Bolalarning hayoti o'yin bilan to'ldiriladi. Aynan shu faoliyat turi ularning asosiy qiziqishlari va tajribalarini aks ettiradi. Bolaga har xil tasvir va rollarni sinab ko'rishga yordam beradigan o'yin turlaridan biri bu teatrlashtirilgan o'yin va bolalar uchun tomoshalar tashkil etishdir. bolalar bog'chasi. Shuning uchun maktabgacha ta'lim muassasalarida ko'pincha teatrga bag'ishlangan butun klublar va studiyalar tashkil etiladi. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan teatrning sehrli olamiga sayohat qilish o'qituvchilarga teatr faoliyatining rivojlanish imkoniyatlarini maksimal darajada oshirishga imkon beradi.
Bolalar bog'chasidagi bolalar uchun qo'g'irchoq teatri spektakllari - maktabgacha yoshdagi bolalarni teatr bilan tanishtirish
Qo'g'irchoq teatri - bu maktabgacha yoshdagi bolalarni san'at va improvizatsiya olami bilan birinchi tanishtirish. Qo‘g‘irchoq teatri oldidan o‘quvchilarning ko‘zlarida uchqunlar chaqnaydi, quvnoq kulgular yangraydi, mo‘jiza kutayotgan bolalarning qalblari quvonchga to‘ladi. Axir, kattalar qo'lida "tiriladi" qo'g'irchoq ozgina sehr bilan to'la bo'lib, u maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va o'qitishda ajralmas yordamchidir. Agar kattalar bola bilan qo'g'irchoq yordamida muloqot qilsa, chaqaloq shimgich kabi har bir so'zni o'zlashtiradi.
Sayt ta'lim xodimlari uchun mo'ljallangan
To'liq maqolalar faqat ro'yxatdan o'tgan foydalanuvchilar uchun mavjud.
Ro'yxatdan o'tgandan so'ng siz quyidagilarni olasiz:
- ga kirish 9000+ professional materiallar;
- 4000 ta tayyor tavsiyalar innovatsion o'qituvchilar;
- Ko'proq 200 ta stsenariy ochiq darslar;
- 2000 ekspert izohlari me'yoriy hujjatlarga.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning teatr faoliyatining o'ziga xosligi shundaki, u har doim tabiatda, hatto ma'lum bir syujetni ijro etishda ham erkindir. Teatr o'yinlarida maktabgacha yoshdagi bola turli xil rollarni o'ynaydi: rassom, tomoshabin, dekorativ, qo'g'irchoq ishlab chiqaruvchisi. U uzatilgan tasvirga, his-tuyg'ulariga bo'lgan munosabatini ko'rsatadi va uni atrofdagilar unga ishonadigan tarzda qilishga intiladi. Buning ajablanarli joyi yo'q K.S. Stanislavskiy aktyorlarga bolalardan o'zgarish qobiliyatini o'rganishni maslahat berdi, uning so'zlariga ko'ra, ularning aktyorligi "imon" va "haqiqat" bilan ajralib turadi.
Biz teatr to'garaklari (kichik guruh o'quvchilari va o'qituvchi M.E. Levinson) yordamida teatr o'yinchoqlariga ega bo'lishning eng oddiy usullarini o'zlashtiramiz, teatr o'yinlarini rivojlantirish uchun sharoit yaratish uchun maktabgacha tarbiyachilar ta'lim tashkilotlari foydalanish turli usullar va talabalar bilan ishlash shakllari.
Bu yo‘nalishdagi samarali faoliyatning namunasi sifatida “Kompensator bolalar bog‘chasi” Davlat byudjeti ta’lim muassasasi negizida amalga oshirilayotgan “Teatrning sehrli olami” bolalar bog‘chasida teatr faoliyati bo‘yicha bolalar va kattalar ijodiy loyihasi (keyingi o‘rinlarda loyiha deb yuritiladi) bo‘ldi. No 1701” nomli Moskvada. Barcha o'quvchilar ishtirokida tashkil etilgan tadbirlar yosh guruhlari maktabgacha ta’lim jamoasi a’zolarini, ota-onalarni va bolalarni befarq qoldirmadi.
Bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlashga qaratilgan loyihaning o'ziga xos xususiyati shundaki, u o'quvchilar faoliyatini tartibga solmaydi, balki ularga teatrlashtirilgan o'yin turini, syujetini, rolini, sheriklarini, o'yinchoqlarini tanlash imkoniyatini beradi, o'yinda improvizatsiyani rag'batlantiradi va shakllantirish uchun noyob imkoniyat yaratadi asosiy kompetensiyalar maktabgacha yoshdagi bolalar - sog'liqni saqlash, ijtimoiy, axborot, faoliyatga asoslangan, kommunikativ.
Bolalar bog'chasida bolalar uchun spektakllarni tashkil etishning maqsad va vazifalari
Bolalar bog'chasida teatr faoliyati loyihasining asosiy maqsadlari ijodiy qobiliyatlarni, intellektual va intellektual qobiliyatlarni rivojlantirishdir. shaxsiy fazilatlar bolalar, teatr san'ati orqali madaniy qadriyatlarni shakllantirish.
Maqsadlarga muvofiq quyidagi vazifalar belgilandi:
- maktabgacha yoshdagi bolalarda teatr faoliyatiga barqaror qiziqishni tarbiyalash;
- bolalarning bosqichma-bosqich rivojlanishi har xil turlari ularni hisobga olgan holda teatr yosh xususiyatlari;
- qo'g'irchoq o'ynash qoidalari bilan tanishish, qo'g'irchoq harakati va so'zlarni o'zaro bog'lash qobiliyatini rivojlantirish;
- yaratishda ijro mahoratini oshirish badiiy tasvir o'yin, qo'shiq va raqs improvizatsiyasidan foydalanish;
- monolog va dialogik nutqni rivojlantirish, intonatsiyaning ifodaliligini yaxshilash, so'z boyligini faollashtirish va boyitish;
- teatrlashtirilgan o'yinlarda muloqot qobiliyatlari va o'yin o'zaro ta'sirini rivojlantirish.
Loyihani amalga oshirishda teatrlashtirilgan o'yinlarning psixologik va pedagogik ahamiyati ham hisobga olindi, ular davomida bolalar hayvonlarga aylanish paytida his-tuyg'ularini ifoda etishni va ularni munosib tarzda takrorlashni o'rganadilar. ertak qahramonlari. Ular qiziqish, quvonch, hayrat, qayg'u, qo'rquv, g'azab, uyat, aybdorlik hissiyotlarini ifodalash uchun muayyan harakatlarni shakllantirish imkoniyatiga ega.
Teatr o'yinlarining rivojlanish imkoniyatlari mavjud katta qiymat maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyatini shakllantirish uchun, rivojlanishni rag'batlantiradi aqliy jarayonlar: idrokning yaxlitligi, tasavvur qilish qulayligi va o'zgarishlarga ishonish, hissiy sezgirlik, majoziy va mantiqiy fikrlash, vosita faoliyati. Ushbu turdagi o'yin ijodkorlikning kelib chiqishini o'z ichiga oladi, u o'zining hissiy boyligi bilan bolalarni jalb qiladi.
Teatr o'yinlari maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy farovonligini ta'minlash vositasi bo'lib, qahramonlar, harakatlar, harakatlarga hamdardlik, hamdardlik ko'rsatish qobiliyatini rivojlantiradi, badiiy matnni o'zlashtirishga yordam beradi, atrofdagi voqelik haqidagi bilimlarni to'playdi va ular bilan tanishadi. ijtimoiy va tabiiy dunyo.
Ushbu o'yinlar bolalar faoliyatining boshqa turlari bilan birlashtirilgan: vizual, badiiy va nutq, musiqiy va motorli.
Maktabgacha yoshdagi bolalar qahramonlar obrazlarini modellashtirish, applikatsiya, chizmachilik, dizaynda etkazadilar, mimika, pantomima, intonatsiya, tembr, ritm, diksiya va harakatlar yordamida aktyorlik asoslarini o'rganadilar.
Tarbiyaviy xarakterga ega bo'lgan teatr faoliyati jarayonida maktabgacha yoshdagi bola axloqiy qoidalar va me'yorlardan xabardor bo'ladi.
Bolalar bog'chasida bolalar uchun spektakllarni tashkil etishga qo'yiladigan talablar
Loyihani amalga oshirishda o'qituvchilar rioya qilgan teatrlashtirilgan o'yinlarni tashkil qilish uchun asosiy talablar:
- bolalarni teatr faoliyatiga jalb qilish, tayyorgarlikning barcha bosqichlarida faollik;
- teatrlashtirilgan o'yinlarning mavjudligi, mazmuni va xilma-xilligi;
- dramatizatsiya o'yinlarida tanish adabiy materialdan foydalanish;
- loyihaning barcha bosqichlarida kattalar va bolalar o'rtasidagi hamkorlik;
- o‘quvchilarning yoshiga mos ravishda guruhlarda predmetli rivojlantiruvchi muhit yaratish;
- mavzu va syujetlarning o‘zlashtirilgan ko‘nikmalarga muvofiq izchilligi, murakkabligi;
- qo'g'irchoq va rolli tasvirlar bilan o'ynash ko'nikmalarini rivojlantirishda bolalarga individual yordam ko'rsatish.
Loyihada teatrlashtirilgan o'yinlarning ikkita asosiy guruhi ishlatilgan: rejissyorlik o'yinlari va dramatizatsiya o'yinlari (L.V. Artemovaga ko'ra). Rejissyorlik o'yinlarida o'qituvchilar bolalarga o'yinchoq qahramonni boshqarishga, uning o'rnida harakat qilishga, uni mimika, intonatsiya, imo-ishoralar yordamida tasvirlash va sahnalarni yaratishga o'rgatishgan. Maxsus e'tibor nutq, intonatsiya ekspressivligi va diksiyaga e'tibor qaratildi.
Rejissor o'yinlarini tashkil qilish uchun samolyot, barmoq, qoshiq teatrlari, bibabo qo'g'irchoqlari, krujkalar, qo'lqoplar va paypoqlardagi teatrlar, disklarda, "tirik" qo'l bilan, pomponlar, Dymkovo va syujet shaklidagi o'yinchoqlar keng qo'llanilgan.
Rol ijrochisining o'z harakatlariga asoslangan dramatizatsiya o'yinlarida o'quvchilar tarkibni takrorladilar adabiy asarlar, barmoqlar yoki qo'llarga qo'yilgan qo'g'irchoqlar yoki ertak qahramonlari yordamida konus teatri. Ushbu o'yinlarda ular mustaqil ravishda harakat qilishdi, intonatsiya, yuz ifodalari va pantomima kabi tasvirni ifodalash vositalariga murojaat qilishdi. Albatta, namuna o'qituvchi edi, chunki bolaning ifodalilik vositalarini qay darajada egallashi uning ifodali o'qish, intonatsiyani, xarakterli mimika va imo-ishoralarni etkazish qobiliyatiga bog'liq.
Yosh guruhlarda oddiy o'yinlar o'ynaldi: "Mushuk va mushukchalar", "Tovuq va jo'jalar" improvizatsiyalari, xalq bolalar bog'chasi qofiyalari va qo'shiqlari, A. Bartoning she'rlari, rus xalq ertaklari "Salg'om", "Kolobok". O'qituvchining bevosita ishtirokida maktabgacha yoshdagi bolalar krujka teatri va qoshiq teatri yordamida eng oddiy ertak syujetlarini takrorladilar. Qisqa eskizlarda ular teatrlashtirilgan o'yinchoqni ushlab turish, stol atrofida harakatlantirish, yo'nalishni o'zgartirishning eng oddiy usullarini o'rgandilar. Bunday o'yinlar nutq, e'tibor, tasavvur, xotira, muvofiqlashtirish va yuz ifodalarini rivojlantirishga yordam beradi.
O'rta guruhlarda o'quvchilarga harakatlar va so'zlarni uyg'unlashtirgan o'quv mashqlari, ertak obrazini gavdalantirish paytida eng oddiy ertaklarni dramatizatsiya qilish taklif qilindi.
Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarga hayrat, savol, zavq, qayg'u, qo'rquv yoki qo'rquvni ifodalovchi so'zlar, iboralar va jumlalarni talaffuz qilish uchun maxsus mashqlar yordamida intonatsiyani ifodalash vositalarini o'zlashtirishga yordam berildi. Bolalar "issiq", "sovuq", "og'riq" hissiyotlarini, shuningdek, imo-ishoralar yordamida etkazishni o'rgandilar. turli harakatlar: to'qiydi, idishlarni yuvadi, qor to'pini aylantiradi, pechka yoqadi.
Turli hayvonlar va odamlar obrazlariga taqlid qilish uchun o‘yinlar tashkil etildi, rolli dialoglar tuzildi, sahna nutqi va harakatlari mashq qilindi. Eskizlarni o'rganish dramatizatsiya o'yinlariga tayyorgarlikni osonlashtirdi.
Katta yoshdagi bolalar bilan ishlash maktabgacha yosh Shuningdek, ularga teatr san’at turi sifatida tushuncha berish va ularni poytaxtdagi turli teatrlar bilan tanishtirishga qaratilgan edi. Videomateriallar, ensiklopediyalar, illyustratlangan jurnallar, teatrlashtirilgan otkritkalarni ko‘rish kengaytirildi. so'z boyligi o‘quvchilar “plakat”, “manzara”, “sahna orqasi”, “premyera”, “makiyaj” kabi so‘zlarning ma’nosini bilib oldilar. O'quvchilar ota-onalari bilan birgalikda Moskva teatrlari - nomidagi bolalar musiqali teatrida spektakllarni tomosha qilishdi. N. Sats nomidagi qoʻgʻirchoq teatri. S. Obraztsov, shuningdek, bolalar bog'chasida qo'g'irchoq teatri.
Jarayonida mavzu muhiti Loyiha tashkilotchilari bolalarning qiziqishlaridan kelib chiqqan holda teatrlashtirilgan o‘yinlar va o‘yinchoqlarni tanlab oldilar, bu ularga tengdoshlari va kattalar bilan o‘ynoqi muloqotda bo‘lish, yakka tartibda, erkin mustaqil faoliyat olib borish imkonini berdi.
O‘qituvchilar, mutaxassislar, bog‘cha xodimlari va o‘quvchilar tomonidan turli ko‘rinishdagi teatrlar yaratishga alohida e’tibor qaratildi.
Teatrlashtirilgan o‘yinlarning rang-barangligini boyitishda ota-onalar faol ishtirok etdilar, shu bilan birga bolalarni birgalikdagi samarali faoliyatga ixtiyoriy jalb etish rag‘batlantirildi, erkin muloqot va harakatlanish imkoniyati yaratildi. Teatr oʻyinchoqlarini yasash jarayonida oʻquvchilar oʻzlari tanish boʻlgan qogʻoz qurish usullaridan foydalanganlar: toʻrtburchaklar varaqni yarmiga egish, origami texnikasi, yarim doira konusga, toʻrtburchakni silindrga burish. O'yin motivatsiyasi bolalarning xohish-istaklarini hisobga olgan holda shakllantirildi, ular tanish ertaklarni tanlashda bevosita ishtirok etdilar, tanlangan. zarur material, qo'shma harakatlar bo'yicha kelishib oldilar, ularni baholadilar va tuzdilar, jamoada ishlashni o'rgandilar.
Loyihaning samaradorligini baholash mezoni sifatida Janubi-g‘arbiy tuman metodik markazi tomonidan reja asosida o‘tkazilgan Maktabgacha ta’lim muassasalari teatrlari haftaligida pedagogik jamoa va bog‘cha tarbiyalanuvchilarining ishtiroki belgilandi (1-ilova).
Maktabgacha teatrlar haftaligi doirasida bolalar bog'chasida bolalar uchun spektakllarni tashkil etish
Maktabgacha teatrlar haftaligining maqsadlari: teatr faoliyati orqali maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyalash, ularda madaniy qadriyatlarni shakllantirish, intellektual va shaxsiy fazilatlarni rivojlantirish.
Maktabgacha teatrlar haftaligining maqsadlari:
- bolalarning ijodiy, maqsadli qo'shma faoliyatda ishtirok etishi, ularni axloqiy va estetik jihatdan tarbiyalash, rivojlantirish uchun sharoit yaratadigan ta'lim tizimlarini joriy etish. hissiy soha, o'ziga ishonchni shakllantirish;
- bolalar bog'chasida ijodiy muhitni, xayrixohlik muhitini, bolalar, o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasida mazmunli o'zaro munosabatlarni yaratish;
- maktabgacha ta'lim muassasalarida teatrlashtirilgan o'yinlar uchun sharoitlarni tashkil etish;
- oilada bo‘sh vaqtini mazmunli o‘tkazish, teatr va teatr faoliyatiga, shaharning madaniy hayotidagi tadbirlarga qiziqishni kuchaytirishga ko‘maklashish.
Maktabgacha teatr haftaligining har bir kuni alohida e'tiborga ega edi (2-ilova).
Guruhlarga o'yinlar va o'yinchoqlar yasash bo'yicha bolalar ijodiyoti ustaxonasi, "O'z qo'llaringiz bilan teatr" kiradi. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar tanish ertaklardan qahramonlar yaratishda ijodkorlik va tasavvurni namoyon etdilar, o'zlarining konstruktiv va vizual ko'nikmalarini ishlatdilar va bolalarga o'z qo'llari bilan yaratilgan ertak qahramonlarini berdilar.
Bundan tashqari, katta guruh o‘quvchilari teatr xodimlari – rejissyor, qo‘g‘irchoqboz, vizajist kasblari bilan yaqindan tanishdilar, grafik dizaynerlar rolini sinab ko‘rdilar, sahna ortida teatr sirlarini o‘rgandilar, dekoratsiya yasashda ishtirok etdilar. ertaklar uchun atributlar va rekvizitlar.
Bog‘cha tarbiyalanuvchilari “Bolalar teatrga boradilar” va “Bolalar teatrining retrospektivasi” bolalar spektakllarini tayyorlashga mas’uliyatni oshirdi. Ushbu tadbir tantanali va xursandchilik bilan o'tdi. Bolalar o'z natijalarini ular uchun mazmunli bo'lgan muhitda taqdim etish imkoniyatiga ega bo'lishlari muhim, ular tengdoshlari va kattalar oldida gapira olishdi.
Bolalar bog'chadagi chiqishlardan ruhiy zavq oldilar, chunki ular teatrlashtirilgan tomoshaning rivojlanishini kuzatib, qahramonlarga samimiy g'amxo'rlik qilishdi. Tanish ertaklarning tanlangan syujetlarini tushunish oson edi va qahramonlarning obrazlarini etkazish uchun harakatlar motivlari mavjud edi.
Kichkina san'atkorlar "Kim miyov dedi?" ertakini dramatizatsiya qilishda qatnashishdan zavqlanishdi. V. Suteeva, S. Marshakning "Ahmoq sichqonchaning ertaklari", rus xalq ertagi"Qanday echki kulba qurdi", "Yaramas quyon" ertaklari qahramonlarning xarakteri va kayfiyatini majoziy va ifodali ravishda etkazishga harakat qildi. Teatr o'yinlari bolalarga noaniqlik tuyg'ularini engish, qimmatli muloqot va o'yin o'zaro ta'sir ko'nikmalarini egallashga yordam berdi va birgalikdagi natijaning muhimligini qadrladi.
Bolalar bog'chasi o'qituvchilari va mutaxassislari chetda qolishmadi, ular bolalar uchun "Dangasa Masha" spektaklini tayyorladilar, bu esa o'quvchilar tomonidan katta qiziqish bilan kutib olindi. Ertak tarbiyaviy xususiyatga ega bo'lib, u qahramonlarning harakatlarini baholashga, nima yaxshi va nima yomonligini tushunishga yordam berdi.
Bolalar teatri haftaligining viloyat bosqichida katta sinf o'quvchilari ishtirokida rus xalq ertakiga asoslangan "Qorqiz" spektakli namoyish etildi. tayyorgarlik guruhlari va o'qituvchilar vakolatli hay'at a'zolari, umumiy o'qituvchilar jamoasi va ota-onalar tomonidan yuqori baho oldi va Moskva janubi-g'arbiy tumanida eng yaxshi bolalar chiqishlari orasida edi.
Bolalar ushbu spektaklda ishtirok etishga undadilar, rollarni taqsimlashda qatnashdilar, bo'sh vaqt Ular mustaqil ravishda mashq qildilar, turli ertaklarni qiziqish bilan ijro etdilar, erkin mashg‘ulotlarda xalq o‘yinlari, dumaloq raqslar, qo‘shiqlardan foydalanishdi. Ular "raqobat" elementini ta'minlagan bosh rollar uchun kam o'quvchilar tanlanganiga xayrixoh bo'lishdi. Spektaklni oldindan ko'rishning videoyozuvi talabalarga o'zlarining ijro qobiliyatlarini baholashga, taqdim etilgan tasvir va turli xil ertak harakatlarining ifodaliligini o'zgartirish va etkazish uchun nima qilish kerakligini ko'rishga yordam berdi.
Spektakl bolalarning teatrga bo‘lgan qiziqishi va mehrini oshirishga xizmat qildi, rolda o‘zini erkin his qilish qobiliyatini rivojlantirdi, teatr san’ati bilan kengroq tanishish imkonini berdi.
“Maktabgacha teatrlar haftaligi” yakunlariga ko‘ra bog‘cha bezatildi ijodiy ko'rgazma teatrlashtirilgan o'yinchoqlar va har xil turdagi teatrlar, rekvizitlar, manzaralar, tanish ertak qahramonlari. Ko‘rgazmani tayyorlashda o‘quvchilar, maktabgacha ta’lim muassasalari xodimlari, pedagoglar, mutaxassislar, ota-onalar faol ishtirok etdi.
Ko‘rgazmadan ko‘zlangan maqsad maktabgacha yoshdagi bolalarning teatr va teatr faoliyatiga qiziqishini oshirish, bog‘chada bolalar ijodiyotini rivojlantirish, kattalar va bolalar o‘rtasidagi hamkorlik aloqalarini yaxshilashdan iborat. Ko'rgazma taqdimoti ota-onalar uchun ham, boshqa maktabgacha ta'lim muassasalaridagi hamkasblar uchun ham tashkil etildi.
"Inklyuziv bolalar bog'chasi" kitobini yuklab oling
.pdf formatida bepul yuklab oling
Loyihada o'qituvchilarning ishtiroki maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirishda bolalar o'yinining ahamiyatini oshirishga yordam berdi, optimal joylashuv bolalarning erkin ijodiy o'zini o'zi anglashini qo'llab-quvvatlovchi kundalik hayotda teatrlashtirilgan o'yin. O'quvchilarning oilalari bilan yaqin hamkorlik o'qituvchilar va ota-onalarning bolalar o'yinlarini tashkil etish va uning maktabgacha yoshdagi shaxsni rivojlantirishdagi rolini tushunishda malakasini oshirishga ijobiy ta'sir ko'rsatdi.
Biriktirilgan fayllar
- Hujjat №1.png
- Hujjat № 2.png
Bu haqiqatan ham bolalarga yoqadimi? Axir ular ko'pincha o'ynashni yaxshi ko'radilar. Har bir bola doimo o'z vazifasini bajarishni xohlaydi. Uni o'z roli va harakatini bajarishga qanday o'rgatish kerak? Unga hayotiy tajriba orttirishga kim yordam beradi? Albatta, teatr va rassomlar!
Axir, bolalar bog'chasida teatr faoliyati nima? Bu bolalarni estetik va hissiy tarbiyalashning ajoyib usuli bo'lib, u maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ertaklar va adabiy asarlar yordamida ijtimoiy xulq-atvor ko'nikmalarini yaratishga imkon beradi. Bunday adabiyot har doim boshqacha axloqiy yo'nalish(mehribonlik, jasorat, do'stlik va boshqalar).
Teatr tufayli bola o'rganishini hamma biladi dunyo ham yurak, ham aql. Shu tarzda u yomonlik va yaxshilikka o'z munosabatini bildirishga harakat qiladi.
Umuman olganda, bolalar bog'chasidagi teatr tadbirlari bolalarga uyatchanlik, tortinchoqlik va o'ziga ishonchsizlikni engishga yordam beradi. Teatr jajji san’atkorlarni inson va hayotdagi go‘zallikni ko‘rishga o‘rgatadi, ularda dunyoga yaxshi va go‘zal narsalarni olib kirish istagini uyg‘otadi. Qoida tariqasida, teatr bolalarni har tomonlama rivojlantiradi.
Bolalar bog'chasida teatrlashtirilgan tadbirlarning maqsadi nima? Pedagoglar bolalarda ijodkorlik va shaxsiy fazilatlarni rivojlantirishga qaratilgan barcha turdagi bolalar tashabbuslari orqali belgilangan vazifalarni amalga oshirishga intiladi.
Bolalar bog'chasida teatr faoliyati bo'yicha ish quyidagi vazifalarni bajaradi:
- Yosh avlodning teatr faoliyatida ijodiy faolligi rivojlanishi mumkin bo'lgan maxsus muhitni yaratish. O'qituvchilar ijodkorlikni rag'batlantiradilar, spektakllar paytida bemalol va erkin harakat qilish qobiliyatini rivojlantiradilar, mimika, ifodali harakatlar, intonatsiya va boshqalar orqali improvizatsiyani rag'batlantiradilar.
- Bolalarni teatr madaniyati bilan tanishtirish. O'qituvchilar ularni teatr janrlari, teatr tuzilishi, har xil turlari qo'g'irchoq tomoshalari.
- Yagona o'qitish jarayonida teatr va boshqa faoliyat turlari o'rtasidagi munosabatlar uchun shart-sharoitlarni ta'minlash. Bu vazifa musiqa darslari orqali ijro etiladi; jismoniy ta'lim-tarbiya, ekskursiyalar va boshqalar.
- Bolalar va kattalar birgalikda teatr darslarini o'rganishlari uchun sharoit yaratish. Bu nuqta bolalar, ota-onalar va xodimlar ishtirok etadigan qo'shma spektakllarni sahnalashtirish orqali amalga oshiriladi. Bundan tashqari, o'qituvchilar spektakllarni tashkil qiladilar, unda katta guruhlar kichik guruhlar oldida chiqishadi.
- Pedagoglar har bir maktabgacha yoshdagi bola o'zini anglay olishini xohlaydi. Buning uchun ular guruhda qulay mikroiqlim yaratadilar. Bu erda kichkina odamning shaxsiyati hurmat qilinadi.
Bolalar bog'chasida teatr
Ijodiy faoliyat va ijodiy iste'dodni rivojlantirish nima deyiladi? Bu hozirgi ijtimoiy tuzumning ma'naviy va ijtimoiy-iqtisodiy yo'nalishlarining ajralmas qismidir.
Umuman olganda, “ijodkorlik” so‘zi odamlar orasida o‘tmish tajribasida bo‘lmagan, ijtimoiy va individual narsalarni izlash, ko‘rsatish ma’nosini bildiradi. Ijodiy faoliyat odatda misli ko'rilmagan narsalarni tug'diradi. Bu shaxsning o'zini aks ettiruvchi yangi mahsulotlarni yaratishning mustaqil san'atidir.
Ma’lumki, ijod faqat ma’naviy va moddiy madaniyatdagi ijod emas. Bu insoniyatni modernizatsiya qilishning ma'lum bir jarayoni, birinchi navbatda, ma'naviy sohada.
Bugungi kunda bolalar ijodiyoti juda yuqori haqiqiy muammo bolalar psixologiyasi va maktabgacha pedagogika. U N. A. Vetlupina, A. N. Leontiev, A. I. Volkov, L. S. Vygotskiy, B. M. Teplov va boshqalar tomonidan o'rganilgan.
Shuni ta'kidlash kerakki, bolalar bog'chasida teatrlashtirilgan tadbirlar eng keng tarqalgan hisoblanadi ijodkorlik turi chaqaloqlar uchun. Bu bolalarga yaqin va tushunarli bo'lib, ular tabiatining katta qismini egallaydi va o'yin bilan bog'liqligi sababli ularda o'z-o'zidan aks etadi. Bolalar atrofdagi hayotdan olingan har bir taassurotni, har bir ixtironi harakatlar va jonli tasvirlarga aylantirmoqchi. Ular o'zlari xohlagan rolni o'ynaydilar, xarakterga kirishadilar, ularni qiziqtirgan yoki ko'rgan narsalariga taqlid qiladilar. Axir, ular bundan juda katta hissiy zavq olishadi.
Sinflar
Shunisi e'tiborga loyiqki, teatr amaliyoti bolalarning qobiliyatlari va qiziqishlarini rivojlantirishga yordam beradi. Umuman olganda, ular ijobiy ta'sir ko'rsatadi umumiy rivojlanish, qiziquvchanlikni ko'rsatish, yangi ma'lumotlar va harakat usullarini o'zlashtirishga yordam berish, yangi narsalarni o'rganish istagini faollashtirish, rivojlanish assotsiativ fikrlash.
Va teatr faoliyati yosh guruh Bolalar bog'chasi bolalarga ko'proq qat'iyatli va maqsadli bo'lishga yordam beradi, mashqlar paytida umumiy aql va his-tuyg'ularni namoyon qiladi. Bundan tashqari, teatr darslari bolalardan o'z ishida tizimli bo'lishni, mehnatsevarlik va qat'iyatni talab qiladi, bu esa kuchli irodali xarakter xususiyatlarini mukammal shakllantiradi.
Bolalarda zukkolik, tasvirlarni uyg'unlashtirish, sezgi va zukkolik, improvizatsiya qilish qobiliyati rivojlanadi. Teatr va sahnada tomoshabinlar oldida tez-tez namoyish etiladigan chiqishlar bolalarning ijodiy kuchlari va ma'naviy ehtiyojlarini ro'yobga chiqaradi, o'z-o'zini hurmat qilishni ozod qiladi va oshiradi.
Mashg'ulotlar davomida bola doimiy ravishda ijrochi va tomoshabin funktsiyalarini almashtiradi. Bu unga o'z pozitsiyasini, mahoratini, tasavvurini va bilimini o'rtoqlariga ko'rsatishga yordam beradi.
Mashqlar
Bilasizmi, nutq, ovoz va nafas olishni rivojlantirish uchun mashqlar chaqaloqning nutq apparatini modernizatsiya qiladi. Agar u hayvon yoki ertak qahramoni shaklida o'yin topshirig'ini bajarsa, u o'z tanasini yaxshiroq boshqara oladi va harakatlarning plastikligini o'rganadi. Ta'kidlash joizki, spektakllar va teatrlashtirilgan o'yinlar bolalarga xayolot olamiga sho'ng'ish imkoniyatini beradi, ularni o'zining va boshqalarning xatolarini baholash va payqashga o'rgatadi. Va ular buni katta qiziqish va osonlik bilan qilishadi.
Bolalar bo'shashadi va ko'proq muloqotga kirishadilar. Endi ular o'z fikrlarini aniq shakllantiradilar va ularni omma oldida aytib berishadi, ular koinotni yanada nozikroq his qilishadi va tushunishadi.
Qoidaga ko'ra, teatr amaliyoti mashg'ulotlari bolalarga ertaklarni o'rganish orqali nafaqat atrofdagi makonni bilish va o'rganish, balki unga muvofiq yashash, har bir muvaffaqiyatli o'tgan darsdan, darslardan zavq olish imkoniyatini berishi kerak. va turli tadbirlardan.
Bolalar bilan ishlashning asosiy yo'nalishlari
Ma'lumki, teatr aktyorligi tarixan shakllangan ijtimoiy hodisa, insonga xos bo'lgan mustaqil faoliyat turidir.
Ritmoplastika nima? Bu bolalarning tug'ma psixomotor qobiliyatlarini rivojlantirish, tana harakatlarining ifodaliligi va erkinligini ta'minlash, ularning tanasining atrof-muhit bilan uyg'unlik tuyg'usini ochish uchun zarur bo'lgan murakkab musiqiy, ritmik, plastik o'yinlar va mashqlardan iborat.
Ammo nutq texnikasi va madaniyati nafas olish va nutq mexanizmi erkinligini rivojlantiruvchi mashqlar va o'yinlarni birlashtirgan maxsus bo'limdir.
Asosiy teatr madaniyati nima? Bu bolalarni oddiy tushunchalar, rassomlar uchun malakali atamalar bilan tanishtiradigan bo'lim ( xarakter xususiyatlari va teatr san’ati turlari, tomoshabin madaniyati, aktyorlik kasbining asoslari).
Dastur vazifalari
Bolalar bog'chasida teatrlashtirilgan tadbirlar dasturi spektakllarni yaratishni o'z ichiga oladi. Asarlar ustida ishlash bolalarni ertaklar bilan tanishtiradigan o'ziga xos o'yinlar asosida amalga oshiriladi.
Dastur quyidagi vazifalarni bajaradi:
- Bolalarning kognitiv qiziqishini faollashtiradi.
- Vizual va rivojlanadi eshitish diqqat, kuzatish, xotira, topqirlik, tasavvur, fantaziya, xayoliy fikrlash.
- Qattiqlik va qattiqlikni yo'q qiladi.
- Buyruq yoki musiqiy signalga to'sqinliksiz javob berish qobiliyatini shakllantiradi.
- Boshqa bolalar bilan harakatlaringizni muvofiqlashtirishga o'rgatadi.
- Tengdoshlar bilan muloqotda do'stona munosabatni rivojlantiradi.
- Tanish ertak va dramatizatsiya mavzularida improvizatsiya qilishni o'rgatadi.
- Harakatlarni muvofiqlashtirish va ritm tuyg'usini yaxshilaydi.
- Musiqiylik va plastiklikni rivojlantiradi.
- Sahnada bir tekis joylashish va bir-birini itarib yubormasdan uning bo'ylab harakatlanish qobiliyatini rivojlantiradi.
- Nutqni nafas olish va to'g'ri artikulyatsiyani rivojlantiradi.
- She’r va til twisterlari yordamida diksiyani rivojlantiradi.
- So'z oxiridagi undoshlarni aniq talaffuz qilishingizni talab qiladi.
- So'z boyligini to'ldiradi.
- Berilgan xususiyatlarga mos keladigan so'zlarni topishga o'rgatadi.
- Eng muhim his-tuyg'ularni aks ettiruvchi intonatsiyalarni o'zlashtirishga o'rgatadi.
- Spektakl ijodkorlari bilan tanishtiradi.
- Teatr terminologiyasi bilan tanishtiradi.
- Sahna va auditoriyaning tuzilishi bilan tanishtiradi.
- Teatrda xulq-atvor madaniyatini rivojlantiradi.
Bunday mashg'ulotlar natijasida bolalar quyidagi ko'nikma va ko'nikmalarga ega bo'ladilar:
- Bolalar muvofiqlashtirilgan tarzda harakat qilishni o'rganadilar.
- Ular ma'lum mushak guruhlaridan kuchlanishni qanday engillashtirishni bilishadi.
- Kerakli pozalarni eslang.
- Ta'riflang va eslang tashqi ko'rinish har qanday chaqaloq.
- Ular sakkizta artikulyatsiya darslari haqida bilishadi.
- Ular sezilmaydigan qisqa nafas bilan bir vaqtda uzoq nafas olishni biladilar.
- Ular har xil tezlikda tilni burishtirishadi.
- Ular turli xil intonatsiyalar bilan tilning burilishlarini talaffuz qilishlari mumkin.
- Oddiy dialog qura oladi.
- Bilan mumkin berilgan so'zlar takliflar kiritish.
Bolalar va teatr
Bolalar bog'chasining kichik guruhidagi teatr faoliyati bolani teatr dunyosi bilan tanishtiradi va u ertak sehri nima ekanligini tushunadi. Demak, nutq bolalarning aqliy tarbiyasining asosidir eng muhim vazifa Ta'lim jarayoni nutqni rivojlantirish deb ataladi. Qoida tariqasida, nutqni rivojlantirish uchun teatrlashtirilgan tomoshalar qo'llaniladi.
Umuman olganda, teatr faoliyatining imkoniyatlari cheksizdir. Unda ishtirok etib, bolalar atrofdagi dunyoni ranglar, tasvirlar, tovushlar va mahorat bilan o'rganadilar savollar berildi ularni tahlil qilishga, fikrlashga, umumlashtirish va xulosalar qilishga majburlash.
Nutqni takomillashtirish ongni shakllantirish bilan juda chambarchas bog'liq. O'z bayonotlari ustida ishlash jarayonida qahramonlar so'zlarining ifodaliligi asta-sekin chaqaloqning so'z boyligini faollashtiradi, nutqning intonatsion tuzilishi va uning tovush madaniyati modernizatsiya qilinadi.
Nima uchun bolalar bog'chasida teatr faoliyati juda qiziqarli? Ertak stsenariylari bolalarni o'z fikrlarini aniq, aniq va aniq ifodalash zarurati bilan duch keladi. O'ynagan rol, qoida tariqasida, boshqa belgi bilan dialogga kirish dialogik nutqning grammatik tuzilishini yaxshilaydi. Bunday holda, ta'lim imkoniyatlari juda katta: bolalar spektakl qahramonlariga hamdard bo'lishni o'rganadilar va shu bilan birga tomoshabinlarning kayfiyatini his qila boshlaydilar. Ularda insoniy tuyg'ular uyg'onadi - mehr ko'rsatish, yolg'onga qarshi norozilik, ishtirok etish.
Bolalar bog'chasida rivojlanish
Albatta, teatr faoliyatida o'qituvchining o'rni juda katta. Shuni ta'kidlash kerakki, teatr faoliyati bir vaqtning o'zida rivojlantiruvchi, tarbiyaviy va tarbiyaviy vazifalarni bajarishi kerak. Ular nutq tayyorlash bilan cheklanib qolmasligi kerak.
Umuman olganda, teatr darslari quyidagilardan iborat:
- Qo'g'irchoq teatrlarini tomosha qilish va ularni muhokama qilish.
- Turli ertak va spektakllarni sahnalashtirish.
- Ishning ekspressivligini rivojlantirish uchun mashqlar (og'zaki bo'lmagan va og'zaki).
- Bolalarning ijtimoiy va hissiy rivojlanishi uchun mashqlar.
Shuning uchun bunday darslarning mazmuni nafaqat ertak yoki biron bir adabiy ijod matni, balki imo-ishoralar, harakatlar, yuz ifodalari, liboslar bilan ham tanishtiradi.
Qizig'i shundaki, bolalar bog'chalarida teatr faoliyatini rivojlantirish va bolalarda hissiy-emotsional tajribani to'plash ota-onalar ishtirok etishi kerak bo'lgan uzoq muddatli ishdir. Qoidaga ko'ra, ota-onalar va bolalar mavzu kechalarida teng shartlarda qatnashadilar.
Ota-onalar ijro etuvchi rol o'ynashi, matnning muallifi bo'lishi, dekoratsiya, kostyumlar va boshqalarni yaratishi muhimdir. Har holda, o'qituvchilar, onalar va otalarning jamoaviy ishi bolalarning hissiy, intellektual va estetik rivojlanishiga hissa qo'shadi.
Ota-onalar, albatta, teatr tadbirlarida ishtirok etishlari kerak. Bu bolalarda ulkan his-tuyg'ularni uyg'otadi, ularning otasi va onasi bilan teatr sahnasida chiqishlari bilan faxrlanish tuyg'usi kuchayadi.
Aloqa maxorati
Siz hech qachon bolalar bog'chasida teatr faoliyati haqida hisobotni o'rganganmisiz? Yo'qmi? U juda ko'p narsani o'z ichiga oladi foydali ma'lumotlar. Masalan, bunday hujjatlardan bugungi kunda eng muhim narsa bolaning shaxsiy fazilatlarini rivojlantirishning asosiy ko'rsatkichi bo'lgan kommunikativ obro'-e'tiborni shakllantirish ekanligini bilib olishingiz mumkin.
Umuman olganda, kommunikativ obro'-e'tibor maktabgacha yoshdagi bolaning odamlar bilan aloqa qilish istagini belgilaydigan ko'nikmalar to'plamidan iborat. Bu, shuningdek, dialog yaratish qobiliyatini, qo'shma faoliyatni rejalashtirish uchun muloqot qilish qobiliyatini, og'zaki bo'lmagan vositalardan (imo-ishoralar, yuz ifodalari) muloqot qilish qobiliyatini va sheriklarga nisbatan yaxshi niyatning namoyon bo'lishini o'z ichiga oladi.
Yoniq bu daqiqa Bolalarda muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish masalasi juda dolzarbdir. Axir, uning rivojlanish tezligi, odamlarga bo'lgan munosabati va o'zini his qilish hissi bolaning odamlar bilan muloqot qilish qulayligiga bog'liq.
Bolalar bog'chasida teatr faoliyatida o'z-o'zini tarbiyalash bolalarda muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishni ta'minlaydi. Ushbu maqsadga erishish uchun har bir bola o'z his-tuyg'ularini, istaklarini, his-tuyg'ularini va qarashlarini ommaviy va oddiy suhbatda etkaza oladigan muhitni yaratish kerak. Bu erda bolalar tinglashdan uyalmasliklari kerak.
Teatr bu borada katta yordam beradi, chunki u umumiy g'oya va tajribaga ega bolalarni birlashtiradi. Bolalar har bir ishtirokchiga o'z faolligini, ijodkorligini va individualligini ko'rsatishga imkon beradigan qiziqarli tadbirlar orqali birlashadilar.
Teatr faoliyati va unga tayyorgarlik jarayonida bolalar bir-birlari bilan hamkorlik qila boshlaydilar, tengdoshlari bilan muloqot qilishga intiladilar, muloqot qobiliyatlarini rivojlantiradilar.
Ertak terapiyasi
Bolalar bog'chasida teatr faoliyati haqida yana nima qiziqarli? Bu yerdagi ertak stsenariylari ma'lum bir sehr va o'ziga xoslik bilan ajralib turadi. Umuman olganda, ertak terapiyasi ijodiy qobiliyatlarni shakllantiradigan usullardan biri deb ataladi. U o'zining ko'p asrlik tarixi bilan mashhur, ammo unga bu nom yaqinda berilgan.
Ertak terapiyasi ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, shaxsiyatni birlashtirish, tashqi dunyo bilan munosabatlarni modernizatsiya qilish va ongni kengaytirish uchun ertak parametrlaridan foydalanadi.
Ushbu usuldan foydalanib, ular ijodiy tashabbusni rivojlantiradilar, bolalikdagi qo'rquvni engadilar, tashvish va tajovuzkorlikni kamaytiradilar, tengdoshlar guruhida ijobiy muloqot tajribasini to'playdilar.
Ertak terapiyasidan foydalanishning dolzarbligi shundaki, ertaklar tabiiy komponent hisoblanadi Kundalik hayot bolalar.
Ertak terapiyasining vazifalari
Agar siz bolalar bog'chasidagi teatr faoliyati haqidagi hisobotga qarasangiz, u erda juda ko'p qiziqarli narsalarni o'qishingiz mumkin. Masalan, ertak terapiyasining vazifalari:
- Bolalar nutqini quyidagilar yordamida rivojlantiradilar: ertaklarni III shaxsda aytib berish, ularni qayta aytib berish, rivoyatlarni guruhlab aytib berish, ularni davra ichida aytib berish, qo‘g‘irchoqlar yordamida ertaklarni sahnalashtirish, ertaklarni tahlil qilish, ertak tuzish.
- Ijodkorlikni aniqlaydi va qo'llab-quvvatlaydi.
- Anksiyete va tajovuzkorlik darajasini pasaytiring.
- Qo'rquv va to'siqlarni engish qobiliyatini rivojlantiring.
- Tuyg'ularni samarali ifoda etish ko'nikmalarini rivojlantirish.
Bolalar bog'chasidagi bolalarning teatr faoliyati sehrli jismoniy tarbiya mashg'ulotidan boshlanadi. Keyinchalik sehrli nonushta bo'tqasi keladi. Bolalar bilan o'qituvchilar butun kunni mehribon, ertak iqlimida o'tkazishga intilishadi.
Bolalar uchun darslarga turli ertak qahramonlari kelib, ularga sayyoramiz haqida qiziqarli hikoyalar aytib berishadi, ular bilan o'ynashadi, ertak o'qishadi va ularga mehr-oqibat o'rgatishadi.
Ertakni tinglash orqali chaqaloq falsafiy ma'noni, xatti-harakatlar modellarini va munosabatlar uslublarini o'rganadi. Bundan tashqari, tushunishning barcha jarayonlari ramziy-ongsiz darajada sodir bo'ladi.
Chaqaloq ertaklarni aytib berishni, ijodiy fikrlashni, takrorlashni o'rganadi va keyin rivojlanishda ta'sirchan sakrashni amalga oshiradi, bu uning shaxsiyatining shakllanishiga ta'sir qiladi.
Ertak turlari
Ma'lumki, ertak terapiyasida quyidagi ertak turlari qo'llaniladi:
- Badiiy yoki xalq ertaki. Bu tur axloqiy va ma'naviy tarbiya beradi, burch, o'zaro yordam, hamdardlik, hamdardlik va hokazo tuyg'ularini tarbiyalaydi. Masalan, "Sholg'om" ertakida odamlarning qo'llab-quvvatlashi va yordami aniq aks ettirilgan, ularsiz bir kishi erisha oladi. yuqori maqsad imkonsiz.
- O'quv va tarbiyaviy ertak bolaning sayyoramiz haqidagi bilimlarini, turli xildagi xatti-harakatlar tamoyillarini kengaytiradi. hayotiy vaziyatlar. Bular asosan raqamlar va harflar jonlantirilgan ertaklardir.
- Diagnostik rivoyatlar bolaning xarakterini aniqlashga va uning dunyoga munosabatini aniqlashga yordam beradi. Misol uchun, agar qiz bosh qahramon qo'rqoq quyon bo'lgan ertaklarni yaxshi ko'rsa, unda siz uni juda xotirjam, uyatchan va ehtimol qo'rqoq deb o'ylashingiz mumkin.
- Psixologik afsonalar bolani qo'rquv va muvaffaqiyatsizliklarga qarshi kurashishga o'rgatadi. Qahramon bilan birgalikda u o'z qobiliyatiga ishonchni qozonadi.
- Meditativ ertaklar pozitivlik, qulaylik, xotirjamlik, dam olish, hayajon va stressdan xalos bo'lish muhitini yaratadi. Ushbu toifadagi ertaklarda yovuz qahramonlar yo'q, ziddiyatli vaziyatlar va yovuzlikka qarshi abadiy kurash.
Bolalarning ertak terapiyasini tashkil etish
Bolalar bog'chasida teatrlashtirilgan tadbirlarni tashkil etish aql bovar qilmaydigan sonlarni o'z ichiga oladi. Dastlab, bolalar ertak bilan tanishadilar va birgalikda rasmlarga qarashadi. O‘qish jarayonida bolalar bilan birgalikda qahramonlarning harakatlarini tahlil qiladilar. Qahramonlarning xatti-harakatlarini tahlil qilish ta'limot va talablarga o'xshab ketishiga yo'l qo'ymaslik kerak. O'qituvchi bolalarni gapirishlari uchun o'ziga jalb qilishi kerak va u faqat ularning fikrlarini nazorat qiladi.
Shunday mashhur yozuvchi Antipina bor. Bolalar bog'chasidagi teatr faoliyati uning sevimli mavzusidir. U ushbu sohadagi ko'plab masalalarni o'z ichiga olgan kitob yozgan. Aslida, bu Asboblar to'plami, ta'lim maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari uchun mo'ljallangan. Unda plastika va yuz ifodalarini rivojlantiruvchi o'yinlar va mashqlar, logoritmikaning elementlari va artikulyar gimnastika. Kitobda o'yinlar, ertaklar va bayramlarning rivojlanishi ham taqdim etilgan.
Bolalar bog'chasidagi teatr faoliyati bolalarga yana nimani o'rgatadi? Bu sohadagi klub ishi juda qiyin, ammo qiziqarli. O'qituvchilar ertak mazmunini bolalar uchun tushunarli bo'lishi, ularning yoshiga mos kelishiga ishonch hosil qiladi. Bolalar bilan birgalikda o'qiganlarini sahnalashtiradilar, baholaydilar, intonatsiya yordamida o'z fikrlarini bildiradilar.
Shuni ta'kidlash kerakki, ertak terapiyasi bolalarimizga yoshga bog'liq muammolarni hal qilishga yordam beradigan ajoyib, hayajonli usul deb ataladi.
Bolalar bog'chasida teatr faoliyati bo'yicha ishlash bolalarni o'yin davomida, yurishlarda, darslarda va bepul mashg'ulotlarda kuzatishni o'z ichiga oladi. O'qituvchilar e'tibor va xotirani ongsiz darajada safarbar qilish zarur bo'lgan joyda bolalar erkin bo'lib qolishlarini, osonlik bilan hamfikr va sevimli ertak qahramonlariga aylanishlarini, zavq bilan xayol qilishlarini, o'z fikrlarini jonli va xayoliy ifoda etishlarini payqashadi. O'zgartirilganda, bolalar shaxsiy ijodkorlikni namoyon etib, ertak savollarini osongina hal qilishadi.
Mavzu muhiti
Teatr faoliyati bolalar bog'chasida yana nimani o'rgatishi mumkin? Sehrli sarguzashtlar, teatr burchaklari, stol usti teatrlari va sehrlangan qal'alar bilan stsenariylar - bu atributlar to'plami o'qituvchilarga uzoq vaqtdan beri tanish edi. Ular rivojlanayotgan mavzu muhitini yaratish uchun kerak.
Teatr burchaklari nima? Bu erda ular teatr mavzularida juda xilma-xil materiallarni tanlaydilar. O'qituvchilar o'z qo'llari bilan ba'zi narsalarni yaratadilar, ba'zilari sotib olinadi, ba'zilari esa ota-onalar tomonidan bolalar bog'chasiga beriladi.
Bolalar bog'chasida musiqiy va teatr faoliyati ham bolalarning rivojlanishiga ta'sir qiladi. Musiqa har doim bolalar rus xalq ertaklari "Salg'om", "Kolobok" va boshqalarni sahnalashtirish va sahnalashtirish uchun niqoblardan foydalanadigan spektakllarga hamroh bo'ladi. Spektakllar stol usti, mitten va yordamida yaratilgan qo'g'irchoq teatri. Bolalar har doim o'z rollarini katta zavq va hissiyot bilan takrorlaydilar.
Bolalar o'yinlarda barmoq, samolyot va magnit teatrdan foydalanadilar, ertaklarni sahnalashtiradilar, dialogik nutqni yaxshilaydilar va jarayonni diqqat bilan kuzatish qobiliyatini rivojlantiradilar. Yosh avlod tasavvurini rivojlantiradi va ijodiy fikrlash.
Bolalar bog'chalarida yaxshi qahramonlar yashaydigan sehrli qal'alar va o'qituvchilar va o'quvchilar ertaklar bo'ylab sayohat qiladigan uchar gilamlar mavjud. Shuni ta'kidlash kerakki, bolalar chindan ham ertak o'yinlari uchun fantaziya va syujetlar yaratishni yaxshi ko'radilar.
Umid qilamizki, ushbu maqola teatr yosh avlodni tarbiyalashning muhim tarkibiy qismi ekanligini tushunishga yordam beradi.
"O'rmon hikoyasi" bolalar bog'chasi uchun teatrlashtirilgan ertak stsenariysi
Dmitrieva Nadejda Vitalievna, musiqa direktori MBDOU "Kamalak" bolalar bog'chasi CheboksaryIsh tavsifi: Bu ertak teatr guruhining ishining natijasidir katta guruh, oxirida ko'rsatilgan o'quv yili. Kiyimlar qo'lda tayyorlangan. Bolalar chiroyli liboslar va g'ayrioddiy muhit tufayli ertaklar olamiga sho'ng'idilar. Bayram katta muvaffaqiyat bilan o'tdi.
Bolalar bog'chasining katta guruhida "O'rmon hikoyasi" ertaki
Maqsad: teatr faoliyati orqali bolalarning badiiy qobiliyatlarini rivojlantirish.Vazifalar:
- bolalarning badiiy va qo'shiqchilik mahoratini oshirish;
- bolani ozod qilish;
- nutq va intonatsiya ustida ishlash;
- jamoaviy harakatlar, o'zaro ta'sirlar;
- bolalarda sodir bo'layotgan voqealarni yorqin tasavvur qilish, hamdardlik va hamdardlik hissini uyg'otish.
Ishlatilgan manba: M.Yu tomonidan ertak. Kartushina "Quyon - tikuvchi"
Ssenariy rivojlanishi:
Hikoyachi: Bo'shliqda, qarag'ay ostida,Bir paytlar ko'zlari yon tomonga qaragan quyon bor edi,
Ammo shunchaki oq quyon emas,
Va taniqli tikuvchi
(Quyon chiqadi va qo'shiq aytadi)
Quyon: Ha! Men oddiy quyon emasman,
Men eng yaxshi tikuvchiman!
Do'stlar, sizga nima tikishim kerak?
Har qanday buyurtmani qabul qilamanmi?
Hikoyachi: O'rmonda tikuvchi borligi haqida,
Shaggy it bilib oldi
Va u ustaxonaga yugurdi
Va men buyurtmani olib keldim!
(Drujok iti chiqib, "Drujok qo'shig'ini" ijro etadi)
Do'stim: Kechayu kunduz katta uyni qo'riqlayman,
Men sodiq va sidqidildan xizmat qilaman! Voy!
Quyon: Xo'sh, nega bunday qichqirasiz?
Nima buyurtma berishni xohlaysiz?
Do'stim: Menga shoshiling, Zainka,
Yangi shlyapa tiking.
Kechasi sovuq. Qo'rqib,
Tez orada shamollab qolaman!
Quyon: Ertaga biz yana uchrashamiz,
Shlyapa tayyor bo'ladi!
Do'stim: Men juda, juda baxtli bo'laman!
Hayvonlarni senga chaqiraman,
Yo'lda kim bilan uchrashaman?
Buyurtmalar ko'p bo'lsin!
(Do'st qochib ketadi, sichqonlar musiqa ostida tozalikka chiqib, qo'shiq aytadilar.)
Hikoyachi: Moda sichqonlari shoshyapti,
Rangli liboslar shitirlaydi.
Sichqonlar: Salom, quyon ko'zlarini qisib,
Tikuvchi ekaningizni eshitdik.
Bizga tezda qo'lqop tiking,
Biz mehmonlarni kechki ovqatga kutmoqdamiz.
(mushuk chiqadi)
Mushuk: Meni tashrif buyurishimni kutyapsizmi?
Mendek mehmonni hurmat qilishadi!
Sichqonlar: Mushuk, mushuk, ey muammo!
Har tomonga qochib keting!
(musiqa ostida mushuk qochib ketayotgan sichqonlarga yetib oladi)
Mushuk: Xare, sizga salom yo'llayman!
Meni taniysizmi yoki yo'qmi?
Quyon: O'tirmoqchimisiz?
Mushuk: Kichkina masala bor!
Mening mo'ynali orqam uchun
Menga qalpoq tik, quyon!
Quyon: Chorshanba kuni yangiliklardan xabardor bo'ling
Men sizni tushlikda kutaman.
Mushuk: Xo'sh, men sizga umid qilaman,
Xayr. Salomat bo'ling!
Quyon: Xayrli tong!
(Quyon mushukdan material oladi. Mushuk ketadi, quyon musiqaga tikishni boshlaydi)
Quyon: Men peshtaxtani tugatyapman,
Men mo'ynani qattiqroq bog'layman.
Ozgina qoldi.
Voy, igna sindi!
Kirpi oldiga borishim kerakmi?
Balki so'rasam berar!
(kirpi uyiga yaqinlashadi)
Quyon: Salom, kirpi!
tipratikan: Salom, quyon!
Bu erda rahm-shafqat qidiring -
Kigiz etiklarim oqmoqda!
Bunny, bunny, hey, shoshiling
Kigiz etiklarimni qisib!
(Kirpi qo'shig'iga quyon kigiz etik tikadi)
Quyon: Mana!
tipratikan: Yaxshi yaxshi! (kigiz etiklarga qaraydi) Sizga qanday rahmat aytaman?
Quyon: Kirpi, bugun men birdaniga juda ko'p buyurtma oldim,
Lekin igna qolmadi va oxirgisi sindi!
tipratikan: Men sizga bu kigiz etiklar uchun kichik ignalar beraman
(bir quti igna beradi)
Quyon: Men tezda uyga yuguraman! (uyga yuguradi)
Hikoyachi: Qishda o'rmonda yaxshi
Qarag'ay ostidagi qizil sincaplar
Ular raqsga tushishadi va qo'shiq aytishadi
Ular juda baxtli yashaydilar
"Sincaplar qo'shig'ini" ijro etish
Quyon: Ey yaramas sincaplar,
Qizil dumli opa-singillar,
Befoyda sakrashni to'xtating
Aspen va archa daraxtlari orqali
Proteinlar: Salom, quyon,
Sincaplarning mo'ynali kiyimlarini yamoqlang.
Qorli paytlarda mo'ynali kiyimlarda
Biz qishda issiq bo'lamiz!
Quyon: Sizning iliq yangilanishlaringiz
Ertaga hamma tayyor bo'ladi!
Hikoyachi: Sincaplar yashirinishdi va Zainka o'z uyiga yugurdi.
O'rmonda tinch - archa xirillab,
Kimdir bizga qo'shilishga shoshilmoqda.
HAQIDA! Ha, bu jigarrang ayiq,
Nega u bu yerda sersuvdek kezib yuribdi?
Va u yolg'iz emas,
O'g'li uning yonida!
Ayiqcha Teddi: Men xohlamayman, uxlamayman,
Juda qattiq yotoq!
Pechene va shokolad qayerda?
Ayiq: Uxla, Mishutka, shirin, shirin!
Ayiqcha Teddi: Men xohlamayman, uxlamayman,
Men panjangni so‘rib olaman!
(" tomonidan ijro etilgan Lullaby ayiq")
Hikoyachi: Ayiq bolasi uxlab qoladi, o‘rmonda tun... Faqat ayyor tulki uxlamaydi.
(Tulki chiqadi)
Tulki: Shlyapalar va liboslar haqida
Men doim o'ylayman
Lekin ularni kim tikadi?
Albatta quyon, ha, ha, ha!
Men uning oldiga yugurganim ma’qul
Men uni tezda o'g'irlayman!
(Musiqa sadosi ostida yuguradi, Quyonning uyida to‘xtaydi. U taqillatadi. Quyon eshikni ochadi.)
Tulki: Salom, quyon ko'zlarini qisib,Bilaman - siz moda tikuvchisiz,
Baxmal ko'ylak tikish
Shoshiling, azizim!
Quyon: Kiyimmi? (Ko'zlarini ishqalaydi, Tulki orqadan yashirincha yuqoriga ko'tariladi).
Mayli, men tikaman!
(Tulki sumkani oladi)
Tulki: Yuqoriga! (sumka bilan qoplangan)
Siz o'roq bilan sumkada o'tirasiz,
Yaxshi quyon tikuvchi!
Iloji boricha tezroq panjalarimni olib tashlasam,
Shaggy Buddy uxlayotganda!
(Musiqaga do'st ko'rinadi)
Do'stim: Bu erda kimdir o'rmonda yuribdi.
Men qizil tulkining hidini sezaman!
Fox shu yerdami?
Hikoyachi: Ha!
Do'stim: U hech qaerga keta olmaydi!
Mana u! Turing! Qimirlamang!
Panjalarini ko'taring! Ortida nima bor?
Tulki: Agar chindan ham qiziqsangiz,
Bu erdagi sumka butunlay bo'sh!
Do'stim: Men ishonmayman - ko'rsating!
(Tulki sumkani olib tashlaydi, quyon chiqadi)
Tulki: Oh, meni kechiring!
Men sizni xafa qilmayman
Va tikuvchini xafa qiling!
Ved.: Uning do'stlarini qanday kechirishimiz mumkin?
Hayvonlar: Kechirasiz!
Quyon: Va biz sizni bayramga taklif qilamiz!
Modellarni namoyish qilish
Biz uni eski archa yonida o'tkazamiz.
Hikoyachi: Yangilanishlar tayyormi?
Quyon: Barcha buyurtmalar o'z vaqtida tayyor!
Hikoyachi: Tikuvchi o'rmondagi hammani kesdi,
Men hech kimni unutganim yo'q!
(Musiqa yangraydi. Hayvonlar liboslari namoyishi boshlanadi)
ga muvofiq tikilgan eng so'nggi moda,
Rangli liboslar bilan mos keladi
(Sichqonlar o'tib ketadi va o'z joylarini egallaydi)
Va nafislik bilan orqasini egib,
Yangi qalpoqli mushuk.
(Mushuk yuradi va sichqonlar bilan o'rnidan turadi)
Kigiz etik kiygan tipratikan,
U o'tib ketadi.
(Kirpi o'z o'rnini egallaydi)
Sincaplar mo'ynali kiyimga loyiqdir,
(Sincaplar chiqadi)
Ayiqcha uchun shimlar
(Sincaplar va ayiqlar o'z joylariga tushishadi)
Shlyapa - Buddy uchun,
Baxmal ko'ylakda Tulki -
Haqiqiy go'zallik!
(Tulki chiqadi)
Hikoyachi: Oh, va modellarning ajoyib namoyishi!
Barcha hayvonlar: Quyon shunchaki ajoyib!
Bu erda ertak tugaydi!
(Barcha qahramonlar ta'zim qilish uchun chiqadilar).
3 xil stsenariy va ertak ma'lum tarix mushuk xo'rozga eshikni ochmaslikni, begonalar bilan gaplashmaslikni aytganida, lekin kokerel quloq solmaydi. Tulki xo'rozni o'g'irlaydi ... Belgilar: mushuk, tulki va xo'roz
Belgilar: buvisi, bobosi, nabirasi, bug, mushuk, sichqoncha, sholg'om
25. NINDARCHA VA ANANT
27. DUCKING VA TOVUQ
Suteevning ertakiga asoslangan stsenariy (tovuq o'rdakdan keyin hamma narsani takrorladi va deyarli muammoga duch keldi). Belgilar: o'rdak va tovuq
28. Ayyor xo'roz
Bolgar xalq ertagiga asoslangan stsenariy (tulki qanday qilib xo'rozni aldagan, keyin esa xo'roz tulkini aldab o'tib, tirik qolgan). Belgilar: kokerel, tulki
29. KUKU SOAT
Ssenariy oyatda katta va tayyorgarlik guruhlari bolalari uchun.Hikoya kukuning soatdan qanday uchib ketgani, hayvonlar esa kuku rolida o'zlarini sinab ko'rishlari haqida.Belgilar:Kaku, mushuk, qurbaqa, sher, it
KUKKU SOATI.doc
30. I. YANGI YIL TOSHURI
Eng kichigi uchun stsenariy: 1,5-3 yosh.Qahramonlar: Santa Klaus, Qorqiz, Fedya, sichqonlar, quyonlar, tulkilar
31. I. YANGI YIL TOMOSI. QORQIZ
Bolalar bog'chasi uchun oyat bo'yicha skript. Tulki Santa Klausning qutisidan kalitni oldi. Ammo hayvonlar uni topib, kechiradilar. Hamma birgalikda Rojdestvo daraxti oldiga boradi, u erda Santa Klaus quti bilan keladi. Va qutida ... Belgilar: Qorqiz, Santa Klaus, Tulki, Bunnies, Sincap, Ayiq.
32. I. YASHLI GURUH UCHUN YANGI YIL SENARYOSI
Yangi yil stsenariysi o'yinlar, qo'shiqlar va raqslar bilan bolalar bog'chasi guruhi uchun she'riyatda. O'yinlar, qo'shiqlar va raqslar bilan bolalar bog'chasi uchun oyatdagi yangi yil ssenariysi. Qahramonlar: Taqdimotchi, tulki, ayiq, Santa Klaus, Qorqiz.
33. OLMA
Suteevning ertakiga asoslangan stsenariy (hayvonlar olmani qanday bo'lishdi va ayiq hammani hukm qildi). Belgilar: quyon, qarg'a, kirpi, ayiq.
