Конспект занятия в подготовительной группе «Здравствуй, Зимушка-зима».
Коррекционно-образовательные задач и: обобщать и уточнять знания детей о зиме и зимних забавах. Активизировать и расширить словаря за счёт слов-действий, слов-признаков. Развивать языковое чутья путём образования родственных слов. Обучать составлять описательные рассказы по схеме описания времен года. Обучать объяснять смысл пословиц. Совершенствовать грамматический строй речи, формировать навыки словоизменения и словообразования (образование относительных прилагательных; образование глаголов совершенного вида, прошедшего времени, женского рода с использованием приставки «за»; согласование прилагательных с существительными).Коррекционно-развивающие задачи: развивать связную речь, слуховое и зрительное внимание, восприятие, память. Развивать личностные качества: активности, любознательности, самостоятельности, умения применять полученные знания в самостоятельной деятельности, развивать способность к самооценки и самоанализу. Развивать предпосылки к учебной деятельности: умение слушать взрослого и выполнять его инструкции. Развивать чувство ритма.
Воспитательные задачи:
воспитывать устойчивый интерес к занятиям, инициативу, стремление к активной деятельности, внимание к собственной речи, самостоятельности в принятии решений.
Оборудование:
Доска магнитная
Магниты
Ноутбук
Мяч
Сюжетные картинки «Зима»
Схема описательного рассказа Ткаченко
Презентация «Образование однокоренных слов СНЕГ»
Конверты с заданиями
Волшебная коробка
Звуковые символы и картинки для звукового анализа
Словарная работа:
номинативная лексика: зима, снег, мороз, ветер, лед, декабрь, январь, февраль.
адъективная лексика - снежная, серебристая, долгожданная, пушистый, серебристый, мягкий, искристый, жгучий, леденящий, сильный, трескучий, слова-антонимы.
предикативная лексика: заморозила, замела, заледенела, завьюжила, запорошила
Методические приемы.
1. Сюрпризный момент
2. Презентация «Зима»
3. Игра «Что наделала зима?».
4. Игра «Назови как можно больше красивых слов?» с мячом.
5. Составление рассказа о зиме с помощью мнемотаблицы.
6. Музыкальная пауза «Танец снеговиков».
7. Игровое упражнение «Исправь письмо».
8. Презентация «Образование однокоренных слов СНЕГ».
9. Гимнастика для глаз «Зима. Снежинка».
10. Звуковой анализ слов: лето, зима, осень, белка, лось, волк».
11. Пословицы о зиме (объяснение смысла пословицы).
12. Заключительная часть: сюрпризный момент, рефлексия.
I. Вводная часть.
Организационный моментЛогопед:
Звонкая погода,
Снега кутерьма,
Это время года
Мы зовем…
Дети: Зима.
Логопед: Назовите месяцы зимы.
Дети: декабрь, январь. Февраль.
Логопед: Правильно, молодцы
II. Основная часть.
Зима нам прислала видео - письмо. Хотите его прочитать.
Презентация «Приветствие Зимы»
Зима:
«Здравствуйте, ребята! Я Зимушка-зима. И мои сестрицы.
Метель гоняет снег, падающий с неба или поднятый с земли. Все дорожки заметает.
Вьюга-это сильная метель. Сильный ветер поднимает снег с поверхности земли и кружит его в воздухе. Завьюжила.
Поземка-метель без снегопада, поднимающий снег с поверхности земли.
Пороша-это выпавший ночью и переставший к утру снег, на котором отпечатываются свежие следы животных. Пороша все запорошила.
Логопед Ребята кто запомнил помощниц Зимы.
Дети: Метель, вьюга…
Зима:
Слышала я, что вы веселые, любознательные и находчивые. Захотелось мне узнать, нравится ли вам зимнее время года. Я предлагаю по схемам найти интересные задания. На схеме вы видите номер конверта, который вы найдете. За правильно выполненное задание подарю вам снежинки. Когда вы соберете все снежинки, свершится зимнее чудо! Желаю успехов!
Логопед
: Вот и чудо-коробка. В ней лежат схемы (дети ищут конверты, ориентируясь по схеме). Разложите конверты по порядку от 1до 7.
Задание 1. Игра «Что наделала зима?»
(образование глаголов совершенного вида прошедшего времени женского рода с приставкой «за»).
Логопед: Зима рассказала о своих помощниках. Придумайте слова-действия с приставкой ЗА.
Зимушка-зима, что же ты наделала?
Зима пришла с морозами и всё… – (заморозила).
Метель мела и все тропинки – (замела).
Река покрылась льдом и вся… – (заледенела).
Зима позвала вьюгу и всё… – (завьюжила).
Снежная пороша дорожки все…– (запорошила).
Логопед: Вы справились с заданием, вручаю Вам первую снежинку.
Задание 2. Дидактическая игра с мячом «Назови как можно больше красивых слов».
Дети отвечают на вопросы: какой, какая? какое?
Погода какая? – снежная, холодная, морозная.
Снег какой? – пушистый, белый, лёгкий, мягкий, серебристый, липкий.
Небо какое? – пасмурное, серое, голубое.
День какой? – морозный, короткий, зимний, холодный.
Ветер какой? – сильный, холодный, колючий.
Зима какая? морозная, снежная, ветреная, холодная.
Солнце какое? низкое, неяркое.
Логопед вручает вторую снежинку.
Задание 3. Составление рассказа о зиме с помощью мнемотаблицы.
Логопед:
Ребята, хочется Зиме услышать рассказы о себе, и чтобы рассказы получились красивые, рассмотрите зимние картинки и нашу схему-помощницу(у каждого ребенка своя часть рассказа). Глядя на картины и схему, вы без труда вспомните, все, что вы знаете о зиме.
Рассказы детей
1 ребенок. Солнце. Какое зимой солнышко? (зимой солнце низкое, неяркое, оно светит, но не греет).
2 ребенок. Небо и осадки. Какое небо зимой, какие осадки выпадают? (небо серое, низкое, часто идет снег, он покрывает землю белым ковром)
3 ребенок рассказывает нам о земле, есть ли трава, цветы, зелень. (Зимой земля замерзает, нет ни травки, ни цветов, а реки часто покрыты льдом до весны).
4 ребенок. Жизнь деревьев. Что происходит с деревьями зимой? (листья на деревьях и кустарниках уже опали; только, когда выпадет снег, деревья одеваются в белоснежный наряд; одни елочки стоят зелененькие, им мороз нестрашен, они стали еще красивее в снежном наряде.)
5 ребенок. Одежда людей. Кто расскажет, как одеваются люди зимой? (зимой люди надевают самые теплые одежды: шубы, шапки, шарфы, теплые сапоги и обязательно варежки, чтобы не мерзли руки)
6 ребенок. Напоминает нам о жизни диких зверей и птиц. (Медведь всю зиму спит в берлоге. Зайцы, белки поменяли свой мех, чтобы быть незаметнее, так они спасаются от врагов. Белки запаслись на зиму орехами, желудями, шишками, развесили их на веточках на разных деревьях и помнят о всех своих запасах. Зайцы зимой едят кору деревьев, лисы охотятся за зайцами и выкапывают из-под снега мышей. Многие птицы улетели на юг зимовать в тепле, а у нас остались на зиму воробьи, вороны, синички, сороки. Они стараются перезимовать рядом с человеческим жильем, так легче прокормиться и не замерзнуть) .
7 ребенок. Рассказывает нам о зимних забавах и праздниках. (Самый веселый, зимний праздник – Новый год. Дети наряжают елку, приходит Дед Мороз с подарками. Зимой дети катаются на санках с гор, на коньках и лыжах, лепят снеговиков, играют в снежки).
Рассказы детей.
Логопед вручает третью снежинку.
Музыкальная пауза. Танец снеговиков.
Логопед: Что бы Вы хотели подарить Зиме?
Дети: конфеты, игрушки, танец.
Зима: Какой веселый и замечательный танец. Спасибо!
Задание 4. Игровое упражнение «Исправь письмо».
Логопед: «Первый зимний месяц называется сентябрь. Как наступает зима, так наступают холода, и люди сразу одевают теплую одежду: шубы, сапоги, варежки, шапки, шортики, шарфы. Зимой дети катаются на санках, лыжах, велосипеде, лепят снежную бабу, купаются в речке, скользят по льду, загорают, строят снежную крепость и готовятся к празднику - Маминому дню. Есть такие спортсмены, которые занимаются зимними видами спорта: хоккеисты клюшками забивают шайбу в ворота; фигуристы танцуют на лыжах; лыжники съезжают с горки на санках; конькобежцы бегают на лыжах. Чтобы не простудиться, нужно каждое утро съедать по одной сосульке. Зима - чудесное время года!».
Дети исправляют ошибки.
Логопед вручает четвертую снежинку.
Задание 5. Презентация «Образование однокоренных слов СНЕГ».
Тихо, тихо как во сне падает на землю СНЕГ
С неба все скользят пушинки-серебристые СНЕЖИНКИ
Вот веселье для ребят все сильнее СНЕГОПАД
Снежный ком на снежный ком, все украсили СНЕЖКОМ
(снег ласково)
Будто глыбы вековые здесь фигуры СНЕГОВЫЕ
Словно для холодной королевы они СНЕЖНОЙ
Кто же это? СНЕГОВИК
Рядом снежная фигура-это девочка СНЕГУРКА
На снегу то посмотри с красной грудкой СНЕГИРИ
На хороший снежный скат нужен быстрый СНЕГОКАТ
Набирая быстрый ход в лесу мчится СНЕГОХОД
Словно в сказке как во сне землю всю украсил СНЕГ
Логопед: Какие слова похожи на слово снег? (ответы детей).
Логопед вручает пятую снежинку.
Гимнастика для глаз «Зима. Снежинка».
Речевое сопровождение Зрительные упражнения
Снежинка - пушинка кружится, летает.
Снежинка - пушинка не тает, не тает.
Вот вниз опустилась почти до земли,
Вот вверх поднялась, посмотри, посмотри!
Вот слева кружится и справа кружится,
То в небо летит, то на землю ложится.
Подставь-ка ладошку, смотри, не зевай,
Подуй на нее и скажи: «Улетай!»
Дети выполняют движения глазами.
Задание 6.
Звуковой анализ слов «Лето. Зима. Весна. Осень. Белка. Лось. Волк» (индивидуальная работа, логопед просит проверить выполненную работу друг у друга).
Логопед вручает шестую снежинку.
Задание 7.
Пословицы о зиме (объяснение смысла пословицы).
Снег холодный, а от стужи укрывает.
Мороз не велик, да стоять не велит.
Логопед вручает седьмую снежинку.
III. Заключительная часть.
Волшебный сундучок с сюрпризом.
Логопед:
Зима, ребята справились со всеми заданиями.
Зима
: Положите снежинки в сундучок и произнесите волшебные слова: «Раз, два, три снежинки в сюрприз преврати!».
Понравился вам мой сюрприз? Я благодарю вас. Мне очень приятно, что вы много знаете про зимнее время года. Спасибо! До новых встреч!
Логопед
: Ребята, кому какие задания Зимы понравились? Ответы детей.
А мне приятно было слышать как Ваня правильно произносил звук Р, Матвей был очень внимательным, Сережа приходил на помощь друзьям.
Валентина Панкратова
Календарно-тематическое планирование в подготовительной к школе группе. Тема недели «Зимушка-зима»
Цель : Систематизировать знания детей о зиме .
Задачи :
Формировать обобщённые представления о зиме, как времени года, приспособленности растений к изменениям в природе, о взаимосвязи явлений природы.
Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе в зимний период.
Развивать способность наблюдать, всматриваться, вслушиваться в явления и объекты природы, замечать их изменения.
Развивать умение отражать свои впечатления в разных видах деятельности.
Развивать способность строить предположения, предлагать способы их проверки, делать выводы
Приобщать к русской национальной культуре
Воспитывать чувство эмпатии к родной природе.
Итоговое мероприятие : Вернисаж «Зимняя сказка» (изготовление поделок, рисунков, коллажей) .
ПОНЕДЕЛЬНИК
Коммуникативная игра «Я пришел, здравствуйте!» Ц : формировать доброжелательные отношения, развивать связную речь, способствовать сплочению детского коллектива.
Просмотр презентации «Художники рисуют природу» Ц : показать детям красоту русской зимы, познакомить с творчеством И. И. Левитана, А. К. Саврасова, В. Иванова, А. Мещерского и др.) замотивировать на деятельность.
Индивидуальная работа
С Максимом Б., Женей «Лепим из пластилина снежинку из жгутиков» (развитие мелкой моторики) .
ЗДРАВСТВУЙ, МИР! «Зимушка-зима » Ц.: обобщить и систематизировать представления детей о характерных признаках зимы. Продолжать учить самостоятельно находить их, устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образе жизни.
РИСОВАНИЕ «Снежинки-балеринки» Ц : Продолжать учить детей рисовать узорчатые снежинки, самостоятельно подбирать для своего рисунка материалы и инструменты. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать умение восхищаться красотой природы.
ФИЗКУЛЬТУРА (по плану физ . инструктора.
«Уроки добра» Ц : учить детей анализировать собственное поведение и поступки других.
Разгадывание загадок о зимних явлениях природы. Ц : учить детей отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении, развивать память, мышление.
Дидактическая игра «Снежинки» Ц : знакомить детей с разнообразием форм снежинок и их условным обозначением.
Индивидуальная работа
С Ромой И. - выложить узор из крышечек по схеме (развитие образного мышления) .
Рассматривание ТА «Виды снежинок» , Лепка снежинок из соленого теста.
Изготовление папки передвижки «Подвижные игры зимой» .
Минутка безопасности «Как оказать первую помощь зимой»
Тренинг «Свеча» Ц : Расслабление, эмоционально положительный настрой, рассказ о своих чувствах, эмоциях.
Дидактическая игра «Целый год» Ц : закрепить последовательность времен года, месяцев, дней недели , частей суток.
Индивидуальная работа
С Димой Б. - Д/и «Далеко и близко, высоко и низко (развивать пространственную ориентацию) .
МАТЕМАТИКА «Цифра 9. Число 9» Ц : Познакомить детей с циферблатом часов, сформировать представление об определении времени по часам. Закрепить счет в пределах 9.
АППЛИКАЦИЯ Вырезание снежинок для театрализованной игры. Ц : Вызвать интерес к созданию снежинок для дальнейшего использования в игровой деятельности. Учить вырезать снежинки четко по выделенному контуру. Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать умение работать дружно.
МУЗЫКАЛЬНАЯ. Д-ТЬ (по плану музыкального руководителя.)
Просмотр мультфильма «Двенадцать месяцев» Ц : донести до детей неразрывную взаимосвязь времен года.
Д/и «Что было бы, если.» Ц : решение нестандартных ситуаций, ОБЖ по развитие речи, мышление, воображение)
П/И «Два мороза» Ц : продолжать учить бегать в колонне, не мешая друг другу.
Индивидуальная работа
С Миланой Н., Женей М. – работа в рабочей тетради, доделать то, что не успели в ННОД.
Самостоятельная деятельность детей
Изготовление елочек, снежинок способом оригами, Игра-театрализация – 12 месяцев.
Взаимодействие с семьями воспитанников
Привлечение родителей к пополнению РППС (атрибуты к режиссерским и сюжетно-ролевым играм) .
Беседа «Как звери в лесу зимуют » Ц : закрепить представления о разных способах приспособления животных к зимним условиям, воспитывать любовь к природе.
Чтение и обсуждение пословиц и поговорок о зиме. Ц : учить детей понимать смысл пословиц, уметь привести пример из жизни.
Индивидуальная работа
Аленой К., Миленой Г. (рассказывание чистоговорок со звуками «Б» и «П» ).
ПО ДОРОГЕ К АЗБУКЕ «Звуки Б-П, Бь-Пь» Ц : совершенствовать умения дифференцировать согласные, осуществлять звуковой анализ слов, умение преобразовывать слова путем добавления и замены звуков и слогов. Развивать мышление, память, внимание. Воспитывать умение внимательно слушать.
ЛЕПКА коллективная «Волшебница Зима» Ц : совершенствовать технику рельефной лепки при создании зимней композиции, развивать композиционные умения и способность к восприятию и воплощению образа зимнего дерева. Воспитывать умение работать сообща, договариваться о работе.
ФИЗКУЛЬТУРА НА ВОЗДУХЕ (по плану физ . инструктора) .
ВАЛЕОЛОГИЯ «Осторожно! Зимние травмы» Ц : предупреждение детского травматизма.
Опыты с водой, крахмалом и мукой Ц : воспитывать аккуратность, умение пользоваться приборами и соблюдать правила безопасности.
Дидактическая игра «Минутка безопасности – мой безопасный путь домой» Ц : закрепить знания детей о ПДД, развивать внимание, умение вести себя на улице уверенно.
Индивидуальная работа
С Кирой, Ариной – учить прыгать через скакалку.
Самостоятельная деятельность детей
Дидактическая игра «Звучащая коробочка» (определение и сравнение на слух разных круп)
Разучивание стихотворения К Бальмонта «Снежинки» по мнемотаблицам.
Взаимодействие с семьями воспитанников
Консультации родителей по интересующим их вопросам.
Дидактическая игра «Что сначала, что потом?» Ц : закрепление знаний о последовательности и смене времен года, их отличительных признаках, сезонных изменениях.
Коммуникативная игра «Это я, узнай меня!» Ц : снятие эмоционального напряжения, создание в группе эмоционально- положительного климата.
Малоподвижная игра «Обувной салат» Ц : умение на ощупь определять свою обувь.
Индивидуальная работа
С Аленой Б., Настей С. - учить отбивать мяч от пола
МАТЕМАТИКА ««Цифра 9. Число 9» Ц : Закрепить счет в пределах 9, знания о составе числа, взаимосвязи целого и частей.
КОНСТРУИРОВАНИЕ «Зимняя сказка» (плоскостное конструирование из счетных палочек) Ц : развивать мелкую моторику, воображение, умение выразить в рисунке задуманное, ориентировку на плоскости, чувство симметрии, развивать звуковую сторону речи и память.
ФИЗКУЛЬТ. Д-ТЬ (по плану физ . инструктора) .
С/р игра «Библиотека» Ц : продолжать учить брать на себя роли, следовать сюжету, играть дружно, использовать предметы-заместители.
Беседа «Почему мне нравится зима» Ц : Развитие монологической речи, умения строить красивый рассказ.
Индивидуальная работа
С Данилом К., Ромой Д/и «Веселая математика » (закрепить умение сравнивать числа в пределах 9) .
Самостоятельная деятельность детей
Экспериментальная деятельность в центре Ц : продолжать знакомиться со свойствами воды.
Взаимодействие с семьями воспитанников
Дидактическая игра «Угадай, на что похожи узоры на окнах» Ц :,закрепление умений составлять рассказ с использованием прилагательных описательного характера, находить сходства и различия, развивать внимание, воображение, речь.
Подвижная игра «Иголочка, ниточка, узелок» Ц : учить бегать и ходить, меняя направление в колонне по одному, играть дружно.
Индивидуальная работа
С Пашей Б. Д/и «Найди отличия» . Ц развивать внимание, память, мышление.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ «Чтение сказки В. Одоевского «Мороз Иванович» Ц : Учить детей чувствовать и понимать целесообразность использования в литературном произведении выразительно-изобразительных средств, обогащать речь фразеологизмами, развивать умение понимать их переносное значение.
РИСОВАНИЕ «Сказки на стекле рисует нам мороз» Ц : учить детей рисовать декоративные растительные элементы, применяемые в кружевоплетении (волнистые линии, завитки, снежинки) . Побуждать придумывать узоры самостоятельно. Воспитывать эстетическое отношение к красоте природы.
МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (по плану музыкального руководителя.) .
Вернисаж «Зимняя сказка» Ц : Учить детей презентовать,представлять свою работу, повышение самооценки детей, сплочение детского коллектива.
Индивидуальная работа
Костя, Илья, Арина - экспериментирование с пластилином» (закрепить приемы лепки) .
Самостоятельная деятельность детей
«Веселые пальчики» - работа в прописях (закрепить навыки штриховки, обведение по контуру) .
Взаимодействие с семьями воспитанников
Оформление информации «Зимние травмы» .
ПРОГУЛКА
Погулка «Как стали одеваться люди»
Ц : продолжать формировать представления о сезонной одежде, уточнять названия частей одежды, название материала, из которого она сшита.
Художественное слово
Выучить русскую народную потешку :
Наша Маша маленька.
На ней шубка аленька.
Опушка бобровая,
Маша чернобровая.
Труд : помочь друг другу очистить одежду от снега.
Ц : Формировать заботливое отношение к сверстникам.
П/и «Мороз-красный нос» . Ц : развивать у детей умение действовать по сигналу, упражнять в беге.
«Бабка ежка» Ц : Упражнять детей в беге с увертыванием, прыжках на одной ноге, умению играть дружно.
в подготовительной группе
с использованием современных технологий
тема занятия: « Зимушка-зима»
СКАЧАТЬ (презентация)
СКАЧАТЬ (музыка для презентации)
Программное содержание
Образовательные задачи:
- расширение и конкретизация представлений о зиме и ее приметах;
- активизация словаря по теме;
- совершенствование грамматического строя речи:
- -согласование прилагательных с существительными в роде и числе;
- -совершенствование навыка словообразования);
- совершенствование слоговой структуры:
- - трехсложные слова с закрытым слогом:
- закреплять умение различать геометрические фигуры;
- закреплять умение считать в пределах 10;
- закреплять способы и приемы рисования различными нетрадиционными материалами
Развивающие задачи:
- развитие фонематического восприятия;
- формирование направленной воздушной струи;
- развитие связной речи;
- развитие мелкой моторики рук;
- развитие памяти, внимания, глазомера.
Воспитательные задачи:
Формирование навыка самообслуживания, опрятности, аккуратности, самостоятельности
Предварительная работа
:
Наблюдения на прогулке; за явлениями природы (ветер, метель, снегопад, образование сосулек, эксперимент со снегом и т. д.).
Словарная работа :
Сосулька, лёд, льдина, снег, лавина, метель, ветер, иней, снежинки, снегопад и т. д.
Интеграция образовательных областей :
Социализация, коммуникация, познание, здоровье, труд, музыка, безопасность.
Демонстрационный материал :
Презентация по теме «Зима»;
Раздаточный материал :
Пластиковые бутылочки с тертым пенопластом, в каждой крышке закреплена соломинка, карточки с контуром зайца из геометрических фигур, карточки с цифрами, карточки с контурами для рисования.
Ход занятия:
Дети входят в зал (под звуки музыки «Зимушка»).
Педагог
: Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями и пригласим их с собой в гости к Зимушке.
Дети здороваются. На интерактивной доске презентация занятия. Стоит столик с бутылочками.
Педагог предлагает детям взять бутылочки.
Кто в трубе печной завыл?
Кто ворота отворил?
Кто там воет, завывает?
Все дорожки заметает?
Кто бросает снег в лицо?
Наметает на крыльцо?
Дети: вьюга
Звучат звуки вьюги.
Педагог : Хотите устроить вьюгу в своих бутылочках? Встаньте прямо, левой рукой поднесите бутылочку ко рту в горизонтальном положении, а правой держите соломинку. Сделайте глубокий вдох, а потом долго дуйте в бутылочку, не надувая щек. Вот так.
Скажите, какой бывает такой ветер. Что еще мы можем сказать про ветер? Холодный, ледяной, сильный, морозный, тихий, ураганный. А какое время года изображено на картинке. Да, это зима. Как вы догадались? (Дети рассказывают).
Педагог: Правильно, молодцы. Давайте вспомним, какое время года до зимы, а какое время года после зимы? Осень, весна. А какие зимние месяца вы знаете?
Ответы детей
Педагог: Давайте поиграем в игру «Скажи наоборот»: Закончи предложения. Летом дни жаркие, а зимой — холодные. Летом небо светлое, а зимой — ....
Летом день длинный, а зимой — .... Летом солнце яркое, а зимой — ....
Весной лед на реке тонкий, а зимой — .... Снег мягкий, а лед — ....
Одни сосульки длинные, а другие — ....
Педагог: Расскажите-ка, пожалуйста, как ведут себя зимой животные в лесу? Животных, которые живут в лесу, как называют? (Дикими). Каких животных вы знаете? (Лиса, заяц, волк и др.). Чем они питаются зимой? Каких зимующих в нашем краю птиц вы знаете? Чем они питаются зимой? (Ягодами, семечками из шишек). Вы помогаете птицам зимой? Расскажите как можно помочь птичкам выжить в наших суровых зимних условиях.
Педагог : Я вам сейчас раздам карточки. На карточках изображены различные геометрические фигуры вразброс.
Ребята, посмотрите, пожалуйста на наш волшебный зимний экран и ответьте на вопрос какое животное изображено? (заяц). Какого цвета у зайца шубка зимой? (Белого).
Из каких геометрических фигур он составлен? (Круги, овалы, треугольник).
Раскрасьте белым цветом только те фигуры, из которых составлен заяц.
(напоминаем приемы рисования тычком)
Звучит музыка, дети раскрашивают зайца.
Физкультминутка «Снежок»
Раз, два, три, четыре загибают пальцы
Мы с тобой снежок слепили имитация лепки снежка
Круглый, крепкий, показывают соответствующие движения
Очень гладкий
И совсем-совсем несладкий
Раз - подбросим, руки вверх
Два - поймаем, обхватывают себя руками
Три - уроним, опускают руки
И сломаем. топают ногами.
Сколько кругов вы раскрасили? - покажите цифру, Сколько овалов? - покажите цифру. Сколько больших овалов? А сколько маленьких? Сколько всего фигур? Вот зайца мы одели в белую шубку.
Звучит музыка и появляется Снеговик. Педагог держит фигурку картонного снеговика
«Снеговик»: Здравствуйте дети, я снеговик, лучший друг Зимы. Хотите поиграть со мной?
«Снеговик»: Я буду показывать вам карточки, а вы будете говорить и выполнять движение: имитируют движения-
Снежки-дети приседают, берут снег, формируют комочки ладонями, бросают,
Снежинки - приседают, руки как будто падает снег,
Лыжи - имитируют движение лыжников,
Вьюга - дуют и кружатся,
Валенки - прыгают на одной ноге.
Сначала по порядку, потом в разброс.
«Снеговик» : Какие внимательные, что-то мне жарко стало, охладите меня скорее, а то я растаю.
Педагог : Назовите скорее слова, от которых становится холодно. (Сосулька, лёд, льдина, снег, лавина, метель, ветер, иней, снежинки и т.д.).
«Снеговик»: Как хорошо стало, люблю я зимние игры? В другой раз ещё поиграем, а сейчас мне пора.
Педагог: Ребята попрощайтесь со снеговиком. А какие зимние игры вы знаете? (Катание на санках, коньках, лыжах, ледянках, игры в снежной крепости и т. д.).
Педагог: Какой праздник отмечают зимой?
Дети: Новый год.
Педагог : Кто приходит в Новый год?
Дети: Дед Мороз, Снегурочка.
Педагог : Какое дерево наряжают на этот праздник? Ёлку. И у нас на занятии тоже есть ёлка, посмотрите. Она тоже украшена шарами, но необычными. Ёлочка даёт нам задание. Давайте его послушаем.
Лесная красавица в гости пришла,
На ветках зелёных шары принесла,
Внимательно эти шары рассмотри
на елку надо повесить шары со звуком З
Педагог: Молодцы справились с заданием ёлочки.
Итог занятия:
О каком времени года мы с вами сегодня говорили? Кто приходил к нам в гости? Вам понравилось занятие?
Что вам понравилось больше всего?
Программные задачи:
- учить детей воспринимать поэтический образ зимы средствами художественной и музыкальной выразительности;
- дать возможность отразить впечатления в рисунках;
- развивать познавательный интерес к зимующим птицам;
- воспитывать заботливое отношение к птицам, желание им помочь в зимних условиях;
- закрепить знания о зимних месяцах;
- воспитывать любовь к природе родного края
Дидактический материал:
- Демонстрационный:
Фотографии, иллюстрации, картинны, открытки по теме: «Зимушка-зима».
2. Раздаточный материал:
Бумага альбомная
Кисти
Салфетки
Вода
Краски
Предварительная работа:
- Беседа с детьми о временах года.
- Заучивание стихов о зиме, пословиц.
- Разучивание песен о зиме.
- Составление рассказов на тему «Зима пришла».
- Рисование на тему «Расстелили зимушка-зима свои белоснежные ковры».
- Лепка на тему «Дед Мороз».
Методы и приёмы:
Рассматривание
Пояснения
Беседа
Практическая работа
Интеграция.
Познание.
Коммуникация.
Музыка.
Художественное творчество.
Художественная литература.
Ход мероприятия.
Воспитатель:
«Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится
И под утро снегом
Поле забелело
Точно пеленою всё его одело
Тёмный лес что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно…»
Воспитатель читает стихотворение И. Сурикова «Зима».
Ребята! О каком времени года говорится в стихотворении?
Ответы детей.
Воспитатель:
На земле в разных странах наблюдается разный климат. Есть такие страны, где всегда стоит жара, круглый год лето. Есть такие места, где всегда стоит холод, круглый год – зима. А есть страны, где щедрая природа дарит весну, лето, осень, зиму. Мы с вами живём в России и имеем возможность любоваться всеми временами года. Каждое время года радует своей неповторимостью: весна рассыпает изумруды зелени; лето раскрашивает землю всеми цветами радуги; осень одаривает землю золотом листьев, а зима щедро окутывает землю серебром снежинок.
Особенно красива зима у нас на Кубани. Куда не посмотришь всё вокруг бело.
Воспитатель предлагает рассмотреть иллюстрации о зиме.
Ребята! Давайте придумаем красивые слова к слову «зима».
Ответы детей:
1-й ребёнок: «Зима – чудесница!»
2-й ребёнок: «Зима – волшебница!»
3-й ребёнок: «Зима – красавица!»
Воспитатель: - А чем нравится вам зима?
Ответы детей.
Воспитатель: - Да, ребята, зима – владычица трёх месяцев. Каких?
Ответы детей.
Воспитатель: - Вспомните, пожалуйста, какие вы знаете пословицы о зимних месяцах?
Ответы детей:
1-й ребёнок: «Декабрь год кончает, а зиму начинает»
2-й ребёнок: «Январь – крыша зимы»
3-й ребёнок: «В феврале два друга: мороз да вьюга»
4-й ребёнок: «В феврале, в феврале много снега на дворе»
Воспитатель: - Природа зимой замирает, но жизнь в природе не останавливается! Снег пушистым покрывалом защищает землю от мороза. Очень красиво написал в своём стихотворении о зиме С. Есенин.
Воспитатель читает стихотворение С. Есенина «Белая берёза».
Физкультминутка «Разгадай следы».
Воспитатель выкладывает на ковролине следы диких животных – предлагает разгадать следы и пройти по следам.
Воспитатель: - Ребята! А какие птицы остались зимовать и что надо делать, чтобы птицы не погибли?
Ответы детей.
Воспитатель: - Чтобы подкармливать птиц необходимо соблюдать некоторые правила:
Во время подкормки не сорить
Подкармливать птиц надо в одном и том же месте
Кормить птиц регулярно
«Покормите птиц зимой
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой
Стайки на крыльцо…»
И, может быть, мы спасём не одну птичью жизнь.
А летом птицы помогут людям – они будут поедать вредных насекомых и продолжать охранять сады, парки, скверы, радовать нас своим пением.
Сейчас я предлагаю вам нарисовать зиму – зимушку.
(Дети рисуют рисунки под музыку П.И. Чайковского «Времена года»)
Конспект итогового комплексного занятия в подготовительной к школе группе, тема: «Волшебница зима»
Программное содержание:
Воспитывать в детях чувство прекрасного, любовь к природе, к родному краю через изобразительное искусство, музыку, поэзию.
Развивать умение давать эстетические оценки, высказывать суждения, соотносить по настроению образцы живописи, музыки, поэзии. Вызвать эмоциональный отклик на художественный образ.
Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, пении песен; прививать чуткость к поэтическому слову.
Учить детей различать оттенки настроений, смену характера музыки. Передавать настроение, характер музыки в пении, в движении, танце. Создавать собственные танцевальные импровизации.
Обогащение и активизация словаря:
Старинные названия месяцев: хмурень, лютовей, снеговей; балет, балерина, лазурь.
Репродукции картин:
И.Вельц «Иней»; И.Грабарь «Февральская лазурь»; А.Саврасов «Зима».
Аудиозапись музыкальных произведений: П.И. Чайковский «Зимние грезы», «На тройке»; А.Вивальди «Зима»; Свиридов «Метель» (вальс).
Видеозапись фрагмента из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского «Снежная буря».
Оборудование и материалы:
Музыкальный центр, компьютер, султанчики (белые и серебристые).
Предварительная работа:
Наблюдения за зимними явлениями в природе. Рассматривание репродукций картин, изображающих зимний пейзаж; прослушивание музыкальных произведений на тему зимы.
Чтение стихотворений о зиме, беседа о содержании, разъяснение незнакомых слов. Заучивание наизусть стихотворений, песен, пословиц о зиме. Просмотр фрагментов из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского в видеозаписи.
Ход занятия:
Дети заходят в зал под музыку, приветствуют гостей.
Воспитатель:
Ребята, скажите пожалуйста какое сейчас время года? (Зима). Да, но зима к сожалению заканчивается, и я бы хотела, чтобы мы сегодня напоследок вспомнили о зиме и поговорили об этом замечательном времени года. Ребята, а вы любите зиму? Почему? (Ответы детей).
Действительно, зима веселая пора. На нашей огромной планете под названием Земля, много разных стран, но в каждой стране зима разная. Есть такие страны, в которых никогда не бывает снега. Их так и называют – жаркими странами. Ребята, а мы с вами в какой стране живем?
Скажите пожалуйста какая же у нас русская зима?
Ответы детей:
Белая, пушистая, серебристая, холодная, снежная, красивая, студеная, волшебная, сказочная, морозная, вьюжная, сверкающая, суровая, веселая.
Воспитатель:
Да, ребята, вы правы действительно зима у нас очень разная. Она и студеная, и с оттепелью, с метелями и с капелью, со снегом хрустящим.
(Педагог предлагает детям сесть на коврик и поговорить, садится сама).
Воспитатель:
У каждого времени года есть свои 3 месяца. Назовите все зимние месяца.
Ответы детей:
Декабрь, январь, февраль.
Воспитатель:
Ребята, а в старину, в народе декабрь назывался «хмурень». Как вы думаете, почему? (Ответы детей) Правильно, потому что в декабре сквозь низкие серые облака редко проглядывает солнышко, хмурый, бессолнечный месяц, дни короткие, ночи длинные, смеркается рано.
А январь в старину называли «лютовей». Как вы думате, почему? (Ответы детей). Я с вами согласна, потому что лютует стужа, трещат морозы, а под ногами скрипит снег. А февраль в народе называли «снеговеем». Почему? Да, в этом месяце метели и вьюги наметают высокие сугробы, а порывистые ветры гонят по земле снежную поземку.
Воспитатель предлагает поиграть в игру «Зимние приметы».
Игра «Зимние приметы»
Воспитатель:
Если ночь морозная,
Тихая и звездная,
Дым из труб идет столбом …
Дети:
Значит, ясно будет днем.
Воспитатель:
Пятна синие над лесом,
Снега мелкого завеса,
Чуть морозы ослабели,
Ветер с юга …
Дети:
Жди метели.
Воспитатель:
Если рыба зимним днем
Ходит прямо подо льдом,
Ходит прямо подо льдом
И об лед стучит хвостом –
Значит без сомнения …
Дети:
Ждите потепления.
Воспитатель:
Если вечером закат
Был слегка зеленоват,
Если лег на ветки иней,
На стекле букет из роз,
Если дым ладошкой синей
Достает до самых звезд,
И не свищет ветер грозно …
Дети:
Будет ясно и морозно.
Воспитатель:
А вы знаете пословицы о зиме?
Дети:
(по очереди)
Береги нос в большой мороз.
Сугроб да вьюга – два друга.
В зимний холод всякий молод.
Декабрь год кончает, а зиму начинает.
Зима без снега – лето без хлеба.
Холодная зима – жаркое лето.
Зимою вьюга – летом ненастье.
Спасибо, мороз, что снегу принес.
Январю-батюшке – морозы, февралю – метели.
Воспитатель разбирает вместе с детьми 1–2 пословицы.
Воспитатель:
Поэты, художники, композиторы передают свое настроение зимы в музыке, стихах, в красках. И вот сейчас посмотрим картины русских художников.
(Дети вместе с воспитателем подходят к картинам и рассматривают их под музыку П.И.Чайковского «Зимние грезы»).
Ребята, все эти картины вам уже знакомы. Назовите их и кто автор. (Ответы детей).
Скажите, пожалуйста, чем они похожи? (Пейзаж, зима, деревья)
Чем они отличаются? (Время суток, цвета и др.)
Посмотрите, как художники изобразили снег? От чего зависит цвет снега? (от окружающих предметов, от погоды, от времени суток, от освещения) А действительно, снег может создать ощущение спокойствия, тишины, неподвижности, как и показано на этих картинах. Каждый художник передает в картине свое настроение, свои чувства.
А какое настроение вызывает у вас картина «Иней» Ивана Вельца?
Какая она? (Таинственная, тревожная, грустная, волшебная, сказочная и т.д.). Почему вы так решили? (Ответы детей).
А картина «Зима» Алексея Саврасова? На ваш взгляд какая она? (Спокойная, задумчивая, тихая и т.д.) Почему вы так решили? (Ответы детей). А «Февральская лазурь» Игоря Грабаря? Почему художник ее так назвал? (Ответы детей) Что вы чувствуете, глядя на эту картину?
Ответы детей:
Хорошее настроение, радость, веселье, восторг и т.д.)
Воспитатель:
Глядя на эти картины, мы с вами увидели, как художники, используя краски, передают настроение зимы. На первый взгляд посмотришь, все картины одинаковы, но если приглядеться, то можно увидеть, что они все разные и это все потому, что зима у нас разная. Она бывает то радостная, то грустная или тихая, спокойная.
(Воспитатель предлагает детям отдохнуть и поиграть).
Физкультминутка «Снег–снежок»
Снег–снежок,
Снег–снежок
По дорожке стелется.
(Руки у детей подняты вверх, постепенно опускаются вниз)
Снег–снежок,
Снег–снежок
Белая метелица.
Снег–снежок,
Снег–снежок
Замело дорожки. (Плавно качают руками вправо–влево)
Снег–снежок,
Снег–снежок
Тает на ладошке.
(Поочередно вытягивают вперед то правую, то левую руку)
Мы налепим снежков
Вместе поиграем
(«Лепят снежки»)
И друг в друга снежки
Весело бросаем
(«Бросают снежки»)
Но тепло во дворе
(Хлопают в ладоши)
Не замерзли ушки
(Потирают ладонями уши)
Накатаем мы снег
(Сжимают пальцы в кулачки и вращают ими перед грудью).
В белый ком большущий. (Разводят руки в стороны).
(Дети садятся на стульчики).
Воспитатель:
Ребята, не только художники в своих картинах передают настроение зимы, а также настроение можно передать в поэзии и музыке. Прослушайте фрагмент музыкального произведения («На тройке» П.И. Чайковский).
Как называется это произведение? Назовите композитора (Ответы детей). Ребята, что вы представили, слушая эту музыку? (Ответы: падает мягкий снег, кружатся снежинки, бежит по дороге тройка лошадей, звенят колокольчики.) Какая музыка по характеру? (просторная, широкая, как русская песня, торжественная, веселая, радостная).
Наша зима у художников,музыкантов, поэтов – красавица, порой озорная, порой тихая, словно сон. Вот как она звучит у А.С. Пушкина – холодная, спокойная и величественная. (Ребенок читает стихотворение «Вот север тучи нагоняя…») Зима веселая пора, все рады проказам Матушки – зимы, мороз румянит щеки, пощипывает нос. А снег легкий пушистый, очень скользкий, санки летят по нему так, что дух захватывает, весело зимой! (Дети читают стихотворения А. Блока «Внукам – шалунишкам…, И.Суриков «Вот моя деревня…»)
В стихах всегда передается настроение человека, и тот кто пишет о природе невольно наделяет ее теми чувствами, что испытывает сам. И тогда луна в стихах становится мрачной и ленивой, а вьюга выглядит настоящей злюкой. (ребенок читает стихотворение А.С. Пушкина «Вечор, ты помнишь…»)
А другой поэт, Сергей Есенин, рисует зиму немного грустной. Спокойно и печально звучат строки: «Еду. Тихо. Слышны звоны. Под копытом на лугу…»
И на эти стихи написана музыка. Послушайте песню «Пороша», композитор Г. Струве (Ребенок исполняет песню).
А композитор З. Рот написал музыку к стихотворению С. Есенина «Береза» (Дуэт исполняет песню).
Ребята, зима – волшебница! Она околдовывает природу. Мы с вами сегодня увидели, как разные виды искусства передают настроение: художники – в красках, музыканты в звуках, поэты – в словах. Но есть еще один вид искусства, в котором настроение, образы, передаются движениями, в танце. Этот вид искусства называется балет. Сейчас мы с вами посмотрим фрагмент из балета «Щелкунчик» П,И. Чайковского, который называется «Снежная буря», где балерины изображают снег, а вместе с ними танцует Волшебница – Зима. (Просмотр фрагмента).
Вам понравилось? Вы обратили внимание: балерины, старались выразить в танце нежный, волшебный характер музыки. Они танцевали грациозно, мягко, очень пластично и изящно. Мы с вами посмотрели, как в балете балерины передают в движении танца образ снега. А теперь я вам предлагаю создать образы, где мальчики будут зимние деревья, а девочки снег.
(Детям раздают султанчики и «дождик», дети исполняют импровизацию под музыку Свиридова «Метель. Вальс». По окончании музыки дети садятся на стульчики и убирают атрибуты. Воспитатель хвалит их, восторгается. Входит Волшебница–Зима).
Волшебница–Зима:
Здравствуй, весь народ честной!
Дети:
Здравствуйте!
Волшебница–Зима:
День сегодня непростой
Я пришла проститься с вами!
Над полями, над лесами
Долго я была хозяйкой.
Теплой белою фуфайкой
Землю – мать укрыть старалась
Вся природа окуналась
В белоснежный мой наряд
Все три месяца подряд.
Не боялись меня дети,
Не пугал их снег и ветер:
На коньках, на лыжах, санках
В шубах, варежках и шапках
На морозе веселились,
А домой не торопились!
Как могла я вам служила,
Праздник дивный подарила.
С разноцветными огнями,
С елкой, конфетти, шарами.
Время быстро пролетело
Я заметить не успела,
Что закончен мой черед
Вслед за мной Весна идет!
Воспитатель:
Зимушка–Зима, хотя твоя пора заканчивается, но мы рады тебя видеть.
Поиграй с нами, повеселись на прощанье. (Проводится игра–хоровод «Зимушка–зима» - 2 раза, Зима хвалит детей).
Воспитатель:
Волшебница–Зима, наши дети знают замечательную песню о зиме, они тебе сейчас ее споют. (Дети поют песню «Русская зима»).
Волшебница–Зима:
Мне очень понравилась ваша песня, но мне к сожалению пора уходить.
А на память о себе я хочу оставить подарки, смотрите балет, слушайте музыку и вспоминайте обо мне. До свидания! (Уходит).
Воспитатель:
Вот и попрощались с зимой, но скоро придет весна, а у весны есть свои звуки и краски, которые также как зима вдохновляют композиторов, поэтов, художников и с их произведениями мы с вами тоже будем знакомиться.
