Pagsusuri ng tunog ng titik. Pagbigkas ng mga tunog ng patinig

Pagsusuri ng tunog-titik karaniwang tinatawag phonetic . Ito ay upang hatiin binigay na salita sa pamamagitan ng mga pantig, ilagay ang tamang diin, isulat ang mga tunog na naaayon sa mga titik ng salita habang naririnig ang mga ito sa panahon ng pagbigkas, at pagkatapos ay ilarawan ang bawat isa sa kanila nang hiwalay ayon sa itinatag na pamamaraan. Bukod dito, maaaring mas maraming tunog kaysa sa mga titik, o maaaring mas kaunti. Kasabay nito, sa iba't ibang mga rehiyon ng bansa ang mga resulta ng pag-parse ng parehong salita ay magkakaiba, dahil ang pagbigkas ng mga residente ng iba't ibang mga rehiyon ay minsan ay makabuluhang naiiba.

kailangan:

- kuwaderno;
- lapis at panulat.

Mga Tagubilin:

• Bago natin malaman kung paano gumawa ng sound-letter analysis, tandaan natin mga panuntunan sa pag-parse . Kaya, una, ito ay ginawa pagbabaybay ng isang salita . Pagkatapos ay hinati ito sa mga pantig at binibigyang-diin. Ang pangatlong punto ay hyphenation. Susunod, isinulat namin ang phonetic transcription ng salita sa isang hanay, na nagpapakilala sa bawat tunog. Pagkatapos nito, ibubuod namin ang bilang ng mga tunog at titik at tandaan ang mga sandali kung kailan hindi magkatugma ang mga ito.
• Dahil ang pagsusuri ng tunog-titik ay batay sa pagsusuri ng mga katangian ng tunog , tandaan natin ang ilan mahahalagang puntos. Una, ang mga titik ay patinig at katinig. Mayroong 10 mga titik ng patinig sa wikang Ruso: " A», « O», « sa», « s», « eh», « ako», « e», « Yu», « At», « e». Mga patinig ay ang mga tunog: " A», « O», « sa», « s», « eh», « At" Nabigla sila at hindi na-stress. Mga titik" ako», « e», « Yu"At" e" magkaroon ng dobleng tunog kung lumilitaw ang mga ito sa harap ng isang salita, pagkatapos ng malambot o matigas na tanda at pagkatapos ng tunog ng patinig. Kaya naman ang mga natitirang titik at tunog ay mga katinig. Mga katinig May tinig at hindi tinig, mahirap at malambot. Kaya, " ika», « l», « m», « n», « R" - Laging tinig, A" X», « ts», « h», « sch" - Laging bingi. Mga tunog" at», « w», « ts"laging mahirap, at" ika», « h», « sch"laging malambot. Bilang karagdagan, ang mga tunog ng katinig ay bumubuo ng anim na pares ng mga tinig at walang boses na mga katinig: " b-p», « v-f», « g-k», « d-t», « w-sh», « z-s».
• Bilang halimbawa, ibigay natin ang pagsusuri ng tunog-titik ng salitang " mga kaibigan", na malinaw na magpapakita kapag ang dami mas maraming tunog kaysa sa bilang ng mga titik:

  Dibisyon ayon sa mga pantig: kailan(ang salita ay may apat na pantig, ang diin ay bumaba sa pangalawang pantig)

  Paglipat: kailan

  p [p]
  r [r]
  at at]- patinig, walang diin.
  ako [ika]– katinig, tinig, malambot, walang kaparehas.
  -[A]- patinig, stressed.
  t [t]
  kanya]- patinig, walang diin.
  l [l]– katinig, tinig, malambot, walang kaparehas.
  at at]- patinig, walang diin.

  Sa isang salita 8 letra At 9 na tunog. Mga hindi tugma: titik " ako" ay ipinahiwatig ng dalawang ponema: " ika"At" A».

• Ang pag-parse ng salitang "fraction" ay isang maliwanag na halimbawa kaso kapag, sa kabaligtaran, ang bilang mas kaunting mga tunog kaysa sa bilang ng mga titik:

  Fraction (isang salita ay may isang patinig, at samakatuwid ito ay may isang pantig, at ang salita ay hindi maaaring ilipat) DD]– katinig, tinig, mahirap, pinagtambal.
  r [r]– katinig, tinig, mahirap, walang kaparehas.
  o [o]- patinig, stressed.
  b [p]– katinig, walang boses, malambot, magkapares.
  b– hindi isang tunog 5 letra At 4 na tunog. Mga hindi tugma: titik " b" parang katunog ng " P", at ang sulat" b"walang tunog.

• At sa wakas, isang phonetic analysis ng salitang " sabaw" magpapatunay na meron ding kumpleto pagtutugma ng dami mga titik at tunog:

  sabaw. Dibisyon ayon sa mga pantig: sabaw(ang salita ay may tatlong pantig, ang diin ay nahuhulog sa ikalawang pantig) Ilipat: sabawp [p]– katinig, walang boses, matigas, magkapares.
  o [a]- patinig, walang diin.
  x [x]– katinig, walang boses, mahirap, walang kaparehas.
  l [l]– katinig, tinig, malambot, walang kaparehas.
  e [o]- patinig, stressed.
  b [p]– katinig, walang boses, matigas, magkapares.
  sa [k]– katinig, walang boses, matigas, magkapares.
  isang [a]– patinig, walang diin sa isang salita 8 letra At 8 tunog. Mga hindi tugma: titik " O"ibig sabihin ang tunog" A", sulat " e"may tunog" O", at ang sulat" b» — « P».

• Ang mga halimbawang ibinigay ay nagpapakita kung paano gumawa ng sound-letter analysis, tinatanggap sa pangalawa institusyong pang-edukasyon. Tulad ng nakikita mo, walang mahirap sa prosesong ito, ang pangunahing bagay ay karanasan, kaalaman sa mga tuntunin At pagkaasikaso. Sa anumang kaso, maaari kang palaging humingi ng tulong mga sangguniang aklat sa wikang Ruso . Sa partikular, ang mga ito ay maaaring mga online na mapagkukunan ng sanggunian, halimbawa,

Bago ka magpatuloy pagsusuri ng phonetic na may mga halimbawa, iginuhit namin ang iyong pansin sa katotohanan na ang mga titik at tunog sa mga salita ay hindi palaging pareho.

Mga liham- ito ay mga titik, mga graphic na simbolo, sa tulong ng kung saan ang nilalaman ng isang teksto ay naihatid o isang pag-uusap ay binalangkas. Ang mga titik ay ginagamit upang makita ang kahulugan; Mababasa ang mga titik. Kapag nagbasa ka ng mga titik nang malakas, bumubuo ka ng mga tunog - pantig - mga salita.

Ang isang listahan ng lahat ng mga titik ay isang alpabeto lamang

Halos bawat mag-aaral ay alam kung gaano karaming mga titik ang nasa alpabetong Ruso. Tama, mayroong 33 sa kabuuan Ang alpabetong Ruso ay tinatawag na alpabetong Cyrillic. Ang mga titik ng alpabeto ay nakaayos sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod:

Alpabetong Ruso:

Sa kabuuan, ang alpabetong Ruso ay gumagamit ng:

• 21 titik para sa mga katinig;
• 10 titik - patinig;
• at dalawa: ь (malambot na tanda) at ъ (matigas na tanda), na nagpapahiwatig ng mga katangian, ngunit hindi mismo ang tumutukoy sa anumang mga yunit ng tunog.

Madalas mong binibigkas ang mga tunog sa mga parirala na naiiba sa kung paano mo isinulat ang mga ito sa pagsulat. Bilang karagdagan, ang isang salita ay maaaring gumamit ng higit pang mga titik kaysa sa mga tunog. Halimbawa, "mga bata" - ang mga titik na "T" at "S" ay pinagsama sa isang ponema [ts]. At kabaliktaran, ang bilang ng mga tunog sa salitang "blacken" ay mas malaki, dahil ang titik "U" sa sa kasong ito binibigkas [yu].

Ano ang phonetic analysis?

Nakikita natin ang pasalitang pananalita sa pamamagitan ng tainga. Sa pamamagitan ng phonetic analysis ng isang salita, ibig sabihin namin ang mga katangian ng komposisyon ng tunog. Sa kurikulum ng paaralan, ang ganitong pagsusuri ay mas madalas na tinatawag na "sound-letter" na pagsusuri. Kaya, sa pagsusuri ng phonetic, inilalarawan mo lamang ang mga katangian ng mga tunog, ang kanilang mga katangian depende sa kapaligiran at ang syllabic na istraktura ng isang parirala na pinagsama ng isang karaniwang stress ng salita.

Phonetic transcription

Para sa pag-parse ng sound-letter, ginagamit ang isang espesyal na transkripsyon sa mga square bracket. Halimbawa, ito ay nakasulat nang tama:

• itim -> [h"orny"]
• mansanas -> [yablaka]
• anchor -> [yakar"]
• Christmas tree -> [yolka]
• araw -> [sontse]

Ang phonetic parsing scheme ay gumagamit ng mga espesyal na simbolo. Dahil dito, posibleng maitalaga at matukoy nang tama ang notasyon ng titik (spelling) at ang kahulugan ng tunog ng mga titik (ponema).

• Ang phonetically parsed na salita ay nakapaloob sa mga square bracket - ;
• ang isang malambot na katinig ay ipinahiwatig ng isang transcription sign ['] - isang apostrophe;
• percussive [´] - accent;
• sa kumplikadong mga anyo ng salita mula sa ilang mga ugat, ang pangalawang stress sign [`] - gravis ay ginagamit (hindi practiced sa school curriculum);
• ang mga titik ng alpabeto na Yu, Ya, E, Ё, ь at Ъ ay HINDI ginagamit sa transkripsyon (sa kurikulum);
• para sa mga dobleng katinig, ginagamit ang [:] - tanda ng longhitud ng tunog.

Nasa ibaba ang mga detalyadong mga tuntunin para sa orthoepic, alphabetic at phonetic at pagsusuri ng mga salita na may mga halimbawa online, alinsunod sa pangkalahatang pamantayan ng paaralan ng modernong wikang Ruso. Ang mga transkripsyon ng mga propesyonal na lingguwista ng mga katangian ng phonetic ay nakikilala sa pamamagitan ng mga accent at iba pang mga simbolo na may karagdagang mga katangian ng tunog ng mga ponemang patinig at katinig.

Paano gumawa ng phonetic analysis ng isang salita?

Ang sumusunod na diagram ay tutulong sa iyo na magsagawa ng pagsusuri ng liham:

• Isulat ang kinakailangang salita at sabihin ito nang malakas nang maraming beses.
• Bilangin kung ilang patinig at katinig ang mayroon dito.
• Ipahiwatig ang may diin na pantig. (Ang stress, gamit ang intensity (enerhiya), ay nakikilala ang isang tiyak na ponema sa pagsasalita mula sa isang bilang ng mga homogenous na yunit ng tunog.)
• Hatiin ang phonetic na salita sa mga pantig at ipahiwatig ang mga ito kabuuan. Tandaan na ang paghahati ng pantig sa ay iba sa mga tuntunin ng paglilipat. Ang kabuuang bilang ng mga pantig ay palaging tumutugma sa bilang ng mga patinig.
• Sa transkripsyon, pagbukud-bukurin ang salita ayon sa mga tunog.
• Isulat ang mga titik mula sa parirala sa isang hanay.
• Sa tapat ng bawat titik sa mga square bracket, ipahiwatig ang kahulugan ng tunog nito (kung paano ito naririnig). Tandaan na ang mga tunog sa mga salita ay hindi palaging magkapareho sa mga titik. Ang mga titik na "ь" at "ъ" ay hindi kumakatawan sa anumang mga tunog. Ang mga titik na "e", "e", "yu", "ya", "i" ay maaaring kumatawan sa 2 tunog nang sabay-sabay.
• Pag-aralan ang bawat ponema nang hiwalay at ipahiwatig ang mga katangian nito na pinaghihiwalay ng mga kuwit:
  • para sa isang patinig ay ipinapahiwatig namin sa katangian: tunog ng patinig; stressed o hindi stressed;
  • sa mga katangian ng mga katinig ay ipinapahiwatig natin: tunog ng katinig; matigas o malambot, tinig o bingi, sonorant, paired/unpaired sa tigas-lambot at sonority-dullness.
• Sa dulo ng phonetic analysis ng salita, gumuhit ng linya at bilangin ang kabuuang bilang ng mga titik at tunog.

Isinasagawa ang iskema na ito sa kurikulum ng paaralan.

Isang halimbawa ng phonetic analysis ng isang salita

Narito ang isang sample phonetic analysis ng komposisyon para sa salitang “phenomenon” → [yivl’e′n’ie]. Sa halimbawang ito ay mayroong 4 na patinig at 3 katinig. Mayroon lamang 4 na pantig: I-vle′-n-e. Ang diin ay bumaba sa pangalawa.

Mga katangian ng tunog ng mga titik:

i [th] - acc., unpared soft, unpaired voiced, sonorant [i] - vowel, unstressedv [v] - acc., paired hard, paired sound l [l'] - acc., paired soft., unpaired . tunog, sonorant [e′] - patinig, diin [n’] - katinig, ipinares na malambot, walang kapares. tunog, sonorant at [i] - patinig, unstressed [th] - consonant, unpares. malambot, walang kaparehas sound, sonorant [e] - vowel, unstressed______________________Sa kabuuan, ang salitang phenomenon ay may 7 letra, 9 na tunog. Ang unang titik na "I" at ang huling "E" ay kumakatawan sa dalawang tunog.

Ngayon alam mo na kung paano gumawa ng sound-letter analysis sa iyong sarili. Ang sumusunod ay isang pag-uuri ng mga yunit ng tunog ng wikang Ruso, ang kanilang mga relasyon at mga panuntunan sa transkripsyon para sa pag-parse ng sound-letter.

Phonetics at tunog sa Russian

Anong mga tunog ang mayroon?

Ang lahat ng mga yunit ng tunog ay nahahati sa mga patinig at katinig. Ang mga tunog ng patinig, sa turn, ay maaaring ma-stress o hindi ma-stress. Ang tunog ng katinig sa mga salitang Ruso ay maaaring: matigas - malambot, tinig - bingi, sumisitsit, matunog.

Gaano karaming mga tunog ang mayroon sa Russian living speech?

Ang tamang sagot ay 42.

Ang paggawa ng phonetic analysis online, makikita mo na 36 na katinig na tunog at 6 na patinig ang kasangkot sa pagbuo ng salita. Maraming tao ang may makatwirang tanong: bakit may kakaibang hindi pagkakapare-pareho? Bakit naiiba ang kabuuang bilang ng mga tunog at titik para sa parehong patinig at katinig?

Ang lahat ng ito ay madaling ipaliwanag. Ang isang bilang ng mga titik, kapag nakikilahok sa pagbuo ng salita, ay maaaring magpahiwatig ng 2 tunog nang sabay-sabay. Halimbawa, mga pares ng softness-hardness:

• [b] - masayahin at [b’] - ardilya;
• o [d]-[d’]: tahanan - gawin.

At ang ilan ay walang pares, halimbawa [h’] ay palaging malambot. Kung nagdududa ka, subukang sabihin ito nang matatag at tiyaking imposible: stream, pack, kutsara, itim, Chegevara, boy, little rabbit, bird cherry, bees. Salamat sa praktikal na solusyon na ito, ang aming alpabeto ay hindi umabot sa mga sukat na walang sukat, at ang mga yunit ng tunog ay mahusay na kinumpleto, na pinagsama sa isa't isa.

Mga tunog ng patinig sa mga salitang Ruso

Mga tunog ng patinig Hindi tulad ng mga katinig, ang mga ito ay malayang dumadaloy, na parang sa isang awit, mula sa larynx, nang walang mga hadlang o pag-igting ng mga ligament. Ang mas malakas na sinusubukan mong bigkasin ang patinig, mas malawak na kailangan mong buksan ang iyong bibig. At kabaligtaran, ang mas malakas na sinusubukan mong bigkasin ang isang katinig, mas energetically ka magsasara oral cavity. Ito ang pinakakapansin-pansing articulatory difference sa pagitan ng mga klase ng ponema na ito.

Ang diin sa anumang anyo ng salita ay maaari lamang mahulog sa tunog ng patinig, ngunit mayroon ding mga unstressed na patinig.

Ilang tunog ng patinig ang mayroon sa ponetika ng Ruso?

Ang pananalitang Ruso ay gumagamit ng mas kaunting mga ponemang patinig kaysa sa mga titik. Mayroon lamang anim na tunog ng shock: [a], [i], [o], [e], [u], [s]. At ipaalala natin sa iyo na mayroong sampung letra: a, e, e, i, o, u, y, e, i, yu. Ang mga patinig na E, E, Yu, I ay hindi "dalisay" na mga tunog sa transkripsyon ay hindi ginagamit. Kadalasan, kapag nag-parse ng mga salita sa pamamagitan ng titik, ang diin ay nahuhulog sa mga nakalistang titik.

Phonetics: mga katangian ng mga naka-stress na patinig

Ang pangunahing phonemic feature ng Russian speech ay ang malinaw na pagbigkas ng vowel phonemes sa stressed syllables. Ang mga naka-stress na pantig sa ponetika ng Ruso ay nakikilala sa pamamagitan ng lakas ng pagbuga, pagtaas ng tagal ng tunog at binibigkas na hindi nababago. Dahil malinaw at malinaw ang pagbigkas ng mga ito, mas madaling isagawa ang sound analysis ng mga pantig na may stressed vowel phonemes. Ang posisyon kung saan ang tunog ay hindi dumaranas ng mga pagbabago at napanatili ang pangunahing anyo nito ay tinatawag malakas na posisyon. Ang posisyon na ito ay maaari lamang sakupin ng isang may diin na tunog at isang pantig. Nananatili ang mga hindi nakadiin na ponema at pantig sa mahinang posisyon.

• Ang patinig sa isang may diin na pantig ay palaging nasa isang malakas na posisyon, iyon ay, ito ay binibigkas nang mas malinaw, na may pinakamalaking lakas at tagal.
• Ang isang patinig sa isang hindi naka-stress na posisyon ay nasa isang mahinang posisyon, iyon ay, ito ay binibigkas nang may mas kaunting puwersa at hindi gaanong malinaw.

Sa wikang Ruso, isang ponema na "U" lamang ang nagpapanatili ng hindi nababagong mga katangian ng phonetic: kuruza, tablet, u chus, u lov - sa lahat ng mga posisyon ito ay binibigkas nang malinaw bilang [u]. Nangangahulugan ito na ang patinig na "U" ay hindi napapailalim sa qualitative reduction. Pansin: sa pagsulat, ang ponema [y] ay maaari ding ipahiwatig ng isa pang titik na "U": muesli [m'u ´sl'i], susi [kl'u ´ch'], atbp.

Pagsusuri ng mga tunog ng mga naka-stress na patinig

Ang ponemang patinig [o] ay nangyayari lamang sa isang malakas na posisyon (sa ilalim ng stress). Sa ganitong mga kaso, ang "O" ay hindi napapailalim sa pagbawas: pusa [ko´ t'ik], kampana [kalako´ l'ch'yk], gatas [malako´], walo [vo´ s'im'], paghahanap [paisko´ vaya], diyalekto [go´ var], taglagas [o´ s'in'].

Ang isang pagbubukod sa panuntunan ng isang malakas na posisyon para sa "O", kapag ang unstressed [o] ay binibigkas din nang malinaw, ay kinakatawan ng iilan lamang. mga salitang banyaga: cocoa [kaka "o], patio [pa"tio], radyo [ra"dio], boa [bo a"] at ilang service units, halimbawa, ang conjunction but. Ang tunog [o] sa pagsulat ay maipapakita ng isa pang letrang “ё” - [o]: tinik [t’o´ rn], apoy [kas’t’o´ r]. Hindi rin magiging mahirap na pag-aralan ang mga tunog ng natitirang apat na patinig sa posisyong may diin.

Mga hindi naka-stress na patinig at tunog sa mga salitang Ruso

Posibleng gumawa ng tamang pagsusuri ng tunog at tumpak na matukoy ang mga katangian ng isang patinig pagkatapos lamang maglagay ng diin sa salita. Huwag kalimutan din ang tungkol sa pagkakaroon ng homonymy sa ating wika: za"mok - zamo"k at tungkol sa pagbabago sa mga katangian ng phonetic depende sa konteksto (kaso, numero):

• Nakauwi na ako [ya do "ma].
• Mga bagong bahay [walang "vye da ma"].

SA hindi naka-stress na posisyon ang patinig ay binago, ibig sabihin, binibigkas nang iba kaysa nakasulat:

• bundok - bundok = [go "ry] - [ga ra"];
• siya - online = [o "n] - [a nla"yn]
• linya ng saksi = [sv'id'e "t'i l'n'itsa].

Ang ganitong mga pagbabago sa mga patinig sa mga pantig na hindi binibigyang diin ay tinatawag pagbabawas. Quantitative, kapag nagbabago ang tagal ng tunog. At mataas na kalidad na pagbabawas, kapag ang mga katangian ng orihinal na tunog ay nagbabago.

Maaaring baguhin ng parehong unstressed vowel letter ang mga phonetic na katangian nito depende sa posisyon nito:

• pangunahing may kaugnayan sa binibigyang diin na pantig;
• sa ganap na simula o katapusan ng isang salita;
• sa mga bukas na pantig (binubuo lamang ng isang patinig);
• sa impluwensya ng mga kalapit na palatandaan (ь, ъ) at katinig.

Oo, iba-iba ito 1st degree ng pagbabawas. Ito ay napapailalim sa:

• mga patinig sa unang pantig na paunang binibigyang diin;
• hubad na pantig sa pinakasimula;
• paulit-ulit na patinig.

Tandaan: Upang makagawa ng isang pagsusuri ng tunog-titik, ang unang paunang na-stress na pantig ay tinutukoy hindi mula sa "ulo" ng phonetic na salita, ngunit may kaugnayan sa may diin na pantig: ang una sa kaliwa nito. Sa prinsipyo, maaari itong maging ang tanging pre-shock: hindi-dito [n'iz'd'e'shn'ii].

(walang takip na pantig)+(2-3 pre-stressed syllable)+ 1st pre-stressed syllable ← Stressed syllable → over-stressed syllable (+2/3 over-stressed syllable)

• vper-re -di [fp'ir'i d'i'];
• e -ste-ste-st-no [yi s't'e's't'v'in:a];

Anumang iba pang mga pantig na pre-stressed at lahat ng mga post-stressed na pantig kapag pagsusuri ng tunog nabibilang sa pagbabawas ng 2nd degree. Tinatawag din itong "mahina na posisyon ng ikalawang antas."

• halik [pa-tsy-la-va´t'];
• modelo [ma-dy-l'i'-ra-vat'];
• lunukin [la´-sta -ch’ka];
• kerosene [k'i-ra-s'i´-na-vy].

Ang pagbabawas ng mga patinig sa mahinang posisyon ay magkakaiba din sa mga yugto: pangalawa, pangatlo (pagkatapos ng matitigas at malambot na mga katinig - ito ay nasa labas ng kurikulum): matuto [uch'i´ts:a], maging manhid [atsyp'in'e´ t '], pag-asa [nad'e´zhda]. Sa panahon ng pagsusuri ng titik, ang pagbabawas ng patinig sa mahinang posisyon sa huling bukas na pantig (= sa ganap na dulo ng salita) ay lilitaw nang bahagya:

• tasa;
• diyosa;
• may mga kanta;
• lumiko.

Pagsusuri ng sound-letter: mga iotized na tunog

Sa phonetically, ang mga letrang E - [ye], Yo - [yo], Yu - [yu], Ya - [ya] ay madalas na tumutukoy sa dalawang tunog nang sabay-sabay. Napansin mo ba na sa lahat ng ipinahiwatig na mga kaso ang karagdagang ponema ay "Y"? Kaya naman ang mga patinig na ito ay tinatawag na iotized. Ang kahulugan ng mga titik E, E, Yu, I ay tinutukoy ng kanilang posisyon sa posisyon.

Kapag sinusuri sa phonetically, ang mga patinig na e, e, yu, i ay bumubuo ng 2 tunog:

◊ Yo - [yo], Yu - [yu], E - [yo], ako - [ya] sa mga kaso kung saan mayroong:

• Sa simula ng mga salitang "Yo" at "Yu" ay palaging:
  • - nanginginig [yo´ zhyts:a], Christmas tree [yo´ lach’nyy], hedgehog [yo´ zhyk], lalagyan [yo´ mcast’];
  • - mag-aalahas [yuv ’il’i´r], pang-itaas [yu la´], palda [yu´ pka], Jupiter [yu p’i´t’ir], maliksi [yu ´rkas’t’];
• sa simula ng mga salitang "E" at "I" sa ilalim lamang ng stress*:
  • - spruce [ye´ l’], paglalakbay [ye´ w:u], huntsman [ye´ g’ir’], eunuch [ye´ vnukh];
  • - yate [ya´ hta], anchor [ya´ kar’], yaki [ya´ ki], mansanas [ya´ blaka];
  • (*upang magsagawa ng sound-letter analysis ng unstressed vowels “E” at “I”, ibang phonetic transcription ang ginagamit, tingnan sa ibaba);
• sa posisyon kaagad pagkatapos ng patinig na "Yo" at "Yu" palagi. Ngunit ang "E" at "I" ay nasa mga pantig na may diin at hindi naka-stress, maliban sa mga kaso kung saan matatagpuan ang mga titik na ito pagkatapos ng patinig sa 1st pre-stressed na pantig o sa 1st, 2nd unstressed syllable sa gitna ng mga salita. Phonetic analysis online at mga halimbawa sa mga partikular na kaso:
  • - receiver [pr’iyo´mn’ik], umaawit ng t [payo´t], klyyo t [kl’uyo ´t];
  • -ayu rveda [ayu r’v’e´da], umaawit ako ng t [payu ´t], natutunaw [ta´yu t], cabin [kayu ´ta],
• pagkatapos ng paghahati ng solid na "Ъ" ang sign na "Ё" at "Yu" ay palaging, at ang "E" at "I" ay nasa ilalim lamang ng stress o sa ganap na dulo ng salita: - volume [ab yo´m], shooting [syo´mka], adjutant [adyu "ta´nt]
• pagkatapos ng paghahati ng malambot na "b" ang sign na "Ё" at "Yu" ay palaging, at ang "E" at "I" ay nasa ilalim ng stress o sa ganap na dulo ng salita: - pakikipanayam [intyrv'yu´], mga puno [ d'ir'e´ v'ya], mga kaibigan [druz'ya´], mga kapatid [bra´t'ya], unggoy [ab'iz'ya´ na], blizzard [v'yu´ ga], pamilya [ s'em'ya´ ]

Tulad ng nakikita mo, sa phonemic system ng wikang Ruso, ang stress ay napakahalaga. Ang mga patinig sa mga pantig na walang diin ay sumasailalim sa pinakamalaking pagbawas. Ipagpatuloy natin ang pagsusuri ng tunog-titik ng mga natitirang iotized at tingnan kung paano pa rin nila mababago ang mga katangian depende sa kapaligiran sa mga salita.

◊ Unstressed vowels Ang "E" at "I" ay tumutukoy sa dalawang tunog at sa phonetic transcription at isinusulat bilang [YI]:

• sa pinakasimula ng salita:
  • - pagkakaisa [yi d'in'e´n'i'ye], spruce [yil´vyy], blackberry [yizhiv'i´ka], kanya [yivo´], fidget [yigaza´], Yenisei [yin'is 'e´y], Ehipto [yig'i´p'it];
  • - Enero [yi nvarskiy], core [yidro´], sting [yiz'v'i´t'], label [yirly´k], Japan [yipo´n'iya], tupa [yign'o´nak ];
  • (Ang tanging eksepsiyon ay ang mga bihirang banyagang anyo at pangalan ng salita: Caucasoid [ye vrap'io´idnaya], Evgeniy [ye] vgeny, European [ye vrap'e´yits], diyosesis [ye] pa´rkhiya, atbp.).
• kaagad pagkatapos ng patinig sa 1st pre-stressed syllable o sa 1st, 2nd post-stressed syllable, maliban sa lokasyon sa ganap na dulo ng salita.
  • sa napapanahong paraan [svai vr'e´m'ina], tren [payi zda´], kumain tayo [payi d'i´m], tumakbo sa [nayi w:a´t'], Belgian [b'il 'g'i´ yi ts], mga mag-aaral [uch'a´sh'iyi s'a], na may mga pangungusap [pr'idlazhe´n'iyi m'i], vanity [suyi ta´],
  • bark [la´yi t'], pendulum [ma´yi tn'ik], liyebre [za´yi c], sinturon [po´yi s], ipahayag [zayi v'i´t'], ipakita [prayi in 'ako']
• pagkatapos ng paghahati ng matigas na “Ъ” o malambot na “b” sign: - nakakalasing [p'yi n'i´t], ipahayag ang [izyi v'i´t'], anunsyo [abyi vl'e´n'iye], nakakain [syi dobny].

Tandaan: Ang St. Petersburg phonological school ay nailalarawan sa pamamagitan ng "ecane", at ang Moscow school ay nailalarawan sa pamamagitan ng "sinok". Dati, ang iotrated na "Yo" ay binibigkas na may mas impit na "Ye". Kapag nagpapalit ng mga capitals, nagsasagawa ng sound-letter analysis, sumunod sila sa mga pamantayan ng Moscow sa orthoepy.

Ang ilang mga tao sa matatas na pagsasalita ay binibigkas ang patinig na "I" sa parehong paraan sa mga pantig na may malakas at mahinang posisyon. Ang pagbigkas na ito ay itinuturing na isang diyalekto at hindi pampanitikan. Tandaan, ang patinig na “I” sa ilalim ng stress at walang stress ay iba ang boses: patas [ya ´marka], ngunit itlog [yi ytso´].

Mahalaga:

Ang letrang "I" pagkatapos malambot na tanda Ang "b" ay kumakatawan din sa 2 tunog - [YI] sa pagsusuri ng tunog-titik. ( Ang panuntunang ito may kaugnayan para sa mga pantig sa parehong malakas at mahina na posisyon). Magsagawa tayo ng sample ng online sound-letter analysis: - nightingales [salav'yi´], sa mga binti ng manok [na ku´r'yi' x" no´shkah], rabbit [kro´l'ich'yi], hindi pamilya [s'im 'yi'], mga hukom [su'd'yi], gumuhit [n'ich'yi'], mga batis [ruch'yi'], mga fox [li's'yi]. Ang O” pagkatapos ng malambot na tanda. Ang “b” ay isinasalin bilang kudlit ng lambot ['] ng sinusundan na katinig at [O], bagaman kapag binibigkas ang ponema, maririnig ang iotization: sabaw [bul'o´n], pavilion n [pav'il'o´n], katulad din: postman n , champignon n, chignon n, kasama n, medalyon n, batalyon n, guillot tina, carmagno la, mignon n at iba pa.

Phonetic analysis ng mga salita, kapag ang mga patinig na "Yu" "E" "E" "I" ay bumubuo ng 1 tunog

Ayon sa mga patakaran ng phonetics ng wikang Ruso, sa isang tiyak na posisyon sa mga salita, ang mga itinalagang titik ay nagbibigay ng isang tunog kapag:

• ang mga yunit ng tunog na "Yo" "Yu" "E" ay nasa ilalim ng stress pagkatapos ng isang hindi magkapares na katinig sa tigas: zh, sh, ts. Pagkatapos ay kinakatawan nila ang mga ponema:
  • ё - [o],
  • e - [e],
  • yu - [y].
  Mga halimbawa ng online na pagsusuri ayon sa mga tunog: dilaw [zho´ lty], sutla [sho´ lk], buo [tse´ ly], recipe [r'itse´ pt], perlas [zhe´ mch'uk], anim [she´ st '], hornet [she'rshen'], parachute [parashu't];
• Ang mga titik na "I" "Yu" "E" "E" at "I" ay nagpapahiwatig ng lambot ng sinusundan na katinig [']. Exception para lang sa: [f], [w], [c]. Sa ganitong mga kaso sa isang kapansin-pansing posisyon bumubuo sila ng isang tunog ng patinig:
  • ё – [o]: tiket [put'o´ fka], madaling [l'o´ hk'iy], honey fungus [ap'o´ nak], aktor [akt'o´ r], bata [r'ib ' o´nak];
  • e – [e]: selyo [t’ul’e´ n’], salamin [z’e’ rkala], mas matalino [umn’e´ ye], conveyor [kanv’e´ yir];
  • I – [a]: mga kuting [kat'a´ ta], mahina [m'a´ hka], panunumpa [kl'a´ tva], kinuha [vz'a´ l], kutson [t'u f'a ´ k], sisne [l'ib'a´ zhy];
  • yu – [y]: tuka [kl'u´ f], tao [l'u´ d'am], gateway [shl'u´ s], tulle [t'u´ l'], suit [kas't 'isip].
  • Tandaan: sa mga salitang hiram mula sa ibang mga wika, ang binibigyang diin na patinig na "E" ay hindi palaging nagpapahiwatig ng lambot ng nakaraang katinig. Ang positional na paglambot na ito ay tumigil na maging isang mandatoryong pamantayan sa Russian phonetics lamang noong ika-20 siglo. Sa ganitong mga kaso, kapag gumawa ka ng phonetic analysis ng komposisyon, ang naturang patinig na tunog ay isinasalin bilang [e] nang walang naunang apostrophe ng lambot: hotel [ate´ l'], strap [br'ite´ l'ka], pagsubok [te´ st] , tennis [te´ n:is], cafe [cafe´], katas [p'ure´], amber [ambre´], delta [de´ l'ta], malambot [te´ nder ], obra maestra [shede´ vr], tablet [table´ t].
• Pansin! Pagkatapos ng malambot na mga katinig sa mga prestressed na pantig ang mga patinig na “E” at “I” ay sumasailalim sa qualitative reduction at binago sa tunog [i] (maliban sa [ts], [zh], [sh]). Mga halimbawa ng phonetic analysis ng mga salitang may magkatulad na ponema: - butil [z'i rno´], lupa [z'i ml'a´], masayahin [v'i s'o´ly], tugtog [z'v 'and n'i´t], kagubatan [l'i sno´y], blizzard [m'i t'e´l'itsa], balahibo [p'i ro´], dinala [pr' in'i sla´] , mangunot [v'i za´t'], magsinungaling [l'i ga´t'], limang kudkuran [p'i t'o´rka]

Phonetic analysis: consonants ng wikang Ruso

Mayroong isang ganap na mayorya ng mga katinig sa wikang Ruso. Kapag binibigkas ang isang tunog ng katinig, ang daloy ng hangin ay nakakaharap ng mga hadlang. Ang mga ito ay nabuo sa pamamagitan ng mga organo ng artikulasyon: ngipin, dila, panlasa, vibrations ng vocal cords, labi. Dahil dito, lumilitaw ang ingay, pagsirit, pagsipol o tugtog sa boses.

Gaano karaming mga katinig ang mayroon sa pagsasalita ng Ruso?

Sa alpabeto sila ay itinalaga ng 21 titik. Gayunpaman, kapag nagsasagawa ng sound-letter analysis, makikita mo iyon sa Russian phonetics mga tunog ng katinig higit pa, ibig sabihin 36.

Pagsusuri ng tunog-titik: ano ang mga tunog ng katinig?

Sa ating wika ay may mga katinig:

• matigas Malambot at bumuo ng kaukulang mga pares:
  • [b] - [b’]: b anan - b puno,
  • [in] - [in’]: sa taas - sa yun,
  • [g] - [g’]: lungsod - duke,
  • [d] - [d’]: dacha - dolphin,
  • [z] - [z’]: z von - z ether,
  • [k] - [k’]: k onfeta - sa enguru,
  • [l] - [l’]: bangka - l lux,
  • [m] - [m’]: mahika - mga pangarap,
  • [n] - [n’]: bago - nektar,
  • [p] - [p’]: p alma- p yosik,
  • [r] - [r’]: daisy - hilera ng lason,
  • [s] - [s’]: may uvenir - may urpriz,
  • [t] - [t’]: tuchka - t ulpan,
  • [f] - [f’]: f lag - f Pebrero,
  • [x] - [x’]: x orek - x naghahanap.
• Ang ilang mga katinig ay walang hard-soft pair. Kasama sa mga hindi nakapares ang:
  • tunog [zh], [ts], [sh] - palaging mahirap (zhzn, tsikl, mouse);
  • Ang [ch'], [sch'] at [th'] ay palaging malambot (anak, mas madalas kaysa sa hindi, sa iyo).
• Ang mga tunog [zh], [ch’], [sh], [sh’] sa ating wika ay tinatawag na pagsisisi.

Ang isang katinig ay maaaring boses - walang boses, pati na rin maingay at maingay.

Maaari mong matukoy ang voicedness-voicelessness o sonority ng isang consonant sa pamamagitan ng antas ng ingay-boses. Ang mga katangiang ito ay mag-iiba depende sa paraan ng pagbuo at ang pakikilahok ng mga organo ng artikulasyon.

• Ang Sonorant (l, m, n, r, y) ay ang pinaka-sonorous na ponema, sa mga ito ang pinakamataas na boses at ilang ingay ang maririnig: l ev, rai, nol.
• Kung, kapag binibigkas ang isang salita sa panahon ng pagsusuri ng tunog, ang parehong boses at ingay ay nabuo, nangangahulugan ito na mayroon kang tininigan na katinig (g, b, z, atbp.): halaman, b tao, zh.
• Kapag binibigkas ang mga walang tinig na katinig (p, s, t at iba pa), ang mga vocal cord ay hindi naninigas, tanging ingay lang ang nagagawa: st opka, fishka, k ost yum, tsirk, sew up.

Tandaan: Sa phonetics, ang mga yunit ng tunog ng katinig ay mayroon ding dibisyon ayon sa likas na katangian ng pagbuo: stop (b, p, d, t) - cleft (zh, w, z, s) at paraan ng artikulasyon: labiolabial (b, p , m) , labiodental (f, v), anterior lingual (t, d, z, s, c, g, w, sch, h, n, l, r), midlingual (th), posterior lingual (k, g , x). Ang mga pangalan ay ibinigay batay sa mga organo ng artikulasyon na kasangkot sa paggawa ng tunog.

Tip: Kung nagsisimula ka pa lamang magsanay sa pagbaybay ng mga salita ayon sa phonetically, subukang ilagay ang iyong mga kamay sa iyong mga tainga at sabihin ang ponema. Kung nakarinig ka ng isang boses, kung gayon ang tunog na pinag-aaralan ay isang tinig na katinig, ngunit kung ang ingay ay naririnig, kung gayon ito ay walang boses.

Hint: Para sa associative communication, tandaan ang mga parirala: "Oh, hindi namin nakalimutan ang aming kaibigan." - ang pangungusap na ito ay ganap na naglalaman ng buong hanay ng mga tinig na katinig (hindi kasama ang mga pares ng lambot at tigas). “Styopka, gusto mo bang kumain ng sopas? - Fi! - Katulad nito, ang ipinahiwatig na mga replika ay naglalaman ng isang hanay ng lahat ng walang boses na mga katinig.

Mga pagbabago sa posisyon ng mga consonant sa Russian

Ang tunog ng katinig, tulad ng patinig, ay dumaranas ng mga pagbabago. Ang parehong titik phonetically ay maaaring ibig sabihin magkaibang tunog, depende sa posisyong inookupahan. Sa daloy ng pananalita, ang tunog ng isang katinig ay inihahambing sa artikulasyon ng isang katinig na matatagpuan sa tabi nito. Ang epektong ito ay nagpapadali sa pagbigkas at tinatawag na assimilation sa phonetics.

Posisyonal na stun/voicing

Sa isang tiyak na posisyon para sa mga katinig, ang phonetic na batas ng asimilasyon ayon sa pagkabingi at boses ay nalalapat. Ang tinig na ipinares na katinig ay pinalitan ng isang walang boses:

• sa ganap na dulo ng phonetic na salita: ngunit [no´sh], snow [s’n’e´k], hardin [agaro´t], club [klu´p];
• bago ang mga walang boses na katinig: forget-me-not a [n'izabu´t ka], obkh vatit [apkh vat'i´t'], Martes [ft o´rn'ik], tube a [corpse a].
• paggawa ng sound-letter analysis online, mapapansin mo na ang walang boses na ipinares na katinig ay nakatayo sa harap ng may boses (maliban sa [th'], [v] - [v'], [l] - [l'], [m] - [m'] , [n] - [n'], [r] - [r']) ay tininigan din, ibig sabihin, pinalitan ng pares ng boses nito: sumuko [zda´ch'a], paggapas [kaz' ba´], paggiik [malad 'ba´], humiling [pro´z'ba], hulaan [adgada´t'].

Sa Russian phonetics, ang isang walang boses na maingay na katinig ay hindi pinagsama sa isang kasunod na tinig na maingay na katinig, maliban sa mga tunog [v] - [v’]: whipped cream. Sa kasong ito, ang transkripsyon ng parehong ponema [z] at [s] ay pantay na katanggap-tanggap.

Sa pag-parse ng mga tunog ng mga salita: kabuuan, ngayon, ngayon, atbp., ang letrang “G” ay pinapalitan ng ponema [v].

Ayon sa mga patakaran ng pagsusuri ng tunog-titik, sa mga pagtatapos na "-ого", "-го" ng mga adjectives, participles at pronouns, ang consonant na "G" ay na-transcribe bilang tunog [в]: pula [kra´snava], asul [s'i´n'iva] , puti [b'e´lava], matalas, puno, dating, iyon, iyon, kanino. Kung, pagkatapos ng asimilasyon, dalawang katinig ng parehong uri ay nabuo, sila ay nagsasama. Sa kurikulum ng paaralan sa phonetics, ang prosesong ito ay tinatawag na consonant contraction: hiwalay [ad:'il'i´t'] → ang mga letrang “T” at “D” ay binabawasan sa mga tunog [d'd'], besh smart [ b'ish: marami ka]. Kapag sinusuri ang komposisyon ng isang bilang ng mga salita sa pagsusuri ng tunog-titik, ang dissimilation ay sinusunod - ang kabaligtaran na proseso sa asimilasyon. Sa kasong ito, nagbabago ito karaniwang tampok para sa dalawang magkatabing katinig: ang kumbinasyong “GK” ay parang [xk] (sa halip na karaniwang [kk]): magaan [l'o′kh'k'ii], malambot [m'a′kh'k'ii] .

Malambot na mga katinig sa Russian

Sa phonetic parsing scheme, ang kudlit [’] ay ginagamit upang ipahiwatig ang lambot ng mga katinig.

• Ang paglambot ng mga ipinares na matitigas na katinig ay nangyayari bago ang "b";
• ang lambot ng tunog ng katinig sa isang pantig sa pagsulat ay makakatulong sa pagtukoy ng titik ng patinig na kasunod nito (e, ё, i, yu, i);
• [ш'], [ч'] at [й] ay malambot lamang bilang default;
• Palaging pinapalambot ang tunog [n] bago ang malambot na mga katinig na “Z”, “S”, “D”, “T”: claim [pr'iten'z 'iya], repasuhin [r'itseen'z 'iya], pension [pen 's' iya], ve[n'z'] el, licé[n'z'] iya, ka[n'd'] idat, ba[n'd'] it, i[n'd' ] ivid , blo[n'd'] in, stipe[n'd'] iya, ba[n't']ik, vi[n't']ik, zo[n't']ik, ve[ n' t'] il, a[n't'] ical, co[n't'] text, remo[n't'] edit;
• ang mga letrang “N”, “K”, “P” sa panahon ng phonetic analysis ng kanilang komposisyon ay maaaring lumambot bago ang malambot na tunog [ch'], [sch']: glass ik [staka'n'ch'ik], smenschik ik [sm'e ′n'sch'ik], donch ik [po'n'ch'ik], masonry ik [kam'e'n'sch'ik], boulevard [bul'va'r'sh'ina] , borscht [ borsch'];
• kadalasan ang mga tunog [z], [s], [r], [n] bago ang isang malambot na katinig ay sumasailalim sa asimilasyon sa mga tuntunin ng tigas-lambot: pader [s't'e'nka], buhay [zhyz'n'], dito [ z'd'es'];
• upang maisagawa nang tama ang pagsusuri ng sound-letter, isaalang-alang ang mga exception na salita kapag ang consonant [r] bago ang malambot na ngipin at labial, pati na rin bago ang [ch'], [sch'] ay binibigkas nang matatag: artel, feed, cornet , samovar;

Tandaan: ang letrang "b" pagkatapos ng isang katinig na walang kapares sa tigas/lambot sa ilang anyo ng salita ay gumaganap lamang ng isang gramatikal na function at hindi nagpapataw ng phonetic load: pag-aaral, gabi, mouse, rye, atbp. Sa ganitong mga salita, sa panahon ng pagsusuri ng titik, ang isang [-] dash ay inilalagay sa mga square bracket sa tapat ng titik na "b".

Mga pagbabago sa posisyon sa mga ipinares na voiced-voiceless consonant bago ang pagsirit ng mga consonant at ang kanilang transkripsyon sa panahon ng sound-letter analysis

Upang matukoy ang bilang ng mga tunog sa isang salita, kinakailangang isaalang-alang ang kanilang mga pagbabago sa posisyon. Pinagpares na voiced-voiceless: [d-t] o [z-s] bago ang mga sibilant (zh, sh, shch, h) ay phonetically pinalitan ng isang sibilant consonant.

• Literal na pagsusuri at mga halimbawa ng mga salitang may sumisitsit na tunog: pagdating [pr'ie'zhzh ii], umakyat [vashsh e´st'iye], izzh elta [i´zhzh elta], maawa [zzh a´l'its: A ].

Ang kababalaghan kapag ang dalawang magkaibang titik ay binibigkas bilang isa ay tinatawag na kumpletong asimilasyon sa lahat ng aspeto. Kapag nagsasagawa ng sound-letter analysis ng isang salita, dapat mong tukuyin ang isa sa mga paulit-ulit na tunog sa transkripsyon na may simbolo ng longitude [:].

• Ang mga kumbinasyon ng titik na may sumisitsit na "szh" - "zzh" ay binibigkas tulad ng isang dobleng matigas na katinig [zh:], at "ssh" - "zsh" - tulad ng [sh:]: piniga, tinahi, walang splint, umakyat.
• Ang mga kumbinasyong "zzh", "zhzh" sa loob ng ugat, kapag na-parse ng mga titik at tunog, ay nakasulat sa transkripsyon bilang isang mahabang katinig [zh:]: Sumakay ako, sumisigaw ako, mamaya, reins, yeast, zhzhenka.
• Ang mga kumbinasyong "sch", "zch" sa junction ng isang ugat at isang suffix/prefix ay binibigkas bilang isang mahabang malambot [sch':]: account [sch': o't], scribe, customer.
• Sa junction ng pang-ukol na may sumusunod na salita sa halip na "sch", ang "zch" ay isinalin bilang [sch'ch']: walang bilang [b'esh' ch' isla´], na may isang bagay [sch'ch' e'mta] .
• Sa panahon ng pagsusuri ng tunog-titik, ang mga kumbinasyong "tch", "dch" sa junction ng mga morpema ay tinukoy bilang dobleng malambot [ch':]: pilot [l'o'ch': ik], mabuting kapwa [little-ch' : ik], iulat [ach': o't].

Cheat sheet para sa paghahambing ng mga tunog ng katinig ayon sa lugar ng pagkakabuo

• сч → [ш':]: kaligayahan [ш': а´с'т'е], sandstone [п'ish': а´н'ik], peddler [vari´sch': ik], paving stones, kalkulasyon , tambutso, malinaw;
• zch → [sch’:]: carver [r’e’sch’: ik], loader [gru’sch’: ik], storyteller [raska’sch’: ik];
• zhch → [sch’:]: defector [p’ir’ibe´ sch’: ik], man [musch’: i´na];
• shch → [sch’:]: pekas [in’isnu’sch’: ity];
• stch → [sch’:]: tougher [zho’sch’: e], nakakagat, rigger;
• zdch → [sch’:]: paikot-ikot [abye’sch’: ik], nakakunot [baro’sch’: ity];
• ssch → [sch’:]: hati [rasch’: ip’i′t’], naging mapagbigay [rasch’: e’dr’ils’a];
• thsch → [ch'sch']: maghiwalay [ach'sch' ip'i′t'], pumutol [ach'sch' o´lk'ivat'], walang kabuluhan [ch'sch' etna] , maingat [ch' sch' at'el'na];
• tch → [ch’:]: ulat [ach’: o′t], amang-bayan [ach’: i′zna], ciliated [r’is’n’i′ch’: i′ty];
• dch → [ch’:]: bigyang-diin ang [pach’: o’rk’ivat’], stepdaughter [pach’: ir’itsa];
• szh → [zh:]: i-compress [zh: a´t’];
• zzh → [zh:]: tanggalin ang [izh: y´t’], painitin [ro´zh: yk], umalis [uyizh: a´t’];
• ssh → [sh:]: dinala [pr’in’o′sh: y], burdado [rash: y’ty];
• zsh → [sh:]: ibaba [n’ish: s′y]
• ika → [pcs], sa mga anyo ng salita na may "ano" at mga derivatives nito, na gumagawa ng sound-letter analysis, isinusulat namin ang [pcs]: upang ang [pcs about'], walang paraan [n'e′ zasht a], isang bagay [ sht o n'ibut'], something;
• ika → [h't] sa ibang mga kaso ng pag-parse ng liham: dreamer [m'ich't a´t'il'], mail [po´ch't a], preference [pr'itpach't 'e´n 'ibig sabihin] atbp;
• chn → [shn] sa mga salitang eksepsiyon: siyempre [kan'e´shn a′], boring [sku´shn a′], panaderya, paglalaba, piniritong itlog, trifling, birdhouse, bachelorette party, mustard plaster, basahan, as pati na rin sa mga babaeng patronymic na nagtatapos sa "-ichna": Ilyinichna, Nikitichna, Kuzminichna, atbp.;
• chn → [ch'n] - pagsusuri ng sulat para sa lahat ng iba pang mga opsyon: kamangha-manghang [ska´zach'n y], dacha [da´ch'n y], strawberry [z'im'l'in'i´ch'n y], gumising, maulap, maaraw, atbp.;
• !zhd → kapalit ng kumbinasyon ng titik na “zhd”, ang dobleng pagbigkas at transkripsyon [sch’] o [sht’] ay pinapayagan sa salitang ulan at sa mga anyong salita na hango rito: maulan, maulan.

Hindi mabigkas na mga katinig sa mga salitang Ruso

Sa panahon ng pagbigkas ng isang buong phonetic na salita na may isang kadena ng maraming iba't ibang mga katinig na titik, ang isa o isa pang tunog ay maaaring mawala. Dahil dito, sa pagbabaybay ng mga salita ay may mga letrang walang tunog na kahulugan, ang tinatawag na unpronounceable consonants. Upang maisagawa nang tama ang phonetic analysis online, hindi ipinapakita ang unpronounceable consonant sa transkripsyon. Bilang ng mga tunog sa magkatulad phonetic na salita ay magiging mas mababa kaysa sa mga titik.

Sa ponetika ng Ruso, ang mga hindi mabigkas na mga katinig ay kinabibilangan ng:

• "T" - sa mga kumbinasyon:
  • stn → [sn]: lokal [m’e´sn y], tambo [tras’n ’i´k]. Sa pamamagitan ng pagkakatulad, ang isa ay maaaring magsagawa ng phonetic analysis ng mga salitang hagdanan, tapat, sikat, masaya, malungkot, kalahok, mensahero, maulan, galit na galit at iba pa;
  • stl → [sl]: masaya [sh':asl 'i´vyy"], masaya, matapat, mayabang (mga salita sa pagbubukod: bony at postlat, sa mga ito ang titik na "T" ay binibigkas);
  • ntsk → [nsk]: napakalaki [g'iga´nsk 'ii], ahensya, pampanguluhan;
  • sts → [s:]: sixs from [shes: o´t], to eat up [take´s: a], to swear I [kl’a´s: a];
  • sts → [s:]: turista [tur'i´s: k'iy], maximalist cue [max'imal'i´s: k'iy], racist cue [ras'i´s: k'iy] , bestseller, propaganda, expressionist, Hindu, careerist;
  • ntg → [ng]: x-ray en [r’eng ’e´n];
  • “–tsya”, “–tsya” → [ts:] sa mga dulo ng pandiwa: ngumiti [smile´ts: a], hugasan [my´ts: a], tumingin, gagawin, yumuko, mag-ahit, magkasya;
  • ts → [ts] para sa mga adjectives sa kumbinasyon sa junction ng root at suffix: childish [d’e´ts k’ii], bratskiy [bratskyi];
  • ts → [ts:] / [tss]: atleta [sparts: m’e´n], ipadala [atss yla´t’];
  • tts → [ts:] sa junction ng mga morpema sa panahon ng phonetic analysis online ay isinusulat bilang mahabang “ts”: bratz a [bra´ts: a], father epit [ats: yp'i´t'], to father u [k atz: y´];
• "D" - kapag nag-parse ng mga tunog sa mga sumusunod na kumbinasyon ng titik:
  • zdn → [zn]: huli [z'n'y], bituin [z'v'ozn'y], holiday [pra'z'n'ik], libre [b'izvazm' e′know];
  • ndsh → [nsh]: mundsh tuk [munsh tu´k], landsh aft [lansh a´ft];
  • NDsk → [NSK]: Dutch [Galansk ’ii], Thai [Thailansk ’ii], Norman [Narmansk ’ii];
  • zdts → [ss]: sa ilalim ng mga bridle [fall uss s´];
  • ndc → [nts]: Dutch [galans];
  • rdc → [rts]: puso [s’e´rts e], serdts evin [s’irts yv’i´na];
  • rdch → [rch"]: puso ishko [s’erch ’i´shka];
  • dts → [ts:] sa junction ng mga morpema, mas madalas sa mga ugat, ay binibigkas at kapag na-parse ng maayos, ang salita ay isinusulat bilang dobleng [ts]: pick up [pats: yp'i´t'], twenty [dva ´ts: yt'] ;
  • ds → [ts]: factory koy [zavac ko´y], rods tvo [rac tvo´], ibig sabihin ay [sr’e´ts tva], Kislovods k [k’islavo´ts k];
• "L" - sa mga kumbinasyon:
  • araw → [nz]: araw [so´nts e], solar state;
• "B" - sa mga kumbinasyon:
  • vstv → [stv] literal na pagsusuri ng mga salita: hello [hello, go away], feelings about [ch'ustva], sensuality [ch'ustv 'inas't'], layaw tungkol sa [pampering o´], virgin [d' e´stv 'in:y].

Tandaan: Sa ilang salita ng wikang Ruso, kapag mayroong isang kumpol ng mga katinig na tunog na "stk", "ntk", "zdk", "ndk" ang pagkawala ng ponema [t] ay hindi pinapayagan: trip [payestka], manugang, typist, summons, laboratory assistant, student , patient, bulky, Irish, Scottish.

• Kapag nag-parse ng mga titik, dalawang magkaparehong letra kaagad pagkatapos ng naka-stress na patinig ay isinasalin bilang iisang tunog at isang simbolo ng longitude [:]: klase, paliguan, masa, pangkat, programa.
• Ang mga dobleng katinig sa mga pre-stressed na pantig ay ipinahiwatig sa transkripsyon at binibigkas bilang isang tunog: tunnel [tane´l’], terrace, apparatus.

Kung nahihirapan kang magsagawa ng phonetic analysis ng isang salita online ayon sa ipinahiwatig na mga panuntunan, o mayroon kang isang hindi tiyak na pagsusuri sa salitang pinag-aaralan, gumamit ng tulong ng isang reference na diksyunaryo. Ang mga pamantayang pampanitikan ng orthoepy ay kinokontrol ng publikasyon: "Pagbigkas at stress ng pampanitikan ng Russia. Diksyunaryo - sangguniang aklat." M. 1959

Mga sanggunian:

• Litnevskaya E.I. Wikang Ruso: maikling teoretikal na kurso para sa mga mag-aaral. – MSU, M.: 2000
• Panov M.V. Ponetika ng Ruso. – Enlightenment, M.: 1967
• Beshenkova E.V., Ivanova O.E. Panuntunan ng Russian spelling na may mga komento.
• Pagtuturo. – “Institute para sa Advanced na Pagsasanay ng mga Manggagawa sa Edukasyon”, Tambov: 2012
• Rosenthal D.E., Dzhandzhakova E.V., Kabanova N.P. Handbook ng pagbabaybay, pagbigkas, pag-edit ng pampanitikan. Pagbigkas ng pampanitikan ng Russia - M.: CheRo, 1999

Ngayon alam mo na kung paano i-parse ang isang salita sa mga tunog, gumawa ng sound-letter analysis ng bawat pantig at tukuyin ang kanilang numero. Ipinapaliwanag ng mga inilarawang panuntunan ang mga batas ng phonetics sa format kurikulum ng paaralan. Tutulungan ka nila sa phonetically na makilala ang anumang titik.

Tagapagturo: Ilyinskaya Diana Vitalievna MADOU "DS No. 48" SEVERSK TOMSK REGION

Mga layunin at layunin: pagbuo ng pagsusuri ng tunog-titik at synthesis ng mga salita; matutong iugnay ang mga tunog sa mga titik at simbolo.

Pagtuturo sa mga bata na bumasa at sumulat kindergarten isinasagawa gamit ang analytical-synthetic method. Nangangahulugan ito na ang mga bata ay ipinakilala muna sa mga tunog katutubong wika, at pagkatapos ay may mga titik. Ang isang modernong paaralan, ayon sa Federal State Educational Standard, ay nangangailangan mula sa mga bata na pumapasok sa unang baitang hindi gaanong dami ng kaalaman at kasanayan, ngunit ang kakayahang kumilos sa mental plane, na nabuo sa proseso ng pag-master ng isang sistema ng kaalaman sa isang partikular na lugar ng katotohanan.

Samakatuwid, nakapasok na edad preschool Ito ay kinakailangan upang matulungan ang mga bata na makabisado ang isang tiyak na sistema ng kaalaman, na magiging batayan para sa hinaharap na pag-aaral ng paksa. Ang pagsusuri ng tunog ay ang pagpapasiya, una, ng pagkakasunud-sunod ng mga tunog sa isang salita, pangalawa, ang pagpili ng mga indibidwal na tunog, at pangatlo, ang pagkakaiba ng mga tunog ayon sa kanilang mga katangiang husay. Ang wikang Ruso ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagsalungat ng mga patinig at katinig, matigas at malambot na mga katinig.

Ang kakayahang marinig at ihiwalay ang lahat ng mga tunog sa pagkakasunud-sunod ay pumipigil sa paglaktaw ng mga titik sa hinaharap kapag nagsusulat.

Mga batang limang taong gulang pagkatapos ng klase sa gitnang pangkat ay handa upang makabisado ang pagsusuri ng tunog: maaari nilang tukuyin ang mga tunog sa intonation at matukoy ang unang tunog sa mga salita.

Ngunit upang masuri ng isang bata ang isang salita, dapat na maisakatuparan ang tunog na komposisyon nito. Ang binibigkas na salita ay nakatakas, at napakahirap para sa isang bata na tukuyin ang ilang bahagi o elemento nito sa pamamagitan ng tainga. Kailangan itong ipakita sa mga preschooler sa mga tuntunin ng paksa, na nagpapakita ng istraktura ng tunog sa anyo ng isang modelo.

Para sa layuning ito, ginagamit ang isang picture-scheme ng komposisyon ng tunog ng mga salita. Ito ay naglalarawan ng isang bagay, ang salitang-pangalan kung saan ang bata ay nag-parse at naglalagay ng isang hilera ng mga chips sa ilalim ng larawan ayon sa bilang ng mga tunog sa salita.

Nakakatulong ang pagguhit na laging makita ang bagay na sinusuri ang pangalan. Ginagawang posible ng diagram na matukoy ang bilang ng mga tunog sa isang salita at suriin ang kawastuhan ng pagpuno nito ng mga chips.

Ang pangunahing uri ng ehersisyo na nagpapaunlad ng mga kakayahan ng phonetic ng mga mag-aaral ay ang phonetic analysis.

Pagkilala kurikulum ay nagpapakita na ang phonetic analysis ay nangangahulugan ng sound-letter analysis. Gayunpaman, ang pamamaraan ay nakikilala sa pagitan ng aktwal na phonetic (o tunog, at phonetic-graphic (o sound-letter)) pag-parse. Ang layunin ng una ay upang makilala ang istraktura ng tunog ng isang salita nang hindi gumagamit ng mga titik, ang pangalawa ay kinabibilangan lamang ng aktwal na pagsusuri ng phonetic bilang paunang yugto nito, dahil ang pangunahing gawain nito ay linawin ang kaugnayan sa pagitan ng istraktura ng tunog ng isang salita at titik nito. pagtatalaga.

Ang mga bata ay aktwal na nagsasagawa ng sound analysis sa panahon ng paghahanda ng pag-aaral na bumasa at sumulat. Sa paglipat sa pag-aaral ng mga titik, ang pagsusuri ng tunog ay hindi patas na halos ganap na inalis mula sa paggamit.

Gayunpaman, sa pagpuna sa kahalagahan ng phonetic analysis mismo, hindi maaaring tanggapin ng isa na natural na ang pangunahing uri ng ehersisyo mula sa sandaling pamilyar ang mga bata sa mga titik ay ang sound-letter analysis sa dalawang uri nito.

Kung nais nating tiyakin na ang bata ay aktwal na nagpapatakbo ng mga tunog, iyon ay, upang ang kanyang phonetic na pagdinig ay umunlad, ipinapayong magsagawa ng pagsusuri ng tunog sa pagkakasunud-sunod na ito.

1. Sabihin at pakinggan ang salita
2. Hanapin ang may diin na pantig
3. Sabihin ang salitang pantig sa pamamagitan ng pantig
4. Tumulong sa (highlight gamit ang boses) ang unang tunog sa isang kumpletong salita, pangalanan ito at ilarawan ito
5. Ipahiwatig ang napiling tunog na may simbolo
6. Gawin ito hanggang sa katapusan ng salita
7. Sabihin ang lahat ng pinangalanang tunog sa isang hilera. Pakinggan kung lumabas ang salita.

Magkomento tayo sa bawat punto ng planong ito.

1. Sabihin at pakinggan ang salita. Ang yugtong ito sa pagtatrabaho sa isang salita ay napakahalaga para sa pagbuo ng phonemic na pandinig ng bata na ipinakita sa bagay ng paparating na pagsusuri. Ang tunog na salita ay umiiral sa isang iglap. Tapos nawawala siya. Ito ay hindi nakikita, hindi nakikita. Kasabay nito, kinakailangan upang matiyak na binibigkas ng mga mag-aaral ang mga salita alinsunod sa mga pamantayan ng pagbigkas ng pampanitikan ng Russia. Kaya, ang unang yugto ng pagtatrabaho sa isang salita sa panahon ng pagsusuri ng tunog ay nagiging paraan din ng pagbuo ng kultura ng oral speech sa mga mag-aaral.
2. Hanapin ang may diin na pantig. Bago ihiwalay ang mga indibidwal na tunog sa isang salita, kinakailangan upang makahanap ng isang binibigyang diin na pantig, dahil ang lexical na kahulugan ng salita kung minsan ay nakasalalay dito. Halimbawa: [lock], [lock]. Kasabay nito, dapat malaman ng mga bata na ang isang may diin na pantig ay nasa isang kumpletong salita lamang.
3. Sabihin ang salitang pantig sa pamamagitan ng pantig. Dapat bigkasin ng mag-aaral ang salita nang dalawang beses. Sa unang pagkakataon na binibigkas niya ito nang buo sa isang pagtatanong o vocative intonation, na tumutulong upang madaling mahanap ang stressed na pantig. Sa pangalawang pagkakataon ang salita ay binibigkas ng pantig sa pamamagitan ng pantig.
4. Tumulong sa (highlight gamit ang boses) ang unang tunog sa isang kumpletong salita, pangalanan ito at ilarawan ito. Ito talaga ang simula pagsusuri ng tunog mga salita. Kailangang turuan ang mga bata na iunat ang tunog, artipisyal na pahabain ito, o italaga ito sa ibang paraan. Halimbawa, kung ang tunog ay sumasabog ([kay], [d]…) , maaari itong ulitin [kkot] o bigkas nang may pagsisikap habang humihinga. Makakatulong ito sa iyong marinig ang tunog nang mas mahusay. Sa pamamagitan ng paghihiwalay ng isang tunog sa isang kumpletong salita, kinokontrol ng bata kung ang salita ay baluktot, dahil mayroong isang hindi maihihiwalay na koneksyon sa pagitan ng leksikal na kahulugan at ang tunog ng salita. Ang pagbaluktot ng isa sa mga elemento ng mahalagang koneksyon na ito ay sumisira dito.
5. Ipahiwatig ang napiling tunog na may simbolo. Sa yugto ng pagsusuri ng tunog ng isang salita, ang pagtatala nito na may mga kumbensyonal na simbolo ng bawat tunog ay hindi dapat iugnay sa mga simbolo ng titik. Sa paglipas ng panahon, iuugnay ng mga bata, na pinamumunuan ng guro, ang mga kumbensyonal na icon na ito sa mga icon ng transkripsyon at isusulat ang salitang tulad nito: [p'is'mo]. Sa una, ang mga salitang walang spelling ay ginagamit para sa sound analysis.

Ang pagsusuri ng sound-letter ay isa sa pinakamahalagang uri ng trabaho, na nag-aambag sa karagdagang pagbuo ng pagbabantay sa pagbabaybay at pag-unlad ng phonemic na pandinig; pagbuo ng kakayahang ihiwalay ang mga tunog sa isang salita, wastong pangalanan at kilalanin ang mga ito; ang kakayahang iugnay ang isang salita sa pattern ng tunog nito at marami pang iba.

Isinasagawa ko ang gawain ng pagsusuri ng tunog-titik ng isang salita tulad ng sumusunod:

I. Namamahagi ako ng mga card:

II. nalaman ko:

1. Ano ang ipinapakita sa larawan?
2. Hatiin ang salita sa mga pantig (Gumuhit ng linya gamit ang isang kulay na lapis), bigyan ng diin (kulay na lapis).
3. Bilangin ang mga cell na may mga titik?
4. Bilangin ang mga walang laman na cell?
5. Aling mga cell ang mas marami? (o mas mababa)?
6. Alamin natin kung bakit mas maraming mga cell na walang laman (mas kaunti, pareho)? Ang titik Yu ay gumagawa ng dalawang tunog [ika] At [y], at sa salitang puno - ь - ay hindi nagpapahiwatig ng isang tunog, ngunit ang titik i - ay magbibigay ng dalawang tunog [ika] At [A] nagmamadali - walang tunog).
7. Binibigkas namin ang salita, pakinggan ang aming sarili: nalaman namin na ang titik Y ay gumagawa ng dalawang tunog.
8. Nag-print kami ng mga tunog sa mga walang laman na cell.
9. Nalaman namin kung ang lahat ng mga tunog ay binibigkas sa parehong paraan tulad ng pagkakasulat (nakalimbag), ibig sabihin, sinusuri namin ang spelling ng salita gamit ang sound scheme. (Halimbawa, sa salitang leon, ang letrang v ay magbibigay ng tunog [f]; sa salitang puno - ь - ay hindi nagpapahiwatig ng isang tunog, ngunit ang titik i - ay magbibigay ng dalawang tunog [ika] At [A], prutas - ang titik d - ay magbibigay ng tunog [T]) .
10. Inilalarawan namin ang mga tunog (patinig - diin, walang diin, katinig - matigas, malambot, tinig, walang boses) pangkulay ng mga parisukat na may kulay na mga lapis (berde, asul. pula), o maglatag ng mga may kulay na parisukat (berde, pula, asul) ayon sa mga katangian ng tunog.

Sa kanilang trabaho ay umasa sila sa pananaliksik ng: A. M. Borodich, G. S. Shvaiko, A. I. Maksakova, A. N. Gvozdeva, E. V. Kolesnikova, G. G. Golubeva, G. A. Tumakova, V. V. Gerbova, T. A. Tkachenko, A. K. A. T. Bondarenko, A. K. B. , N. V. Novotortseva, atbp., Ginagamit ko ang mga talahanayan:

Listahan ng ginamit na panitikan.

1. Alexandrova T.V. "Mga live na tunog o phonetics para sa mga preschooler" // "Bata sa kindergarten" . -2005. - №5, 6, 7, 8.
2. Vasilyeva V.V. "Programa para sa pagpapalaki at pagsasanay ng mga bata sa kindergarten" . - M.: "Edukasyon" , 2008
3. Gerbova V.V. "Pag-unlad ng pagsasalita ng mga matatandang preschooler sa kindergarten" - M.: “Prosvesh 2008.”
4. Ilkonin D. B. "Paano turuan ang mga bata na magbasa" -M.: 1976
5. Kolesnikova E. V. Programa para sa paghahanda ng mga batang preschool para sa pagsasanay sa pagbasa at pagsulat "Mula sa tunog hanggang salita" (programa ng may-akda) ed. 2 – e.: Publishing house. "Iuventa" , 2001 - Kasama. 18 6.

Kolesnikova E.V. "Pag-unlad ng sound-letter analysis sa mga bata 5-6 taong gulang" . M.: ed. "Iuventa" , 2003

7. Kolesnikova E.V. "Pag-unlad ng phonemic na pandinig sa mga batang preschool" . M.: ed. "Iuventa" 2005

8. Kulikovskaya T. A. "Ang pinakamahusay laro ng speech therapy at mga pagsasanay para sa pagpapaunlad ng pagsasalita" LLC publishing house ASTREL M.: 2009.

9. Maksakova A. I. "Tama ba ang sinasabi ng anak mo?" - M.: Mosaic - Synthesis, 2005

10. Maksakova A. I. "Pag-unlad ng tamang pagsasalita ng isang bata sa pamilya" - M.: Mosaic - Synthesis, 2005.

Upang maisagawa nang tama ang sound-letter (phonetic) na pag-parse ng isang salita, dapat kang sumunod sa sumusunod na plano:

• Bigyang diin ang salita at tukuyin ang bilang ng mga pantig sa salita.
• Isulat ang lahat ng mga titik sa salita, at sa tapat ng bawat titik isulat ang tunog na naaayon dito.
• Sumulat ng paglalarawan para sa bawat tunog.
• Isulat ang transkripsyon ng salita, at bilangin din ang lahat ng mga titik at tunog sa salita.

Kinakailangang simulan ang pagsusuri ng isang salita sa pamamagitan ng paglalagay ng diin sa salita (kinakailangan na bigkasin ang salita nang tama). Pagkatapos nito, tinutukoy nila kung ilang pantig ang mayroon sa salita. Ang bilang ng mga pantig at ang bilang ng mga pagpipilian sa hyphenation ng salita ay hindi pareho. Ang bilang ng mga pantig sa isang salita ay kasabay ng bilang ng mga patinig, kaya naman, upang mabilang ang mga pantig, sapat na ang bilang ng mga patinig.
Pagkatapos ay kailangan mong isulat ang lahat ng mga titik sa salita, at para sa bawat titik piliin ang kaukulang tunog (kung paano binibigkas ang titik). May mga titik na hindi kumakatawan sa mga tunog - ь, ъ. Gayunpaman, kung ang patinig ay nasa simula ng salita o ang patinig ay matatagpuan pagkatapos ng isang malambot o matigas na tanda, kung gayon ang patinig ay magsasaad ng dalawang tunog nang sabay-sabay. Ang mga tunog ay nakasulat sa mga square bracket.
Matapos maisulat ang lahat ng mga tunog, kinakailangang bigyan ang bawat tunog ng isang katangian, iyon ay, ilarawan ito. Sa Russian, ang mga tunog ay nahahati sa dalawa malalaking grupo: patinig at katinig. Ang mga tunog ng patinig ay nahahati sa stressed o unstressed. Ang mga katinig ay maaaring matigas o malambot (ipinares o hindi pinagpares), tinig o walang boses (ipinares o hindi ipinares). Kung ang tunog ay malambot, pagkatapos ay isang gitling ay inilalagay sa itaas nito sa kanan. Kung ang isang tunog ay ipinares, kung gayon ang gayong tunog ay may isang pares, ngunit ayon lamang sa katangiang ito(halimbawa, kung ang tunog [b] ay isang nakapares na tinig na tunog, ang tunog [p] ay isang nakapares na walang boses na tunog).
Sa pinakadulo, isulat ang transkripsyon ng salita sa mga square bracket. Ang transkripsyon ng isang salita ay ang kabuuan ng lahat ng tunog, ang paraan ng pagbigkas ng salitang ito. Ang pagsusuri ng tunog-titik ay nagtatapos sa pagsulat ng bilang ng lahat ng mga titik at tunog.

Pagsusuri ng tunog-titik ng salitang "lima"

Lima - isang pantig (dahil mayroong isang titik ng patinig), diin sa tunog [a];
p - [p"] - katinig, malambot na pares, walang boses na pares;
i - [a] - patinig, diin;
t - [t"] - katinig, malambot na ipinares, walang boses na walang kaparehas;
b - [-];
[p"at"] - transkripsyon ng salita;
4 na letra, 3 tunog.

Diana Ilinskaya

Mga layunin at layunin: pag-unlad pagsusuri ng tunog-titik at sintesis ng mga salita; turuang makiugnay tunog na may titik at simbolo.

Ang pagtuturo sa mga bata na bumasa at sumulat sa kindergarten ay isinasagawa analitikal- pamamaraang gawa ng tao. Nangangahulugan ito na ang mga bata ay unang ipinakilala sa mga tunog ng iyong sariling wika, at pagkatapos ay may mga titik. Ang isang modernong paaralan, ayon sa Federal State Educational Standard, ay nangangailangan mula sa mga bata na pumapasok sa unang baitang hindi gaanong dami ng kaalaman at kasanayan, ngunit ang kakayahang kumilos sa mental plane, na nabuo sa proseso ng pag-master ng isang sistema ng kaalaman sa isang partikular na lugar ng katotohanan.

Samakatuwid, nasa edad na ng preschool, kinakailangan upang matulungan ang mga bata na makabisado ang isang tiyak na sistema ng kaalaman, na magiging batayan para sa hinaharap na pag-aaral ng paksa. Sound analysis ang kahulugan, una sa lahat, order tunog sa isang salita, pangalawa, pag-highlight ng indibidwal mga tunog, pangatlo, pagkakaiba mga tunog ayon sa kanilang mga katangian ng kalidad. Ang wikang Ruso ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagsalungat ng mga patinig at katinig mga tunog, matigas at malambot na mga katinig.

Ang kakayahang marinig at i-highlight ang lahat mga tunog sa pagkakasunud-sunod, nagbabala sa hinaharap kapag nagsusulat na ang mga titik ay aalisin.

Pagkatapos ng mga klase sa gitnang grupo, ang mga batang limang taong gulang ay handang mag-master pagsusuri ng tunog: marunong silang magbigay-diin sa intonasyon tunog at tukuyin ang una tunog sa mga salita.

Pero para magawa ng bata pag-aralan ang salita, kanyang tunog dapat ma-materialize ang komposisyon. Kung ano ang sinabi nakatakas ang salita, at napakahirap para sa isang bata na tukuyin ang ilang bahagi o elemento dito sa pamamagitan ng tainga. Kailangan itong ipakita sa mga preschooler sa mga tuntunin ng paksa, pagtatanghal tunog istraktura sa anyo ng isang modelo.

Para sa layuning ito, ginagamit ang isang picture-scheme tunog na komposisyon ng mga salita. Ito ay naglalarawan ng isang bagay salita-ang pangalan kung saan ang bata ay nag-disassemble at naglalagay ng isang hilera ng mga chips sa ilalim ng larawan ayon sa numero tunog sa isang salita.

Nakakatulong ang pagguhit na laging makita ang bagay na may pangalan sinuri. Ginagawang posible ng scheme na matukoy ang dami tunog sa isang salita at suriin na ito ay napunan ng tama ng mga chips.

Ang pangunahing uri ng ehersisyo na nagpapaunlad ng mga kakayahan ng phonetic ng mga mag-aaral ay ang phonetic analysis.

Ang pagiging pamilyar sa kurikulum ay nagpapakita na ang phonetic analysis ay nangangahulugan pagsusuri ng tunog-titik. Gayunpaman, ang pamamaraan ay nakikilala sa pagitan ng aktwal na phonetic (o tunog, at phonetic-graphic (o tunog-titik) pag-parse Ang layunin ng una ay katangian kayarian ng tunog ng isang salita nang hindi gumagamit ng mga titik, ang pangalawa ay nagsasama ng aktwal na pagsusuri ng phonetic bilang paunang yugto nito, dahil ang pangunahing gawain nito ay linawin ang relasyon kayarian ng tunog ng isang salita kasama ang pagtatalaga ng liham nito.

Sa totoo lang tunog Ang mga bata ay nagsasagawa ng pagsusuri sa panahon ng paghahanda ng pag-aaral na bumasa at sumulat. Sa paglipat sa pag-aaral ng mga titik pagsusuri ng tunog hindi patas na halos ganap na hindi kasama sa paggamit.

Gayunpaman, sa pagpuna sa kahalagahan ng phonetic analysis mismo, hindi maaaring hindi aminin ng isa na natural na ang pangunahing uri ng ehersisyo mula sa sandaling ang mga bata ay naging pamilyar sa mga titik. tunog-literal na pag-parse sa dalawang uri nito.

Kung gusto nating masiguro na ang bata ay aktwal na nag-oopera mga tunog, iyon ay, upang umunlad ang kanyang phonetic na pandinig, ipinapayong isagawa tunog pagsusuri sa ganitong pagkakasunud-sunod.

1. Sabihin at pakinggan salita

2. Hanapin ang may diin na pantig

3. Sabihin mo salita sa pamamagitan ng pantig

5. Markahan ang napili simbolo ng tunog

6. Gawin ito hanggang sa huli mga salita

7. Sabihin ang lahat ng mga pangalan sa isang hilera mga tunog. Makinig, gumana ba ito? salita.

Magkomento tayo sa bawat punto ng planong ito.

1. Sabihin at pakinggan salita. Ang yugtong ito sa trabaho sa sa isang salita lubhang mahalaga para sa pagbuo ng phonemic na pandinig ng isang bata na ipinakita sa isang paparating na bagay pagsusuri. Tunog salita may sandali. Tapos nawawala siya. Ito ay hindi nakikita, hindi nakikita. Sa kasong ito, kinakailangan upang matiyak na binibigkas ng mga mag-aaral mga salita alinsunod sa mga pamantayan ng pagbigkas ng pampanitikan ng Russia. Kaya, ang unang yugto ng pagtatrabaho sa sa isang salita sa panahon ng pagsusuri ng tunog Nagiging paraan din ito ng pagtuturo sa mga mag-aaral tungkol sa kultura ng oral speech.

2. Hanapin ang may diin na pantig. Bago ihiwalay ang indibidwal tunog sa isang salita kinakailangan na makahanap ng isang may diin na pantig, dahil ang leksikal na kahulugan kung minsan ay nakasalalay dito mga salita. Halimbawa: [lock], [lock]. Kasabay nito, dapat malaman ng mga bata na ang isang may diin na pantig ay buo lamang salita.

3. Sabihin mo salita sa pamamagitan ng pantig. Dapat sabihin ng mag-aaral nang dalawang beses salita. Sa unang pagkakataon na binibigkas niya ito nang buo sa isang pagtatanong o vocative intonation, na tumutulong upang madaling mahanap ang stressed na pantig. Sa pangalawang pagkakataon salita binibigkas sa mga pantig.

4. Abutin (highlight gamit ang boses) una tunog sa buong salita, pangalanan ito at ilarawan ito. Ito talaga ang simula tunog na pagsusuri ng mga salita. Kailangang turuan ang mga bata kahabaan ng tunog, artipisyal na pahabain o italaga ito sa ibang paraan. Halimbawa, kung sumasabog na tunog([k], [d], maaari itong ulitin [kkot] o bigkasin nang may pagsisikap habang humihinga. Makakatulong ito sa iyong marinig na mas mahusay tunog. Nagbubukod tunog sa buong salita, kinokontrol ng bata kung ang salita, dahil sa pagitan ng leksikal na kahulugan at tunog mga salita mayroong isang hindi masisira na koneksyon. Ang pagbaluktot ng isa sa mga elemento ng mahalagang koneksyon na ito ay sumisira dito.

5. Markahan ang napili simbolo ng tunog. Sa entablado pagsusuri ng tunog ng isang salita at ang pagtatala nito gamit ang mga kumbensyonal na simbolo ng bawat tunog hindi dapat iugnay sa mga simbolo ng titik. Sa paglipas ng panahon ang mga ito maginoo icon ng mga bata, sa pangunguna ng guro, ay iuugnay sa mga icon ng transkripsyon at isusulat ang salita ay gayon: [p'is'mo]. Noong una, para sa tunog na pagsusuri ng mga salita na ginamit, kung saan walang mga spelling.

Pagsusuri ng tunog-titik- isa sa pinakamahalagang uri ng trabaho, na nag-aambag sa karagdagang pagbuo ng pagbabantay sa pagbabaybay at pag-unlad ng phonemic na pandinig; pagbuo ng mga kasanayan upang ihiwalay tunog sa isang salita, tama ang pangalan at katangian ng mga ito; kakayahang makipag-ugnayan salita na may tunog nito diagram at marami pang iba.

Trabaho pagsusuri ng tunog-titik ng mga salita Ihahatid na kita sa susunod paraan:

I. Namamahagi ako ng mga card (larawan, pagsulat mga salita sa mga kahon, walang laman na mga cell para sa pagsusulat mga tunog; mga tunog at mga scheme ng kulay(kulay na mga parisukat o may kulay na mga lapis) lumitaw sa panahon ng operasyon):

II. inaalam ko:

1. Ano ang ipinapakita sa larawan?

2. Hatiin salita sa mga pantig(Gumuhit ng isang linya gamit ang isang kulay na lapis, maglagay ng diin (kulay na lapis).

3. Bilangin ang mga cell na may mga titik?

4. Bilangin ang mga walang laman na cell?

5. Aling mga cell ang mas malaki (o mas maliit?

6. Alamin natin kung bakit mas maraming mga cell na walang laman (mas kaunti, pareho? Ang titik U ay nagbibigay ng dalawa tunog [th] at [y], at sa salita puno – ь – hindi ibig sabihin tunog, ngunit ang sulat ay ibibigay ko sa dalawa tunog[th] at [a] na magmadali - hindi pinapayagan tunog).

7. Bigkasin salita, makinig ka sarili ko: nalaman namin na ang titik Y ay nagbibigay ng dalawa tunog.

8. Ilimbag tunog sa mga walang laman na cell.

9. Alamin kung ang lahat ay pareho ang pagbigkas ng mga tunog, habang nakasulat ang mga ito (naka-print, iyon ay, sinusuri namin ang spelling mga salitang may pattern ng tunog. (Halimbawa, sa sa salitang leon, ang letrang v ay magbibigay ng tunog [f]; V salita puno – ь – hindi ibig sabihin tunog, ngunit ang sulat ay ibibigay ko sa dalawa tunog [th] at [a], prutas - titik d - ay magbibigay tunog [t]).

10. Nagbibigay kami ng paglalarawan mga tunog(patinig - diin, walang diin, katinig - matigas, malambot, tinig, walang boses, pangkulay sa mga parisukat gamit ang mga kulay na lapis (berde, asul, pula, o lay out na may kulay na mga parisukat (berde, pula, asul) ayon sa espesipikasyon tunog.

Sa kanilang trabaho sila ay umasa pananaliksik: A. M. Borodich, G. S. Shvaiko, A. I. Maksakova, A. N. Gvozdeva, E. V. Kolesnikova, G. G. Golubeva, G. A. Tumakova, V. V. Gerbova, T . A. Tkachenko, A. K. Bondarenko, E. A. B. Strebeleva at iba pa. mga mesa.