Nogironlik guruhlaridan birini aniqlagandan so'ng, tibbiy-reabilitatsiya ekspert komissiyasi uning sababini aniqlaydi.
Nogironlik sababini aniqlashda MREC klinik ma'lumotlarga, tibbiy va boshqa hujjatlarga asoslanadi. MREC nogironlikning quyidagi qonuniy sabablarini belgilaydi:
umumiy kasallik
Kasbiy kasallik,
ish jarohati,
bolalikdan nogironlik,
Ikkinchi jahon urushi davridagi jangovar harakatlar (yoki harbiy harakatlar oqibatlari) bilan bog'liq jarohatlar, kontuziya yoki shikastlanishlar tufayli bolalikdan nogironlik;
falokat bilan bog'liq bolalikdan nogironlik Chernobil atom elektr stantsiyasi,
urush jarohati,
kasallik Chernobil AESdagi falokat munosabati bilan harbiy xizmatni o'tash paytida (boshqa yadroviy ob'ektlardagi favqulodda vaziyatlarda, yadroviy qurollarni sinovdan o'tkazish paytida) olingan.
kasallik harbiy xizmat paytida olingan;
chernobil AESdagi falokat natijasida kelib chiqqan kasallik (jarohat).
Nogironlik guruhini aniqlash
Nogironlik - bu sog'liqning buzilishi (kasallik, shikastlanish, anatomik nuqson) tufayli tana funktsiyalarining doimiy buzilishi, hayot faoliyatining cheklanishiga va ijtimoiy himoyaga bo'lgan ehtiyojga olib keladigan ijtimoiy nuqson.
Hayotiy faoliyat - bu kundalik faoliyat, tananing inson uchun odatiy tarzda va doirasidagi faoliyatni amalga oshirish qobiliyati.
Nogironlik - bu odam uchun odatiy tarzda va darajada kundalik faoliyatni bajara olmaslik, bu odamning muhitida to'siqlar yaratib, ularni sog'lom odamlarga nisbatan noqulay ahvolga solib, ijtimoiy nogironlikka olib keladi.
Hayotiy faoliyat toifalari (mezonlari) - bu o'z-o'ziga xizmat qilish, harakat qilish, yo'naltirish, o'z xatti-harakatlarini boshqarish, muloqot qilish, o'rganish, bajarish qobiliyati. mehnat faoliyati:
1. harakat qilish qobiliyati - sizning muhitingizda samarali harakat qilish qobiliyati (yurish, chopish, to'siqlarni engish, shaxsiy va jamoat transportidan foydalanish).
Baholash parametrlari: yurish shakli, harakat tezligi, bemor bosib o'tgan masofa, transportdan mustaqil foydalanish qobiliyati, harakatlanayotganda boshqalarning yordamiga muhtoj.
2. o'z-o'zini parvarish qilish qobiliyati - kundalik uy ishlarini samarali bajarish va boshqalarning yordamisiz ehtiyojlarni qondirish qobiliyati.
Baholash parametrlari - yordamga ehtiyoj paydo bo'ladigan vaqt oralig'i: epizodik yordam (oyiga bir martadan kam), muntazam (oyiga bir necha marta), doimiy yordam(haftada bir necha marta - tartibga solingan yoki kuniga bir necha marta - tartibga solinmagan yordam).
3. yo'naltirish qobiliyati - makon va vaqtda mustaqil ravishda harakat qilish, atrofdagi ob'ektlardan xabardor bo'lish. Asosiy orientatsiya tizimlari ko'rish va eshitishdir. Bu erda navigatsiya qilish qobiliyati aqliy faoliyat va nutqning normal holati sharoitida baholanadi.
4. muloqot qilish qobiliyati (kommunikativ qobiliyat) - boshqa odamlar bilan aloqalarni o'rnatish va tanish ijtimoiy munosabatlarni saqlab qolish qobiliyati (ruhiy kasalliklar bilan bog'liq muloqot buzilishlari bu erda hisobga olinmaydi).
Asosiy aloqa vositalari og'zaki nutq, yordamchi vositalar - o'qish, yozish, og'zaki bo'lmagan nutq (imo-ishora, belgi).
Baholash parametrlari - aloqani davom ettirish mumkin bo'lgan odamlar doirasining xususiyatlari, shuningdek, o'rganish va ishlash jarayonida boshqa odamlarning yordamiga bo'lgan ehtiyoj.
5. o'z xatti-harakatlarini nazorat qilish qobiliyati - atrof-muhitning axloqiy, axloqiy va huquqiy me'yorlariga muvofiq o'zini tutish qobiliyati.
6. o'rganish qobiliyati - maqsadli o'quv jarayonida bilimlarni idrok etish, o'zlashtirish va to'plash, ko'nikma va qobiliyatlarni (kundalik, madaniy, kasbiy va boshqalar) rivojlantirish qobiliyati: kasbiy tayyorgarlik qobiliyati - nazariy bilim va amaliy ko'nikmalarni egallash qobiliyati. va ma'lum bir kasbning qobiliyatlari.
Baholash parametrlari - muntazam yoki maxsus yaratilgan sharoitlarda o'qitish imkoniyati (maxsus ta'lim muassasasi yoki guruh, uyda ta'lim va boshqalar); dastur hajmi, o'qitish muddatlari va tartibi; har xil malaka darajasidagi kasblarni yoki faqat ma'lum ish turlarini egallash imkoniyati; maxsus o'quv vositalaridan foydalanish va boshqalarning yordamini jalb qilish zarurati (menejerdan tashqari).
7. mehnat qobiliyati - insonning sog'lig'i holati bilan belgilanadigan, unga turli xil mehnat faoliyati bilan shug'ullanish imkonini beradigan jismoniy va ma'naviy imkoniyatlarning yig'indisi. Kasbiy mehnat qobiliyati - bu ishlab chiqarishning ma'lum bir sohasida ishlab chiqarish yukining mazmuni va hajmiga, belgilangan ish jadvaliga va belgilangan ish tartibiga qo'yiladigan talablarga muvofiq ish bilan ta'minlashga imkon beradigan, muayyan kasb tomonidan talab qilinadigan yuqori sifatli ishlarni bajarish qobiliyati. ishlab chiqarish muhitining shartlari.
8. kasbiy mehnat qobiliyatining buzilishi - eng ko'p umumiy sabab Ijtimoiy etishmovchilik, birinchi navbatda, hayot faoliyatining cheklanishiga asoslanib, hayot faoliyatining boshqa toifalari buzilmagan yoki ikkilamchi bo'lsa paydo bo'lishi mumkin. Hayotning boshqa sohalarida cheklangan nogironlarning ma'lum bir kasb bo'yicha ishlash qobiliyati to'liq yoki qisman saqlanishi yoki kasbiy reabilitatsiya tadbirlari orqali tiklanishi mumkin, shuningdek ular to'liq yoki to'liq bo'lmagan ish kuni bilan muntazam yoki maxsus yaratilgan sharoitlarda ishlashi mumkin. ish vaqti.
Boshida o'quv yili, yozgi ta'tildan so'ng o'z jamoalariga qaytib, ko'plab bolalar kasal bo'lib qolishadi, ko'pincha ARVI bilan, zo'rg'a bir yoki ikki hafta o'qishdan keyin. Bu, birinchi navbatda, yopiq guruhlarda infektsiya xavfi yuqori bo'lganligi sababli sodir bo'ladi, ikkinchidan, bola uchun darslarni boshlash stressdir. Hatto kattalar ham ta'tildan keyin ish rejimiga qaytishni qiyinlashtiradi va o'qish hali ham ishdir. Ota-onalar engil burun burunlari yoki shikoyatlari bor bosh og'rig'i Ular xuddi simulyatsiya kabi munosabatda bo'lishadi: nonushta va maktabga borish uchun tabletka. Aks holda, darslarni qoldirasan, keyin yetib bora olmaysiz, deyishadi. Yuk ortib bormoqda, eng zaif organlar va tizimlarning umumiy charchoqlari va charchoqlari to'planadi. Bolalarning atigi 10 foizi maktabni sog'lom, 40 foizi chegarada, 50 foizi surunkali kasalliklar bilan bitiradi, deb ishoniladi.
Rossiyaning turli mintaqalarida bolalar maktabda olgan ayrim kasalliklarning tarqalishi har xil. Bundan tashqari, hatto Sankt-Peterburgda ham nufuzli tomonidan olib borilgan tadqiqotlar tibbiyot universitetlari, har xil. Masalan, Pediatriya akademiyasi ma’lumotlariga ko‘ra, shahrimizda oshqozon-ichak tizimi kasalliklari ko‘proq, tayanch-harakat tizimi kasalliklari ikkinchi, tayanch-harakat tizimi kasalliklari uchinchi o‘rinda turadi. endokrin kasalliklar, shu jumladan semirish, to'rtinchidan - qon kasalliklari. MAPO ma'lumotlariga ko'ra, tayanch-harakat tizimi kasalliklari (postural buzilishlar) maktab o'quvchilari orasida birinchi o'rinda, oftalmologik kasalliklar ikkinchi o'rinda, muammolar oshqozon-ichak trakti. Biroq, har qanday holatda, "bizning" morbiditemiz va boshqa hududlar o'rtasidagi eng sezilarli farq chastotadir surunkali patologiyalar tayanch-harakat tizimi, boshqa shaharlarda bu obro'siz reytingda ular yuqori pog'onalarni egallamaydi.
Bolalarning sog'lig'i 50 foiz ularning turmush tarziga bog'liq bo'lib, ularning katta qismini ular maktabda o'tkazadilar va ko'pchilik "Drama klubi, foto klub, men ham qo'shiq aytmoqchiman ..." tamoyili bo'yicha yashaydi. Natija: Sog'liqni saqlash qo'mitasi ma'lumotlariga ko'ra, yillik asosida tibbiy ko'riklar, 15-17 yoshdagi har bir Sankt-Peterburglik o'smir uchun o'rtacha uchta surunkali kasallik mavjud.
Yaqin vaqtgacha shifokorlar pediatriyani optimistik mutaxassislik deb atashgan: "kattalar" tibbiyotidagi bemorlardan farqli o'laroq, bolalar konjenital anomaliyalar rivojlanish, agar buning uchun sharoit yaratilsa, tananing o'sishi va shakllanishi jarayonida ulardan xalos bo'lishi mumkin. Bugungi kunda, aksincha, ko'pincha tug'ma sog'liq muammolari yoshi bilan yomonlashadi. Pediatrlar bolalar bilan ishlash yaxshi ekanligiga aminlar, ota-onalar bilan ishlash ancha qiyinroq, ular maktab vaqtida bolalar ko'pincha: "Siz darslaringizni o'rgandingizmi?" va "Kompyuterdan uzoqlashing (variant: televizor)!"
Va hatto 100% sog'lig'ingizni saqlab qolmaslik, lekin hech bo'lmaganda mavjud muammolarni kuchaytirmaslik uchun siz yozgi ta'tilni atigi 1-2 hafta o'tkazishingiz kerak, yaxshisi darslardan oldin va oftalmolog, ortoped, gastroenterolog, nevrolog, stomatolog, shunday qilib, birinchidan, bolaning ahvolida zaif aloqa bor-yo'qligini aniqlang, ikkinchidan, uni o'z vaqtida tuzatishni boshlang. Ta'lim va sog'liq o'rtasida tanlov qilish qiyin bo'lgani uchun, siz maktabdan tashqarida asosiy narsalarni qilishingiz kerak. Masalan, ko‘rish qobiliyatini tekshirib ko‘ring, buni dars paytida qilish oson emas (bir necha kun o‘qish va yozishning iloji yo‘q), tishlaringizni davolattiring, agar tishlaganingizni tuzatish kerak bo‘lsa, sentabrgacha qavs o‘rnatgan ma’qul. 1, shuning uchun ularga ko'nikish uchun vaqt bor.
O'quv yilining boshlanishi arafasida va uning birinchi haftalarida siz immunitet tizimini mustahkamlash haqida g'amxo'rlik qilishingiz kerak. Ota-onalar ko'pincha yozda bularning barchasi, jumladan, meva va sabzavotlarning ko'pligi tufayli tanani "vitaminlash" bilan shug'ullangan deb o'ylashadi. Bu afsona, kelajakda foydalanish uchun vitaminlarni zaxiralashning iloji yo'q va maktabning birinchi kunlarida turmush tarzi o'zgarishi natijasida yuzaga keladigan moslashuv etishmovchiligi sharoitida organizm ularga odatdagidan ko'proq muhtoj.
Agar o'quv yilining boshida siz umurtqa pog'onasi holatidan xavotirda bo'lsangiz: massaj kursini o'tkazing, mashq qiling. jismoniy terapiya, basseynga obuna sotib oling, qisqasi, mustahkamlash uchun ortoped yoki nevrologning individual tavsiyalariga amal qiling. mushak korseti, ish stolingiz va kompyuteringizdagi yuklar endi tahdid solmaydi. Bu, ayniqsa, birinchi sinf o'quvchilari uchun va boshlang'ich va o'rta maktabga kirishda juda muhimdir: qizlar uchun 6-7 yosh va 11-13 yosh, o'g'il bolalar uchun 7-9, 13-15 yosh - bu mushaklar tez o'sish davrlari. va ligamentlar davom etmaydi tez o'sish umurtqa pog'onasi va ular uchun uni fiziologik holatda ushlab turish qiyin. Shuning uchun, tibbiy ko'rikdan va shifokor bilan maslahatlashgandan so'ng, hatto maktab yarmarkasiga borish yaxshidir, u sizga bolaga nima kerakligini va nima uchun kerakligini aytadi. Buni qancha ota-onalar biladi yosh maktab o'quvchilari Ryukzak kerakmi va uning og'irligi tana vaznining 10 foizidan oshmasligi kerak (o'rta maktabda sumkaga ruxsat beriladi, vazni - 15 foiz)? U elkalaridan yuqori bo'lmasligi va dumbadan past bo'lmasligi kerak va siz uni o'sish uchun sotib olmaysiz. Kimdan to'g'ri tanlov Stol va stul, stol chirog'i va hatto yostiq nafaqat ko'rish va sog'lom holatni saqlashga, balki o'qishdagi muvaffaqiyatga ham bog'liq - agar bola doskadan hech narsani ko'rmasa va stolida aylansa, bu haqda gapirishning hojati yo'q, chunki uning orqa noqulay.
Irina Baglikova
Doktor Piter
Tez orada maktabdan tashqari dars o'tish odatiy holga aylanadi.
Grigoriy Tambulov surati (NG fotosurati)
Ta'limimiz bundan keyin qanday isloh qilinishi haqida ma'lumotlar paydo bo'ldi. Yangi kontseptsiya mualliflari (Oliy iqtisodiyot maktabi (NRU GU), Jamoat palatasi RF) "Strategiya 2020" doirasida o'qituvchilar jamoasini "Yangi maktab" ni rivojlantirish stsenariylarini muhokama qilishga taklif qiling. Ularning fikriga ko'ra, bugungi kunda ta'lim siyosati "jamiyatga taklif qilingan stsenariylar orasidagi vilkalarga" etib boradi. Resurs va siyosiy cheklovlarni hisobga olgan holda, barcha stsenariylarning elementlaridan foydalanishni boshlash yaxshiroqdir.
Shunday qilib, hujjat mualliflarining fikriga ko'ra, birinchi vilka boshlangan ishni yakunlash qarorini nazarda tutadi institutsional o'zgarishlar(modernizatsiya stsenariysi) yoki sovet ta'lim modeliga qaytish. Ikkinchi vilka o'zimizni barqarorlashtirish stsenariysi bilan cheklash yoki ta'lim tizimining hozirgi va kelajakdagi muammolariga javob berish imkoniyati bilan bog'liq. Uchinchi vilka (barqarorlashtirish stsenariysidan tashqariga chiqqanda) "ertaga" muammolariga javob berish uchun transformatsiya va investitsiyalarning ustuvor ob'ektini tanlash bilan bog'liq. Nima qilish kerak: kuch va pulni odatdagidek va aniq tizim maktablar va bolalar bog'chalari yoki yangi resurslar va imkoniyatlardan foydalangan holda ochiq ta'lim sohasiga "kirish"?
Jamiyat taklif etilayotgan stsenariylarning birortasini (modernizatsiya, barqarorlashtirish, innovatsiya) to‘liq qabul qilishga tayyor emasligi sababli, kontseptsiya mualliflarining fikriga ko‘ra, ularning barchasining oqilona kombinatsiyasi bizga ishni boshlashga imkon beradi. yangi bosqich mahalliy ta'limni rivojlantirishda. Bir so‘z bilan aytganda, hamma infratuzilmani qanday yaxshilash haqida ko‘proq o‘ylardi. Chunki 90-yillardan keyin maktablar "xarobalar"ga aylangan: eskirgan jihozlar, mebellar, o'quv qo'llanmalari, darsliklar va boshqalar. Va bugungi kunda, qachon kompyuterlar va interaktiv doskalar Ko'pincha import qilingan, maktablar qisman ta'mirlangan, Internet o'rnatilgan, "abadiylik haqida" o'ylash vaqti keldi. Qanday o'rgatish va nimani o'rgatish haqida.
Mualliflarning fikriga ko'ra, yuqori sifatli natijalarga erishish nafaqat maktab mazmunini yangilash, balki maktabdan tashqari ta'lim va ijtimoiylashtirish sohasini yangilash orqali ham bo'lishi mumkin. Bu tizimdan tashqari norasmiy (ochiq) ta'lim sohasiga o'tishni talab qiladi. Aynan shu narsa yangi resurslar va imkoniyatlardan foydalanish istiqbollarini ta'minlaydi.
Ma'lumki, maktab o'z muammolari bilan band va uning istiqbollari spekulyativdir. Shu bois konsepsiya mualliflari innovatsion stsenariyni oilalarning o‘z farzandlarining salohiyatini rivojlantirishga bo‘lgan qiziqishidan kelib chiqqan holda amalga oshirish mumkin, deb hisoblaydilar.
Oliy Iqtisodiyot maktabi (NRU davlat universiteti) rektori Yaroslav Kuzminovning so'zlariga ko'ra, ota-onalarning qandaydir faolligi boshlang'ich maktabda kuzatiladi, keyin u yo'qoladi. Va faqat maktabni tugatishga yaqinroq ota-onalar yana maktabga e'tibor berishni boshlaydilar. Yangi hujjat mualliflarining fikricha, bunday ota-onalarni doimiy ravishda farzandlarining rivojlanishi bilan shug'ullanishga undash uchun ularning faolligi va norasmiy ta'lim va ijtimoiylashuv sohasiga investitsiyalarini rag'batlantirish zarur. Shu bilan birga, investitsiyalar nafaqat moliya, balki nomoddiy resurslar (diqqat, shaxsiy vaqt, faoliyat) sifatida ham tushunilishi kerak. Masalan, bolaning muvaffaqiyati uchun oilalar o'rtasida raqobat mexanizmlarini ishga tushirish orqali (tanlovlarda qatnashish, o'quvchilar portfeli va boshqalar).
Loyiha mualliflarining yozishicha, innovatsion stsenariy ommaviy axborot vositalari, bolalar tovarlari sanoati, norasmiy ta'lim va ijtimoiylashtirish tashkilotlarida to'plangan salohiyatga asoslanishi mumkin. eng yaxshi maktablar, nafaqat ta'lim, balki zamonaviy ta'lim amaliyotlarini ham amalga oshirish. Albatta, norasmiy ta'lim sohasining bunday rivojlanishini ham qandaydir tarzda rag'batlantirish kerak. Masalan, davlat-xususiy mexanizmlar (bolalar ishlab chiqarishlarini, media loyihalarni qo‘llab-quvvatlash) va ijtimoiy sheriklik orqali davlat va xususiy tashabbuslarni qo‘llab-quvvatlash (soliq imtiyozlari, grantlar) va boshqalar.
Mualliflarning fikricha, norasmiy ta'lim tizimi markazlashmagan bo'lishi kerak. Ya'ni, hech qanday davlat litsenziyalash yoki akkreditatsiya vositalari. Noto'g'ri o'rgatish xavfining oldini olish uchun o'z-o'zini tartibga solish mexanizmlariga (xizmat ko'rsatuvchi provayderlar va iste'molchilar uyushmalari) tayanish taklif etiladi.
Bularning barchasidan tashqari, munitsipal siyosat uchun qo'shimcha rag'batlantirish muhim ahamiyatga ega. Qiziqish hosil qilish uchun mahalliy hokimiyat organlari bolalar va o'smirlarning yashash joyida ijtimoiylashuvi va bo'sh vaqtini o'tkazish uchun infratuzilmani yaratishda. Yosh avlodning ijtimoiy munosabatlarini shakllantirish muammosini hal etuvchi ommaviy axborot vositalari va ijtimoiy loyihalar (internet, kino, televidenie) uchun, tabiiyki, davlat yordami zarur. Bugungi kunda bunday loyihalarga qiziqqan kanallar deyarli yo'q. Qolaversa, bugun katta ekran yosh avlodni kamsitishga xizmat qilmoqda.
Ta'lim xizmatlarining muqobil tizimini yaratishga qaratilgan har qanday urinishlar pul masalasiga to'g'ri keladi. Shu sababli, mualliflar norasmiy ta'lim sektorini rivojlantirish va ijtimoiylashtirishni rag'batlantirish ta'lim uchun universal to'lovlarga olib kelmasligini, balki foydalanish imkoniyati va sifatini yaxshilashga yordam berishini alohida ta'kidlaydilar. pullik xizmatlar. Katta va muhtoj oilalar uchun pul muammolari norasmiy ta'lim xizmatlarini to'lash imkonini beruvchi bir xil sertifikatlar bilan hal qilinadi.
Yangi islohotchilarning takliflari jozibali ko'rinadi. Ammo... bugungi kunda Rossiya Federatsiyasida oila instituti chuqur inqirozni boshidan kechirmoqda. 5 yoshgacha bo'lgan bolalarning deyarli yarmi to'liq bo'lmagan oilalarda yashaydi va bolalarning deyarli 30 foizi nikohsiz tug'iladi. Qishloq va kichik shaharlardagi bolali yosh oilalarning qariyb 85 foizi o'ta qashshoqlikda yashaydi. Oilaning ta'limdagi ishtiroki mavzusining nazariy asoslari yaxshi, faqat haqiqiy hayot ancha qiyin bo'lib chiqdi ...
Vladimir Visotskiyning "Politsiya protokoli" qo'shig'ida quyidagi satrlar mavjud: Endi menga bir necha so'zni yozishga ruxsat bering.Oila va maktab bizga nimani o'rgatadi?
Mening foydali xotiram ba'zan ongimning tubidan shunday narsalarni keltirib chiqaradi: So‘ralgan gomozigotali sigirni qizil geterozigotali buqa bilan chatishtirish natijasida qanday nasl chiqadi? Bu o'tgan asrning 70-yillarida olingan maktab biologiya o'quv dasturidan. Lekin, albatta, qanday nasl olasiz? Ellik yoshga to'lgunimcha, men umuman parvo qilmadim, chunki maktabdan keyin chorvachilik emas, balki martabali harbiy odam bo'ldim.
Yaqin vaqtgacha men odamga taloq nima uchun kerakligini va u qayerda joylashganligini bilmasdim. Gap shundaki, o'sha paytda o'rta maktabda odam anatomiyasi mavzusi yashirincha bir oz nomaqbul deb hisoblangan. Komsomol a'zolari vazifalar haqida emas, balki porloq kelajak qurish haqida o'ylashlari kerak edi ovqat hazm qilish tizimi, yoki, Xudo saqlasin, reproduktiv tizim.
Yaxshi, biz bu anatomiyaga kirmadik. Ular partiya va hukumatga ishonib, hamma narsa joyida bo‘lishini, sen esa Vatanga xizmat qilishingni, hech narsadan tashvishlanmaslikni bilishdi. Aytgancha, men boksni boshlaganimda jigar qovurg'alar ostida o'ng tomonda joylashganligini bildim. Ammo umrim davomida esladim, jigarga yaxshi zarba odamni joyida yiqitadi.
Bir kuni maktabni bitirayotgan qizimdan inson anatomiyasidan bilimini so'radim. Men tushundimki, o'ttiz yildan ortiq vaqt ichida hech narsa o'zgarmadi va maktabda ular hali ham tuzilish va funktsiyalar haqida bilim o'rgatmaydilar. inson tanasi. Ammo 90-yillar avlodi vakillarining aksariyati tez ovqatlanishni juda maqbul deb bilishadi sog'lom ovqatlanish, va chanqoqni qondirish uchun eng yaxshi ichimlik Cola deb ataladi.
Bolaligimda hech qanday misollar yo'q edi sog'lom ovqatlanish. Dadam och o'smirlik davridan omon o'tib, kechqurun soat to'qqizda kechki ovqat uchun cho'chqa yog'ida oltita tuxumni bemalol yeydi, uni yarim oq non bilan yeydi va keyin bir-ikki krujka muzdek kompotni yutib yubordi. Mening ajoyib onam qovurilgan va qaynatilgan kartoshka, qovurilgan tovuq, kotlet, köfte, krep, kreplarni ajoyib tarzda pishirdi. Bularning barchasini yemaslik qiyin edi va undan ham qiyinroq (aniqrog'i, imkonsiz) bunday ovqatlanish usuli, yumshoq qilib aytganda, nosog'lom edi.
Biroq, bizga aytadigan hech kim yo'q edi, chunki barcha qarindoshlarimiz va do'stlarimiz shunday ovqatlanishgan, biz shunday ovqatlanganmiz. bolalar bog'chasi, maktabda va turli oshxonalarda. Va bu juda to'g'ri deb hisoblandi, chunki u xilma-xil ko'rinardi yaxshi ovqatlanish, ehtimol, biroz haddan tashqari hajmda. Meni semirib ketishdan qutqargan narsa shundaki, Internet yo'q edi (shunday qilib!), yagona telekanalda tomosha qilish uchun hech narsa yo'q edi, shuning uchun faol o'yin-kulgilar. toza havo butun yil davomida energiya muvozanatini saqlashga imkon berdi. Va agar bizning muhitimizda, xoh u hovli, xoh maktab, haqiqatan ham ortiqcha vaznli odam bo'lgan bo'lsa, u yuzdan bittasi edi va buning sababi yomon emas, balki haqiqiy kasallik edi. ovqatlanish xatti-harakati. Harbiy haqida tibbiy komissiya Men 178 sm balandlikda 78 kg og'irlik qildim.
Harbiy maktab devorlari ichida biz - bo'lajak ofitserlar - inson anatomiyasi va fiziologiyasini o'rganish bilan shug'ullanmadik. Tana haqida ba'zi foydali ma'lumotlarni darslardan to'plash mumkin qo'l jangi va qo'riqchilarni tayyorlash: qayerda va qanday qilib dumba, nayzali pichoq, oyoq yoki musht bilan urish kerak, shuning uchun bir marta kifoya qiladi. Shuningdek, tananing tuzilishi haqida ma'lumot beruvchi kimyoviy jangovar vositalar va tibbiy tayyorgarlik asoslari bo'yicha darslar bo'ldi.
Harbiy maktabda hech kim menga ichish kerakligini aytmadi oddiy suv kuniga kamida 2,5 litr miqdorda. Aksincha, ortiqcha suv ichish ko'p terlash va siyish degani, haqiqiy jangchi esa siymasligi, harbiy xizmatdagi qiyinchiliklar va mahrumliklarga quvonch bilan chidashi kerak, deb ishonilgan.
Maktab oshxonasida qanday qilib eng sog'lom marvarid arpasini tayyorlash mumkin bo'lganligi hali ham meni hayratda qoldiradi, bu haqda o'ylashning o'zi kasal bo'lib qoladi. Yoki pishirilgan karam - bigus. Endi men sabzavotli güveç, gumus yoki pyure sho'rva pishira olaman, shunda siz uni quloqlaringiz bilan plastinkadan tortib ololmaysiz, lekin nega bu oshpazlar to'g'ri pishirolmadi? Ehtimol, bu yana urushda "sizga lazzatli taomlar taklif etilmaydi" seriyasidan.
Ortiqcha ovqatlanish va o'rtasidagi bog'liqlik tez terish Og'irlik qandaydir tarzda ko'rinmadi. Men sevganim bilan turmush qurgan qishki ta’til yakunida paltomning tugmalarini bosa olmayotganimda ham, ikki hafta kiymagandan keyin palto kichrayib ketgan deb o‘yladim.
Men harbiy maktab devorini tark etishim bilanoq, o'zim ovqat pishirish imkoniyatiga ega bo'lishim bilan, o'qish paytida juda sog'ingan narsamni albatta yeyishimni orzu qilardim: cho'chqa yog'ida qovurilgan kartoshka, cho'chqa kabobi, mol go'shti. stroganoff, gulaş, qaymoqli köfte, kolbasa, jambon, Olivier salatasi, barcha shakllarda tovuq. Oxir-oqibat, sariyog 'qo'shilgan oq nonga pishloq (barmoqdek qalin) ... Shu bilan birga, sabzavotli salatlar, donli bo'tqalar, sabzavotli pishiriqlar, suvli sho'rvalar va mevalar mazasiz va foydasiz deb e'tibordan chetda qoldi.
"Non hamma narsaning boshi", "go'shtsiz kuch bo'lmaydi", "sut kafolatdir" kabi postulatlar. kuchli suyaklar“Bugun qirqdan oshgan vatandoshlarimizning aksariyati ongida bo'lgan va hozir ham o'zgarmasdir.
Bularning barchasi "to'g'ri" ovqatlanish uchun kuchli instinktlarni shakllantirdi va agar vazn ortib ketsa, sport bilan shug'ullanish kerakligini tushunish. Biroq, yoshlar o'z joniga qasd qildilar va Qurolli Kuchlar (ularga rahmat!) bizning jismoniy tayyorgarligimizni puxta rejalashtirib, muntazam tekshirib turishdi, shuning uchun biz tekshiruvlar oralig'ida doimo mashq qildik. Mening vaznim 180 sm balandlikda taxminan 83 kg edi.Bu Arktika doirasi yaqinidagi harbiy qismda kattalar hayoti va ofitserlik xizmatining boshlanishi edi.
Yangi o‘quv yili boshlanishiga bir oy vaqt qoldi. Rossiyada standart maktab ta'limidan qoniqmagan ota-onalar ko'p. Ular o‘z farzandlariga mustaqil ravishda ta’lim berishni va “Oila maktabi” klubi va “Oilaviy ta’limni rivojlantirish assotsiatsiyasi” kabi tashkilotlarga qo‘shilib, bolalarga xalq ta’limiga muqobil bo‘lishni xohlaydi. Telegraf maktab o'qituvchilari, xususiy maktab direktori va farzandlarini mustaqil ravishda o'qitishga qaror qilgan ota-onalar bilan suhbatlashdi.
Foydasiz saqlash shkaflari
Svetlana Marzeeva xalq ta'limi foydasiz deb hisoblaydigan ota-onalardan biridir. U qizini to‘rt yil uyda o‘qidi. Keyin bolaning o'zi maktabga borishga qaror qildi. Biroq, qisqa maktab tajribasi na onani, na qizni qoniqtirmadi, shuning uchun Svetlana o'zi hamfikrlar bilan birga maktab ochishga qaror qildi.
Moskva jurnalisti, "Rossiyada muqobil ta'lim" portali muallifi, ARSO (Oilaviy ta'limni rivojlantirish assotsiatsiyasi) asoschilaridan biri va "Oilaviy maktablar" klubi tashkilotchisi Svetlana Marzeeva eskirgan federal ta'lim standartlari, ta'limning mazmuni bilan qoniqmaydi. ta'lim dasturlari va darsliklar sifati.
“Negadir deyarli barcha darsliklar oqsoq tilda yozilgan, bu ham tushunarsiz va zerikarli. Maktablar, bolalar bog'chalari kabi, faqat saqlash xonalari vazifasini samarali bajaradi. Bolalar haddan tashqari yuklangan va bu ularning sog'lig'iga halokatli ta'sir ko'rsatadi. Bundan tashqari, oddiy maktab o'quvchilari kundalik hayotda mustaqil va ojiz emaslar, ular o'zlari tushlik qila olmaydilar, dazmollay olmaydilar yoki o'zlari yuvolmaydilar va uyda deyarli hech qanday majburiyatlari yo'q. Ular charchashadi va bu ham bo'sh vaqt Ular uy vazifalari bilan band. Ularni doimo majburlash kerak, - deydi Svetlana.
Ann Frank nomidagi xususiy ta'lim markazi direktori Sergey Ivanov davlat maktablarida ta'lim hozir eng yaxshisi emas degan fikrga qo'shiladi. U buni yangi ta'lim standartlari va Yagona davlat imtihonining joriy etilishi bilan bog'laydi, unga ko'ra 11-sinfning oxirida maktab o'quvchilari 8-9-sinflarda oldingi o'quvchilar o'zlashtirgan dasturni bilishlari kerak.
“Bolalar barcha adabiyot va matematikadan mahrum edi. Ma'lum bo'lishicha, zamonaviy maktab o'quvchilari, matematika va adabiyot bo'yicha ixtisoslashtirilgan yagona davlat imtihonlarini topshiruvchilardan tashqari, integrallarni bilishlari shart emas va faqat bitta kitobni o'qish kerak, - deydi Ivanov.
Uning fikricha, o'qimishli odam adabiyot va matematikadan kamida sovet o'rta maktabi darajasida bilimga ega bo'lishi kerak, garchi u o'sha davrdagi klassik gimnaziya ta'limini eng yaxshi namuna deb biladi. Rossiya imperiyasi. Bolalar u erga o'n yoshdan boshlab kirishgan va bu yoshga kelib ular kamida ikki tilda o'qish, yozish, hisoblash va gapirish qobiliyatiga ega bo'lishlari kerak edi.
Davlat maktablarining boshqa kamchiliklari qatorida Ivanov nomini oldi katta sinflar, bolaning o'zi tanlamagan odamlar bilan ko'p vaqt o'tkazish zarurati va o'qituvchilarning tasodifiy tanlovi.
Huquqiy alternativ
Asosiy afzallik rus tizimi Svetlana Marzeeva o'ylaydi federal qonun"Ta'lim to'g'risida", bu ota-onalarga tanlash uchun keng imkoniyatlar beradi. Unda ta’limning turli huquqiy shakllari: kunduzgi, sirtqi, sirtqi, yarim kunlik, oilaviy va hatto masofaviy ta’lim shakllari ko‘rsatilgan. Ota-onalar va bolalar maktabga borish-qilmaslikni tanlashlari mumkin. Shu bilan birga, ular, masalan, darslarga bormasliklari, balki qatnashishlari mumkin maktab tadbirlari. Ma'lum bo'lishicha, qonun sizni majburiy sertifikatlardan o'tishni ham majburlamaydi, faqat OGE va Yagona davlat imtihonini topshirishingiz kerak.
“Huquqiy nuqtai nazardan, mashg'ulotlarni turli yo'nalishlarda birlashtirishga hech qanday to'siq yo'q ta'lim tashkilotlari bolaning manfaatlarini hisobga olgan holda. Bundan davlatning o'zi manfaatdor. Qonunda butun bir maqola ta'lim dasturlarini amalga oshirishning tarmoq shakllariga bag'ishlangan bo'lib, unda talabalar bir nechta tashkilotlarning resurslaridan foydalangan holda dasturni o'zlashtirishlarini qanday ta'minlash mumkinligi muhokama qilinadi ", deydi Svetlana.
Sergey Ivanov ham bunga ishonadi, hech bo'lmaganda boshlang'ich maktab Iloji bo'lsa, bolalarga berilmaslik kerak. “Har bir ota-ona o‘qish va yozishni o‘rgatishi mumkin. Ushbu dastur ikki yil ichida yakunlanishi mumkin. Va bu yoshdagi bolaning ijtimoiylashuvi uchun ular mos keladi sport bo'limlari va badiiy va musiqa maktablari va krujkalar, - deydi u.
Uning fikricha, hozirda farzandlarini maktabga yuborishni istamagan ota-onalar soni haqiqatan ham oshib bormoqda, ammo ular hali ham Yagona davlat imtihonidan o'tish orqali sertifikat olishga tayyorgarlik ko'rmoqda. Xorijda ta'lim olayotganlar orasida bunday bolalar juda ko'p. Shu bilan birga, ular ta'til paytida repetitorlar bilan yoki masofadan turib o'qishadi OGE dan o'tish va yagona davlat imtihoni.
Muqobil ta'lim sport yoki san'at bilan jiddiy shug'ullanadigan bolalar tomonidan ham tanlanadi. Bundan tashqari, nogironlar va bolalar bor surunkali kasalliklar kim tanlashi mumkin uyda ta'lim. “Ota-onalar, albatta, dastlab bola uyda nima qiladi, deb xavotirda? Va keyin ular, ehtimol, bu maktabga borishdan ko'ra yaxshiroq ekanligini tushunishadi ", - Ivanov o'z tajribasi bilan o'rtoqlashdi.
Xususiy maktablarning yuqori narxi
Ota-onalar ham an'anaviy xususiy maktablardan mamnun emas. Svetlana Marzeevaning so'zlariga ko'ra, ular hozir u erda davlat maktablarida bo'lgani kabi, xuddi shu dasturlar bo'yicha, xuddi shunday kamchiliklar bilan o'qitiladi. Xususiy maktablarning yagona afzalligi - kichikroq sinflar, ammo bu ular o'qish uchun oladigan pulga arzimaydi.
Sergey Ivanovning so'zlariga ko'ra, Sankt-Peterburgda xususiy maktablar uchta narx toifasiga bo'lingan: oyiga 20-25 ming rubl, 30-40 ming rubl va 60-70 ming rubl. Biroq, ulardan faqat bir nechtasi ta'lim va rivojlanishning standart va muqobil tizimlaridan farq qiladigan ta'limni taklif qiladi. Bundan tashqari, davlat xususiy maktablarning ishiga tobora ko'proq aralashmoqda, shuning uchun ularning ko'plari yopilmoqda, garchi ularning o'rnida yangilari ochilmoqda.
Ivanovning so'zlariga ko'ra, xususiy maktablarning gullab-yashnashi 90-yillarda, mamlakatda ko'plab innovatsion pedagogik usullar paydo bo'lgan paytda keldi, ammo ularning eng samaralisi yuqori malakali o'qituvchilar va buning uchun pul to'lashga tayyor bo'lgan ota-onalarni talab qiladi. Shuning uchun, eng yaxshi xususiy maktablar odatda o'xshash o'qituvchilar jamoasiga ega.
Parlament deputati Maksim Reznikning so‘zlariga ko‘ra, sobiq o'qituvchi xususiy maktabda tarix, ular, albatta, davlat maktablari asosan kichik sinflar va farq qiladi eng yaxshi tizim maktab o'quvchilari uchun xavfsizlik. Bolalar o'z qobiliyatlari va xatti-harakatlari bilan davlat maktablaridagi tengdoshlaridan deyarli farq qilmaydi.
Oilaviy ta'lim har doim ham muqobil emas
Hatto baxtli bo'lmagan ota-onalar ham an'anaviy ta'lim, farzandlarining faqat oilada tarbiyalanishi kerakligiga ishonmang. Svetlana Marzeeva qizi uchun repetitorlar va darslar uchun pul to'ladi va endi u hamfikr ota-onalar bilan birgalikda o'qituvchilar va o'qituvchilar bilan shaxsiy darslar tashkil qiladi. Uning fikricha, bolalarga g'ayratli, yorqin va xarizmatik shaxslar tomonidan ta'lim berish muhimdir.
“Biz boshqa ota-onalar bilan birlashdik va bunday o'qituvchilarning mehnatiga haq to'ladik. Biz ularga maktabga borish o‘rniga bolalar bilan shug‘ullanishni taklif qildik va biz murojaat qilgan deyarli hamma bu fikrni qo‘llab-quvvatladi. Biz fanlarni o'rganishga qaror qildik maktab o'quv dasturi, chunki bu sertifikatlar uchun zarur, shuningdek: olimpiadalarda qatnashish, psixologiyani o'rganish, kasbiy yo'nalish olish, Moskva va shaharlar bo'ylab ekskursiya qilish, dars berish xorijiy tillar, robototexnikani o'zlashtiring, raqsga tushing, o'ynang... va yigitlar o'zlari taklif qilgan boshqa narsalarni qilinglar, - dedi Svetlana. Uning hisob-kitoblariga ko'ra, bunday ta'lim oyiga 20 ming rublga tushadi, bu hali ham xususiy maktabga qaraganda ancha arzon.
Davlat maktabini himoya qilishda
Sankt-Peterburg davlat o'rta maktabining tarix va ijtimoiy fanlar o'qituvchisi Kirill Aleksandrovich Telegraph bilan suhbatda davlat maktablarini himoya qilishga qaror qildi. U maktabni yaqinda tamomlagan va hozir shahardagi eng yosh maktab o‘qituvchilaridan biri. U o'qigan maktabini va o'qituvchisini taqqoslab, u yaxshi tomonga o'zgarganini ta'kidlaydi. Dasturning soddalashtirilganiga qaramay, uning asosiy mazmuni saqlanib qolmoqda. Shu bilan birga, yangi ta'lim standartlari xalq ta’limi maqsadini, jumladan, o‘z-o‘zini rivojlantirish va mustaqil ishlash qobiliyatini tavsiflash.
"Davlat hozirda mavjud bo'lgan ma'lumotlar miqdoriga, axborot jamiyatiga o'tishga e'tibor qaratmoqda, buning uchun cheklangan bilimlar to'plamini berish befoyda", deb hisoblaydi o'qituvchi. Shuning uchun, uning so'zlariga ko'ra, hozir ko'proq mustaqil ish, endi bu o'quvchi ma'lumotni topishi va u bilan ishlashi uchun darsda majburiy talabdir.
Bundan tashqari, davlat maktablarida o'qish bepul, ota-onalardan to'lovlar o'tmishda qoldi, o'quv dasturlari yanada qulayroq bo'ldi va o'qituvchilar bolalar uchun javobgarlikka tortildi. “O‘qituvchining qancha vaqt kamligi va qiladigan ishlari ko‘p bo‘lmasin, u baribir bolalar oldidagi mas’uliyatini his qiladi. Maktabda xulq-atvorni nazorat qilish, bilimlarni egallashni nazorat qilish bor, - deydi Kirill Aleksandrovich.
Bundan tashqari, maktabda bolalar o'qituvchilar yordamida muloqot qilishni va o'zlarining nizo va muammolarini hal qilishni o'rganadilar. dan talabalar uchun farovon oilalar topish uchun har doim ham ijobiy bo'lmagan imkoniyatdir umumiy til omadsiz tengdoshlari bilan.
“Hech kim biz ideal dunyoda yashayapmiz va maktab alohida narsa emas, deb aytmaydi. Bolalar davlat yoki xususiy maktablarda, ko'chada yoki Internetda ruhiy jarohatlardan himoyalanmagan. Hech kim halokatli bo'lishi mumkin bo'lgan bolalardan immunitetga ega emas. ijtimoiy ta'sir, targ'ib qilish nosog'lom tasvir hayot, tashlab ketilgan bolalar guruhlarini tashkil qiladi. Agar ota-onalar ularni hal qila olmasalar, maktab ular haqida hech narsa qila olmaydi. O'qituvchining vazifasi bolalarni tayoq bilan qayta o'rgatish va vaziyatni yomonlashtirmaslikdir. Agar ota-onalar istamasa va hech narsa qila olmasa, maktabning vazifasi bu zararni minimallashtirishdir ", deb hisoblaydi o'qituvchi.
Yosh maktab o‘qituvchisining fikricha, Rossiyada davlat ta’lim tizimi bekorga tanqid qilinmoqda. Albatta, ko'p narsa o'qituvchilar jamoasiga bog'liq, lekin agar xohlasangiz, unchalik obod bo'lmagan maktabda ham sifatli ta'lim olishingiz mumkin, ayniqsa mustaqil ravishda o'qishni bilsangiz.
“Albatta, qishloq maktabi shahar maktabiga teng emas, bu biz yashayotgan voqelik, lekin qarasangiz. Yagona davlat imtihon tizimi — o'quv materiallari Yagona davlat imtihoni hamma uchun mavjud, istagan har bir kishi uni topshirishga tayyorlanishi mumkin. Menda bir misol bor, viloyat shaharchasidan bir kishi o‘zini tayyorlab, imtihondan o‘tib, o‘qishga kirgan”, — dedi Kirill Aleksandrovich.
Urfene Jus askarlari
Zamonaviy davlat maktabiga qarshi asosiy shikoyatlardan biri mafkuraning unga qaytishidir. Maksim Reznikning so'zlariga ko'ra, endi maktab fuqaro o'qiydigan joydan Urfene Jus (Sergey Volkov kitobidan yog'och armiya) askarlari tayyorlanadigan joyga aylanmoqda. Biroq, xususiy maktabda o'quvchilar ham mafkuraviy ta'sirdan himoyalanmagan, faqat bu maktab egasiga bog'liq bo'ladi.
Ijtimoiy fanlar va tarix o'qituvchisi Kirill Aleksandrovichning so'zlariga ko'ra, maktabda mafkura va taqiqlangan mavzular yo'q. Dars davomida siz siyosat, Ukraina yoki geylar haqida gapirishingiz mumkin. “Mening vazifam bolalar nima ekanligini bilishlari uchun faktlarni keltirishdir. Ularga madaniyatimizda ayrim hodisalar qanday idrok etilishi va nima uchun ekanligini tushuntirish muhim. Nega, masalan, davlat gomoseksuallikni targ'ib qilishni taqiqlaydi? Buning sabablarini bolalar tushunishi muhim, - deydi o'qituvchi.
Xususiy maktab direktori Sergey Ivanov har qanday maktabda mafkuraviy tarkibiy qism direktor va aniq o'qituvchiga bog'liqligini ta'kidlaydi. Shu bilan birga, u, shuningdek, o‘qituvchilar har qanday mafkurani targ‘ib qilgandan ko‘ra, darsda faktlarga amal qilgani ma’qul, deb hisoblaydi. “O‘qituvchi bolalar tarbiyalanishini yodda tutishi kerak turli oilalar turli siyosiy qarashlarga ega. Har qanday davlat yoki xususiy maktabning mafkuraviy asosi Inson huquqlari umumjahon deklaratsiyasida ifodalangan va odamlarni birlashtiruvchi umumevropa insonparvarlik qadriyatlari bo'lishi kerak. turli madaniyatlar, dinlar va siyosiy qarashlar”, - deydi u.
Ular maktabni emas, balki o'qituvchilarni tanlaydilar
Ma’lum bo‘lishicha, o‘qituvchilar ham, ota-onalar ham bir masalada yakdil – ta’lim sifati o‘qituvchiga bog‘liq, shuning uchun avvalo uni tanlash kerak. Shuning uchun, Svetlana Marzeeva va boshqa ota-onalar o'z farzandlari bilan mashg'ulotlar uchun individual o'qituvchilarga pul to'lashga tayyor. Sergey Ivanov, birinchi navbatda, maktabni tanlashda, izlashni tavsiya qiladi yaxshi o'qituvchi va o'qituvchi va o'xshash fikrli o'qituvchilar jamoasi bo'lgan maktabni izlash yaxshiroqdir va Maksim Reznik "og'izdan og'izga" - ota-onalarning maktablar va o'qituvchilar haqidagi sharhlaridan foydalanishni maslahat beradi. Bundan tashqari, Rossiyada hozir eng ko'p tanlash uchun barcha imkoniyatlar mavjud, shu jumladan qonunchilik. bola uchun mos ta'lim, davlat, xususiy yoki ota-onalar maktabi. Asosiysi, bolangizga qanday maqsadlarda ta'lim kerakligini tushunish.
