"Mehribonlik ko'prigi" ijtimoiy loyihasi
Krutenkova Alena Dmitrievna, o'qituvchi qo'shimcha ta'lim, MBOU DO "Bolalar ijodiyoti uyi" p. Molchanovo Tomsk viloyati
"Mehribonlik ko'prigi" ijtimoiy loyihasi barcha mehribon qalbli insonlar uchun mo'ljallangan. sinf o'qituvchilari, 7 yosh va undan yuqori bo'lgan qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari.
Maqsad: imkoniyati cheklangan shaxslarga nisbatan bag‘rikenglik munosabatini shakllantirish uchun shart-sharoitlar yaratish.
Vazifalar:
- ijtimoiy loyiha tuzilmasi bilan tanishtirish;
- loyihada mas'uliyatni taqsimlashni o'rganish;
- sotsiologik tadqiqotlar olib borishni o‘rgatish;
- axborotni to‘plash, qayta ishlash va tasniflashni o‘rganish;
- olingan ma'lumotlardan xulosa chiqarishni o'rganish;
- muloqot madaniyatini shakllantirish.
Birinchi marta mening yigitlarim "Sehrgarlar" 2006 yilda Tungusovskiyga kelganlarida bolalar uyi, ular bilan aql bovar qilmaydigan narsa sodir bo'ldi. Ular avtomatik tarzda spektakl matnini o'qib berishdi va ularning nigohlari g'ayrioddiy tomoshabinlarga qaratildi. Darhol aytmoqchimanki, butun mintaqadagi eng "qiyin" bolalar Tungusovskiy bolalar uyida tugaydi.
Spektakldan keyin o'g'il bolalar bezaklarni olib, avtobusga yugurishdi, qizlar esa bolalarni ehtiyotkorlik va qiziqish bilan tomosha qilishni va ko'zdan kechirishni boshladilar, keyin yanada jasoratli erkak vakillar qaytib kelishdi va hatto esdalik sifatida suratga olishdi.
"Kudesnikov" o'quvchilarimning Tungusovskiy bolalari bilan birinchi tanishuvi shu tariqa boshlandi bolalar uyi- maktab-internat Tabiiyki, mening sehrli bolalarim nega bolalar shunday tug'ilgani va ular bilan nima sodir bo'lganligi haqida ko'plab savollar berishni boshladilar.
Mening bu “Sehrgarlarim” esa muammoga boshi bilan sho‘ng‘ib, umrboqiy loyihani – “Mehribonlik ko‘prigi”ni yaratdilar, uni qo‘g‘irchoq teatrimiz shu kungacha amalga oshirmoqda. Men bolalarning barcha harakatlarini tasvirlamayman, bu uzoq va uzoq, lekin men sizni faqat "Mehribonlik ko'prigi" loyihasining ochiq himoyasi bilan tanishtiraman. Aslini olganda, loyihada bolalar o'zlarining savollariga javob izlashdi va menimcha, ular uchun eng muhim savol: nega bolalar nogiron tug'iladi?
Fuqarolik tashabbuslari yoshlar forumi doirasida o‘tkazilgan “Men Rossiya fuqarosiman” IX va X Butunrossiya aksiyasining tuman, shaharlararo va viloyat bosqichlarida loyihaning ochiq himoyasi hakamlar hay’atining mehrini qozondi. Rossiya bizmiz”. Loyiha guruhi ijtimoiy loyihalar mintaqaviy tanlovida 1-o'rin uchun Diplom bilan taqdirlandi, Molchanovo, 2009, shaharlararo loyiha konferentsiyasida 1-o'rin uchun diplom, Novokolomino, 2009; Tomsk, 2009 va 2010 yillardagi mintaqaviy bosqich finalchisi diplomi.
Hech qanday savolingiz bo'lmasligi uchun sizga darhol aytaman: 2010 yilgacha bizning teatrimiz Molchanovskaya 2-sonli maktabi bazasida faoliyat yuritgan, hozir esa u Bolalar ijodiyoti uyi negizida ishlaydi.
"Mehribonlik ko'prigi" loyihasining ochiq himoyasi
Salom. Sizni Molchanovskaya 2-sonli o'rta maktabning "Mehribonlik ko'prigi" loyiha guruhi Nadya, Katya, Kolya, Marina, Nastya, Ksyusha, Artyom, Ellina va Alena bilan kutib oladi.
Loyiha ustida ishlashdan oldin biz yashadik va bizni ko'plab kasal bolalar qurshab olgan deb o'ylamagan edik. Hududimizda nogiron bolalar uchun ixtisoslashtirilgan Mehribonlik uyi mavjud.
U erda Tomsk viloyatining "eng og'ir" bolalari yashaydi: chuqurlikdan aqliy zaiflik, miya yarim palsi, gidrosefali, katta bilan jismoniy nuqsonlar, va ularning ko'pchiligi yotib o'tirgan.
Biz soddaligimiz bilan bunday bolalar faqat ichkilikboz va giyohvandlar oilasida tug'iladi, deb o'ylardik. Mehribonlik uyi direktori, malakasi bo‘yicha shifokor Elena Vladimirovna Bondarchuk va biologiya o‘qituvchisi Nadejda Nikolaevna Saltinskaya bilan kasal bolalar tug‘ilishining sabablari va oqibatlari haqida ko‘p soatlab suhbatimizdan so‘ng fikrimizdan qaytdik. .
Hududimizda bolalar va o‘smirlarning bo‘sh vaqtini mazmunli tashkil etishda muammolar ko‘p. Maktabimizda o'tkazilgan ijtimoiy so'rov uchta asosiy narsani aniqladi:
1. hududda yaxshi akustikaga ega bo'lgan kontsert zalining yo'qligi;
2. bolalar va o'smirlar dam olish uchun joy yo'qligi;
3. bolalarning bo'sh vaqtini tashkil etmaslik nogironlar.
Ko'pchilik ovoz bilan biz hal qilishimiz mumkin bo'lgan muammoni aniqladik: nogiron bolalarning bo'sh vaqtini tashkil etish.
Muammoning dolzarbligi:
1. nogiron bolalar, qisqartirilgan HIA deb ataladi, dunyoda tug'ilgan, tug'ilmoqda va tug'iladi;
2. hech kim kutilmagan holatlardan sug'urtalanmagan;
3. nogiron bolalar fuqarolarning eng zaif toifasi;
4. Nogiron bolalar tengdoshlari bilan muloqot qilishda muammolarga duch kelishadi;
5. Tengdoshlarimiz orasida nogironlarga nisbatan bag‘rikenglik bilan munosabatda bo‘lish muammosi mavjud.
Bizning maqsadimiz: bo'sh vaqtini tashkil etish orqali nogiron bolalarga boshqalarning bag'rikenglik munosabatini shakllantirish.
Muammoni o'rganish quyidagilarni o'z ichiga oladi:
- me'yoriy-huquqiy bazani o'rganish;
- sotsiologik tadqiqotlar olib borish;
- nogiron bolalarning hayotiy faoliyati haqidagi ommaviy axborot vositalarini o'rganish.
Xalqaro, federal va mintaqaviy darajadagi hujjatlarni o'rganib chiqib:
Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya, BMTning nogironlar huquqlari to'g'risidagi deklaratsiyasi, nogironlar huquqlari to'g'risidagi konventsiya, Konstitutsiya. Rossiya Federatsiyasi, Tomsk viloyatining "Tomsk viloyati hududida bola huquqlarining asosiy kafolatlari to'g'risida" gi qonuni.
Bizning huquqimiz borligini angladik:
- bizni qiziqtirgan masalalar bo'yicha o'z fikrimizni erkin bildirish;
- axborotni olish va uzatishni izlash, fuqarolar o‘rtasida so‘rov o‘tkazishda ishtirok etish;
- nogironlarning huquqlariga hurmatli munosabatni rivojlantirish;
- ommaviy axborot vositalarida ishlarni yoritish uchun ommaviy axborot vositalari, Internet.
O'rganib chiqdik: Bola huquqlari deklaratsiyasi, BMTning nogironlar huquqlari to'g'risidagi deklaratsiyasi, BMT Bosh Assambleyasining aqliy zaiflar huquqlari to'g'risidagi deklaratsiyasi, Nogironlar huquqlari to'g'risidagi konventsiya, bolalar nogironlar:
- nogironlik darajasidan qat'i nazar, biz bilan bir xil huquqlarga ega;
- dam olish va hordiq chiqarish, o'yin va ko'ngilochar tadbirlarda qatnashish huquqiga ega;
Xulosa:“Mehribonlik ko‘prigi” loyihasini ishlab chiqish va amalga oshirish borasidagi harakatlarimiz qonuniydir, chunki ular huquqiy hujjatlarga asoslanadi.
Biz ommaviy axborot vositalarida nogiron bolalarning hayoti haqidagi ma'lumotlarni o'rgandik, "Rossiya Federatsiyasi" jurnali, "Znamya" va "Molchanovskie vesti" mintaqaviy gazetalari materiallarini tahlil qildik. Oxirgi besh yil davomida biz nogironlar hayotiga oid 16 ta maqola topdik. Materiallarni o'rganib chiqib, biz ular haqida kam ma'lumot yozilganiga va ularning bo'sh vaqtini tashkil etish bilan deyarli hech kim shug'ullanmaganiga amin bo'ldik.
Sotsiologik tadqiqotlar muammoning dolzarbligini tasdiqladi.
Biz anketa ishlab chiqdik, uning yordamida biz qishloq aholisi nogiron bolalar hayoti haqida bilish-bo'lmasligini va ular bizga yordam berishga tayyormi yoki yo'qligini aniqlashga qaror qildik.
So'rov natijalariga ko'ra, biz nogiron bolalarning hayoti haqida kam odam bilishini aniqladik, shuning uchun muammo qishloq aholisi uchun ham, hokimiyat uchun ham dolzarbdir. Respondentlarning 98,4 foizi bilib olishga va yordam berishga rozi bo'lgan. Bunday qo'llab-quvvatlashni his qilib, muammoga e'tibor qaratishimiz mumkinligini angladik.
Biz “Harakat dasturi”ni ishlab chiqdik.
Loyihani amalga oshirish uchun biz ikkitasini belgilab oldik mumkin bo'lgan usullar muammoning yechimlari:
1. mehribonlik uyi tarbiyalanuvchilari uchun ko'ngilochar va dam olish dasturlarini tashkil etishga tayyor bo'lgan mutaxassislarni topish;
2. nogiron bolalarning bo'sh vaqtini tashkil etishda ishtirok etish.
Haqiqatan ham kuch va imkoniyatlarimizni o'lchab, biz ikkinchi yo'lni tanlashga qaror qildik.
Biz ijtimoiy hamkorlarimizga aylangan 9 ta tashkilot topdik.
Biz diqqat bilan rejalashtirdik va qaror qildik:
1. loyiha ustida ishlash uchun tashabbus guruhini tuzish;
2. jamoatchilik fikrini o‘rganish bo‘yicha tadqiqot o‘tkazish;
3. tuman advokati bilan aloqalar o'rnatish va uchrashuvlar o'tkazish;
4. vakolatli shaxslar bilan uchrashuvlarni rejalashtirish va o'tkazish;
5. tuman gazetasida maqola e’lon qilish orqali qishloq aholisining e’tiborini muammoga jalb etish;
6. maktabimiz bolalarini nogiron bolalar muammolariga jalb qilish;
7. ko'ngilochar va rivojlantirish o'yin dasturlari Tungusovskiy bolalar uyi tarbiyalanuvchilari uchun;
8. maktabda mehribonlik uyi tarbiyalanuvchilari uchun o'yinchoqlar, kitoblar, kiyim-kechaklar yig'ish uchun xayriya tadbirlarini o'tkazish;
9. maktabda “O'z qo'g'irchoqni o'z qo'llarimiz bilan tikamiz” aksiyasini o'tkazish - mehribonlik uyida qo'g'irchoq teatri yaratish;
10. “Ezgulik va muruvvat nima?” insholar tanlovini o‘tkazish;
11. ijtimoiy sheriklar bilan aloqalar o'rnatish va ular bilan hamkorlik shartnomalarini tuzish;
12. maktabimiz bolalarini tarbiyalang bag'rikenglik munosabati nogiron bolalarga;
13. Loyihani amalga oshirish muddati tugagach, o'z faoliyatingiz haqida fikr yuriting.
Vakolatli odamlar bilan uchrashuvlar Muammoni o'rganish va muammolarni hal qilish yo'llarini topishga yordam berdi:
1. Hududimizda yashovchi nogironlar soni haqidagi savol bilan Molchanovskaya markaziy tuman kasalxonasi bosh shifokori o‘rinbosari Yuriy Romanovich Bugrovga murojaat qildik va yozma javob oldik.
2. Loyihamizni amalga oshirishda yordam so'rab maktabimiz direktori Galina Pavlovna Maykovaga murojaat qildik. U loyihamizni ma’qulladi va qaysi sohalarda ishlashimizni taklif qildi.
3. Ijtimoiy qo'llab-quvvatlash markazi direktori Irina Viktorovna Zaxarenko bizni nogiron bolalarning imtiyozlari bilan tanishtirdi.
4. Viktor Danilbekovich Irazov bizni nogironlar jamiyati faoliyati bilan tanishtirdi.
5. Harakatimiz qonuniyligini deputatdan bilib oldik. Prokuror Dmitriy Valerievich Yukov
6. Biz Tungusovskiy bolalar uyi direktori Elena Vladimirovna Bondarchukga murojaat qildik, u ham jamiyat nogiron bolalarning hayoti haqida bilishi kerak, deb hisoblaydi.
7. “Znamya” gazetasi muxbiri Rujena Samoylovna Devyanina bilan uchrashib, matbuot bilan aloqa o‘rnatdik.
8. Bolalar uyi uchun qo‘g‘irchoq teatri yaratish bo‘yicha hamkorimiz “Svema” studiyasidir.
9. Sabablarini, tug'ilishini bilish uchun maktabimizning biologiya o'qituvchisi Nadejda Nikolaevna Saltynskayaga murojaat qildik. katta miqdor nogiron bolalar.
Loyiha ustida ishlash uchun tashabbus guruhini tuzganimizda, biz darhol o'zimiz uchun doira belgilab oldik ijtimoiy sheriklar. Siz ularni stendda ko'rishingiz mumkin.
Biz xulosa qildik "Hamkorlik shartnomasi" Tungusovskiy bolalar uyi direktori E.V. Bondarchuk bilan bizni transport bilan ta'minlash va markaziy bolalar uyi direktori A.I.
Biz 3 ta xayriya aksiyasini o‘tkazdik, natijada 500 dan ortiq o‘yinchoqlar yig‘ildi, lekin kitoblar, kiyim-kechaklar hisobga olinmadi.
Aksiyalarni o'tkazdi "Keling, qo'g'irchoqni o'z qo'llarimiz bilan tikamiz" Mehribonlik uyi tarbiyalanuvchilariga 26 dona teatrlashtirilgan qo‘g‘irchoqlar, to‘shakka yotib qolgan bolalar uchun esa 13 dona qo‘g‘irchoqlar berildi, 67 nafar o‘quvchi jalb etildi.
Maktabimiz o‘quvchilari yordamida viloyat nogironlar jamiyati uchun 2 ta bayram o‘tkazdik, 8 ta sahnalashtirdik. qo'g'irchoq teatrlari, Tungusovskiy mehribonlik uyining bolalari uchun 2 ta bayram va Narginskiy qariyalar uyining katta avlodi uchun 3 ta bayram o'tkazildi.
Masalan, Molchanovskiy tumani nogironlar jamiyatining 5 yilligiga bag'ishlangan tabrik kontsertida ishtirok etish.
“Znamya” gazetasida “Mehribonlik ko‘prigi” maqolasini e’lon qildik.
Insho kampaniyasini o'tkazdi "Yaxshilik va rahm-shafqat nima?"[/i]
E'tiboringizga insholardan parchalarni taqdim etamiz
Igor, 6 "A":
“Rahm” va “saxovat” so‘zlari men uchun juda ko‘p yangi narsalarni ochib berdi. Masalan, maktabda o‘yinchoqlar tikib, bolalarga sovg‘a qilardik. Mening qo'shnim Vera buvim uchun men ba'zan do'konga boraman va dadam va men unga o'tin olib keldik. Men saxiylik - bu o'z vaqtini fidokorona qurbon qilishga tayyorlik ekanligini angladim ...
Ba'zi odamlar yordam kutmoqda va men ularga yordam berishga harakat qilaman, chunki men haqiqiy inson bo'lishni xohlayman!"
Kristina 4, "A":
“...Yaqinda maktabda aksiya bo‘lib o‘tdi – bolalar uyidagi bolalarga narsalar, kitoblar, o‘yinchoqlar sovg‘a qilishga majbur bo‘ldik. Men esa narsalarimni olib keldim - ularni kiyishlariga ruxsat bering. Kimgadir yordam berganimdan xursandman...”
Nadejda, 6 "A":
“Men ham ko‘plab sinfdoshlarim singari “Qo‘shningizga yordam bering” xayriya aksiyasida qatnashganman. Mehribonlik uyi tarbiyalanuvchilari uchun narsalarimni, o‘yinchoqlarimni olib keldim... Bu bolalar uchun bizning yordamimiz bir tomchi mehr va e’tibordir. Ammo ularda eng muhim narsa yo'q - ona va dadam. Shuning uchun bunday bolalarga alohida mehr va e’tibor bilan qarash kerak”.
Ira, 6 "A":
“...Biz barcha muhtoj insonlarga, bemorlarga, keksalarga, nogironlarga yordam berishimiz kerak... qiyinchilikka uchraganlarga nisbatan sezgir va e’tiborli bo‘lishimiz kerak. Siz boshqalarga yordam berishingiz va qo'llab-quvvatlashingiz kerak qiyin daqiqa. Mehr va saxovat har birimizda bo'lishi kerak. Mehribonlik va muhabbat inson uchun asosiy xislatdir...”.
Nastya, 6 "A":
“...Men inson bo‘lishni xohlayman! Men odamlarga yomonlik qilmayman, hech kimni xafa qilmayman va ota-onamni xafa qilishni xohlamayman. Va shunga qaramay, biz Yerda, katta sayyorada yashaymiz. Bizni iliqlik va qulaylik birlashtiradi. Mamlakatimiz boshqalarga nisbatan do‘stona va toza bo‘lishini istayman...”
Dasha, 6 "A"
“...Dunyomizda saxovatli va rahmdil insonlar ko‘p qolmadi, lekin ular hali ham mavjud. Bunday odamlar keksa avlodga qorni tozalash, to'shaklarni qazish, gullar ekishga yordam beradi ... Va buning uchun pul olmaydilar. Boshqalar kabi men ham inson bo'lishni xohlayman. Shuning uchun men keksalarga yordam beraman. Kimgadir yordam bera olganimdan xursandman...”
Anna, 6 "A"
“... Bizning asrimiz foyda va boylik asri, lekin baribir mehr va saxovat barhayot! Odamlar bir-biriga, hayvonlarga, ota-onasi bo'lmagan bolalarga yordam berishadi. Men hech kimga moddiy yordam bera olmasligim sababli, men bolalarga yordam beraman: ularga kichik narsalarimni yoki o'yinchoqlarimni beraman. Men har bir insonni bolalar va hayvonlarga yordam berishga chaqiraman, chunki ularning barchasi bizning yordamimizga muhtoj!!!”
Pershin Vlad 4 "A" sinf
...Yaxshilik va rahm-shafqat nima?
S.I.ning "Rus tili lug'ati" dan. Ozhegov, men "mehribonlik - bu hamma narsa ijobiy, yaxshi, foydali" va "rahm-shafqat - bu kimgadir yordam berishga tayyorlik" ekanligini bilib oldim.
Kimdir ularga yaxshilik qilsa, odamlar doimo xursand bo'lishadi va bunga erishish uchun uzoqqa borish shart emas. Har bir inson o'z ota-onasi va yaqinlariga yordam berishi mumkin. Misol uchun, men onamga uy atrofida yordam beraman: men idishlarni yuvaman, changyutkich va xonamni tozalashim mumkin. Men dadamga qishda ko‘chadagi qorni tozalashda, bahor-yozda esa hovlini tozalashda, yotoqlarni sug‘orishda yordam beraman.
Men ham har bayramda yaqinlarimga sovg'alar berishni yaxshi ko'raman. Dadam va onam doimo tabassum qiladilar va "siz qanchalik aqllisiz!" Deyishadi, buvim esa yig'laydi va bu meni yaxshi his qiladi.
Keksalarga yordam berishni xayrli ish deb hisoblash mumkin. Axir, siz qo'shni kampirga qorni tozalashga, o'tin qo'yishga, suv olib kelishga, do'konga borishga yoki u bilan o'tirib gaplashishga yordam berishingiz mumkin.
Xuddi biz sinfimizdagi bolalar bilan qilganimiz kabi, siz bolalar uyidagi ba'zi bolalarga o'z o'yinchoqlaringizni va o'zingiz o'sgan narsalaringizni berishingiz mumkin.
Siz Alena Dmitrievna Krutenkova va men kabi Tungusovskiy mehribonlik uyi va Narginskiy qariyalar maktab-internatiga kontsert bilan borishingiz mumkin.
Demak, ezgulik hamisha yonimizda, faqat buni unutmasligimiz va boshqalarga yetkazishni o‘rganishimiz kerak...”.
Bizdan tez-tez so'rashadi: "Bu sizga nima uchun kerak?"
Jamiyatda nogiron bolalar odamlar emas, go'yo ular bilan ishlashning hojati yo'q degan stereotip mavjud, ammo nogiron bolalar ham xuddi shunday xushmuomala, mehr-oqibatli.
O'zingizni to'rtta devorga qamab, kamida bir hafta o'tirishga harakat qiling, shunda siz bu bolalar uchun har kuni bir xil yuzlarni, ularning oldida bir xil devorlarni ko'rish qanday ekanligini his qilasiz.
Mehribonlik uyi tarbiyalanuvchilari bizni chiroyli qo'g'irchoqlar bilan yorqin liboslarda ko'rganlarida, kulgili qo'shiqlarni eshitadilar, bunga javoban ular "uylaydilar", "uylaydilar", qo'llarini silkitadilar va hatto bizni "onam" deb chaqirishadi. Ammo gapirmaydigan bolalar guruhida bu so'zni faqat beshtasi talaffuz qilishi mumkin.
Bolalar bizning topishmoqlarimizni echishlari, oddiy savollarga javob berishlari va qo'shma o'yinlarda ishtirok etishlari bizni juda xursand qiladi. Yurolmaydiganlar esa aylana bo‘ylab o‘tirib, ular bilan o‘ynaymiz.
Biz Tomsk va Severovsk aholisining xayriya tadbirlarini uyushtirgan homiylaridan juda uzoqdamiz, mashinada narsalar, tagliklar, bo'yoqlar, o'yinchoqlar olib keladi, lekin biz bu bolalar hayotiga kichik hissamizdan juda xursandmiz.
Loyihani amalga oshirish jarayonida biz mehribonlik uyi tarbiyalanuvchilari orasida o'z sevimlilarini ishlab chiqdik. Bu Dimulka, u allaqachon yetti yoshda, lekin u normal ko'rinadi olti oylik bola, chunki unda o'sish gormoni yo'q. U yoqimli va qo'limizni tashlab ketmaydi. U qo'llarini urishni va kulishni va "magpie-oq tomonli" o'ynashni biladi. Biz diqqat bilan tingladik kulgili hikoya Dimochka haqida. U yura olmaydi yoki gapira olmaydi, lekin ozgina emaklaydi. Barcha bolalar tushlik qilish uchun o'tirishdi, lekin Dima hech qaerda yo'q edi. O'qituvchilar va enagalar sarosimada Dimani, keyin boshqa ishchilarni qidira boshladilar va endi butun bolalar uyi vahima ichida chaqaloqni qidirmoqda. Biz hamma narsani tekshirdik: hojatxonalar, hammomlar va tashqariga chiqdik. Lekin chaqaloq ketdi va ketdi. Hamma u qayerga ketishi mumkinligini bilmay dovdirab qoldi kichik bola kim ham yurolmaydi? Kichkina Dima esa o'yinchoq beshigida tinchgina horg'in qilardi. Endi u katta bo'ldi, unga o'sish vitaminlari beriladi.
Yana bir Dima, o'n uch yoshda, u nogironlar aravachasi foydalanuvchisi, u suhbatni osongina o'tkaza oladi, lekin u hali ham o'qishni o'rganmagan.
Biz Misha Tibeyakovning vafot etganini bilganimizda juda achindik, chunki kerakli vaqtda kerakli qimmat dori-darmon yo'q edi. U har doim bizni avtobusda keng, ishonchli tabassum bilan kutib oldi, bezaklarni tushirishga yordam berdi va biz ketganimizda darvozagacha kuzatib bordi.
Biz bolalar uyiga sayohatga "boshlang'ich aktyorlarni" oldindan tayyorlaymiz: biz bolalarning fotosuratlarini, videolarini ko'rsatamiz, ular haqida gapiramiz, lekin hali ham ko'pchilik o'z his-tuyg'ulariga dosh bera olmaydi, yig'laydilar, xafa bo'lishadi. Va keyingi safarda ular jasoratli bo'lib, bolalar bilan muloqot qilishni boshlaydilar, chunki ular xuddi biz kabi, mehribon va ishonchli ekanliklarini ko'rishadi.
Mehribonlik uyi tarbiyalanuvchilari bilan muloqot bizga juda ko'p foydali narsalarni berdi: biz sizning oilangiz va sizni sevadigan odamlaringiz yaqin bo'lganda uyda yashash qanchalik yaxshi ekanligini tushuna boshladik va qadrlay boshladik.
Bizning loyihamiz tugadi, maktabimizdagi har qanday o'quvchi sizga Tungusovskiy bolalar uyining bolalari haqida gapirib beradi, lekin biz bilamizki, bu vaqt oralig'i yo'q va bir yildan ortiq davom etadi.
Men o'z nutqimni akademik Dmitriy Lixachevning so'zlari bilan yakunlamoqchiman: "O'ziga yordam beradigan odam uchun boshqalarga yordam berish muhimdir, bu biz hali ham bezovta bo'lishi kerak bo'lgan vijdonimizni tinchlantirishning yagona yo'li."
Ijtimoiy loyihalar V boshlang'ich maktab.
« Agar maktabda o'quvchi o'zi hech narsa yaratishni o'rganmagan bo'lsa, unda u hayotda doimo faqat taqlid qiladi, nusxa ko'chiradi...”
L.N.Tolstoy
O'ylaymanki, bu so'zlarni mening maqolamga epigraf sifatida olish mumkin, chunki hozirgi vaqtda jamiyatda hayot uchun zarur bo'lmagan ayrim shaxsiy fazilatlarning roli oshdi, masalan: dunyo bo'ylab tez sayohat qilish qobiliyati. axborot texnologiyalari, yangi kasb va bilim sohalarini o'zlashtiring. Ushbu fazilatlar "asosiy vakolatlar" deb ataladi. Davlat oldimizga qo'ygan vazifalarni bajarish uchun pedagogik amaliyot talabaga yo'naltirilgan ta'lim, loyiha faoliyati, individual yondashuv, turli shakllar integratsiya.
Ijtimoiy loyihalar bolaning hissiy farovonligi va shaxsiyatini rivojlantirish, uning xususiyatlarini ochib berish uchun sharoit yaratadi. ijodiy salohiyat, o'quvchi o'zining shakllangan qadriyatlari, axloqiy munosabatlari va ijtimoiy tajribasidan kelib chiqqan holda muayyan ijtimoiy muammoni hal qilish yo'lini topishi kerak bo'lgan tanlov holatlarini o'z ichiga oladi. Maktabimizda ijtimoiy loyihalar ta’lim-tarbiya ishlarining ustuvor yo‘nalishlaridan biri hisoblanadi.
Boshlang'ich maktabda ijtimoiy loyihalar ustida ishlashning maqsadi: shaxsiyatni rivojlantirish va o'quvchilarning ijtimoiy potentsialini amalga oshirish uchun ijodiy salohiyati uchun asoslarni yaratish. muhim natija.
ijobiy o'z-o'zini hurmat qilish va o'z-o'zini hurmat qilish;
hamkorlikda kommunikativ kompetentsiyani rivojlantirish;
faoliyatni tashkil etish va boshqarish qobiliyatini rivojlantirish;
ma'lumotlar bilan ishlashni o'rganing.
Loyiha - bu g'oya, reja, lotincha "oldinga tashlangan" degan ma'noni anglatadi.
Dizayn - bu loyihani yaratish jarayoni.
Ijtimoiy loyiha - bu hal qilishni talab qiladigan dolzarb ijtimoiy muammoga asoslangan real harakatlar dasturi. Uning amalga oshirilishi yaxshilashga yordam beradi ijtimoiy holat muayyan jamiyatda (sinf, maktab, shahar, mintaqa)
Birov uchun ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan muammoni hal qilishda to'liq yordam berishga qodir bo'lgan kichkina odam qanday his qilishini tasavvur qila olasizmi! Va biz butun dunyoni qutqarish uchun keng ko'lamli operatsiyalar haqida gapirmayapmiz ... siz shunchaki daraxt ekishingiz, qushlarni boqishingiz va hokazo.
Ijtimoiy dizayn quyidagi faoliyat turlarini anglatadi:
ijtimoiy ahamiyatga ega, ya'ni ijtimoiy ta'sirga ega;
natijasi - bola uchun amaliy ahamiyatga ega bo'lgan va uning shaxsiy tajribasida tubdan, sifat jihatidan yangi bo'lgan haqiqiy (lekin moddiy bo'lishi shart emas) "mahsulot" ni yaratish;
talaba tomonidan o'ylab topilgan, o'ylangan va amalga oshirilgan;
bu davrda u dunyo bilan, kattalar madaniyati bilan, jamiyat bilan konstruktiv munosabatda bo'ladi;
bu orqali uning ijtimoiy qobiliyatlari shakllanadi.
Ijtimoiy dizayn sifatida ko'rish mumkin uslubiy texnika tashkilotlar ta'lim jarayoni. Shaxslararo muloqot dizaynning ajralmas qismiga o'xshaydi.
Keling, "ijtimoiy dizayn" tushunchasining mohiyatiga murojaat qilaylik. Loyihani yaratish faoliyati dizayn deb ataladi. Loyiha - bu muayyan vaziyatning tavsifi va uni amalga oshirishning aniq usullari va bosqichlari.
Ijtimoiy dizayn ta'lim sifatini oshirish, tashkil etish muammolarini hal qilish imkonini beradi samarali ish bolalar bilan. Bolani ijtimoiy loyihada ishtirok etishga jalb qilish orqali biz uning ijtimoiylashuviga hissa qo'shamiz: shaxsiy tushuncha va dunyoqarashni shakllantirish, yangi usullarni izlash. ijtimoiy shovqin kattalar dunyosi bilan.
Loyiha tuzilishi
Loyiha mavzusi.
Loyihaning maqsadi va vazifalari.
Loyiha ish rejasi.
Loyihani amalga oshirish bosqichlari.
Loyihaning natijasi (faoliyat mahsuloti).
Bundan tashqari, bu jamoaviy ishning ajoyib tajribasi bo'lib, unda umumiy natija har bir kishining aniqligi, mas'uliyati va mehnatsevarligiga bog'liq. Bunday ishda, etakchilik fazilatlari talabalar jamoada ishlash ko'nikmalarini rivojlantiradilar. Bajarilgan ish sifati uchun o'ziga va jamoaga nisbatan javobgarlik shakllanadi.
Ekranda ko'rgan ijtimoiy loyihalar turlari
Ijtimoiy loyihalarni yaratish va amalga oshirish bo'yicha ishlar o'qituvchilar, ota-onalar va bolalarni birlashtirib, ta'lim muassasasidagi ta'lim jarayonini yanada ochiq va samarali qiladi.
Ijtimoiy loyiha ustida ishlashda biz quyidagi bosqichlarni ajratamiz:
Bosqich 1. Ijtimoiy muhitni o'rganish va dolzarb ijtimoiy muammoni aniqlash.
2-bosqich. Ushbu ijtimoiy loyihani hal qilish uchun ishtirokchilarni jalb qilish.
Bosqich 3. Ijtimoiy loyihaning maqsad va vazifalarini aniqlash.
4-bosqich. Ijtimoiy loyiha mazmunini aniqlash. Ish rejasini tuzish. Mas'uliyatni taqsimlash.
5-bosqich. Ta'rif zarur resurslar.
6-bosqich. Rejalashtirilgan tadbirlarni amalga oshirish.
INIjtimoiy loyiha ustida ishlayotganimizda, biz doimo:
Biz bolalar e'tiborini jamiyatning dolzarb ijtimoiy muammolariga qaratamiz;
Keling, murakkablik va nomuvofiqlikni tushunaylik muayyan vaziyatlar hayotda, bu qarama-qarshiliklarni muhim ijtimoiy muammolar sifatida anglash;
Biz ushbu muammolardan birini bolalarning o'zlari hal qilish yoki hal qilishda yordam berish uchun talabalarni haqiqiy amaliy mashg'ulotlarga kiritamiz;
Biz tadqiqot yoki ijodiy muammolarni hal qilamiz;
Biz bolalar bilan birgalikda muhokama qilamiz va ijtimoiy muammolarni hal qilish yo'llarini ishlab chiqamiz.
Loyiha ustida ishlash talabalarda quyidagi ko'nikmalarni rivojlantiradi:
Kommunikativ: Ular dialog o'tkazish, suhbatdoshni tinglash, o'z nuqtai nazarini ifoda etish va bahslashish, kattalar bilan hamkorlik qilish, jamoada ishlash, tanish va notanish odamlarning auditoriyasi oldida gapirishni o'rganing;
Normativ: maqsadlarni belgilash, faoliyatini rejalashtirish, ishning har bir bosqichida muvaffaqiyat va muvaffaqiyatsizliklarini kuzatish va tahlil qilishni o'rganish;
Kognitiv: ob'ektlar, voqelik jarayonlari va hodisalarining mohiyati va xususiyatlari, ular o'rtasidagi aloqalar, o'z ishining mazmuniga ko'ra, asosiy ma'lumotlarni o'zlashtirish; axborot manbalari bilan ishlash ko'nikmalariga ega bo'lish.
Shaxsiy: maktabga va unga nisbatan ijobiy munosabat ta'lim faoliyati, yangi narsalarga ta'lim va kognitiv qiziqish o'quv materiali va yangi muammoni hal qilish usullari.
Loyihaga qo'yiladigan asosiy talablar:
Cheklash (vaqt, maqsad va vazifalar, natijalar va boshqalar bo'yicha) loyihaning har bir bosqichning belgilangan, o'lchanadigan natijalari asosida aniq belgilangan bosqichlarda amalga oshirilishining borishini nazorat qilish imkonini beradigan xususiyatdir.
Butunlik - loyihaning umumiy ma'nosi aniq va aniq bo'lishi kerak, har bir qism umumiy rejaga va mo'ljallangan natijaga mos kelishi kerak.
Muvofiqlik va izchillik bir-biriga bog'langan va asoslanadigan qismlarni qurish mantiqidir.
Ob'ektivlik va asoslilik loyiha g'oyasi mualliflarning vaziyatni tushunish va unga ta'sir qilish imkoniyatlarini baholash bo'yicha ishining natijasi ekanligidan dalolat beradi.
Loyiha ishtirokchilarining vakolati loyihani amalga oshirishning texnologiyalari, mexanizmlari, shakllari va usullarida.
Hayotiylik - kelajakda loyihani rivojlantirish istiqbollarini aniqlash.
Loyiha ustida ishlash bolaga o'z faoliyatining ahamiyatini his qilish, sinfda, maktabda, shaharda ijtimoiy mavqeini yaxshilashga imkon beradi, ular uchun hamkorlik uchun yangi imkoniyatlar ochadi. Loyihani ishlab chiqishda biz u bilan ishlashning barcha bosqichlaridan o'tamiz: material to'plash, uni qayta ishlash, loyihani qurish, muvofiqlashtirish, amalga oshirish va natija.
Bu ish nafaqat ijobiy fazilatlarimizni ochibgina qolmay, balki o'zimizni aniqlashga ham imkon beradi zaifliklar, siz kelajakda ishlashingiz mumkin. Ota-onalar, shuningdek, farzandlariga o'z g'oyalarini amalga oshirishda yordam berishadi, ularni birgalikda muhokama qilishadi, bolani muhokamaga kirishishga va o'z nuqtai nazarini himoya qilishga undashadi. Zamonaviy maktabning ijobiy modeli shakllantirilmoqda, ota-onalar farzandlari bilan faol hamkorlik qilish, ular bilan g'alaba quvonchini baham ko'rish, muvaffaqiyatsizliklarni tahlil qilish imkoniyatiga ega bo'lib, bu ota-onalar va bolalarni bir-biriga yaqinlashtiradi.
Mixail Arkadyevich Svetlov to'g'ri ta'kidlaganidek «
Haqiqiy o'qituvchi sizni doimiy ravishda tarbiyalaydigan emas, balki o'zingiz bo'lishingizga yordam beradigan odamdir."
Shunday qilib, biz o'qituvchilarmiz, biz bolalarimizga mehribon va yorqinroq bo'lishga yordam beramiz.
Maktabimizda bolalarning ijtimoiy dizayn bilan tanishishi 1-sinfdan boshlanadi. Biz "Ijtimoiy loyihalar yarmarkasi" ni o'tkazmoqdamiz. Ish 1 yildan 4 yilgacha amalga oshirilishi mumkin. Bu vaqt loyiha ishtirokchilari tomonidan rejalashtirilgan.
Ijtimoiy loyihalar sinfda ham, dars davomida ham yaratilishi mumkin darsdan tashqari tadbirlar. Oktyabr oyida biz ijtimoiy loyihalarimizni e'lon qilamiz. Aprel oyida esa bizning ijtimoiy loyihalarimiz namoyish etiladi va himoya qilinadi, unda hakamlar hay'ati e'lon qilingan nomzodlar orasidan g'oliblarni aniqlaydi. Biz bir necha bor ijtimoiy loyihalar bo'yicha maktab tanlovlarida g'olib va sovrindor bo'lganmiz.
Men o'z tajribamdan 2012 yilda, yangi ikkinchi avlod federal standartlari endigina rivojlana boshlagan paytda, sinfimdagi birinchi ijtimoiy loyihalarimni amalga oshirishni ko'rsatmoqchiman. Uning nomi "Ertaklar kaleydoskopi". Loyiha uchun taqdim etilgan muammo, yosh bolalarda kitob o'qishga qiziqishning yo'qligi
maktab yoshi. Maqsad: ruslarga qiziqishni rivojlantirish xalq ertaklari, ularning turlari va xususiyatlari.
Loyiha maqsadlari:
Rus ertaklarining axloqiy ma'nosini ochib bering va tahlil elementlarini o'rgatishda davom eting adabiy matn, solishtirish, umumlashtirish, dramatizatsiya qilish qobiliyati;
Talabalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
Kollektiv ijodiy ish natijalari uchun mas'uliyat hissini tarbiyalash.
Kutilgan natijalar:
Tayyorlash va bajarish ochiq tadbirlar loyiha mavzusi bo'yicha 1-4 sinflar uchun (o'yinlar, viktorinalar, musobaqalar)
Kognitiv, ijodiy qobiliyatlarni, ko'nikmalarni rivojlantirish mustaqil faoliyat, omma oldida gapirish va loyihani taqdim etish qobiliyati.
“Katta ertaklar kitobi”ni yaratish Ushbu loyihaning o'ziga xosligi shundaki, kitob bolalarning o'zlari tomonidan o'ylab topilgan va tasvirlangan qo'lda yozilgan ertaklardan iborat. Bu kitobni boshqalar ham o‘qishi uchun maktabimiz muzeyiga sovg‘a qildik. “4A-sinfning xayrli ishlari” nomli boshqa bosma kitob kabi biz ham ushbu ijtimoiy loyihani 2 yildan beri amalga oshirmoqdamiz. U "Yaxshi ishlar" deb nomlangan. mehribon yuraklar». Loyihaning dolzarbligi bu ichida zamonaviy jamiyat mehribonlik, fidoyilik, xayriya, sheriklik kabi tushunchalar yo'qoladi.
Loyiha maqsadi: xayrli ishlar qilish zaruriyatini rivojlantirish.
Loyiha maqsadlari:
Muhtojlarga yordam ko'rsatish (masalan, keksalar, kichik bolalar, hayvonlar, qushlar);
Kichik Vataningiz tarixini saqlang;
O'stirish ehtiyotkor munosabat ona yurtning tabiatiga;
Yaxshi ishlarni qilish odatini shakllantiring.
Biz bu muammolarni ko‘makka muhtojlarga (keksalar, urush va mehnat faxriylari, nogironlar) real yordam ko‘rsatish orqali hal qilmoqchi edik.
Aniqlang va hal qiling ekologik muammolar(axlat yig'ish, obodonlashtirish, qishda qushlarni boqish).
Loyihamiz mavzusida 1-4 sinf o'quvchilari uchun bayramlarni tashkil qilish.
Mashg'ulotlar, uchrashuvlar, ona yurt bo'ylab ekskursiyalar o'tkazish.
Loyihamizning faoliyat yo'nalishi:
Hududlar bo'yicha guruhlarni yaratish;
Tashkilot loyiha faoliyati;
Maktabdan tashqari tashqi aloqalar va hamkorlikni o'rnatish.
Loyihamiz ishtirokchilari:
O'qituvchilar;
Talabalar, bolalar bog'chasi o'quvchilari;
Talabalarning ota-onalari;
Faqat tashvishli fuqarolar.
Loyihamiz doirasida quyidagi tadbirlar amalga oshirildi :
"Sidr kuni" (odatda kuzda bo'lib o'tadigan oilaviy bayram va ota-onamiz bilan birgalikda daraxt ko'chatlarini ekamiz)
"O'qituvchilar kuni bilan" otkritkalarida tabriklar
Rag'batlantirish Yo'l harakati xavfsizligi— Diqqat, haydovchi!
“Qushlarni boqing!” aksiyasi.
1-sinf uchun master-klass " Yangi yil kartasi»
Onalar kunida onalar uchun bayram.
"Sibir turnasini saqlang va saqlang" shahar aksiyasi
Bilan uchrashuv qiziqarli odamlar. Bolalar yozuvchisi Grigoriy Kaygorodov bilan uchrashuv.
Nashr bolalar jurnali"Bifanya va K" ertaklari "Baliqning taqdiri"
"Oila hayotdagi eng muhim narsa" loyihasida ishtirok etish
Loyihada ishtirok etish “Biz biz boshqachamiz teng", kuniga bag'ishlangan bag'rikenglik.
1-sinf bolalari uchun yo'l harakati qoidalari bo'yicha bayram o'tkazish.
Bu amallarimizning faqat bir qismidir, qolgan amallarni elektron “Yaxshi amallar kitobi”dan MBOU 2-sonli umumta’lim maktabi veb-saytiga, ushbu nashrning asl nusxasi joylashgan virtual muzeyga o‘tish orqali bilib olishingiz mumkin; saqlanadi. Ko'pchilik tushunganidek, biz boshqalar bizga qarab, bizning ishimizni davom ettirishini xohlaymiz va xotira asrlar davomida saqlanib qoladi.
Zero, L.N.Tolstoy: “Tarbiyani ham, ta’limni ham bir-biridan ajratib bo‘lmaydi. Tarbiya va ta'lim bir butunning ikki qismidir. Ilm o‘tmasdan ta’lim bera olmaysiz, lekin hamma bilim tarbiyaviy ta’sirga ega”.
O'qituvchi tomonidan tayyorlangan boshlang'ich sinflar MBOU 2-sonli o'rta maktab, Xanti-Mansiysk
Bakieva Natalya Valentinovna
Adabiyot:
Boshlang'ich maktabda loyiha faoliyati /muallif-komp. M.K. Gospodnikova / va boshqalar/. – 2-nashr. – Volgograd: O'qituvchi, 2011. -131 p.
Boshlang'ich maktabda loyiha usuli: amalga oshirish tizimi / muallif-komp. N.V. Zasorkina /va boshqalar/. Volgograd: O'qituvchi, 2012. - 135 p.
Boshlang'ich maktabda dizayn: kontseptsiyadan amalga oshirishgacha: dastur, sinflar, loyihalar / muallif.-komp. M.Yu. Shatilova / va boshqalar-Volgograd: O'qituvchi, 2013. 169 b.
Maktab o'quvchilari uchun loyiha faoliyati: o'qituvchilar uchun qo'llanma / K.N. Polivanova. – 2-nashr. – M.: Ta’lim, 2011. – 192 b.
Loyihaning dolzarbligi
Maktab o'quvchilarining ekologik ta'limi kabi yo'nalish dolzarbdir. Loyiha faoliyati bugungi kunda talabalarning ekologik madaniyatini rivojlantirish va fuqarolik ongini rivojlantirishning samarali vositasiga aylandi. Biz bu ishni shaxsning ijtimoiy rivojlanishi tizimining bir qismi deb hisoblaymiz.
“Yolochka” loyihasi va “Rojdestvo daraxtlari himoyasida” aksiyasi samarali vositalar maktab o'quvchilarining faol fuqarolik pozitsiyasini va ularning ekologik madaniyatini shakllantirish.
Loyiha maqsadi: ijtimoiy ahamiyatga ega tadbirlarda ishtirok etish orqali maktab o'quvchilarining faol fuqarolik pozitsiyasini va ularning ekologik madaniyatini shakllantirish
Loyiha maqsadlari:
- ekologik madaniyatni rivojlantirish;
- bolalarda tabiatni muhofaza qilish va asrashga ongli munosabatni shakllantirishga hissa qo'shish.
- kommunikativ madaniyat, jamoada ishlash ko'nikmalarini egallash;
Maqsadli:
Hamkorlar va ularning loyihadagi roli
Loyihani tayyorlash va amalga oshirish jarayonida o'qituvchi, ota-onalar va biologni o'z ichiga olgan hamkorlar kerak.
Loyiha quyidagilarni o'z ichiga oladi:
1. Sinf va boshlang‘ich sinf o‘quvchilari o‘rtasida ekologik madaniyatni, tabiatning qadr-qimmatini anglashni targ‘ib qilishga qaratilgan o‘quv, ilmiy-tadqiqot va targ‘ibot tadbirlarini o‘tkazish.
2. Tadqiqot o'tkazish, ma'lumot to'plash, biolog bilan uchrashish.
3. Talabalar varaqalar, stend yaratadilar, multimedia taqdimotini yaratadilar.
Loyihani amalga oshirish bosqichlari
- Ekologik savodxonlik sohasida talabalarning motivatsion sohasini o'rganish.
- Loyiha mavzusi bo'yicha ma'lumot to'plash. Biolog bilan uchrashuv. Targ'ibot materiallarini tayyorlash. Varaqalar va fotosuratlar yozish.
- "Rojdestvo daraxtlari himoyasida" stendining dizayni
Yakuniy bosqich
- Loyiha mavzusi bo'yicha ma'lumotlarni o'rganish va sintez qilish.
- Taqdimotni tayyorlash.
- Loyiha natijalari asosida tajribani umumlashtirish.
- Loyiha natijalarining “Ijtimoiy loyihalar” yo‘nalishi bo‘yicha “Ilm-fan farzandlari-2012” hududiy tanlovida taqdimoti.
"Salomatlik teatri" loyihasining pedagogik pasporti
Muvofiqlik. Salomatlik insonning eng qimmatli narsasidir. O'z sog'lig'iga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish bolalikdan tarbiyalanishi kerak.
Salomatlikni saqlash muammosi eng dolzarb bo'lib qolmoqda ijtimoiy muammo jamiyat.
Loyiha maqsadi: maktab o'quvchilarida sog'lom turmush tarzi uchun motivatsiyani shakllantirish, unga ishonch va ehtiyojni shakllantirish - bolalar tomonidan talab qilinadigan turli xil tadbirlarda ishtirok etish orqali.
Loyiha maqsadlari:
- targ'ib qilish sog'lom tasvir hayot;
- maktab o‘quvchilarini ijtimoiy faol hayotga jalb qilish imkoniyatlaridan foydalanish;
- bolalarda o'z sog'lig'iga ongli munosabatni shakllantirishga yordam berish.
Maqsadli:
Loyiha 2011-2012 yillarda ushbu g‘oyani amalga oshirishga qodir bo‘lgan 4-sinf o‘quvchilari uchun mo‘ljallangan.
Hamkorlar.
Loyihani tayyorlash va amalga oshirish jarayonida hamkorlar kerak bo'ladi, ular o'qituvchi va ota-onalardir.
Loyiha quyidagilarni o'z ichiga oladi:
1. Ushbu loyiha ustida ishlashda ishtirok etish istagini bildirgan maktab o'quvchilari bilan axborot-metodik ish.
2. Talabalar maktab o‘quvchilarida sog‘lom turmush tarzini shakllantirish, salbiy odatlarning oldini olish muammosiga bag‘ishlangan teatrlashtirilgan sahna ko‘rinishi yaratadilar.
3. Sinf va boshlang‘ich sinf o‘quvchilari o‘rtasida sog‘lom turmush tarzining qadr-qimmatini tushunishga qaratilgan ta’lim va targ‘ibot tadbirlarini o‘tkazish.
4. Rivojlanish ijodiy faoliyat maktab o'quvchilari.
Loyihani amalga oshirish bosqichlari
Analitik, diagnostika bosqichi
- Ijodiy guruh faoliyatini tashkil etish.
- Loyiha ishini rejalashtirish.
- Sog'liqni saqlash sohasidagi o'quvchilarning motivatsion sohasini o'rganish.
Tashkiliy va faoliyat bosqichi
- Talabalar uchun loyiha faoliyatini tashkil etish.
- Loyiha mavzusi bo'yicha ma'lumot to'plash.
- Mini-spektakl uchun ssenariy yozish.
- Taqdimotni tayyorlash.
Yakuniy bosqich
- Loyihaning taqdimoti teatrlashtirilgan tomosha ko'rinishida bo'ladi.
- Faoliyatning aks etishi.
“Kitob uyi” loyihasining pedagogik pasporti
Loyihaning dolzarbligi. Kutubxona maktabning o‘quv va tarbiyaviy jarayonlarida muhim o‘rin tutadi. Bolalar kutubxonasi faqat moslashtirilgan ijtimoiy-madaniy muassasadir. Kutubxona Rossiyaning umumiy madaniy va ma'rifiy an'analari bilan bog'liq. Bolalar kutubxona maydoniga muhtoj bo'lib, ular o'zlari kabi his qilishlari mumkin.
Ta'lim muassasasi barcha mavjud resurslardan foydalangan holda, bolaning jinsi, yoshi, ijtimoiy-madaniy va individual xususiyatlariga mos keladigan kitob o'qish, kitob va noan'anaviy ommaviy axborot vositalari orqali rivojlanishi uchun sharoit yaratish imkoniyatiga ega.
Asosiy g'oya bolalarni o'qish va ta'lim faoliyati orqali jamiyatning ijtimoiy-madaniy muhitiga integratsiya qilishdir.
Loyiha maqsadi: bolalarning faolligini oshirish madaniy meros xalqining axloqiy va estetik qadriyatlariga.
Loyiha maqsadlari:
- maktab o'quvchilarini ijtimoiy faol hayotga jalb qilish uchun sharoit yaratish;
- sinf va maktab o'quvchilari o'rtasida madaniy qadriyatlarni targ'ib qilishga qaratilgan ta'lim, tadqiqot va targ'ibot tadbirlarini o'tkazish.
- ta'lim muassasasida, 11-sonli shahar kutubxonasida, maktabgacha ta'lim muassasasida ko'ngillilar faoliyatini tashkil etish.
Maqsadli:
Loyiha 2011-2012 yillarda ushbu g‘oyani amalga oshirishga qodir bo‘lgan 4-sinf o‘quvchilari uchun mo‘ljallangan.
Loyiha o'z ichiga oladi :
Ijtimoiy sherik - kutubxona bilan ko'ngillilar jamoasi tomonidan qo'shma tadbirlar o'tkazish.
Ta'lim muassasasida ko'ngilli ma'ruza jamoasining ishi.
Loyihaning ijtimoiy hamkorlari.
Loyihani tayyorlash va amalga oshirish jarayonida hamkorlar kerak bo'ladi, ular o'qituvchi, ota-onalar, litsey kutubxonachisi, __-sonli shahar bolalar kutubxonasi xodimlari va boshqalar.
Bashoratli natijalar:
Loyiha ishtirokchilari faoliyat davomida uning ijtimoiy ahamiyatini anglab etadilar, bu esa ongli xulq-atvor darajasini oshiradi.
bolalarni kitobxonlik, jahon va milliy madaniyat bilan tanishtirish orqali bolaning rivojlanishi va o'zini o'zi rivojlantirish;
o'qish va kitob qadrini o'rganish; shaxsning axborot madaniyatini shakllantirish;
Loyihani amalga oshirish bosqichlari
1-bosqich - dizayn
- Ko'ngilli ko'ngillilar otryadini yaratish.
- Kutubxona bilan aloqa o'rnatish.
- Ishni rejalashtirish.
2-bosqich - amaliy
- Bayramni tashkil etish Xalqaro kun maktab kutubxonalari.
- O'qish musobaqasi.
- Kitob yarmarkasi (kitob almashinuvi).
- "Sevimli kitoblaringiz uchun o'z qo'llaringiz bilan chang ko'ylagi" tanlovi.
- Xatcho'plar tanlovi.
- Mobil kitob ko'rgazmasi.
- Kutubxonada ixtiyoriy ish.
- 1-2 sinf o'quvchilari uchun kutubxona darslarini o'tkazish.
- Loyiha faoliyati natijalarini umumlashtirish.
- Rivojlanish istiqbollarini aniqlash.
"Yaqin atrofda faxriy yashaydi" loyihasining pedagogik pasporti
Loyihaning dolzarbligi
Ulug 'Vatan urushi voqealari xotirasini zamonaviy va kelajak avlodlar uchun saqlash, vatandoshlar, ishtirokchilar va guvohlar taqdirlarini, Ikkinchi Jahon urushining qahramonlik va fojiali sahifalarini yoritish g'oyasi dolzarbdir.
Loyiha maqsadi:
Ma’naviy-axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi, faxriylar bilan to‘g‘ridan-to‘g‘ri muloqot qilish orqali ijtimoiy faollik va fuqarolik mas’uliyatini oshirish, ularga urushdan o‘tgan insonlarning shaxsiy tuyg‘ulari va hayotiy tajribalarini yetkazish;
Loyiha maqsadi: Maktab o'quvchilari uchun ijtimoiy ahamiyatga ega jamoat tadbirlarini tashkil etish.
Maqsadli: Loyiha 2011-2012 yillarda ushbu g‘oyani amalga oshirishga qodir bo‘lgan 4-sinf o‘quvchilari uchun mo‘ljallangan.
Loyihaning ijtimoiy hamkorlari.
Loyihani tayyorlash va amalga oshirish jarayonida o'qituvchilar, Ikkinchi Jahon urushi faxriylari va front ishchilarini o'z ichiga olgan hamkorlar kerak.
Loyiha o'z ichiga oladi :
Vatan mehnatkashlari bilan suhbat o'tkazish, faxriylarni tabriklash.
Dasturning amalga oshirilishi milliy g‘urur, vatanparvarlik, tarixiy xotira, fuqarolik burchi kabi tushunchalarga ijtimoiy ahamiyat berish imkonini beradi.
Loyihani amalga oshirish bosqichlari
1-bosqich - dizayn
- Talabalarni loyiha g'oyalari bilan tanishtirish.
- Ishni rejalashtirish.
2-bosqich - amaliy
- Uy ishchisi bilan suhbat o'tkazish.
- Faxriylarni tabriklayman.
3-bosqich - aks ettiruvchi-umumlashtirish
Reflektiv dars soati.
Moliyalashtirish. Ota-onalarning homiyligi.
Xarajatlar smetasi.
Adabiyot
- Baranova I.V. va boshqalar.
- Boshlang'ich maktab o'quvchilari uchun rivojlanish dasturi. M., 2004 yil Beloborodov N.V.
- Maktabda ijtimoiy ijodiy loyihalar. M.: Arkti, 2006 yil. Bychkov A.V.
- Zamonaviy maktabda loyiha usuli. – M., 2000 yil. Kuramshina O.N., Jelezkina A.M. Optimizm maktabi: Sinfdan tashqari tadbirlar
- , dars soatlari: 1-4 sinflar. M., VAKO, 2008 yil. Lopatina A., Skryabtsova M.
- Donolik bosqichlari: yaxshi fazilatlar haqida 50 ta dars: kichik va o'rta yoshdagi bolalar bilan mashg'ulotlar uchun. M., 2005 yil. Fopel K. Bolalarni hamkorlikka qanday o'rgatish kerak? Psixologik o'yinlar
va mashqlar: Amaliy qo'llanma / Tarji. u bilan. 4 jildda. M., 2000 yil. Ijtimoiy loyiha "O'zgarishlar: qiziqarli va foydali": Loyiha muallifi
"Katta talabalar kengashi"
Loyiha menejeri (maslahatchi):
VR bo'yicha direktor o'rinbosari
Sokolova I.M.
Kuprina I.A. Kichik maktab o'quvchilari uchun loyihaning dolzarbligi fiziologik xususiyatlar , juda mobil. Darslar davomida harakatsiz xatti-harakatlar qisman tanaffus paytida jismoniy faoliyat bilan qoplanadi. Shuning uchun harakatga intiladigan boshlang'ich sinf o'quvchilari, ayniqsa, tanaffus paytida yugurishni yaxshi ko'radilar va bu juda xavflidir, chunki ular har qanday vaqtda jarohat olishlari mumkin. Eng foydali va qiziqarli shakllar
- boshlang'ich sinf o'quvchilari bilan ishlash tanaffus paytida ochiq o'yinlardir.
- "To'rt yillik o'qish uchun tanaffusning umumiy davomiyligi taxminan 39 100 daqiqani tashkil qiladi. Bu daqiqalarni behuda sarflab bo'lmaydi, chunki agar ularni qo'shsangiz, ular 160 ga yaqin oddiy o'quv kunini tashkil qiladi. Shalva Aleksandrovich Amonashvili (o'qituvchi va psixolog) Loyihaning maqsadi: maktabdagi tanaffuslarni tashkil etish orqali kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining salomatligini saqlash va mustahkamlashga yordam beradigan shart-sharoitlarni yaratish.
- Loyiha maqsadlari:
- qaysi o'yinlar yosh o'quvchilarni jalb qilishni toping ota-onamizning bolaligida qanday o'yinlar mavjudligini bilib oling.;
- bolalar uchun o'yinlar bankini yaratish;
- bolalarni tartibga solishga o'rgatish bo'sh vaqt bolalarga hamma bir vaqtning o'zida qila oladigan oddiy raqs harakatlarini o'rgating
- uchun maydonlarni tayyorlang
- 4.Ta’lim muassasalarida ta’lim sharoitlariga qo’yiladigan gigiyenik talablar. SanPiN 2.4.2.1178-02. ,base.garant.ru› 5. Rossiya Federatsiyasi Bosh Davlat sanitariya shifokorining 2010 yil 29 dekabrdagi 189-sonli qarori 10.2-bandda: "O'quv jarayoni rejimiga gigienik talablar" 6. Ta'lim vazirligining xati. Rossiya Federatsiyasining 2003 yil 28 apreldagi N 13-51-86/13 "Talabalarning jismoniy faolligini oshirish to'g'risida"
- ta'lim muassasalari
- "
- Shu jumladan tanaffus paytida yangi o'yinlarni o'tkazish va ularga bolalarni jalb qilish,
- Maktabda ta'lim butunlay boshqacha muhitga ega bo'ladi: bolalar yanada tartibli bo'ladi;
- Kamaytirish ziddiyatli vaziyatlar bolalar o'rtasida;
- Bolalarning motor passivligini kamaytirish;
- Sinfda ishlashning yaxshilanishi (natijada).
3. Sog'lom turmush tarzi bo'yicha ma'ruzalar to'plami 4. O'yinlar polga chizilgan rasmlardan foydalangan holda ishlab chiqilgan.
va mashqlar: Amaliy qo'llanma / Tarji. u bilan. 4 jildda. M., 2000 yil.
Biz quyidagilarni rejalashtiramiz: 1. Maktabda tanaffuslarni tashkil etish bo'yicha ishlarni davom ettirish 2. Maktab koridorlarida va maktab hududida o'yin maydonchasini yaratish, polga va asfaltga chizmalardan foydalanish Bizning g'oyalarimiz
rahmat
"Butun Yer yuzida yaxshilik qiling!"
A.V. Gensyur
Lebyajye o‘rta maktabining kimyo-biologiya o‘qituvchisi
Shimoliy Qozog'iston viloyati
Siz yosh va energiyaga to'lamisiz? Bo'sh vaqtingiz bormi?
Va siz xohlaysiz
atrofimizdagi dunyo
mehribon va yaxshiroq ediunda quvonch va baxt hukmronlik qiladimi?
Keyin loyiha "Butun er yuzida yaxshilik qiling!" - sizniki!
(2-slayd) Loyihaning asosiy g'oyasi:
Loyiha maqsadi:
"Men qiladigan hamma narsa dunyodagi yaxshilik miqdorini oshirishdir."
Loyiha maqsadlari:
(3-slayd)
ezgu amallarni bajarish, mehr-oqibat va ijobat, bir-biriga mehr bilan munosabatda bo'lish ehtiyojini shakllantirish. Yaxshi amallar qilishni yaxshi odatga aylantiring, bu g‘oyani atrofimizdagi barchaga yuqtiring. (4-slayd)
Maqsadlar - bu maqsadimizga erishishimiz mumkin bo'lgan qadamlar. Har bir qadamni juda ehtiyotkorlik bilan o'ylab ko'rish kerak, chunki bu sizni maqsadga yaqinlashtiradigan yaxshi rejalashtirilgan voqea.
Loyihamiz maqsadiga erishish uchun biz o'z oldimizga quyidagi vazifalarni qo'ydik: qariyalarga yordam ko'rsatish;;
yordam
yosh maktab o'quvchilari
sog'lom turmush tarzini targ'ib qilish.
kam ta'minlangan oilalarga yordam ko'rsatish yo'l harakati qoidalarini targ'ib qilish
Asosiy vazifa - tanlangan yo'nalishga o'zingiz amal qilishdir.
– (5-slayd)
Loyiha missiyasi
loyiha ishtirokchilarining eng yaxshi axloqiy fazilatlarini - mehribonlik, hamdardlik, faol yordam va yordamga muhtojlarni qo'llab-quvvatlashni amalga oshirish.
(6-slayd)
Loyihaning davomiyligi
Uzoq muddatli
Loyiha ishtirokchilari
ZEMS otryadining ko'ngillilari Loyiha menejerlari
Gensyur A.V. kimyo-biologiya oʻqituvchisi, direktor oʻrinbosari
tarbiyaviy ish
siz va men yashayotgan jamiyatda o'zgarishlar ro'y berayotganini. Bozor munosabatlari birinchi o‘ringa chiqadi, vatanparvarlik, halollik, odob-axloq kabi fazilatlar qadrsizlanadi. O‘quv yilining boshida shular haqida o‘ylab, shunday xulosaga keldikki, insonda eng muhim narsa uni hamma narsadan va hammadan ustun qo‘yadigan narsa – bu asoslar asosi bo‘lgan mehr va rahm-shafqatdir. Yaxshi ishlarni nafaqat o'zingiz uchun, balki bu oddiy narsalarni tushunmaydigan "o'sha yigit" uchun ham qilish kerak. Shuning uchun siz va men, do'stlar, ko'p ish qilishimiz kerak! Bizning ijtimoiy loyihamiz axloqiy fazilatlarni rivojlantirishga qaratilgan bo'lib, ularsiz hech qanday inson barkamol rivojlana olmaydi.Taklif etilayotgan loyihaning o'ziga xos xususiyati maktab jamoasining faoliyatini tashkil etish orqali uni amalga oshirishga butun maktab jamoasini jalb qilishdir. Ijtimoiy faol jamiyat faoliyati o'smirlarni keyingi fuqarolik faoliyatiga tayyorlaydi; ijtimoiy tajriba, rejalashtirilgan narsani mustaqil ravishda rejalashtirish va amalga oshirish, o'z harakatlari uchun javobgarlikni o'z zimmasiga olish qobiliyati shakllanadi. Bolalar tengdoshlari va kattalar bilan hamkorlik qilishni o'rganadilar.
(slayd 8)
Loyiha bosqichlari
Tashkiliy
- Loyihaning mavzusi va dolzarbligini aniqlash
Ko'ngillilar jamoasini shakllantirish
- Resurs salohiyatini aniqlash.
Yordamga muhtoj odamlarni aniqlash (slayd 9)
2. Amaliy
Loyiha uchun ish rejasini tuzish bo'yicha ko'ngillilarning faoliyati
Mavzu bo'yicha ko'ngillilarni axborot materiallari bilan o'qitish
"Yaxshilikka ishonchni yo'qotma"
Temuriylarning xayriya tadbirlari va ko'ngilli bosqinlarini tashkil etish
Yo'l harakati qoidalari, sog'lom turmush tarzi bo'yicha stsenariylar tuzish va tadbirlar o'tkazish
- "Kitob so'rovini tinglang" kitoblarini tiklashda yordam bering
- Bolalar rasmlari ko'rgazmasini tashkil etish va taqdimotikichik maktab o'quvchilari(slayd 10)
Kutilgan natijalar
Ijtimoiy faol faoliyatda tajriba orttirish;
Axloqiy xulq-atvor va muloqotda tajriba orttirish;
Ijtimoiy faoliyat ko'nikmalari va qobiliyatlarini o'zlashtirish.
Loyiha faoliyati tugagandan so'ng 2013-2014 o'quv yili loyiha ishtirokchilari sonini kengaytirish orqali uni davom ettirish tashabbusini o'z zimmalariga olishlari taxmin qilinmoqdako'ngillilar otryadi.Loyiha ishtirokchilari nafaqat faoliyat jarayonida uning ijtimoiy ahamiyatini anglab yetmasdan, balki ular ega bo'lgan ijodiy ko'nikma va qobiliyatlar haqiqiy foyda keltirishini tushunishlari tufayli.odamlar. (slayd 11)
O'zimizda mas'uliyatli bag'rikeng ong va xulq-atvorni tarbiyalash kundalik hayot– asosiy prognozlarimiz va kutilayotgan natijalarimizdan biri.Axir, hayotboshqalarga yordam berish - yaxshilik qilish va quvonch baxsh etish istagi paydo bo'lganda, haqiqatan ham ma'noga to'la. (slayd 12)
Loyiha faoliyati natijalari
1. Bajarilgan ishlar natijalari bo'yicha fotoreportaj tayyorlash.
2. Yaratilishtaqdimotlar.
3. Loyiha faoliyatining keyingi bosqichini rejalashtirish.
"ZEMS" ko'ngillilar otryadining yigitlari
sog‘lom turmush tarzining afzalliklarini shaxsiy namunada ko‘rsatish, targ‘ibotlar, o‘quv mashg‘ulotlari, mavzuli chiqishlar va musobaqalar orqali sog‘lom turmush tarzini targ‘ib qilish.
Guruh a’zolari mustaqil ravishda bukletlar, taqdimotlar yaratadilar, o‘z ishlarini talabalar va o‘smirlarga taklif etadilar. (14-21-slaydlar)
Negadir, bugungi kunda mehribonlik
unchalik qadrlanmaydi, odamlar mehribon bo'lishdan uyaladilar.
Haqiqatan ham zamonaviy odamga hamdardlik, hamdardlik, e'tibor, xayrixohlik kerak emas.
Buyuk fransuz yozuvchisi
Antuan De Sent-Ekzyuperi shunday dedi:
"Tabassum birlashtiradi."
Shunday ekan, keling, bir-birimizga qarab, tabassum qilaylik. (slayd 22-23)
Mehribonlik, rahm-shafqat, shodlik va boshqalarga g'amxo'rlik inson baxtining asosini yaratadi.
Boshqalarga yaxshilik qilgan odam o'zini baxtli his qiladi.
(slayd 24-25)
"Hayot haqiqatan ham ma'noga to'la,
yordam berish istagi paydo bo'lganda
boshqalarga - yaxshilik qilish va quvonch baxsh etish" (slayd 26)
"Maktabga yo'l" aksiyasi
"Qo'llaringiz bilan qilingan narsalar quvonch keltiradi
va kichkintoylar uchun iliqlik
Bu bolalar uchun ikki baravar yoqimli" (slayd 27)
"Kitob so'rovini tinglang" kitoblarini tiklashda yordam berish;
“Insonparvarlik, xayrixohlik, hamdardlik,
hamdardlik bizda vatanparvarlarni tarbiyalaydi, fuqarolik pozitsiyalarini shakllantiradi;
o'z xalqining an'analari va urf-odatlariga hurmatni rivojlantirish" (slayd 28)
Timurov harakati
Butun dunyoda yaxshilik qiling! Boshqalar uchun yaxshilik qiling! Chiroyli rahmat uchun emas, Yaqin atrofda sizni eshitgan odamga! (28-slayd)
“Yaxshilik qil” loyihasi doirasida
yillik aksiyalar amalga oshiriladi ijtimoiy tabiat:
Qizil umid lolalari
OITS - yo'q
Chekish kuni yo'q
Tolerantlik kuni
Qiyin vaziyatlarda bolalarga yordam berish hayotiy vaziyat
Mehr
Askarga posilka
Sog'lom turmush tarzi uchun
Lingonberry
Veteran
Haydovchiga xat
Bolalar uchun kitob
Do'st uchun sovg'a
Toza shahar
