Karamihan sa mga tutor ay nag-aral sa unibersidad ng pedagogical, kung saan tinuruan sila ng pedagogy, psychology at methodology. Ngunit ang pag-aaral at pagsasanay ay dalawa iba't ibang bagay, at paghahanda para sa iyong unang aralin, tila teorya lamang ang itinuro sa iyo, ngunit hindi kung ano ang kakailanganin mo sa pagsasanay. Paano simulan ang isang aralin? Paano iharap ang materyal? Paano magsagawa ng isang aralin upang ito ay hindi malilimutan at mabisa? At sa pamamagitan ng pagsubok at pagkakamali kailangan mong mahanap ang mga sagot sa iyong sarili.
Sa artikulong ito nais kong hawakan hindi lamang pedagogical, kundi pati na rin sikolohikal bahagi ng aralin, at lahat ng nakasulat dito ay magiging totoo para sa mga mag-aaral na higit sa 12 taong gulang, mula noon mas batang edad Hindi ako nag-aaral.
Paano magturo ng isang aralin: Simula
Sinusuri ko at gumuhit ng mga konklusyon - dapat makita at itama ng mag-aaral ang kanyang mga pagkakamali ( sarili ko! gamitin niya ang utak niya!), at para sa aking sarili ay napapansin ko kung aling paksa ang maaaring ituring na natapos, at kung ano ang kailangan pang ulitin.
Ngayon magsimula tayo. At magsisimula tayo sa mga produksyon mga layunin. Dapat alam ng estudyante kung bakit siya pumasok sa klase! Sinabi namin sa kanya kung bakit hindi magiging walang kabuluhan ang kanyang araw ngayon, at ngayon... kailangan nating alalahanin ang pagbigkas at kahulugan ng mga salitang ating pinagdaanan? Brush up sa iyong grammar? Mga tunog ng pagsasanay na hindi kayang gawin ng mag-aaral? Mayroon kaming isang mahusay na solusyon - pagsasanay sa phonetic! Pinainit namin ang aming mga organ sa pagsasalita at naaalala kung paano magsalita ng Ingles nang maganda.
ihahatid na kita halimbawa: nag-aral ng Present Simple at Present Continuous, at kailangan nating maunawaan ang pagkakaiba sa pagitan nila. Nanonood kami ng isang maikling video, inuulit ng mag-aaral ang mga pariralang sinasalita ng mga character at ipinapaliwanag ang pagpili ng ito o ang oras na iyon ( link sa video). Sa ganitong paraan, pinapatay namin ang ilang ibon gamit ang isang bato: umiinit ang speech apparatus, inuulit namin ang grammar, at tumataas ang interes sa wika - sa paaralan at unibersidad, kakaunti ang mga mag-aaral na nakakakita ng anumang visual aid maliban sa aklat-aralin.
Naaalala ng isang tao kung ano ang nangyari sa simula at pagtatapos, kaya mahalaga na ang simula ng aralin ay kawili-wili at alam ng mag-aaral na hindi lamang tayo dumating upang mag-aral - ngunit upang makakuha ng ilang kaalaman, kasanayan sa pagsasanay o pagsamahin ang mga kasanayan.
Kung ang balangkas ng aralin ay binalak nakikinig(isang tulong para sa pagpapakilala ng bagong paksang panggramatika/pagsasama-sama ng saklaw na bokabularyo/pagsasanay sa pag-unawa sa pakikinig/pagsasanay sa bahaging “Pakikinig” ng Pinag-isang Pagsusulit ng Estado), kung gayon ang simula ng aralin ay ang pinakamainam na oras upang isagawa ito. Bakit? Dahil hindi pa talaga tensed up ang utak ng mag-aaral - hindi pa ito na-load ng bagong paksa - na nangangahulugan na ang pag-unawa sa pakikinig ay pinakamahusay na magaganap sa unang bahagi ng aralin.(Kung may pagdududa, magsagawa ng eksperimento - pagdinig iba't ibang bahagi mga klase - at tanungin ang mag-aaral kung kailan ito naging mas madali para sa kanya!)
Paano magturo ng isang aralin: gitna
Dito na rin ako pumasok bagong bokabularyo , o bagong gramatika. Sinisikap kong huwag kunin ang pareho sa isang aralin, dahil napakahirap para sa isang mag-aaral, lalo na sa antas na mas mababa sa Intermediate (at ang karamihan sa mga naturang estudyante). Hanggang sa antas na ito, halos lahat ng mga paksa ay bago sa mag-aaral, at marami sa mga ito ay naiiba sa ating katutubong wikang Ruso.
Inilalaan ko ang natitirang bahagi ng aralin sa pagsasama-sama ng bagong materyal.
N.B.: Kung inaasahan mo ang isang mahirap na paksa at aralin sa gramatika napupunta pa 60 minuto, pagkatapos ng humigit-kumulang 50 minuto ng aralin maaari kang magpahinga ng maikling - tumugtog ng gitara, mag-alok ng tsaa at cake, at mga matatandang mag-aaral - mga inuming may alkohol. Biruin mo lang =) Pero kailangan ng pause para makapagpahinga ng kaunti ang estudyante at saka nilamon ng may panibagong sigla ang English pill. Manood ng isang video, makinig sa isang kanta ng paboritong artist ng mag-aaral (muli, isa na akma sa plano ng aralin), magbasa ng isang nakakatuwang artikulo, o pag-usapan ang isang paksa na pareho kayong interesado.
Nakapagpahinga ka na ba? May oras pa para sanayin ang iyong mga kakayahan! Pagbasa, pagsulat o pakikinig. Ngunit ang teksto para sa pakikinig sa yugtong ito ng aralin ay hindi dapat magpakilala ng anumang bago (maraming hindi maunawaan na mga salita at istrukturang gramatika), ngunit isagawa lamang ang natutunan sa araling ito o mas maaga. Mas mabuti kung ang bahaging ito ng aralin ay nauugnay sa materyal na sakop.
Ang atensyon ng mag-aaral dito ay unti-unti nang naglalaho, at malabong maipitin mo ang anumang bagong impormasyon sa kanyang pagod na utak.
Paano magturo ng isang aralin: ang wakas
Sa pagtatapos ng aralin, ikaw at ang mag-aaral ay pagod na sa isa't isa at sa Ingles. Tulad ng anumang magandang pelikula, ang isang aral ay dapat magkaroon ng maganda at di malilimutang pagtatapos.
Mayroong isang bungkos sa Internet mga materyales sa paglalaro nakatuon sa gramatika at leksikal na paksa(Halimbawa, ). Sinusubukan kong gamitin ang mga ito sa pagtatapos ng aralin. Halimbawa, kapag pinag-aaralan natin ang paksa ng mga pang-ugnay na nagpapakilala ng pagtukoy sa mga kamag-anak na sugnay, isinusulat ko sa mga card ang mga salitang napag-aralan ko kamakailan kasama ang mag-aaral, pinutol ang mga ito, inilalagay ang mga ito sa mesa na may blangko sa itaas, at lahat naman ay kumukuha ng salitang dapat nilang ipaliwanag, nang hindi pinangalanan ang kanilang sarili ng mga salita, ngunit gumagamit ng mga pangungusap na nagsisimula sa mga pang-ugnay WHO, alin, na, kailan, saan at kaninong.
At ito ay mga handa na card mula sa Bagong English File Pre-Intermediate manual:
Maaari kang magbasa nang higit pa tungkol sa mga laro sa klase.
At sa pinakadulo, hinihiling ko sa mag-aaral na buod kung ano ang natutunan niya, kung ano ang madali, at kung ano ang nangangailangan ng higit pang pagsasanay. Tiyaking magtanong! Alam na alam mo at ko ang wika at nakalimutan na ang unang yugto ng pag-aaral, nang ang paksa ay tila kumplikado, at hindi maintindihan ng guro kung paano nagdulot ng napakaraming problema ang gayong simpleng materyal? Dagdag pa rito, may mga mag-aaral na nakaupo na may parehong ekspresyon ng mukha sa buong aralin, at mauunawaan mo kung ano ang naunawaan niya at kung ano ang hindi niya ginawa sa pamamagitan lamang ng pagtatanong ng direkta at partikular na tanong.
Kaya, ang mag-aaral mismo ang nagsabi kung ano ang kanyang naabot sa aralin. Kung hindi niya naunawaan ang layunin ng aralin o kahit na nahihirapan siyang sabihin kung ano ang iyong ginagawa, ito ay isang magandang dahilan para sa pagsisiyasat ng sarili - nangangahulugan ito na nagplano o nagpaliwanag ka ng isang bagay nang hindi tama.
Iyon lang, ang natitira ay magbigay takdang-aralin, pagpapatibay sa materyal na sakop, at magpaalam hanggang sa susunod na aralin.
PAG-optimize ng ARALIN SA ENGLISH O 10 PARAAN PARA MAGSIMULA NG ARALIN
Zharkikh E.V.
Guro wikang Ingles 1st kategorya
MBU gymnasium No. 39 "klasikal"
Sa moderno metodolohikal na panitikan lumitaw ang isang bagong termino para ilarawan ang mga modernong teenager: ngayon ay hindi lang mga teenager (mula sa English - binatilyo - binatilyo) , at mga screenager (mula sa English screen - screen). Ang paggugol ng karamihan sa kanilang oras sa Internet, natutunan ng mga modernong tinedyer na makita ang isang malaking halaga ng impormasyon mula sa isang screen ng computer o mobile phone. Minsan tila sa kanila ay alam nila at ganap na magagawa ang lahat, at wala nang natitira upang sorpresahin sila. Sayang, pero makabagong teknolohiya ay hindi pa palaging magagamit sa mga aralin sa paaralan, at ang materyal na pinag-aralan sa mga aralin ay maaaring maging mahirap, nakakabagot, at malayo sa realidad ng kabataan. Samakatuwid, ang tanong ng pagganyak ng mag-aaral sa mga aktibidad na pang-edukasyon ito ay napakatalas. Kaya ano ang magagawa ng isang guro sa ganitong sitwasyon, kung paano maakit ang pansin at pukawin ang interes ng mga modernong tinedyer sa mga aralin sa Ingles?
Para sa ating sarili, natagpuan namin ang sagot sa tanong na ito - ang susi sa tagumpay ay ang pag-init ng pagsasalita sa pinakadulo simula ng aralin. Mula sa kursong sikolohiya, at mula sa karanasan sa buhay, alam natin na ang unang impresyon, bagaman ito ay mapanlinlang, ay napakahalaga at hindi malilimutan. At sinabi ng isang matandang kasabihan ng Russia: "anong mood - tulad ng hiwa." Kaya nagbibigay kami malaking halaga speech warm-up sa simula ng aralin.
SA tradisyonal na pamamaraan sa pagtuturo ng mga wikang banyaga, palaging ibinibigay ang speech warm-up sa simula ng aralin mahalagang papel. Idinisenyo ito upang lumikha ng isang espesyal na kapaligiran sa wikang banyaga sa aralin, isang tiyak na mood, ilipat ang mga mag-aaral mula sa isang aralin patungo sa isa pa, para sa tinatawag na "pagpasok" sa aralin. Sa modernong mga aklat-aralin ng mga dayuhang may-akda, binibigyan pa rin ng parehong atensyon ang speech warm-up. malaking kahalagahan: magtrabaho sa anumang uri aktibidad sa pagsasalita, kung pakikinig, pagsusulat, pagsasalita, o simpleng pagpapakilala ng bagong grammatical material, ay hindi kumpleto nang walang "warm-up activities", i.e. pag-init ng pagsasalita. Ang parehong uri ng aktibidad ay kasama sa oral na bahagi ng State Examination at ang Unified State Examination at isang mandatoryong prerequisite para sa oral monologue statement ng isang estudyante. At narito ang mga tungkulin nito ay upang mapawi ang tensyon, itakda ang paksa para sa pagsasalita, at magtatag ng pakikipag-ugnayan sa pagitan niya at ng tagasuri. Kaya, para sa amin, ang speech warm-up ay, una, isang paraan upang maakit at maakit ang atensyon ng mga mag-aaral. At pangalawa, ito ay isang natatanging kasangkapan sa pagtuturo ng wika sa lahat ng aspeto nito (linggwistikong aspeto - bokabularyo, gramatika, phonetics; sosyo-kultural na aspeto, atbp.) nang sabay-sabay at sa loob lamang ng 5 minuto sa simula ng aralin.
Ang modernong British methodologist, may-akda ng maraming aklat-aralin at manwal sa pagtuturo ng Ingles, si Mario Rinvolukri, sa kanyang mga artikulo, libro at lektura, ay palaging nagsasabi na ang anumang aralin ay dapat magsimula sa isang anekdota, o sa isang paglalarawan ng isang totoong sitwasyon sa buhay. Ngunit hindi lamang sa anumang sitwasyon, ngunit isa na direktang nauugnay sa mag-aaral. Sa gayon ay ipinatupad natin pangunahing prinsipyo pagtuturo ng isang wikang banyaga - personalization, na binubuo sa katotohanan na kung ano lamang ang direktang nauugnay sa tao mismo ay mahusay na hinihigop at naaalala. Sa aming mga aralin sa paaralan, hindi pa rin kami nanganganib na simulan ang mga aralin sa mga biro, ngunit ang katotohanan na sa bawat oras na ang isang speech warm-up sa isang paraan o iba ay nauugnay sa personal na buhay ng mag-aaral ay isang katotohanan. At ito ay tiyak kung bakit ito ay kawili-wili at epektibo.
Kaya, ang speech warm-up No. 1: " Ano ang pakiramdam mo ngayon ? o “Kumusta ang pakiramdam mo?” Mula sa pinakaunang mga aralin ng unang taon ng pag-aaral, natutunan ng mga mag-aaral ang tanong na " kamusta ka na? " at ilang mga pagpipilian sa sagot. Ngunit hindi tayo tumitigil doon. Nag-aalok kami sa mga mag-aaral ng hindi bababa sa 30 posibleng sagot sa tanong na ito, halimbawa, pagod, lovestruck, napahiya etc . Isang salita lamang ang ipinakilala sa bawat aralin. Ang pangunahing ideya ng pag-init na ito ay para sa mag-aaral na ipaliwanag kung kailan, sa ilalim ng anong mga pangyayari ang eksaktong nararamdaman niya, kapag naramdaman niya ang ganito sa huling pagkakataon, bakit, atbp. Kaya, pinalawak namin ang bokabularyo ng mag-aaral, sinasanay ang kanyang kakayahang gumawa ng isang monologo, at tinuturuan din siyang ipahayag ang kanyang damdamin at maipaliwanag ang kanilang dahilan, na walang alinlangan na isang magandang sandali ng edukasyon.
Pag-init ng pagsasalita No. 2: “ Mga Tagubilin sa Buhay " Sa aming metodolohikal na alkansya mayroong tunay na isang mahalagang buklet, na naglalaman ng mga maiikling tuntunin kung paano mamuhay upang maging masaya. Halimbawa, 1. Manood ng pagsikat ng araw nang hindi bababa sa isang beses sa isang taon. 2. Kumpletuhin ang tatlong tao araw-araw. 3. Alalahanin ang mga kaarawan ng ibang tao.atbp. Ang aralin ay nagsisimula sa pagbabasa ng mga mag-aaral ng "mga tagubilin" na nakasulat sa pisara, isinalin ito, at pagkatapos ay ipahayag ang kanilang saloobin sa panuntunang ito: gawin man nila ito sa buhay o hindi, sa ilalim ng anong mga pangyayari, kailan nila huling ginawa ito, atbp. At muli naming pinalawak ang bokabularyo ng mag-aaral, dahil... Ang mga tagubiling ito ay naglalaman ng maraming mga bagong salita, ngunit ang kaiklian at pagiging maikli ng mga pahayag ay nakakatulong sa kanilang napakabilis na pagsasaulo. Sinasanay namin ang mga kasanayan sa pagsasalita ng mga pahayag ng monologo, ibig sabihin, natututo kaming ipahayag ang opinyon, saloobin, at maipaliwanag ang dahilan, na, walang alinlangan, ay isang magandang sandali ng edukasyon. Kasunod nito, ang mga mag-aaral ay nagsisimulang mag-imbento at magmungkahi ng kanilang sarili Mga Tagubilin sa Buhay.
Pag-init ng pagsasalita Blg. 3: Maglista ng 5 bagay na ginawa mo bago ka umalis sa iyong flat/bahay. Isang napaka hindi inaasahang gawain, ngunit isa na talagang pumukaw ng tunay na interes at pagnanais na magsalita. SA sa kasong ito direkta naming sinusunod ang prinsipyo ng personalization: ang mag-aaral ay nagsasalita tungkol sa kanyang sarili, at hindi tungkol sa isang tao o isang bagay na abstract. Pinag-uusapan niya ang kanyang pang-araw-araw na gawain, at sa gayon ay nakakaramdam siya ng tagumpay kapag napagtanto niyang malinaw niyang naipahayag ang kanyang sarili sa isang wikang banyaga, nagsasalita tungkol sa mga simpleng bagay sa araw-araw. Bilang karagdagan, sa kasong ito, hindi lamang namin pinalawak ang aming bokabularyo, ngunit sinasanay din ang istraktura ng gramatika ng nakaraang panahunan.
Pag-init ng talumpati Blg. 4: Balita. Ang aralin ay nagsisimula sa maikling pangkalahatang-ideya balita. Bilang isang tuntunin, ang gawaing ito ay ibinibigay sa bahay sa nakaraang aralin. Ang balita ay maaaring may ganap na ibang uri, gaya ng pampulitika, kriminal, musikal, o balita ng pinakabagong episode ng isang serye. Ang pagpili ay nasa mag-aaral. Ngunit, siyempre, may mga mag-aaral na naninirahan dito at ngayon at hindi nauunawaan ang kahulugan ng takdang-aralin, at samakatuwid ay hindi kailanman ginagawa ito. May mga ganoong estudyante sa bawat klase, ngunit aktibong bahagi din sila sa ulat ng balita, at tinutulungan sila ng mga tao mga mobile phone. Ang gawain ay nagiging isang role-playing game: ang unang balita mula sa Internet ay dapat isalin sa Ingles. Kaya, ginagampanan nila ang papel ng mga interpreter, na nagbibigay sa kanila ng malaking kasiyahan. At muli, dito pinalawak namin ang aming bokabularyo, nagsasagawa ng mga istrukturang gramatika, ang passive voice ay lalong angkop para sa kasong ito.
Pag-init ng pagsasalita No. 5: Horoscope. Nakapasok na paunang antas, kapag ang mga estudyante ay hindi pa nagmamay-ari ng mayayaman bokabularyo Maaari mong gamitin ang speech warm-up na ito. Mayroong ilang mga pagpipilian, halimbawa, pag-uulit ng mga araw ng linggo. Upang gawing mas madaling matandaan ang mga araw ng linggo at ang kanilang pagbabaybay, maaari mong ituro sa mga mag-aaral ang katotohanan na ang bawat araw ng linggo ay kabilang sa isang partikular na planeta. solar system, Halimbawa,Linggo - Ang Araw, Lunes - ang Buwan, Sabado - Ang Saturnatbp. At na ang isang taong ipinanganak sa isang tiyak na araw ng linggo ay may ilang mga katangian. Ang dami ng impormasyong ipinasok ay depende sa antas ng mga mag-aaral. Sa kasong ito, kasama sa pagsasalita ng mga mag-aaral ang mga parirala tulad ng "Ipinanganak ako noong Lunes” o “Ang aking kaarawan ay sa….”at iba pa. Mayroong pag-uulit ng mga araw ng linggo, mga pangalan ng mga buwan, mga panahon, mga numero, mga preposisyon, mga katangian ng karakter, bokabularyo sa paksa ng mga libangan, atbp.
Pag-init ng talumpati Blg. 6: paggamit ng mga salawikain at kasabihan.
Pag-init ng pagsasalita No. 7: mga twister ng dila. Pag-init ng talumpati Blg. 8: mga kanta at tula ng nursery. Pag-init ng pagsasalita Blg. 9: mga bugtong iba't ibang paksa. Pag-init ng pagsasalita Blg. 10: blitz - mga botohan sa iba't ibang hindi inaasahang paksa, atbp.
Gusto kong tandaan na ang speech warm-up No. 7, 8, 9, 10 ay ginagamit sa mga aralin hindi lamang sa gitna at senior na antas, ngunit sa mas malaking lawak sa elementarya. Ang pagkakaiba ay namamalagi, siyempre, sa antas ng pagiging kumplikado ng materyal na ipinakita. Ang lahat ng mga speech warm-up na ito ay may isang bagay na karaniwan - mahigpit na pagsunod sa oras - hindi hihigit sa 5 minuto. Siyempre, sa isang malaking bilang ng mga mag-aaral sa isang klase, hindi lahat ng mga ito ay maaaring direktang lumahok, halimbawa, sa isang talakayan. Sa kasong ito, dapat tandaan ang pagkakasunud-sunod ng mga tagapagsalita at dapat bigyan ng pagkakataon ang mga mag-aaral na magsalita sa mga susunod na aralin. Sa pangkalahatan, ang karamihan sa mga iniharap na speech warm-up ay inilaan para sa buong klase na magtrabaho sa koro: mga twister ng dila, kanta, tula.
Ipinapakita ng karanasan na sa pamamagitan ng pagsasagawa ng speech warm-up sa bawat aralin, ang bokabularyo ng mga mag-aaral ay tumataas nang malaki, at ang bokabularyo na ginagamit sa speech warm-up ay mas madali at mabilis na gumagalaw sa aktibong bokabularyo ng mga mag-aaral.
Literatura na ginamit:
- Handbook ng guro wikang banyaga. Manwal ng sanggunian. / E.A. Maslyko, P.K. Babinskaya, A.F. Budko, S.I. Petrova. – Minsk: Higher School, 1997. – 525 p.
- Passov E.I. Mga batayan ng mga pamamaraan ng pagtuturo ng mga banyagang wika. – M.: Edukasyon, 1977. – 208 p.
- Rinvolucri, M. Mga Larong Grammar (Mga aktibidad na nagbibigay-malay, affective at drama para sa mga mag-aaral ng EFL), 1995.-138p.
4. Rinvolucri, M. at Navis, P. Higit pang Grammar Games (Cognitive, affective at movement activities para sa EFL students), 1997-176p.
Ang mga guro ay pumupusta na ang kanilang mga aralin sa Ingles ay lubhang masinsinang at pang-edukasyon, na kumukuha sa kanilang malawak na karanasan; ngunit madalas sa huli ay nakakatanggap tayo ng mga ordinaryong aral, walang pinagkaiba sa lahat. Ito ay lumiliko na ito ay hindi isang bagay ng karanasan? O sadyang hindi natin naiintindihan ang mga kawili-wiling aralin?
Sa artikulong ito sasabihin namin sa iyo kung anong mga katangian ang dapat magkaroon ng mga aralin upang matanggap ang "kawili-wiling" katayuan, pati na rin kung paano mahahanap ang mga ito sa maraming mga mapurol. Ibig sabihin, ang artikulong ito ay angkop kapwa para sa mga nagsisimulang guro na hindi tumatayo at gustong laging mapabuti, at para sa mga mag-aaral na gustong matuto kung paano pumili ng mga de-kalidad na guro sa Ingles. Siyempre, hanggang sa subukan mo, hindi mo maiintindihan, dahil sa mga salita lahat ng mga guro ay mahusay. Ngunit kung wala kang maihahambing, kung gayon kahit na pagkatapos na subukan ito, kung minsan ay mahirap masuri sa isa o dalawang aralin kung gaano kapaki-pakinabang at kawili-wili ang mga aralin at kung ikaw ay magsasawa sa kanila sa malapit na hinaharap.
Ano ang ibig sabihin ng konseptong "kawili-wili" sa atin?
Una sa lahat, ito ay nagkakahalaga ng pag-unawa kung ano ang ibig sabihin ng konsepto na "kawili-wili" at kung gaano ito kinakailangan. Pagkatapos ng lahat, kung tatanungin mo ang isang tao kung ano ang gusto niyang makuha mula sa mga aralin sa Ingles, ang sagot ng karamihan ay "kaalaman." Samakatuwid, Ang interes ay hindi lamang ang pamantayan para sa matagumpay na pagkuha ng wika. Gayunpaman, tulad ng anumang iba pang aktibidad, ang pag-aaral ng Ingles ay nangangailangan ng medyo mahabang panahon. Sa buong panahong ito, dapat mong subukang lapitan ang proseso ng pag-aaral nang may pinakamalaking sigasig: pagkatapos ng lahat, kung may pagnanais, mayroong positibong resulta. Ito ay hindi para sa wala na sa mga maliliit na bata lahat ng uri ng mga aralin ay palaging gaganapin sa isang mapaglarong paraan.
Kasabay nito, ang isa ay hindi dapat gumawa ng mga sukdulan. Kung ang guro sa kanyang mga aralin ay nakikipaglaro lamang sa iyo, nang walang dinadala bagong impormasyon Malamang na hindi ka nasisiyahan sa iyong pag-unlad sa Ingles, at malapit nang tuluyang isuko ang Ingles. Gayundin, ang mga aralin ay hindi maaaring pang-edukasyon lamang. Sapat na kaming lahat sa dry cramming sa school. At kung magbabayad ka ng pera para sa mga aralin sa Ingles, kung gayon gusto mong makakuha ng kasiyahan, mabuti, kahit kaunti.
Ang mga aralin ay dapat na katamtamang kawili-wili at pang-edukasyon. Ito ang proseso ng pag-aaral ng isang wika, pagkatapos ng lahat, at ang pag-aaral ay hindi palaging laro lamang. Sa halip, ang mga aralin ay dapat na sapat na nakapagpapasigla. Sa madaling salita, dapat ay handa kang mag-aral at magsanay bagong materyal, Dapat kang mag-enjoy sa pagpunta sa klase.
Mga kawili-wiling aralin gamit ang mga halimbawa ng pakikipag-usap
Ang mga kagiliw-giliw na aralin ay ang mga may malinaw na balanse sa pagitan ng "katuwaan" at "kaseryosohan". Halimbawa, kung ito ay mga aralin sa pag-uusap, hindi ka maaaring makipag-usap at makipaglaro sa lahat ng oras. Pagkatapos ng lahat, ang layunin ay upang matutong magsalita ng Ingles. At para makapagsalita, kailangan mong malaman ang gramatika, maraming salita, at mabigkas din ang lahat ng ito nang tama.
Ito ay maaaring makamit sa iba't ibang paraan. Narito ang isa sa posibleng mga opsyon Pagpapanatili ng balanse sa mga aralin sa pakikipag-usap sa Ingles:
mabuti, kawili-wiling aral dapat, una sa lahat, magkakaibang. Pagkatapos ng lahat, kahit na ang pinaka kawili-wiling laro nagiging boring sa paglipas ng panahon. Samakatuwid sa ating magaspang na plano lesson na kasama namin iba't ibang uri mga aktibidad. Paalalahanan ka naming muli na ang araling ito ay isa sa maraming opsyon!
- Kaya, kung ito ay, siyempre, hindi ang unang aralin, magsimula tayo sa pag-uulit ng nakaraang materyal. Huwag na nating ulitin: kung sa huling aralin ginawa natin, sabihin nating, oral translation mula sa Russian tungo sa English, ngayon ay susubukan nating lutasin ang isang crossword puzzle gamit ang ating mga lumang aktibong salita o maglaro ng ilang uri ng laro. larong board sa Ingles upang suriin ang nakaraang materyal.
- Balarila Gagawin din namin ito sa mga yugto. Ang bagong grammar ay hindi dapat ituro gamit ang mga bagong salita, kung hindi, ang iyong ulo ay magiging ganap na gulo. Pag-aralan natin ang gramatika, sanayin ito sa mga lumang pamilyar na sa atin, mga salitang Ingles, at kapag ang grammar ay medyo naayos sa iyong ulo, maaari mong subukang ilapat ito gamit ang bagong bokabularyo, na dati nang nagsanay nito.
- Bago bokabularyo magandang magsanay sa mapaglarong paraan. Pagkatapos ng lahat, ang mga bagong salita ay palaging mahirap tandaan. At kung tuturuan mo sila sa klase, ginagawa role playing games, mga pagtatanghal, mga kumperensya, atbp., pagkatapos ay kasangkot ka sa proseso, at ang mga bagong salita ay isasabuhay ng kanilang mga sarili. Kung ito ay kawili-wili!
- Phonetics Maaari kang mag-ehersisyo bilang isang maikling pahinga. Hatiin ang iyong dila at magsaya, magpahinga ng kaunti aktibidad ng utak. Dito, masyadong, mayroong maraming mga pagpipilian para sa pagsasanay ng mga tunog at intonasyon: mga twister ng dila, mga rhyme, mga diyalogo at marami pang iba.
- Sa pagtatapos, kapag ang lahat ay higit pa o hindi gaanong naisagawa, at may natitira pang 10-15 minuto bago matapos ang aralin, maaari ka lamang magpahinga at talakayin ilang paksang isyu na nag-aalala sa amin o nakikipag-chat lamang tungkol sa isang kawili-wiling paksa.
Konklusyon. Mga katangian ng isang kawili-wiling aralin
Kaya, anong mga katangian ang dapat magkaroon ng isang aralin upang matanggap ang katayuang "kawili-wili":
- Ang aralin ay dapat iba-iba. Ang parehong mga aralin, kahit na mukhang kawili-wili sa una, ay malapit nang magsawa sa iyo.
- Ang aralin ay dapat na pang-edukasyon. Gaano man ito kawili-wili, kung hindi ka natututo ng mga bagong bagay, walang saysay ang gayong mga aralin.
- Ang aralin ay dapat na nakabalangkas. Hindi ka maaaring lumipat mula sa gramatika patungo sa bokabularyo, mula sa bokabularyo hanggang sa grammar, isang maliit na phonetics, pagkatapos ay bumalik sa bokabularyo. Maaari kang mahilo mula sa gayong mga pagtalon, at tiyak na kaunti lang ang matututuhan mo.
- Ang aralin ay dapat na katamtamang matindi. Hindi ka maaaring patuloy na matuto at magsanay ng bagong gramatika at bokabularyo. Ang aralin ay dapat magsama ng mga pause para sa pagpapahinga: mga laro, phonetic exercises sa anyo ng mga nakakatawang rhyme o tongue twisters. Sa madaling salita, kailangang bigyan ng pahinga ang utak.
- Ang aralin ay dapat na kapana-panabik. Kung mayroong ilang mga tao na naroroon sa aralin, pagkatapos ay paminsan-minsan ay kinakailangan upang ayusin ang ilang uri ng kumpetisyon, kawili-wiling mga debate at laro. Ang mga tao sa likas na katangian ay gustong makipagkumpetensya at manalo. Kung mayroon lamang isang mag-aaral sa isang aralin, kailangan mong magtakda ng iyong sariling mga tala. Sasabihin din nila sa iyo ang tungkol sa iyong pag-unlad.
- Ang aralin ay dapat na makatwiran. Ang isang propesyonal na guro ay bubuo ng isang plano ng aralin upang ang mga bagong materyal ay matutunan nang may pinakamababang pagsisikap. Ang bagong grammar ay kinakailangang natututo mula sa mga lumang salita, mga bagong salita mula sa lumang grammar. Phonetics at higit pa sa bokabularyo ng "mga bata". Sa bawat aspeto ng aralin, ang diin ay dapat na pareho: hindi mo maaaring sanayin at ituro ang lahat nang sabay-sabay.
Siyempre, ang lahat ng ito ay mahirap kilalanin sa unang aralin, kailangan mo lamang na subukang bigyang-pansin ang mga ganoong bagay, at tiyak na makikita mo ang mga ito mismo!
Depende sa antas ng mga mag-aaral, ang tanong na ito sa isang paraan o iba pa ay lumitaw sa harap ng bawat guro ng Ingles at, sa kabila ng katotohanan na ang pangangailangan na mabawasan katutubong wika sa isang aralin sa wikang banyaga, malinaw na ang paglutas ng problemang ito ay nangangailangan ng ilang pagsisikap. Subukan nating alamin kung paano sulitin ang Ingles sa isang aralin sa Ingles at hindi lumipat sa iyong katutubong wika nang hindi kinakailangan.
Una, sa guromahalagang maunawaan na anuman ang antas ng edukasyon ng mag-aaral, ang pagsasagawa ng mga aralin sa isang wikang banyaga ay hindi lamang posible, ngunit kinakailangan din.: Ito ay ang patuloy na paggamit ng Ingles para sa paglutas ng mga isyung pang-edukasyon, mga talakayan, paglilinaw ng mga layunin, gayundin para sa mga laro, komento, tanong at pagtatasa na isang kailangang-kailangan na kondisyon para sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa wika ng mga mag-aaral. Kung nasanay ang mga bata sa katotohanan na sa isang aralin sa Ingles ang lahat ng pag-uusap, sagot, tanong, pati na rin ang mga paliwanag at komento ay nagaganap sa Ingles, maaari mong asahan na unti-unti silang magiging kasangkot sa prosesong ito at kahit na sa isang maagang yugto ng pag-aaral. susubukan ng wika na bumuo ng mga parirala sa Ingles.
Isang mahalagang konsepto sa pakikipag-usap tungkol sa paggamit ng Ingles sa silid-aralan ay ang tinatawag na. Oras ng Pag-uusap ng Guro (TTT), iyon ay, ang oras ng aralin kung kailan nagsasalita ang guro. Syempre meron din Oras ng Pag-uusap ng Mag-aaral (STT)- oras ng pakikipag-usap ng mag-aaral. Dahil malinaw na ang mag-aaral ang nangangailangan ng pagsasanay at pagpapaunlad ng mga kasanayan sa wika sa aralin, ang kanyang STT, "oras ng pakikipag-usap," ay dapat na mapakinabangan sa pamamagitan ng pagbawas ng TTT, "oras ng pakikipag-usap ng guro." Kaya, ang guro ay nahaharap sa isang mahirap na gawain: upang magsalita ng mas kaunti at sa parehong oras sa Ingles. At narito ang mga paraan na magagamit mo upang malutas ang problemang ito.
Grade language – pasimplehin ang iyong wika at magsalita nang medyo mabagal
Una, upang makapagsalita ng Ingles sa isang aralin sa mga bata na kakasimula pa lamang o kamakailan lamang ay nagsimulang mag-aral ng wika, ang lahat ng iyong sasabihin ay dapat pasimplehin: gamitin hangga't maaari ang bokabularyo na alam na ng mga bata, pati na rin ang mga salitang "internasyonal" - isang bagay na halos kapareho ng tunog sa Ingles at sa Russian. Ito ay isang mahusay at hindi kapani-paniwalang kapaki-pakinabang na kasanayan para sa iyo (mamaya maaari kang lumipat sa iba't ibang antas awtomatiko), at para sa mga mag-aaral: kakausapin mo sila sa Ingles, gamit ang alam na nila, at masasanay ang mga bata sa paglaktaw o paghula ng mga hindi kilalang salita (isang hindi kapani-paniwalang kapaki-pakinabang na diskarte para sa paggamit ng Ingles sa labas ng paaralan).
Halimbawa, kailangan mong magbigay ng mga tagubilin para sa pagkumpleto ng isang gawain nang magkapares. Malamang, kapag lumingon sa isang tinedyer na nagsasalita ng Ingles, maaari mong sabihin: "Kunin ang iyong mga handout at kapag nabasa mo na ang gawain, punan ang unang hanay ng impormasyon tungkol sa iyong mga libangan, gayunpaman, na ang average na grader ay hindi maunawaan ang mga naturang tagubilin.
Maaari mong gawing simple ito tulad nito:
O, halimbawa, ang isang estudyante ay nagtatanong ng kahulugan ng salitang mapanganib.
Sa halip na "ito ay isang bagay na maaaring makapinsala sa iyo o magdulot ng mga problema," maaari mong sabihin na "ito" ay masama para sa iyo. Ang apoy (maglabas ng apoy sa pisara) ay mapanganib: aray! (Maaari mong ipakita kung paano mo hinila ang iyong kamay.) Ang galit na aso (iguhit ang mukha ng aso na may mas malalaking ngipin sa pisara) ay mapanganib (ituro ang galit na aso at ngipin). Sa isang punto sa iyong paliwanag, tiyak na may manghuhula sa grupo. Hikayatin ang mga mag-aaral na magkaroon ng mga ideya, kahit na hindi sila ganap na tama. Ipakita sa pamamagitan ng mga galaw na halos nahulaan na ito ng mag-aaral at kailangang subukan pa ng kaunti. Purihin ang lahat ng kasangkot—hindi masyado, ngunit siguraduhing ipakita na pinahahalagahan mo ang kanilang mga pagsisikap.
Gumamit ng mga kilos at larawan – gumamit ng mga kilos at larawan
Tulad ng napansin mo na mula sa nakaraang payo at mga halimbawa nito, ang mga kilos ay isang kailangang-kailangan na katangian ng pagpapasimple ng wika. At ito ay ganap na natural, dahil sa buhay ay madalas tayong gumagamit ng mga kilos upang palakasin ang sinasabi. Siyempre, hindi lahat ng guro sa Ingles ay maaaring maglarawan ng isang galit at ngiping aso, ngunit ang karamihan sa mga karaniwang pandiwa at bagay ay hindi mahirap ipakita. At kung ano ang mahirap ilarawan ay kung minsan ay madaling i-sketch sa pisara: ang pag-ibig ay parang puso, galit - tulad ng isang nakangiting mukha na may niniting na kilay, at mahangin - tulad ng mga kulot kung saan ang isang pares ng mga dahon ay lumulutang.
Mayroong ilang mga galaw na madalas mong gamitin, at kapag naaalala ng mga bata ang mga ito, ito ay magiging isang napaka-madaling gamiting tool. Sa ganitong paraan maipapakita mo ang panahunan ng pandiwa: nakaraan - ituro ang iyong hinlalaki sa likod ng iyong likod, kasalukuyan tuloy-tuloy- palabas hintuturo sa harap mo.
Plano at masira ano ka ba ay sasabihin - planuhin nang maaga kung ano ang iyong sasabihin
Planuhin kung ano ang iyong sasabihin nang maaga: Pinakamahalaga, siguraduhing magplano ng mga tagubilin para sa mahirap o bagong mga gawain. Una, sabihin kung ano ang kailangang ipaliwanag. Pagkatapos ay hatiin ito sa mga hakbang at isipin kung saang punto mo ito sasabihin. Pagkatapos nito, pasimplehin ang teksto hangga't maaari.
Halimbawa, kailangan mong ipaliwanag sa mga mag-aaral kung paano maglaro ng isang laro tulad ng Happy Families (ito ay isang uri ng laro kung saan mayroong mga card sa ilang mga paksa sa isang set at ang bawat manlalaro, na nakatukoy ng paksa para sa kanyang sarili, ay kinokolekta ito sa panahon ng laro. sa pamamagitan ng pakikipagpalitan ng mga card sa mga kapitbahay). Kung nakatuon ka sa panimulang antas ng mga mag-aaral, maaari mong ihanda ang sumusunod na paliwanag:
(Tiyak na naunawaan na ng isa sa mga bata kung anong laro ang iyong pinag-uusapan, at masayang na-duplicate ka sa Russian: tumango at ipakita na tama ang hula, ngunit huwag pahintulutan ang talakayan na isalin sa Russian).
2. Bawat estudyante ay kukuha ng 5 card (dahan-dahan, sabihin at ipakita ang 5 gamit ang iyong mga daliri at magpanggap na kinukuha mo ang mga card).
3. Hawakan ang iyong mga card tulad nito (itaas ang iyong kamay kasama ang mga card at ipakita kung paano hawakan).
4. Ang mag-aaral na numero 1 ay kukuha ng isang card mula sa mag-aaral na numero 2 (muli, maglaan ng oras at ipakita ang mga partikular na bata kung sino ang kumuha ng mga card kung kanino).
5. Ngayon, kumukuha ng isang card ang student number 2 mula sa student number 3... – at iba pa. Subaybayan ang klase upang makita kung naunawaan ng mga bata ang mga tagubilin o kung mas mabuting ulitin ang isang bagay.
6. Kung mayroon kang 4 na card mula sa 1 paksa (mabagal magsalita at ipakita ang lahat ng numero sa iyong mga daliri) – 4 na ibon o 4 na hayop – tapos na ang laro, ikaw ang kampeon!
Magbigay ng mga halimbawa at modelo – ipakita ang iyong sarili kung paano kumpletuhin ang mga gawain
Ang isa sa mga pinaka-maginhawang paraan upang maiwasan ang mahaba at kumplikadong mga paliwanag, lalo na pagdating sa mga tagubilin para sa isang gawain, ay upang ipakita ang pagpapatupad nito. Maaari mong gawin ito sa iyong sarili, sa pamamagitan lamang ng paggawa ng malakas sa unang punto ng ehersisyo, o magtanong sa isang taong nakahula na nito. Halimbawa, kung magsisimula kang mag-solve ng crossword puzzle, magagawa mo ito:
1. Tingnan natin ang crossword (kunin ang crossword at demonstratively tingnan ito).
2. Basahin ang numero 1 Sa kabila (iikot ang iyong piraso ng papel o aklat-aralin sa mga bata, ituro gamit ang iyong daliri kung saang bahagi ka nagbabasa) – “Ito ay isang bagay na isinusuot mo sa iyong ulo” (basahin ang gawain nang malakas).
4. Okay? Ngayon tapusin mo ang natitira. Tiyaking naiintindihan ng lahat at ibigay ang gawain. Kung ang isa o dalawa ay hindi naiintindihan, ulitin ito sa kanila nang hindi nakakagambala sa iba.
Gamitin at ipakita ang wika sa silid-aralan– gumamit ng “mga parirala sa aralin” at tiyaking laging nakikita ng mga bata ang mga ito
Ang wika sa silid-aralan, o "mga parirala sa aralin," ay ang pinakakaraniwang mga parirala na sinasabi mo at ng iyong mga mag-aaral sa klase.
Karaniwan, ang listahan ay mukhang ganito:
Sorry, hindi ko maintindihan.
hindi ko maalala.
Ano ang ibig sabihin ng ____?
Ano ang ___ sa Ingles?
Pwede mo bang sabihin ulit, please?
Maaari ba akong magkaroon ng _____, mangyaring?
Tulungan mo ako, pakiusap!
Upang matiyak na palaging ginagamit ng mga bata ang mga pariralang ito, maaari mong isulat ang mga ito at isabit sa mga karatula na malapit sa pisara, ipamigay ang mga ito sa mga printout at hilingin sa kanila na idikit ang mga ito sa mga notebook, o isulat lamang ang mga ito sa pisara, paghiwalayin ang mga ito at tanungin ang mga bata upang kopyahin ang mga ito sa mga kuwaderno.
Tulungan ang mga mag-aaral na sabihin kung ano ang gusto nila– tulungan ang mga mag-aaral na bumalangkas ng mga parirala sa Ingles
Ito ay marahil ang isa sa mga pinakamadaling paraan upang ilipat ang klase sa Ingles: kapag ang isang bata ay nagsabi ng isang bagay sa Russian at hindi ito mabalangkas sa Ingles, isalin at hilingin sa kanya na ulitin ito. Ito ay isang magandang diskarte dahil nakukuha ng estudyante magandang modelo at talagang binibigkas ito mismo. Hindi ito dapat gawin sa kaso ng ilang mahabang komento na walang kaugnayan sa kurso ng aralin, ngunit kung kinakailangan, ang diskarte ay ganap na makatwiran.
Kasabay nito, turuan ang mga mag-aaral na humingi ng isang tiyak na salita na hindi nila alam at bumuo ng isang parirala kasama nito, walang palaging magiging ganap na tama.
Ang isang aralin sa Ingles kung saan ang katutubong wika ay ginagamit nang kaunti at kung kinakailangan lamang ay hindi isang perpektong larawan, ngunit isang pinagsamang gawain ng mga mag-aaral at mga guro, kung wala ang mga resulta sa pag-aaral ng isang wikang banyaga ay imposible. Kasabay nito, sinusubukan iba't ibang mga pamamaraan at sa pamamagitan ng pagsusuri sa iyong mga aksyon at mga reaksyon ng iyong mga mag-aaral, maaari kang magtatag ng isang epektibong kapaligiran sa pagtatrabaho sa iyong mga aralin at lumikha ng isang kapaligirang nagsasalita ng Ingles kung saan ang mga mag-aaral ay unti-unting nauunlad ang kanilang mga kasanayan.
- Bago makilala ang isang mag-aaral, napakahirap na maunawaan kung anong antas ng kaalaman ang mayroon siya, kung ano pantulong sa pagtuturo gamitin, at iba pa. Samakatuwid, mahalagang magtanong hangga't maaari bago ang aralin. marami pang tanong. Kung mayroon kang aralin sa isang mag-aaral, tanungin ang mga magulang kung gaano katagal nag-aaral ng Ingles ang bata sa paaralan, anong mga grado ang mayroon siya, kung nahihirapan ba siya sa paggawa ng takdang-aralin, kung nakapag-aral na ba siya sa isang tutor dati. Siguraduhing magtanong kung anong mga aklat-aralin ang ginagamit ng iyong anak sa paaralan, makakatulong ito sa iyong malaman kung aling mga paksa ang kasalukuyang pinag-aaralan ng mag-aaral sa paaralan at kung alin ang nasasakupan na.
- Kung mag-aaral ka ng Ingles sa isang adult na estudyante, ang pinakamahalagang bagay ay alamin ang layunin ng pag-aaral. Maaaring ang isang tao ay nakakuha o makakakuha ng trabaho kung saan kinakailangan ang Ingles, marahil kahit na ang paghahanda para sa pagpasa ng ilang uri ng sertipiko ay kinakailangan. Sa kasong ito, kakailanganin mong tumuon sa gramatika at pagsulat. Kung nais lamang ng isang tao na mapabuti ang kanyang wika nang kaunti para sa paglalakbay, kung gayon ang pangunahing oras ng mga aralin ay dapat na nakatuon sa kasanayan sa pakikipag-usap.
- Kapag naghahanda para sa unang aralin, subukang pumili ng maraming magkakaibang gawain hangga't maaari upang subukan ang kaalaman ng mag-aaral sa iba't ibang aspeto. Maaari ka ring gumawa ng maikling pagsubok na may mga gawain para sa pakikinig, pagbabasa, pagsusulat at grammar. Pagkatapos ay magkakaroon ka ng mas magandang pagkakataon na maunawaan ang antas ng kaalaman ng mag-aaral.
- Kapag una mong nakilala ang isang mag-aaral, subukang makipag-ugnay sa kanya kaagad. Kumilos nang mabait at matulungin sa iyong anak, tanungin kung anong mga problema niya sa pag-aaral ng Ingles, tingnan ang kanyang mga aklat-aralin at kuwaderno upang maunawaan kung paano nag-aaral ang bata sa paaralan. Sa isang may sapat na gulang, maaari mong simulan ang aralin sa isang maikling panayam, kung saan maaari mong malaman ang higit pa tungkol sa trabaho, libangan, at layunin ng tao para sa kanyang edukasyon. Makakatulong ito sa iyong mag-relax, at kasabay nito ay magbibigay sa iyo ng higit pang impormasyon para makapaghanda para sa mga karagdagang klase. Kung pinahihintulutan ang antas ng kaalaman ng mag-aaral, mas mainam na magsalita ng Ingles, kahit na bahagyang.
- Kung ang iyong estudyante ay isang preschooler o schoolchild mga junior class, subukang ihanda ang unang aralin sa paraang naglalaman ito ng mas interactive na materyal: mga video na pang-edukasyon, kanta, card, laro. Ang mga takdang-aralin sa gramatika para sa mga mag-aaral sa edad na ito ay dapat ding ipakita sa isang mapaglarong paraan; Sa ganitong paraan, agad na magkakaroon ng interes ang bata sa Ingles.
- Sa pagtatapos ng isang aralin kasama ang iyong anak, siguraduhing bigyan siya ng takdang-aralin para sa susunod na aralin. Ipaliwanag kaagad sa mag-aaral kung gaano ito kahalaga malayang gawain, at sa paraang ito ay makakamit niya ang tagumpay sa pag-aaral ng Ingles nang mas mabilis. Maaaring mag-print ang mga nasa hustong gulang ng librong babasahin, halimbawa mula sa serye ng Cambridge English Readers. Kadalasan ang mga ito ay alinman sa mga kwentong tiktik o maliliit na kapana-panabik na kwento. Sa susunod na aralin, posibleng talakayin ang kabanata na binasa sa anyo ng muling pagsasalaysay at mga tanong tungkol sa teksto. Ito ay kahanga-hanga pagsasanay sa pagsasalita at pagkakataong matuto ng mga bagong salita.
- Ang wastong pagsasagawa ng unang aralin ay lilikha ng isang positibong impresyon sa iyo. Higit pa sa proseso ng pag-aaral, ang pangunahing bagay ay hindi babaan ang iyong mga pamantayan, patuloy na pumili ng mga kawili-wiling materyales para sa mga matatanda at kabataang mag-aaral.
