Pagpapatupad ng mga ekstrakurikular na aktibidad sa elementarya alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Standards. Extracurricular activities ayon sa Federal State Educational Standards sa elementarya Elementary school Federal State Educational Standards club ng extracurricular activities

Ang problema sa paggamit ng libreng oras ng mga batang mag-aaral ay palaging pinipilit para sa lipunan. Ang pagpapalaki ng mga bata ay nangyayari sa anumang sandali ng kanilang aktibidad. Gayunpaman, ito ay pinaka-produktibo upang isagawa ang edukasyon sa iyong libreng oras mula sa pag-aaral.

Alinsunod sa pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado ng pangunahing pangkalahatang edukasyon (FSES IEO), ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay ipinatutupad ng institusyong pang-edukasyon, kabilang ang sa pamamagitan ng mga ekstrakurikular na aktibidad.

Ang mga ekstrakurikular na aktibidad sa loob ng balangkas ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard ng NEO ay dapat na maunawaan bilang mga aktibidad na pang-edukasyon na isinasagawa sa mga form maliban sa mga aktibidad sa silid-aralan at naglalayong makamit ang mga nakaplanong resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.

Ang mga ekstrakurikular na aktibidad sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard ay nakakakuha ng bagong kaugnayan, dahil ito ang mga pamantayan na nagtatag ng ipinag-uutos na katangian ng organisasyon nito.

Layunin ng proyekto: upang maisagawa ang edukasyon nang pinaka-produktibo sa libreng oras mula sa pagtuturo, gamit ang mga ekstrakurikular na aktibidad bilang isang mapagkukunan na nagpapahintulot sa paaralan na makamit ang isang bagong kalidad ng edukasyon

Mga layunin ng proyekto: upang hikayatin ang bata na pumili ng isang hanay ng mga interes at bumuo ng mga personal na kakayahan.

Pangunahing bahagi

Ang mga ekstrakurikular na aktibidad alinsunod sa Federal State Educational Standard ay kasama sa pangunahing programang pang-edukasyon, lalo na sa bahagi na nabuo ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon. Sa kasalukuyang yugto, ang extracurricular work ay isang mahusay na extension ng imprastraktura ng paaralan. Ang mga bentahe ng paggamit ng mga ekstrakurikular na aktibidad upang pagsama-samahin at praktikal na gamitin ang ilang aspeto ng nilalaman ng mga programa sa asignaturang pang-akademiko ay halata din.

Ang mga ekstrakurikular na aktibidad sa elementarya ay nagpapahintulot sa amin na malutas ang ilang mahahalagang problema. Tiyakin ang kanais-nais na pagbagay ng bata sa paaralan.

1. I-optimize ang workload ng mga mag-aaral.
2. Isaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng mga mag-aaral.
3. Pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon.
4. Pag-unlad ng isang positibong saloobin sa mga pangunahing pagpapahalaga sa lipunan (tao, pamilya, kalikasan, kapayapaan, kaalaman, kultura, trabaho) - para sa pagbuo ng isang malusog na pamumuhay.
5. Pag-unlad ng malikhaing at intelektwal na kakayahan.
6. Pagsasanay sa mga tuntunin at anyo ng pagtutulungan ng magkakasama.

Ang praktikal na pagpapatupad ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay batay sa mga sumusunod na prinsipyo:

• Pagsali sa mga mag-aaral sa mga aktibong aktibidad.
• Accessibility at visibility.
• Ang koneksyon sa pagitan ng teorya at kasanayan.
• Isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad.
• Isang kumbinasyon ng mga indibidwal at kolektibong anyo ng aktibidad.
• Layunin at pagkakasunud-sunod ng mga aktibidad (mula sa simple hanggang kumplikado).

Alinsunod sa mga kinakailangan ng pamantayan, ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay isinaayos sa mga lugar ng personal na pag-unlad:

1. Palakasan at libangan.
2. Pangkalahatang direksyon ng kultura.
3. Direksyon sa lipunan.
4. Pangkalahatang intelektwal na direksyon.
5. Espirituwal at moral na direksyon.

Nagpapatupad kami ng mga aktibidad sa palakasan at libangan sa mga programang "Rhythmics", "Swimming", "Dynamic na pause".

Ang pagtaas ng pisikal na aktibidad ay isang biyolohikal na pangangailangan ng isang mag-aaral sa elementarya, ang antas nito ay tumutukoy sa kanyang kalusugan at pangkalahatang pag-unlad

Ang pangunahing pokus ng lugar na ito ay sa pagtataguyod ng kalusugan, pagbuo ng mga kakayahan sa motor, at pagkakaroon ng teoretikal at praktikal na kaalaman tungkol sa isang malusog na pamumuhay.

Ang pangkalahatang direksyon ng kultura ay kinakatawan ng mga programang "Verbal Fun" at "Talk about Wastong Nutrisyon". Ang layunin nito ay upang ipakita ang mga bagong kakayahan ng mga mag-aaral sa larangan ng pagkamalikhain, upang bumuo ng kakayahang makita ang buhay sa pamamagitan ng mga mata ng isang taong malikhain. Sa lugar na ito, isinasagawa ng mga guro ang kanilang gawain sa anyo ng mga sesyon ng paglalaro, mga mini-performance, mga kumpetisyon, at mga eksibisyon.

Ang pangkalahatang intelektwal na direksyon ay ipinatupad ng programang "RTS".

Ang nangungunang ideya ng mga programa ay upang makahanap ng mga paraan upang ayusin ang proseso ng edukasyon sa paraang ang mekanismo ng independiyenteng paghahanap at pagproseso ng mga bagong kaalaman ay magiging mastered kahit na sa pang-araw-araw na kasanayan ng pakikipag-ugnay sa mundo. Ang mga anyo ng pag-aayos ng gawain ng mga bilog ay iba-iba. Ito ay mga pag-uusap, laro, obserbasyon.

Ang direksyong panlipunan ay kinakatawan ng programang "Psychological ABC", "SDA". Nagsimula ang mga klase sa yugto ng paghahanda - ang pagbagay ng mga first-graders ay nagpapatuloy sa pag-unlad ng pagkatao. Ang gawain ay isinasagawa sa anyo ng mga laro, pagsubok, nakakaaliw na gawain, mensahe, at panonood ng mga video.

Espirituwal at moral na direksyon - ang pagpapatupad ng programang ito ay ipatutupad mula sa ika-2 baitang. Iniharap ng programang ABC ng Moralidad

Ang mga resultang pang-edukasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad ng mga mag-aaral ay ipinamamahagi sa tatlong antas.

Level 1 – alam at nauunawaan ng mag-aaral ang buhay panlipunan.

Pagkuha ng mga mag-aaral ng kaalaman sa lipunan tungkol sa mga pamantayan sa lipunan, istraktura ng lipunan, inaprubahan ng lipunan at hindi naaprubahang mga anyo ng pag-uugali sa lipunan.

Level 2 – pinahahalagahan ng mag-aaral ang buhay panlipunan.

Ang karanasan at positibong saloobin ng mag-aaral sa mga pangunahing halaga ng lipunan (tao, pamilya, kalikasan, kapayapaan, kaalaman, atbp.)

Level 3 - ang mag-aaral ay kumikilos nang nakapag-iisa sa buhay panlipunan.

Nagkakaroon ng karanasan ang mga mag-aaral sa independiyenteng aksyong panlipunan.

Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay malapit na nauugnay sa pangunahing edukasyon at ang lohikal na pagpapatuloy nito at isang mahalagang bahagi ng sistemang pang-edukasyon na nilikha sa paaralan.

Kapag nag-oorganisa ng mga ekstrakurikular na aktibidad para sa mas batang mga mag-aaral, kinakailangang isaalang-alang na sa pagpasok sa ika-1 baitang, ang mga bata ay lalo na tumatanggap ng bagong kaalaman sa lipunan at nagsisikap na maunawaan ang katotohanan ng paaralan na bago sa kanila.

Upang suriin ang pagiging epektibo ng mga klase, maaari mong gamitin ang mga sumusunod na tagapagpahiwatig:

• ang antas ng tulong na ibinibigay ng guro sa mga mag-aaral sa pagkumpleto ng mga takdang-aralin;
• pag-uugali ng mga bata sa klase: kasiglahan, aktibidad, interes ay nagbibigay ng mga positibong resulta;
• Ang isang hindi direktang tagapagpahiwatig ng pagiging epektibo ng mga klase ay maaaring isang pagtaas sa kalidad ng pagganap sa akademiko sa matematika, wikang Ruso, kapaligiran, pagbasa sa panitikan, atbp.

Konklusyon

Kapag nag-oorganisa ng mga ekstrakurikular na aktibidad para sa mas batang mga mag-aaral, kinakailangang isaalang-alang na sa pagpasok sa ika-1 baitang, ang mga bata ay lalo na tumatanggap ng bagong kaalaman sa lipunan at nagsisikap na maunawaan ang katotohanan ng paaralan na bago sa kanila.

Ang paaralan pagkatapos ng paaralan ay isang mundo ng pagkamalikhain, pagpapakita at pagsisiwalat ng bawat bata sa kanyang mga interes, kanyang mga libangan, kanyang "Ako". Ang isang bata, na gumagawa ng isang pagpipilian, ay malayang nagpapahayag ng kanyang kalooban at nagpapakita ng kanyang sarili bilang isang tao. Mahalagang mainteresan siya sa mga aktibidad pagkatapos ng paaralan upang ang paaralan ay maging pangalawang tahanan para sa kanya, na magiging posible upang gawing ganap na espasyo para sa pagpapalaki at edukasyon ang mga ekstrakurikular na aktibidad.

Alinsunod sa mga probisyon ng Federal State Educational Standard, ang institusyong pang-edukasyon ay nagpapatupad hindi lamang sa mga aktibidad sa silid-aralan, kundi pati na rin sa mga ekstrakurikular na aktibidad. Ang aktibidad na ito ay naglalayong lutasin ang mga sumusunod na mahahalagang gawain:

• pagbagay ng mga bata sa edukasyon sa paaralan;
• pag-optimize ng akademikong workload ng mga mag-aaral;
• pagpapabuti ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng bata.

Dapat bigyang-diin na ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay isa ring mahalagang bahagi ng proseso ng edukasyon sa sekondaryang paaralan. Tila pinalawak nito ang espasyong pang-edukasyon, na nagpapahintulot sa mga mag-aaral na hindi lamang mag-focus sa kanilang pag-aaral, ngunit gumamit ng iba pang mga pagkakataon sa paaralan para sa kanilang pisikal, espirituwal, intelektwal at kultural na pag-unlad. Mahalagang tandaan dito na ang mga pangunahing katangian ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay ang pagiging kusang-loob at pagiging kaakit-akit para sa mga mag-aaral. Kung wala ang mga kundisyong ito, ito ay magiging hindi epektibo o kahit na hindi epektibo.

Mayroong limang pangunahing bahagi ng mga ekstrakurikular na aktibidad sa elementarya. Ang mga ito ay ipinakita sa diagram.

Isaalang-alang natin ang mga posibilidad ng pagpapatupad ng mga ekstrakurikular na aktibidad sa mga lugar na ito.

Palakasan at libangan

Ayon sa kaugalian, sa loob ng balangkas ng lugar na ito, ang iba't ibang uri ng mga kaganapan sa palakasan ay inayos: mga kumpetisyon sa buong paaralan at interschool, mga kumpetisyon sa loob ng mga klase, iba pang mga kaganapan na nakatuon sa iba't ibang mga pista opisyal, mga kaganapan, hindi malilimutang mga petsa, atbp. Bilang karagdagan, ang direksyon na ito ay nagsasangkot ng pagtatrabaho sa iba't ibang mga seksyon ng sports sa paaralan.

Pangkalahatang intelektwal na direksyon

Ang direksyon na ito ay nagsasangkot ng pag-aayos ng iba't ibang uri ng mga kaganapan na naglalayong pag-unlad ng kaisipan at intelektwal ng mga mag-aaral. Ito ay maaaring iba't ibang kompetisyon, pagsusulit, olympiad sa iba't ibang disiplina, atbp. Maaari silang isagawa sa loob ng mga paaralan at sa pagitan ng mga paaralan.

Espirituwal at moral

Ang trabaho sa lugar na ito ay nagsasangkot ng paggamit ng iba't ibang anyo: pag-uusap, klase, talakayan, hindi pagkakaunawaan, seminar, atbp. Ang pangunahing kondisyon ay ang kanilang espirituwal at moral na mga tema. Ang mga paksa ay maaaring may kinalaman sa mga relihiyon, iba't ibang pampulitikang kaganapan at kanilang pagtatasa, interethnic interaksyon, atbp. Ang mga ekskursiyon sa kalikasan ay may mahalagang papel sa direksyong ito, dahil bumubuo sila ng isang mapagmalasakit na saloobin sa kalikasan sa mga bata.

Pangkalahatang kultura

Bilang bahagi ng direksyong ito, maaaring isagawa ang iba't ibang ekskursiyon, pagbisita sa mga sinehan, museo, exhibition hall, panonood ng mga pelikula, atbp. Posible ring gamitin ang mga pormang iyon na ginagamit sa pangkalahatang intelektwal at espirituwal-moral na mga direksyon.

Sosyal

Ang direksyon na ito ay nagsasangkot ng pagbuo ng mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan sa lipunan sa mga mag-aaral. Ang pangunahing bagay dito ay ang pagmomodelo ng ilang mga sitwasyon ng interpersonal na pakikipag-ugnayan. Maaari rin itong maging mga modelo ng relasyon sa larangan ng batas, munisipyo at iba pang pamamahala, ekonomiya, politika, atbp. Dito rin, magagamit ang iba't ibang anyo ng mga ekstrakurikular na aktibidad. Tila ang pinaka-epektibo sa kanila ay ang pagsasanay sa sosyo-sikolohikal, dahil sa loob ng balangkas nito posible na gayahin ang halos anumang sitwasyon at gumawa ng mga epektibong solusyon sa problema.

Karaniwan, ang mga guro ay nagtatrabaho sa bawat isa sa mga lugar na ito nang hiwalay. Gayunpaman, nais kong magmungkahi ng isang form na maaaring pagsamahin, kung hindi lahat, pagkatapos ay karamihan sa kanila.

Bilang isang form, maaari kang gumamit ng isang laro na tinatawag na "yagent". Naimbento ito noong 1986 ng guro ng Serbian na si Janko Pavlis.

Yagent kakayahan

Ang pangalan ng laro ay nangangahulugang "Ako ay isang ginoo", dahil hindi lamang ito umuunlad sa pisikal at nagtuturo sa iyo kung paano manalo, ngunit nangangailangan din, sa kabila ng pakikipagbuno sa palakasan, pagpapakita ng maharlika at isang mataktikang saloobin sa iyong kalaban.

Bilang karagdagan, pinapayagan ka ng yagen na bumuo ng mga sumusunod na katangian na kinakailangan para sa mga mag-aaral:

• mga kasanayan sa komunikasyon, dahil ito ay bumubuo ng kakayahang makipag-ugnayan sa mga kasamahan sa koponan, habang pinapalakas ang kanilang sikolohikal na pagkakatugma;
• mga kakayahan sa pag-iisip, dahil pinipilit nito ang mga manlalaro na mabilis at tama na masuri ang sitwasyon, hanapin ang mga tamang paraan at paraan upang makamit ang tagumpay;
• pisikal: lakas, bilis, tibay, mata, peripheral vision, liksi, atbp.;
• etikal: nagkakaroon ng pagiging magalang, isang marangal na saloobin sa isang kalaban, isang pagnanais na sumunod sa mga alituntunin ng Fair play.

Mga Panuntunan ng Yagenta

Kasama sa Yagent ang mga elemento ng volleyball, basketball, hand ball at iba't ibang mga laro sa labas. Nilalaro ito ng volleyball. Ang sukat ng court ay 9 by 18 meters, na nahahati sa dalawang halves ng volleyball net. Ang mesh ay dapat na nakaunat upang ang ilalim na gilid nito ay humipo sa sahig. Ang isang laso o nababanat na banda ay nakaunat sa pagitan ng mga net post sa taas na 243 cm. Kasama sa bawat playing team ang 14 na manlalaro, kung saan dapat mayroong 7 lalaki at 7 babae. Ang mga tungkulin sa paglalaro ay ipinamamahagi tulad ng sumusunod: bawat koponan ay may 10 field player (5 lalaki at babae na naglalaro nang magkapares), 3 joker (2 lalaki at 1 babae), 1 reyna (babae).

Kung ang mga manlalaro ng field ay matatagpuan sa kanilang sariling kalahati ng court, ang mga joker at queen ay lumipat sa panig ng kalaban. Doon, ang mga joker ay sumasakop sa mga lugar sa gilid at harap na mga linya, at ang reyna ay matatagpuan sa gitna ng korte sa isang bilog na may diameter na 2 metro.

Ang pangunahing layunin ng laro ay ang magpatumba ng maraming manlalaro ng field ng kabilang koponan sa labas ng court hangga't maaari. Sa kasong ito, maaari mong ipasa ang bola sa isa't isa sa mga direksyon na ipinahiwatig ng mga arrow sa figure.

Ang laro ay may bilang ng mga paghihigpit, para sa bawat paglabag kung saan ang bola ay ililipat sa kabilang koponan:

• hindi mo maaaring ihagis ang bola sa ulo ng kalaban, ngunit sa mga binti o katawan lamang;
• kung ang bola ay tumama sa isang manlalaro pagkatapos tumalbog sa sahig, kung gayon ang naturang hit ay hindi mabibilang;
• ang tagahagis ay hindi dapat tumapak sa linya ng korte ng kalaban, at ang reyna ay ipinagbabawal na lumampas sa bilog kapag naghahagis;
• ang bola ay maipapasa lamang sa mga kasosyo sa espasyo na limitado mula sa itaas ng tape, mula sa gilid ng mga poste ng net, at mula sa ibaba sa pamamagitan ng itaas na gilid ng lambat.

Ang pangunahing panuntunan ay ang mga lalaki ay maaari lamang paalisin ang mga lalaki, at ang mga babae ay maaari lamang patumbahin ang mga babae, kaya ang mga manlalaro ng field ay nahahati sa magkaibang kasarian na mga pares upang maprotektahan ang isa't isa.

Ang mga manlalaro ay may karapatang makahuli ng "mga kandila", na nagpapahintulot sa kanila na sakupin ang inisyatiba at maging isang umaatake na koponan sa halip na ang nagtatanggol na koponan.

Ang natanggal na manlalaro ay ipapadala sa bench, ngunit kung ang isang manlalaro mula sa parehong koponan ngunit sa kabaligtaran ng kasarian ay katabi niya, sila ay muling magkapares at bumalik sa laro. Lumalabas na ang parehong mga manlalaro ay maaaring mag-drop out at bumalik sa laro ng ilang beses sa panahon ng laro. Samakatuwid, halos walang downtime.

Sa pagtatapos ng laro, binibilang nila kung gaano karaming mga manlalaro mula sa isang koponan o iba pa ang naalis sa panahon ng laro, na ginagawang posible upang matukoy ang nanalo. Sa kaso ng pagkakapantay-pantay ng mga puntos, ang tagumpay ay iginagawad sa koponan na ang mga manlalaro ay nakagawa ng mas kaunting mga paglabag. Kasabay nito, ang pinakamagaspang sa kanila ay ang direktang pagtama sa isang kalaban ng hindi kabaro. Para sa naturang paglabag, dalawang puntos ng parusa ang itinalaga, para sa iba - isa bawat isa.

Bago ang simula ng laro, ang isang draw ay gaganapin upang matukoy ang karapatan upang simulan ang laro.

Ang tagal ng laro ay maaaring mag-iba depende sa antas ng pisikal na fitness ng mga mag-aaral at ang oras na magagamit.

Sa pagpapakilala ng mga bagong pamantayan sa mga paaralang Ruso, ang lugar ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay radikal na nagbago, dahil natanggap nito ang katayuan ng halos pantay na miyembro ng proseso ng edukasyon kasama ang klasikal na kurikulum. Bilang karagdagan, naging mandatory ito, na nagbigay-diin sa kahalagahan nito sa bagong konseptong pang-edukasyon. Isa sa mga pangunahing gawain na idinisenyo upang lutasin ang ekstrakurikular na trabaho sa paaralan ay ang pagkakataong magbukas ng access sa karagdagang mga anyo ng edukasyon sa mga bata sa elementarya na, sa iba't ibang dahilan, ay hindi makadalo sa sports, musika, at art school. Bilang karagdagan, ito ay ang proseso ng ekstrakurikular na ginagawang posible na ipatupad ang kilalang-kilala na indibidwal na diskarte sa bata, na nagbibigay sa kanya ng karapatang pumili ng mga klase ayon sa nilalaman at anyo ng paghahatid, na isinasaalang-alang ang kanyang mga hangarin at interes.

Organisasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad alinsunod sa Federal State Educational Standards

Ang mag-aaral na walang pagnanasa ay isang ibong walang pakpak.

Saadi

Mga Isyu sa Regulasyon

• Isinasaalang-alang ng Federal State Education Standard sa talata 16 ang mga ekstrakurikular na aktibidad bilang isang buong bahagi ng proseso ng edukasyon kasama ang mandatoryong kurikulum.

Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay lahat ng uri ng gawaing pang-edukasyon na hindi isinasagawa sa anyo ng isang aralin.

• Ang isang metodolohikal na gabay na nagpapahiwatig ng mga layunin, nilalaman at algorithm para sa pag-aayos at pagsasagawa ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay ang liham ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Disyembre 14, 2015 No. 09–3564 "Sa mga ekstrakurikular na aktibidad at ang pagpapatupad ng karagdagang pangkalahatang mga programa sa edukasyon.”
• Ang Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Oktubre 6, 2009 N 373 "Sa pag-apruba at pagpapatupad ng pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon" ay nagtatatag ng kabuuang bilang ng mga oras ng mga ekstrakurikular na aktibidad sa antas ng pangunahing edukasyon sa itaas. hanggang 1,350 oras.
• Resolution ng Chief State Sanitary Doctor ng Russian Federation na may petsang Nobyembre 24, 2015 No. 81 "Sa pagpapakilala ng mga susog No. 3 sa SanPiN 2.4.2.2821–10 "Sanitary at epidemiological na mga kinakailangan para sa mga kondisyon at organisasyon ng pagsasanay at pagpapanatili sa pangkalahatang edukasyon organisasyon” ay kinokontrol ang maximum na pinapayagang lingguhang pagkarga.

Pakitandaan na ang 10 oras ay ang maximum na pinapahintulutang lingguhang workload, sa kasamaang-palad, ang mas mababang limitasyon ay hindi ipinahiwatig, kaya ang mga lokal na magulang ay maaaring nahaharap sa isang sitwasyon kung saan ang isang institusyong pang-edukasyon ay nagpaplano ng mga ekstrakurikular na aktibidad, na tumutuon sa pinakamataas na antas ng workload, na tumutukoy sa mga kinakailangan; ng bagong pamantayan Kasabay nito, ang liham ay malinaw na nagsasaad na ang paaralan mismo ang tumutukoy at kinokontrol ang dami ng oras na inilalaan para sa mga ekstrakurikular na aktibidad alinsunod sa mga katangian at kinakailangan ng pangkalahatang programa sa edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga interes ng mga mag-aaral at ang mga kakayahan ng pang-edukasyon. organisasyon, pati na rin ang halaga ng pagpopondo, gamit ang parehong oras ng edukasyon at bakasyon.

Upang lumikha ng pinakamainam na mga kondisyon para sa maayos na pag-unlad ng mga mag-aaral, ang lahat ng mga lugar ng ekstrakurikular na gawain ay dapat na maipakita sa pangunahing programa ng pangkalahatang edukasyon ng paaralan, habang mahalagang tandaan na ang mga kalahok sa mga aktibidad na pang-edukasyon, na mga mag-aaral, mga kawani ng pagtuturo, pati na rin bilang mga magulang bilang legal na kinatawan ng mga bata, panatilihin ang karapatang pumili ng mga direksyon at paraan ng trabaho.

Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay ipinag-uutos para sa isang organisasyong pang-edukasyon at ipinatupad sa mga interes ng maayos at komprehensibong pag-unlad ng personalidad ng mag-aaral.

Pakitandaan na maaaring gumawa ng eksepsiyon para sa ilang kategorya ng mga mag-aaral at maaari silang makinabang mula sa pumipili o kumpletong exemption mula sa sapilitang pagdalo sa mga ekstrakurikular na aktibidad.

• Alinsunod sa talata 7 ng bahagi 1 ng Artikulo 34 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 N 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation"

• Mga batang pumapasok sa karagdagang mga institusyong pang-edukasyon, halimbawa, palakasan, musika, mga paaralan ng sining, sa kasong ito, sa mga lugar na ito ang bata ay maaaring hindi naroroon sa mga ekstrakurikular na aktibidad. Ang guro ng klase ay bumuo ng isang indibidwal na ruta para sa mga ekstrakurikular na aktibidad ng mag-aaral, pagkatapos kung saan ang isang lokal na aksyon o, sa madaling salita, isang kasunduan ay iginuhit sa pagitan ng mga magulang (mga legal na kinatawan) ng bata at ng administrasyon ng paaralan na kinakatawan ng direktor.
• Ang kalagayang pangkalusugan ng mag-aaral, na nangangailangan ng espesyal na diyeta o kontrol sa pangkalahatang gawaing pang-edukasyon. Sa ganoong sitwasyon, ibinibigay ang exemption sa aplikasyon ng mga magulang na hinarap sa direktor ng paaralan at mga sertipikong medikal na nagpapatunay sa pangangailangan ng bata para sa isang espesyal na diskarte sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon.

Halimbawang aplikasyon na naka-address sa punong-guro ng paaralan.

• Sa direktor ________ No.
  mula sa

  Pahayag.

  Ako, ____________________________________________________________, magulang _____________________________________________, (mga) mag-aaral

  Ang klase, na isinasaalang-alang ang opinyon ng bata, ay pinili ang mga sumusunod na aktibidad bilang mga ekstrakurikular na aktibidad para sa school year 2016–2017:

  ___________________________________________________________________________________________________,

  Gayundin, ang aking anak ay nakagawa na ng kanyang malayang pagpili ng uri ng ekstrakurikular na aktibidad alinsunod sa Federal State Educational Standard, at pumapasok

  ___________________________________________________________________________________________________.

• Alinsunod sa mga bahagi 1 at 3 ng Artikulo 44 ng Pederal na Batas N 273-FZ, ang mga magulang ng isang menor de edad ay may katangi-tanging karapatan sa edukasyon at pagpapalaki at obligadong tiyakin ang intelektwal, moral at pisikal na pag-unlad ng bata.

Kaya, ang mag-aaral o ang kanyang mga magulang (mga legal na kinatawan) ay nagpapanatili ng karapatang isaalang-alang ang mga programang inaalok ng paaralan at pumili ng mga direksyon at anyo ng mga ekstrakurikular na aktibidad batay sa kanilang mga kahilingan.

Kung binabalewala ng administrasyon ng paaralan ang legal na karapatan ng mag-aaral na pumili at igiit ang sapilitang pagdalo sa lahat ng ekstrakurikular na aktibidad, ibig sabihin, nilalabag ang mga legal na karapatan at interes ng bata, maaaring makipag-ugnayan ang mga magulang sa mga awtoridad ng ehekutibo ng nasasakupan na entity ng Russian Federation para sa paglilinaw.

Mga direksyon at anyo ng mga ekstrakurikular na aktibidad

Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay ipinatutupad ng organisasyong pang-edukasyon kasama ang mga pangunahing vectors ng pag-unlad ng personalidad ng mag-aaral:

• pangkalahatang intelektwal;
• pangkalahatang kultura;
• espirituwal at moral;
• panlipunan;
• palakasan at libangan.

Ang mga anyo ng ekstrakurikular na gawain ay dapat na naiiba sa anyo ng aralin sa silid-aralan ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon. Ang pinakasikat na anyo ng mga ekstrakurikular na aktibidad:

• mga pamamasyal;
• cool na relo;
• electives at club work;
• mga bilog na mesa at mga seksyong pang-agham;
• role-playing at mga laro sa negosyo;
• Mga Olympiad, pagsusulit at kumpetisyon;
• mga eksibisyon at konsiyerto;
• mga kumpetisyon sa palakasan at "Mga Araw ng Kalusugan";
• mga pista opisyal at mga palabas sa teatro;
• pagbisita sa teatro at mga eksibisyon ng sining;
• mga aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan;
• mga proyektong panlipunan, halimbawa, sa loob ng balangkas ng edukasyong pangkalikasan.

Ayon sa sukat, ang mga anyo ng ekstrakurikular na gawain ay nahahati sa:

• Indibidwal - ang pangunahing layunin ay para sa bata na makabisado ang mga kasanayan ng self-organization at self-control, ito ay maaaring ang pagbuo ng isang indibidwal na proyekto, ang paghahanda ng isang kuwento, isang ulat, isang baguhan na pagganap, disenyo, atbp. posibilidad ng paggamit ng mga ekstrakurikular na aktibidad para sa isang mas detalyadong pagsasaalang-alang at pagsasama-sama ng mga indibidwal na punto ng programa kapag nag-aaral ng mga item sa pangkalahatang edukasyon.
• Club - pagbisita sa mga club at mga seksyon ng interes, inilalantad at pagpapabuti ng intelektwal at malikhaing potensyal ng mga mag-aaral.
• Mass tradisyunal na mga kaganapan sa paaralan na naglalayong moral at sibiko-makabayan na edukasyon ng mga mag-aaral (Araw ng Kaalaman, Araw ng Guro, kalendaryong pambansang pista opisyal).

Mga gawain at paraan ng pagpapatupad ng mga ekstrakurikular na aktibidad sa elementarya

Ang mga pangunahing gawain na idinisenyo upang malutas ang mga ekstrakurikular na aktibidad:

• pagbutihin ang mga kondisyon para sa pag-unlad ng personalidad ng bata sa pamamagitan ng pagpapalawak at pagpapayaman sa karaniwang hanay ng mga programa at anyo ng trabaho;
• epektibong ipamahagi ang pag-load ng pagtuturo, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na intelektwal at malikhaing pangangailangan ng mga mag-aaral;
• mag-ambag sa kanais-nais na pagpasa ng bata sa yugto ng pagbagay sa buhay paaralan;
• magbigay ng remedial na tulong sa mga bata na nakakaranas ng kahirapan sa pag-aaral.

Mga paraan ng pagsasagawa ng mga ekstrakurikular na aktibidad:

• isang variable na bahagi ng pangunahing kurikulum (20%) sa format ng mga module, espesyal na kurso, at mga ekstrakurikular na aktibidad;
• ang extracurricular na sistema ng edukasyon ng paaralan, batay sa mga karagdagang programa na binuo ng mga guro ng paaralan batay sa orihinal o sample na mga programa na inirerekomenda ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation, at inaprubahan ng utos ng direktor;
• gawain ng mga karagdagang institusyong pang-edukasyon, tulad ng palakasan, musika, mga paaralang sining;
• mga aktibidad ng mga grupo ng pinalawig na araw;
• mga aktibidad ng isang guro-organisador, isang guro-psychologist, isang guro sa lipunan;
• pamamahala sa silid-aralan (mga aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan, ekskursiyon, kumpetisyon, proyekto).

Ang proseso ng ekstrakurikular na edukasyon ay napapailalim sa isang hiwalay na plano sa trabaho, na inaprubahan ng pamamahala ng paaralan at napagkasunduan sa mga magulang (sa anyo ng isang survey), ayon sa kung saan ang isang iskedyul ng mga klase ay binuo, pantay na ipinamahagi sa panahon ng linggo ng trabaho o sa Sabado . Ang mga klase ay may malinaw na indibidwal na pokus, dahil kapag pumipili ng mga paraan ng paghahatid, inirerekomenda na umasa sa mga modernong makabagong teknolohiya, tulad ng mga aktibidad ng proyekto ng mag-aaral, pananaliksik, eksperimento, atbp.

Isang halimbawa ng pagpili ng mga programa sa ekstrakurikular na aktibidad para sa mga baitang 1–2.

Mga direksyon sa pag-unlad ng pagkatao	Pangalan ng programa sa trabaho	Bilang ng oras bawat linggo		Klase	Kabuuan
Palakasan at libangan	ABC ng kalusugan Larong panlabas Rhythmic mosaic	3 oras		1st at 2nd grades	6 na oras
Espirituwal at moral	Ang daan ng kabutihan Kami ay mga makabayan Etiquette sa paaralan Bakit Ako at ang mundo	2 oras		1st at 2nd grades	4 na oras
Sosyal	Psychology at kami	1 oras.	1st at 2nd grades		2 oras
Pangkalahatang intelektwal	Pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip	1 oras	1 klase
	Nakakaaliw sa computer science 2nd grade Computer Science sa Mga Laro	1 oras	ika-2 baitang
	Nakakaaliw na English	1 oras	1 klase
Pangkalahatang kultura	Museo sa iyong silid-aralan Mula sa laro hanggang sa pagganap Kalikasan at ang artista Ang magic ng pagkamalikhain	2 oras 1 oras 1 oras	1,2 klase ika-2 baitang 1 klase
Kabuuan					20:00

Isang algorithm para sa pagpapatupad ng isang indibidwal na diskarte sa pagpili ng mga priyoridad na lugar at mga anyo ng mga ekstrakurikular na aktibidad para sa isang bata.

• Stage 1. Pagpupulong ng mga magulang, ang layunin nito ay magtanghal ng mga programa sa lahat ng larangan ng mga ekstrakurikular na aktibidad.
• Stage 2. Ang psychologist ng paaralan ay nag-diagnose (sinusuri) ang antas ng intelektwal at sikolohikal na kahandaan ng mga mag-aaral para sa sistematikong pag-aaral, pati na rin ang mga indibidwal na kakayahan at hilig ng bata.
• Stage 3. Mga konsultasyon sa mga magulang batay sa mga resulta ng pag-aaral sa pagsusulit, pagbibigay ng mga rekomendasyon mula sa isang psychologist, indibidwal na talakayan ng pinakamainam na programa sa pag-unlad para sa bata.
• Stage 4. Batay sa mga rekomendasyon ng isang psychologist at pag-aaral ng mga programa, ang mga magulang ay gumagawa ng isang boluntaryo, mulat na pagpili ng dami at nilalaman ng extracurricular na gawain para sa kanilang anak.

Upang maalis ang mga posibleng labis na karga, ang isang indibidwal na plano para sa mga ekstrakurikular na aktibidad ay iginuhit na isinasaalang-alang ang mga seksyon at club na pinapasukan ng bata sa labas ng paaralan ng pangkalahatang edukasyon. Ang guro ay may elektronikong bersyon ng ekstrakurikular na iskedyul ng trabaho para sa bawat mag-aaral at maaaring gumawa ng mga kinakailangang pagsasaayos. Ang mga magulang ng mga mag-aaral ay mayroon ding indibidwal na sheet ng ruta para sa kanilang anak, kaya mayroon silang kumpletong impormasyon tungkol sa kinaroroonan ng bata sa araw.

Isang halimbawa ng isang indibidwal na ruta para sa isang mag-aaral sa elementarya.

Mga araw ng linggo/direksyon ekstrakurikular mga aktibidad	Lunes	Martes	Miyerkules	Huwebes	Biyernes	Sabado
Pangkalahatang intelektwal		Ang una ko mga natuklasan 13.45 - 14.25
Sosyal
Pangkalahatang kultura	Teatro sa studio "Shorties" 13.45 - 14.20			Teatro sa studio "Shorties" 13.00 - 13.35
Espirituwal at moral	Batang mamamahayag 13.00 - 13.35			Ang ating lupang tinubuan 13.45 - 14.20
Palakasan at libangan		FOC "Karate" 12.30		FOC "Karate" 12.30		FOC "Karate" 12.30

Ang mga magulang ay binibigyan din ng isang uri ng "araling-bahay", ibig sabihin, mga rekomendasyon para sa edukasyon ng pamilya ng bata sa iba't ibang direksyon, isinasaalang-alang ang mga indibidwal na interes o pangangailangan ng kanilang anak na lalaki o anak na babae, halimbawa, pagbisita sa mga museo ng sining, eksibisyon, pagbibisikleta, pamilya pagbabasa, panonood ng mga programang pang-edukasyon ng mga bata, mga dokumentaryo. Ang kontrol ay isinasagawa sa pamamagitan ng pag-uusap at pagmamasid sa bata.

Sa mga naka-iskedyul na pagpupulong ng magulang at guro, ang guro ay nagsasagawa ng isang survey upang masubaybayan ang antas ng kasiyahan ng mga magulang sa kalidad ng pagtuturo at ang mga resulta ng mga ekstrakurikular na aktibidad. Ang isang katulad na survey ay isinasagawa sa mga bata, ang mga anyo at mga lugar ng trabaho na pumukaw ng pinakamalaking interes sa mga mag-aaral ay nilinaw. Batay sa mga huling natuklasan, ang guro ay gumagawa ng mga pagbabago sa pagpaplano ng mga ekstrakurikular na aktibidad.

Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay naitala sa isang espesyal na journal, na naglalaman ng impormasyon tungkol sa guro, komposisyon ng mga mag-aaral, oras, anyo at nilalaman ng mga klase. Kung ang isang organisasyong pang-edukasyon ay hindi maaaring magpatupad ng mga ekstrakurikular na aktibidad dahil sa kakulangan ng kawani, kung gayon posible na maakit ang tulong ng mga magulang at gamitin ang mga pagkakataon ng sports, musika o mga paaralan ng sining. Ang mga ekstrakurikular na gawain ay maaari ding isagawa sa loob ng mga palaruan ng tag-init ng paaralan o mga pagbabagong pampakay para sa mga bata sa panahon ng bakasyon, at maaari ding isama sa gawain ng isang pinahabang araw na grupo, ngunit sa kasong ito ang kanilang mga iskedyul ay hindi dapat magkasabay.

Kinokontrol ang mga ekstrakurikular na aktibidad na isinasagawa ng mga guro ng klase at mga guro ng paaralan, ang punong guro para sa gawaing pang-edukasyon o ang punong guro para sa karagdagang edukasyon, at siya naman, ay mananagot sa direktor ng paaralan.

Mga form ng ulat:

• Isang ulat na kinabibilangan ng plano ng trabaho ng guro na nagsasaad ng mga oras, paksa, form, nilalaman at mga resulta ng mga klase o kaganapan; indibidwal na sheet ng ruta para sa mga ekstrakurikular na aktibidad ng bata; journal ng mga ekstrakurikular na aktibidad.
• Ulat ng guro-organizer, guro-psychologist, guro sa lipunan na nagpapahiwatig ng mga aktibidad at resulta ng gawaing isinagawa.
• Buksan ang mga klase, pag-uulat ng mga konsyerto, mga eksibisyon ng mga gawa, mga pagtatanghal ng lahat ng mga guro na nakikilahok sa proseso ng ekstrakurikular.

Mga benepisyo para sa ekstrakurikular na trabaho

Bilang bahagi ng modernong konsepto ng edukasyon, ang mga hanay ng mga aklat-aralin at karagdagang mga tulong ay binuo para sa mga ekstrakurikular na aktibidad sa mga sistema ng edukasyon sa pag-unlad ng L.V. Zankova, D.B. Elkonina, V.V. Davydov, isang hanay ng mga aklat-aralin na "School of the XXI century" na na-edit ng akademikong N.F. Vinogradova, hanay ng mga aklat-aralin na "Harmony". Ang mga manwal ay mga independiyenteng aklat-aralin para sa mga elektibong paksa ("Teatro", "Ekonomya sa Fairy Tales", atbp.), pati na rin ang mga karagdagang materyales para sa extracurricular na pagbabasa at mga workbook para sa indibidwal na gawain sa mga disiplina ng pangunahing kurikulum (aklat sa pagbabasa para sa paksa "Kapaligiran") mundo"). Ang hanay ng mga manwal ay hindi ipinag-uutos;

Ang pangkat ng mga may-akda ay nagpatuloy mula sa makataong paniniwala na ang bawat bata ay makakamit ang tagumpay sa akademya kung ang mga kinakailangang kondisyon ay nilikha. Ang pangunahing bagay ay upang ipatupad ang isang indibidwal na diskarte sa personalidad ng bata batay sa kanyang karanasan sa buhay. Kasama sa konsepto ng karanasan sa buhay ng isang bata hindi lamang ang mga katangian ng sikolohiya ng pag-unlad, kundi pati na rin ang isang pananaw sa mundo na nabuo sa ilalim ng impluwensya ng nakapalibot na natural at panlipunang kapaligiran. Ang ganitong kapaligiran ay maaaring isang modernong lungsod na may mabilis na takbo ng buhay at isang binuo na imprastraktura ng impormasyon, o maaari itong maging isang nayon sa labas, na may kalmado, madalas na patriyarkal na paraan ng pamumuhay sa natural na mga kondisyon. Ayon sa ideya ng mga may-akda, dapat madama ng bawat bata na ang aklat-aralin ay personal na isinulat para sa kanya, upang mahanap niya ang mga sagot sa kanyang mga tanong sa isang wikang naiintindihan niya.

Paglalarawan ng ilang mga manwal sa mga ekstrakurikular na aktibidad para sa ika-2 baitang (mga aklat-aralin, workbook).

Polyakova A.M. Mga pagbabagong-anyo ng mga salita, wikang Ruso sa mga crossword at puzzle. 1–4 baitang	Ang libro ay naglalaman ng mga task card sa mga pangunahing paksa ng kurso sa wikang Ruso sa elementarya. Ang anyo ng laro, iba't ibang materyal sa wika, at hindi pamantayang pagbabalangkas ng mga tanong ay nagpapahintulot sa mga bata na subukan ang kanilang sarili: ang kanilang kaalaman, katalinuhan, atensyon, determinasyon, at ang guro na pag-iba-ibahin ang pagtuturo ng paksa.
Benenson E.P., Volnova E.V. Mundo ng mga linya. Workbook	Inihahanda ang mga batang mag-aaral na mag-aral ng geometry sa pangunahing antas ng paaralan. Ang workbook na ito ay nagpapakilala sa mga bata sa elementarya sa mga linyang tinitingnan sa isang eroplano at sa kalawakan. Ang mga kagiliw-giliw na malikhaing gawain ay naglalayong bumuo ng lohikal na pag-iisip, pagbuo ng pangunahing kaalaman at kasanayan sa geometry. Ang kuwaderno ay maaaring gamitin para sa independiyenteng trabaho sa bahay, gayundin sa mga klase sa paaralan.
Benenson E.P., Volnova E.V. Eroplano at kalawakan. Workbook.	Nauunawaan ng mga bata ang mga konsepto tulad ng mga planar at three-dimensional na figure, natututong gumawa ng mga pag-unlad, at bumuo ng spatial na pag-iisip. Ang mga kagiliw-giliw na malikhaing gawain ay naglalayong bumuo ng lohika, pagbuo ng pangunahing kaalaman at kasanayan sa geometry.
Smirnova T.V. Kamangha-manghang pakikipagsapalaran ni Anya sa bansang Chills. Isang librong babasahin. Ang mundo	Sa isang kamangha-manghang anyo ng fairy-tale, ang libro ay nagsasabi tungkol sa kamangha-manghang paglalakbay ng isang maliit na batang babae, nagtuturo kung paano madaig ang mga hindi inaasahang sitwasyon sa buhay, hindi masiraan ng loob, hindi mapipigilan ng mga paghihirap, upang maging kaibigan... Ang mga lihim ng mga halamang gamot, ang mga nakapagpapagaling na katangian ng mga halaman, katutubong karunungan, mga palatandaan - lahat ng ito ay hinabi lamang sa balangkas ng engkanto. Maaaring gamitin ang aklat para sa mga ekstrakurikular na aralin sa pagbabasa sa elementarya.
Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. Teknolohiya	Ang mga mag-aaral ay nagtatrabaho sa iba't ibang mga materyales sa mga takdang-aralin sa aklat-aralin ay nag-iiba sa antas ng kahirapan. Binubuo ang libro ng apat na thematic blocks - "The World of Nature", "Do-It-Yourself Gift", "The World of Fairy-tale Characters", "Cozy Home", kung saan mayroong mga sumusunod na seksyon: "Modeling" , "Applique", "Mosaic", "Origami" , "Weaving", "Pagmomodelo at pagdidisenyo mula sa mga geometric na hugis", "Pananahi at pagbuburda", "Volume modeling at pagdidisenyo".
Smirnova T.V. Belka at kumpanya. Economics para sa mga bata sa mga fairy tale at laro	Ang mga pangunahing konsepto ng ekonomiya ay ipinahayag sa anyo ng mga fairy tale na naa-access sa edukasyon ng mga bata. Ang mga gawain sa laro, bugtong at gawain ay ginagamit upang pagsamahin at pagsamahin ang materyal.
Generalova I.A. Teatro	Ang isang aklat-aralin para sa karagdagang edukasyon sa elective course na "Theatre", na binuo sa loob ng balangkas ng Educational System na "School 2100", ay naglalayong bumuo ng mga malikhaing kakayahan ng bata sa pamamagitan ng pagpapakilala sa kanya sa mundo ng teatro.
Prosnyakova T.N. Mga paruparo. Encyclopedia ng mga inilapat na teknolohiya ng pagkamalikhain	Nag-aalok ang aklat ng mga kawili-wiling impormasyon sa natural na agham, mga engkanto, at mga bugtong tungkol sa mga paru-paro sa isang masayang paraan. Ngunit ang pangunahing bagay ay na ito ay nagsasabi at nagpapakita kung paano napagtanto ng mga bata ang kanilang mga imahe sa iba't ibang mga diskarte (appliqué, mosaic, pagmomolde, paghabi, origami, atbp.) mula sa iba't ibang mga materyales.
Savenkov A.I. Isa akong researcher. Workbook	Ang manwal ay partikular na idinisenyo para sa pakikipag-usap sa isang bata at nagbibigay-daan hindi lamang upang magturo ng pagmamasid at pag-eeksperimento, ngunit naglalaman din ng isang buong hanay ng mga aktibidad sa pananaliksik - mula sa pagtukoy ng isang problema hanggang sa paglalahad at pagtatanggol sa mga resultang nakuha.
Prosnyakova T.N. Mga lihim ng mahika. Workbook	Sa panahon ng mga klase, natututo ang mga bata ng mga bagong pamamaraan para sa pagtatrabaho sa papel: pagpunit, pag-corrugate ng iba't ibang geometric na hugis, pag-roll ng papel sa isang bola at pag-twist sa isang lubid, pag-aaral ng mga bagong pamamaraan sa paghabi, at paggawa ng mga komposisyon gamit ang origami technique mula sa mga parisukat at bilog.

Photo gallery ng mga ekstrakurikular na aktibidad para sa ika-2 baitang

Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. Teknolohiya Prosnyakova T.N. Mga lihim ng mahika. Workbook Savenkov A.I. Isa akong researcher. Workbook ni Generalov I.A. Teatro Benenson E.P., Volnova E.V. Densidad at espasyo Benenson E.P., Volnova E.V. Mundo ng mga linya Polyakov A.M. Mga pagbabagong-anyo ng mga salita Smirnova T.V. Ang mga kamangha-manghang pakikipagsapalaran ni Anya sa bansa ng Chills Smirnova T.V. Belka at kumpanya. Economics para sa mga bata sa mga engkanto at laro Prosnyakova T.N. Mga paruparo. Encyclopedia ng mga inilapat na teknolohiya ng pagkamalikhain

Pagtukoy sa mga resulta ng mga ekstrakurikular na aktibidad

Ang pagsusuri ng mga resulta ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay hindi naitala sa journal, dahil ang mga resulta ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay hindi napapailalim sa sapilitan at sistematikong kontrol. Ang pagpapatupad ng mga programa sa pagpapaunlad ng mag-aaral ay naglalayong makamit ang tatlong yugto na ginagabayan ng Federal State Educational Standards ng NEO.

• Ang unang yugto ay kinabibilangan ng mga bata sa pagkuha ng kaalaman tungkol sa mga katanggap-tanggap na pamantayan ng panlipunang pag-uugali, ang istraktura ng lipunan, at pagbuo ng pag-unawa ng mga mag-aaral sa pang-araw-araw na katotohanan at ang nakapaligid na mundo ng panlipunang relasyon sa pagitan ng mga tao. Ang relasyon sa mga guro, na sa mata ng mga bata ay isang makapangyarihang pinagmumulan ng kaalaman sa lipunan, ay napakahalaga na ang personalidad ng guro ay iginagalang ng mga mag-aaral. Sa ganitong mga kondisyon lamang posible para sa mag-aaral na gamitin ang karanasan sa buhay ng guro.
• Ang ikalawang yugto ay tumutukoy sa antas ng pag-unawa sa kahalagahan ng mga pangunahing moral at espirituwal na mga halaga, na kung saan ay ang semantikong core ng buhay ng lipunan, tulad ng pamilya, ang halaga ng buhay ng tao, kapayapaan at katatagan, pag-ibig sa Ama, paggalang sa trabaho, paggalang sa kalikasan, atbp. Para makamit ng mag-aaral Sa ikalawang yugto, mahalagang lumikha ng isang palakaibigang kapaligirang panlipunan, na nakabatay sa mga prinsipyo ng pagkakaisa at pag-unawa sa isa't isa, ang priyoridad ng mga demokratikong relasyon, at paggalang sa mga interes ng ang bata. Sa paaralan na natatanggap ng isang bata ang kanyang unang seryosong karanasan sa pakikibagay sa lipunan sa edad na ito, ang kanyang pagpapahalaga sa sarili at larawan ng mundo ay nabuo, kaya napakahalaga na makatanggap siya ng isang ganap na karanasan na nagpapahintulot sa kanya na bumuo; ang mga katangian ng isang karapat-dapat na personalidad.
• Ang ikatlong yugto ay itinataas ang isa sa antas ng independyente at responsableng panlipunang pagkilos. Ang bata ay lumampas sa buhay paaralan tungo sa malaking panlipunang mundo, nahaharap sa mga bagong hamon, natututong pagtagumpayan ang mga bagong problema, lutasin ang mga problema ng pagsasakatuparan sa sarili at pagpapasya sa sarili, at paghahanap ng kanyang lugar sa lipunan.

Ang isang epektibong paraan para sa pagtatasa ng mga nagawa ng isang mag-aaral ay maaaring ang "Portfolio" na pamamaraan, na kinabibilangan ng paglikha ng isang indibidwal na folder na may mga katangian ng mga personal na katangian ng karakter, na nagpapahiwatig ng mga interes at hilig, at malikhaing tagumpay ng bawat bata. Maaaring kabilang sa naturang portfolio ang mga seksyong "Aking Mga Libangan", "Aking Mga Proyekto", "Pamilya", "Mga Kaibigan", "Ano Ako", "Paglalakbay", "Aking Mga Nagawa". Ang isang kawili-wili at nagsisiwalat na koleksyon ng mga gawa ay malinaw na magpapakita ng pag-unlad ng mga kasanayan at kasanayan ng bata sa isa o ibang uri ng aktibidad na nagbibigay-malay o masining, gawaing paghahanap, at maaaring maging pinagmumulan ng pagmamalaki at inspirasyon. Tandaan natin na ang mag-aaral mismo ay nakikibahagi sa pagpili ng mga materyales na magtitipon ng kanyang ulat, tinutulungan lamang siya ng mga guro at magulang, sa gayon ay inilalagay ang mga kasanayan sa pagsusuri sa sarili, layunin na pang-unawa sa mga resulta ng kanyang mga pagsisikap at sapat na pagpapahalaga sa sarili na ay lubhang kailangan sa pang-adultong buhay.

Ang mga diagnostic ay isinasagawa sa simula at katapusan ng akademikong taon para sa bawat lugar at kasama ang sumusunod na listahan ng mga pamantayan:

• Ang antas ng personal na pakikilahok at aktibidad sa mga gawain sa paaralan.
• Pangkalahatang antas ng kultura ng pag-uugali at mabuting asal.
• Pagtatasa ng antas ng kasapatan ng pagpapahalaga sa sarili.
• Antas ng pagiging bukas at pakikisalamuha.
• Pagtatasa ng antas ng pisikal at psychomotor na pag-unlad.
• Pag-unlad ng pag-iisip, mga kasanayan sa mga operasyon ng kaisipan ng pagmamasid, synthesis at pagsusuri, paghahambing, kakayahang i-highlight ang pangunahing bagay.
• Pag-unlad ng malikhaing imahinasyon, aesthetic na pang-unawa sa mundo.

Sa panahon ng proseso ng pananaliksik, ginagamit ang mga pamamaraan ng pagsubok ng may-akda:

• pamamaraan V.V. Sinyavsky upang makilala ang mga kasanayan sa organisasyon;
• A. Pagsubok ni Kriulina para sa pagbuo ng mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan;
• mga paraan ng laro (laro "Lider");
• sociometric na pamamaraan para sa pagtatasa ng sikolohikal na klima ng klase.

Ang mga programa sa ekstrakurikular na aktibidad ay binuo alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard

Ang mga guro ng paaralan ay bumuo ng mga programa sa ekstrakurikular na aktibidad batay sa orihinal na mga programa o iba pang mga huwarang programa na nakakatugon sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard, pagkatapos ay ang mga programa ay naaprubahan sa pamamagitan ng utos ng direktor ng paaralan.

Isang hanay ng mga programa na binuo ng sentrong pang-edukasyon at pamamaraan na "School 2100":

1. "Ako ay magiging isang tunay na mambabasa" (mga may-akda E.V. Buneeva, O.V. Chindilova).
2. "Natuklasan ko ang kaalaman" (mga may-akda E.L. Melnikova, I.V. Kuznetsova).
3. "Pag-aaral na suriin ang aking sarili" (mga may-akda D.D. Danilov, I.V. Kuznetsova, E.V. Sizova).
4. "Aalamin ko ang lahat, magagawa ko ang lahat" (mga may-akda A.V. Goryachev, N.I. Iglina).
5. "Teatro" (may-akda I.A. Generalova).
6. "Retorika" (mga may-akda T.A. Ladyzhenskaya, N.V. Ladyzhenskaya, atbp.)

Mga programa ng pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikado (curricula, mga rekomendasyong metodolohikal, mga aklat-aralin, workbook para sa independiyente at karagdagang trabaho) "Prospective Primary School":

• Ang "The Museum in Your Class" ay isang kurso sa museo pedagogy na maghahanda sa bata para sa mga kasanayan ng independiyenteng pang-unawa at pagsusuri ng isang gawa ng sining (larawan sa anyo ng isang pagpaparami).
• Mga pang-agham na eksperimentong club "Kami at ang mundo sa paligid natin" - nakakagising ng interes sa mga aktibidad sa pananaliksik.
• "Kawanihan ng Pagkalkula at Disenyo" - nagpapatupad ng mga gawain ng pagkilala sa mga batas ng nakapaligid na mundo gamit ang mga tool sa matematika (mga scheme, mga guhit, konstruksyon mula sa iba't ibang mga materyales). "Ano ang nasa loob ng mga bulkan?", "Marami bang asin sa tubig dagat?", "Gaano kalayo ito sa Mars?"
• "Paglalakbay sa Computer Valley" - pagbuo ng mga modernong proyekto batay sa teknolohiya ng impormasyon. "Sino ako?", "Family tree", "Nakakatawang mga titik".
• "Kalikasan ng katutubong lupain" - kakilala sa natural na mundo ng maliit na tinubuang-bayan.
• "World of Ecology" - ang pagbuo ng kamalayan sa kapaligiran, ang paggamit ng mga interdisciplinary na koneksyon.
• Ang "City of Masters" ay isang kumplikadong mga malikhaing laboratoryo, na pinagkadalubhasaan ang mga kasanayan sa pagmomodelo, origami, disenyo, pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa disenyo.

Pangunahing puntos:

• ang ugnayan sa pagitan ng silid-aralan at hindi silid-aralan na mga bahagi ng programa bilang isang variable;
• pagpapalawak ng pangunahing antas;
• posible na bumuo ng iba pang mga programa ng mga guro ng paaralan, ngunit may pagtuon sa nilalaman ng pagtuturo at pagkatuto complex ng "Prospective Elementary School".

Programang "City of Masters".

	1 klase	ika-2 baitang	ika-3 baitang	ika-4 na baitang
Pagawaan ng laruang aklatan	2	3	3	2
Pagawaan ng pagmomodelo	5	4	2	3
Pagawaan ng floristry	4	5
Workshop ni Father Frost	6	4	4	4
Workshop ng koleksyon ng mga ideya	8	10	3	7
Pagawaan ng origami	4	4
Pagawaan ng disenyo at pagmomodelo	4	4	3
Puppet theater workshop			5
Pagawaan ng disenyo			11	5
Isothread workshop			3
Pagawaan ng malambot na laruan				4
Magic Web Workshop				5
Pagawaan ng paggawa ng papel				4
Kabuuan:	33	34	34	34

Isang halimbawa ng mga hanay ng mga manual na binuo ng isang pangkat ng mga may-akda ng educational complex na "Perspective School" (R.G. Churakova, N.A. Churakova, N.M. Lavrova, O.A. Zakharova, A.G. Pautova, T.M. Ragozina, atbp.) .d.)

Ang hanay ng mga manwal na ito ay maaaring gamitin sa mga klase ng bilog na pampanitikan o matematika, para sa independiyenteng gawain ng mga mag-aaral ng buong klase, pati na rin sa indibidwal na gawain upang pagsamahin at palalimin ang materyal na pang-edukasyon ng programa sa pangkalahatang edukasyon, at maghanda para sa mga olympiad at mga kumpetisyon.

Pagbasa ng pampanitikan baitang 3 Reader, ed. SA. Churakova	Ang layunin ay pukawin ang interes sa pag-unawa sa mundo sa paligid natin sa pamamagitan ng pagbabasa, upang ipakilala ang mga kakaibang halaman at hayop. Ang mga ilustrasyon, gawain at tanong para sa mga teksto ay nakakatulong sa pagbuo ng kultura ng makabuluhang pagbasa.
Pampanitikan na pagbasa. ika-3 baitang. Notebook No. 1	Pagkilala sa kasaysayan at pagkakaiba-iba ng genre ng mga pabula, ang aesthetic na katangian ng komiks, at ang mga kakaiba ng mala-tula na pananaw sa mundo. Pag-aaral ng genre ng kwento, praktikal na kasanayan sa paglalarawan ng karakter ng pangunahing karakter ng fairy tale. Sa pamamagitan ng pagpili at pagpapakita ng mga gawa ng sining, pakikinig sa musika, pagbabasa ng mga kuwento at mga engkanto, ang pag-unawa sa integridad ng mundo ng artistikong kultura ay naitatag.
Pampanitikan na pagbasa. ika-3 baitang. Notebook No. 2	Kasama sa pang-edukasyon na kumplikadong "Pagbasa ng Pampanitikan", kabilang dito ang mga tanong na nagpapaunlad ng pansin, analytical na pag-iisip, ang kakayahang gumawa ng mga independiyenteng konklusyon, itanim ang mga kasanayan sa pagdama ng teksto bilang isang kapaki-pakinabang at kawili-wiling mapagkukunan ng impormasyon, at magturo kung paano magtrabaho sa teksto.
Mathematics. ika-2 baitang. Notebook No. 1	Sinasanay ang kakayahang magsagawa ng mga pagpapatakbo ng karagdagan at pagbabawas sa loob ng isang daan, nagtuturo ng maikling paraan ng pagsusulat ng problema, at nagpapakilala ng operasyong aritmetika ng multiplikasyon. "Mga talahanayan ng pagpaparami."
Mathematics. ika-2 baitang. Notebook No. 2	Idinisenyo para sa indibidwal na gawain upang pagsamahin ang mga kasanayan, bumuo ng kakayahang magdagdag, magbawas, at magparami.
Mathematics. ika-2 baitang. Notebook No. 3	Ito ay naglalayong bumuo ng mga praktikal na kasanayan sa arithmetic operations ng pagbabawas at pagdaragdag, pagpaparami at paghahati ng mga single-digit na numero, at nagbibigay ng mga paunang geometric na konsepto.
Mathematics. ika-2 baitang. Olympiad sa Paaralan.	Notebook para sa mga ekstrakurikular na aktibidad. Kasama ang mga gawain para sa mga mathematical Olympiad, club, at indibidwal na anyo ng trabaho sa mga mahuhusay na estudyante.
Mathematics. ika-2 baitang. Mga praktikal na problema	Kuwaderno Nagtuturo kung paano gumawa ng mga diagram, talahanayan, sukat, at konstruksyon. Inirerekomenda para sa trabaho sa mga ekstrakurikular na aktibidad at bilang paghahanda para sa mga Olympiad ng iba't ibang antas.

Photo gallery ng mga pantulong sa pagtuturo para sa mga ekstrakurikular na aktibidad ng educational complex na "Prospective School"

T.A. Baykova wikang Ruso O.V. Malakhovskaya Literary reading O.V. Malakhovskaya Literary reading O.V. Malakhovskaya Literary reading O.V. Zakharova Mathematics sa mga tanong at gawain O.V. Zakharova Mathematics sa mga praktikal na gawain R.G. Churakova Mathematics. School Olympiad O.A. Zakharova Mga praktikal na problema sa matematika

Mga halimbawa ng mga klase sa mga lugar ng ekstrakurikular na aktibidad

Ang larong "On the Path of Goodness" (batay sa balangkas ng fairy tale ni Hans Christian Andersen na "The Snow Queen") - espirituwal at moral na direksyon

Layunin: ang pagbuo ng mga ideyang etikal, kamalayan sa kahalagahan ng mga katangiang moral ng isang indibidwal, pag-unawa sa kahalagahan ng pagkumpirma ng mabubuting salita at kagustuhan na may mabubuting gawa.

• pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon, pagbuo ng tamang pang-unawa ng isang totoong sitwasyon sa buhay, sapat na pagtatasa at reaksyon;
• itaguyod ang isang pakiramdam ng magiliw na pakikilahok, suporta at tulong sa isa't isa, turuan na pahalagahan ang pagkakaibigan at pahalagahan ang mainit na relasyon;
• linangin ang mapagparaya na relasyon sa isa't isa, na binuo sa paggalang at awa at pagnanais na tumulong sa iba, gumawa ng mabubuting gawa;
• pakikilahok sa mundo ng mga pangkalahatang halaga ng tao.

Plano ng kaganapan:

• Hulaan ang bayani. Inilarawan ng guro ang karakter sa fairy tale at hinihiling sa mga bata na sabihin ang kanyang pangalan.
• Ang bawat koponan ay binibigyan ng isang hanay ng mga card na may mga pangalan ng mga bayani na kailangang mailalarawan.
• Ang mga bata ay hinihiling na tumingin sa mga ilustrasyon na naglalarawan ng mga eksena mula sa buhay, at hinihiling na pag-uri-uriin ang mga ito ayon sa prinsipyo ng mabuti o masama at ipaliwanag ang kanilang desisyon.
• Ang susunod na yugto ng laro ay mangangailangan ng mga bata na ikonekta ang mga fragment ng mga salawikain o aphorisms tungkol sa mabuti at masama ayon sa kanilang kahulugan.
• Ang mga bata ay kailangang magsulat ng isang hiling sa isang postkard sa kanilang pamilya, kaibigan, guro o character na fairytale.

Video: Oras ng klase para sa ika-4 na baitang "Magkaiba tayo - ito ang ating yaman" - direksyon sa lipunan

"Pagbubukas ng cafe ng mga bata" - direksyon ng pananaliksik, ika-2 baitang

Layunin: pagbuo ng inisyatiba ng mga bata, malikhaing imahinasyon at mga kasanayan sa pagmomolde.

• pagbuo ng kakayahang magtakda ng isang gawain, magplano ng mga aktibidad, hatiin ang mga ito sa mga yugto;
• pagsasanay sa pag-oorganisa ng pagtutulungan ng magkakasama sa isang grupo;
• pag-unlad ng atensyon, pag-iisip, kakayahang mangatwiran, ihambing, makita ang dahilan para sa kung ano ang nangyayari;
• pagpapabuti ng mga kasanayan sa intelektwal at komunikasyon, paggising sa malikhaing potensyal at aktibidad ng pananaliksik.

• Ang mga lalaki ay nakatanggap ng isang mahalaga at kawili-wiling gawain upang magdisenyo ng isang cafe kung saan ang mga bata mula sa buong lungsod ay maaaring magsaya sa pagdiriwang ng mga pista opisyal. Inunahan ng guro ang takdang-aralin ng isang kuwento kung saan ang konteksto ay isang problema na dapat independyenteng tukuyin at bumalangkas ng mga bata.
• Ang yugto ng pagpaplano ay idinisenyo sa anyo ng isang laro ng mga kard na dapat ilagay sa tamang pagkakasunud-sunod (isyu sa pag-upa ng lupa, pagtatapos ng mga kontrata para sa karapatang magtayo, mga materyales sa gusali, kagamitan, pangkat ng konstruksiyon, disenyo, advertising, atbp.).
• Ang mga bata ay binibigyan ng malalaking sheet ng whatman paper at mga larawan ng muwebles, bulaklak, pinggan, interior, atbp. Ang mga bata ay nag-modelo ng kanilang cafe nang masaya at masaya, na sinasabayan ng masiglang musika, at pagkatapos ay ipinakita ang kanilang yugto ng trabaho.

Video: Oras ng klase sa paksang "Salungatan" - direksyon sa lipunan

"Malusog na pagkain" na proyektong pagtatanghal ng kursong "Ang ABC ng Kalusugan", ika-2 baitang - direksyon sa kalusugan

Layunin: magbigay ng pag-unawa sa mga prinsipyo at alituntunin ng malusog na pagkain.

• bumuo ng mga kasanayan ng matulungin na pang-unawa sa pagsasalita ng interlocutor, ang kakayahang makinig sa guro o mga kaklase;
• itaguyod ang pagkuha ng karanasan ng pagpapahalaga sa sarili at pagsusuri sa sarili, libreng inisyatiba at responsableng pag-uugali;
• bumuo ng kakayahang magsagawa ng isang pag-uusap nang tama, makinig, makisali sa diyalogo sa isang napapanahong paraan, panatilihin ang thread ng pag-uusap, sundin ang lohika;
• matutong planuhin ang iyong mga aksyon, ayusin ang mga paunang plano depende sa sitwasyon, kontrolin ang iyong pag-uugali at emosyonal na reaksyon, at maghanap ng mga epektibong paraan upang malampasan ang mga paghihirap na dumarating.

Sitwasyon:

• Binasa ng guro ang isang liham mula kay Carlson, kung saan sinabi niya na siya ay labis na may sakit at hiniling sa mga lalaki na tulungan siyang maging masaya at masayahin muli.
• Pagtukoy sa mga sanhi ng sakit ng bayani sa panitikan, pagtalakay sa problema ng hindi malusog na diyeta at pamumuhay.
• Mga rekomendasyon ni Carlson para sa mabilis na paggaling: pang-araw-araw na gawain, malusog na pagkain, pisikal na aktibidad, kalinisan, atbp.
• Paghula ng mga bugtong, nagsasagawa ng talakayan tungkol sa hindi malusog at malusog na lutuin.
• Pagbubuod, pag-systematize at pag-generalize ng karanasang natamo.

Video: Club "Technical Modeling" - isang pangkalahatang intelektwal na direksyon

"Open space at architecture" - pangkalahatang direksyon sa kultura

Layunin: upang magbigay ng ideya ng ganitong uri ng sining tulad ng arkitektura, upang makabisado ang mga kasanayan ng artistikong diskarte sa pagguhit gamit ang karton.

• galugarin ang konsepto ng open space at arkitektura;
• matutong ilarawan ang kalikasan ng kanilang mga katutubong lugar;
• master kasanayan sa paghahanap para sa pagtatrabaho sa impormasyon;
• matutong ipahayag ang iyong opinyon tungkol sa mga gawa ng sining, magpakita ng emosyonal na reaksyon;
• suriin ang mga dahilan para sa tagumpay o pagkabigo sa pagkamit ng isang layunin;
• matino na suriin ang iyong mga aksyon at gumawa ng mga napapanahong pagsasaayos sa mga plano, na isinasaalang-alang ang mga naunang nagawang pagkakamali.

Takdang-Aralin: gumuhit ng larawan sa temang “Ang paborito kong sulok ng kalikasan.”

Sitwasyon ng laro:

• Isang eksibisyon ng mga gawa ng mga bata sa iba't ibang genre ng sining ang inihahanda.
• "Sino ang mas malaki?". Dapat maingat na pag-aralan ng mga bata ang mga ipinakitang gawa at wastong matukoy ang kanilang genre (natural, rural, urban, architectural landscape, open space). Ang pangalan ng bawat termino ay sinamahan ng isang pagpapakita ng kaukulang slide.
• Paggawa gamit ang mga paliwanag na diksyunaryo, hinihiling ng guro na hanapin ang salitang arkitektura.
• Pagtalakay sa hinaharap na gawain, pag-uusap sa paligid ng tema ng landscape, pag-iisip ng angkop na pangalan para sa iyong pagguhit.
• Nagsisimulang lumikha ang mga bata. Gamit ang pinakamakapal na mga brush, pininturahan namin ang ibabaw ng sheet, na naghahatid ng linya ng abot-tanaw na naghihiwalay sa langit at lupa. Iminumungkahi ng guro na mag-eksperimento sa paggamit ng karton bilang tool sa pagguhit, halimbawa, ang isang malawak na strip ng karton ay makakatulong upang ilarawan ang isang bahay na may bahagyang paggalaw ng kamay, habang ang mas makitid na mga piraso ay magiging kapaki-pakinabang para sa pagguhit ng isang bintana, pintuan o bakod. Sa wakas, sa pamamagitan ng manipis na mga brush, natapos namin ang pagguhit ng mga detalye ng landscape.

Takdang-aralin: gumuhit ng tanawin ng dagat o bundok.

Video: Aralin ng bilog na "Little Genius", paglutas ng mga problema sa pag-imbento - pangkalahatang intelektwal na direksyon

Sa kasamaang palad, maraming mga magulang ang nakakakita ng mga elective, oras ng klase, mga diskarte sa paglalaro at mga malikhaing proyekto ng mga bata bilang pangalawa at mabigat na pasanin sa bata. Gayunpaman, nararapat na tandaan na ang aktibidad ng mag-aaral sa labas ng tradisyonal na anyo ng aralin ang nagpapalaya at nagbubukas ng mga bagong abot-tanaw ng kaalaman at eksperimento para sa bata, mga interes at nakakaakit, nagbibigay inspirasyon sa pagtitiwala at tumutulong sa kanya na matagumpay na mapagtanto ang kanyang sarili, mahanap ang kanyang sarili. , ay nagbibigay-daan sa paaralan na makatakas sa nakagawian ng pang-araw-araw na monotony ng walang pagbabago sa bawat isa sa mga aralin sa kaibigan. Umaasa tayo na ang promising innovation na ito ay gayunpaman ay matagumpay na malampasan ang panahon ng hindi pagkakaunawaan at, salamat sa sigasig at kasanayan ng mga guro, ay mag-ugat sa mga paaralang Ruso, sa kasiyahan ng mga bata at kanilang mga magulang.

Pagpapalitan ng karanasan sa paksang "Mga Extracurricular na aktibidad bilang isang nangungunang paraan upang mabuo ang malikhaing talento ng mga bata sa edad ng elementarya sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard of Non-Educational Education"

"Ang henyo ay maaaring isang panandaliang pagkakataon lamang.
Tanging gawa at kalooban lamang ang makapagbibigay-buhay dito at gawing kaluwalhatian.”
Camus A.
Sa kasalukuyan, ang mga pagbabago sa lahat ng mga lugar ng buhay ay nagaganap sa isang hindi pa nagagawang bilis. Upang matagumpay na mabuhay at kumilos sa modernong mundo, dapat kang palaging handa para sa mga pagbabago, habang pinapanatili ang iyong pagiging natatangi Sa lipunan, mayroong pagtaas ng pangangailangan para sa mga taong nag-iisip sa labas ng kahon, aktibo, at kayang lutasin ang mga problema sa isang hindi kinaugalian na paraan at bumalangkas ng bago, promising na mga layunin; mga taong malikhaing mag-isip. Samakatuwid, ang isa sa mga priyoridad na gawain ng elementarya ay ang lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng malikhaing talento ng mga mag-aaral, na kinakailangan ng Federal State Educational Standard ng NEO.
Batay sa mga nabanggit, maaari nating ipagpalagay na ang pagbuo ng natatanging potensyal na malikhain at malikhaing talento ng bawat mag-aaral ay isang kagyat na problemang kinakaharap ng elementarya.
Tingnan ang iyong mga anak at mag-aaral. Tumingin sa kanilang mga mata. Siguro sila ang mga henyo? Marahil ang mga taong ito ay may talento? O gifted?
Paano ayusin ang proseso ng edukasyon upang ang bata ay interesado sa pag-aaral at pakikipag-usap sa guro at sa mga kapantay, upang maihayag niya ang kanyang potensyal na malikhaing?
Ang malikhaing talento ay isang espesyal na kababalaghan na imposible nang walang aktibidad, at produktibong aktibidad sa gayon. Bilang bahagi ng malikhaing aktibidad, isang pangkalahatang kakayahang maghanap at makahanap ng mga bagong solusyon, hindi pangkaraniwang paraan upang makamit ang ninanais na resulta, at mga bagong diskarte sa pagsasaalang-alang sa iminungkahing sitwasyon ay nabuo. Ito ay pinadali ng iba't ibang anyo ng trabaho na matagumpay na ipinatupad ng guro sa mga ekstrakurikular na aktibidad sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard ng NEO.
Nais kong talakayin ang mga pangunahing direksyon sa aking trabaho sa pagbuo ng malikhaing talento ng mga junior schoolchildren sa pamamagitan ng mga ekstrakurikular na aktibidad, nagtatrabaho sa mga programa:
1) "Umka" (pangkalahatang intelektwal na direksyon);
2) "Pag-unlad ng pagsasalita" (pangkalahatang intelektwal na direksyon);
3) "Fantasy Theater Studio" (pangkalahatang direksyon sa kultura);
4) isang indibidwal at malikhaing diskarte sa pag-aayos ng mga aktibidad ng mga bata.

Bilang bahagi ng bilog na "Umka", inaayos ko ang pagbuo at pagpapatupad ng mga proyekto ng mga bata, nagsasagawa ng pananaliksik, nakikilahok sa mga club, olympiad, mga kumpetisyon, mga larong intelektwal, pagpapanatili ng isang portfolio ng mga personal na tagumpay, at malikhaing pakikipag-ugnayan sa mga kapantay at matatanda. Ang teorya ng mapag-imbentong paglutas ng problema ay tumutulong din sa pagtuturo ng pagkamalikhain. Halimbawa, ang mga pamamaraan ng "brainstorming", "pagsubok at pagkakamali", "paglutas ng mga kontradiksyon", na tumutulong sa mga bata na makilala ang isang problema, makahanap ng kontradiksyon, magtakda ng layunin sa pananaliksik, magplano ng kanilang malikhaing aktibidad, at makamit ang isang resulta sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ay ibinibigay ng ang mga sumusunod na anyo ng trabaho:
araw-araw na pagsasama ng mga malikhaing gawain at pagsasanay;
pagsali sa mga mag-aaral sa malikhaing pakikipag-ugnayan sa mga kapantay at matatanda sa pamamagitan ng pagsali sa pamilya ng mga mag-aaral;
didactic at plot-role-playing na mga laro;
mga iskursiyon, mga obserbasyon;
mga malikhaing workshop;
mga pagsasanay.
Ang edad ng junior school ay isang kanais-nais na panahon para sa paglitaw ng pangangailangan para sa pagkilala sa publiko, ang kamalayan ng sariling indibidwalidad ay dumating at ang paghahanap para sa mga paraan ng pagpapahayag ng sarili ay nagsisimula. Ang pagkamalikhain ay nakikita na bilang isang makabuluhang kababalaghan sa lipunan. Samakatuwid, binibigyang-pansin ko ang paglahok ng mga bata sa mga kumpetisyon sa intelektwal, marathon, at Olympiad, kung saan sila ay naging mga nagwagi at nagwagi ng premyo sa iba't ibang antas (tingnan ang slide).
Nabatid na ang literatura, musika at pagpipinta ay may pinakamalakas na emosyonal na epekto sa isang bata. Upang maisulong ang pagbuo ng malikhaing talento ng mga mag-aaral sa aking klase, bilang bahagi ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay nagsasagawa ako ng mga club: "Pag-unlad ng Pagsasalita" at ang studio ng teatro na "Fantasy". Ginagamit namin ang lahat ng ganitong uri ng sining sa aming mga klase. Habang nag-aaral sa mga club na ito, ang mga bata ay nagsusulat ng mga akdang pampanitikan, lumalahok sa iba't ibang mga kumpetisyon, gumuhit, nag-imbento at mga sayaw sa entablado. Bilang bahagi ng gawaing ito, sinusubukan kong gumamit ng iba't ibang anyo ng mga aktibidad: aktibidad-pagpapasyal, aktibidad-fairy tale, aktibidad-kumpetisyon, aktibidad-paglalakbay, aktibidad-laro.
Ang pakikilahok ng mga bata sa "Fantasy" theater club ay lumilikha ng mga kondisyon para sa pagsisiwalat ng mga panloob na katangian ng indibidwal at ang kanyang pagsasakatuparan sa sarili, ang kakayahang makipag-ugnay sa isang koponan at sumasalamin, nagtataguyod ng pagbuo ng artistikong pagkamalikhain, aesthetic na lasa at ang pagnanais na makabisado ang mga bagong karanasan, ang pagbuo ng kamalayan sa sarili, iyon ay, para sa pagbuo ng malikhaing talento.
Sa pamamagitan ng paglikha ng isang grupo ng teatro sa aking klase, nagawa kong pagsamahin ang mga bata at nag-aalok ng komunikasyon. Sa pamamagitan ng pakikilahok sa proseso ng paglikha ng isang pagtatanghal, natututo ang bata na magtrabaho nang sama-sama sa konsepto ng pagganap sa hinaharap, makipagpalitan ng impormasyon, at lumikha ng mga karakter at elemento ng tanawin. Bilang karagdagan, natututo ang mga mag-aaral na mag-coordinate ng mga aksyon, na nag-aambag sa paglikha ng komunidad sa pagitan ng mga bata at matatanda, pakikipag-ugnayan at pakikipagtulungan. Bilang resulta, ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng mahusay na karanasan sa lipunan.
Ang pagganap ay may napakalaking potensyal na pang-edukasyon. Hindi ito tungkol sa paghahanda para sa isang propesyonal na karera sa pag-arte, ngunit "tungkol sa pagsubok sa pagkilos" sa maraming interpersonal na pakikipag-ugnayan: ako at ang aking mga kasama, ako at ang isa pa, ako at ang aking mga magulang. Ang mga bata ay nakakakuha ng karanasan sa pagsasalita sa publiko, natututong kontrolin ang kanilang katawan at hindi ikinahihiya ito Matagal nang nabanggit na ang mga talento ay lumilitaw sa lahat ng dako at palagi, saanman at kailan man may mga kondisyon na kanais-nais para sa kanilang pag-unlad.
Bilang ang sikat na guro na si Sh noon ay pinaniniwalaan, pananaw sa mundo, mga prinsipyo sa moral.
Ang mga aktibidad ng theater club ay may mahusay na mga pagkakataon para sa pagpapatupad ng socio-cultural na edukasyon ng mga mag-aaral (pagbuo ng artistikong panlasa, moral na halaga ng indibidwal, mga pangunahing kasanayan sa komunikasyon, paraan ng pagtatrabaho sa isang koponan, edukasyon sa sarili, organisasyon at responsibilidad). Ang mga klase sa isang theater club ay nagkakaroon ng pagsasalita, mga ekspresyon ng mukha, at tumutulong na malampasan ang mga kahirapan sa komunikasyon. Bilang resulta ng mga aktibidad sa club, nagiging mas nagkakaisa ang pangkat ng klase. Ang malikhaing pagtutulungan sa pagitan ng mga mag-aaral at mga magulang ay aktibong umuunlad. Ang isang sitwasyon ng tagumpay ay nilikha para sa pakikisalamuha ng mga mag-aaral sa lipunan. Ang resulta ng aktibidad na ito ay mga theatrical holiday program sa loob ng silid-aralan at mga pagtatanghal sa mga kaganapan sa buong paaralan, pagtatanggol sa mga malikhaing proyekto, mga tagumpay sa mga pagdiriwang ng musika at mga kumpetisyon sa artistikong pagpapahayag. (tingnan ang slide)
Ang susunod na direksyon sa pagbuo ng malikhaing talento ay maingat na trabaho sa teksto. Samakatuwid, mula sa mga unang araw ng paaralan, nagsasagawa ako ng naka-target, sistematikong gawain upang bumuo ng pagsasalita ng mga mag-aaral. Sa club na "Speech Development" at sa "Fantasy" theater studio, tinuturuan ko ang mga bata na ipakita ang kanilang trabaho nang pasalita at nakasulat, magtakda ng mga gawaing nagbibigay-malay at maglagay ng mga hypotheses, magtanong tungkol sa mga naobserbahang phenomena, master ang mga kasanayan sa pagtatrabaho sa iba't ibang mga mapagkukunan ng impormasyon, nakapag-iisa na lumikha ng oral at nakasulat na mga gawa sa pagbuo ng pagsasalita: mga kwento, mini-essay, sanaysay, fairy tale, tula.
Talagang nasisiyahan ang mga bata sa mga klase sa programang Pagpapaunlad ng Pagsasalita. Nagsasagawa sila ng malikhaing gawain nang may kasiyahan, subukang idisenyo ito nang makulay at orihinal, at nagtatago ng mga espesyal na notebook para sa malikhaing gawain. Ipinapadala namin ang pinakamahusay na mga gawa sa mga kumpetisyon at ipinakita ang mga ito sa mga pista opisyal. Ipinapahiwatig nito na ang pagbuo ng pagsasalita ay bumubuo ng kakayahang makipagkomunikasyon sa mga bata, iyon ay, panloob na kahandaan at kakayahan para sa pandiwang komunikasyon. Bilang resulta ng gawaing inayos sa ganitong paraan, ang pasalita at nakasulat na pagsasalita ng mga bata sa elementarya ay bubuo, nabuo ang panlasa, lumalawak ang mga abot-tanaw ng mambabasa, at umuunlad ang malikhaing potensyal ng bata. Siyempre, ito ay isang napakahirap na proseso, ngunit kapana-panabik hindi lamang para sa bata, kundi pati na rin para sa guro. Ang isa sa mga tagapagpahiwatig ng pagiging epektibo ng naturang gawain ay ang aktibong pakikilahok ng mga bata ng aming klase sa mga kumpetisyon ng masining na pagpapahayag, mga proyekto, at mga malikhaing gawa. (tingnan ang slide)
Kaya, sa gawaing paunlarin ang malikhaing talento ng mga mag-aaral sa aming klase, ang mga sumusunod na prinsipyo ay nabuo: maximum na pagkakaiba-iba ng mga pagkakataon na ibinigay, kalayaan sa pagpili, pagtaas ng papel ng mga ekstrakurikular na aktibidad, indibidwalisasyon at pagkakaiba-iba, pakikipagtulungan sa pagitan ng mga bata at mga magulang.
Malikhaing talento- ito ang kakayahan para sa pagsasakatuparan ng sarili sa iba't ibang larangan ng buhay. Ang batayan ng gayong likas na kakayahan ay malikhaing potensyal - hindi natanto na mga pagkakataon na magagamit ng bawat tao. Upang gawin ito, kinakailangan upang bumuo ng natatanging potensyal na malikhain ng bawat mag-aaral sa elementarya, gamit ang isang indibidwal na malikhaing diskarte sa pag-aayos ng mga aktibidad ng mga bata.
1) Ang sistematikong apela sa emosyonal na globo ay ang pangunahing kondisyon para sa pagbuo ng malikhaing talento sa mga mag-aaral. Upang gawin ito, sinusubukan kong lumikha ng mga kondisyon kung saan nakatira ang bata, naiintindihan at nagpapahayag ng iba't ibang emosyonal na estado. Naniniwala ako na ang pangunahing prinsipyo ng pagbuo ng malikhaing potensyal ay ang prinsipyo ng pagbabago ng nilalamang nagbibigay-malay sa nilalamang emosyonal. Ang prinsipyong ito ay nangangahulugan na upang mabuo ang malikhaing talento ng mga bata, kinakailangan na sistematikong ibaling sila sa kanilang sariling emosyonal na mga karanasan.
2) Ang isa pang kinakailangang kondisyon para sa pagbuo ng malikhaing talento sa mga mag-aaral ay ang pagsunod sa mga prinsipyo ng humanistic psychology - hindi paghuhusga, pagtanggap, kaligtasan, suporta. Ang mga prinsipyong ito ay dapat sundin sa mga pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga bata at matatanda. Sa pagsasagawa, nangangahulugan ito na ang lahat ng mga tugon ng mag-aaral ay positibong pinalalakas at naaprubahan. Hindi tulad ng maginoo na pag-aaral, kung saan ang mga pagkakamali ay naitama, kapag nagkakaroon ng malikhaing talento, ang bata ay binibigyan ng "karapatan na magkamali." Nangangahulugan ito na walang mga pagkakamali. Anuman ang emosyonal na saloobin na ipinahayag ng bata, hindi ito maaaring mali, dahil ito ay ang kanyang sariling emosyonal na saloobin, na nagpapakita ng kanyang indibidwal na reaksyon sa kung ano ang nangyayari.
3) Ang ikatlong kinakailangang kondisyon para sa pag-unlad ng malikhaing talento sa mga mag-aaral ay ang pagsunod sa mga prinsipyo ng edukasyon sa pag-unlad - paglutas ng problema, dialogicality at indibidwalisasyon.
4) Pagbabago ng emosyonal na estado sa malikhaing nilalaman.
Naniniwala ako na ang paggamit ng isang personal na diskarte, paglikha ng isang sitwasyon ng tagumpay para sa lahat sa klase, patuloy na nagmamalasakit sa estado ng mga interpersonal na relasyon sa koponan, paglikha ng isang kanais-nais na sikolohikal na klima, ginagawang posible na bumuo ng mga relasyon ng mga bata sa mutual na pagtitiwala, paggalang at pagiging bukas at upang turuan ang mga indibidwal na may likas na kakayahan. Samakatuwid, ang mga mag-aaral sa aking klase ay aktibo at may magandang potensyal na malikhain. Bukas ang sikolohikal na klima ng klase. Ang emosyonal na kalagayan ng koponan ay positibo, mayroong isang pakiramdam ng mabuting kalooban at empatiya.
Proud ako sa mga anak ko. Ang kanilang mga nagawa ay ang aking kagalakan at kasiyahan mula sa aking trabaho. Kapag nakita mo ang masayang mga mata ng mga bata, mabait at walang muwang, na tumingin nang may pagmamahal at paggalang, lumitaw ang bagong lakas at inspirasyon, gusto mong magtrabaho nang mas mahusay.
"May mga hindi nakikitang mga string sa kaluluwa ng bawat bata.
Kung hahawakan mo sila ng mahusay na kamay, magiging maganda ang pakinggan nila."
V.A. Sukhomlinsky

sa loob ng balangkas ng ikalawang henerasyon ng Federal State Educational Standard sa munisipal na institusyong pang-edukasyon na "KSOSH No. 2"
para sa taong akademiko 2011-2012
Panimula

Sa kauna-unahang pagkakataon, ang mga kinakailangan ng isang ekonomiya sa merkado at ang lipunan ng impormasyon ay tinawag na pag-unlad ng pagkatao ng mag-aaral bilang kahulugan at layunin ng edukasyon, at ang estratehikong gawain ng patakarang pang-edukasyon ay upang pasiglahin ang kanyang aktibidad. Upang makamit ang mga itinakdang layunin at layunin, binuo ang isang balangkas ng mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado (FSES). Ang isang natatanging tampok ng mga pamantayan ng ikalawang henerasyon ay ang pangangailangan upang ayusin ang mga ekstrakurikular na aktibidad para sa mga mag-aaral bilang isang mahalagang bahagi ng proseso ng edukasyon sa paaralan. Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ng mga mag-aaral ay pinagsama ang lahat ng mga uri ng aktibidad (maliban sa mga aktibidad sa klase) kung saan posible at angkop na malutas ang mga problema ng kanilang pag-unlad, edukasyon at pagsasapanlipunan.

Ang bagong Federal State Educational Standard ay tumutukoy sa kaugnayan sa pagitan ng edukasyon at pagpapalaki: ang pagpapalaki ay itinuturing na misyon ng edukasyon, bilang isang prosesong nakatuon sa halaga. Dapat itong sumaklaw at tumagos sa lahat ng uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon: akademiko (sa loob ng mga hangganan ng iba't ibang disiplinang pang-edukasyon) at ekstrakurikular.

Batay dito, ang paaralan ay nagplano ng mga aktibidad upang lumikha ng isang sistema ng mga ekstrakurikular na aktibidad na sumusuporta sa proseso ng pagkatuto:

• pagbabago ng kurikulum ng elementarya;
• pagbuo ng mga Regulasyon sa mga ekstrakurikular na aktibidad;
• pag-iipon ng isang listahan ng mga programa sa ekstrakurikular na aktibidad;
• pagpili ng mga tauhan para sa mga ekstrakurikular na aktibidad;
• pagbuo ng Mga Regulasyon ng Programa;
• pagbuo ng mga programa sa trabaho para sa mga ekstrakurikular na aktibidad;
• materyal at teknikal na kagamitan para sa mga ekstrakurikular na aktibidad;
• pagpapaalam sa mga magulang tungkol sa sistema ng mga ekstrakurikular na aktibidad;
• pagbubuo ng iskedyul ng mga ekstrakurikular na aktibidad para sa mga mag-aaral sa ika-1 baitang.

Ang pangunahing ideya ng modelo: paglikha ng mga kondisyon ng pedagogical para sa isang kapaligiran sa pag-unlad para sa edukasyon at pagsasapanlipunan ng mga batang mag-aaral sa mga ekstrakurikular na aktibidad.
Target: pagbuo ng mga mekanismo para sa pag-aayos ng mga ekstrakurikular na aktibidad para sa mga junior schoolchildren.
Pangunahing layunin:

• pagtukoy sa mga interes, hilig, kakayahan, at kakayahan ng mga mag-aaral para sa iba't ibang uri ng aktibidad;
• pagbibigay ng tulong sa paghahanap ng "sarili";
• paglikha ng mga kondisyon para sa indibidwal na pag-unlad ng bata sa napiling lugar ng mga ekstrakurikular na aktibidad;
• pagbuo ng isang sistema ng kaalaman, kasanayan at kakayahan sa napiling lugar ng aktibidad;
• pagbuo ng karanasan sa malikhaing aktibidad, malikhaing kakayahan;
• paglikha ng mga kondisyon para sa pagpapatupad ng nakuha na kaalaman, kasanayan at kakayahan;
• pagbuo ng karanasan sa impormal na komunikasyon, pakikipag-ugnayan, pakikipagtulungan;
• pagbibigay ng tulong sa pag-master ng posisyon ng isang mag-aaral sa pamamagitan ng pagsasama sa iba't ibang mga pamayanang pang-edukasyon, kapwa sa sistema ng karagdagang edukasyon sa paaralan at sa mga kondisyon ng mga creative team ng mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata;
• pagpapalawak ng saklaw ng komunikasyon sa lipunan.

Paglalarawan ng modelo

Ang seksyon ng variable na bahagi na "Extracurricular na mga aktibidad" ay nagpapahintulot sa iyo na ganap na ipatupad ang mga kinakailangan ng mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado ng pangkalahatang edukasyon. Gamit ang mga oras para sa mga ekstrakurikular na aktibidad, ang institusyong pang-edukasyon ay nagpapatupad ng mga karagdagang programang pang-edukasyon, isang programa para sa pagsasapanlipunan ng mga mag-aaral, at mga programang pang-edukasyon. Ang mga klase ay gaganapin sa anyo ng mga iskursiyon, club, seksyon, round table, kumperensya, debate, KVN, mga pang-agham na lipunan ng paaralan, olympiad, kumpetisyon, paghahanap at siyentipikong pananaliksik, atbp. 10 oras bawat linggo ang inilalaan para sa pag-oorganisa ng mga ekstrakurikular na aktibidad sa bawat klase.

Para sa mabisang organisasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad ng mga junior schoolchildren, isang survey ng mga magulang ang isinaayos upang PAG-ARALAN ANG MGA KAHILINGAN AT EDUKASYONAL NA PANGANGAILANGAN NG MGA MAG-AARAL SA PANGUNAHING YUGTO NG PANGKALAHATANG EDUKASYON.
Bilang resulta ng pagsusuri ng mga talatanungan, isang desisyon ang ginawa upang ayusin ang mga ekstrakurikular na aktibidad para sa mga mag-aaral sa mode na "full-day school". Ang gawain ng paaralan sa isang buong araw na kapaligiran ay magbibigay-daan sa paggamit ng isang epektibong tool sa edukasyon bilang isang rehimen, sa tulong kung saan ang buhay at mga aktibidad ng mga mag-aaral ay mai-streamline kapwa sa oras at pagkatapos ng oras ng paaralan. Isasaalang-alang nito ang mga nagbibigay-malay na pangangailangan ng mga bata, pati na rin ang mga katangian ng edad ng mga batang mag-aaral: pagkain, paglalakad sa sariwang hangin. Upang magpatakbo ng isang buong araw na paaralan, isang iskedyul ang ginawa para sa una at ikalawang kalahati ng araw.
Sa institusyong pang-edukasyon ng munisipyo "KSOSH No. 2" ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay kinakatawan ng mga sumusunod na lugar at anyo ng trabaho:

• sports at libangan (mini-football, recreational aerobics);
• masining at aesthetic (pinong art group, theater studio, beadwork group, "Musical Notes" choir);
• pang-agham at pang-edukasyon (computer club, nakakaaliw na mathematics club, Lego club);
• mga aktibidad sa proyekto;
• espirituwal at moral (Mga Batayan ng kulturang Ortodokso).

Mga gawaing extracurricular
direksyon
Palakasan at libangan	Mini football
	Pangkalusugan aerobics
Espirituwal at moral	Mga Batayan ng kulturang Orthodox
Artistic at aesthetic	Choir "Mga Tala sa Musika"
	Beading
	Theater studio na "Art of the Stage"
	Iso - talyer
Siyentipiko at pang-edukasyon	Nakakaaliw na matematika
	Lego club
	Computer Club
Mga aktibidad sa proyekto

Mga sandali ng rehimen

	Mga kaganapan
	Mga sesyon ng pagsasanay
	Maglakad
	Mga larong pinili
	Paghahanda sa sarili
	Mga gawaing extracurricular

Ang mga uri at lugar ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay malapit na nauugnay sa isa't isa.
Kapag nag-oorganisa ng mga ekstrakurikular na aktibidad para sa mga mag-aaral, ang aming sariling mga mapagkukunan ay ginamit - mga guro sa elementarya, mga guro ng asignatura - musika, pisikal na edukasyon, at mga karagdagang guro sa edukasyon ay kasangkot din.
Ang institusyong pang-edukasyon sa munisipyo na "KSOSH No. 2" ay nagsusumikap na lumikha ng isang imprastraktura para sa kapaki-pakinabang na trabaho ng mga mag-aaral sa hapon na makatutulong na matiyak na ang kanilang mga personal na pangangailangan ay natutugunan. Ang mga bata ay pumupunta sa mga klase na kanilang pinili depende sa kanilang mga interes. Ang isang espesyal na espasyo sa edukasyon ay nilikha para sa bata, na nagpapahintulot sa kanya na bumuo ng kanyang sariling mga interes, matagumpay na sumailalim sa pagsasapanlipunan sa isang bagong yugto ng buhay, at master ang mga pamantayan at halaga ng kultura.
Ang institusyong pang-edukasyon ay tumatakbo sa unang shift, kaya ang mga ekstrakurikular na aktibidad ng mga mag-aaral ay isinaayos sa anyo ng mga club, excursion, at studio sa hapon.

Kasama sa mga ekstrakurikular na aktibidad sa institusyong pang-edukasyon ang:

1. Lugar ng palakasan at libangan.
Ito ay kinakatawan ng mga seksyon sa sports games (mini-football) at recreational aerobics classes. Ang layunin ng kursong ito ay upang mabuo sa mga mag-aaral ang mga pundasyon ng isang malusog na pamumuhay, ang pagbuo ng malikhaing kalayaan sa pamamagitan ng pag-unlad ng aktibidad ng motor. Ang mga klase ay gaganapin sa anyo ng mga kumpetisyon sa palakasan, laro, at masayang pagsisimula.

2. Masining at aesthetic na direksyon
ipinakita ng Fine Arts, "Musical Notes" na mga lupon, ang "Stage Art" theater studio, at ang "Beading" na bilog na may layuning ipakita ang mga bagong kakayahan ng mga mag-aaral sa larangan ng pagkamalikhain, aesthetic na edukasyon ng mga kalahok, paglikha ng isang kapaligiran ng kagalakan at pagkamalikhain ng mga bata. Isinasagawa ng mga guro ang kanilang gawain sa anyo ng mga klase ng grupo at laro, pag-uusap, ekskursiyon, kumpetisyon, at eksibisyon.

3. Siyentipiko at pang-edukasyon na direksyon
ipinatupad sa mga klase na "Nakakaaliw na matematika", "Lego club", "Computer club"
upang matiyak ang numerical at computer literacy ng mga mag-aaral, mapahusay ang pagbuo ng lohikal na pag-iisip, at mabuo ang mga paunang elemento ng pag-iisip ng disenyo. Iba't ibang uri ng mga anyo ng mga klase: pag-uusap, praktikal na gawain na may patuloy na indibidwal na pagpapayo ng mga mag-aaral, pangkat at magkapares na mga aralin mga laro, paligsahan, pagsusulit, eksibisyon, atbp.

4. Espirituwal at moral na direksyon

ay kinakatawan ng paksang "Mga Batayan ng Kultura ng Ortodokso", na nagtatakda ng sarili nitong layunin ng pagbuo ng mga alituntunin sa halaga, pagbuo ng mga tradisyon ng mga mamamayang Ruso at iba pang mga tao, na likas na pang-edukasyon at pag-unlad. Ang programa ay nagbibigay ng mga ekstrakurikular na aktibidad, gawain ng mga bata sa mga grupo, magkapares, indibidwal na gawain, at trabaho kasama ang paglahok ng mga magulang.

5. Mga aktibidad sa proyekto.

Ang mga layunin na itinakda namin para sa ating sarili ay upang paunlarin ang mga kakayahan ng bata sa malikhain at komunikasyon. Bumuo ng mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan at pagtulong sa isa't isa sa isang grupo kapag nilulutas ang mga karaniwang problema. Itanim ang paunang kakayahang mangolekta ng impormasyon mula sa iba't ibang mga mapagkukunan, maunawaan ito at gamitin ito upang makumpleto ang proyekto. Ang programa ay nagbibigay ng mga pamamasyal, kumpetisyon, pag-uusap, debate, atbp., trabaho para sa mga bata sa mga grupo, pares, indibidwal na trabaho, at trabaho kasama ang paglahok ng mga magulang.

Inaasahang resulta:

• pag-unlad ng sariling katangian ng bawat bata sa proseso ng pagpapasya sa sarili sa sistema ng mga ekstrakurikular na aktibidad;
• ang pagkuha ng mag-aaral ng kaalaman sa lipunan (tungkol sa mga pamantayan sa lipunan, tungkol sa istruktura ng lipunan, tungkol sa inaprubahan at hindi naaprubahang mga anyo ng pag-uugali sa lipunan, atbp.), pag-unawa sa realidad ng lipunan at pang-araw-araw na buhay;
• ang pagbuo ng mga positibong saloobin ng mag-aaral patungo sa mga pangunahing halaga ng lipunan (tao, pamilya, Fatherland, kalikasan, kapayapaan, kaalaman, trabaho, kultura), pinahahalagahan ang saloobin sa panlipunang katotohanan sa kabuuan;
• pagpapaunlad ng isang magalang na saloobin sa isang lungsod at paaralan;
• ang mag-aaral ay nakakakuha ng karanasan sa malayang panlipunang pagkilos;
• pagbuo ng communicative, ethical, social, civic competence ng mga mag-aaral;
• pagbuo ng sociocultural identity sa mga bata: bansa (Russian), etniko, kultura, atbp.
• pagtaas ng bilang ng mga bata na nakikilahok sa organisadong mga aktibidad sa paglilibang;
• pagtatanim ng pagpaparaya at malusog na mga kasanayan sa pamumuhay sa mga bata;
• pagbuo ng isang pakiramdam ng pagkamamamayan at pagkamakabayan, ligal na kultura, may malay na saloobin patungo sa propesyonal na pagpapasya sa sarili;

Sa huli, ang pagpapatupad ng pangunahing layunin ng programa ay ang pagkamit ng mga mag-aaral ng karanasang panlipunan na kinakailangan para sa buhay sa lipunan at ang pagbuo sa kanila ng isang sistema ng halaga na tinatanggap ng lipunan.