochani, czy odpowiemy na prośbę o pomoc? (Odpowiedź dzieci)
Podpowiedź 1. Pisze jedna z mieszkanek tego domu artykuły naukowe, dokonuje odkryć, angażuje się w ważne badania. Kim on jest?
Dzieci. Naukowiec!
Pedagog. Prawidłowy. Zgodzi się wrócić, jeśli bezbłędnie uzupełnimy jego rozumowanie!
Jeśli stół jest wyższy niż krzesło, to krzesło? (Pod stołem.)
Jeśli droga jest szersza niż ścieżka, to czy jest to ścieżka?
(Już drogi.)
-Jeśli linijka jest dłuższa od ołówka, to czy jest to ołówek?
(W skrócie, władcy.)
-Jeśli lina jest grubsza niż nić, to czy jest to nić?
(Cieńszy niż lina.)
-Jeśli siostra jest starsza od brata, to brat?
(młodsza od siostry)
Brawo chłopcy! Pan naukowiec wrócił do domu. (Nauczyciel umieszcza na tablicy magnetycznej obok domu zdjęcie naukowca. Umieszcza także wszystkich „Mieszkańców” znalezionych podczas lekcji)
Pedagog
Podpowiedź 2. Jeden z mieszkańców tego domu spędza cały dzień za kierownicą. To jest emblemat na jego samochodzie. (kontrolerzy taksówek) W ciągu jednego dnia udaje mu się odbyć kilka podróży. Dostarcz pasażerów do miejsca przeznaczenia i wróć po nowych pasażerów. Kim on jest?
Dzieci. Kierowca taksówki!
Pedagog.Tak, to jest taksówkarz
Zgodzi się nam pomóc, jeśli poprawnie wyznaczymy mu trasę.
Zacznijmy.
Dyktando graficzne (wykonanie pracy na kartce papieru według ustnych wskazówek nauczyciela)
Pedagog
Wskazówka 3: Pracował z nim inny mieszkaniec domu kamienie szlachetne. Zrobił piękne koraliki, naszyjniki, bransoletki i pierścionki dla samej królowej. Kto to jest?
Dzieci. Jubiler!
Pedagog Zgadza się, jubiler.
Zgodzi się nam pomóc, jeśli zbierzemy koraliki dla jego córek.
Przed tobą leżą zestawy koralików. Umieść przed sobą dwa różne koraliki. Powiedz nam, w czym są podobne, a czym się różnią.
ODPOWIEDZI DZIECI
Jubiler poprosił, aby koraliki dla jego córki składały się z 8 koralików różne kolory. Proszę spełnić jego prośbę
Pracujcie w parach: robienie koralików
Powiedz nam, jakie masz koraliki.
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog Cienki. Kontynuujemy poszukiwania. Przyjrzyjmy się wskazówce 4. Mieszkaniec ten pracuje w schronisku dla zwierząt. Pomaga zwierzętom wrócić do zdrowia, podaje im szczepionki i leki. Kim on jest?
Problemy od niego (praca frontalna z indywidualnymi odpowiedziami)
Jeż zapytał jeża sąsiada:
-Skąd jesteś, Fidget?
- Robię zapasy na zimę.
Widzisz, jabłka spadły na mnie.
Zbieram je w lesie.
Przyniosłem sześć i niosę dwa.
Sąsiad pomyślał:
to dużo czy nie? (6+2=8)
Mamo, świnka z sześcioma orzechami
Nosiłam go w koszyku dla dzieci.
Jeż spotkał świnię
Dałem mu też dwa orzechy.
Ile orzechów świni
Przyniosłeś to dzieciom w koszyku?
Odpowiedzi dzieci.
Nasz kot ma pięć kociąt,
Siedzą obok siebie w koszyku.
A kot sąsiada ma trzy!
Taki słodki, spójrz!
Pomóż mi je policzyć,
Ile jest pięć i trzy?
Odpowiedzi dzieci.
Jabłka spadły z gałęzi na ziemię.
Płakali, płakali, wylewali łzy
Tanya zebrała je do koszyka.
Przyniosłem to jako prezent dla moich przyjaciół
Cztery dla Siergieja, cztery dla Antoszki,
Mów szybko,
Ilu przyjaciół ma Tanya?
Odpowiedzi dzieci.
Mewa rozgrzała czajnik,
Zaprosiłem do odwiedzenia siedem mew,
„Przyjdźcie wszyscy na herbatę!”
Ile mew, odpowiedz!
Pedagog
Podpowiedź 5. Nasze poszukiwania dobiegają końca. Jeden z mieszkańców domu pracuje wysoko w chmurach. Przewozi pasażerów i różne ładunki. Nasz najemca prosi nas o wykonanie ćwiczeń i opowiedzenie kim jest?
Dzieci. Pilot! (dynamiczna pauza)
Teraz silnik się włączył (obracanie przedramion przed sobą)
Śmigło się kręci (dłonie łączą się i kręcą, imitując śmigło)
Wznieś się w chmury (rozciągnij się na palcach)
I podwozie schowane (podnieśmy kolana wysoko)
Oto las - jesteśmy tutaj (przyłóż dłoń do czoła i spójrz w dal)
Załóżmy spadochron! (obrazek zakładania spadochronu)
Push, jump - (podskocz z półprzysiadu)
Lećmy, przyjacielu! (z rozłożonymi ramionami, kołysze się z boku na bok)
Wszystkie spadochrony się otworzyły (podnieś ręce nad głowę, aby przedstawić kopułę)
I chłopaki wylądowali! (Wszyscy siedzą na krzesłach)
Pedagog
Podpowiedź 6. A najwyższe piętro domu zajmował ten, który zaprojektował i wynalazł ten dom, zrobił jego rysunek i dał budowniczym. Kto to jest?
Dzieci. Architekt!
Pedagog Oto jego zadanie: tak ułożyć numery mieszkań w domu
tak, że na każdym piętrze dostaniesz numer osiem.
(Ogólna praca przy sztalugach: dzieci wypełniają sparowane okna w domu liczbami tworzącymi cyfrę 8)
Pedagog
Podpowiedź 7. A oto kolejny najemca. Pracuje w cyrku i potrafi zamieniać wodę w sok, odgadnąć każdą kartę w talii i przesuwać przedmioty.
Kim on jest?
Jego zadanie przeniosło się do naszych notatników.
Otwórz notatnik w zakładce. Spójrz na zadanie nr 3. (Ćwiczenie mające na celu znalezienie brakującego znaku matematycznego w przykładzie)
Pracuj w notatniku.
Pedagog Ilu najemców znaleźliśmy? Zamknij oczy. Spójrz, kolejny najemca wrócił z pracy.
Wśród naszych mieszkańców jest ktoś, dzięki czemu ścieżki przy domu nr 8 są zawsze uporządkowane, wysprzątane, a w kwietnikach rosną wspaniałe kwiaty. Czy go rozpoznałeś?
Dzieci. Czyściciel ulic!
W ten sposób znaleźliśmy wszystkich mieszkańców.
Ciekawe dlaczego opuścili mieszkania?
Okazuje się, że dopiero rano wyszli do pracy.
Królowa Matematyki zapomniała w swoim pałacu,
żeby wszyscy ludzie od rana zaczynali pracę i pracowali
aż do wieczora! Mieszkańcy postanowili więc zrobić z niej żart!
A my wykonaliśmy z tobą dobrą robotę. Które zadanie sprawiło Ci najwięcej przyjemności? ODPOWIEDZI DZIECI
Kto uważa, że dobrze zrobił? Ja też bardzo Cię lubiłem, byłeś wytrwały, uważny, bystry i dzięki temu udało nam się odnaleźć wszystkich mieszkańców domu nr 8 na Ósmej Uliczce.
Podsumowanie lekcji:
1. Wzmocniono umiejętność rozróżniania pojęć: wyższy - niższy; szerszy - węższy; dłużej - krócej; grubszy - cieńszy; starszy młodszy.
2. Utrwalona wiedza o ciałach geometrycznych, o ogólnej i różnorodnej charakterystyce ciał i figur geometrycznych
5. Wzmocniona wiedza na temat składu liczby 8
6. Wzmocniono możliwość poruszania się po kartce papieru.
7. Wzmocniono umiejętność rozwiązywania przykładów z niewiadomymi.
Streszczenie otwartej, zintegrowanej lekcji nt
formacja elementarna reprezentacje matematyczne
w grupie przygotowawczej przedszkola.
Temat: Skład liczby 8.
Cel: usystematyzować wiedzę o liczbie 8 i liczbie 8; stwórz pomysł na kompozycję liczby 8 z dwóch mniejszych; naucz się rozkładać liczbę 8 na dwie mniejsze i uzyskać jedną większą liczbę z dwóch mniejszych.
Planowane wyniki: zna skład liczby 8, potrafi rozłożyć liczbę 8 na dwie mniejsze; rozwiązuje problemy poprzez dodawanie i odejmowanie.
Materiały i ekwipunek: tablica interaktywna, dzwonek, kreskówka „Bałwan Listonosz” (lub inna kreskówka o Nowy Rok, Boże Narodzenie), książeczki do kolorowania, sprzęt sportowy, figury geometryczne z tektury, 4 koperty, sanie z zabawkami.
Postęp lekcji:
1 część: odbywa się w sali grupowej.
Dzieci siedzą przy stołach i kolorują kolorowanki. Dzwonek dzwoni.
(na tablicy znajduje się wizerunek trzech koni i królowej)
Pedagog: Kochani, dzisiaj do naszej grupy przyszła sama Królowa Matematyki, żeby nas nie zostawiła i nie bawiła się z nami, musimy szybko wszystko sprzątnąć ze stołu. (dzieci odkładają ołówki i kolorowanki).
Pedagog: A teraz, chłopaki, przyjdźcie do mnie. Chłopaki, powiedzcie mi, jaka jest teraz pora roku?
Dzieci: Zima.
Pedagog: Jakie znasz ferie zimowe?
Dzieci: Nowy Rok Boże Narodzenie.
Pedagog: Chcesz obejrzeć kreskówkę noworoczną?
Dzieci: Tak.
(włącz kreskówkę, po 2-3 minutach kreskówka się zatrzyma)
Pedagog: Coś tu jest nie tak. Dlaczego kreskówka przestała działać? Sprawdzę teraz. (nauczyciel próbuje zobaczyć, co się stało i znajduje kopertę pod komputerem lub w pobliżu). A tu jest jakaś wiadomość, przeczytajmy ją (czyta wiadomość). Chłopaki, tu jest napisane, że zły robot rzucił urok na naszą kreskówkę i aby go odczarować, trzeba rozszyfrować tajny kod zakodowany w czterech kopertach. Ale aby otworzyć każdą z kopert, musisz wykonać zadanie. Chcesz obejrzeć kreskówkę do końca?
Dzieci: Tak.
Pedagog: Ale mamy tylko dwie koperty. Zacznijmy wypełniać zadania, może później znajdziemy jeszcze dwa.
(weź pierwszą kopertę).
(patrzymy na wszystkie zdjęcia na tablica interaktywna Z oprogramowanie Inteligentny Notatnik (możliwość przesuwania obiektów palcem)).
Pedagog: Przyjrzyj się obrazkom na tablicy. W czym są podobni? Jaka jest różnica?
(Odpowiedzi dzieci).
Teraz spójrz na zaspy i powiedz mi, ile śnieżek jest na pierwszej zaspie? (7). Masza, dodaj tyle śnieżek do zaspy, aby było ich 8. Ile śnieżek jest na drugiej zaspie? (9). Edwin, powiedz mi, ile śnieżek należy usunąć, aby było ich 8? (1). Zrób to proszę. I wreszcie, ile śnieżek znajduje się na trzeciej zaspie? (4) A teraz ty, Dasha, dodaj tyle śnieżek, aby było ich 8.
Dobra robota chłopaki, wykonaliście to zadanie. Teraz pobawimy się trochę. (weź dużą kostkę z tektury). Teraz każdy z Was podrzuci kostkę do góry i ją złapie, Waszym zadaniem jest powiedzieć, ile punktów trzeba dodać do liczby wyrzuconych, aby było ich 8.
(rozgrywana jest gra; jeśli dziecko przez dłuższy czas nie może odpowiedzieć, prosimy o pomoc inne dzieci).
Pedagog:Świetnie, chłopaki, wykonaliśmy pierwsze zadanie i pierwsza część tajnego kodu jest teraz nasza. Ile jeszcze sekretnych części musimy zdobyć?
Dzieci: Trzy.
Pedagog:(bierze drugą kopertę)
Rozwiąż zagadkę:
Ani samochód, ani koń,
Drewniana platforma,
A pod nim dwa paski,
Wykonane z metalu lub płyty.
Po prostu ślizgają się po śniegu.
Nie chcą jeździć po asfalcie.
Próbują samodzielnie zejść ze wzgórza
Niesamowity... (sanki)!
(po odpowiedzi dzieci wyciągamy małe sanie)
Pedagog:Świetnie, odgadliście zagadkę, o, spójrzcie, nasze sanie coś nam przyniosły, zobaczmy co to jest? (wyciągamy kształty geometryczne i pokazujemy je dzieciom). Co to jest?
Dzieci: Figury geometryczne.
Pedagog: Kochani, mamy dla Was kolejne zadanie. Teraz każdy z Was podchodzi do mnie, bierze figurkę i siada przy stole: chłopcy przy stoliku pod oknem, dziewczyny przy stoliku pod ścianą. Zadanie jest następujące: z tych geometrycznych kształtów należy zbudować sanie według modelu, którego drużyna szybciej wykona zadanie, a ta drużyna zdobędzie drugą część tajnego kodu. (dołącz zdjęcie sań na tablicy).
Cóż, jesteś gotowy? Zaczynajmy.
(dzieci wykonują zadanie)
Pedagog: Inteligentne dzieciaki, zarówno dziewczynki, jak i chłopcy, dały z siebie wszystko i zdobyły drugą część tajnego kodu. Ale co to jest? (gra muzyka). Słyszysz grającą muzykę, może powinniśmy udać się w jej dźwięki i dowiedzieć się, może tam uda nam się zdobyć pozostałe części tajnego kodu, chodźmy?
Część 2: odbywa się w sypialni.
(dzieci podążają za dźwiękami muzyki i wchodzą do sypialni, tu wita ich instruktor wychowania fizycznego)
Nauczyciel: Cześć chłopaki! Z czym przyszedłeś?
Odpowiedzi dzieci.
Nauczyciel: Mogę ci pomóc. I trzeba spróbować: „W końcu nie da się bez trudu wyciągnąć ryby ze stawu”. Mieszkańcy Rusi uwielbiają zabawę. „Z uśmiechem wszystko załatwia się szybciej.” A bufony bawią ludzi. Czy chcesz zamienić się w błazny i dobrze się bawić?
Dzieci: Tak.
(nauczyciel i dzieci noszą bufonaste nakrycia głowy).
Nauczyciel: Aby otrzymać kopertę należy wykonać zadanie. Podzielmy się na drużynę dziewcząt i drużynę chłopców i wymyślmy nazwę drużyny w stylu ludowym. (dzieci dyskutują, nauczyciel może pomóc).
Nauczyciel: Kochani ustawmy się na linii startu (wyznaczone miejsce). Poznajmy drużyny (dzieci nazywają swoje drużyny).
Nauczyciel: Sprzęt sportowy leży przed tobą na podłodze. Twoim zadaniem jest przyniesienie po kolei 2 obiektów, z których możesz ułożyć liczbę 8, jeden po drugim. Zespół, który zbierze najwięcej liczb 8 z przedmiotów sportowych, wygrywa, gdy muzyka ucichnie, sztafeta się kończy.
(zreasumowanie)
Nauczyciel:Świetnie, chłopaki, zespół „…” zdobył kolejną kopertę.
Nauczyciel: Następną grą, w którą zagramy, będzie „Bellied Eight”. Wyjaśniam zasady: dziewczyny stoją w kręgu i tańczą taniec rosyjski, chłopcy wchodzą duże koło wokół dziewcząt, muzyka ucichła, chłopcy szybko podbiegają do najbliższej dziewczyny i chwytają się za ręce, ramiona dziewczyny są skrzyżowane, przedstawiając ósemkę (widok z góry). Zwycięzcami są pary, które dokładniej przedstawiają 8.
(podsumowuje).
Nauczyciel: Brawo, z tym zadaniem też sobie poradzili. Odbierz ostatnią kopertę.
Pedagog: Kochani, zebraliśmy wszystkie 4 koperty. Otwórzmy je wkrótce. (otwieramy koperty, w każdej kopercie znajdują się ćwiartki cyfry 8).
Chłopaki, spróbujmy zebrać tajny kod. (dzieci zbierają cyfrę 8). Jaką liczbę otrzymaliśmy? (8). Zrobiłeś wszystko, co w Twojej mocy, aby spotkać numer 8.
Pedagog: Oznacza to, że aby rozszyfrować tajny kod i obejrzeć naszą kreskówkę do końca, trzeba pomyśleć i powiedzieć, jak z dwóch mniejszych liczb uzyskać liczbę 8. (wołają dzieci).
Pedagog: Dobra robota chłopaki, wykonaliście dzisiaj dobrą robotę i udało wam się rozszyfrować tajny kod. Zobaczmy teraz, co wydarzyło się dalej w naszej kreskówce.
(włączamy kreskówkę dla dzieci).
Grupa seniorów.
Organizacja pozarządowa „Rozwój poznawczy”: FEMP.
Temat: Skład ilościowy liczby 3 z jednostek. Numer 8.
Treść programu
Przedstaw skład ilościowy liczby 3 z jednostek.
Przedstaw liczbę 8.
Popraw umiejętność dostrzegania kształtu znanych kształtów geometrycznych w otaczających obiektach: prostokąta, kwadratu, koła, trójkąta.
Kontynuuj naukę poruszania się po kartce papieru, rozpoznawania i nazywania boków i rogów kartki.
Wizualny materiał dydaktyczny
Materiał demonstracyjny. Drabina licząca, mały lis, mały miś, mały króliczek; rzeczy różne kształty(według liczby dzieci).
Rozdawać. Zestawy płaskich kształtów geometrycznych, płaskich lub trójwymiarowych kształtów geometrycznych (w zależności od liczby dzieci), wielokolorowe kwadratowe kartki papieru, płatki śniegu (10 sztuk dla każdego dziecka).
Ruch GCD.
I. Etap organizacyjno-motywacyjny.
Ćwiczenie gry„Utwórzmy liczbę”.
Na drabince do liczenia znajdują się 3 zabawki: mały lis, niedźwiedź i króliczek.
Jakie zabawki widzisz?
Ile jest w sumie zabawek?
Ile i jakiego rodzaju zabawek widzisz? (Jeden mały lis, jeden mały miś, jeden mały króliczek.)
- Jak wymyśliłeś liczbę trzy? (Z jednostek: jeden, jeszcze jeden i jeszcze jeden - liczba będzie wynosić trzy.)
II. Głównym elementem.
Praca z ulotkami.
Skomponuj cyfrę trzy, używając różnych kształtów geometrycznych. W takim przypadku żadna figura geometryczna nie powinna być powtarzana dwa razy.
Ile jest w sumie figur geometrycznych?
Ile i jakie kształty geometryczne wziąłeś? Jak wymyśliłeś liczbę trzy?
Raz, jeden i jeszcze jeden, czyli trzy.
Dynamiczna pauza . Gra dydaktyczna„Znajdź przedmiot o tym samym kształcie”.
Jakie znasz kształty geometryczne?
Imię tylko płaskie kształty geometryczne.
Nazwij tylko figury wolumetryczne.
Weź jedną figurę na raz. Znajdź w grupie obiekty, których kształt jest podobny do Twojego figura geometryczna.
Opowiedz o kształcie przedmiotu, porównując go z figurą. (Znalazłam serwetkę w kształcie kwadratu. Ona też ma cztery rogi i cztery boki, jak kwadrat. Znalazłam talerz, ma ten sam okrągły kształt, nie ma rogów.)
Ćwiczenie z gry „Przygotujmy płatki śniegu na serwetkę”.
Chłopaki, policzcie 7 płatków śniegu na tablicy.
Jaką liczbą można wskazać cyfrę 7. Wywołane dziecko znajduje i rozkłada kartę z cyfrą 7. Dzieci odnajdują ją we własnym posiadaniu.
Dodaj jeszcze jeden do siedmiu płatków śniegu i policz, ile jest płatków śniegu.
Jaka liczba reprezentuje cyfrę 8?
Pokazuję kartkę z cyfrą 8. Dzieci odnajdują ją w swoim domu i śledzą ją wzdłuż konturu.
Jaką liczbę reprezentuje cyfra osiem? Jak ona wygląda?
„Ósemka ma dwa koła.
Narysuj bałwana:
Na jednym kubku - drugim.
Numer osiem jest przed Tobą!
(Goltseva A.)
Numer osiem, numer osiem
Zawsze nosimy go na nosie,
Numer osiem plus haczyki -
Okazuje się….(punkty).
Ćwiczenie z gry „Prawidłowo ułóż płatki śniegu”.
Dzieci mają kwadratowe kartki papieru w różnych kolorach.
Udekoruj serwetki płatkami śniegu:
„Połóż jeden płatek śniegu na środku serwetki. Umieść jeden płatek śniegu w lewym górnym rogu. Jeden płatek śniegu - w lewym dolnym rogu” i tak dalej. Po wykonaniu każdego zadania wyjaśniam: „Gdzie położyłeś płatek śniegu?”
III. Część końcowa.
Co ty i ja dzisiaj zrobiliśmy?
- W co grałeś?
- Co ci się najbardziej podobało?
- Jaka liczba reprezentuje cyfrę 8?
- Jaka liczba występuje przed liczbą 8?
Brawo chłopcy!
Tatiana Babczuk
Podsumowanie lekcji „Liczba i skład liczby 8” w grupie seniorów.
Zadania:
1. Utrwalić wiedzę o kształtach geometrycznych.
2. Utrwalić wiedzę o dniach tygodnia i ich kolejności.
3. Rozwiń umiejętność poruszania się po płaszczyźnie arkusza (góra, dół, prawo, lewo, środek).
4. Rozwijaj się logiczne myślenie, umiejętności motoryczne ręce
5. Rozwijaj samodzielność, zdolność rozumienia zadania edukacyjnego i samodzielnego jego wykonywania.
6. Rozbudzanie zainteresowań matematyką zajęcia.
7. Pielęgnujcie wzajemną postawę szacunku, umiejętność słuchania i słyszenia siebie nawzajem.
Gra w piłkę (w kole)
3. Czy słoń jest mniejszy od myszy? 4 Po prawej stronie jest….
5. Czy stoisz pomiędzy...? 6. Czy ludzie jedzą rano lunch?
7. Czy tydzień ma 7 dni? 8. Czy kwadrat ma 3 rogi?
9. Czy poniedziałek następuje po wtorku? 10. Czy owal nie ma narożników?
Postęp lekcji:
Pedagog. Dziś rano do naszego przedszkola dotarł telegram od Wróżki z terenu wsi "Matematyka".
„Drogie dzieci! Zapraszam Cię w podróż na Wyspę Cudów. Po drodze czekają na Ciebie ciekawe zadania. Będziesz musiał wykazać się swoją wiedzą, umiejętnościami i inteligencją. Na ostatnią wyspę, proszę, zabierz moich przyjaciół do domu. Powodzenia. Wróżka!"
Cóż, czy przyjmiemy zaproszenie Wróżki? Pojedziemy na wycieczkę? (Tak)
Pedagog. Więc chodźmy! Jedźmy na Wyspę Cudów. Musimy przejść przez most. Problem w tym, że ktoś złamał most i pomieszał wszystkie deski. Potrzebujemy tego naprawić: ułóż wszystkie plansze w kolejności od 1 do 7.
Dobrze zrobiony! Kontynuujmy naszą drogę. W drodze „Wyspa - Chislandia» . Widzimy niezwykłe fale. Jakby niedokończony liczby. Spróbujmy zgadnąć z tobą, co liczby ukrył się w tym jeziorze. (Dzieci zgadują liczby dodaje i1 r-k Górna część liczby)
Numer 8.
Nauczyciel wiesza kartkę ze zdjęciem numery 8.
Jak to wygląda numer 8? Dzieci czytają wiersze o numer 8:
Osiem ma dwa pierścienie
Bez początku i końca
(S. Marszak)
Numer osiem jest taki pyszny:
Jest zrobiona z dwóch bajgli.
Następna wyspa „Zadachkin” Skład numeru 8
Mamo, świnka z sześcioma orzechami
Nosiłam go w koszyku dla dzieci.
Jeż spotkał świnię
I dał mi jeszcze dwa orzechy.
Ile orzechów świni
Przyniosłeś to dzieciom w koszyku? 6+2=8
Nasz kot ma pięć kociąt,
Siedzą obok siebie w koszyku.
A kot sąsiada ma trzy!
Ile jest pięć i trzy? 5+3=8
Jabłka spadły z gałęzi na ziemię.
Płakali, płakali, wylewali łzy
Tanya zebrała je do koszyka.
Przyniosłem to jako prezent dla moich przyjaciół
Cztery dla Siergieja, cztery dla Antoszki,
Mów szybko,
Ilu przyjaciół ma Tanya? 4+4=8
Trzy króliczki, pięć jeży
Ile dzieci jest w ogrodzie? 3+5=8
Jabłka w ogrodzie są dojrzałe,
Udało nam się ich skosztować
Dwa różowe, płynne,
Sześć z kwasowością.
Ile tu tego jest? 2+6=8
Mewa rozgrzała czajnik,
Zaprosiłem do odwiedzenia siedem mew,
„Przyjdźcie wszyscy na herbatę!”
Ile mew, odpowiedz! 1+7=8
Pedagog: Jaka jest odpowiedź na wszystkie problemy? Jak dostaliśmy 8? Wypełnijmy dom numer 8.
8 to 7 i 1
8 to 6 i 2
8 to 5 i 3
8 to 4 i 4
8 to 3 i 5
8 to 6 i 2
8 to 1 i 7
Abyśmy mogli dostać się na następną wyspę, musimy wiedzieć, w którą stronę płynąć, a do tego jest nam potrzebna zrób mapę.
„Orientacja płaszczyzny”
Umieść kwadrat w prawym górnym rogu
Umieść okrąg w lewym dolnym rogu
Umieść wielokąt w prawym dolnym rogu
Umieść trójkąt w lewym górnym rogu
Umieść prostokąt na środku arkusza
Spójrz, my zrobił mapę, co przeniesie nas do następnego
Wyspa - "Śmieszny" Czekają tam na nas wróżkowe przyjaciółki.
Minuta wychowania fizycznego
Klaszcz w jedną rękę, klaszcz w drugą.
Prawa, prawa dłoń
Poklaskamy trochę.
A teraz lewą dłonią
Zwiększ swoje klaskanie!
A potem, wtedy, wtedy,
Pokonajmy lewą prawą.
Dłonie do góry - klaskanie, klaskanie.
Klaps, klaps w kolana.
A teraz poklep mnie po ramionach,
Poklep się po bokach.
Możesz klaskać za plecami
Klaszczemy przed sobą.
Po prawej możemy, po lewej możemy!
I krzyż - złóż ręce na krzyż.
Spójrz, oto przyjaciele Wróżek Matematycznych. Wydaje mi się, że mają coś podobnego, co o tym sądzicie? Patrz na obrazki. Teraz nasza ósemka jest bardzo zadowolona, że tak Przyjaciele: Jestem taki słodki, taki okrągły,
I składa się z dwóch okręgów,
Tak się cieszę, że to znalazłem
Dla siebie, przyjaciół takich jak ty.
Nasza podróż dobiegła końca. Sugeruję, żebyś narysował swój numery 8żeby nie zapomnieć jak wyglądają.
Pracuj w notatnikach
Pytania na ten temat:
Komu dzisiaj pomogliśmy?
Od czego spotkaliśmy się w liczbach?
Które zadania były trudne, a które łatwe?
Dobrze zrobiony! Wykonałeś bardzo dobrą robotę. Dziękuje za wszystko!
Publikacje na ten temat:
Podsumowanie lekcji „Podróż do świata liczb. Liczba 10 i skład liczby 10” Temat: „Podróż do świata cyfr. WPROWADZENIE DO LICZBY 10 I SKŁADU LICZBY 10.” Grupa wiekowa: 5-6 lat. Forma wspólnej działalności:.
Przedszkole budżetowe instytucja edukacyjna « Przedszkole ogólny typ rozwojowy z priorytetową realizacją działań.
Podsumowanie zintegrowanej lekcji matematyki i projektowania „Skład liczby 7” Podsumowanie zintegrowanej lekcji matematyki i projektowania Temat: „Skład liczby 7” Cel: Zapoznanie dzieci z tworzeniem liczby 7.
Podsumowanie ostatniej lekcji matematyki dla dzieci w wieku 6–7 lat przedszkolna placówka oświatowa „Skład liczby 10 i rozwiązywanie problemów” Notatki z lekcji (powtórzenie wcześniej poznanych) rozwój matematyczny dzieci z grupy przygotowawczej. Przygotował: nauczyciel.
Cel: Zapoznanie dzieci ze składem cyfry 7 z dwóch mniejszych. Treść programowa: ćwiczenie liczenia w zakresie 10, umiejętność nazywania „sąsiadów”.
Marina Osmakova Wasiliewna,
Administrator strony
„Przedszkola regionu Tiumeń”
Treść programu:
1) Przedstaw powstawanie liczby 8, liczby 8.
2) Przedstaw złożenie liczby 8 z jedności
3) Naucz się rozkładać liczbę 8 na dwie mniejsze i tworzyć większą z dwóch mniejszych liczb.
4) Wzmocnij pomysły na temat składu liczby 7, umiejętności liczenia w obrębie 7
1) Naucz się wykrywać logiczne powiązania i relacje, odzwierciedlaj je w mowie; wyjaśniaj, uzasadniaj, udowadniaj, wyrażaj swoje myśli jasno i wyraźnie dla innych.
2) Naucz się poprawnie używać terminów matematycznych w mowie.
1) Kontynuuj rozwijanie umiejętności modelowania tematycznego i graficznego, symbolizacji; zmienność myślenia.
2) Kształtuj ogólne umiejętności i zdolności edukacyjne : Z doskonalenie umiejętności wykonywania zadań według planu nauczyciela i wskazówek zawartych w zeszycie ćwiczeń.
Materiały do lekcji :
Próbny- talerze z siedmioma czerwonymi i jednym niebieskim kwadratem; 7x7cm; wyrażenia numeryczne na A4: 1+6=7 6+1=7 7-1=6 7- 6=1; segment liczbowy; numer 8; domino demonstracyjne; Tabela nr 1;
Ulotka - na każdym stole przykleja H. Cuisenaire; pisaki lub kolorowe kredki; zeszyty ćwiczeń.
Techniki metodyczne:
- Problem 4.1
Na planszy znajduje się pewna liczba pól: 1 niebieski i 6 czerwonych.
Dzieci proszone są o policzenie wszystkich kwadratów, kwadratów każdego koloru. Skomponuj wszystkie warianty równości. Następnie nauczyciel proponuje grę „Dzień - noc”. Niebieski kwadrat zostaje zastąpiony czerwonym. Dodano 1 czerwony kwadrat. Dzieci opowiadają, jak zdobyły cyfrę 8.
- Problem 1
Nauczyciel wiesza na tablicy kartkę z numerem 8.
Dzieci opowiadają, jak wygląda liczba 8. Następnie dzieci czytają wiersze o liczbie 8.
- Problem 2.3
Na stołach stoją pudełka z pałeczkami Cuisenaire. Dzieci proszone są o wyciągnięcie patyka przedstawiającego cyfrę 8. Wyjmijcie tyle białych patyków, aby wszystkie zmieściły się na bordowej. W liczbie 8 jest 8 jednostek. Przymocuj 2 patyki tak, aby razem miały równą długość bordowemu patyczkowi. Nauczyciel układa je na tablicy wszystkie warianty składu liczby 8 i zapisanie odpowiednich wyrażeń numerycznych.
Fizminutka
Problem 1
- Pracuj w notatnikach. Nr 1, s. 28. Łączenie pomysłów na temat liczby 8 i liczby 8. Wykorzystanie segmentu liczby do policzenia jeden do liczby 7. Jak przejść z punktu 7 do punktu 8? Nauczyciel pokazuje to strzałką na osi liczbowej demonstracji.
Patrząc na kości domina. Na jakie dwie części podzielono 8 punktów? Z jakich dwóch liczb składa się liczba 8?
Problem 1
- Badanie rysunków nr 2 s. 28. W jakich rysunkach ukryta jest cyfra 8? Dzieci proszone są o zakreślenie czerwonym flamastrem cyfr 8 ukrytych na rysunkach.
Problem 1
- Dzieci proszone są, aby stanęły przy stołach i wykonywały ruchy budujące formę rękami, stopami i głowami: Jak Pinokio napisze nosem cyfrę 8? Jak to pisze dyrygent, piłkarz?
Problem 2
- Wyjaśnienie Praca domowa: nr 3 s.28. Z jakich części składa się liczba 8? Jakie wyrażenia można ułożyć z obrazków?
- Podsumowanie lekcji
Postęp lekcji:
1) Powtórzenie składu liczby 7.
Na planszy znajduje się kilka pól:
Spójrz na tablicę.
Ile jest w sumie kwadratów? czerwone kwadraty, niebieskie kwadraty? (7, 6 czerwonych i 1 niebieski)
Jaka jest kolejność niebieskiego kwadratu (trzeci)?
Na jakie grupy można podzielić kwadraty? (dla koloru czerwonego i niebieskiego).
Jakie równania można ułożyć?
(1+6=7 6+1=7 7-1=6 7- 6=1)
(wyrażenia numeryczne są publikowane)
2) Tworzenie liczby 8.
Zagrajmy w grę „Dzień - Noc”. Zapamiętaj te kwadraty.
W nocy, gdy wszyscy śpią, dzieją się różne cuda. Zobaczmy co się stanie. --Noc! Dzieci „zasypiają”. Nauczyciel zmienia niebieski kwadrat na czerwony.
Co się zmieniło? (Teraz wszystkie kwadraty zmieniły kolor na czerwony. Jest 7 czerwonych kwadratów).
Noc! Dzieci „zasypiają”. Dodaje 1 czerwony kwadrat do pierwszego rzędu.
Co się zmieniło? (pojawia się czerwony kwadrat.)
Ile kwadratów jest w pierwszym rzędzie? (8)
Jak uzyskać 8 kwadratów? (Do 7 kwadratów dodano jeszcze 1 kwadrat. Otrzymano 8 kwadratów)
- Jak zdobyłeś liczbę 8?
- (7 + 1=8)
3) Numer 8.
Nauczyciel wiesza kartkę z wizerunkiem cyfry 8.
Jak wygląda liczba 8?
Dzieci czytają wiersze o liczbie 8:
Osiem ma dwa pierścienie. Liczba osiem jest taka smaczna:
Bez początku i końca. Jest zrobiona z dwóch bajgli.
(S. Marshak) (G. Vieru)
Przyzwyczaiłeś się do tego numeru. Numer osiem plus haczyki -
Numer 8 - bałwan... Dostajesz punkty...
(V. Bakaldin) (F. Daglardzha)
3)
Skład liczby 8.
Chłopaki, otwórzcie pudełka za pomocą kolorowych patyczków do liczenia.
Wyjmij kij reprezentujący cyfrę 8.
Jakiego koloru jest ten kij? (Burgundia).
Teraz wyjmij tyle białych patyczków, aby wszystkie zmieściły się na bordowym.
Ile białych patyków znajduje się na bordowym patyczku? (8 białych patyczków).
Tak, racja. W numerze 8 – 8 jednostek. Nazwijmy je: (1,1,1,1,1,1,1 i 1).
Teraz pomyśl i przymocuj 2 patyki, tak aby razem miały taką samą długość jak bordowy kij.
Jakiego koloru są te patyczki?
Mogą to być sztyfty w dwóch kolorach: białym i czarnym; różowy i fioletowy; niebieski i żółty; 2 czerwone patyczki.
Umieść te pary obok bordowego kija. Jakiż piękny dywan wyszedł!
Nauczyciel układa je na tablicy wszystkie warianty liczby 8.
Zadzwońmy do nich jeszcze raz.
Dzieci, teraz pokazałyście, z jakich dwóch mniejszych liczb można utworzyć liczbę 8.
Biały drążek reprezentuje cyfrę 1, a czarny drążek reprezentuje liczbę 7. Zatem 8 to 1 i 7.
Różowy patyk reprezentuje cyfrę 2, a fioletowy patyk reprezentuje liczbę 6. Zatem 8 to 2 i 6.
Niebieski drążek reprezentuje cyfrę 3, a żółty drążek reprezentuje cyfrę 5. Zatem 8 to 3 i 5.
Czerwone patyki reprezentują liczbę 4. Zatem 8 to 4 i 4.
Nauczyciel umieszcza notatki dotyczące wyrażeń liczbowych obok swoich patyczków. Nauczyciel układa je na tablicy. wszystkie warianty liczby 8.
Tabela 1
Notatki te pozostają na tablicy demonstracyjnej do końca lekcji.
Lekcja wychowania fizycznego: „Ćwiczenia”.
Raz - pochyl się, wyprostuj.
Dwa - pochyl się, rozciągnij.
Trzy - trzy klaśnięcia w dłonie,
Trzy skinienia głową.
Cztery oznacza szersze ręce.
Pięć, sześć - usiądź cicho.
III. Konsolidowanie pomysłów na temat liczby 8 i liczby 8.
Notatnik nr 1, strona 28.
a) - Rozważmy serię liczb.
O ile każda nowa liczba jest większa od poprzedniej? (Na 1)
Spójrz na oś liczbową. Jak dostać się z punktu 7 do punktu 8? (Musisz zrobić 1 krok w prawo, to znaczy dodać 1, zwiększyć o 1.)
Nauczyciel pokazuje to strzałką na osi liczbowej demonstracji.
b) - Spójrz na kości domina. Na jakie dwie części podzielono 8 punktów?
(b + 2,5 + 3, 4 + 4.)
Co się stanie, jeśli kostki zostaną odwrócone tak, że prawa połowa stanie się lewą, a lewa prawą? (2 + b, 3 + 5, 4 + 4.)
Jakie dwie liczby z 8 nie występują na kostce domina? (7 i 1.)
Jeśli będziesz miał trudności, zwróć się do kolorowych patyków na planszy.
Kto wie, jak nazywa się ósmy miesiąc w roku? Kto ma urodziny w tym miesiącu?
2) nr 2, s. 28.
Patrz na obrazki. Nasza ósemka jest bardzo zadowolona, że znalazła
jego przyjaciele:
Jestem taka słodka, taka okrągła,
Składam się z dwóch kręgów,
Tak się cieszę, że to znalazłem
Dla siebie, przyjaciół takich jak ty.
Dlaczego ósemka była tak szczęśliwa z powodu niedźwiedzia i myszy, matrioszki i króliczka, grzyba i gruszki? (Wszystkie przypominają ósemkę.)
Teraz stańcie blisko swoich biurek.
Jak Pinokio może napisać nosem cyfrę 8? Jak to pisze dyrygent, piłkarz? Usiądź.
Czerwonym flamastrem zakreśl po tej samej ścieżce cyfry 8 ukryte na rysunkach.
3) nr 3, s. 28.
Brawo chłopcy! Osiem bardzo się cieszę, że cię poznałem. Ale nie jest pewna, czy pamiętasz, które dwie liczby tworzą cyfrę 8.
Spójrz na zadanie nr 3 dotyczące grochu. W domu dokończcie je rysować zgodnie z opisem w zadaniu.
* Jeżeli pozostał czas, zadanie dokończono na zajęciach.
Ile groszków jest na pierwszym obrazku? (8)
Z jakich części składa się liczba 8? (7 groszków jest zielonych, a 1 jest żółty.)
Jakie wyrażenie można wyrazić na podstawie tego obrazu? (7 + 1.) Co oznacza pierwszy termin? (Liczba zielonego groszku.) Drugi semestr? (Liczba żółtego groszku.)
W strąku grochu powinno być 8 groszków. Czy cały groszek został wyciągnięty? (Nie. Na pozostałych rysunkach nie ma wystarczającej liczby groszków.)
Uzupełnij je żółty i wpisz wyrażenia pod obrazkami. Opowiedz nam, jak wykonasz zadanie.
pierwsze dziecko:
W drugim strąku znajduje się 6 groszków zielonych. Aby zrobić 8 groszków, musisz dodać jeszcze 2 żółte groszki: 6 + 2.
drugie dziecko:
Trzeci strąk zawiera 5 zielonego groszku. Aby zrobić 8 groszków, musisz dodać jeszcze 3 żółte groszki: 5 + 3
Trzecie dziecko:
Ostatni strąk zawiera 4 zielone groszki. Do ośmiu brakuje jeszcze 4 żółtych groszków: 4 + 4.
Po wykonaniu zadania na tablicy demonstracyjnej pojawią się następujące wpisy:
7+1 6 + 2 5+3 4+4
Streszczenie:
Dobrze zrobiony! Dziękuję! Z jakich dwóch liczb można uzyskać liczbę 8?
(7 + 1, 6 + 2, 5 + 3, 4 + 4.)
Podsumowanie lekcji
Jaki numer dzisiaj spotkaliśmy?
Jak to zdobyłeś?
Jak wygląda liczba 8?
Wydaje mi się, że ósemka będzie szczęśliwa, jeśli wpadniesz mi na pomysł i podczas spaceru opowiesz mi o innych przedmiotach, w których się ukryła.
Które zadanie sprawiło Ci najwięcej przyjemności?
Które zadanie było trudne?
Ocena pracy dzieci na zajęciach:
Podobało mi się, jak uważnie mnie słuchali...
Odpowiedzieli poprawnie...
Zastanawialiśmy się, jak zrobić cyfrę 8 z kolorowych patyków...
Pracowali uważnie w swoich zeszytach...
Zapraszamy nauczycieli Edukacja przedszkolna Region Tiumeń, Jamalsko-Nieniecki Okręg Autonomiczny i Chanty-Manski Okręg Autonomiczny-Jugra publikują swoje materiał metodologiczny:
- Doświadczenie pedagogiczne, autorskie programy, podręczniki metodyczne, prezentacje na zajęcia, gry elektroniczne;
- Osobiście opracowane notatki i skrypty Działania edukacyjne, projekty, kursy mistrzowskie (w tym filmy), formy pracy z rodziną i nauczycielami.
Dlaczego opłaca się u nas publikować?
