Análisis de los resultados de la certificación estatal (final).
en forma de Examen Estatal Unificado (USE)
graduados de MBOU "Escuela secundaria n. ° 6" RMN RT
en física en 2017
El Examen Estatal Unificado (en adelante, Examen Estatal Unificado) es una forma de evaluación objetiva de la calidad de la formación de las personas que han dominado los programas educativos de educación secundaria general, utilizando tareas de forma estandarizada (materiales de medición de control). El Examen Estatal Unificado se lleva a cabo de conformidad con la Ley Federal No. 273-FZ del 29 de diciembre de 2012 "Sobre la educación en la Federación de Rusia". Los materiales de medición de control permiten establecer el nivel de dominio de los graduados del componente federal del estándar educativo estatal de educación general secundaria (completa) en física, niveles básico y especializado.
Los resultados del examen estatal unificado de física son reconocidos por las organizaciones educativas de educación profesional superior como los resultados de las pruebas de acceso a la física.
En preparación para el examen, todo el trabajo estuvo dirigido a organizar el trabajo en grupo con los estudiantes, con el fin de orientar la preparación de los estudiantes “débiles” a superar el mínimo requerido, así como orientar la preparación de los estudiantes “fuertes” a la práctica de temas complejos. , analice los criterios para verificar el nivel de tareas avanzadas y de alto nivel. Para aumentar la efectividad en el dominio del curso de física, se utilizaron notas de apoyo en las lecciones, que contienen un mínimo obligatorio de conocimientos sobre un tema determinado; Utilicé versiones de demostración en mi trabajo, tareas del segmento abierto del banco de pruebas federal publicadas en el sitio web de FIPI y utilicé regularmente el sitio web Solve the Unified State Exam. Además, en preparación para el Examen Estatal Unificado, se planeó repetir los conocimientos y habilidades adquiridos durante el estudio de la materia en las escuelas primarias y secundarias. El área principal de trabajo fue la organización de actividades educativas independientes para realizar tareas específicas con registro escrito de los resultados y su análisis posterior. Al resolver tareas de CMM, los estudiantes procesaron de forma independiente la información presentada en las tareas, sacaron conclusiones y fundamentaron las mismas.
Cada versión de la prueba de examen consta de dos partes e incluye 31 tareas, que difieren en forma y nivel de complejidad (Tabla 1).
Parte 1 Contiene 23 tareas de respuesta corta. De ellas, 13 tareas requieren que la respuesta se escriba en forma de un número, una palabra o dos números, 10 tareas de correspondencia y opción múltiple, en las que las respuestas deben escribirse como una secuencia de números.
Parte 2 contiene 8 tareas unidas por un tipo común de actividad: la resolución de problemas. De estas, 3 tareas con una respuesta breve (24–26) y 5 tareas (27–31), para las que es necesario proporcionar una respuesta detallada.
Tabla 1. Distribución de las tareas de los trabajos de examen por partes del trabajo
En total, se utilizan varios planes para formar el KIM para el Examen Estatal Unificado de 2017.
En la Parte 1, para garantizar una percepción más accesible de la información, las tareas 1 a 21 se agrupan según la afiliación temática de las tareas: mecánica, física molecular, electrodinámica, física cuántica. En la parte 2, las tareas se agrupan según la forma de presentación de las tareas y de acuerdo con la afiliación temática.
En el examen estatal unificadoen física participó4 (22,2%) graduado.
4 de cada 4 graduados (el 100% del número total de los que aprobaron el examen de física) superaron el “umbral” en física (número mínimo de puntos: 36).
La puntuación máxima del Examen Estatal Unificado fue - 62 (Nikolaeva Anastasia).
El Examen Estatal Unificado de Física esexamen opcional y está destinado a la diferenciación al ingresar a instituciones de educación superior. A estos efectos, el trabajo incluye tareas de tres niveles de dificultad. Entre las tareas del nivel básico de complejidad, se distinguen las tareas cuyo contenido corresponde al estándar del nivel básico. El número mínimo de puntos del Examen Estatal Unificado de Física (36 puntos), que confirma que un graduado ha dominado el programa de educación secundaria general en física, se establece en base a los requisitos para dominar el estándar del nivel básico.
Tabla 2 – Secciones y temas del examen estatal unificado de física
El resultado de las tareas del Examen Estatal Unificado de Física completado por los graduados de MBOU “Escuela Secundaria No. 6” NMR RT en 2017.
Al analizar las tareas completadas de la Parte 1 (1-24) del Examen Estatal Unificado KIM en FÍSICA de varios niveles de complejidad, se puede observar que más de la mitad de los graduados completan con éxito las tareas.con elección de respuestamecánica.
3 personas de 4 dieron respuestas correctas a tareas de respuesta corta (1).
Los datos del análisis nos permiten concluir que los graduados tienen más éxito en completar tareas de 2 a 4 niveles básicos de complejidad, para las cuales es necesario conocer/comprender la ley.gravitación universal, ley de Hooke, así como una fórmula para calcular la fuerza de fricción.
También hay un alto porcentaje de finalización de la tarea 5 del nivel básico de complejidad (3 personas de 4), que puso a prueba el dominio de conceptos básicos sobre los temas “Condición de equilibrio de un cuerpo rígido”, “Fuerza de Arquímedes”, “Presión”, “Péndulos matemáticos y de resorte”, “Ondas mecánicas” y sonido."
La tarea 7 tenía un mayor nivel de complejidad, en la que en diferentes versiones se requería establecer una correspondencia entre gráficas y cantidades físicas, entre cantidades físicas y fórmulas, y unidades de medida. Sin embargo, más de la mitad de los graduados completaron con éxito esta tarea: el 25% de los graduados obtuvo 1 punto, cometiendo un error, y el 50% obtuvo los 2 puntos iniciales, completando esta tarea completamente correctamente.
Casi el mismo resultado lo demostraron los graduados al completar la tarea 6 del nivel de dificultad básico.
Porfísica molecular en la parte 1 del Examen Estatal Unificado KIM se presentaron 3 tareas con la elección y registro del número de la respuesta correcta (8-10), por cuya realización correcta se otorgó 1 punto. Todos los estudiantes completaron la tarea 8, en la tarea 9 se equivocó 1 persona de 4. Además se presentan 2 tareas con respuesta corta (11-12), estas son tareas de emparejamiento y de opción múltiple, en las que las respuestas deben ser escrito en forma de secuencias de números. Los estudiantes mostraron el desempeño más exitoso al completar la tarea 11. En general, con tareas deLos graduados obtuvieron buenos resultados en física molecular.
Porelectrodinámica en la Parte 1 del Examen Estatal Unificado KIM se presentaron 4 tareas con la elección y registro del número de la respuesta correcta (13-16), por cuya realización correcta se otorgó 1 punto. Además, hay 2 tareas de respuesta corta (17-18), estas son tareas de emparejamiento y de opción múltiple, en las que las respuestas deben escribirse como una secuencia de números.
Los datos del análisis nos permiten concluir que, en general, los graduados completaron tareas en electrodinámica significativamente peores que tareas similares en mecánica y física molecular.
La tarea más difícil para los graduados resultó ser la tarea 13 del nivel básico de complejidad, que puso a prueba sus ideas sobreelectrificación de cuerpos, comportamiento de conductores y dieléctricos en un campo eléctrico, fenómeno de inducción electromagnética, interferencia de la luz, difracción y dispersión de la luz.
Los graduados completaron con mayor éxito la tarea 16 del nivel básico de complejidad, para la cual es necesario tener conocimientos de la ley de inducción electromagnética de Faraday, un circuito oscilatorio, las leyes de reflexión y refracción de la luz y la trayectoria de los rayos en una lente (75 %).
La tarea 18 de mayor nivel de complejidad, en la que en diferentes versiones fue necesario establecer una correspondencia entre gráficas y cantidades físicas, entre cantidades físicas y fórmulas, unidades de medida, los graduados completaron no peor que una tarea similar en mecánica y molecular. física.
Porfísica cuántica en la Parte 1 del Examen Estatal Unificado KIM se presentaron 3 tareas con la elección y registro del número de la respuesta correcta (19-21), por cuya realización correcta se otorgó 1 punto. Además, hay 1 tarea con respuesta corta (22). El mayor porcentaje de finalización (2 personas de 2) se produjo en el caso de la tarea 20 del nivel básico de complejidad, que puso a prueba los conocimientos de los graduados sobre los temas "Radiactividad", "Reacciones nucleares" y "Fisión y fusión de núcleos". .
La mayoría de los estudiantes (3 de 4) no comenzaron y no obtuvieron puntos iniciales al completar las tareas con una respuesta detallada (Parte C).
Sin embargo, vale la pena señalar que no hubo estudiantes que hubieran completado con éxito (3 puntos máximo) al menos una tarea. Esto se explica porque en la escuela se estudia física en un nivel básico, y estas tareas implican principalmente una formación especializada en la materia.
Los estudiantes mostraron un nivel medio de preparación para el Examen Estatal Unificado de Física. Los datos presentados indican que en la Parte 1 del Examen Estatal Unificado de Física de KIM, los graduados completaron tareas en mecánica y física molecular significativamente mejor que en electrodinámica y física cuántica.
Muchos estudiantes no se dieron cuenta de que los nuevos criterios para evaluar las tareas requieren explicaciones para cada fórmula para resolver estos problemas.
Utilice los resultados del análisis para prepararse para el Examen Estatal Unificado 2018.
Desarrollar en los estudiantes las habilidades especificadas en la norma educativa como objetivos principales en la enseñanza de la física:
Explicar correctamente los fenómenos físicos;
Establecer conexiones entre cantidades físicas;
Dé ejemplos de confirmación de leyes fundamentales y sus consecuencias.
4. Utilizar las leyes de la física para analizar fenómenos a nivel cualitativo y computacional.
5. Realizar cálculos basados en datos presentados en forma gráfica o tabular.
Profesora de física __________________ / Mochenova O.V. /
El Examen Estatal Unificado de Física es un examen de elección para los graduados y está destinado a la diferenciación al ingresar a instituciones de educación superior. A estos efectos, el trabajo incluye tareas de tres niveles de dificultad. Completar tareas en un nivel básico de complejidad le permite evaluar el nivel de dominio de los elementos de contenido más importantes de un curso de física de la escuela secundaria y el dominio de los tipos de actividades más importantes. El uso de tareas de mayor y alto nivel de complejidad en el Examen Estatal Unificado nos permite evaluar el grado de preparación de un estudiante para continuar su formación en una universidad.
Cada versión del examen consta de 2 partes e incluye 32 tareas, que difieren en forma y nivel de dificultad (ver tabla).
La parte 1 contiene 24 tareas, de las cuales 9 consisten en elegir y registrar el número de la respuesta correcta y 15 tareas con una respuesta corta, incluidas tareas para registrar de forma independiente la respuesta en forma de un número, así como tareas de emparejamiento y de opción múltiple. en el que se requieren respuestas, escriba como una secuencia de números.
La parte 2 contiene 8 tareas unidas por una actividad común: la resolución de problemas. De estas, 3 tareas con una respuesta breve (25–27) y 5 tareas (28–32), para las que es necesario proporcionar una respuesta detallada.
Número de tareas
Puntuación primaria máxima
Porcentaje de puntuación máxima primaria
Tipo de tareas
Distribución de tareas por tema.
A la hora de desarrollar los contenidos de CMM se tiene en cuenta la necesidad de comprobar la asimilación de conocimientos en los siguientes apartados de la asignatura de Física:
- Mecánica(cinemática, dinámica, estática, leyes de conservación en mecánica, vibraciones y ondas mecánicas);
- Física molecular(teoría cinética molecular, termodinámica);
- Electrodinámica y fundamentos de la TER.(campo eléctrico, corriente continua, campo magnético, inducción electromagnética, oscilaciones y ondas electromagnéticas, óptica, fundamentos de la TER);
- la física cuántica(dualidad onda-partícula, física atómica, física del núcleo atómico)
El número total de tareas en la prueba de examen para cada sección es aproximadamente proporcional a su contenido y al tiempo de enseñanza asignado para estudiar esta sección en el curso de física escolar.
Distribución de tareas por nivel de dificultad.
La prueba presenta tareas de diferentes niveles de dificultad: básico, avanzado y alto.
Las tareas de nivel básico están incluidas en la parte 1 del trabajo (19 tareas, de las cuales 9 tareas consisten en elegir y registrar el número de la respuesta correcta y 10 tareas con una respuesta corta). Estas son tareas sencillas que ponen a prueba su comprensión de los conceptos, modelos, fenómenos y leyes físicas más importantes.
Las tareas de nivel avanzado se distribuyen entre la primera y la segunda parte del examen: 5 tareas de respuesta corta en la parte 1, 3 tareas de respuesta corta y 1 tarea de respuesta larga en la parte 2. Estas tareas tienen como objetivo evaluar la capacidad de utilizar los conceptos y leyes de la física para aplicar una o dos leyes (fórmulas) en cualquiera de los temas del curso de física escolar.
Las cuatro tareas de la Parte 2 son tareas de alta dificultad que ponen a prueba la capacidad de utilizar las leyes y teorías de la física en una situación nueva o modificada. Para completar estas tareas se requiere la aplicación de conocimientos de dos o tres secciones de la física a la vez, es decir, un alto nivel de formación.
Niveles de dificultad de las tareas.
Sistema de calificación
La tarea de seleccionar y registrar el número de la respuesta correcta se considera completada si el número de respuesta registrado en el formulario No. 1 coincide con la respuesta correcta. Cada una de estas tareas vale 1 punto.
Una tarea de respuesta corta se considera completada si la respuesta registrada en el formulario No. 1 coincide con la respuesta correcta.
Las tareas 3 a 5, 10, 15, 16, 21 de la parte 1 y las tareas 25 a 27 de la parte 2 reciben 1 punto.
Las tareas 6, 7, 11, 12, 17, 18, 22 y 24 de la Parte 1 reciben 2 puntos si ambos elementos de la respuesta son correctos; 1 punto si se cometió un error al indicar uno de los elementos de la respuesta, y 0 puntos si se cometieron dos errores.
Las respuestas a las tareas de selección y registro del número de la respuesta correcta y una respuesta corta se procesan automáticamente después de escanear el formulario de respuesta No. 1.
Dos expertos evalúan una tarea con una respuesta detallada teniendo en cuenta la exactitud e integridad de la respuesta. La puntuación inicial máxima para tareas con respuesta detallada es de 3 puntos. Para cada tarea, se proporcionan instrucciones detalladas para los expertos, que indican para qué se otorga cada punto, desde cero hasta el punto máximo. En la versión de examen, antes de cada tipo de tarea, se dan instrucciones que brindan requisitos generales para la preparación de las respuestas.
Duración del examen y equipamiento.
Se completará todo el trabajo de examen. 235 minutos. El tiempo aproximado para completar las tareas de varias partes del trabajo es:
- para cada tarea de opción múltiple: de 2 a 5 minutos;
- para cada tarea con una respuesta breve: de 3 a 5 minutos;
- para cada tarea con una respuesta detallada: de 15 a 25 minutos.
Usado calculadora no programable(para cada alumno) con capacidad para calcular funciones trigonométricas (cos, sin, tg) y regla. Rosobrnadzor aprueba la lista de dispositivos y materiales adicionales cuyo uso está permitido para el Examen Estatal Unificado.
El Servicio Federal de Supervisión de la Educación y las Ciencias ha resumido los resultados preliminares del Examen Estatal Unificado de 2017 en ciencias sociales, literatura y física.Durante el período principal, el Examen Estatal Unificado de Ciencias Sociales fue presentado por unos 318 mil participantes, el Examen Estatal Unificado de Física, más de 155 mil participantes, el Examen Estatal Unificado de Literatura, más de 41 mil participantes. Las puntuaciones medias en las tres materias en 2017 son comparables a las del año pasado.
Ha disminuido el número de participantes en el Examen Estatal Unificado que no superaron el umbral mínimo establecido en las materias: en estudios sociales del 17,5% al 13,8% el año pasado, en física del 6,1% al 3,8%, en literatura al 2,9% desde el 4,4% del año anterior.
“Las puntuaciones medias son comparables a los resultados del año pasado, lo que indica la estabilidad del examen y la objetividad de la evaluación. Es importante que disminuya el número de quienes no superan los umbrales mínimos. Esto se debe en gran parte al trabajo competente con los resultados del Examen Estatal Unificado, cuando se analizan y utilizan en el trabajo de los institutos de formación avanzada de docentes. En varias regiones el proyecto “Aprobaré el Examen Estatal Unificado” ha dado resultados muy serios”, señaló el director de Rosobrnadzor, Serguéi Kravtsov.
Gracias al uso de la tecnología para escanear los trabajos de los participantes en los puntos de examen, los resultados del Examen Estatal Unificado de Ciencias Sociales, Literatura y Física se procesaron antes de los plazos establecidos en el calendario de emisión de resultados. Los graduados podrán conocer sus resultados un día antes.
- 0-35 puntos - puntuación " 2 »,
- 36-52 puntos - puntuación " 3 »,
- 53-67 puntos - puntuación " 4 »,
- 68 puntos y más - puntuación " 5 »;
Distribución de puntos por cada tarea USE en física.
- 1 punto- para 1-4, 8, 9, 10, 13, 14, 15, 19, 20, 22, 23, 25, 26, 27 tareas.
- 2 puntos - 5, 6, 7, 11, 12, 16, 17, 18, 21, 24.
- 3 puntos- 28, 29, 30, 31, 32 tareas con una respuesta detallada se evalúan según los criterios de FIPI (vea abajo)
Total: 52 puntos.
- La puntuación mínima del Examen Estatal Unificado es 36
- El puntaje primario mínimo del Examen Estatal Unificado es 11
| puntuación primaria | Puntuación secundaria (prueba) |
| 1 | 4 |
| 2 | 7 |
| 3 | 10 |
| 4 | 14 |
| 5 | 17 |
| 6 | 20 |
| 7 | 23 |
| 8 | 27 |
| 9 | 30 |
| 10 | 33 |
| 11 | 36 |
| 12 | 38 |
| 13 | 39 |
| 14 | 40 |
| 15 | 41 |
| 16 | 42 |
| 17 | 44 |
| 18 | 45 |
| 19 | 46 |
| 20 | 47 |
| 21 | 48 |
| 22 | 49 |
| 23 | 51 |
| 24 | 52 |
| 25 | 53 |
| 26 | 54 |
| 27 | 55 |
| 28 | 57 |
| 29 | 58 |
| 30 | 59 |
| 31 | 60 |
| 32 | 61 |
| 33 | 62 |
| 34 | 64 |
| 35 | 66 |
| 36 | 68 |
| 37 | 70 |
| 38 | 72 |
| 39 | 74 |
| 40 | 76 |
| 41 | 78 |
| 42 | 80 |
| 43 | 82 |
| 44 | 84 |
| 45 | 86 |
| 46 | 88 |
| 47 | 90 |
| 48 | 92 |
| 49 | 94 |
| 50 | 96 |
| 51 | 98 |
| 52 | 100 |
Criterios para evaluar tareas con una respuesta detallada.
1 punto
- Se presenta una solución correspondiente a uno de los siguientes casos. Se da la respuesta correcta a la pregunta de la tarea y se da una explicación, pero no indica dos fenómenos o leyes físicas necesarias para una explicación completa y correcta.
- O Se indican todos los fenómenos, leyes y patrones necesarios para explicar, pero no se completa el razonamiento existente encaminado a obtener una respuesta a la pregunta del problema.
- O Se indican todos los fenómenos, leyes y patrones necesarios para explicar, pero el razonamiento existente que conduce a la respuesta contiene errores.
- O No se indican todos los fenómenos, leyes y patrones necesarios para explicar, pero sí hay razonamientos correctos destinados a resolver el problema.
0 puntos
Puntuación máxima - 3
3 puntos -
- ley de conservación del impulso, ley de conservación de la energía mecánica, segunda ley de Newton para el movimiento de un cuerpo en círculo; se tiene en cuenta que en el punto superior la fuerza de tensión del hilo se vuelve cero);
- (excepto las designaciones de constantes especificadas en la versión CMM y las designaciones utilizadas en el planteamiento del problema);
- se han realizado las transformaciones y cálculos matemáticos necesarios que conducen a la respuesta numérica correcta (se permite una solución "en partes" con cálculos intermedios);
- Se presenta la respuesta correcta indicando las unidades de medida de la cantidad deseada.
2 puntos
- Se escriben correctamente todas las disposiciones necesarias de la teoría, las leyes físicas, las leyes y se llevan a cabo las transformaciones necesarias. Pero existen las siguientes desventajas.
- O En la solución, las entradas adicionales que no están incluidas en la solución (posiblemente incorrectas) no están separadas de la solución (no están tachadas, no están entre corchetes, un marco, etc.).
- O Se cometieron errores en las transformaciones o cálculos matemáticos requeridos y/o las transformaciones/cálculos no se completaron.
- O .
1 punto
- Se presentan únicamente disposiciones y fórmulas que expresan leyes físicas, cuya aplicación es necesaria para resolver el problema, sin ninguna transformación con su uso encaminado a la solución del problema y la respuesta.
- O A la solución le falta UNA de las fórmulas originales necesarias para resolver el problema (o el enunciado subyacente a la solución), pero existen transformaciones lógicamente correctas con las fórmulas existentes destinadas a resolver el problema.
- O UNO se cometió un error en las fórmulas iniciales necesarias para resolver el problema (o en la declaración subyacente a la solución), pero existen transformaciones lógicamente correctas con las fórmulas existentes destinadas a resolver el problema
0 puntos
- Todos los casos de solución que no cumplan con los criterios anteriores para obtener 1, 2, 3 puntos.
Puntuación máxima - 3
3 puntos - Se proporciona una solución completa, que incluye los siguientes elementos:
- las disposiciones de la teoría y las leyes físicas, patrones, cuya aplicación es necesaria para resolver el problema de la forma elegida (en este caso: expresión de la fuerza de Arquímedes, relación entre masa y densidad, ecuación de Mendeleev-Clapeyron, condición para levantar una pelota);
- Se describen todas las designaciones de letras de cantidades físicas recién introducidas en la solución.
- se presenta la respuesta correcta indicando las unidades de medida de la cantidad deseada
2 puntos
- Los registros correspondientes al inciso II no se presentan completos o faltan.
- Y (O)
- Y (O)
- Y (O) Falta el punto IV o hay un error en el mismo
1 punto- Se presentan expedientes correspondientes a uno de los siguientes casos.
- O
- O EN UNO se cometió un error en las fórmulas iniciales necesarias para resolver este problema (o en la declaración subyacente a la solución), pero existen transformaciones lógicamente correctas con las fórmulas existentes destinadas a resolver el problema
0 puntos
Puntuación máxima - 3
3 puntos - Se proporciona una solución completa, que incluye los siguientes elementos:
- las disposiciones de la teoría y las leyes físicas, patrones, cuya aplicación es necesaria para resolver el problema de la forma elegida (en este caso: fórmulas para calcular la capacidad eléctrica, carga y voltaje para capacitores conectados en serie y en paralelo, determinación de la capacidad eléctrica, fórmula para la energía de un capacitor cargado);
- Se describen todas las designaciones de letras de cantidades físicas recién introducidas en la solución. (con excepción de las designaciones de constantes especificadas en la versión CMM, las designaciones utilizadas en el planteamiento del problema y las designaciones estándar de cantidades utilizadas al escribir leyes físicas);
- se han realizado las transformaciones y cálculos matemáticos necesarios que conducen a la respuesta numérica correcta (se permite la solución "en partes" con cálculos intermedios);
- respuesta correcta proporcionada
2 puntos
- Se escriben correctamente todas las disposiciones necesarias de la teoría, las leyes físicas, las leyes y se llevan a cabo las transformaciones necesarias. Pero existen una o más de las siguientes desventajas.
- Los registros correspondientes al inciso II no se presentan completos o faltan.
- Y (O) La solución contiene entradas adicionales que no están incluidas en la solución (posiblemente incorrectas), que no están separadas de la solución (no tachadas, no entre corchetes, un marco, etc.).
- Y (O) Se cometieron errores en las transformaciones o cálculos matemáticos requeridos, y/o se omitieron pasos lógicos en las transformaciones/cálculos matemáticos.
- Y (O) Falta el punto IV o hay un error en el mismo
1 punto- Se presentan expedientes correspondientes a uno de los siguientes casos.
- Se presentan únicamente disposiciones y fórmulas que expresan leyes físicas, cuya aplicación es necesaria y suficiente para resolver un problema determinado, sin realizar transformaciones que las utilicen para resolver el problema.
- O La solución no contiene UNA de las fórmulas originales necesarias para resolver el problema dado (o la afirmación subyacente a la solución), pero existen transformaciones lógicamente correctas con las fórmulas existentes destinadas a resolver el problema.
- O EN UNO
0 puntos
- Todos los casos de solución que no cumplan con los criterios anteriores recibirán una puntuación de 1, 2, 3 puntos.
Puntuación máxima - 3
3 puntos - Se proporciona una solución completa, que incluye los siguientes elementos:
- las disposiciones de la teoría y las leyes físicas, patrones, cuya aplicación es necesaria para resolver el problema de la forma elegida (en este caso: fórmula de lente delgada, condición para la igualdad de las velocidades angulares de la fuente y su imagen, fórmula de velocidad lineal);
- Se describen todas las designaciones de letras de cantidades físicas recién introducidas en la solución. (con excepción de las designaciones de constantes especificadas en la versión CMM, las designaciones utilizadas en el planteamiento del problema y las designaciones estándar de cantidades utilizadas al escribir leyes físicas);
- se han realizado las transformaciones y cálculos matemáticos necesarios que conducen a la respuesta numérica correcta (se permite la solución "en partes" con cálculos intermedios);
- respuesta correcta proporcionada
2 puntos
- Se escriben correctamente todas las disposiciones necesarias de la teoría, las leyes físicas, las leyes y se llevan a cabo las transformaciones necesarias. Pero existen una o más de las siguientes desventajas.
- Los registros correspondientes al inciso II no se presentan completos o faltan.
- Y (O) La solución contiene entradas adicionales que no están incluidas en la solución (posiblemente incorrectas), que no están separadas de la solución (no tachadas, no entre corchetes, un marco, etc.).
- Y (O) Se cometieron errores en las transformaciones o cálculos matemáticos requeridos, y/o se omitieron pasos lógicos en las transformaciones/cálculos matemáticos.
- Y (O) Falta el punto IV o hay un error en el mismo
1 punto- Se presentan expedientes correspondientes a uno de los siguientes casos.
- Se presentan únicamente disposiciones y fórmulas que expresan leyes físicas, cuya aplicación es necesaria y suficiente para resolver un problema determinado, sin realizar transformaciones que las utilicen para resolver el problema.
- O La solución no contiene UNA de las fórmulas originales necesarias para resolver el problema dado (o la afirmación subyacente a la solución), pero existen transformaciones lógicamente correctas con las fórmulas existentes destinadas a resolver el problema.
- O EN UNO se cometió un error en las fórmulas iniciales necesarias para resolver un problema determinado (o en el enunciado subyacente a la solución), pero existen transformaciones lógicamente correctas con las fórmulas existentes destinadas a resolver el problema.
0 puntos
- Todos los casos de solución que no cumplan con los criterios anteriores recibirán una puntuación de 1, 2, 3 puntos.
Puntuación máxima - 3
En el sitio web oficial de FIPI, en la sección “Materiales analíticos y metodológicos”, se han publicado “Recomendaciones metodológicas para docentes, elaboradas a partir de un análisis de errores típicos de los participantes en el Examen Estatal Unificado 2017”, aquí es donde puede encontrar información sobre ¿Cuál fue la puntuación media del examen estatal unificado de física en 2017?.
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tabla 1
Puntuación media de USE 2017 en física
En el USE de Física en 2017 participaron 155.281 personas, incluido el 98,9% de los graduados del año en curso. En términos porcentuales, el número de participantes en el Examen Estatal Unificado de Física no ha cambiado y representa aproximadamente el 24% del número total de graduados del año en curso.
El mayor número de participantes en el examen estatal unificado de física se observa en Moscú (9943), la región de Moscú (6745), San Petersburgo (5775), la República de Bashkortostán (5689) y el territorio de Krasnodar (4869).
La puntuación media del USE en física en 2017 fue 53,16, superior a la del año pasado (50,02 puntos de prueba).
La puntuación mínima en el examen de física en 2017, al igual que en 2016, fue de 36 tb, lo que correspondía a 9 puntos principales. El porcentaje de participantes en el examen que no alcanzaron el puntaje mínimo en 2017 fue del 3,78%, significativamente menor que el porcentaje de participantes que no alcanzaron el límite mínimo en 2016 (6,11%).
En comparación con los dos años anteriores, en 2017 la proporción de participantes no preparados y mal preparados (que obtuvieron hasta 40 mil puntos) disminuyó significativamente.
La proporción de graduados que obtuvieron resultados promedio (41 a 60 puntos) se mantuvo prácticamente sin cambios, mientras que la proporción de estudiantes con puntajes altos (81 a 100 puntos) aumentó, alcanzando los valores máximos en tres años: 4,94%.
278 participantes obtuvieron la puntuación máxima, superior a los resultados de los dos años anteriores.
La puntuación inicial máxima del trabajo es 50.
Para el Examen Estatal Unificado de Física también es significativo el rango de 61 a 100 puntos, lo que demuestra la disposición de los graduados a continuar con éxito su educación en organizaciones de educación superior. En 2017, este grupo de titulados aumentó significativamente respecto a los dos años anteriores y ascendió al 21,44%. Estos resultados indican una mejora en la calidad de la enseñanza de la física en clases especializadas.
