به کودک خود کمک کنید تا با مدرسه سازگار شود. مشکلات در سازگاری دانش آموزان کلاس اولی با مدرسه

تا همین اواخر، کودک شما فقط یک نوزاد بود و دائماً به حمایت و حمایت یک بزرگسال نیاز داشت. او با کمک شما در اولین قدم های خود تسلط یافت، ساده ترین مهارت های مراقبت از خود و رفتار در جامعه را به دست آورد. او با خوشحالی به مهد کودک رفت و به راحتی در تیم جدیدش جا گرفت. اما سالها به سرعت می گذرد و فارغ التحصیلی از مهدکودک در حال حاضر پشت سر ماست.

به نظر می رسید که او می تواند "بازدم" را انجام دهد - کودک کاملاً مستقل شده بود و به راحتی با مجسمه سازی یک آدم برفی از پلاستیکین با تکالیف خود کنار می آمد. اما سازگاری دانش آموزان کلاس اولی با مدرسه مرحله دشواری است و برای تکمیل موفقیت آمیز آن، کار هماهنگ والدین، معلم کلاس و روانشناس ضروری است.

مفهوم "سازگاری" از کلمه لاتین "adaptare" گرفته شده است و به معنای سازگاری سلول های بدن با شرایط محیطی تغییر یافته است. در مورد سؤال ما، این فرآیند اجتماعی شدن فرد، سازگاری با رژیم جدید است.

• سطح بالا

دانش آموز کلاس اولی خیلی سریع به شرایط جدید عادت می کند (از 2 هفته تا 2 ماه). او با شادی به کلاس ها می رود و نیازی به انگیزه اضافی ندارد. به راحتی مطالب را یاد می گیرد و با وظایفی که پیچیدگی بیشتری دارند کنار می آید. او نمی ترسد و از پرسیدن سوال از معلم دریغ نمی کند. به نظرات واکنش مناسب نشان می دهد. دوستان زیادی دارد. سالم.

• سطح متوسط

سازگاری دانش آموز با شرایط جدید بیشتر طول می کشد و از 2 تا 3 ماه متغیر است. کودک از رفتن به مدرسه عواطف منفی را تجربه نمی کند، اما ممکن است خسته شود و "در خود فرو برود." او می تواند در کلاس نقاشی بکشد، اما پس از دریافت توبیخ، به بحث در مورد موضوع درس باز می گردد. با وظایف خود مسئولانه رفتار می کند، اما آنها را زیر نظر معلم انجام می دهد. او کوشا و توجه است، اما گاهی اوقات نوسانات خلقی رخ می دهد. دوستانه.

• سطح پایین

دانش آموز نسبت به مدرسه رفتن نگرش منفی دارد. بیدار شدن در صبح سخت است. به دنبال بهانه برای سر کلاس نرفتن است. او مطالب را به سختی و در قطعات عجیب و غریب جذب می کند. اقتدار معلم را نمی پذیرد و نظم و انضباط را زیر پا می گذارد. از احساس ناخوشی شکایت می کند. او به سختی با همکلاسی هایش ارتباط برقرار می کند. نام همکلاسی ها را فراموش می کند.

سازگاری فیزیکی

کودک باید برای مدت طولانی نسبتاً ثابت بنشیند و این یک بار ثابت سنگین است. اگر تا این لحظه کودک پیش دبستانی بیشتر وقت خود را به فعالیت بدنی اختصاص می داد ، با شروع کلاس ها مجبور می شود نیازهای خود را محدود کند. انرژی مصرف نشده منجر به تنش عصبی می شود و دانش آموز از نظر عاطفی و جسمی خسته می شود. بدن دچار اختلال می شود و کودک ممکن است به عفونت مبتلا شود.

این ویژگی های سازگاری دانش آموزان کلاس اولی با مدرسه توسط کارشناسان مورد توجه قرار گرفت. آنها ثابت کردند که به دلیل فعالیت بیش از حد، بسیاری از کودکان تا اکتبر وزن کم می کنند. دانش آموزان همچنین افزایش فشار خون را تجربه کردند. بچه ها از خستگی مداوم و درد در ناحیه سر و معده شکایت داشتند. استفراغ صبحگاهی رخ داد.

چی کار باید بکنیم

1. یک روال روزانه ایجاد کنید و از اجرای آن اطمینان حاصل کنید.
2. به محض بازگشت دانش آموز کلاس اولی از مدرسه، باید به او غذا داده شود.
3. اگر کودک ضعیف شده است، باید زمانی را برای چرت روزانه اختصاص دهید (یک ساعت و نیم کافی است).
4. برای جبران کمبود فعالیت بدنی، مهم است که اجازه دهید کودک قدم بزند.
5. بهتر است تکالیف را بین ساعت 16 تا 18 برنامه ریزی کنید. ثابت شده است که فعالیت مغز در این زمان به اوج خود می رسد.
6. اطمینان حاصل کنید که دانش آموز حداکثر تا ساعت 21:00 به رختخواب برود. کل زمان خواب حداقل 11 ساعت است.

غیر قابل قبول

1. اگر دانش آموز کلاس اولی چنین نیازی دارد از خواب روزانه محروم کنید.
2. قبل یا بعد از مدرسه به او ساندویچ و سایر غذاهای خشک بدهید.
3. بلافاصله پس از بازگشت از مدرسه تکالیف خود را انجام دهید.
4. منتظر بمانید تا والدین دروس تعیین شده را تکمیل کنند.
5. بیش از 40 تا 50 دقیقه در روز را صرف تماشای تلویزیون یا کامپیوتر کنید.
6. قبل از خواب بازی های پر سر و صدا انجام دهید.
7. فیلم ها و فیلم های ترسناک را تماشا کنید.
8. کودک خود را اندکی قبل از خروج از خانه بیدار کنید.
9. با محروم کردن دانش‌آموز از فعالیت‌های بیرون از منزل، آن‌ها را به خاطر نمرات بد تنبیه کنید.

مهم! به دلیل رعایت نکردن این قوانین، مشکلاتی در سازگاری کودکان در محیط مدرسه ایجاد می شود!

مراحل سازگاری فیزیکی

سازگاری کودکان با یادگیری، از روز اول مدرسه و تا زمان ظهور پویایی مثبت، شامل 3 مرحله است:

معمولاً خیلی قبل از 1 سپتامبر، از لحظه ای که دانش آموز آینده شروع به شرکت در کلاس های آمادگی در مراکز رشد کودکان یا دوره های مدرسه می کند، شروع می شود. مدت مرحله حدود 2-3 هفته است. این سخت ترین دوره برای یک دانش آموز کلاس اول آینده است. این مرحله "طوفان فیزیولوژیکی" نامیده می شود.

زمانی رخ می دهد که اولین حالت استرس زا از بین برود. ارگانیسم کوچک شروع به مبارزه ناپایدار برای حقوق خود در یک محیط جدید می کند. رفلکس ها و عادات جدید مدرسه شکل می گیرد. دانش آموز آرام تر می شود. میانگین مدت این دوره حدود 2 هفته است.

این مرحله سازگاری پایدارتر بدن است، زمانی که از قبل به وضوح درک می کند که چه چیزی از آن نیاز است و بسیار کمتر فشار می آورد. مصرف انرژی متناسب با وظیفه دریافتی می شود.

سازگاری اجتماعی (شخصی).

از اوایل کودکی، کودک عزت نفس پیدا می کند. کفایت آن در درجه اول به والدین بستگی دارد: اینکه آیا او را دوست دارند، آیا به او توجه می کنند، آیا او را می بخشند یا باعث می شوند که او احساس گناه منظمی داشته باشد، چه او را با سایر کودکان مقایسه کنند. درک کودک از خود به این عوامل و سایر عوامل مشابه بستگی دارد.

هنگامی که کودک به مدرسه می رود، یک ویژگی شخصیتی جدید ایجاد می کند - بازتاب. دانش آموز شروع به تجزیه و تحلیل می کند، موقعیت خود را در گروه همکلاسی ها متوجه می شود، خود را از موقعیت های "بهتر" و "بدتر" ارزیابی می کند.

داشتن عزت نفس کافی در دانش آموز کلید سازگاری اجتماعی موفق است.

سازگاری روانی

پس از فارغ التحصیلی از مهدکودک، روند آماده سازی در مقیاس بزرگ برای مدرسه آغاز می شود. برای بچه مدرسه ای یک کوله پشتی شیک جدید با شخصیت های کارتونی مورد علاقه اش، یونیفرم مدرسه، پاپیون سفید یا کراوات خریداری می شود. سفرهای مشترک به فروشگاه های لوازم التحریر ترتیب داده می شود، جایی که خود دانش آموز کلاس اول آینده، نوت بوک هایی را با بهترین جلدها انتخاب می کند. دختران تا اول سپتامبر موهای خود را اصلاح می کنند.

همه این آمادگی ها توهم تعطیلات آینده را برای کلاس اول آینده ایجاد می کند. و سپس 1 سپتامبر فرا می رسد. نوزاد با خوشحالی با صدای زنگ ساعت می پرد، خانواده جمع می شوند و همه زیبا و شیک به مجلس می آیند.

با دریافت اولین احساسات مثبت، با هر روز بعد، کودک شروع به درک بیشتر و بیشتر می کند که تعطیلی وجود نخواهد داشت و نکته اصلی در مدرسه روند آموزشی است. معلوم شد که انتظارات دور از واقعیت است. دانش آموز بدخلق می شود و نوسانات خلقی مکرر را تجربه می کند. این ویژگی های مرتبط با سن در سازگاری دانش آموزان کلاس اولی با مدرسه در روانشناسی "بحران 7 ساله" نامیده می شود.

با معلم و والدین همکلاسی هایی که دانش آموز کلاس اول شما با آنها ارتباط برقرار می کند، روابط خود را حفظ کنید. از گفتن لحظات نگران کننده در رفتار دانش آموز خود به معلم نترسید. به کنفرانس های اولیا و مربیان بروید. در اخبار گروه کلاس خود مشترک شوید.

به مرد کوچک بیاموزید که نظر خودش را داشته باشد و بتواند آن را با دلیل ثابت کند. علاوه بر این، کودک باید به موقعیت دیگران احترام بگذارد.

در صورت لزوم سعی کنید به دانش آموز در انجام تکالیف کمک کنید، نحوه انجام آن را به او آموزش دهید، اما تکلیف را برای او کامل نکنید.

مهم است که به کودک خود توجه بیشتری داشته باشید: به فعالیت ها علاقه مند شوید، داستان های قبل از خواب بخوانید، او را برای کوچکترین موفقیت ها تحسین کنید، حتی اگر خسته هستید، سؤالات او را "مسواک" نکنید.

قانون "طلایی" را به خاطر بسپارید و از آن پیروی کنید: عشق خود را دقیقاً در زمانی به کودک خود بدهید که او کمترین سزاوار آن را دارد.

اشتباه	درست
"فریاد نزن!"	"لطفا آرام تر صحبت کن!"
"خجالت نمیکشی؟!"	"به کاری که انجام دادی فکر کن"
"به من دروغ نگو!"	«از اینکه می‌خواهید مرا فریب دهید متنفرم. ممکن است به این دلیل دیگر به شما اعتماد نکنم."
"چرا پتیا می تواند این کار را انجام دهد، اما شما نمی توانید؟"	"شما خیلی بهتر از دفعه قبل عمل می کنید. شما فقط باید تمرین کنید و سپس نتیجه بهتر خواهد شد."
"تکلیف خود را سریع انجام دهید!"	"شما قبلاً استراحت کرده اید و می توانید تکالیف خود را شروع کنید."
"چرا نمیفهمی؟!"	"دقیقاً چه چیزی را نمی فهمید؟"
"چند بار می توانم این را تکرار کنم؟"	من قبلاً چندین بار در مورد این موضوع صحبت کرده ام.
"چرا بچه های همه عادی هستند اما تو..."	من شما را خیلی دوست دارم، اما رفتار شما گاهی باعث ناراحتی من می شود.
"من نمی دانم. بزار تو حال خودم باشم!"	"بیایید منطقی فکر کنیم"
"من برای شما چیزی نمی خرم! شما اسباب بازی های زیادی دارید!»	"امروز ما خریدهای دیگری را برنامه ریزی کردیم. شاید بعداً بخریم.»
"تو اشتباه می کنی"	"این چیزی است که شما فکر می کنید"

غیر قابل قبول:

• در حین انجام تکالیف صدای خود را برای دانش آموز بلند کنید.
• هنگام بحث در مورد مشکلات مدرسه عصبانیت خود را نشان دهید.
• درخواست از دانش آموز کلاس اولی نتایجی که او قادر به نشان دادن آنها نیست.
• ایجاد احساس گناه در کودک؛
• شما را مجبور به بازنویسی مکرر کار از پیش نویس تا نهایی می کند.

علل ناسازگاری اجتماعی و روانی

اگر کودکی به طور فعال تمایلی به حضور در مدرسه ابراز می کند، ممکن است دلایل زیر وجود داشته باشد:

• تقاضاهای بیش از حد از معلمان یا والدین؛
• همکلاسی های کودک از شناختن او خودداری می کنند.
• درک نادرست کلاس اولی از مطالب آموزشی؛
• نشان دادن نارضایتی از نتایج یادگیری از سوی بزرگسالان؛
• شکست های سیستماتیک دانش آموز؛
• سفتی داخلی کودک؛
• یک دانش آموز کلاس اولی تعداد زیادی فعالیت فوق برنامه دارد. به دلیل حضور در کلاس ها، مشکلاتی در سازگاری یک کلاس اول ایجاد می شود: کودک به سادگی وقت ندارد تکالیف خود را برای مدرسه انجام دهد.

انطباق با استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال

مطابق با استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال (FSES)، برای انطباق موفقیت آمیز یک کلاس اول، معلم کلاس و شورای معلم باید یک رویکرد فردی برای هر دانش آموز ارائه دهند.

طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، سازگاری کودک با مدرسه شامل آشنایی با اصول یک سبک زندگی سالم و بهداشت است. لازم است برای هر دانش آموز کلاس اول "کلید" را پیدا کنید، به افکار و احساسات او توجه کنید. کمک به کودک برای پیدا کردن جایگاه خود در تیم بسیار مهم است.

از جمله وظایف انطباق بر اساس استاندارد آموزشی ایالتی فدرال عبارتند از:

• شکل گیری عزت نفس کافی در دانش آموزان کلاس اول.
• توسعه انگیزه برای کسب دانش؛
• شکل گیری درک روشنی از جایگاه خود در فرآیند آموزشی در کودک.
• یادگیری توانایی انجام خود تحلیلی و احترام به احساسات دیگران؛
• توسعه اعتماد به نفس؛
• آموزش مهارت های ارتباطی

کلاس ها و باشگاه های اضافی در طول دوره سازگاری

ابتکار عمل برای شرکت در فعالیت های فوق برنامه باید از سوی کودک باشد. یا به عنوان یک گزینه، قبل از فرستادن فرزند خود به بخش، مطمئن شوید که او تمایل به تحصیل در آنجا دارد.

اغلب اتفاق می افتد که کودک می خواهد به طور همزمان به استخر، اسکیت بازی و کلاس های فرانسوی برود، اغلب متوجه نمی شود که چه نوع باری روی خود می گذارد. اما این نیمی از دردسر است... این اتفاق می افتد که پدر و مادرش او را مجبور می کنند تا در مقاطع خاصی درس بخواند و در تلاش برای ارضای جاه طلبی های محقق نشده خود هستند. در نتیجه وقتی کودک به کلاس اول می رود، روزش به طور کامل پر می شود.

مهم است که به دانش آموز استراحت دهید. صحبت کردن با او. ممکن است معلوم شود که دانش آموز قبلاً از انتخاب خود پشیمان شده است و دیگر نمی خواهد به باشگاهی برود. تمام بخش هایی را که او ناخواسته بازدید می کند حذف کنید.

اگر دوران انطباق با مدرسه آسان باشد و دانش آموز کلاس اولی در همه زمینه ها کنار بیاید، ورزش فقط به نفع او خواهد بود. اگر وضعیت برعکس باشد، لیوان ها فقط اوضاع را بدتر می کنند.

برنامه انطباق برای دانش آموزان کلاس اول طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال

طبق الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، یک برنامه سازگاری کودک باید در هر مؤسسه آموزشی سطح ابتدایی ایجاد و اجرا شود. این باید شامل سیستمی از اقدامات معلم و مدیریت مدرسه باشد که با هدف فراهم کردن شرایط مطلوب برای دانش آموز در روند رشد آموزشی و در نظر گرفتن ویژگی های شخصی او انجام می شود.

این روش از روش های متقاعدسازی، تحریک، خودتنظیمی، خودآموزی و بازی درمانی استفاده می کند.

• بازی های نقش آفرینی و آموزشی؛
• ساختن نقاشی روی یک موضوع مشخص؛
• بحث در مورد داستان ها و تمثیل های استعاری;
• به صورت جفت کار کنید

برای تسهیل سازگاری، تعطیلات اضافی در سه ماهه سوم برای دانش آموزان کلاس اول لازم است.

این برنامه تا زمانی که در مدرسه یا در سطح بالاتر تایید نشود قابل اجرا نیست.

چگونه درک کنیم که کودک سازگار شده است

نشانه های سازگاری موفقیت آمیز یک دانش آموز کلاس اولی با مدرسه مشخص می شود:

1. کودک با لذت به مدرسه می رود. آغازگر سخنرانی در هیئت است. در زمان استراحت با همسالان خود ارتباط زیادی برقرار می کند. اعتماد به نفس.
2. بعد از مدرسه او والدین را از روز مدرسه گذشته آگاه می کند. او علاوه بر مسائل مربوط به تحصیل، از روابط با همکلاسی ها نیز صحبت می کند.
3. یادگیری برای کودک آسان است. او مشتاق فرآیند یادگیری است. اغلب در کلاس به ابتکار خودش پاسخ می دهد. سوالات اضافی را در چارچوب موضوع مورد مطالعه می پرسد.
4. در صورت لزوم، او می تواند از بزرگسالان توضیح بخواهد، اما تنها پس از تلاش برای حل مشکل به تنهایی.

• قبل از ورود به مدرسه، کودک باید بداند:
• محل زندگی او (نام کشور، شهر و خیابان، شماره خانه و آپارتمان)؛
• نام کامل والدین/نمایندگان قانونی، محل کار و شماره تلفن؛
• نام فصول، ماه ها و روزهای هفته، ترتیب آنها.
• تفاوت بین حیوانات اهلی و وحشی؛
• حیوانات چه تفاوتی با پرندگان دارند؟
• قوانین رفتاری در جامعه؛
• جهت حرکت (چپ / راست)؛
• اعداد از 0 تا 9، ترتیب آنها؛
• نام اشکال هندسی (دایره، مربع، مثلث).

آنچه یک دانش آموز کلاس اول آینده باید بتواند انجام دهد:

• صداها را تلفظ کنید، آنها را با صدای خود برجسته کنید.
• کلمات را هجا به هجا تلفظ کنید.
• بازگویی مداوم انجام دهید؛
• تمایز ژانرهای ادبی؛
• جملات مشترک بسازید
• از 0 تا 10 بشمار و برگرد.
• مقایسه اعداد از 0 تا 10 (بیشتر/کمتر/برابر)؛
• تعمیم اشیا با توجه به یک مشخصه داده شده؛
• از حروف اضافه به درستی استفاده کنید؛
• بصری تعیین کنید که حیوان کجاست و پرنده کجاست.
• راه مدرسه تا خانه را پیدا کنید

چگونه به دانش آموز کلاس اولی کمک کنیم تا سریعتر سازگار شود. یادداشت به والدین

اطلاعات لازم را در مورد مدرسه به فرزندتان بدهید

مدتها قبل از اول سپتامبر، به کودک پیش دبستانی خود بگویید که فرآیند یادگیری چیست و چرا لازم است. قوانین موجود در مدرسه را توضیح دهید و لزوم رعایت آنها را بیان کنید. به دانش آموز آینده خود در مورد مفهوم نمرات و معیارهای تخصیص آنها و همچنین مفهوم "رضایت بخش" و "غیر رضایت بخش" بگویید.

مهم است که روال دانش آموز را جدی بگیرید. نیاز به جایگزینی فعالیت ذهنی با استراحت و فعالیت بدنی را در نظر بگیرید. در زمان استراحت از محل کار، تهویه اتاقی را که کلاس اولی در آن درس می خواند فراموش نکنید.

هرگز کودک خود را با کودکان دیگر مقایسه نکنید. تنها شیء ممکن برای مقایسه، خود او در دوره زمانی گذشته است.

به کودک خود توجه کنید. او را مورد انتقاد قرار ندهید و مشکلات او را مسخره نکنید (حتی اگر به نظر شما دور از ذهن می رسند). او را برای کوچکترین دستاوردها تحسین کنید.

برای کودک مهم است که بفهمد چه کاری می تواند انجام دهد. سپس او تلاش خواهد کرد تا نتایج بهتر و تمجیدهای بعدی شما را به دست آورد. در غیر این صورت ممکن است تسلیم شود.

کیفیت های ارتباطی گفتار را در دانش آموز پرورش دهید. توانایی برقراری ارتباط، پرسیدن سوال و فرمول بندی واضح و منطقی افکار خود اولین چیزی است که کودک به محض عبور از آستانه مدرسه به آن نیاز دارد.

نیازی به ترکیب شروع فعالیت های آموزشی با افزایش شدید باشگاه ها و بخش ها نیست. برای یک دانش آموز در خانه و خارج از آن مسئولیت های جدیدی را معرفی نکنید فقط به این دلیل که او اکنون دانش آموز است و می تواند کارهای بیشتری را به عهده بگیرد. او در حال حاضر بیش از حد بارگیری شده است.

مشکلات در سازگاری دانش آموزان کلاس اولی با مدرسه: گروه های خطر

1) کودکان بیش فعال

آن دسته از دانش آموزانی که به سختی می توانند بیش از 5 دقیقه در یک مکان بنشینند. آنها مرتباً توسط صداهای بیگانه منحرف می شوند و نقض نظم و انضباط رخ می دهد. تنبیه نتیجه نمی دهد. در اینجا بهتر است در چارچوب یک گفتگوی محرمانه عمل کنید: اهمیت دریافت آموزش را ترسیم کنید و سعی کنید او را به فرآیند آموزشی علاقه مند کنید.

اگر ما نه فقط در مورد دانش‌آموزان «بی‌تحرک»، بلکه در مورد کسانی صحبت می‌کنیم که به طور رسمی مبتلا به ADHD (اختلال نقص توجه/بیش فعالی) تشخیص داده شده‌اند، در این صورت فرآیند سازگاری بدون مشورت با متخصص کامل نخواهد شد.

2) کودکان با افزایش خستگی

این کودکان به سختی می توانند برای مدت طولانی تمرکز کنند. آنها برای تکمیل کار به استراحت نیاز دارند. راه حل فعلی افزایش تدریجی زمان صرف شده برای درس ها و در عین حال کاهش متناسب مرحله استراحت خواهد بود. توافق بر سر برنامه با معلم مهم است تا در خانه و مدرسه یکسان باشد.

3) اعجوبه ها

آنها از قبل تمام اطلاعات ارائه شده در طول درس را می دانند. اگر نه، آنها خیلی سریعتر از همتایان خود آن را درک می کنند. علاقه مند کردن آنها به مطالعه غیرممکن است، آنها در طول کلاس ها خسته می شوند. راه حل ایده آل در چنین شرایطی یا انتقال به یک برنامه انفرادی یا انتقال به یک سالن ورزشی تخصصی برای کودکان تیزهوش است.

4) کودکان عقب مانده ذهنی

این شامل کودکانی با تمام انواع عقب ماندگی ذهنی (تأخیر رشد ذهنی) می شود و نیاز به کمک های اصلاحی و رشدی بدون ابهام از متخصصان واجد شرایط دارد. در مطالعات V.V. Kovalev می توانید در مورد ویژگی ها و علائم بیماری بیشتر بخوانید. و مقالات دیگر در سایت ما

5) کودکان تنبل

ما در مورد کسانی صحبت می کنیم که مرتباً انجام کارهای محوله را نادیده می گیرند و از تلاش خودداری می کنند. برای تعیین چگونگی حل مشکل، درک علل تنبلی مهم است؛ ارتباط این مشکل را نمی توان در عصر رایانه و اینترنت دست کم گرفت.

دلایل احتمالی تنبلی

کاهش کنجکاوی

این ویژگی کودکانی است که در سن 3-5 سالگی پاسخ سوالات خود را دریافت نمی کنند، به تدریج تشنگی خود را برای دانش از دست می دهند. همچنین در مردانی که زمان زیادی را جلوی تلویزیون می گذرانند نیز رخ می دهد.

این تنبلی در معنای اصلی آن است. ویژگی کودکان باهوش که همه چیز برایشان آسان است و عادت ندارند برای رسیدن به نتیجه دلخواه تلاش کنند.

ترس از شکست

ویژگی کودکانی که برای هر اشتباهی تنبیه نامتناسب دریافت می کنند. از ترس تکرار اشتباه، ترجیح می دهند اصلاً هیچ کاری انجام ندهند.

تفاوت

مشابه دلیل قبلی، اما حالت تشدید آن است. کودک کاملاً فاقد اعتماد به نفس است. او انجام کار را اصولاً برای خود غیرممکن می داند، بنابراین حتی برای حل آن تلاش نمی کند. اگر غلبه بر ناامنی ها در کودکی اتفاق نیفتاده باشد، در آینده می تواند عواقب منفی داشته باشد.

ویژگی های خلق و خو

اگر یک دانش آموز کلاس اول ذاتا کند است، مهم است که صبور باشید و هنگام ارزیابی، صرف نظر از زمان صرف شده، فقط نتیجه به دست آمده را در نظر بگیرید.

رابطه با معلم

بلافاصله از لحظه شروع کلاس ها، برای والدین مهم است که با معلم کلاس اول کلاس ارتباط برقرار کنند. در سال های آینده، این شخص از نزدیک فرزند شما را همراهی می کند: به او دانش بدهید، به عنوان یک واسطه در حل هر مشکلی عمل کنید، به تجربیات درونی دانش آموز گوش دهید و به او توصیه هایی بدهید. برای برخی از کودکان، اختیارات معلم اول حتی از والدین بالاتر می‌رود.

هنگام آماده شدن برای ملاقات با معلم، پرسشنامه ای برای فرزند خود تهیه کنید که نقاط قوت و ضعف او را نشان دهد. شما همچنین می توانید یک مرجع از مهد کودک بیاورید. با معلم در مورد الزامات دانش آموز توافق کنید. آنها باید هم در مدرسه و هم در خانواده یکسان باشند. عدم انسجام در اعمال می تواند منجر به ظهور افکار مقایسه ای در دانش آموزان کلاس اول شود.

«مادر هنگام ایجاد ستون‌های مثال، شما را مجبور نمی‌کند سلول‌ها را بشمارید، اما معلم این کار را می‌کند. بنابراین مامان مهربان است و نینا یوریونا شیطان است ... "

اجازه ندهید که در حضور دانش آموز کلاس اول در مورد اقدامات معلم بحث شود، حتی کمتر از او انتقاد کنید. حتی اگر با برخی از نکات ظریف کار او موافق نیستید، در خلوت با معلم کلاس صحبت کنید.

تست "آیا فرزند شما برای مدرسه آماده است؟"

برای تشخیص آمادگی کودکان برای کلاس اول انجام می شود.

برای مرجع:

آزمون به صورت پرسش و پاسخ انجام می شود. به فرزندتان نگویید که دارید او را آزمایش می کنید. اگر پاسخ مشکلات قابل توجهی برای دانش آموز آینده ایجاد می کند، مهم است که او را عجله نکنید یا بی صبری خود را نشان دهید.

1. چه کسی سنگین تر است - گوسفند یا گربه؟

درست = 0 امتیاز (ب)؛

نادرست = -5 ب.

2. صبح صبحانه میخوریم و عصر...

درست = 0 ب.

نادرست = -3 ب.

3. در تابستان گرم است و در زمستان ...

درست = 0 ب.

نادرست = -4 ب.

4. دریا آبی است و علف...

درست = 0 ب.

نادرست = -4 ب.

5. پرتقال، نارنگی، موز...

درست = 1 امتیاز.

نادرست = -1 ب.

6. چرا ابتدا مانع پایین می آید و سپس قطار عبور می کند؟

برای جلوگیری از وقوع حادثه؛ به طوری که تلفات جانی و غیره نداشته باشد. = 0 ب.

نادرست = -1 ب.

7. ولگوگراد، اسمولنسک، بلگورود - این ...

شهرها = 1 ب. ایستگاه = 0 b.;

نادرست = -1 ب.

8. الان ساعت چند است؟ (ساعت را با عقربه نشان دهید)

درست = 4 امتیاز;

تا حدی درست = 3 امتیاز;

نادرست = 0 ب.

9. بچه گاو گوساله است ، بچه اسب ... ، بچه گوسفند ...؟

2 صحیح = 4 امتیاز;

1 درست = 0 امتیاز.

نادرست = -1 ب.

10. بز شبیه غاز است یا گوسفند؟ چگونه؟ چه وجه مشترکی با هم دارند؟

برای گوسفندی که مشخصات کلی را نشان می دهد = 0 امتیاز.

هر گوسفند بدون مشخصات = -1 b.

نادرست= -3 ب.

11. چرا خودروها سیستم ترمز دارند؟

دو دلیل ذکر شد: کاهش سرعت در فرود، توقف، قرار نگرفتن در شرایط اضطراری و غیره. = 1 امتیاز؛

1 درست = 0 امتیاز.

نادرست = -1 ب

12. چکش و تبر چه اشتراکاتی دارند؟

دو ویژگی مشابه = 3 امتیاز;

یک تعمیم = 2 امتیاز;

نادرست = 0 ب.

13. گربه و سنجاب چه وجه اشتراکی دارند؟

پاسخ "اینها حیوانات هستند" یا تعیین دو ویژگی مشترک = 3 امتیاز.

1 علامت = 2 امتیاز;

نادرست = 0 ب.

14. تفاوت بین میخ و پیچ چیست؟

پیچ دارای رزوه (یا مترادف دادن) = 3 ب است.

پیچ به داخل پیچ می شود و میخ به داخل فرو می رود یا پیچ مهره ای دارد = 2 نقطه.

نادرست = 0 ب.

15. هاکی، بسکتبال، اسکیت بازی هستند...

انواع ورزش (تربیت بدنی) = 3 امتیاز;

بازی ها (تمرینات، مسابقات، ژیمناستیک) = 2 امتیاز.

نادرست = 0 ب.

16-انواع وسایل نقلیه را نام ببرید

3 نوع زمین + هوا یا آب = 4 امتیاز;

فقط 3 نوع زمین یا همه انواع، اما بعد از توضیح اینکه وسایل نقلیه چیست = 2 امتیاز.

نادرست = 0 ب.

17. تفاوت بین سالمند و جوان چیست؟

3 علامت (موهای خاکستری، طاسی، چین و چروک، مشکلات سلامتی و غیره = 4 امتیاز؛

1 یا 2 تفاوت = 2 امتیاز.

نادرست = 0 ب.

18. چرا مردم ورزش می کنند؟

2 دلیل (برای بهبود سلامتی، قوی تر شدن، لاغر شدن و غیره = 4 امتیاز.

1 دلیل = 2 امتیاز;

نادرست = 0 ب.

19. چرا وقتی انسان از کار منحرف می شود بد است؟

چون افراد دیگر مجبورند برای او کار کنند (یا توضیح مشابه دیگری) = 4 امتیاز;

او تنبل است، درآمد کمی دارد... = 2 امتیاز;

نادرست = 0 ب.

20. چرا روی پاکت مهر می زنند؟

پرداخت هزینه ارسال نامه = 5 ب.

گیرنده باید هزینه ای بپردازد = 2 b.

نادرست = 0 ب.

امتیازها را می شماریم.

2 گرم - 14 - 23

3 گرم - 0 - 13

4 گرم (- 1) - (-10)

5 گرم - (-11) و پایین تر

کودکانی که از 0 تا 24+ امتیاز می گیرند، آماده مدرسه در نظر گرفته می شوند

ورود به کلاس اول شاید یکی از مهم ترین و حیاتی ترین دوره های زندگی کودک، هم از نظر عاطفی و هم از نظر فیزیولوژیکی باشد. خودتان قضاوت کنید، بچه ها مسئولیت های جدید، دوستان، کار مدرسه و مشکلات جدید خواهند داشت. سرگرمی های بی دغدغه پیش دبستانی جای خود را به دروس روزانه می دهد که نیاز به کار ذهنی شدید، توجه متمرکز و کار پر زحمت دانش آموزان کلاس اولی دارد.

امروز به شما خواهیم گفت که ویژگی های سازگاری دانش آموزان کلاس اولی با مدرسه چیست و چگونه والدین می توانند به فرزند خود که وارد مرحله جدید و فوق العاده جالب رشد اجتماعی شده است کمک کنند.

بسیاری از روانشناسان، از جمله نینا یوسفونا گوتکینا، که به طور فعال در حال مطالعه آمادگی فارغ التحصیلان مهدکودک برای مدرسه است، نشان می دهد که دوره سازگاری می تواند از هشت هفته تا شش ماه طول بکشد. این تحت تأثیر عوامل متعددی قرار می گیرد: ویژگی های شخصی، دانش و مهارت های کودک، ویژگی های برنامه و غیره. به همین دلیل است که کمک والدین، پدربزرگ ها و مادربزرگ ها و سایر بزرگسالان در این دوره دشوار بسیار مهم است.

کارشناسان جنبه های فیزیولوژیکی، اجتماعی و روانشناختی را برجسته می کنند که بر مدت زمان سازگاری تأثیر می گذارد. بیایید نگاهی دقیق تر به هر یک از آنها بیندازیم.

1. مدت زمان سازگاری فیزیولوژیکی به وضعیت سلامت کودک بستگی دارد. در طول دوره سازگاری، بدن کودک در معرض استرس جدی قرار می گیرد. به همین دلیل است که نظارت بر واکنش دانش آموزان کلاس اولی به رژیم مدرسه و بارهای تحصیلی ضروری است.
2. آمادگی روانی برای یادگیری مستلزم بلوغ فردی، فکری و انگیزشی است. اگر انگیزه های بازی در کلاس اولی غالب باشد، به احتمال زیاد نمی توان از مشکلات اجتناب کرد.
3. جنبه اجتماعی هم کم اهمیت نیست. انطباق دانش آموزان کلاس اولی با مدرسه اغلب به تعویق می افتد اگر قبلاً در مهد کودک یا مهدکودک حضور نداشته باشند. در موسسات پیش دبستانی است که کودکان اولین مرحله اجتماعی شدن را طی می کنند و مهارت های ارتباطی را کسب می کنند.

درجات سازگاری کودک با مدرسه

کارشناسان به طور مشروط دانش آموزان دبستانی را با توجه به درجه سازگاری به سه گروه بزرگ تقسیم می کنند.

گروه اول

دختران و پسران در طی دو (حداکثر سه) ماه تمرین با شرایط تغییر یافته سازگار می شوند. آنها به راحتی دوست می شوند و به تیم کودکان می پیوندند. این دانش آموزان کلاس اولی، بدون استرس زیاد، خواسته های معلم را برآورده می کنند که به آرامش، حسن نیت و کنجکاوی آنها توجه می کند. و با این حال، گاهی اوقات مشکلاتی در روابط با معلمان و همکلاسی ها رخ می دهد، اما تا پایان اکتبر کودک، به عنوان یک قاعده، کاملاً به مدرسه عادت کرده است.

همچنین بخوانید: اگر شما هم همین هوا را دارید ... پاسخ به سوالات متداول

گروه دوم

دوره سازگاری برای کودکان این گروه تا حدودی به تاخیر افتاده است. دانش آموزانی که تازه فارغ التحصیل شده اند هنوز نمی توانند وارد نقش یک دانش آموز تمام عیار شوند. در طول درس اغلب اوقات خوشی می کنند، با دوستان خود دعوا می کنند و به نظرات منصفانه معلم با هوی و هوس و اشک واکنش نشان می دهند. اغلب چنین کودکانی در تسلط بر برنامه درسی مشکل دارند. فقط در پایان نیمه اول سال، کودکان شروع به پاسخگویی مناسب به خواسته های معلم می کنند.

گروه سوم

سازگاری اجتماعی و روانی کودکان به طور قابل توجهی دشوار است. آنها در درگیری ها رفتار می کنند، گاهی اوقات از انجام وظایف خودداری می کنند و احساسات منفی غالب است: خشم، خشم، پرخاشگری. تسلط بر برنامه درسی مدرسه نیز مشکلاتی دارد. به هر حال، کودکان مبتلا به ADHD اغلب در این گروه قرار می گیرند - به زبان ساده، با بیش فعالی.

چه مشکلاتی می تواند در انتظار کودک و والدین باشد؟

البته، هر دانش آموز کلاس اولی نمی تواند دوران سازگاری را به راحتی پشت سر بگذارد. کودکان، والدین و معلمان در ماه های اول مدرسه بیشتر با چه مشکلاتی مواجه می شوند؟ معمولا از چه چیزی شکایت می کنند؟

1. شکست مزمنبسیاری از بزرگسالان که فرزندان خود را به مراکز رشد و دوره های مقدماتی می برند، از فرزندان خود فقط دستاوردهای بالا و نتایج چشمگیر انتظار دارند. آنها اگر کودکی را با موفقیت مطالعه کند و دانش زیادی داشته باشد، "خوب" می دانند. والدین نسبت به مشکلات اجتناب ناپذیر نگرش منفی دارند و نارضایتی خود را در قالب نظرات انتقادی ابراز می کنند: "شما نمی توانید کاری انجام دهید!" جای تعجب نیست که کودک مضطرب و ناامن شود که باز هم بر عملکرد تحصیلی تأثیر منفی می گذارد. یعنی نارسایی مزمن وجود دارد.
2. کناره گیری از فعالیت هاچند بار معلم می گوید که ارتباط فرزند شما با آنچه در کلاس اتفاق می افتد قطع شده است؟ او توضیحات و سوالات معلم کلاس را نمی شنود و تکالیف خود را انجام نمی دهد. روانشناسان این گونه اقدامات کودکان را نه با مشکل حواس پرتی، بلکه با عقب نشینی در خود، به دنیای فانتزی مرتبط می دانند. این اغلب برای کودکانی اتفاق می افتد که توجه کمی از سوی والدین و سایر بزرگسالان دریافت می کنند.
3. منفی گرایی.برای کودکان متظاهری که می خواهند در گروه همسالان برجسته شوند، معمول است. معلم از عملکرد تحصیلی شکایت نمی کند، بلکه از رفتار بد کودکی که مرتباً نظم و انضباط را زیر پا می گذارد، شاکی است. در کمال تعجب، بزرگسالان با تنبیه یک قلدر کوچک، فقط او را تشویق می کنند. از این گذشته ، این هدف او است - جلب توجه به شخص خود!
4. کلامی.مشکل روانشناختی بسیار رایج کودکان مدرن که متأسفانه اغلب متوجه آن نمی شویم. برعکس، والدین و مادربزرگ‌ها اغلب با احساسات به کودکی سرزنده نگاه می‌کنند که به آرامی به سؤالات پاسخ می‌دهد و شعر و افسانه می‌گوید. با این حال، آنها اهمیت توسعه تفکر منطقی انتزاعی و مهارت های عملی را از دست می دهند. اگر با مشکل مشابهی روبرو هستید، از نکات ساده استفاده کنید: از متوقف کردن جریان گفتار نترسید، به فعالیت های سازنده (مجسمه سازی، طراحی، اپلیکیشن، طراحی) اولویت دهید.
5. تنبلی کودکانه.هر چیزی را می توان پشت این فرمول کوتاه پنهان کرد:

• فعالیت شناختی کم؛
• انگیزه اجتناب از شکست ("من کاری انجام نمی دهم، به هر حال کار نمی کند")؛
• کندی طبیعی (به عنوان مثال، در افراد بلغمی و مالیخولیایی)؛
• سطح بالای اضطراب و در نتیجه عدم تمایل به درگیر شدن در کار؛
• خراب شدن معمولی

همچنین بخوانید: اگر کودک دزدی کرد چه باید کرد: توصیه یک روانشناس

چگونه به کودک خود کمک کنیم تا با مدرسه سازگار شود؟

بنابراین، اگر شما والدین خوشحال یک دانش آموز کلاس اولی هستید، نکات ساده ای را ارائه می دهیم که به شما کمک می کند این دوران را بدون ضرر و زیان سپری کنید.

1. یک برنامه روزانه معقول ترتیب دهید. یکی از توصیه های اصلی کارشناسان این است که در ماه های اول دانش آموز کلاس اولی را برای تمام روز به برنامه بعد از مدرسه اعزام نکنید. مراقب بیدار شدن فرزندتان باشید. اگر با اکراه بلند شد، نیم ساعت تا یک ساعت زودتر او را بخوابانید.
2. سعی کنید بعد از کلاس راه بروید و بی حرکتی طولانی مدت و تنفس در هوای تازه پاییزی را جبران کنید. تکالیف را نباید بلافاصله پس از بازگشت به خانه تکمیل کنید، اما همچنین نباید آن را به اواخر عصر موکول کنید. در ابتدا باید به کودک کمک کرد تا وظایف خود را انجام دهد و به تدریج استقلال را به او آموزش داد.
3. نزاع بین همسالان اجتناب ناپذیر است، بنابراین مهم است که به کمک دانش آموز کلاس اولی خود بیایید و راه درست را برای خروج از موقعیت های درگیری نشان دهید. در صورت ادامه تعارض، نباید از تماس با والدین معلم یا همکلاسی های خود خجالت بکشید. به یاد داشته باشید که اعتماد به شما به عنوان یک دوست و مربی در این دوره شکل می گیرد. من همچنین خواندن در مورد قلدری در مدرسه را توصیه می کنم.
4. نتایج فرزندتان را با الزامات برنامه درسی مدرسه یا دستاوردهای دوستان موفق تر مقایسه نکنید. اگر نمی توان از مقایسه ها اجتناب کرد، بگذارید موفقیت های خودش باشد. مثلا دیروز چهار اشتباه کرد اما امروز فقط دو اشتباه کرد. چرا این نتیجه را جشن نمی گیریم؟
5. حتی اگر کودک قبلاً بزرگ شده و دانش آموز شده باشد، نباید او را از بازی با ماشین یا عروسک منع کرد. حتی می توانید با او بازی کنید. حتی نیم ساعت گذراندن با هم می تواند معجزه واقعی در رشد شخصیت کودک ایجاد کند. برای یک کودک حیاتی است که در طول زندگی مشترک خود احساس عشق و ارزش داشته باشد.
6. اگر کودکان در مدرسه و خانه قوانین را با سرکشی زیر پا می گذارند و عصبانی می شوند، سعی کنید تخلفات را نادیده بگیرید و به رفتار خوب پاداش دهید. پاداش اصلی گفتگوی محرمانه با کودک زمانی است که آرام و متعادل باشد.

سال اول مدرسه دوران سختی در زندگی کودک است. او وارد زندگی جدید و بزرگسالی می شود. برای والدین، این دوره کمتر دشوار نیست. آنها باید حداکثر مشارکت را در زندگی کودک داشته باشند و یک رویکرد روانشناختی شایسته داشته باشند. در کلاس اول نگرش کودک نسبت به مدرسه و به طور کلی فرآیند یادگیری شکل می گیرد. برای تطبیق هرچه راحت‌تر نوزاد، لازم است که وضعیت روحی و فیزیولوژیکی او را به طور روزانه در نظر بگیرید.

پذیرش در مدرسه تعدادی از وظایف را برای کودک تعیین می کند که اجرای آنها مستلزم تمرکز قدرت جسمی و ذهنی خود است. روند آموزشی هنوز برای نوزاد غیرعادی است و بسیاری از جنبه های آن برای او دشواری های بزرگی را به همراه دارد. اگر در کلاس های مهد کودک 15-20 دقیقه طول بکشد، در یک درس در مدرسه این زمان به 40-45 دقیقه افزایش می یابد. برای کودک دشوار است که سر درس بنشیند، دشوار است که حواسش را از کلاس ها پرت نکند، مهار احساسات دشوار است. او خود را در یک تیم جدید می یابد، او باید با همکلاسی ها و معلمان خود آشنا شود، با آنها ارتباط برقرار کند. الزامات نظم و انضباط مدرسه با الزاماتی که در مهدکودک به کودک تحمیل می شد متفاوت است؛ او مسئولیت های جدیدی دارد. زمان می برد تا کودک به روند مدرسه عادت کند و با شرایط جدید سازگار شود. اگر انطباق موفقیت آمیز باشد، نوزاد درگیر درس می شود و دانش مدرسه به راحتی به او داده می شود. او یاد خواهد گرفت که الزامات مدرسه را برآورده کند.

تجربه نشان می دهد که همه دانش آموزان کلاس اولی سازگاری را به راحتی تحمل نمی کنند. بسیاری، حتی با سطح بالای رشد فکری، نمی توانند با بار مدرسه کنار بیایند. سازگاری به ویژه برای کودکانی که در سن شش سالگی وارد مدرسه شده اند دشوار است. برای آنها سازگاری اجتماعی بسیار دشوار است، زیرا شکل گیری شخصیت کودک تنها در سن هفت سالگی اتفاق می افتد. یک کودک شش ساله هنوز نمی تواند رژیم مدرسه را بشناسد، هنجارهای رفتار مدرسه را بپذیرد و تمام مسئولیت های مدرسه را به طور کامل به عهده بگیرد. در سن هفت سالگی، کودک می تواند داوطلبانه رفتار خود را تنظیم کند و بهتر با جامعه سازگار شود، به همین دلیل است که کارشناسان توصیه می کنند کودک را در سن هفت سالگی به مدرسه بفرستند، نه در شش سالگی.

بسیار مهم است که به کودک کمک کنیم تا با شرایط جدید سازگار شود و بدون درد از یک شکل بازی بازی به یک فعالیت آموزشی منتقل شود. سازگاری برای کودکان بیش فعال دشوار است. آنها بی قرار هستند، اغلب از روی صندلی خود می پرند، فریاد می زنند و صحبت معلم را قطع می کنند. عدم بازداری آنها معلم و سایر کودکان را از مطالعه باز می دارد. برای معلم بسیار دشوار است که برای چنین کودکانی رویکردی پیدا کند؛ فاصله روانی بین آنها ایجاد می شود. همچنین برای کودکان بیش فعال دوستی با همکلاسی ها دشوار است. آنها تندخو هستند، گاهی اوقات پرخاشگر، و اغلب شروع به دعوا می کنند. با این حال، سرزنش و تنبیه کودکان بیش فعال غیرممکن است؛ آنها به کمک روانشناس نیاز دارند.

برخی از نوزادان مشکلات دیگری در سیستم عصبی دارند. آنها دائماً حواسشان پرت است و پشتکار کافی برای نشستن در تمام یک درس را ندارند. برای حل مشکل می توان به دانش آموز یک برنامه کاری انفرادی ارائه داد تا بتواند سریعتر و راحت تر با مدرسه سازگار شود. متأسفانه، بیشتر معلمان می خواهند در کلاس بیشتر کار کنند، تا حد امکان مطالب را ارائه دهند، اما زمان کافی برای کمک به دانش آموزان در حال مبارزه را ندارند. در چنین مواقعی مداخله والدین ضروری است که می توانند به درستی مشکلات فرزند خود را به معلم گوشزد کنند و بهترین برخورد را با او پیشنهاد کنند.

برخی از کودکان درخواست می کنند که اجازه بگیرند اسباب بازی های مورد علاقه خود را به مدرسه ببرید . نیازی به منع آنها از این کار نیست. نکته اصلی این است که به کودک توضیح دهید که نمی تواند در کلاس بازی کند. و اگر در زمان استراحت یک قطعه از خانه با کودک وجود داشته باشد، او راحت تر با سازگاری کنار می آید. یک اسباب بازی مورد علاقه احساس امنیت می کند، به خصوص اگر کودک خجالتی و ترسو باشد.

شروع آموزش تقریبا برای همه کودکان آسان نیست. در ابتدا، کودکان ممکن است از سردرد و خستگی شکایت کنند. کودکان ممکن است دمدمی مزاج باشند، مرتب گریه کنند، در خواب مشکل داشته باشند و از خوردن امتناع کنند. گاهی اوقات ممکن است مشکلات روانی ایجاد شود، برای مثال، ترس، نوسانات خلقی، بی میلی به مدرسه رفتن، تصورات نادرست در مورد توانایی ها و عزت نفس ممکن است کاهش یابد. در طول دوره سازگاری، عملکردهای محافظتی بدن کاهش می یابد و کودکان اغلب بیمار می شوند.

والدین باید صبور باشند و سعی کنند از درگیری با کودک جلوگیری کنند، او در یک دوره سخت برای او نیاز به حمایت دارد و تنبیه و توبیخ فقط اوضاع را بدتر می کند. اگر کودک درک و حمایتی در خانه پیدا نکند، برای او سخت تر خواهد بود.

سازگاری با مدرسه - این یک فرآیند پیچیده چند وجهی است. این شامل سازگاری فیزیولوژیکی و اجتماعی-روانی است. اجزای سازگاری به هم مرتبط هستند. هر یک از آنها می تواند بر سلامت کودک، عملکرد تحصیلی و تعامل کودک با همسالان و معلمان تأثیر بگذارد.

به عنوان یک قاعده، کودکان در حال حاضر با داشتن مقدار مشخصی از دانش که در کلاس های مهد کودک به دست آورده اند، به کلاس اول می آیند. با وجود این، شش ماه اول مدرسه برای یک کودک سخت ترین است. این با تفاوت در ارائه اطلاعات به کودکان توضیح داده می شود. در موسسات پیش دبستانی، کودکان دانش را بدون مزاحمت، عمدتاً به شیوه ای بازیگوش، در فعالیت های آشنا به دست می آورند. در مدرسه همه چیز متفاوت است. کودکان باید تکلیف یادگیری را درک کنند.

حتی اگر کودک به یادگیری علاقه نشان دهد، انگیزه یادگیری کافی ضروری است. او باید به اندازه کافی توسعه یافته و دارای ویژگی های شخصیتی برجسته باشد.

دوره سازگاری با تغییراتی در رفتار کودکان همراه است. این می تواند خود را در افزایش تحریک پذیری کودک، تظاهرات پرخاشگری، یا برعکس، منجر به حالت افسردگی، بی حالی و احساس ترس از مدرسه شود. این تغییرات در رفتار است که نشان دهنده ویژگی های سازگاری روانی است.

اگر کودک برای ورود به مدرسه به خوبی آماده باشد، سازگاری برای او آسان تر است. چنین کودکانی معمولاً در عرض دو ماه به محیط مدرسه عادت می کنند ، با همکلاسی های خود ارتباط دوستانه برقرار می کنند و با معلمان زبان مشترک پیدا می کنند. رفتار آنها با صمیمیت، آرامش و خلق و خوی خوب مشخص می شود. روند آموزشی برای آنها نسبتاً آسان است، آنها بدون هیچ مشکلی نیازهای معلم را برآورده می کنند و از قوانین مدرسه پیروی می کنند. گاهی اوقات ممکن است مشکلاتی داشته باشند، به عنوان مثال در ارتباط با کودکان دیگر، زیرا قوانین مدرسه هنوز برای آنها جدید است. با این حال، پس از مدتی آنها به مدرسه عادت می کنند و بر تمام مشکلات پیش آمده غلبه می کنند.

برای بسیاری از کودکان، روند سازگاری شش ماه طول می کشد. آنها نمی توانند در فرآیند یادگیری شرکت کنند، اغلب حواسشان پرت می شود، در حین درس بازی می کنند، با همسایه خود پشت میزشان چت می کنند، به نظرات معلم پاسخ نمی دهند و در کار کلاس دخالت می کنند. چنین کودکانی در تسلط بر مطالب آموزشی مشکل دارند. برخی از بچه ها احساسات منفی نشان می دهند، اغلب آزرده می شوند، گریه می کنند و بد رفتار می کنند.

کودکانی هستند که در تمام سال اول مدرسه با مدرسه سازگار نمی شوند. این کودکان از نظر روان رنجوری مدرسه یک گروه خطر را تشکیل می دهند. آنها ممکن است اغلب و برای مدت طولانی بیمار شوند.

والدین باید به فرزند خود کمک کنند تا جایگاه دانش آموزی را بپذیرد. می‌توانید با فرزندتان در مورد مدرسه صحبت‌های محجوب داشته باشید، به او توضیح دهید که چرا باید درس بخواند، چرا باید قوانین مدرسه را رعایت کند. در خانه، باید موقعیت‌های بازی را الگوبرداری کنید که به فرزندتان یاد می‌دهد قوانین مدرسه را رعایت کند. می توانید از کودک خود دعوت کنید تا قوانین جدیدی را ارائه کند و آنها را بازی کند.

اگر یک کودک در کلاس اول عملکرد تحصیلی ضعیف، نقض مداوم نظم و انضباط مدرسه، و سطوح بالای درگیری با معلمان و همسالان داشته باشد، آنگاه او یک تشخیص آموزشی ناسازگاری مدرسه انجام می شود . مواردی از ناسازگاری پنهان وجود دارد که نه در سطح عملکرد و انضباط مدرسه، بلکه در تجربیات روانی کودک خود را نشان می دهد.

ناسازگاری می تواند خود را در اشکال فعال و منفعل نشان دهد. شکل فعال در قالب اعتراض، خصومت، انکار بیان می شود. در شکل منفعل، کودک افزایش اضطراب را تجربه می‌کند، سعی می‌کند از مشکلات دوری کند و از توانایی‌ها و توانایی‌های خود مطمئن نیست. در برخی موارد، کودک ممکن است بیماری های جسمی را نشان دهد: از خستگی، سردرد و ممکن است احساس تهوع داشته باشد. در برخی موارد تیک و لکنت ظاهر می شود.

نحوه انطباق کودک تا حد زیادی بستگی دارد به عزت نفس او بستگی دارد . شکل گیری عزت نفس در کودک از سنین پایین در خانواده شروع می شود. او می آموزد که او را دوست دارند، چگونه دیگران او را درک می کنند. در اوایل کودکی، احساس موفقیت یا شکست در فرد ایجاد می شود. ظهور چنین ویژگی شخصیتی در کودک به عنوان بازتاب - آگاهی از موقعیت خود به او اجازه می دهد تا خود را به عنوان یک دانش آموز خوب یا بد ارزیابی کند. این ارزیابی بر اساس نگرش افراد اطراف او - بستگان است. همکلاسی ها، معلمان در طول فرآیند سازگاری، یک دانش آموز کلاس اولی احساس شایستگی یا حقارت را در خود ایجاد می کند.

معلم و والدین باید به دانش آموز کلاس اولی کمک کنند تا بر سازگاری با مدرسه غلبه کند. در این زمان نوزاد به حساسیت و درک نیاز دارد، به محبت والدین، توجه معلمان و در مواردی به کمک روانشناس نیاز دارد. هنگام برقراری ارتباط با کودک در خانه، والدین باید به تمام دستاوردهای او توجه کنند، باید اعمال او را ارزیابی کنند، نه خودش. اگر چیزی برای فرزندتان درست نشد، باید از او حمایت کنید، توضیح دهید که همه شکست‌ها موقتی هستند و به زودی همه چیز برای او درست می‌شود. شما نباید فرزند خود را به دلیل داشتن مشکلات در یادگیری سرزنش کنید - این می تواند فعالیت آموزشی او را به شدت کاهش دهد.

اگر کودک شما اغلب بیمار است، ممکن است در مدرسه به سرعت خسته شود، بنابراین فرآیند یادگیری برای او دشوار خواهد بود و حجم کار بسیار دشوار به نظر می رسد. چنین کودکانی نیاز به توجه ویژه والدین و معلمان دارند. ما باید فرصتی برای کاهش بار روانی ناشی از سازگاری برای آنها پیدا کنیم. توصیه می شود که چنین کودکانی بعد از کلاس زمانی را در خانه بگذرانند نه در گروه بعد از مدرسه. آنها از چرت های روزانه و پیاده روی در هوای تازه سود خواهند برد. و البته، ما نباید حمایت روانی را فراموش کنیم. کودک باید احساس کند که با وجود ناکامی در مدرسه، همچنان در خانه مورد محبت و قدردانی قرار می گیرد.

تحملش سخت تره سازگاری برای کودکانی که قبل از ورود به مدرسه به مهدکودک نرفتند. این بچه‌ها تجربه کمی در تعامل با همسالان خود دارند، بنابراین تعامل با همکلاسی‌ها و معلمان برایشان دشوار است، زیرا انتظار دارند در مدرسه مانند خانه با آنها رفتار شود. با یافتن خود در یک محیط جدید، آنها نمی دانند که چرا معلمان آنها را از سایر کودکان جدا نمی کنند، بلکه با همه به طور مساوی رفتار می کنند و همسالان آنها نمی خواهند آنها را به عنوان یک رهبر بشناسند و در هر چیزی تسلیم شوند. این می تواند کودک را به یک موقعیت استرس زا سوق دهد که مستلزم بی میلی به مدرسه رفتن است، شکایت از اینکه همه به او توهین می کنند.

بسیاری از والدین نسبت به این نوع شکایات از کودک خود واکنش ناکافی نشان می دهند. آنها شروع به فکر می کنند که فرزندشان واقعاً توسط همکلاسی هایش مورد آزار و اذیت قرار می گیرد و معلم از او متنفر و مغرض است. اول از همه، باید دلایل وضعیت فعلی را دریابید. باید به کودک نشان داده شود که او را درک می کنند، با او همدردی می کنند و در عین حال سعی می کنند مشکل پیش آمده را تجزیه و تحلیل کنند. کودک فرصتی برای یادگیری نحوه برقراری ارتباط صحیح در یک گروه نداشت، زیرا به حضور در خانه با اقوام عادت داشت. البته، اکنون برای او دشوار است که با همکلاسی هایش ارتباط برقرار کند.

او نیاز به آموزش دارد ، نحوه رفتار در یک موقعیت خاص را به منظور دوستیابی، جلب همدردی و شناخت نشان دهید. او در مدرسه احساس تنهایی و بی دفاعی می کند؛ ما باید به او ایمان صمیمانه به توانایی هایش نشان دهیم. اگر کودک بتواند خود را باور کند، با تمام مشکلات کنار می آید.

تقریباً همه کودکان می خواهند شروع به یادگیری کنند و مشتاقانه منتظر لحظه ای هستند که بتوانند خود را دانش آموز بنامند. به عنوان یک قاعده، همه دانش آموزان کلاس اول می خواهند خوب درس بخوانند، الزامات مدرسه را برآورده کنند و قوانین مدرسه را دنبال کنند. در ماه اول تقریباً همه کودکان انگیزه بسیار بالایی برای یادگیری دارند. وظیفه معلم این است که در این مرحله از بچه ها حمایت کند، آنها را از دستیابی به موفقیت احساس کند، به آنها کمک کند تا بر مشکلات غلبه کنند و با ترس های خود کنار بیایند.

کودک خود را در محیط جدیدی می یابد . او هنوز با قوانین و هنجارهای رفتاری مدرسه آشنا نیست و به روزمرگی جدید عادت نکرده است. همه اینها باید به او منتقل شود، نشان داده شود، آموزش داده شود. و این وظیفه نه تنها معلم، بلکه والدین است. آنها می توانند در خانه به کودک توضیح دهند که چگونه باید دفتر خاطرات و دفترهای یادداشت را به درستی نگه دارد و در مورد موقعیت های مختلفی که ممکن است در مدرسه پیش بیاید با او صحبت کنند. به عنوان مثال، اگر کودک شما می خواهد در طول کلاس به توالت برود، چه کاری انجام دهید.

نکته مهم دیگر این است که کودک باید بفهمد که اشتباه با مجازات بعدی جرم نیست. آنها از اشتباهات درس می گیرند؛ این یک اتفاق رایج در فرآیند آموزشی است، بنابراین نباید از اشتباه ترسید. مطالعه برای این منظور وجود دارد تا بتوانید از اشتباهات خود درس بگیرید و در آینده از انجام آنها جلوگیری کنید.

اگر ماه اول با انگیزه قوی برای مطالعه همراه باشد، در آغاز ماه دوم معمولاً کاهش عاطفی رخ می دهد. بچه ها شروع به خستگی می کنند، آنها دوست ندارند برای کلاس ها زود بیدار شوند، برای مدت طولانی پشت میز خود بنشینند و تکالیف را مطالعه کنند. اولین مشکلات به وجود می آیند، اما آنها هستند که به کودک یاد می دهند. در این زمان، کودک برای کنار آمدن با مشکلات به کمک نیاز دارد. اینجاست که معلم به میدان می آید. برای بچه ها مرجع می شود، از او کپی می کنند، در هر شرایطی به حرف هایش رجوع می کنند. اغلب معلم تا کلاس سوم یا چهارم بت بچه ها باقی می ماند. برای بسیاری از والدین، این واقعیت می تواند باعث حسادت شود، اما شما باید با آرامش آن را درک کنید. این به هیچ وجه به این معنا نیست که کودک عشق خود را به والدینش به معلم تغییر دهد. فقط یک دوره روانشناختی دیگر در زندگی کودک شروع می شود و نقش اجتماعی او را تغییر می دهد.

شما می توانید فرآیند یادگیری را لذت بخش کنید و به کودک خود شادی بخشید. اگر آلبوم ها و دفترهای قدیمی در خانه وجود دارد که کودک قبلاً در آنها نقاشی کرده و نوشته است، می توانید آنها را با آلبوم های جدید مقایسه کنید و دستاوردها را یادداشت کنید. این روند مقایسه را می توان به عنوان یک عادت در نظر گرفت، سپس کودک تمایل به بهبود دائمی خود را ایجاد می کند. دستاوردهای جدید او آنچه را که به دست آورده است را می بیند و موفقیت را از نظر احساسی تجربه می کند که باعث افزایش اعتماد به نفس او می شود. با احساس حمایت اخلاقی عزیزان، کودک شروع به احساس مسئولیت در مورد مطالعه خود می کند. با انگیزه مناسب از والدین، تا پایان سال اول، دانش آموز کلاس اولی وقت شناسی، تعهد و توانایی شناختی را توسعه می دهد. فقط پس از پایان دوره انطباق می توان خواستار انجام تعهدات و رعایت دقیق قوانین مدرسه شد.

اگر کودک در بدو ورود به مدرسه دچار ناسازگاری شود، با گذشت زمان از بین نمی رود، بلکه به عقده تبدیل می شود. او شروع به ضد اجتماعی می‌دانند و به او برچسب بازنده می‌زنند. به همین دلیل است که کمک به کودک در همان ابتدای زندگی مدرسه بسیار مهم است.

شما نمی توانید یک کودک را به خاطر شکست ها سرزنش کنید، باید به خاطر داشته باشید که همه آنها قابل غلبه هستند. هنگام بحث در مورد عملکرد کودک، نیازی به مقایسه نتایج آن با استاندارد یا با نتایج سایر کودکان نیست. شما فقط می توانید یک کودک را با نتایج گذشته خود مقایسه کنید و هر گونه پیشرفت را یادداشت کنید. اگر در تحصیلاتش خوب نیست، باید به او کمک کرد تا فعالیتی را پیدا کند که در آن موفق باشد و بتواند خود را محقق کند. این می تواند ورزش، موسیقی، نقاشی یا چیز دیگری باشد. سپس با اشاره به موفقیت های او در زمینه دیگری، می توان تاکید کرد که از آنجایی که او در اینجا به نتایج خوبی رسیده است، می تواند همه چیز را یاد بگیرد.

نیازی به تمرکز بر نمرات مدرسه نیست. کودک نباید به دلیل عملکرد خوب تحصیلی خود را دوست داشته باشد. او باید بفهمد که عزیزانش برای او ارزش قائل هستند، مهم نیست، و او را همان طور که هست بپذیرند. والدین باید به زندگی مدرسه ای فرزندشان علاقه صمیمانه نشان دهند و فقط بر نمرات تمرکز نکنند. زندگی مدرسه پر از اتفاقات جالب دیگر است - تعطیلات، رویدادها، گشت و گذارها، که یک دانش آموز کلاس اول خوشحال خواهد شد که در مورد آنها صحبت کند.

لازم است فرزندتان را تشویق کنید تا به آن دسته از فعالیت هایی بپردازد که در آن بیشترین موفقیت را دارد، این امر باعث افزایش عزت نفس او و به دست آوردن ایمان به خود می شود. اگر والدین بتوانند احساس اضطراب فرزندشان را کاهش دهند، کار کردن در کلاس برای او راحت‌تر می‌شود و سریع‌تر به موفقیت دست می‌یابد.

سازگاری با مدرسه فرآیند عادت کردن به شرایط جدید مدرسه است که هر دانش آموز کلاس اولی به روش خود آن را تجربه و درک می کند. اکثر دانش آموزان کلاس اولی از مهدکودک به مدرسه می آیند. بازی‌ها، پیاده‌روی‌ها، یک روال آرام، چرت زدن در طول روز وجود داشت و یک معلم همیشه در نزدیکی بود. کلاس اولی های فعلی بزرگ ترین بچه های آنجا بودند! در مدرسه همه چیز متفاوت است: اینجا کار در یک حالت نسبتاً شدید و یک سیستم سختگیرانه جدید از الزامات وجود دارد. سازگاری با آنها به زمان و تلاش نیاز دارد.
دوره سازگاری کودک با مدرسه از 2-3 هفته تا شش ماه طول می کشد. این بستگی به عوامل زیادی دارد: ویژگی های فردی کودک، نوع موسسه آموزشی، سطح پیچیدگی برنامه های آموزشی، میزان آمادگی کودک برای مدرسه و غیره. حمایت اقوام بسیار مهم است - مادر، پدر، پدربزرگ و مادربزرگ.

• دانش آموز کلاس اولی مدرسه را دوست دارد، با لذت به آنجا می رود و با کمال میل از موفقیت ها و شکست های خود صحبت می کند. در عین حال، او می‌فهمد که هدف اصلی از اقامتش در مدرسه یادگیری است، نه گشت و گذار در طبیعت یا تماشای همستر در گوشه ای از زندگی.
• یک دانش آموز کلاس اولی خیلی خسته نمی شود: او فعال، شاد، کنجکاو است، به ندرت سرما می خورد، خوب می خوابد و تقریباً هرگز از درد در معده، سر یا گلو شکایت نمی کند.
• یک دانش آموز کلاس اولی کاملاً مستقل است: او هیچ مشکلی در تعویض لباس برای تربیت بدنی ندارد (به راحتی بند کفش هایش را می بندد، دکمه ها را می بندد)، با اطمینان در ساختمان مدرسه حرکت می کند (او می تواند یک نان در کافه تریا بخرد، به توالت برود) و ، در صورت لزوم، می تواند برای کمک به یک بزرگسال مراجعه کند.
• او دوستان و همکلاسی هایی پیدا کرد و نام آنها را می دانید.
• او معلمش و بیشتر معلمان فوق برنامه کلاس را دوست دارد.
• در پاسخ به این سوال: "شاید بهتر باشد به مهد کودک برگردیم؟" قاطعانه جواب می دهد: نه!

کودکی که برای اولین بار به مدرسه می آید توسط گروه جدیدی از کودکان و بزرگسالان مورد استقبال قرار می گیرد. او باید با همسالان و معلمان ارتباط برقرار کند، بیاموزد که الزامات نظم و انضباط مدرسه را برآورده کند، و مسئولیت های جدید مرتبط با کار آکادمیک. تجربه نشان می دهد که همه کودکان برای این کار آماده نیستند. برخی از دانش‌آموزان کلاس اول، حتی با سطح بالای رشد فکری، تحمل بار کاری که مدرسه نیاز دارد را دشوار می‌دانند. روانشناسان خاطرنشان می کنند که برای بسیاری از دانش آموزان کلاس اولی و به ویژه کودکان شش ساله، سازگاری اجتماعی دشوار است، زیرا هنوز شخصیتی که بتواند از رژیم مدرسه پیروی کند، بر هنجارهای رفتاری مدرسه تسلط داشته باشد و مسئولیت های مدرسه را بشناسد، شکل نگرفته است.
سالی که کودک شش ساله را از یک کودک هفت ساله جدا می کند برای رشد ذهنی بسیار مهم است، زیرا در این دوره کودک تنظیم داوطلبانه رفتار، جهت گیری به هنجارها و الزامات اجتماعی را ایجاد می کند. در این زمان، نوع جدیدی از فعالیت ذهنی شکل می گیرد - "من یک پسر مدرسه ای هستم".
همانطور که قبلا ذکر شد، دوره ابتدایی آموزش برای همه کودکانی که وارد مدرسه می شوند بسیار دشوار است. در پاسخ به افزایش تقاضای جدید بدن دانش‌آموزان کلاس اولی در هفته‌ها و ماه‌های اول مدرسه، کودکان ممکن است از خستگی، سردرد، تحریک‌پذیری، اشک ریختن و اختلالات خواب شکایت کنند. اشتها و وزن بدن کودکان کاهش می یابد. همچنین مشکلاتی با ماهیت روانشناختی وجود دارد، مانند احساس ترس، نگرش منفی نسبت به مدرسه، معلم، و تصور نادرست از توانایی ها و توانایی های خود.
برخی از دانشمندان خارجی تغییراتی را که در بالا در بدن یک دانش آموز کلاس اولی مرتبط با شروع مدرسه توضیح داده شد، "بیماری سازگاری"، "شوک مدرسه"، "استرس مدرسه" نامیده اند.

با توجه به میزان سازگاری، کودکان را می توان به سه گروه تقسیم کرد.
گروه اول کودکان در طی دو ماه اول آموزش خود را سازگار می کنند. این کودکان نسبتاً سریع به تیم ملحق می شوند، به مدرسه عادت می کنند و دوستان جدیدی پیدا می کنند. آنها تقریباً همیشه روحیه خوبی دارند، آرام، دوستانه، با وجدان هستند و تمام خواسته های معلم را بدون تنش قابل مشاهده انجام می دهند. گاهی اوقات آنها هنوز هم در تماس با کودکان و یا در روابط با معلم مشکل دارند، زیرا هنوز انجام تمام الزامات قوانین رفتار برای آنها دشوار است. اما تا پایان ماه اکتبر، معمولاً بر مشکلات این کودکان غلبه می شود، کودک کاملاً به وضعیت جدید دانش آموز و به الزامات جدید و به رژیم جدید عادت می کند.
گروه دوم کودکان دوره سازگاری طولانی تری دارند، دوره عدم انطباق رفتار آنها با الزامات مدرسه طولانی می شود. کودکان نمی توانند موقعیت جدیدی از یادگیری، ارتباط با معلم، کودکان را بپذیرند. چنین دانش آموزانی می توانند در کلاس بازی کنند، مسائل را با یک دوست مرتب کنند، آنها به نظرات معلم پاسخ نمی دهند یا با گریه یا عصبانیت واکنش نشان نمی دهند. به عنوان یک قاعده، این کودکان در تسلط بر برنامه درسی نیز با مشکلاتی مواجه می‌شوند؛ تنها در پایان نیمه اول سال، واکنش‌های این کودکان مطابق با نیازهای مدرسه و معلم می‌شود.
گروه سوم - کودکانی که سازگاری روانی-اجتماعی آنها با مشکلات قابل توجهی همراه است. آنها اشکال منفی رفتار، تظاهرات تیز احساسات منفی را نشان می دهند و در تسلط بر برنامه های آموزشی مشکل زیادی دارند. این کودکان هستند که معلمان اغلب از آنها شکایت می کنند: آنها کار آنها را در کلاس درس "مشکلات" می کنند.

والدین و معلمان در سالهای اول تحصیل فرزندانشان با چه مشکلاتی روبرو هستند، گلایه اصلی آنها چیست؟
1. شکست مزمن.
در عمل، اغلب مواردی وجود دارد که مشکلات در سازگاری کودک با مدرسه با نگرش والدین نسبت به زندگی مدرسه و عملکرد مدرسه کودک مرتبط است.
این از یک طرف ترس والدین از مدرسه است، ترس از اینکه کودک در مدرسه احساس بدی داشته باشد. این جمله اغلب در صحبت های والدین شنیده می شود: «اگر به من بستگی داشت هرگز او را به مدرسه نمی فرستادم.» ترس از مریض شدن یا سرماخوردگی کودک از سوی دیگر این انتظار از سوی کودکی که فقط دستاوردهای بسیار خوب و عالی دارد و نشان دادن فعال نارضایتی از او این واقعیت است که نمی تواند کنار بیاید، نمی داند چگونه کاری انجام دهد. در طول دوره آموزش اولیه، تغییر در نگرش بزرگسالان نسبت به کودکان رخ می دهد نسبت به موفقیت ها و شکست های خود کودک "خوب" را کودکی می دانند که با موفقیت درس می خواند، چیزهای زیادی می داند، مشکلات را به راحتی حل می کند و از پس کارهای آموزشی برمی آید.والدین غیرمنتظره نسبت به مشکلات اجتناب ناپذیر در ابتدای یادگیری نگرش منفی دارند. (کلامی و غیرکلامی) تحت تأثیر چنین ارزیابی هایی اعتماد به نفس کودک کاهش می یابد، اضطراب افزایش می یابد که منجر به زوال و به هم ریختگی فعالیت می شود و این منجر به شکست می شود، شکست باعث افزایش اضطراب می شود که باز هم فعالیت های او را به هم می ریزد. کودک مطالب و مهارت های جدید را بدتر یاد می گیرد و در نتیجه شکست ها تثبیت می شود، نمرات بد ظاهر می شود که دوباره باعث نارضایتی والدین می شود و بنابراین هر چه بیشتر، بیشتر و شکستن این باطل این دایره به طور فزاینده ای دشوار می شود. شکست مزمن می شود.

2. کناره گیری از فعالیت ها.
این زمانی است که کودک در کلاس می نشیند و در عین حال به نظر می رسد غایب است ، سؤالات را نمی شنود ، تکالیف معلم را کامل نمی کند. این با افزایش حواس پرتی کودک نسبت به اشیا و فعالیت های خارجی مرتبط نیست. این عقب نشینی به درون خود، به دنیای درون، خیالات است. این اغلب برای کودکانی اتفاق می افتد که توجه، محبت و مراقبت کافی از سوی والدین و بزرگسالان (اغلب در خانواده های ناکارآمد) دریافت نمی کنند.

3. تظاهرات منفی گرایانه.
ویژگی کودکانی که نیاز زیادی به توجه دیگران و بزرگسالان دارند. در اینجا نه در مورد عملکرد ضعیف تحصیلی، بلکه در مورد رفتار کودک شکایت می شود. او قوانین عمومی نظم و انضباط را زیر پا می گذارد. بزرگسالان تنبیه می‌کنند، اما به شیوه‌ای متناقض: آن دسته از رفتارهایی که بزرگسالان برای تنبیه استفاده می‌کنند، برای کودک تشویق می‌شوند. مجازات واقعی محرومیت از توجه است.
توجه به هر شکلی که باشد برای کودکی که از محبت، محبت، درک و پذیرش والدین محروم است، ارزشی بی قید و شرط است.

4. کلامی.
کودکانی که بر اساس این نوع رشد می کنند با سطح بالایی از رشد گفتار و تأخیر در تفکر مشخص می شوند. کلام گرایی در سنین پیش دبستانی شکل می گیرد و در درجه اول با ویژگی های رشد فرآیندهای شناختی مرتبط است. بسیاری از والدین معتقدند که گفتار یک شاخص مهم رشد ذهنی است و تلاش زیادی می کنند تا کودک یاد بگیرد که روان و روان صحبت کند (شعر، افسانه و غیره). همان نوع فعالیت هایی که سهم اصلی را در رشد ذهنی دارند (توسعه تفکر انتزاعی، منطقی، عملی - اینها بازی های نقش آفرینی، نقاشی، طراحی هستند) در پس زمینه ظاهر می شوند. تفکر، به ویژه تفکر مجازی، عقب است. گفتار سریع و پاسخ های واضح به سوالات توجه بزرگسالانی را که برای کودک ارزش زیادی قائل هستند را به خود جلب می کند. کلامی، به عنوان یک قاعده، با عزت نفس بالای کودک و ارزیابی بیش از حد بزرگسالان از توانایی های او همراه است. هنگامی که مدرسه شروع می شود، مشخص می شود که کودک قادر به حل مشکلات نیست و برخی از فعالیت هایی که نیاز به تفکر تخیلی دارند باعث ایجاد مشکلات می شوند. پدر و مادر که دلیل آن را درک نمی کنند، مستعد افراط و تفریط هستند: 1) معلم را سرزنش می کنند. 2) کودک را سرزنش کنید (تقاضا را افزایش دهید، او را مجبور به مطالعه بیشتر کنید، نارضایتی از کودک نشان دهید، که به نوبه خود باعث ناامنی، اضطراب، بهم ریختگی فعالیت ها، ترس از مدرسه و والدین برای شکست، حقارت و پس از آن می شود. مسیر شکست مزمن لازم:توجه بیشتری به توسعه تفکر تخیلی داشته باشید: نقاشی ها، طراحی، مدل سازی، اپلیک، موزاییک. تاکتیک های اساسی:حفظ جریان گفتار و تحریک فعالیت تولیدی.

5. کودک تنبل است" - اینها شکایات بسیار رایج هستند.
هر چیزی می تواند پشت این باشد.
1) کاهش نیاز به انگیزه های شناختی.
2) انگیزه برای اجتناب از شکست، شکست ("و من آن را انجام نخواهم داد، موفق نخواهم شد، نمی دانم چگونه")، یعنی کودک از انجام کاری امتناع می ورزد زیرا به موفقیت اطمینان ندارد و می داند نمره بد چیست، کار او شما را تحسین نمی کنند، اما یک بار دیگر شما را به بی کفایتی متهم می کنند.
3) کندی کلی سرعت فعالیت مرتبط با ویژگی های خلقی. کودک با وجدان کار می کند، اما به آرامی، و به نظر والدین می رسد که او "برای حرکت بسیار تنبل است"، آنها شروع به تشویق او می کنند، عصبانی می شوند، نارضایتی نشان می دهند و در این زمان کودک احساس می کند که به او نیازی ندارد. که او بد است اضطراب ایجاد می شود که فعالیت ها را به هم می ریزد.
4) اضطراب زیاد به عنوان یک مشکل جهانی شک و تردید به خود نیز گاهی توسط والدین به عنوان تنبلی در نظر گرفته می شود. کودک یک عبارت، مثال نمی نویسد، زیرا... من اصلاً نمی دانم چگونه و چه چیزی بنویسم. اگر متقاعد نشود که کار درست را انجام می دهد، شروع به اجتناب از هر کاری می کند، خوب، زیرا او از قبل می داند که اگر همه چیز را به خوبی انجام دهد، والدینش او را دوست خواهند داشت و اگر نه، "بخش" را دریافت نخواهد کرد. از عشقی که او نیاز دارد
تنبلی به معنای واقعی کمتر رایج است، زمانی که کودک فقط کاری را انجام می دهد که او را خوشحال می کند. این داره خراب میشه

چگونه می توانم به فرزندم کمک کنم تا با مدرسه سازگار شود؟
مهمترین نتیجه چنین کمکی بازگرداندن نگرش مثبت کودک نسبت به زندگی، از جمله فعالیت های روزانه مدرسه، نسبت به همه افراد درگیر در فرآیند آموزشی (کودک - والدین - معلمان) است. وقتی یادگیری باعث شادی کودکان می شود یا حداقل باعث تجارب منفی مرتبط با آگاهی از خود به عنوان پست تر و فاقد عشق نمی شود، مدرسه مشکلی نیست.
کودکی که مدرسه را شروع می کند نیاز به حمایت اخلاقی و عاطفی دارد. او را نباید فقط تحسین کرد (و کمتر مورد سرزنش قرار داد، یا بهتر است اصلاً سرزنش نشود)، بلکه دقیقاً وقتی کاری را انجام می دهد تحسین کرد. ولی:
1) تحت هیچ شرایطی نتایج متوسط ​​او را با استاندارد ، یعنی با الزامات برنامه درسی مدرسه ، دستاوردهای سایر دانش آموزان موفق تر مقایسه نکنید. بهتر است هرگز کودک خود را با کودکان دیگر مقایسه نکنید (کودکی خود را به خاطر بسپارید).
2) شما می توانید یک کودک را فقط با خودش مقایسه کنید و فقط برای یک چیز او را تحسین کنید: بهبود نتایج خودش. اگر در تکالیف دیروز 3 اشتباه و در تکالیف امروز 2 اشتباه مرتکب شد، باید به این امر به عنوان یک موفقیت واقعی اشاره کرد که باید صمیمانه و بدون کنایه مورد قدردانی والدین قرار گیرد. باید تاکید کرد که وقتی کاری را به خوبی یاد گرفت، به تدریج همه چیزهای دیگر را یاد خواهد گرفت.
والدین باید صبورانه منتظر موفقیت باشند، زیرا... کار مدرسه جایی است که دور باطل اضطراب اغلب در آن بسته می شود. مدرسه باید برای مدت بسیار طولانی منطقه ای برای ارزیابی ملایم باقی بماند. درد حوزه مدرسه را باید به هر طریقی کاهش داد: ارزش نمرات مدرسه را کاهش دهید، یعنی به کودک نشان دهید که او را نه برای درس خواندن خوب، بلکه دوستش دارند، برایش ارزش قائلند، به طور کلی به عنوان فرزند خودش پذیرفته شده است، البته، نه برای چیزی، بلکه با وجود همه چیز. هرچه بیشتر تلاش کنیم تا آموزش دهیم، به آن فشار وارد کنیم، مقاومت بیشتر می شود، که گاهی خود را به صورت رفتار نمایشی شدید منفی و آشکار نشان می دهد. همانطور که قبلاً ذکر شد، تظاهرات، هیستری و هوسبازی ناشی از کمبود عشق، توجه، محبت است. ، و درک در زندگی کودک. هر مورد بهتر است به صورت جداگانه در نظر گرفته شود. ما فقط می توانیم چند توصیه کلی ارائه دهیم. هنگامی که کودک در حال "حقه بازی" است، همه نظرات را به حداقل برسانید و مهمتر از همه، احساساتی بودن واکنش های خود را به حداقل برسانید، زیرا این دقیقا احساساتی است که کودک به دنبال آن است. تنها یک راه برای مجازات هیستریک ها وجود دارد - محرومیت از ارتباط (آرام، نه نمایشی). جایزه اصلی- این ارتباط مهربان، محبت آمیز، باز و قابل اعتماد در آن لحظاتی است که کودک آرام، متعادل و در حال انجام کاری است. (فعالیت ها، کار او را تحسین کنید و نه خود کودک، او هنوز آن را باور نمی کند). من نقاشی شما را دوست دارم من خوشحالم که می بینم چگونه با سازنده خود کار می کنید و غیره).
1. کودک باید منطقه ای را بیابد که بتواند به نمایشگر بودن خود پی ببرد (باشگاه، رقص، ورزش، نقاشی، استودیوهای هنری و غیره).

توصیه های پزشکی:
برای دانش‌آموزانی که در شروع تحصیل به سن 5/6 سال رسیده‌اند، کلاس‌ها فقط در نوبت اول و حداکثر تا ساعت 8 صبح در یک هفته تحصیلی پنج روزه با رعایت رژیم گام به گام (در سه ماهه اول) برگزار می‌شود. - سه درس هر کدام 35 دقیقه؛ در سه ماهه دوم - چهار درس 35 دقیقه ای). برای ایجاد چنین رژیمی، توصیه می شود اولین کلاس ها را در یک بخش آموزشی جداگانه قرار دهید. چیدمان بسیاری از مدارس این اجازه را نمی دهد. در این صورت باید به معلمان توصیه شود که 10 دقیقه آخر درس را به بازی های آرام، نقاشی کشیدن و تماشای کارتون های خنده دار اختصاص دهند. از نیمه دوم سال بیش از چهار درس 45 دقیقه ای مجاز نیست. پس از درس دوم یا سوم، یک درس پویای روزانه حداقل 40 دقیقه باید با برگزاری بازی های بیرونی زیر نظر معلم در فضای باز و یا در صورت شرایط نامساعد جوی در تفریح ​​برگزار شود.
آموزش باید بدون امتیاز در تمام سال و بدون تکلیف در شش ماه اول انجام شود. در روز چهارشنبه، یک روز سبکتر باید در برنامه کلاس گنجانده شود (موضوعاتی که مطالعه آنها دشوارتر است یا دارای جزء پویا هستند). یک هفته تعطیلات اضافی در اواسط سه ماهه سوم مورد نیاز است.
برای تسهیل سازگاری، انطباق دانش آموزان کلاس اولی با هنجارهای فعالیت بدنی از اهمیت بالایی برخوردار است. برای انجام این کار، موارد زیر باید برای آنها در مدرسه سازماندهی شود: ژیمناستیک قبل از کلاس، دقایق تربیت بدنی در کلاس، بازی در فضای باز در هنگام استراحت، استراحت پویا - روزانه، درس تربیت بدنی - حداقل دو بار در هفته، و همچنین ورزش های فوق برنامه. فعالیت ها. به والدین توصیه می شود هر روز بعد از مدرسه و قبل از خواب کودک خود را به پیاده روی ببرند.
البته برای تسهیل در سازگاری کلاس اولی ها باید ساماندهی شود روال روزانه منطقی . کارشناسان توصیه می کنند، در صورت امکان، بلافاصله یک دانش آموز کلاس اول را به یک گروه روز طولانی برای کل روز نفرستید. بسیار توصیه می شود، حداقل در سه ماهه اول، برای کودک یک یا دو روز کاملاً یا تا حدی بدون «مدرسه طولانی مدت» ترتیب داده شود.
دانش‌آموزان کلاس اول می‌توانند در بخش‌ها و باشگاه‌ها شرکت کنند (عمدتاً کلاس‌های تربیت بدنی و زیبایی‌شناسی توصیه می‌شود): بیش از دو باشگاه با مجموع مدت زمان کلاس‌ها بیش از ۶ ساعت در هفته توصیه نمی‌شود. توصیه می شود زودتر از ساعت 16 شروع به انجام تکالیف کنید. برنامه روزانه کودکان باید شامل یک دوره استراحت آرام بعد از ناهار باشد؛ امکان سازماندهی آن وجود دارد چرت زدن برای کودکانی که در یک گروه روز طولانی شرکت نمی کنند. مدت خواب شبانه برای دانش آموزان کلاس اولی باید حداقل 9.5 ساعت باشد و بازی با کامپیوتر و تماشای برنامه های تلویزیونی نباید بیش از 1 ساعت در روز باشد.
کلاس اول مدرسه یکی از سخت ترین دوره های زندگی کودک است. کودک هنگام ورود به مدرسه تحت تأثیر گروه کلاسی، شخصیت معلم، تغییر روال، محدودیت غیرعادی طولانی فعالیت بدنی و پیدایش مسئولیت های جدید قرار می گیرد.
با سازگاری با مدرسه، بدن کودک بسیج می شود. اما باید در نظر داشت که درجه و سرعت انطباق برای همه فردی است، بنابراین هر کودکی نیاز به کمک و صبر و شکیبایی زیادی از سوی همه بزرگسالان اطراف خود دارد.

ورود به مدرسه برای یک کلاس اولی و والدینش دوران سخت و هیجان انگیزی است. وضعیت اجتماعی و دایره اجتماعی کودک تغییر می کند. خواسته هایی که از او می شود در حال افزایش است و دامنه مسئولیت های او در حال گسترش است. خیلی به موفقیت سازگاری کودک با مدرسه بستگی دارد: بهزیستی روانی، عملکرد تحصیلی و حتی سلامتی.

مشکل سازگاری کودک با مدرسه ارتباط نزدیکی با ویژگی های روانی سن دارد.

ویژگی های سنی دانش آموزان کلاس اولی

فعالیت اصلی یک کودک پیش دبستانی بازی است. در مهد کودک، برنامه روزانه با در نظر گرفتن بازی ها و آرامش سازماندهی شد. حتی کلاس ها مثل یک بازی بود و 15 تا 20 دقیقه طول می کشید. همیشه معلمی در آن نزدیکی بود، آماده کمک، محیطی آشنا برای کودک، فضایی گرم.

روانشناسان سن 6 تا 7 سالگی را سن بحران می نامند. نیاز به استقلال، فعالیت و ابتکار بیشتر می شود. کودک بتدریج خودانگیختگی کودکانه که در یک کودک پیش دبستانی وجود دارد را از دست می دهد. اکنون او تلاش می کند تا به اعمال خود و دیگران یک شخصیت عاطفی و معنایی بدهد. به لطف این، کودک عزت نفس ایجاد می کند که بدون آن رشد شخصیت غیرممکن است.

عزت نفس کافی به کودک کمک می کند تا به طور واقع بینانه ویژگی های مثبت و منفی خود را درک کند. عزت نفس مثبت تا حد زیادی نتیجه تربیت خانوادگی، محبت و پذیرش بی قید و شرط توسط عزیزان است. در اوایل دوران کودکی، کودک خود را از چشم بزرگترهای مهم می بیند: والدین، و بعدها - مربیان، معلمان.

در طول یک دوره بحران، یک فرد 6-7 ساله نیاز به یک نقش اجتماعی جدید پیدا می کند: یک دانش آموز، یک دانش آموز. بازی در رتبه دوم قرار می گیرد و فعالیت های آموزشی در رتبه اول قرار می گیرد. کودک می خواهد مستقل تر شود و در برقراری ارتباط با بزرگسالان به سطح جدیدی برود.

در سن 7 سالگی، رشد فعال فرآیندهای شناختی مانند حافظه، توجه و تفکر کلامی و منطقی نیز رخ می دهد.

همه اینها آمادگی روانشناختی کودک را برای مدرسه تعیین می کند که باید قبل از ورود به کلاس اول شکل بگیرد.

دوره انطباق

سازگاری کودک با مدرسه مسیر دشوار سازگاری جسمی و روانی با محیط ناآشنا، عادت کردن به زندگی مدرسه و تسلط بر فعالیت های آموزشی است.

کودک با شرایط کاملاً غیرعادی مواجه می شود. او باید بسیاری از قوانین جدید را رعایت کند، همکلاسی هایش را بشناسد و با معلم رابطه برقرار کند. در طول درس، شما باید با آرامش و با دقت به مدت 40 تا 45 دقیقه به معلم گوش دهید، و این می تواند به سادگی برای یک دانش آموز کلاس اول دشوار باشد. در طول تعطیلات شما همچنین باید نظم و انضباط را حفظ کنید، نمی توانید بدوید یا فریاد بزنید. و هنگامی که از مدرسه به خانه می آیید، تکالیف خود را نیز انجام می دهید. این مستلزم آن است که کودک مسئولیت پذیر، سازماندهی شده و مستقل باشد، کاری که همه نمی توانند انجام دهند.

تقریباً همه دانش آموزان کلاس اولی در طول دوره عادت کردن به واقعیت مدرسه تا حدی با مشکلاتی مواجه می شوند. این خود را در افزایش خستگی، کم اشتهایی و سردرد نشان می دهد. کودک ممکن است دمدمی مزاج باشد و اغلب گریه کند. نوسانات خلقی مکرر، عدم اعتماد به نفس و افسردگی ممکن است. برخی از کودکان ممکن است نسبت به دیگران پرخاشگری و عصبانیت نشان دهند. میل به مدرسه رفتن از بین می رود و ممکن است نگرش منفی نسبت به مطالعه ظاهر شود.

مراحل سازگاری کودک با مدرسه

1. تقریبی. با یک واکنش خشونت آمیز مشخص می شود؛ قوت ها و توانایی های بدن تحت استرس کار می کنند. کودک محیط جدیدی را کشف می کند و با آن سازگار می شود. به طور معمول این دوره 2-3 هفته طول می کشد.
2. سازگاری ناپایدار، زمانی که دانش آموز به تدریج شروع به یافتن اشکال بهینه رفتار می کند. واکنش ها آرام تر می شود.
3. سازگاری پایدار زمانی است که کودک راه‌های لازم برای پاسخگویی به موقعیت‌های مختلف را بیابد و این برای او عادی شود. در عین حال هزینه های انرژی کاهش می یابد و دیگر استرس را تجربه نمی کند.

انطباق یا ناسازگاری

ماه های اول مدرسه می گذرد و بچه ها به تدریج وارد زندگی جدید مدرسه می شوند. با نگاهی دقیق تر، در بین دانش آموزان کلاس اولی می توانیم کودکان را با سطوح مختلف سازگاری تشخیص دهیم:

1. سازگاری مثبت درک مثبت کودک از مدرسه و یادگیری به طور کلی ایجاد می شود. او به خواسته ها به درستی پاسخ می دهد و آنها را برآورده می کند. با مواد آموزشی با موفقیت کنار می آید و می تواند کارهای پیچیده را انجام دهد. مسئول، اجرایی، مستقل، فعال. روابط با همکلاسی ها و معلم مطلوب است، او در کلاس مورد احترام است. عادت کردن به مدرسه در ماه های سپتامبر تا اکتبر اتفاق می افتد.
2. سازگاری متوسط کودک نگرش خوبی نسبت به مدرسه دارد. سطح علمی متوسطی دارد، وقتی معلم همه چیز را واضح و با جزئیات توضیح می دهد، به خوبی با مطالب کنار می آید. ممکن است در صورت عدم کنترل حواس پرت شود. من با بسیاری از بچه های کلاس روابط خوبی دارم. انطباق در ترم اول سال تحصیلی انجام می شود.
3. ناسازگاری (اختلال سازگاری). نگرش منفی یا بی تفاوت نسبت به مدرسه ایجاد می شود. کودک فقط با کمک معلم می تواند مطالب آموزشی را درک کند. تکالیف را هر از گاهی انجام می دهد و مدام در کلاس حواسش پرت می شود. نقض نظم و انضباط مکرر است. ممکن است پرخاشگری بالا یا برعکس اضطراب و عدم اطمینان نشان دهد. کنار آمدن با همکلاسی ها دشوار است؛ هیچ دوستی در تیم کلاس وجود ندارد. در چنین مواردی، مشورت با یک متخصص مغز و اعصاب یا روانشناس مفید است.

مشکل سازگاری کودک با مدرسه با رویکرد دقیق و شایسته معلم و روانشناس مدرسه با موفقیت حل می شود. اما مهمترین چیز برای یک دانش آموز کوچک محبت، احترام و حمایت والدین است.

یادداشت به والدین

چگونه به کودک خود کمک کنیم تا از نظر فیزیولوژیکی با مدرسه سازگار شود:

• روال روزانه صحیحی را که با مطالعه در مدرسه مطابقت دارد، با هم توسعه دهید. آن را به تدریج و از قبل تشکیل دهید. حداکثر تا ساعت 22:00 به رختخواب بروید، زود بیدار شوید. دوره های ورزش باید با فعالیت بدنی متناوب شود.
• حداقل 2-3 ساعت در روز پیاده روی لازم است.
• برای دانش‌آموز کلاس اولی خود مکانی آرام برای مطالعه فراهم کنید. برای جلوگیری از مشکلات بهداشتی، مبلمان مناسب، روشنایی و وسایل مدرسه ضروری است.
• پس از مدرسه و تغییر فعالیت به فرزندتان استراحت بدهید.
• رژیم غذایی مناسب فرزندتان را زیر نظر داشته باشید. پس از مشورت با پزشک، مکمل های ویتامینی بدهید.
• قبل از خواب کامپیوتر و تلویزیون را خاموش کنید. این منجر به تحریک بیش از حد می شود و سیستم عصبی را تحلیل می برد.
• مهارت های بهداشت فردی، آراستگی و استقلال را از قبل به کودک خود بیاموزید. او باید بتواند از خودش مراقبت کند و خودش را تمیز کند.

سازگاری روانی با مدرسه:

• به کودک خود کمک کنید تا عزت نفس مثبت ایجاد کند. از کودکان دیگر به عنوان مثال استفاده نکنید. مقایسه فقط با دستاوردهای خود کودک امکان پذیر است.
• ایجاد فضای روانی مطلوب در خانواده. از تعارض و استرس اضافی اجتناب کنید.
• نشان دهید که کودک خود را دوست دارید.
• ویژگی های فردی کودک را در نظر بگیرید: خلق و خو، شخصیت. سرعت فعالیت او و ویژگی های جذب اطلاعات جدید به این بستگی دارد.
• در صورت امکان، زمان بیشتری را با کودک خود بگذرانید، زمانی را به اوقات فراغت متنوع و مفید اختصاص دهید.
• فرزندتان را بیشتر و به خاطر تمام دستاوردهایش تحسین کنید. هدف گذاری و رسیدن به اهداف را یاد بگیرید.
• به فرزندتان استقلال منطقی بدهید. کنترل باید در حد عقل باشد؛ این امر به او خودکنترلی و مسئولیت‌پذیری را می‌آموزد.
• به فرزند خود بیاموزید که با همسالان خود ارتباط برقرار کند، به او بگویید چگونه موقعیت های تعارض را حل کند. در ادبیات روانشناسی و تربیتی به دنبال پاسخ باشید، مثال هایی از زندگی بیاورید.
• ارتباط خود را با معلم حفظ کنید، به خودتان اجازه ندهید در حضور کودک در مورد او بی احترامی کنید.
• معلم یک مرجع مسلم است.
• نظرات معلم را به کودک با آرامش بپذیرید، با دقت گوش دهید و از او راهنمایی بخواهید.
• از نظر روانی از کودک خود حمایت کنید: با یک کلمه محبت آمیز او را بیدار کنید، برای او در مدرسه آرزوی موفقیت کنید. هنگام ملاقات با او بعد از کلاس، به او نشان دهید که چقدر خوشحال هستید، اما بلافاصله با سؤال شروع نکنید. او استراحت می کند، استراحت می کند و همه چیز را خودش به شما می گوید.

نگرش آرام، محبت آمیز و دوستانه والدین به کودک کمک می کند تا با دوره دشوار عادت کردن به مدرسه کنار بیاید. اگر دانش آموز کلاس اولی احساس خوبی داشته باشد، با علاقه مطالعه کند، دوستانی در کلاس داشته باشد و با معلم رابطه خوبی داشته باشد، پس سازگاری با مدرسه موفقیت آمیز بوده است!

یک روانشناس اصلاحی کودکان درباره سازگاری روانی با مدرسه می گوید: