Ders: « İkinci genç grupta eğitim sürecinin organizasyonunda sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanılması yoluyla fiziksel aktivitenin oluşturulması"
Öğretmenin tam adı : Borovkova Larisa Anatolyevna
Uzmanlık b: öğretmen
Eğitim : orta mesleki
Öğretim deneyimi : 3 yıl
Konuyla ilgili çalışmaya başlama tarihi : 09/01/2014
Tahmini tamamlanma tarihi : 05/31/2015
Hedef: mesleki yeterliliğin arttırılması, eğitim sürecinin organizasyonunda motor aktivitenin geliştirilmesi için psikolojik ve pedagojik koşulların yaratılması,Çocuklarla çalışmada teknolojinin tanıtılması ve kullanılması
Görevler:
Zamanında ve tam zihinsel gelişimleri için koşullar yaratın;
Her çocuğun okul öncesi dönemi keyifli ve anlamlı yaşama olanağına sahip olmasını sağlamak.
Çalışmanın içeriği
giriiş
Okul öncesi çocukların fiziksel gelişimi ve eğitimi sürecinde sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanımı.
gruplar
2.1.Kendi kendine eğitimin aşamaları
2.2.Öğretmenler ve ailelerle çalışır.Geleneksel olmayan organizasyon biçimleri
öğretmenler ve veliler arasındaki iletişim
2.3. Çocuk sağlığının korunmasına yönelik programın etkinliği
Eğitim süreci.
2.4. Çocukların fiziksel uygunluk düzeyi - 2014 - 2015.
Kaynakça.
Başvuru.
Giriiş:
Bu çalışma formasyonun gelişimine adanmıştır.Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerini belirleyen ikinci genç grupta eğitim sürecinin organizasyonunda sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanılması yoluyla motor aktivite.Sağlık tasarrufu yönü anlamlı oluşumların oluşmasını içerir.Sağlığa önemli bir değer olarak yönelik tutumlar,gelişim için psikolojik ve pedagojik koşulların yaratılmasıyaratıcılıklarına dayalı motor küre ve çocuk sağlığı aktivite.
Çalışma, eğitim sürecini organize ederken kullanılan sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin incelenmesinden oluşmaktadır: nefes egzersizleri, nefes egzersizleri, parmak oyunları, eğitim, psiko-jimnastik, oyun masajları; ebeveynler ve öğretmenlerle geleneksel olmayan etkileşim biçimleri. Programın etkililiğinin belirlenmesi.
Program, 2. genç gruptaki çocukların eğitim sürecinde (NOD) motor aktivite oluşumunu geliştirmeleri için tasarlanmıştır.
Bölüm 1. Sağlıktan tasarruf sağlayan teknolojiler.
Eğitim sürecinin organizasyonunda sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler.
Çocuk sağlığının korunması ve geliştirilmesi. Sağlıklı yaşam tarzı alışkanlıkları oluşturmak anaokullarının görevi olmuştur ve olmaya devam etmektedir.
Okul Öncesi Eğitim Konsepti'nde yer alan çocukların sağlığını koruma ve güçlendirme görevlerinden yola çıkarak kendime üç ana görev belirledim:
Zamanında ve tam zihinsel gelişimleri için koşullar yaratın;
Her çocuğun okul öncesi dönemi keyifli ve anlamlı yaşama olanağına sahip olmasını sağlamak.
Sağlığın sistematik olarak korunması ve geliştirilmesi çeşitli alanlarda gerçekleştirilir:
Çocuğun kişiliğinin psikolojik güvenliğinin sağlanması (rutin anların psikolojik olarak rahat organizasyonu, optimal motor mod, fiziksel ve entelektüel stresin uygun şekilde dağıtılması, yetişkin ve çocuklar arasında arkadaşça bir iletişim tarzı, günlük rutinde rahatlama tekniklerinin kullanılması, gerekli araç ve yöntemlerin kullanılması)
Eğitim sürecinin sağlığı iyileştirici yönelimi (organize eğitim biçimlerinde okul öncesi çocuklar üzerindeki maksimum yük için hijyenik gereklilikleri dikkate alarak, sağlığı iyileştiren rejimler için koşullar yaratır, çocuğun sinir sistemine özen gösterir: bireysel özelliklerini ve ilgi alanlarını dikkate alır) ; çocuğun yakınsal gelişim bölgesine yönelim vb. .P.)
Beden eğitimi dersleri belirli miktarda motor becerilerde uzmanlaşmayı amaçlamaktadır ve sağlığın iyileştirilmesine çok az katkıda bulunur ve hatta sağlığın korunmasına daha az katkıda bulunur; bu bağlamda, fiziksel ve psikolojik sağlık ihlallerini önlemenin yollarını bulma sorusu ortaya çıktı. Bu soruna dayanarak, beden eğitimi derslerinin yürütülmesi sürecinde sağlık tasarrufu sağlayan herhangi bir teknolojinin çözebileceği görevleri belirledim:
çocukların fiziksel ve psikolojik sağlığının güçlendirilmesi;
kas-iskelet sisteminin tüm bölümlerinin ve çocuğun kişiliğinin uyumlu gelişimi;
doğru duruş ve duygusal istikrarın oluşumu;
sağlıklı bir yaşam tarzı için alışkanlıklar oluşturmak ve eğitim ve öğretim sürecini optimize etmek.
Hedeflerime ulaşmak için bir dizi özel egzersiz kullanıyorum. Averina E.I., Kartushina M.Yu., Kozlova S.A., Margunova O.N. gibi araştırmacıların gelişmelerine dayanmaktadır.
Vücudun ve parmakların hareketleri veya bedensel egzersizler. Derslerin içeriği ayrıca fiziksel egzersizler, ellerin ince motor becerilerini geliştirmeye yönelik oyunlar, eğitim, yoga unsurları, nefes egzersizleri, kendi kendine masaj, vücudun ABC'si, oryantal jimnastik, psiko-jimnastik vb.
Yapıldığında interhemisferik etkileşim gelişir, sinkinezi (istemsiz, istemsiz hareketler) ve kas gerginliği giderilir. Duyu organlarından, kaslardan ve motor reseptörlerden gelen duyusal bilgilerde zenginleşme ve farklılaşma vardır.
Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanımı
eğitim sürecinde
Nefes egzersizleri . Vücudun fonksiyonel sistemlerinin işleyiş ritmini iyileştirir, öz kontrolü ve iradeyi geliştirir. Vücudun ritimlerindeki bozukluklar çocuğun zihinsel gelişiminin bozulmasına neden olabilir. Gönüllü olarak nefes almayı kontrol etme ve davranış üzerinde öz kontrol geliştirme yeteneği.
İletişim egzersizleri. Üç tipte gelirler:
bireysel egzersizler, kişinin kendi bedeniyle temaslarını, durumların ve ilişkilerin sözsüz ifadesini yeniden kurmayı ve daha da derinleştirmeyi amaçlamaktadır;
Eşli egzersizler partnerinize karşı “açıklığı” teşvik eder; onu hissetme, anlama ve kabul etme yeteneği;
grup egzersizleri, çocuğa ortak faaliyetlerin organizasyonu yoluyla bir takımda etkileşimde bulunma becerilerini kazandırır.
Rahatlama için egzersizler. Hem dersin başında - kurulum amacıyla, hem de sonunda - edinilenleri derse entegre etmek amacıyla gerçekleştirilebilirler.
ders deneyimi sırasında. Gevşemeyi, iç gözlemi, olayların ve hislerin hatırlanmasını teşvik ederler ve tek bir süreçtir.
Parmak oyunları
Parmak oyunları nelerdir? Herkes çocukluğundan bir şiiri hatırlar: “Yazdık, yazdık, yoruldu parmaklarımız…”. Öğretmenler anaokulu derslerinde beden eğitimi derslerini bu şekilde yürüttüler. Bu şiir parmak oyunlarının prototipidir. Parmak oyunlarının özünde ellere, bazen de ayaklara yönelik masaj ve jimnastik vardır. Bunlar masada aktif beden eğitimi seansları, çocukların daha nazik olmasına yardımcı olan komik şiirler. Daha iyi anlaşılması için şiirlerin ezbere okunması gerekir. Hiçbir şey çocukların dinlemesine engel olmamalıdır.
Konuşma eşliğinde parmak oyunları da dahil olmak üzere organize oyunlar, benzersiz küçük performanslara dönüşüyor. Çocukları o kadar büyülüyorlar ve onlara o kadar çok fayda sağlıyorlar ki. Çocuklar yetişkinlerin sözlerini hatırlayabilir ve çoğaltabilirler; sadece metni birkaç kez tekrarlamaları yeterlidir. Elbette tüm kurallara uyarsanız çocuklara bileklerinde ve avuç içlerinde doğru noktalara basmayı öğretmeniz gerekir ama bu çok sıkıcı. Ve çocuklar aktif insanlardır. Her beden eğitimi seansının eğlenceli olmasına ihtiyaçları var, böylece kendilerini güneşte karnını ısıtan küçük bir domuz ya da Pazar günü doğum gününü kutlayacak neşeli küçük gri bir fare olarak hayal edebiliyorlar. Tüm çocukların hayalperest olduğunu unutmayın. Kendilerini kolayca dönüştürürler ve teatral performansın tüm geleneklerini özgürce kabul ederler.
Ayrıca parmak oyunlarının kendisi de çocuklara sağlık verir, çünkü bu, bir veya başka bir organla ilişkili birçok noktanın bulunduğu ellerin cildini etkiler.
Parmak oyunlarının temel amacı çocuğun zihinsel gelişimini doğrudan etkileyen dikkati dağıtmak, koordinasyonu ve ince motor becerilerini geliştirmektir. İyi şiirler ve basit masaj tekniklerinin eşsiz birleşimi, aktif zihinsel ve fiziksel gelişimin inanılmaz bir etkisini verir. Herhangi bir teknik - parmak uçlarıyla vurmak, ovalamak, parmak tabanını okşamak, avuç içlerinde dairesel hareketler, önkolun hafif masajı - çocuğa yalnızca sağlık getirir.
Eğlenceli eğitim
Çocukların belirli kas grupları için ek fiziksel aktiviteye ihtiyaçları vardır. Önerilen sistemde her derste temel hareketlerden sonra öğretmenle birlikte halı üzerinde 2 dakika oyun çalışmaları yapılmaktadır. Egzersizler hareketlerin koordinasyonunu geliştirmeye yardımcı olur ve özel kas gruplarına stres sağlar. Bir çocuk için her egzersiz onun fiziksel gelişimindeki küçük zaferidir. Egzersizlerin performansını gözlemlemek, öğretmenin her çocuğun belirli kas yüklerine karşı fiziksel hassasiyet düzeyini değerlendirmesine ve böylece tekrarların hacmini ve sayısını bireyselleştirmesine olanak tanır. Bununla birlikte, bazı egzersizler belirli bir süre boyunca fiziksel efor gerektirir ve bu da çocuklarda egzersizin rutinmiş gibi hissetmesine neden olabilir. Bu nedenle, tüm alıştırmalarda, kullanım sırasında ünlü eserlerden ve masallardan çeşitli karakterlerin yanı sıra nesneler, kuşlar, balıklar, hayvanlar, ağaçlar vb. Bu, çocukların daha iyi hatırlamasını ve egzersizleri daha iyi yapmasını sağlar. Aynı zamanda, egzersizlerin ve özellikle tekrarların uygulanmasına öğretmenin cümleleri ve ifadeleri eşlik etmeli, çocuğun zihninde taklit nesnesinin imajının korunmasını teşvik etmelidir. Her egzersiz iki hafta boyunca, yani 8 kez, kolaydan zora doğru ilerleyerek yapılır. Hepsi ya esnekliğin ya da eklem hareketliliğinin gelişmesine ya da boyun, kollar, bacaklar, sırt, karın bölgesindeki belirli kasların güçlendirilmesine katkıda bulunur; Kan dolaşımını iyileştirir ve koordinasyon ve duruş gelişimini teşvik eder. Tüm kompleks, çizimlerle birlikte ebeveynlere danışma şeklinde sunulabilir ve bu egzersizleri evde çocuklarıyla birlikte yapmaya davet edilebilir, bu da şüphesiz çocukların ve ebeveynlerin beden eğitimine olan ilgisinin artmasına yardımcı olacaktır. aktiviteler.
Nefes egzersizleri
Nefes almak refleks olarak otomatik olarak gerçekleşen en önemli fizyolojik süreçtir. Aynı zamanda nefes almayı düzenleyerek, sığ ve seyrek hale getirerek, bir süre tutarak etkilenebilir. Çocukların solunum sistemi kusurludur ve çocuk ne kadar küçük olursa, tüm solunum yolları o kadar dar olur ve onları kaplayan mukoza çok hassastır, toz parçacıklarının etkisi altında bile kolayca iltihaplanır. Aynı zamanda zaten dar olan geçitler daha da daralır ve çocuğun nefes alması zorlaşır. Bu nedenle çocukların bulunduğu odanın daima iyi havalandırılması gerekir. Temiz havada daha az mikrop bulunur ve hastalık riski azalır. Çocuk ne kadar küçük olursa akciğerlerin yaşam kapasitesi de o kadar küçük olur ve oksijen ihtiyacı da fazla olur, dolayısıyla çocuk sık ve sığ nefes alır. Bu nedenle beden eğitimi ve sağlık egzersizleri kompleksine nefes egzersizlerini dahil etmek gerekir.
Nefes egzersizlerinde başarılı bir şekilde ustalaşmak için aşağıdaki temel kurallara uymalısınız::
Olumlu duyguların kendi içlerinde önemli bir etkisi olduğu için zevkle nefes almanız gerekir.
Nefes egzersizine konsantre olmak gerekir. Bu da olumlu etkisini artırıyor.
Yavaş nefes almanız gerekir, bu vücudu oksijene doyurmak için gereklidir.
Her egzersizi size zevk verdiği süreden daha uzun süre yapmamalısınız.
Burnunuzdan nefes almanız gerekir.
"Psiko-jimnastik"
M.I. Chistyakova'nın yöntemine göre psiko-jimnastik, öncelikle ifade hareketleri tekniğinin unsurlarını öğretmeyi, ifade hareketlerinin duyguların ve daha yüksek duyguların eğitiminde kullanılmasını ve kendini rahatlatma becerilerinin kazanılmasını amaçlamaktadır.
Çocuklar çeşitli duyguları inceler ve onları yönetmeyi öğrenir, duyguları ifade etmenin ABC'sinde ustalaşır. Her şeyden önce, bu tür sınıflar aşırı yorgunluk, hafif zeka geriliği ve sağlık ile hastalık arasında sınır oluşturan diğer bozuklukları olan çocuklar için endikedir. Psikofiziksel rahatlama amacıyla pratik olarak sağlıklı çocuklarla psikoprofilaktik çalışmalarda psikojimnastik kullanmak da aynı derecede önemlidir. Psiko-jimnastik çocukların iletişimdeki engelleri aşmalarına, kendilerini ve başkalarını daha iyi anlamalarına, zihinsel stresten kurtulmalarına yardımcı olur ve kendini ifade etme fırsatı sunar. Psiko-jimnastikte her etüt birkaç kez tekrarlanır, böylece tüm çocuklar buna katılabilir.
Çözülebilecek ana sorunlar
psikojimnastik yardımıyla:
Çocuklara anlamlı hareketleri öğretmek.
Duyguları dış işaretlerle tanıma eğitimi.
Çocuklarda ahlaki fikirlerin oluşumu.
Rol yapma oyunlarını kullanarak davranışın düzeltilmesi.
Duygusal stresin giderilmesi.
6.Kendi kendine rahatlama eğitimi.
Psiko-jimnastikteki herhangi bir fiziksel hareket, duygusal içeriğe doymuş bir tür fantezi imajını ifade eder, böylece zihinsel işlevlerin (düşünme, duygular, hareketlilik) aktivitesini birleştirir ve öğretmenin yorumlarının yardımıyla çocukların bu süreçlere olan içsel dikkati de sağlanır. bağlı.
Psiko-jimnastiğin tüm aşamalarına ve bölümlerine aynı anda hakim olmak çok zordur, bu nedenle örneğin jimnastikle başlayabilirsiniz. Bunu beden eğitimi dersinin bir parçası olarak veya sabah egzersizleri yerine dahil ederek. Bireysel aşamalar, beden eğitimi, oyun ve antrenman gibi farklı ders türlerinin yanı sıra yürürken de ustalaşılabilir.
Psikojimnastik derslerinde tüm çocuklar başarılıdır, yaptıkları her şey doğrudur, her şeyi kendi yöntemleriyle, ellerinden geldiğince yaparlar. Psikojimnastikteki fiziksel egzersizler ile beden eğitimi arasındaki temel fark budur. Dersler 6-7 kişilik alt gruplar halinde yapılıyor ve 26 dakikadan 1 saat 30 dakikaya kadar sürüyor.
Öğretmenlerin tüm alıştırmaları ve oyunları kendi başlarına yapmaları tavsiye edilir. Lütfen tüm sınıfların yalnızca hayali malzemeye dayandığını unutmayın; bu nedenle, örneğin cüceler için gerçek şapkaların kullanılması, çocukların dikkatini gereçlere dağıttığı ve psiko-jimnastiği yalnızca onun olması gereken bir oyuna dönüştürdüğü için son derece uygunsuzdur. temel.
Masaj oyna
Masaj, insan vücudunu etkilemenin en şaşırtıcı yollarından biridir. Vücudun yüzeyine kısa, sadece birkaç dakikalık ve görünüşte önemsiz bir etki, birçok organın çalışmasını etkiler. Elbette masaj her yaşta faydalıdır ancak özellikle çocuklar için önemlidir. Masajın çocuğun vücudu üzerinde çok yönlü, son derece faydalı bir etkisi vardır. Masajın etkisi altında, ciltten sinir yolları boyunca sayısız impuls akışı gönderilir, bunlar serebral kortekse ulaşır ve merkezi sinir sistemi üzerinde tonik bir etkiye sahiptir, bu da ana işlevini iyileştirir - tüm organların çalışması üzerinde kontrol ve sistemler. Oyun masajı gibi güçlü bir dokunsal uyaranın, olumlu duyguların gelişimi ve motor reaksiyonların oluşumu üzerinde önemli bir etkisi vardır.
Oyun masajı, klasik masajın tüm tekniklerini kullanır: okşama, ovma, yoğurma, titreşim, hafif vurma teknikleri ve bazı akupunktur teknikleri.
Farklı masaj tekniklerinin sinir sistemi üzerinde farklı etkileri vardır: okşamak, hafifçe ovalamak ve yoğurmak sinir sistemini sakinleştirir. Dokunma ve kıstırmanın uyarıcı bir etkisi vardır.
Vücudun şu veya bu bölgesine masaj yaparak belirli organlarla doğrudan bağlantılı noktalara masaj yapıyoruz. Buruna oyun masajı yaparken burnun yüzün en önemli refleksojenik bölgesi olduğunu bilmelisiniz. Mide, ince ve kalın bağırsaklar, dalak ve sinir sistemi ile ilişkilidir. Beyin aktivitesini uyarmak için burnunuza masaj yapın. Parmak uçlarına uygulanan yoğun basınç, ellere kan akışını uyarır. Bu psiko-duygusal istikrarı ve fiziksel sağlığı destekler. Beynin fonksiyonel aktivitesini arttırır, tüm vücudu tonlandırır. Kulakların sihirli noktalarına yapılan oyun masajı, kulak kepçesi üzerinde bulunan ve vücudun hemen hemen tüm organlarıyla refleks olarak bağlantılı olan biyolojik olarak aktif noktaların uyarılmasına dayanır. Bu noktalara masaj yapmak özellikle solunum sisteminin işleyişini iyileştirmek ve vücudu soğuk algınlığından korumak için faydalıdır. Sertleşen kadınlar için etkili bir sertleştirme türü olan taban masajı her yaştan çocuğa tavsiye edilir. Ayak tabanlarında bulunan aktif noktaların uyarılmasına dayanmaktadır. Ayak masajı günlük olarak yapılmaktadır. Bu amaçla sağlık yolları, çocukların çıplak ayakla yürüdüğü her türlü tahriş edici madde, oklava vb. kullanılmaktadır. Bu, sağlığı kötü olan çocuklar için mükemmel bir sertleştirici maddedir. Çocuğun vücudunun ani sıcaklık dalgalanmalarına ve hipotermiye karşı direncini artırır. Çalışmalarımızda oyun masajını kullanarak sağlıklı çocuklar yetiştiriyoruz.
Vücudun ABC'si
Vücudun ABC'si artan egzersizlerdir
çocukların motor aktivitesi, konuşma düzeltmesi yapılır, gelişim
esneklik. Çocuklar kuşların, hayvanların ve hayvanların isimlerini duyar ve görsel olarak algılarlar.
kas hissini ve kas basıncını kullanarak bunları tasvir edin.
Ve tam tersi, belirli bir pozu analiz ederken tasvir edilen karaktere isim verilir. İÇİNDE
Bu durumda bir nesnenin soyut temsili kaslarla birleştirilir.
serebral korteksteki şartlandırılmış bağlantılardan dolayı duyumlar
hareketler güçlendirilir ve daha sonra kolayca yeniden üretilir
belirli bir kuşu veya hayvanı gösterirken yapılır. Bu egzersizler
beden eğitimi derslerinin son bölümünde ve sabah egzersizlerinde kullanılır.
Bölüm 2. En küçük 2. çocuğun çocuklarında sağlıklı yaşam tarzı becerilerinin oluşumu
gruplar
Anaokulunda çocuğa sağlığı konusunda bilinçli olmanın öğretilmesi konusu önemli bir sorundur. Bunu çözmek için, yetişkinlerin çocukları bedenlerine, organizmalarına, yeteneklerine ve işleyiş özelliklerine alıştırmaları için çalışmak gerekir. Bu durumda çocuklarla insan anatomisi ve fizyolojisinin detaylı bir şekilde incelenmesi beklenmemektedir. Ana görev, çocukların kendi bedenlerine, yapısına ve işleyişine olan ilgisini desteklemek, onlara kendi kendilerine yardım etmeyi, bedenlerine ve sağlıklarına dikkat etmeyi öğretmektir. Bir çocuğa kendisini, bedenini sevmeyi öğretmek, içinde iyimser bir benlik ve dünya görüşü duygusu geliştirmeyi öğretmek önemlidir; bu, çocuğun topluma daha kolay, ağrısız bir şekilde girmesini ve bunun sonucunda yüksek hayati aktiviteyi sağlayacaktır. Modern durumda çocuk bir özne, kendi yaşamının yaratıcısı, kendi sağlığının koruyucusu konumuna yerleştirilmelidir.
Kendi kendine eğitimin aşamaları
Öğretmenler ve ebeveynler arasındaki iletişimi organize etmenin geleneksel olmayan biçimleri
Ebeveynlerin bir okul öncesi kurumunun çalışmaları ve çocuk yetiştirme özellikleri hakkında bilgilendirilmesi. Ebeveynler arasında çocukların yetiştirilmesi ve gelişimi hakkında bilgi oluşumu
Ebeveynler için bilgi broşürleri, açık günlerin (haftalar) organizasyonu, sınıfların açık olarak izlenmesi ve çocuklar için diğer etkinlikler. Gazete yayınlamak, mini kütüphaneler düzenlemek
Uzun vadeli öğretmen kendi kendine eğitim planı:
Sağlık Günü KutlanıyorAçık hava oyunlarının organizasyonu (günlük)
Beden eğitimi derslerinin yürütülmesi (yıl içinde)
Çocuklara sağlıklarını korumayı ve geliştirmeyi öğretin
Duygusal alanı geliştirin. Uyumlu bir kişilik oluşturun.
Fiziksel aktivite ihtiyacını oluşturur.
Fiziksel aktivite ihtiyacını ve sağlık koruma becerilerini geliştirmek.
Fotoğraf raporu
Fotoğraf raporu
Ebeveynlerle çalışmak
“Beden eğitimi için spor giyim ve ayakkabılar” konusunda ebeveynlerle bireysel görüşmeler
Klasör taşınıyor
Kendini gerçekleştirme
“Sağlık” eğitim alanında programın devam eden çalışması
Ekim
Çocuklarla çalışın
Dersler sırasında dinamik aralar verilmesi (yıl içinde)
Yorgunluğu önlemek için
Kaslara orantısız yük binmesini önlemek için
Vücudu güçlendirmek için
Motor becerilerin gelişimi olarak
Çocukların fiziksel gelişim düzeyini ortaya çıkarır. Veri toplama ve işleme
Fotoğraf raporu, izleme
Rahatlama seansları (yıl boyunca)
Sabah egzersizleri yapmak
(Her gün)
Parmak egzersizlerinin yapılması (günlük)
Sonbahar festivali düzenliyoruz
Çocukların fiziksel uygunluk düzeyinin teşhisi
Ebeveynlerle çalışmak
Ebeveynlere danışmanlık “Gözlerinize iyi bakın”
Ebeveynlere bu konuyla ilgili pedagojik bilgi sağlamak
soyut
Kendini gerçekleştirme
Tkachenko T.A. kitabıyla çalışmak. “İnce motor becerilerin geliştirilmesi”
Bilgiyi arttırmak, materyal toplamak
Kasım
Çocuklarla çalışın
'Anneler Günü' temalı etkinlik düzenlendi
Duygusal-istemli alanı geliştirin ve aktivite oynayın
Ebeveynlerle tatil
Ebeveynlerle çalışmak
Anne-babalara danışma “Çocuk çocuğa vuruyor”
Ebeveynlere bu konuyla ilgili pedagojik bilgi sağlamak
kitapçık
Kendini gerçekleştirme
Beden eğitimi köşesinin güncellenmesi
Tkachenko T.A.'nın kitabıyla çalışmanın devamı. “İnce motor becerilerin geliştirilmesi”
Sağlığı korumak için koşullar yaratmak
Bilgiyi arttırmak, materyal toplamak
Aralık
Çocuklarla çalışın
Yeni yıl partisi düzenlemek
Duygusal-istemli alanı geliştirin ve aktivite oynayın
Fotoğraf raporu
Ebeveynlerle çalışmak
Ebeveynler için danışma
“Yeni yılı çocuğunuzla kutlayın”
Ebeveynlere bu konuyla ilgili pedagojik bilgi sağlamak
Klasör - taşınıyor
Kendini gerçekleştirme
Kışın morbidite analizi
Analitik bilgilerin toplanması
Ocak
Çocuklarla çalışın
Yeni Yıl tatillerinin tematik günlerinin gerçekleştirilmesi
Fiziksel aktivite ihtiyacını oluşturun, bilinçli olarak faydalı alışkanlıklar geliştirme yeteneğini geliştirin.
Kar kasabası
Ebeveynlerle çalışmak
Ebeveynlere danışmanlık “Çocuğum solak”
Ebeveynlere bu konuyla ilgili pedagojik bilgi sağlamak
kitapçık
Kendini gerçekleştirme
“Beden Eğitimi” eğitim alanındaki programın devam eden çalışması
Bilgiyi arttırmak, materyal toplamak
Şubat
Çocuklarla çalışın
Anavatan Savunucusu Günü için bir matine düzenlenmesi
Duygusal-istemli alanı geliştirin ve aktivite oynayın
Eğlence
Ebeveynlerle çalışmak
“Eğitimci Olarak Baba” Konsültasyonu
Ebeveynlere bu konuyla ilgili pedagojik bilgi sağlamak
soyut
Kendini gerçekleştirme
(g-l “Okul öncesi eğitim”)
Bilgiyi arttırmak, materyal toplamak
Mart
Çocuklarla çalışın
Duygusal-istemli alanı geliştirin ve aktivite oynayın
Velilerle kutlama
Ebeveynlerle çalışmak
Danışma "Vitaminka"
Ebeveynlere bu konuyla ilgili pedagojik bilgi sağlamak
kitapçık
Kendini gerçekleştirme
Metodolojik literatürle çalışmak
(zh-l “Okul öncesi çocuğun sağlığı”)
Öğretmenler toplantısında "Mandallı oyunlar" konuşması
Bilgiyi arttırmak, materyal toplamak
sunum
Nisan
Çocuklarla çalışın
Dünya Günü Eğlencesi
İzleme
Duygusal-istemli alanı geliştirin ve aktivite oynayın
Modern sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri kullanmanın etkinliğini özetlemek
Fotoğraf raporu
Ebeveynlerle çalışmak
Yuvarlak masa “Kendime yardım edeceğim ve sağlığımı kurtaracağım” - projenin sonuçları
Çocukların ve ebeveynlerin ortak bir etkinliği olan Tüm Rusya “Avuç İçi Yıldız” yarışmasına katılım
Ebeveynlere bu konuyla ilgili pedagojik bilgi sağlamak
Sunum, “Bahar Günleri” eserlerinin sergilenmesi
Kendini gerçekleştirme
"Sağlık" eğitim alanında "Gökkuşağı" ana örnek programının incelenmesine devam edilmesi
Bilgiyi arttırmak, materyal toplamak
Mayıs
Çocuklarla çalışın
Zafer Bayramı tatilinin kutlanması
Duygusal-istemli alanı geliştirin ve aktivite oynayın
Fotoğraf raporu
Ebeveynlerle çalışmak
Danışma “Vatanseverlik eğitimi nedir”
Toplantı
İş günleri “Merhaba, güneş ışığı” - çiçek tarhına çiçek dikmek
Ebeveynlere bu konuyla ilgili pedagojik bilgi sağlamak
Çalışmayı özetlemek. Ortak faaliyetlerin sonuçlarının analizi
soyut
Kendini gerçekleştirme
“Beden Eğitimi” eğitim alanında “Gökkuşağı” temel örnek programının çalışmalarına devam edilmesi
Bilgi toplanması
Bilgiyi arttırmak, materyal toplamak
Metodolojik kumbaranın yenilenmesi
ANKET NO: 1
sağlık faaliyetleri"
Çocuğun soyadı, adı
Tamamlanma tarihi
1. Okul öncesi çocukların yetiştirilmesi ve eğitimi programının en önemli bileşeninin çocuk sağlığına yönelik çalışmalar olduğunu düşünüyor musunuz?
ilk sıraya koymuyorum
2. Çocuk sağlığı konularında deneyim ve bilgi eksikliğiniz olduğuna katılıyor musunuz?
Kısmen
3. Evde kendinizin ve çocuğunuzun sağlığını iyileştirmek için herhangi bir yöntem kullanıyor musunuz?
çocuk? Hangi?
4.3 Evde beden eğitimi yapıyor musunuz?
5. Doğumdan kabulüne kadar çocuğun ne tür sertleşmesi gerçekleştirildi?
anaokulu: erken yüzme, ıslak silme, ıslatma, havada uyuma,
Masaj mı, jimnastik mi? (ihtiyacınız olan şeyin altını çizin veya başka bir şey yazın)
b Okul öncesi eğitim kurumunda ne tür tıbbi ve pedagojik yardım almak istersiniz?
7. Gruba özel eğlence etkinliklerinin dahil edilmesini ister misiniz?
ANKET NO: 2
Çocuğun soyadı, adı
Tamamlanma tarihi
1. Özel sağlığı geliştirme derslerinin yürütüldüğünü düşünüyor musunuz?
2.Çocuk edindiği bilgi, beceri ve yetenekleri evde kullandı mı?
3. Dersler çocuğun sağlığını etkiledi mi?
Biraz
4. Sonuçtan memnun musunuz?
5. Sağlığınızı iyileştirmek için derinlemesine çalışmaya devam etmek istiyor musunuz?
b.Okul öncesi eğitim kurumlarındaki çocukların sağlığının iyileştirilmesine yönelik önerileriniz nelerdir?
Ebeveyn anketleri için özet sayfası
“Anaokulunda ek aktiviteler görmek ister misiniz? sağlık faaliyetleri."
Cevap Sayısı EVET
Cevap Sayısı HAYIR
Bazen Yanıt Sayısı
EBEVEYNLER İÇİN ANKET:“AİLENİZDE BEDEN EĞİTİMİNİN YERİ NEDİR”
L.F.I.O. eğitimi, ailedeki çocuk sayısı.
2.Hangi ebeveyn spor yapıyor veya spor yapıyor? Hangisi?
Z. Evde spor malzemeleri var mı? Hangi?
4. Çocuğunuz spor bölümüne katılıyor mu? Hangisi?
5.Çocuğunuzun günlük bir rutini oluşturulmuş mu? (Tam olarak değil)
6.Çocuk bu rejime uyuyor mu? (Tam olarak değil)
7. Evde sabah egzersizleri yapıyor musunuz?
Anne (evet, hayır)
Baba (evet, hayır)
Çocuklar (evet, hayır)
Çocuğu olan yetişkinler (evet, hayır)
Düzenli veya düzenli değil.
8.Çocuğunuz evde kişisel hijyen kurallarına uyuyor mu (önceden ellerini yıkıyor)
yemek yedikten sonra, tuvaleti kullandıktan sonra, yıkandıktan, diş fırçaladıktan vb.)?
9.3 Sertleştirmenin temel prensiplerini ve yöntemlerini biliyor musunuz? Hangi?
10. Evde çocuklarınızla birlikte sertleştirme çalışmaları yapıyor musunuz? (Tam olarak değil) -
11.Çocuklarınızı evde sertleştirmenizi engelleyen nedir?
12. Hangi aile üyesi en sık çocukla birlikte yürür?
13. Anaokulundan sonra çocuğunuzla yürüyüşe çıkıyor musunuz? (evet, hayır, bazen). -
14.Çocuğunuz yanında yetişkin olmadan tek başına mı yürüyor? (evet, hayır, bazen).
15.Anaokulundan döndükten sonra ve hafta sonları çocuğun aktivite türleri:
Açık alan oyunları
Spor Oyunları
Masa oyunları
Rol yapma oyunları
Müzikal ve ritmik aktivite
TV izleme
Yapı
Kitap okuma
Ebeveyn anketi sonuçları“Ailenizde beden eğitiminin yeri nedir?”
______ anket dağıtıldı.
_______ kişi anketlere yanıt verdi.
Bu kişi (___________) spor yapıyordu.
__________ kişinin (_________) evinde spor malzemeleri var.
Spor bölümüne katılmak istiyorlar ancak erken yaş bölümü olmadığı için katılamıyorlar.
_________ kişinin (_______) günlük bir rutini vardır, ancak yalnızca _____ kişi bunu takip eder.
Bir kişi (_________) evde sabah egzersizleri yapıyor.
Kişi (__________) sertleştirme yöntem ve tekniklerini bilir, ______ kişi
(_____) evde sertleştirme faaliyetleri yürütmek.
2.3. Çocuk sağlığı programının etkinliği.
Başarıya yönelim, derslerin yüksek duygusal yoğunluğu, sürekli ilgiye güvenme, kişinin sağlığına yönelik sorumluluk duygusu aşılama - tüm bunlar işimizde olumlu bir etki sağlar: çoğu çocuk, sağlıklarına karşı bilinçli bir tutuma sahip olma ve mevcut durumu kullanma eğilimindedir. onu güçlendirmenin yolu, motor deneyimini genişletmek için çabalamak.
Çocuklar, fiziksel niteliklerin yüksek düzeyde gelişimini, insan motor yeteneklerinin bireysel niteliksel yönlerini gösterir: hız, güç, esneklik, denge, dayanıklılık ve çeviklik, çocuklarda temel hareketlerin yeterli düzeyde gelişimi. Ayrıca vücutları, gıdanın vücuda yararları ve zararları hakkında temel bilgiler edindiler.
BİBLİYOGRAFYA:
Antonov Yu.E. Sağlıklı okul öncesi çocuğu. 21. yüzyılın sağlık teknolojileri / Yu.E. Antonov. - M.: Arkti, 2011.
Alyamovskaya V.G. Sağlıklı bir çocuk nasıl yetiştirilir / V.G. Alyamovskaya-M., 1993.
Bondarenko A.K. Anaokulunda didaktik oyunlar: Anaokulu öğretmenleri için bir kitap. M., 1991.
Bochkareva O.I. Sağlıklı bir yaşam tarzının oluşumuna yönelik çalışma sistemi. Kıdemli grup, Volgograd: ITD "Corypheus"
Veraksa N. E., Komarova T. S., Vasilyeva M. A. Okul öncesi eğitim programı “Doğumdan okula”, M.: - SENTEZ, 2010.
Voloshina, L. Sağlığı koruyan alanın organizasyonu//Okul öncesi eğitim.-2004.-No.1.-P.114-117.
Gorsheninnik V.V., Samoshkina I.V., Cherkasova N.P. Anaokulunda aile eğitimi konularında çalışma sistemi./Gorsheninnik V.V. - M .: Globus, Volgograd: Panorama, 2007.
Davydova, M.A. 4-7 yaş arası okul öncesi çocuklar için spor etkinlikleri: M.: Vako, 2007.
Derkunskaya V. A. Okul öncesi çocukların sağlık kültürünün teşhisi, M .: Rusya Pedagoji Derneği, 2006.
Derkunskaya V. A. Okul öncesi çocukların proje faaliyetleri, M .: Pedagojik Eğitim Merkezi, 2012.
Derkunskaya V. A. Okul öncesi çocuklarla oyun deneyleri, M .: Pedagojik Eğitim Merkezi, 2012.
Nishcheva N.V. Açık hava oyunları, egzersizler, beden eğitimi dakikaları, parmak jimnastiği kart dizini. St.Petersburg, 2009.
Kazin, E.M. Eğitim ve sağlık: tıbbi-biyolojik ve psikolojik-pedagojik yönler [Metin]: monografi / E.M. Kazin.- Kemerovo: KRIPKiPRO yayınevi, 2010.-214 s.-ISBN 978-5-7148-0338-3.
Klimova, T.V. Okul öncesi çocuklara yönelik eğitim programlarının sağlık tasarrufu sağlayan yönü, NSPU
Kozlova A.V., Deneulina R..P. Okul öncesi eğitim kurumlarının ailelerle çalışması: Teşhis, planlama, ders notları, danışma, izleme./A.V Kozlova, R..P. Deneulina - M .: TC Sfera, 2004.
Novikova, E.L. Okul öncesi çocukların konuşma aktivitesinin geliştirilmesinde sağlık tasarrufu yönelimi, M.: 1999.
Anaokulunda eğitim ve öğretim programı", M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova tarafından düzenlenmiştir (6. baskı, revize edilmiş ve eklenmiştir - M.: MOSAIKA-SYNTHESIS, 2011)
Svirskaya L. Aileyle çalışmak: isteğe bağlı talimatlar: Okul öncesi eğitim kurumlarının çalışanları için bir el kitabı./L. Svirskaya. - M.: LINKA-PRESS, 2007.
Aile Akademisi: Sorular ve cevaplar./ Ovcharova R.V. - M.: Eğitim: Ders Kitabı, lit., 1996.
Fedortseva, M.B. Bir okul öncesi eğitim kurumunda bir öğretmenin sağlık tasarrufu faaliyetleri: eğitimsel ve metodolojik el kitabı/M.B. Fedortseva, T.V. Shelkunova.-Novokuznetsk: MOU DPO IPK, 2009.-116p. –(Eğitim ve Sağlık).ISBN 978-5-7291-0456-7.
Chubarova, S. Çocukların eğitimi ve yetiştirilmesinde sağlık tasarrufu sağlayan yeni teknolojiler / S. Chubarova, G. Kozlovskaya, V. Eremeeva // Kişisel gelişim.-No. 2.-P.171-187.
Shchetinin, M.N. Çocuklar için Strelnikovskaya nefes egzersizleri, M .: 2007.
Yazılım görevleri:
- Çocukların tek sıra halinde, ayak parmakları üzerinde koşmasını, geniş adımlarla ve yarım çömelerek yürümesini geliştirmek.
- Çocukların çemberden çembere atlama, ayak parmaklarının üzerine düşme becerilerini güçlendirin; yayın altında sürünürken.
- Çocuklarda el becerisini, dikkati ve reaksiyon hızını geliştirmek.
- Beden eğitimine ilgi ve istek uyandırın.
- Nezaket, duyarlılık ve başkalarına yardım etme arzusunu geliştirin.
Malzeme ve ekipman: atlama için jimnastik sopaları - 3 adet, nervürlü tahta, her çocuk için toplar, tırmanma için kemer, düztabanlığın önlenmesi için yollar, sürprizli "sihirli güdük". Oyuncaklar: tavşan, kurt, ayı, tilki.
1. Giriş kısmı.(Çocuklar salona girerler).
Eğitimci: Arkadaşlar ilginç bir masal biliyorum. Ziyaret etmek ister misin? Daha sonra yola çıktık.
Yol boyunca koştuk ve hiç yorulmadık.
Birbiri ardına yürüyoruz.
Hadi, daha çok eğlenelim, biz böyle yapıyoruz.
Burada çakıl taşları üzerinde yürüyeceğiz
Hadi doğrudan bir masalın içine girelim.
Eğitimci:İşte bir masalın içindeyiz.
Orada bir kadın yaşardı ve orada bir büyükbaba yaşardı.
Onlar çok yaşındaydılar.
Büyükbaba yaşlı kadına sorar:
“Biraz yemek istiyorum
Bana bir çörek pişir.”
Büyükannenin yaptığı da buydu
Namlunun alt kısmı boyunca süpürülmüş,
Ve fırına verdim.
Benek konileri
Bütün çocuklara verdim ( Almak!)
(Masaj topları yuvalarda bir daire şeklinde uzanır ve ortada büyük bir topuz vardır)
2. O.R.U.
Çörek fırında nasıl kabardı? (top yukarı - aşağı)
Çörek ne kadar kırmızı oldu? (top yanaklara yuvarlanır).
Büyükanne kolobok'u fırından nasıl çıkardı? (topu yere koyun)
Ekşi kremada nasıl yuvarladın? (topu avuç içinde yuvarlamak)
Biraz soğuması için pencerenin üzerine koydum (avuç içinde bir top var, çocuklar üzerine üflüyor)
Eğitimci:
Çörek uzandı
Ve pencereden dışarı koştu.
Kapıdan dışarı yuvarlandı
Yola çıktım.
Ve gidip kolobok'u alacağız.
Ve nehrin ötesinde tepede
Bir deliğin yakınında bir tavşanla karşılaştım.
Tavşan: .
- Kolobok: Yeme beni tavşancık, ben de senin kadar çevikim ve çok yükseğe zıplayabilirim. Bak nasıl.
1. Jimnastik sopalarının üzerinden iki ayak üzerinde zıplamak, ayak parmaklarınızın üzerine inmek
(Düztabanlığı önlemek için yolda yürümek)
Eğitimci: Tavşan kolobok'u yemedi. Onu bıraktı ve topuzumuz yuvarlandı.
Yol ne kadar uzakta?
Küçük çocuk koşmaya devam ediyor.
Ve vadide bir kurtla tanıştım...
Kurt:"Kolobok, Kolobok, seni yiyeceğim"
- Kolobok: Beni yeme kurt. Ben çok hızlıyım ve senden uzağa yuvarlanacağım ve sen beni yakalayamayacaksın.
2. Yayın altına tırmanmak.
3. Düztabanlığı önlemek için yolda yürümek
Eğitimci:Çörek kurttan böyle kaçtı.
Yol ne kadar uzakta?
Küçük çocuk koşmaya devam ediyor.
İşte yol boyunca gidiyoruz
Ayı inine doğru ilerledi.
(Masaj yolu boyunca yürümek - izleri taşımak).
Ayı: Kolobok, Kolobok, seni yiyeceğim"
- Kolobok: Ayı, beni yeme ayı. Hadi oynayalım!
Açık hava oyunu"Ayı"
“Yumru ayaklı ayı çocukları pençesiyle çağırıyor
Herkesi yürüyüşe davet ediyor
Yakalama oyna"
Eğitimci:
Çörek daha hızlı yuvarlandı
Böylece ayı yan tarafa kazmaz.
Ormanın kenarında
Bir kızıl tilkiyle tanıştım.
Tilki:"Kolobok, Kolobok, seni yiyeceğim"
- Kolobok: Hayır, beni yeme küçük tilki. Haydi seninle oynayalım!
Son bölüm.
Düşük hareketlilik oyunu “Kolobok'u Yakala”. (Çocuklar yerde bir daire şeklinde dururlar, uzanmış elleriyle topu tutarlar. Tilki bir daire içinde yürür ve çöreği yakalamak ister, çocuklar topu arkalarına saklarlar).
Tilki: Ne kadar zekisin
Eğitimci: Beyler, tilkiye ne kadar hünerli olduğumuzu gösterelim (topu ayağınızla yuvarlamak).
Tilki:İyi oynadık ve arkadaş olduk. Ve arkadaşlarım için her zaman hediyeler içeren sihirli bir kütüğüm var (kütük tekerlekler üzerinde yuvarlanıyor ve içinde şekerler var).
Eğitimci: Teşekkür edip tilkiye elveda diyelim . Çocuklar, bir peri masalına yolculuktan keyif aldınız mı? Hangi masalın içindeydik? Ama artık eve gitme zamanımız geldi.
Bacaklarımız yürüdü, tepiniyor, tepiniyor, tepiniyordu.
Yol boyunca düz, üst - üst - üst.
“Genç grupta fiziksel aktivite raporu”
Düzgün organize edilmiş fiziksel aktivitenin, yaşına bakılmaksızın sağlıklı bir yaşam tarzı yaratmada ve bir kişinin sağlığını güçlendirmede en önemli faktör olduğu iyi bilinmektedir. Bu özellikle büyüme ve gelişme süreçlerinin temel olduğu çocuklar için geçerlidir.
Çocukların motor aktivite düzeyleri farklılık gösterir: Bazıları çok aktiftir, diğerleri ise sakindir. Genel olarak motor aktivitesi yüksek olan çocuklar çok daha iyi gelişir. Aktif motor aktivite sürecinde çocuklar kendilerini, bedenlerini tanır, yapısını, özelliklerini, yeteneklerini tanır, uzay-zamansal ortamda hareket etmenin yollarını öğrenir.
Çünkü fiziksel aktivite- Bu okul öncesi çocukların doğal bir ihtiyacıdır, düzenlerken planlamaya çok dikkat etmek gerekir.
Grubumdaki çocukların beden eğitimini, çocuğun sağlıklı fiziksel durumu için gerekli olan aktif hareket ihtiyacını maksimum düzeyde karşılayacak şekilde düzenlemeye çalışıyorum.
Çocukların fiziksel gelişimini sadece belirli beden eğitimi ve spor oyunları, egzersizleri ve aktiviteleri sürecinde değil, aynı zamanda beden eğitimi tutanakları, hareket unsurlu didaktik oyunlar, unsurlu açık hava oyunları aracılığıyla her türlü çocuk aktivitesinin düzenlenmesinde de gerçekleştiriyorum. Konuşma geliştirme, tasarım vb.
Yıl boyunca grubumda sağlığı geliştirici, tedavi edici ve önleyici çalışmalar yapıldı, güçlendirme faaliyetleri gerçekleştirildi. Grup her gün sabah egzersizleri, uyku sonrası sağlığı iyileştirici egzersizler, hava prosedürleri, nefes egzersizleri gerçekleştirdi ve yapmaya devam ediyor.
Gün içerisinde çeşitli açık hava oyunlarına zaman ayırdığımdan ve çocukların bir araya gelerek kendi başlarına oyun oynamaları veya egzersiz yapmaları için fırsat sağladığımdan emin oluyorum.
Ders aralarında motor ısınmaları yapıyorum. Çocukların zihinsel stres ve zorlu statik duruştan sonra aktif olarak rahatlamasına ve duygusal stresi hafifletmesine olanak tanır. Çocuklara “Yüzük atma”, “Sesle tanıma”, “Topu deliğe yuvarlama”, “Olta”, “İğneyi devirme” gibi egzersizlerin yanı sıra çocukların çeşitli fiziksel hareketleri kullanarak istemli hareketleri sunuyorum. eğitim yardımları. Yürüyüşlerde çocukların fiziksel aktivitelerini düzenlemeye de büyük önem veriyorum. Alanı çok değişkenli oyunlara fırsat verecek şekilde düzenlemeye çalışıyorum. Alanda çocukların fiziksel aktivitelerini artırmak için çeşitli dış mekan malzemeleri kullanıyoruz. Bunlar oyuncaklar ve küçük beden eğitimi yardımcılarıdır (kovalar, kum havuzları, toplar).
Çocuklarımla yürürken spor oyunu unsurları içeren oyunlar oynuyorum. Bu oyunlar çocukları bu oyunların kurallarını öğrenmeye ve spor yapmaya hazırlar.
Bölgedeki çocukların motor aktivitelerini teşvik etmek için onlara rol yapma oyunları ("Ağaca koşma", "Spor yarışmaları" vb.) sunuyorum, böylece çocukların çeşitli motor görevleri (yollarda yürüme, yürüme, yürüme) gerçekleştirebilmeleri için koşullar yaratıyorum. tümsekten tümseğe atlamak, tünele girmek, yangın merdivenine tırmanmak).
Çocukların gün içindeki bağımsız motor aktivitelerine de dikkat ediyorum. Bağımsız çalışırken çocuk dikkatini kendisini cezbeden bir hedefe ulaşmayı sağlayacak eylemlere odaklar. Grubumuzdaki çocukların bağımsız aktivitelerinde kurallı açık hava oyunları büyük bir yer tutuyor: yaratıcı inisiyatifi, organizasyon becerilerini geliştiriyor, çocukları bir araya getiriyor.
Çocukların gün içindeki tüm çeşitli motor aktiviteleri grubumuzda öğretmen rehberliğinde gerçekleştirilir. Sakin bir ortamın yaratılması, çocukların neşeli ruh halinin sürdürülmesi ve her çocuğun uygun şekilde istihdam edilmesi buna bağlıdır.
Çocukların her gün yeni bir şeyler öğrenmelerini, halihazırda bildiklerini geliştirmelerini, bilgi ve duygularını zenginleştirmelerini ve eve gittiklerinde yarın için ilginç bir beklentiye sahip olmalarını - vaat edilen ilginç oyunu oynayabilmelerini - sağlamaya çalışıyorum.
Ebeveynlerle aktif ve verimli çalışıyoruz. Velilere yönelik istişareler yapıldı
Kartvizit indeksi
açık havada oyunlar ve yürürken egzersizler yapın
ikinci genç grupta
Eylül
Yürüyüş sırasında ön sıralarda açık hava oyunları yer alıyor.Temel hareketleri geliştirirler, derslerden kaynaklanan zihinsel stresi azaltırlar ve ahlaki nitelikleri geliştirirler.Bu materyalEylül ayı için ikinci genç gruptaki çocuklara yönelik açık hava oyunları ve yürüyüşler sırasındaki oyun egzersizlerinin kart indeksidir.
Kart indeksinin şekli kullanıma uygundur ve yürüyüş sırasında çocukların motor aktivitesinin gerekli tüm yapısal bileşenlerini yansıtır: açık hava oyunları, oyun egzersizleri, temel hareket türlerinin geliştirilmesine yönelik bireysel çalışma.
Kart dizini farklı hareket kabiliyetine sahip oyunlardan oluşur: düşük, orta ve yüksek hareketliliğe sahip oyunlar; olay örgüsü ve olay örgüsü olmayan oyunlar.Özel bir grup yuvarlak dans oyunlarından oluşur. Hareketlere özel bir tat veren bir şarkı veya şiir eşliğinde icra edilirler.
İlk hafta
Pazartesi
1. Açık hava oyunu “Güneş ve Yağmur”
Görevler: arkadaş,onlara öğretmenin sinyaline göre hızlı hareket etmeyi öğretin.
2. Yuvarlak dans oyunu “Ormanda yürüdük”
Amaçlar: Çocukların daire çizerek yürüme ve ünlü hayvanların alışkanlıklarını taklit etme becerilerini güçlendirmek.
3. Oyun alıştırması “Topu yuvarla”
4. Bireysel çalışma « Fareler, tavuklar"
Kordonun altına tırmanma (kordon yüksekliği 40-50 cm).
Salı
Beden eğitimi dersi.
Yürüyüşte.
1. Açık hava oyunu “Bana koş”
2. Oyun Alıştırması “Düşürmeden Taşı”
Her çocuk elinde bir nesneyi (küp, top vb.) tutar. Öğretmenin işaretiyle herkes aynı anda oyun alanının diğer tarafındaki sepetlere gider, eşyalarını bu sepetlere koyar ve geri döner.Çocuklar bir süre sonra nesnelerine doğru koşarlar.
3. Bireysel çalışma “Tavşanlar gibi zıplayalım”
Çarşamba
1. Açık hava oyunu “Serçeler ve araba”
Görevler: çocuklara birbirlerine çarpmadan farklı yönlerde koşmayı, öğretmenin işaretiyle hareket etmeye başlayıp değiştirmeyi, yerlerini bulmayı öğretmek.
2. Açık hava oyunu "Çevreye girin"
Görevler:Nesneleri iki elinizle belirli bir yöne fırlatın,
3. Oyun alıştırması “Köprü boyunca yürüyelim”
Hedefler: denge alıştırması yapmak.
(İki çizgi arasında yürüme ve koşma, kordonlar arası mesafe 20 cm).
4. Bireysel çalışma “Topu bayrağa götürün”
Perşembe
Beden eğitimi dersi.
Yürüyüşte
1. “Gün Işığı ve Yağmur” koşusunu içeren açık hava oyunu
Görevler: çocuklara birbirlerine çarpmadan her yöne yürümeyi ve koşmayı öğretin, onlara öğretmenin sinyaline göre hareket etmeyi öğretin.
2. Oyun alıştırması "Akış boyunca"
Dizlerinizi yukarı kaldırarak, yere serilen kordonların üzerinden kaotik bir şekilde adım atın (“akarsular” arasındaki mesafe 50-60 cm, “akarsuların” genişliği 10-15 cm'dir).
3. Bireysel çalışma “Yaramaz top”
Çocuk topu öne atar, geri getirir ve arkadaşına verir.
Cuma
1. Açık hava oyunu "Nesneye dikkat edin"
Amaçlar: Bir sinyale göre nasıl hareket edileceğini ve yönlendirileceğini öğretmek.seyahat edin, el becerilerinizi geliştirin.
2. Sürü halinde 10 m'ye kadar mesafe koşmak.
3. Açık hava oyunu “Benim komik çınlayan topum”
Amaçlar: Çocuklarda şiirin metnine uygun olarak ritmik olarak atlama, sinyalle hareket etme, koşma, 2 ayak üzerinde atlama becerisini geliştirmek.
4. Bireysel çalışma “Kapıdan geç”
Eylül Saniye bir hafta
Pazartesi
1. Açık hava oyunu “Tren”
Görevler: çocuklara birer birer sütun halinde yürümeyi ve koşmayı, hızlanmayı ve yavaşlamayı, bir sinyalde durmayı öğretin; çocuklara sütundaki yerlerini bulmayı, arkadaşlarını zorlamamayı ve dikkatli olmayı öğretmek.
2. Açık hava oyunu “Daha geniş yürü”
Amaçlar: hareketlerin koordinasyonunu geliştirmek, uzayda yönelim,Çemberden çembere adım atma alıştırması yapın.
3. Oyun egzersizi “Sivrisinek yakala”
Amaçlar: Çocuklarda görsel bir sinyalle hareketleri koordine etme yeteneğini geliştirmek, çocukları atlama (yerinde zıplama) konusunda eğitmek.
4. Bireysel çalışma
Ayakta dururken topların birbirine yuvarlanması (mesafe 1,5) M).
Salı
Beden eğitimi dersi
Yürüyüşte
1. Açık hava oyunu "Evinizi bulun"
Görevler:
2. Oyun egzersizi “Böcekler”
Bir kütüğün üzerinde geziniyorum.
3.Topla bireysel çalışma “Pimi yakalayın”
Çarşamba
1. Açık hava oyunu " Bana doğru koş"
Hedefler: Çocuklara bir sinyale göre hareket etmeyi öğretmek, düz bir yönde yürüme ve koşma alıştırması yapmak.
2. Açık hava oyunu “Kabarcık”
Amaçlar: Çocuklarda hareketleri kelimelerle koordine etme, ritmik hareket etme, çömelme ve bir daire oluşturma ve farklı yönlerde koşma becerilerini geliştirmek.
3. Oyun egzersizi "Topu al"
ku.
4. Bireysel çalışma "Köprüde"
İki kordon (20 cm genişliğinde) arasında dönüşümlü olarak yürüme ve koşma. Egzersizlerin hızı ortalamadır.
Perşembe
Beden eğitimi dersi
Yürüyüşte
1. Açık hava oyunu: “Topu yakala”
Görevler:El-göz koordinasyonunu, reaksiyon hızını geliştirin, çocukları koşarken egzersiz yapın, çocukta neşe yaratın, bağımsızlığı teşvik edin.
2. Oyun egzersizi "Bahar"
Çocuklar yarım daire şeklinde dururlar, öğretmen tam karşısındadır. Öğretmen sayarken (alkışlarken), ritmik olarak çömelir ve doğrulurlar, ayak parmaklarının üzerinde yükselirler ve zıplarlar.
3 . Bireysel çalışma " Sırada kim atacak?
Cuma
1. Açık hava oyunu "Evini bul »
Görevler: çocukların mekansal yönelimini, dikkatini ve tepki hızını geliştirmek; bir sinyale göre hareket etme, koşma pratiği yapma yeteneği.
2. Açık hava oyunu "Bataklığın İçinden"
Hedefler: el becerisi geliştirmek, hareket koordinasyonu, egzersiz dengesi.
3. Oyun egzersizi
Topların birbirine doğru yuvarlanması (mesafe 1,5 m).
4. Bireysel çalışma “Sürün ve yetişin”
Çocuk topu ileri doğru yuvarlar, sonra yakalayıp başının üzerine kaldırır.
İkinci genç grup Eylül
Üçüncü bir hafta
Pazartesi
1. Açık hava oyunu “Ayı ve Çocuklar”
Görevler: çocuklara tek yönde koşmayı, bir yetişkinin sözlerine göre hareket etmeyi, ortak hareketlerden zevk almayı öğretin ve çocukların bağımsızlığını teşvik edin.
2. Açık hava oyunu “Tavşan”
Amaçlar: Çocuklara şarkı söylemeyi dinlemeyi, şarkının içeriğini anlamayı ve metnine uygun hareketler yapmayı öğretmek, bir yetişkinin taklidini uyandırmak.
3. Oyun egzersizi "Tepeden aşağı kay" topuyla
Küpün üzerinde bir tahta var, ellerinde top veya top olan çocuklar (her biri 5 kişi) tahtaya yaklaşıyor, onları aşağı yuvarlıyor ve yakalayıp yerlerine geri dönüyorlar.
4. Bireysel çalışma “Hendekten atlayalım”
Yere konulan ipin üzerinden atlamak.
Salı
Beden eğitimi dersi
Yürüyüşte
1. Açık hava oyunu “Serçeler”
Görevler:
2. Oyun egzersizi "Topu at"
Çocuklar bir daire şeklinde dururlar, öğretmen bir top alır (çapı 12-15 cm) ve onu iki eliyle sağa doğru geçirmeyi teklif ederYanında duran çocuğun (sol) tarafı ku.
3. Bireysel çalışma
Topu birbirine yuvarlamak(mesafe 2m).
Çarşamba
1. Açık hava oyunu “Serçeler ve araba”
Amaçlar: Çocuklarda bir sinyale göre hareket etme, farklı yönlerde koşma ve atlama pratiği yapma yeteneğini geliştirmek.
2. Açık hava oyunu "Çevreye girin"
Görevler:farklı nesnelerle çalışma yeteneğini geliştirmek,nesneleri iki elinizle belirli bir yöne fırlatma yeteneğini geliştirmek;göz, koordinasyon ve el becerisi geliştirin.
3. Topla oyun alıştırması “Tepeden aşağı kay”
Küpün üzerinde bir tahta var çocuklar(Her biri 5 kişi) top veya şeri ileKami ellerinde tahtaya yaklaşıyor, ışınlaronları kovalarlar ve yetiştikten sonra geri dönerler. yer.
4. 1 numaralı antrenman parkuru
Engel parkuru (kütükler, bom, lastikler).
Perşembe
Beden eğitimi dersi
Yürüyüşte
1. Açık hava oyunu “Bulut ve Güneş”
Görevler: Birbirinize çarpmadan her yöne yürümeyi ve koşmayı öğrenin arkadaş, öğretmenden gelen bir sinyal üzerine hızlı hareket etmeyi öğretmek,yürüme ve koşma egzersizleri yapın.
2. Bir ipe tutunarak daire şeklinde koşmak
3. Oyun egzersizi "Sürün ve yıkın"
Pimleri 2 m mesafeden vurun.
4. Bireysel çalışma “Ben sendenim, sen de bendensin”
Öğretmenle top oynuyoruz.
Cuma
1. “Yakalama” koşusunu içeren açık hava oyunu top"
Görevler: ilefarklı yönlerde koşmayı geliştirmek; çocukta heyecan ve neşe uyandırmak; bağımsızlığı teşvik edin.
2. Açık hava oyunu " Serçeler ve kedi"
Görevler: dizlerinizi bükerek yavaşça zıplamayı öğretin;Birbirinize dokunmadan koşun, sürücüyü atlatın.
3
. Oyun alıştırması “Hadi gidelim
köprü"
Bomun üzerinde yürümek (genişlik 25cm).
4.Bireysel çalışma “Tavşan gibi zıplayan kızlar ve erkekler”
İkinci genç grup Eylül
Dördüncü bir hafta
Pazartesi
1. Açık hava oyunu “Kargalar”
Hedefler: koşma pratiği yapmak, dikkati geliştirmek, taklit etme yeteneği; metne uygun hareket etmeyi öğrenin; ortak eylemlerden neşe duygusu uyandırın.
2. Açık hava oyunu " "Çarpışmadan tümseğe"
Görevler: iki ayak üzerinde zıplamayı öğretmeye devam edin;alçak nesnelerden atlamak, yumuşak bir şekilde inmek, eğilmek dizlerdeki bacaklar; atlama becerilerini geliştirin.
3. Oyun alıştırması “Kale direklerine vur”
Topun 1,5 m mesafeden kaleye (genişliği 60-50 cm) yuvarlanması,
4.Bireysel çalışma “daha ileriye atmak”
Mesafeye bir çanta (top) atmak.
Salı
Beden eğitimi dersi
Yürüyüşte
1. “Bana Koş” koşusunu içeren açık hava oyunu »
Hedefler: Çocuklara bir sinyale göre hareket etmeyi öğretmek, düz bir yönde yürüme ve koşma alıştırması yapmak.
2. Oyun alıştırması “Engel Parkuru” »
(kütükler, bom, lastikler).
3. Bireysel çalışma “Ben senin içinim, sen benim içinsin”
Öğretmenle top oynuyoruz.
Çarşamba
1. “Kuş ve piliçler"
Amaçlar: Çocuklarda bir sinyale göre hareketlerin yürütülmesini geliştirmek, birbirlerine dokunmadan farklı yönlerde koşma pratiği yapmak.
2. Açık hava oyunu “Tümsekten çarpmaya”
Görevler: çocuklara daireden daireye atlamayı öğretin.
3. Oyun alıştırması “Hadi devam edelim köprü"
Yol boyunca yürümek (genişlik 25cm).
4.Bireysel çalışma “Böcekler”
Bom boyunca dört ayak üzerinde sürünüyor.
Perşembe
Beden eğitimi dersi
Yürüyüşte
1. Açık hava oyunu “Arabalar”
Görevler: p çocukların dikkatini, renkleri ayırt etme ve görsel bir sinyale göre hareket etme yeteneğini geliştirmek, çocukları koşma ve yürüme konusunda egzersiz yapmak.
2. Oyun egzersizi “Yakala ve sür”
Çocuklar yarım daire şeklinde sıralanır, öğretmen karşıda dururtopu atar. Çocuk topu yakaladıktan sonra çömelir ve öğretmene geri atar (yakalamazsa topun peşinden koşar).
3.Bireysel çalışma “Bundan sonra kim atacak?”
Sağ ve sol ellerle mesafeye bir çanta veya top atmak.
Cuma
1. “Bul” adlı açık hava oyunu senin evin"
Görevler: çocukların mekansal yönelimini, dikkatini ve tepki hızını geliştirmek; bir sinyale göre hareket etme, koşma pratiği yapma yeteneği.
2. Açık hava oyunu “Nesneye iyi bakın”
Hedefler: uzayda sinyalle hareket etmeyi ve gezinmeyi öğrenin, el becerisini geliştirin.
3. Oyun alıştırması “Sürünerek küp"
Dört ayak üzerinde sürünerekbir kütüğün üzerinde avuçlarınızın ve dizlerinizin üzerinde dinleniyorsunuz.
4.Bireysel çalışma “Engel parkuru”
( kenevir lastikleri, kütükler).
Inna Gonçarova
Görevler: Öğrenciye anaokulundayken sağlığını koruma fırsatı sağlamak, sağlıklı bir yaşam tarzı için gerekli bilgi, beceri ve yetenekleri geliştirmek ve edindiği bilgileri günlük yaşamda kullanmayı öğretmek.
Okul öncesi yaş, çocuğun fiziksel, zihinsel ve zihinsel gelişimi için en önemli yaş olarak kabul edilir. Bu dönemde sağlığının temelleri atılır. Çocuğun büyümesini, gelişmesini ve sağlığını etkileyen birçok faktör arasında, motor aktivitesi neredeyse başrolü oynuyor. Çocuğun gelişimi büyük ölçüde çocuğun doğal hareket ihtiyacının gelişim derecesine bağlıdır. motor becerileri, hafıza, algı, duygular, düşünme.
HareketliÇocuklar çevrelerindeki dünyayı öğrenir, sevmeyi öğrenir ve bu konuda bilinçli olarak hareket eder. Hareketler, en basitleri bile, çocukların hayal gücüne besin sağlar, kişilik yapısının en üst bileşeni olan yaratıcılığı geliştirir ve zihinsel gelişimin en anlamlı biçimlerinden birini temsil eder. çocuk etkinliği. Ayrıca süreçte motor aktivite özgüven oluşturur okul öncesi çocuklar: Çocuk, "ben"ini, amacına ulaşmak için gösterdiği doğrudan çabalarla değerlendirir.
Küçükler için sessizlik çocuklar yorucu Büyüme geriliğine, zeka geriliğine ve bulaşıcı hastalıklara karşı direncin azalmasına neden olur. Çocuğun çok sayıda hareketinde, fiziksel ve zihinsel gelişime yönelik doğal bir istek ortaya çıkar.
Diğer bir gösterge ise süre okul öncesi çocukların motor aktivitesi. Çocuklar taşınmak tüm uyanıklık süresinin en az% 45-50'si, bu da çocuğun vücudunun hareket için biyolojik ihtiyacını tam olarak karşılamanıza olanak tanır.
Hareketlilik derecesine bağlı olarak çocuklarüç ana bölüme ayrılabilirler alt gruplar(yüksek, orta, düşük hareketlilik) .
Ortalama hareketliliğe sahip çocuklar, en eşit ve sakin davranışlarla, gün boyunca tekdüze hareketlilikle ayırt edilir. Hareketler genellikle kendinden emin, net ve amaçlıdır.
Hareket kabiliyeti yüksek çocuklar dengesiz davranışlarla karakterize edilir ve kendilerini diğerlerinden daha sık olarak çatışma durumlarında bulurlar. Aşırı hareketlilik nedeniyle bu çocukların aktivitenin özünü anlayacak zamanları yoktur ve bunun sonucunda da gelişirler. “farkındalığının düşük derecesi”. Hareket türleri arasında koşmayı, zıplamayı seçerler, hassasiyet ve kontrol gerektiren hareketlerden kaçınırlar. Hareketleri hızlı, ani ve çoğunlukla amaçsızdır. Daha fazla hareketliliğin geliştirilmesinde asıl dikkat, amacın geliştirilmesine, hareketlerin kontrol edilebilirliğine ve az çok sakin hareket türlerine girişme yeteneğinin geliştirilmesine verilmelidir.
Hareket kabiliyeti düşük olan çocuklar genellikle uyuşuktur, pasiftir ve çabuk yorulurlar. Hacim fiziksel aktiviteleri düşüktür. Kimseyi rahatsız etmemek için yanlara gitmeye çalışırlar, fazla alan ve hareket gerektirmeyen aktiviteleri seçerler. Hareketsiz halde çocuklar Hareketlere olan ilgiyi, aktif faaliyetlere duyulan ihtiyacı geliştirmek gerekir. Gelişime özellikle dikkat edin motor becerileri.
için koşullar yaratmak yürümek yaşa ve bireysel özelliklere göre grubumuzun çocukları.
Çocuk, fiziksel egzersizler yaparken hedef belirleme arzusunu keşfederek temel hareketlerde ustalaşmaya başlar. (hızlı koşun, daha uzağa zıplayın, hareketi doğru bir şekilde yeniden üretin, vb.). 3-4 yaş aynı zamanda fiziksel niteliklerin oluşmasına yönelik hedefli çalışmalara başlamak için de uygun bir yaştır. (hız, kuvvet, koordinasyon, esneklik, dayanıklılık).
Düzenleme yürüyüşü hesaba katıyoruz, öncesinde hangi faaliyetler vardı. Aktif bir yapıya sahiplerse (beden eğitimi, müzik, o zaman) yürümek gözlem veya bağımsız aktivite ile başlıyoruz çocuklar. Çocukların dersler sırasında hareketleri sınırlıysa, o zaman yürümek Açık hava oyunları, oyun veya spor egzersizleriyle başlıyoruz.
Kış, yeni koşullar yaratma fırsatı sağladı çocukların fiziksel aktivitesi. Bu nedenle sitemizi kar yapılarıyla donattık. Etraflarında saklambaç oynuyorlardı ya da sadece bir binadan diğerine koşuyorlardı. sevinç çocuklar labirentler, kaleler ve kardan yapılmış bir gemi denir. Yeni Yıl tatillerinde etrafında çocukların isteyerek bir daire içinde dans ettiği bir Noel ağacı.
İşimizde oyunları yaygın olarak kullanıyoruz. Oyunlar sadece fiziksel olarak değil, çeşitli hareketlere hakim olma sürecinde de gelişir. çocuklar kararlılık gösterme yeteneği, el becerisi oluşur (Fareler ve kedi, dikkat (Renğini bul, hayal gücü (\Kar tanesini yakala, takım halinde kendinden emin hareket et) (Bir, iki, üç - koşu).
Logoritmik egzersizler (konuşmayı ve hareketi koordine etmek için) N
-R: “Gri tavşan kendini yıkıyor”, "Ayaklarımızı yere vuruyoruz", "Kabarcık".
Egzersizlerle uzayda yönelime dikkat ediyoruz "Bana doğru koş", "Yerinizi Bulun".
Sırasında yürüyüşleriÇocuklarla bireysel çalışıyoruz, tüm egzersizler eğlenceli bir şekilde yapılıyor.
Örneğin: Yerinde iki ayak üzerinde zıplama, egzersizler yapılır "Çarpışmadan tümseğe", "Akış Yoluyla", ve benzeri.
Ana bireysel çalışma, düşük gelişim düzeyine sahip çocuklarla gerçekleştirilir. (Timofey, Sasha, Tolya, Aziz) Her yönden.
İçinde özel bir yer yürüyüşleri bağımsız oyun aktiviteleriyle meşgul çocuklar Derste kazanılan bilgileri pekiştiren. arasındaki ilişkilerin geliştirilmesi öngörülüyor. çocuklar: Onları ortak oyunlar için bir araya getirmek, oyuncaklara karşı şefkatli bir tutum geliştirmek, oyun alanında düzeni öğretmek.
Öğretmen çocukların faaliyetlerine rehberlik etme rolünü üstlenirken, çocuklar ne yapacaklarını kendileri seçerler. İÇİNDE daha genç Okul öncesi çağda, çocuk henüz uzun süre kendini meşgul edemez, bu nedenle bu yaştaki bağımsız aktivite kısa ömürlüdür, periyodiktir ve öğretmenin sürekli yönlendirmesini gerektirir.
Öğretim yılı başında 9 aydır çalışıyoruz ve dinamikler şimdiden görülüyor. Örneğin: Daha önce fiziksel aktiviteyi reddeden çocuklar, diğer çocuklarla birlikte ilgi göstermeye ve büyük bir coşkuyla açık hava oyunları oynamaya başladı. (Tolya, Azizbek, Timofey).
Bu nedenle her çocuğun mümkün olduğu kadar temiz havada olması gerekir - bu onun sağlığı için kesinlikle gereklidir.
Yürümek- bu, bir yetişkinin koşullar yaratabileceği harika bir zamandır çocukların aktif aktiviteleri, vücudun fiziksel niteliklerinin gelişmesine katkıda bulunan standart dışı ekipman, doğal koşullar, dış ekipman kullanın. Gelişimsel ve eğitici değerinin yanı sıra, uygun şekilde organize edilmiş ve ilgi çekici yürümeköğrencilerimizin sağlığına paha biçilemez bir katkı sağlıyor.
Edebiyat:
1. Vavilova E. N. Sağlığınızı güçlendirin çocuklar. [Metin]: Anaokulu öğretmenleri için bir kılavuz / E. N. Vavilova. - M.: Eğitim, 1986.- 128 s.
2. Zmanovsky Yu.Okul öncesi kurumlarda eğitim ve sağlık çalışmaları //Okul öncesi eğitim. - No. 9.- 1993.- s. 23-25.
3. Ivashchenko O. N. Organizasyonun genel ilkeleri Yürüyüş sırasında çocukların motor aktivitesi. //Okul öncesi eğitim. - Sayı 11.- 2007.- s. 56-59
4. Runova M. Optimal oluşumu motor aktivitesi. //Okul öncesi eğitim. - No. 6.- 2000.- s. 30-37.
5. Teplyuk S. Çocuklarla çalışmak yürümek//Okul öncesi eğitim. - No. 1.- 1990.- s. 34-42.
