Ang proyektong panlipunan na "Bridge of Kindness"
Krutenkova Alena Dmitrievna, guro karagdagang edukasyon, MBOU DO "House of Children's Creativity" p. Rehiyon ng Molchanovo Tomsk
Ang proyektong panlipunan na "Bridge of Kindness" ay inilaan para sa lahat ng taong may mabait na puso, mga guro sa klase, mga guro ng karagdagang edukasyon na nag-aaral mula 7 taon pataas.
Target: paglikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng isang mapagparaya na saloobin sa mga taong may mga kapansanan.
Mga gawain:
- ipakilala ang istruktura ng isang proyektong panlipunan;
- matutong ipamahagi ang mga responsibilidad sa isang proyekto;
- magturo kung paano magsagawa ng sosyolohikal na pananaliksik;
- matutong mangolekta, magproseso at magklasipika ng impormasyon;
- matutong gumawa ng mga konklusyon mula sa impormasyong natanggap;
- lumikha ng isang kultura ng komunikasyon.
Sa unang pagkakataon, nang dumating ang aking mga "Magicians" sa Tungusovsky noong 2006 bahay-ampunan, may hindi kapani-paniwalang nangyayari sa kanila. Awtomatiko nilang binibigkas ang teksto ng dula, at ang kanilang mga tingin ay natuon sa mga pambihirang manonood. Gusto kong sabihin kaagad na ang pinaka "mahirap" na mga bata mula sa buong rehiyon ay napupunta sa ampunan ng Tungusovsky.
Pagkatapos ng pagtatanghal, kinuha ng mga lalaki ang mga dekorasyon at sumugod sa bus, at ang mga batang babae ay nagsimulang manood at suriin ang mga bata nang may pag-iingat at pag-usisa, pagkatapos ay bumalik ang mas matapang na mga kinatawan ng lalaki at kumuha pa ng mga litrato bilang souvenir.
Kaya nagsimula ang unang kakilala ng aking mga mag-aaral na "Kudesnikov" sa mga bata mula sa Tungusovsky bahay-ampunan- boarding school Naturally, ang aking mga magic kids ay nagsimulang magtanong ng isang grupo ng mga katanungan, kung bakit ang mga bata ay ipinanganak sa ganitong paraan, kung ano ang nangyari sa kanila.
At itong mga "Wizards" kong ito, na sumasabak sa problema, ay lumikha ng isang panghabang-buhay na proyekto - "Bridge of Kindness", na ipinapatupad ng ating papet na teatro hanggang ngayon. Hindi ko ilalarawan ang lahat ng mga aksyon ng mga bata, ito ay mahaba at mahaba, ngunit ipapakilala ko lamang sa iyo ang bukas na pagtatanggol ng proyektong "Bridge of Kindness". Sa prinsipyo, sa proyekto ang mga bata ay naghahanap ng mga sagot sa kanilang sariling mga tanong, at ang pinakamahalagang tanong, naniniwala ako, para sa kanila ay: bakit ipinanganak ang mga batang may kapansanan.
Ang bukas na pagtatanggol ng proyekto ay nanalo sa mga puso ng hurado sa distrito, intermunicipal at rehiyonal na yugto ng IX at X All-Russian na aksyon na "Ako ay isang mamamayan ng Russia", na ginanap sa loob ng balangkas ng Youth Forum of civil initiatives " Tayo ang Russia." Ang grupo ng proyekto ay ginawaran ng Diploma para sa 1st place sa regional competition ng social projects, Molchanovo, 2009, Diploma para sa 1st place sa Intermunicipal Project Conference, Novokolomino, 2009; Diploma ng Finalist ng rehiyonal na yugto, Tomsk, 2009 at 2010.
Upang wala kang anumang mga katanungan, sasabihin ko sa iyo kaagad: hanggang 2010, ang aming teatro ay nagpapatakbo sa batayan ng Molchanovskaya School No. 2, at ngayon ito ay nagpapatakbo sa batayan ng House of Children's Creativity.
Buksan ang pagtatanggol sa proyektong "Bridge of Kindness".
Hello. Tinatanggap ka ng grupo ng proyekto na "Bridge of Kindness" ng Molchanovskaya Secondary School No. 2 Nadya, Katya, Kolya, Marina, Nastya, Ksyusha, Artyom, Ellina at Alena.
Bago kami gumawa ng proyekto, nabuhay kami at hindi naisip na napapaligiran kami ng maraming maysakit na bata. Sa aming lugar ay mayroong isang espesyal na orphanage para sa mga batang may kapansanan.
Ang "pinakamabigat" na mga bata mula sa buong rehiyon ng Tomsk ay nakatira doon: mula sa malalim mental retardation, cerebral palsy, hydrocephalus, na may malaki mga pisikal na kapansanan, at karamihan sa kanila ay nakahiga.
Sa aming kawalang-muwang, naisip namin na ang gayong mga bata ay ipinanganak lamang sa mga pamilya ng mga alkoholiko at mga adik sa droga. Pagkatapos ng maraming oras ng pakikipag-usap kay Elena Vladimirovna Bondarchuk, ang direktor ng orphanage, isang doktor sa pamamagitan ng pagsasanay, at Nadezhda Nikolaevna Saltynskaya, isang guro ng biology, na nagsabi sa amin tungkol sa mga sanhi at kahihinatnan kung bakit maaaring ipanganak ang mga may sakit na bata, nagbago ang aming isip. .
Sa aming lugar ay maraming problema sa pag-aayos ng oras ng paglilibang para sa mga bata at kabataan. Ang isang social survey na isinagawa sa aming paaralan ay nagsiwalat ng tatlong pangunahing mga:
1. ang kawalan ng concert hall na may magandang acoustics sa lugar;
2. kawalan ng lugar para makapagpahinga ang mga bata at kabataan;
3. kakulangan ng pagsasaayos ng oras ng paglilibang para sa mga batang may mga kapansanan.
Sa pamamagitan ng mayoryang boto, natukoy namin ang isang problema na maaari naming lutasin: pag-aayos ng mga aktibidad sa paglilibang para sa mga batang may kapansanan.
Kaugnayan ng problema:
1. ang mga batang may kapansanan, dinaglat bilang mga kapansanan, ay isinilang, isinilang, at isisilang sa mundo;
2. walang sinuman ang nakaseguro laban sa mga hindi inaasahang pangyayari;
3. ang mga batang may kapansanan ay ang pinaka-mahina na kategorya ng mga mamamayan;
4. Ang mga batang may kapansanan ay may mga problema sa pakikipag-usap sa mga kapantay;
5. Sa ating mga kasamahan ay may problema sa pagiging mapagparaya sa mga taong may kapansanan.
Ang aming layunin: pagbuo ng isang mapagparaya na saloobin ng iba sa mga batang may kapansanan sa pamamagitan ng organisasyon ng paglilibang.
Kasama sa pag-aaral ng problema ang:
- pag-aaral ng balangkas ng regulasyon;
- pagsasagawa ng sosyolohikal na pananaliksik;
- pag-aaral ng mga materyal sa media tungkol sa mga aktibidad sa buhay ng mga batang may kapansanan.
Ang pagkakaroon ng pag-aaral ng mga dokumento sa internasyonal, pederal at rehiyonal na antas:
Convention on the Rights of the Child, UN Declaration on the Rights of Persons with Disabilities, Convention on the Rights of Persons with Disabilities, Konstitusyon Russian Federation, Batas ng rehiyon ng Tomsk "Sa mga pangunahing garantiya ng mga karapatan ng bata sa teritoryo ng rehiyon ng Tomsk",
Napagtanto namin na kami ay may karapatan:
- malayang ipahayag ang aming mga pananaw sa mga isyu ng interes sa amin;
- upang humingi ng resibo at paghahatid ng impormasyon, upang lumahok sa isang survey ng mga mamamayan;
- upang bumuo ng isang magalang na saloobin sa mga karapatan ng mga taong may mga kapansanan;
- para sa coverage ng trabaho sa media mass media, Internet.
Matapos mag-aral: ang Deklarasyon ng Mga Karapatan ng Bata, ang Deklarasyon ng UN sa Mga Karapatan ng mga Taong may Kapansanan, ang Deklarasyon ng Pangkalahatang Asembleya ng UN sa Mga Karapatan ng mga Taong May Kapansanan, ang Convention sa Mga Karapatan ng mga Taong may Kapansanan, nalaman namin na ang mga bata may mga kapansanan:
- may parehong mga karapatan tulad ng sa amin, anuman ang antas ng kapansanan;
- may karapatan sa pamamahinga at paglilibang, pakikilahok sa mga laro at aktibidad sa paglilibang;
Konklusyon: legal ang ating mga aksyon para bumuo at ipatupad ang proyektong "Bridge of Kindness", dahil nakabatay ang mga ito sa mga legal na aksyon.
Nag-aral kami ng impormasyon sa media tungkol sa buhay ng mga batang may kapansanan, sinuri ang mga materyales mula sa magazine na "Russian Federation", mga pahayagan sa rehiyon na "Znamya" at "Molchanovskie Vesti". Sa nakalipas na limang taon, nakakita kami ng 16 na artikulo tungkol sa buhay ng mga taong may kapansanan. Nang mapag-aralan ang mga materyales, kumbinsido kami na kakaunti ang impormasyong naisulat tungkol sa mga ito, at halos walang kasangkot sa pag-aayos ng kanilang oras sa paglilibang.
Kinumpirma ng sosyolohikal na pananaliksik ang kaugnayan ng problema.
Gumawa kami ng questionnaire kung saan nagpasya kaming malaman kung alam ng mga residente ng nayon ang tungkol sa buhay ng mga batang may kapansanan at kung handa silang tulungan kami.
Batay sa mga resulta ng survey, nalaman namin na kakaunti ang nakakaalam tungkol sa buhay ng mga batang may kapansanan, kaya ang problema ay may kaugnayan kapwa para sa mga residente ng nayon at para sa mga awtoridad. 98.4% ng mga respondente ang sumang-ayon na alamin at tumulong. Dahil naramdaman namin ang gayong suporta, napagtanto namin na magagawa naming maakit ang pansin sa problema.
Nakabuo kami ng "Programa ng Pagkilos".
Upang maipatupad ang proyekto, binalangkas namin ang dalawa mga posibleng paraan solusyon sa problema:
1. maghanap ng mga propesyonal na handang mag-organisa ng mga programa sa paglilibang at paglilibang para sa mga bata ng ampunan;
2. makibahagi sa pag-oorganisa ng mga aktibidad sa paglilibang para sa mga batang may kapansanan.
Dahil talagang natimbang ang aming mga lakas at kakayahan, nagpasya kaming tumahak sa pangalawang landas.
Nakakita kami ng 9 na organisasyon na naging social partners namin.
Maingat kaming nagplano at nagpasya:
1. lumikha ng isang inisyatiba na grupo para magtrabaho sa proyekto;
2. magsagawa ng pananaliksik upang pag-aralan ang opinyon ng publiko;
3. magtatag ng mga relasyon at magdaos ng mga pagpupulong sa abogado ng distrito;
4. mag-iskedyul at magsagawa ng mga pagpupulong sa mga karampatang tao;
5. maakit ang atensyon ng mga residente sa nayon sa problema sa pamamagitan ng paglalathala ng isang artikulo sa pahayagan ng distrito;
6. isali ang mga bata ng ating paaralan sa mga problema ng mga batang may kapansanan;
7. bumuo ng nakaaaliw at mga programa sa laro para sa mga bata ng Tungusovsky orphanage;
8. magdaos ng mga kaganapan sa kawanggawa sa paaralan upang mangolekta ng mga laruan, libro, at damit para sa mga bata ng ampunan;
9. magsagawa ng isang aksyon sa paaralan "Tahiin natin ang isang manika sa ating sarili, gamit ang ating sariling mga kamay" - upang lumikha ng isang papet na teatro sa isang ampunan;
10. magdaos ng patimpalak sa sanaysay na “Ano ang kabutihan at awa?”;
11. magtatag ng mga relasyon sa mga kasosyo sa lipunan at magtapos ng mga kasunduan sa pakikipagtulungan sa kanila;
12. turuan ang mga bata ng ating paaralan mapagparaya na ugali sa mga batang may kapansanan;
13. sa pagtatapos ng panahon ng pagpapatupad ng proyekto, pagnilayan ang iyong mga aktibidad.
Mga pagpupulong sa mga taong may kakayahan nakatulong sa amin na siyasatin ang aming problema at humanap ng mga paraan upang malutas ang mga problema:
1. Bumaling kami sa deputy chief physician ng Molchanovskaya Central District Hospital, Yuri Romanovich Bugrov, na may tanong tungkol sa bilang ng mga taong may kapansanan na naninirahan sa aming lugar, at nakatanggap ng nakasulat na tugon.
2. Para sa suporta para sa pagpapatupad ng aming proyekto, bumaling kami sa direktor ng aming paaralan, si Galina Pavlovna Maykova. Inaprubahan niya ang aming proyekto at iminungkahi kung saang mga lugar kami dapat magtrabaho.
3. Irina Viktorovna Zakharenko, direktor ng Social Support Center, ipinakilala sa amin ang mga benepisyo ng mga batang may kapansanan.
4. Ipinakilala sa amin ni Viktor Danilbekovich Irazov ang mga aktibidad ng lipunan ng mga taong may kapansanan.
5. Nalaman namin ang legalidad ng aming mga aksyon mula sa kinatawan. Tagausig Dmitry Valerievich Yukov
6. Bumaling kami sa direktor ng Tungusovsky orphanage, Elena Vladimirovna Bondarchuk, na naniniwala rin na kailangang malaman ng lipunan ang tungkol sa buhay ng mga batang may kapansanan.
7. Nakipagkita kami sa koresponden ng pahayagan ng Znamya, Ruzhena Samoilovna Devyanina, at nakipag-ugnayan sa press.
8. Ang aming partner sa paggawa ng puppet theater para sa isang orphanage ay ang Svema studio.
9. Bumaling kami sa guro ng biology ng aming paaralan, si Nadezhda Nikolaevna Saltynskaya, upang malaman ang mga dahilan ng kapanganakan malaking halaga mga batang may kapansanan.
Nang gumawa kami ng grupong inisyatiba para magtrabaho sa proyekto, agad naming natukoy ang isang bilog para sa aming sarili mga kasosyo sa lipunan. Makikita mo sila sa stand.
Nagconclude kami "Kasunduan sa Pakikipagtulungan" kasama ang direktor ng Tungusovsky orphanage E.V. Bondarchuk tungkol sa pagbibigay sa amin ng transportasyon, at sa direktor ng Central Children's Home A.I.
Nagdaos kami ng 3 mga kaganapan sa kawanggawa, bilang isang resulta kung saan higit sa 500 mga laruan ang nakolekta, ngunit ang mga libro at damit ay hindi binibilang.
Nagsagawa ng mga promosyon "Tahiin natin ang manika sa ating sarili, gamit ang ating sariling mga kamay," at ang mga anak ng ampunan ay nakatanggap ng 26 na mga manikang pandulaan, at 13 na mga manika ng guwantes para sa mga batang nakaratay sa kama, 67 mga mag-aaral ang kasangkot.
Sa tulong ng mga mag-aaral ng aming paaralan, nagdaos kami ng 2 pista opisyal para sa rehiyonal na lipunan para sa mga may kapansanan, yugto 8 mga papet na palabas, nagdaos ng 2 holiday para sa mga bata ng Tungusovsky orphanage at 3 holidays para sa mas lumang henerasyon ng Narginsky nursing home.
Halimbawa, ang pakikilahok sa isang konsiyerto ng pagbati na nakatuon sa ika-5 anibersaryo ng lipunan para sa mga taong may kapansanan ng distrito ng Molchanovsky.
Inilathala namin ang artikulong "Bridge of Kindness" sa pahayagang "Znamya".
Nagsagawa ng essay campaign “Ano ang kabutihan at awa?”[/i]
Inihahandog namin sa iyong pansin ang mga sipi mula sa mga sanaysay
Igor, 6 "A":
Ang mga salitang "awa" at "pagkabukas-palad" ay nagbukas ng maraming bagong bagay para sa akin. Sa paaralan, halimbawa, nagtahi kami ng mga laruan at binigay sa mga bata. Para sa aking kapitbahay na si lola Vera, pumupunta ako minsan sa tindahan, at dinadala namin siya ng aking ama na panggatong. Napagtanto ko na ang pagkabukas-palad ay ang pagpayag na walang pag-iimbot na isakripisyo ang oras ng isang tao...
May mga taong naghihintay ng tulong, at susubukan kong tulungan sila, dahil gusto kong maging totoong tao!”
Christina 4, “A”:
“...Kamakailan ay nagkaroon kami ng aksyon sa paaralan - kailangan naming mag-donate ng mga bagay, libro, laruan sa mga bata sa isang orphanage. At dinala ko ang aking mga gamit - hayaan silang magsuot ng mga ito. I'm glad na may natulungan ako..."
Nadezhda, 6 "A":
“Ako, tulad ng marami sa aking mga kaklase, ay lumahok sa kaganapang kawanggawa sa Help Your Neighbor.” Para sa mga bata mula sa ampunan, dinala ko ang aking mga gamit, mga laruan... Para sa mga batang ito, ang aming tulong ay isang patak lamang ng kabaitan at atensyon. Ngunit wala silang pinakamahalagang bagay - nanay at tatay. Iyon ang dahilan kung bakit ang gayong mga bata ay kailangang tratuhin nang may espesyal na pagmamahal at atensyon.”
Ira, 6 "A":
“...Dapat tayong tumulong sa lahat ng nangangailangan, sa mga maysakit, sa mga matatanda, sa mga may kapansanan... dapat tayong maging sensitibo at matulungin sa mga may problema. Kailangan mong matulungan at suportahan ang iba mahirap sandali. Ang awa at kabutihang-loob ay dapat nasa bawat isa sa atin. Ang kabaitan at pagmamahal ang pangunahing katangian para sa isang tao...”
Nastya, 6 "A":
“...Gusto kong maging tao! I won’t do harm to people, I won’t offend anyone and I don’t want to hurt my parents. At gayunpaman nakatira tayo sa Earth, sa isang malaking planeta. Pinag-isa tayo ng init at ginhawa. At gusto kong maging palakaibigan at malinis ang ating bansa sa iba..."
Dasha, 6 "A"
“...Wala na masyadong mapagbigay at maawaing tao sa ating mundo, ngunit nananatili pa rin sila. Ang ganitong mga tao ay tumutulong sa mas lumang henerasyon na maglinis ng niyebe, maghukay ng mga kama, magtanim ng mga bulaklak... At hindi sila kumukuha ng pera para dito. Katulad ng iba, gusto kong maging tao. Kaya naman tumutulong ako sa mga matatanda. Natutuwa akong may matulungan akong tao..."
Anna, 6 "A"
“... Ang ating edad ay panahon ng kita at pagpapayaman, ngunit buhay pa rin ang awa at pagkabukas-palad! Nagtutulungan ang mga tao, hayop, mga bata na walang magulang. Dahil hindi ko matutulungan ang sinuman sa pananalapi, tinutulungan ko ang mga bata: Ibinibigay ko sa kanila ang aking maliliit na bagay o mga laruan. Hinihikayat ko ang bawat tao na tulungan ang mga bata at hayop, dahil lahat sila ay nangangailangan ng ating tulong!!!”
Pershin Vlad 4 "A" na klase
...Ano ang kabutihan at awa?
Mula sa "Diksyunaryo ng Wikang Ruso" ni S.I. Ozhegov, nalaman ko na "ang kabaitan ay ang lahat ay positibo, mabuti, kapaki-pakinabang," at "ang awa ay ang kahandaang tumulong sa isang tao."
Ang mga tao ay laging nalulugod kapag may gumagawa ng mabuti sa kanila, at hindi mo kailangang lumayo para makuha ito. Lahat ay maaaring makatulong sa kanilang mga magulang at mga mahal sa buhay. Halimbawa, tinutulungan ko ang aking ina sa paligid ng bahay: Naghuhugas ako ng mga pinggan, nakakapag-vacuum ako at naglilinis ng aking silid. At tinutulungan ko ang aking ama na linisin ang niyebe sa labas sa taglamig, at sa tagsibol at tag-araw, linisin ang bakuran at diligan ang mga kama.
Gusto ko ring bigyan ang aking mga mahal sa buhay ng ilang mga regalo para sa bawat holiday. Palaging ngumingiti sina nanay at tatay at sasabihing “ang bait mo!”, at iiyak si lola, at iyon ang nagpapasaya sa akin.
Ang pagtulong sa mga matatanda ay maituturing na isang mabuting gawa. Kung tutuusin, matutulungan mo lang ang matandang katabi na maglinis ng niyebe, magsalansan ng kahoy na panggatong, magdala ng tubig, pumunta sa tindahan, o umupo at makipag-usap sa kanya.
Maaari mo ring bigyan ang ilang bata mula sa isang orphanage ng iyong mga laruan at mga bagay na kinalakhan mo, tulad ng ginagawa namin sa mga bata sa aming klase.
Maaari kang, tulad ni Alena Dmitrievna Krutenkova at ako, pumunta sa Tungusovsky Orphanage at sa Narginsky boarding school para sa mga matatanda na may konsiyerto.
Kaya ang kabutihan ay laging malapit sa atin, kailangan lang nating huwag kalimutan ang tungkol dito at matutong ihatid ito sa iba...”
Madalas nating itanong "Bakit kailangan mo ito?"
Mayroong stereotype sa lipunan na ang mga batang may kapansanan ay hindi mga tao, na parang hindi na kailangang makipagtulungan sa kanila ngunit ang mga batang may kapansanan ay kasing palakaibigan, tumutugon sa kabaitan at pagmamahal.
Subukang ikulong ang iyong sarili sa apat na pader at umupo nang hindi bababa sa isang linggo, pagkatapos ay madarama mo kung ano ang pakiramdam para sa mga batang ito na makita ang parehong mga mukha, ang parehong mga pader sa harap nila araw-araw.
Kapag nakita kami ng mga bata ng orphanage sa maliwanag na mga costume na may magagandang mga manika, nakakarinig ng mga nakakatawang kanta, bilang tugon ay nagsisimula silang "hoot", "hoot", iwagayway ang kanilang mga braso at tinawag pa kaming "mga ina". Ngunit sa isang grupo ng mga bata na hindi nagsasalita, lima lamang ang maaaring bigkasin ang salitang ito.
Lubos kaming nalulugod kapag ang mga batang nakikipag-usap ay nilulutas ang aming mga bugtong, sinasagot ang mga simpleng tanong, at nakikilahok sa magkasanib na mga laro. At para sa mga hindi makalakad, umupo kami sa isang bilog at nakikipaglaro sa kanila.
Napakalayo namin sa mga sponsor ng mga residente ng Tomsk at Severovsk na nag-aayos ng mga kaganapan sa kawanggawa, nagdadala ng mga bagay, lampin, pintura, mga laruan sa pamamagitan ng kotse, ngunit napakasaya namin sa aming maliit na kontribusyon sa buhay ng mga batang ito.
Sa panahon ng pagpapatupad ng proyekto, mayroon kaming sariling mga paborito sa mga bata sa bahay-ampunan. Ito ay si Dimulka, na pitong taong gulang na, ngunit siya ay mukhang normal anim na buwang gulang na bata dahil kulang ito sa growth hormone. Ang cute niya at hindi binibitawan ang mga kamay namin. Marunong siyang pumalakpak at tumawa, at maglaro ng "magpie-white-sided". Nakinig kaming mabuti nakakatawang kwento tungkol kay Dimochka. Hindi siya makalakad o makapagsalita, ngunit gumagapang lamang ng kaunti. Ang lahat ng mga bata ay nakaupo para sa tanghalian, ngunit si Dima ay wala kahit saan. Ang mga guro at nannies ay nagsimulang hanapin si Dima sa pagkalito, pagkatapos ay ang iba pang mga manggagawa, at ngayon ang buong orphanage ay naghahanap ng sanggol sa takot. Sinuri namin ang lahat: mga banyo, banyo, at lumabas. Ngunit ang sanggol ay wala na at wala na. Ang lahat ay nalilito kung saan siya maaaring pumunta maliit na bata sinong hindi makalakad? At ang maliit na si Dima ay payapang humihilik sa kanyang laruang kuna. Ngayon lumaki na siya, binibigyan siya ng growth vitamins.
Isa pang Dima, labing-tatlong taong gulang, siya ay gumagamit ng wheelchair, madali siyang makipag-usap, ngunit hindi pa rin siya natutong magbasa.
Labis kaming naawa kay Misha Tibeyakov nang malaman namin na siya ay namatay, dahil sa tamang oras ay hindi makukuha ang kinakailangang mamahaling gamot. Palagi niya kaming sinasalubong sa bus na may malawak at mapagkakatiwalaang ngiti, tumutulong sa pagbaba ng mga palamuti, at sinasamahan kami hanggang sa gate kapag umalis kami.
Inihahanda namin ang "mga baguhan na aktor" para sa paglalakbay sa bahay-ampunan nang maaga: nagpapakita kami ng mga larawan ng mga bata, mga video, pinag-uusapan sila, ngunit marami pa rin ang hindi makayanan ang kanilang mga damdamin, umiiyak sila, nagagalit sila. At sa susunod na paglalakbay sila ay naging mas matapang, nagsimula silang makipag-usap sa mga bata, dahil nakikita nila na sila ay katulad natin, mabait at nagtitiwala.
Ang pakikipag-usap sa mga bata ng ampunan ay nagbigay sa amin ng maraming kapaki-pakinabang na bagay: nagsimula kaming maunawaan at pahalagahan kung gaano kasarap manirahan sa bahay kapag nasa malapit ang iyong pamilya at mga taong nagmamahal sa iyo.
Tapos na ang aming proyekto, sasabihin sa iyo ng sinumang mag-aaral sa aming paaralan ang tungkol sa mga bata ng ampunan ng Tungusovsky, ngunit alam namin na wala itong time frame at magpapatuloy ng higit sa isang taon.
Nais kong tapusin ang aking talumpati sa mga salita ng akademikong si Dmitry Likhachev: "Ang pagtulong sa iba ay mahalaga para sa taong tumutulong sa kanyang sarili, ito ang tanging paraan upang mapatahimik natin ang ating budhi, na dapat ay hindi pa rin mapakali."
Mga proyektong panlipunan V elementarya.
« Kung ang isang mag-aaral sa paaralan ay hindi natutong lumikha ng anumang bagay sa kanyang sarili, kung gayon sa buhay ay gagayahin lamang niya, mangongopya...”
L.N. Tolstoy
Sa tingin ko ang mga salitang ito ay maaaring kunin bilang isang epigraph sa aking artikulo dahil sa kasalukuyan ang papel ng ilang mga katangian ng personalidad na dati ay hindi kinakailangan para sa buhay sa lipunan ay tumaas, tulad ng: ang kakayahang mabilis na mag-navigate sa mundo teknolohiya ng impormasyon, master ang mga bagong propesyon at mga lugar ng kaalaman. Ang mga katangiang ito ay tinatawag na "mga pangunahing kakayahan." Upang matupad ang mga gawain na itinakda ng estado para sa atin, ang pagsasanay sa pedagogical ay gumagamit ng pag-aaral na nakasentro sa mag-aaral, mga aktibidad sa proyekto, indibidwal na diskarte, iba't ibang hugis pagsasama.
Ang mga proyektong panlipunan ay lumilikha ng mga kondisyon para matiyak ang emosyonal na kagalingan at pag-unlad ng personalidad ng bata, na inilalantad ang kanyang malikhaing potensyal, kinasasangkutan ng mga sitwasyong mapagpipilian kung saan ang isang mag-aaral ay dapat maghanap ng paraan upang malutas ang isang partikular na suliraning panlipunan batay sa kanyang nabuong mga halaga, moral na saloobin at karanasan sa lipunan. Sa aming paaralan, ang mga proyektong panlipunan ay isa sa mga priyoridad na bahagi ng gawaing pang-edukasyon.
Ang layunin ng pagtatrabaho sa mga proyektong panlipunan sa elementarya: pagbuo ng pagkatao at paglikha ng mga pundasyon para sa malikhaing potensyal ng mga mag-aaral para sa pagsasakatuparan ng panlipunang makabuluhang resulta.
bumuo ng positibong pagpapahalaga sa sarili at pagpapahalaga sa sarili;
bumuo ng communicative competence sa pakikipagtulungan;
itaguyod ang kakayahang ayusin at pamahalaan ang mga aktibidad;
matutong gumawa ng impormasyon.
Ang isang proyekto ay isang ideya, isang plano, mula sa Latin na nangangahulugang "itinapon pasulong."
Ang disenyo ay ang proseso ng paglikha ng isang proyekto.
Ang proyektong panlipunan ay isang programa ng tunay na pagkilos, na nakabatay sa kasalukuyang suliraning panlipunan na nangangailangan ng paglutas. Ang pagpapatupad nito ay makakatulong sa pagpapabuti kalagayang panlipunan sa isang partikular na lipunan (klase, paaralan, lungsod, rehiyon)
Naiisip mo ba kung ano ang nararamdaman ng isang maliit na tao na ganap na nakakatulong sa paglutas ng isang makabuluhang problema sa lipunan para sa isang tao! At hindi natin pinag-uusapan ang malalaking operasyon upang iligtas ang buong mundo... maaari ka lamang magtanim ng puno, pakainin ang mga ibon, atbp.
Ang disenyong panlipunan ay tumutukoy sa mga sumusunod na aktibidad:
makabuluhan sa lipunan, iyon ay, pagkakaroon ng epekto sa lipunan;
ang resulta nito ay ang paglikha ng isang tunay (ngunit hindi kinakailangang materyal) na "produkto" na may praktikal na kabuluhan para sa bata at sa panimula, qualitatively bago sa kanyang personal na karanasan;
naisip, naisip at ipinatupad ng mag-aaral;
kung saan siya ay pumasok sa nakabubuo na pakikipag-ugnayan sa mundo, sa kulturang pang-adulto, sa lipunan;
kung saan nabuo ang kanyang mga kasanayan sa lipunan.
Ang disenyong panlipunan ay makikita bilang pamamaraang pamamaraan mga organisasyon prosesong pang-edukasyon. Ang interpersonal na komunikasyon ay tila isang mahalagang bahagi ng disenyo.
Bumaling tayo sa kakanyahan ng konsepto ng "disenyong panlipunan". Ang aktibidad ng paglikha ng isang proyekto ay tinatawag na disenyo. Ang isang proyekto ay isang paglalarawan ng isang tiyak na sitwasyon at mga tiyak na pamamaraan at hakbang para sa pagpapatupad nito.
Pinapayagan ka ng disenyo ng lipunan na malutas ang mga problema sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon, organisasyon mahusay na trabaho kasama ang mga bata. Sa pamamagitan ng pagsali sa isang bata sa isang proyektong panlipunan, nag-aambag kami sa kanyang pakikisalamuha: ang pagbuo ng isang personal na konsepto at pananaw sa mundo, ang paghahanap ng mga bagong paraan pakikipag-ugnayan sa lipunan kasama ang mundo ng mga matatanda.
Istraktura ng proyekto
Tema ng proyekto.
Ang layunin at layunin ng proyekto.
Plano ng trabaho sa proyekto.
Mga yugto ng pagpapatupad ng proyekto.
Ang resulta (produkto ng aktibidad) ng proyekto.
Bilang karagdagan, ito ay isang magandang karanasan ng pagtutulungan ng magkakasama, kung saan ang pangkalahatang resulta ay nakasalalay sa katumpakan, responsibilidad, at kasipagan ng lahat. Sa ganitong gawain, mga katangian ng pamumuno nagkakaroon ng mga kasanayan sa pagtutulungan ng magkakasama ang mga mag-aaral. Nabubuo ang responsibilidad sa sarili at sa pangkat para sa kalidad ng gawaing isinagawa.
Mga uri ng mga social na proyekto na nakikita mo sa screen
Ang paggawa at pagpapatupad ng mga proyektong panlipunan ay pinagsasama-sama ang mga guro, magulang at mga bata, na ginagawang mas bukas at epektibo ang proseso ng edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon.
Kapag nagtatrabaho sa isang proyektong panlipunan, nakikilala namin ang mga sumusunod na yugto:
Yugto 1. Pag-aaral ng kapaligirang panlipunan at pagtukoy ng kasalukuyang suliraning panlipunan.
Stage 2. Pag-akit ng mga kalahok upang lutasin ang proyektong panlipunan na ito.
Stage 3. Pagtukoy sa mga layunin at layunin ng proyektong panlipunan.
Baitang 4. Pagtukoy sa nilalaman ng proyektong panlipunan. Pagguhit ng isang plano sa trabaho. Pamamahagi ng mga responsibilidad.
Hakbang 5. Kahulugan kinakailangang mapagkukunan.
Stage 6. Pagsasagawa ng mga planong gawain.
SAHabang nagtatrabaho sa isang proyektong panlipunan, palagi kaming:
Inaakit namin ang atensyon ng mga bata sa kasalukuyang mga suliraning panlipunan ng lipunan;
Unawain natin ang pagiging kumplikado at hindi pagkakapare-pareho ilang mga sitwasyon sa buhay, sa kamalayan ng mga kontradiksyong ito bilang mahahalagang suliraning panlipunan;
Isinasama namin ang mga mag-aaral sa mga tunay na praktikal na aktibidad upang malutas o mapadali ang paglutas ng isa sa mga problemang ito ng mga bata mismo;
Niresolba namin ang pananaliksik o mga malikhaing problema;
Pinag-uusapan namin kasama ang mga bata at bumuo ng mga paraan upang malutas ang mga suliraning panlipunan.
Ang paggawa sa isang proyekto ay nagpapaunlad ng mga sumusunod na kasanayan sa mga mag-aaral:
Komunikatibo: sila matutong magsagawa ng isang diyalogo, makinig sa kausap, ipahayag at ipaglaban ang kanilang pananaw, makipagtulungan sa mga matatanda, magtrabaho sa isang pangkat, magsalita sa harap ng isang madla ng pamilyar at hindi pamilyar na mga tao;
Regulatoryo: matutong magtakda ng mga layunin, magplano ng kanilang mga aktibidad, subaybayan at suriin ang kanilang mga tagumpay at kabiguan sa bawat yugto ng trabaho;
Cognitive: master ang pangunahing impormasyon tungkol sa kakanyahan at katangian ng mga bagay, proseso at phenomena ng katotohanan, ang mga koneksyon sa pagitan nila, ayon sa nilalaman ng kanilang trabaho; makakuha ng mga kasanayan sa pagtatrabaho sa mga mapagkukunan ng impormasyon.
Personal: isang positibong saloobin sa paaralan at sa mga aktibidad na pang-edukasyon, pang-edukasyon at nagbibigay-malay na interes sa mga bagong bagay materyal na pang-edukasyon at mga paraan upang malutas ang isang bagong problema.
Ang mga pangunahing kinakailangan para sa proyekto ay:
Ang limitasyon (sa mga tuntunin ng oras, mga layunin at layunin, mga resulta, atbp.) ay isang katangian ng isang proyekto na nagpapahintulot sa iyo na kontrolin ang pag-unlad ng pagpapatupad nito sa malinaw na tinukoy na mga yugto batay sa itinalaga, nasusukat na mga resulta ng bawat yugto.
Integridad - ang pangkalahatang kahulugan ng proyekto ay dapat na malinaw at malinaw, ang bawat bahagi ay dapat tumutugma sa pangkalahatang plano at nilalayon na resulta.
Ang pagkakapare-pareho at pagkakaugnay ay ang lohika ng pagbuo ng mga bahagi na nauugnay at nagbibigay-katwiran sa bawat isa.
Ang Objectivity at validity ay katibayan na ang ideya ng proyekto ay bunga ng gawain ng mga may-akda upang maunawaan ang sitwasyon at masuri ang mga posibilidad na maimpluwensyahan ito.
Ang kakayahan ng mga kalahok sa proyekto ay nasa mga teknolohiya, mekanismo, anyo at pamamaraan ng pagpapatupad ng proyekto.
Viability - pagtukoy ng mga prospect para sa pagbuo ng proyekto sa hinaharap.
Ang pagtatrabaho sa isang proyekto ay nagbibigay-daan sa isang bata na madama ang kahalagahan ng kanilang mga aktibidad, mapabuti ang kanilang katayuan sa lipunan sa silid-aralan, sa paaralan, sa lungsod, na nagbubukas ng mga bagong pagkakataon para sa pakikipagtulungan para sa kanila. Kapag bumubuo ng isang proyekto, dumaan tayo sa lahat ng mga yugto ng pagtatrabaho dito: pagkolekta ng materyal, pagproseso nito, pagbuo ng proyekto, koordinasyon, pagpapatupad at resulta.
Ang gawaing ito ay naghahayag hindi lamang ng ating mga positibong katangian, ngunit nagbibigay-daan din sa atin na matukoy ang ating mga kahinaan, na maaari mong gawin sa hinaharap. Tinutulungan din ng mga magulang ang kanilang mga anak sa pagpapatupad ng kanilang mga ideya, pagtalakay sa kanila nang sama-sama, paghikayat sa bata na pumasok sa isang talakayan at ipagtanggol ang kanilang pananaw. Ang isang positibong modelo ng isang modernong paaralan ay nabuo, ang mga magulang ay may pagkakataon na aktibong makipagtulungan sa kanilang mga anak, ibahagi sa kanila ang kagalakan ng tagumpay, at pag-aralan ang mga kabiguan, na nagdadala sa mga magulang at mga bata na mas malapit.
Tulad ng wastong nabanggit ni Mikhail Arkadyevich Svetlov «
Ang isang tunay na guro ay hindi ang taong patuloy na nagtuturo sa iyo, ngunit ang taong tumutulong sa iyo na maging iyong sarili."
Kaya kami ay mga guro, tinutulungan namin ang aming mga anak na maging mas mabait at mas maliwanag.
Ang kakilala ng mga bata sa disenyong panlipunan sa aming paaralan ay nagsisimula sa ika-1 baitang. Nagho-host kami ng "Patas ng Mga Proyektong Panlipunan." Ang gawain ay maaaring isagawa mula 1 hanggang 4 na taon. Ang oras na ito ay binalak ng mga kalahok sa proyekto.
Ang mga proyektong panlipunan ay maaaring malikha kapwa sa klase at sa panahon mga gawaing ekstrakurikular. Noong Oktubre, inanunsyo namin ang aming mga proyektong panlipunan. At noong Abril, ipinakita at ipinagtatanggol ang ating mga proyektong panlipunan, kung saan tinutukoy ng hurado ang mga nanalo sa mga idineklarang kandidato. Paulit-ulit kaming naging mga nanalo at nagwagi ng premyo sa mga kumpetisyon sa paaralan para sa mga proyektong panlipunan.
Nais kong ipakita mula sa sarili kong karanasan ang pagpapatupad ng una sa aking mga proyektong panlipunan sa aking klase noong 2012, noong nagsisimula pa lamang na umunlad ang mga bagong pangalawang henerasyong pederal na pamantayan. Ang pangalan nito ay "Fairytale Kaleidoscope". Problema na ipinakita para sa proyekto, kawalan ng interes sa pagbabasa sa mga bata
edad ng paaralan. Target: pag-unlad ng interes sa mga Ruso kwentong bayan, ang kanilang mga uri at katangian.
Mga layunin ng proyekto:
Ibunyag ang moral na kahulugan ng Russian fairy tale at ipagpatuloy ang pagtuturo ng mga elemento ng pagsusuri tekstong pampanitikan, ang kakayahang maghambing, mag-generalize, magdrama;
Paunlarin ang mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral.
Pagyamanin ang pakiramdam ng responsibilidad para sa mga resulta ng sama-samang malikhaing gawain.
Mga inaasahang resulta:
Paghahanda at pagpapatupad bukas na mga kaganapan para sa mga baitang 1-4 sa paksa ng proyekto (mga laro, pagsusulit, kumpetisyon)
Pag-unlad ng nagbibigay-malay, malikhaing kakayahan, kasanayan malayang aktibidad, kakayahang magsalita sa publiko at magpakita ng proyekto.
Paglikha ng "Big Book of Fairy Tales" Ang kakaiba ng proyektong ito ay ang libro ay binubuo ng mga sulat-kamay na fairy tale na inimbento at inilarawan ng mga bata mismo. At para mabasa ng iba ang librong ito, ini-donate namin ito sa museo ng aming paaralan. Tulad ng ibang nakalimbag na aklat na “Good deeds of class 4A”, 2 taon na nating ipinatutupad ang social project na ito. Tinawag itong "Magandang Gawa - mabait na puso». Kaugnayan ng proyekto nasa modernong lipunan Ang mga konsepto tulad ng kabaitan, pagiging hindi makasarili, pagkakawanggawa, at pakikipagsabwatan ay nawawala.
Layunin ng proyekto: pagbuo ng pangangailangang gumawa ng mabubuting gawa.
Mga layunin ng proyekto:
Magbigay ng tulong sa mga nangangailangan (halimbawa, matatanda, mas bata, hayop, ibon);
Panatilihin ang kasaysayan ng iyong maliit na Inang-bayan;
Ilabas mo maingat na saloobin sa kalikasan ng katutubong lupain;
Bumuo ng ugali ng paggawa ng mabubuting gawa.
Nais naming lutasin ang mga problemang ito sa pamamagitan ng pagbibigay ng tunay na tulong sa mga nangangailangan nito (mga matatandang residente, mga beterano sa digmaan at manggagawa, mga taong may kapansanan).
Kilalanin at lutasin mga problema sa kapaligiran(pagkolekta ng basura, landscaping, pagpapakain ng mga ibon sa taglamig).
Pag-aayos ng mga pista opisyal para sa mga bata sa grade 1-4 sa paksa ng aming proyekto.
Pagsasagawa ng mga klase, pagpupulong, pamamasyal sa paligid ng katutubong lupain.
Direksyon ng aming proyekto:
Paglikha ng mga grupo ayon sa mga lugar;
Organisasyon mga aktibidad ng proyekto;
Pagtatatag ng mga panlabas na koneksyon at pakikipagtulungan sa labas ng paaralan.
Ang mga kalahok sa aming proyekto ay sina:
mga guro;
Mga mag-aaral, mga mag-aaral sa kindergarten;
Mga magulang ng mga mag-aaral;
Concerned citizens lang.
Ang mga sumusunod na aktibidad ay isinagawa bilang bahagi ng aming proyekto :
"Araw ng Cedar" (isang holiday ng pamilya na tradisyonal na nagaganap sa taglagas, at kasama ang aming mga magulang ay nagtatanim kami ng mga punla ng puno)
Binabati kita sa mga postkard na "Maligayang Araw ng Guro"
Promosyon Kaligtasan sa kalsada"Atensyon, driver!"
Kampanya na "Pakainin ang mga ibon!"
Master class para sa 1st grade" Card ng Bagong Taon»
Isang holiday para sa mga ina sa Araw ng mga Ina.
Kampanya sa lungsod na "I-save at Panatilihin ang Siberian Crane"
Pagpupulong kay kawili-wiling mga tao. Pagpupulong sa manunulat ng mga bata na si Grigory Kaygorodov.
Publikasyon sa magasing pambata"Bifanya at K" fairy tales "The Fate of the Sturgeon"
Pakikilahok sa proyektong "Ang pamilya ang pinakamahalagang bagay sa buhay"
Pakikilahok sa proyektong “Kami magkaiba tayo pantay-pantay", nakatuon sa Araw pagpaparaya.
Ang pagsasagawa ng holiday sa mga patakaran sa trapiko para sa mga bata sa ika-1 baitang.
Ito ay bahagi lamang ng aming mga gawa; maaari mong malaman ang tungkol sa iba pang mga gawa mula sa electronic na "Book of Good Deeds" sa pamamagitan ng pagpunta sa website ng MBOU Secondary School No. 2, sa virtual museum, kung saan ang orihinal ng publikasyong ito ay nakaimbak. Tulad ng naiintindihan ng marami, gusto nating ipagpatuloy ng iba ang ating gawain, tinitingnan tayo, at ang alaala ay mapangalagaan sa loob ng maraming siglo ng mga henerasyon.
Pagkatapos ng lahat, tama ang sinabi ni L.N. Tolstoy: "Ang pagpapalaki at edukasyon ay hindi mapaghihiwalay. Ang pagpapalaki at edukasyon ay dalawang bahagi ng kabuuan. Hindi ka makapagtuturo nang hindi nagpapasa ng kaalaman, ngunit lahat ng kaalaman ay may epektong pang-edukasyon.”
Inihanda ng guro mga pangunahing klase MBOU Secondary School No. 2, Khanty-Mansiysk
Bakieva Natalya Valentinovna
Panitikan:
Mga aktibidad ng proyekto sa elementarya /author-comp. M.K. Gospodnikova / at iba pa/. – 2nd ed. – Volgograd: Guro, 2011. -131 p.
Paraan ng proyekto sa elementarya: sistema ng pagpapatupad / author-comp. N.V. Zasorkina /etc./. Volgograd: Guro, 2012. - 135 p.
Disenyo sa elementarya: mula sa konsepto hanggang sa pagpapatupad: programa, mga klase, proyekto / may-akda.-comp. M.Yu. Shatilova /etc.-Volgograd: Guro, 2013. 169 p.
Mga aktibidad ng proyekto para sa mga mag-aaral: isang manwal para sa mga guro / K.N. Polivanova. – 2nd ed. – M.: Edukasyon, 2011. – 192 p.
Kaugnayan ng proyekto
Ang ganitong direksyon bilang edukasyon sa kapaligiran ng mga mag-aaral ay may kaugnayan. Ang mga aktibidad ng proyekto ngayon ay naging isang mabisang paraan ng pagpapaunlad ng kultura ng kapaligiran ng mga mag-aaral at pagpapaunlad ng kanilang kamalayang sibiko. Itinuturing namin ang gawaing ito bilang bahagi ng sistema ng panlipunang pag-unlad ng pagkatao.
Ang proyektong "Yolochka" at ang kampanyang "In Defense of Christmas Trees" ay epektibong paraan pagbuo ng isang aktibong civic na posisyon ng mga mag-aaral at kanilang kultura sa kapaligiran.
Layunin ng proyekto: pagbuo ng isang aktibong civic na posisyon ng mga mag-aaral at kanilang kultura sa kapaligiran sa pamamagitan ng pakikilahok sa mga aktibidad na makabuluhang panlipunan
Mga layunin ng proyekto:
- itaguyod ang kulturang pangkalikasan;
- mag-ambag sa pagbuo sa mga bata ng isang malay-tao na saloobin patungo sa proteksyon at konserbasyon ng kalikasan.
- mastering ang mga kasanayan ng komunikasyon kultura, pagtutulungan ng magkakasama;
Pag-target:
Mga kasosyo at ang kanilang papel sa proyekto
Sa panahon ng paghahanda at pagpapatupad ng proyekto, kailangan ng mga kasosyo, na kinabibilangan ng isang guro, mga magulang, at isang biologist.
Ang proyekto ay kinabibilangan ng:
1. Pagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pananaliksik at propaganda na naglalayong itaguyod ang kulturang pangkalikasan at pag-unawa sa halaga ng kalikasan sa mga mag-aaral sa klase at elementarya.
2. Pagsasagawa ng pananaliksik, pagkolekta ng impormasyon, pakikipagpulong sa isang biologist.
3. Gumagawa ang mga mag-aaral ng mga leaflet, stand, gumawa ng multimedia presentation.
Mga yugto ng pagpapatupad ng proyekto
- Pag-aaral ng motivational sphere ng mga mag-aaral sa larangan ng environmental literacy.
- Pangangalap ng impormasyon sa paksa ng proyekto. Pagpupulong sa isang biologist. Paghahanda ng materyal na propaganda. Pagsusulat ng mga leaflet, photographic na materyales.
- Disenyo ng stand na "In Defense of Christmas Trees"
Pangwakas na yugto
- Pag-aaral at synthesis ng data sa paksa ng proyekto.
- Paghahanda ng pagtatanghal.
- Paglalahat ng karanasan batay sa mga resulta ng proyekto.
- Pagtatanghal ng mga resulta ng proyekto sa rehiyonal na kompetisyon na "Mga Bata ng Agham 2012" sa kategoryang "Mga Proyektong Panlipunan".
Pedagogical passport ng proyektong "Theater of Health".
Kaugnayan. Ang kalusugan ay ang pinakamahalagang bagay na mayroon ang isang tao. Ang isang maingat na saloobin sa sariling kalusugan ay dapat na linangin mula pagkabata.
Ang problema sa pagpapanatili ng kalusugan ay nananatiling pinakamadiin suliraning panlipunan lipunan.
Layunin ng proyekto: pagbuo ng pagganyak para sa isang malusog na pamumuhay sa mga mag-aaral, na naglalagay ng kumpiyansa at pangangailangan para dito - sa pamamagitan ng pakikilahok sa mga tiyak, iba't ibang uri ng mga aktibidad na hinihiling ng mga bata.
Mga layunin ng proyekto:
- magpalaganap malusog na imahe buhay;
- gumamit ng mga pagkakataon upang maakit ang mga mag-aaral sa isang aktibong buhay sa lipunan;
- itaguyod ang pagbuo sa mga bata ng isang malay na saloobin sa kanilang kalusugan.
Pag-target:
Ang proyekto ay idinisenyo para sa mga mag-aaral sa ika-4 na baitang na kayang ipatupad ang ideyang ito sa 2011-2012.
Mga kasosyo.
Sa panahon ng paghahanda at pagpapatupad ng proyekto, kailangan ang mga kasosyo, na ang guro at mga magulang.
Ang proyekto ay kinabibilangan ng:
1. Impormasyon at pamamaraang gawain sa mga mag-aaral na nagpahayag ng pagnanais na makilahok sa gawain sa proyektong ito.
2. Ang mga mag-aaral ay lumikha ng isang palabas sa teatro sa problema ng pagbuo ng isang malusog na pamumuhay para sa mga mag-aaral at pag-iwas sa mga negatibong gawi.
3. Pagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon at propaganda na naglalayong itaguyod ang pag-unawa sa halaga ng isang malusog na pamumuhay sa mga mag-aaral sa klase at elementarya.
4. Pag-unlad malikhaing aktibidad mga mag-aaral.
Mga yugto ng pagpapatupad ng proyekto
Analytical, diagnostic stage
- Organisasyon ng mga aktibidad ng creative group.
- Pagpaplano ng trabaho sa proyekto.
- Pag-aaral sa motivational sphere ng mga mag-aaral sa larangan ng pangangalaga sa kalusugan.
Yugto ng organisasyon at aktibidad
- Organisasyon ng mga aktibidad sa proyekto para sa mga mag-aaral.
- Pangangalap ng impormasyon sa paksa ng proyekto.
- Pagsusulat ng script para sa isang mini-play.
- Paghahanda ng pagtatanghal.
Pangwakas na yugto
- Ang pagtatanghal ng proyekto ay nagreresulta sa anyo ng isang pagtatanghal sa teatro.
- Pagninilay ng aktibidad.
Pedagogical passport ng proyektong "Book House".
Kaugnayan ng proyekto. Ang aklatan ay sumasakop sa isang mahalagang lugar sa mga prosesong pang-edukasyon at pang-edukasyon ng paaralan. Ang aklatan ng mga bata ay isang eksklusibong adaptive na institusyong sosyo-kultural. Ang aklatan ay nauugnay sa pangkalahatang kultura at pang-edukasyon na mga tradisyon ng Russia. Ang mga bata ay nangangailangan ng espasyo sa silid-aklatan na maaari nilang maranasan bilang kanilang sarili.
Ang isang institusyong pang-edukasyon ay may pagkakataon, gamit ang lahat ng magagamit na mapagkukunan, upang lumikha ng isang kapaligiran para sa pag-unlad ng isang bata sa pamamagitan ng pagbabasa, mga libro at hindi tradisyonal na mga uri ng media na nakakatugon sa kanyang kasarian, edad, sosyokultural at indibidwal na mga katangian.
Ang pangunahing ideya ay ang pagsasama-sama ng mga bata sa sociocultural na kapaligiran ng lipunan sa pamamagitan ng pagbabasa at mga aktibidad na pang-edukasyon.
Layunin ng proyekto: itaguyod ang pakikilahok ng mga bata sa pamanang kultural ng kanyang mga tao, sa kanilang moral at aesthetic na mga halaga.
Mga layunin ng proyekto:
- lumikha ng mga kondisyon para sa pag-akit ng mga mag-aaral sa buhay na aktibong panlipunan;
- pagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pananaliksik at propaganda na naglalayong itaguyod ang mga halaga ng kultura sa mga mag-aaral sa klase at paaralan.
- organisasyon ng mga aktibidad ng boluntaryo sa isang institusyong pang-edukasyon, aklatan ng lungsod No. 11, sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.
Pag-target:
Ang proyekto ay idinisenyo para sa mga mag-aaral sa ika-4 na baitang na kayang ipatupad ang ideyang ito sa 2011-2012.
Kasama sa proyekto :
Pagsasagawa ng magkasanib na mga kaganapan ng isang pangkat ng boluntaryo kasama ang isang kasosyo sa lipunan - ang aklatan.
Ang gawain ng isang pangkat ng boluntaryong panayam sa isang institusyong pang-edukasyon.
Mga kasosyo sa lipunan ng proyekto.
Sa panahon ng paghahanda at pagpapatupad ng proyekto, kailangan ng mga kasosyo, na kung saan ay ang guro, mga magulang, librarian ng lyceum, mga empleyado ng library ng mga bata ng lungsod No.__, atbp.
Mga hinulaang resulta:
napagtanto ng mga kalahok ng proyekto ang kahalagahan nito sa lipunan sa panahon ng aktibidad, na magpapataas ng antas ng malay na pag-uugali.
pag-unlad at pagpapaunlad ng sarili ng bata sa pamamagitan ng pagpapakilala sa mga bata sa pagbabasa, mundo at pambansang kultura;
pag-aaral ng halaga ng pagbabasa at mga libro; pagbuo ng kultura ng impormasyon ng indibidwal;
Mga yugto ng pagpapatupad ng proyekto
Stage 1 - disenyo
- Paglikha ng isang boluntaryong detatsment ng boluntaryo.
- Pagtatatag ng mga koneksyon sa library.
- Pagpaplano ng trabaho.
Stage 2 - praktikal
- Organisasyon ng pagdiriwang Pandaigdigang Araw mga aklatan ng paaralan.
- Kumpetisyon sa pagbasa.
- Book fair (pagpapalit ng libro).
- Kumpetisyon "Do-it-yourself dust jacket para sa iyong mga paboritong libro."
- Kumpetisyon sa bookmark.
- Mobile book exhibition.
- Magboluntaryo sa library.
- Pagsasagawa ng mga aralin sa silid-aklatan para sa mga mag-aaral sa baitang 1-2.
- Paglalahat ng mga resulta ng mga aktibidad sa proyekto.
- Pagpapasiya ng mga prospect ng pag-unlad.
Pedagogical passport ng proyektong "A Veteran Lives Nearby"
Kaugnayan ng proyekto
Ang ideya ng pag-iingat ng mga alaala ng mga kaganapan ng Dakilang Digmaang Patriotiko para sa moderno at hinaharap na mga henerasyon, na itinatampok ang mga tadhana ng mga kababayan, kalahok at saksi, ang kabayanihan at trahedya na mga pahina ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig ay may kaugnayan.
Layunin ng proyekto:
Edukasyong espirituwal, moral at makabayan, pagtaas ng aktibidad sa lipunan at pananagutang sibiko sa pamamagitan ng direktang komunikasyon sa mga beterano, ang kanilang paglipat ng mga personal na damdamin at mga karanasan sa buhay ng mga taong dumaan sa digmaan;
Layunin ng proyekto: Organisasyon ng mga pampublikong aktibidad na makabuluhang panlipunan para sa mga mag-aaral.
Pag-target: Ang proyekto ay idinisenyo para sa mga mag-aaral sa ika-4 na baitang na kayang ipatupad ang ideyang ito sa 2011-2012.
Mga kasosyo sa lipunan ng proyekto.
Sa panahon ng paghahanda at pagpapatupad ng proyekto, kailangan ang mga kasosyo, na kinabibilangan ng mga guro, mga beterano ng WWII, at mga manggagawa sa harapan ng tahanan.
Kasama sa proyekto :
Pagsasagawa ng panayam sa isang home front worker, binabati ang mga beterano.
Ang pagpapatupad ng programa ay magiging posible na magbigay ng panlipunang kahalagahan sa mga konsepto: pambansang pagmamalaki, pagkamakabayan, makasaysayang alaala, tungkuling sibiko.
Mga yugto ng pagpapatupad ng proyekto
Stage 1 - disenyo
- Pagpapakilala sa mga mag-aaral sa mga ideya sa proyekto.
- Pagpaplano ng trabaho.
Stage 2 - praktikal
- Pagsasagawa ng isang panayam sa isang manggagawa sa harapan ng bahay.
- Congratulations sa mga beterano.
Stage 3 – reflective-generalizing
Reflective na oras ng klase.
Pananalapi. Sponsorship mula sa mga magulang.
Pagtatantya ng gastos.
Panitikan
- Baranova I.V. at iba pa.
- Programa sa pag-unlad para sa mga bata sa elementarya. M., 2004 Beloborodov N.V.
- Mga proyektong malikhaing panlipunan sa paaralan. M.: Arkti, 2006. Bychkov A.V.
- Paraan ng proyekto sa modernong paaralan. – M., 2000. Kuramshina O.N., Zhelezkina A.M. Paaralan ng optimismo: Mga gawaing extracurricular
- , oras ng klase: grade 1-4. M., VAKO, 2008. Lopatina A., Skryabtsova M.
- Mga yugto ng karunungan: 50 mga aralin tungkol sa mabubuting katangian: para sa mga klase na may mga bata na mas bata at nasa katamtamang edad. M., 2005. Fopel K. Paano turuan ang mga bata na makipagtulungan? Mga larong sikolohikal
at mga pagsasanay: Praktikal na gabay / Transl. kasama niya. Sa 4 na volume. M., 2000. Proyektong panlipunan "Mga Pagbabago: kawili-wili at kapaki-pakinabang": May-akda ng proyekto
"Senior Student Council"
Tagapamahala ng proyekto (konsulta):
Deputy Director para sa VR
Sokolova I.M.
Kuprina I.A. Kaugnayan ng proyekto Junior schoolchildren, dahil sa kanilang mga katangiang pisyolohikal , napaka-mobile. Ang hindi aktibong pag-uugali sa panahon ng mga aralin ay bahagyang nabayaran ng pisikal na aktibidad sa panahon ng mga pahinga. Samakatuwid, ang mga mag-aaral sa elementarya na nagsusumikap para sa paggalaw lalo na mahilig tumakbo sa panahon ng recess, at ito ay lubhang mapanganib, dahil maaari silang masugatan anumang oras. Isa sa mga pinaka-kapaki-pakinabang at kawili-wiling mga hugis
- Ang pakikipagtulungan sa mga mag-aaral sa elementarya ay mga laro sa labas kapag may pahinga.
- "Ang kabuuang tagal ng recess sa loob ng apat na taon ng pag-aaral ay humigit-kumulang 39,100 minuto. Ang mga minutong ito ay hindi dapat ipagwalang-bahala, dahil kung susumahin mo ang mga ito, ang mga ito ay umaabot sa halos 160 normal na araw ng pag-aaral.” Shalva Aleksandrovich Amonashvili (guro at psychologist) Layunin ng proyekto: Lumikha ng mga kondisyon na nagtataguyod ng pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan ng mga batang mag-aaral sa pamamagitan ng organisasyon ng mga pahinga sa paaralan.
- Mga layunin ng proyekto:
- alamin kung anong mga laro ang nakakaakit ng mga batang mag-aaral alamin kung anong mga laro ang umiral sa pagkabata ng ating mga magulang.;
- lumikha ng isang bangko ng mga laro para sa mga bata;
- turuan ang mga bata na mag-organisa libreng oras turuan ang mga bata ng mga simpleng sayaw na galaw na kayang gawin ng lahat ng sabay-sabay
- ihanda ang mga lugar para sa
- 4. Mga kinakailangan sa kalinisan para sa mga kondisyon ng pag-aaral sa mga institusyong pang-edukasyon. SanPiN 2.4.2.1178-02. ,base.garant.ru› 5. Resolution ng Chief State Sanitary Doctor ng Russian Federation na may petsang Disyembre 29, 2010 N 189 sa talata 10.2: "Mga kinakailangan sa kalinisan para sa rehimen ng proseso ng edukasyon" 6. Liham mula sa Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation na may petsang Abril 28, 2003
- mga institusyong pang-edukasyon
- "
- Kabilang ang mga bagong laro sa panahon ng pahinga at pagsali sa mga bata sa kanila,
- Ang edukasyon sa paaralan ay magkakaroon ng ganap na kakaibang kapaligiran: ang mga bata ay magiging mas organisado;
- Pagbawas mga sitwasyon ng salungatan sa pagitan ng mga bata;
- Pagbawas ng motor passivity ng mga bata;
- Pinahusay na pagganap sa silid-aralan (bilang resulta).
3. Isang koleksyon ng mga lektura sa isang malusog na pamumuhay 4. Ang mga laro ay binuo gamit ang mga guhit sa sahig.
at mga pagsasanay: Praktikal na gabay / Transl. kasama niya. Sa 4 na volume. M., 2000.
Plano namin: 1. Patuloy na magtrabaho sa pag-aayos ng mga pahinga sa paaralan 2. Gumawa ng isang play area sa mga koridor ng paaralan at sa bakuran ng paaralan, gamit ang mga guhit sa sahig at aspalto Ang aming mga ideya
salamat po
"Gumawa ng mabuti sa buong mundo!"
A.V. Gensyur
Chemistry at biology teacher sa Lebyazhye secondary school
Rehiyon ng Hilagang Kazakhstan
Ikaw ba ay bata at puno ng lakas? May free time ka ba?
At gusto mo
ang mundo sa paligid natin
ay mas mabait at mas mahusayupang ang saya at kaligayahan ay naghari sa kanya?
Pagkatapos ay ang proyektong "Gumawa ng mabuti sa buong Mundo!" - sa iyo!
(Slide 2) Pangunahing ideya ng proyekto:
Layunin ng proyekto:
"Lahat ng ginagawa ko ay upang madagdagan ang dami ng kabutihan sa mundo."
Mga layunin ng proyekto:
(slide 3)
upang mabuo ang pangangailangang magsagawa ng mabubuting gawa, magkaroon ng habag at tumutugon, at mabait na pakitunguhan ang isa't isa. Gawing mabuting ugali ang paggawa ng mabubuting gawa, mahawaan ang lahat ng tao sa ating paligid ng ideyang ito. (slide 4)
Ang mga layunin ay ang mga hakbang kung saan maaari nating makamit ang ating layunin. Ang bawat hakbang ay dapat na pag-isipan nang mabuti, dahil ito ay isang mahusay na binalak na kaganapan na nagdadala sa iyo na mas malapit sa layunin.
Upang makamit ang layunin ng aming proyekto, itinakda namin sa aming sarili ang mga sumusunod na gawain: tulong sa mga matatanda;;
tulong
nakababatang mga mag-aaral
pagtataguyod ng isang malusog na pamumuhay.
tulong sa mga pamilyang mababa ang kita pagtataguyod ng mga patakaran sa trapiko
Ang pangunahing gawain ay sundin ang napiling direksyon sa iyong sarili.
– (slide 5)
Misyon ng proyekto
pagsasakatuparan ng pinakamahusay na mga katangiang moral ng mga kalahok sa proyekto - kabaitan, pakikiramay, aktibong tulong at suporta ng mga nangangailangan ng tulong.
(slide 6)
Tagal ng proyekto
Pangmatagalan
Mga kalahok sa proyekto
Mga boluntaryo ng detatsment ng "ZEMS". Mga tagapamahala ng proyekto
Gensyur A.V. guro ng kimika at biology, deputy director ng
gawaing pang-edukasyon
na ang mga pagbabago ay nagaganap sa lipunang ginagalawan mo at ako. Ang mga relasyon sa merkado ay nauuna, ang mga katangian tulad ng pagkamakabayan, katapatan, at pagiging disente ay pinababa ng halaga. Sa pag-iisip tungkol dito sa simula ng taon ng pag-aaral, dumating kami sa konklusyon na ang pinakamahalagang bagay sa isang tao ay kung ano ang ginagawang higit sa lahat at lahat - ito ay kabaitan at awa, na siyang batayan ng mga pundasyon. Ang mga mabubuting gawa ay kailangang gawin hindi lamang para sa iyong sarili, kundi para din sa "taong iyon" na hindi nakakaunawa sa mga simpleng bagay na ito. Iyon ang dahilan kung bakit ikaw at ako, mga kaibigan, ay may maraming trabaho na dapat gawin! Ang aming proyektong panlipunan ay naglalayong bumuo ng mga katangiang moral, kung wala ang sinumang tao ay hindi maaaring umunlad nang maayos.Ang isang tampok ng iminungkahing proyekto ay ang paglahok ng buong kawani ng paaralan sa pagpapatupad nito sa pamamagitan ng organisasyon ng mga aktibidad ng komunidad ng paaralan. Ang mga aktibidad sa komunidad na aktibo sa lipunan ay naghahanda sa mga kabataan para sa mga susunod na gawaing sibiko na kanilang nakuha karanasang panlipunan, ang kakayahang mag-isa na magplano at magpatupad ng kung ano ang pinaplano ay nabuo, at kumuha ng responsibilidad para sa mga aksyon ng isang tao. Natututo ang mga bata na makipagtulungan sa parehong mga kapantay at matatanda.
(slide 8)
Mga yugto ng proyekto
Pang-organisasyon
- Pagtukoy sa paksa at kaugnayan ng proyekto
Pagbuo ng isang pangkat ng boluntaryo
- Pagpapasiya ng potensyal na mapagkukunan.
Pagkilala sa mga taong nangangailangan ng tulong (slide 9)
2. Praktikal
Mga aktibidad ng mga boluntaryo upang gumuhit ng isang plano sa trabaho para sa proyekto
Pagsasanay sa mga boluntaryo na may mga materyal na impormasyon sa paksa
"Huwag mawalan ng tiwala sa kabutihan"
Organisasyon ng mga kaganapan sa kawanggawa at boluntaryong pagsalakay ng mga Timurites
Pag-drawing ng mga senaryo at pagsasagawa ng mga kaganapan sa mga patakaran sa trapiko, malusog na pamumuhay
- Tulong sa pagpapanumbalik ng mga aklat na "Pakinggan ang Kahilingan ng Aklat"
- Organisasyon at pagtatanghal ng isang eksibisyon ng mga guhit ng mga batajunior schoolchildren(slide 10)
Mga Inaasahang Resulta
Pagkakaroon ng karanasan sa mga aktibidad na aktibo sa lipunan;
Pagkakaroon ng karanasan sa moral na pag-uugali at komunikasyon;
Mastering ang mga kasanayan at kakayahan ng mga aktibidad sa lipunan.
Sa pagtatapos ng mga aktibidad sa proyekto sa 2013-2014 akademikong taon ipinapalagay na ang mga kalahok sa proyekto ay gagawa ng inisyatiba upang ipagpatuloy ito sa pamamagitan ng pagpapalawak ng bilangvolunteer squad.Dahil sa katotohanan na ang mga kalahok sa proyekto ay hindi lamang napagtanto ang kahalagahan nito sa lipunan sa proseso ng aktibidad, ngunit nauunawaan din na ang mga malikhaing kasanayan at kakayahan na taglay nila ay nagdudulot ng mga tunay na benepisyo.mga tao. (slide 11)
Linangin sa ating sarili ang responsableng mapagparaya na kamalayan at pag-uugali sa araw-araw na buhay– isa sa aming mga pangunahing hula at inaasahang resulta.Pagkatapos ng lahat, buhaytunay na puspos ng kahulugan kapag may pagnanais na tumulong sa kapwa - gumawa ng mabuti at magbigay ng kagalakan. (slide 12)
Output ng mga aktibidad sa proyekto
1. Paghahanda ng isang ulat ng larawan sa mga resulta ng gawaing ginawa.
2. Paglikhamga presentasyon.
3. Pagpaplano ng susunod na yugto ng mga aktibidad sa proyekto.
Mga lalaki ng volunteer detachment na "ZEMS"
ipakita ang mga benepisyo ng isang malusog na pamumuhay sa pamamagitan ng personal na halimbawa, pagtataguyod ng isang malusog na pamumuhay sa pamamagitan ng mga promosyon, mga sesyon ng pagsasanay, mga pampakay na talumpati, at mga kumpetisyon.
Ang mga miyembro ng koponan ay nakapag-iisa na gumagawa ng mga booklet, mga presentasyon, at nag-aalok ng kanilang trabaho sa mga mag-aaral at mga tinedyer. (mga slide 14-21)
Para sa ilang kadahilanan, ngayon ay kabaitan
ay hindi masyadong pinahahalagahan, ang mga tao ay nahihiya na maging mabait.
talaga sa modernong tao simpatiya, empatiya, atensyon, mabuting kalooban ay hindi kailangan.
Mahusay na manunulat na Pranses
Sinabi ni Antoine De Saint-Exupery:
"Ang isang ngiti ay nagkakaisa."
Kaya't tumingin tayo sa isa't isa at ngumiti. (slide 22-23)
Ang kabaitan, awa, kagalakan at pagmamalasakit sa iba ay lumikha ng batayan ng kaligayahan ng tao.
Ang taong gumagawa ng mabuti sa kapwa ay nakadarama ng kaligayahan.
(slide 24 -25)
"Ang buhay ay tunay na puno ng kahulugan,
kapag lumitaw ang pagnanais na tumulong
sa iba - gumawa ng mabuti at magbigay ng kagalakan" (slide 26)
Kampanya na "Road to School"
“Kapag ang mga bagay na ginawa ng iyong mga kamay ay nagdudulot ng kagalakan
at init para sa maliliit na bata
ito ay dobleng kaaya-aya para sa mga bata” (slide 27)
tulong sa pagpapanumbalik ng mga aklat na "Pakinggan ang Kahilingan ng Aklat";
"Mga damdamin ng sangkatauhan, mabuting kalooban, empatiya,
ang pakikiramay ay nagdudulot ng mga makabayan sa atin, bumubuo ng mga posisyong sibiko,
bumuo ng paggalang sa mga tradisyon at kaugalian ng kanilang mga tao" (slide 28)
kilusan ng Timurov
Gumawa ng mabuti sa buong mundo! Gumawa ng mabuti para sa iba! Hindi para sa magandang salamat, Sa isang nakarinig sa iyo sa malapit! (slide 28)
Bilang bahagi ng proyektong "Gumawa ng Mabuti"
ipinapatupad ang taunang promosyon kalikasang panlipunan:
Mga pulang tulips ng pag-asa
AIDS - hindi
Walang paninigarilyo araw
Araw ng Pagpaparaya
Pagtulong sa mga bata sa mahihirap na sitwasyon sitwasyon sa buhay
Awa
Parcel sa isang sundalo
Para sa isang malusog na pamumuhay
Lingonberry
Beterano
Sulat sa driver
Libro para sa mga bata
Regalo para sa isang kaibigan
Malinis na lungsod
