El esquema de una lección de logopedia en el grupo de personas mayores contiene juegos y tareas educativos sobre el tema "Sonido [n]" y le permite formar representaciones fonético-fonémicas de niños con subdesarrollo general del habla. Además de los medios clásicos, se propone utilizar un momento sorpresa, la presentación de un héroe, una grabación de audio, que provoca en los niños motivación positiva e interés por la actividad. Esta lección será de interés para logopedas, logopedas y educadores.
Resumen de una lección sobre la formación de conceptos fonético-fonémicos en el grupo senior para niños con subdesarrollo general del habla.
Tema: “Sonido [N]. Viaje a la princesa Nesmeyana"
Objetivo :
- Introducir a los niños al sonido [n].
Tareas:
Educativo:
- familiarizar a los niños con el sonido [n] y el método de su caracterización basado en características articulatorias y acústicas;
- aclarar la articulación del sonido [n];
- continuar formulando el concepto de “sonido sonoro consonántico”;
- aprender a entonar claramente el sonido [n];
- aprender a identificar sonidos [n];
- enseñar análisis y síntesis de sílabas hacia adelante y hacia atrás.
Correccional y de desarrollo:
- desarrollar la atención visual y auditiva;
- desarrollar la audición fonémica;
- Desarrollar la coordinación del habla y el movimiento.
Educativo:
- enseñar a escuchar a otros niños, a no interrumpir;
- Desarrollar habilidades de cooperación, independencia e iniciativa.
Equipo:
- “Zvukovichok” (símbolo de sonidos consonánticos (duros, sonoros)), perfil de articulación del sonido [n], imagen argumental “Princesa Nesmeyana”, espejos individuales, estuches de lápices sonoros (para cada niño), “alfombra voladora”, grabación de audio.
Progreso de la lección:
Organizar el tiempo.
El logopeda invita a los niños a la oficina, los invita a saludar a los invitados y a acercarse a la alfombra.
Logopeda: Chicos, miren, tenemos una alfombra nueva en nuestro grupo. Pero ésta no es una alfombra cualquiera, sino una alfombra voladora. ¿Quieres irte de viaje con él?
Luego ponte cómodo, cierra los ojos y comenzaremos nuestro viaje.
Suena música.
La alfombra se eleva suave y lentamente, llevándonos por el cielo. Casas, campos, bosques y ríos flotan muy abajo... Y tú y yo volamos a la tierra de los cuentos de hadas. Abre los ojos y levántate lentamente. Mira quién nos saluda. ¿Reconoces a la heroína del cuento de hadas?
Niños: Tsarevna-Nesmeyana.
Logopeda: ¡Así es! Siéntense en sus sillas.
2. Parte principal.
Logopeda: Chicos, escuchen atentamente la historia de la princesa.
Había una vez una princesa. Ella era un rugido, una gritadora. Nunca sonreí en mi vida, nunca reí. Por eso la llamaron Princesa Nesmeyana. Nesmeyana se sienta en el trono y se queja: [n]-[n]-[n]. Chicos, tomen los espejos y muestren cómo se quejaba Nesmeyana.
Niños: Pronuncian el sonido [n], observando la articulación en el espejo.
Logopeda: Chicos, ¿ya han adivinado qué sonido nos presentarán?
Niños: Nos familiarizaremos con el sonido [n].
Logopeda: ¡Así es! Veamos cómo pronunciamos el sonido [n]. (El logopeda coloca un diagrama de la articulación del sonido [n] en la pizarra). Los labios están abiertos. Los dientes están muy juntos. La punta de la lengua se presiona contra los dientes superiores. Chicos, ¿qué encuentra el aire exhalado en la boca?
Niños: El aire encuentra una barrera en la boca.
Logopeda: Si el aire encuentra una barrera en la boca, ¿podemos cantar el sonido [n]?
Niños: No.
Logopeda: ¿Cómo llamamos a los sonidos que no se pueden cantar?
Niños: De acuerdo.
Logopeda: ¡Así es! El sonido [n] es un sonido consonante. Ahora pon tu mano en el cuello y pronuncia el sonido [n]. ¿Te tiembla el cuello?
Entonces, ¿cuál es el sonido [n]?
Niños: Suena el sonido [n].
Logopeda: ¡Así es! Chicos, miren lo que les pasa a nuestros labios cuando pronunciamos el sonido [n].
Niños: Los labios no sonríen.
Logopeda: Entonces, ¿cuál es el sonido [n]?
Niños: El sonido [n] es duro.
Logopeda: ¿Qué círculo de color utilizamos para indicar un sonido consonante sólido? ¿Qué significa la campana?
Niños: Denotamos un sonido de consonante dura con un círculo azul. Una campana indica que el sonido está sonando.
Logopeda: ¡Bien hecho! Repitamos todos sobre el sonido [n]. ¿Cómo es él? Y el reproductor de sonido nos ayudará.
Niños: Repetir las características del sonido.
Logopeda: ¡Bien hecho! Chicos, Nesmeyana ni siquiera nos mira, pero ruge aún más que nunca. Juguemos al juego "¿Cómo estás?" y mostrémosle a Nesmeyana que hay que vivir con alegría.
Logopeda: ¡Bien hecho! Chicos, vengan con la niñera de Nesmeyana y hagámosla reír, capten el sonido [n] en palabras. Juguemos al juego "Captar el sonido [n]". Pronunciaré las palabras, cuando escuches el sonido [n] - aplaude.
Princesa, ruge, sonríe, llora, príncipe, trono, ruido, Nesmeyana, se queja, grita.
Niños: Haz la tarea.
Logopeda: ¡Bien hecho! Pero Nesmeyana todavía ruge, maldice y arrastra a las niñeras por las trenzas. Las niñeras huyeron. Nesmeyana se quedó sola.
Afuera es de noche. Mira la imagen "Princesa Nesmeyana". Nombra palabras con el sonido [n]. ¿Dónde se esconde el sonido [n], al principio, en el medio o al final?
Niños: Nombra palabras con el sonido [n], determina el lugar del sonido en las palabras.
Logopeda: ¡Bien hecho! Chicos, Nesmeyana está sentada sola, llorando, caprichosa. Los príncipes extranjeros acudieron a ella. Caminan delante de ella, bromean y ella les asigna tareas: “Lo que digo, muéstralo en el diagrama” (an, in, na). Los príncipes no pueden completar su tarea. ¿Puede?
Niños: Realizar esquemas de sílabas utilizando estuches sonoros.
Logopeda: ¡Bien hecho, chicos! Nesmeyana se alegró de que hubieras completado su tarea y sonrió. Nesmeyana se dio cuenta de que es mejor vivir con alegría que estar triste y triste. Regalémonos también sonrisas unos a otros. Y ahora toca volver al grupo.
Siéntate en nuestra alfombra voladora mágica y cierra los ojos.
Suena música.
La alfombra se eleva suave y lentamente, llevándonos por el cielo. Abajo, campos, bosques, ríos flotan... Poco a poco, la alfombra mágica comienza a descender y se posa sobre nuestro grupo. Abre los ojos, levántate lentamente.
3. Resumen de la lección.
Logopeda: Chicos, ¿disfrutaron el viaje? ¿Qué sonido encontramos en nuestros viajes? ¿Que es lo que mas te gusta? ¿Qué fue lo más difícil de hacer?
Niños: Respondan preguntas.
Gerasimova Tatyana Sergeevna,
profesor logopeda,
MDOU "Jardín de infancia nº 67",
ciudad de yaroslavl
Maksimova Svetlana Alexandrovna
Jardín de infancia MDOU "Cuento de hadas"
Región de Tver, pueblo de Spirovo.
Educador
Resumen de la lección combinada.
sobre la alfabetización.
Tema: “Sonido [n], letra N”.
Objetivos: - familiarizar a los niños con el sonido [n] y la letra N;
Aprenda a pronunciar correctamente el sonido [n];
Ser capaz de caracterizar el sonido [n];
Desarrollar la conciencia fonémica, la memoria auditiva y la atención.
Identificar el sonido [n] en varios sonidos, palabras, sílabas.
Equipo: campana; un sobre con fotografías cuyos nombres comiencen con la letra H; palos para contar (o plastilina, cartón); caja con acertijos; Juego didáctico “Lugar del sonido en una palabra”.
Progreso de la lección.
1. Org. momento.
Chicos, párense en círculo.
Todos los niños se reunieron en un círculo.
yo soy tu amigo y tu eres mi amigo
Tomémonos de la mano con fuerza
Y sonriamos el uno al otro
(la campana suena)
Atención, sonó la campana mágica y ordenó comenzar nuestra lección. (Los niños dicen la última palabra junto con la maestra).
2. Repetición de conocimientos.
Juego didáctico “Acordar una palabra”.
Chicos, les sugiero que todos jueguen un poco.
- Diré la palabra y debes terminarla.
Tomate, valla, conductor, pelota, constructor.
Chicos, ¿qué sonido insertamos en las palabras?
(Sonido[r].)
¿Qué sabemos sobre este sonido? (Consonante).
Si a los niños les resulta difícil preguntar:
¿Qué sonidos hay? (Vocales consonantes).
¿Por qué se llaman así? (Respuestas de los niños).
- ¿En qué se diferencian? (Respuestas de los niños)
3.Introducción a un nuevo sonido y letra.
Chicos, tengo un sobre hermoso, abrámoslo y veamos qué hay allí.
Nombra lo que se muestra en la imagen.
Bomba De Rinoceronte Narciso
cuchillo de nariz
Tijeras para calcetines
Chicos, ¿cuál es el primer sonido que escuchan en todas estas palabras? (Sonido [n]).
Hoy nos familiarizaremos con el nuevo sonido [n].
Hablemos un poco de este sonido.
Pronúncialo [n].
Lengua tensa
Presione la encía hacia arriba
[N] - lo pronunciaremos en voz alta.
¿Qué sonido es este: una vocal o una consonante?
(Consonante, como no podemos cantarla, nos estorban los dientes superiores).
Minuto de educación física.
Juego “¡Ten cuidado! »
Chicos, pronunciaré sonidos, sílabas, palabras.
Si escuchas el sonido [n], aplaude; si no, pon las manos detrás de la espalda.
a) [a, y, n, o, n, m, e, i, s, n].
b) ay, soy, an, él, oi, ok, en.
c) cuchillo, tenedor, cuchara, bomba, nariz, madre, pierna, cinturón, agujero.
Mostrando la letra N.
Chicos, ¿quieren saber cómo es la letra N?
¿Cómo es la letra N? (Respuestas de los niños).
Mira, "N", puedes recordar fácilmente:
Escuche: cuchillo, lima, tijeras.
“N” - ¿escuchas al principio de las palabras?
Puedes escribir la letra “N” así:
pierna, pierna
Al otro lado de
Le pusieron un cinturón.
Intenta escribir esta carta en el aire.
4. Consolidación de conocimientos.
Chicos, para que recuerden mejor la letra N, les sugiero que hagan esta letra usando palitos de contar (ciegos de plastilina).
Mira qué letras tan maravillosas hicimos.
Juego didáctico "Lugar del sonido en una palabra".
Chicos, tengo una caja para ustedes.
Tienes que abrirlo y ver qué hay allí. Pero para que se abra, es necesario nombrar palabras que contengan el sonido [H] (invite a los niños a determinar el lugar del sonido en la palabra).
Chicos, nombraron muchas palabras que contienen el sonido [n], ahora el cuadro debería abrirse.
Mira, hay acertijos en la caja. Sentémonos en las mesas y juguemos al juego “Ubica el sonido en la palabra”.
Los niños se turnan para resolver acertijos, cuyas respuestas contienen el sonido [H]; determinar el lugar de un sonido en una palabra.
1) Dos anillos, dos extremos 2) Ivashka negra, de madera
En el medio hay tachuelas.camisa. ¿Adónde lleva su nariz?
(Tijeras). pone una nota ahí
(Lápiz).
3) a) Lo que se puede ver en 4) Dos hermanos tocarán a uno,
¿Con los ojos cerrados? (Sueño) Pero no sólo golpean, cantan juntos
b) ¿Qué hay más dulce que la miel que canten? (Tambor).
¿Más fuerte que un león? (Sueño).
5) a) El dispositivo es pequeño,
Pero éste es asombroso.
si mi amigo esta lejos
Es fácil para mí hablar con él.
5. Resumen de la lección.
El repique de una campana.
Chicos, ha sonado la campana mágica, así que nuestra lección ha llegado a su fin.
¿Qué sonido y qué letra nos encontramos hoy? (Respuestas de los niños).
¿Qué te gustó? (Respuestas de los niños).
¿Qué te causó dificultad? (Respuestas de los niños).
Propósito de la lección: estudiamos la letra N, la formación de las habilidades de lectura, el desarrollo de las habilidades del habla, la mejora de la conciencia fonémica, los conceptos básicos de las habilidades gráficas elementales.
- presentarle al niño en edad preescolar la letra N y la pronunciación correcta del sonido;
- enseñar a escribir la letra N impresa en cuadrados;
- generar interés por aprender poemas y adivinanzas.
Le compraron a la pequeña Natasha un caballo de juguete. Natasha montó en el caballo y gritó:
- ¡Pero pero pero!
- ¿Cómo gritó Natasha?
- NNNO - ¿Cuál es el primer sonido aquí?
- ¿Quién compró el caballo?
- NATASHA: ¿cuál es el primer sonido de esta palabra?
Nombra lo que se muestra en las siguientes imágenes:
Tijeras Notas del Cielo Rinoceronte
¿Cuál es el primer sonido de la palabra RHINO? - ¿TIJERAS?
¿El sonido [n] en la palabra LEMON está al principio, al final o en medio de una palabra? ¿VENTANA? ¿RAM? ¿NOTAS?
Cuando pronunciamos el sonido [n], la punta de la lengua golpea los “tubérculos” detrás de los dientes superiores. Diga: NNN. La punta de la lengua golpea los “tubérculos” detrás de los dientes superiores e impide que el aire salga libremente de la boca cuando pronunciamos el sonido [n].
- ¿Sonido vocal o consonante [n]?
- ¿Qué otros sonidos de consonantes conoces?
- ¿Sonido sonoro o sordo [n]?
- ¿Qué otra consonante sonora conoces? ([metro])
Tarea: Letra N impresa para niños en edad preescolar
Examina la letra N. Cose la letra H en el aire y una vez en el cuaderno, con cuidado en las celdas con un simple lápiz o bolígrafo.
En los casos en que se le pide al niño que escriba una línea completa de una letra, sílaba o palabra, el adulto le da una muestra de escritura al comienzo de la línea.
Si un niño en edad preescolar tiene dificultades, entonces un adulto puede dibujar dos líneas aproximadas, o poner puntos de referencia que el niño conectará con líneas, o escribir las letras completas y el niño simplemente las rodeará con un círculo de un color diferente. La caligrafía no debería ser necesaria en esta etapa de la formación.
Charadas
Puedes resolver el problema libremente:
Soy una pequeña parte de la cara.
Pero léeme desde el final.
Verás cualquier cosa en mí.
(Nariz - sueño)
Con la letra yo, amigos míos,
no quiero decir nada
Estoy cambiando a C-
Siéntete libre de ponerme en la sopa.
No lo tomes con la letra M -
Cubro tu puerta.
(Cero - sal - mole)
El viejo me lleva con dificultad,
Pero si agregas a Yu, al instante
El que acudirá en su ayuda.
Quien me lleva sin dificultad.
(Nosha - joven)
Cuento sobre la letra N.
nariz de pinocho
Para el Año Nuevo, todos los niños del jardín de infancia tenían que disfrazarse de alguien. Nikita decidió hacerse una nariz larga y pintarse las mejillas, bueno, como si fuera Pinocho.
Nikita se sentó en el suelo, cortó el papel con unas tijeras, lo untó con pegamento y lo enrolló formando un tubo. Miré y no era una nariz, sino una nariz entera.
"Estoy cansada de hacer esta nariz de Pinocho", murmura Nikita.
- Prefiero atarlo a mi cabeza con hilos y ser un rinoceronte.
Empecé a enrollar los hilos. Me tambaleé y me tambaleé: ¡nada funcionó! Nikita hizo un puchero.
Prefiero pegármelo directamente en la cabeza.
Me unté pegamento en la cabeza y me apliqué la nariz. Tenía el pelo pegado y la nariz caída hacia un lado.
Estoy cansado de este rinoceronte. Es mejor venir después del Año Nuevo y decir que estaba vestida de invisible, por eso no me vieron.
Acertijos para niños que empiezan por la letra N
Entre dos luminarias
Hay uno en el medio.
(Nariz)
La gente siempre lo tiene
Los barcos siempre lo tienen.
(Nariz)
Cinco escalones: una escalera,
Hay una canción en los escalones.
(Notas)
En cinco cables
Una bandada de pájaros descansa.
(Notas)
La sábana azul cubre el mundo entero.
(Cielo)
en un dedo
El cubo está al revés.
(Dedal)
¿Quién tiene un ojo durante el día?
Y por la noche, ¿mucho?
(Por el cielo)
¿Qué tipo de techo es este?
A veces está bajo, a veces está alto.
A veces es gris, a veces es blanquecino,
Es un poco azulado.
Y a veces tan hermosa
Encaje y azul-azul.
(firmamento)
Toda mi vida he estado corriendo,
Pero no pueden superarse unos a otros.
(Piernas)
Proverbios y refranes que comienzan con la letra N.
Cuando hace mal tiempo en otoño, hay siete condiciones climáticas en el exterior.
En tierra extranjera ni siquiera la primavera es hermosa.
No dejes a tu amigo en la desgracia.
El pájaro en la jaula de oro está triste.
Una abeja aplica un poco de miel.
Un libro inacabado es como un camino no recorrido.
No saber no da miedo, no saber da miedo.
Los días infelices se recuerdan durante mucho tiempo.
No caves un hoyo para otra persona: tú mismo caerás.
Poemas divertidos sobre la letra N para niños.
Dedal
Nuestros hermanos cosieron un vestido,
Uno de los hermanos era rey.
Se puso la corona.
Pero no se quedó atrás en su trabajo.
(G.Vieru)
Palabras gemelas
El visón salió del agujero.
Y ella fue a un agujero familiar.
El minkin entró en el agujero,
No pude encontrar el visón en el agujero.
Si no hay visones en el agujero,
¿Quizás un visón al lado de un visón?
En ningún lugar
No hubo rastro.
El visón está aquí
Pero VISONES - ¡no!
(A. Shibaev)
Narices diferentes
Se meten en los asuntos ajenos,
Se picotean la nariz antes de acostarse,
Pero una nariz graciosa
Nos lo trajo papá Carlo.
(Ya. Akim)
Rinoceronte
¿Quién dará paso al rinoceronte?
Sin duda actuará sabiamente.
A él, el de piel dura, le gusta empujar
¿Y qué pasa con el pobre transeúnte?
Es bueno que tales ignorantes
¡Se encontrarán cada vez con menos frecuencia!
(B. Zajoder)
Igorek mete la nariz
esta en el atasco
Eso está en miel.
Oh, tengo miedo
como una nariz
Al tarro de miel
No ha crecido.
(F. Bobylev)
Llévanos a Vera.
- ¿Donde esta ella?
- En la plaza.
(Ya. Kozlovsky)
¡No necesitamos esos chistes!
¿Quién corta nomeolvides por la noche?
Hay huellas en el parterre del jardín.
Esto debe ser un rinoceronte.
(G. Sapgir)
Resumen de la lección:
- La pronunciación de nuevas palabras aumenta el vocabulario del niño en edad preescolar, desarrolla el habla y la memoria.
- Los ejercicios celulares desarrollan la motricidad fina de las manos.
- Los acertijos desarrollan la inteligencia de los niños, su capacidad para analizar y probar. Los profesores utilizan acertijos cuando enseñan a los niños para aumentar el interés durante tareas complejas.
- Los poemas influyen no sólo en el desarrollo de la memoria. Se ha demostrado que si aprendes algunas líneas cada día, aparecen nuevas conexiones neuronales en el cerebro y tu capacidad general de aprendizaje aumenta.
Lección de alfabetización en el grupo preparatorio, tema "El sonido N, НН y la letra N"
Objetivo de la lección: presentar los sonidos Н y Нь.
Objetivos: Desarrollar el habla coherente, el aparato articulatorio, la motricidad fina de los dedos, la memoria, aprender a distinguir entre los sonidos N y НН, componer oraciones de tres palabras, realizar análisis de sonido de palabras.
Integración de las áreas educativas "Comunicación", "Socialización", "Cognición" y "Salud"
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Avance:
Objetivo : Introduzca los sonidos (N), (Нь) y la letra N.
Tareas: Desarrollar el habla conectada, el aparato articulatorio, la motricidad fina de los dedos y la memoria.
Aprenda a distinguir entre los sonidos N y N y a componer oraciones de tres palabras. Realizar un análisis sonoro de una palabra. Resolver rompecabezas.
Inculcar en los niños la independencia, la capacidad de trabajar en parejas y de terminar lo que empiezan.
Métodos y técnicas. : instrucciones, estímulo, explicaciones, demostración.
Equipo: tarjetas con letras (A, O, U, I, E, Y, Y, Z, E, E), alfabeto, tarjetas azules y rojas, letra H, proyector.
Áreas educativas:“Comunicación”, “Cognición”, “Socialización”, “Seguridad”.
Progreso de la lección.
Educador: Hoy no estamos solos, tenemos invitados. Sois adultos y educados, deseémonos salud y presentémonos. Nuestros huéspedes están interesados en lo que hacemos y cómo pasamos tiempo juntos.
Érase una vez en la ciudad los sonidos invisibles de Zvukin. El mago dio vestidos rojos a los sonidos de las vocales y vestidos azules y verdes a las consonantes. Los sonidos formaron palabras. Las palabras se combinaron en oraciones. Todos los sonidos convivían. Y un día los sonidos decidieron realizar un carnaval. Y cada sonido se hizo un vestido de carnaval, se lo puso y lo convirtió... en letras.
Iconos de letras, como soldados en un desfile,
Se alinearon en estricto orden.
Todos se paran en el lugar designado.
Y se llama Alfabeto.
(El profesor muestra el alfabeto, presenta el alfabeto.. Diapositiva número 1)
Educador: Y hoy vinieron a visitarnos las vocales.
(Los niños leen poesía..)
"A" (Slad No. 2)
Aquí hay dos pilares en diagonal,
Y entre ellos hay un cinturón.
¿Conoces esta carta? Sí.
Frente a ti está la letra "A".
“Yo” (Diapositiva No. 3)
La letra "I" está al final.
Cierra el alfabeto.
“O” (Diapositiva No. 4)
Ves un hueco en el árbol,
Bueno, igual que la letra “O”.
"E" (Diapositiva nº 5)
La letra "E" con una boca enorme.
Y una lengua enorme.
"E", (Diapositiva No. 6, No. 7)
“Y” Esas letras, queridas hermanas,
Es tan fácil distinguir a las hermanas
Uno tiene dos puntos,
Como una escalera de ansarones.
“U” (Diapositiva No. 8)
Es una carta conveniente, es conveniente.
Que puedes colgar tu abrigo en una carta.
"Yu" (Diapositiva número 9)
Para que la "O" no se escape,
Lo clavaré firmemente al palo.
Ah, mira ¿qué pasó?
El resultado es la letra "U".
“Y” (Diapositiva No. 10)
Y la pobre es la letra “Y”
Camina con un bastón, ¡ay!
“Yo” (Diapositiva No. 11)
tengo un martillo
Derribé una carta de las tablas.
¿Cuantos tablones hay? ¡Tres!
¿Y qué letra? “Yo”.
El maestro explica que las letras "I", "Ё", "E", "Yu", "I" son amigables solo con consonantes suaves.
Vamos a jugar " Flores" . Mira, tengo dos flores inusuales: una es verde y la otra es azul (Diapositiva No. 12). Cada flor tiene cinco pétalos, ¿quién sabe? ¿Por qué? (Respuestas de los niños).
Una flor es verde porque el sonido (N) es una consonante suave y la otra es azul porque el sonido (N) es una consonante dura.
Pronunciación de frases puras y sombreado.
Na-na-na Pero-pero-pero
Hay un pino en la colina. Afuera está oscuro.
Ahora-ahora-ahora je-je-je
No hay luna en el cielo. Enciende el fuego.
Hoy es el onomástico de Nata y Nina.
A las cumpleañeras les regalaron calcetines, patines y una máquina para hacer panqueques.
Juego de dedos "Visón"
Con la punta del pulgar de la mano derecha, los niños tocan alternativamente los dedos índice, medio, anular y meñique (1, 2). Haz lo mismo con tu mano izquierda.
El visón salió del agujero.
Y ella fue a un agujero familiar.
El minkin entró en el agujero,
No pude encontrar el visón en el agujero.
Trazar y escribir letras
Descubramos cómo escribir una letra correctamente. Trazamos el contorno e imprimimos. Primero, dibujamos una línea de arriba a abajo, luego, dejando un poco de espacio, dibujamos una segunda línea de arriba a abajo, luego conectamos dos palos en el medio.
Finalización de la composición de letras de palabras, análisis de sonido.
Se pide a los niños que adivinen la palabra y escriban la letra “H” con el lápiz adecuado. Las palabras se muestran en la pantalla: Nina, hilos, notas, nariz, patines, ventanas.
Al final de la tarea, los niños concluyen: El número de vocales de una palabra es igual al número de sílabas.
Trabajando en una propuesta
Inventa oraciones usando el diagrama. En la ventana ______ Nat.
Hay_____notas sobre la mesa. Nika_____ en un pony.
Gimnasia para los ojos.
Imaginar,
Llegamos a un bosque mágico. (Movimientos oculares en círculo).
Hay tantos milagros por aquí.
A la derecha hay un abedul con un abrigo de piel. (Movimientos oculares hacia izquierda y derecha).
A la izquierda, el árbol de Navidad nos mira.
Los copos de nieve en el cielo giran (movimientos oculares en círculo y hacia abajo)
Resolver acertijos
Los niños trabajan en parejas. El profesor reparte una tarjeta con la tarea. Respuestas: Vorona, Osina, naUKA (Tarea: EN ¿Qué letra es la sílaba?)
Educación Física
Pinocho se estiró,
Se inclinó una vez, se inclinó dos veces.
Extendió los brazos a los lados,
Al parecer no encontré la llave.
Para conseguirnos la llave,
Necesitamos ponernos de puntillas.
Juego "Encuentra la letra extra"
La maestra muestra tarjetas con las vocales y la letra “N”. Los niños encuentran la letra extra. ¿Por qué la letra "N" es redundante?
Las respuestas de los niños. La letra "N" es consonante y el resto son vocales.
Juego “Encuentra palabras con el sonido “N”
La maestra explica a los niños que necesitan recordar palabras con el sonido “N”.
Resumen de la lección
Educador: ¿Qué sonido y letra conocimos? ¿Qué es la letra "N"? (una consonante, puede ser dura, suave, sonora). ¿Con qué vocales va la letra “N” (A, O, Y, U, E)? ¿Y con qué letras va “Нь” (I, E, E, Yu, I)?
Chicos, me gustó mucho la forma en que trabajaron. Bien hecho, todos completaron la tarea.
Objetivo - Presente a los niños el sonido y la letra N.
Tareas:
Educativo: enseñar a caracterizar el sonido norte según características acústicas y articulatorias ; enseñar a resaltar norte en sílabas, palabras; dar el concepto de "consonantes"; Continúe aprendiendo a identificar el primer y último sonido de una palabra.
Correctivo y de desarrollo: desarrollar procesos fonémicos; enseñar a los niños a componer patrones de sonido y analizarlos; Desarrollar habilidades motoras generales, dactilares y articulatorias, desarrollar procesos mentales.
Educativo: cultivar la disciplina, la capacidad de escuchar al maestro y las respuestas de los demás niños.
Equipo: imágenes del sujeto en N (al principio de la palabra - nariz, bomba, al final de la palabra - plátano, pan, peonía, pingüino, tambor, vaso, Carlson, lata, sofá); círculos rojos y azules, palitos de Kuesner.
1. Punto organizativo:
El que proponga palabras basándose en los sonidos se sentará. A, U, yo.
2. Juego "Tercer hombre"
Te nombraré tres palabras, tú me escuchas y me dices qué palabra sobra y cuál no encaja. ¿Por qué? (A medida que responde, se publican imágenes en la pizarra)
tomate pepino, limón
Manzana, barra, pera
Pan, leche, poder
Banana, calabaza, melón
Naranja, repollo, patatas
3. Juego "Recuerda - repite"
Yo pronunciaré las palabras y tú las recordarás y las repetirás.
Limón, pan, lata
Limón, lata, pan
Naranja, limón, plátano
Lata, pan de limón
Lata, limón, pan
Pan, limón, naranja
4. Nuevo mensaje
¿Cuál es el último sonido que se escucha en todas estas palabras?
Características articulatorias del sonido.
cuando decimos norte los labios se estiran en una sonrisa, la punta de la lengua golpea los tubérculos detrás de los dientes superiores y evita que el aire salga libremente de la boca.
Características fonéticas del sonido.
Si el aire no sale libremente de la boca, sino que encuentra un obstáculo en el camino: la lengua y los dientes, entonces se trata de un sonido consonante. Lo denotaremos con un chip azul.
El cuello “tiembla”, lo que significa sonido. norte- sonoro.
5. Juego “Aplaude, no bosteces”
(El logopeda coloca en la pizarra dibujos de un plátano, un limón y un sofá).
Aplaude cuando lo diga bien
Bamán - banana- banam - panam
Milón - estuario - limón-nimol
Divam-tivan-vidan- sofá
6. Minuto de educación física
Desarrollo de la motricidad gruesa.
La pajarera está vacía Manos como alas.
Los pájaros se han ido volando
Hojas en los arboles Se ponen en cuclillas.
Yo tampoco puedo sentarme.
Todo el día hoy Formar un círculo y agitar los brazos.
Todos están volando y volando...
Al parecer, también a África Corriendo en círculos
Quieren volar
Desarrollo de la motricidad fina.
El pato caminaba por la orilla. (“caminar” con dos dedos sobre la mesa)
El gris caminaba por un sendero empinado. (anadeando)
Ella llevó a los niños con ella,
Tanto pequeños como grandes, (doble el dedo anular y el pulgar)
Tanto medianas como pequeñas (doble el dedo medio y el meñique)
Y mi favorito. (doble el dedo índice).
7. Arreglar el sonido en sílabas.
Análisis sonoro de sílabas AN, IN.
Escuche atentamente qué sílaba pronuncio.
¿Cuántos sonidos hice?
¿Cuál es el primer sonido?
¿Cuál es el último sonido?
Juego "Sílabas vivas"
(Dos niños se acercan a la pizarra y pronuncian sílabas vivas. El logopeda determina cuál de los niños emitirá qué sonido y los niños eligen la designación de color adecuada).
Nombra la sílaba resultante.
Esta es la sílaba AN.
¿Quién es el sonido A?
¿Quién es el sonido N?
8. Arreglar sonidos en palabras.
(Identificación del sonido N en las palabras limón, sofá, nariz, bomba, peonía).
Resalte el sonido N en las palabras de la siguiente manera.
Poder. En la palabra bidon, el sonido N está al final de la palabra. La palabra "can" tiene dos sílabas.
9. Juego didáctico “Al contrario”
- Arriba, pero viceversa, ¿qué pasará? - Más bajo.
seco húmedo
alegre...triste
corto largo
izquierda derecha
quitarse-...ponerse
alta baja
bajo sobre
10. Arreglar el sonido en una oración.
Elaborar oraciones basadas en imágenes de una sola historia. Por ejemplo: “pingüino_________pez” (capturas)
“Mono________plátano” (come)
11. Ejercicio “Hacer una oración”
Gato, dormir, ventana, encendido, Vaska.
Siéntate en el sofá, Natasha.
Niños, montaña, con, paseo.
Nina, pueblo, ve, a.
Anton, gobernante, encendido, puesto, libro.
Zapatos, con, pies, quítate.
12. Juego “Haz una letra”
En la letra N estoy como en una escalera.
Me siento y canto canciones.
Los niños recogen la carta. norte de contar palos.
11. Resumiendo. Evaluación de las actividades infantiles.
