Sa sandaling magsimulang mag-isip ang mga magulang kung paano turuan ang kanilang mga anak ng mga kasanayan sa pagbabasa, bilang karagdagan sa mga titik at pantig, ang konsepto ng "tunog na pagsusuri ng isang salita" ay lilitaw. Gayunpaman, hindi lahat ay nauunawaan kung bakit kailangang turuan ang isang bata na hindi marunong magbasa kung paano ito gawin, dahil maaari lamang itong maging sanhi ng pagkalito. Ngunit, tulad ng lumalabas, ang kakayahang sumulat ng tama sa hinaharap ay nakasalalay sa kakayahang maunawaan nang tama ang mga salita sa mga tunog.
Tunog na pagsusuri ng isang salita: ano ito
Una sa lahat, ito ay nagkakahalaga ng pagbibigay ng kahulugan. Kaya, ang pagsusuri ng tunog ng isang salita ay ang pagpapasiya ng pagkakasunud-sunod kung saan ang mga tunog ay inilalagay sa isang partikular na salita at ang mga katangian ng kanilang mga tampok.
Bakit kailangang matuto ang mga bata na magsagawa ng sound analysis ng isang salita? Upang bumuo ng kamalayan ng phonemic, iyon ay, ang kakayahang malinaw na makilala sa pagitan ng mga tunog at hindi malito ang mga salita, halimbawa: Tim - Dima. Pagkatapos ng lahat, kung ang isang bata ay hindi tinuruan na malinaw na makilala ang mga salita sa pamamagitan ng tainga, hindi niya maisusulat ang mga ito nang tama. At ang kasanayang ito ay maaaring maging kapaki-pakinabang hindi lamang kapag nag-aaral ng gramatika ng iyong sariling wika, kundi pati na rin kapag nag-aaral ng mga wika ng ibang mga bansa.
Ang pagkakasunud-sunod ng pag-parse ng mga salita ayon sa mga tunog
Kapag nagsasagawa ng isang tunog na pagsusuri ng anumang salita, kailangan mo munang ilagay ang diin at pagkatapos ay hatiin ito sa mga pantig. Pagkatapos ay alamin kung gaano karaming mga letra ang nasa salita at kung gaano karaming mga tunog. Susunod na hakbang Magkakaroon ng unti-unting pagsusuri sa bawat tunog. Pagkatapos nito, kalkulahin kung gaano karaming mga patinig at kung gaano karaming mga katinig ang nasa nasuri na salita. Sa una, mas mabuti para sa mga bata na bigyan ng simpleng isang pantig o dalawang pantig na salita para sa pagsusuri, halimbawa ang kanilang mga pangalan: Vanya, Katya, Anya at iba pa.
Kapag unti-unting nalaman ng bata kung paano mag-analyze nang tama mga simpleng halimbawa, sulit na gawing kumplikado ang mga nasuri na halimbawa ng salita.
Pagsusuri ng tunog ng isang salita: diagram
Kapag nagtatrabaho sa napakabata na mga bata, ang mga espesyal na kulay na card ay ginagamit upang mas mahusay na mag-asimilasyon ng impormasyon.
Sa tulong nila, natututo ang mga bata na lumikha ng sound analysis scheme.
Ang scarlet card ay ginagamit upang kumatawan sa mga tunog ng patinig. Asul - matigas na katinig, berde - malambot. Upang ipahiwatig ang mga pantig, gumamit ng dalawang kulay na card sa parehong scheme ng kulay. Sa kanilang tulong, maaari mong turuan ang iyong anak na kilalanin ang mga tunog at buong pantig. Kailangan mo rin ng isang card upang ipahiwatig ang stress at isang card upang ipakita ang paghahati ng salita sa mga pantig. Ang lahat ng mga simbolo na ito, na tumutulong sa pagtuturo sa isang bata na gumawa ng isang mahusay na pagsusuri ng isang salita (ang diagram ay gumaganap ng isang mahalagang papel dito), ay inaprubahan ng opisyal na paaralan kurikulum Russia.
Mga tunog ng patinig at ang kanilang maikling katangian. Mga diptonggo
Bago mo simulan ang pagsusuri ng isang salita, mahalagang malaman kung ano ang katangian ng lahat ng phonetic na tunog (vowels/consonants). Kapag nagtuturo sa mga bata sa mga unang yugto, kinakailangan na magbigay lamang ng impormasyon tungkol sa mga pinakasimpleng pag-aari na matutunan ng bata ang lahat ng iba pa sa mataas na paaralan.
Ang mga tunog ng patinig (mayroong anim sa mga ito: [o], [a], [e], [s], [u], [i]) ay maaaring bigyan ng diin/di-diin.
Gayundin sa Russian mayroong mga titik na sa isang tiyak na posisyon ay maaaring makagawa ng isang pares ng mga tunog - ё [yo], yu [yu], ya [ya], e [ye].
Kung susundin nila ang mga katinig, ang mga ito ay parang isang tunog at nagdaragdag ng lambot sa naunang tunog. Sa ibang mga posisyon (ang simula ng isang salita, pagkatapos ng mga patinig at “ъ” at “ь”) ang mga ito ay parang 2 tunog.
Maikling katangian ng mga katinig
Mayroong tatlumpu't anim na katinig na tunog sa ating wika, ngunit ang mga ito ay graphical na kinakatawan ng dalawampu't isang character lamang. Ang mga katinig ay matigas at malambot, pati na rin ang tinig at walang boses. Gayundin maaari silang / hindi maaaring bumuo ng mga pares.
Inililista ng talahanayan sa ibaba ang mga tininigan at hindi tinig na mga tunog na maaaring bumuo ng mga pares, at ang mga walang ganitong kakayahan.
Ito ay nagkakahalaga ng pag-alala: ang mga katinig na tunog [th`], [ch`], [sh`] ay malambot sa anumang posisyon, at ang mga consonant [zh], [ts], [sh] ay palaging matigas. Ang mga tunog na [ts], [x], [ch`], [sch`] ay ganap na walang boses, [m], [n], [l], [р], [й`] ay (sonorous) o tinig. .
Ang malambot at matitigas na mga palatandaan ay hindi gumagawa ng mga tunog. Malambot na tanda ginagawang malambot ang nakaraang katinig, at ang matigas na tanda ay gumaganap ng papel ng isang sound separator (halimbawa, sa Ukrainian ang apostrophe ay gumaganap ng katulad na papel).
Mga halimbawa ng tunog na pagsusuri ng mga salita: "wika" at "grupo"
Ang pagkakaroon ng naunawaan ang teorya, ito ay nagkakahalaga ng pagsubok na magsanay.
Halimbawa, maaari kang magsagawa ng isang mahusay na pagsusuri ng salitang "wika". Ang salitang ito ay medyo simple, at kahit na ang isang baguhan ay maaaring maunawaan ito.
1) Sa halimbawang ito mayroong dalawang pantig na "I-wika". Ang 2nd syllable ay binibigyang diin
2) Ang unang pantig ay nabuo gamit ang diptonggo na “ya”, na nasa simula ng salita, at samakatuwid ay binubuo ng 2 tunog [y`a]. Ang tunog [й`] ay isang katinig (ag.), malambot (malambot.) (berdeng kard), ang pangalawang tunog [a] ay isang patinig, walang diin (scarlet card). Upang ipahiwatig ang pantig na ito sa diagram, maaari ka ring kumuha ng dalawang kulay berde-pulang card.
4) Pantig 2 "dila". Binubuo ito ng tatlong tunog [z], [s], [k]. Consonant [z] - matigas, tinig (card ng kulay asul). Tunog [s] - patinig, shock (pulang card). Tunog [k] - sang-ayon, mahirap, bingi. (asul na card).
5) Ang diin ay inilalagay at sinusuri sa pamamagitan ng pagpapalit ng salitang sinusuri.
6) Kaya sa salitang “wika” ay may dalawang pantig, apat na letra at limang tunog.
Ang isang punto ay nagkakahalaga ng pagsasaalang-alang: sa halimbawang ito, ang salitang "wika" ay naunawaan na para itong para sa mga mag-aaral sa unang baitang na hindi pa alam na ang ilang mga patinig sa isang hindi naka-stress na posisyon ay maaaring makagawa ng iba pang mga tunog. Sa hayskul, kapag lumalim ang kaalaman ng mga mag-aaral sa ponetika, malalaman nila na sa salitang “wika” ang walang diin na [a] ay binibigkas tulad ng [i] - [yizyk].
Tunog na pagsusuri ng salitang "grupo".
1) Sa nasuri na halimbawa mayroong 2 pantig: "grupo". Ang 1st syllable ay binibigyang diin.
2) Ang pantig na “gru” ay binubuo ng tatlong tunog [gru]. Ang unang [g] - sumang-ayon, mahirap, tumutunog. (asul na card). Tunog [r] - sumang-ayon, mahirap, tumutunog. (asul na card). Tunog [y] - patinig, shock. (scarlet card).
3) Ang isang kard ay inilalagay sa dayagram na nagpapahiwatig ng paghahati ng mga pantig.
4) Ang pangalawang pantig na “ppa” ay may tatlong letra, ngunit ang mga ito ay gumagawa lamang ng 2 tunog [p:a]. Tunog [p:] - sang-ayon, mahirap, bingi. (asul na card). Ito ay ipinares din at binibigkas na mahaba (asul na kard). Ang tunog [a] ay patinig, walang diin (scarlet card).
5) Ang emphasis ay inilalagay sa scheme.
6) Kaya, ang salitang "pangkat" ay binubuo ng 2 pantig, anim na letra at limang tunog.
Ang kakayahang gawin ang pinakasimpleng pagsusuri ng tunog ng isang salita ay hindi isang bagay na mahirap, sa katunayan ito ay isang medyo simpleng proseso, ngunit marami ang nakasalalay dito, lalo na kung ang bata ay may mga problema sa diction. Kung malalaman mo kung paano ito gagawin nang tama, makakatulong ito sa iyong pagbigkas ng mga salita katutubong wika walang mga pagkakamali at makakatulong sa pag-unlad ng kakayahang isulat ang mga ito nang tama.
Pagguhit ng mga pattern ng tunog para sa mga salita.
Maaari din nating tawagan ang ganitong uri ng trabaho pagsusuri ng tunog-titik mga salita o phonetic analysis .
Tandaan: ang mga tunog ay maaaring marinig o bigkasin. Ang isang titik ay isang senyales upang ipahiwatig ang isang tunog. Ang liham ay maaaring isulat, basahin, makita.
Ang phonetics ay isang sangay ng agham ng wika kung saan pinag-aaralan ang mga tunog ng isang wika, diin, at mga pantig.
Tinatawag namin ang mga tunog na ginagawa ng isang tao bilang mga tunog ng pagsasalita. Ang mga tunog ng pagsasalita ay nabubuo sa speech apparatus kapag inilalabas ang hangin.
Ang speech apparatus ay ang larynx na may vocal cords, oral at lukab ng ilong, dila, labi, ngipin, panlasa Kapag gumuhit ng mga pattern ng tunog para sa mga salita, dapat mong hatiin ang mga tunog sa mga patinig at katinig.
Mga tunog ng patinig Binubuo lamang ng boses, malayang dumaan ang hangin na ibinuga sa bibig, nang hindi nakakaharap ng isang balakid. Ang mga tunog ng patinig ay maaaring ilabas nang mahabang panahon at kantahin.Mga tunog ng patinig ipahiwatig namin sa pula -
Sa wikang russian mga tunog ng patinig anim: [a], [o], [y], [e], [s], [i]. Ang mga tunog ng patinig ay maaaring ma-stress o hindi ma-stress.
Pag sinabi namin mga katinig , ang hangin ay nakakatugon sa isang balakid (labi, ngipin, dila). Ang ilang mga katinig ay binubuo lamang ng ingay - ito ay mga walang boses na mga katinig. Ang iba ay gawa sa boses at ingay. Ito ay mga tinig na katinig.
Ang mga katinig ay nahahati din sa matigas at malambot.
Matigas na katinig ipinahiwatig sa asul -
malambot- berde-
Saan magsisimula?
Magsimula sa simpleng salita- isang pantig o dalawang pantig.Mag-isip tungkol sa kung paano interesado ang iyong anak.
Siguro maaari mong turuan ang iyong manika na si Masha o ang iyong paboritong kuneho na bumuo ng mga salita?O malulutas mo ba ang mga bugtong at gagawa ka ng diagram ng sagot na salita?
O baka isang salita (card o larawan) ang nakatago at nilalaro mo ang larong "mainit at malamig"?
Napakabuti kung makakaisip ka ng isang bagay na kawili-wili at may insentibo na magtrabaho.
Algorithm ng trabaho kapag kino-compile ang sound diagram ng isang salita
1.Bibigkas ko ang salita.
2. Binibilang ko ang bilang ng mga tunog at minarkahan ang mga sound window.
3. Nakikinig ako sa tunog, sinusuri ito: patinig o katinig; kung ang katinig ay matigas o malambot.
4.Piliin ko ang nais na kulay.
5. Binibilang ko: kung gaano karaming mga tunog ang mayroon sa isang salita, kung gaano karaming mga patinig, kung gaano karaming mga katinig - kung ilan ang mga ito ay matitigas na katinig, gaano karami ang malambot.
Fragment ng aralin.
Hulaan ang isang bugtong.
Nakaupo ang lolo na nakasuot ng isang daang fur coat.
Sino ang naghuhubad sa kanya?
Tumutulo ang luha niya.
Gumawa tayo ng diagram ng salitang sibuyas.
1. Hatiin ang salita sa mga pantig.
Sabi namin yumuko na may palakpak ng aming mga kamay. Ang salitang ito ay may 1 pantig.
2. Anong mga tunog ang binubuo ng isang pantig?
Binibigkas namin itong iginuhit l-u-k.
Ang unang tunog ay [l]. Ito ay isang matigas na tunog ng katinig. Piliin ang nais na hard consonant card (kulay na asul ang pangalawang tunog ay [y]. Ito ay isang tunog ng patinig. Piliin ang gustong patinig na sound card (pula).Ang ikatlong tunog [k] ay isang matigas na katinig. Pumili ng card para sa isang hard consonant (kulay na asul).
3. Tukuyin natin ang mga tunog na may mga titik. Ang tunog [l] ay tinutukoy ng letrang “el”. Ang tunog [y] ay letrang “u”. Ang tunog [k] ay letrang “ka”.
Hindi namin binibigyang diin ang mga salitang monosyllable.
TAPE NG MGA LETRA
Upang mag-compile ng mga sound pattern ng mga salita, ang mga sumusunod na blangko ay kailangan:
28.07.2011
Ang visual aid na “Steps of Literacy” ay binago at pinalawak upang isaalang-alang ang paggamit nito kasama ng iba pang mga tulong sa educational at methodological set na “Teaching Literacy to Preschool Children.”
Naglalaman ng: ang alpabeto sa mga larawan; mga diagram ng larawan na may larawan ng isang bagay at isang bilang ng mga cell sa ilalim nito upang i-highlight ang mga tunog ng isang salita; strip diagram ng tunog komposisyon ng mga salita; mga larawan ng paksa para sa mga verbal na didactic na laro at mga pagsasanay sa laro; chips-cards upang ipahiwatig ang mga naka-highlight na tunog ng sinuri na salita; manual na "Windows" para sa pagtuturo sa mga bata ng syllabic na pagbabasa; hating patinig; hating alpabeto (malaki at maliit na titik); card na may mga panuntunan para sa pagsulat ng mga patinig pagkatapos ng malambot at matitigas na tunog ng katinig; isang tinatayang pamamaraan para sa pagtatrabaho gamit ang manwal na "Mga Hakbang sa Pagbasa."
Sa tulong ng manwal na ito, natututo ang mga bata na patuloy na makilala ang mga tunog sa isang salita sa intonation, pangalanan at kilalanin ang mga tunog ng patinig, tunog ng katinig (matigas at malambot, tinig at walang boses), at italaga ang mga ito ng may kulay na mga chip sa anyo ng isang diagram ng tunog na komposisyon ng isang salita; maging pamilyar sa mga tuntunin sa pagsulat ng mga patinig pagkatapos ng matitigas at malambot na mga katinig; ilatag ang mga salita at pangungusap mula sa mga letra ng ginupit na alpabeto.
Ang kaalaman, kasanayan at kakayahan na ito ay makatutulong sa higit pang matagumpay na pagtuturo sa mga bata na magbasa nang makabuluhan at magsulat nang may kakayahan sa paaralan.
Ang kit ay binubuo ng tatlong bahagi:
I. "Mga hakbang ng literacy." Visual demonstration aid na may cut material (58 tables, A3 format).
II. "Step by step sa mga hakbang ng literacy." Workbook preschooler na may cut material (32 na pahina, format na 60x90/8).
III. Toolkit"Pagtuturo sa mga batang preschool na magbasa at magsulat." Isang programa na may mga rekomendasyong pamamaraan para sa pag-aayos at pagsasagawa ng mga klase ng laro para sa pang-edukasyon na kumplikadong "Pagtuturo sa mga batang preschool na magbasa at magsulat" (192 mga pahina, format na 70x100/16).
ako. Materyal na nagpapakita ng literasiya
"Mga hakbang ng literacy" (58 mga talahanayan sa A3 na format):
1. ABC sa mga larawan.
2. Mga larawan-mga scheme ng tunog na komposisyon ng mga salita(19 na talahanayan).
Ang bawat talahanayan ay naglalaman ng isang imahe ng isang bagay, ang pangalan kung saan dapat suriin ng bata, at isang diagram ng mga tunog - isang serye ng mga cell (ang kanilang numero ay tumutugma sa bilang ng mga tunog sa pangalan ng salita). Sa proseso ng pagsusuri ng tunog ng isang salita, ang mga kulay na chip na tumutugma sa ilang mga tunog ay inilatag sa diagram. Ang mga chips ay ipinasok sa isang bulsa, na nabuo sa pamamagitan ng pagtiklop sa ilalim na gilid ng talahanayan sa ilalim ng diagram at pag-secure nito sa gilid.
3. Strip diagram ng komposisyon ng tunog ng mga salita.
Ang manwal ay naglalaman ng 8 strips - 2 diagram strips bawat isa para sa pagsusuri ng tatlo-, apat-, lima- at anim na tunog na salita. Ginagamit ang mga ito para sa tunog na pagsusuri ng mga salita, parehong gamit ang mga handout o demonstrasyon na mga larawan, at walang mga larawan kapag binibigkas ang isang partikular na salita. Ang mga may kulay na chips ay inilatag sa mga diagram strip at ipinasok sa mga bulsa (katulad ng pagtatrabaho sa mga larawan ng diagram).
4. Mga larawan ng paksa.
Para sa mga verbal na didactic na laro at mga pagsasanay sa laro, ang mga talahanayan ay nagpapakita ng mga larawan ng paksa: demonstrasyon (60 card) at handout (84 card). Ang isang listahan ng mga larawan ay ibinibigay para sa bawat aktibidad ng laro, kabilang ang didactic na laro At mga pagsasanay sa laro. Ito ay ipinahiwatig sa manwal ng pamamaraan.
5. Mga chip ng card.
SA gitnang pangkat Kapag nagsasaad ng unang tunog sa isang salita, 2 chips ang ginagamit: isang malaking asul na bilog para sa isang matigas na tunog ng katinig at isang maliit na berdeng bilog para sa isang malambot na tunog ng katinig.
Sa mga senior at preparatory group, para italaga ang mga naka-highlight na tunog ng sinuri na salita, ginagamit nila mga chips card- mga parihaba magkaibang kulay: 6 na chip bawat isa ng dilaw, pula, asul, berde, itim at puting bulaklak at 2 blue chips na may kampana. Sa simula ng pagsasanay, ang mga dilaw na chip ay ginagamit upang i-highlight ang mga tunog ng isang salita, pagkatapos ay binago ang mga ito: sa mga pulang chips - kapag nailalarawan ang mga tunog ng patinig, asul o berde - kapag nailalarawan ang mga tunog ng katinig (matigas at malambot, ayon sa pagkakabanggit). Upang ipahiwatig ang isang nagri-ring na hard consonant na tunog, ginagamit ang isang asul na chip na may kampana. Ang isang itim na chip ay ginagamit upang ipahiwatig ang isang naka-stress na patinig na tunog;
6. Pakinabang "Windows».
Ang manwal na "Windows" ay ginagamit upang turuan ang mga bata ng syllabic na pagbasa. Naka-attach sa "windows" ang 2 ribbons (strips) ng mga titik - consonants m, n, b, p, g, k, h, s, r, l at patinig a, i, o, e, u, yu, s, at, e, e. Sa panahon ng aralin, hindi gumagalaw ang consonant tape hangga't hindi nababasa ang lahat ng pantig para sa isang tiyak na titik na may lahat ng patinig.
7. Hatiinmga patinig.
Hatiin ang mga patinig ( pangkat ng paghahanda) ay ginagamit sa yugto ng pagsusuri ng tunog ng mga salita sa panahon ng paglipat mula sa tunog patungo sa titik.
8. Hatiin ang alpabeto.
33 malaking titik(2 set) at 33 maliit na titik (4 sets) ay ginagamit sa yugto kung kailan ang mga bata ay may kakayahan upang makilala ang mga tunog sa isang salita at magsagawa ng sound analysis, i.e. kapag lumilipat mula sa isang tunog patungo sa isang titik kung saan ang tunog (o mga tunog) ay itinalaga. Kapag pamilyar sa mga bata ang mga titik ng alpabeto, ang mga may kulay (o puti) na hugis-parihaba na chips na dating naka-highlight ng mga tunog sa isang salita ay pinapalitan ng mga titik na tumutugma sa mga tunog na ito.
9.
Mga card na zhi-shi, cha-sha, chu-shu.
Sa tulong ng mga kard na ito, natututo ang mga bata ng mga panuntunan sa pagsulat ng mga patinig pagkatapos ng malambot o matitigas na tunog ng katinig.
10. Tinatayang pamamaraan ng pagtatrabaho sa manwal na "Mga Hakbang ng Karunungang Bumasa't sumulat".
II. “ANG MGA UNANG HAKBANG SA MGA HAKBANG NG PANITIKAN”
Workbook ng preschooler
Ang workbook ay ginagamit para sa mga klase na may mga bata sa gitna, nakatatanda at mga pangkat ng paghahanda kindergarten: inuulit ng bata ang isang tiyak na gawain sa loob nito, na ipinapakita ng guro sa materyal na demonstrasyon ng mga talahanayan ng "Mga Hakbang ng Karunungang Bumasa't sumulat", o nakumpleto ang gawain ayon sa itinuro ng guro. Ang kuwaderno ay makakatulong sa preschooler na praktikal na makabisado ang kakayahang magsagawa ng tunog na pagsusuri ng mga salita, kilalanin ang mga patinig, matitigas at malambot na mga katinig, may diin na pantig at may diin na mga patinig, hatiin ang mga salita sa mga pantig, pangalanan ang mga salita ayon sa isang ibinigay na modelo ng tunog, basahin ang mga pantig, salita, mga simpleng pangungusap.
III. Manwal na “LITERACY TEACHING PRESCHOOL CHILDREN”.
Ang manwal ay nagbabalangkas ng isang programa ng paghahanda para sa pagtuturo ng literacy sa kindergarten, ay nagbibigay mga alituntunin, ay naglalarawan ng materyal sa pagpapakita ng mga talahanayan ng "Mga Hakbang ng Karunungang Bumasa't sumulat", ang mga tampok ng pagtatrabaho dito at iba pang mga aklat ng pang-edukasyon na kumplikado. Ay ibinigay magaspang na plano at mga tala ng aralin para sa gitna, nakatatanda at mga pangkat ng paghahanda (100 mga aralin sa kabuuan). Espesyal na atensyon nakatutok sa mga diskarte sa paglalaro at didactic na laro na bumubuo sa mga detalye ng pagtuturo sa mga batang preschool.
Itakda ang presyo: 1200 rubles.
Isulat ang mga titik na alam mo na sa itaas ng mga diagram.
Buong pangalan _____________________________________________________
Kulayan ang mga larawan, magsagawa ng sound analysis ng mga salita. Isulat ang mga titik na alam mo na sa itaas ng mga diagram.
Buong pangalan _____________________________________________________
Kulayan ang mga larawan, magsagawa ng sound analysis ng mga salita. Isulat ang mga titik na alam mo na sa itaas ng mga diagram.
Buong pangalan _____________________________________________________
Kulayan ang mga larawan, magsagawa ng sound analysis ng mga salita. Isulat ang mga titik na alam mo na sa itaas ng mga diagram.
Buong pangalan _____________________________________________________
Kulayan ang mga larawan, magsagawa ng sound analysis ng mga salita. Isulat ang mga titik na alam mo na sa itaas ng mga diagram.
Buong pangalan _____________________________________________________
Kulayan ang mga larawan, magsagawa ng sound analysis ng mga salita. Isulat ang mga titik na alam mo na sa itaas ng mga diagram.
Buong pangalan _____________________________________________________
Kulayan ang mga larawan, magsagawa ng sound analysis ng mga salita. Isulat ang mga titik na alam mo na sa itaas ng mga diagram.
Buong pangalan _____________________________________________________
Kulayan ang mga larawan, magsagawa ng sound analysis ng mga salita. Isulat ang mga titik na alam mo na sa itaas ng mga diagram.
Buong pangalan _____________________________________________________
Kulayan ang mga larawan, magsagawa ng sound analysis ng mga salita. Isulat ang mga titik na alam mo na sa itaas ng mga diagram.
Buong pangalan _____________________________________________________
Buong pangalan _____________________________________________________
Magsagawa ng tunog na pagsusuri ng mga salita. Isulat ang mga titik na alam mo na sa ilalim ng mga diagram.
Buong pangalan _____________________________________________________
Magsagawa ng tunog na pagsusuri ng mga salita. Isulat ang mga titik na alam mo na sa ilalim ng mga diagram.
Buong pangalan _____________________________________________________
Magsagawa ng tunog na pagsusuri ng mga salita. Isulat ang mga titik na alam mo na sa ilalim ng mga diagram.
Buong pangalan _____________________________________________________
Magsagawa ng tunog na pagsusuri ng mga salita. Isulat ang mga titik na alam mo na sa ilalim ng mga diagram.
Buong pangalan _____________________________________________________
Magsagawa ng tunog na pagsusuri ng mga salita. Isulat ang mga titik na alam mo na sa ilalim ng mga diagram.
Buong pangalan _____________________________________________________
Magsagawa ng tunog na pagsusuri ng mga salita. Isulat ang mga titik na alam mo na sa ilalim ng mga diagram.
Buong pangalan _____________________________________________________
Magsagawa ng tunog na pagsusuri ng mga salita. Isulat ang mga titik na alam mo na sa ilalim ng mga diagram.
Buong pangalan _____________________________________________________
Magsagawa ng tunog na pagsusuri ng mga salita. Isulat ang mga titik na alam mo na sa ilalim ng mga diagram.
Buong pangalan _____________________________________________________
Magsagawa ng tunog na pagsusuri ng mga salita. Isulat ang mga titik na alam mo na sa ilalim ng mga diagram.
Buong pangalan _____________________________________________________
Kulayan ang mga larawan, magsagawa ng sound analysis ng mga salita.
Buong pangalan _____________________________________________________
Kulayan ang mga larawan, magsagawa ng sound analysis ng mga salita.
Buong pangalan _____________________________________________________
Kulayan ang mga larawan, magsagawa ng sound analysis ng mga salita.
Buong pangalan _____________________________________________________
Kulayan ang mga larawan, magsagawa ng sound analysis ng mga salita.
Buong pangalan _____________________________________________________
Kulayan ang mga larawan, magsagawa ng sound analysis ng mga salita.
Buong pangalan _____________________________________________________
Kulayan ang mga larawan, magsagawa ng sound analysis ng mga salita.
Buong pangalan _____________________________________________________
Buong pangalan _____________________________________________________
Basahin ang mga salita, hatiin ang mga salita sa mga pantig. Kulayan ng pula ang mga patinig. Lagyan ng diin. Magsagawa ng tunog na pagsusuri ng mga salita.
Buong pangalan _____________________________________________________
Basahin ang mga salita, hatiin ang mga salita sa mga pantig. Kulayan ng pula ang mga patinig. Lagyan ng diin. Magsagawa ng tunog na pagsusuri ng mga salita.
Buong pangalan _____________________________________________________
Basahin ang mga salita, hatiin ang mga salita sa mga pantig. Kulayan ng pula ang mga patinig. Lagyan ng diin. Magsagawa ng tunog na pagsusuri ng mga salita.
Buong pangalan _____________________________________________________
Basahin ang mga salita, hatiin ang mga salita sa mga pantig. Kulayan ng pula ang mga patinig. Lagyan ng diin. Magsagawa ng tunog na pagsusuri ng mga salita.
Buong pangalan _____________________________________________________
Basahin ang mga salita, hatiin ang mga salita sa mga pantig. Kulayan ng pula ang mga patinig. Lagyan ng diin. Magsagawa ng tunog na pagsusuri ng mga salita.
Buong pangalan _____________________________________________________
Buong pangalan__________________________________________
Buong pangalan _____________________________________________________
Buong pangalan__________________________________________
Buong pangalan _____________________________________________________
Buong pangalan__________________________________________
Kinakailangan ang pagsusuri ng sound-letter upang sanayin ang bata na basahin muna ang mga salita habang isinulat ang mga ito, at pagkatapos ay hilingin sa kanya na basahin ang mga spelling, iyon ay, gaya ng nakasanayan sa pasalitang pananalita. Kapag mas maaga mong sinimulan ang mga aktibidad kasama ang iyong anak, mas magkakaroon ng mga kasanayan sa pagbabasa at pagbaybay ang mga preschooler.
Upang magsagawa ng positional na pagsusuri ng salita at maihatid ang pagkatuto at kasanayang ito sa mga preschooler, kailangang gawin ang isang phonic analysis. Tukuyin kung saan naririnig ang tunog - sa simula ng salita, sa hulihan o sa gitna. Ang simula ng isang salita ay itinuturing na ang unang tunog, ang wakas ay ang huli. Ang gitna ng isang salita ay hindi ang una o ang pinakahuling tunog.
Upang maunawaan ng mga bata kung ano ang binubuo ng naturang pagsusuri ng isang salita, kailangan nating bigkasin ang salita, i-highlight, kahit na bahagyang pinalaking, ang tunog na kailangan natin. Upang gawing mas maliwanag ang pag-aaral para sa mga preschooler, magbibigay kami ng mga halimbawa. Sa salitang tagak, kailangan nating maunawaan kung saan matatagpuan ang nais na tunog na "a".
Tunog na pagsusuri ng mga salita
Simulan ang pagbigkas ng salitang a-a-a-stork at mauunawaan mo na ang tunog ay nasa simula ng salita. Sa salitang sha-a-a-arik, ang "a" ay nasa gitna ng salita. Ang ganitong pamamaraan ay magiging simple at lohikal at makakatulong ito upang magsagawa ng positional analysis ng mga salita at pagsamahin ang kasanayang ito sa mga preschooler.
Mga larawan at diagram
Ito ay napaka-maginhawa upang magsagawa ng sound analysis at ituro ito gamit ang mga diagram at mga larawan para sa kanila. Bago ka magsimulang magsagawa ng pagsusuri ng tunog, kailangan mong maunawaan na ang mga tunog ay mga patinig, matitigas na katinig at malambot na katinig.
Upang ang bawat bata sa isang grupo ng iba pang mga bata na nag-aaral ng wikang Ruso ay maayos na maunawaan ang lahat ng mga subtleties ng pagsusuri, kakailanganing gumamit ng mga larawan at diagram. Kadalasan ito ay isang larawan, sa ilalim kung saan may mga walang laman na mga cell, kung saan kailangan mong ipasok ang eskematiko sa pagsusuri ng letra-pantig ng salita. Kadalasan ang pangkat ng paghahanda sa kindergarten ay gumagamit ng mga kulay na chips sa naturang mga gawain, na nangangahulugang ilang mga tunog.
Katanggap-tanggap din ang paggamit ng parehong kulay na mga chips senior group. Ang mga chip ay maaaring gawin sa anyo ng mga bilog, parisukat o magnet, tamang paggamit na nagpapahiwatig na ang bata ay maaaring magsuri ng mga salita gamit ang sound analysis. Ang kasanayang ito ay lubhang mahalaga kapag ang isang bata ay natututong bumasa at sumulat. Salamat dito, ang mga bata ay nagkakaroon ng pagsasalita, mas mahusay silang natutunaw at nauunawaan ang wikang Ruso.
Ang paggamit ng larawan na may mga scheme ng pag-parse ng salita ay maaaring gamitin bilang isang laro, dahil ang pag-aaral na bumasa at sumulat ay hindi dapat nakakabagot. Ang laro ay maaaring maging mapagkumpitensya sa likas na katangian, o maaari itong gamitin para sa mga bata para lamang mahasa ang kanilang pananalita at mas maunawaan ang wikang Ruso. Napakahalaga rin ng sound synthesis dahil ito ang proseso ng pagsasama-sama ng mga tunog sa mga salita. Ang sound synthesis ay nasa core ng proseso ng pagbabasa.
Ang pagkakasunud-sunod ng pag-parse ng mga salita ayon sa mga tunog
Upang pag-aralan ang mga salita ayon sa pamantayan ng tunog, kakailanganin mong gumamit ng humigit-kumulang sa parehong pamamaraan na ginagamit ng lahat ng guro kapag nagtuturo ng literasiya. Upang mai-parse nang tama at matagumpay ang isang salita, kailangan mong:
- Ang salitang pinili para sa pagsusuri ng tunog ay dapat na binibigkas nang malakas at gamit ang tamang diin. Kung walang pag-unawa sa tunog ng isang salita sa pamamagitan ng tainga, hindi mo mailalarawan ang phonetic side nito. Ang ganitong pagbigkas ay dapat mangyari bilang isang laro; Karaniwan, nakikita ng mga bata ang mga pagsasanay bilang pag-aaral na nakabatay sa laro. Ang mga bata ay nakikintal sa kakayahang magsagawa ng sound synthesis, na may pagbigkas na mas mahusay nilang master ang wikang Ruso at matutong magbasa at magsulat.
- Kailangan mong isulat ang isang phonetic transcription. Kapag nagdidisenyo ng mga graphic na tunog ng mga salita, kakailanganin mong isaalang-alang ang ilang mga tampok ng tunog ng mga tunog. Halimbawa, ang mga letrang Ya, Yu, E, Yo ay walang hiwalay na tunog. Ang mga ito ay itinalaga ng dalawang tunog, ngunit sa mahihinang posisyon ay nawawala ang iotated na tunog.
- Ang bawat salita ay kailangang hatiin sa magagamit na bilang ng mga pantig. Tandaan na ang bilang ng mga pantig sa isang salita ay magiging katumbas ng bilang ng mga tunog ng patinig. Ang pag-parse ng pantig ay dapat gawin gamit ang phonetic transcription.
- Pagkatapos i-highlight ang mga pantig, kakailanganin mong maglagay ng stress. Sa ganitong paraan posible na matukoy ang mga pangunahing nasa mahina at malakas na posisyon. Kung ang pangunahing isa ay nasa isang malakas na posisyon, pagkatapos ay nag-aambag ito sa pagiging mas malinaw ng tunog at pagiging maganda ng pagsasalita.
- Ang lahat ng mga tunog ay kailangang mailalarawan. Ang patinig ay maaaring ma-stress o hindi ma-stress, ang isang katinig ay maaaring malambot, tinig, matigas o walang tinig.
- Kakailanganin mong ipahiwatig ang bilang ng mga tunog at ang bilang ng mga titik. Madalas hindi pareho ang kanilang numero. Halimbawa, ang b at b ay hindi nabubuo sa pamamagitan ng mga tunog, at ang mga titik tulad ng Ya, Yu, E, Yo ay karaniwang tinutukoy ng dalawang tunog.
Pagsusuri ng phonetic
Dapat malaman ng mga bata na upang maging maganda ang pagsasalita, kinakailangan hindi lamang upang matutunan ang spelling at literacy, ngunit subukan din na magsagawa ng phonetic syllabic analysis at sound synthesis. Ang wika ay medyo kumplikado at ang mga bata ay pinakamahusay na nakakakita ng pagsusuri ng pantig, synthesis at lahat ng uri ng mga patakaran sa karunungang bumasa't sumulat kung ang mga ito ay ipinakita bilang isang larong pang-edukasyon.
Ang mga tunog na A, O, U, Y, E ay nagpapahiwatig ng matigas na tunog ng katinig. Ang isang malambot na tunog ng katinig ay ipinahiwatig ng Ya, E, Yu, I, E. Kapag nag-aaral ng wika, pagsasalita at phonetic synthesis, dapat maunawaan ng mga bata na ang ganitong proseso ng pag-aaral ay isang uri ng laro kung saan ang wika ay unang pinaghiwa-hiwalay sa mga bahagi nito at nangyayari ang synthesis nito. Ang mga tunog na L, M, N, R, Y ay mga unpared na tawag at tunog ng katinig. Ang Kh, Ts, Ch, Shch ay malambot na mga katinig. Ang B, V, G, D, Zh, Z ay ipinares na may tinig na katinig, P, F, K, T, Sh, S ay ipinares na walang boses na katinig, Zh, Sh, Ts ay matigas, at Ch, Shch, Y ay malambot.
