Eğitmenin ana görevleri, köpeğin istenen eylemi gerçekleştirmesini sağlamaktır (karşılık gelen eylemin tezahürüne neden olmak için). şartlı refleks) ve ayrıca belirli bir uyarana (sesli komut veya jest) koşullu bir refleks geliştirip pekiştirin. Bunu başarmak için eğitimde köpeği etkilemek için belirli yöntem ve teknikler kullanılır.
Dört ana eğitim yöntemi vardır: tat-ödül, mekanik, kontrast, taklit.
Tat-ödül eğitim yöntemi köpeği istenen eylemi gerçekleştirmeye teşvik eden uyaranın bir yiyecek uyaranı olmasıdır. Bu durumda, köpeği istenen eylemi gerçekleştirmeye teşvik etmek için bir yiyecek uyarıcısının görüntüsü ve kokusu kullanılır ve gerçekleştirilen eylemi güçlendirmek için bir ödül verilmesi kullanılır.
Pek çok genel ve özel antrenman tekniği uygulanırken tat-ödül antrenman yöntemi kullanılmaktadır. Bu yöntemin ateşli bir destekçisi ve destekçisi, eğitimin belirli bir seviyeyi karşılama ilkesine dayanması gerektiğine inanan ünlü Sovyet eğitmeni V.L. Durov'du. biyolojik ihtiyaç hayvan ve her şeyden önce yiyecek ihtiyacı.
Aslında tat-ödül eğitim yönteminin birçok olumlu yönü vardır. Onun yardımıyla köpek, koşullu reflekslerinin çoğunu hızla geliştirir. Bu şekilde geliştirilen becerilerin gerçekleştirilmesinde büyük bir köpek gözlemlenir, eğitmenle temas güçlenir ve ortaya büyük bir köpek çıkar.
Ancak bu zevke dayalı eğitim yönteminin yanı sıra bazı dezavantajları da vardır. Özellikle dikkat dağıtıcı uyaranların varlığında tekniklerin sorunsuz bir şekilde uygulanmasını garanti etmez; hayvanın tokluk döneminde gerekli eylemlerin performansı zayıflayabilir veya kaybolabilir; Bu yöntemi kullanarak gerekli tüm becerileri tek başına geliştirmek imkansızdır.
Mekanik eğitim yönteminin özüçeşitli mekanik uyaranların koşulsuz bir uyaran olarak kullanılması ve köpekte koruyucu bir savunma refleksine neden olması (örneğin, bir eli köpeğin sağrısına bastırırken oturma refleksi) gerçeğinden oluşur. Bu durumda mekanik uyarı köpekte yalnızca bir başlangıç etkisi yaratmaz ( koşulsuz refleks), ancak aynı zamanda koşullu bir refleksi (düzleştirme) güçlendirmek için de kullanılır. Özellik Söz konusu eğitim yönteminin en önemli özelliği, bu durumda köpeğin, eğitmen tarafından istenen eylemleri baskı altında gerçekleştirmesidir.
Olumlu taraf Mekanik eğitim yöntemi, tüm eylemlerin köpek tarafından tanıdık koşullarda sağlam bir şekilde sabitlenmesi ve güvenilir bir şekilde gerçekleştirilmesidir.
İLE olumsuz yönler Mekanik eğitim yöntemi, sık kullanımının bazı köpeklerde depresif bir engelleyici duruma ve eğitmene karşı güvensiz bir tutumun ortaya çıkmasına neden olmasıdır (pasif savunma reaksiyonu olan köpeklerde bu, korku ve korkaklık şeklinde kendini gösterir; kızgın köpekler). antrenörü ısırmaya çalışın). Tek başına bu yöntemi kullanarak gerekli tüm becerileri geliştirmek imkansızdır.
Mekanik yöntem vardır büyük önem bazı özel hizmetler için eğitim sürecinde. Bu nedenle bekçi, koruyucu bekçi ve arama hizmetlerine yönelik köpek eğitimi esas olarak mekanik uyaranların (yardımcının köpeğe sataşma hareketleri, vurma vb.) kullanımına dayanmaktadır. Bu durumda, bu yöntemin kullanılması, köpekte aktif savunma biçiminde savunma tepkisini harekete geçirmek için tasarlanmıştır.
Kontrast yöntemi eğitimin ana yöntemidir hizmet köpekleri. Bu yöntemin özü, köpek üzerinde mekanik ve ödüllendirici etkilerin (muamele verme, okşama, komut verme) belirli bir kombinasyonudur. Bu durumda köpeği istenen eylemleri yapmaya teşvik etmek için mekanik uyaranlar kullanılır ve bu eylemleri güçlendirmek için ödüllendirici uyaranlar kullanılır. Örneğin bir köpeğe kontrast yöntemini kullanarak iniş yapmayı öğretmek için eğitmen şu şekilde ilerler. Eğitmen, köpeği sol bacağına kısa bir tasma takarak ayakta tutar ve bir komut verir. Bundan sonra sol eliyle köpeğin sağrısına bastırıp aşağı doğru bastırır ve sağ eliyle tasmayı yukarı doğru çeker. Koşulsuz bir mekanik uyarana bu kadar maruz kaldıktan sonra köpek yere iner. Eğitmen ödül maması vererek ve yumuşatarak bu eylemi güçlendirir, bunun sonucunda köpek komuta karşı koşullu bir refleks oluşturur.
Bu eğitim yöntemi, tat-ödül ve mekanik yöntemlerin avantajlarına sahiptir.
Kontrast yönteminin avantajı; koşullu reflekslerin belirli komutlarla hızlı ve kalıcı bir şekilde birleştirilmesi; (yiyecek uyarımı) varlığı nedeniyle bu yöntemle uygulanan tüm eylemlerin köpek tarafından açık ve istekli bir şekilde yerine getirilmesi; eğitmen ile köpek arasındaki temasın sürdürülmesi ve güçlendirilmesi; zor koşullarda (dikkat dağıtıcı unsurların varlığında vb.) alıştırmalı eylemlerin köpek tarafından hatasız yürütülmesi.
Tecrübe şunu göstermiştir kontrast yöntemi eğitim sürecini hızlandırır ve köpeğin çeşitli koşullarda sorunsuz çalışmasını sağlar çevre. Bu, kontrast yönteminin ana değeridir.
Taklit yöntem köpek eğitiminde kullanılır yardımcı yöntem. Örneğin, bir bekçi köpeğinde kötülüğün gelişmesi ve havlamanın pekişmesiyle birlikte, kızgın, iyi havlayan bir köpeğin kullanılması, daha az heyecanlı ve az havlayan bir köpekte kötülüğün tezahürünü teşvik edebilir. Engelleri aşma alıştırması taklit yoluyla da yapılabilir. Bu yöntem özellikle yavru köpek yetiştirme uygulamalarında yaygın olarak kullanılabilir.
| |
Köpek eğitiminde kullanılır farklı yöntemler Bazen sizin ve köpeğiniz için hangisinin en iyisi olduğunu bilmek çok zor olabilir. Günümüzde giderek daha fazla kullanılmaktadır edimsel koşullanma.
Bir köpek farklı şekillerde öğrenebilir. Hangi öğretim yöntemini beğeneceğinizi siz seçersiniz.O kadar farklı yöntemler ki...
Sinolojide çok sayıda eğitim yöntemi vardır. Kabaca onları iki gruba ayırabilirim:
- köpek öğrenme sürecinin pasif bir katılımcısıdır (örneğin, klasik, uzun zamandır bilinen mekanik yöntem: köpeğe "Otur" komutunu öğretmek için köpeğin sağrısına bastığımızda, bu da biraz rahatsızlığa neden olur ve onu kışkırtır. oturacak köpek);
- köpek eğitimin aktif bir katılımcısıdır (örneğin, köpeğe bir parça ödül göstererek ve ardından avucumuzu köpeğin taç bölgesine yerleştirerek onu kışkırtarak aynı "Otur" komutunu öğretebiliriz. başını kaldırın ve böylece vücudunun arkasını yere indirin).
Mekanik yöntem oldukça hızlı sonuç verir. Başka bir şey de inatçı köpeklerin (örneğin, teriyer veya yerli ırklar) ne kadar çok dinlenirlerse, onlara o kadar çok bastırırsınız: sağrıya bastırırsınız ve köpek oturmamak için eğilir.
Başka bir nüans: Bu yaklaşımla daha hareketli bir sinir sistemine sahip olan köpekler, "öğrenilmiş çaresizlik durumu" olarak adlandırılan durumu çok hızlı bir şekilde gösterirler. Köpek, "sağa doğru bir adım, sola doğru bir adımın infaz olduğunu" anlar ve eğer bir hata yaparsa, onu hemen düzeltmeye başlar ve çoğu zaman oldukça tatsız bir şekilde. Sonuç olarak, köpekler kendi kararlarını vermekten korkarlar, yeni bir durumda kaybolurlar, inisiyatif almaya hazır değildirler ve bu doğaldır: her şeyi sahiplerinin kendileri adına karar vermesine alışkındırlar.
(banner_wikipetclub-rastuaj)
İyi mi kötü mü olduğuna karar vermeyeceğim. Bu yöntem uzun zamandan beri var ve bugün hala kullanılıyor. Daha önce alternatif eksikliği nedeniyle çalışmalar ağırlıklı olarak bu yöntemle yapılıyordu ve silahlı kuvvetlerde de çalışan, yani gerçek hayatta güvenebileceğimiz iyi köpekler aldık. zor durumlar. Ancak kinoloji yerinde durmuyor ve bence yeni araştırmaların sonuçlarını kullanmamak, yeni bilgileri öğrenmek ve pratikte kullanmak günahtır.
Aslında köpek terapisinde Karen Pryor'un başlattığı edimsel yöntem uzun süredir kullanılmaktadır. Bunu ilk olarak deniz memelileri üzerinde kullandı, ancak yöntem herkeste işe yarıyor: Bir yaban arısını topları kaleye atması için eğitmek için kullanılabilir ve Akvaryum balığı- çemberin içinden atlayın. Bu hayvan edimsel yöntemle eğitilmiş olsa bile köpekler, atlar, kediler vb. hakkında ne söyleyebiliriz?
Edimsel yöntemle klasik yöntem arasındaki fark, köpeğin eğitim sürecinde aktif bir katılımcı olmasıdır.
Edimsel eğitimde köpekler eğitim sürecine aktif olarak katılır ve yeni numaralar önerir.Köpeklerde Operatör Eğitimi Nedir?
19. yüzyılın 30'lu yıllarında bilim adamı Edward Lee Thorndike, öğrencinin aktif bir temsilci olduğu ve doğru kararların aktif olarak teşvik edildiği öğrenme sürecinin hızlı ve istikrarlı sonuçlar verdiği sonucuna vardı.
Onun deneyimi Thorndike'nin Sorun Kutusu olarak biliniyor. Deney, aç bir kediyi kafes duvarlı ahşap bir kutuya koymaktan ibaretti; kutunun diğer tarafında yiyecek görüyordu. Hayvan, kutunun içindeki pedala basarak ya da kolu çekerek kapıyı açabiliyordu. Ancak kedi önce patilerini kafesin parmaklıklarına sokarak yiyecek almaya çalıştı. Bir dizi başarısızlıktan sonra içerideki her şeyi inceledi, üretti çeşitli aktiviteler. Sonunda hayvan kolun üzerine basacak ve kapı açılacaktı. Tekrarlanan çok sayıda prosedür sonucunda kedi yavaş yavaş gereksiz eylemler yapmayı bıraktı ve hemen pedala bastı.
Daha sonra bu deneyler Skinner tarafından sürdürüldü.
Araştırma sonuçları eğitim için çok önemli bir sonuca varmıştır: Ödüllendirilen yani güçlendirilen eylemlerin sonraki denemelerde gerçekleşme olasılığı daha yüksektir ve güçlendirilmeyen eylemler hayvan tarafından sonraki denemelerde kullanılmaz.
Güçlendirilen eylemler gelecekte köpek tarafından tekrarlanır.Edimsel eğitim yöntemi göz önüne alındığında, edimsel eğitim kadranı kavramı, yani bu yöntemin temel çalışma prensipleri üzerinde durmadan edemeyiz.
Çeyreğin merkezinde hayvanın motivasyonu yer alır. Dolayısıyla bir hayvanın gerçekleştirdiği eylem 2 sonuca yol açabilir:
- köpeğin motivasyonunu güçlendirmek (köpek istediğini alır ve bu durumda bu eylemi giderek daha sık tekrarlayacaktır, çünkü bu arzuların tatminine yol açar);
- ceza (köpek almak istemediği bir şeyi alır ve bu durumda köpek bu eylemi tekrarlamaktan kaçınacaktır).
İÇİNDE farklı durumlar aynı eylem bir köpek için hem pekiştirme hem de ceza olabilir - her şey motivasyona bağlıdır.
Örneğin okşayarak. Diyelim ki köpeğimiz sevilmeyi seviyor. Bu durumda eğer evcil hayvanımız rahatlamış ya da sıkılmışsa, sevgili sahibini okşamak elbette pekiştirme görevi görecektir. Ancak köpeğimiz yoğun bir eğitim sürecindeyse okşamamız çok uygunsuz olacaktır ve köpek bunu bir tür ceza olarak algılayabilir.
Başka bir örnek verelim: Köpeğimiz evde havladı. Motivasyonu analiz edelim: Bir köpek havlayabilir çeşitli sebepler ama şimdi dikkatimizi çekmek için bir köpeğin can sıkıntısından havlaması durumunu analiz edeceğiz. Yani köpeğin motivasyonu sahibinin dikkatini çekmektir. Sahibinin bakış açısına göre köpek yanlış davranıyor. Sahibi köpeğe bakar ve bağırarak onu susturmaya çalışır. Sahibi buna inanıyor şu an köpeği cezalandırdı. Ancak köpeğin bu konuda tamamen farklı bir bakış açısı var - onun ilgiye can attığını hatırlıyoruz, değil mi? Olumsuz dikkat bile dikkattir. Yani, köpeğin bakış açısından, sahibi motivasyonunu henüz tatmin etmiş, böylece havlamayı güçlendirmiştir. Daha sonra Skinner'ın geçen yüzyılda vardığı sonuçlara dönüyoruz: Teşvik edilen eylemler artan sıklıkta tekrarlanıyor. Yani, evcil hayvanımızda istemeden de olsa bizi rahatsız eden davranışlar oluştururuz.
(banner_wikipetclub-rastuaj)
Ceza ve pekiştirme olumlu ya da olumsuz olabilir. Bir örnek anlamamıza yardımcı olacaktır.
Olumlu, bir şeyin eklendiği zamandır. Olumsuz - bir şey kaldırıldı.
Resimde: Edimsel Koşullanma ÇeyreğiÖrneğin: bir köpek hoş bir şey aldığı bir eylem gerçekleştirdi. Bu Pozitif takviye. Köpek oturdu ve bunun karşılığında bir parça ödül aldı.
Köpek, hoş olmayan bir şey aldığı bir eylem gerçekleştirdiyse, bundan bahsediyoruz olumlu ceza- eylem cezaya yol açtı. Köpek masadan bir parça yiyecek çalmaya çalıştı ve üzerine bir tabak ve tava düştü.
Bir köpek hoş olmayan bir şey yaşarsa, hoş olmayan faktörün ortadan kalktığı bir eylem gerçekleştirirse - bu olumsuz pekiştirme. Örneğin, oturmayı öğretirken mekanik bir eğitim yöntemi kullanırken, köpeğin sağrısına baskı yaparız ve ona hoş olmayan bir his veririz. Köpek oturur oturmaz krup üzerindeki baskı ortadan kalkar. Yani küçültme etkisi köpeğin krupundaki hoş olmayan etkiyi durdurur.
Köpeğin hareketi daha önce keyif aldığı hoş bir şeyi durduruyorsa, bundan bahsediyoruz olumsuz ceza. Örneğin, köpek sizinle top oynadı veya halat çekme oyunu oynadı - yani hoş duygular aldı. Oynadıktan sonra köpek dikkatsizce ve çok acı verici bir şekilde parmağınızı yakaladı, bu yüzden evcil hayvanınızla oynamayı bıraktınız - köpeğin hareketi hoş eğlenceyi durdurdu.
Aynı eylem şu şekilde de düşünülebilir: Çeşitli türler duruma veya bu durumdaki katılımcıya bağlı olarak ceza veya takviye.
Evde can sıkıntısından havlayan köpeğe dönelim. Sahibi sessiz kalan köpeğe bağırdı. Yani, sahibinin bakış açısından, onun eylemi (köpeğe bağırmak ve ardından gelen sessizlik) hoş olmayan eylemi, yani havlamayı durdurdu. Bu durumda (sahibiyle ilgili olarak) olumsuz pekiştirmeden bahsediyoruz. Herhangi bir şekilde sahibinin dikkatini çekmek isteyen sıkılmış bir köpeğin bakış açısına göre, sahibinin köpeğin havlamasına tepki olarak ağlaması olumlu bir pekiştirmedir. Her ne kadar bir köpek sahibinden korkuyorsa ve bunun için havlamak kendini ödüllendiren bir eylemse, bu durumda sahibinin ağlaması köpek için olumsuz bir cezadır.
Çoğu zaman, bir köpekle çalışırken, yetkili bir uzman olumlu pekiştirme ve biraz da olumsuz ceza kullanır.
Şu tarihte: edimsel eğitim köpekler genellikle inisiyatif alır ve daha aktiftir.(banner_rastyajka-mob-2)
(banner_rastyajka-2)
Köpekler İçin Edimsel Eğitimin Artıları
Gördüğünüz gibi edimsel yöntemde öğrenmenin merkezi ve aktif kısmı köpeğin kendisidir. Bu yöntemi öğrenme sürecinde köpek, sonuç çıkarma, durumu kontrol etme ve yönetme fırsatına sahiptir.
Edimsel eğitim yöntemini kullanırken çok önemli bir "bonus" " yan etki": Eğitim sürecinde aktif katılımcı olmaya alışmış köpekler daha proaktif, kendine güvenen hale gelir (sonunda her şeyin kendileri için işe yaradığını bilirler, dünyaya hükmederler, dağları hareket ettirebilirler ve nehirleri geri çevirebilirler) , performansları, öz kontrolleri ve sinir bozucu koşullarda çalışma yetenekleri gelişir.
Biliyorlar: Şu anda işe yaramasa bile sorun değil, sakin olun ve yapmaya devam edin; denemeye devam edin, bir ödül sizi bekliyor!
Operant yöntemle öğrenilen bir beceri, mekanik yöntemle uygulanan bir beceriden daha hızlı pekiştirilme eğilimindedir. İstatistikler böyle söylüyor.
Artık sadece çalışıyorum yumuşak yöntemler ancak önceki köpeğim kontrast (havuç ve sopa yöntemi) ve mekanik kullanılarak eğitilmişti. Ve dürüst olacağım: Bana öyle geliyor ki, doğru davranışı aktif olarak teşvik ettiğimizde ve yanlış olanı görmezden geldiğimizde (ve önlemeye çalıştığımızda) olumlu pekiştirme, mekanik yaklaşımdan biraz daha sonra istikrarlı bir sonuç veriyor.
(banner_wikipetclub-rastuaj)
Ama... Yumuşak yöntemlerle çalışmaya iki elimle oy veriyorum, çünkü edimsel yöntem sadece eğitim değil, ayrılmaz bir etkileşim sistemidir, dostumuz olan ve çoğu zaman bir köpekle olan ilişkimizin felsefesidir. ailenin tam teşekküllü üyesi.
Köpekle biraz daha uzun süre çalışmayı tercih ederim ama sonunda enerji, fikir ve mizah anlayışıyla dolup taşan ve karizmasını koruyan bir evcil hayvan elde ederim. İlişkisinin sevgi, saygı, istek ve benimle çalışma ilgisi üzerine kurulduğu bir evcil hayvan. Bana koşulsuz güvenen ve benimle çalışmaya istekli bir evcil hayvan. Çünkü çalışmak onun için ilginç ve eğlencelidir, itaat etmek de onun için ilginç ve eğlencelidir.
(banner_rastyajka-mob-3)
ÇALIŞMA METODLARI
Yöntem, hayvan üzerinde, eğitmen için gerekli eylemlerin çoğaltılmasına (görünüşüne) veya gerekli pozların korunmasına yol açan böyle bir etki olarak anlaşılmaktadır.
Her ne kadar K. Pryor'a göre "eğitim verebilecek eğitmen sayısı kadar eğitim yöntemi olsa da" en sık kullanılanlar aşağıdakilerdir.
İşaretleme yöntemi eğitmenin hayvanı bir parça yiyecek veya eli takip etmeye davet ederek ihtiyaç duyduğu harekete neden olması gerçeğinden oluşur. V.L. Durov bu yönteme "hareket" adını verdi ve bundan "hayvayı istenen harekete yönlendiren bir dizi hareket" anlaşıldı. Bu yöntem aynı zamanda K. Pryor tarafından açıklanan, bir hayvanın motor reaksiyonunu, bir eli veya bir nesneyi (hedefi) hareket ettirerek, hayvanların oldukça karmaşık motor davranışlarına neden olabilecek şekilde manipüle ederek başlatmayı içeren "hedef" yöntemini de içerir. Çoğu zaman içgüdüsel olarak bu yöntemi kullanırız; elimizi uyluğuna vurarak köpeği gelmeye davet ederiz veya kanepenin üzerine atlamasını istediğimizde kanepeye koyarız. Elimize bir parça ödül aldığımızda ve köpeği onu takip etmeye davet ettiğimizde rehberlik yöntemini kullanırız.
İtme yöntemi eğitmen, ellerin, tasmanın yönlendirici (itme) etkilerinin yardımıyla ağrıya veya ağrıya yol açmadığında hoş olmayan hisler hayvan için istenen eylemin yeniden üretilmesini sağlar. Bu şekilde köpeğe kendisinden neyin gerekli olduğunu açıklayabiliriz, asıl önemli olan yardımcı eylemleri zamanında durdurmaktır, aksi takdirde köpek onları ekibinize dahil edecektir.
Pasif çekim yöntemiözü, hayvana gerekli pozu vermek veya gerekli hareketi yapmasına yardımcı olmaktır. Bu yöntem, örneğin bir köpeğe pençe vermeyi öğretirken, hayvanın eğitmenin etkilerine direnmemesi koşuluyla mümkündür. Operatör eğitiminde, eğitmen şu veya bu pozu olduğu gibi şekillendirdiği için bu yönteme "heykel yapma" denir. Çocuklara bazen mektup yazmayı bu şekilde öğretilir - bir yetişkin çocuğun elini tutar ve doğru hareketleri yapmasına yardımcı olur.
Davranış seçim yöntemi Bir hayvanın doğal davranışı sırasında gerekli eylemlerin olumlu, gereksiz eylemlerin ise olumsuz olarak pekiştirilmesidir. AV. Durova-Sadovskaya bu yöntemi "yakalamak" olarak adlandırdı. Skinner'a göre bu yöntem, araştırmacının hayvanda geliştirmeye çalıştığı ilk davranıştan (eğitim başlamadan önce bile) son reaksiyona kadar tüm yolun birkaç aşamaya bölünmesinden ibarettir.
Diyelim ki bir güvercini, tahıl formundaki besin takviyesini kullanarak, gagasıyla küçük, parlak bir daireye vuracak şekilde eğitmemiz gerekiyor. İlk başta, parlayan dairenin bulunduğu kafesin yarısına her girdiğinde ona bir tahıl vereceğiz. Daha sonra onu ancak kafesin bu yarısına girmekle kalmayıp aynı zamanda başını dairenin bulunduğu duvara doğru çevirdiğinde güçlendireceğiz. Üçüncü aşamada, örneğin bu iki koşulun bir araya gelmesiyle, hayvanın gagasının daireye doğru yönlendirilmesi durumunda tahıl elde edilmesi mümkündür. Daha sonra yavaş yavaş güvercini gagasıyla daireye dokunmaya zorlayabilir ve son olarak takviye elde etmek için ona vurabilirsiniz. Gördüğümüz gibi, bu eğitim yöntemiyle kişi bir sonraki aşamaya ancak önceki aşamada gerekli olan davranışsal reaksiyon zaten oluştuğunda geçer.
Davranış seçimi yöntemi, yalnızca hayvanların karakteristik (türe özgü) tepkilerinin uygulanmasına değil, aynı zamanda normal davranışları için alışılmadık becerilerde ustalaşmaya da olanak tanıyan yöntemlerin temelini oluşturur:
Amplifikasyon yöntemi davranış işareti davranışsal eylemin arzu edilen yönde (veya daha belirgin) giderek farklılaşan versiyonunun güçlendirilmesinden oluşur. K. Pryor bu yöntemi "ardışık yaklaşım yöntemi" olarak adlandırıyor, yunusları eğitmek için, örneğin atlama yüksekliğini artırmak için ana yöntem olarak kullandığı yöntem buydu;
Bir davranışsal eylemi bireysel unsuruna indirgemenin (azaltmanın) bir yöntemi. Örneğin, öğelerden yalnızca birinin olumlu pekiştirilmesiyle. Davranışsal eylemi azaltmak, V.L. Durov, müzikal bir trompet çalma ve bir köpeğin "anne" kelimesini telaffuz etme becerilerini geliştirmeyi başardı.
Alternatif yöntem(alternatif davranış), eğitmenin yalnızca bir tanesine izin veren koşullar yarattığı (bazen hayvanı doğrudan etkilemeden bile: örneğin, desteklerin yardımıyla) olası hareket. Bu onlardan birinin adı eski yollar köpeğe, eğitmenle birlikte çit boyunca - köpekten çite - hareket ederken onun yanında hareket etmeyi öğretmek.
Oyun davranışı yöntemi(özellikle genç veya oyuncu hayvanlar için etkilidir). Bu durumda, oynama fırsatı aynı zamanda bir pekiştirme olduğunda, oyun ihtiyacından yararlanılır. Bu yöntemi kullanmak için bir oyun durumu yaratılır ve eğiticinin istediği eylemi temsil etmesi gereken bir oyun biçimi önerilir.
Taklit yöntemi(taklit yöntemi), özelliği aynı anda bir yöntem (taklit öğretim yöntemi) olarak hareket etmesidir.
Savunmacı davranmanın veya kaçınmanın bir yolu Acı verici veya hoş olmayan etkiler yardımıyla istenen davranışı elde ettiklerinde, hangi hayvanın istenen eylemi gerçekleştirmesinden kaçınılır. Örneğin, hayvanın davranışında bir değişikliğe neden olabilecek hoş olmayan veya acı veren çekişmeler, darbeler, ağrılı baskı, ağrı beklentisi (korku), eğitmen - savunma davranışı için gereklidir. Kural olarak, bu yöntem, köpeğin eğitmenin yanındaki hareketini, inişini ve uzanmasını uygulamak için kullanılır.
Agresif-savunucu davranış yöntemi: Bu durumda hayvan öyle nitelik ve kuvvette bir etkiye maruz kalır ki, köpek bundan ancak saldırgan-savunma davranışı yoluyla kurtulabilir. Yöntemin etkisi, tehlikeli bir uyarandan iki şekilde kurtulabilmenizdir - 1) eylem alanından ayrılmak (kaçmak); 2) saldırarak onu yok edin. Göreviniz köpeğinizin ikinci yolu takip etmesini sağlamaktır. Zamanla, saldırgan durumdan önceki komut ve buna karşılık gelen araçsal eylem veya bununla ilişkili durum, sinyal haline gelir, yani yalnızca araçsal refleksler oluşmaz, aynı zamanda duruma yönelik koşullu refleksler de oluşturulur.
Bu yöntemler herhangi bir öğrenme biçiminde (eğitim yöntemi) kullanılabilir, ancak etkinlikleri farklı olacaktır. Çoğu zaman, belirli bir beceriyi uygularken, birkaç yöntem sırayla veya paralel olarak kullanılır.
Bir veya başka bir eğitim yönteminin seçimi, köpeğin yaşı ve cinsine, eğitmenin karşı karşıya olduğu göreve, deneyimine, sezgisine ve hatta zevkine göre belirlenir. Ve çoğu zaman "hızlı" yöntemler en iyisi değildir.
Türlerin Kökeni adlı kitaptan Doğal seçilim ya da yaşam mücadelesinde tercih edilen türlerin korunması kaydeden Darwin CharlesYerleşim yöntemleri. Bu soru Sir Charles Lyell ve diğer yazarlar tarafından zaten incelenmiştir. Kendi adıma, burayı çok iyi hayal edebiliyorum kısa inceleme en önemli gerçekler. İklim değişikliklerinin göç üzerinde derin bir etki yaratması bekleniyordu. Şu anda bölge
Modern Eğitim kitabından. Metodolojik analiz denemesi yazarBölüm 1. Eğitim teorisi ve konusu Yüzyıllar boyunca insanın, hem üretken hem de üretken olmayan hayvancılıkta kullanılan evcil hayvanların belirli bir davranışını (eğitimini) oluşturmakla meşgul olmasına rağmen, bir dereceye kadar
Köpek Yetiştirme kitabından yazar Sotskaya Maria NikolaevnaBölüm 2. Eğitim teorisi ve konusu Köpeklerin eğitimi ve yetiştirilmesine ilişkin mevcut yerli literatür, V.V. Yazykov (“Köpek eğitimi teorisi kursu.” L.; Gosizdat, 1928), yüksek sinir fizyolojisi okulunun sonuçlarına dayanmaktadır.
Hizmet Köpeği kitabından [Hizmet köpeği yetiştirme uzmanlarının eğitimi kılavuzu] yazar Krushinsky Leonid ViktorovichBölüm 3. Antrenmanla ilgili temel kavramlar. Yöntemler
Köpek Hastalıkları kitabından (bulaşıcı olmayan) yazar Panyşeva Lidiya VasilievnaÜreme yöntemleri Üreme en önemlisidir biyolojik süreç Türün korunmasını ve sayısının artmasını, yeniden yerleşme olasılığını ve nihayetinde varoluş mücadelesinin başarısını sağlamak. Hayvanlar aleminde çok sayıda var üreme yöntemleri,
Patlayıcıları, patlayıcı cihazları, silahları ve mühimmatı aramak için köpekleri eğitme yöntemleri ve eğitim yöntemleri kitabından yazar Gritsenko Vladimir Vasilyeviç3. Temel eğitim yöntemleri Eğitim yöntemleri, bir köpeği belirli uyaranlarla etkilemenin yollarıdır. Dört ana eğitim yöntemini birbirinden ayırmak gelenekseldir: mekanik, tadı ödüllendiren, zıt ve taklitçi Mekanik yöntem. Mekanik
Böcekler Kendilerini Korur kitabından yazar Marikovsky Pavel Iustinovich1. Eğitim için köpek seçimi Genel hükümler. Eğitim için doğru köpek seçimi önemli. Eğitimin başarısı köpeklerin ne kadar doğru seçildiğine bağlıdır.Doğru köpek seçimi ile eğitim süreci hızlandırılır ve güven oluşturulur.
Sosyal Böceklerin Dünyası kitabından yazar Kipyatkov Vladilen EvgenievichGenel eğitim yöntem ve teknikleri Resepsiyon: yakınlarda yürümek. Tekniğin amacı, köpekte eğitmenin yanında komut ve jestle sorunsuz hareket etme konusunda kalıcı bir beceri geliştirmektir (Şekil 105), Koşullu uyaran bu teknik"Yakında" komutu ve bir jest olacak - avuç içi ile hafif bir vuruş
Genler ve vücudun gelişimi kitabından yazar Neyfakh Alexander Aleksandroviç6. Köpekleri eğitmek için özel ekipmanlar Köpekleri eğitmek için özel ekipmanlara sahip olmanız gerekir. Aşağıdakileri içerir: 1. Yaka deridir veya dayanıklı örgüden yapılmıştır, metal tokalı ve sıkı bir şekilde gömülü metal yarım halkalıdır. Devam eden tasmaya
Karmaşıklığın Doğuşu kitabından [Günümüzde Evrimsel Biyoloji: Beklenmedik Keşifler ve Yeni Sorular] yazar Markov Alexander VladimiroviçX-ışını inceleme yöntemleri a) Transilüminasyon (floroskopi). X-ışınları veterinerlik uygulamalarında çiftlik hayvanlarındaki çeşitli hastalıkları incelemek ve tanımak için kullanılır. Hasta hayvanları incelemenin bu yöntemi
Beyin Olayları kitabından yazar Bekhterev Vladimir Mihayloviç1.3. Genel teknik Eğitim Temel olarak eğitim, bir kişinin bilinçli veya bilinçsiz olarak bir hayvanda bir ihtiyaç yaratması ve bu ihtiyacı ihtiyaç duyduğu davranış yardımıyla gidermeyi teklif etmesinden oluşur.Eğitim süreci şu şekilde temsil edilebilir:
Yazarın kitabındanFarklı yollar koruma Böcekleri düşmanlardan korumanın yolları çeşitlilik bakımından sonsuzdur. Doğada sık sık bulunan herkes, herhangi bir hayvanın sayısı arttığı anda - ister kertenkele, ister kuş, ister hayvan, ister böcek olsun - hemen küçüldüğünü fark edebilir.
Yazarın kitabındanİLETİŞİM YOLLARI Yani karıncalar bir yerlerde karşılaşırlar. Belki av ve yol hakkında bilgi edinmek için burunlarını ovuşturacaklar... A. Dante. Ilahi komedi Geçmişte çok az kişi karıncaların veya arıların birbirleriyle konuşup konuşamayacağından şüphe ediyordu.
Yazarın kitabından3. Oosit büyüme yöntemleri Gonositler gonadlara girdiğinde her zaman diğerlerinden ayırt edilemezler. somatik hücreler- aralarına gömüldükleri bez duvarının hücreleri. Ancak bir dizi bölünmeden sonra gelecekteki dişi üreme hücreleri yumurta oluşumu yoluna girer. İLE
Yazarın kitabındanBilgiyle çalışmanın yeni yolları Bilgimizin ne yazık ki eksik kaldığı alanlardan biri de RNA moleküllerinin genetik bilginin işlenmesinde oynadığı roldür. Biyologlar sürekli olarak yeni hücresel keşifler yapıyorlar " Bilişim teknolojisi»,
Yazarın kitabındanHipnoz sağlama yöntemleri Hipnoz sağlama konusuna değinirken, bunların bu amaca yararlı bir şekilde hizmet edebileceğini akılda tutmak gerekir. çeşitli yollar Bunlardan bazıları fizyolojik olarak kabul edilebilir, çünkü doğrudan şu veya bu şekilde hareket ederler:
Eğitim yöntemleri, bir köpeği belirli uyaranlara maruz bırakmanın yollarıdır. Dört ana eğitim yöntemini birbirinden ayırmak gelenekseldir: mekanik, tadı ödüllendiren, zıt ve taklitçi.
Mekanik yöntem. Mekanik eğitim yöntemi, köpekte koruyucu bir savunma refleksi uyandıran (bkz. Şekil 100), örneğin elinizi köpeğin sağrısına bastığınızda oturma refleksi gibi, koşulsuz bir uyaran olarak çeşitli biçimlerdeki mekanik bir uyaranın kullanılmasından oluşur. . Bu durumda, "mekanik" uyaran köpekte yalnızca ilk harekete (koşulsuz refleks) neden olmakla kalmaz, aynı zamanda koşullu refleksi güçlendirmek için de kullanılır. Bunun bir örneği, bir köpeği nesneleri taşıma konusunda eğitmenin yollarından biri olabilir. Bu eylemi uygulamak için, köpeği oturtan eğitmen sağ eliyle ağzına hafif bir nesne getirir ve uygun komutu vererek köpeğe belirli bir fiziksel etki uygular. Köpeği yakasından tutarak kaldırdı. Tasmanın baskısı altında (mekanik bir uyarının etkisi), köpek ağzını açar ve eğitici hızla içine bir nesne yerleştirir ve tasmayı serbest bırakır. Antrenörün sağ eli aşağıdadır. alt çene Köpek nesneyi fırlatmaya çalıştığında eğitmen avucunu çenenin altına koyarak hafif bir darbe indirir. Bu darbe, mekanik bir uyarı olarak, köpeğin ishali ağızdan atmaya çalıştığı her durumda tekrarlanır ve eylemi güçlendiren bir tahriş edicidir. Mekanik eğitim yönteminin karakteristik bir özelliği, köpeğin "baskı" altında pasif eylemler gerçekleştirmesidir.
Pirinç. 100. “Mekanik” bir uyaranın analiz şeması
Mekanik eğitim yönteminin aşağıdaki olumlu yönleri vardır.
1. Bir köpekte bu yöntemle geliştirilen tüm eylemler kesin olarak belirlenmiş ve normal koşullar altında kusursuz bir şekilde gerçekleştirilir.
2. Mekanik eğitim yöntemini kullanarak, pratik yapılan eylemlerin sorunsuz bir şekilde yürütülmesini kolayca sağlayabilirsiniz.
Mekanik eğitim yönteminin olumsuz yönleri şunlardır:
1) Bu yöntemin bazı köpeklerde sık kullanılması, eğitmenlerine karşı güvensiz bir tutumun tezahürü ile depresif bir engelleyici duruma neden olur: korku ve korkaklık şeklinde pasif savunma reaksiyonu olan köpeklerde ve kızgın köpeklerde - formda eğitmenlerini ısırma arzusundan;
2) bu yöntemi kullanarak gerekli tüm eylemleri uygulamanın imkansızlığı.
Bazı özel hizmetlere yönelik eğitimlerde mekanik yöntem büyük önem taşımaktadır. Bu nedenle, bir köpeğin koruma görevi ve kısmen arama, koruma vb. için eğitilmesi, esas olarak mekanik uyaranların (bir asistanın köpeğe sataşırken yaptığı hareketler, vurma vb.) kullanımına dayanır. Bu durumda, bu yöntemin kullanılması, köpekte aktif savunma biçiminde savunma tepkisini harekete geçirmek için tasarlanmıştır.
Tadı teşvik edici yöntem. Tat-ödül eğitim yöntemi, köpeği eğitmen için istenen eylemi gerçekleştirmeye teşvik eden uyaranın bir yiyecek uyaranı olması ve ikramların verilmesinin koşullu uyaranı (emir - jest) güçlendirmek için kullanılmasından oluşur.
Tat-ödül eğitim yöntemini kullanarak, bir köpeğin birçok eylemi uygulanabilir ve güçlendirilebilir; örneğin eğitmene yaklaşmak, oturmak, uzanmak, engelleri aşmak vb.
Tat temelli eğitim yönteminin bir takım olumlu yönleri vardır:
1) gıda takviyesi kullanıldığında bir köpekte çoğu şartlandırılmış refleksin hızlı oluşumu;
2) köpeğin bu şekilde geliştirilen tüm eylemleri gerçekleştirmeye olan büyük "ilgisi";
3) eğitmen ile köpek arasındaki gerekli temasın sürdürülmesi ve güçlendirilmesi.
Ancak bu yöntemin dezavantajları vardır:
1) özellikle dikkat dağıtıcı uyaranların varlığında tekniklerin sorunsuz bir şekilde uygulanmasını garanti etmez;
2) tokluk durumunda, eylemin performansı zayıflayabilir veya kaybolabilir;
3) bu yöntemi kullanarak gerekli tüm eylemleri gerçekleştirmenin imkansızlığı.
Kontrast yöntemi. Hizmet köpeklerini eğitmenin ana ve ana yöntemi kontrast yöntemidir. Bu yöntemin özü, çeşitli biçimlerde (muameleler, okşayarak, "iyi" komutu) mekanik ve "teşvik edici" etkilerin belirli bir kombinasyonudur. Bu durumda köpeği istenen eylemleri gerçekleştirmeye motive etmek için mekanik uyaranlar kullanılır ve bu eylemleri güçlendirmek için "ödüllendirici" uyaranlar kullanılır. Bu nedenle, bir köpeği kontrast yöntemini kullanarak iniş yapmaya alıştırmak için eğitmen, köpeği etkilemek için aşağıdaki prosedürü kullanır. Eğitmen, köpeği sol bacağında, kısa tasmalı, ayakta dururken "otur" komutunu verir, ardından sol eliyle köpeğin sağrısına bastırarak onu aşağı doğru bastırır ve sağ eliyle onu aşağı doğru bastırır. tasmayı yukarı çekiyor. Köpeğin koşulsuz bir mekanik uyarıya bu şekilde maruz kalması sonucunda köpek konma eylemini gerçekleştirir. Eğitmen bu oturma eylemini ikramlar vererek ve okşayarak güçlendirir, bunun sonucunda köpek "otur" komutuna karşı koşullu bir refleks oluşturur.
Bu eylemin analizi, bu durumda koşullu refleksin, "otur" komutunun koşullu ses uyarısının, yiyecek takviyesi (kas-deri oturma refleksi) eşliğinde köpeğin zorunlu hareketi ile sıralı bir kombinasyonu temelinde oluşturulduğunu göstermektedir. Bu kombinasyonun sonucunda belirli bir koşullu bağlantı oluşur; Sesli koşullu uyaranın eylemi ("otur" komutu) köpeğin oturmasına neden olur ve ikincisine koşullu yiyecek refleksinin tezahürü eşlik eder (oturma pozisyonundaki köpek bir ödül almayı bekler).
Kontrast eğitim yöntemi, tada dayalı ve mekanik yöntemlerin olumlu yönlerini özetlemektedir ve bu nedenle birçok avantaja sahiptir.
Bu avantajlar aşağıdaki gibidir:
1) koşullu reflekslerin belirli komutlara hızlı ve kalıcı bir şekilde pekiştirilmesinde,
2) köpeğin ilgisi vardır (şartlı yiyecek refleksi), bunun sonucunda köpek bu yöntemle gerçekleştirilen tüm eylemleri hızlı ve isteyerek gerçekleştirir;
3) eğitmen ile köpek arasındaki temasın sürdürülmesi ve güçlendirilmesi;
4) karmaşık koşullarda (dikkat dağılması durumunda vb.) uygulanan eylemlerin köpek tarafından hatasız bir şekilde yerine getirilmesini sağlama yeteneği.
Pratik eğitim deneyimi, kontrast yönteminin eğitimi hızlandırdığını ve köpeğin çeşitli çevre koşullarında sorunsuz çalışmasını sağladığını göstermiştir. Bu, kontrast yönteminin ana değeridir.
Taklitçi yöntem. Taklit eğitim yöntemi birincil öneme sahip değildir, ancak yardımcı bir yöntem olarak kullanılabilir: bir köpeğin "ses" komutuyla ses verme koşullu refleksini eğitirken, engellerin üstesinden gelmeye çalışırken ve yavru köpek yetiştirirken yaygın olarak kullanılabilir. .
Köpeğin belirli bir hizmet türünde (arama, koruma, çoban vb.) Kullanılması sırasında gerekli olan özel becerileri geliştirmek için eğitim yapılır.
Özel köpek eğitimi, yakınlarda yürüme, bir nesneyi çağırma ve tutma gibi genel eğitim tekniklerinde ustalaşıldıktan sonra başlar. En zor ve zaman alıcı olanı, köpeklerin arama hizmetinde kullanılmak üzere eğitilmesidir. En büyük zorluk, bir köpeğin, özel eğitimin başlaması gereken kokuları net ve aktif bir şekilde ayırt etme becerisini geliştirmektir. tespit köpekleri(Şekil 138).
Başlangıçta bir takım şeyleri (“bizim” ve “yabancılar”) çözerler.
Pirinç. 138. Özel eğitim teknikleri (şema)
"Koku üzerinde çalışma" becerisinin uygulanması, özel eğitimin yaklaşık ikinci ayının ortasına atfedilmeli ve ancak köpek bir kişinin kokusuna genel bir "ilgi" geliştirdikten, köpek yeterince disipline edildikten sonra başlamalıdır. ve bir şeyleri örnekleme tekniği uygulandı.
Arama köpekleri için alanın aranması ancak köpek "kör" bir iz üzerinde çalışmaya aktarıldıktan sonra başlatılır, çünkü köpek karmaşık ve zor bir iz üzerinde çalışırken genellikle en kolay iş olarak bölgeyi aramaya geçer.
Arama köpekleri için kişinin kokusuyla "işe ilgi" geliştiren öfke ve tutukluluk gelişimi, "kör" izlerin gelişiminin başında tanıtılıyor.
Hayvanları koruma, koruma, otlatma ve “iletişim” uygulamaları, genel teknikler bir köpeği disipline etmek.
ÖZEL BİR EĞİTİM KURSUNA HAZIRLIK TEKNİKLERİ
KOKU ARAMA TEPKİSİNİN GELİŞTİRİLMESİ
Hizmet köpeklerinin çoğunun eğitimi ve kullanımı, koku arama tepkilerinin kullanımına dayanmaktadır. Bu nedenle, bu reaksiyonun zamanında gelişmesi, köpeklerin eğitim birimlerinde kısa sürede kaliteli eğitiminin temel koşuludur.
Koşullu uyaranlar - "Bak", "Koklama" komutları ve bir el ile arama yönünü işaret eden bir jest. Yardımcı ekip - "Aport".
Koşulsuz uyaranlar - ikramlar, okşamalar, nesneleri getirme, yemleri koklama.
Bunu yapmak için aşağıdaki yöntemleri kullanabilirsiniz.
İlk yol. Eğitmen, çimenlik bir alanda, köpeğin tam görüş açısında, 3-4 küçük et parçasını farklı yönlere dağıtır. Aynı zamanda köpeğe son et parçasını gösterip koklamasına izin veriyor ve köpek ete uzandığında onu çimlere atıyor. Daha sonra köpeği uzun bir tasmayla kontrol ederek bir ödül aramaya gönderir. Bu yöntem, köpeğin arama tepkisinin ciddi şekilde engellendiği durumlarda son çare olarak kullanılmalıdır.
İkinci yol.Güçlü temas varlığında gizli bir eğitmen (sahip) bulma egzersizleri ile iyi sonuçlar elde edilir. Eğitmen, çeşitli yerel nesnelerin bulunduğu bir alanda yürürken, köpeğin dikkatinin dağılmasından yararlanarak siperin arkasına saklanır ve mümkünse onu izler. İyi temasla köpek, kural olarak görme, duyma ve kokuyu kullanarak sahibini aramaya başlar. Rüzgarlı havalarda eğitmen rüzgarın köpeğe doğru eseceği şekilde saklanmalıdır. Bu, koku duyunuzu aramaya dahil etmenizi kolaylaştıracaktır. Eğitmenini keşfeden köpek ona doğru koştuğunda bir ödülle ödüllendirilir.
Arama tepkisi geliştikçe eğitmen sadece saklanmakla kalmaz, aynı zamanda köpekten 50-100 metre uzaklaşır. Bu, köpeği koku izini kullanarak sahibini aramaya teşvik edecektir. Köpek sahibini bulduktan sonra oyun ve ikramlarla ödüllendirilir. Daha sonra eğitmen köpeği bir ağaca veya direğe tasmayla bağlayıp, köpeğin hareketini görmemesi için 300-400 metre uzaklaştığında bu tür egzersizler uygulanır. Bundan sonra ikinci eğitmen köpeğe yaklaşır, bağlarını çözer ve sahibini çağırır. Köpeği uzun bir tasmayla takip ederek onu koku yolu boyunca yönlendirir. Eğer köpek yürüyor Kokuyu aktif olarak takip eder, ardından yardımcı eğitmen yerinde kalır ve köpek bağımsız olarak çalışır.
Üçüncü yol. Getirme becerisini geliştirirken, 1-10 santimetre uzunluğunda, alanın arka planına uygun renkte, küçük boyutlu çeşitli getirme nesnelerinin kullanılması gerekir.
Egzersizler bu şekilde yapılır. Eğitmen köpeğe nesnenin kokusunu tanıtır, ardından onu çim, çalı veya benzeri kokusuz nesnelerin üzerine atar ve 1-2 dakika sonra “Götür ara” komutuyla köpeği peşinden gönderir. Bir saatlik derste egzersiz 6-8 kez tekrarlanır. Asistanların saçtığı koku nesnelerini tespit etmek için de aynı egzersizler yapılmalıdır.
Bu tür egzersizlerin sistematik olarak tekrarlanması, daha sonra alanı aramak, şeyleri örneklemek ve kokusal örnekleme için gerekli olan koku alma-arama reaksiyonunun gelişmesine katkıda bulunur.
Dördüncü yol. Yaşamda (işte) köpek hem alt hem de üst duyular tarafından yönlendirilir. Üst koku ile köpek havadaki kokuları algılar ve bu sayede kokunun kaynağının yerini belirler, alt koku ile ise doğrudan toprağı koklar. Hedefe yönelik egzersizler yoluyla hem alt hem de üst duyularını geliştirmek gerekir.
Bu amaçla, aramanın başlamasından 30-40 dakika önce eğitmen, bulunacak nesneleri %40-50'si yerde, geri kalanı ise yerden 1-1,5 metre yükseklikte olacak şekilde yere serer. zemin (çalıların üzerinde, ağaç dallarında, çim saplarında vb.). Aynı zamanda, bir köpeği aramaya her başlattığınızda rüzgarın yönünü de hesaba katmalısınız. Rüzgara karşı ve rüzgara karşı yürümenizi ve çeşitli arazilerde pratik yapmanızı sağlayın. Keşfedilen her öğe için köpek bir ödülle ödüllendirilmelidir.
Beşinci yol. Köpeğin hayvansal kökenli kokulara karşı aktif tepkisi göz önüne alındığında, kokulu yemlerin - kan kokulu çubukların kullanılması tavsiye edilir. Kokulu yemler (10-15 adet), eğitmenin ve köpeğin amaçlanan hareket rotası boyunca yoldan 15-40 metre mesafede yerleştirilir. Yem sayısı her derste değişir; yol boyunca ilerlerken köpek uzatılmış bir tasma takar. Keşfedilen her kokulu yem için köpek sevişme ve ödül maması ile ödüllendirilir.
Eğitim sırasında, her ders ve herhangi bir özel becerinin geliştirilmesi, koku alma-arama davranışı tepkisinin geliştirilmesine katkıda bulunmalı ve onu mükemmelliğe getirmelidir.
1. Aşırı tutku Bölgeye dağılmış et parçalarını bulma egzersizleri. Köpek her yürüyüşe çıktığında ödül aramaya alışır.
2. Egzersizlerin yanlış yapılması, köpeğin sahibini veya nesneleri koku yerine görme ve işitme yoluyla bulması.
AKTİF BİR SAVUNMA TEPKİSİNİN (ÖFKE) GELİŞTİRİLMESİ
Yabancılara karşı güvensiz davranma becerisi, köpeğe saldıran kişiyle cesur ve aktif mücadele, kıyafetlerini güçlü bir şekilde kavrama becerisi, köpekleri arama, koruma, koruma ve diğer özel hizmetler için eğitmenin temelidir.
Koşullu uyaranlar - “Yüz” komutu ve bir el ile asistanın yönünü işaret eden bir jest.
Koşulsuz uyaranlar - asistan ve köpek üzerindeki çeşitli etkileri. Beceri, aktif bir savunma reaksiyonu temelinde geliştirilir. Taklit reaksiyonunu kullanabilirsiniz. Teknik, eğitmen ile köpek arasında iyi bir temas kurulduktan sonra uygulanır.
Aktif bir savunma reaksiyonunun gelişimi, yavruların grup halinde barındırılması döneminde başlamalı ve ana özel eğitim kursuna aktarılıncaya kadar devam etmelidir.
Eğitim yöntem ve teknikleri. Egzersizlerin niteliği ve komplikasyon sırası, köpeğin yaşına, hazırlık derecesine, eğitime başlamadan önce gözaltı koşullarına ve hakim olan davranışsal tepkiye bağlıdır. Egzersiz aşağıdaki sırayla gerçekleştirilir. Seçilen bir arazi alanında, asistanın üzerini örten dersin lideri, eğitmene köpeği bir zincire koyma ve yerden 1 metre yükseklikte bir ağaca (direğe) bağlama emrini verir. Böylece zincir gerildiğinde köpeğin vücudundan daha yüksekte olur ve uzuvlarının arasına düşmez. Köpeğin yardımcıya doğru yaptığı sarsıntıları zayıflatmak (yumuşatmak) için zincir, tasma ile birlikte sol el ile tasmadan bir metre uzakta tutulur (Şek. 48).
Pirinç. 48. Aktif savunma reaksiyonunun geliştirilmesi
Belirlenen sinyal üzerine asistan dikkatlice barınağın arkasından çıkar ve köpeğe yaklaşarak davranışını izler. Eğitmen elini asistana doğru işaret ederek "Yüz" komutunu söyler. Köpeğin aktif tepkisi okşayarak teşvik edilir. Köpeğe yaklaşan asistan, köpeğin yanlarına hafifçe sopayla yere vurarak saldırı eylemleri yapar. Yeterince heyecanlandığında asistan saklanmak için koşuyor.
Eğitmen köpeği okşayarak sakinleştirir. 2-3 dakika sonra egzersiz tekrarlanır.
Köpek cesaret geliştirdikten ve asistanın sopayla sallanmasından korkmadıktan sonra, paçavralar ve özel kolluklar üzerinde kavrama geliştirme egzersizlerine geçerler. Bu amaçla asistan, köpeğe değnek darbeleriyle alay ettikten sonra paçavrayı köpeğin üzerinde sallar veya paçavra yakalayabilmesi için ona vurur. Asistan, zayıf bir tutuşla paçavrayı kendisine doğru çekerek onu almaya çalışıyor. Köpek çok sıkı tutarsa bu bezi fırlatır ve köpek kendini ondan kurtarır kurtarmaz köpeği başka bir bez parçasına geçirir. Eğitmenin işareti üzerine asistan dalga geçmeyi bırakır ve saklanmak için koşar. Egzersiz köpeğin gezdirilmesiyle sona erer.
Paçavra kullanarak öfkeyi geliştirmeye yönelik egzersizlerin tekrar tekrar tekrarlanması, hızla istenmeyen bir alışkanlığın oluşmasına yol açar. Bu nedenle, köpek paçavraları cesurca yakalarsa, çubuk darbelerinden korkmuyorsa, özel kolları yakalayarak güçlü bir kavrama geliştirmek için egzersizler yapılır, köpeğe özel giysi parçalarını ondan çekerek yardımcıyla savaşması öğretilir ve sonra yardımcının ellerini tutuyoruz.
Egzersizler, köpeğe aynı anda saldıran iki asistanın katılımıyla ve çeşitli mekanik uyarılar kullanılarak uygulanır.
Pasif-savunma reaksiyonu olan yavru ve köpeklerde öfke, köpeklerin taklit yeteneği kullanılarak grup egzersizleri yoluyla geliştirilir. Bu durumda gruptaki köpeklerden birinin daha saldırgan olması gerekir ki, davranışları diğer köpekleri yardımcının etkisine karşı daha saldırgan tepkiler vermeye teşvik etsin. Grupta en fazla 4-5 yavru veya 2-3 yetişkin köpek bulunmaması ve alayların 2-3 dakikadan fazla devam etmemesi gerektiğine dikkat edilmelidir. Aksi halde köpeklerde aşırı bir ses tepkisi (havlama) gelişir ve aşırı heyecanlanırlar. gergin sistem. Öfkeyi geliştirmeye yönelik egzersizlerin sayısı ve niteliği belirlenir. bireysel özellikler köpekler - yaş, savunma tepkisinin ciddiyeti ve eğitime uygunluk.
Yavru köpeklerde günde 2-3 kez, yeterli öfkesi olmayan 6-8 aydan büyük köpeklerde ise ilk 4-5 derste 5-6 egzersiz yapılması tavsiye edilir (2). her seferinde kombinasyonlar) egzersizler arasında 5-10 dakika ara verilir. Alay süresi 1-2 dakikadır. Daha sonra egzersiz sayısı kademeli olarak her derste 1-2 defaya düşürülür.
Köpek kursa transfer için hazırlanmış sayılabilir. hizmet eğitimi Saldıran kişiden korkmuyorsa, cesurca ve aktif bir şekilde onunla kavgaya girer, güçlü bir tutuş gösterir ve asistanın ellerini yakalar.
Olası antrenör hataları:
1. Asistanın köpekte öfke yerine korkaklık uyandıran güçlü mekanik uyaranları kullanması.
2. Tek tip kıyafet kullanmak.
3. Derslerin aynı arazide, günün aynı saatinde yapılması.
7. ÖZEL EĞİTİM DERSİNİN TEMEL TEKNİKLERİ
GÖZALTI VE KİŞİYİ KORUMA EĞİTİMİ
Kaçan bir kişiyi gözaltına alma, onunla cesurca, aktif bir şekilde savaşma ve tutukluyu yerinde ve hareket halindeyken ihtiyatlı bir şekilde koruma becerisi, çeşitli eylemleri gerçekleştirirken gereklidir. resmi görevler ve köpekte diğer özel becerilerin geliştirilmesinin temelini oluşturur.
Koşullu uyaranlar: temel - "Yüz" komutu ve bir el hareketi - bir el ile asistanın yönünü işaret etmek; ek komutlar “Yakın”, “Fu”, “Ses”, “Otur” vb.
Koşulsuz uyaranlar: asistan ve etkileri, okşayarak. Beceri, köpek yeterli öfkeyi geliştirdikten sonra aktif savunma tepkisi temelinde geliştirilir.
Eğitim yöntem ve teknikleri.İlk periyod . Görev: Köpekte, kaçan bir kişiyi alıkoymak ve onu yerinde korumak için ilk koşullu refleksi geliştirmek.
Eğitmen eğitimi gereksinimleri:
Köpeğinizin davranışsal özelliklerini bilmek, köpeğin uyarılabilirlik derecesini belirleyebilmek;
Bir asistanı gözaltına alırken bir köpeği tasmayla kontrol etme tekniğinde ustalaşın;
Diğer eğitmenler köpekleriyle egzersiz yaparken asistanlık yapabilecek;
Bir köpekte bir becerinin gelişim sırasını ve eğitmen ile asistanın, köpekte istenmeyen koşullu reflekslerin oluşmasına yol açabilecek olası hatalarını bilir.
Kaçan asistanın gözaltına alınmasına yönelik tatbikatlar aşağıdaki sırayla gerçekleştirilir. Doğal barınakların bulunduğu bir yer seçilmiştir. Dersin lideri, eğitmenlerin huzurunda, barınağın yerini, eylem sırasını ve eğitmenlerin çalışma sırasını belirterek asistana talimat verir.
Eğitmen, köpekle birlikte belirtilen yere gelir ve onu kısa bir tasmayla oturma pozisyonunda tutarak "Dinle" komutunu verir ve eliyle beklenen yardımcının yönünü işaret eder.
Köpek sakinleştiğinde, asistan belirli bir sinyalle barınağın arkasından çıkar ve köpeği jestlerle uyararak ona doğru yürür. Eğitmen köpeğe 3-4 adım kadar yaklaşmasına izin verdikten sonra “Dur” komutunu verir. Bu komut üzerine asistan döner ve belirtilen yöne doğru kaçar (Şek. 49).
Pirinç. 49. Bir kişiyle dövüşme eğitimi
Eğitmen, asistanı 5-10 adım kadar uzaklaştırdıktan sonra “Fas” komutunu kullanarak ve bir işaret yaparak köpeği kısa bir tasma takarak gözaltına alır. Yardımcı yana doğru koşar, köpeğin davranışını izler ve kollarından birini köpeğe doğru uzatır. Köpek koştuğunda asistan elini yukarı doğru hareket ettirir, köpeği sürükler ve onu atlamanın kolunu tutması için cesaretlendirir.
Bir elini tuttuktan sonra asistan köpeğe darbeler (bir çubuk, bir manşonla) kullanarak onu diğer eline, sonra tekrar birincisine vb. geçirir. Köpeğin şaplaklamayı "tatmin etmesine" izin verdikten sonra eğitmen komut verir. "Dur"un asistanı. Bu komut üzerine asistan tüm aktif eylemleri durdurur ve sessizce durur. Eğitmen köpeğe yaklaşarak onu alır. kısa tasma, hafifçe çeker ve kısa bir beklemenin ardından “Yakında” komutunu vererek tasmayı kendine doğru çeker, eğer köpek asistanı bırakmazsa sopayla köpeğe hafif bir darbe indirir. Köpeği okşayarak sakinleştirdikten sonra asistanından 3-4 adım uzağa oturtuyor. İlk derslerde sakin bir şekilde duran asistanı “Uzan” komutuyla bir dakika kadar koruduktan sonra asistan yatar ve köpek gezdirilir. Bu tür egzersizler haftada 2-3 kez tekrarlanır ve geri kalan günlerde köpek şartlı bir refleks geliştirir. asistanı tutuklanmadan olay yerinde korumak.
Egzersiz bu şekilde gerçekleştirilir. Köpekli eğitmen, her seferinde çeşitli özel kıyafetler giymiş, sakince duran yardımcıya yaklaşır, köpeği kendisinden 3-4 metre uzağa oturtup “Bekçi!” komutunu verir. Yardımcı sessizce durmalı ve köpeği izlemelidir. Eğitmen her seferinde farklı yönlerde yavaş yavaş köpekten uzaklaşarak köpeğin oturma pozisyonunda kalmasını sağlar. Köpek yardımcıyı yakalamaya çalışırsa eğitmen tehditkar bir tonlamayla "Otur" komutunu verir ve tasmayı kullanarak onu oturtur. Bu tür egzersizlerin nihai amacı, köpekte, eğitmeni tarafından yapılan kişisel muayene sırasında kişiyi dikkatli bir şekilde koruma becerisini geliştirmektir (Şekil 50).
Pirinç. 50. Gözaltına alınan bir kişiyi korumaya alışmak
Tutuklu aşağıdaki sırayla muayene edilir. Eğitmen asistana köpeğe doğru yan dönmesini, bacaklarını daha geniş açmasını ve kollarını yukarı kaldırmasını emreder. Daha sonra “Bekçi” komutuyla köpeği asistanın 3-4 metre uzağında bırakıyor ve ona yandan yaklaşarak ellerinden başlayarak yukarıdan aşağıya doğru inceliyor. Aynı zamanda köpeği izliyor ve periyodik olarak "Bekçi" komutunu tekrarlıyor. Denetimi tamamlayan eğitmen, bekçinin 3 metre çevresinden dolaşarak köpeğe yaklaşır. Tutukluya “Uzan” komutuyla kollarını indirip bacak bacak üstüne atmasını ve yere yatmasını emreder. Bundan sonra köpek gezdirilir.
Gelecekte aşağıdaki komplikasyonlar ortaya çıkacaktır:
Bir köpeği alıkoymak için fırlatma mesafesi yavaş yavaş 30 metreye çıkar;
Asistan üniformasını değiştirir;
Sınıflar çeşitli arazilerde yapılır ve farklı zaman 150-200 metreye kadar mesafeden silahlardan ateş etme ile birlikte günler;
Bir tutukluyu sahada korumak için harcanan süre artıyor.
İlk başta, gözaltının başlamasından önce, asistan köpeğe yaklaştı ve onu sopa darbeleriyle heyecanlandırdıysa, daha sonra - ellerini belli bir mesafeden sallayarak, her seferinde eğitmenin bulunduğu yerden giderek uzaklaşarak ve köpek. Daha sonra asistan sakin bir şekilde hareket eder ve ancak "Dur" komutundan sonra kaçar.
Eğitim uygulamalarında, bir köpek, yardımcının standart kıyafetine ve monoton davranışına tepki olarak sıklıkla istenmeyen alışkanlıklar geliştirir. Bu nedenle her derste değiştirmeniz gerekir Dış giyim asistan Tutuklama sırasında ilk eğitim döneminin sonunda ikinci asistanın silahı 150-200 metre mesafeden ateşlemesi tavsiye edilir. Dersten derse bu mesafe azalır.
İlk eğitim döneminin sonunda köpek şunları yapmalıdır:
30 metreye kadar uzaklaşan kaçan asistanı yakalamak ve onunla aktif olarak savaşmak için cesurca gidin;
Eğitmenin “Dur”, “Yakında” komutundan sonra asistanla kavga etmeyi bırakın ve asistanı 2-3 dakika kadar dikkatlice yerinde izleyin.
İkinci dönem. Amaç: Köpeğin, bir kişiyi alıkoyma ve onu yerinde ve hareket halinde koruma yönündeki şartlı refleksini beceri noktasına kadar geliştirmek.
Dersleri düzenlerken ve yürütürken aşağıdaki kurallara uyulmalıdır:
Köpeğin özelliklerine göre egzersiz rejimini kesinlikle uygulayın;
Asistanın özel kıyafetlerini değiştirerek günün farklı saatlerinde (gündüz, gece) çeşitli arazilerde dersler yürütmek;
Her derste, kullanılan uyaranların gücünü sürekli artırmak da dahil olmak üzere asistanın eylemlerinin doğasını değiştirin;
Egzersizleri yaparken her zaman belirli bir sırayı izleyin - gözaltı, yerinde koruma ve ardından hareket halindeyken, asistanı yatar pozisyonda bırakın ve köpeği gezdirin.
İkinci dönemde aşağıdaki komplikasyonları içeren egzersizler yapılır:
Köpek ile kaçan yardımcı arasındaki mesafeyi kademeli olarak 100-150 metreye çıkarmak ve köpeğe, yardımcı göründüğünde itidalli davranmayı öğretmek;
Bir tutukluyla dövüşürken köpeğin yolunu kesmesi için eğitim vermek;
Kılık kıyafetli asistanın gözaltına alınması farklı şekil kıyafetler ve köpekten kaçmak, dış elbisesini atmak;
Farklı yönlerden atışla birlikte egzersiz yapmak;
Yardımcının her seferinde farklı yönlerde (köpeğe doğru, köpeğe doğru) ve farklı adımlarla yürümesinin alıkonulması.
Köpek ile yardımcı arasındaki mesafe, arazi koşulları dikkate alınarak her 2-3 seansta 10-15 metre olmak üzere kademeli olarak artırılarak gündüzleri 100-150 metreye, geceleri ise 40-50 metreye çıkarılırken aynı anda aydınlatma da sağlanır. arabanın farlarının olduğu alan.
Durdurmayı geliştirme egzersizi çeşitli şekillerde gerçekleştirilir.
İlk yol. Asistan, antrenman (koruyucu) kıyafetinin üzerine kollarına özel kolluklar ve sırtına kıvrılmış bir pelerin giyer. Bir köpek tarafından gözaltına alındığında, köpek önce ceketini, ardından dönüşümlü olarak sağ ve sol kolunun kollarını çıkaracak şekilde davranır. Egzersiz, asistanın yerinde, hareket halinde ve yürürken korunmasıyla sona erer.
İkinci yol. Antrenman kıyafeti giymiş bir asistan, bir veya iki eliyle küt uçlu tahta bıçakları alıyor. Köpekle dövüşürken, elini yukarıdan aşağıya doğru hareket ettirerek ve bıçakla sırtına hafifçe dokunarak köpeğe darbeleri belirtmek için bunları kullanıyor. Köpek, kural olarak, vuran eli tutar. Daha sonra asistan aynı şekilde köpeği 4-5 kez diğer eline geçirir. Egzersiz her zamanki gibi sona eriyor.
Üçüncü yol. Asistan, köpekle dövüşürken eliyle tasmayı tutuyor, sallıyor ve periyodik olarak köpeğin yanlarına vurarak onu ceketinin kollarından tutmaya zorluyor. burada Özel dikkat Köpeğin asistanın yüzünü tutmaması için güvenlik önlemlerine uyulmasına dikkat etmek gerekir.
Asistanın tutarlı, ısrarcı, cesur ve becerikli çalışması sonucunda köpeğe, tutuklularla aktif olarak mücadele etme ve vücudun tüm bölgelerine müdahale etme konusunda eğitim verilmelidir.
Gözaltında sistematik eğitim genellikle köpeklerde bir asistanın görüşüne sesli bir tepki geliştirir, bu nedenle aşağıdaki egzersiz periyodik olarak yapılmalıdır. Eğitmen, köpekle birlikte belirlenen yere gelir, köpeği oturtur, yanına çömelir ve bir jestle işaret eder. sağ el beklenen yardımcıya doğru “Dinle” komutunu verir. Köpek heyecanlanırsa (ciyaklar, havlar), o zaman tehditkar bir tonlamayla tekrarlanan "Dinle" komutunu verdikten sonra tasmalarını çeker. Köpek sakinleştiğinde, belirlenen sinyal üzerine asistan sakin bir şekilde barınağın arkasından çıkar ve belirtilen rota boyunca hareket eder. Kaygı ve sesli tepkiler ortaya çıkarsa eğitmen köpeği sakinleştirir. Asistan barınağa gittikten sonra köpeği gezdiriyor. Zor görev, köpeği eğitmenin sinyali üzerine yardımcıyla kavga etmeyi bırakması için eğitmektir. "Yakın" komutundan sonra köpek eğitmene yaklaşmalı ve asistanı izlemeye devam ederek bacağın sol tarafına oturmalıdır. Eğitmen tutukluyla dövüşürken köpeğe yaklaşmamalıdır çünkü bu güvenli değildir. Bu nedenle eğitmenin köpeği asistana 3-4 metreden daha yakın olmayacak şekilde komutlarla kontrol etmesi gerekir.
Köpek ilk "Yakında" komutundan sonra yaklaşmazsa, eğitmen tehdidi tehdit edici bir tonlamayla komutu tekrarlar ve tasmayı sallayarak veya olta darbesiyle pekiştirir. Daha sonra, asistanın eylemlerinin doğasını değiştirerek, ses kayıt amplifikatörleri veya simülasyon araçları kullanarak gerçeğe yakın bir ses ortamı (patlamalar, silah sesleri vb.) oluşturmak gerekir.
İkinci eğitim döneminin sonunda köpek şunları yapmalıdır:
Çeşitli üniformalar giymiş bir asistanı 100-150 metreye kadar bir mesafede yakalamaya çekinmeyin;
Tutukluyla aktif olarak mücadele edin, köpeğe vurmaya çalıştığı kollarını ve bacaklarını yakalayın;
Eğitmenin “Dur”, “Yakında” komutlarından sonra asistanla kavga etmeyi bırakın, ona yaklaşın, sol bacağına oturun ve asistanı yerinde ve hareket halinde koruyun;
Ses, ışık veya diğer güçlü uyaranlardan dikkatinizi dağıtmayın.
Üçüncü dönem. Amaç: Köpeğin, hizmetin gerekliliklerine yakın zor koşullarda bir asistanı alıkoyma ve koruma becerisini geliştirmek.
Bu dönemde aşağıdaki egzersizler uygulanır:
Bir asistanın 200-300 metreye kadar bir mesafede tutulması, farklı yönlerde yürümesi, beklenmedik güçlü uyaranların kullanılması;
Bir antrenörün yokluğunda oturan, ayakta duran veya yatan bir kişiyi dövüşmeye ve bağımsız olarak korumaya alışmak;
Araba farları, projektör ve işaret fişekleri kullanılarak alanın aydınlatılmasıyla bir asistanın karanlıkta tutulması;
2-3 asistanın bir veya iki köpeğin aynı anda gözaltına alınması ve korunması;
Bir asistanın konut dışı binalarda, bodrum katında, çatı katında vb. gözaltına alınması;
Gözaltının diğer özel tekniklerle birleştirilmesi;
Köpeği, eğitmeni eskortun saldırısından korumaya alıştırmak;
Gerekirse köpeğin hazırlık durumu dikkate alınarak önceki egzersizlerin periyodik olarak tekrarlanması.
Yardımcıyı uzun mesafede tutmaya yönelik egzersizlerde, yardımcı ile köpek arasındaki mesafe her 2-3 egzersizde 20-30 metre artmaktadır. Asistan köpeği özel olarak heyecanlandırmaz, ancak doğala yakın şekillerde hareket eder. Farklı yönlerde yürür (köpeğe doğru, köpekten uzaklaşır), köpeğe yaklaşırken durur ve sakince durur (yalan söyler, oturur) ve ayrıca köpek için beklenmedik güçlü uyaranlar kullanır (köpeğe çığlık atarak saldırır, koluyla, bazen de sopayla vurur). Her durumda, köpek yardımcıyla kavga etmeli ve eğitmen yaklaşana kadar onu korumalıdır. Tüm bunlar, çok yönlü çekim ve alan aydınlatmasıyla birlikte günün farklı saatlerinde uygulanır. Bu durumda köpek kural olarak tasma olmadan kontrol edilir. Koruma sırasında, muayene ve eskort sırasında köpeğin asistana karşı uyanıklığını etkinleştirmek için periyodik olarak eğitmene saldırır, kaçma girişiminde bulunur vb. Her durumda, köpek hem eğitmenin emriyle hem de bağımsız olarak eğitmene saldırmalıdır. asistanı. Kısa bir mücadelenin ardından asistan hareket etmeyi bırakır, eğitmen köpeği yanına çağırır, cesaretlendirir ve tekrar eskortluk yapmaya devam eder. Yavaş yavaş, köpek eğitmeni saldırılardan koruma ve asistanı dikkatle koruma becerilerini geliştirir. İLE iki veya daha fazla asistanın gözaltına alınması Köpek kaçağı aktif olarak alıkoyduktan sonra karşıya geçmek ve müdahaleye karşı mücadele etmek gerekir.
Egzersiz bu şekilde gerçekleştirilir. Dersin lideri asistanlara talimat verir ve onları birbirlerinden 50 metreye kadar mesafe olacak şekilde sığınakların arkasına yerleştirir. Köpekli eğitmen belirtilen yere oturur (birinci asistandan 50-60 metre mesafede), kısa tasmayı açar ve sol eliyle köpeği yakasından tutarak "Dinle" komutunu verir. Seansın liderinin işaretiyle, birinci asistan barınağın arkasından çıkar ve sakince eğitmen ve köpeğe doğru hareket eder. Eğitmen “Dur” komutunu verir. Bu komuttaki asistan durur, ardından arkasını dönerek ikinci asistanın yönüne doğru koşarak uzaklaşır. 10-15 saniye sonra eğitmen “Fas” komutuyla köpeği gözaltına alır ve kendisi de peşinden gider. Bir köpek tarafından alıkonulduğunda, baş yardımcı kavgayı bırakır ve yere uzanır, elleriyle başını ve boynunu kapatır. Bu sırada ikinci asistan gürültü ve çığlıklarla aniden barınağın arkasından dışarı fırlıyor ve enerjik hareketleriyle köpeğin dikkatini çekiyor, o da kural olarak birinci asistanla kavgayı bırakıp ikinciye geçiyor. Egzersiz, iki asistanın yerinde ve hareket halinde nöbet tutmasıyla sona erer.
Köpek bağımsız olarak bir asistandan diğerine geçme becerisini geliştirdikçe egzersizlerin koşulları da değişir. Yardımcılar aynı anda örtünün arkasından çıkarak bir veya farklı yöne doğru hareket ederler (kaçırlar). Yerinde ve hareket halindeyken savunma yaparken antrenöre saldırır ve kaçarlar.
Aynı zamanda köpekler, bir asistanı konut dışı ve karanlık mekanlarda alıkoymak için eğitiliyor. Asistan önce köpeği heyecanlandırıyor ve içeriye koşuyor. Eğitmen, "Fas" komutuyla köpeğin gözaltına alınmasına izin verir ve kendisi de onu takip eder.
Biraz dayaktan sonra asistan götürülür. 20-30 dakika sonra egzersiz tekrarlanır. Daha sonra köpek, önceden alay edilmeden mülkü aramaya gönderilir.
Eğitim kursunun sonunda köpek şunları yapmalıdır:
Günün farklı saatlerinde, 200-300 metreye kadar bir mesafede hareket eden bir odada (yanan, ışıksız) bulunan bir kişiyi cesurca ve aktif olarak gözaltına almak;
Eğitmenin varlığında ve yokluğunda tutukluyla (silahlı, silahsız, sakince ayakta, oturan, yalan söyleyen asistan) aktif olarak mücadele edin;
Eğitmenin işareti üzerine asistanla kavga etmeyi bırakın, ona yaklaşın, yanına oturun ve tutukluyu tasmasız araç kullanırken yerinde ve hareket halindeyken dikkatli bir şekilde koruyun;
Sorumluyu tutuklunun saldırısına karşı aktif ve cesur bir şekilde savunun.
Olası antrenör hataları ve sonuçları:
1. Eğitimin birinci ve ikinci periyodunda asistan tarafından güçlü mekanik uyaranların kullanılması, köpekte öfkeye değil korkaklığa neden olur.
2. Sürekli olarak aynı kıyafetler (şekil, renk) giyen bir yardımcının gözaltına alınması, köpekte benzer kıyafetler giyen herhangi bir kişiye aşırı öfkeli tepki verme ve belirsiz bir tepki verme veya farklı kıyafetler giyen bir kişiyi gözaltına almayı reddetme gibi istenmeyen alışkanlıklar geliştirir. .
3. Aynı bölgede, aynı anda gözaltı egzersizleri yapmak, bunun sonucunda köpek tanıdık koşullarda aktif olarak çalışır, diğerlerinde ise daha kötüdür.
4. Asistanların monoton eylem yöntemleri, yalnızca belirli bir sırayla hareket eden bir kişiyi aktif olarak alıkoymak için şartlı bir tepki refleksinin oluşmasına yol açar.
5. Her köpeğin bireysel özellikleri dikkate alınmadan tutma egzersizlerinin aşırı sık tekrarlanması. Sonuç olarak, köpekler tüm yabancılara, hatta bazen eğitmenin kendisine karşı aşırı öfkeli bir tepki geliştirir ve köpeğin kontrol edilmesi çoğu zaman zorlaşır.
BİR KİŞİ KOKU İZİYLE ARAMA EĞİTİMİ
Koku izini bağımsız olarak tespit etme becerisini geliştirmek ve yakalanmadan önce koku izini kullanan bir kişiyi ilgili, sorunsuz bir şekilde aramak, arama ve bekçi köpeklerinin eğitiminin ana tekniğidir.
Koşullu uyaranlar: temel - “İz” komutu ve jest (el ile iz yönünü işaret ederek); yardımcı - “Koklama”, “Bak” komutları; ek - “Ses”, “Sessiz”, “Otur” vb. komutları.
Yolun kokusu koşullu bir uyarıcıya dönüşür.
Koşulsuz bir uyarıcı bir yardımcıdır. Ayrıca köpeklerin davranışlarının bireysel özelliklerine bağlı olarak yiyecek, kurtarılacak bir nesne ve eğitmenin kendisi de koşulsuz uyaran olarak kullanılabilir.
Beceri, doğuştan gelen koku alma arama, aktif savunma ve yiyecek tepkileri temelinde geliştirilir.
Bir köpeğin onu koku izi yoluyla bir kişiyi arama konusunda eğitmeye uygunluğunun ana göstergesi, koku alma arama ve aktif savunma davranışı reaksiyonunun varlığıdır. Ayrıca, getirmeyle güçlü bir şekilde ilgilenen ve gıda reaksiyonu baskın olan köpekleri de eğitebilirsiniz.
Eğitim yöntem ve teknikleri.
İlk periyod. Görev: Köpekte, koku izine göre bir kişiyi aktif, ilgili bir şekilde aramanın ilk koşullu refleksini geliştirmek.
Köpekleri koku izi kullanarak bir kişiyi arama konusunda eğitmeden önce aşağıdaki hazırlık tekniklerini uygulamak gerekir:
Bir köpeği kontrol etmek için gerekli olan iletişimin kurulması ve genel disiplin becerilerinin geliştirilmesi;
Yabancılara karşı öfke ve güvensizliğin gelişimi;
Bir asistanın olay yerinde gözaltına alınmasına yönelik eğitim;
Fiziksel dayanıklılığın geliştirilmesi (1-3 kilometrelik kros yarışları);
Koku arama reaksiyonunun geliştirilmesi;
Karanlıkta çalışmaya alışmak;
Köpeklere koku izleri üzerinde çalışma eğitimi vermek amacıyla bölgede çevresel tahriş edici maddelere aşinalık eğitimi verilecek.
Eğitmenin hazırlığı için gereklilikler. Köpek eğitiminde başarının temeli, eğitmenlerin kendilerinin eğitilmesidir; bu nedenle, köpeklerin koku izinden bir kişiyi aramasını sağlayacak şekilde nasıl eğitileceğini öğretme yöntemi, onlarda cesaret, güven ve gerekli inisiyatifin kademeli olarak gelişmesini sağlamalıdır. bir köpekle koku üzerinde çalışırken.
Eğitmen kendi yeteneklerine inanmalı, köpeğe güvenebilmeli, davranışının özelliklerini bilmeli, koku izini takip edebilmeli ve bölgeye iyi odaklanabilmelidir.
İlk egzersizler sırasında eğitmen şunları yapmalıdır:
Uzun tasmalı bir köpeği çeşitli arazilerde becerikli, yumuşak (sarsmadan) kontrol etme tekniklerinde ustalaşın;
Patika rotalarını hatırlayabilme ve arazide gezinebilme;
Bir koku izi üzerinde çalışırken bir köpeğin davranışını inceleyin;
Dikkatinizi eylemlerinize ve köpeğin kontrolüne, çevreye, eğitmenden ve diğerlerinden gelen sinyallere özgürce dağıtın ve ayrıca eğitmen yardımcısı rolünü yerine getirin:
Belirtilen yer işaretleri boyunca parkurları döşeyin;
Arazide kamufle edilmeli ve gürültü, hışırtı vb. olmadan köpeğin rüzgara karşı durması sağlanmalıdır;
Köpeğinizi yağmurlukla veya özel kolluklarla, kendinizden çıkarmadan kabul edin ve güvenlik önlemlerine uygun olarak savaşın.
Ayrıca antrenörün mükemmel bir izci olması gerekir. gerekli bir durum köpeğin çalışmasını izlemek ve kayıp izi bulmak. Bu amaçla takip eğitimlerinin köpek olmadan yapılması tavsiye edilir.
Elbette antrenörün ve köpeğin orta ve uzun mesafe koşularına iyi hazırlanmış olması gerekir.
İlk dersler aşağıdaki kurallara uygun olarak yapılmalıdır. Sabahın erken saatlerinde veya geceleri çimenlerle kaplı bir alanda, dikkat dağıtıcı uyaranların minimum düzeyde olduğu, yani koku izinin iyi korunduğu koşullarda pratik yapılması tavsiye edilir. Gündüz, özellikle açık havalarda çim örtüsündeki insan kokuları hızla yok edilir. aşağıdaki nedenler: bitkilerin yeşil kısımları (yapraklar), fotosentezin bir sonucu olarak, aktif bir oksitleyici madde olarak insan kokularını nötralize eden oksijeni serbest bırakır; Atmosferin yüzey katmanı ile üst katmanlarındaki sıcaklık farkından dolayı havanın dikey hareketi (inversiyon) birçok kez artar ve bunun sonucunda üst katmanlar Zemin katmanındaki atmosferde, güçlü bir oksitleyici madde olan büyük miktarda (günün karanlık zamanına kıyasla) ozon akışı vardır. organik bileşikler insan kokusu parçacıkları dahil; Güneş radyasyonu insan koku parçacıklarının yok edilmesini hızlandırır.
Alan köpeğe tanıdık, kapalı, doğal barınaklarla (çalılar, dağ geçitleri vb.) olmalıdır. Eğitimin ilk döneminde dersleri tek bir yerde yürütmek daha iyidir.
Köpek yarı aç (aç) ve uyanık durumda olmalıdır. Eğitim orta rüzgarda (tercihen zayıf) yapılır, parkur rüzgar yönünde döşenir. Antrenör parkurun başlangıç ve bitiş noktalarını ve yardımcının rotasını bilmelidir. Yolun döşeneceği ve köpeğin bağlanacağı yer, asistanın hareket yönünü göremeyeceği veya işitsel veya görsel aramayla bulamayacağı şekilde seçilir. Bu durumda koku alma duyusunu kullanmak zorunda kalacaktır.
Yol, 250-400 metre uzunluğunda, yuvarlak veya zikzak şeklinde döşenmelidir.
4-6 saatlik bir derste iz üzerinde çalışmaya yönelik egzersizler 3-4 kez yapılabilir.
Köpeklerin bireysel özelliklerine (hazırlık dereceleri ve baskın reaksiyonların ciddiyeti) bağlı olarak, onları koku iziyle bir kişiyi arama konusunda eğitmek için çeşitli yöntemler kullanılır.
İlk yöntem (ana yöntem) - köpeği, bir kişinin koku izi boyunca, ön alay etmeden başlatmak, aktif bir savunma reaksiyonu olan köpekler için kullanılır. Başlangıçtaki koşullu refleksin gelişimi aşağıdaki şekilde gerçekleştirilir. Dersin lideri (eğitmen), eğitmenin huzurunda, asistana iz bırakma görevini verir ve bunu belirtir. başlangıç noktası, hareket rotası ve kapağın arkasındaki son nokta. Antrenör parkurun geçişini izlemek ve iyi hatırlamakla yükümlüdür. Asistan bitiş noktasına ulaştıktan sonra eğitmen birlikte yürür.
