2. Matnni o‘qing.
Itlarni o'ynash.
Volodya deraza oldida turib, quyoshga botgan ko'chaga qaradi katta it Polkan.
Kichkina Pug Po'lkanning oldiga yugurib kelib, unga shoshila boshladi. U tishlari bilan katta panjalari va tumshug'ini ushlab oldi va katta va ma'yus itni juda bezovta qilganday tuyuldi.
- Bir daqiqa kutib turing, u sizdan so'raydi! - dedi Volodya. - U sizga dars beradi.
Ammo Mops o'ynashni to'xtatmadi va Polkan unga juda yaxshi qaradi.
- Ko'ryapsizmi, - dedi Volodyaning otasi, - Polkan sizdan ko'ra mehribonroq. Kichkina aka-uka va opa-singillaringiz siz bilan o'ynashni boshlaganda, bu, albatta, ularni urishingiz bilan tugaydi. Po‘lkan biladiki, katta va kuchli uchun kichikni va zaifni ranjitish uyatdir.
(106 so'z)
(K. Ushinskiy)
3. Muallif hikoyasini nima uchun “O‘yinda itlar” deb ataganini yozing.
4. Bu hikoya sizga nimani o'rgatdi?
Siz kichik va zaiflarni xafa qila olmaysiz.
5. Birinchi xatboshidan uch bo‘g‘indan iborat so‘zlarni yozing. So'zlarni tire bilan ajratib, urg'u qo'shing.
Joyda, ko'chada, (on) quyosh, katta, so-b-ka.
6. Kitob muqovasi dizayni.
7. So‘zlardagi harf va tovushlar sonini ko‘rsating.
otish - 8 ball, 6 yulduz.
tuyulardi - 8 ball, 7 yulduz.
qobig'i - 5 ball, 5 yulduz.
birodarlar - 6 ball, 6 yulduz.
8. Matn mazmunidan kelib chiqib, krossvord yeching.
Adabiy o'qish dars konspekti, 1-sinf
Element
: Adabiy o'qish
Sinf
:1
Dars mavzusi
: K. Ushinskiy "O'yinchi itlar" boshlang'ich maktab 21-asr
Dars turi:
yangi ish bilan tanishish. Maqsad: samarali o'qish texnologiyasi orqali ta'lim natijalariga erishish.
Vazifalar:
1. Mavzu bo'yicha ko'nikmalarni takomillashtirish:
Tinglash (tinglash)
- quloq bilan idrok etish san'at asari o'qituvchi tomonidan amalga oshiriladi; - mazmuni bo'yicha savollarga javob berish; - asarning janrini aniqlash
O'QIYOR
- sarlavha, illyustratsiyalar asosida mazmunni taxmin qilish - qahramonni tavsiflash uchun matndan materialni topish (o'qituvchi yordamida - matnni o'qish paytida muallif bilan dialog o'tkazish - sarlavha tanlashni tushuntirish
NUTQ ALOQA MADANIYATI
- o'qigan narsangizga munosabatingizni bildiring va asoslang 1. UUDni shakllantiring: bashorat qiling; ishlash natijalarini baholash (Regulatory UUD);
- kognitiv maqsadni shakllantirish; dalillarni bajarish; kerakli ma'lumotlarni olish; ongli ravishda nutq so'zini qurish (kognitiv UUD); - savol bermoq; o'z fikrlaringizni to'liqlik va aniqlik bilan ifodalang (Kommunikativ UUD); - qahramonlarning harakatlarini baholash (Shaxsiy UUD). Uskunalar: - darslik, 14-bet Darsning borishi
Bosqichlar
dars
O'qituvchi faoliyati
Talabalarning faoliyati
Rejalashtirilgan
natijalar
(Mavzu)
Rejalashtirilgan natijalar
(shaxsiy va meta-mavzu)
Bilan ishlash
gacha matn
o'qish
1. Bashorat qilish (prognozlash
mazmuni)
-Bugun biz K.Ushinskiyning “It o`ynayotgan” asari bilan tanishamiz _14-betdagi darsliklarni oching -Sarlavhaga ko`ra ertak yoki ertak o`qishimizni aniqlashingiz mumkin. - Sarlavha va rasmga asoslanib, hikoya nima haqida bo'lishini ayta olamizmi?
2. Maqsadni belgilash
-Sir nima ekanligini bilasizmi? Sirlar nima uchun? Sizningcha, bugun darsda nima haqida gaplashamiz? Biz ertak o'qiymiz - Ertaklar odatda bunday deb nomlanmaydi. - Biz o'ynagan itlar haqida o'qiymiz - Sir. Nimadir yashiringan. Sir. Bolalar o'z fikrlarini bildiradilar - Asarning janrini aniqlang. Sarlavha bo'yicha tarkibni taxmin qiling. Ular o'z fikrlarini bildiradilar. Dalillarni taqdim eting (KOGNITIVE UUD) O'z fikrlaringizni to'liq va aniq ifoda eting (COMMUN.UUD) Bashorat (REGUL.UUD)
Bilan ishlash
matn ichida
vaqt
o'qish
1
.- Matnni o'qish
texnikadan foydalanish: "dialog"
o'qish.
2. Umumiy suhbat
- Pug qanday it edi? - U qanday xarakter bo'lishi mumkin? _ Muallif bu haqda qanday yozganini o'qing. - Va Polkan? _ Matnda o'qing, Volodya itlarni tomosha qilib nima dedi? _ Nega Volodya Polkan pugga dars beradi deb qaror qildi? - Volodya kimni xafa qilishi mumkin? 3 o'qing.
Hikoyani ifodali o‘qish
talabalar
Ular matnni tinglashadi, o'qish jarayonini kuzatib boradilar, "muallif bilan suhbatga" kirishadilar - Little. - O'ynoqi, yaramas. -Katta. Bir oz kutib turing, u sizdan dars beradi, u sizga dars beradi. Ehtimol, uning o'zi kichiklarni xafa qilgandir, kattalar va kuchlilar kichik va zaiflarni xafa qilishdan uyaladilar. O'qigan narsangizga munosabatingizni bildiring va asoslang. Qahramonni tavsiflash uchun matndan material toping. Kerakli ma'lumotlarni chiqarib oling Kognitiv UUD). Nutqni ongli ravishda tuzing (kognitiv UUD). Qahramonlarning harakatlarini baholang (Shaxsiy UUD). Fikrlaringizni to'liqlik va aniqlik bilan ifodalang (Kommunikativ UUD).
Bilan ishlash
matn
1.- Nima uchun Volodyaning otasi uni qoraladi? U qanday o'ynashni bilmas edi, asosiy ma'lumotni shakllantirish Kognitiv UUD).
keyin
o'qish
- Polkan qanday sirni bilardi? Qanday sirlar bor? 2. Ijodiy vazifa. Kichkintoylarni xafa qilgan "Qanday qilib to'g'ri o'ynash kerak" hikoyasini og'zaki tuzing. Po‘lkan biladiki, kattayu kuchli uchun kichikni va ojizni ranjitish uyat – Do‘stlik, muomala, yaxshi o‘qish siri. fikr Og'zaki gaplar tuzing. Nutqni ongli ravishda tuzing (kognitiv UUD).
Reflektsiya
Bugun qanday yangi asarni o'qidingiz? - Bu asar muallifi kim? Gaplarni davom ettirish orqali sinfdagi ishingizni baholang: Men tushundimki... Men hayron qoldim. Men xohlardim…. K.Ushinskiy Itlarni o'ynash. Og'zaki gaplarni to'ldiring. Ishlash natijalarini baholash (Regulatory UUD). Nutqni ongli ravishda tuzing (kognitiv UUD).
K. Ushinskiy
. Volodya deraza oldida turib, ko'chaga qaradi, u erda katta hovli iti Po'lkan quyoshda isinib turardi. (Muallifga qanday savol bermoqchisiz? “Katta” so‘zining o‘rnini qaysi so‘z egallashi mumkin? Po‘lkanni qanday tanishtirdingiz?)
Kichkina Pug Po'lkanning oldiga yugurib kelib, unga yugurib, huriy boshladi; u tishlari bilan bahaybat panjalari va tumshug'ini ushlab oldi va katta va ma'yus itni juda bezovta qilganday tuyuldi. Qanday qilib "xafagarchilik" demoqchisiz? Keyinchalik nima bo'lishi mumkin? Nega? Bir daqiqa kutib turing, u sizdan so'raydi! - dedi Volodya. "U sizga dars beradi." ("Sizga dars beradimi?" Nima demoqchisiz) Lekin Mops o'ynashni to'xtatmadi va Polkan unga juda yaxshi qarab qo'ydi. "Po'lkan sizdan mehribonroq", dedi. Kichkina aka-uka va opa-singillaringiz siz bilan o'ynashni boshlaganda, bu, albatta, siz ularni kaltaklashingiz bilan tugaydi. Po‘lkan biladiki, katta va kuchli uchun kichikni va zaifni ranjitish uyatdir.
Natalya Prudnikova
Nutqni rivojlantirish bo'yicha ochiq dars katta guruh. K. Ushinskiyning "O'yinchi itlar" hikoyasini qayta hikoya qilish
K ning hikoyasini takrorlash. Ushinskiy
« Itlarni o'ynash» .
Dastur mazmuni: mahoratni mustahkamlash qisqa hikoyalarni takrorlang.
Vazifalar:
1. Tarbiyaviy.
Uyg'unlikka, izchillikka o'rgating rasmdan qayta hikoya qilish.
Yumshoq va qattiq tovushlarni farqlash qobiliyati.
2. Rivojlanish.
Rivojlantiring va boyitadi so'z boyligi bolalar.
3. Tarbiyaviy.
Hayvonlarga g'amxo'rlik va mehribon munosabatni tarbiyalash va ularga g'amxo'rlik qilish.
4. Tuzatish.
Biz to'g'ri holatga ega ekanligimizga ishonch hosil qilamiz.
Dastlabki ish:
O'qish hikoyalari K. D. Ushinskiy("Olim ayiq", "Viper" va boshq.)
Mulohaza ertaklar uchun rasmlar va hikoyalar K. D. Ushinskiy.
Uskunalar: o'yinchoq it, rasmlar, yashil va ko'k kvadratlar (bola boshiga) qattiq va yumshoq tovushlarni ko'rsatish uchun, dan rasm hikoya.
Darsning borishi.
I. - Bolalar, topishmoqni toping:
Siz urasiz - u erkalaydi,
Siz masxara qilasiz - u tishlaydi (it) .
Nima uchun siz shunday deb o'ylaysiz? (bolalar javoblari).
Bugun biznikiga tashrif buyurdi it, u yigitlar nima haqida bilishini eshitishni xohlaydi itlar. Keling, unga aytaylik?
Yigitlar, it qanday hayvon? Nima uchun siz shunday deb o'ylaysiz?
Qanday xarakterlar bor? itlar? (Yaxshi, yomon, chaqqon).
Nimalar bor kasbiga ko'ra itlar? (chegarachilar, o't o'chiruvchilar).
Men bolani nima deb atayman? itlar? (kuchukcha)
Bolalar, keling, bir taklif qilaylik itlar.
Bolalar, menda ham bor itva men sizga taklifimni aytmoqchiman:
mening it mehribon! Men 1 va 2 so'zlarni almashtiraman.
Keling, o'yin o'ynaymiz"Tirik so'zlar".
II. -Bugun biz K.D.ning ijodi bilan tanishishda davom etamiz. Ushinskiy va hikoyani o'qing« Itlarni o'ynash» .
Birinchi o'qishdan so'ng biz savollarga javob beramiz.
1. Kim deraza oldida turib, tomosha qildi itlar?
2. Ular nima edi? itlar?
3. Kattasi nima qildi? it?
4. Kichkintoy nima qildi? it?
5. Volodya nima dedi?
6. Dadam Volodyaga nima dedi?
III.Musiqiy jismoniy mashqlarni bajaramiz. bir daqiqa.
Ikkinchi marta o'qish.
Va endi yigitlar, men sizdan so'rayman hikoyani qayta aytib bering(1 kishiga qo'ng'iroq qilaman, -2 marta takrorlang) . Hibsda darslarda biz yigitlar bilan o'yin o'ynaymiz"Ovozni nomlang".
Bolalar, bizga kim tashrif buyurdi? (it) .
Men so'zni aytaman va siz tinglang.
Endi hammamiz birgalikda aytaylik - it.
Biz eshitgan birinchi tovush nima? - Bilan
Biz buni qanday talaffuz qilamiz? - qat'iy.
Qaysi kvadrat qattiq undosh tovushni ifodalaydi? - ko'k.
Biz kuchli so'z bilan ham ishlaymiz.
So'zlar - (it, kuchli).
IV. Oxirida darslarni umumlashtirish:
Sizga yoqdimi sinf?
Biz qaysi hayvon haqida gapirdik? Bu qanaqa hayvon?
Sizga eng ko'p nima yoqdi? Bizning Trezorga juda yoqdi sinf, deydi u hammaga rahmat!
Matnni o'qing.
Itlarni o'ynash.
Volodya deraza oldida turib, katta it Polkan quyoshda isinayotgan ko'chaga qaradi.
Kichkina Pug Po'lkanning oldiga yugurib kelib, unga shoshila boshladi. U tishlari bilan katta panjalari va yuzini ushlab oldi va katta va ma'yus itni juda bezovta qilgandek tuyuldi.
Bir daqiqa kutib turing, u sizdan so'raydi! - dedi Volodya. U sizga saboq beradi.
Ammo Mops o'ynashni to'xtatmadi va Polkan unga juda yaxshi qaradi.
Ko'rdingizmi, - dedi Volodyaning otasi, - Polkan sizdan ko'ra mehribonroq. Kichkina aka-uka va opa-singillaringiz siz bilan o'ynashni boshlaganda, bu albatta ularni urishingiz bilan tugaydi. Po‘lkan biladiki, katta va kuchli uchun kichikni va zaifni haqorat qilish uyatdir.
3. Muallif hikoyasini nima uchun itlar o‘ynayapti, deb ataganini yozing.
4. Bu hikoya sizga nimani o'rgatdi?
5. Birinchi xatboshidan uch bo‘g‘indan iborat so‘zlarni yozing. So'zlarni tire bilan ajratib, urg'u qo'shing.
6. Kitob muqovasi dizayni.
7. So‘zlardagi harf va tovushlar sonini ko‘rsating.
8. Matn mazmuniga e’tibor qaratib, krossvordni yeching.
Nashr o'z ichiga oladi texnologik xarita"K.D. Ushinskiyning "O'yinchi itlar" asaridagi axloq darslari" mavzusidagi adabiy o'qish darsi va dars uchun taqdimot.
Rivojlantiruvchi ta'lim tizimining o'qitish va o'qitish tizimi L.V. Zankova, 2-sinf
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
Texnologik dars xaritasi
Adabiy o'qish
Mavzu:_ K.D ishida axloq darslari. Ushinskiy "It o'ynamoqda" ________________
Sinf:_____Maktab:______
O'qituvchi:_ _Mamchenko Tatyana Evgenievna
Sana: "____"_____20___
Dars turi: yangi bilimlarni kashf qilish |
||||||
Mavzu: “K.D. ijodida axloq saboqlari. Ushinskiy "It o'ynamoqda" |
||||||
Maqsad: K.D ishi bilan tanishish. Ushinskiy "O'yinchi itlar" va uning axloqiy tomoni. |
||||||
Rejalashtirilgan natijalar |
||||||
Mavzu: - Semantik o'qishni o'zlashtirish. K.D.ning boshqa asarlari bilan tanishing va tahlil qiling. Ushinskiy. | Metamavzu:
Faoliyat jarayoni va natijalarini monitoring qilish va baholash; Xususiyatlarni aniqlash uchun ob'ektlarni tahlil qilish;
O'rganilgan va hali o'rganilishi kerak bo'lgan narsalarni ajratib ko'rsatish va amalga oshirishni o'rganing; - va boshq.
Darsda muloqot va xulq-atvor qoidalarini birgalikda kelishib olish va ularga rioya qilish; O'z fikrlaringizni muloqotning vazifalari va shartlariga muvofiq etarli darajada to'liqlik va aniqlik bilan ifodalashni o'rganing. | Shaxsiy: Badiiy didni butun xilma-xilligi bilan his qilish va idrok etish qobiliyati sifatida shakllantirish. Yangi bilim va ko'nikmalarni egallashga qiziqish va qiziqishni rivojlantirish; O'qituvchi va sinfdoshlar bilan ta'lim sohasidagi hamkorlikka e'tibor qarating. |
||||
Fanlararo aloqalar: - |
||||||
Uskunalar: proyektor, ekran; taxta; Vizual diapazon: illyustratsiya Didaktik material: |
||||||
Darslar davomida |
||||||
Rejalashtirilgan natijalar |
||||||
|
||||||
Darsga tayyorligingizni tekshiring. Endi bizning darsimiz nima? Keling, sarf qilaylik nafas olish mashqlari va o'qishga tayyorlaning. Shamni o'chiring. Chuqur nafas oling va bir vaqtning o'zida barcha havoni chiqaring. Bitta katta shamni o'chiring. Tasavvur qiling-a, sizning qo'lingizda uchta sham bor. Chuqur nafas oling va uchta nafasda nafas oling. Har bir shamni o'chiring. Tasavvur qiling-a, sizning oldingizda tug'ilgan kun keki bor. Uning ustida ko'plab kichik shamlar bor. Chuqur nafas oling va imkon qadar ko'proq kichik shamlarni o'chirishga harakat qiling, maksimal qisqa ekshalasyonlar soni. Gul do'konida. Tasavvur qiling-a, siz gul do'koniga keldingiz va gulli o'simliklarning yoqimli hidini his qildingiz. Buruningizdan shovqinli nafas oling va og'zingizdan chiqaring (2-3 marta). Liftda. Tasavvur qiling, biz liftga o'tirib, qavatlarni e'lon qilyapmiz. Zamin qanchalik baland bo'lsa, ovoz shunchalik baland bo'ladi va aksincha. Biz birinchi navbatda birinchidan to'qqizinchiga, keyin esa pastga tushamiz. | O'z o'rinlariga o'tiring va darsga tayyorligini tekshiring. Nafas olish mashqlarini bajaring. | Mavzu:
Metamavzu: Kommunikativ:
|
||||
2. Dars mavzusini aniqlash. Maqsadni belgilash. (4 daqiqa) |
||||||
Doskaga qarang, rasmda nima tasvirlangan? Rasmdagi qahramonlar nima qilishadi? Itlarga e'tibor bering, ular nima qilyapti? Tasavvur qilishga harakat qiling, bugun biz o'qiydigan asarning nomi nima bo'ladi? (Itlar o'ynaydi) Ishning shunday deb nomlanishini qayerdan tekshirishimiz mumkin? Dars oldiga qanday maqsad qo'yishimiz mumkin? | Ular rasmga qaraydilar, tasvirlangan qahramonlarni nomlaydilar va rasmdagi qahramonlar nima qilayotganini aytadilar. Sinfda asar nomi haqida taxminlar qiling. Darslik bilan ishlash. Darsning mavzusi "Itlarni o'ynash". | Metamavzu: Normativ
Kognitiv:
Normativ:
|
||||
3. Kerakli bilimlarni yangilash (5 min) |
||||||
Iltimos, ekranga qarang va muallif haqida bir oz tinglang, keyin men o'z hikoyam haqida savollar beraman. Konstantin Dmitrievich Ushinskiy (1824-1871) Tula shahrida tug'ilgan, u bolaligini Novgorod yaqinida, ota-onasining kichik mulkida o'tkazgan. O'rta maktabni tugatgandan so'ng, U uzoq umr ko'rmadi: u 47 yoshida vafot etdi, lekin uning uchun qisqa umr ko'p qildi. U o‘zining kundalik daftariga: “Vatanim uchun imkon qadar ko‘proq yaxshilik qilish mening hayotimdagi yagona maqsad va men butun qobiliyatimni unga yo‘naltirishim kerak”, deb yozgan yoshlik orzusini ro‘yobga chiqardi. K.D. qayerda tug‘ilgan? Ushinskiy? Qaysi yilda? K.D.ning nechta kitobi nashr etilgan? Ushinskiy? Bu qanday kitoblar edi va nima uchun? | K.D haqidagi hikoyani tinglang. Ushinskiy. Savollarga javob bering | Kommunikativ:
Kognitiv:
|
||||
4. Motivatsiya kognitiv faoliyat(1 daqiqa) |
||||||
Doskaga qarang, u yerda qandaydir so‘zlar yozilgan. Sizningcha, bu so'zlar nima? Ular nimani anglatadi? Ular nimani anglatishini va kimga tegishli ekanligini bilish uchun nima qilishimiz kerak? | "Polkan", "Pug", "Volodya" so'zlari bilan siljiting. | Shaxsiy:
|
||||
5. Kognitiv faoliyatni tashkil etish (10 min).Talabalar tomonidan yangi bilimlarning "kashfiyoti". |
||||||
Ritmni bosish va tempni oshirish orqali tilni burishni o'qiydi. O'roq, o'roq, shudring bor ekan, shudring bilan yo'q - va biz uyga qaytamiz Itlar qanday edi? (katta va kichik) Ularning taxalluslari qanday7 (Polkan, Pug) | O'qituvchining tilni o'qishni tinglang. O'qituvchi bilan birgalikda ular ritmni barmoqlari bilan urib, o'qiydilar. Ular o'qituvchisiz ritmga tegib o'qiydilar. O'qish davomida tempni oshiring. Uchta yaxshi o'qiydigan bola asarni tartibda o'qiydi. Savollarga javob bering. | Mavzu: - Nutq va nafas olish apparatlarini rivojlantirish mashqlarini bajara olish. - Semantik o'qishni o'zlashtirish. |
||||
6. Mustaqil amaliy faoliyatni tashkil etish (15 min). |
||||||
Endi birinchi qator birinchi xatboshini yana o'zi o'qiydi. Va ikkinchi va uchinchi - ikkinchi xatboshi. Savollarga javob bering. 1 paragraf: Nima bo'layotganini kimning ko'zi bilan kuzatamiz?(Bola Volodyaning ko'zlari bilan) 2-band (2 qator): - Polkan haqida nimani bilib oldik? (katta, ma'yus, katta panjalari yaxshi ko'rinardi) Katta degani nimani anglatadi, qanday qilib boshqacha aytishim mumkin?(kattalar) "G'amgin" so'zini qanday tushunasiz?(V Yomon kayfiyat, qayg'uli, qayg'uli) "Yaxshi" so'zi nimani anglatadi?(mehribon, kamsituvchi, kimgadir foydasiga) 2-band (3 qator): Va agar u kichkina bo'lsa, u qanday xarakterga ega bo'lishi mumkinligini taxmin qiling?(o'ynoqi, yaramas, kulgili, xudojo'y) Pug Polkan bilan o'zini qanday tutganini toping va o'qing? Nima qildingiz? Harakat so'zlarini toping(yugurib ketdi, tashladi va qichqirdi; ushlab oldi, juda bezovta bo'ldi) Itlar o'ynadimi? Itlarni tomosha qilayotganda Volodya nima deganini o'qing?(Bir daqiqa kutib turing, u sizga dars beradi! - dedi Volodya. "U sizga dars beradi") 3-band. Volodya kimni xafa qilishi mumkinligini toping?(kenja aka-uka va opa-singillar) Bilasizmi, bolalar, matndan Volodyaning aka-uka va opa-singillari bor-yo'qligi aniq emas, lekin dono ota o'g'lini ogohlantiradi. Asosiy so'zlarni toping. O'qing. (katta va kuchli uchun kichik va kuchsizni xafa qilish uyat) - Bu asosiy so'zlar faqat itlarga tegishlimi? Odamlar ularni eslab, ularga ergashishlari kerakmi? | Birinchi qatorda birinchi xatboshi tahlil qilinadi. Ikkinchi va uchinchi - ikkinchi xatboshi. Uchinchi xatboshini tahlil qiling va asosiy fikrni toping. Savollarga javob bering. | Mavzu: - Ishni axloqiy nuqtai nazardan tahlil qilish - Semantik o'qishni o'zlashtirish. Metamavzu: Kognitiv
Aloqa
|
||||
7. Rejalashtirilgan natijalarga erishish diagnostikasi (2 min) |
||||||
Matndan keyin sizga so'zlar beriladi. Ular nimani anglatadi? Volodya Polkandan o'rganishi kerak bo'lgan so'zlarni tanlang. | Ular darslikdagi Volodya Polkandan o'rganishi kerak bo'lgan fazilatlarni tanlaydilar. | Kognitiv:
|
||||
8. Xulosa qilish. Reflektsiya. (5 daqiqa) |
||||||
- Darsimizning maqsadi nima edi? Biz bunga erishdikmi? Asar qahramonlarining ismlari nima edi? Asardagi asosiy g'oya nima? Doskaga qarang va naqshlarni to'ldiring. | Savollarga javob bering. Doskadagi shablonlardan foydalanib, aks ettiruvchi gaplar tuzing. | Kognitiv:
jarayonlar va ishlash natijalarini baholash Normativ:
allaqachon o'rganilgan va hali nimani o'rganish kerakligi haqida xabardorlik Kommunikativ:
shaxsiy va umumiy ta'lim faoliyati sifatini baholash |
||||
Qo'shimcha ijodiy vazifalar |
||||||
Ushbu asar qahramonlarini ayting? (Quyon va kirpi) Quyonni tasvirlab bering? (Oq, silliq) Kirpi haqida gapirib bering? (Tikan, xunuk) Quyon kirpiga nima dedi? (Uning libosi xunuk va tirnalgan) U haqmi? Kirpi quyonga nima deb javob berdi? (Bu tikanlar itlar va bo'rilarning tishlaridan qutqaradi) Ushbu asardagi asosiy g'oya nima? (Bu muhim emas tashqi ko'rinish, lekin ichki tinchlik muhim)
Aka opaga nima dedi? (Ustiga tegmang) Opangiz nima dedi? (Qo'g'irchoqlarga tegmang) Bolalar nima qilishdi (burchaklarda o'tirishdi va zerikishdi) Nega bolalar zerikishdi? (Birgalikda o'ynash qiziqroq) Asosiy fikr nima? (Birga yashang va janjal qilmang) | Asarlarni o'qing va o'qituvchining savollariga javob bering. | Mavzu:
Metamavzu: O'quv slayd 2 K.D. tomonidan "O'yinchi itlar". Ushinskiy Konstantin Dmitrievich Ushinskiy (1824-1871) "Vatanim uchun imkon qadar ko'proq yaxshilik qilish mening hayotimning yagona maqsadidir va men butun qobiliyatimni unga yo'naltirishim kerak". Polkan Pug Volodya O'rib oling, o'rib oling, shudring bor ekan, shudring bilan uzoqlashing - va biz uydamiz. Katta va kuchli uchun kichik va zaifni xafa qilish uyat. Yaxshi kesilmagan, lekin mahkam tikilgan.Oppoq, shinam quyon tipratikanga: “Qanday xunuk, tikanli kiyiming bor, uka!” dedi. - To'g'ri, - deb javob berdi tipratikan, - lekin mening tikanlarim meni it va bo'rining tishlaridan qutqaradi; sizning chiroyli teringiz sizga xuddi shunday xizmat qiladimi? Quyon javob berish o‘rniga xo‘rsinib qo‘ydi. Birgalikda u tor, lekin bir-biridan zerikarli. Aka opaga: "Mening tepamga tegma!" Opa akasiga javob beradi: "Mening qo'g'irchoqlarimga tegmang!" Bolalar turli burchaklarda o'tirishdi, lekin tez orada ikkalasi ham zerikishdi. Nega bolalar zerikishdi?
>
Eng mashhur | ||||
