Analiza dźwięku liter. Wymowa dźwięków samogłoskowych

Analiza listu dźwiękowego zwykle tzw fonetyczny . To dzielić dane słowo sylabami, umieść odpowiedni akcent, zapisz dźwięki odpowiadające literom wyrazu, jakie słychać podczas wymowy, a następnie scharakteryzuj każdy z nich z osobna według ustalonego schematu. Co więcej, może być więcej dźwięków niż liter, a może mniej. Jednocześnie w różnych regionach kraju wyniki analizy tego samego słowa będą różne, ponieważ wymowa mieszkańców różnych regionów jest czasami znacząco różna.

Niezbędny:

- zeszyt;
- ołówek i długopis.

Instrukcje:

• Zanim wymyślimy, jak przeprowadzić analizę liter dźwiękowych, pamiętajmy reguły analizowania . Po pierwsze jest produkowany pisownia słowa . Następnie dzieli się je na sylaby i akcentuje. Trzeci punkt to dzielenie wyrazów. Następnie zapisujemy transkrypcję fonetyczną słowa w kolumnie, charakteryzując każdy dźwięk. Następnie podsumowujemy liczbę dźwięków i liter i zauważamy momenty, w których nie pasują.
• Ponieważ analiza liter dźwiękowych opiera się na analiza charakterystyki dźwięku , pamiętajmy o niektórych ważne punkty. Po pierwsze, litery to samogłoski i spółgłoski. W języku rosyjskim jest 10 liter samogłosek: „ A», « O», « Na», « S», « uh», « I», « mi», « Yu», « I», « mi». Samogłoski są dźwięki: " A», « O», « Na», « S», « uh», « I" Są albo pod wpływem, albo bez akcentu. Listy " I», « mi», « Yu" I " mi" mają podwójny dźwięk, jeśli pojawiają się przed słowem, po znaku miękkim lub twardym i po dźwięku samogłoskowym. Dlatego pozostałe litery i dźwięki to spółgłoski. Spółgłoski Są dźwięczne i bezdźwięczne, twarde i miękkie. Więc, " t», « l», « M», « N», « R" - Zawsze dźwięczny, A " X», « ts», « H», « sch" - Zawsze głuchy. Dźwięki " I», « w», « ts„zawsze trudne i” t», « H», « sch„zawsze miękkie. Ponadto dźwięki spółgłoskowe tworzą sześć par spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych: „ b-s», « v-f», « g-k», « d-t», « w-sz», « z-s».
• Jako przykład podamy analizę dźwiękowo-literową słowa „ kumple", co wyraźnie pokaże, kiedy ilość więcej dźwięków niż liczba liter:

  Podział według sylab: Kiedy(słowo ma cztery sylaby, akcent pada na drugą sylabę)

  Przenosić: Kiedy

  p [p]
  r [r]
  i i]- samogłoska, nieakcentowana.
  ja [t]– spółgłoska, dźwięczna, miękka, niesparowana.
  -[A]- samogłoska, akcentowana.
  t [t]
  jej]- samogłoska, nieakcentowana.
  ll]– spółgłoska, dźwięczna, miękka, niesparowana.
  i i]- samogłoska, nieakcentowana.

  Jednym słowem 8 liter I 9 dźwięków. Niedopasowania: litera „ I„ jest oznaczony dwoma fonemami: „ t" I " A».

• Analizowanie słowa „ułamek” jest świecący przykład przypadkach, gdy wręcz przeciwnie, liczba mniej dźwięków niż liczba liter:

  Ułamek (słowo ma jedną samogłoskę, a zatem ma jedną sylabę i słowa nie można przenieść) d [d]– spółgłoskowe, dźwięczne, twarde, parzyste.
  r [r]– spółgłoskowe, dźwięczne, twarde, niesparowane.
  o [o]- samogłoska, akcentowana.
  b [p]– spółgłoskowe, bezdźwięczne, miękkie, sparowane.
  B– ani dźwięku, jednym słowem 5 liter I 4 dźwięki. Niedopasowania: litera „ B"brzmi jak" P", i litera " B" nie ma dźwięku.

• I na koniec analiza fonetyczna słowa „ zupa" udowodni, że jest również kompletny dopasowanie ilościowe litery i dźwięki:

  Zupa. Podział według sylab: zupa(słowo ma trzy sylaby, akcent pada na drugą sylabę) Transfer: zupap [p]– spółgłoskowe, bezdźwięczne, twarde, parzyste.
  o [a]- samogłoska, nieakcentowana.
  x [x]– spółgłoskowe, bezdźwięczne, twarde, niesparowane.
  ll]– spółgłoska, dźwięczna, miękka, niesparowana.
  e [o]- samogłoska, akcentowana.
  b [p]– spółgłoskowe, bezdźwięczne, twarde, parzyste.
  do [k]– spółgłoskowe, bezdźwięczne, twarde, parzyste.
  a [a]– samogłoska, nieakcentowana, jednym słowem 8 liter I 8 dźwięków. Niedopasowania: litera „ O„oznacza dźwięk” A", list " mi„ma dźwięk” O", i litera " B» — « P».

• Podane przykłady pokazują, jak przeprowadzić analizę liter dźwiękowych, akceptowaną w szkole średniej instytucje edukacyjne. Jak widać, w tym procesie nie ma nic trudnego, najważniejsze jest doświadczenie, znajomość zasad I uwaga. W każdym razie zawsze możesz poprosić o pomoc podręczniki do języka rosyjskiego . W szczególności mogą to być internetowe źródła informacji, np.

Zanim przejdziesz dalej analiza fonetyczna przykładami zwracamy uwagę na fakt, że litery i dźwięki w słowach nie zawsze są tym samym.

Listy- są to litery, symbole graficzne, za pomocą których przekazywana jest treść tekstu lub zarysowana jest rozmowa. Litery służą do wizualnego przekazywania znaczeń; postrzegamy je oczami. Litery można przeczytać. Kiedy czytasz litery na głos, tworzysz dźwięki – sylaby – słowa.

Lista wszystkich liter to tylko alfabet

Prawie każdy uczeń wie, ile liter jest w alfabecie rosyjskim. Zgadza się, jest ich w sumie 33. Alfabet rosyjski nazywa się cyrylicą. Litery alfabetu ułożone są w określonej kolejności:

Rosyjski alfabet:

W sumie alfabet rosyjski używa:

• 21 liter dla spółgłosek;
• 10 liter - samogłoski;
• oraz dwa: ь (znak miękki) i ъ (znak twardy), które wskazują właściwości, ale same w sobie nie definiują żadnych jednostek dźwiękowych.

Często wymawiasz dźwięki we frazach inaczej niż w piśmie. Ponadto słowo może zawierać więcej liter niż dźwięków. Na przykład „dzieci” - litery „T” i „S” łączą się w jeden fonem [ts]. I odwrotnie, liczba dźwięków w słowie „czerń” jest większa, ponieważ litera „U” w w tym przypadku wymawiane [yu].

Co to jest analiza fonetyczna?

Postrzegamy mowę mówioną przez ucho. Przez analizę fonetyczną słowa rozumiemy cechy kompozycji dźwiękowej. W programie nauczania taka analiza jest częściej nazywana analizą „litery dźwiękowej”. Tak więc za pomocą analizy fonetycznej po prostu opisujesz właściwości dźwięków, ich charakterystykę w zależności od środowiska i strukturę sylabiczną frazy połączonej wspólnym akcentem słowa.

Fonetyczna transkrypcja

Do analizowania liter dźwiękowych używana jest specjalna transkrypcja w nawiasach kwadratowych. Na przykład jest poprawnie napisane:

• czarny -> [h"orny"]
• jabłko -> [yablaka]
• kotwica -> [yakar"]
• Choinka -> [żółtka]
• słońce -> [sontse]

Schemat analizy fonetycznej wykorzystuje specjalne symbole. Dzięki temu możliwe jest prawidłowe oznaczenie i rozróżnienie zapisu literowego (pisownia) oraz definicji dźwiękowej liter (fonemów).

• Słowo przeanalizowane fonetycznie jest ujęte w nawiasy kwadratowe – ;
• miękka spółgłoska jest oznaczona znakiem transkrypcji [’] - apostrof;
• perkusyjny [´] - akcent;
• w złożonych formach wyrazowych z kilku rdzeni stosuje się wtórny znak akcentu [`] - gravis (nie praktykowany w programie szkolnym);
• litery alfabetu Yu, Ya, E, Ё, ь i Ъ NIGDY nie są używane w transkrypcji (w programie nauczania);
• w przypadku podwójnych spółgłosek stosuje się [:] - znak długości dźwięku.

Poniżej są szczegółowe zasady dla ortopedii, alfabetu i fonetyki oraz analizy słów z przykładami online, zgodnie z ogólnymi standardami szkolnymi współczesnego języka rosyjskiego. Transkrypcje cech fonetycznych dokonywane przez profesjonalnych lingwistów różnią się akcentami i innymi symbolami z dodatkowymi cechami akustycznymi fonemów samogłoskowych i spółgłoskowych.

Jak przeprowadzić analizę fonetyczną słowa?

Poniższy diagram pomoże Ci w przeprowadzeniu analizy listów:

• Zapisz potrzebne słowo i wypowiedz je na głos kilka razy.
• Policz, ile jest w nim samogłosek i spółgłosek.
• Wskaż sylabę akcentowaną. (Stres za pomocą intensywności (energii) odróżnia określony fonem w mowie od szeregu jednorodnych jednostek dźwiękowych.)
• Podziel słowo fonetyczne na sylaby i wskaż je całkowity. Pamiętaj, że podział na sylaby różni się od zasad przenoszenia. Całkowita liczba sylab zawsze odpowiada liczbie samogłosek.
• W transkrypcji posortuj słowo według dźwięków.
• Wpisz litery z wyrażenia w kolumnie.
• Naprzeciw każdej litery w nawiasie kwadratowym wskaż definicję dźwięku (jak jest słyszalny). Pamiętaj, że dźwięki w słowach nie zawsze są identyczne z literami. Litery „ь” i „ъ” nie reprezentują żadnych dźwięków. Litery „e”, „e”, „yu”, „ya”, „i” mogą reprezentować 2 dźwięki jednocześnie.
• Przeanalizuj każdy fonem osobno i wskaż jego właściwości, oddzielając je przecinkami:
  • dla samogłoski wskazujemy w charakterystyce: dźwięk samogłoski; zestresowany lub niezestresowany;
  • w charakterystyce spółgłosek wskazujemy: dźwięk spółgłoski; twarde lub miękkie, dźwięczne lub głuche, dźwięczne, sparowane/niesparowane w twardości-miękkości i dźwięczności-otępieniu.
• Na koniec analizy fonetycznej słowa narysuj linię i policz całkowitą liczbę liter i dźwięków.

Schemat ten jest praktykowany w szkolnym programie nauczania.

Przykład analizy fonetycznej słowa

Oto przykładowa analiza fonetyczna kompozycji dla słowa „fenomen” → [yivl’e′n’ie]. W tym przykładzie są 4 samogłoski i 3 spółgłoski. Są tylko 4 sylaby: I-vle′-n-e. Akcent pada na to drugie.

Charakterystyka dźwiękowa liter:

i [th] - acc., niesparowany miękki, niesparowany dźwięczny, sonorant [i] - samogłoska, nieakcentowanyv [v] - acc., sparowany twardy, sparowany dźwięk l [l'] - acc., sparowany miękki., niesparowany . dźwięk, sonorant [e′] - samogłoska, akcentowana [n’] - spółgłoska, sparowana miękka, niesparowana dźwięk, dźwięczny i [i] - samogłoska, nieakcentowana [th] - spółgłoska, niesparowana. miękki, niesparowany dźwięk, sonorant [e] - samogłoska, nieakcentowana__________W sumie słowo zjawisko ma 7 liter, 9 dźwięków. Pierwsza litera „I” i ostatnia „E” reprezentują po dwa dźwięki.

Teraz wiesz, jak samodzielnie przeprowadzić analizę liter dźwiękowych. Poniżej znajduje się klasyfikacja jednostek dźwiękowych języka rosyjskiego, ich relacje i zasady transkrypcji przy analizie liter dźwiękowych.

Fonetyka i dźwięki w języku rosyjskim

Jakie są dźwięki?

Wszystkie jednostki dźwiękowe są podzielone na samogłoski i spółgłoski. Z kolei samogłoski mogą być akcentowane lub nieakcentowane. Dźwięk spółgłoski w rosyjskich słowach może być: twardy - miękki, dźwięczny - głuchy, syczący, dźwięczny.

Ile dźwięków jest w rosyjskiej żywej mowie?

Prawidłowa odpowiedź to 42.

Dokonując analizy fonetycznej w Internecie, odkryjesz, że w tworzeniu słów bierze udział 36 dźwięków spółgłosek i 6 samogłosek. Wiele osób ma uzasadnione pytanie: dlaczego istnieje tak dziwna niespójność? Dlaczego całkowita liczba dźwięków i liter różni się w przypadku samogłosek i spółgłosek?

Wszystko to można łatwo wyjaśnić. Wiele liter biorących udział w tworzeniu słów może oznaczać 2 dźwięki jednocześnie. Na przykład pary miękkość-twardość:

• [b] - wesoła i [b’] - wiewiórka;
• lub [d]-[d’]: dom - do zrobienia.

A niektórzy nie mają pary, na przykład [h’] zawsze będzie miękkie. Jeśli w to wątpisz, spróbuj powiedzieć to stanowczo i upewnij się, że jest to niemożliwe: strumień, opakowanie, łyżka, czarny, Chegevara, chłopiec, mały królik, czeremcha, pszczoły. Dzięki temu praktycznemu rozwiązaniu nasz alfabet nie osiągnął bezwymiarowych proporcji, a jednostki dźwiękowe są optymalnie dopełniane, łącząc się ze sobą.

Dźwięki samogłosek w rosyjskich słowach

Dźwięki samogłoskowe W odróżnieniu od spółgłosek są melodyjne, płyną swobodnie, niczym w śpiewie, z krtani, bez barier i napięcia więzadeł. Im głośniej spróbujesz wymówić samogłoskę, tym szerzej będziesz musiał otworzyć usta. I odwrotnie, im głośniej spróbujesz wymówić spółgłoskę, tym bardziej energicznie się zamkniesz Jama ustna. Jest to najbardziej uderzająca różnica artykulacyjna pomiędzy tymi klasami fonemów.

Akcent w dowolnej formie wyrazu może padać tylko na dźwięk samogłoski, ale zdarzają się też samogłoski nieakcentowane.

Ile samogłosek jest w rosyjskiej fonetyce?

W mowie rosyjskiej używa się mniejszej liczby fonemów samogłoskowych niż liter. Istnieje tylko sześć dźwięków uderzeniowych: [a], [i], [o], [e], [u], [s]. A przypomnijmy, że liter jest dziesięć: a, e, e, i, o, u, y, e, i, yu. Samogłoski E, E, Yu, I nie są w transkrypcji dźwiękami „czystymi”. nie są używane. Często podczas analizowania słów po literze nacisk kładzie się na wymienione litery.

Fonetyka: charakterystyka samogłosek akcentowanych

Główną cechą fonemiczną mowy rosyjskiej jest wyraźna wymowa fonemów samogłoskowych w sylabach akcentowanych. Akcentowane sylaby w rosyjskiej fonetyce wyróżniają się siłą wydechu, wydłużonym czasem trwania dźwięku i są wymawiane bez zniekształceń. Ponieważ są one wymawiane wyraźnie i wyraziście, analiza dźwiękowa sylab z fonemami z akcentowanymi samogłoskami jest znacznie łatwiejsza do przeprowadzenia. Pozycja, w której dźwięk nie ulega zmianom i zachowuje swoją podstawową formę, nazywa się silna pozycja. Tę pozycję może zająć tylko akcentowany dźwięk i sylaba. Nieakcentowane fonemy i sylaby pozostają na słabej pozycji.

• Samogłoska w sylabie akcentowanej jest zawsze na mocnej pozycji, to znaczy jest wymawiana wyraźniej, z największą siłą i czasem trwania.
• Samogłoska w pozycji nieakcentowanej znajduje się w pozycji słabej, to znaczy jest wymawiana z mniejszą siłą i nie tak wyraźnie.

W języku rosyjskim tylko jeden fonem „U” zachowuje niezmienne właściwości fonetyczne: kuruza, tablet, u chus, u lov – we wszystkich pozycjach wymawia się go wyraźnie jako [u]. Oznacza to, że samogłoska „U” nie podlega redukcji jakościowej. Uwaga: w piśmie fonem [y] może być również oznaczony inną literą „U”: musli [m’u ´sl’i], klucz [kl’u ’ch’] itp.

Analiza dźwięków samogłosek akcentowanych

Fonem samogłoskowy [o] występuje tylko w pozycji mocnej (pod wpływem stresu). W takich przypadkach „O” nie podlega redukcji: kot [ko´ t'ik], dzwonek [kalako´ l'ch'yk], mleko [malako´], osiem [vo´ s'im'], szukaj [paisko´ vaya], dialekt [go´ var], jesień [o´ s'in'].

Wyjątek od reguły mocnej pozycji dla „O”, gdy nieakcentowane [o] jest również wyraźnie wymawiane, reprezentują tylko nieliczne obcojęzyczne słowa: kakao [kaka „o], patio [pa”tio], radio [ra”dio], boa [bo a”] i szereg jednostek usługowych, np. spójnik ale. Dźwięk [o] na piśmie można odzwierciedlić inną literą „ё” - [o]: cierń [t’o´rn], ogień [kas’t’o´ r]. Analiza dźwięków pozostałych czterech samogłosek w pozycji akcentowanej również nie będzie trudna.

Nieakcentowane samogłoski i dźwięki w rosyjskich słowach

Prawidłową analizę brzmienia i dokładne określenie cech samogłoski można przeprowadzić dopiero po umieszczeniu akcentu w słowie. Nie zapominajmy także o istnieniu w naszym języku homonimii: za"mok - zamo"k oraz o zmianie cech fonetycznych w zależności od kontekstu (przypadek, liczba):

• Jestem w domu [tak, mamo].
• Nowe domy [nie „vye da ma”].

W pozycja nieakcentowana samogłoska jest modyfikowana, to znaczy wymawiana inaczej niż zapisana:

• góry - góra = [go "ry] - [ga ra"];
• on - online = [o "n] - [a nla"yn]
• linia świadka = [sv’id’e „t’i l’n’itsa].

Takie zmiany samogłosek w sylabach nieakcentowanych nazywane są zmniejszenie. Ilościowe, gdy zmienia się czas trwania dźwięku. I redukcja wysokiej jakości, gdy zmienia się charakterystyka oryginalnego dźwięku.

Ta sama nieakcentowana litera samogłoskowa może zmieniać swoje właściwości fonetyczne w zależności od jej położenia:

• przede wszystkim w odniesieniu do sylaby akcentowanej;
• na absolutnym początku lub na końcu słowa;
• w sylabach otwartych (składających się tylko z jednej samogłoski);
• na wpływ sąsiadujących znaków (ь, ъ) i spółgłosek.

Tak, to się różni I stopień redukcji. Podlega:

• samogłoski w pierwszej sylabie z akcentem;
• naga sylaba na samym początku;
• powtarzające się samogłoski.

Uwaga: Aby dokonać analizy litery dźwiękowej, pierwszą sylabę akcentowaną określa się nie na podstawie „głowy” słowa fonetycznego, ale w odniesieniu do sylaby akcentowanej: pierwszej po jej lewej stronie. W zasadzie może to być jedyny szok wstępny: nie tutaj [n’iz’d’e’shn’ii].

(sylaba nieodkryta)+(2-3 sylaba akcentowana)+ 1. sylaba akcentowana ← Sylaba akcentowana → sylaba akcentowana (+2/3 sylaba akcentowana)

• vper-re -di [fp’ir’i d’i´];
• e -ste-ste-st-no [yi s’t’e’s’t’v’in:a];

Wszelkie inne sylaby ze stresem wstępnym i wszystkie sylaby po akcentowaniu analiza dźwięku należą do redukcji drugiego stopnia. Nazywa się to także „słabą pozycją drugiego stopnia”.

• pocałuj [pa-tsy-la-va't’];
• model [ma-dy-l’i’-ra-vat’];
• połknąć [la’-sta -ch’ka];
• nafta [k'i-ra-s'i´-na-vy].

Redukcja samogłosek na pozycji słabej również różni się etapami: drugi, trzeci (po spółgłoskach twardych i miękkich - to jest poza programem nauczania): naucz się [uch'i´ts:a], odrętwiaj [atsyp'in'e´ t '], nadzieja [nad'e'zhda]. Podczas analizy liter redukcja samogłoski w słabej pozycji w ostatniej otwartej sylabie (= na absolutnym końcu wyrazu) będzie widoczna bardzo nieznacznie:

• filiżanka;
• bogini;
• z piosenkami;
• zakręt.

Analiza litery dźwiękowej: dźwięki zjonizowane

Fonetycznie litery E - [ye], Yo - [yo], Yu - [yu], Ya - [ya] często oznaczają dwa dźwięki na raz. Czy zauważyłeś, że we wszystkich wskazanych przypadkach dodatkowym fonemem jest „Y”? Dlatego te samogłoski nazywane są jotowanymi. Znaczenie liter E, E, Yu, I zależy od ich położenia.

W analizie fonetycznej samogłoski e, e, yu, i tworzą 2 dźwięki:

◊ Yo - [yo], Yu - [yu], E - [ye], ja - [ya] w przypadkach, gdy występują:

• Na początku słów „Yo” i „Yu” zawsze znajduje się:
  • - dreszcz [yo´ zhyts:a], choinka [yo´ lach’nyy], jeż [yo´ zhyk], pojemnik [yo´ mcast’];
  • - jubiler [yuv ’il’i’r], top [yu la´], spódnica [yu’ pka], Jowisz [yu p’i’t’ir], zwinność [yu ‚rkas’t’];
• na początku słów „E” i „I” tylko pod akcentem*:
  • - świerk [ye´ l’], podróż [ye´ w:u], myśliwy [ye´ g’ir’], eunuch [ye´ vnukh];
  • - jacht [ya´ hta], kotwica [ya´ kar’], yaki [ya´ ki], jabłko [ya´ blaka];
  • (*w celu przeprowadzenia analizy litery dźwiękowej nieakcentowanych samogłosek „E” i „I” zastosowano inną transkrypcję fonetyczną, patrz poniżej);
• zawsze w pozycji bezpośrednio po samogłosce „Yo” i „Yu”. Ale „E” i „I” występują w sylabach akcentowanych i nieakcentowanych, z wyjątkiem przypadków, gdy litery te znajdują się po samogłosce w pierwszej sylabie wstępnie akcentowanej lub w pierwszej, drugiej sylabie nieakcentowanej w środku słów. Analiza fonetyczna online i przykłady w określonych przypadkach:
  • - odbierający [pr’iyo’mn’ik], śpiewa t [payo´t], klyyo t [kl’uyo ´t];
  • -ayu rveda [ayu r’v’e´da], śpiewam t [payu ´t], topi się [ta’yu t], kabina [kayu ´ta],
• po oddzielającej bryle „Ъ” znak „Ё” i „Yu” - zawsze, a „E” i „I” tylko pod akcentem lub na absolutnym końcu słowa: - głośność [ab yo'm], strzelanie [ syo'mka], adiutant [adyu "ta'nt]
• po oddzielającym miękkim „b” zawsze znajduje się znak „Ё” i „Yu”, a „E” i „I” są pod akcentem lub na absolutnym końcu słowa: - wywiad [intyrv'yu´], drzewa [ d'ir'e´ v'ya], przyjaciele [druz'ya´], bracia [bra´t'ya], małpa [ab'iz'ya´ na], zamieć [v'yu´ ga], rodzina [ tak jest]

Jak widać, w systemie fonemicznym języka rosyjskiego akcent ma decydujące znaczenie. Największą redukcję ulegają samogłoski w sylabach nieakcentowanych. Kontynuujmy analizę liter dźwiękowych pozostałych zjonizowanych i zobaczmy, jak mogą one nadal zmieniać cechy w zależności od środowiska w słowach.

◊ Nieakcentowane samogłoski„E” i „I” oznaczają dwa dźwięki oraz w transkrypcji fonetycznej i są zapisywane jako [YI]:

• na samym początku słowa:
  • - jedność [yi d'in'e'n'i'ye], świerk [yil'vyy], jeżyna [yizhiv'i'ka], on [yivo'], fidget [yigaza'], Jenisej [yin'is 'e'y', Egipt [yig'i'p'it];
  • - styczeń [yi nvarskiy], rdzeń [yidro´], żądło [yiz'v'i´t'], etykieta [yirly´k], Japonia [yipo´n'iya], jagnięcina [yign'o´nak ];
  • (Jedynymi wyjątkami są rzadkie formy słów i nazwy obce: kaukaska [ye vrap'io'idnaya], Evgeniy [ye] vgeny, europejska [ye vrap'e'yits], diecezja [ye] pa'rkhiya itp.).
• bezpośrednio po samogłosce w 1. sylabie z akcentem wstępnym lub w 1., 2. sylabie po akcentowaniu, z wyjątkiem położenia na absolutnym końcu wyrazu.
  • punktualnie [svai vr'e´m'ina], pociągi [payi zda´], zjedzmy [payi d'i´m], wpadnij na [nayi w:a´t'], belgijski [b'il „g'i´ yi c], studenci [uch'a´sh'iyi s'a], ze zdaniami [pr'idlazhe'n'iyi m'i], próżność [suyi ta´],
  • kora [la'yi t'], wahadło [ma'yi tn'ik], zając [za'yi c], pas [po'yi s], deklaracja [zayi v'i't'], pokaż [módl się „ty”]
• po oddzielającym znaku twardym „Ъ” lub miękkim „b”: - odurzający [p'yi n'i´t], ekspresowy [izyi v'i´t'], zapowiedź [abyi vl'e´n'iye], jadalny [syi dobny].

Uwaga: szkołę fonologiczną w Petersburgu charakteryzuje „ecane”, a szkołę moskiewską charakteryzuje „czkawka”. Wcześniej jotowane „Yo” wymawiano z bardziej akcentowanym „Ye”. Zmieniając wielkie litery, przeprowadzając analizę liter dźwiękowych, przestrzegają moskiewskich norm w zakresie ortopedii.

Niektórzy ludzie mówiący płynnie wymawiają samogłoskę „I” w ten sam sposób w sylabach z mocną i słabą pozycją. Ta wymowa jest uważana za dialekt i nie ma charakteru literackiego. Pamiętaj, że samogłoska „ja” pod akcentem i bez akcentu jest wymawiana inaczej: jasna [ya ’marka], ale jajko [yi ytso’].

Ważny:

Litera „ja” po miękki znak„b” reprezentuje również 2 dźwięki - [YI] w analizie liter dźwiękowych. ( Ta reguła dotyczy sylab zarówno w pozycjach mocnych, jak i słabych). Przeprowadźmy próbną analizę listów dźwiękowych online: - słowiki [salav'yi´], na udkach kurczaka [na ku´r'yi' x" no´shkah], królik [kro'l'ich'yi], nie rodzina [s'im 'yi'], sędzia [su'd'yi], rysuje [n'ich'yi'], strumienie [ruch'yi'], lisy [li's'yi]. Ale: Samogłoska „ O” po znaku miękkim „b” jest transkrybowane jako apostrof miękkości ['] poprzedzającej spółgłoski i [O], chociaż przy wymowie fonemu słychać jotizację: rosół [bul'o'n], pawilon n [pav'il'o'n], podobnie: listonosz n , pieczarka n, chignon n, towarzysz n, medalion n, batalion n, guillot tina, carmagno la, mignon n i inni.

Analiza fonetyczna słów, gdy samogłoski „Yu” „E” „E” „I” tworzą 1 dźwięk

Zgodnie z zasadami fonetyki języka rosyjskiego, w określonej pozycji słów wyznaczone litery dają jeden dźwięk, gdy:

• jednostki dźwiękowe „Yo” „Yu” „E” są poddawane stresowi po niesparowanej spółgłosce o twardości: zh, sh, ts. Następnie reprezentują fonemy:
  • ё - [o],
  • e - [e],
  • ty - [y].
  Przykłady analizy online za pomocą dźwięków: żółty [zho´ lty], jedwab [sho´ lk], cały [tse´ ly], przepis [r'itse´ pt], perły [zhe mch'uk], sześć [ona st '], szerszeń [she'rshen'], spadochron [parashu't];
• Litery „I” „Yu” „E” „E” i „I” wskazują na miękkość poprzedzającej spółgłoski [’]. Wyjątek tylko dla: [f], [w], [c]. W takich sprawach w uderzającej pozycji tworzą jeden dźwięk samogłoskowy:
  • ё – [o]: bilet [put'o´ fka], łatwy [l'o´ hk'iy], grzyb miodowy [ap'o´ nak], aktor [akt'o´ r], dziecko [r'ib ' o'nak];
  • e – [e]: pieczęć [t’ul’e´ n’], lustro [z’e’ rkala], mądrzejszy [umn’e´ ye], przenośnik [kanv’e´ yir];
  • Ja – [a]: kocięta [kat'a´ ta], cicho [m'a´ hka], przysięga [kl'a´ tva], wzięłam [vz'a´ l], materac [t'u f'a ´ k], łabędź [l'ib'a´ zhy];
  • yu – [y]: dziób [kl'u´ f], ludzie [l'u´ d'am], brama [shl'u´ s], tiul [t'u´ l'], garnitur [kas't 'umysł].
  • Uwaga: w słowach zapożyczonych z innych języków akcentowana samogłoska „E” nie zawsze sygnalizuje miękkość poprzedniej spółgłoski. To złagodzenie pozycyjne przestało być obowiązującą normą w rosyjskiej fonetyce dopiero w XX wieku. W takich przypadkach, gdy przeprowadza się analizę fonetyczną utworu, taki dźwięk samogłoskowy jest transkrybowany jako [e] bez poprzedzającego apostrofu miękkości: hotel [ate' l'], pasek [br'ite' l'ka], test [te´ st], tenis [te´ n:is], kawiarnia [cafe´], puree [p'ure´], bursztyn [ambre´], delta [de´ l'ta], delikatny [te´ nder ], arcydzieło [shede’ vr], tabliczka [table’ t].
• Uwaga! Po miękkich spółgłoskach w sylabach preakcentowanych samogłoski „E” i „I” ulegają jakościowej redukcji i przekształcają się w dźwięk [i] (z wyjątkiem [ts], [zh], [sh]). Przykłady analizy fonetycznej słów o podobnych fonemach: - ziarno [z'i rno´], ziemia [z'i ml'a´], wesoły [v'i s'o´ly], dzwonienie [z'v 'i n'i't], las [l'i sno'y], zamieć [m'i t'e'l'itsa], pióro [p'i ro'], przyniesione [pr' in'i sla'] , zrób na drutach [v'i za't'], kłamstwo [l'i ga't'], pięć tarek [p'i t'o´rka]

Analiza fonetyczna: spółgłoski języka rosyjskiego

W języku rosyjskim występuje bezwzględna większość spółgłosek. Wymawiając spółgłoskę, przepływ powietrza napotyka przeszkody. Tworzą je narządy artykulacji: zęby, język, podniebienie, drgania strun głosowych, wargi. Z tego powodu w głosie pojawia się hałas, syczenie, gwizdanie lub dzwonienie.

Ile spółgłosek jest w mowie rosyjskiej?

W alfabecie są one oznaczone przez 21 liter. Jednak przeprowadzając analizę liter dźwiękowych, znajdziesz to w rosyjskiej fonetyce dźwięki spółgłoskowe więcej, a mianowicie 36.

Analiza litery dźwiękowej: jakie są dźwięki spółgłoskowe?

W naszym języku występują spółgłoski:

• twarda miękka i utwórz odpowiednie pary:
  • [b] - [b’]: banan - b drzewo,
  • [in] - [in']: wzrost - w yun,
  • [g] - [g’]: miasto – książę,
  • [d] - [d’]: dacza - delfin,
  • [z] - [z’]: z von - z eter,
  • [k] - [k’]: k onfeta – enguru,
  • [l] - [l’]: łódź – l lux,
  • [m] - [m’]: magia – sny,
  • [n] - [n’]: nowy – nektar,
  • [p] - [p’]: palma- p yosik,
  • [r] - [r’]: stokrotka - rząd trucizny,
  • [s] - [s’]: z uvenir - z urpriz,
  • [t] - [t’]: tuchka – t ulpan,
  • [f] - [f’]: opóźnienie flagi – f luty,
  • [x] - [x’]: x orek - x poszukiwacz.
• Niektóre spółgłoski nie mają pary twardej i miękkiej. Do niesparowanych należą:
  • dźwięki [zh], [ts], [sh] - zawsze trudne (zhzn, tsikl, mysz);
  • [ch’], [sch’] i [th’] są zawsze miękkie (córka, najczęściej twoja).
• Dźwięki [zh], [ch’], [sh], [sh’] w naszym języku nazywane są syczeniem.

Spółgłoskę można dźwięczną - bezdźwięczną, a także dźwięczny i głośny.

Możesz określić dźwięczność-bezdźwięczność lub dźwięczność spółgłoski na podstawie stopnia szumu-głosu. Cechy te będą się różnić w zależności od sposobu formowania i udziału narządów artykulacyjnych.

• Sonorant (l, m, n, r, y) to najbardziej dźwięczne fonemy, w nich słychać maksymalnie głosy i kilka dźwięków: lev, rai, no l.
• Jeśli podczas wymawiania słowa podczas analizy dźwięku powstaje zarówno głos, jak i hałas, oznacza to, że masz dźwięczną spółgłoskę (g, b, z itp.): roślina, b ludzie, życie.
• Podczas wymawiania bezdźwięcznych spółgłosek (p, s, t i inne) struny głosowe nie napinają się, wydawany jest jedynie dźwięk: st opka, fishka, k ost yum, tsirk, zszywać.

Uwaga: W fonetyce jednostki dźwiękowe spółgłosek dzieli się także ze względu na charakter formacji: stopa (b, p, d, t) - przerwa (zh, w, z, s) i sposób artykulacji: wargowo-wargowy (b, p , m), wargowo-zębowy (f, v), językowo-przedni (t, d, z, s, c, g, w, sch, h, n, l, r), środkowo-językowy (th), tylny językowo (k, g , X) . Nazwy nadawane są w oparciu o narządy artykulacji biorące udział w wytwarzaniu dźwięku.

Wskazówka: jeśli dopiero zaczynasz ćwiczyć fonetyczną pisownię słów, spróbuj położyć dłonie na uszach i wypowiedzieć fonem. Jeśli udało ci się usłyszeć głos, badany dźwięk jest dźwięczną spółgłoską, ale jeśli słychać hałas, oznacza to, że jest on bezdźwięczny.

Wskazówka: w przypadku komunikacji skojarzeniowej pamiętaj zwroty: „Och, nie zapomnieliśmy o naszym przyjacielu”. - to zdanie zawiera absolutnie cały zestaw spółgłosek dźwięcznych (z wyłączeniem par miękkość-twardość). „Styopka, chcesz zjeść zupę? - Fi! - podobnie wskazane repliki zawierają zbiór wszystkich bezdźwięcznych spółgłosek.

Zmiany położenia spółgłosek w języku rosyjskim

Dźwięk spółgłoski, podobnie jak samogłoska, podlega zmianom. Ta sama litera fonetycznie może oznaczać inny dźwięk w zależności od zajmowanego stanowiska. W toku mowy dźwięk jednej spółgłoski porównuje się z artykulacją spółgłoski znajdującej się obok niej. Efekt ten ułatwia wymowę i w fonetyce nazywany jest asymilacją.

Ogłuszenie pozycyjne/dźwięk

W pewnym położeniu spółgłosek obowiązuje fonetyczne prawo asymilacji według głuchoty i dźwięczności. Dźwięczną sparowaną spółgłoskę zastępuje się bezdźwięczną:

• na absolutnym końcu wyrazu fonetycznego: ale [no´sh], śnieg [s’n’e´k], ogród [agaro´t], klub [klu´p];
• przed bezdźwięcznymi spółgłoskami: niezapominajka a [n’izabu’t ka], obkh vatit [apkh vat’i’t’], wtorek [ft o´rn’ik], tube a [zwłoki a].
• analizując literę dźwiękową w Internecie, zauważysz, że bezdźwięczna sparowana spółgłoska stoi przed dźwięczną (z wyjątkiem [th'], [v] - [v'], [l] - [l'], [m] - [m'] , [n] - [n'], [r] - [r']) jest również dźwięczny, to znaczy zastąpiony parą dźwięczną: poddanie się [zda'ch'a], koszenie [kaz' ba'], młócenie [malad 'ba'], prośba [pro'z'ba], zgadywanie [adgada't'].

W fonetyce rosyjskiej bezdźwięczna hałaśliwa spółgłoska nie łączy się z kolejną dźwięczną hałaśliwą spółgłoską, z wyjątkiem dźwięków [v] - [v’]: bita śmietana. W tym przypadku transkrypcja zarówno fonemu [z], jak i [s] jest równie akceptowalna.

Podczas analizowania dźwięków słów: ogółem, dzisiaj, dzisiaj itp. Literę „G” zastępuje się fonemem [v].

Zgodnie z zasadami analizy liter dźwiękowych, w zakończeniach „-ого”, „-го” przymiotników, imiesłowów i zaimków spółgłoska „G” jest przepisywana jako dźwięk [в]: czerwony [kra´snava], niebieski [s'i'n'iva] , biały [b'e'lava], ostry, pełny, poprzedni, ten, ten, kto. Jeżeli po asymilacji powstają dwie spółgłoski tego samego typu, łączą się. W szkolnym programie nauczania fonetyki proces ten nazywa się skracaniem spółgłosek: oddzielne [ad:'il'i't'] → litery „T” i „D” są redukowane do dźwięków [d'd'], besh smart [ b'ish: ty dużo]. Analizując skład wielu słów w analizie liter dźwiękowych, obserwuje się dysymilację - proces odwrotny do asymilacji. W tym przypadku to się zmienia wspólną cechą dla dwóch sąsiednich spółgłosek: kombinacja „GK” brzmi jak [xk] (zamiast standardowego [kk]): jasna [l'o′kh'k'ii], miękka [m'a′kh'k'ii] .

Miękkie spółgłoski w języku rosyjskim

W schemacie analizy fonetycznej apostrof [’] służy do wskazania miękkości spółgłosek.

• Zmiękczenie sparowanych twardych spółgłosek następuje przed „b”;
• miękkość dźwięku spółgłoski w sylabie na piśmie pomoże określić literę samogłoski, która po niej następuje (e, ё, i, yu, i);
• [ш'], [ч'] i [й] są domyślnie tylko miękkie;
• Dźwięk [n] jest zawsze łagodzony przed miękkimi spółgłoskami „Z”, „S”, „D”, „T”: roszczenia [pr'iten'z 'iya], recenzja [r'itseen'z 'iya], emerytura [pen 's' iya], ve[n'z'] el, licé[n'z'] iya, ka[n'd'] idat, ba[n'd'] to, i[n'd' ] ivid , blo[n'd']in, stipe[n'd']iya, ba[n't']ik, vi[n']ik, zo[n']ik, ve[ n' t'] il, a[n't'] ical, co[n't'] tekst, remo[n'] edit;
• litery „N”, „K”, „P” podczas analizy fonetycznej ich składu można złagodzić przed dźwiękami cichymi [ch'], [sch']: glass ik [staka'n'ch'ik], smenschik ik [sm'e ′n'sch'ik], donch ik [po'n'ch'ik], mason ik [kam'e'n'sch'ik], bulwar [bul'va'r'sh'ina] , barszcz [ barszcz'];
• często dźwięki [з], [с], [р], [н] przed spółgłoską miękką ulegają asymilacji pod względem twardości-miękkości: ściana [s't'e′nka], życie [zhyz'n'], tutaj [z'd'es'];
• w celu prawidłowego przeprowadzenia analizy litery dźwiękowej należy wziąć pod uwagę wyrazy wyjątkowe, gdy spółgłoskę [p] przed miękkimi zębowymi i wargowymi oraz przed [ch'], [sch'] wymawia się stanowczo: artel, pasza, kornet, samowar;

Uwaga: litera „b” po spółgłosce niesparowanej pod względem twardości/miękkości w niektórych formach wyrazowych pełni jedynie funkcję gramatyczną i nie narzuca obciążenia fonetycznego: nauka, noc, mysz, żyto itp. Inaczej mówiąc, podczas analizy liter, w nawiasach kwadratowych naprzeciw litery „b” umieszcza się myślnik [-].

Zmiany położenia sparowanych spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych przed spółgłoskami syczącymi i ich transkrypcja podczas analizowania liter dźwiękowych

Aby określić liczbę dźwięków w słowie, należy wziąć pod uwagę zmiany ich położenia. Sparowane dźwięczne i bezdźwięczne: [d-t] lub [z-s] przed sybilantami (zh, sh, shch, h) są fonetycznie zastępowane przez sybilantną spółgłoskę.

• Analiza dosłowna i przykłady słów z syczącymi dźwiękami: przybycie [pr'ie'zhzh ii], wzniesienie się [vashsh e´st'iye], izzh elta [i´zh elta], zlituj się [zh a'l'its: A ]

Zjawisko, w którym dwie różne litery są wymawiane jako jedna, nazywa się całkowitą asymilacją pod każdym względem. Podczas analizy litery dźwiękowej słowa należy oznaczyć jeden z powtarzających się dźwięków w transkrypcji symbolem długości geograficznej [:].

• Kombinacje liter z syczącym „szh” - „zzh” wymawia się jak podwójną twardą spółgłoskę [zh:], a „ssh” - „zsh” - jak [sh:]: ściśnięte, zszyte, bez szyny, wspięte.
• Kombinacje „zzh”, „zhzh” wewnątrz rdzenia, analizowane przez litery i dźwięki, są zapisywane w transkrypcji jako długa spółgłoska [zh:]: Jeżdżę, piszczę, później, wodze, drożdże, zhzhenka.
• Kombinacje „sch”, „zch” na styku rdzenia i przyrostka/przedrostka wymawia się jako długie miękkie [sch’:]: konto [sch’: o´t], skryba, klient.
• Na styku przyimka z następującym słowem zamiast „sch” „zch” zapisuje się jako [sch'ch']: bez liczby [b'esh' ch' isla'], z czymś [sch'ch' jestem] .
• Podczas analizy liter dźwiękowych kombinacje „tch”, „dch” na styku morfemów definiuje się jako podwójne miękkie [ch':]: pilot [l'o´ch': ik], dobry człowiek [little-ch' : ik], raport [ach': o't].

Ściągawka do porównywania dźwięków spółgłosek według miejsca ich powstania

• sch → [sch':]: szczęście [sch': a´s't'ye], piaskowiec [p'ish': a´n'ik], handlarz [vari´sch': ik], kostka brukowa, obliczenia , wydechowy, przezroczysty;
• zch → [sch’:]: rzeźbiarz [r’e’sch’: ik], ładowacz [gru’sch’: ik], gawędziarz [raska’sch’: ik];
• zhch → [sch’:]: dezerter [p’ir’ibe´ sch’: ik], man [musch’: i´na];
• shch → [sch’:]: piegowaty [in’isnu’sch’: ity];
• stch → [sch’:]: twardszy [zho’sch’: e], gryzienie, rigger;
• zdch → [sch’:]: rondo [abye’sch’: ik], bruzdowane [baro’sch’: ity];
• ssch → [sch’:]: split [rasch’: ip’i′t’], stał się hojny [rasch’: e’dr’ils’a];
• thsch → [ch'sch']: odłupać [ach'sch' ip'i′t'], odłamać [ach'sch' o'lk'ivat'], na próżno [ch'sch' etna] , ostrożnie [ch' sch' at'el'na];
• tch → [ch’:]: report [ach’: o′t], ojczyzna [ach’: i′zna], orzęsiony [r’is’n’i′ch’: i′ty];
• dch → [ch’:]: podkreślenie [pach’: o’rk’ivat’], pasierbica [pach’: ir’itsa];
• szh → [zh:]: kompresuj [zh: a´t’];
• zzh → [zh:]: pozbądź się [izh: y’t’], rozpal [ro’zh: yk], odejdź [uyizh: a´t’];
• ssh → [sh:]: przyniesiony [pr’in’o′sh: y], haftowany [rash: y’ty];
• zsh → [sh:]: niższy [n’ish: s′y]
• th → [szt], w formach słownych z „co” i jego pochodnymi, dokonując analizy litery dźwiękowej, piszemy [szt]: tak, że [szt] , za nic [n'e′ zasht a], coś [ sht o n'ibut'], coś;
• th → [h't] w innych przypadkach analizowania liter: marzyciel [m'ich't a´t'il'], mail [po'ch't a], preferencja [pr'itpach't 'e´n 'tj.] itd;
• chn → [shn] w wyjątkowych słowach: oczywiście [kan'e´shn a′], nuda [sku´shn a′], piekarnia, pralnia, jajecznica, drobnostka, budka dla ptaków, wieczór panieński, tynk musztardowy, szmata, as a także w patronimikach żeńskich kończących się na „-ichna”: Ilyinichna, Nikitichna, Kuzminichna itp.;
• chn → [ch'n] - analiza liter dla wszystkich pozostałych opcji: bajeczny [ska'zach'n y], dacza [da'ch'n y], truskawkowy [z'im'l'in'i'ch'n y], obudź się, pochmurno, słonecznie itp.;
• !zhd → w miejscu kombinacji liter „zhd” dozwolona jest podwójna wymowa i transkrypcja [sch’] lub [sht’] w słowie deszcz oraz w wywodzących się z niego formach wyrazowych: Rainy, Rainy.

Niewymawialne spółgłoski w rosyjskich słowach

Podczas wymowy całego słowa fonetycznego z łańcuchem wielu różnych liter spółgłoskowych może zostać utracony ten lub inny dźwięk. W rezultacie w pisowni słów występują litery pozbawione znaczenia dźwiękowego, tzw. Niewymawialne spółgłoski. Aby poprawnie przeprowadzić analizę fonetyczną online, w transkrypcji nie jest wyświetlana niewymawialna spółgłoska. Liczba dźwięków w podobnym słowa fonetyczne będzie mniej niż liter.

W fonetyce rosyjskiej niewymawialne spółgłoski obejmują:

• „T” – w kombinacjach:
  • stn → [sn]: lokalny [m’e´sn y], trzcinowy [tras’n ’i´k]. Przez analogię można przeprowadzić analizę fonetyczną słów: klatka schodowa, szczery, sławny, radosny, smutny, uczestnik, posłaniec, deszczowy, wściekły i inne;
  • stl → [sl]: szczęśliwy [sh':asl 'i´vyy"], szczęśliwy, sumienny, chełpliwy (wyjątki: bony i postlat, w nich wymawia się literę „T”);
  • ntsk → [nsk]: gigantyczny [g'iga´nsk 'ii], agencja, prezydencki;
  • sts → [s:]: szóstki od [shes: o’t], zjeść [take’s: a], przysiąc, że [kl’a’s: a];
  • sts → [s:]: turysta [tur'i´s: k'iy], wskazówka maksymalistyczna [max'imal'i´s: k'iy], wskazówka rasistowska [ras'i´s: k'iy] , bestseller, propaganda, ekspresjonista, hinduista, karierowicz;
  • ntg → [ng]: prześwietlenie en [r’eng ’e´n];
  • „–tsya”, „–tsya” → [ts:] w końcówkach czasowników: uśmiech [uśmiechy: a], umyj [moje: a], wygląda, zrobi, kłania się, goli, pasuje;
  • ts → [ts] dla przymiotników w kombinacjach na styku rdzenia i przyrostka: dziecinny [d’e´ts k’ii], bratskiy [bratskyi];
  • ts → [ts:] / [tss]: sportowiec [sparts: m’e´n], wyślij [atss yla’t’];
  • tts → [ts:] na styku morfemów podczas analizy fonetycznej online jest zapisywane jako długie „ts”: bratz a [bra´ts: a], ojciec epit [ats: yp'i´t'], do ojca u [k atz: y´];
• „D” - podczas analizowania dźwięków w następujących kombinacjach liter:
  • zdn → [zn]: późno [z'n'y], gwiazda [z'v'ozn'y], święto [pra'z'n'ik], wolne [b'izvazm' e′know];
  • ndsh → [nsh]: mundsh tuk [munsh tu’k], landsh aft [lansh a´ft];
  • NDsk → [NSK]: niderlandzki [Galansk ’ii], tajski [Thailansk ’ii], normański [Narmansk ’ii];
  • zdts → [ss]: pod uzdami [fall uss s´];
  • ndc → [nts]: niderlandzki [galany];
  • rdc → [rts]: serce [s’e´rts e], serdts evin [s’irts yv’i´na];
  • rdch → [rch"]: serce ishko [s’erch ’i´shka];
  • dts → [ts:] na styku morfemów, rzadziej w rdzeniach, są wymawiane, a po solidnej analizie słowo jest zapisywane jako podwójne [ts]: pick up [pats: yp'i't'], dwadzieścia [dva ´ts: yt'] ;
  • ds → [ts]: fabryka koy [zavac ko’y], rods tvo [rac tvo´], znaczy [sr’e´ts tva], Kislovods k [k’islavo´ts k];
• „L” - w kombinacjach:
  • słońce → [nz]: słońce [so’nts e], stan słoneczny;
• „B” - w kombinacjach:
  • vstv → [stv] dosłowna analiza słów: cześć [cześć, odejdź], uczucia dotyczące [ch's'tva], zmysłowość [ch'us'tv 'inas't'], rozpieszczanie [rozpieszczanie o´], dziewica [ d'e'stv 'in:y].

Uwaga: W niektórych słowach języka rosyjskiego, gdy występuje zbitka dźwięków spółgłoskowych „stk”, „ntk”, „zdk”, „ndk”, niedopuszczalna jest utrata fonemu [t]: trip [payestka], synowa, maszynistka, wezwanie, asystentka laboratoryjna, studentka, pacjentka, nieporęczna, Irlandka, Szkotka.

• Podczas analizowania liter dwie identyczne litery bezpośrednio po akcentowanej samogłosce są transkrybowane jako pojedynczy dźwięk i symbol długości geograficznej [:]: klasa, kąpiel, masa, grupa, program.
• Podwojone spółgłoski w sylabach akcentowanych są oznaczane w transkrypcji i wymawiane jako jeden dźwięk: tunel [tane’l’], taras, aparat.

Jeżeli sprawia Ci trudność dokonanie analizy fonetycznej słowa w Internecie według wskazanych zasad lub masz niejednoznaczną analizę badanego słowa, skorzystaj z pomocy słownika podręcznego. Literackie normy ortopedii reguluje publikacja: „Rosyjska wymowa literacka i akcent. Słownik – podręcznik.” M. 1959

Bibliografia:

• Litnevskaya E.I. Język rosyjski: krótki kurs teoretyczny dla uczniów. – MSU, M.: 2000
• Panow M.V. Fonetyka rosyjska. – Oświecenie, M.: 1967
• Beshenkova E.V., Ivanova O.E. Zasady pisowni rosyjskiej z komentarzami.
• Instruktaż. – „Instytut Zaawansowanego Szkolenia Pracowników Oświaty”, Tambow: 2012
• Rosenthal D.E., Dzhandzakova E.V., Kabanova N.P. Podręcznik ortografii, wymowy, redakcji literackiej. Rosyjska wymowa literacka – M.: CheRo, 1999

Teraz wiesz, jak rozłożyć słowo na dźwięki, przeprowadzić analizę litery dźwiękowej każdej sylaby i określić ich liczbę. Opisane zasady wyjaśniają prawa fonetyki w formacie program nauczania. Pomogą Ci fonetycznie scharakteryzować każdą literę.

Wychowawca: Ilyinskaya Diana Vitalievna MADOU „DS nr 48” REGION SEVERSK TOMSK

Cele i zadania: rozwój analizy liter dźwiękowych i syntezy słów; naucz się kojarzyć dźwięki z literami i symbolami.

Nauczanie dzieci czytania i pisania przedszkole przeprowadzono metodą analityczno-syntetyczną. Oznacza to, że dzieci najpierw zapoznawane są z dźwiękami język ojczysty, a następnie z literami. Nowoczesna szkoła, zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym, wymaga od dzieci rozpoczynających naukę w pierwszej klasie nie tyle wiedzy i umiejętności, ile umiejętności działania w płaszczyźnie mentalnej, która kształtuje się w procesie opanowywania systemu wiedza z określonego obszaru rzeczywistości.

Dlatego już w wiek przedszkolny Konieczne jest pomóc dzieciom opanować pewien system wiedzy, który stanie się podstawą do przyszłego studiowania tematu. Analiza dźwięku polega na ustaleniu, po pierwsze, kolejności dźwięków w słowie, po drugie, doborze poszczególnych dźwięków i po trzecie, rozróżnieniu dźwięków ze względu na ich cechy jakościowe. Język rosyjski charakteryzuje się przeciwstawieniem samogłosek i spółgłosek, spółgłosek twardych i miękkich.

Umiejętność usłyszenia i wyizolowania wszystkich dźwięków w odpowiedniej kolejności zapobiega pomijaniu liter w przyszłości podczas pisania.

Dzieci w wieku pięciu lat po zajęciach w grupa środkowa są przygotowani do opanowania analizy dźwięku: potrafią identyfikować dźwięki pod względem intonacyjnym i określać słownie pierwszy dźwięk.

Aby jednak dziecko mogło przeanalizować słowo, należy zmaterializować jego kompozycję dźwiękową. Słowo mówione ucieka i dziecku bardzo trudno jest zidentyfikować w nim pewne części lub elementy. Należy ją przedstawić przedszkolakom pod względem merytorycznym, przedstawiając strukturę dźwiękową w formie modelu.

W tym celu stosuje się obrazowy schemat kompozycji dźwiękowej słów. Przedstawia przedmiot, którego nazwę dziecko analizuje i umieszcza pod obrazkiem rząd żetonów zgodnie z liczbą dźwięków w słowie.

Rysunek pomaga zawsze zobaczyć obiekt, którego nazwa jest analizowana. Wykres pozwala określić liczbę dźwięków w słowie i sprawdzić poprawność jego wypełnienia żetonami.

Głównym rodzajem ćwiczeń rozwijających zdolności fonetyczne uczniów jest analiza fonetyczna.

Poznawać program pokazuje, że analiza fonetyczna oznacza analizę litery dźwiękowej. Metodologia rozróżnia jednak rzeczywistą fonetykę (lub dźwięk i fonetyka-grafika (lub litera dźwiękowa)) analizowanie. Celem pierwszego jest scharakteryzowanie struktury dźwiękowej słowa bez uciekania się do liter, drugi obejmuje rzeczywistą analizę fonetyczną jedynie na etapie początkowym, ponieważ jego głównym zadaniem jest wyjaśnienie związku między strukturą dźwiękową słowa a jego literą Przeznaczenie.

Dzieci faktycznie dokonują analizy dźwięku w okresie przygotowawczym do nauki czytania i pisania. Wraz z przejściem do badania liter analiza dźwięku została niesprawiedliwie prawie całkowicie wyeliminowana z użycia.

Jednak zauważając znaczenie samej analizy fonetycznej, nie można nie przyznać, że naturalnym jest, że głównym rodzajem ćwiczeń od momentu zaznajomienia się dzieci z literami jest analiza liter dźwiękowych w dwóch jej odmianach.

Jeżeli chcemy mieć pewność, że dziecko rzeczywiście operuje dźwiękami, czyli aby rozwijał się jego słuch fonetyczny, warto w tej kolejności przeprowadzić analizę dźwiękową.

1. Powiedz i posłuchaj słowa
2. Znajdź akcentowaną sylabę
3. Wymawiaj słowo sylaba po sylabie
4. Osiągnąć (podkreśl głosem) pierwszy dźwięk w pełnym słowie, nazwij go i opisz
5. Oznacz wybrany dźwięk symbolem
6. Rób to do końca słowa
7. Wypowiedz wszystkie nazwane dźwięki po kolei. Posłuchaj, czy padło słowo.

Skomentujmy każdy punkt tego planu.

1. Powiedz i posłuchaj słowa. Ten etap pracy nad słowem jest niezwykle istotny dla rozwoju słuchu fonemicznego u dziecka, przed którym staje obiekt przyszłej analizy. Brzmiące słowo istnieje przez chwilę. Potem znika. Jest niewidzialny, nieuchwytny. Jednocześnie należy zadbać o to, aby uczniowie wymawiali słowa zgodnie z normami rosyjskiej wymowy literackiej. Zatem pierwszy etap pracy ze słowem podczas analizy dźwięku staje się także środkiem do rozwijania kultury mowy ustnej u uczniów.
2. Znajdź akcentowaną sylabę. Przed wyodrębnieniem poszczególnych dźwięków w słowie należy znaleźć sylabę akcentowaną, ponieważ czasami od tego zależy leksykalne znaczenie słowa. Na przykład: [zamek], [zamek]. Jednocześnie dzieci powinny wiedzieć, że akcentowana sylaba występuje tylko w pełnym słowie.
3. Wymawiaj słowo sylaba po sylabie. Uczeń musi powiedzieć to słowo dwa razy. Za pierwszym razem wymawia go w całości z intonacją pytającą lub wołającą, co pomaga łatwo znaleźć akcentowaną sylabę. Za drugim razem słowo jest wymawiane sylaba po sylabie.
4. Osiągnąć (podkreśl głosem) pierwszy dźwięk w pełnym słowie, nazwij go i opisz. To właściwie początek analiza dźwięku słowa. Dzieci należy uczyć rozciągania dźwięku, sztucznego jego wydłużania lub oznaczania w inny sposób. Na przykład, jeśli dźwięk jest wybuchowy ([Do], [D]…) , można to powtórzyć [kkot] lub wymawiaj z wysiłkiem podczas wydechu. Pomoże Ci to lepiej słyszeć dźwięk. Izolując dźwięk w całym słowie, dziecko kontroluje, czy słowo jest zniekształcone, ponieważ istnieje nierozerwalny związek między znaczeniem leksykalnym a brzmieniem słowa. Zniekształcenie jednego z elementów tego integralnego połączenia niszczy je.
5. Oznacz wybrany dźwięk symbolem. Na etapie analizy brzmieniowej słowa jego zapis za pomocą konwencjonalnych symboli poszczególnych dźwięków nie powinien być kojarzony z symbolami literowymi. Z biegiem czasu dzieci pod przewodnictwem nauczyciela będą korelować te konwencjonalne ikony z ikonami transkrypcji i zapisywać słowo w ten sposób: [p'is'mo]. Początkowo do analizy dźwięku wykorzystywane są słowa, które nie mają pisowni.

Analiza liter dźwiękowych jest jednym z najważniejszych rodzajów pracy, który przyczynia się do dalszego kształtowania czujności ortograficznej i rozwoju słuchu fonemicznego; rozwijanie umiejętności izolowania dźwięków w słowie, prawidłowego ich nazywania i charakteryzowania; możliwość powiązania słowa z jego wzorcem dźwiękowym i wiele więcej.

Pracę nad analizą litery dźwiękowej słowa wykonuję w następujący sposób:

I. Rozdaję karty:

II. dowiaduję się:

1. Co pokazano na obrazku?
2. Podziel wyraz na sylaby (narysuj linię kredką), podkreślić (kredka).
3. Policzyć komórki z literami?
4. Policzyć puste komórki?
5. Których komórek jest więcej? (lub mniej)?
6. Dowiedzmy się, dlaczego jest więcej pustych komórek (mniej, tak samo)? Litera Yu wydaje dwa dźwięki [th] I [y], a w słowie drzewa - ь - nie wskazuje dźwięku, ale litera i - da dwa dźwięki [th] I [A] spieszyć się - nie wydaje dźwięku).
7. Wymawiamy słowo, słuchamy siebie: dowiadujemy się, że litera Y wydaje dwa dźwięki.
8. Drukujemy dźwięki w pustych komórkach.
9. Dowiadujemy się, czy wszystkie głoski wymawia się tak samo, jak je zapisuje (wydrukowane), czyli sprawdzamy pisownię słowa za pomocą schematu dźwiękowego. (Na przykład w słowie lew litera v wyda dźwięk [F]; w słowie drzewa - ь - nie oznacza dźwięku, ale litera i - da dwa dźwięki [th] I [A], owoc - litera d - wyda dźwięk [T]) .
10. Charakteryzujemy dźwięki (samogłoska - akcentowana, nieakcentowana, spółgłoska - twarda, miękka, dźwięczna, bezdźwięczna) kolorowanie kwadratów kredkami (zielony, niebieski. czerwony) lub ułóż kolorowe kwadraty (zielony, czerwony, niebieski) zgodnie z charakterystyką dźwięku.

W swojej pracy opierali się na badaniach: A. M. Borodicha, G. S. Shvaiko, A. I. Maksakovej, A. N. Gvozdevy, E. V. Kolesnikovej, G. G. Golubevej, G. A. Tumakovej, V. V. Gerbovej, T. A. Tkachenko, A. K. Bondarenko, E. A Strebelevej, T. B. Filichevy , N. V. Novortseva i in., korzystając z tabel:

Wykaz używanej literatury.

1. Alexandrova T.V. „Żywe dźwięki czyli fonetyka dla przedszkolaków” // „Dziecko w przedszkolu” . -2005. - №5, 6, 7, 8.
2. Wasiljewa V.V. „Program wychowania i szkolenia dzieci w przedszkolu” . - M.: "Edukacja" , 2008
3. Gerbova V.V. „Rozwój mowy starszych przedszkolaków w przedszkolu” - M.: „Prosvesh 2008.”
4. Ilkonin D. B. „Jak uczyć dzieci czytać” -M.: 1976
5. Kolesnikova E. V. Program przygotowania dzieci w wieku przedszkolnym do czytania i pisania „Od dźwięku do słowa” (program autorski) wyd. 2 – e. M.: Wydawnictwo. „Iuventa” , 2001 - Z. 18 6.

Kolesnikova E. V. „Rozwój analizy liter dźwiękowych u dzieci w wieku 5-6 lat” . M.: wyd. „Iuventa” , 2003

7. Kolesnikova E. V. „Rozwój słuchu fonemicznego u dzieci w wieku przedszkolnym” . M.: wyd. „Iuventa” 2005

8. Kulikovskaya T. A. „Najlepsze gry logopedyczne i ćwiczenia rozwijające mowę” Z oo wydawnictwo ASTREL M.: 2009.

9. Maksakova A. I. „Czy Twoje dziecko mówi poprawnie?” - M.: Mozaika - Synteza, 2005

10. Maksakova A. I. „Rozwój poprawnej mowy dziecka w rodzinie” - M.: Mozaika - Synteza, 2005.

Aby poprawnie wykonać analizę litery dźwiękowej (fonetycznej) słowa, musisz przestrzegać następującego planu:

• Połóż akcent na słowie i określ liczbę sylab w słowie.
• Zapisz wszystkie litery słowa, a obok każdej litery zapisz odpowiadający jej dźwięk.
• Napisz opis każdego dźwięku.
• Zapisz transkrypcję słowa, a także policz wszystkie litery i dźwięki w słowie.

Analizę słowa należy rozpocząć od położenia akcentu w słowie (konieczne jest prawidłowe wymówienie słowa). Następnie ustalają, ile sylab jest w słowie. Liczba sylab i liczba opcji dzielenia wyrazów to nie to samo. Liczba sylab w słowie pokrywa się z liczbą samogłosek, dlatego aby policzyć sylaby, wystarczy policzyć samogłoski.
Następnie musisz zapisać wszystkie litery w słowie i dla każdej litery wybrać odpowiedni dźwięk (jak wymawia się literę). Istnieją litery, które nie oznaczają dźwięków - ь, ъ. Jeśli jednak samogłoska znajduje się na początku słowa lub samogłoska znajduje się po znaku miękkim lub twardym, wówczas taka samogłoska będzie oznaczać dwa dźwięki jednocześnie. Dźwięki zapisano w nawiasach kwadratowych.
Po spisaniu wszystkich dźwięków należy nadać każdemu dźwiękowi charakterystykę, czyli go opisać. W języku rosyjskim dźwięki dzielą się na dwa duże grupy: Samogłoski i spółgłoski. Dźwięki samogłoskowe dzielimy na akcentowane i nieakcentowane. Spółgłoski mogą być twarde lub miękkie (sparowane lub niesparowane), dźwięczne lub bezdźwięczne (sparowane lub niesparowane). Jeśli dźwięk jest cichy, nad nim po prawej stronie umieszczona jest kreska. Jeśli dźwięk jest sparowany, wówczas taki dźwięk ma parę, ale tylko według tę cechę(na przykład, jeśli dźwięk [b] jest sparowanym dźwiękiem dźwięcznym, wówczas dźwięk [p] jest sparowanym dźwiękiem bezdźwięcznym).
Na samym końcu zapisz transkrypcję słowa w nawiasach kwadratowych. Transkrypcja słowa to całość wszystkich dźwięków, sposób, w jaki wymawiamy to słowo. Analiza liter dźwiękowych kończy się zapisaniem liczby wszystkich liter i dźwięków.

Analiza listu dźwiękowego słowa „pięć”

Pięć - jedna sylaba (ponieważ jest jedna litera samogłoskowa), nacisk na dźwięk [a];
p - [p"] - spółgłoska, para miękka, para bezdźwięczna;
i - [a] - samogłoska, akcentowana;
t - [t"] - spółgłoska, miękka w parze, bezdźwięczna, niesparowana;
B - [-];
[p"at"] - transkrypcja słowa;
4 litery, 3 dźwięki.

Diana Ilińska

Cele i zadania: rozwój analiza dźwiękowo-literowa i synteza słów; uczyć relacji dźwięk z literą i symbolem.

W przedszkolu prowadzona jest nauka czytania i pisania dzieci analityczny-metoda syntetyczna. Oznacza to, że dzieci mają z nimi kontakt po raz pierwszy dźwięki Twojego języka ojczystego, a następnie z literami. Nowoczesna szkoła, zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym, wymaga od dzieci rozpoczynających naukę w pierwszej klasie nie tyle wiedzy i umiejętności, ile umiejętności działania w płaszczyźnie mentalnej, która kształtuje się w procesie opanowywania systemu wiedza z określonego obszaru rzeczywistości.

Dlatego już w wieku przedszkolnym należy pomóc dzieciom opanować pewien system wiedzy, który stanie się podstawą do przyszłej nauki tego przedmiotu. Analiza dźwięku jest definicją przede wszystkim porządek brzmi jednym słowem, po drugie, podkreślając indywidualność Dźwięki po trzecie, rozróżnienie Dźwięki zgodnie z ich cechami jakościowymi. Język rosyjski charakteryzuje się przeciwstawieniem samogłosek i spółgłosek Dźwięki, twarde i miękkie spółgłoski.

Możliwość usłyszenia i podkreślenia wszystkiego Dźwięki w kolejności, ostrzega w przyszłości podczas pisania, brakujących liter.

Po zajęciach w grupie środkowej pięciolatki są przygotowane do opanowania analiza dźwięku: wiedzą, jak podkreślić intonację dźwięk i określ pierwszy brzmieć słowami.

Ale żeby dziecko mogło przeanalizuj słowo, jego dźwięk kompozycja musi zostać zmaterializowana. Co zostało powiedziane słowo ucieka i dziecku bardzo trudno jest rozpoznać na podstawie ucha pewne jego części lub elementy. Trzeba to pokazać przedszkolakom pod względem merytorycznym, prezentacyjnym dźwięk konstrukcja w formie modelu.

W tym celu stosuje się schemat obrazu kompozycja dźwiękowa słów. Przedstawia przedmiot słowo-imię, które dziecko rozkłada i układa pod obrazkiem rząd żetonów zgodnie z liczbą brzmi jednym słowem.

Rysunek pomaga zawsze zobaczyć obiekt, którego nazwa analizowane. Schemat umożliwia określenie ilości brzmi jednym słowem i sprawdź, czy jest prawidłowo wypełniony frytkami.

Głównym rodzajem ćwiczeń rozwijających zdolności fonetyczne uczniów jest analiza fonetyczna.

Zapoznanie się z programem nauczania pokazuje, co oznacza analiza fonetyczna analiza liter dźwiękowych. Jednak metodologia rozróżnia rzeczywistą fonetyczną (lub dźwięk i fonetyczno-graficzne (Lub list dźwiękowy) rozbiór gramatyczny zdania Celem pierwszego jest charakterystyka struktura dźwiękowa słowa bez uciekania się do liter, drugi obejmuje rzeczywistą analizę fonetyczną jedynie jako etap początkowy, ponieważ jej głównym zadaniem jest wyjaśnienie relacji struktura dźwiękowa słowa z jego oznaczeniem literowym.

Faktycznie dźwięk Dzieci dokonują analizy w okresie przygotowawczym do nauki czytania i pisania. Wraz z przejściem do nauki liter analiza dźwięku niesłusznie niemal całkowicie wyłączone z użytku.

Jednak zauważając znaczenie samej analizy fonetycznej, nie można nie przyznać, że naturalnym jest, że głównym rodzajem ćwiczeń od momentu zaznajomienia się dzieci z literami staje się dźwięk-dosłowne parsowanie w dwóch odmianach.

Jeśli chcemy mieć pewność, że dziecko rzeczywiście funkcjonuje Dźwięki, czyli aby rozwinął się jego słuch fonetyczny, wskazane jest przeprowadzenie dźwięk analiza w tej kolejności.

1. Mów i słuchaj słowo

2. Znajdź akcentowaną sylabę

3. Powiedz to słowo po sylabie

5. Zaznacz wybrany symbol dźwięku

6. Rób to do końca słowa

7. Wypowiedz wszystkie imiona z rzędu Dźwięki. Słuchaj, zadziałało? słowo.

Skomentujmy każdy punkt tego planu.

1. Mów i słuchaj słowo. Ten etap pracy nad jednym słowem niezwykle ważne dla rozwoju słuchu fonemicznego dziecka, któremu przedstawiono zbliżający się przedmiot analiza. Sondaż słowo jest chwila. Potem znika. Jest niewidzialny, nieuchwytny. W takim przypadku konieczne jest upewnienie się, że uczniowie wymawiają słowa zgodnie z normami rosyjskiej wymowy literackiej. Zatem pierwszy etap pracy z jednym słowem podczas analizy dźwięku Staje się także środkiem edukowania uczniów w zakresie kultury mowy ustnej.

2. Znajdź akcentowaną sylabę. Przed izolowaniem danej osoby brzmi jednym słowem konieczne jest znalezienie sylaby akcentowanej, ponieważ czasami od tego zależy znaczenie leksykalne słowa. Na przykład: [blokada], [blokada]. Jednocześnie dzieci powinny wiedzieć, że akcentowana sylaba jest tylko w całości słowo.

3. Powiedz to słowo po sylabie. Uczeń musi powiedzieć dwa razy słowo. Za pierwszym razem wymawia go w całości z intonacją pytającą lub wołającą, co pomaga łatwo znaleźć akcentowaną sylabę. Drugi raz słowo wymawiane sylabami.

4. Sięgnij (podkreśl głosem) Pierwszy brzmieć pełnym słowem, nazwij go i opisz. To właściwie początek analiza dźwiękowa słów. Dzieci trzeba uczyć rozciąganie dźwięku, sztucznie go wydłużyć lub oznaczyć w inny sposób. Na przykład, jeśli wybuchowy dźwięk([k], [d], można je powtórzyć [kkot] lub wymówić z wysiłkiem podczas wydechu. Dzięki temu będziesz lepiej słyszeć dźwięk. Izolacyjny brzmieć pełnym słowem, dziecko kontroluje, czy słowo, gdyż pomiędzy znaczeniem leksykalnym a dźwiękiem słowa istnieje nierozerwalne połączenie. Zniekształcenie jednego z elementów tego integralnego połączenia niszczy je.

5. Zaznacz wybrany symbol dźwięku. Na scenie analiza dźwiękowa słowa i jego zapis z wykorzystaniem konwencjonalnych symboli każdego dźwięku nie powinny być kojarzone z symbolami literowymi. Z czasem te konwencjonalne ikony dla dzieci prowadzony przez nauczyciela, zostanie skorelowany z ikonami transkrypcji i spisany słowo jest takie: [p'is'mo]. Na początek za użyte słowa analizy dźwięku, w którym nie ma pisowni.

Analiza listu dźwiękowego- jeden z najważniejszych rodzajów pracy, który przyczynia się do dalszego kształtowania czujności ortograficznej i rozwoju słuchu fonemicznego; rozwój umiejętności izolowania się brzmi jednym słowem, poprawnie je nazwać i scharakteryzować; umiejętność nawiązywania relacji słowo wraz z jego dźwiękiem schemat i wiele więcej.

Stanowisko analiza dźwiękowo-literowa słów Zabiorę cię następnego sposób:

I. Rozdaję kartki (zdjęcie, zapis słowa w pudełkach, puste komórki do pisania Dźwięki; dźwięki i schematy kolorów(kolorowe kwadraty lub kredki) pojawiają się podczas pracy):

II. Dowiaduję się:

1. Co pokazano na obrazku?

2. Podziel słowo na sylaby(narysuj linię kredką, połóż nacisk (kredka).

3. Policz komórki z literami?

4. Policz puste komórki?

5. Które komórki są większe (lub mniejsze)?

6. Dowiedzmy się, dlaczego pustych komórek jest więcej (mniej, tyle samo? Litera U daje dwa dźwięki [th] i [y], i w słowo drzewa – ь – nie znaczy dźwięk, ale list podam dwa dźwięk[th] i [a] spieszyć się - nie pozwala dźwięk).

7. Wymów słowo, Słuchać ja: dowiadujemy się, że litera Y daje dwa dźwięk.

8. Wydrukuj dźwięki w pustych komórkach.

9. Dowiedz się, czy wszystko jest dźwięki wymawiane są tak samo, tak jak są napisane (drukowane, czyli sprawdzamy pisownię słowa z wzorcem dźwiękowym. (Na przykład w w słowie lew litera v wyda dźwięk [f]; V słowo drzewa – ь – nie znaczy dźwięk, ale list podam dwa dźwięk [th] i [a], owoc - litera d - da dźwięk [t]).

10. Podajemy opis Dźwięki(samogłoska - akcentowana, nieakcentowana, spółgłoska - twarda, miękka, dźwięczna, bezdźwięczna, kolorowanie kwadratów kredkami (zielone, niebieskie, czerwone lub ułożone kolorowe kwadraty (zielony, czerwony, niebieski) zgodnie ze specyfikacją dźwięk.

W swojej pracy polegali badania: A. M. Borodich, G. S. Shvaiko, A. I. Maksakova, A. N. Gvozdeva, E. V. Kolesnikova, G. G. Golubeva, G. A. Tumakova, V. V. Gerbova, T A. Tkachenko, A. K. Bondarenko, E. A. Strebeleva, T. B. Filicheva, N. V. Novotortseva i inni, używam stoły.