Duygular saklıdır önemli rol Bir çocuğun hayatında: onların yardımıyla gerçeği algılar ve ona tepki verir. Duygusallık, doğumdan sonraki ilk saatlerde bile bebeğin davranışlarında görülebilir: Yenidoğan, onu neyin mutlu, öfkeli veya üzgün yaptığı konusunda büyüklerine bilgi aktararak mizacını gösterir. Zamanla ilkel duyguların (korku, zevk, neşe) yerini daha karmaşık duygular alır: zevk, şaşkınlık, öfke, üzüntü. Okul öncesi çocuklar, gülümsemenin, duruşun, jestlerin ve ses tonunun yardımıyla zaten deneyimlerin daha ince tonlarını aktarabiliyorlar.
Zamanla çocuk duygularını dizginlemeyi ve saklamayı öğrenir. Duyguları kontrol etme becerisi kişilik gelişimi sürecinde yavaş yavaş kazanılır ve normalde çocuklar okul yaşı ilkel deneyimlerini akla tabi kılabilmelidirler. Aynı zamanda engelli çocuk sayısı da artıyor. duygusal gelişme istikrarlı bir şekilde büyüyor. İstatistiklerin gösterdiği gibi, ilkokulun sonunda çocukların% 50'sinden fazlası duygusal nitelikteki sapmalar nedeniyle şu veya bu sinir hastalığına yakalanıyor.
Duygusal gelişim bozukluğu olan çocukları nasıl tanıyabiliriz?
Psikologlar, çocuklarda duygusal rahatsızlıklara dönüşebilecek 10 ana stres belirtisini ayırt ediyor:
- Suçluluk veya kişisel yetersizlik duyguları. Çocuk ne arkadaşlarının ne de akrabalarının kendisine ihtiyacı olmadığını düşünüyor. Sürekli bir "kalabalığın içinde kaybolma" hissi var: Bebek daha önce temas kurduğu kişilerin yanında kendini garip hissediyor. Bu semptomu olan çocuklar soruları kısa ve öz bir şekilde ve utangaç bir şekilde yanıtlarlar;
- Konsantrasyon ve hafıza bozukluğu ile ilgili sorunlar. Çocuk çoğu zaman az önce bahsettiği şeyi unutur, sanki konuşmaya hiç ilgisi yokmuş gibi diyaloğun akışını kaybeder. Konsantre olmak onun için zor, okul müfredatı onun için zor;
- Uyku bozuklukları ve sürekli yorgunluk hissi. Çocuğun sürekli uyuşuk olması, ancak aynı zamanda akşamları uykuya dalmakta zorluk çekmesi ve sabahları yataktan kalkmak konusunda isteksiz olması durumunda bu semptomun varlığından söz edebiliriz. İlk derse bilinçli olarak uyanmak, okula karşı en yaygın protesto türlerinden biridir;
- Gürültü ve/veya sessizlik korkusu. Yeni yürümeye başlayan çocuk herhangi bir gürültüye acı verici tepki verir ve korkar keskin sesler. Bunun tersi de mümkündür: Bebeğin tamamen sessiz kalması hoş değildir, bu yüzden sürekli konuşur veya kendisiyle yalnız kaldığında mutlaka müziği veya televizyonu açar;
- İştah kaybı. Bu belirti, çocuğun yemeğe ilgisizliği, daha önce en sevdiği yemekleri bile yeme konusunda isteksizliği veya tam tersine aşırı yiyecek tüketimi olarak kendini gösterebilir;
- Sinirlilik, çabuk sinirlenme ve saldırganlık. Çocuklarda duygusal bozuklukların karakteristik bir tezahürü, öz kontrolün kaybıdır. Bir çocuk en önemsiz olayda bile öfkelenebilir, öfkelenebilir ve kaba tepkiler verebilir. Büyüklerin her türlü yorumu düşmanlıkla karşılanır ve saldırganlığa neden olur;
- Şiddet içeren aktivite ve/veya pasiflik. Bebek ateşli bir aktivite sergiliyor, hareketsiz oturması zor, sürekli bir şeylerle oynuyor veya bir şeyleri değiştiriyor. Bunun basit bir açıklaması bulunabilir: İçsel kaygıyı unutmaya ve bastırmaya çalışan çocuk, balıklama atak yaparak aktiviteye dalar. Ancak bazen stres tam tersi şekilde kendini gösterir: Bebek önemli konulardan uzaklaşabilir ve amaçsız eğlencelerle meşgul olabilir;
- Ruh hali. Keyifli dönemlerin yerini aniden öfke ya da ağlamak alır. Dalgalanmalar günde birkaç kez meydana gelebilir: Çocuk ya mutlu ve kaygısızdır ya da yaramaz ve kaprisli olmaya başlar;
- Kişinin kendi görünümüne dikkat etmemesi veya artan ilgi (kızlar için tipiktir). Çocuklarda duygusal bozuklukların varlığı, kişinin kendine karşı küçümseyici veya aşırı titiz tutumuyla gösterilebilir. dış görünüş: sık sık kıyafet değiştirmek, ayna karşısında uzun süre oturmak, kilo vermek için yemeği kısıtlamak vb.;
- Kapalılık ve iletişim kurma isteksizliği. Çocuk akranlarıyla iletişim konusunda ilgisiz hale gelir ve başkalarının ilgisi onu yalnızca rahatsız eder. Telefona cevap vermeden önce buna değip değmeyeceğini düşünür; sık sık arayan kişiye evde olmadığını söylemesini ister. Zor durumlarda intihar düşünceleri veya girişimleri ortaya çıkar.
Çocuklarda duygusal bozuklukların düzeltilmesi
Yetişkinlerde olduğu gibi çocuklarda da duygusal bozuklukların düzeltilmesi, bireysel ve aile psikoterapisi ile farmakoterapinin unsurlarını birleştirirse en iyi etkiye sahiptir. Gelişimsel güçlükleri olan çocuklarla çalışan bir öğretmen duygusal küre Tanı aşamasında ailede yetişme özelliklerini, başkalarının çocuğa karşı tutumunu, özgüven düzeyini, onu çevreleyen ekipteki psikolojik iklimi bulmak gerekir. Bu amaçla gözlem, veli ve öğrencilerle görüşme gibi yöntemler kullanılabilir.
Duygusal gelişim bozukluğu olan çocukların arkadaşça ve anlayışlı iletişime, oyunlara, çizime, açık hava egzersizlerine, müziğe ve en önemlisi ilgiye ihtiyaçları vardır. Bu tür zorluklar yaşayan çocuklarla iletişim kurarken ebeveynler ve öğretmenler aşağıdaki önerilere uymalıdır:
- Mümkünse çocuğunuzun dikkat çekmek için zorlayıcı davranışlarını görmezden gelin ve onu iyi işler için ödüllendirin;
- Çocuğunuza zor bir durumda her an bir öğretmenden yardım isteme fırsatını verin;
- Motor gevşeme olasılığını sağlayın: günlük rutininize spor egzersizlerini ve fiziksel emeği dahil edin;
- Çocuğunuza duygularını bastırmamayı, duygularını doğru şekilde yönlendirmeyi ve ifade etmeyi öğretin;
- Çocuğunuza belirli durumlara ve çevresel olaylara karşı yeterli tepki biçimlerini kendi örneğinizle gösterin;
- Olumlu bir ruh hali arka planı, sağlıklı bir psikolojik iklim yaratın. Çocuğunuz için bir başarı durumu modeli oluşturun ve onun ilgi alanlarını teşvik edin.
Metin: Inga Stativka
5 5 üzerinden 5 (1 oy)
VE HAKKINDA. Karelina
Aile ve okul öncesi kurumdaki çocukların duygusal refahı sorunu en acil sorunlardan biridir, çünkü olumlu bir duygusal durum en önemli sorunlardan biridir. en önemli koşullar kişisel Gelişim.
Çocuğun onu renklendiren yüksek duygusallığı zihinsel yaşam ve pratik deneyim okul öncesi çocukluğun karakteristik bir özelliğini oluşturur. Bir çocuğun dünyaya, insanlara, kendi varlığının gerçeğine karşı içsel, öznel tutumu, dünyanın duygusal algısıdır. Bazı durumlarda neşe, yaşamın doluluğu, dünyayla ve kişinin kendisiyle uyum, duygulanım eksikliği ve kendine çekilme; diğerlerinde - etkileşimde aşırı gerginlik, depresyon durumu, düşük ruh hali veya tersine belirgin saldırganlık.
Bu nedenle, okul öncesi bir çocuğun duygusal dünya görüşü, "öznel deneyimin, yoğunluğunun ve derinliğinin, duyguların ve genel olarak duyguların olgunluğunun bir ifadesidir."
Bir çocuğun duygusal deneyimi, yani deneyimlerinin deneyimi, hem olumlu hem de olumsuz çağrışımlara sahip olabilir ve bu, onun mevcut refahını doğrudan etkiler. Modern bilimsel kanıtlar, olumlu yönde yönlendirilmiş bir sonucun olumlu olduğunu ikna edici bir şekilde göstermektedir. çocukluk deneyimi: dünyaya güven, açıklık, işbirliği yapma isteği, büyüyen bir kişiliğin olumlu bir şekilde kendini gerçekleştirmesinin temelini oluşturur.
Çocukların ruh sağlığını korumak için olumlu ve olumsuz duygular arasında bir denge gereklidir. iç huzur ve yaşamı onaylayan davranışlar. Duygusal dengenin dengesizliği ortaya çıkmasına katkıda bulunur duygusal bozukluklarÇocuğun kişiliğinin gelişiminde sapmalara ve sosyal temaslarının bozulmasına yol açar.
Analiz psikolojik edebiyat(,,,) okul öncesi bir çocuğun duygusal alanının gelişiminde üç grup bozukluğu ayırt etmemizi sağlar: – duygudurum bozuklukları; - davranışsal bozukluklar; – psikomotor bozukluklar.
Duygudurum bozuklukları 2 türe ayrılabilir: duygusallığın artması ve azalması. Grup 1; öfori, disfori, depresyon gibi durumları içerir. anksiyete sendromu, korkular. 2. grup ilgisizliği, duygusal donukluğu, paratimiyi içerir.
Öfori, dış koşullarla ilişkili olmayan yüksek bir ruh halidir. Coşku halindeki bir çocuk, dürtüsel, egemenlik için çabalayan ve sabırsız olarak nitelendirilir.
Disfori, genel sinirlilik ve saldırganlık ile birlikte kızgın-üzgün, kasvetli-memnuniyetsizliğin baskın olduğu bir duygudurum bozukluğudur. Hoşnutsuzluk durumundaki bir çocuk somurtkan, kızgın, sert ve inatçı olarak tanımlanabilir.
Depresyon, olumsuz bir duygusal arka plan ve davranışların genel pasifliği ile karakterize edilen duygusal bir durumdur. Depresyon okul öncesi yaş klasik biçimde genellikle atipiktir, silinir. Ruh hali düşük olan bir çocuk mutsuz, kasvetli, karamsar olarak nitelendirilebilir.
Anksiyete sendromu, mantıksız endişelerin eşlik ettiği bir durumdur. Sinir gerginliği, huzursuzluk. Kaygı yaşayan bir çocuk güvensiz, kısıtlı ve gergin olarak tanımlanabilir.
Korku, kişi yaklaşmakta olan bir tehlikeyi algıladığında ortaya çıkan duygusal bir durumdur. Korku yaşayan bir okul öncesi çocuk çekingen, korkmuş ve içine kapanık görünür.
Kayıtsızlık, inisiyatifte keskin bir düşüşle birleşen, olup biten her şeye karşı kayıtsız bir tutumdur.
Kayıtsız bir çocuk uyuşuk, kayıtsız, pasif olarak tanımlanabilir.
Duygusal donukluk, duyguların düzleşmesidir, her şeyden önce, temel duygusal tepki biçimlerini korurken ince özgecil duyguların kaybıdır.
Paratimia veya duyguların yetersizliği, bir duygunun deneyimine karşıt değerlikteki bir duygunun dışsal tezahürünün eşlik ettiği bir duygudurum bozukluğudur.
Duygusal donukluk ve paratimi şizofreni hastası çocukların karakteristik özelliğidir.
Davranış bozuklukları hiperaktivite ve agresif davranışları içerir: normatif araçsal saldırganlık, pasif agresif davranış, çocuksu saldırganlık, savunmacı saldırganlık, gösterici saldırganlık, kasıtlı düşmanca saldırganlık.
Hiperaktivite yaygın olanların bir birleşimidir. motor huzursuzluğu huzursuzluk, eylemlerin dürtüselliği, duygusal değişkenlik, konsantrasyon bozuklukları. Hiperaktif çocuk huzursuzdur, başladığı işi tamamlayamaz ve ruh hali hızla değişir.
Normatif-araçsal saldırganlık, saldırganlığın esas olarak akranlarla iletişimde bir davranış normu olarak kullanıldığı bir tür çocukluk saldırganlığıdır.
Saldırgan bir çocuk meydan okurcasına davranır, huzursuzdur, hırçındır, inisiyatif alır, suçunu kabul etmez ve başkalarının teslimiyetini talep eder. Saldırgan eylemleri, belirli bir hedefe ulaşmanın bir yoludur, bu nedenle, saldırgan eylemler anında değil, sonuca ulaşıldığında olumlu duygular yaşar.
Pasif-agresif davranış, kaprisler, inatçılık, başkalarına boyun eğdirme arzusu ve disiplini sürdürme isteksizliği ile karakterize edilir.
Çocukluk saldırganlığı, çocuğun akranlarıyla sık sık kavga etmesi, itaatsizlik, ebeveynlerden talepte bulunma ve başkalarına hakaret etme arzusunda kendini gösterir.
Savunmacı saldırganlık bir tür saldırgan davranış kendini normal olarak gösteren (yeterli yanıt) dış etki) ve hipertrofik bir biçimde, saldırganlık çeşitli etkilere yanıt olarak ortaya çıktığında.
Hipertrofik saldırganlığın ortaya çıkması, başkalarının iletişimsel eylemlerinin kodunun çözülmesindeki zorluklarla ilişkilendirilebilir.
Gösterici saldırganlık, yetişkinlerin veya akranların dikkatini çekmeyi amaçlayan bir tür kışkırtıcı davranıştır. İlk durumda, çocuk, bir akran hakkında şikayetler şeklinde çeşitli ifadelerde kendini gösteren, akranını ortadan kaldırmayı amaçlayan gösterici bir ağlamada kendini gösteren sözlü saldırganlığı dolaylı biçimde kullanır. İkinci durumda, çocuklar saldırganlığı akranlarının dikkatini çekmenin bir yolu olarak kullandıklarında, çoğunlukla fiziksel saldırganlığı - doğrudan veya dolaylı, istemsiz, doğası gereği dürtüsel (doğrudan diğerine saldırmak, tehditler ve gözdağı - bir örnek olarak) kullanırlar. Dolaylı saldırganlık durumunda başka bir çocuğun doğrudan fiziksel saldırganlığı veya faaliyetinin yıkıcı ürünleri).
Amaçlı düşmanca saldırganlık, başka birine zarar verme arzusunun başlı başına bir amaç olduğu bir tür çocukluk saldırganlığıdır. Çocukların akranlarına acı ve aşağılama getiren saldırgan eylemlerinin ne başkaları ne de kendileri için görünür bir amacı yoktur, ancak başkalarına zarar vermekten zevk almayı ima eder. Çocuklar çoğunlukla doğrudan fiziksel saldırganlık kullanırlar, eylemleri özellikle zalimce ve soğukkanlıdır ve kesinlikle hiçbir pişmanlık duygusu yoktur.
Psikomotor bozukluklar şunları içerir: 1. amyia, yüz kaslarının ifade eksikliği, merkezi veya periferik bazı hastalıklarda gözlenir gergin sistem; 2. hipomimi, yüz ifadelerinin ifadesinde hafif bir azalma; 3. ifadesiz pantomim.
T.I. Babaeva'nın vurguladığı gibi, bir çocuğun sosyo-duygusal gelişiminin koşulu, onun "çevresindeki insanların duygusal durumunu "okuma", empati kurma ve buna bağlı olarak ona aktif olarak yanıt verme yeteneğidir." Bu nedenle, okul öncesi bir çocuğun duygusal gelişimindeki bozukluklar, insanların duygusal durumlarını yeterince belirlemede zorlukları içerir, çünkü çocukları öğretme ve yetiştirme pratiğinde duygusallığı oluşturma görevi yalnızca parçalar halinde çözülür ve gelişime birincil önem verilir. Düşünme süreci. Bu durumun nedenlerinden biri duygusal etki konusuna yeterince yer verilmemesidir.
Okul öncesi çağda duygusal gelişim bozuklukları iki grup nedenden kaynaklanır:
Anayasal nedenler (çocuğun sinir sisteminin türü, biotonus, somatik özellikler, yani herhangi bir organın işleyişinin bozulması).
Çocuğun sosyal çevreyle etkileşiminin özellikleri. Okul öncesi çağındaki bir çocuğun yetişkinlerle, akranlarıyla ve kendisi için özellikle önemli bir grup olan aileyle iletişim kurma konusunda kendi deneyimi vardır ve bu deneyim olumsuz olabilir: 1) çocuk sistematik olarak bir yetişkinin olumsuz değerlendirmelerine maruz kalırsa, onu bastırmaya zorlanır Çevreden gelen büyük miktarda bilgi bilinçdışına aktarılır. “Ben-kavramının” yapısıyla örtüşmeyen yeni deneyimler kendisi tarafından olumsuz algılanıyor ve bunun sonucunda çocuk kendini stresli bir durumda buluyor.
2) Akranlarıyla bozuk ilişkiler yaşayan, duygusal deneyimlerŞiddet ve süre ile karakterize edilir: hayal kırıklığı, kızgınlık, öfke.
3) Aile içi çatışmalar, çocuktan farklı talepler, ilgi alanlarının yanlış anlaşılması da onda olumsuz deneyimlere neden olabilir. Aşağıdaki ebeveyn tutum türleri okul öncesi çocuğun duygusal ve kişisel gelişimi için olumsuzdur: reddedilme, aşırı koruma, çocuğa ikili bağ ilkesine göre davranılması, aşırı talepkarlık, iletişimden kaçınma vb. Bu tür ebeveyn ilişkilerinin, saldırganlığın, kendine saldırganlığın, duygusal olarak merkezden uzaklaşma yeteneğinin eksikliğinin, kaygı duygularının, şüpheciliğin, insanlarla iletişimde duygusal dengesizliğin etkisi altında gelişir. Çocuğun "arkadaşça ama talepkar, değerlendirici bir tutumun nesnesi olduğu" yakın, yoğun duygusal temaslar onda kendinden emin, iyimser kişisel beklentiler oluşturur."
Elbette tüm sevgi dolu ebeveynler çocuklarının sağlığına önem verir. Ancak çoğu zaman anneler ve babalar yalnızca şunlara dikkat eder: fiziksel Geliştirmeçocuk, herhangi bir nedenden dolayı gerekli bakımı sağlayamadan duygusal durum Bebek. Ancak duygular bir insanın hayatında önemli bir rol oynar. Duygular bir bebeğin hayatının ilk günlerinden itibaren ortaya çıkar; çocuk onların yardımıyla ebeveynleriyle iletişim kurar, üzgün olduğunu, acı çektiğini veya iyi hissettiğini açıkça belirtir.
Çocuk geliştikçe duyguları da değişime uğrar ve bu dönemde çocuklarda duygusal rahatsızlıkların önlenmesi önemlidir. Bebek sadece konuşmayı, yürümeyi veya koşmayı değil aynı zamanda hissetmeyi de öğrenir. Bebeklik döneminde yaşadığı basit duygulardan daha karmaşık bir duyusal algıya geçerek tüm duygu paletini tanımaya başlar.
Çocuk büyüdükçe, anne ve babasına aç olduğundan ya da karın ağrısından dolayı rahatsız olduğunu söylemekle kalmaz, aynı zamanda daha karmaşık duygular da göstermeye başlar.
Bir yetişkin gibi bebek de mutlu olmayı, sevinmeyi, üzülmeyi, şaşırmayı veya öfkelenmeyi öğrenir. Doğru, beş yaşındaki bir çocukla arasındaki temel fark bir yaşında bebek sadece "geniş çapta" nasıl hissedeceğini bilmesi değil, aynı zamanda duygularını nasıl kontrol edeceğini de bilmesidir.
İÇİNDE modern toplum Uzmanlar, çocuklarda duygusal bozukluklar gibi ciddi bir soruna giderek daha fazla dikkat çekmeye çalışıyor.
Çocuklarda duygusal bozuklukların nedenleri ve sonuçları
Tıbbi istatistiklere göre mezun olan çocuklarda duygusal rahatsızlık vakalarının% 50'sinde ilkokul, sinir hastalıklarının gelişiminde ifade edilir. Bu çok endişe verici bir sonuç, özellikle de bahsettiğimiz durum göz önüne alındığında. sinir hastalıkları henüz 16 yaşını doldurmamış çocuklar.
Çocuk psikologları, çocuklarda duygusal bozuklukların ana nedenlerinin şunlar olabileceğine inanmaktadır:
- çocuklukta yaşanan hastalıklar ve stres;
- entelektüel gelişimdeki gecikmeler, bozukluklar veya gecikmeler de dahil olmak üzere çocuğun fiziksel ve psiko-duygusal gelişiminin özellikleri;
- ailedeki mikro iklimin yanı sıra yetiştirme özellikleri;
- çocuğun sosyal ve yaşam koşulları, yakın çevresi.
Çocuklarda duygusal bozukluklar başka faktörlerden de kaynaklanabilir. Örneğin, psikolojik travma çocuk vücudu izlediği filmlerden etkilenebilir veya bilgisayar oyunları o oynuyor. Duygusal rahatsızlıklarçocuklarda en sık görülürler dönüş noktası gelişim.
Bu tür zihinsel olarak dengesiz davranışların çarpıcı bir örneği, sözde "ergenlik çağı" dır. Gençler her zaman isyan eder, ancak bu özellikle Gençlikçocuk arzularına karar vermeye ve kendi yeteneklerini değerlendirmeye başladığında.
Çocuklarda duygusal bozuklukların en yaygın belirtileri şunlardır:
- çocuğun genel kaygısının yanı sıra korkuların ve aşırı çekingenliğin varlığı;
- mental yorgunluk;
- bazen sebepsiz saldırganlık;
- diğer çocuklarla veya yetişkinlerle iletişim ve etkileşimde sorunlar;
- depresyon.
Çocuklarda duygusal-istemli bozuklukların düzeltilmesi
Duygusal olarak düzeltme yöntemlerinden bahsetmeden önce istemli ihlallerçocuklarda bu sorunu tanımlamaya değer. Duygusal-istemli alan veya başka bir deyişle, bir kişinin psiko-duygusal durumu, duygularının yanı sıra duygularının gelişiminin dinamiklerini temsil eder. Bu nedenle çocuklarda duygusal-istemli bozukluklar zihinsel durum bozukluklarından başka bir şey değildir.
Duygusal alan bozulduğunda, çocuklarda şiddetli bir kaygı veya ilgisizlik duygusu gelişir, ruh hali kasvetli hale gelir ve çocuk kendi içine çekilir, saldırganlık göstermeye veya depresyona girmeye başlar. Duygusal rahatsızlıklardan muzdarip bir çocuğun durumunu iyileştirmek için uzman bir uzmana başvurmalısınız. O da çocukla bireysel veya grup çalışmasına başlayacak ve ayrıca ebeveynlere, çocuğun zihinsel olarak dengesiz olması durumunda nasıl doğru davranması gerektiğini anlatacaktır.
Psiko-duygusal bozukluklar, erken tespit edilirse ve bunların düzeltilmesine yetkin bir yaklaşımla başarılı bir şekilde tedavi edilebilir.
Çocuklarda duygusal rahatsızlıklarla karşılaşan ebeveynlere bazı ipuçları:
- Yaralı bir çocukla iletişim kurarken kesinlikle sakin olmaya çalışın ve arkadaşça tavrınızı gösterin;
- çocuğunuzla daha sık iletişim kurun, onu sorgulayın, empati kurun, genel olarak onun ne hissettiğiyle ilgilenin;
- birlikte oynayın veya fiziksel iş yapın, resim yapın, çocuğa daha fazla ilgi gösterin;
- Çocuklarınızın günlük rutinini mutlaka izleyin;
- Çocuğunuzu strese ve gereksiz endişelere maruz bırakmamaya çalışın;
- Çocuğunuzun izlediği şeyleri izleyin, TV ekranındaki veya bilgisayar oyunundaki şiddet yalnızca duygusal rahatsızlıkları daha da kötüleştirir;
- çocuğu destekleyin, özgüveninin oluşmasına yardımcı olun.
Bir çocuk psikoloğu, özel eğitici oyunlar kullanarak çocuğa stresli durumlara nasıl doğru şekilde tepki vereceğini ve duygularını nasıl kontrol edeceğini açıklayacak olan çocuklarda duygusal bozuklukların giderilmesine yardımcı olacaktır. Ancak ebeveynlerin tedaviye katılımı psiko-duygusal bozukluklarÇocuklar ebeveynlerine güvendikleri ve elbette onların örneklerini takip ettikleri için hiç kimse çocukların yerini alamaz.
Bu nedenle, gelecekte ciddi bir hastalık gelişmesini önlemek istiyorsanız zihinsel hastalık Bir çocukta hemen tedavisinde aktif rol almaya başlayın.
Psiko-duygusal bozuklukların düzeltilmesinde belirleyici faktör yetişkinlerin ilgisidir. Çocuğunuza daha fazla ilgi göstermeyi öğrenin, onun duygularını ve duygularını anlamasına yardımcı olun. Çocuğunuzun endişelenmeyi bırakmasını talep etmemelisiniz, ancak her türlü endişesinde onu desteklemeli ve zor duygularını anlamasına yardımcı olmalısınız. Sabır, özen ve sınırsız ebeveyn sevgisi korunmaya yardımcı olacaktır akıl sağlığıÇocuklarınızın.
Çoğu zaman ebeveynlerin bakımı, çocuğun duygusal durumuna yeterli dikkat gösterilmediğinde ve bazı erken dönemde çocuğun fiziksel sağlığı alanında yoğunlaşmaktadır. endişe verici semptomlar duygusal-istemli alandaki rahatsızlıklar geçici, yaşın özelliği ve dolayısıyla zararsız olarak algılanır.
Duygular, bir bebeğin yaşamının en başından itibaren önemli bir rol oynar ve onun ebeveynlerine ve onu çevreleyen şeylere karşı tutumunun bir göstergesi olarak hizmet eder. Uzmanlar, şu anda çocuklarda genel sağlık sorunlarının yanı sıra duygusal-istemli bozuklukların da artmasından kaygı duyduğunu, bunun da düşük seviyeli daha ciddi sorunlara yol açtığını belirtiyor. sosyal uyum, eğilim antisosyal davranış, zorlukları öğrenmek.
Çocukluk çağında duygusal-istemli alandaki bozuklukların dış belirtileri
Bağımsız olarak yalnızca tıbbi teşhisleri değil, aynı zamanda sahadaki teşhisleri de yapmamanız gerektiği gerçeğine rağmen Psikolojik sağlık ve bunu profesyonellere emanet etmek daha iyidir, duygusal-istemli alanda, varlığı uzmanlarla iletişime geçmenin nedeni olması gereken bir dizi rahatsızlık belirtisi vardır.
Çocuğun kişiliğinin duygusal-istemli alanındaki ihlaller özellikler yaşa bağlı belirtiler. Örneğin yetişkinler sistematik olarak bebeklerinin Erken yaş Aşırı saldırganlık veya pasiflik, ağlamaklılık, belli bir duyguya “takılıp kalmak” gibi davranışsal özellikler varsa bu durumun ortaya çıkması mümkündür. erken tezahür duygusal bozukluklar.
Okul öncesi çağda, yukarıdaki belirtilere, normlara ve davranış kurallarına uymama ve bağımsızlığın yetersiz gelişimi ile desteklenebilir. Okul çağında, bu sapmalar, listelenenlerle birlikte, kendinden şüphe etme, ihlal ile birleştirilebilir. sosyal etkileşim Amaç duygusunun azalması, özgüven eksikliği.
Bozuklukların varlığının, çocuğun belirli bir duruma tepkisi olabilecek tek bir semptomun varlığıyla değil, birkaç karakteristik semptomun birleşimiyle değerlendirilmesi gerektiğini anlamak önemlidir.
Başlıca dış belirtiler şunlardır:
Duygusal gerginlik. Artan duygusal gerginlikle birlikte, iyi bilinen belirtilerin yanı sıra, zihinsel aktiviteyi organize etmedeki zorluklar ve belirli bir yaşa özgü oyun aktivitesinde azalma da açıkça ifade edilebilir.
- Bir çocuğun akranlarıyla veya daha önceki davranışlarıyla karşılaştırıldığında hızlı zihinsel yorgunluğu, çocuğun konsantre olmakta zorlandığı, düşünme ve entelektüel niteliklerin tezahürünün gerekli olduğu durumlara karşı açık bir olumsuz tutum sergileyebileceği gerçeğiyle ifade edilir.
- Artan kaygı. Artan kaygı, bilinen belirtilere ek olarak, sosyal temaslardan kaçınma ve iletişim kurma isteğinin azalmasıyla da ifade edilebilir.
- Saldırganlık. Belirtiler yetişkinlere karşı itaatsizlik, fiziksel saldırganlık ve sözlü saldırganlık şeklinde olabilir. Ayrıca saldırganlığı kendine yönelik olabilir, kendine zarar verebilir. Çocuk itaatsiz hale gelir ve yetişkinlerin eğitimsel etkilerine büyük zorluklarla yenik düşer.
- Empati eksikliği. Empati, başka bir kişinin duygularını hissetme ve anlama, empati kurabilme yeteneğidir. Duygusal-istemli alanda rahatsızlık olması durumunda, bu belirtiye genellikle artan kaygı eşlik eder. Empati kuramama da olabilir endişe verici bir işaret zihinsel bozukluk veya entelektüel gerilik.
- Hazırlıksızlık ve zorlukların üstesinden gelme isteksizliği. Çocuk uyuşuktur ve yetişkinlerle temastan hoşlanmaz. Davranışın aşırı tezahürleri, ebeveynlerin veya diğer yetişkinlerin tamamen görmezden gelinmesi gibi görünebilir. belirli durumlarçocuk yetişkini duymuyormuş gibi davranabilir.
- Başarılı olmak için düşük motivasyon. Karakteristik bir özellik Başarı için düşük motivasyon, varsayımsal başarısızlıklardan kaçınma arzusudur, bu nedenle çocuk yeni görevleri hoşnutsuzlukla üstlenir ve sonuç hakkında en ufak bir şüphenin bile olduğu durumlardan kaçınmaya çalışır. Onu herhangi bir şey yapmaya ikna etmek çok zordur. Bu durumda yaygın olarak verilen yanıt şudur: "işe yaramayacak", "nasıl yapılacağını bilmiyorum." Ebeveynler yanlışlıkla bunu tembelliğin bir tezahürü olarak yorumlayabilirler.
- Başkalarına güvenmediğini ifade etti. Genellikle ağlamanın eşlik ettiği düşmanlık olarak kendini gösterebilir; okul çağındaki çocuklar bunu hem akranlarının hem de çevredeki yetişkinlerin ifadelerinin ve eylemlerinin aşırı eleştirisi olarak gösterebilirler.
- Bir çocuğun aşırı dürtüselliği, kural olarak, zayıf öz kontrol ve eylemlerinin yetersiz farkındalığıyla ifade edilir.
- Diğer insanlarla yakın temastan kaçınmak. Bir çocuk, başkalarını küçümseme, sabırsızlık, küstahlık vb. ifade eden sözlerle itebilir.
Çocuğun duygusal-istemli alanının oluşumu
Ebeveynler, çocuğun yaşamının en başından itibaren duyguların tezahürünü gözlemler, onların yardımıyla ebeveynlerle iletişim kurulur, böylece bebek kendini iyi hissettiğini veya hoş olmayan hisler yaşadığını gösterir.
Daha sonra çocuk büyüdükçe, değişen derecelerde bağımsızlıkla çözmek zorunda olduğu sorunlar ortaya çıkar. Bir soruna veya duruma yönelik tutum belirli bir duygusal tepkiye neden olur ve sorunu etkilemeye yönelik girişimler ek duygulara neden olur. Başka bir deyişle, çocuk herhangi bir eylemi gerçekleştirirken keyfi davranmak zorunda kalırsa, temel saik "istiyorum" değil, "ihtiyacım var" ise, yani sorunu çözmek için istemli çaba sarf edilmesi gerekecektir, aslında bu iradi bir eylemin uygulanması anlamına gelecektir.
Yaşımız ilerledikçe duygular da bazı değişikliklere uğrar ve gelişir. Bu yaştaki çocuklar hissetmeyi öğrenir ve duyguların daha karmaşık tezahürlerini gösterebilirler. Bir çocuğun doğru duygusal-istemli gelişiminin temel özelliği, duyguların tezahürünü kontrol etme yeteneğinin artmasıdır.
Çocuğun duygusal-istemli alanının ihlallerinin ana nedenleri
Çocuk psikologları, bir çocuğun kişiliğinin gelişiminin ancak yakın yetişkinlerle yeterli güvene dayalı iletişim ile uyumlu bir şekilde gerçekleşebileceği ifadesine özellikle vurgu yapmaktadır.
İhlallerin ana nedenleri şunlardır:
- stres yaşadı;
- entelektüel gelişimde gecikme;
- yakın yetişkinlerle duygusal temas eksikliği;
- sosyal ve gündelik nedenler;
- yaşına uygun olmayan filmler ve bilgisayar oyunları;
- Çocukta iç rahatsızlığa ve aşağılık duygusuna neden olan bir dizi başka neden.
Çocukların duygusal alanındaki ihlaller, sözde dönemlerde çok daha sık ve daha canlı bir şekilde kendini gösterir. yaş krizleri. Canlı örnekler büyümenin böyle anlarında “ben kendim” krizleri yaşanabilir üç yıl ve ergenlik döneminde “Ergenlik Krizi”.
Bozuklukların teşhisi
Bozuklukları düzeltmek için, sapmaların gelişmesinin nedenleri dikkate alınarak zamanında ve doğru teşhis önemlidir. Psikologların gelişim ve gelişimi değerlendirmek için bir dizi özel tekniği ve testi vardır. psikolojik durumçocuk, yaş özelliklerini dikkate alarak.
Okul öncesi çocuklar için kural olarak kullanılırlar projektif teknikler teşhis:
- çizim testi;
- Luscher renk testi;
- Beck Kaygı Ölçeği;
- anket “Esenlik, aktivite, ruh hali” (SAM);
- Ölçek okul kaygısı Philips ve diğerleri.
Çocukluk çağında duygusal-istemli alan bozukluklarının düzeltilmesi
Bebeğin davranışı böyle bir bozukluğun varlığına işaret ediyorsa ne yapmalı? Her şeyden önce, bu ihlallerin düzeltilebileceğini ve düzeltilmesi gerektiğini anlamak önemlidir. Sadece uzmanlara güvenmemelisiniz, çocuğun karakterinin davranışsal özelliklerini düzeltmede ebeveynlerin rolü çok önemlidir.
Bu sorunun başarılı bir şekilde çözümlenmesinin temellerini atmada önemli bir nokta, ebeveyn ile çocuk arasında iletişim ve güvenin kurulmasıdır. İletişimde eleştirel değerlendirmelerden kaçınmalı, arkadaşça bir tavır göstermeli, sakin kalmalı, duyguların yeterli tezahürlerini daha çok övmeli, onun duygularıyla içtenlikle ilgilenmeli ve empati kurmalısınız.
Bir psikologla iletişime geçin
Duygusal alandaki rahatsızlıkları ortadan kaldırmak için iletişime geçmelisiniz. Çocuk psikoloğuözel sınıfların yardımıyla, ne zaman doğru tepki vereceğinizi öğrenmenize yardımcı olacak Stresli durumlar ve duygularınızı kontrol edin. Ayrıca önemli nokta bir psikoloğun ebeveynlerle yaptığı çalışmadır.
Psikoloji şu anda çocukluk bozukluklarını oyun terapisi şeklinde düzeltmek için birçok yöntem açıklamaktadır. Bildiğiniz gibi en iyi öğrenme olumlu duyguların katılımıyla gerçekleşir. Doğru davranışı öğretmek bir istisna değildir.
Bir dizi yöntemin değeri, yalnızca uzmanların değil, aynı zamanda bebeklerinin organik gelişimiyle ilgilenen ebeveynler tarafından da başarıyla kullanılabilmesinde yatmaktadır.
Pratik düzeltme yöntemleri
Bunlar özellikle masal terapisi ve kukla terapisi yöntemleridir. Oyun sırasında çocuğun bir masal karakteriyle ya da en sevdiği oyuncağıyla özdeşleşmesi temel prensipleridir. Çocuk problemini ana karakter olan oyuncağa yansıtır ve oyun sırasında olay örgüsüne göre çözer.
Elbette tüm bu yöntemler, yetişkinlerin oyun sürecine zorunlu olarak doğrudan katılımını ima ediyor.
Yetiştirme sürecindeki ebeveynler, çocuğun kişiliğinin gelişiminin duygusal-istemli alan gibi yönlerine yeterli ve gereken ilgiyi gösterirse, gelecekte bu, genç kişilik oluşumu döneminde hayatta kalmayı çok daha kolay hale getirecektir; çoğu kişinin bildiği gibi, çocuğun davranışında bir takım ciddi sapmalara neden olabilir.
Psikologların biriktirdiği iş deneyimi, yalnızca özelliklerin dikkate alınmadığını göstermektedir. yaş gelişimi, kapsamlı seçim teşhis teknikleri ve teknisyen psikolojik düzeltme, uzmanların çocuğun kişiliğinin uyumlu gelişiminin ihlali sorunlarını başarıyla çözmelerine olanak tanır, belirleyici faktör Bu alanda ebeveyn ilgisi, sabrı, ilgisi ve sevgisi her zaman mevcut olacaktır.
Psikolog, psikoterapist, kişisel refah uzmanı
Svetlana Buk
Benzer makaleler
Benzer giriş yok.
Soru:
Merhaba! Çocuğumuza kürenin duygusal-istemli alanının ihlali teşhisi konuldu. Ne yapalım? 7. sınıfta, eğer onu evde eğitime gönderirsek daha da kötüleşmesinden korkuyorum.
Cevap:
Merhaba sevgili anne!Duygusal-istemli alanı ihlal eden bir çocuk, melankoli, depresyon, üzüntü veya coşkuya, öfke veya kaygı saldırılarına kadar acı veren bir ruh hali yaşayabilir. Ve bunların hepsi tek bir teşhis dahilinde.
Yetkili bir psikoterapist teşhisle değil, belirli bir çocukla, bireysel semptomları ve durumuyla çalışır.
Öncelikle durumunuzu dengelemeniz önemlidir. Ebeveynlerin korkuları ve endişeleri her çocuğu olumsuz etkiler.
Ve düzeltmeler yapıp sorunu çözün. Çeviri ev Okulu- bu yalnızca soruna bir adaptasyondur (yani bir şekilde onunla yaşamanın bir yoludur). Bunu çözmek için birlikte çalışmanız gerekir. Tıbbi bakım bir psikolog-psikoterapistle randevuya gelin.
Soru:
Merhaba. Ben bir anneyim. Oğlum 4 yaş 4 aylık. İlk başta bize cinsel yolla bulaşan hastalık teşhisi konuldu, dün bir nörolog bu tanıyı kaldırdı ve 'duygusal alanın gelişiminin arka planına karşı duygusal alan bozukluğu' teşhisi koydu. Ne yapmalıyım? Nasıl düzeltilir? Peki davranışın düzeltilmesi için hangi literatürü önerirsiniz? Benim adım Marina.
Cevap:
Merhaba Marina!
Akıllı telefonunuzun veya TV'nizin bir şekilde düzgün çalışmadığını düşünün.
Uzmanların kitaplarını veya tavsiyelerini kullanarak bu cihazları onarmaya başlamak kimsenin aklına gelir mi (bir havya alın ve transistör 673'ü ve rezistans 576'yı değiştirin). Ancak insan ruhu çok daha karmaşıktır.
Burada bir psikolog-psikoterapist, konuşma terapisti, konuşma patologu ve psikiyatrist ile çok yönlü seanslara ihtiyacımız var.
Ve derslere ne kadar erken başlarsanız düzeltme o kadar etkili olacaktır.Soru:
Hangileri var? teşhis teknikleri 6-8 yaş arası çocukların duygusal-istemli alanındaki bozuklukları belirlemek için?Cevap:
M. Bleicher ve L.F. Burlachuk'un sınıflandırması:
1) gözlem ve ilgili yöntemler (biyografi çalışması, klinik konuşma vb.)
2) özel deneysel yöntemler (belirli faaliyet türlerinin, durumların, bazı enstrümantal tekniklerin modellenmesi vb.)
3) kişilik anketleri (benlik saygısına dayalı yöntemler)
4) projektif yöntemler.Soru:
Merhaba Svetlana.
Bu makalede açıklanan çocukların duygusal alanı bozukluklarını birçok çocukta gözlemledim, yaklaşık %90 - saldırganlık, empati eksikliği, zorlukların üstesinden gelmede isteksizlik, başkalarını dinlemede isteksizlik (kulaklıklar artık bu konuda çok yardımcı oluyor) bunlar en yaygın olanı. Gerisi daha az yaygındır ancak mevcuttur. Ben bir psikolog değilim ve gözlemlerimde yanılıyor olabilirim, bu yüzden şunu sormak istiyorum: İnsanların %90'ının duygusal-istemli alanda rahatsızlıkları olduğu doğru mu?Cevap:
Merhaba sevgili okuyucu!
Konuya gösterdiğiniz ilgi ve sorunuz için teşekkür ederiz.
Fark ettiğiniz belirtiler - saldırganlık, empati eksikliği, zorlukların üstesinden gelme isteksizliği, başkalarını dinleme isteksizliği - bunlar sadece işaretlerdir. Bir uzmanla iletişime geçmek için bir neden olarak hizmet edebilirler. Ve onların varlığı, "Duygusal-istemli alanın ihlali" teşhisi için bir neden değildir. Örneğin her çocuk, bir dereceye kadar saldırganlık yaşama eğilimindedir.
Ve bu anlamda gözlemleriniz doğrudur; çoğu çocuk zaman zaman yukarıdaki belirtileri gösterir.Soru:
Merhaba Svetlana!
Oğlumun davranışları hakkında size danışmak istiyorum. Büyükanne ve büyükbabalardan, oğlum ve benden (anne) oluşan bir ailemiz var. Oğlum 3,5 yaşında. Babamdan boşandım, çocuk bir yaşını biraz doldurunca ondan ayrıldık. Artık birbirimizi göremiyoruz. Oğluma dizartri teşhisi konuldu, entelektüel gelişimi normal, çok aktif ve girişken ama duygusal ve istemli alanda ciddi rahatsızlıklar var.
Örneğin, bazen bir heceyi veya sesi tekrar tekrar ve tekdüze bir şekilde telaffuz ediyor (anaokulunda bir erkek çocuk bunu yapmaya başladı) ve kendisine bunu yapmayı bırakması söylendiğinde, inadına başka bir şey yapmaya başlayabilir; örneğin, bir yüz (bunu yapması nasıl yasaklandı). Aynı zamanda sakin bir ses tonuyla ona "hasta" oğlanların veya "kötü" oğlanların böyle yaptığını anlattık. İlk başta gülmeye başlar ve bunun bir tür cezayla dolu olabileceğine dair başka bir açıklama ve hatırlatmadan sonra, özellikle bir yetişkin bozulduğunda ve ses tonunu yükselttiğinde, ağlama başlar ve bu aniden yerini kahkahaya bırakır (kesinlikle zaten sağlıksız) ve böylece kahkaha ve ağlama dakikalar içinde birkaç kez değişebilir.
Oğlumuzun davranışlarında da oyuncak fırlatabildiğini (sıklıkla (bir iki ay anlamında), arabayı veya oyuncakları kırabildiğini, aniden fırlatıp kırabildiğini gözlemliyoruz. Aynı zamanda çok yaramaz (duyuyor ama) dinlemiyor), çoğu zaman her gün insanları yakınlaştırır.
Hepimiz onu çok seviyoruz ve onun sağlıklı ve mutlu bir çocuk olmasını istiyoruz. Söylesene lütfen, böyle bir durumda inadına bir şey yaptığında ne yapmalıyız? Hangi çatışma çözümleme yöntemlerini önerirsiniz? Oğlumu bu "anlaşılır sesleri" telaffuz etme alışkanlığından nasıl kurtarabilirim?
Büyükannem ve büyükbabam akıllı insanlardır; ben öğretmen, ekonomist ve eğitimci eğitimi aldım. Yaklaşık bir yıl önce bu resim yeni ortaya çıkmaya başladığında bir psikoloğa başvurduk. Psikolog bunların bir krizin belirtileri olduğunu açıkladı. Ancak şu anda dizartri teşhisi konduğundan, davranışını farklı bir şekilde açıklamak zorunda kalıyoruz, bu arada, psikoloğun tavsiyesini uygulamamıza rağmen iyileşmedi, ancak daha da kötüleşti.
şimdiden teşekkür ederim
Saygılarımızla, SvetlanaCevap:
Merhaba Svetlana!Danışmanlık için gelmenizi tavsiye ederim.
Sizinle önceden Skype veya telefon aracılığıyla iletişime geçebiliriz.
Böyle anlarda çocuğu değiştirmek ve ilginç bir aktiviteyle dikkatini dağıtmak önemlidir.
Cezalar, açıklamalar ve ses tonunun yükseltilmesi etkili değildir.
"Psikologun tavsiyesine uymamıza rağmen" yazıyorsunuz - tam olarak ne yaptınız?
Her ebeveyn çocuğunun mutlu ve başarılı büyümesini ister. Bunu yapmak için bebeğin dikkatle çevrelenmesi ve yalnızca olumlu duyguları deneyimlemesi gerekir. Ancak olumsuzluklara da yer olan bir toplumda yaşıyoruz. Bundan kaçış yok. Ve çocuğunuzu ne kadar korursanız koruyun, er ya da geç çocuk olumsuzluklarla karşılaşacak ve bunun sonucunda olumsuz duygular yaşayacaktır. Ne olduğunu bulalım olumsuz duygular Büyüdükçe bebeğinizle yüzleşecek ve bunların doğru şekilde nasıl düzeltileceği olumsuz etki onun ruhunda.
Çocuklarda duygusal bozukluklar
Yetişkinlerin duyguları gibi çocukların duyguları da doğrudan ilişkilidir. iç dünya küçük adam, onun deneyimleri ve farklı algıları yaşam durumları. Çocuklarda duygusal alanda en sık görülen bozukluklar duygulanım, hayal kırıklığı, korku, hiperbuli, hipobuli, abulia, obsesif ve kompulsif çekim durumlarıdır. Anlamlarının ne olduğunu anlamaya çalışalım.
Etkilemek
Duygusal gelişimin en yaygın bozukluğu, genellikle çocuk için stresli durumlarda (günlük rutinde değişiklikler, yaşam tarzı, taşınma, aile kavgaları veya ebeveynlerin boşanması) ortaya çıkan bir tutku halidir. Duygusal durumlar, kısa süreli ve çok şiddetli belirtilerle karakterize edilir. İç organların işleyişinde bir arıza, eylemler ve duygular üzerinde kontrol kaybı olabilir. Bütün bunlar bebeğin sağlığını olumsuz yönde etkiler.
Hüsran
Herhangi bir çocuğun duygusal durumu yaşına bağlıdır. Çocuklar her yaş döneminde kişisel krizler yaşarlar. Çocuklar geliştikçe yeni ihtiyaçlar oluşur. duygusal bileşen. Belirli bir işlemin tamamlanmasının ardından yaş aşaması ihtiyaç karşılanmıyor veya uzun zaman bastırıldığında çocuk hayal kırıklığı durumuna düşer. Bu, psiko-duygusal nitelikte bir bozukluktur, ihtiyaç ve arzuların tatminine giden yolda aşılmaz zorluklar anlamına gelir. Hayal kırıklığı kendini saldırganlık veya depresyon şeklinde gösterebilir. Böyle bir ihlalin nedenleri çoğunlukla çocuğun ebeveynleri ve akranlarıyla iletişiminden duyduğu memnuniyetsizlik, insan sıcaklığı ve şefkatinin eksikliği ve ailedeki olumsuz durumdur.
Korkular
Üçüncü yaygın psiko-duygusal bozukluk korkudur. Bu durum hayali veya gerçek tehdit varoluş bu kişi. Korkular, birikmiş deneyime, bağımsızlık düzeyine, hayal gücüne, duyarlılığa ve kaygıya bağlı olarak hemen hemen her yaştaki çocuklarda ortaya çıkabilir. Korkular genellikle utangaç ve güvensiz çocukların başına bela olur. Bilim somut ve sembolik korku türlerini tanımlar. Günlük yaşamdaki belirli yaratıklar veya nesneler (örneğin köpekler, arabalar veya çalışan bir elektrikli süpürge) belirli korkulara neden olur. Kural olarak, üç yaşına gelindiğinde çocuklar çoğu uyarana, özellikle de onlarla sık sık karşılaşıyorlarsa, sakin bir şekilde tepki veriyorlar. Ancak bu yaşta belirsiz bir şekle sahip olan ve daha çok fanteziye benzeyen sembolik korkular ortaya çıkabilir. Bundan kaynaklanan korkular da var gelişmiş hayal gücüçocuklarda bunlar masal kahramanlarıyla, karanlıkla ilişkilendirilen korkulardır. boş oda ve diğerleri.
Hiperbulia, hipobulia ve abulia
Hiperbulia, bir şeye karşı artan özlemdir (örneğin, oburluk veya kumar bağımlılığı). Hipobuli tam tersine bir durumdur genel düşüş iletişim ihtiyacının eksikliği ve konuşmayı sürdürme ihtiyacına karşı acı verici bir tutumla kendini gösteren irade ve arzular. Bu tür çocuklar tamamen acılarına dalmış durumdalar ve etrafındakileri fark etmiyorlar. Abulia bir sendromdur keskin düşüş irade, en zor durum.
Obsesif ve kompulsif çekim
Çocuk duruma göre takıntılı arzusunu kısaca kontrol edebilir. Ancak, daha önce güçlü olumsuz deneyimler yaşamış olarak (örneğin, bir kişi acı çekiyorsa) ihtiyacını ilk fırsatta karşılayacaktır. takıntılı korku kirlenmemişse, kimse onu görmediğinde mutlaka ellerini iyice yıkayacaktır). Kompulsif dürtü, aşırı derecede takıntılı arzudur; bir kişinin, ardından ceza gelse bile hemen tatmin etmeye çalıştığı içgüdülerle karşılaştırılabilir. Duygusal bozuklukları olan çocuklar sıklıkla çekingen, iletişimsiz, kaprisli, inatçı, saldırgan veya tam tersine derin depresyona girerler.
Duygusal bozuklukların düzeltilmesi
Duygusal bozuklukların düzeltilmesi çocuk yetiştirmenin önemli bir yönüdür. Psikolojik yöntemleri doğru kullanarak, yalnızca çocuğun duygusal alanındaki rahatsızlıkları gidermekle kalmaz, aynı zamanda duygusal rahatsızlığı hafifletebilir, bağımsızlığı geliştirebilir ve dengesiz bir çocuğun ruhunun özelliği olan saldırganlık, şüphe ve kaygıyla mücadele edebilirsiniz. Günümüzde duygusal-istemli alanın tüm ihlalleri iki yaklaşım kullanılarak düzeltilmektedir: psikodinamik ve davranışsal. Psikodinamik yaklaşım, iç çatışmanın gelişmesinin önündeki dış sosyal engelleri ortadan kaldıran koşullar yaratmak için tasarlanmıştır. Bu yaklaşımın yöntemleri psikanaliz, aile psikodüzeltmesi, oyunlar ve sanat terapisidir. Davranışsal yaklaşım çocuğun yeni tepkiler öğrenmesine yardımcı olur. Bu yaklaşım dahilinde, davranışsal eğitim ve psiko-düzenleyici eğitim yöntemleri iyi çalışır.
Çeşitli duygusal ve istemli bozukluklar değişen dereceler bir veya başka bir tedavi yöntemine uygundur. Bir psiko-düzeltme yöntemi seçerken, çocuğun refahını etkileyen çatışmanın özelliklerinden ilerlemeniz gerekir. Oyun düzeltme yöntemleri en yaygın ve etkili olarak kabul edilir, çünkü oyun bir oyundur. doğal şekilçocukların aktiviteleri. Rol yapma oyunlarıÇocuğun özgüvenini düzeltmeye ve akranları ve yetişkinlerle olumlu ilişkiler kurmasına yardımcı olun. Dramatizasyon oyunlarının asıl görevi aynı zamanda duygusal alanın düzeltilmesidir. Kural olarak, bu tür oyunlar çocuğa tanıdık gelen masallar şeklinde inşa edilmiştir. Çocuk sadece karakteri taklit etmekle kalmıyor, aynı zamanda onu kendisiyle özdeşleştiriyor. Duygusal salınımı sağlayan ve hareketlerin koordinasyonunu geliştiren açık hava oyunları (etiket, kör adam tutkunu) özellikle önemlidir. Güzel sanatlara dayalı sanat terapisi yöntemi günümüzde de popülerdir. Sanat terapisinin temel amacı kendini ifade etme ve kendini tanımayı geliştirmektir. Çoğu zaman bu yöntem çocuklarda ve ergenlerde korkuları düzeltmek için kullanılır.
