1. Ang mga institusyong pang-edukasyon, kasama ang mga awtoridad sa proteksyong panlipunan at mga awtoridad sa kalusugan, ay nagbibigay ng pre-school at out-of-school na edukasyon para sa mga batang may kapansanan at edukasyon para sa mga batang may kapansanan alinsunod sa programa ng indibidwal na rehabilitasyon para sa taong may kapansanan.

2. Para sa mga batang may kapansanan edad preschool ibinibigay ang mga kinakailangang hakbang sa rehabilitasyon at nilikha ang mga kondisyon para sa pananatili sa mga institusyong preschool pangkalahatang uri.

3. Para sa mga batang may kapansanan na ang kondisyon ng kalusugan ay humahadlang sa kanilang pananatili sa mga pangkalahatang institusyong preschool, ang mga espesyal na institusyong preschool ay nilikha.

4. Kung imposibleng turuan at turuan ang mga batang may kapansanan sa pangkalahatan o mga espesyal na institusyong preschool at pangkalahatang edukasyon, mga awtoridad sa edukasyon at mga institusyong pang-edukasyon, na may pahintulot ng mga magulang, magbigay ng edukasyon para sa mga batang may kapansanan ayon sa isang buong pangkalahatang edukasyon o indibidwal na programa sa tahanan .

5. Wala sa kompetisyon na napapailalim sa matagumpay na pagkumpleto mga pagsusulit sa pagpasok sa mga institusyong pang-edukasyon ng estado ng pangalawang bokasyonal na edukasyon at mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo ng mas mataas na bokasyonal na edukasyon ay tinatanggap ang mga batang may kapansanan, mga taong may kapansanan ng mga pangkat I at II, na, ayon sa konklusyon institusyong pederal medikal at panlipunang pagsusuri Ang pag-aaral sa naaangkop na mga institusyong pang-edukasyon ay hindi kontraindikado.

Pamamaraan para sa pagtuturo sa isang batang may kapansanan sa bahay

1. Ang batayan para sa pag-aayos ng edukasyon para sa isang batang may kapansanan sa tahanan ay ang pagtatapos ng isang institusyong medikal.

2. Listahan ng mga sakit, ang pagkakaroon nito ay nagbibigay ng karapatang turuan ang isang may kapansanan na bata sa bahay: inaprubahan ng Ministry of Health at Social Development ng Russian Federation [Tingnan. Liham ng Ministri ng Edukasyon ng RSFSR na may petsang 07/08/1980 N 281-M, Ministri ng Kalusugan ng RSFSR na may petsang 07/28/1980 N 17-13-186 "Sa listahan ng mga sakit kung saan ang mga bata ay nangangailangan ng mga indibidwal na aralin sa bahay at exempted sa pag-aaral sa pampublikong paaralan.”].

3. Ang homeschooling para sa mga batang may kapansanan ay ibinibigay ng isang institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga programa sa pangkalahatang edukasyon (bilang panuntunan, ang pinakamalapit sa lugar ng tirahan ng batang may kapansanan)

4. Ang pagpapatala ng isang batang may kapansanan sa isang institusyong pang-edukasyon ay isinasagawa sa pangkalahatang pamamaraan itinatag para sa pagpasok ng mga mamamayan sa mga institusyong pang-edukasyon.

5. Institusyon ng edukasyon para sa mga batang may kapansanan na nag-aaral sa bahay:

nagbibigay ng mga libreng aklat-aralin, pang-edukasyon, sanggunian at iba pang literatura na makukuha sa aklatan ng institusyong pang-edukasyon para sa tagal ng pagsasanay;

nagbibigay ng mga espesyalista mula sa mga kawani ng pagtuturo, nagbibigay ng metodolohikal at tulong sa pagpapayo kinakailangan para sa mastering mga programa sa pangkalahatang edukasyon;

nagsasagawa ng intermediate at huling sertipikasyon;

nag-isyu ng dokumentong ibinigay ng estado sa naaangkop na edukasyon sa mga nakapasa sa huling sertipikasyon

6. Ang mga magulang (mga legal na kinatawan) ay maaaring, kapag nagtuturo sa isang batang may kapansanan sa bahay, ay maaaring mag-imbita ng mga kawani ng pagtuturo mula sa ibang mga institusyong pang-edukasyon

7. Ang mga kawani ng pagtuturo ay maaaring, sa pamamagitan ng kasunduan sa isang institusyong pang-edukasyon, na lumahok kasama ng mga kawani ng pagtuturo ng institusyong ito sa pagsasagawa ng intermediate at huling sertipikasyon ng isang batang may kapansanan

Reimbursement ng mga gastusin ng mga magulang para sa pagpapalaki at pagtuturo sa mga batang may kapansanan sa bahay

Ang mga magulang (mga legal na kinatawan) na may mga anak na may kapansanan na nagpapalaki at nagtuturo sa kanila sa bahay nang nakapag-iisa ay binabayaran ng mga awtoridad sa edukasyon para sa mga gastos sa edukasyon at pagpapalaki.

Ang halaga ng kabayaran ay tinutukoy alinsunod sa itinatag na estado at lokal na mga pamantayan para sa pagpopondo ng mga gastos sa pagsasanay at edukasyon sa isang estado o munisipyo. institusyong pang-edukasyon ng angkop na uri at uri.

Ang mga karagdagang gastos para sa pagsasanay at pagpapalaki ng batang may kapansanan sa bahay na lampas sa itinatag na pamantayan sa pagpopondo ay ginagawa ng mga magulang (mga legal na kinatawan) at hindi binabayaran.

Mga kondisyon para sa pagsasanay at pagpapalaki ng batang may kapansanan sa isang institusyong pang-edukasyon na hindi estado

Ang edukasyon at pagpapalaki ng isang batang may kapansanan sa isang institusyong pang-edukasyon na hindi pang-estado na may akreditasyon ng estado at nagpapatupad ng mga programa sa pangkalahatang edukasyon ay maaari lamang isagawa kung mayroon itong mga espesyal na kundisyon sa edukasyon para sa pagsasanay at pagpapalaki.

Ang pagsasanay at edukasyon ay dapat kasama ang:

mga espesyal na programang pang-edukasyon na binuo na isinasaalang-alang indibidwal na programa rehabilitasyon ng mga taong may kapansanan;

paraan ng pagwawasto;

teknikal na paraan;

kapaligiran ng pamumuhay;

espesyal na sinanay na mga guro;

pangangalagang medikal;

panlipunan at iba pang mga kondisyon kung wala ito ay imposible (mahirap) para sa mga batang may kapansanan na makabisado ang mga programa sa pangkalahatang edukasyon.

“Kailangan lang nating lumikha ng isang normal na sistema ng edukasyon para sa mga taong may kapansanan, upang ang mga bata ay makapag-aral kasama ng kanilang mga kapantay sa mga regular na sekondaryang paaralan, at may maagang edad ay hindi nakakaramdam na nakahiwalay sa lipunan." D.A. Medvedev.

Konstitusyon Russian Federation; pinakamataas na pamantayan legal na kilos Russian Federation. Pinagtibay ng mga tao ng Russian Federation noong Disyembre 12, 1993. normative legal act - Pederal na batas mula sa Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" (ed. mula sa); - Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Agosto 29, 2013 1008 "Sa pag-apruba ng pamamaraan para sa pag-aayos at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa karagdagang mga programa sa pangkalahatang edukasyon";

Pederal na Batas mula sa Pederal na Batas "Sa Mga Pangunahing Garantiya ng Mga Karapatan ng Bata sa Russian Federation" (tulad ng susugan mula sa); - Pederal na Batas mula sa Pederal na Batas "Sa proteksyong panlipunan mga taong may kapansanan sa Russian Federation" (ed. mula sa); - Dekreto ng Pangulo ng Russian Federation mula sa "On the National Strategy of Action in the Interests of Children for the Years"; - Dekreto ng Pangulo ng Russian Federation mula sa "On karagdagang mga hakbang suporta ng estado para sa mga taong may kapansanan" (ed. mula sa);

Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation "Sa pag-apruba ng Pamamaraan para sa pagpapalaki at pagtuturo ng mga batang may kapansanan sa tahanan at sa mga institusyong pang-edukasyon na hindi pang-estado" (tulad ng sinusugan ng); - Liham mula sa Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia mula sa "Sa mga rekomendasyon para sa pag-aayos ng mga aktibidad upang lumikha ng mga kondisyon para sa pag-aaral ng distansya mga batang may kapansanan na nangangailangan ng pag-aaral sa bahay sa isang constituent entity ng Russian Federation."

Liham mula sa Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang AF-150/06 "Sa paglikha ng mga kondisyon para sa mga batang may kapansanan na makatanggap ng edukasyon mga kapansanan kalusugan at mga batang may kapansanan"; - Konsepto ng pag-unlad karagdagang edukasyon may petsang Setyembre 4, 2014; -Batas ng Kabardino-Balkarian Republic ng Abril 24, 2014 N 23-RZ "Sa Edukasyon." - Programa ng estado ng Russian Federation na "Naa-access na kapaligiran" para sa mga taon;

Pambansang pamantayan ng Russian Federation " Serbisyong panlipunan populasyon. Kalidad serbisyong panlipunan. Pangkalahatang probisyon. GOST R ", na inaprubahan ng resolusyon ng State Standard of Russia mula sa Art. - Universal Declaration of Human Rights (1948); - Declaration of the Rights of the Child (1959); - UN Declaration on the Rights of Mentally Retarded Persons ( 1971); - Deklarasyon ng UN sa Mga Karapatan ng mga Taong may Kapansanan (1975);

Ang inklusibong edukasyon ay isang komprehensibong proseso ng pagtiyak ng pantay na pag-access sa de-kalidad na edukasyon para sa mga batang may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon sa pamamagitan ng pag-oorganisa ng kanilang edukasyon sa mga institusyong pangkalahatang edukasyon batay sa paggamit ng mga pamamaraan ng pagtuturo na nakatuon sa personalidad, na isinasaalang-alang. mga indibidwal na katangian pang-edukasyon at nagbibigay-malay na aktibidad ng naturang mga bata.

Mga prinsipyo ng inclusive education: - tanggapin ang mga mag-aaral na may mga kapansanan tulad ng ibang mga bata sa klase; - isama ang mga ito sa parehong mga uri ng mga aktibidad, kahit na nagtatakda ng iba't ibang mga gawain; - isali ang mga mag-aaral sa mga kolektibong anyo ng pag-aaral at paglutas ng problema ng grupo; - gumamit ng iba pang mga estratehiya para sa kolektibong pakikilahok - mga laro, magkasanib na proyekto, laboratoryo, pananaliksik sa larangan, atbp.

Ang Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" ay nilagdaan ng Pangulo ng Russian Federation noong Disyembre 29, 2012. Ang batas ay kinokontrol ang lahat ng susi, pangunahing mga isyu ng pag-aayos ng inklusibong edukasyon. Sa kasalukuyan, ang pangunahing gawain ay ang sapat na pagbuo ng mga probisyon ng batas sa by-laws upang lumikha legal na balangkas para sa pagpapatupad ng mga lokal na pang-agham na pag-unlad na may kaugnayan sa inklusibong edukasyon ng mga mamamayang may mga kapansanan.

Alinsunod sa talata 1 ng Art. 5 ng Batas sa Russian Federation ay ginagarantiyahan ang karapatan ng bawat tao sa edukasyon. Sa talata 2 ng Art. 3 ay nagtatatag na ang isa sa mga pangunahing prinsipyo ng patakaran ng estado at legal na regulasyon ang mga relasyon sa larangan ng edukasyon ay upang matiyak ang karapatan ng bawat tao sa edukasyon, ang hindi pagtanggap ng diskriminasyon sa larangan ng edukasyon*.

Batay sa mga probisyong ito, sa mga talata. 1 sugnay 5 sining. 5 ay nagsasaad na upang mapagtanto ang karapatan ng bawat tao sa edukasyon ng pederal mga ahensya ng gobyerno, mga katawan ng pamahalaan ng mga nasasakupang entity ng Russian Federation at mga katawan lokal na pamahalaan ay nililikha kinakailangang kondisyon upang makakuha, nang walang diskriminasyon, de-kalidad na edukasyon para sa mga taong may kapansanan, upang iwasto ang mga karamdaman sa pag-unlad at pakikibagay sa lipunan, pagbibigay ng maagang tulong sa pagwawasto batay sa mga espesyal na pamamaraang pedagogical at ang pinaka-angkop na mga wika, pamamaraan at paraan ng komunikasyon para sa mga indibidwal na ito, at mga kondisyon na pinaka-kaaya-aya sa pagkuha ng isang edukasyon sa isang tiyak na antas at isang tiyak na oryentasyon, pati na rin ang panlipunang pag-unlad ang mga taong ito, kabilang ang sa pamamagitan ng organisasyon ng inclusive education para sa mga taong may kapansanan.

Ang Batas sa Edukasyon (Clause 16, Artikulo 2) ay tumutukoy sa konsepto ng "mag-aaral na may mga kapansanan". Ito indibidwal na may pisikal at/o kapansanan sikolohikal na pag-unlad, na kinumpirma ng sikolohikal-medikal-pedagogical na komisyon at pinipigilan ang pagkuha ng edukasyon nang walang paglikha ng mga espesyal na kondisyon. Dapat tandaan na ang terminong ito ay nalalapat sa parehong mga taong kinikilala bilang may kapansanan at mga taong hindi may kapansanan. Maaaring mayroon ding mga taong may kapansanan (karamihan sa mga dumaranas ng mga sakit sa somatic) na hindi mga estudyanteng may kapansanan.

Ayon sa talata 4 ng Art. 79 ng "Batas sa Edukasyon", ang edukasyon ng mga mag-aaral na may mga kapansanan ay maaaring ayusin kapwa kasama ng iba pang mga mag-aaral, at sa magkahiwalay na mga klase, grupo o sa magkakahiwalay na organisasyon na nagbibigay ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Ang Batas sa Edukasyon sa unang pagkakataon ay nagtataglay ng konsepto ng inklusibong edukasyon sa pederal na batas (sugnay 27, artikulo 2). Ito ay upang matiyak ang pantay na pag-access sa edukasyon para sa lahat ng mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang pagkakaiba-iba ng mga espesyal na pangangailangang pang-edukasyon at mga indibidwal na kakayahan.

Ayon sa talata 8 ng Art. 79 ng Education Law, vocational training at bokasyonal na edukasyon ang mga mag-aaral na may kapansanan ay isinasagawa batay sa mga programang pang-edukasyon, inangkop, kung kinakailangan, para sa pagsasanay ng mga mag-aaral na ito.

Adapted program - isang programang pang-edukasyon na inangkop para sa pagtuturo ng ilang kategorya ng mga taong may kapansanan, kabilang ang mga may kapansanan, i.e. programang pang-edukasyon ng mga espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyon ng mga uri I-VIII (Federal Law, Artikulo 2, talata 28).

Alinsunod sa talata 2 ng Art. 79 ng Batas, ang pangkalahatang edukasyon ng mga mag-aaral na may mga kapansanan ay isinasagawa sa mga organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ayon sa inangkop na pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon. Sa ganitong mga organisasyon, ang mga espesyal na kundisyon ay nilikha para sa mga mag-aaral na ito na makatanggap ng edukasyon.

Mga espesyal na kondisyon - Ayon sa talata 3 ng parehong artikulo, ang mga espesyal na kundisyon para sa pagkuha ng edukasyon ng mga mag-aaral na may mga kapansanan ay nauunawaan bilang mga kondisyon para sa edukasyon, pagpapalaki at pagpapaunlad ng naturang mga mag-aaral, kabilang ang paggamit ng mga espesyal na programang pang-edukasyon at mga pamamaraan ng pagtuturo at pagpapalaki. , mga espesyal na aklat-aralin, mga pantulong sa pagtuturo at didactic na materyales, espesyal teknikal na paraan pagsasanay para sa kolektibo at indibidwal na paggamit, pagbibigay ng mga serbisyo ng isang katulong (katulong) na nagbibigay sa mga mag-aaral ng kinakailangang teknikal na tulong, pagsasagawa ng grupo at indibidwal na mga klase sa pagwawasto, na nagbibigay ng access sa mga gusali ng mga organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, at iba pang mga kondisyon kung wala ito. imposible o mahirap para sa mga mag-aaral na may mga kapansanan na makabisado ang mga programang pang-edukasyon limitado ang mga kakayahan sa kalusugan.

Gayundin, ayon sa talata 11 ng Art. 79 kapag tumatanggap ng edukasyon, ang mga mag-aaral na may mga kapansanan ay binibigyan ng libreng mga espesyal na aklat-aralin at pantulong sa pagtuturo, iba pa panitikang pang-edukasyon, pati na rin ang mga serbisyo ng mga interpreter ng sign language at interpreter ng sign language.

Ang mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga menor de edad na mag-aaral ay may karapatang dumalo sa pagsusuri ng mga bata sa pamamagitan ng isang sikolohikal, medikal-pedagogical na komisyon, pagtalakay sa mga resulta ng pagsusuri at mga rekomendasyong natanggap bilang resulta ng pagsusuri, at upang ipahayag ang kanilang opinyon tungkol sa mga iminungkahing kondisyon para sa pag-aayos ng edukasyon at pagpapalaki ng mga bata. Ang mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga menor de edad na mag-aaral ay obligadong tiyakin na natatanggap ang kanilang mga anak pangkalahatang edukasyon.

Itinatag ng Batas sa Edukasyon (clause 2 ng Artikulo 34) na ang mga mag-aaral ay may karapatang mabigyan ng mga kondisyon para sa pag-aaral, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng kanilang psychophysical development at katayuan sa kalusugan, kabilang ang pagtanggap ng socio-pedagogical at sikolohikal na tulong, libreng sikolohikal, medikal at pedagogical na pagwawasto. Naaayon sa karapatang ito ay ang obligasyon ng mga kawani ng pagtuturo (sugnay 6, sugnay 1, artikulo 48) na isaalang-alang ang mga katangian ng pag-unlad ng psychophysical ng mga mag-aaral at ang kanilang estado ng kalusugan, sumunod sa mga espesyal na kondisyon na kinakailangan para sa pagtanggap ng edukasyon ng mga taong may mga kapansanan, at makipag-ugnayan, kung kinakailangan, sa mga medikal na organisasyon.

Ang mga batang may kapansanan ay mga batang may iba't ibang mental o pisikal na abnormalidad na nagdudulot ng kapansanan pangkalahatang pag-unlad na hindi nagpapahintulot sa mga bata na mamuno buong buhay. Ang mga ito ay mga bata na ang kondisyong pangkalusugan ay humahadlang sa kanila na makabisado ang mga programang pang-edukasyon sa labas ng mga espesyal na kondisyon ng edukasyon at pagpapalaki.

Ang isang indibidwal na programa sa rehabilitasyon para sa isang taong may kapansanan ay sapilitan para sa pagpapatupad ng mga nauugnay na katawan ng pamahalaan, mga lokal na katawan ng pamahalaan, pati na rin ng mga organisasyon, anuman ang organisasyonal, legal na mga anyo at mga anyo ng pagmamay-ari. Gayunpaman, para sa mismong taong may kapansanan, ang IRP ay may likas na rekomendasyon na tanggihan ang isa o ibang uri, anyo at dami ng mga hakbang sa rehabilitasyon, pati na rin ang pagpapatupad ng programa sa kabuuan;

Mga direksyon para sa pagpapatupad ng IPR: - Organisasyon ng patuloy na suporta sa panahon ng proseso ng pag-aaral ng isang espesyal na katulong (maaaring kailangan ng isang bata ang parehong patuloy na suporta at suporta para sa panahon ng pagbagay); - Sikolohikal at pedagogical na suporta prosesong pang-edukasyon batang may kapansanan; - Organisasyon ng edukasyon para sa isang batang may kapansanan ayon sa isang indibidwal na kurikulum.

"TUNGKOL programa ng estado Russian Federation “Accessible environment” para sa mga taon” Dekreto ng Pamahalaan noong Marso 17, 2011 175 Mga target na tagapagpahiwatig at tagapagpahiwatig ng Programa: - ibahagi mga institusyong pang-edukasyon, kung saan nilikha ang isang unibersal na barrier-free na kapaligiran, na nagpapahintulot para sa magkasanib na edukasyon ng mga taong may mga kapansanan at mga taong walang mga kapansanan sa pag-unlad, sa kabuuang bilang mga institusyong pang-edukasyon. - Ang isa sa mga prayoridad na direksyon ng patakaran ng estado ay dapat na ang paglikha ng mga kondisyon para sa pagbibigay ng mga batang may kapansanan, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng kanilang pag-unlad ng psychophysical, pantay na pag-access sa kalidad ng edukasyon sa pangkalahatang edukasyon at iba pang mga institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ng pangkalahatang edukasyon (simula dito tinutukoy bilang mga regular na institusyong pang-edukasyon), at isinasaalang-alang ang mga konklusyon ng sikolohikal, medikal at pedagogical na komisyon.

Ang pagpapalaki ng mga batang may kapansanan ay isang kumplikadong proseso ng mental at pisikal na pag-unlad ng isang batang may pandama, mental, mental, pisikal na kalikasan na may pagtingin sa ganap na pagsasama nito sa lipunan. Ang modernong lipunan ay sumusunod sa paternalistic na pananaw sa problema ng mga batang may kapansanan, na kinikilala ang mga ito bilang incapacitated, umaasa, pisikal at mental na limitado, pati na rin ang mga mababang miyembro ng lipunan, na nagtatayo ng maraming mga hadlang sa landas ng kanilang pag-unlad at pagbuo. Ang pagpapalaki at edukasyon ng mga batang may kapansanan ay sa panimula ay naiiba sa diskarte sa edukasyon ng mga malulusog na bata. Ano ang mga pangunahing aspeto ng pagpapalaki ng mga abnormal na bata? Ano ang mga pangunahing diskarte sa personal na pag-unlad ng isang batang may kapansanan sa pag-unlad?

Ang papel ng pamilya sa pagpapalaki ng mga batang may kapansanan at ang kanilang pag-unlad sa lipunan

Sa pag-aayos ng proseso ng pagpapalaki ng mga batang may kapansanan, kinakailangang isaalang-alang ang dalawang pangunahing bahagi:

• Ang likas na katangian ng mga karamdaman at mga paglihis sa pag-unlad ng bata;
• Mga aspetong panlipunan ng problema.

Ang modernong lipunan ay hindi handa para sa normal na pakikipag-ugnayan sa mga batang may kapansanan sa pag-unlad. Ang panlipunang solusyon sa problema ng mga batang may kapansanan ay bumaba sa kanilang sinadya o hindi direktang paghihiwalay sa lipunan. Ang ganitong paghihiwalay ay nakakatulong sa sariling kamalayan ng mga bata sa kanilang kababaan at pagkakaiba mula sa mga normal na bata, na nakakaapekto sa kanilang psycho-emotional na estado. Ang mga pangunahing problema na kinakaharap ng mga magulang ng mga batang may kapansanan:

• Kakulangan ng mga institusyong pang-edukasyon upang lumikha ng sapat na mga kondisyon para sa pag-unlad ng mga bata;
• Kakulangan ng mga tauhan - mga tagapagturo, sikologo, mga espesyalista sa rehabilitasyon, mga guro na makakatulong sa isang bata na bumuo ng mga kasanayan at kakayahan na kinakailangan para sa malayang pamumuhay;
• hindi pinapansin ang tamang paglapit sa pagpapalaki ng mga batang may kapansanan.

Ang pagpapalaki ng mga batang may kapansanan ay nagsisimula sa pamilya. Ang pangunahing pagkakamali ng bawat pamilya sa proseso ng pagpapalaki ng abnormal na bata ay ang aktuwalisasyon ng problema, sa madaling salita, ang "pagkahumaling" ng mga magulang sa depekto o paglihis ng bata. Kaya, mula sa maagang pagkabata, ang mga magulang mismo ay nagtanim sa kanilang anak ng ideya ng kanyang kababaan at pagkakaiba sa ibang mga bata. Bilang isang patakaran, ang mga magulang ay nagsisikap sa lahat ng posibleng paraan upang protektahan at protektahan ang bata mula sa impluwensya ng lipunan at mga kapantay, upang hindi magdulot sa kanya ng mental o pisikal na trauma. Ang gawain ng mga magulang sa proseso ng pagpapalaki ng mga batang may kapansanan ay turuan ang bata ng kalayaan. Isang bata na may anumang pisikal o pisikal na kapansanan pag-unlad ng kaisipan maaari at dapat na maging ganap na miyembro ng lipunan. Ang pagpapalaki at edukasyon ng mga batang may kapansanan ay dapat na naglalayon sa kanilang ganap na pagsasama sa lipunan, at hindi sa pagsasakatuparan ng kanilang paghihiwalay, na nagpapataas ng kanilang kahinaan sa lipunan. Ang isang bata na nakayanan ang kanyang karamdaman at may kakayahang matuto at umunlad kasama ng mga ordinaryong bata ay may mas magandang pagkakataon na mamuhay ng buong buhay sa lipunan. Ang pamilya ay dapat magsagawa ng pagsuporta sa pagpapalaki ng mga batang may kapansanan, pagtuturo sa kanila na makayanan ang pang-araw-araw na gawain, isinasaalang-alang ang kanilang pisikal at mental na mga katangian. Ang isang umaasa na bata na may limitadong mga kakayahan na umaasa sa mga matatanda ay malinaw na mas malamang na matagumpay na maitatag ang kanyang sarili sa lipunan.

Upang mapalaki ang mga batang may kapansanan ay kinakailangan:

• Lumilikha ng isang kapaligiran ng kalmado, pag-unawa sa isa't isa at tulong sa isa't isa sa pamilya;
• Pagtulong sa bata sa halip na paghigpitan ang kanyang mga aksyon;
• Ang pang-unawa sa bata bilang siya, nang walang labis na hinihingi sa kanya. Gayunpaman, ang mga magulang ay dapat na matiyaga, mapanatili ang mga regular na klase, at isali ang mga espesyalista sa proseso ng edukasyon.

Ang mga pangunahing layunin ng pagpapalaki at pagtuturo sa mga batang may kapansanan

Ang edukasyon ng mga batang may kapansanan ay hindi limitado sa kanilang paglalagay sa mga espesyal na institusyong pang-edukasyon. Ang pagpapalaki at edukasyon ng mga batang may kapansanan ay nagsisimula sa pamilya, kung saan ang bata ay dapat makakuha ng mga pangunahing kasanayan at kakayahan upang matiyak ang kanyang pag-iral nang walang tulong sa labas, na isinasaalang-alang ang kanyang mga kapansanan sa isip at pisikal. Bilang isang patakaran, sa mga pamilyang may mga batang may kapansanan, ang nangingibabaw na paraan ng edukasyon ay labis na proteksyon, kapag ang bata ay limitado sa kanyang mga aksyon hangga't maaari, at ang mga miyembro ng pamilya ay nagsasagawa ng kanyang mga tungkulin. Oo, ito ay limitado pisikal na aktibidad bata, upang maiwasan ang trauma, ang kanyang panlipunang aktibidad ay limitado upang maiwasan ang mental trauma na dulot ng mga kapantay. Ang mga pamilya, tulad ng lipunan sa kabuuan, ay naglalagay ng mga batang may kapansanan bilang may sakit, na tumutuon sa kanilang mga paglihis sa pag-unlad at pagkakaiba sa mga malulusog na bata. Ang labis na pangangalaga at paghihiwalay mula sa mga kapantay ay nagdudulot ng takot sa isang bata sa hindi malay na antas ng pagiging hindi katanggap-tanggap at pagtanggi ng isang ganap na lipunan. Ang isa pang pagkakamali sa pagpapalaki ng mga batang may kapansanan sa pamilya ay hindi papansin ang mga depekto at pagkakamali sa pagsasalita at motor, na sa hinaharap ay magiging isang hindi malulutas na problema.

Ang pangunahing layunin ng pagpapalaki ng mga batang may kapansanan sa pamilya ay ang pagbuo ng isang ganap na independiyenteng personalidad at isang miyembro ng lipunan na may kakayahang pagpapabuti ng sarili, pag-unlad ng sarili, at pagsasakatuparan sa sarili. Ang pagpoposisyon sa isang may kapansanan na bata bilang may sakit ay isang malaking pagkakamali ng mga magulang, na naghihimok ng pagkasira sa pag-iisip ng bata, pati na rin ang pagbuo ng mga hindi tamang halaga, mga konsepto tungkol sa mundo at sa nakapaligid na lipunan. Kailangang maunawaan iyon ng bawat magulang modernong lipunan pinagkaitan ng simpatiya kung saan napapalibutan ang bata sa pamilya. Ang isang matalim na paglipat mula sa labis na proteksyon sa hindi pagkakaunawaan ng mga kapantay ay maaaring makapukaw ng pag-alis sa sarili, ang pagbuo ng mga panloob na kumplikado at mga kontradiksyon, at isang pag-aatubili na umunlad at mapabuti.

Mental at pisikal na edukasyon ng mga abnormal na bata

Ang abnormal na bata ay isang bata na may makabuluhang mental o mental abnormalities. pisikal na pag-unlad, nangangailangan mga espesyal na kondisyon para sa edukasyon at pag-unlad, na nagbibigay ng kabayaran at pagwawasto ng kanyang mga paglihis. Ang pagpapalaki ng mga abnormal na bata ay hindi dapat tumuon sa kanilang paglihis sa mga pamantayan ng pisikal at mental na pag-unlad. Ang proseso ng pagpapalaki ng mga batang may kapansanan ay nangangailangan ng isang espesyal na diskarte. Ang pagpapalaki ng mga batang may kapansanan sa pamilya ay hindi dapat mag-iba mula sa karaniwang proseso, gayunpaman, ang mga magulang ay dapat ding magsagawa ng isang pagsuporta sa tungkulin, na isinasaalang-alang ang mga paglihis ng bata. Ang isang mahalagang yugto ng pagpapalaki ay isang institusyong pang-edukasyon kung saan ang bata ay makakatanggap ng tulong ng mga kwalipikadong espesyalista. Naniniwala ang mga psychologist na ang isang bata ay nakakakuha ng pangunahing kaalaman sa unang 7 taon ng buhay, pagkatapos ay ang mga pangunahing kakayahan ay pinabuting at pinarami. Ang parehong prinsipyo ay gumagana sa mga batang may kapansanan sa pag-unlad.

Ang wastong organisasyon ng proseso ng pagpapalaki at pagpoposisyon ng isang batang may kapansanan bilang isang ganap na miyembro ng lipunan ay makabuluhang pinatataas ang kanyang mga pagkakataon ng ganap na pagsasama-sama ng lipunan.

Ang mga taong may kapansanan na wala pang 18 taong gulang ay isang espesyal na kategorya ng mga bata na nangangailangan ng espesyal na pangangalaga at pangangalaga mula sa kanilang mga pinakamalapit na tao at lipunan, gayundin ng mga katawan ng gobyerno. Ang Russia, ayon sa konstitusyon nito, ay isang estadong panlipunan. Samakatuwid, ang mga panrehiyong administrasyon at ang gobyerno ng Russian Federation ay obligadong igalang ang mga karapatan ng mga batang may kapansanan sa Russian Federation, pati na rin magbigay ng pang-organisasyon at materyal na suporta sa mga batang may kapansanan, kabilang ang kanilang mga magulang.

Edukasyon, pagsasanay, at paggamot sa mga batang may kapansanan

Ang mga karapatan ng isang batang may kapansanan sa paaralan at sa klinika ay dapat na ganap na matiyak. Samakatuwid, para sa mga batang may kapansanan sa edad ng preschool:

1. Ang lahat ng mga kondisyon para sa pananatili sa mga institusyong preschool ng isang karaniwang uri ay nilikha at ang mga kinakailangang hakbang sa rehabilitasyon ay ibinigay.

2. kung ang kondisyon ng kalusugan ng bata ay hindi nagpapahintulot sa bata na manatili sa isang pangkalahatang institusyon, pagkatapos ay ipinadala sila sa mga espesyal na institusyong preschool.

Ano ang karapatan ng isang batang may kapansanan ayon sa batas? Ayon sa pederal na batas, ang mga batang may kapansanan ay may ilang partikular na pakinabang sa kanilang mga normal na kapantay. Ang karapatan ng isang batang may kapansanan sa edukasyon ay ipinapalagay:

1. priority placement sa mga institusyong preschool;

2. exemption ng kanilang mga magulang o tagapag-alaga mula sa pagbabayad para sa preschool na edukasyon;

3. ang pagkakataong turuan at turuan ang mga batang may kapansanan sa mga institusyong pang-edukasyon na hindi estado at sa tahanan. Sa kasong ito, ang mga magulang ay binibigyan ng kabayaran para sa mga layuning ito;

4. Ang mga espesyal (correctional) na mga klase o grupo ay dapat na likhain para sa mga kabataan at mga batang may kapansanan sa pag-unlad, na dapat magbigay ng kanilang pagpapalaki at edukasyon, gayundin ng paggamot, pakikibagay sa lipunan at pagsasama sa lipunan. Dapat itong gawin ng mga awtoridad sa edukasyon.

Ang pagpopondo ng mga institusyong pang-edukasyon na ito ay isinasagawa ayon sa tumaas na mga pamantayan. Ang mga kategorya ng mga mag-aaral at mag-aaral na ipinadala sa mga institusyong pang-edukasyon na ito, kabilang ang mga ganap na sinusuportahan ng estado, ay tinutukoy ng Pamahalaan ng Russia.

Bilang karagdagan, ang mga batang may pangangailangan ay maaaring tumanggap karagdagang mga uri tulong panlipunan:

1. libreng pagkain sa mga setting ng paaralan;

2. priyoridad na pagpasok sa mga kindergarten, libreng pagpasok;

3. tulong mula sa mga serbisyong panlipunan sa rehabilitasyon (sikolohikal, panlipunan);

4. banayad na paraan ng pagpasa sa Unified State Exam.

Mga benepisyo at karapatan ng mga pamilyang may mga batang may kapansanan

Sinasabi ng Federal Children with Disabilities Act of 2019 na ang mga pamilyang may mga batang may kapansanan ay maaaring makatanggap ng libre:

1. mga medikal na suplay (mga espesyal na sapatos, wheelchair, atbp.);

2. gamot, ibinigay ng batas;

3. Minsan sa isang taon paggamot sa sanitary resort, ang paglalakbay ay binabayaran sa parehong paraan;

4. medikal na paggamot;

5. espesyal na panitikan para sa mga batang may ilang mga problema sa paningin.

Bilang karagdagan, ang iba pang mga benepisyo ay ibinibigay:

1. isa sa mga nagtatrabahong magulang ay binibigyan ng 4 na karagdagang araw ng pahinga bawat buwan;

3. karapatang paikliin linggo ng trabaho o binawasan ang oras ng pagtatrabaho kung mayroon silang mga umaasang bata na wala pang 16 taong gulang;

4. Isang pagbabawal sa pagbabawas ng sahod o pagtanggi sa pag-upa para sa mga kadahilanang nauugnay sa pagkakaroon ng isang batang may kapansanan.

Mga benepisyo sa transportasyon

1. Ang batas ay nagbibigay ng libreng paglalakbay para sa mga batang may kapansanan sa pampublikong sasakyan(maliban sa paglalakbay sa taxi), pati na rin ang kanilang kasama. Maaaring ito ay isang magulang manggagawang panlipunan o tagapag-alaga (kinakailangang magpakita ng patunay ng pagkakakilanlan).

2. Libre din ang paglalakbay sa lugar ng pagpapagamot ng batang may kapansanan. Maaaring magbigay ng travel pass para sa isang batang may kapansanan, o a kabayaran sa pera para sa paglalakbay kung ang mga nauugnay na papel ay inihanda;

3. Ang mga batang may kapansanan ay maaari ding makinabang mula sa 50% na diskwento sa mga intercity bus, airline at tren mula Oktubre hanggang Mayo 15. Sa ibang pagkakataon, ang tinukoy na diskwento ay magiging balido nang isang beses lamang.

4. Kung mayroong isang batang may kapansanan na higit sa 5 taong gulang sa pamilya na may kapansanan sa paggana ng musculoskeletal system, maaari itong gamitin upang dalhin ang bata. Kung ang sasakyan ay hindi ibinigay, ang mga magulang ay bibigyan ng kabayaran para sa paggamit ng mga dalubhasang sasakyan.

Mga pagbabayad ng cash

Ano ang karapatan ng isang batang may kapansanan mula sa estado sa 2019 sa mga tuntunin ng mga pagbabayad na cash?

1. Hanggang Abril 2018, ang halaga ay 11,903.51 rubles. Mula pagkabata, ang mga taong may kapansanan ay binayaran ng mga sumusunod na halaga:

1) mga taong may kapansanan Pangkat III- 4,215.90 rubles;

2) para sa pangkat II - 9,919.73 rubles;

3) para sa pangkat ng kapansanan I - 11,903.51 rubles.

Ang halaga ng mga pagbabayad ng pensiyon ay napapailalim sa indexation kahit isang beses sa isang taon.

Bilang karagdagan, mayroong isang buwanang pagbabayad ng cash, pati na rin ang hanay ng mga serbisyong panlipunan para sa mga pamilyang may mga batang may kapansanan. Ang laki ng EDV ay tinutukoy ng pagnanais ng pamilya na bahagyang o ganap na gumamit ng mga serbisyong panlipunan sa uri (kung tumanggi sila, ibibigay ang kabayaran sa pera).

Ang isang hanay ng mga serbisyong panlipunan ay maaaring mapalitan ng katumbas na pera. Para sa 2019, ang isang buong pakete ng mga serbisyong panlipunan ay ibinibigay sa halagang 1,048.97 rubles bawat buwan:

1. 807.94 rubles - seguridad mga produktong medikal, mga iniresetang gamot, mga produktong panggamot nutrisyon;

2. 124.99 rubles - mga biyahe sa paggamot sa spa;

3. 116.04 rubles – libreng paglalakbay sa intercity transport o suburban railway transport papunta sa lugar kung saan isinasagawa ang paggamot at tahanan.

Ang isang hindi nagtatrabaho na magulang na nag-aalaga sa isang taong may kapansanan ay binibigyan ng isang espesyal na allowance sa anyo ng isang allowance sa pangangalaga. Para sa bawat batang may kapansanan o batang may kapansanan sa unang pangkat, inaasahang may bayad sa halagang:

1. 5,500 rubles kapag inaalagaan ng isang tagapag-alaga, adoptive na magulang o magulang;

2. 1200 rubles kapag umaalis ng ibang tao.

Para sa mga pangkat 2 at 3, pagkatapos ng 18 taong gulang, hindi ibinibigay ang mga benepisyo. Ang isa sa mga magulang ng isang batang may kapansanan ay maaaring umasa sa maagang pagreretiro.

20.03.2020

Sa Russian Federation, ang panuntunan sa unibersal na sekondaryang edukasyon ay naaprubahan sa antas ng pambatasan. Nangangahulugan ito na ang mga awtoridad ay obligado na gumawa ng mga hakbang upang ayusin prosesong pang-edukasyon para sa lahat ng bata, kabilang ang mga batang may kapansanan.

Ang organisasyon ng edukasyon para sa mga batang may kapansanan ay sinusuri ng tanggapan ng tagausig. Para sa paglabag sa batas sa bagay na ito, ang direktor ng paaralan ay maaaring parusahan.

Batayang pambatas ng isyu

Ang mga pagbabago sa batas tungkol sa edukasyon ng mga batang may kapansanan ay ipinakilala noong 2012. Kaya, ngayon Art. 79 Pederal na Batas Blg. 273 ay nag-oobliga sa mga institusyong pang-edukasyon na ayusin ang proseso na isinasaalang-alang ang indibidwal na programa ng rehabilitasyon para sa isang kabataang mamamayan na may kapansanan. Ang edukasyon ay dapat na nakabatay sa mga prinsipyo ng pagiging inklusibo at kakayahang umangkop.

Ang mga karapatan ng mga taong may kapansanan sa edukasyon at iba pang mga kagustuhan ay ginagarantiyahan sa mga sumusunod na batas:

• 181-FZ na may petsang Nobyembre 24, 1995;
• No. 273-FZ na may petsang 12/29/12.

Pahiwatig: ang inklusibong edukasyon ay ang organisasyon ng proseso ng edukasyon na isinasaalang-alang ang mga pangangailangan ng bawat bata sa mga organisasyon ng pangkalahatang edukasyon.

Bilang karagdagan, ang Russian Federation ay sumang-ayon sa Convention on the Rights of Persons with Disabilities. Ang internasyonal na dokumentong ito ay nangangailangan ng mga partido sa kasunduan na:

• pagsasama ng lahat ng mga batang may kapansanan sa buong pangkalahatang proseso ng edukasyon sa loob ng mga limitasyon ng kanilang mga kakayahan;
• pag-aayos ng magagamit na pagsasanay para sa kanila sa kanilang lugar ng paninirahan;
• pagbibigay ng mga makatwirang kaluwagan na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na pangangailangan;
• pagkuha ng indibidwal na suporta at mga hakbang sa pagsasapanlipunan.

I-download para sa pagtingin at pag-print:

Mga kondisyon para sa pag-aayos ng pagsasanay

Ang edukasyon para sa mga batang may kapansanan ay isinaayos sa iba't ibang anyo. Ang pagpili ay ibinibigay sa mga magulang ng mga menor de edad. Sa partikular, ang mga uri ng pagtanggap ng mga serbisyong pang-edukasyon ay ang mga sumusunod:

• sa pamamagitan ng pagbisita sa mga institusyong pang-edukasyon, kung magagawa ito ng bata;
• edukasyon sa tahanan, kabilang ang pamilya, distansya at edukasyon sa tahanan.

Ang mga kondisyon para sa pag-aaral ay nilikha para sa mga kabataang mamamayan ng Russian Federation alinsunod sa mga parameter ng edad.

Ang mga ito ay inilarawan sa talahanayan:

Link ng pagsasanay	Nilikha ang mga kundisyon
Junior (kindergarten)	Paglikha ng mga dalubhasang institusyon at grupo ng preschool
	Limitasyon ng bilang ng mga mag-aaral sa isang pangkat (mula 15 hanggang 3 tao)
	Pag-regulate ng bilang ng mga oras ng mga klase na isinasaalang-alang ang mga kakayahan ng mga mag-aaral
	Ang pagbibigay ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool na may mga espesyalista: mga massage therapist; mga therapist sa pagsasalita; mga psychologist; mga tagapagsanay at iba pa.
	Pagkonsulta sa mga magulang sa mga isyu sa edukasyon
	Paglikha ng accessibility sa imprastraktura: rampa; pinahabang koridor at iba pa
Katamtaman	Pag-unlad ng mga dalubhasang programa
	Organisasyon ng mga aktibidad ng mga espesyal na boarding school para sa mga bulag, halimbawa
	Pagbibigay ng mga mag-aaral ng espesyal na literatura at mga aklat-aralin
	Ang pagsali sa mga home-based na mag-aaral sa mga kaganapan sa kapistahan sa loob ng mga pader ng institusyon
	Pagbibigay ng dekalidad na pangangalagang medikal
	Pagtaas ng accessibility sa imprastraktura ng mga gusali
Mas mataas at pangalawang dalubhasa	Pagbibigay ng mga kagustuhan para sa pagpapatala sa unang taon
	Pagbibigay ng malayong anyo ng pagkuha ng kaalaman

Para sa layunin ng pakikisalamuha sa mga bata mas batang edad V mga programang pang-edukasyon Nalalapat ang mga sumusunod na prinsipyo:

1. Mga pagsasama. Ipinapalagay na ang mag-aaral ay hindi kinakailangang dumalo sa mga klase kasama ng mga kapantay. Siya ay nakatala sa isang klase na angkop para sa kanya sa mga tuntunin ng pagkarga at ang anyo ng paglalahad ng materyal.
2. Pagsasama. Ito ay tumutukoy sa muling pagpapaunlad ng mga lugar upang matugunan ang mga pangangailangan ng lahat ng mga mag-aaral.

Para sa impormasyon: sa Russian Federation mayroon pa ring ilang mga institusyong pang-edukasyon na ganap na idinisenyo para sa kaginhawahan ng mga taong may kapansanan. Ang mga magulang ay kailangang independiyenteng alagaan ang mga batang may pisikal na kapansanan at bilhin:

• kumportableng mga mobile na upuan;
• angkop na stationery;
• panitikan at iba pa.

Mga pagpipilian sa paghahatid ng pagsasanay

Upang ayusin ang ganap na edukasyon para sa mga batang may limitasyon sa kalusugan antas ng estado dalawang problema ang nalutas:

• paglikha ng mga kondisyon sa mga institusyong pang-edukasyon para sa maginhawang pagdalo sa mga klase ng mga taong may kapansanan at ang kanilang komportableng komunikasyon sa mga kapantay;
• pagsasanay sa mga espesyalista upang makipagtulungan sa mga anak ng mga doktor at kawani ng pagtuturo.

Ang mga batang may kapansanan ay binibigyan ng karagdagang mga pagkakataon sa pag-aaral. Kung ang isang bata ay hindi makadalo sa klase para sa mga medikal na dahilan, ang kanyang pag-aaral ay iba-iba ang pagkakaayos. Namely:

• sa anyo ng edukasyon sa pamilya;
• malayuan;
• home-based na edukasyon.

Pahiwatig: ang inisyatiba ng magulang ay kinakailangan upang magpatibay ng isang indibidwal na lesson plan. Ang nanay o tatay ay dapat independyenteng makipag-ugnayan sa pinuno ng paaralan.

Ang mga batang nag-aaral sa labas ng silid-aralan ay hinihikayat na makipag-usap sa kanilang mga kapantay. Ginagawa ito ayon sa isang indibidwal na plano.

• Kaya, maaaring bisitahin ng mga may kapansanan ang:
• indibidwal na mga aralin;
• mga club at dagdag na klase;

mass entertainment event.

Edukasyon sa tahanan Ang isang bata na hindi makadalo sa klase ay binibigyan ng pagkakataong matuto sa bahay.

• Ang desisyon ay ginawa ng mga lokal na awtoridad (kagawaran ng edukasyon). Dapat ibigay ng magulang ang mga sumusunod na dokumento:
• isang aplikasyon na humihiling ng pagkakaloob ng mga serbisyong pang-edukasyon sa tahanan;
• isang sertipiko ng medikal at panlipunang pagsusuri na nagpapatunay sa pagtatalaga ng kapansanan sa menor de edad;

Konklusyon ng ITU sa imposibilidad ng pagdalo sa harapang klase sa silid-aralan.

• Hint: Batay sa desisyon ng mga lokal na awtoridad, ang administrasyon ng paaralan:
• nagtatapos ng isang kasunduan sa mga magulang sa pagkakaloob ng mga serbisyo sa tahanan;
• i-enroll ang bata bilang isang mag-aaral;
• naghahanda ng kinakailangang dokumentasyon;
• gumuhit ng isang kurikulum;

nagtatalaga ng mga guro na magpapatupad nito.

Ang isang mag-aaral na may mga paghihigpit sa medikal ay tinuturuan nang buo ng kursong pangkalahatang edukasyon. Batay sa mga resulta, ang mag-aaral ay sertipikado bilang isang ordinaryong mag-aaral sa paaralan.

Binibisita siya ng mga guro sa bahay at nagsasagawa ng mga klase sa presensya ng kanyang mga magulang. Sa pamamagitan ng kasunduan, ang mga aralin ay maaaring iiskedyul muli sa ibang oras. Sa pagtatapos ng kurso, nakatanggap siya ng isang sertipiko.

• Distance learning
• Ang ganitong uri ng pagkuha ng kaalaman ay nasa proseso lamang ng pag-unlad. Naging posible ito matapos masakop ng Internet ang bansa. Sa kasalukuyan, mayroong ilang mga uri ng pag-aaral ng distansya:
• web, mga klase sa chat;
• teleconferences;

telepresence;

1. online na mga aralin.
   • Ang malayong anyo ng trabaho ng mga institusyong pang-edukasyon ay nagpapahintulot sa mga taong may mahinang kalusugan na:
   • kumuha ng kursong pangkalahatang edukasyon at tumanggap ng sertipiko, anuman ang: sitwasyon sa pananalapi ng pamilya; hanay ng lokasyon
2. organisasyong pang-edukasyon
3. mula sa lugar ng paninirahan ng mag-aaral;
4. makakuha ng kaalaman sa isang maginhawang oras at sa isang komportableng kapaligiran gamit ang mga pakinabang ng teknolohiya ng computer;
5. makakuha ng karagdagang kaalaman, kabilang ang propesyonal na kaalaman;
6. kumuha ng kursong paghahanda para sa pagpasok sa isang unibersidad;
7. paunlarin ang malikhaing kakayahan ng mag-aaral, kabilang ang paggamit ng sama-samang karanasan;
   • makilahok sa mga aktibidad sa pananaliksik;
   • makatanggap ng ekspertong payo:
   • mga psychologist;

Ang karanasan ng malayong pakikipag-ugnayan sa mga guro ay makakatulong sa isang mag-aaral na may mga limitasyon sa kalusugan na makapasok sa isang unibersidad at makakuha ng isang espesyalidad. Inaayos din ng mga institusyong mas mataas na edukasyon ang proseso ng pag-aaral gamit ang mga makabagong pagsulong sa teknolohiya.

Listahan ng mga pribilehiyo para sa mga taong may kapansanan

Ang Russian Federation ay nagtatag ng mga kagustuhan at benepisyo para sa mga taong may kapansanan. Ang mga magulang ng mga batang may kapansanan ay maaaring umasa sa mga sumusunod na pribilehiyo:

• Pagpapasok ng bata sa kindergarten nang hindi sinusunod ang priority order. Upang gawin ito, dapat kang magsumite ng isang aplikasyon at maglakip ng isang sertipiko ng ITU dito.
• Pagbabawas ng halaga ng bayad para sa pagdalo ng isang bata sa isang institusyong preschool. Ang pribilehiyong ito ay hindi ibinibigay sa lahat ng rehiyon ng bansa, batay sa mga desisyon ng mga awtoridad sa rehiyon.
• Kabayaran para sa pag-aaral ng isang menor de edad sa bahay. Ayon sa batas, ang badyet ay naglalaan ng pondo para sa edukasyon ng lahat ng mga menor de edad mula sa edad na 6 na taon at 6 na buwan. Kung ang mga magulang ay kukuha ng isang espesyalista upang turuan ang kanilang anak, maaaring ibalik ng mga awtoridad sa rehiyon ang mga gastos sa pagtanggap ng edukasyon ng pamilya. Hindi lahat ng paksa ng bansa ay nagpatibay ng kaukulang batas, ibig sabihin lokal na awtoridad maaari o hindi mabayaran ang kanilang pag-aaral sa tahanan. Sa ngayon, ang naturang programa ay pinagtibay sa rehiyon ng Perm, rehiyon ng Omsk, rehiyon ng Sverdlovsk, at Moscow.
• Komprehensibong rehabilitasyon ng isang bata sa isang institusyong pang-edukasyon. Sa partikular, ang mga espesyalista ay nag-aayos ng trabaho sa pagsasapanlipunan ng bata. Ibig sabihin, tinutulungan siya ng mga ito na magkaroon ng magandang relasyon sa kanyang mga kasamahan.
• Benepisyo sa pagpasok binata sa unibersidad. Ang mga aplikanteng may kapansanan ay nakatala sa unang taon nang walang kompetisyon sa loob itinatag na quota, kung matagumpay kang nakapasa sa entrance exam. Bilang karagdagan, ang mga taong may kapansanan ng pangkat I at II, mga batang may kapansanan ay may karapatang matanggap sa mga departamento ng paghahanda sa mga pederal na unibersidad. Upang makatanggap ng isang kagustuhan, dapat mong ipahiwatig katig na kategorya sa isang aplikasyon para sa pagpasok sa isang unibersidad. Ang dokumento ay sinamahan ng isang sertipiko ng ITU na nagpapatunay sa pagtatalaga ng isang pangkat ng may kapansanan. Nalalapat ang benepisyo sa mga batang may kapansanan, mga taong may kapansanan ng pangkat I at II, at may kapansanan mula pagkabata.

Pansin: ang kagustuhan para sa pagpasok sa isang unibersidad na walang kompetisyon ay maaari lamang gamitin isang beses sa isang buhay. Mahalaga: noong Hunyo 2018, ang mga taong may kapansanan ay nakatanggap ng mga bagong pribilehiyo kapag pumasok sa isang unibersidad. Ngayon ay maaari na silang magsumite ng mga dokumento ng quota nang sabay-sabay sa 5 institusyong pang-edukasyon sa 3 magkakaibang lugar nang sabay-sabay. Dati, magagawa lang nila ito sa loob ng balangkas ng 1st university at 1st direction.

Mga problema sa pagtuturo sa mga bata at kapansanan sa Russia

Sa kasalukuyan, mayroong dalawang pangunahing makabuluhang problema tungkol sa organisasyon ng edukasyon para sa mga batang may kapansanan. Sila ay:

• Hindi sapat na pondo sa badyet. mahabang panahon Ang mga awtoridad ay hindi nagbigay ng sapat na pansin sa pagbuo ng imprastraktura na maginhawa para sa mga taong may kapansanan. Ito ay humantong sa pangangailangan na muling ayusin ang mga institusyong pang-edukasyon:
  • walang mga rampa sa mga gusali;
  • masyadong makitid ang mga pintuan para sa mga gumagamit ng wheelchair;
  • ang mga institusyon ay matatagpuan sa maraming palapag na mga gusali, at ang mga batang may pisikal na kapansanan ay hindi palaging makakaakyat sa hagdan patungo sa opisina.

Pansin: ang mga awtoridad ay naglalaan ng mga pondo para sa muling pagtatayo ng mga gusaling pang-edukasyon. Ang mga bagong gusali ay itinatayo ayon sa mga disenyo na isinasaalang-alang ang mga pangangailangan ng mga taong may kapansanan. Ngunit mabagal ang pag-usad ng trabaho.

• Pagbubuo mapagparaya na ugali sa mga kabataan patungo sa mga taong may kapansanan. Ang mga problema sa kalusugan ay nagdudulot ng pag-ayaw sa mga bata at kabataan. Ang mga batang may kapansanan ay kadalasang nahaharap sa mga negatibong saloobin mula sa kanilang mga kapantay. Ito ay humahantong sa kanilang pag-unlad:
  • pagdududa sa sarili;
  • mababang pagpapahalaga sa sarili;
  • depressive na estado.

Ang unang problema ay malulutas sa pamamagitan ng magkasanib na pagsisikap ng mga pederal at lokal na awtoridad. Mga institusyong pang-edukasyon ang pera ay inilalaan para sa angkop na muling pagtatayo. Ang mga dalubhasa ay nilikha para sa mga taong may kapansanan:

• mga kindergarten;
• mga grupo sa mga institusyong preschool;
• mga paaralan.

Ang pangalawang problema ay tumatagal upang malutas. Ang mga sumusunod na gawain ay isinasagawa sa antas ng estado:

• ang mga espesyalista ay sinasanay;
• suportado pampublikong organisasyon at mga boluntaryong grupo;
• ang mga pondo ay inilalaan upang maakit ang mga kabataang may pisikal na kapansanan sa mga aktibidad na panlipunan;
• isang mapagparaya na saloobin sa mga taong may kapansanan ay nabuo sa mga bata at kabataan.

Konklusyon: ang buong pag-unlad ng mga batang may kapansanan ay higit na nakasalalay sa mga tao sa kanilang paligid. Sa proseso ng pagpapalaki ng kanilang mga anak, kailangang bigyang-pansin ng lahat ng mga magulang ang mga isyu ng mapagparaya na saloobin sa mga kapantay na nagdurusa sa mga problema sa kalusugan.