"Qiyin tovushlar" loyihasi
Loyiha nomi:Qiyin tovushlar.
Loyihalar bo'yicha menejer:Timoshenkova Nadejda Georgievna
Loyiha turi:ijodiy.
Loyiha ishtirokchilari:nutq terapevti, boshlang'ich sinf o'quvchilari, ota-onalar.
Muvofiqligi:
Tovushlar inson nutqining asosiy qurilish materiali bo‘lib, ularning aniq, to‘g‘ri uzatilishi bilangina nutqni to‘g‘ri tushunish mumkin, shuning uchun ham muloqot vositasi bo‘lib xizmat qiladi.
To'g'ri talaffuz bola uchun ishonchli muloqot, muvaffaqiyatli o'rganish, malakali o'qish va yozish va barkamol rivojlanish uchun zarurdir. Ilmiy tadqiqotlarga ko‘ra, mamlakatimizda nutqi shakllanishi lozim bo‘lgan bolalarning qariyb 40 foizi o‘z ona tili tovushlarini noto‘g‘ri talaffuz qiladi va bunday bolalar soni kamaymayapti.
Ovozli talaffuzning buzilishi nafaqat kosmetik nuqson, balki bolaning yozma tilni egallashiga jiddiy to'siqdir. Bu bolaning hissiy holatiga, uning o'zini o'zi qadrlashiga, shaxsiy xususiyatlarning shakllanishiga va tengdoshlari bilan muloqotga salbiy ta'sir qiladi.
Muammo:
Bolalarda tovush talaffuzining buzilishi maktabda o'qish paytida disleksiya va disgrafiya hodisalariga olib keladi.
Maqsad:
ko'ngilochar vizual va didaktik materiallar orqali bolalarning ovozli talaffuzini tuzatish.
Vazifalar:
Bolalarning tuzatish ishlariga qiziqishini uyg'otish.
Turli nutq vazifalarining o'zaro bog'liqligida nutqning tovush madaniyatini rivojlantirish: nutqning grammatik tuzilishini shakllantirish, so'z birikmasi va izchil nutq.
Bolalarda nutqning tovush madaniyatini shakllantirish va takomillashtirish (artikulyator vosita ko'nikmalarini, diksiyani, intonatsiya ekspressivligini, fonemik idrokni rivojlantirish).
Faoliyatning barcha turlarida: darslarda, o'yinlarda, odatiy daqiqalarda alohida ehtiyojli bolalarda sog'lom nutq madaniyatini shakllantirishga ko'maklashish.
Bolalarning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish, o'ziga ishonchni rivojlantirish.
Ota-onalar va bolalar o'rtasida hissiy aloqani shakllantirish, birgalikdagi ijodiy faoliyat orqali bola-ota munosabatlarini boyitish.
Loyiha bosqichlari
Tayyorgarlik:
ushbu mavzu bo'yicha ishlaydigan taniqli o'qituvchilar tajribasini va hamkasblar tajribasini o'rganish;
guruhda (nutq burchagi) va sinflarda rivojlanish muhitini yaratish;
bolalar bilan individual va guruhli ishlash uchun o'quv va o'yin materiallarini tayyorlash;
Ota-onalar bilan bolalarning diagnostikasi va anketalarini o'tkazish.
Asosiy bosqich:
barcha sinflarda va darslarda sog'lom nutq madaniyatini rivojlantirish
ko'ngilochar materiallardan foydalangan holda maktabda va uyda nutqni rivojlantirish
ota-onalarni belgilangan tovushlarni avtomatlashtirish jarayoniga jalb qilish (uy vazifasi, "Siz uchun, ota-onalar" burchagi, maslahatlar, suhbatlar, ochiq darslar)
ovozni avtomatlashtirish uchun vazifalar bilan individual papkalarni loyihalash
Yakuniy bosqich:
bolalar diagnostikasi.
ota onalar majlisi.
ota-onalar so'rovi.
Loyihaning tavsifi: maqsadlarga erishish strategiyasi va mexanizmlari (usullari, shakllari, amalga oshirish vositalari).
Loyihani tuzatish sinflarida amalga oshirish uchun biz quyidagi usul va usullardan foydalanamiz:
og'zaki: (sof so'zlar, maqollar, topishmoqlar, matallar, she'rlar, hikoyalar);
vizual (namoyish materiali);
amaliy: (stol o'yinlari, didaktik o'yinlar va mashqlar, krossvordlar, boshqotirmalar).
Topishmoqlar, hikoyalar, krossvordlar, boshqotirmalardan foydalanish darsni yanada hissiy va qiziqarli qiladi. Kompyuter kabi o'quv vositalaridan foydalanish belgilangan vazifalarni amalga oshirish jarayonini yanada qiziqarli qilishga yordam beradi. Har bir nutq terapevtida ovozli talaffuzni rivojlantirish uchun kompyuter o'yinlari va dasturlari mavjud.
Ota-onalar ishtirokisiz, menimcha, bu maqsadga erishish mumkin emas. Shuning uchun men ota-onalar yig'ilishlarini o'tkazib, ularga qanday muvaffaqiyatlarga erishganimizni aytib beramiz. Shuningdek, biz ota-onalarga uyda o'qishni o'rgatadigan seminarlar va maslahatlar o'tkazamiz. Maktabda "Siz uchun, ota-onalar" burchagi mavjud bo'lib, unda nutq tovush madaniyatini rivojlantirish bo'yicha ham, dasturning boshqa bo'limlari bo'yicha ham tavsiyalar berilgan. Vaqti-vaqti bilan so'rovnomalar o'tkaziladi.
Loyihani amalga oshirish taqvimi.
Tadbirning taxminiy sanasi
Tadbir nomi
sentyabr
Diagnostika
oktyabr
Ota-onalar yig'ilishi "Yil davomida diagnostika natijalari va rejalashtirilgan tuzatish va logopediya ishlari"
noyabr
Ota-onalar uchun ovozni avtomatlashtirish bo'yicha master-klasslar. “Siz uchun, ota-onalar” stendining dizayni
dekabr
Ovozlarni avtomatlashtirish uchun vazifalar, krossvordlar va rasmlar bilan alohida papkalarni loyihalash
Yanvar
Ota-onalar va o'qituvchilar uchun maslahatlar
fevral
Ota-onalar uchun ochiq darslar
Mart
Onalar uchun bayram kontsertida bolalarning ishtiroki
aprel
To'g'ri nutq haftaligi
may
Yakuniy darslar
Kutilayotgan natija:
bolalarning o'quv faoliyatiga qiziqishi ortadi;
ovozli talaffuz sifati yaxshilanadi;
psixik jarayonlarning rivojlanish darajasi ortadi.
Ushbu loyiha nutq terapevtlari tomonidan tovush talaffuzi buzilgan bolalar bilan ishlashda nafaqat umumta'lim maktablaridagi nutq markazlarida, balki tuzatish maktablarida, shuningdek, bolalar bog'chalarida ham foydalanishlari mumkin, chunki tovush talaffuzi buzilgan bolalar soni ortib bormoqda.
Loyihani amalga oshirish samaradorligini baholash:
Diagnostik tekshiruv quyidagi rivojlanish dinamikasini aniqladi:
tovushli talaffuzlar;
aqliy jarayonlar;
nutqning kommunikativ funktsiyalari.
Loyihani yanada rivojlantirish:
loyihani nashr etish;
ushbu mavzu bo'yicha o'qituvchilar bilan master-klass o'tkazish;
ota-onalar va o'qituvchilar uchun uslubiy tavsiyalar ishlab chiqish.
Ushbu loyihadan foydalanish kutilmoqda:
1-sinfga yangi kelgan bolalar bilan ishlashda;
tuzatish va tarbiya jarayonini takomillashtirish uchun innovatsion texnologiyalarni joriy etish;
hamkasblar bilan tajriba almashish.
Loyiha turi: pedagogik.
Loyiha ishtirokchilari: nutq terapevti, boshlang'ich sinf o'quvchilari, o'qituvchilar, o'qituvchilar, ota-onalar.
Muvofiqligi:
Tovushlar inson nutqining asosiy qurilish materiali bo‘lib, ularning aniq, to‘g‘ri uzatilishi bilangina nutqni to‘g‘ri tushunish mumkin, shuning uchun ham muloqot vositasi bo‘lib xizmat qiladi.
To'g'ri talaffuz bola uchun ishonchli muloqot, muvaffaqiyatli o'rganish, malakali o'qish va yozish va barkamol rivojlanish uchun zarurdir. Ilmiy tadqiqotlarga ko‘ra, mamlakatimizda nutqi shakllanishi lozim bo‘lgan bolalarning qariyb 40 foizi o‘z ona tili tovushlarini noto‘g‘ri talaffuz qiladi va bunday bolalar soni kamaymayapti.
Ovozli talaffuzning buzilishi nafaqat kosmetik nuqson, balki bolaning yozma tilni egallashiga jiddiy to'siqdir. Bu bolaning hissiy holatiga, uning o'zini o'zi qadrlashiga, shaxsiy xususiyatlarning shakllanishiga va tengdoshlari bilan muloqotga salbiy ta'sir qiladi.
Muammo:
Bolalarda tovush talaffuzining buzilishi maktabda o'qish paytida disleksiya va disgrafiya hodisalariga olib keladi.
Gipoteza:
Faraz qilaylik, ko'ngilochar materiallar majmuasidan foydalanish nutqning tovush madaniyatini rivojlantirishga yordam beradi.
ko'ngilochar vizual va didaktik materiallar orqali bolalarning ovozli talaffuzini tuzatish.
Vazifalar:
- Bolalarning tuzatish ishlariga qiziqishini uyg'otish.
- Turli nutq vazifalarining o'zaro bog'liqligida nutqning tovush madaniyatini rivojlantirish: nutqning grammatik tuzilishini shakllantirish, so'z birikmasi va izchil nutq.
- Bolalarda nutqning tovush madaniyatini shakllantirish va takomillashtirish (artikulyator vosita ko'nikmalarini, diksiyani, intonatsiya ekspressivligini, fonemik idrokni rivojlantirish).
- Faoliyatning barcha turlarida: darslarda, o'yinlarda, odatiy daqiqalarda alohida ehtiyojli bolalarda sog'lom nutq madaniyatini shakllantirishga ko'maklashish.
- Bolalarning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish, o'ziga ishonchni rivojlantirish.
- Ota-onalar va bolalar o'rtasida hissiy aloqani shakllantirish, birgalikdagi ijodiy faoliyat orqali bola-ota munosabatlarini boyitish.
Loyiha bosqichlari:
Tayyorgarlik:
- ushbu mavzu bo'yicha ishlaydigan taniqli o'qituvchilar tajribasini va hamkasblar tajribasini o'rganish;
- guruhda (nutq burchagi) va sinflarda rivojlanish muhitini yaratish;
- bolalar bilan individual va guruhli ishlash uchun o'quv va o'yin materiallarini tayyorlash;
- Ota-onalar bilan bolalarning diagnostikasi va anketalarini o'tkazish.
Asosiy bosqich:
- barcha sinflar va darslarda nutqning mustahkam madaniyatini rivojlantirish: tuzatish, o'qish, matematika, musiqa, badiiy faoliyat va boshqalar;
- barcha muntazam daqiqalarda nutqni rivojlantirishni amalga oshiring: ertalabki qabul, tuzatish ishlari, yurish, ko'ngilochar materiallardan foydalangan holda o'quv faoliyati;
- etkazilgan tovushlarni avtomatlashtirish jarayoniga ota-onalarni jalb qilish (papkalarni yig'ish, "logoped maslahatlari" burchagi, maslahatlar, suhbatlar, ochiq darslar).
Yakuniy bosqich:
- bolalar diagnostikasi.
- ota onalar majlisi.
- ota-onalar so'rovi.
- ochiq yakuniy sessiya.
Loyihaning tavsifi: maqsadlarga erishish strategiyasi va mexanizmlari (usullari, shakllari, amalga oshirish vositalari).
Loyihani tuzatish sinflarida amalga oshirish uchun biz quyidagi usul va usullardan foydalanamiz:
- og'zaki: (ertaklar, maqollar, topishmoqlar, bolalar uchun qo'shiqlar, maqollar, she'rlar);
- vizual (namoyish materiali);
- amaliy: (rolli, faol, didaktik, teatrlashtirilgan o'yinlar, mashqlar).
Topishmoqlar, bolalar qofiyalari, ertaklardan foydalanish darsni yanada hissiy va qiziqarli qiladi. Kompyuter kabi o'quv vositalaridan foydalanish belgilangan vazifalarni amalga oshirish jarayonini yanada qiziqarli qilishga yordam beradi. Har bir nutq terapevtida ovozli talaffuzni rivojlantirish uchun kompyuter o'yinlari va dasturlari mavjud.
O'qituvchilar va o'qituvchilarni tuzatish va logopediya ishlariga jalb qilish uchun men ular uchun maslahatlar, mahorat darslari va seminarlar o'tkazaman.
Ota-onalar ishtirokisiz, menimcha, bu maqsadga erishish mumkin emas. Shuning uchun men ota-onalar yig'ilishlarini o'tkazib, ularga qanday muvaffaqiyatlarga erishganimizni aytib beramiz. Shuningdek, biz ota-onalarga uyda o'qishni o'rgatadigan seminarlar va maslahatlar o'tkazamiz. Maktabda "Logoped maslahati" burchagi mavjud bo'lib, unda nutq tovush madaniyatini rivojlantirish bo'yicha ham, dasturning boshqa bo'limlari bo'yicha ham tavsiyalar berilgan. Vaqti-vaqti bilan so'rovnomalar o'tkaziladi.
Loyihani amalga oshirish taqvimi
Tadbirning taxminiy sanasi |
Tadbir nomi |
2014 yil sentyabr |
Diagnostika |
2014 yil oktyabr |
Ota-onalar yig'ilishi “2014-15 o'quv yili uchun diagnostika natijalari va rejalashtirilgan tuzatish va logopediya ishlari. yil |
2014 yil noyabr |
Bolalar ishtirokida o'qituvchilar uchun seminar "Logopediya soatlari uchun artikulyatsiya mashqlari" |
2014 yil dekabr |
"Qishki sehrgar" she'riy tanlovi |
2015 yil yanvar |
Boshlang'ich sinf o'qituvchilari uchun "O'yin texnikasidan foydalangan holda nutqdagi tovushlarni avtomatlashtirish" seminar-treningi |
2015 yil fevral |
O'qituvchilar uchun ochiq darslar "So'z va jumlalarda [R] tovushi", "Bo'g'in va so'zlarda [L] tovushi". |
Ota-onalar uchun ochiq dars "Onalar uchun bayram". |
|
2014 yil aprel |
To'g'ri nutq haftaligi |
Yakuniy darslar |
Kutilayotgan natija:
- bolalarning o'quv faoliyatiga qiziqishi ortadi;
- ovozli talaffuz sifati yaxshilanadi;
- psixik jarayonlarning rivojlanish darajasi ortadi.
Ushbu loyiha nutq terapevtlari tomonidan tovush talaffuzi buzilgan bolalar bilan ishlashda nafaqat tuzatish maktablarida, balki umumta'lim maktablarida, shuningdek, bolalar bog'chalarida foydalanishlari mumkin, chunki tovush talaffuzi buzilgan bolalar soni ortib bormoqda.
Loyihani amalga oshirish samaradorligini baholash:
Diagnostik tekshiruv quyidagi rivojlanish dinamikasini aniqladi:
- tovushli talaffuzlar;
- aqliy jarayonlar;
- nutqning kommunikativ funktsiyalari.
Xatarlarni baholash va bunday xavf omillarining ta'sirini minimallashtirish uchun rejalashtirilgan chora-tadbirlar:
- zaif moddiy-texnika bazasi (yangi ko'rgazmali va didaktik vositalar, o'yinlar sotib olish);
- ota-onalar bilan o'zaro munosabatlardagi qiyinchiliklar (shaxsga yo'naltirilgan yondashuvni hisobga olgan holda ota-onalar bilan ishlashning yangi shakllaridan foydalanish).
Loyihani yanada rivojlantirish:
- loyihani nashr etish;
- ushbu mavzu bo'yicha o'qituvchilar bilan master-klass o'tkazish;
- ota-onalar va o'qituvchilar uchun uslubiy tavsiyalar ishlab chiqish.
Ushbu loyihadan foydalanish kutilmoqda:
- 1-sinfga yangi kelgan bolalar bilan ishlashda;
- tuzatish va tarbiya jarayonini takomillashtirish uchun innovatsion texnologiyalarni joriy etish;
- shahar o'qituvchilari bilan tajriba almashish.
Adabiyotlar ro'yxati:
- Jukovskaya R.I. Bolani o'yin orqali tarbiyalash. M. 1975 yil
- Osmanova G. A., Pozdnkova L. A. Bolalarda umumiy nutq qobiliyatlarini rivojlantirish uchun o'yinlar va mashqlar. Sankt-Peterburg 2007 yil
- Pojilenko E. Bolalarni atrof-muhit bilan tanishtirish va nutqni rivojlantirish // Maktabgacha ta'lim, 2005 yil, № 1.
- Falkovich T.A., Barylkina L.P. Nutqni rivojlantirish, yozishni o'zlashtirishga tayyorlash. M.: VAKO, 2007-288 b.
- Mezentseva M. Suratlardagi nutq terapiyasi. M.: OAJ "OLMA Media Group", 2011. - 192 b.
- Skvortsova I.V. Nutq terapiyasi o'yinlari. M.: OLMA Media guruhi, 2014.-128 b.
- Bulanovich N.I., Ryjankova E.N. Tovushlarni talaffuz qilishni o'rganish. Sankt-Peterburg: "Litera" nashriyoti, 2007.-32b.
o'qituvchi-logoped MOU "O'rta maktab r.p. Ozinki"
1. Dizayn ish pasporti.
Loyiha nomi: "Qiyin ovoz - men sizning do'stingizman."
Loyiha rahbari: o'qituvchi-logoped Nadejkina Inna Viktorovna.
Ilmiy fan: nutq terapiyasi.
Loyiha mavzusiga yaqin bo'lgan akademik fanlar: o'qish, rus tili, tasviriy san'at, texnologiya.
Loyiha ishtirokchilari: nutq terapiyasi markazi talabalari, ota-onalar, nutq terapevti o'qituvchisi.
Loyiha turi: ijodiy.
Loyihaning maqsadi:
"Qiyin tovush - men sizning do'stingizman" kitobini yaratishda har bir o'quvchini faol kognitiv ijodiy loyihaga jalb qilish - tushunarli, foydali va nutqi buzilgan bolalar uchun,
o'z ishingizni kitob sahifasi shaklida taqdim etishni o'rganing, ijodiy g'oyalaringizni amalga oshirish uchun vositalar va materiallarni tanlang;
birgalikda ishlashda bolalarda ijodiy hamkorlikka qiziqishni rivojlantirish.
Maqsadlar: Ijodiy qobiliyatlarni, estetik didni, kerakli bilimlarni olishda turli manbalar bilan mustaqil ishlash qobiliyatini rivojlantirish, tadqiqotchilik ko'nikmalarini rivojlantirish, ijodiy mahsulot - kitob yaratishda o'z bilimlarini amaliyotda qo'llash qobiliyatini rivojlantirish, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish. mustaqil ravishda qaror qabul qilish va ma'lumot almashish, faol talabalarni og'zaki xalq amaliy san'ati elementlari bilan to'ldirish.
Loyiha savoli: nutq terapiyasi guruhidagi bolalar va ularning ota-onalari sa'y-harakatlari bilan nutqi buzilgan bolalar uchun foydali bo'lgan kitob yaratish mumkinmi?
Uskunalar: bo'yoqlar, markerlar, qaychi, qog'oz, trafaretlar.
Loyihaning kutilgan mahsuloti: "Qiyin ovoz - men sizning do'stingizman" kitobi.
Ish bosqichlari:
Ishchi guruhni yaratish.
Mavjud imtiyozlarni tahlil qilish.
Faoliyat yo'nalishini tanlash.
Kelajakdagi kitobning tuzilishini ishlab chiqish.
Yig'ilgan materialni tahlil qilish.
Tanlangan materialning illyustratsiyasi.
Harakatda sinov, tajriba almashish.
Taqdimot.
Loyiha jamoasida rollarni taqsimlash.
O'qituvchining roli:
o'quv ijodiy faoliyatining butun jarayonini muvofiqlashtirish;
bolalarga ma'lumot manbalarini topishga yordam berish;
o'zingiz ma'lumot manbai bo'ling
loyiha ustida ishlashda talabalar faolligini qo'llab-quvvatlash va rag'batlantirish.
Talabalar va ota-onalarning roli: kitobning bir sahifasini yaratish.
Loyihaning dolzarbligi.
Nutq terapiyasi darslarida tuzatish ishlarining samaradorligini oshirish uchun boshqa turlar bilan bir qatorda tadqiqot faoliyati ham qo'llaniladi.
Bolalardagi nutqning buzilishi deyarli har doim kognitiv, umumiy ta'lim va muloqot qobiliyatlarini shakllantirishda ko'proq yoki kamroq aniq buzilishlar bilan birga keladi. Binobarin, loyiha faoliyati bolalarning muloqot ko'nikmalarini, darslarga tayyorgarlik ko'rish, vaqtni to'g'ri boshqarish, rejalashtirish va o'zini o'zi boshqarish ko'nikmalarini shakllantirish va rivojlantirishga qaratilgan bo'lishi kerak. Og'zaki nutqi buzilgan maktab o'quvchilari bilan kattalar va bolaning o'zaro ta'siriga asoslangan dastur bo'yicha logopediya mashg'ulotlarini o'tkazish tavsiya etiladi. O'zaro ta'sir nutq patologi bolani o'z muammolarini hal qilish yo'llari va vositalarini mustaqil ravishda izlashga o'rgatadi. Bola pedagogik ta'sir ob'ekti bo'lishni to'xtatadi va ijodiy faoliyatning faol ishtirokchisiga aylanadi, uning maqsadi ta'lim va rivojlanish jarayonida o'z resurslarini faollashtirishdir.
Loyiha usuli bolaga o'z fantaziyalarini amalga oshirish va ularni kattalar orzusi bilan birlashtirish uchun noyob imkoniyatni beradi. Turli darajadagi tayyorgarlik darajasidagi bolalar loyiha ustida ishlashlari mumkin. Asosiysi, bolaning o'ziga ishonishiga yordam berish. Bola nimani qiziqtirganini, nimani topganini va o'zini isbotlaganini to'liq va aniq idrok etadi.
Faoliyatning mahsuldor turi - bu faoliyat tamoyilini amalga oshirish uchun unumdor zamin, ya'ni inson eshitgan narsasining 10 foizini, ko'rgan narsasining 50 foizini, qilgan narsasining 90 foizini o'rganadi.
2. Loyihaning pedagogik tavsifi.
O'z ijobiy his-tuyg'ulari bilan ranglanmagan, qiziqishsiz olingan bilim foydali bo'lmaydi. Dars davomida bola yozadi, o'qiydi, savollarga javob beradi, lekin bu ish uning fikrlariga ta'sir qilmaydi va qiziqish uyg'otmaydi. U passiv. Albatta, u nimanidir o'rganadi, lekin passiv idrok va assimilyatsiya mustahkam bilimning asosi bo'la olmaydi. Bolalar yomon eslashadi, chunki o'rganish ularni o'ziga jalb qilmaydi. Siz har doim hayotda, rus tilini o'rganishda qiziqarli va hayajonli narsalarni topishingiz mumkin. Siz faqat uni topib, bolalarga xizmat qilishingiz kerak, bu ularni shunga o'xshash topilmalar va kashfiyotlar qilishga undaydi.
Nutq terapiyasi darslarida bolalar nafaqat biror narsani o'rganishlari, balki o'zlari sinab ko'rishlari, tajriba o'tkazishlari va bilim olishlari mumkin. Bolalar tabiat tadqiqotchilari bo'lib, turli tadqiqot ishlarida katta qiziqish bilan qatnashadilar.
Loyiha bolalarga muayyan pedagogik muammoni hal qilishlarini aytmaydi. Ularga loyihaning nomi va maqsadlari aytiladi va bir necha daqiqadan so'ng bolalar loyiha muammosiga sho'ng'ishadi va allaqachon chizish, kesish, yopishtirish va biror narsa yozishni boshlaydilar.
Bolalar buni bilmagan holda mustaqil ravishda o'z bilimlarini faollashtiradilar, ularni notanish vaziyatda amalda qo'llaydilar.
Nutq terapevtining asosiy vazifasi bolani o'rganishga o'rgatishdir. Nutq buzilishi bo'lgan maktab o'quvchisining kognitiv faoliyatining muvaffaqiyati bir qator shartlarning bajarilishiga, xususan, bolaning hissiy jihatdan farovon holatini ta'minlashga bog'liq.
O'z faoliyatida muvaffaqiyatga erishish vaziyatini yaratish - o'rganishga ijobiy munosabatni tarbiyalashning asosiy sharti. Muvaffaqiyat - bu ichki qulaylik, hamma narsa unchalik qiyin va yomon emasligi quvonchidir.
O'qituvchi o'qituvchiga kognitiv va ijtimoiy motivlarning paydo bo'lishi uchun sirli, maftunkor dunyoni yaratish orqali o'rganish uchun samarali ijobiy motivatsiyaga erishishga yordam beradi.
O'ylab topilgan "Qiyin ovoz - men sizning do'stingizman" loyihasi bolalarga nafaqat tadqiqot ko'nikmalarini egallashga yordam beradi, balki nutq terapevtiga ko'plab tuzatish, pedagogik va tarbiyaviy maqsad va vazifalarni amalga oshirish, bolalarni aqliy qobiliyatlariga mos keladigan ijodiy faoliyatga jalb qilish imkoniyatini beradi. imkoniyati cheklangan bolalarning jismoniy imkoniyatlari va nutqining buzilishi.
Loyiha jamoaviy faoliyat sifatida ishlab chiqilgan. O'qishda muammolarga duch kelgan talaba uchun hamkorlik bolalar va nutq terapevtidan qo'shimcha yordam olish, qo'rquv va o'ziga ishonchsizlikni engish, mustaqil va mas'uliyatli bo'lishni o'rganish imkonini beradi. Ko'pincha maktab kuni davomida bunday o'quvchilar o'zlarini yolg'iz va muvaffaqiyatsiz his qilishadi. Bu nutq terapevti ishtirokidagi qo'shimcha mashg'ulotlar ular uchun quvonch va o'ziga ishonch manbai bo'lishi mumkin va kerak bo'lib, ularga boshqalarning qo'llab-quvvatlashini his qilish imkoniyatini beradi. Aynan shunday sinflarda o'qishda qiynalayotgan talaba boshqasiga muammolarni engishga yordam beradi va shu bilan o'ziga yordam beradi (eng samarali usulni eslaylik - "Men boshqalarga o'rgatish orqali o'rganaman").
Quvonch, o'yin-kulgi, xotirjamlik va ba'zi bir sir bolalarni o'ziga jalb qiladi. Ular sabr-toqat, qat'iyat va empatiyani rivojlantiradilar.
Bolalarni kuzatar ekansiz, ularning qanday qilib ko'nglini to'ldirib, qo'llaridan kelganini qilishga harakat qilishlarini ko'rishingiz mumkin. Ular sharhlar va xatolarga og'riqsiz javob berishadi va ularni tuzatishga harakat qilishadi. Bolalar charchoqni his qilmaydi yoki noqulaylik his qilmaydi.
Kitob ustida ishlashni tugatgandan so'ng, har bir talaba olingan bilim va ko'nikmalarni umumlashtirish, o'quvchilarning o'zini o'zi qadrlashini oshirish va bolalarga keyingi ta'lim muvaffaqiyatlari uchun fikrlash tarzini berish uchun o'z sahifasining taqdimotini tashkil qiladi. Talabalar erishilgan natijalarni mustaqil ravishda baholaydilar, shuningdek, boshqa bolalarning muvaffaqiyatlari va muvaffaqiyatsizliklarini baholaydilar.
Loyiha ustida ishlash jarayonida talabalar logopediya mashg'ulotlariga qiziqishadi. Ular o'z faoliyatini rejalashtirish, turli ma'lumot manbalaridan foydalanish, kerakli materiallarni tanlash, o'z fikrlarini bildirish, yakuniy mahsulot - loyiha faoliyatining moddiy tashuvchisini yaratish, o'zini va boshqalarni baholashni o'rganadi. Olingan natija shuni ko'rsatadiki, o'rtacha bolalar yo'q, siz bolaga o'z vaqtida yordam berishingiz va uning qobiliyatiga ishonishingiz kerak.
Nutq terapiyasi guruhidagi har bir talaba bitta kitob sahifasining yaratuvchisi hisoblanadi. Bolalarga aniq ijodiy vazifa beriladi, ular ota-onalari bilan birgalikda bajaradilar va o'qituvchi-logoped har bir bosqichda o'zining muhim tuzatuvchi pedagogik maqsad va vazifalarini amalga oshiradi. Keling, nutq terapiyasi guruhidagi bolalar bilan ishlashda har bir vazifadan foydalanishning ahamiyatini tasvirlashga harakat qilaylik.
1-bosqich. "Sarlavhasida berilgan tovush mavjud rasmni tanlang."
Tuzatish maqsadlari: Tovushning so‘zdagi o‘rnini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish, alifbo sahifasiga rasm qo‘yishda fazoviy yo‘nalishni rivojlantirish.
Tadqiqot maqsadlari: Muammoni hal qilishning bir nechta variantlarini topish va eng mosini tanlash qobiliyatini rivojlantirish.
Ta'lim maqsadlari: O'quv materiali bilan ishlashda mustaqillikni, topshiriqni bajarishda mas'uliyat hissini rivojlantirish.
2-bosqich "Berilgan tovush tez-tez uchraydigan til va til burmalarini tanlang."
Tuzatish maqsadlari: Fonemik ongni va matndagi harflarni ajratib ko'rsatish qobiliyatini rivojlantirish; diksiyani, ovoz kuchini, ifodalilikni mashq qiling.
Tadqiqot maqsadlari: Adabiy manbalar bilan ishlash qobiliyatini rivojlantirish.
Ta'lim maqsadlari: O'z-o'zini nazorat qilish qobiliyatlarini rivojlantirish.
3-bosqich. "Belgilangan harf bilan jumboqlar yarating."
Tuzatish maqsadlari: Harflar bilan ishlashda fazoviy tasavvurni rivojlantiring.
Tadqiqot maqsadlari: Ijodiy tasavvurni, qaror qabul qilishda mustaqillikni, o'z nuqtai nazarini himoya qilish qobiliyatini, o'z ishida va boshqa bolalarning ishida xatolarni topish va tuzatish qobiliyatini, umumiy muammolarni hal qilishda guruhda yordam berish qobiliyatini rivojlantirish.
Ta'lim maqsadlari: Estetik didni, boshqalarning mehnatini hurmat qilishni va o'z ishidan faxrlanishni rivojlantirish.
4-bosqich. "Ismlari berilgan tovush bilan boshlangan rasmlardan krossvord yarating."
Tuzatish maqsadlari : Tovushning so'zdagi o'rnini aniqlash, ob'ektni konturiga ko'ra tanib olish, nozik vosita ko'nikmalarini to'g'rilash qobiliyatini rivojlantirish.
Tadqiqot maqsadlari: Berilgan seriyadan kerakli chizmani tanlash qobiliyatini rivojlantirish.
Ta'lim maqsadlari: Aniqlik va tejamkorlikni tarbiyalang.
5-bosqich. "Modelga muvofiq kitob sahifasini loyihalash."
Tuzatish maqsadlari: Fazoviy orientatsiyani rivojlantirish; nozik vosita ko'nikmalarini to'g'rilash.
Tadqiqot maqsadlari: Model bo'yicha ishlash, xatolaringizni topish va tuzatish, faoliyatingizni, vaqt va resurslaringizni rejalashtirish qobiliyatini rivojlantiring.
Ta'lim maqsadlari: O'z ishingiz va do'stlaringizning mehnati bilan faxrlanishni rivojlantiring.
Sof twisters va til twisters mantiqiy fikrlashni rivojlantiradi, majoziy aniq so'zlarni o'rgatadi, bolalarning so'z boyligini boyitish va tovushlarni avtomatlashtirishga yordam beradi.
Bolalarni xalq amaliy san’ati bilan tanishtirish nafaqat bolalar nutqini boyitish, balki ularning ichki dunyosini yanada boyitishga yordam beradi. Shuningdek, ritm va qofiya qonunlariga muvofiq tuzilgan nutq materiali ma'lum bir didaktik maqsadga xizmat qiladi: leksik materialni berilgan tovush bilan maksimal darajada to'ldirish.
Bolalardan tayyor rebuslar va ularni qurish qoidalari bilan tanishgandan keyingina berilgan harf bilan rebus tuzish so'raladi. Keyin talabaga o'z harfi bilan rebus tuzish, qolganlarga esa taxmin qilish vazifasi beriladi. Shunday qilib, talabalar o'zlarini yaratadilar, boshqa bolalarning jumboqlarini baholaydilar, o'z ishlarini boshqalar bilan solishtirish imkoniyatiga ega bo'ladilar. Agar bolaning o'zi vazifani bajara olmasa, unda jumboqni tuzish qiyinchilik tug'dirmagan talabalarga yordam so'rash imkoniyati mavjud.
"Qiyin ovoz - men sizning do'stingizman" kitobining sahifasini loyihalash qat'iyat va aniqlikni talab qiladi. Qo'lda vosita ko'nikmalarini takomillashtirish nutq funktsiyasini rivojlantirishga yordam beradi. Bu bosqich, shuningdek, harflarni farqlash qobiliyatini rivojlantiradi va diqqatni o'zgartiradi. Kitob ustida ishlashning har bir bosqichi o'ziga xos mahsulotga ega bo'lishi kerak.
Barcha bosqichlar izlanish va ijodiy usullarga mos keladi va har bir bolaning individual va aqliy xususiyatlariga mos ravishda tadqiqot ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi.
Shunday qilib,Nutq terapiyasi guruhidagi bolalar va ularning ota-onalari yordamida biz nutqi buzilgan bolalar uchun foydali bo'lgan kitob yaratdik,"Qiyin ovoz - men sizning do'stingizman" kitobining taqdimotini o'tkazdi. Keyin biz ushbu kitobni logopediya markazida tahsil olayotgan birinchi sinf o'quvchilariga taqdim etdik.
Darsning maqsadi:
- bolalarni savodxonlikka tayyorlash;
- ta'lim sohalarining integratsiyasi: ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish, nutqni rivojlantirish, kognitiv rivojlanish, jismoniy rivojlanish, tuzatish jarayoniga.
Dars maqsadlari
Tarbiyaviy:
- tovushni to'g'ri talaffuz qilish ko'nikmalarini mustahkamlash (P);
- ovozli tahlil qilish ko'nikmalarini mustahkamlash
Tarbiyaviy:
- vizual va eshitish idrokini, fonemik jarayonlarni, to'g'ri nafas olish ko'nikmalarini, diqqatni rivojlantirish
Tarbiyaviy:
- olingan bilim va ko'nikmalarni almashish istagini tarbiyalash
Uskunalar
- stollar, stullar, multimedia o'rnatish;
- "Yo'lbarslar uchun o'yinlar" kompyuter dasturi;
- ob'ekt rasmlari, o'yinchoqlar, ularning nomi turli pozitsiyalarda (P) mavjud;
- sabzavot bog'i, mevali daraxtlar, do'kon peshtaxtasi, hayvonot bog'i, chinni shkafi, oziqlantiruvchi oluk tasvirlari;
- yo'lbars kostyumi
Tashkiliy vaqt
Bolalar zalga kirib, u erda yig'ilgan mehmonlarni kutib olishadi.
Eshik taqillatiladi va xonaga yo'lbars bolasidek kiyingan katta yoshli odam kiradi.
Yo'lbars bolasi. "Salom", "Xonimlar"! Mening ismim "Tiglenok". Men “kemirib” olaman, “qobiq”, “llllll”.
Nutq terapevti. Salom, Tiger Cub. Siz qo'rqinchli bo'lmaysiz va so'zlarni noto'g'ri talaffuz qilasiz.
Yo'lbars bolasi. Mening so'zlarim nima noto'g'ri?
Bolalar. Ovozni (R) talaffuz qilmaysiz.
Yo'lbars bolasi. Nima qilishim kerak? O'rmonda ular meni kulishdi.
Nutq terapevti. O'ylaymanki, yigitlar sizga yordam berishga harakat qilishadi.
Mavzu xabari
Nutq terapevti. Bolalar, bugun sinfda biz Tiger Cubga tovushni (P) to'g'ri talaffuz qilishni, uni boshqa tovushlardan farqlashni va so'zlarda topishni o'rgatamiz. Va darslarimiz davomida biz siz bilan qiziqarli o'yinlar o'ynaymiz. Umid qilamanki, qiyin ovoz (P) Tiger Cub uchun do'st bo'ladi!
Tovushlarni to'g'ri talaffuz qilish va nafas olish ustida ishlash.
Nutq terapevti. Yo'lbars bolasi, siz kabi yigitlar (R) ni to'g'ri talaffuz qilishni bilishmasdi.
Hamma bolalar bog'chasiga borganida
Yigitlar kelishdi
Keyin ko'p tovushlar aytadi
Bo'lmadi,
Ular hushtak chalishni va shivirlashni bilishmas edi,
Ular qichqirishni yoki yorilishni xohlamadilar.
Ammo ular juda ko'p va qunt bilan mashq qilishdi va endi ular chiroyli tarzda "o'sishmoqda". Eshiting.
(Bolalar satr satrni o'qiydilar).
Rrr! - raketa yuqoriga otilmoqda!
Rrr! – jahl bilan xirilladi silovsin.
Rrr, - robot bir tekis gumburladi.
Rrr, dvigatelni ishga tushirishga harakat qiling.
Karrr, - deb baqirdi qarg'a bizga.
Siz ham baqirasiz, yo'lbars bolasi!
Nutq terapevti. Tilingiz o'sishni o'rganishi uchun u og'izda to'g'ri pozitsiyani egallashi kerak. (Bolalar she'rni davom ettiradilar va nutq terapevti "Yo'lbarslar uchun o'yinlar" kompyuter dasturidan foydalanib, tovushni talaffuz qilish uchun tilning to'g'ri pozitsiyasini (P) ko'rsatadi).
Rrr! - Keling, o'qishga tushaylik!
Rrr! – til keng – tanglayga!
Til, yetakchi chet
Yuqoriga, tish go'shtiga bosing.
Tilingizning uchiga puflang
Ko'proq silkitish uchun.
Rrr - dumalab va baland ovozda,
Rrr - shovqin va jiringlash!
Nutq terapevti. Va yana bir sir bor. Tilni titrash uchun.... Endi bolalardan so'raylik, buning uchun nima kerak?
Bolalar. Tilning uchiga uzoq vaqt nafas oling.
Nutq terapevti. Men sizga, Tiger Cub, yigitlar bilan birgalikda qiziqarli va foydali nafas olish mashqlarini bajarishni taklif qilaman. ("Yo'lbarslar uchun o'yinlar" kompyuter dasturi, "Prosody" bloki, "Nafas olish" bo'limi).
Yo'lbars bolasi. Rrrrr! Ulla! Men o'rgandim!
Nutq terapevti. Barakalla! Lekin barcha so'zlaringizdagi tovush (P) o'z o'rnida yashamaydi. Buni tuzatish uchun siz so'zlardagi barcha tovushlarni eshitishni va ularni ajrata olishni o'rganishingiz kerak. Yigitlar sizga yana yordam berishadi. Lekin birinchi navbatda sizni o'ynashga taklif qilamiz.
Jismoniy mashqlar. O'yinlar: "Qo'llaringiz bilan she'rlar ayting" kitobidan "Ikki maymun", "Kitob", "Quyon".
Ovozli tahlil qilish malakasini mustahkamlash ustida ishlash.
Nutq terapevti. Yo'lbars bolasi, endi bolalar faqat ismlarida tovush (P) bo'lgan rasmlarni tanlaydilar. (Har bir bolaga o'ziga xos o'yin maydoni va mavzu rasmlari taklif etiladi: mevali daraxtlar va mevalar tasvirlari, bog 'to'shaklari - sabzavotlar, oziqlantiruvchi - qushlar, do'kon peshtaxtasi - mahsulotlar, hayvonot bog'i - hayvonlar, chinni shkafi - idishlar. Bolalar kerakli rasmlarni tanlaydilar. va ularni o'yin stoliga qo'ying, vaqti-vaqti bilan nutq terapevti yoki Tiger Cubning nima uchun bu tasvir tanlangani haqidagi savollariga javob bering.)
Nutq terapevti. Yo'lbars bolasi, boshqa sinovga tayyormisiz? Ha bo'lsa, yigitlar tovushning so'zdagi o'rnini qanday aniqlashlarini ko'rsatadilar. ("Yo'lbarslar uchun o'yinlar" kompyuter o'yini, "Poezd" mashqi).
Yo'lbars bolasi. Endi men haqiqiy yo'lbarsman. Rrrrr!
Nutq terapevti. Siz uchun xursandmiz. Muvaffaqiyatni mustahkamlash uchun men aqlli yigitlarimiz bilan birga she'r o'qishni taklif qilaman. (Uch bola P. Vysotskiy she'ridan parchalarni o'qiydi va yo'lbars kubogi onomatopeyani qo'shadi).
Men hech kimga aytmayman
Nima uchun
Yo'lbarslar qichqiradi: " G-r-r",
Qarg'alar yig'laydi: " Avtomobil-r- R",
Otlar xirillab: " Hrrrr»,
Panjurlar xirillab: " Skrrrr».
Men hech kimga aytmayman
Nima uchun
Kenar kuylaydi: “ Tew-ir-r-r»,
Vertolyot uchmoqda: " Doktor-r-r»,
Traktor baqirdi: " Tr-r-r»,
Qayiq suzib ketmoqda: " Shrrr
Va hech kim taxmin qilmaydi
Nima
Yo'lbarslar qichqiradi
Qarg'alar qichqiradi
Panjurlar g'ijirlayapti
Otlar xo'rlaydilar
Barcha bolalarni o'rgatish uchun
Qiyin" r-r-r-r"
Gapiring!...
Darsning qisqacha mazmuni.
Nutq terapevti. Bolalar va men qiyin ovoz (R) sizning do'stingiz Tiger Cubga aylandi deb umid qilamiz. Sizlar esa, bolalar, mehmonimizga isyonkor tovushning to‘g‘ri talaffuzini muvaffaqiyatli o‘rgatdingiz, berilgan tovush bilan rasmlarni xatosiz tanladingiz, so‘zdan o‘z o‘rningizni topdingiz va she’rni a’lo darajada o‘qidingiz. Juda qoyil!
Nutq terapiyasi loyihasi “Qiyin ovoz, sen mening do'stimsan. "L" tovushi.
Mavzu: "L tovushi mamlakati bo'ylab sayohat"
Maqsad: bo'g'inlar, so'zlar, jumlalarda "L" tovushini avtomatlashtirish.
Vazifalar:"L" tovushining to'g'ri talaffuzini birlashtirish;
ota-onalarning tuzatish jarayoniga qiziqishini oshirish; bolaning fikrlash va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish; fonemik eshitish va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish; faoliyat uchun ijobiy motivatsiya yaratish;
Amaldagi texnologiyalar: o'yin texnologiyasi, sog'liqni saqlash texnologiyasi;
Loyiha turi: individual, amaliyotga yo'naltirilgan, tadqiqot va ijodiy.
Amalga oshirish muddati: ovozni tuzatishning butun davri davomida.
Loyiha ishtirokchilari: bola, nutq terapevti, ota-onalar.
Loyihaning kutilayotgan natijasi: o‘quvchining barcha so‘z va gaplarda “L” tovushini to‘g‘ri va ongli talaffuz qilishi;
Dastlabki ish: uchun zarur bo'lgan artikulyatsiya ko'nikmalarini shakllantirish
L tovushini to'g'ri talaffuz qilish; nozik vosita ko'nikmalarini mashq qilish; L tovushini sozlash;
Ishni kuzatish: Sof iboralar, iboralar va izchil nutqda L tovushini avtomatlashtirish.
Uskunalar: Nutq terapiyasi vazifalari orollari bilan o'yin paneli; suv bilan havza.
Loyiha tavsifi
| Bosqichlar | Nutq terapevtining faoliyati | Bola faoliyati |
| Tashkiliy moment | Ayting-chi, biz qanday tovushni to'g'ri talaffuz qilishni o'rganamiz? Biz qanday tovushga taqlid qildik? | "L" tovushi. Men kemaning signaliga taqlid qildim. Va kema siz bilan birga qog'ozdan qilingan. Ammo qog'oz kema nam bo'lib, uzoq vaqt suza olmadi. Uyda men dadamdan yog'och kema yasashni so'radim, men ham unga yordam berdim. Keyin biz uni ko'p suv bilan hammomda sinab ko'rdik. Mening kemam cho'kmadi va men suvda yog'och emas, balki qog'oz cho'kishini angladim. |
| Dars mavzusi xabari | Bugun siz va men dadangiz bilan birga yasagan kemada sayohat qilamiz va biz "L" tovushini chiroyli talaffuz qilishda davom etamiz. Siz kema kapitani bo'lasiz. Kapitan kuchli, epchil bo'lishi, buyruqlarni aniq va aniq berishi kerak. Va bizning tilimiz kuchli bo'lishi kerak. | |
| Artikulyatsiyani bajarish gimnastika | Dudoqlar uchun mashq "Tabassum" Til uchun mashqlar: "Spatula", "Mazali murabbo", "Akordeon", "Baraban", "Qo'ziqorin" | Mashq qilish |
| Izolyatsiya qilingan tovush talaffuzini mustahkamlash | Keling, sizning kemangiz qanday signal berishini ko'rsataylik? Shunday qilib, keling, suzib ketaylik! Oldinda dengizda orol ko'rinadi. | L-L-L tovushini chiqaradi. |
| Bo'g'inlarda "L" tovushini avtomatlashtirish. | Keling, orolga boraylik. Bu qo‘shiqchi orol bo‘lib chiqadi. Bu orolning barcha aholisi sizni ular bilan qo'shiq aytishga taklif qiladi. Siz quvnoq kayfiyatdasiz, dengiz sokin, suzib ketaylik. | Bo'g'in qatorlarini talaffuz qiladi: |
| So'zlardagi "L" tovushini avtomatlashtirish | Oldinda yana bir orol bor. Keling, signal va moor beramiz. Qandaydir sirli orol. Ehtimol, bu orol aholisi sizdan topishmoqlar so'ramoqchi. O'yin "G'ayrioddiy topishmoqlar" Esnash kabi esnamang, bosh irg'ab bosh irg'atmang, aksincha, aks ettiruvchi jumboqdan foydalaning, topishmoqlarni hal qiling. Topishmoqlar-mavzu rasmlari bilan hazil: ko'zlar, ot, bolg'a, chaqmoq, palma, ari, plash. Tiqilgan ko‘zlar, yig‘layotgan ko‘zlar, pirpiragan ko‘zlar, qiyshiq ko‘zlar, ko‘z qisib; -Gurney, arava, arqon, kishnash, taqillatish - ot; - bolg'a, bolg'a, to'qmoq - bolg'a; Tutqichlar, silliqlashlar, shpallar, siqishlar, palma ushlagichlari; -Flyer, buzzer, stinger, changlatuvchi - ari; -Kiyin, issiqroq, suv o'tkazmaydigan - yomg'ir; -Uchqun, chaqnash, qo'rqinchli, tahdid - chaqmoq. | Bola signal beradi L-L-L Topmoqlarni toping |
| Fonemik eshitish va idrokni rivojlantirish | Biz yana suzib boramiz, oldinda yana bir orol bor. Biz signal beramiz va moor beramiz. Bu orolda bizni nima kutmoqda? Bu orol aholisi g'ayrioddiy gapirishadi, keling, ular bizga o'z tillarida qanday so'zlarni aytmoqchi bo'lganini taxmin qilaylik. -UA-PUDDLE -AA - STIK -OA-BOAT -AA - FINS -UOA – T-SHIRT IOA-igna AOA-SAMSALOSLI Endi keling, aholiga “Ovoz qaysi uyda yashiringan?” o‘yinini o‘rgatamiz. Siz rasmlarni nomlaysiz va ovozning qaerdaligini aniqlaysiz (boshi, o'rtasi, oxiri) | Rasmlar yordamida so'zlarni toping. Rasmlarni so‘z qoliplari bilan bog‘laydi. |
| Fizminutka Mimika va hissiyotlarni rivojlantirish. | "Bayram oroli" Diqqatni rivojlantirish uchun o'yin va harakatlarni muvofiqlashtirish "Quloq, burun, elka, tizza" (kattalar bilan ko'rsatmalarni ataylab aralashtirib yuboradi harakat) To'p bilan nutqni isinish "Buning aksini ayting" Peri mehribon, lekin Baba Yaga ... (yomon). -Perrot qayg'uli, Pinokkio esa...(quvnoq). Papa Karlo keksa, Buratino esa... (yosh). Do'st aqlli, lekin dushman ... (ahmoq). | Bola harakatlarni va kattalarning ko'rsatmalarini chalkashtirmaslikka harakat qilib, bajaradi. |
| -L tovushini avtomatlashtirish - jumlalarda. | Biz oldinda orolni ko'ramiz, biz "Kulgi" oroliga bog'laymiz. Bu orol aholisi bizni kuldirishga qaror qilishdi va kulgili takliflar bilan chiqishdi. Ularni diqqat bilan tinglang va xatolarni tuzating. Oyda osmon bor. Onam salatdan lavlagi yasadi. Kolbasadagi muzlatgich. Boshi sharfda. Kalach Slavani yedi. Olma Milaning sharbatini siqib chiqardi. To'lqinlar qayiqda suzib yuradi. | Nutqni terapevt bolaga noto'g'ri jumlani o'qiydi va bola xatoni quloq bilan tuzatishga harakat qiladi. Agar qiyinchiliklar yuzaga kelsa, bola rasmni topishi va unga asoslanib, xatoni tuzatishi mumkin |
| Darsning qisqacha mazmuni Reflektsiya. | Mana shunday ajoyib kemadagi sayohatimiz bugungi kunga o'z nihoyasiga yetdi. Sayohat qilishni yoqtirdingizmi? Bugun sayohat darsida qanday o'tdingiz deb o'ylaysiz? Sizning sevimli orol vazifangiz nima edi? Ammo bizning sayohatimiz tugamaydi. Keyingi darsda “L Sound mamlakatiga sayohat”ni davom ettiramiz. Dars uchun rahmat |
Eslatmalar nutq terapevti o'qituvchisi tomonidan tuzilgan va olib borilgan
Sokolova Lyudmila Aleksandrovna.
