Eğitim alanları için detaylı kapsamlı tematik planlama
V genç grup"Damlacık" 2018-2019 eğitim-öğretim yılı
“Güle güle yaz! Merhaba anaokulu"
03.09 – 07.09
Hedefler: Çocukların yaz deneyimleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, anaokuluna dönüşten kaynaklanan neşe duygusunu teşvik etmek. Yakın sosyal çevre (anaokulunun binaları ve personeli) olarak anaokuluyla, grubun konu ortamıyla, anaokulundaki davranış kuralları ve akranlarla ilişkilerle sürekli tanışma
Son etkinlik: Duvar gazetesinin tasarımı “Tanışın benimle – benim!”
Eğitim alanları | Ebeveynlerle etkileşim |
||
Yaz eğlencesi albümüne bakıyorum “Romashkovo'dan Küçük Motor”, “Noel Baba ve Yaz”, “Peppa Pig - Sabun Köpüğü” çizgi filmlerini izlemek Top oyunu "Adın ne?" (çocuk isimlerinin düzeltilmesi) Konuşma “Anaokulunda nasıl davranılır” Oyun – egzersiz “Mishka'ya tanışmayı öğretelim” D/i “Anaokulunda kim çalışır” Konuşma “Düzen nedir?” | Yaz eğlencesinden görüntüler içeren albüm Fotoğraflar içeren fotoğraflar yaz tatiliçocuklar. Kabarcık Kitap köşesinde “Yaz”, “Anaokulu” konulu kitaplar “İyi davranış”, “Anaokulumuz”, “İyi ve kötü”, “Oynayan çocuklar” illüstrasyonları Kurşun kalemler, mum boya kalemleri, şablonlar, pullar, boyalar, çizim kağıdı, hamuru İnşaat kitleri Masa oyunları: “Bir resimden masallar”, “İyi işler”. Mozaikler, loto, inşaat setleri, ünlü masal karakterlerinin oyuncakları | Giriş niteliğinde bir veli toplantısı düzenlemek. Organizasyonel sorunları çözmek: iletişim numaraları, uygulamalar vb. hakkında bilgi toplamak. Ebeveynlerin talebi üzerine bireysel konuşmalar ve istişareler. |
|
Konuşmalar " Kızıl yaz geçti» “Anaokulu” arsa resimlerinin incelenmesi Grup odasının tesislerinin ve ekipmanlarının dikkate alınması. “Grubumuz nedir”, “Anaokulunda ne yaparız” sohbeti D/i “Göster ve adlandır” D/i “Ne için” “Grup Seyahati” oyununu oynadım/oynadım Gözlem "Güneş parlaması" Güneşin gözlem-deneylenmesi (renkli cam, güneş gözlüğü, renkli mika aracılığıyla) |
|||
Konuşma gelişimi | Çocukların yaz tatili fotoğraflarından yola çıkarak yaz hakkında bir sohbet. “Güneş çanı…” tekerlemesini öğrenmek Yaz ve güneşle ilgili bilmeceleri tahmin etmek İletişim durumu “Mishutka'ya grubumuzdan bahsedelim.” Bir oyun karakteri (kolobok) ile öğretmenler hakkında konuşma Okuma: su, yağmur, yaz, böcekler, çiçekler hakkında şiirler, V. Suteev “Mantarın Altında”, “hikayeden alıntı” Yaz aylarında » N. Pavlova, Z. Aleksandrova “Çocuk odasında Katya”, E. Yankovskaya “Anaokuluna gidiyorum”, S. Marshak “Kızlar ve erkekler hakkında”,S. Cherny'nin "Pristalka" ayeti "Kim bizimle iyi, kim bizimle yakışıklı" |
||
Dinleme: “Yaz nedir?” şarkıları,"İhale şarkısı" müziği. M. Rauchwerger; dostluğu anlatan çocuk şarkıları: “Bir gülümsemeden”, “Dostluk güçlüdür, kopmaz…”, “Arkadaşların şarkısı”, “Arkadaşlarım yanımdayken”, “Gerçek dost”. Şarkı: A. Filippenko'dan “Kindergarten” Yaratıcılık köşesinde boya ve hamuru ile ücretsiz deneyler |
|||
Durumsal konuşma “Güneş ışığının yararları ve zararları hakkında” P/n “Gün Işığı ve Yağmur”, “Bana Koş”,"Güneş ve Gölge" “Çocuklar anaokuluna gitti”, “Adını koyacağım şeye koşun”, “Portakal paylaştık”, “Arkadaş canlısı çiftler”, “Arkadaş bul” Oyun "Sabun Köpüğü" |
“Kapelka” grubundaki eğitim alanları için ayrıntılı kapsamlı tematik planlama
“Moidodyr'den Dersler” konulu
10.09 – 14.09
Hedefler : Sağlıkla ilgili ilk fikirlerin oluşması ve Sağlıklı bir şekilde yaşam, Kültürel ve hijyenik becerilerin geliştirilmesi, tıp mesleğine aşinalık.
Son etkinlik: Temalı eğlence “Moidodyr'in Gizemleri”
Eğitim alanları | Yetişkinler ve çocuklar arasındaki ortak faaliyetler | Çocukların bağımsız faaliyetleri için gelişimsel bir ortamın organizasyonu | Ebeveynlerle etkileşim |
Sosyal ve iletişimsel gelişim | Anaokulu sağlık odasına gezi “Nina yürüyüşten nasıl döndü?” oyununu oynadınız mı (kendi başınıza eşyaları dolaba koyma alıştırması yapın) Oyun durumu “Zamarashka bize geldi” "Fedorino'nun kederi" masalından olay örgüsünün dramatizasyonu “Taraklarımızı yıkıyoruz”, “Su, su, yüzümü yıkıyorum”, “Dolaba şeker ambalajı ve koçan nasıl yerleşti” durumları | Şema algoritması “Ellerinizi yıkayın” Sağlık, spor, hijyen ile ilgili fotoğraflar, resimler Konuyla ilgili kitaplardan bir seçki Jimnastik parkurları, uyku sonrası egzersiz çantaları, kukalar, masaj topları, sağlık parkurları Resim bulmacalarını, boyama kitaplarını, lotoyu, dominoları eşleştirin Finger Theatre "Size günaydınlar dileyelim!" Hijyen ürünleri | Bilgi materyali “Yaşamın dördüncü yılındaki çocukların yaş özellikleri”, “Genç grubun günlük rejimi” Çocukların uyumuna ilişkin istişareler |
Bilişsel gelişim | D/i “Harika çanta” (hijyen malzemeleri) Sağlık ve hijyenle ilgili illüstrasyonlara, fotoğraflara, resimlere bakmak Su ile oyunlar “Boğulmak - boğulmak değil”, “Sabun köpüğü” |
||
Konuşma gelişimi | İletişime yönelik durumlar “Hijyen kuralları”, “Sağlığa ne iyi gelir?”, “Neden uyuyoruz?” Tekerlemeyi söyleyerek “Sevgili Mila kendini sabunla yıkadı…” Okuma: K. Chukovsky "Fedorino'nun kederi", "Moidodyr", A. Barto "Kirli kız", S. Mikhalkov "Kötü yemek yiyen kız hakkında" |
||
Sanatsal ve estetik gelişim | Müzik terapisi ( sabah resepsiyonu, uyanış) Aplikler yapmak için kağıt peçete kullanma Taraklarla çizim "Kendimizi nasıl temizleyeceğimizi biliyoruz" şarkısını söylüyoruz. M. Jordansky, şarkı sözleri. O.Vysotskaya. |
||
Fiziksel Geliştirme | “Ben ve sağlığım” konulu sohbet Oyun egzersizi “Bebek Tanya üşüttü” (mendilin nasıl düzgün kullanılacağını gösterin) Resimlere bakarak “Beden eğitimi yapıyoruz” Tuvalette el yıkama algoritmasının ortak hazırlanması ve yerleştirilmesi P/i "Güneşli tavşanlar", "Ladushki-krep", "Küçük gri tavşan kendini yıkıyor", "Dere boyunca", "Ayaklarımızı yere vuruyoruz", "Yürüyüp koşuyoruz". “Sağlıklı Olmak İstiyorsan” şarkısı eşliğinde bayraklarla ritmik hareketler yapılması Nefes egzersizleri “Burunla oynayalım” Çocukların antropolojik göstergelerinin ölçülmesi |
“Kapelka” grubundaki eğitim alanları için ayrıntılı kapsamlı tematik planlama
“ABC Yolu” konulu
17.09 - 21.09
Hedefler : Ayırt etme yeteneğinin oluşumu Araçlar: otomobil ve kamyonlar, kamu, özel ulaşım. Sürücünün işini tanımak. Yollarda güvenli davranışa ilişkin temel fikirlerin oluşturulması. “Sokak”, “yol”, “trafik ışığı” kavramlarına giriş.
Son etkinlik: Spor eğlencesi « Yol güvenliği»
Eğitim alanları | Yetişkinler ve çocuklar arasındaki ortak faaliyetler | Çocukların bağımsız faaliyetleri için gelişimsel bir ortamın organizasyonu | Ebeveynlerle etkileşim |
Sosyal ve iletişimsel gelişim | Bir sürücünün, sürücünün, pilotun, kondüktörün, kahyanın, gardiyanın çalışmaları hakkında bir hikaye Konuşma “Sokakta nasıl davranılır” Sahneleme ayeti. L. Mironova "Arabalarımız farklı." S/r oyunu “Otobüs”, “Sürücüler ve yayalar”, “Demiryolu” “Uçakta uçmak”. Oyun durumu “Ben bir yayayım”, “Ben bir yolcuyum” Çocuklarla trafik ışıklarına ve Zebra geçişine doğru hedefli yürüyüşler | Sergi "Ulaşım". “Ulaşım modları” konulu illüstrasyonlar, fotoğraflar, posterler ve resimler, “ Yol işaretleri", "Tüzük trafik", "Taşımacılıkta çalışan insanlar" "Taşıma" resimlerini kesin Loto “Suyla, Havayla, Karayla” “Dikkat, sokak”, “Yapılması ve yapılmaması gerekenler” resim serisi Klasör “Küçük yayalar ve yolcular için kurallar” Yol işaretleri, oyuncak taşımacılığı ile sokak düzeni Tasarımcılar (inşaat, geometrik şekiller) N. Posner'ın tablosu “Şehir Manzarası” Resimler “Taşıma parçaları” Şablonlar "Ulaşım" Hamuru, kalemler, renkli ve beyaz kağıt, boyalar “Otobüs”, “Sürücüler ve yayalar”, “Demiryolu”, “Uçakta uçmak” oyunlarının özellikleri | Konsültasyon “Bir çocuğa yolda doğru davranmayı öğretmek kolay mı?” Ebeveynler için not “Çocuklarda trafikte yaralanmaların nedenleri” Ebeveynleri trafik kuralları köşesi için kavşak düzeninin oluşturulmasına dahil etmek |
Bilişsel gelişim | Sergi "Ulaşım". Ulaşım modları, yol işaretleri ile resimlerin incelenmesi Konuşmalar “Kentsel ulaşım”, “Ne tür ulaşım var”, “Tehlikesiz şehir sokakları”, “Murzik yol işaretlerini nasıl öğretti” (yayalar için işaretlere giriş) D/i “Trafik ışığı”, “Mümkün - imkansız, doğru - yanlış”, “Ata biner, yüzer, uçar” (sınıflandırma), “Dördüncü tek”, “Resim yap” (kesilmiş resimlerle) , “Ulaşım hangi parçalardan oluşur” (Ulaşımın ana bölümlerini birbirinden ayırın), “Bu işaret nedir?”, “Kim neyi kullanıyor?” |
||
Konuşma gelişimi | N. Posner'ın “Şehir Manzarası” tablosu üzerine inceleme ve söyleşi Ulaşımla ilgili bilmeceleri tahmin etmek Resimlerden, oyuncaklardan bir araba, otobüs, uçağın açıklaması Oyun durumu “Katya bebek trafik kurallarını unuttu”, “Trafik ışığı kırılırsa” Okuma: Petrushevskaya “Domuz Peter ve Makine”; S. Mikhalkov “Arkadaşların Şarkısı”, “Scooter”, “Sokağım”, S. Marshak “Top”, “Polis”, K. Chukovsky “Hamamböceği”, G. Georgiev “Trafik Işığı”, A. Severny “Trafik Işığı” ” |
||
Sanatsal ve estetik gelişim | Çocuklar araba parçalarını modelliyor (tekerlekler, direksiyon simidi) Uygulama “Katya'nın bebeği için yol işaretleri” İnşaat "Garaj" Şablonlar kullanarak taşıma çizimi Şarkı söylüyor: "Bize bin küçük at" müziği. V. Agafonnikov ve K. Kozyreva, “Bus” (müzik A. Filippenko, sözler N. Fomicheva) |
||
Fiziksel Geliştirme | P/i “Serçeler ve araba”, “Tren”, “Akıllı şoför”, “Tramvay”, “Renkli arabalar”, “Uçaklar”, “Araba”, “Gidiyoruz, gidiyoruz”, “Kendini bul” yer" Düşük hareketlilik oyunu “Kırmızı, Sarı, Yeşil”. |
“Kapelka” grubundaki eğitim alanları için ayrıntılı kapsamlı tematik planlama
“Favori oyunlarım ve oyuncaklarım” konulu
24.09 – 27.09
Hedefler: Çocukları ortak oyunlara katılmaya teşvik etmek. Oyuncaklarla, doğal ve yapı malzemeleriyle oynanan oyunlar aracılığıyla çeşitli oyun türlerine ve etrafımızdaki dünyaya ilgi geliştirmek.
Son etkinlik: Müzikli kurmalı oyuncaklarla eğlence
Eğitim alanları | Yetişkinler ve çocuklar arasındaki ortak faaliyetler | Çocukların bağımsız faaliyetleri için gelişimsel bir ortamın organizasyonu | Ebeveynlerle etkileşim |
Sosyal ve iletişimsel gelişim | S/r oyunu “Oyuncak Mağazası” D/i “Oyuncak Fuarı”, “Oyuncak Bebek Mağazası”, “Bunny'nin başka bir daireye taşınmasına kim yardım edecek”, “Her oyuncağın bir yeri vardır”, “Oyuncakları kaldırdık”, “Anya ve Ira nasıl bir oyuncağı paylaşmadı” durumları | Haftanın temasıyla ilgili kitap köşesindeki kitaplar Oyun köşelerindeki oyuncaklar Masa oyunları (lotto, domino, kesilmiş resimler, eşleştirilmiş resimler) Çeşitli türlerde tiyatrolar: parmak, bi-ba-bo, düz Resimler ve çizimler “Oynuyoruz”, “Oyuncaklarımız” Oyuncak temalı boyama sayfaları Kurmalı oyuncaklar, müzikli oyuncaklar Küpler, yapıcılar “Mağaza” s/r oyununun özellikleri | Ebeveyn köşesinde istişareler “Ailenin hayatında çocukla oynamak”, “Bir çocuğun kaç oyuncağa ihtiyacı vardır?”, “Çocuğunuz için oyun ve oyuncakları akıllıca seçin” |
Bilişsel gelişim | Grup oyun köşelerinde oyuncaklara bakmak D/i “Kimin oyuncağı?” (kız veya erkek çocuğu için bir oyuncak?), “Oyuncakta ne var?”, “Harika bir çanta” |
||
Konuşma gelişimi | Barto'nun "Oyuncakları"nı Ezberlemek Oyuncaklarla ilgili bilmeceleri çözmek. İletişim durumları “Oyuncaklarla ilgileneceğiz” Okuma: Y. Akim “Mavi Gözlü Bebek”, T. Dneprovskaya “Bebeği Tedavi Etmek”. G. Tsyferov “Yeterince oyuncak olmadığında”, A. Barto “Oyuncaklar” |
||
Sanatsal ve estetik gelişim | “En Sevdiğimiz Oyuncaklarımız” kitabının oluşturulması (fotoğraflar, çizimler, şiirler) “Bir ayı ve oyuncak bebek dans ediyor” şarkısını dinlemek (müzik M. Kachurbina) Şarkı Söyleme: “Atla Oynamak”, müzik. I. Kishko. sl. V. Kuklovskaya |
||
Fiziksel Geliştirme | P/n “At”, “Çembere gir”, “Oyuncağa koş”, “Yerini bul” Dans: “Çıngıraklarla Dans”, müzik. Antonova Parmak oyunları: “Oyuncaklarım var”, “Saklambaç” |
“Kapelka” grubundaki eğitim alanları için ayrıntılı kapsamlı tematik planlama
“Sonbahar motifleri” konulu
01.10 – 05.10
Hedefler: Çocukların sonbaharla ilgili fikirlerinin genişletilmesi (anaokulu alanında doğadaki, giyimdeki mevsimsel değişiklikler). Doğada güvenli davranış kurallarına aşinalık. Doğaya karşı şefkatli bir tutumun geliştirilmesi. Güzelliği fark etme yeteneğini geliştirmek sonbahar doğa, hava durumunu izleyin.
Son etkinlik: Çocukların ve ebeveynlerin yaratıcılığının sergilendiği “Renkli Sonbahar”
Eğitim alanları | Yetişkinler ve çocuklar arasındaki ortak faaliyetler | Çocukların bağımsız faaliyetleri için gelişimsel bir ortamın organizasyonu | Ebeveynlerle etkileşim |
Sosyal ve iletişimsel gelişim | Kuşları beslemek için tohum toplamak, yaprakları temizlemek Ormandaki davranış kuralları hakkında sohbet “Ormanda nasıl davranılır” S/r oyunu “Parkta yolculuk”, “Ormana gezi” Oyun durumu “Güneşin uyuduğu yer”; “Islak yollar”, “Misha ayaklarını ıslattı” | Konu resimleri “Sonbahar”, “Sonbaharda Hayvanlar” Sonbahar manzaralarının fotoğrafları Kitap köşesinde konuyla ilgili kitaplar. Bitkilerin sonbahar yaprakları ve meyvelerinin toplanması Şablonlar “Sonbahar Yaprakları” Levina’nın “Sonbahar” tablosunun reprodüksiyonu. Yaprak dökümü" Açık hava oyunu “Düşen Yapraklar” için özellikler (sarı ve kırmızı yapraklar) Mevsimlik kıyafetlerin değiştirildiği bebek köşesi "Hava takvimi" | Ebeveynlere yönelik danışma “Parkta eğitici yürüyüş.” “Renkli Sonbahar” yaratıcı sergisine katılma daveti Ebeveynleri anaokulu bölgesinin temizliğine dahil etmek Ebeveynlere not “Mevsime göre kıyafet ve ayakkabı” “Kirpi Sonbahar Yıldızını Nasıl Buldu”, “Smeshariki - Kış Geliyor” karikatürlerini izleyin |
Bilişsel gelişim | "Sonbahar" albümünün incelemesi Araştırma faaliyetleri: hava hareketi, sıcaklığa bağlı toprak durumu, kumun özellikleri - kumdan yollar ve desenler yapıyoruz “Yaprağın Yolculuğu”, “Kimin kileri var (kışlık hayvan stokları)”, “Sonbahar hava olayları” Konuşması Herbaryumun görüntülenmesi ve incelenmesi D/i “Yaprak hangi ağaçtan”, “Yaprağı topla”, “Tüm sarı (kırmızı) yaprakları topla”. Hava durumu takvimi |
||
Konuşma gelişimi | İletişim durumları: “Kelebeğe sonbaharı anlatalım (yaz ve sonbaharı karşılaştırarak)”, “Vahşi ve evcil hayvanlar kışa nasıl hazırlanıyor”, “Anaokuluna giderken gördüklerim” "Yağmur, yağmur, daha fazlası!" tekerlemesini öğrenmek D/i “Gördüğünüzü adlandırın” (Sonbahar manzaralı resimlerin kullanılması) Okuma: Pimenova “Düşen Yapraklar”, Lagzdyn “Yağmur Damlalarının Şarkısı”, “Yağmur”; A. “Tavşan”ı bloke edin; M. Khodyakova “Ağaçların yaprakları sararmışsa…”; V. Mirovich. “Yaprak düşüşü, yaprak düşüşü”, A. Puşkin “Gökyüzü zaten sonbaharda nefes alıyordu”, K. Balmont “Sonbahar”, S. Pshenichnykh “Ormanda”, E. Charushin “Teremok”, K. Ushinsky “Kolobok” , masallar “Mashenka-Masha” ", "Kar dönüyor" |
||
Sanatsal ve estetik gelişim | Dinleme: A. Steinville'den “Sad Mood”, “Rain” şarkıları (müzik Partskheladze, sözler Sokolov), “In Autumn” (müzik S. Maikapara) Şarkı Söyleme: A. Filippenko'dan “Sonbahar”, A. Filippenko'dan “Sonbahar Yapraklarının Dansı”, “Sonbahar Şarkısı”. Müzik A. Alexandrova İlahi: M. Sidorova'dan “Sonbahar İlahileri”. Plastikineografi “Akçaağaç (huş ağacı) yaprağı”, Uygulama “Külkedisi için yaprak çelengi” D/i “sonbaharın renkleri nelerdir” “Sonbahar” konulu reprodüksiyonların ve fotoğraf slaytlarının incelenmesi |
||
Fiziksel Geliştirme | P/i “Böyle bir yaprak bana uçuyor”, “Güneş ve yağmur”, “Düşen yapraklar”, “Kim nasıl hareket ediyor” (hayvan hareketlerinin görüntüsü), “Yapraklar ve rüzgar” (rüzgar zayıf/kuvvetli esiyor → yapraklar yavaş/hızlı hareket eder- çocuklar), “Ağaçtaki sincaplar”, “Topallayan tilki” Beden eğitimi dersleri “Sonbahar” (Golovin), “Yürüyüşe hazırlanalım”, “Kaygan bir yokuşta” Parmak oyunları “Yağmur, yağmur, hadi!”, “Serçe parmak neredeydin? Uzun süre ormanda dolaştım..." Müzikal ve ritmik hareketler: D. Kabalevsky'den “Tavşanlar”, “Polechka” Nefes egzersizleri "Veterok" |
“Kapelka” grubundaki eğitim alanları için ayrıntılı kapsamlı tematik planlama
“Sonbaharın Hediyeleri” konulu
08.10 – 19.10
Hedefler: Kışa yiyecek toplama ve hazırlama konusunda temel fikirlerin oluşturulması. Sebzeler, meyveler, meyveler, mantarlar ve bunların insan sağlığına faydaları hakkındaki bilgilerin genişletilmesi, bunları görünüm ve tada göre ayırt etme yeteneğinin geliştirilmesi.
Son etkinlik: Ebeveynlerin daveti ile müzikli tatil “Sonbahar”.
Eğitim alanları | Yetişkinler ve çocuklar arasındaki ortak faaliyetler | Çocukların bağımsız faaliyetleri için gelişimsel bir ortamın organizasyonu | Ebeveynlerle etkileşim |
Sosyal ve iletişimsel gelişim | El sanatları için tohum, koni ve yaprak koleksiyonu Rus teatralizasyonu Zarf masallar "Şalgam" S/r oyunları "Sebze dükkanı", "Meyve suyu satıcısı", "Dasha'nın bebeği için sebze çorbası hazırlayalım", "Meyve dükkanı" | “Hasat” konulu resimler Sonbahar yaprakları ve ağaçların meyvelerinin toplanması. Oyunlar, teraziler, kasalar için mantar, çilek, sebze ve meyve modelleri Konu resimleri “Sebzeler”, “Meyveler”, “Mantarlar”, “Meyve”, “Meyvelerin kesiti” Görüntüleme ve el emeği için yaprak ve meyvelerin toplanması Açıklayıcı hikayeler yazmanın taslağı Kalın kartondan yapılmış açık hava oyunlarının özellikleri (Sebzeler, meyveler, meyveler) Danteller, kesilmiş resimler, bulmacalar, loto | Ebeveynleri “Sonbahar Şenliği”ne davet etmek Ebeveynler için not “ARVI'nin Önlenmesi” |
Bilişsel gelişim | “Sonbahar bize ne getirdi?” - sebze ve meyvelerin incelenmesi D/i “Üst ve kökler - bitkilerin yenilebilir kısımlarının tanımlanması”, “Sebzelerin (meyvelerin) isimlendirilmesi - sebze ve meyvelerin isimlerinin belirlenmesi”, “Yenilebilir - yenmez”, “Koku ile bil”, “Dokunarak bil”, “Tadına göre bil” ", "Harika çanta", "Fazlasını bul", "Salataya ne koyuyorlar?" “Bir geyik sinek mantarı tarafından nasıl iyileştirildi” (insanlar için tehlikeli olan mantarların yararları hakkında), “Sebzeler ve meyveler - vitamin ürünleri” konuşması |
||
Konuşma gelişimi | D/i: “İnsan ne yetiştirdi?”, “Anne kompostosu, reçel” (meyveye kendisinden türeyen sıfattan sonra isim verilmesi), “Nelerden hazırlanabilir…” Diyagram kullanarak meyve ve sebzelerle ilgili açıklayıcı hikayeler derlemek Meyve ve sebzelerle ilgili bilmeceleri tahmin etmek Rusça yeniden anlatım Zarf masallar "Şalgam" “Yegorka’nın bahçesinde” kafiyesini öğrenmek Sebzeler, meyveler ve meyvelerle ilgili bilmeceleri çözme Okuma: Shorygina “Cömert Hasat”, Rusça. Zarf masal “Şalgam”, “Üstler ve Kökler”; B. Tuvim “Sebzeler”, S. Marshak “Soğan al...”, V. Korkin “Bahçemizde ne yetişiyor? ", A. Suteev "Mantarın Altında", N. Alieva "Mantar Sihirbazı", |
||
Sanatsal ve estetik gelişim | Tatil için şarkılar ve danslar öğreniyorum El yapımı “Üvez boncukları” Kolektif heykel “Üvez meyveleri” Fantazi çizimi “Salatalık, salatalık – tıpkı küçük bir adam gibisin” Oyun: B. Mozhzhevelov'un “Bahçede yuvarlak dansı” |
||
Fiziksel Geliştirme | Konuşma - hatırlatma "Taze sebzeleri neden yıkamamız gerekiyor?" P/n “Salatalık, salatalık...”, “Somun”, “Sebze bahçemiz var” |
“Kapelka” grubundaki eğitim alanları için ayrıntılı kapsamlı tematik planlama
“Orman sakinleri” konulu
22.10 – 26.10
Hedefler: Ormanın vahşi hayvanları hakkında fikirlerin genişletilmesi, davranışlarının özelliklerini, beslenmesini, düşmanlardan korunma yöntemlerini ve değişen mevsimlere uyum sağlamayı öğrenmek
Son etkinlik: "Mitten" masalının dramatizasyonu
Eğitim alanları | Yetişkinler ve çocuklar arasındaki ortak faaliyetler | Çocukların bağımsız faaliyetleri için gelişimsel bir ortamın organizasyonu | Ebeveynlerle etkileşim |
Sosyal ve iletişimsel gelişim | S/i "Ormana Yolculuk" Kukla tiyatrosu “Orman hayvanları bizi ziyarete geldi” Taklit oyunları “Küçük tilki gizlice giriyor”, “Küçük tavşan atlıyor”, “Korkmuş küçük tilki” Çocukların seçeceği oyuncak hayvanlarla oyunlar “Tilki ve Kurt”, “Kotofey İvanoviç”, “Tilki ve Karatavuk” masallarına dayanan tiyatrolaştırma “Ormanda vahşi bir hayvanla tanışmak” konuşmaları (bir yavru sincap, bir kirpi bulursanız veya bir geyikle karşılaşırsanız ne yapmalısınız); “Hayvanlara yardım ettikten sonra vücudunuzun güvenliğine dikkat edin” | Konu ve konu resimleri “Sonbaharda Hayvanlar”, Temalı boyama sayfaları Loto "Hayvanlar" Bir kitap köşesinin dekorasyonu (sanat eserleri, illüstrasyonlar). Gösteri materyali “Doğaya iyi bakın!” Hayvan oyuncak figürleri Kukla tiyatrosu "Orman Hayvanları" | Ebeveynler için bilgi “Doğada güvenli davranış kuralları” Evde hayvanlarla ilgili Rus halk masalları okumak |
Bilişsel gelişim | Tematik resimlere bakmak Sorun durumu "Tavşanın neden başka bir kürk mantoya ihtiyacı var?" “Anne sincap kürk mantoyu nasıl seçti”, “Küçük Ayı nereye saklandı?” Konuşmaları D/i “Canavar mı kuş mu?”, “Kimin bebeği?”, “Kulaklar ve kuyruklar”, “Kim nerede yaşıyor?”, “Kimin izleri?”, “Hayvanı siluete göre bul” |
||
Konuşma gelişimi | Orman hayvanları hakkında bilmeceleri tahmin etmek D/i “Adını Ver ve Söyle” Derlendi. hayvanlar hakkında kısa tanımlayıcı hikayeler (bir yetişkinin yardımıyla). Okuma: “Hayvanların Kış Kulübesi”, “Tilki ve Kurt”, P. Voronko “Kurnaz Kirpi”, N. Kostarev “Kunduz”, A. Blok “Tavşan”, tekerleme “Oyuncak Ayı”, V. Bianki “Tilki ve Fare” , E. Charushin "Kurt" |
||
Sanatsal ve estetik gelişim | Sincap ve tavşan figürlerinin düzlemsel modellenmesi Çizim (kar üzerinde bir sopayla dahil) “Karda ayak izleri” Bağımsız. üretken aktivite "Boyama" Dinleme: Müzikten “Orman Resimleri”. Y. Slonova, M. Rauchwerger'in “Oyuncak Ayı”, M. Krasaev'in “Çocuklar ve Kurt” |
||
Fiziksel Geliştirme | P/i “Ormandaki ayıda”, “Tilki - tilki”, “Hendekteki kurt”, “Kurnaz tilki”, “Tavşan ve tilki”, “Evsiz tavşan”, “Avcılar”, “İki ayı”, “Tilki ve tavuklar”, “Tavşanlar dörtnala gidiyor…”, “Tavşan ve kurt” |
“Kapelka” grubundaki eğitim alanları için ayrıntılı kapsamlı tematik planlama
"Evcil Hayvanlar" konulu
29.10 – 09.11
Hedef: Evcil hayvanlar ve kuşlar, evcil hayvanlar hakkında bilginin genişletilmesi: görünüm, hareket şekli, yaşam alanı, beslenme, bebeklerin isimleri. Hayvanlara ilgi ve onlara karşı şefkatli bir tutum geliştirmek.
Son etkinlik:Eğlence "Büyükannenin Bahçesi"
Eğitim alanları | Yetişkinler ve çocuklar arasındaki ortak faaliyetler | Çocukların bağımsız faaliyetleri için gelişimsel bir ortamın organizasyonu | Ebeveynlerle etkileşim |
Sosyal ve iletişimsel gelişim | Durum “Başıboş Bir Köpek Yavrusunun Hikayesi” Konuşma “Evcil hayvanlarla iletişim kurarken davranış kuralları” S/r oyunu “Çiftlik: Hayvanları beslemek”,"Veteriner kliniği" Oyun – durum “Kirpi ve kedi” Oyuncak hayvanlarla oynanan oyunlar | Evcil hayvanları tasvir eden çeşitli resimler. “Yavru kedi ile kedi” tablosu Masa oyunları: “Kim nerede yaşıyor?”, “Kim ne yiyor?”. D/i “Kim kimin yavrusudur” (flanelgrafta) Nitelikler rol yapma oyunları: “Köydeki büyükannede”, “Hayvanları tedavi edelim”, “Hayvan hastanesi” Kesilmiş resimler, konuyla ilgili ekler. Büyük ve orta boy tasarımcılar. "Evcil Hayvanlar" konulu boyama sayfaları Hayvan ve kuş maskeleri Tahta - konuyla ilgili basılı oyunlar (loto, mozaik, bulmacalar) Hayvan heykelcik oyuncakları | Çocuklarla birlikte bir evcil hayvan hakkında bir hikaye yazın. Ebeveynler için ekranda bilgilendirme “Evde bir hayvan belirirse.” |
Bilişsel gelişim | Konuşma "Evcil Hayvanlar"“Hayvanlar ne yer?”, “Hayvanlarla kim ilgilenir?” “Evcil Hayvanlar” konulu resimlere bakmak D/i “Hayvanlar için ev seç”, “Kim ne yiyor”, “Kimin bebeği?”,"Bu kimin? (bakım malzemelerinin kime yönelik olduğunun belirlenmesi: tasma, ipe bağlı bir kağıt parçası, ...)”, “Kim gereksiz”, “Kim eksik” |
||
Konuşma gelişimi | “Yavru Kedili Kedi” tablosuna bakıp onun hakkında konuşmak. Evcil hayvanlarla ilgili bilmeceleri tahmin etmek. Rusça öğrenme Zarf tekerlemeler “Kitsonka - Murysenka”, “Kedi pazara gitti” Oyuncaklar hakkında açıklayıcı bir hikaye yazmak (kedi, köpek, keçi) Okuma: Ushinsky “Carried Cow”, “Küçük Domuz Plyukh Hakkında” (Attli'nin masallarına dayanarak, İngilizce'den Rumyantseva ve Ballod tarafından çevrilmiştir), Mikhalkov “Üç Küçük Domuz” |
||
Sanatsal ve estetik gelişim | Yapı malzemeleriyle oynanan oyunlar: bir yavru kedi için ev inşa etmek. “Topla oynayan kedi yavrusu” çizimi “Bir kedi yavrusu için top” modellemesi I. Kishko'nun "Kitty" şarkısını söylüyor Ritim duygusunun gelişimi - müzik çalmak: V. Vitlin'in "Horseman" adlı eserinden at için dans F. Rybitsky'nin “Kedi ve Fare” şarkısını dinlemek |
||
Fiziksel Geliştirme | Parmak oyunu “Boynuzlu keçi geliyor.” P/i “Tüylü Köpek”,“Kim nasıl hareket ediyor” (kendinizi bir köpek olarak hayal edin, ...), “Kim daha hızlı”, “Köpek ve serçeler”, “Kedi”, “Yaramaz keçi”, “Kediler ve fareler” |
“Kapelka” grubundaki eğitim alanları için ayrıntılı kapsamlı tematik planlama
“Göçmen ve kışlayan kuşlar” konulu
12.11 – 16.11
Hedefler: Çocukların kuşları karada, suda yaşayan, havada uçabilen canlılar olarak anlamalarını geliştirmek. tipik yapı; doğaya ilgi geliştirmek. Kuşları gözlemleme yeteneğinin oluşumu ve kışın yardım etme arzusu.
Son etkinlik: Eğlenceli oyunlar “Kuşlar ve civcivler”
Eğitim alanları | Yetişkinler ve çocuklar arasındaki ortak faaliyetler | Çocukların bağımsız faaliyetleri için gelişimsel bir ortamın organizasyonu | Ebeveynlerle etkileşim |
Sosyal ve iletişimsel gelişim | Çalışma ödevi “Kuşları besleyelim” S/r oyunu "Kuş Pazarı". | Kuşları tasvir eden resimler, arsa resimleri. Kuş oyuncakları: baykuş, serçe, baştankara. Maskeler hikaye oyunlarına yönelik şapkalardır. Masa ve basılı oyunlar: “Kimin bebeği?”, “Büyük ve küçük” Kesilmiş resimler, loto ekleri, konuyla ilgili eşleştirilmiş resimler. Kuşlar boyama sayfaları Kuşlar hakkında kitap ve şiirler alın. | Ebeveynler ve çocuklar birlikte kuş besleyicileri yapıyor. Ebeveynlerin şehirde ortak kuş gözlemciliğine dahil edilmesi. |
Bilişsel gelişim | “Kuşlar nasıl tanınır?”, “Şehir kuşları”, “Orman kuşları” sohbeti Konuyla ilgili illüstrasyon ve fotoğraflara bakmak Kuşlarla ilgili film şeritleri izlemek Sorun durumları “Kuşlar nerede yaşar?”, “Kuşlar kışın üşür mü?”, “Kuşlar neden uçup gider?” D/i “Eşleştirilmiş resimler”, “Loto” |
||
Konuşma gelişimi | “Kuşlar” tablosuna dayanan bir hikaye derlemek. D/i “Nasıl olduğunu söyle” Okuma: M. Zoshchenko “Akıllı Kuş”, A. Yashin “Kışın Kuşları Besle”, Rusça. Zarf masal “Kazlar ve Kuğular”, “Tilki ve Turna”, S. Marshak “Serçenin Yemek Yediği Yer”, L. Tolstoy “Kuş Yuva Yaptı” |
||
Sanatsal ve estetik gelişim | “Kuşlar”, “Serçe”, müzik dinlemek. A.Rubbach Müzikal ve ritmik hareketler: “Kuşlar uçuyor”, müzik. L. Bannikova. "Baştankara" Çizimi (bir şablondan çizim) Çocuklara ücretsiz boyama için "Kuşlar" temalı boyama sayfaları sunun. “Besleyicideki büyük ve küçük kuşların” modellenmesi |
||
Fiziksel Geliştirme | P/n: “Serçeler ve kedi”, “Kuşlar yuvalarda”, “Kuşlar uçuyor” Beden eğitimi dersleri “Serçeler ne hakkında şarkı söylüyor”, “Çevik bir baştankara zıplıyor”, “Kuşlar yuvalarında oturuyor”, “Kartal baykuş”, “Balıkçıl”, “Gri tüyler” Parmak jimnastiği “Saksağan – Karga” |
“Kapelka” grubundaki eğitim alanları için ayrıntılı kapsamlı tematik planlama
"Giysi ve ayakkabı" konulu
19.11 – 23.11
Hedefler “Giysi”, “ayakkabı”, “şapka” kavramlarının genelleştirilmesi. Nesnelerin sınıflandırılmasına (cinsiyete, mevsime, amaca göre), parça ve parçaların adlarına aşinalık
Son etkinlikS/r oyunları “Giyim mağazası, “Terzilik stüdyosu”
Eğitim alanları | Yetişkinler ve çocuklar arasındaki ortak faaliyetler | Çocukların bağımsız faaliyetleri için gelişimsel bir ortamın organizasyonu | Ebeveynlerle etkileşim |
Sosyal ve iletişimsel gelişim | Konuşma "Kıyafetlerine dikkat et" “Doğru giyinmek istiyorum”, “Kirli ayakkabıları ne yapmalıyız?”, “Küçük hayvanlara düğme iliklemeyi öğretelim” durumları,“Yürüyüş için giyinmek/yürüyüşten sonra soyunmak için birbirimize yardım edelim.” D/i “Aynısına sahip olan”; “Ne olduğunu adlandırın”; "Kimin elbisesi daha iyi" | Sanat eserleri, tekerlemeler, bilmeceler, kelime oyunlarından oluşan bir seçki Şema algoritması “Yürüyüş için giyinmek” Konu resimleri “Giysiler”, “Ayakkabılar”, “Şapkalar” Sahne resimleri “Yürüyüşe çıkan çocuklar” (içinde farklı zamanlar Yılın), “Farklı mesleklerden insanlar” (özel kıyafetler) Bağcıklar, bağlantı elemanları, düğmeler ve halkalar Mozaikler, geometrik şekiller kümeleri Çeşitli kumaş, iplik, düğme artıklarının koleksiyonları Basılı masa oyunları “Resimleri sırala”, “Dördüncü tek”, Bebek köşesinin sonbahar kıyafetleriyle doldurulması | Konsültasyonlar “Gruptaki çocuk kıyafetleri”, “Doğru ayakkabılar”, “Yürüyüş için bir çocuk nasıl düzgün şekilde giydirilir” Kumaşlar, iplikler, düğmelerden oluşan bir koleksiyon oluşturmaya davet |
Bilişsel gelişim | Konuşma “Kıyafetler neyden yapılmıştır”; “Erkek ve kız çocukları için kıyafetler”, “Doktorun neden bornoza ihtiyacı var?” (özel kıyafetleri tanıtın). “Yürüyüşe çıkan çocuklar” (yılın farklı zamanlarında), “Farklı mesleklerden insanlar” (özel kıyafetler) konu resimlerinin incelenmesi. D/i “Bir bebeğe giyinmeyi/soyunmayı öğretelim”; "Bebeği giydir"; “Resimleri sırala”, “Dördüncü tek”,"Bir Çift Seç", "Çocuk Lotosu" Araştırma etkinliği “Ne kadar farklı kumaşlar”, “Kağıt ve kumaşın karşılaştırılması”, “Neden bu kadar çok farklı iplik”, “Ne tür düğmeler var” |
||
Konuşma gelişimi | Tartışılacak durum: "Dolapta şapkayla ceket nasıl kavga etti." Konuyla ilgili bilmeceleri çözmek Okuma: Mikhalkov “Soyut Adam”; S. Marshak “Yeni kıyafetler”; K. Chukovsky “Mucize Ağaç”; Ukrayna halk masalı "Rukavichka"N. Pavlova “Kimin Ayakkabısı”, Nosov “Yaşayan Şapka”, I. Tokmakova “Düğme”. |
||
Sanatsal ve estetik gelişim | Eşarp, elbise, eşarp, düğme üzerindeki desenlerin incelenmesi Mozaikli ve düğmeli oyunlar “Desen oluştur” Glomerül çizimi. Rusça doğaçlama dans. Zarf melodi "Çizmeler" |
||
Fiziksel Geliştirme | P/n “Renginizi bulun” Gelişim iyi motor yetenekleri: bağlama, bağlantı elemanları, düğmeler ve halkalar |
Sunum "Okul öncesi eğitim kurumlarında kapsamlı tematik planlama"
Tanım: Bu sunum, MADOU "Anaokulu No. 18" Ladushki " öğretmenlerinin, Federal Devlet Eğitim Eğitimi Eğitim Standardının tüm gerekliliklerini dikkate alan tematik ve kapsamlı tematik planlama oluşturma konusundaki deneyimlerini sunmaktadır.
1 slayt
Değerli meslektaşlarım, konuşmamın konusu şudur:
Modern eğitimin etkililiğinde bir faktör olarak okul öncesi eğitim kurumlarında kapsamlı tematik planlama Eğitim süreci
2 slaytSunumuma Alman gazeteci Georg Christoph Liichtenberg'in şu sözleriyle başlamak istiyorum: “Gelecek şimdiki zamanda inşa edilmelidir.
Buna plan denir.
O olmadan dünyadaki hiçbir şey iyi olamaz."
3 slayt
Bu slaytta planın ne olduğuna dair tanımlarla ilgili hafızanızı tazelemeyi öneriyorum. Peki planlama nedir?
Plan– amacı amaçlanan hedeflere ulaşılmasına yardımcı olmak olan bir çalışma belgesi. Bu belge olmadan öğretmenin işe başlama hakkı yoktur.
Planlama- Bu, kullanılan gerekli koşulları, araçları, formları ve yöntemleri gösteren, eğitim çalışmalarının sırası ve sırasının önceden belirlenmesidir. Eğitim çalışmalarının bir bütün olarak etkinliği, planlamanın ne kadar düşünceli ve yetkin bir şekilde yürütüldüğüne bağlıdır.
Planlama yalnızca pedagojik durumun gelişimindeki belirsizliğin payını önemli ölçüde azaltmakla kalmaz, aynı zamanda bugünün ve yarının eylemlerinin sürekliliğini de sağlar.
Planlama eğitim çalışmasıöğretmenin, çocuk ekibinin ve ebeveynlerin işbirliğine, ortak faaliyetlerdeki hedefleri ve görevleri anlamalarına, anaokulunda yaşamı ilginç, yararlı ve yaratıcı kılma arzusuna dayanır.
4 slayt
Daha sonra anaokulumuzdaki planlama yapısına dikkatinizi çekmek istiyorum.
1. Düzenlemeler “Tematik, karmaşık - tematik ve planlama Okul öncesi gruplardaki çocuklarla eğitim süreci.”
2. Okul öncesi eğitim kurumunun o yılki tematik planı, öğretmenler konseyinde kabul edildi ve başkan tarafından onaylandı.
3. Öğretmen etkinliklerinin siklogramları.
4. Kapsamlı - tematik plan.
5. Takvim planı.
5 slayt
Bu slaytta planlamayı oluşturmak için çok çalışan yaratıcı ekibi görebilirsiniz:
1. MADO No. 18 Başkanı - Borodina L.Yu.
2. Öğretmen I yeterlilik kategorisi– Volynkina V.V.
3. 1. yeterlilik kategorisinin öğretmeni - Kichigina N.A.
4. En yüksek yeterlilik kategorisinin kıdemli öğretmeni - Machulina T.N.
6 slayt
Yaratıcı ekip, farklı planlama türlerinin hazırlanmasına başlarken planlama ilkelerini çok dikkatli bir şekilde inceledi. Çocuklarla eğitim çalışması planı nasıl tasarlanırsa tasarlansın, belirli gereksinimleri karşılaması gerekir:
- Amacı her çocuğun gelişimi olan gelişimsel eğitim ilkesine dayanmalıdır;
- eğitim sürecini inşa etmenin kapsamlı bir tematik ilkesi;
Grup öğrencilerinin yaş yetenekleri ve özelliklerine uygun olarak eğitim alanlarının entegrasyonu ilkesi;
- okul öncesi çocukların gelişimiyle doğrudan ilgili bilgi, beceri ve yeteneklerin oluşturulduğu uygulama sürecinde öğrencilerin eğitiminin eğitim, gelişim ve öğretim amaç ve hedeflerinin birliğini sağlamak;
- Çocukların planlanan içeriği ve organizasyon biçimleri, okul öncesi pedagojinin yaşına ve psikolojik-pedagojik temellerine uygun olmalıdır.
Pedagojik süreci planlarken ve organize ederken, okul öncesi çocuklarla ana çalışma biçiminin ve onlar için önde gelen faaliyetin oyun olduğunu dikkate almak önemlidir.
7 slayt
Eğitim sürecini inşa etmenin karmaşık - tematik ilkesi nedir?
Kapsamlı bir tematik model, eğitim sürecinin tematik planlanması ilkesine dayanarak eğitim alanlarının tek bir bütün halinde birleşimidir.
Ancak eğitim sürecini organize etmenin kapsamlı tematik modeli, Viktor Ivanovich Slobodchikov'un editörlüğünü yaptığı Bilimsel Konsept'te ayrıntılı olarak açıklanmaktadır. Günün, haftanın, ayın ana konusunun öne çıkması bekleniyor. Geliştirilen modelin döngüsellik ilkesine uygun olması gerekmektedir.
8 slayt
Peki kapsamlı tematik planlamanın amacı nedir:
Temayı oluşturan faktörlere ve yaş hedefleme ilkesine dayalı kapsamlı tematik planlamanın oluşturulması, çocukların yaşamlarının ilginç hale getirilmesi ve çevredeki gerçeklikle ilişkilendirilmesi.
Slayt 9
Bir sonraki slaytta aday Nadezhda Aleksandrovna Korotkova'nın önerdiği temayı oluşturan faktörlere bakacağız. psikolojik bilimler, araştırma enstitüsünde kıdemsiz araştırmacı okul öncesi eğitim.
birinci faktör çevrede meydana gelen ve çocukların ilgisini çeken gerçek olaylardır (canlı doğa olayları ve sosyal olaylar, tatiller);
ikinci faktör ise anlatılan hayali olaylardır. Sanat eseriöğretmenin çocuklara okuduğu kitap. Bu, gerçek olaylar kadar güçlü bir tema oluşturucu faktördür;
üçüncü faktör, gelişimsel görevlere dayalı olarak öğretmen tarafından özel olarak "modellenen" olaylardır (daha önce çocuklar tarafından bilinmeyen bir grup nesneyi olağandışı bir etki veya amaç ile tanıtmak, gerçek bir ilgi ve araştırma faaliyeti uyandırmak: "Bu nedir?", "Nedir?") bununla ne ilgisi var?”, “Nasıl çalışıyor?”);
dördüncü faktör, yaş grubunun yaşamında meydana gelen, çocukları “bulaştıran” ve kaynağı kural olarak kitle iletişim araçları ve oyuncak endüstrisi olan ilgi alanlarının bir süre korunmasına yol açan olaylardır.
10 slayt
Bu nedenle, okul öncesi kurumumuzda tüm yaş grupları için eğitim sürecinin tematik planlaması “olay” ilkesine, yani mevsimsellik, tatiller, yıldönümleri, gelenekler, tematik toplantılar ve yaş hedefleme ilkesine dayanmaktadır.
11 slayt
Kullanma karmaşık tematik planlama dikkate alınır
Konu sayısı (okul öncesi kurumun yaratıcı grubu tarafından geliştirilmiştir);
Eğitim biçimleri doğası gereği bütünleştiricidir;
Bir konu, küçük gruplarda en fazla 1 hafta (belirli bir görev olmalıdır), daha büyük gruplarda en az 1 hafta (en fazla 2 hafta) verilir;
Yaş hedefleme ilkesi;
Tema, grup merkezlerinde bulunan malzemelerin seçimine yansıtılmaktadır.
12 slayt
Slayt 13
Kapsamlı tematik planlama şeması
Sezon, ay, hafta
Temayı oluşturan faktör
Ders
İşin program içeriği
Son etkinlik seçenekleri
Bilgi ve kaynak desteği
Slayt 14
Tematik planlamanın özü şudur:
haftanın ilk gününde düzenlenen çevredeki dünyaya aşinalık (ekoloji veya doğal dünyaya aşinalık, sosyal gerçekliğe aşinalık) üzerine bir derste adı verilen ve ilk olarak tartışılan haftanın konusu seçilir;
diğer tüm faaliyetler (konuşma geliştirme,
İlköğretim matematiksel gösterimler, modelleme, aplike, tasarım ve diğerleri) önerilen konunun devamı niteliğindedir ve bir şekilde onunla ilişkilidir;
Sonraki derslerin her birinde haftanın konusunun kısa bir tekrarı yapılır;
Ebeveynlere ev aktiviteleri düzenleme, doğada gözlem yapma, evde çocuklara kitap okuma konularında kısa öneriler ve ipuçları sunulmaktadır.
15 slayt
16 slayt
Beklenen planlama sonuçları
1. Organize bir planlama yapmak Eğitim faaliyetleri.
2. Öğretmenlerin yeterliliğinin arttırılması.
3. Teorik eğitim ile uygulama arasındaki ilişki.
4. Birleşik tematik planlarÇocuk gelişiminin temel alanlarında, tüm eğitim alanlarında.
5. Eğitim alanlarının entegrasyonunun uygulanması.
6. Okul öncesi çocukların gelişim düzeyinin arttırılması.
7. Çeşitli öğretim biçimlerinin ve yöntemlerinin kullanılması.
8. Akılcı kullanım teknik araçlar eğitim
Slayt 17
Sunumumu Booker Washington'un sözleriyle bitirmek istiyorum:
"Bir insan kendini bir plan yazmaya ne kadar adarsa, işinde de o kadar yüksek tatmin elde eder."
Konuyla ilgili sunum: Okul öncesi eğitim kurumlarında kapsamlı tematik planlama
Kapsamlı tematik planlama, devlet okul öncesi eğitim kurumlarında çalışan tüm öğretmenler tarafından derlenmektedir. Ana özelliklerini analiz edelim ve örnekler verelim.
Ana Özellikler
Yeni federal yasaya göre devlet standartları Kapsamlı tematik planlamanın belirli gereksinimleri karşılaması gerekir. Başlangıç olarak, planın özelliklerini, amaçlarını, hedeflerini ve beklenen sonuçlarını gösteren bir yere yazılır. Daha sonra planın kendisi belirli bir süre için geliştirilir. Tabloda yalnızca konunun adı, uygulanma süresi değil, aynı zamanda okul öncesi çocukların öğrenmesi gereken ana parametreler de belirtilmektedir. Ayrıca kapsamlı tematik planlama da bir dizi içerir metodolojik literatürÖğretmenin planlanan etkinlikleri uygulamak için kullanacağı. Hastalık nedeniyle dersleri kaçıran çocuklarla çalışma yöntemlerinin belirtilmesine özel bir yer verilmiştir.
Federal Eyalet Eğitim Standartlarına göre siklogramlar
Karmaşık tematik planlama bir ay için tasarlandıysa, ilk sütun faaliyet türünü içerebilir, ikincisi dersin zamanını gösterebilir ve üçüncüsü öğretmen tarafından belirlenen ana görevleri listeler.
Okul öncesi çalışmalarını planlama örneği
2. genç grupta çocuklarda konuşmanın gelişimi ile ilgili yaklaşık kapsamlı tematik planlama sunuyoruz.
Açıklayıcı not
Kişiliğinin daha sonraki gelişimi ve daha sonraki sosyalleşmesinin başarısı, çocuğun konuşmasının ne kadar iyi geliştiğine bağlıdır. Bilgisayar teknolojisi ve yenilikçi başarılar çağında yeni iletişim seçenekleri ortaya çıkıyor. Bilimin hızla gelişmesine rağmen, giderek daha fazla okul öncesi çocukta konuşma sorunu yaşanıyor. Durum değişmezse toplum gerçek bir dil felaketiyle karşı karşıya kalacaktır. Ebeveynler çocuklarıyla giderek daha az vakit geçiriyor; anlamlı iletişim kurmak yerine onlara modern aletler alıyorlar. Sorunun çözümü için çocuklarda konuşma becerisinin geliştirilmesi gerekmektedir. Elbette sadece öğretmenlerin değil, ebeveynlerin ve psikologların da çocuğun kişiliğinin uyumlu oluşumu için uygun koşullar yaratması gerekir. İstatistikler, gelişmiş konuşma becerileri ile çocuğun okuldaki, aile yaşamındaki ve profesyonel ortamdaki başarısı arasında doğrudan bir bağlantı olduğunu doğrulamaktadır.
Programın özellikleri
2. genç grupta önerilen yaklaşık kapsamlı tematik planlama, iletişimin gelişimini destekleyen çeşitli didaktik oyunların ve konuşmaların kullanılmasını içerir. Diyalojik konuşmayı geliştirmek için müzik eşliğinde özel bir tekniğin kullanılması önerilmektedir. “Doğumdan okula” programının kapsamlı tematik planlaması, okul öncesi çocuklarda konuşma gelişimini destekleyen pratik materyallere sahiptir. Bu programda kullanılan oyun metodolojisi çeşitli aktivite türleri ile tamamlanmaktadır.
Hedef
“Doğumdan okula” programı kapsamındaki kapsamlı tematik planlama, çeşitli aktivite seçenekleri aracılığıyla okul öncesi çocuklar arasında etkileşimli iletişimin geliştirilmesini amaçlamaktadır.
Görevler
Söz konusu yöntem sayesinde aşağıdaki görevleri başarıyla yerine getirebilirsiniz:
- zenginleştirmek sözlükçocuklar;
- kelimelere karşı estetik ve yaratıcı bir tutum geliştirmek;
- Çocuğun konuşmasındaki eş anlamlı ve zıt anlamlıların sayısını artırın.
Dersler öğleden sonra düzenlenir ve iki haftada bir planlanır. Bir dersin süresi 20 dakikayı geçmez.
Federal Devlet Eğitim Standardı Veraksa N. E.'ye göre 1. genç grupta kapsamlı tematik planlama örnek program okul öncesi eğitim. Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı tarafından tavsiye edilmektedir.
Federal Devlet Eğitim Standardına göre 2. genç gruptaki yaklaşık kapsamlı tematik planlama, okul öncesi çocuğa yönelik, tam gelişimi, evrensel ve manevi değerlerin, yeterliliklerin ve yeteneklerin oluşumunu amaçlayan insani ve kişisel bir tutuma dayanmaktadır. Genç neslin eğitim ve yetiştirilmesinin tüm temel içeriklerini sunar.
Ayırt edici özellikler
Orta gruptaki karmaşık tematik planlama, gelişimsel eğitim ilkesine tamamen uygundur. Bilimsel geçerliliği ve pratik önemi birleştirir. Ek olarak, orta gruptaki karmaşık tematik planlama, eğitim sürecinin gelişim, eğitim ve öğretim hedeflerinin okul öncesi dönemde gerekli beceri ve yeteneklerle birliğini garanti eder. Bütün bunlar öğretmenin amaç ve hedeflerini tam olarak gerçekleştirmesine yardımcı olur.
Yıl için Federal Devlet Eğitim Standardına göre orta grupta kapsamlı tematik planlama dikkate alınarak oluşturulmuştur. yaş özellikleri ve çocukların yetenekleri, entegrasyon ilkesi ve farklı eğitim alanlarının özellikleri dikkate alınarak. Eğitim sürecinin birleşik inşası ilkesine dayanmaktadır.
Yıl için Federal Devlet Eğitim Standardına göre orta grupta kapsamlı tematik planlama, çocukların ve yetişkinlerin ortak faaliyetleri sürecinde tüm eğitim görevlerinin yalnızca dersler sırasında değil aynı zamanda ders sırasında da çözülmesini içerir. oyun etkinliği.
Eğitim süreci bu çağda ana aktivite olan oyun temeline dayalıdır.
Yaklaşık kapsamlı tematik planlama neler içerir? Federal Devlet Eğitim Standardına göre kıdemli grup, çocukların aşağıdaki eğitim alanlarında uzmanlaşacaklarını varsaymaktadır: "bilişsel gelişim", "sanatsal ve estetik yön", "iletişimsel formasyon", "fiziksel gelişim".
Süreç bölümü
Federal Devlet Eğitim Standardına göre kıdemli grupta yaklaşık kapsamlı tematik planlama, eğitim sürecini emek, iletişimsel, oyun, bilişsel, üretken, araştırma ve müzikal faaliyetler yoluyla gerçekleştirilen eğitim faaliyetlerine bölmeyi içerir. Okul öncesi çocukların bağımsız faaliyetlerine ve ailelerle çalışmalarına özellikle dikkat edilir.
Her okul öncesi çocuğun bireysel potansiyelini tam olarak ortaya çıkarmak için, 1. genç gruptaki kapsamlı tematik planlama, Federal Devlet Eğitim Standardı tarafından belirlenen tüm gereksinimler ve standartlar dikkate alınarak inşa edilmiştir.
Okul öncesi çocukların bireysel özellikleri dikkate alınarak
Bebek, üç veya dört yaşına geldiğinde aile sosyal çevresinin dışına çıkmaya çalışır. Bir yetişkin, çocuğun gözünde yalnızca ailenin bir üyesi olarak değil, aynı zamanda toplumun bir temsilcisi olarak da görünür. Bebek anne ve babasını taklit etmeye çalışır ve bunun sonucunda arzuları ile gerçek olasılıkları arasında bir çelişki ortaya çıkar. Bu sorunu ortadan kaldırmak için okul öncesi çağda aktif olarak kullanılır ve eylemlerin ikame nesne olan oyuncaklara aktarılmasını içerir. Küçük okul öncesi çocuklar böyle bir oyunda ikiden fazla rol oynamazlar; konusu açık ve gelişmemiş olmalıdır. Bu yaşta oyun becerilerinin oluşumu daha yeni başlıyor, bu yüzden çocukları oyun kuralları ve özellikleriyle tanıştırmak çok önemli.
Federal Devlet Eğitim Standardına göre okul öncesi eğitim kurumlarında pratik faaliyetler
Çocukların konunun kendisi hakkında bir fikir temeli yoktur, grafik görseller doldurulmamıştır ve motor becerileri gelişmemiştir. Yaklaşık kapsamlı tematik planlama bu sorunu nasıl çözer? Federal Devlet Eğitim Standardına göre kıdemli grup, artık ebeveynler için çocuk eserleri sergilerinin modellenmesi ve düzenlenmesi dersleri olmadan düşünülemez. Ama 3-4'te yaz çağıÇocuklar hamuru yalnızca düzensiz şekilli daireler yapabilirler. Yetişkin bir mentorun sıkı rehberliği altında çocuklar basit uygulamalarla çalışabilirler. Ufuklar yavaş yavaş genişliyor, en basit geometrik şekil ve renklere dair bir anlayış ortaya çıkıyor, karmaşık ve ilginç kompozisyonlar kağıttan, hamuru. böyle bir dönemde hazır modele dayalı basit binaların oluşturulmasıyla sınırlıdır. Yavaş yavaş standartlara göre çalışan çocuklar, aplike elemanlarının inşası ve düzenlenmesi için kendi seçeneklerini geliştirmeye başlar, yani hayal güçleri gelişir.
Dikkat ve hafızanın gelişimine özellikle dikkat edilir. Öğretmen çocuğun hatırlaması gereken birkaç nesnenin adını söyler. 4-5 yaşına gelindiğinde okul öncesi çocuklar kısa pasajları ve çocuk şiirlerini ezberlemelidir. Çocuklar nesneler arasında gizli bağlantılar kurmayı, benzerlikleri ve farklılıkları aramayı öğrenirler. Hayal gücü oyun sırasında kendini gösterir ve burada davranış kuralları ve normları oluşur. farklı durumlar. Bu yaşta ortaya çıkan ana çatışmalar oyuncaklarla ilgilidir.
Çalışma alanları
Yeni federal eğitim standartlarının gereklilikleri dikkate alınarak planlamada aşağıdaki alanlara özel önem verilmektedir:
- fiziksel Geliştirme;
- okul öncesi çocukların sağlığı;
- oyun faaliyetleri yoluyla sosyalleşme;
- güvenlik;
- iletişim yetenekleri;
- bilişsellik;
- okuma;
- artistik yaratıcılık.
Okul öncesi çağındaki çocukların sağlığının geliştirilmesinde, yürüyüş sırasında bağımsız giyinebilme becerisine önem verilmektedir. Sosyal ve kişisel gelişimde öğretmen ile çocuk arasındaki diyalog iletişimine özel önem verilir.
Tematik planlama kapsamındaki faaliyetlere örnek
Eylül
“Merhaba Anaokulu” tatili, çocukları anaokulu çalışanlarının meslekleriyle tanıştırmayı, okul öncesi bir kurumdaki davranış kurallarını ve diğer çocuklarla ilişkiler kurmayı içerir. Toplu oyun etkinlikleri sürecinde mevsimler, sebzeler, mantarlar ve meyvelerle ilgili fikirler genişler. Aynı zamanda yaşayan doğaya belli bir saygı duyması ve doğal olayları gözlemlerken kişinin ufkunu genişletmesi de bekleniyor.
“Ailem” tatili, sağlıklı bir yaşam tarzı, vücudunuza ve yüzünüze bakım yapma becerileri hakkında ilk fikirleri geliştirmeyi amaçlamaktadır. Bebek kendisinden birinci şahıs olarak bahsederek görünüşü hakkında fikir geliştirir, ayırt edici özellikleri görünüşünüz.
“Birlikte Takımız” spor şenliği çocukların ebeveynleriyle bütünleşmelerine olanak sağlıyor. Yarışma sürecinde çocuklar sadece rekabet ruhunu harekete geçirmekle kalmaz, aynı zamanda fiziksel egzersizin önemine dair bir izlenim de yaratırlar.
“Benim Evim” tatili, çocukları ev, ev mobilyaları ve ev aletleriyle tanıştırmayı amaçlıyor. Sokakları tanımak memleket(köyler), tarihi yerler, okul öncesi çocuklar meslekler ve trafik kuralları hakkında kendi fikirlerini oluştururlar.
Öğretmenler ve velilerin katılımıyla düzenlenen yılbaşı tatili, yılın ilk yarısının doruk noktası olacak. Yeni Yıl performansına hazırlık aşamasında çocuklar müzikal, sanatsal, üretken, araştırma, eğitim ve iletişim faaliyetlerine katılıyorlar. Burası çocukların bağımsızlığının kendini gösterdiği yerdir, gelişirler gerçek fırsat yetişkinlere ve akranlarınıza yaratıcı yeteneklerinizi gösterin.
Çözüm
Okul öncesi çocukların gelişiminin uyumlu ve kapsamlı olması için anaokulu öğretmeninin kapsamlı bir tematik plan hazırlaması ve tüm amaç ve hedefleri belirtmesi önemlidir. Anaokullarında vatansever eğitime özel bir rol verilir, böylece okul öncesi eğitimden mezun olduktan sonra çocuk küçük Anavatanı, aile değerleri ve Anavatan sevgisi hakkında doğru fikirlere sahip olur. Bu amaçla tematik planlama vatansever gelişimin tüm ayrıntılarını gösterir ve etkinliklerin düzenleneceği dönemleri belirler. Örneğin, gelecekteki okul çocuklarının kendi memleketleri hakkındaki fikirlerini geliştirmek için tematik geziler, yaratıcı oyunlar ve İlginç insanlar memleket. Çocukların yaratıcı yeteneklerini ve yeteneklerini çevrelerindeki insanlara göstermeleri için gerçek bir fırsata sahip olmaları için planlama yapılır.
Pedagoji konseyi tarafından kabul edildi Onaylıyorum
protokol No._________ MBDOU Başkanı
“___”_________________2014 d/s “Ryabinushka”dan
Ryabova M.V.
Sipariş No. ____________
"___"_______2014'ten
KAPSAMLI - TEMATİK PLANLAMA
2. genç grupta
Derleyen: Tanaeva N.A.,
Smeshariki grubunun öğretmeni
R.p. Sosnovskoye - 2014
Konu: “Güle güle Yaz! Merhaba anaokulu! (Eylül ayının 1 – 3 haftası)
Hedef : Çocukların yılın yaz zamanı hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, çocukların çevrelerindeki dünya hakkında canlı izlenimler edinmelerine yardımcı olmak. Yetişkinler ve akranlarla iletişim sürecinde duygusal duyarlılığı geliştirin.Çocuğun yakın sosyal ortamı olan anaokulunu tanımaya devam edin: anaokulu personelinin meslekleri (öğretmen, öğretmen yardımcısı, müzik yönetmeni, hemşire, aşçı, hademe), konu ortamı, anaokulunda davranış kuralları, akranlarla ilişkiler. Çocuklar arasında dostane, dostane ilişkiler kurun. Tanıtmaya devam edin çevre gruplar, anaokulu tesisleri. Oyuncaklara bakmayı, şekillerini, renklerini ve yapılarını adlandırmayı teklif edin.
Final etkinliği: eğlence “Güle güle Yaz!”
Bilişsel gelişim
Konuşma gelişimi
Fiziksel Geliştirme
FCCM
FEMP
Bilişsel-araştırmacı-
gökyüzü/
yapıcı aktivite
çizim
modelleme
aplike
müzik
*"Merhaba!
*"Odamızdaki oyuncaklar"
* "Anaokulumuzda işler güzel!"
*"Top ve Küp"
*"Çiçekler"
*"Tırtıllar ve merdiven"
*"Küçük kule"
*Oyun "Papatyalar"
*"6 tuğladan oluşan merdiven"
*Ses
konuşma kültürü: “u” sesi.
*Ayet okumak. Sasha Cherny "Pristalka"
*Sesli konuşma kültürü: “O” sesi.
*Ayet okumak. A. Barto “Oyuncaklar” serisinden
*Kalem ve kağıda giriş.
*"Güzel çizgili halı."
*Kile giriş
*"Çubuklar"
*"Toplar yol boyunca yuvarlanıyor"
*Müzikal ritim
*İnfaz r.n. ninni"
*Dans oyunu “Sihirli mendiller”
*Müzikle yaratıcı oyun egzersizleri
*Solnyshko dış mekan şalt kompleksi
GCD No.1 - 9
*KUG No.1 - 2
Anaokulu çevresinde geziler (müzik ve spor salonları, sağlık ofisi).
Kumla oynamak.
D\I “1 ve çok”, bloklar, küpler, eklentiler, piramitler, büyük mozaikler.
Asistanın emeğini gözlemleyin. vos-la.
“Çocukların bahçede yaptıkları” örneklerini düşünün
Oyuncakları renk, şekil ve boyuta göre sınıflandırmaya yönelik oyunlar.
D\i “Bebeklere boncuk verelim”, “Külkedisi'ne yardım edelim”
Deneysel. “Boğulmak - boğulmak değil” etkinliği
Yıkanma, giyinme vb. için tekerlemeler dir. anlar
Hikaye anlatma r.n.s. “Şalgam”, “Teremok” (drama unsurları)
KGN Formu (oyun durumları)
Egzersiz “Biz komik adamlarız”
p/i “Kim kiminle arkadaş”, “Atlıkarınca”, “Balon”
Çıngırak ve toplarla egzersizler.
P\i “Gri Tavşan”, “Oyuncak Ayı”, “Neşeli çınlayan topum”
Oyunlar “Arkadaşlarım”, “Beni sevgiyle ara”, “Sesle tanı” seçeneğini kontrol edin.
D/i “Kimin çalışmak için neye ihtiyacı var”
Sorunlu oyunlar. “Göstereceğiz, Mishka'ya söyleyeceğiz...”, S\r ve “Anaokulu” durumları
V. Berestov “Hasta bebek”, “Dans et bebeğim”.
Ch. Yancharsky "Oyuncak mağazasında." Ya Tayts “Küp üstüne küp”
Sorun durumları “Oyuncaklar neden üzücüdür”, “Bir oyuncağı paylaşın”
Oyun durumları “Bebeği besleyelim”, “Oyuncaklar hasta
s/r ve “Aile”, “Oyuncak Mağazası”
Aile ile etkileşim
Danışma “Evde ve anaokulunda çocuk beslenmesi”
Danışma “Bir oyuncak gelişmeli”
Konu: “Her gün güvenlik” (Eylül ayının 4. haftası)
Hedef : Çevrenizdeki alanda yönünüzü genişletin. “Sokak”, “yol”, “trafik ışığı” kavramlarını tanıtın. Çocuklara bir sürücünün işini anlatın. Araçlar arasında ayrım yapma yeteneğini geliştirmek: arabalar, kamyonlar, ambulanslar, itfaiye araçları. Yollarda güvenli davranış ve yangın güvenliği hakkında ilk fikirleri oluşturun.
Final etkinliği: “Kedi Evi”, “Yolda Smeshariki” çizgi filmlerinin izlenmesi
Bilişsel gelişim
Konuşma gelişimi
Sanatsal ve estetik gelişim
Fiziksel Geliştirme
Sosyal ve iletişimsel gelişim
FCCM
FEMP
Bilişsel-araştırmacı-
gökyüzü/
yapıcı aktivite
çizim
modelleme
aplike
müzik
Doğrudan organize edilen eğitim faaliyetlerindeki çalışmanın içeriği
*“Sokağı tanımak” “Dur araba! Sessiz olun, yolda bir yaya var"
*"Farklı uzunluklarda yollar"
*“Küçük bir tren inşa edelim” (“Tren”e tekerlekler (daireler) ekleyin)
*R.n. masal “Rahibe Alyonushka ve erkek kardeşi Ivanushka”
*“Yollar uzun ve kısadır” (boyalar)
*Yaya uygulamasına giriş
geçiş" (zebra)
*GCD No.10 – 12
*p/i “Serçeler ve araba”
*KUG No.2
Ortak faaliyetlerdeki işin içeriği
“Güvenlik” albümünden resimler
Kitaptan çizimler
T. Alexandrova “Kuzka”
Elektrikli ev aletlerini gösteren resimler
Bilmeceler, resimler
Çilek resimleri
Farklı böcekleri gösteren resimler
“Rahibe Alyonushka ve Kardeş Ivanushka” masalının illüstrasyonları
Arabalar, ev aletleri ile boyama sayfaları
Şarkı "Makine"
Oyun "Trafik Işığı"
Aile ile etkileşim
Sokakta çocuklarla araç kullanma kurallarına uymaya ilişkin öneriler. Pratik görevler geçitlerden (yer, yer altı) sokakları geçerken. “Ulaşım”, “Yol Trafiği” boyama kitaplarını satın almanızı öneririz.Ebeveynlere yönelik bilgi panoları “Güvenlik” eğitim alanı hakkında bilgiler içerir,
Ebeveynlerin çocuklara güvenli davranış kurallarını öğretmenin özellikleri hakkındaki bilgilerini geliştirmek.
Konu: “Altın Sonbahar” (Ekim ayının 1 – 3 haftası)
Hedef: Çocukların sonbahar (doğadaki mevsimsel değişiklikler, insanların kıyafetleri, anaokulu bölgesindeki), hasat zamanı ve bazı sebzeler, meyveler ve meyveler hakkındaki anlayışlarını genişletin. “Yaprak dökülmesi” kavramını tanıtın. Yaprak düşüşünün gözlemlenmesi (yaprakların düşmesi, hışırtı; düşen yaprakların incelenmesi).
Doğada güvenli davranış kurallarını tanıtın. Yetiştirmek dikkatli tutum doğaya. Sonbahar doğasının güzelliğini fark etme yeteneğini geliştirin. Evcil hayvanlar ve kuşlar hakkındaki bilgileri genişletin. Sonbaharda orman hayvanlarının ve kuşlarının bazı özelliklerini tanıtın. Cansız doğayı gözlemlemeye devam edin (güneşli günlerden daha fazla yağmurlu gün vardır, hava soğudu - daha sıcak giyinmeniz gerekiyor).
Son etkinlik: Tatil “Sonbahar Ormanına Yolculuk” .
Bilişsel gelişim
Konuşma gelişimi
Sanatsal ve estetik gelişim
Fiziksel Geliştirme
Sosyal ve iletişimsel gelişim
FCCM
FEMP
Bilişsel-araştırmacı-
gökyüzü/
yapıcı aktivite
çizim
modelleme
aplike
müzik
Doğrudan organize edilen eğitim faaliyetlerindeki çalışmanın içeriği
* “Sonbahar bize ne verdi?”
*“Yaprak düşmesi, yaprak düşmesi. Eski bahçe uykuya dalıyor...”
*“Meyve ağaçlarının meyveleri”
*Ormana yolculuk
*Mantar toplamak için ormana gezi
*Kolobok
*"Mobilya"
*Evin yolu
*R.n. masal "Kolobok"
*R.n. masal "Teremok"
*Sağlıklı konuşma kültürü
"Ben" sesi
*"Yağmur"
*Sitemizdeki ağaçlar
*Yapraklı elma
*Kolobok
*Tabakta meyveler
*Yaprak düşmesi
*Oyun egzersizi "Tamam aşkım"
*Müzik dinlemek farklı nitelikte
*GCD No.13 - 21
*KUG No.3 - 4
Ortak faaliyetlerdeki işin içeriği
Yapraklı, meyveli D\i (“Düzene koy”, “Bir yaprak bul”, “Bir ve çok”...)
“Sonbahar” konulu resimlere bakmak
Sebzelerle ilgili tematik bilmeceler “Bahçede ne yetişiyor”
V. Suteev “Mantarın altında” “Elma”, A. Blok “Tavşan”, A. Pleshcheev “Sonbahar geldi”
“Sebze”, “Meyve” resimlerinin incelenmesi,
SANATSAL VE TEKNİK BECERİLERİN EĞİTİMİ
Yıkanmış sebze ve meyvelerin ancak temiz ellerle yenebileceğine dair sohbetler.
Yapraklarla egzersizler. p/i “Güneş ışığı ve yağmur”, “Öyle bir yaprak, koş bana”, “Ormandaki ayı adına”
Oyun durumları: "Mağazadan Mishka için meyve alalım", "Bebekleri sebze çorbasıyla besleyelim"
Bahçede sebze toplamaya katılım, sahada çalışma - kutularda yaprak toplama
Aile ile etkileşim
Doğal malzemelerden yapılmış el sanatları sergisi “Sonbahar Fantezisi”.
Çocuklar için sonbaharla ilgili şiir kitabı (şiir seçimi).
Hasatı gözlemlemek için bahçeye gezi.
Sonbahar ormanında yürüyüş.
Konu: “Ben ve ailem” (Ekim ayının 4 – 5 haftaları)
Hedef : Şekil ilk sunumlar aile hakkında. Adınızı, soyadınızı, soyadınızı, aile üyelerinin adlarını söyleme ve kendinizden birinci şahıs olarak konuşma yeteneğinizi geliştirin. Cinsiyet algılarını geliştirin. Çocukların yaratıcı ve yapıcı yeteneklerini geliştirin. Temel matematik kavramlarını oluşturur.
Final etkinliği: TATİL “Anne en iyi arkadaştır”
Bilişsel gelişim
Konuşma gelişimi
Sanatsal ve estetik gelişim
Fiziksel Geliştirme
Sosyal ve iletişimsel gelişim
FCCM
FEMP
Bilişsel-araştırmacı-
gökyüzü/
yapıcı aktivite
çizim
modelleme
aplike
müzik
Doğrudan organize edilen eğitim faaliyetlerindeki çalışmanın içeriği
* “Ailem” Konuşması “Baba, Anne, Ben Aileyim”
*Bizim Aile Albümü
*"Çember" ve özellikleri"
*“Bir çoktur”, “aynıdır”, “çok azdır” kavramlarını güçlendirin
*Ev
*Çakıl taşlarından bir yol yapalım
*Ailenle ilgili hikayeler"
* Sağlam konuşma kültürü:
"ah, y" d/oyun "yanılma"
* D/i “Kimin şeyi?” (iyelik zamirlerinin isimler ve sıfatlarla koordinasyonu)
*"Güzel merdivenler"
*Kuşlara tahılla muamele edelim
*“Sebze konservesi”
*Anneme hediye
*GCD No.22 - 27
*KUG No.4-5
Ortak faaliyetlerdeki işin içeriği
Fotoğraflarla yapılan konuşmalar “Ailemde isimleri ne?”, “Annem ve babam evde ne yapıyor?”
D\i “Doll Masha tabakları satın aldı.”
“Ne tür yemekler” (neyden yapılmıştır ve ne için gereklidir)
D\i "Mishka'nın misafirleri karşılamasına yardım edelim." Oyunlar durum “Çay demlemeyi öğreneceğiz.”
D\i “Annem için boncuk toplayalım” - duyusal
K. Chukovsky "Fedorino'nun kederi." “Üç Ayı” masalını okuyan S. Kaputikyan “Maşa öğle yemeği yiyor”. Drama oyunu “Kurt ve Küçük Keçiler”(B) E. Blaginina “Alyonushka”, “Kardeşime nasıl giyineceğini öğreteceğim” L. Kvitko “Büyükannenin elleri”, K. Ushinsky “Ailesiyle birlikte horoz”
“Bulaşıklar”, “Mobilya” resimlerinin incelenmesi. Güzel sanatlar becerilerini uygulamak
Gıda hijyeni becerilerini geliştirmeye çalışın.
P/n Anne Tavuk ve Tavuklar”, “Tavuk Yürüyüşe Çıktı”
D/i “Anneme, babama ne vereceğiz…”, “Anneme, babaya sevgiyle seslenin…”, “Kimin kime sahip olduğu”, “Adını değiştir.”
S/r ve “Aile”, “Hastane”, “Yemek Odası”, “Tencere Gereçleri Mağazası”
Konuşma
“Annemle babamı nasıl memnun edebilirim?” “Hasta büyükanneme (anneme) nasıl yardım edebilirim…)”
Aile ile etkileşim
Ebeveynlerle ortak boş zaman geçirme “Biz arkadaş canlısı bir aileyiz” (sanatsal yaratıcılık unsurları içeren spor)
Fotoğraf albümü “Ben ve ailem.” Anket “Çocuk haklarını biliyor muyuz?” Ebeveynlerle tanışmakÇocuk Hakları Sözleşmesi ileve Çocuk Haklarının Korunması Bildirgesi. Ailedeki çocuğun hakları hakkında konuşma. Danışma “3 yıllık kriz”.
Konu: “Evim, köyüm” (Kasım ayının 1 – 2. haftası)
Hedef: Evi ve nesneleri tanıtın evde bulunan malzemeler, mobilya, ev aletleri. Çocukları kendi köyleriyle, köyün adıyla ve başlıca turistik mekanlarıyla tanıştırın. Tanıtmak farklı şekiller ulaşım, sokakta davranış kuralları, ulaşımda, temel trafik kuralları.
Son etkinlik: GCD "Evim, köyüm"
Bilişsel gelişim
Konuşma gelişimi
Sanatsal ve estetik gelişim
Fiziksel Geliştirme
Sosyal ve iletişimsel gelişim
FCCM
FEMP
Bilişsel-araştırmacı-
gökyüzü/
yapıcı aktivite
çizim
modelleme
aplike
müzik
Doğrudan organize edilen eğitim faaliyetlerindeki çalışmanın içeriği
*Oturduğumuz ev
*Evim, köyüm
*Siyahi Adamların Şehri
*Çiçekler için çit
*Mobilya tasarımı
*Sağlıklı konuşma kültürü
Ses "A"
*Edebi kaleydoskop
*Küçük farelerin vizonlarda saklanmasına yardım edeceğiz
* Eve giden yol
*Tasarım gereği
*"Evlerde rengarenk ışıklar"
*NOD No. 28 – 33
*KUG No.5 - 6
Ortak faaliyetlerdeki işin içeriği
Toplu inşaat “Köyümüz”
Fotoğraflara bakmak (köy binaları, çalışanlar, anıt)
Kimin nerede çalıştığına dair sohbet (köy içinde)
Gözlemler “Sitemizdeki ağaçlar”
Z. Aleksandrova “Bahar Temizliği”, P. Voronko “Daha iyi bir memleket yok”
Oyun “Resimleri Kes” (anaokulu).
D/i “Bu nedir”, “Kimin çalışmak için neye ihtiyacı var.”S/r ve “İnşaat”, “Hastane”, “Anaokulu”.Çocukların anaokulu bölgesinin temizliğine katılımı (dal toplama)
Aile ile etkileşim
Ebeveynleri çocuklarıyla birlikte adreslerini öğrenmeye davet edin. “Köydeki en sevdiğim tatil yeri” konulu fotoğraflar. Çocuklarla köyün sokaklarında, ormana, gölete doğru yürüyüşler hedeflendi. Hedef yürüyüşüİkinci Dünya Savaşı sırasında şehit düşen yurttaşların anısına dikilen anıt. (fotoğraflar). Zafer Bayramı şerefine havai fişekleri izlemek. Çocuğunuzla birlikte köy topraklarının iyileştirilmesine bir ay katılmayı teklif edin. “Benim Köyüm” oyunu için çocukların yaşadığı evlerin (atık malzemelerden) maketlerini yapın.
Konu: “İnsan ve hayvanlar alemi” (Kasım ayının 3 – 4. haftası)
Hedef : Çocukların evcil ve yabani hayvanlar ve kuşlar hakkında bilgi sahibi olmasını, hayvanların ve kuşların bazı davranış özelliklerine aşina olmasını sağlamak.
Son etkinlik: “Miyav”ı kim söyledi? filmini izleyin. V. Suteeva
Bilişsel gelişim
Konuşma gelişimi
Sanatsal ve estetik gelişim
Fiziksel Geliştirme
Sosyal ve iletişimsel gelişim
FCCM
FEMP
Bilişsel-araştırmacı-
gökyüzü/
yapıcı aktivite
çizim
modelleme
aplike
müzik
Doğrudan organize edilen eğitim faaliyetlerindeki çalışmanın içeriği
*"Kedi ve yavru kedi
* “Hayvanlar kışa nasıl hazırlanıyor?”
*"Andrew ve Tavuk"
*Yavru kedi
*Yollar. Tavuk oyunları
* Yavru kediler için topları alın
*“Çocuklu Bir Keçi”, “Küçük evde kim, kim yaşıyor?” tablosunun incelenmesi.
*R.n. tekerleme şarkıları: “Kitsonka - Murysenka”, “Kedi pazara gitti”
*“Tavuk yürüyüşe çıktı” (parmak boyama)
*Hadi kedi yavruları için top çizelim
*“Sevgili bir kedi yavrusu için hediye”
*"Tavşanlar için havlu"
* Şarkı “2 neşeli kaz”
* R.n.'nin altında dans edin. melodi
*Müzikli ve aktif oyun “Hadi kap ve sopa oynayalım”
*GCD No.34 – 39
KUG No.6 - 7
Ortak faaliyetlerdeki işin içeriği
D/i “Kim nerede yaşıyor”, “Kimin ne tür çocukları var (Kimin nasıl annesi var)”, “Kim ne yiyor”
Yürüyüşte bir kediyi (yavru kedi) izlemek, “Yavru kedili kedi”, “Yavru yavrulu köpek” resimlerine bakmak
Tematik bilmeceler
“Ormanda Kimler Yaşar” resimlerine bakmak
tekerlemeler "Horoz", "Kedi", "Köpek havlamaz". V. Suteev “Üç kedi yavrusu”, “Kim “miyav” dedi”, L. Tolstoy “Kedi çatıda uyudu”,
"Sabah Ördeklerimiz" tekerlemesine dayanan flanel grafikli tiyatro. Sorunların dikkate alınması. durumlar “Uzaylı kedi”, “Kızgın köpek ve nazik köpek" Flanelgrafta Tiyatro “Teremok”, “Üç Ayı”
V. Charushin'in “Tavşan”, “Tilki”, “Nerede yaşıyorsun sincap?”, “Ne tür bir hayvan” V. Bianchi'nin “Kışın ormanda hava soğuktur.
Konuşma “Vahşi hayvanlar neden ve nasıl tehlikelidir?”
“Evcil Hayvanlar” konulu illüstrasyonların yapısal özellikleri vurgulanarak incelenmesi. Müzik - altında. oyun "Küçük Gri Kedi".
Kitap grafiklerine aşinalık - Yu.Vasnetsov'un tekerlemeleri için illüstrasyonların incelenmesi
Müzik oyun "Tilki ve Tavşanlar".
Komplo. egzersizler.
P\i "Kedi ve Fareler"
“Anne tavuk ve civcivler” Hareketlerin taklidi “Neşeli kedi yavruları”, “Buzağıların kıçlanması” vb.
Parmak oyunları “Sincap”, “Yüzük Tavşan”.
“Hayvanlar sağlıklarına nasıl bakıyor?” Egzersiz setine dahil olma “Herkesin kendi egzersizi vardır.” Taklit hareketleri. P\i “Ormandaki ayıda” “Kirpi ve fareler”, “Kurt ve tavşan”, “Sincap rezervleri”.
d/i “Evde kim yaşıyor”,
"Kim eksik"
“Kim Bağırıyor”, St. konuşma-
"Benim evimde hangisi yaşıyor?"
Oyun problemi durumu "Evcil hayvanıma nasıl bakıyorum."
S/r ve “Aile”, “Hayvan Hastanesi”, “Pet Shop”. s/r ve “Orman Hastanesi”, “Hayvanat Bahçesi”, “Aile”.
Basılı masa oyunları “Domino”, “Loto”. D\i "Kim ne yiyor?"
Aile ile etkileşim
Evde izlemek için edebi eserlerin ve çizgi filmlerin seçimine ilişkin öneriler. Bir evcil hayvanın bakımına katılım. Hayvanlarla ilgili bir bilmece seçkisi, “Ormanımızın hayvanları” resimlerinden bir seçki, bu konuyla ilgili boyama kitapları ve şablonlar satın almak için öneriler.
Danışma “Dikkat: Hayvanlar”
Ders: " Yılbaşı Kapıda" (1-5 Aralık haftası)
Hedef : Yeni Yıl teması etrafında her türlü çocuk etkinliğinin (oyun, iletişim, çalışma, bilişsel-araştırma, üretken, müzikal ve sanatsal, okuma) düzenlenmesi ve Yeni yıl tatili.
Final etkinliği: “Yeni Yıl Maceraları” tatili. “Yılbaşı Oyuncağımız” Sergisi
Bilişsel gelişim
Konuşma gelişimi
Sanatsal ve estetik gelişim
Fiziksel Geliştirme
Sosyal ve iletişimsel gelişim
FCCM
FEMP
Bilişsel-araştırmacı-
gökyüzü/
yapıcı aktivite
çizim
modelleme
aplike
müzik
Doğrudan organize edilen eğitim faaliyetlerindeki çalışmanın içeriği
*Kış geldi
*Ormanda kış
*Giyim mağazası
*Oyuncaklarla tatil
*Gündüz ve gece
*"Kedi ve Fareler"
*Noel ağacı
*Tavşanlar
*Sincap ve tavşan
*Üçgen.
*"Kolobok Yolu"
*Egzersiz “Noel ağaçları”
*Kapılar
*Aptal Fare Hikayesi”, S.Ya. Marshak
*N. Voronkov'un öyküsünü okuyorum” Kar yağıyor»
*R.n. masal "Snow Maiden ve Fox"
*Sağlıklı konuşma kültürü
*"Büyük ve küçük kartopları"
*Sitemizdeki ağaçlar
*Balıksırtı
*Noel ağacı
*"Kardan adam"
*Elbise askıları
* Lezzetli hediyeler
*Kardan adam
*Hediye olarak piramitler
*Dans – yuvarlak dans “Dışarısı soğuk ve rüzgarlı”
*Şarkı “Yeni Yıl”
*GCD No.40 – 51
KUG No.7-8
Ortak faaliyetlerdeki işin içeriği
D/i “Bebeklerin bir Noel ağacı seçmelerine (süslemelerine) yardım edelim” (boyut, renk, şekil).
“Bir Noel ağacı toplayın” (geometrik şekiller).
Şiir okumak - A. Barto "Kızlar bir daire içinde durdular." Tatil için şiir ezberlemek.
kukla gösterisi"Kar bakiresi"
Yeni Yıl ve Yeni Yıl kartları temalı illüstrasyonların değerlendirilmesi.
Dans hareketlerinin tekrarı ve uygulaması.
Komplo oyun "Noel Baba"
Logoritmikler “Noel ağacımız gibi”
Şarkı sözlerini, şiirleri, rolleri öğreniyorum.
Yaptı. oyun "Hediyeler". "Yılbaşı Masalı"nın dramatizasyonu. S/r oyunu “Hediyelik Dükkanı”, “Aile”. Noel ağacının dekorasyonunda yardım edin, grup "Tatil için işleri düzene koyalım."
Noel ağacıyla ilgili konuşmalar: Noel ağacı dikenlidir, dalları ancak bir yetişkinin izniyle kırabilirsiniz vb.
Aile ile etkileşim
“Yeni Yıl Oyuncağımız” el sanatları sergisi. Yemek Kitabı "İmza Yeni yıl tarifleri ebeveynlerimiz."
Konsültasyon “Noel Baba ne verecek?”
Ebeveynlere grup kurma konusunda yardımcı olun.
Konu: “Kristal kış” (Ocak)
Hedef: Çocukların kış hakkındaki bilgilerini genişletin. Doğadaki mevsimsel değişiklikler (hava koşullarındaki değişiklikler, kuşların ve hayvanların davranışları, kışın bitkilerin davranışları) hakkındaki anlayışınızı genişletin. Kardaki kuş izlerine bakın. Kış sporları ile çocukların kış mevsimi hakkındaki bilgilerini genişletin. Kışlık elbiseli ağaçları gözlemleyin. Çocukları karın özellikleriyle tanıştırın.
Final etkinliği: Çocukların yaratıcılığının sergilenmesi
Bilişsel gelişim
Konuşma gelişimi
Sanatsal ve estetik gelişim
Fiziksel Geliştirme
Sosyal ve iletişimsel gelişim
FCCM
FEMP
Bilişsel-araştırmacı-
gökyüzü/
yapıcı aktivite
çizim
modelleme
aplike
müzik
Doğrudan organize edilen eğitim faaliyetlerindeki çalışmanın içeriği
*Vahşi hayvanlar
*Yeni eve taşınma partisi
*Tavşana yardım edelim
*Kare ve üçgen
*Bir atın fotoğrafı
*Horoz
* Kurbağa için ev
*Kapılar
*Çitli ev
*R.n. masal "Kazlar - kuğular"
* Arsa resimlerine bakmak
*Sesli konuşma kültürü: “T” sesi
*Hadi eldivenli evi süsleyelim
*Dymkovo oyuncağına giriş
*Kardan adam yaptık
*Oyuncaklar için tabure
* Güzel peçete
*Kamyon
*Ninni şarkısının icrası
*Müzikal - ritmik hareketler
*GCD No.52 -60
*KUG No.9-10
Ortak faaliyetlerdeki işin içeriği
Tematik bilmeceler, işaretler.
D\i “Olduğunda”, “Kış yemek odası”.
Kar ve buzla yapılan deneyler; Büyüteç altında kar tanelerine bakın. Canlı ve cansız doğadaki değişimlerin gözlemlenmesi.
İnsanların giyimine ilişkin gözlemler: Hava durumuna göre giyinmişler, neden ellerini gizlemişler, eşarp takmışlar vb.
Buzlanma koşullarında sokakta davranış kurallarının hatırlatılması
Tekerlemeler okumak, kışla ilgili sözler. O. Vysotskaya'nın “Kar Tavşanı” okuması. A. Vvedenskaya “Kayaklarda” ve diğerleri.
Oyun “Çubuklardan kar tanesi yapın.”
Renkli buz kütlelerinden desen yapma (renk, boyut, şekil)
Kış manzaralarının fotoğraflarına ve çizimlerine bakmak.
Yuvarlak dans oyunu “Kar taneleri - tüyler”.
Parmak. spor salonu "Kartopu", "Yürüyüş".
Komplo kontrol “Biraz ısınacağız”, p/i “Sıcak ve soğuk”, “Dondan korkmuyoruz”;
Sanat. Spor salonu "Rüzgar esiyor"
"İnce buz gibi" adlı çocuk tekerlemesinden uyarlanan kukla gösterisi.
S/r ve “Aile”, “Bebekler için Yemek Odası”. Oyunun dramatizasyonu “Kış” (I. Surikov'un bir şiirine dayanmaktadır).
Karlı ve renkli buz kütleli oyunlar. Kutularda kar toplamak, kuşları beslemek, yolları ve binaları kardan temizlemek.
Aile ile etkileşim
Ebeveynlerin katılımıyla kardan yapılar yapılması, kuş besleyicileri yapılması ve çocuklarla birlikte beslenmesi, renkli su deneyleri. Çocuk edebiyatı seçimi ve kış temalı boyama kitapları satın alma önerileri. Danışma “Çocuğunuzu donmalardan nasıl korursunuz” (“Ortak aile yürüyüşleri”)
Konu: “Vatan Savunucuları Günü” (Şubat ayının 1 – 3 haftaları)
Hedef : Çocukların vatansever eğitimini gerçekleştirin. Birincil cinsiyet fikirlerini oluşturun (erkek çocuklara güçlü, cesur olma ve Anavatan'ın savunucusu olma arzusunu aşılayın). “Askeri” meslekleri tanıtın.
Final etkinliği: Tatil “Anavatan Savunucuları Günü”
Bilişsel gelişim
Konuşma gelişimi
Sanatsal ve estetik gelişim
Fiziksel Geliştirme
Sosyal ve iletişimsel gelişim
FCCM
FEMP
Bilişsel-araştırmacı-
gökyüzü/
yapıcı aktivite
çizim
modelleme
aplike
müzik
Doğrudan organize edilen eğitim faaliyetlerindeki çalışmanın içeriği
*Büyük ve küçük yıldızlar
*Babalarımızı tebrik ediyoruz
*Noel ağaçları
*Babam için uçak
*Ev
* Mıknatısı çeken şey nedir?
*Babama hediye
*Sağlıklı konuşma kültürü
Ses "P"
*Vatan savunucuları
*Tasarım gereği
*Güneş parlıyor
*Sütunun mucizevi dönüşümleri
*Oto tamir atölyeleri için tekerlekler ve direksiyonlar
*Tatil panoraması
*Yuvarlak dans
*NOD No.61-69
*KUG No.11-12
Ortak faaliyetlerdeki işin içeriği
Çizimlere bakmak ve gerçek bir savunmacının nasıl olması gerektiği hakkında konuşmak
Durum “Babaları ve büyükbabaları nasıl tebrik ederiz”
“Farklı zamanların savunucuları”, “Askeri meslekler” resimlerinin incelenmesi
V. Mayakovsky'nin “Bir büyükbabam var” şiirini okumak “Ne iyi, ne kötü”
Güzel sanatlar becerilerini uygulamak
Koordinasyon, denge ve duruş geliştirmeye yönelik egzersizler. Hikaye egzersizleri “Güçlü ve Çevik”, p/i “Uçaklar”
Engelleri aşmak için oyun egzersizi (adım atmak, ip üzerinde yürümek vb.)
D/i “Gereksiz olan” (sözlüğün etkinleştirilmesi - askeri teçhizat öğeleri, aletler). Çocuklarla “Baba yapabilir” konulu sohbet
S/r ve "Aile". Self servis becerilerinin geliştirilmesi - soyunma ve eşyaları kaldırma yeteneği.
Aile ile etkileşim
“Baba Can” el sanatları sergisi.
Danışma “Böyle farklı kızlar ve oğlanlar."
Tematik boyama kitapları, illüstrasyonlar, hangi oyuncakların olduğu konusunda satın alma önerileri askeri temaçocuklar için satın alınabilir.
Konu: “8 MART – Dünya Kadınlar Günü” (Şubat ayının 4. haftası – Mart ayının 1. haftası)
Hedef : Aile, anne sevgisi, büyükanne teması etrafında her türlü çocuk etkinliğini (oyun, iletişim, çalışma, bilişsel-araştırma, üretken, müzikal ve sanatsal, okuma) düzenleyin. Öğretmenlere saygıyı geliştirin.
Son etkinlik: Büyükannelerin ve annelerin kutlanması.
Bilişsel gelişim
Konuşma gelişimi
Sanatsal ve estetik gelişim
Fiziksel Geliştirme
Sosyal ve iletişimsel gelişim
FCCM
FEMP
Bilişsel-araştırmacı-
gökyüzü/
yapıcı aktivite
çizim
modelleme
aplike
müzik
Doğrudan organize edilen eğitim faaliyetlerindeki çalışmanın içeriği
*Her türden anneye ihtiyaç vardır
*Köye gezi. Çalışanları tebrik ediyorum
*İki oyuncak bebek.
*Annem için üç buket
*Annem için kartpostal
*Oyuncaklar için mobilyalar
*Benim canım annem
*Annem hakkında şiirler okumak
*Kardaki ağaçlar
*Güneşli tavşan
*Büyükanneye ikram
* Bir daire üzerindeki desen
* "Annem" şarkısı
*GCD No.70 - 75
*KUG No.12-13
Ortak faaliyetlerdeki işin içeriği
Fotoğraflara bakıldığında “En Sevilen”, illüstrasyonlar “Annelerin her şeye ihtiyacı var” (meslekler).
D\i “Annemin battaniyeyi tamir etmesine yardım edelim”, “Her şeyi düzene koyalım” (şekil, renk)
D/i “Hediyeler”, “Bir kelime ekle” (Ushakova).
Y. Yakovlev “Anne”, M. Evenson “Kim Yardım Edecek”, I. Kosyakova “Hepsi”
Görsel becerilerin uygulanması. “Çiçekler” resimlerinin incelenmesi. Büyükanneler ve anneler için hediyeler yapmak.
Logoritmik "Annenin Yardımcıları"
s/r ve “Aile”, “Yemek Odası” Konuşması “Annemin işleri”. Çiçeklerin bakımını yaparak (anneler çiçekleri sever), sofra kurmayı öğreneceğiz (anneye yardım edeceğiz).
Aile ile etkileşim
“En Favori” fotoğraf albümünün tasarımı
Bireysel görüşmeler “3-4 yaş arası çocuklar hangi ev işlerini yapabilir?”, “8 Mart'ı evde nasıl kutlarlar?”
Çocuklara sevdiklerine karşı nezaketi öğreten şiir ve hikayeler okuma önerileri (isim verin, çalışmayı çocuklarla tartışmak için bir algoritma önerin)
Konu: “Halk kültürü ve gelenekleriyle tanışma” (Mart ayının 2 – 4 haftası)
Hedef : Halk oyuncakları (Dymkovo oyuncağı, matruşka vb.) hakkındaki fikirleri genişletin. Halk el sanatlarını tanıtın. Sözlü halk sanatını tanıtmaya devam edin. Her türlü çocuk etkinliğini düzenlerken folklordan yararlanın.
Final etkinliği: Maslenitsa tatili.
Bilişsel gelişim
Konuşma gelişimi
Sanatsal ve estetik gelişim
Fiziksel Geliştirme
Sosyal ve iletişimsel gelişim
FCCM
FEMP
Bilişsel-araştırmacı-
gökyüzü/
yapıcı aktivite
çizim
modelleme
aplike
müzik
Doğrudan organize edilen eğitim faaliyetlerindeki çalışmanın içeriği
* "Peri Masallarının Saklandığı Yer"
* “Büyükannenin Sandığı” (oyuncaklar)
2 endüstri)
* Ulusal kıyafetler giymiş bir bebeğe bakmak
*Geometrik şekiller
*Matryoshka bebekleri için ev (teremok)
* “Harika Kutu” oyuncaklarının açıklaması
* Peri masallarında yolculuk
* Sesli konuşma kültürü (k,k)
* Şalgam ve fare
* Önlüğü süsleyelim (Filimonov şeritleri)
* Şalgam büyüdü - çok büyük
* Tumbler bebek
(Matryoshka)
* Teremok
* Mendil (daireler ve kareler)
*GCD No.76 - 87
*KUG No.14-15
Ortak faaliyetlerdeki işin içeriği
Temalı bilmeceler
D/i “Loto”, “Aynı modeli bul”, “bir çift bul”
Anımsatıcı tablolarla çalışma "Bir hikaye anlat"
D/i “Peri Masalını Tahmin Et” (resim)
“Bil bakalım masal kiminle ilgili” (metinden alıntı)
“Makarna Şoku”nun dramatizasyonu.
Tanıdık masallardan alıntıların dramatizasyonu.
Masa tiyatroları (masallar, tekerlemeler, şarkılar)
Albümlerin incelenmesi (resimler ve oyuncaklar (Dymka, Filimonovskaya, Semenovskaya, Tver)
Halk masalları, tekerlemeler, şarkılar için resimlerin incelenmesi (Vasnetsova)
Oyuncak Sergisi
Çocuk eserleri sergisi
D/i “Bir model yap”, “Genç bayanı giydir”.
Ritim “Lady” Müzik eşliğinde dans hareketleri (mendillerle)
Masallara dayalı alıştırmalar; çıngıraklarla. P/n “Kuş – bir, kuş – iki”
Peri masalları için çizimler. Peri masalları için kitap ve illüstrasyonların sergilenmesi. Flanelgrafta tiyatro (çocuklar için hikaye).Konuşma "Kitaplarla ilgilenelim." "Ne iyi, ne kötü."
“Knizhkina Hastanesi” kitaplarının onarımına katılım.
Aile ile etkileşim
Türkü ve tekerlemeleri okumak için öneriler Gündelik Yaşamçocuklar Ruslardan resimli kitaplar satın alıyor Halk Hikayeleri, yaşa uygun boyama kitapları.
Öğrencilerin ailelerinden yenilenen halk oyuncakları ve diğer eşyaların (giysi, ev eşyaları) koleksiyonlarının toplanması.
Danışma " Eğitim değeri halk oyuncakları" ("Bilgelik, Halk sanatı»)
Konu: “Kızıl bahar geldi” (Nisan ayının 1 – 4 haftaları)
Hedef : Mevsimsel değişikliklere ilişkin anlayışınızı genişletin (hava koşullarındaki değişiklikler, ilkbahardaki bitkiler,davranışhayvanlar ve kuşlar).
Doğadaki en basit bağlantılara ilişkin anlayışınızı genişletin (hava ısındı - çimenler ortaya çıktı vb.).
Son etkinlik: Tatil "Bahar". Çocukların yaratıcılık sergisi.
Bilişsel gelişim
Konuşma gelişimi
Sanatsal ve estetik gelişim
Fiziksel Geliştirme
Sosyal ve iletişimsel gelişim
FCCM
FEMP
Bilişsel-araştırmacı-
gökyüzü/
yapıcı aktivite
çizim
modelleme
aplike
müzik
Doğrudan organize edilen eğitim faaliyetlerindeki çalışmanın içeriği
* Baharın gelişine sevindik
*
GCD No.88 - 99
Ortak faaliyetlerdeki işin içeriği
Deneysel aktivite “Güneş avuçlarınızı ısıtır.”
Gözlemler (kuşların davranışları, yapraklar (söğütlerdeki kuzular), çuha çiçeği).
Güneş ışınlarıyla oynanan oyunlar.
Tematik bilmeceler
D/i “Olduğu zaman”
Parmak. Oyun "10 kuş - sürü"
D/i “Kim daha fazla kelime söyleyebilir” (fiiller). V. Berestov “Bahar Masalı” A. Puşkin “...Işığımız, Güneş..” L. Tolstoy “Bahar Geldi” T. Alexandrova “Güneşte Isınmış Ladin” Slovakça. “Güneşi Ziyaret” masalı
D\i “Geometrik şekillerden bir kuş çıkar”
Tahıllar üzerine çizim “Güneşli, halkaları dağıtın”
Yuvarlak dans "Güneş"
Nefes. "Rüzgar ve Tekne" egzersizi. Pal.game “Tekne ve Akış”
“Akarsu İçinden”, p/i “Güneş Işığı”, “Yuvalardaki Kuşlar” “Güneş ve Yağmur” Egzersizleri
S/r ve “Aile”, “Yemek Odası”.Fasulye tohumlarının yataklara ekilmesi.
Aile ile etkileşim
Danışma “Çocuk diyetinin güçlendirilmesi”
Çocuk edebiyatı seçimi ve bahar temalı boyama kitapları satın alma ve kuşlara kuş evi yapma önerileri
Bahar ormanında bir yürüyüş (uygulanması için öneriler)
Konu: “Dünyayı deneyimleyin” (1-5 Mayıs haftası)
Hedef : Yol Güvenliği Haftası.Çocukların trafik kuralları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek ve genişletmek. Trafik ışığının amacı ve renkleri (kırmızı ve yeşil) hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
Böcekler (kelebek, mayıs böceği, uğur böceği, yusufçuk) hakkındaki anlayışınızı genişletin. Doğadaki davranış kurallarını tanıtmaya devam edin: bitkileri, çiçekleri toplamayın, böceklere dokunmayın vb.
Çocukların yaz ve mevsimsel değişiklikler (doğadaki mevsimsel değişiklikler, insanların kıyafetleri, anaokulu alanındaki mevsimsel değişiklikler) hakkındaki fikirlerini genişletin. Şekil temel temsiller bahçe ve sebze bitkileri hakkında. Su ve kumla deneyler yaparken araştırma ve eğitim ilgisini geliştirmek. Doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirmek, yaz doğasının güzelliğini fark etme yeteneği.
Final etkinliği: Çocuk Bayramı tatili
Bilişsel gelişim
Konuşma gelişimi
Sanatsal ve estetik gelişim
Fiziksel Geliştirme
Sosyal ve iletişimsel gelişim
FCCM
FEMP
Bilişsel-araştırmacı-
gökyüzü/
yapıcı aktivite
çizim
modelleme
aplike
müzik
Doğrudan organize edilen eğitim faaliyetlerindeki çalışmanın içeriği
* Ne tür bir ulaşım var?
*Sohbet “Ateş dosttur, ateş düşmandır”
* “Altı yaşındaki çocuklar.
* "Oyunlar
Dunno'yla birlikte.
didaktik oyun"Bak ve yap."
* Çeşitli ulaşım
* “Otobüse Binmek” tablosunun incelenmesi
* “Kedi Evi”ni Okumak
* “İşte trenimiz geliyor”
* "Böcekler yürüyor"
*Araba tekerlekleri
* "Saksağan bacakları."
* Ölü araba
Ortak faaliyetlerdeki işin içeriği
“Farklı makineler” konulu illüstrasyonların incelenmesi. Farklı böcekleri gösteren resimler.
Tematik bilmeceler
“Arabalar ve yayalar için köprüler” inşaatı
Arabalar için kum yollarının inşaatı.
Sokaktaki trafiğin gözetimi
N. Pavlova “Arabayla”, B. Zakhoder “Şoför”.
A. Barto’nun “Kamyon” şiirinin dramatizasyonu
D\i "Tekerlekleri tamir et"
“Buharlı lokomotif rayları” çizimi
"Arkadaşların Şarkısı"
P/i “Tren”, “Serçeler ve Araba”, “Şoförler”.
C\r oyunu "Otobüs" (davranış kuralları)
"Şoförler"
(yol güvenliği). "Hadi tren oynayalım"
D/i "Arabalar"
“Tren Oynamak” tablosunun incelenmesi. Bir sürücünün ve trafik müfettişinin çalışmalarını tanıtan resimlerin değerlendirilmesi.
S/r ve “Chofe”
ry"
"Yolda Bir Olay"da ağlamaya bakmak
GCD No.100 - 112
Aile ile etkileşim
Sokakta çocuklarla araç kullanma kurallarına uymaya ilişkin öneriler. Sokakları geçitlerden (yer, yer altı) geçmeye yönelik pratik görevler. “Ulaşım”, “Yol Trafiği” boyama kitaplarını satın almanızı öneririz. Küçük arabalar ve “Benim Köyüm” düzeni (trafik ışığı, trafik müfettişi, arabalar) içeren oyunlar için niteliklerin seçimi ve üretilmesi.
