veririm

I.p.

Kim tarafından? Nasıl?

Anlıyorum

R.p.

kime? Ne?

Düşünmek

D.p.

kimin hakkında? ne hakkında?

HAYIR

Başkan Yardımcısı

kime? Ne?

hayranım

vesaire.

kime? Ne?

Yemek yemek

P.p.

DSÖ? Ne?

veririm

I.p.

Kim tarafından? Nasıl?

Anlıyorum

R.p.

kime? Ne?

Düşünmek

D.p.

kimin hakkında? ne hakkında?

HAYIR

Başkan Yardımcısı

kime? Ne?

hayranım

vesaire.

kime? Ne?

Yemek yemek

var olmak

ayırt etmek

Bitirmek

Koymak

1 No'lu Kart

Canlı barometreler

Şakrak kuşu pencerenin altında cıvıldıyor - buzlar çözülüyor___. Kırlangıçlar yerden hiçbir yere uçmaz - kötü hava__ .

Yayın balığı yukarıya çıkıyor yüzey ___ nehir.

Afrika'da __ hava durumu __ fillerin davranışlarından tanınırlar. Yağmurdan önce bu devler sığınıyor yayla __, çünkü ovalarda ___çok su. Bu onları açlık ve tehlikeyle tehdit ediyor hayat __ .

2 Numaralı Kart

Parantez içindeki isimleri doğru durumda yerleştirin ve durumu belirleyin.

Yoğun bir ormanda uzun bir (Noel ağacı) büyüdü. Tavşanlar ve kurtlar (ağacın) etrafında koşuşuyordu. Göğüsler ve saksağanlar uçtu (Noel ağacı).

3 Numaralı Kart

İsimlerin eksik vurgusuz sonlarını doldurun.

Beyaz masa örtüsünün üzerinde..(3kl.P.p.) kar, vaşak izleri görülüyor..(3kl.R.p.). Çevik bir sincap ağaçtan atlar..(1 cl. R.p.) ağaca..(1 cl. D.p.). Huş ağaçlarının üzerinde kabarık kar örtüleri var (1. sınıf). Bu kadar ağırlıktan dallar yere eğildi..(1 sınıf. D.p.)..(3 sınıf. R.p.).

Yayın sertifikasını görüntüle

Rus dili “Eğilmeyen isimler” ders özeti

Herkese açık ders 4. sınıfta Rus dili

Ders:İsim çekimleri ile ilgili alıştırmalar. Çekimsiz isimler.

Hedef:Öğrencilerin "İsimlerin reddi" konusundaki bilgi ve becerilerinin sistemleştirilmesi ve pekiştirilmesi için koşullar yaratın.

Görevler:

eğitici: vakalar, vaka soruları, isimlerin durumunu belirleme yeteneği hakkındaki bilgileri pekiştirmek; “Çekilmez isimler” kavramını tanıtın.

Düzeltici ve gelişimsel: hafızayı, dikkati, sözel ve mantıksal düşünmeyi geliştirmek; Kelime bilgisini genişletin; Konuşma becerilerini ve yaratıcılığını geliştirin.

Eğitici:öğrenmeye ilgiyi teşvik etmek anadil; düzgünlüğü ve düzeni geliştirin; iletişim yetenekleri.

Ders türü: birleştirilmiş.

Teçhizat: ders kitapları , hatırlatıcılar, bağımsız çalışma için kartlar, referans tabloları.

Dersler sırasında:

1. Organizasyon anı

— -Çocuklar, sizi gördüğüme sevindim! Birbirimize gülümseyelim, yeniden şarj olalım iyi ruh hali Hadi sınıfta harika bir iş çıkaralım!

2. Bir dakikalık el yazısı

Derse bir dakikalık kalem çalışmasıyla başlayacağız ve bunun için parmak egzersizleri yapacağız. Benden sonra tekrar et:

Ayak başparmağını ziyaret etmek

Hemen eve geldiler:

Dizin ve orta

İsimsiz ve son.

Küçük parmağın kendisi bir bebek

Kapıyı çaldı!

(Çocuklar öğretmenle birlikte performans sergilerler) parmak jimnastiği ince motor becerilerin geliştirilmesi için).

Şimdi bilmeceyi tahmin edin:

Taştan bir kemerle kuşatılmış

Yüzlerce şehir ve köy.

(Otoyol)

Bu kelimede duyduğunuz ilk ses hangisidir?

Bu sesi temsil eden harfin adı nedir?

Böylece harfleri ve bağlantıları güzel ve doğru yazacağız.

Temiz ve doğru yazıyoruz. Duruşumuza dikkat ediyoruz.

Şşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşş

Mektuplarına bakıyorum

Ve her şeyi anlayamıyorum.

belirtmenizi rica ediyorum

En iyiyi nerede aramalıyım?

(Çocuklar el yazısı çalışmalarını değerlendirir ve kendi kendilerini analiz ederler).

3. Kelime çalışması

Kelimeyi nasıl anlıyorsun? otoyol mu?

(Bize geldi Fransızca ve asfalt bir yolu belirtir)

Kelimeyi söylediğimiz gibi okuyun. Kelimenin sonundaki ünsüz harfi kesin bir şekilde telaffuz ediyoruz.

Yazımı yazarken okuyun.

- Kopyalayın, kelimenin altını çizin, “yanlış” yerlerin altını çizin.

Tekerlemeyi hızlıca söyleyelim ve bir deftere yazalım.

Sasha otoyol boyunca yürüdü ve kurutucuyu emdi.

4.Temel bilgilerin güncellenmesi

Sasha otoyolu kurutma

Bu kelimelerin ortak noktası nedir? Konuşmanın hangi kısmı bunlar?

Konuşmanın bu kısmı hakkında zaten çok şey biliyoruz ve şimdi bilgimizi şematik olarak kaydedeceğiz.

İsimler nedir?

Nasıl değişiyorlar. isimler?

İsim çekimi nedir?

Bir ismin durumu nasıl belirlenir?

Tüm isimler reddedildi mi?

5. Dersin konusunu ve hedeflerini belirlemek

Öyleyse dersimizin konusu: “İsimlerin çekimleri ile ilgili alıştırmalar. Çekimsiz isimler."

Düşünmek

(Hedefler: Soruları ve durum edatlarını kullanarak isimlerin durumunu belirleme yeteneğini geliştirmek; Rus dilindeki tüm isimlerin reddedilip reddedilmediğini öğrenmek)

6. Dersin konusu üzerinde çalışın

İsimlerin durumlarını belirleme yeteneğini güçlendirelim. Hatırlatıcı kullanabilirsiniz. Yorumlu 115 numaralı alıştırmayı yapalım.

(Zincir boyunca tahtada ayrı ayrı.)

Peki arkadaşlar, bu egzersizi yaparken hangi becerileri geliştirdiniz? Çalışmanızda size ne yardımcı oldu?

7. Fiziksel an

Pinokyo uzandı.

Bir kez - eğildi, iki kez - eğildi.

Kollarını yanlara açtı,

Görünüşe göre anahtarı bulamadım.

Bize anahtarı almak için

Ayak parmaklarımızın üzerinde durmamız lazım!

Buratino isminin dersimizin konusu ile ne alakası var?

(Pinokyo'yu okuduk, Pinokyo için endişelendik, Pinokyo'yla gurur duyduk...)

Rus dilinde oldukça fazla sayıda çekimsiz isim var. Birçok kelime başka dillerden ödünç alınmıştır.

1. Bazı isimleri tanıyın:

ceket radyo

metro şempanzesi

film kakadu

taksi kanguru

2. İsimlerin çekimlerinin gözlemlenmesi.

I.p. metro tebeşiri

R.p. mela metrosu

D.p. melo metrosu

V.p tebeşir metrosu

vesaire. metro tebeşiri

P.p. tebeşir hakkında metro hakkında

Sorulara göre isimler değiştiğinde genellikle kelimenin hangi kısmı değişir?

İsmin kelime biçimi değişti mi? metro?

Bu kelimenin bir sonu var mı?

Çözüm: Farklı durumlarda kullanılan ancak kelimenin biçimini değiştirmeyen isimlere çekimsiz denir. Bu sözlerin hatırlanması gerekiyor.

Ne için?

3. Resimlere bakın ve çekimli ismi bulun. (Kaban)

Sözlü çalışalım. Egzersiz oyunu“Bir kelime girin.”

Mağaza farklı satıyor……..

Güzel düğmeler dikilir……..

Bana sonbahar ve kışlık kıyafetler aldılar………

Yenilerimden memnunum……….

4. Kartları kullanarak çiftler halinde bağımsız çalışma ve ardından kontrol etme.

Ve şimdi bu mizahi şiiri tam olarak okuyacağım ve sizin göreviniz çekimsiz isimlerin sonlarını düzeltmek.

Bir sabah erkenden arkadaşımla bir metre öteye oturduk.

Ve kanguru hakkında bir film izlemek için ölçüm aletine gittik.

Çocuklar kinaları sever, eğer kinalarda kanguru varsa

Çantasında bir şempanze taşıyarak otoyolda yürüyor ve dolaşıyor.

Bir kanguru bir kafeye girdi ve orada bedava bir masaya oturdu.

Ve bir şempanze ve bir kakaduyla domino taşının arkasında oturuyor.

İlginç bir film, bitmesi üzücü.

Soru: Hangi kelimeleri kullanmayı garip buldunuz?

Konu: Önerilerin dağıtılması.

Dersler sırasında

Organizasyon anı slaytı 1

Öğretmen: Yüzyıllardır gelişen bir gelenek

Birbirinizi gülümseyerek selamlayın,

Herkesi selamlıyorum, selamlıyorum

Ve "Merhaba!" nazikçe söylemek gerekirse.

Birbirinize ve konuklarımıza gülümseyin.

II. Çalışmaya karşı psikolojik tutum

Arkadaşlar bu derste etkili çalışabilmemiz için çalışmaya hazırlanmamız gerekiyor. Gözlerini kapat. Şimdi sana yarım kalmış cümleler anlatacağım, sen de onlara devam edeceksin.

Ders esnasında gözlerimiz dikkatle bakar ve her şeyi görür.

Kulaklar her şeyi dikkatle dinler ve (duyar).

Kafa iyi (düşünüyor).

Tebrikler!

III. Tahtaya bak.

Tahtadaki kapalı not: I CHK sözdizimi

Öğretmen ilk Y harfini açar. Slayt 2

Bu nedir?

(Bir harf bir veya iki sesi temsil edebilir)

Başka hangi sesli harfler iki sesi ve ne zaman temsil eder?

Belirtilen girişi söyleyin. Bu kayıt hakkında neler söyleyebilirsiniz?

(Harflerin kombinasyonu, bu kombinasyon b olmadan yazılır)

ü olmadan başka hangi kombinasyonlar yazılır?

Artık yazımlara isim verdik. Başka hangi yazımları biliyorsun?

O zaman kelime ısınması yapmanız sizin için zor olmayacaktır. Gruplara göre.

Yaşadığımız ülke. (Rusya)

Bir kişinin doğum yeri. (Vatan)

Ülkenin ana şehri. (Başkent)

Vatanımızın başkenti. (Moskova)

Ülkenin nüfusu. (İnsanlar)

Halkımızın ulusal dili. (Rus Dili)

Kırsal bölgede bir yerleşim yeri. (Köy)

Büyük bölge. (Şehir) Slayt 3

Çarşafları değiştiriyoruz ve bir daire içinde kontrol ediyoruz.

Ve son olarak, sözdizimi kelimesi Slayt 4'ü açar

Bu söz hakkında ne söyleyebilirsiniz? Slayt 4

Sözdizimi, dilbilgisinin cümlelerin, deyimlerin ve metnin yapısını inceleyen bir bölümüdür.

IV . Ders konusu mesajı. Slayt 5

Bugün büyük ve küçük üyelerin varlığına ilişkin önerileri hatırlayacağız. Bu, hangi tekliflerden bahsedeceğimiz anlamına geliyor? (ortak ve alışılmadık cümleler). Ve elbette diğer sözdizimsel yapılar hakkında.

Kurulun dikkatine.

Aşağıdaki diyagramlar hangi sözdizimsel yapılara yöneliktir? Slayt 6

Nasıl? DSÖ? o ne yapıyor?

GL.+ İSİM İSİM +GL.

Bir cümlenin bir cümleden farkı nedir?

Seçenekler üzerinde çalışıyoruz. Diyagramlara 2 örnek verin ve yazın.

Eğer kaybederseniz ipucunu kullanın.

tırpanla biçmek, kalemle yazmak, mürekkeple çizmek

Yaz geldi. Güneş parlıyor. Çocuklar geldi.

Adamlar 2 seçenekte ne yazdılar?

Büyük ve küçük üyelerin bulunmasına yönelik bu öneriler nelerdir? Neden?

Yani bir cümlenin sadece asıl üyeleri varsa yaygın değildir, küçük olanlar varsa yaygındır. Slayt 7

V. Grup ödevi.

Cümleleri iki gruba ayırın. Dağıtım, dağıtımsızlık

Şafak geldi. Çiy kurudu. Yusufçuklar ve kelebekler kanat çırpıyordu. Kuru Mart ve yağışlı Mayıs iyi ekmek sağlar. Bombus arıları ve eşekarısı ıslak kanatlarını kurutup uğultu yaptı. Beyaz bir martı küçük bir buz parçasının üzerinde yüzerek yanımızdan geçti.

Muayene. Slayt 8

Cümlenin sözdizimsel analizini yapalım. Ve bunun için şunu hatırlayalımalgoritma. Slayt 9

Açıklamanın amacını belirleyin.

Tonlamayı belirle

Büyük ve küçük üyelerin varlığına göre ortak olup olmadığını belirleyin.

Ana üyeleri seçin.

İkincil üyeleri seçin (konu grubu, yüklem grubu), konuşmanın hangi bölümleri tarafından ifade edildiklerini belirtin.

Bu yüzden cümleyi not defterinize yazın. Analize başlayalım.

VI . Dağıtımla ilgili bilgileri özetleyelim. ve dağıtım yapılmaması cümleler, ana. ve ikinci. Tabloyu kullanarak cümlenin üyeleri. Sayfa 111 egzersiz 268.

İfadeleri tamamlayın

Bir cümle _________________________ içeriyorsa ortak olarak adlandırılır.

VII . Sonuç olarak Ne elde ettik? Hafıza. Nerede faydalı olabilir?

d/z gerçekleştirirken. 111 ile eski. 270

Refleks. Slayt 10

En aktif katılımcı ________________

En zor görev ______________________

Ders ilginçti _________________

Slayt11

Grup No.

Egzersiz yapmak.

Cümleyi değiştirin veya soruyu uygun bir sözcükle yanıtlayın.

Yaşadığımız ülke ________________________________

Bir kişinin doğum yeri ___________________________________

Ülkenin ana şehri _____________________________________________

Vatanımızın başkenti_______________________________________________

Ülkenin nüfusu ___________________________________________

Halkımızın ulusal dili ____________________________

Kırsal bölgede yerleşim_________________________

Büyük nüfuslu alan_____________________________________________

1 numaralı grup

2 numaralı grup

3 numaralı grup

4 numaralı grup

İpucu.

İpucu.

1) tırpanla biçin, kalemle yazın, mürekkeple çizin

2) Yaz geldi. Güneş parlıyor. Çocuklar geldi.

İpucu.

1) tırpanla biçin, kalemle yazın, mürekkeple çizin

2) Yaz geldi. Güneş parlıyor. Çocuklar geldi.

İpucu.

1) tırpanla biçin, kalemle yazın, mürekkeple çizin

2) Yaz geldi. Güneş parlıyor. Çocuklar geldi.

İpucu.

1) tırpanla biçin, kalemle yazın, mürekkeple çizin

2) Yaz geldi. Güneş parlıyor. Çocuklar geldi.

İpucu.

1) tırpanla biçin, kalemle yazın, mürekkeple çizin

2) Yaz geldi. Güneş parlıyor. Çocuklar geldi.

İpucu.

1) tırpanla biçin, kalemle yazın, mürekkeple çizin

2) Yaz geldi. Güneş parlıyor. Çocuklar geldi.

Cümleleri iki gruba ayırın.

Çiy kurudu.

Kuru Mart ve yağışlı Mayıs iyi ekmek sağlar.

Yusufçuklar ve kelebekler çırpındı

Şafak vakti...

Bombus arıları ve eşekarısı ıslak kanatlarını kurutup uğultu yaptı.

Beyaz bir martı küçük bir buz parçasının üzerinde yüzerek yanımızdan geçti.

İfadeleri tamamlayın

Yaygın olmayan, ____________________________ içeren bir cümledir

Bir cümle _________________________ içeriyorsa ortak olarak adlandırılır.

Cümlenin ana üyeleri _________________________________

Konu ____________ ile ifade edilen ___________________________ sorusunu yanıtlıyor

Yüklem, _________________ ile ifade edilen ____________________________ sorusunu yanıtlar.

Küçük üyeler cümleler _____________________________________________________

Tanım ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ek ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Durum

Görevler:

eğitici :

Bilgi - zarfların sonunda tıslama yaptıktan sonra yumuşak işaretin kullanımına ilişkin yazım kuralını inceleyin;

Beceriler – kelimelerde çalışılan yazımı bulun ve bunları doğru şekilde yazın;

Zarfların sonunda tıslama yaptıktan sonra yumuşak bir işaret yazma konusunda güçlü beceriler geliştirin;

Konuşmanın farklı kısımlarında ıslıklı seslerden sonra yumuşak işaret kullanımını tekrarlayın.

Gelişimsel: dikkat, algı, hafıza, ilişkisel ve analitik düşünme, tutarlı konuşma becerileri, yaratıcı yeteneklerin gelişimi.

Eğitici:aktif yaratıcı asimilasyon için motivasyon oluşumu Eğitim materyali, öğrencinin kişiliğinin hoşgörü, diyalog yeteneği gibi niteliklerinin oluşumu.

Teçhizat:bilgisayar, projektör, görev kartları.

Ders Kitabı:S.V.Ivanov: Rus dili, 4. sınıf: Öğrenciler için ders kitabı Eğitim Kurumları: saat 2'de - M.: Ventana-Graf, 2013. – 160 s.: hasta.

Dersler sırasında

1. Organizasyon anı ve motivasyon.

Öğretmen:Sizleri ve siz değerli misafirleri Rus dili dersine davet etmekten mutluluk duyuyorum. Ve şu sloganla yapılmasını isterim: "Hayatın sana gülümsemesini istiyorsan, önce ona iyi bir ruh hali ver."

Mevcut herkese bir gülümseme verin.

2. Bilginin güncellenmesi

Slayt 1

Len(?), allık(?)yo, kon(?), noch(?)yu, beş(?)on, beş(?), p(?)yot

Öğretmen:Bütün bu kelimelerin ortak noktası nedir? (Kaçırılan b)

Kelimeleri gruplara dağıtın.

Kaç grup aldınız? Hangi temelde bölündüler?

Öğrencilerin cevapları.

Slayt 2

Kızı(?), sterec(?), bulut(?), oku(?), tamamen açık(?), tuğla(?), kudretli(?), dir(?)

Öğretmen:İşte bir sonraki kelime grubu. Bütün bu sözler hakkında ne söyleyebilirsiniz? Sondaki ses ne? Hangi harf eksik? Tüm kelimelerle mi?

Öğrencilerin cevapları.

Öğretmen:B ne zaman sonunda tıslama olan kelimelerle yazılır? Hatırlamanızı ve tabloyu doldurmanızı öneririm. İfadeye katılıyorsanız “+” veya “-” koyun.

Çiftler halinde çalışın.

Sokuşturmak küçük grup tahtada bir KÜME (3 kişi) var. İşten sonra öğrenciler kümelerini savunur, geri kalan çocuklar ise çalışmalarını kontrol eder.

Öğretmen:Öyleyse, ь yazmamanız gereken kelimeleri adlandırın.

3. Dersin konusunun ve hedeflerinin belirlenmesi.

Öğretmen:Dersimizin konusunun adını kim söyleyebilir?

Sizce dersimiz hangi bloğa ait? Kitaptaki 108. dersi bulun.Doğru tahmin ettik mi?

Öğrencilerin cevapları.

Öğretmen:Hedefinizi tanımlayın. (Doğru yazmayı öğrenin).

Bu dersin hedefleri nelerdir? (B'yi kelimelerle yazma örneklerini tekrarlayın ve b'yi kelimelerle yazma yeteneğini pekiştirin).

4. Yerel konuşmada genelleme.

Ders kitabının 104. sayfası, alıştırma 1.

Öğretmen:Görevi kendiniz okuyun, egzersizi tamamlamak için yapılması gereken eylemleri vurgulayın.

Sınıf bağımsız çalışırken, çiftler halindeki görev ayrıdır - alıştırma 3. Slayt kontrolü.

Öğretmen:Kolya bu görevi şu şekilde tamamladı. Ona katılıyor musun? Neden?

Birlikte çalışmak interaktif beyaz tahta. Slayt 3.

Öğretmen:Herkesin bu görevi ekranda gösterildiği gibi tamamlayıp tamamlamadığını kontrol edin.

Sayfa 105 ders kitabı, alıştırma 2.

Öğretmen:Metinden ü'nün ünsüzün yumuşaklığının bir göstergesi olduğu kelimeleri yazın. Ancak bu kelimeler fiil olmamalıdır.

Birlikte çalışan iki kişi ters taraf panolar, daha sonra iş kontrol edilir ve sökülür.

Yazılmış kelimeler: kapmak, yemek , ayrıldık, Bilmek eğim, küçücük bir şekilde atlamak, dışarı çıkmak, parmaklardan, tanıtmak, hayat.

Çözüm

Öğretmen:Görevi tamamlarken hangi işlevi hatırladık?

Tahtadaki kart - “b - yumuşaklığın göstergesi.”

5. Fiziksel egzersiz.

Öğretmen:ü - yumuşaklık göstergesi olarak yazılan bir kelimeyi adlandırırsam oturun, başka bir işlevi yerine getiriyorsa zıplayın, kelime ü yazmıyorsa ellerinizi kaldırın.

Gece, kütük, mors, yedi, ağaçlar, dörtnala, silah, gündüz, tuğla.

6. Konu üzerinde çalışın. Doğrulama ile bağımsız çalışma

Öğretmen:Ödev: Komik bir şiirdeki kelimeleri ayırıcıyla ü yazın.

Yaramaz olamazdı yumuşak işaret

Yer bulmanın imkanı yok.

Mırıldanan şeffaflıkta aktarım

“E” harfinin önündeki yumuşak işaret havada uçuştu.

Uçtuğunu fark ettim karga,

Ve ustaca "Yo" nun önünde uçtu.

Oradan tırmandım karınca

"Yu"nun hemen önünde oturuyorum.

Ve yanından geçtiğimde domuz,

“Ben”in önünde ona tırmandı.

Ve yüksek sesle şarkı söyledi: “E, E, I, Yu'dan önce

Her zaman ayırıcı Ayaktayım.

Ben bir bölücü işaretim, biliyorsunuz arkadaşlar.

Beni “Ben”den önceki kelimelerde bulacaksınız!

Slayt 4. Slayt kontrolü ve işaretleme ile akran değerlendirmesi.

Öğretmen:Sıra arkadaşınızla not defterlerini değiştirin ve görevin doğru şekilde tamamlanıp tamamlanmadığını kontrol edin. Yazım hataları var mı? İşaretleri yerleştirin.

Slayttaki kriterler.

Öğretmen:Kelimeler hangi kuralla yazılmıştır?

Ayırıcı b ne zaman kelimelerle yazılır?

Öğrencilerin cevapları.

Tahtadaki kart “b – bölme”.

7. Bilgi sistemine dahil olma.

Farklılaştırılmış çalışma

Öğretmen:Bugünkü görevlerimizin sonu bu değil ve bizi en ilginç şeyler bekliyor. Önünde kartlar var farklı renkler, karşılık gelen farklı seviyeler zorluklar. Her kartın içeriğini okuyun ve idare edebileceğinizi seçin.

Çocuklar bağımsız çalışırlar.

Görevleri içeren 5'i kaydırın.

Öğretmen:Kartlarla kim çalıştı Pembe renk? Mavi kartlı kim? Kırmızı? Almanız gereken şey bu.

Slayt 6.

Kalkacak mısın? sabah şafaktan önce ve çıkmak verandada. Şafak vakti hava pis kokulu Ve taze. Evin bütün pencereleri açık apaçık. Açık bir gökyüzünde değil bir bulut göreceksin. Tüm çimenler tamamençiy damlalarıyla kaplı.

Öğretmen:Bu görevi tamamlarken hangi yazımla karşılaştınız? (b sonunda sözcükleri tısladıktan sonra).

“Sonunda cızırdayan kelimelerin ardından b” kartını kapatıyorum.

8. Yansıma.

Öğretmen:Dersimizin konusunu hatırlayın.

Kendimize belirlediğimiz göreve dönelim. Hatırlamak. (B'yi kelimelerle yazma yeteneğini tekrarlayın ve pekiştirin).

Sizce görevi nasıl tamamladık? Hedefinize ulaştınız mı?

Öğrencilerin cevapları.

Öğretmen:Dersteki çalışma aşamalarını gözden geçirin, görevleri nasıl tamamladığınızı hatırlayın ve tüm çalışma sürecini değerlendirin. Kenar boşluklarına b uygun renkte yazın (Değerlendirme için sınıfta kabul edilen renklere göre).

Slayt 7.

Öğretmen:Cümlelere devam etmeyi öneriyorum.

İyi öğrendim...

Tekrarlamam gerekiyor...

Bunu zor buluyorum…

Öğretmen performans değerlendirmesi.

Ev ödevi: s.105, alıştırma 3

Nelya Khlypina, Öğretmen birincil sınıflar Kuzey Osetya Cumhuriyeti-Alania'nın Vladikavkaz şehrinde spor salonu yanlısı "İstihbarat", Tüm Rusya yarışması "Rusya'da Yılın Öğretmeni-2014" ödülü sahibi

Ekli dosyalarda derse ait materyaller ve derse ilişkin sunum yer almaktadır.

Diş tedavisi

Rus halkının gelenek ve görenekleri Rus halkının gelenek, görenek ve inançları

diş etleri

Bir iş planı yazmak: şirketin tanımı

Ağız boşluğu

Likenlerin doğadaki rolü ve ekonomik önemi Likenleri hangi faydalı maddeler yapar?

Sitede yeni

Danil isminin anlamı nedir?

Annemin pancar çorbası Depolama için pancar çorbası kızartması nasıl hazırlanır

İyi şanslar nasıl çekilir: evdeki en basit ritüeller

Bir çalışanın uyumsuzluk nedeniyle işten çıkarılması

Bir askeri istihbarat subayının anıları

>

En popüler

Büyükbabanın nerede savaştığını nasıl bulabilirim?

Pasifik Devlet Tıp Üniversitesi (TSMU): adres, fakülteler, kabul komitesi, incelemeler

kadar unsurlarla uzaktan eğitim

Tüplü dalış hayatından eskizler

İtalyan filosu. Gerçekler ve iftira. İkinci Dünya Savaşı'nda İtalyan filosu. Sayısal ve savaş gücü