Sosyal at komunikasyong pag-unlad ng mga bata edad preschool Ito ay hindi lamang isang mahalagang bahagi ng pagpapalaki, kundi pati na rin ang isang kinakailangang elemento kung wala ito imposibleng bumuo ng isang ganap na pagkatao ng isang bata sa hinaharap.
Ang bawat bata ay likas na tumutuklas ng mundo at ang kanyang pagkamausisa ay walang hangganan, lalo na sa maagang yugto ng pag-unlad. Habang siya ay lumalaki at nasa ilalim ng impluwensya ng mga salik tulad ng pamilya, kapaligiran, kindergarten, nananatili siyang parang bata na spontaneity at patuloy na masayang nakikipag-ugnayan, naggalugad sa mundo, o hindi na kayang bumuo ng kahit na pinakasimpleng relasyon sa mga kapantay at nawawalan ng kakayahang makipag-usap.
Ang problemang ito ay lalong malinaw sa modernong mundo kapag ang isang bata na nasa edad na 2-3 taon ay mas gusto ang komunikasyon mga laro sa Kompyuter, at isang pangkatang laro habang nanonood ng TV. Kaya, inaalis niya ang kanyang sarili ng pagkakataon na bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon, na sa huli ay humahantong hindi lamang sa kakulangan ng komunikasyon tulad nito, kundi pati na rin sa mga makabuluhang paghihirap at problema sa proseso ng pagsasapanlipunan.
Ang resulta ay isang sitwasyon kung saan ang isang bata, halimbawa, pagpunta sa ika-1 baitang, ay hindi alam kung paano makipag-usap sa mga kapantay. Parang alien ang mga ito sa kanya, hindi niya alam kung ano ang dapat pag-usapan sa kanila, kung paano makipaglaro sa kanila, at kung, ipinagbabawal ng Diyos, may makasakit sa kanya, agad siyang umatras at lumayo pa. Bilang isang patakaran, sa kasong ito, ang mga guro ay walang oras upang maunawaan ang kakanyahan ng salungatan na lumitaw at ang lahat ay bumaba sa isang simpleng konklusyon - dahil ang bata ay hindi maaaring makipagkaibigan at makipag-usap, nangangahulugan ito na siya ay "masama at may sakit. -magalang.”
Sa katunayan, ang problema ay hindi dahil may mali sa bata, ngunit hindi siya tinuruan o ipinakita kung paano maayos na buuin ang kanyang mga relasyon sa mga kapantay at kung paano makipag-usap sa kanila. Hindi niya lang alam kung paano ito gagawin at, bilang isang resulta, iniiwasan ang lahat o nag-udyok ng isang salungatan.
Mga katulad na sitwasyon sa maagang edad mag-iwan ng malaking imprint sa kanyang psyche at ang pagbuo ng kanyang pagkatao sa kabuuan. At hindi malamang na ang gayong bata ay lumaki na isang palakaibigan, masayahin, may layunin at may tiwala sa sarili. At ito ay isang direktang daan patungo sa kabiguan aktibidad sa paggawa at personal na buhay.
Kaya ano ang panlipunan at komunikasyon na pag-unlad ng mga bata, at pinaka-mahalaga, kung paano maayos na maghanda para dito at bigyan ang bata ng lahat ng kinakailangang mga batayan at mga kasanayan sa komunikasyon?
Ano ang panlipunan at komunikasyong pag-unlad ng isang bata?
Ang panlipunan at komunikasyon na pag-unlad ng isang bata ay isang kumplikadong proseso, bilang isang resulta kung saan natututo siyang magtatag at mapanatili ang mga kinakailangang kontak sa labas ng mundo at mga tao.
Ito ang pinagbabatayan ng pagbuo ng kakayahan sa komunikasyon ng isang tao sa hinaharap, na kumakatawan sa buong hanay ng mga kasanayan, kakayahan at kaalaman na nagpapahintulot sa isang tao na sapat na malasahan at tumugon sa nakapaligid na katotohanan sa proseso ng komunikasyon.
Upang ilagay ito sa pang-araw-araw na wika, ang isang bata ay nangangailangan ng panlipunan at komunikasyon na pag-unlad upang sa hinaharap, kapag siya ay pumasok sa paaralan, pumasok sa isang unibersidad o nakakuha ng trabaho, hindi siya nakakaranas ng mga paghihirap sa pakikipag-usap sa ibang mga tao at maging isang ganap na tao. miyembro ng lipunan.
Masasabi natin nang buong kumpiyansa na ang proseso ng pagkakaroon ng kakayahang makipagkomunikasyon ay mahaba at mahirap, at samakatuwid ito ay kinakailangan upang simulan ang pagbuo ng isang bata sa direksyon na ito mula sa isang maagang edad.
Ang mga pangunahing layunin at layunin ng panlipunan at komunikasyon na pag-unlad ng mga batang preschool
Ang pangunahing layunin ng panlipunan at komunikasyon na pag-unlad sa edad ng preschool ay ang walang sakit at napapanahong pagsasapanlipunan ng bata, sa pamamagitan ng pagpapakilala sa kanya sa tinatanggap na mga pamantayan ng komunikasyon, mga relasyon sa pagitan ng mga kapantay at matatanda, pati na rin ang tinatanggap na pangkalahatang mga tradisyon sa kultura sa pamilya at estado bilang isang buo.
Ayon sa Federal State Educational Standard, bawat preschool institusyong pang-edukasyon Mayroon itong espesyal na programa, kasunod nito ang lahat ng mga layunin na itinakda para sa pag-unlad ng bata ay nakakamit. At sa sa kasong ito, ang pangwakas na layunin - ang pagsasapanlipunan ng bata - ay maaaring matagumpay na makamit salamat sa wastong pagtatakda ng mga gawain, ang mga pangunahing kung saan ay ang mga sumusunod:
- Mastering ang mga pangunahing pamantayan sa moral at mga halaga na tinatanggap sa lipunan.
- Pagtulong sa bata na matutunan ang mga pangunahing alituntunin ng komunikasyon sa mga kapantay at matatandang miyembro ng lipunan.
- Ang pagbuo ng kalayaan at mga kasanayan sa paggawa ng desisyon sa bata.
- Pagtulong sa bata na makabisado ang mga pangunahing emosyonal na bahagi ng komunikasyon - empatiya, pagtugon, awa.
- Pagbuo sa bawat bata ng paggalang sa kanyang pamilya, kapantay, nakatatanda at lipunan sa kabuuan.
- Tumulong sa pagbuo ng mga positibong saloobin sa trabaho at pagkamalikhain sa bata.
- Ang pagbuo ng kahandaan ng bata para sa magkasanib na trabaho at pahinga.
- Ang pagbuo sa isang preschooler ng mga pundasyon ng ligtas na pag-uugali para sa kanyang sariling buhay at buhay ng iba, at sa lahat ng mga lugar ng buhay - sa tahanan, sa lipunan, sa kalikasan.
Ang matagumpay na solusyon ng mga ibinigay na gawain ay nagpapahintulot sa amin na ipahayag ang pag-asa na ang pangunahing layunin ng panlipunan at komunikasyon na pag-unlad ng bata ay mas bata, gitnang pangkat at mas matandang edad, ay makakamit, at sa paglipat sa isang qualitatively bagong kapaligiran– paaralan – ang bata ay magiging handa, na hindi magdudulot sa kanya ng mga paghihirap o malalaking problema.
Maglaro bilang ang pinakamahusay na paraan para sa panlipunan at komunikasyong pag-unlad ng isang bata sa anumang edad
Isa pang guro at innovator Sinabi ni V. A. Sukhomlinsky:"Sa pamamagitan ng isang fairy tale, isang laro, sa pamamagitan ng natatanging pagkamalikhain ng mga bata - ang tamang landas patungo sa puso ng isang bata."
Ito ay ang laro na maaaring maging tapat na katulong parehong mga tagapagturo at mga magulang sa proseso ng panlipunan at komunikasyong pag-unlad ng bata. Pagkatapos ng lahat, kahit na para sa mas matatandang mga bata, hindi banggitin ang mga maliliit na bata, ang paglalaro ay naging at nananatiling nangungunang aktibidad, at ang komunikasyon sa panahon ng paglalaro ay ang mahalagang bahagi nito.
Ang psychologist ay nagtalaga din ng isang pangunahing papel sa paglalaro ng aktibidad at ang kahalagahan nito sa buhay ng isang bata. L. S. Rubinstein, na nagbanggit na sa panahon lamang ng paglalaro ang isang bata ay hindi lamang gumaganap ng papel ng ibang tao at ginagaya ang personalidad ng ibang tao, ngunit pinalalawak, pinalalalim at pinayayaman din nito ang kanyang sarili. Dahil dito, mas madali para sa kanya na maunawaan ang mundo sa paligid niya at ang mga kaganapang nagaganap dito.
Gayunpaman, ang mga laro ay naiiba, at kung ano ang kawili-wili sa isang bata ay maaaring hindi interesado sa isang 4-5 taong gulang na bata sa lahat. kaya lang aktibidad sa paglalaro hindi lamang dapat tumutugma sa edad ng bata, ngunit bigyan din siya ng pakiramdam ng kontrol sa mga kaganapang nagaganap. Tanging sa kasong ito ay hindi lamang niya mauunawaan ang kahulugan at kahalagahan ng mga relasyon ng tao, ngunit napagtanto din ang kanyang lugar sa kanila. At ito ay bubuo na ng mga kinakailangang kasanayan at karanasan sa komunikasyon, na magiging kapaki-pakinabang sa kanya kapwa sa yugtong ito at sa hinaharap.
Oo, para sa mga bata mas batang edad(2 – 3 taon) ang mga regular ay gagawin Pagsasadula sa anumang paksang "Laro ng pamimili", "Laro ng doktor", "Laro ng mga anak na babae at ina", atbp. Kasabay nito, mahalaga na ang isang may sapat na gulang ay makilahok sa laro - tatay, ina, lola, lolo, guro - dahil ang may sapat na gulang na, sa pamamagitan ng kanyang halimbawa, ay dapat ipakita sa bata kung paano batiin ang bata nang tama, magsimula. isang pag-uusap, ipagpatuloy ang isang pag-uusap, makuha ang gusto niya o kabaligtaran, tanggihan kung ano -Iyan.
Ang isang nasa katanghaliang-gulang na bata ay maaaring maging interesado sa larong "Emosyon", kapag nakakuha siya ng napakahalagang karanasan sa pagpapahayag hindi lamang ng kanyang sariling mga damdamin, ngunit natutunan din na makilala ang mga ito sa ibang mga bata at tumugon nang sapat dito. Sa kasong ito, maaaring hilingin sa bata na iguhit o ilarawan ang kanyang mga damdamin, habang ang iba pang mga kalahok sa laro (mga bata o matatanda) ay kailangang hulaan kung ano ang nararamdaman ng bata.
Ang mga bata sa mas matandang edad na preschool ay maaaring anyayahan na maglaro ng "Sitwasyon," kapag ang isang adult na kalahok sa laro ay nag-imbita sa bata na gayahin ang isang partikular na sitwasyon. Halimbawa, binigyan ka ng 10 mansanas at pumunta ka sa hardin kasama nila - ano ang gagawin mo sa kanila? Kainin mo ito, ibahagi ito sa iyong mga kaibigan, o ibigay ito sa iyong guro. Sa kasong ito, mahalagang ipaliwanag ng bata nang malakas ang kanyang mga aksyon at ang motibasyon para sa aksyon.
o kaya, nanalo ka sa kumpetisyon, ngunit ang iyong kaibigan (kasintahan) ay hindi, at siya ay labis na nabalisa. Ano ang gagawin mo?
Ang ganitong mga laro ay hindi lamang nagbibigay sa bata ng isang kahanga-hangang karanasan sa komunikasyon, sa gayon ay nabubuo ang kanyang mga kasanayan sa panlipunan at komunikasyon at bumubuo ng kakayahang makipagkomunikasyon sa hinaharap, ngunit naghahanda din sa kanya para sa walang sakit na pagsasapanlipunan. Kapag kailangan niyang mag-isa, nang walang ina, ama at guro, na tumawid sa threshold ng pagtanda, gumawa ng mga desisyon, tumugon sa mga kasalukuyang kaganapan at lumahok sa mga ito.
Video
Video presentation sa paksa:
Direktang abstract - mga aktibidad na pang-edukasyon sa panlipunan at komunikasyong pag-unlad sa una nakababatang grupo
Paksa:"Mga gulay para sa Bunny"Inihanda at isinagawa ni: Trusevich Z.S., guro ng unang kategorya ng kwalipikasyon
Mga gawain:
1. Linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga gulay.
2. Upang paunlarin ang kakayahan ng mga bata na makinig sa guro.
3. Pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata gamit ang mga pang-uri at pandiwa: pula, matigas, malasa, malutong, gadgad, berde, mahaba.
Mga Kagamitan: Laruang kuneho, basket, napkin, kudkuran, mga gulay: karot at pipino, plato na may mga piraso ng karot at pipino sa mga skewer, mga disposable na kutsara, walang laman na plato.
Pag-unlad:
Isang umiiyak na kuneho ang pumasok sa grupo.
Tagapagturo: Anong nangyari sa'yo?
Bunny: Nangolekta ako ng mga gulay sa hardin at dinala sa kindergarten. Hindi ko matandaan kung saan ko ito inilagay?
Umiiyak na naman si kuneho.
Tagapagturo: Guys, tulungan natin ang kuneho na mahanap ang kanyang basket!
Ang mga bata ay nakahanap ng isang basket na may mga gulay, ang kuneho ay nagagalak.
Bunny: Salamat guys para sa aking basket! Gusto mo bang makita kung ano ang nakalagay doon?
Mga bata: Oo.
Pinaupo ng guro ang kuneho sa tabi ng basket at binuksan ito. Kumuha siya ng carrots.
Tagapagturo: Ano ito?
Mga bata: Ito ay isang karot.
Tagapagturo: Anong kulay?
Mga bata: Pula.
Tagapagturo: Mahaba ba o maikli ang karot?
Mga bata: Mahaba.
Tagapagturo: Sino ang kumain ng karot? Sa tingin mo ba ito ay matigas o malambot?
Mga pahayag ng mga bata.
Inaanyayahan ng guro ang mga bata na hawakan ang mga karot.
Tagapagturo: Matigas ba o malambot ang karot?
Mga bata: Solid.
Bunny: At mayroon pa akong isang gulay sa aking basket! Kumuha siya ng pipino.
Tagapagturo: Ito…
Mga bata: Pipino.
Tagapagturo: Pipino, anong kulay?
Mga bata: Berde.
Inaanyayahan ng guro ang mga bata na hawakan ang pipino.
Tagapagturo: Matigas ba o malambot ang pipino?
Mga bata: Solid.
Tagapagturo: Mahaba ba o maikli?
Mga bata: Mahaba.
Tagapagturo: Sa tingin mo ba masarap ang pipino?
Mga pahayag ng mga bata.
Tagapagturo: Gusto mo bang subukan ito?
Mga bata: Oo!
Tinatrato ng guro ang mga bata ng mga hiwa ng pipino.
Tagapagturo: Ang pipino ay malasa, matigas, malutong. Ulitin ang Dasha.
At kaya inuulit ng lahat ng bata ang mga salita pagkatapos ng guro.
Tagapagturo: Bakit nakahiga ang kuneho na iyon sa iyong basket? Kumuha siya ng kudkuran.
Bunny: hindi ko alam.
Mga bata: Ito ay isang kudkuran.
Kuneho: Anong ginagawa nila sa kanya?
Mga bersyon ng mga bata.
Tagapagturo: Tama yan guys, naggagad sila ng gulay. Grate natin ang ating mga karot.
Ang guro ay kuskusin ang mga karot at tinatrato ang mga bata.
Tagapagturo: Matamis ba ang mga karot? Masarap? Malutong ba? Mahirap? Hinahayaan ang mga bata na ulitin ang mga salita.
Tagapagturo: Tulungan ang iyong sarili sa isang karot na kuneho.
Ang kuneho ay kumakain, na nagsasabi: ang mga karot ay malasa, matamis, malutong, matigas.
Nagpapasalamat siya sa lahat para sa mga treat, nagpaalam sa mga bata at umalis.
BUOD NG OPEN CLASS
SA MGA GAWAIN SA PANLIPUNAN-KOMUNIKASYON
SA UNANG JUNIOR GROUP (2-3 taong gulang)
MBDOU No. 239
Tagapagturo: Grinkovskaya T.M.
Chelyabinsk
Tingnan: isang laro
Paksa: " Moidodyr"
Target: anyo elementarya na mga representasyon tungkol sa mga kasanayan sa kultura at kalinisan.
Nilalaman ng programa:
– paunlarin ang kakayahan ng mga bata sa paggamit indibidwal na mga item personal na kalinisan;
– bumuo ng pag-iisip, kakayahang mag-analisa, maghambing;
– linangin ang isang kultura ng pag-uugali at mabait na saloobin sa bawat isa.
Panimulang gawain: pagbabasa ng aklat ni K. Chukovsky na "Moidodyr".
Kagamitan: mga laruang kuneho at parkupino, kahanga-hangang bag, sabon, tuwalya.
Pag-unlad ng aralin:
1.Tagapagturo:
Oh, guys, alam mo, ngayon ay naglalakad ako papuntang kindergarten at sa daan, sa tabi mismo ng aming bush, nakasalubong ko ang isang kuneho. Napaupo siya nang buong dumi at umiyak. Tinanong ko siya kung ano ang nangyari, bakit ang sama ng loob mo, at ano ang iyong nadumihan? At narito, guys, ang sinabi sa akin ng kuneho.
Inimbitahan pala ng isang hedgehog ang aming kuneho sa kanyang kaarawan. Ang kuneho ay nag-isip nang mahabang panahon kung ano ang ibibigay sa hedgehog at sa wakas ay nakaisip: "Paano kung bigyan ko ang aking kaibigan ng isang guhit na iginuhit ko mismo?" Kumuha siya ng malaking papel, pintura at brush at nagsimulang magpinta. Ang kuneho ay nagsisikap na gumuhit ng isang bagay na kawili-wili na hindi niya napansin kung paano siya natatakpan ng pintura. Sinimulan niyang hugasan ang pintura gamit ang hamog, ngunit walang gumana. Kaya't ang nabalisa na kuneho ay lumakad sa kagubatan at umiyak, at sa oras na iyon isang ardilya ang tumakbo at tinanong siya: "Kuneho, ano ang nangyari sa iyo?" Sinabi niya sa ardilya ang lahat.
Oh, alam mo kung ano ang sinabi ng ardilya: "Ngayon ay naglalakad ako sa kagubatan at nakakita ng isang uri ng bag, marahil ito ay magiging kapaki-pakinabang sa iyo? Hindi ko lang alam kung ano ang laman nito." "Salamat," sabi ng kuneho sa ardilya, at pagkatapos ay lumapit siya sa amin upang humingi ng tulong. Well, guys, tulungan natin ang kuneho?
Mga bata: Oo
2. Larong "Magic bag".
Tagapagturo:
Kaya huwag mag-alala kuneho, tiyak na tutulungan ka ng mga lalaki. Halika, ibigay mo ang iyong bag dito, baka alam ng mga lalaki kung ano ang nasa loob nito.
Dahan-dahan kong inilabas ang napakagandang bag at inilabas ang sabon doon.
Tagapagturo:
Halika, mga bata, tingnan mo, ano ito?
Mga bata: Sabon.
Tagapagturo:
Bakit kailangan natin ng sabon?
Mga bata: Upang maghugas, magsabon ng iyong mga kamay.
Tagapagturob:
Magaling. Oh, may iba pa ba sa bag? (kumuha ng tuwalya)
Ano ito?
Mga bata: tuwalya.
Tagapagturo:
Bakit kailangan natin ng tuwalya?
Mga bata: Para patuyuin ang sarili.
Tagapagturo:
Magaling. Guys, ngayon ipakita natin sa ating kuneho kung paano maghugas at magpatuyo ng sarili gamit ang isang tuwalya, at tulungan din ang ating kuneho na hugasan ang pintura.
Punta tayo sa washroom.
Tagapagturo:
Tingnan mo, kuneho, ngayon ay ipapakita namin sa iyo kung paano hugasan ang iyong sarili nang maayos, at naaalala mo ang lahat at maghugas kasama ang mga lalaki.
Paggamit ng mga masining na salita:
Alam namin, alam namin oo - Oo Oo,
Saan nagtatago ang tubig dito?
Lumabas ka, tubig, pumunta kami para maghugas ng sarili.
Okay, okay, hugasan ang iyong mga bata ng sabon.
Tagapagturo:
Magaling guys, nakikita ko kayong lahat ay naghugas ng kamay gamit ang sabon at pinatuyo ng tuwalya. Oh, tingnan mo, ang aming kuneho ay ganap na hindi nakikilala.
Habang naghuhugas ang mga bata, hugasan ang kuneho kasama nila o palitan ito ng isa pang malinis na liyebre.
Tagapagturo:
Ang kuneho ay naghugas din ng kanyang mukha sa iyo, at tingnan kung gaano siya kalinis at kalinis, ito ay magandang tingnan.
Iminumungkahi ko na bumalik ang mga bata sa playroom.
3. Minuto ng pisikal na edukasyon.
Tagapagturo:
Guys, laro tayo sa ating kuneho.
Ang kulay abong kuneho ay naghuhugas ng sarili,
Tila bibisita:
Naghugas ako ng aking bibig, naghugas ako ng aking ilong,
Hinugasan ko ang aking mga mata, hinugasan ko ang aking noo,
Naghugas ako ng kamay, naghugas ako ng paa,
Hinugasan ko ang tenga ko at pinatuyo.
(ginagawa ang aksyon ayon sa teksto)
3. Larong kwento"Pagbisita sa Hedgehog"
Tagapagturo:
May gustong sabihin sa akin si kuneho?
At ang kuneho ay nagsasabing salamat at iniimbitahan kang sumama sa kanya sa hedgehog. Well, pupunta tayo?
Mga bata: Oo
Resulta: Ang aktibidad na ito ay nag-aambag sa pagbuo ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan ng mga bata ng unang junior group (2-3 taon).
Svetlana Trikovskaya
Buod ng isang aralin sa panlipunan at komunikasyong pag-unlad sa unang junior group na "Mga Laruan"
TANDAAN SA SOCIAL DEVELOPMENT- KOMUNICATIBONG KALIDAD SA UNANG MAS BATANG GRUPO
Paksa: « Mga laruan» .
Paglalarawan: Ibinigay klase nagbibigay-daan sa mga bata na alalahanin ang tula at itanim sa kanila ang pagmamahal at paggalang sa mga laruan.
Target: pagbuo ng kasanayan sa pagsasalita sa tulong ng mga tula ni A. Barto « Mga laruan»
3Mga Gawain: Pang-edukasyon:
*patuloy na ipakilala sa mga bata ang mga bagay sa nakapaligid na mundo; *pagyamanin ang direktang pandama na karanasan ng mga bata sa panahon ng pagsusuri mga laruan, highlight ang kanilang kulay, laki, hugis, ibabaw at materyal na kung saan sila ay ginawa; *turuan ang mga bata na magbasa ng tula sa tulong ng isang guro at malaya; bumuo ng pagpapahayag mga galaw: ang kakayahang ihatid ang pinakasimpleng paggalaw sa ilalim ng teksto. (tumalon na parang kuneho, tumakbong parang kabayo). *Isulong ang akumulasyon ng karanasan sa palakaibigang pakikipag-ugnayan sa mga kapantay, linangin ang emosyonal na pagtugon (akitin ang atensyon ng mga bata sa isang bata na nagpakita ng pagmamalasakit sa isang kaibigan, hikayatin ang kakayahang maawa at makiramay).
umuunlad:
bumuo lahat ng sangkap pasalitang pananalita mga bata;
bumuo nagbibigay-malay na interes, memorya;
bumuo masining na pang-unawa;
bumuo Ang mga bata ay may pagnanais na maglaro sa labas ng mga laro na may simpleng nilalaman kasama ng guro.
Pang-edukasyon:
*Itaas mo negatibong saloobin sa kabastusan, kasakiman; bumuo ang kakayahang maglaro nang hindi nag-aaway, tumulong sa isa't isa at tamasahin ang mga tagumpay, magagandang bagay nang magkasama mga laruan, atbp. n. *paunlad sa mga bata ang kakayahang makiramay at tumugon; *itaas mo maingat na saloobin Upang mga laruan.
Panimulang gawain: nagbabasa ng tula "Bola","Kuneho" A. Barto, laro "Kuneho".
Mga pamamaraan ng pamamaraan. Sitwasyon ng laro, pag-uusap-dialogue, pisikal na ehersisyo,
Kagamitan: laruan - kuneho, tuwalya, kabayo.
Gawaing bokabularyo: kuneho, itinapon, nabasa. GCD move.
1. Organisasyon sandali
Hinihiling ng guro na tumayo ang mga bata sa isang bilog.
Halika sa akin, aking kaibigan,
Magtipon tayong lahat sa isang bilog,
Magkapit-kamay kaming lahat
At ngumiti tayo sa isa't isa.
Kamusta kaibigan, kamusta kaibigan,
Kumusta sa lahat ng ating magiliw na bilog.
At ngayon nais namin sa iyo magandang araw ating mga binti at braso, ilong at tainga.
(Magsagawa ng self-massage).
Oh, napakahusay na mga kasama, kumusta sila sa lahat. Ngayon, sabay-sabay tayong umupo sa mga upuan. May bibisita sa amin. Ngunit para makarating siya sa atin, dapat nating lutasin ang bugtong.
Mahabang tainga, Mahusay na tumatalon, Mahilig sa carrots." Sino ito?
Oh guys, tingnan mo kung sino ang pumunta sa amin? (mga sagot).
Kuneho! Bakit basa kayong lahat? (responsable para sa kuneho).
Ibalot natin siya ng tuwalya para matuyo at uminit. (gumawa ng mga aksyon).
Guys, anong nangyari kay kuneho? (mga sagot).
Pakinggan ang sinabi sa amin ni Agnia Barto tungkol dito sa kanyang tula.
2. Pagbasa ng tula mula sa serye « Mga laruan» A. L. Barto "Kuneho".
Iniwan ng may-ari ang kuneho,
Isang kuneho ang naiwan sa ulan.
Hindi ako makaalis sa bench,
basang basa na ako.
3. Pag-uusap.
Guys, sino ang nagpabaya sa kuneho? (mga sagot).
Bakit basa ang kuneho? (mga sagot).
pwede ba nagtatapon ng mga laruan sa kalye? (mga sagot).
Ano ang dapat nating gawin mga laruan pagkatapos nito Paano ka naglaro? (kung nahihirapan sila, ako na mismo ang magsasabi).
Ang kuneho ay nasaktan ng kanyang may-ari. Sobrang sama ng pakiramdam niya sa ulan. Maawa tayo sa kuneho at magsabi ng mabubuting salita sa kanya. (naaawa ang mga bata sa kuneho at sinabi sa kanya - "wag kang umiyak, mahal").
Anong uri ng tainga mayroon ang kuneho? At ang buntot? - anong uri ng mga paa ang mayroon ito? - At ang fur coat (matigas o malambot? Mga bata, nagawa ba ng babaing punong-abala ang pag-iwan sa kuneho na mag-isa sa ulan sa isang bangko?
At ikaw ay iyo nag-iiwan ng mga laruan sa labas?
Talagang nagustuhan ng kuneho ang iyong mga salita sa kanyang pagtatanggol. Napakabait mo at maalaga kaya gusto ka niyang paglaruan.
4. Pisikal na ehersisyo "Kuneho".
Guys, ang aming kuneho ay tuyo na, ngunit nagyelo. Makipaglaro tayo sa kanya.
Nakaupo ang kulay abong kuneho
Ipinikit niya ang kanyang mga tenga.
Ganito, ganito
Ipinikit niya ang kanyang mga tenga.
Malamig para sa kuneho na tumayo
Kailangang tumalon ang kuneho.
Ganito, ganito
Kailangang tumalon ang kuneho.
Malamig para sa kuneho umupo
Kailangan nating magpainit ng ating mga paa.
Ganito, ganito
Kailangan nating magpainit ng ating mga paa.
Ang mga bata ay nagsasagawa ng mga paggalaw ayon sa mga salita.
Salamat sa iyo ng kuneho laro at gustong manatili sa amin muli. Sa tingin ko ay hindi mo siya tututol at hindi mo siya sasaktan.
At may bumibisita pa sa amin. Makinig sa isang bugtong tungkol sa kanya.
Siya ay may makapal na mane. At siya ay sumisigaw “Igo-go!” Sino ang nakakilala sa kanyang mga kaibigan?
Magaling! Tama, ito ay isang kabayo.
Tingnan kung gaano kaganda, kamangha-manghang kabayo.
Stasik, anong uri ng buntot mayroon siya? (mahaba, malambot). (iimbitahan ang mga bata na hawakan ang buntot ng kabayo).
Tanya, ano ang nasa leeg at likod ng kabayo?
Anong klaseng mane? (makapal).
Mangyaring sabihin sa akin kung paano sumisigaw ang kabayo? (Igo-go).
Alam mo bang may isinulat ding tula tungkol sa kabayo.
Pagbasa ng tula ni A. Barto "Kabayo".
Mahal ko ang aking kabayo, susuklayin ko ng maayos ang balahibo nito, papakinisin ko ang buntot nito ng suklay, at sasakay ako sa kabayo upang bisitahin.
Sino ang nagmamahal sa kanilang kabayo? Ano ang ginagawa niya? Maganda ba ang ginawa niya?
Talagang nagustuhan ng kabayo ang tula. Sinasabi niya sa iyo "Salamat" at nag-aalok na sumakay.
Sumasang-ayon ka ba? Tapos, tara na!
Ang laro ay nilalaro "Kabayo".
Tsok-tsok, tsok-tsok, tsok,
Tumalon at tumakbo, munting kabayo.
Tsk, tsk, tsk,
Sinta.
Klak, klak, klak, klak, klak,
Kunin mo, kunin mo, maliit na kabayo,
Klak, klak, klak
Sa malalayong lupain.
Magaling, aking mga magagaling. Nahulaan mo ang lahat ng mga bugtong at nilaro mo ang mga ito. Nagustuhan mo ba mga laruan? Gusto mo bang makipaglaro pa sa kanila? Umalis na tayo mga laruan sa aming grupo at hindi natin sila sasaktan. Ngunit kung nasaktan mo sila, mapupunta sila sa ibang mga bata - mabubuti, mabait na bata na hindi nakakasakit mga laruan.
Nagustuhan ko hindi lamang ang aming mga bisita - mga laruan, ngunit gayon din kayong lahat.
Napakaganda mo, matalino, mahusay kang bumigkas ng mga tula, at tumugtog.
Mga publikasyon sa paksa:
Isang komprehensibong aralin sa pagbuo ng pagsasalita sa unang junior group na "Aking mga paboritong laruan" Kumplikadong aralin sa unang junior group sa paksang "Aking mga paboritong laruan" Layunin: upang i-activate leksikon mga salita ng mga bata sa pamamagitan ng tula.
Synopsis ng isang pinagsamang aktibidad na pang-edukasyon sa panlipunan at personal na pag-unlad sa unang junior group na "Mga Regalo para kay Mommy" Munisipal na estado na pag-aari ng institusyong pang-edukasyon ng preschool na "Bolokhovsky kindergarten No. 1 "Bell" ng administrasyong munisipal.
Direktang mga aktibidad na pang-edukasyon sa pangalawang pangkat ng junior para sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa panlipunan at komunikasyon Buod ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon sa pangalawang pangkat ng junior sa pagbuo ng mga kasanayan sa panlipunan at komunikasyon, na isinasaalang-alang ang Federal State Educational Standard.
Municipal autonomous budgetary preschool educational institution kindergarten “Smile” Abstract of the GCD on “Cognitive.
Abstract ng aktibidad na pang-edukasyon sa panlipunan at komunikasyon na pag-unlad "Ang mga laruan ay aking mga kaibigan" Priyoridad larangan ng edukasyon: Pag-unlad sa lipunan at pakikipagtalastasan Layunin: Pagbuo ng mga katangiang moral ng indibidwal: saloobing mapagmalasakit.
Buod ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa pagbuo ng pagsasalita sa pangalawang pangkat ng junior. Paksa: "Paglalarawan ng malambot na laruan (oso)" Mga layunin ng programa: Pang-edukasyon: turuan ang mga bata na magsulat ng paglalarawan ng isang laruan gamit ang mga tanong; pagsamahin ang lahat ng sagot sa tulong ng guro.
Target: ipakilala ang mga bata sa konsepto ng "pamilya", ang pagbuo ng isang magalang na saloobin at isang pakiramdam ng pag-aari sa isang pamilya, edukasyon matulungin na saloobin at pagmamahal sa mga magulang at mahal sa buhay.
Pagsasama-sama ng mga lugar: pag-unlad ng pagsasalita, pag-unlad sa lipunan at komunikasyon, pag-unlad ng masining at aesthetic.
Nilalaman ng programa:
Pag-unlad sa lipunan at komunikasyon: pagbuo ng komunikasyon at pakikipag-ugnayan ng bata sa mga matatanda at kapantay, pagbuo ng kahandaan para sa magkasanib na aktibidad sa mga kapantay.
Pag-unlad ng pagsasalita: pagbuo ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon, pag-activate ng bokabularyo, pagpapakilala sa fiction.
Artistic at aesthetic na pag-unlad: pag-unlad ng pagkamalikhain ng mga bata; linangin ang isang interes sa musika, isang pagnanais na magsagawa ng mga simpleng paggalaw sa musika; maakit ang mga bata na lumahok sa libangan hangga't maaari, bumuo ng kakayahang subaybayan ang mga aksyon mga bayani sa engkanto, mag-ambag sa pagbuo ng kakayahan ng pagbabago sa mga imahe ng mga fairy-tale character.
Panimulang gawain: paggawa ng mga character para sa isang finger game, hawak ang finger game na “This finger...”, pagbabasa ng Russian folk tale na “Turnip”
Materyal: flannelograph, mga larawan ng mga magulang, mga costume para sa pagtatanghal ng fairy tale na "Turnip", pagpili ng musika para sa aralin sa pisikal na edukasyon na "Naghurno ako, naghurno, naghurno ...".
Paglalarawan ng mga organisadong aktibidad:
1. Organisasyon sandali.
Tagapagturo: Ito ay naimbento ng isang tao nang simple at matalino -
Kapag nagkikita, kumusta:
Magandang umaga!
Tumingin tayo sa isa't isa, ngumiti at sabihin: "Hello!" (Kumusta ang mga bata.)
2. Pangunahing bahagi. Ipakilala ang mga bata sa konsepto ng "pamilya."
Ang guro ay nagpapakita ng mga finger character (pamilya) mula sa likod ng screen.
Guys, tingnan mo kung sino ang pumunta sa atin? Kamustahin natin. (Ipinapakita ng guro laro ng daliri“this finger...”, hinihikayat ang mga bata na tapusin ang mga salita.)
Ang daliri na ito lolo ay nagpapakita hinlalaki may laruang daliri - lolo.
Ang daliring ito ay lola - nagpapakita ang hintuturo - lola.
Ang daliri na ito mommy ay nagpapakita hinlalato- mommy.
Ang daliring ito ni daddy ay nagpapakita palasingsingan- tatay.
Ang daliring ito ay ipinapakita ko ang maliit na daliri na may manika ng isang bata.
Narito ang aking buong pamilya - ipinapakita ang mga karakter na nakataas ang kanilang mga kamay.
Tagapagturo. Guys, sabihin sa akin kung sino ang daliri na ito (pangalanan ng mga bata ang bawat daliri: lolo, lola, ama, ina, anak).
Pareho ba si lolo kay papa? Kulay abo si lolo, may mga kulubot at tiklop sa mukha - matanda na siya. Si Tatay ay walang kulay abong puting buhok, walang kulubot - bata pa siya. Pareho ba ang nanay mo sa lola mo? (hinawakan katulad na paghahambing). At sino ito? - anak. (tumawag ang matatanda mga katangian ng paghahambing.) Ito ay isang lolo, ito ay isang lola, ito ay isang ama, ito ay isang ina, ito ay isang bata (mga bata, kasama ang isang matanda, ilista ang mga daliri character.) At magkasama sila ay isang pamilya.
Tatanungin ng guro ang bawat bata kung mayroon siyang ina, ama, lolo, lola at ano ang kanilang mga pangalan? Mahal niya ba sila? Nilinaw niya na lahat ay may pamilya, sa pamilya lahat ay nagmamahalan at nag-aalaga sa isa't isa, nagtutulungan.
Inaanyayahan ng guro ang mga bata sa flannelgraph, na naglalaman ng mga larawan ng bawat pamilya, at inaanyayahan ang mga bata na hanapin at ipakita ang kanilang pamilya. Hinahanap at tinatawag ng mga bata ang kanilang mga kamag-anak sa pangalan.
Inaanyayahan ng guro ang mga bata na magkatabi, tumingin sa kanilang kapitbahay, at ngumiti. Napakafriendly ng mga lalaking ito. Tayo ay nasa kindergarten Kami rin ay nagmamahal, nagmamalasakit, at tumulong. Nag-aalok ang guro na yakapin ang mga bata, upang ipakita kung gaano tayo kakaibigan at kung gaano natin kamahal ang isa't isa.
Sinabi ng guro sa mga bata na maraming mga engkanto tungkol sa isang palakaibigang pamilya at inaanyayahan ang mga bata na maglaro ng Russian. kuwentong bayan"Turnip".
Ang mga bata ay binibigyan ng mga tungkulin: lolo, lola, apo, aso Zhuchka, pusa Masha at daga. Ang guro ay nagsasabi ng isang fairy tale, at ang mga bata ay nagsasagawa ng mga aksyon alinsunod sa teksto.
Tagapagturo. Ngayon maghanda tayo ng sorpresa para sa iyong mommy at daddy at lola at lolo para sa buong pamilya. Magluluto kami ng maraming pie kasama ka.
Aralin sa pisikal na edukasyon "Nagluluto ako, nagluluto, nagluluto..."
Nagluluto ako, nagluluto, nagluluto
Ang lahat ng mga bata ay may pie
At para sa mahal na ina
Magluluto ako ng dalawang gingerbread cookies.
Kain, kain mommy
Masarap na dalawang gingerbread
Tatawagan ko ang mga lalaki
Ililibre kita ng mga pie.
3. Pagninilay.
Tagapagturo. Magaling, mga bata! Ito ang mga magagandang pie na inihurnong namin para sa aming pamilya. Marami sila. May sapat na para sa lahat. Salamat sa iyong pagsisikap!
Sa paksa: mga pag-unlad ng pamamaraan, mga pagtatanghal at mga tala
Layunin: Upang pagyamanin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa kagubatan, na nakatira sa kagubatan, kung ano ang lumalaki sa kagubatan (mushroom, berries, puno, ligaw na hayop) Upang bumuo ng tactile sensitivity, atensyon, memorya, pagsasalita Upang pagsamahin ang pamamaraan ng self-massage ...
Pag-unlad ng pamamaraan. Buod ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon kasama ang mga bata sa unang pangkat na pang-edukasyon "Pag-unlad ng lipunan at komunikasyon", "Pag-unlad ng pagsasalita", "Pag-unlad ng artistikong at aesthetic".
Buod ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon sa pagbuo ng pagsasalita at pagpapatupad ng mga aktibidad na nakabubuo-modelo, na isinasaalang-alang ang pagsasama ng mga lugar na pang-edukasyon na "Social-communicative...
Mga tala ng aralin para sa unang pangkat ng junior Educational area: Physical development Paksa: “Pagbisita sa Bunny”
Kami ay umuunlad nang kawili-wili aktibidad ng motor mga bata...
