Anna Ļeontjeva
Meistarklase “IKT izmantošana pirmsskolas izglītības iestādēs” skolotājiem
Mērķis meistars– klase – profesionālās kompetences līmeņa paaugstināšana skolotāji par lietošanu interaktīvās iekārtas pirmsskolas izglītības iestāžu izglītības pasākumos, lai uzlabotu izglītības kvalitāti atbilstoši Federālā valsts pirmsskolas izglītības standarta prasībām.
Uzdevumi: Demonstrējiet IQBOARD interaktīvās tāfeles funkcionalitāti darbībā.
2. Attīstīt praktiskās iemaņas interaktīvās tāfeles lietošanā, par piemēru izmantojot spēles.
3. Profesionālā attīstība skolotāju meistarība.
4. Mijiedarbības nodrošināšana starp skolotāji šādā veidā lai mijiedarbības procesā saņemtā informācija pārvērstos viņu personīgajās zināšanās.
Mēs dzīvojam 21. gadsimtā, straujas informācijas plūsmas pieauguma un jaunu informācijas tehnoloģiju attīstības apstākļos. Datorizācija ir iekļuvusi gandrīz visās mūsdienu cilvēka dzīves un darbības jomās. Tāpēc datortehnoloģiju ieviešana izglītībā ir loģisks un nepieciešams solis mūsdienu informācijas pasaules attīstībā kopumā.
Kas ir IKT? Lai gan šobrīd plaši tiek lietots saīsinājums ICT, šim terminam ir dažādas nozīmes atkarībā no situācijas. Izglītības kontekstā šis jēdziens parasti attiecas uz IKT rīkiem un metodēm. izmantot atbalstīt mācību procesus un cita veida izziņas un attīstības aktivitātes. Es piedāvāju jūsu uzmanībai nelielu glosāriju par to temats:
Glosārijs: Informācijas un komunikācijas tehnoloģijas izglītībā (IKT) ir izglītības un metodisko materiālu, datortehnoloģiju tehnisko un instrumentālo līdzekļu komplekss izglītības procesā, to izmantošanas formas un metodes, lai uzlabotu izglītības iestāžu speciālistu (administrācijas, pedagogu, speciālistu, kā arī izglītības jomā) darbību. (izstrāde, diagnostika, korekcija) bērniem. Informācijas un komunikācijas tehnoloģijas (IKT)– šī piekļuves tehnoloģija dažādiem informācijas avotiem (elektroniskā, drukātā, instrumentālā, cilvēka) un instrumenti kopīgām aktivitātēm, kuru mērķis ir iegūt konkrētu rezultātu. Informācija ir jebkādu datu vai zināšanu kopums. Komunikācija ir saziņas veids, saziņas veids, saziņas akts, informācijas nodošana no vienas personas otrai vai vairākām personām. Tehnoloģija ir metožu un rīku kopums vēlamā rezultāta sasniegšanai, metode, kā iedoto pārveidot par nepieciešamo
Priekšrocības izmantot IKT izglītībā process:
Ļauj palielināt ilustratīvā materiāla daudzumu nodarbībā;
lietojums multimediju prezentācijas nodrošina skaidrību, kas veicina materiāla uztveri un labāku iegaumēšanu, kas ir ļoti svarīgi, ņemot vērā pirmsskolas vecuma bērnu vizuāli figurālo domāšanu;
Vienlaicīgi tiek izmantota grafika, tekstuāla, audiovizuāla informācija;
Plkst izmantot animācija un video fragmentu ievietošana, var parādīt dinamiskos procesus;
Izmantojot datoru, var simulēt dzīves situācijas, kuras nav iespējams vai grūti demonstrēt stundās vai saskatīt ikdienā. (piemēram, dzīvnieku skaņu reproducēšana; transporta darbība utt.).
SanPin noteikumi un noteikumi par izmantot informācijas un komunikācijas tehnoloģijas.
Atbilstoši SanPin prasībām, nodarbības ar izmantojot datori ir ieteicami bērniem no 5 gadu vecuma - 10 minūtes, bērniem no 6-7 gadiem - 15 minūtes. Bet ja izmantot Ja dators tiek izmantots tikai kā ekrāns, nepieciešamības gadījumā ir atļauts nodarbību palielināt par 5 minūtēm, bet ar obligātu aktivitātes maiņu un fiziskiem vingrinājumiem. Nodarbības beigās obligāta vingrošana acīm.
Protams, ir nepieciešams vēdināt telpu pirms un pēc nodarbības.
Nodarbības ar izmantojot IKT notiek ne biežāk kā 2 - 3 reizes nedēļā, visas nodarbības notiek ar bērnu apakšgrupu. SanPin mums nosaka ekrāna izmēru: 28 collas vai no 69 cm (visai grupai).
IKT pielietojuma jomas pirmsskolas skolotāji
1. Dokumentācijas uzturēšana.
skolotājs.
3. Darbs ar vecākiem.
4. Izglītības process.
1. Dokumentācijas uzturēšana. Izglītības aktivitāšu procesā skolotājiem Mūsu pirmsskolas izglītības iestāde sastāda un sastāda kalendāra un ilgtermiņa plānus, sagatavo materiālu vecāku stūrīšu noformēšanai, izdrukā bērnu raksturojumus komisijai, sastāda bērnu apmeklējuma uzskaiti programmā Excel u.c. Piekrītiet, ka, piemēram, izdrukājot bērna īpašības, izmantojot datoru, ir vieglāk un ātrāk, nekā rakstīt no rokas: kļūdījos - pārraksti, bet Microsoft Office var labot, papildināt, ievietot veselu "gabali" no cita avota, saglabājiet to atmiņā un ierakstiet citu, pamatojoties uz vienu raksturlielumu. No savas pieredzes esmu pārliecināts, ka pamatdokumentācijas uzturēšana elektroniskā formātā būtiski samazina tās aizpildīšanai nepieciešamo laiku, ļauj ātri veikt izmaiņas un papildinājumus, atvieglo informācijas uzglabāšanu un pieejamību. Svarīgs aspekts izmantot IKT ir apmācība skolotājs atestācijai: dokumentācijas sagatavošana, portfolio sagatavošana. Protams, to var iztikt bez izmantot datortehnoloģijas, taču dizaina kvalitāte un laika izmaksas nav salīdzināmas, un mūsdienu prasības izglītībā diktē savus noteikumus. Šodien es vēlos iepazīstināt jūsu uzmanību ar savu portfolio un manu kolēģu portfolio, kas izgatavots ar izmantojot datortehnika. Es domāju, ka tas ir ar rokām darināts portfelis "pazudis" būtu kvalitātē.
2. Metodiskais darbs, padziļināta apmācība skolotājs. Informācijas sabiedrībā tīkla elektroniskie resursi ir ērtākais, ātrākais un modernākais pieejamo jaunu metodisko ideju un mācību līdzekļu izplatīšanas veids. skolotājiem neatkarīgi no viņu dzīvesvietas. Informācijas un metodiskais atbalsts elektronisko resursu veidā var būt lietots sagatavošanas laikā skolotājs nodarbībām, apgūt jaunas tehnikas, izvēloties uzskates līdzekļus nodarbībai. Piedāvāju jums sarakstu ar vietnēm ar informāciju, no kurām es visbiežāk Es to izmantoju savā darbā:
Noderīgas vietnes http://planetadetstva.net/ - "Bērnības planēta", tiešsaistes žurnāls par skolotājiem, http://www.vietne/ - "MAAM", starptautiskais izglītības portāls, izglītības materiāli bērnudārzam, http://nsportal.ru/ - "Mūsu tīkls", pedagogu sociālais tīkls, http://dohcolonoc.ru - "Pirmsskolas vecuma bērns", mājas lapa bērnudārzu audzinātājiem, http://detsad-kitty.ru – "Bērnudārzs", vietne bērniem un pieaugušajiem, http://pochemu4ka.ru – "Kāpēc", vietne bērniem un viņu vecākiem, http://doshvozrast.ru - "Pirmsskolas vecums", mājas lapa bērnudārzam.
Tiešsaistes kopienas skolotājiemļauj ne tikai atrast un izmantot nepieciešamo metodisko izstrādi, bet arī ievieto savus materiālus, dalies pedagoģiskais pieredze pasākumu sagatavošanā un vadīšanā, izmantojot dažādas tehnikas, tehnoloģijas.
Mūsdienu izglītības telpa prasa skolotājs regulāra savas kvalifikācijas paaugstināšana. Tālmācības kursi ļauj izvēlēties sev interesējošo skolotājs virziens un mācības bez pārtraukuma no galvenās izglītības darbības. Šogad no mūsu pirmsskolas izglītības iestādes 5 skolotājiem notiek...
Svarīgs darba aspekts skolotājs ir un dalība dažādās pedagoģiskie projekti, distances sacensības, olimpiādes, kas paaugstina pašcieņas līmeni, patīk skolotājs, un skolēni. Personīga dalība šādos pasākumos bieži vien nav iespējama reģiona attāluma, finansiālo izmaksu un citu iemeslu dēļ. Un attālinātā līdzdalība ir pieejama ikvienam. Dažas skolotājiem Mūsu pirmsskolas izglītības iestādes ir ne tikai piedalījušās šādos konkursos, bet arī kļuvušas par uzvarētājām. Šādu konkursu diplomi un sertifikāti papildina portfolio skolotājs. Arī datorprasmes palīdz veikt metodiskos uzlabojumus.
3. Darbs ar vecākiem. Viens no profesionālās darbības novērtēšanas kritērijiem skolotājs, saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu, ir augsta vecāku aktivitāte un iesaistīšanās bērnudārza izglītības procesā un dzīvē. Svarīga loma ir arī šajā virzienā lietojums interaktīvās tehnoloģijas.
Mūsu pirmsskolas izglītības iestāde ir izveidojusi oficiālu vietni https://mdou42.wordpress.com, kas dod iespēju vecākiem ātri iegūt informāciju par pirmsskolas izglītības iestādes dzīvi, šeit var dalīties ar informāciju par bērnudārzā rīkotajiem pasākumiem, kas savukārt ļauj piedalīties bērnudārza dzīvē, saņemt informāciju sludinājumu veidā, pedagoģiskais padomi par vietnes forumu utt. Tas ir ļoti svarīgi, jo mūsdienās vecāki steidzas un ne vienmēr paspēj izlasīt vecāku stūrītī ievietoto informāciju. Un mājās kopā ar bērnu ir interesanti ieskatīties bērnudārza mājaslapā, aplūkot jaunas fotogrāfijas, uzzināt par pagātnes notikumiem, saņemt padomu un sekot līdzi notikumiem grupā un bērnudārzā kopumā. Līdz ar to vecāki uzmanīgāk ieklausās padomos skolotājiem, aktīvāk piedalīties grupu projektos un pasākumos.
Vietnē VKontakte mūsu skolēnu vecāki paši izveidoja lapu “Bērnudārzs "Rostoka" grupai "Fidgets". Acīmredzot vecāki izjūt nepieciešamību sazināties vienam ar otru, apmainīties ar informāciju un viedokļiem, un internets viņiem palīdz šajā jautājumā.
Mūsdienu tehniskie līdzekļi tiek izmantoti pie mums arī veidojot vecāku stūrīšus, sludinājumus, apsveikumus un citus vizuālos materiālus, gatavojot ieteicamos uzdevumus leksisko tēmu apskatei, vecāku sapulču rīkošanai u.c.
Vecāki un izmanto skolotāji digitālā foto un video tehnika. Ja ir video no mūsu bērnu priekšnesumiem sacensībās pilsētas estrādē, dažādos pasākumos, vienkārši ikdienas dzīves mirkļi, tad to skatīšanās izraisa lielu interesi bērnos un vecāku vidū.
4. Izglītības process. Galvenais darbā skolotājs Pirmsskolas izglītības iestāde ir izglītības procesa vadīšana, kas ietver sevi: - skolēna tiešo izglītojošo pasākumu organizēšana, - kopīgu attīstošu pasākumu organizēšana skolotājs un bērni, - projektu īstenošana, - attīstības vides izveide (spēles, rokasgrāmatas, mācību materiāli). Mūsdienu pirmsskolas vecuma bērnam kļūst arvien grūtāk piesaistīt un pārsteigt ar tradicionālo nozīmē: bildes, rotaļlietas, izgrieztie modeļi, saliekamie kubi. Bērniem, kuri jau pārzina datoru, ir nepieciešama īpaša uzmanība un īpaši ietekmes līdzekļi, organizējot nodarbības. Pirmsskolas vecuma bērniem dominē vizuāli figurālā domāšana. UN lietojumsļauj izmantot dažādus ilustratīvus materiālus, gan statiskus, gan dinamiskus skolotājiem Pirmsskolas izglītības iestādes var ātrāk sasniegt paredzētos mērķus tiešās izglītojošās aktivitātēs un kopīgās aktivitātēs ar bērniem. Lietošana IKT ļauj izglītības procesu padarīt informatīvi ietilpīgu, izklaidējošu un ērtu. Šajā gadījumā datoram vajadzētu tikai papildināt skolotāju, nevis aizstāt viņu. Man dators ir rīks, kas dod iespēju bērniem padarīt mācīšanos interesantāku un vienkāršāku un iegūtās zināšanas padziļināt. Ar IKT palīdzību izstrādāju vizuālo un didaktisko atbalstu nodarbībām, kas padara tās bagātākas, interesantākas un daudzveidīgākas. Pēc manām domām, lietojums IKT pamatā ir pieejas, kuru pamatā ir bērnu dabiskā zinātkāre un līdzekļi šīs zinātkāres apmierināšanai. Uzskatu, ka informācijas un komunikācijas tehnoloģijas ir līdzeklis, kas pedagogiem paver neierobežotas iespējas efektīvam radošam darbam.
Manā darbā skolotājs var izmantotšādus informācijas un saziņas rīkus tehnoloģijas:
Dators
Multivides projektors
Printeris, skeneris, laminators
Videomagnetofons, DVD atskaņotājs
TV
Atskaņotājs
Kamera, videokamera
Flash kartes
Elektroniskās plāksnes
dārgs skolotājiem, jūsu priekšā ir IQBoard interaktīvā tāfele. Un šodien es vēlos padalīties ar informāciju un praktiskām darbībām, kuras esmu apguvis pats. Es vēl nezinu daudz, bet es mēģināšu jums sniegt sākotnējās zināšanas. Tu iepazīsies ar dažām interaktīvās tāfeles funkcijām un mēģināsi pie tās strādāt pats.
Interaktīvā tāfele ir skārienekrāns, kas darbojas kā daļa no sistēmas, kurā ietilpst dators un projektors.
Tagad apskatīsim, kādas funkcijas nodrošina IQBoard interaktīvā tāfele.
Parādiet, kā tas ieslēdzas, galvenā izvēlne, dažas vienkāršas darbības.
Darbs ar bērniem
Darbs ar bērniem ietver bērnu aktivitātes pie tāfeles, izglītojošas sarunas, spēles, acu vingrinājumus u.c. ilgst no 20 līdz 25 minūtēm. Kurā lietojums Ekrāna laiks nedrīkst pārsniegt 7–10 minūtes. Tomēr galvenais mērķis skolotājs- nevis apgūt to vai citu datorprogrammu ar bērniem, bet gan izmantot tās spēles saturs konkrēta bērna atmiņas, domāšanas, iztēles, runas attīstībai. Un to var panākt, ja mazulis pats ar prieku izpilda visu programmu.
Praktiski uzdevumi:
Secinājums.
Informācijas tehnoloģiju ieviešanai ir priekšrocības salīdzinājumā ar tradicionālajiem līdzekļiem apmācību: 1. IKT ļauj paplašināties izmantot elektroniskie mācību līdzekļi, jo tie ātrāk pārraida informāciju; 2. Kustības, skaņa, animācija piesaista bērnu uzmanību uz ilgu laiku un palīdz palielināt interesi par pētāmo materiālu. Nodarbības augstā dinamika veicina efektīvu materiāla asimilāciju, bērnu atmiņas, iztēles un radošuma attīstību; 3. Sniedz skaidrību, kas veicina materiāla uztveri un labāku iegaumēšanu, kas ir ļoti svarīgi, ņemot vērā pirmsskolas vecuma bērnu vizuāli-figurālo domāšanu. Tas ietver trīs veidus atmiņa: redzes, dzirdes, motora; 4. Slaidrādes un videoklipi ļauj parādīt tos apkārtējās pasaules mirkļus, kuru vērošana izraisa grūtības: piemēram, zieda augšana, planētu griešanās ap Sauli, viļņu kustība, līst lietus; 5. Var arī simulēt dzīves situācijas, kuras ikdienā nav iespējams vai grūti parādīt un ieraudzīt (piemēram, dabas skaņu reproducēšana; transporta darbība utt.); 6. Lietošana informācijas tehnoloģijas mudina bērnus meklēt pētnieciskās aktivitātes, tostarp patstāvīgi vai kopā ar vecākiem meklēt internetā; 7. IKT ir papildus iespēja strādāt ar bērniem invalīdiem.
Ar visām pastāvīgajām priekšrocībām izmantot IKT pirmsskolas izglītībā ietver arī: Problēmas: 1. Pirmsskolas izglītības iestādes materiālā bāze. Lai organizētu nodarbības, ir jābūt minimālajam komplektam iekārtas: dators, projektors, skaļruņi, ekrāns vai mobilā klase. Ne visi bērnudārzi mūsdienās var atļauties izveidot šādas klases. 2. Bērna veselības aizsardzība. Apzinoties, ka dators ir jauns spēcīgs instruments bērnu attīstībai, ir jāatceras bauslis "NEDARĪT PĀRI!". Lietošana IKT pirmsskolas iestādēs prasa rūpīgu gan pašu nodarbību, gan visa režīma organizēšanu kopumā atbilstoši bērnu vecumam un Sanitāro noteikumu prasībām. Lai uzturētu optimālu mikroklimatu, nepieļautu statiskās elektrības uzkrāšanos un gaisa ķīmiskā un jonu sastāva pasliktināšanos nepieciešams: biroja ventilācija pirms un pēc nodarbībām, mitrā tīrīšana pirms un pēc nodarbībām. Nodarbības ar vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem veicam reizi nedēļā apakšgrupās. Manā darbā skolotājam jāizmanto 16 vingrinājumu kompleksi acīm. 3. Nepietiekama IKT – kompetence skolotājs. Skolotājs ne tikai perfekti jāpārzina visu datorprogrammu saturs, darba ar katru no tām tehnisko noteikumu specifika, jāsaprot iekārtu tehniskie parametri, kā arī jāprot strādāt pamata lietojumprogrammās, multivides programmās un internets. Ja pirmsskolas izglītības iestādes komandai izdosies šīs problēmas atrisināt, tad IKT tehnoloģijas kļūs par lielisku palīgu. Nenoliedzami, ka mūsdienu izglītībā dators neatrisina visas problēmas, tas paliek tikai daudzfunkcionāls tehniskais mācību līdzeklis. Lietošana informācijas tehnoloģijas izglītībā ļauj būtiski bagātināt, kvalitatīvi aktualizēt izglītības procesu pirmsskolas izglītības iestādēs un paaugstināt tā efektivitāti.
Paldies par uzmanību un novēlu, lai dators kļūst par jūsu labāko palīgu darbā ar bērniem un vecākiem
Svetlana Petrenko
IKT izmantošana mūsdienu skolotāja darbā.
IKT straujā attīstība ir novedusi pie tā, ka dators bērnudārzā ir kļuvis nepieciešams.
Viens no veidiem, kā uzlabot efektivitāti skolotāja darbs ir, radīšana un IKT izmantošanu. Tas ir ērts un efektīvs informācijas pasniegšanas veids, izmantojot datorprogrammas. Tas apvieno dinamiku, skaņu un attēlu, t.i., faktorus, kas visilgāk notur bērna uzmanību. IKT prasmes dod skolotājs iespēja bagātināt savas zināšanas un prasmes, pārdomāt metodiskos paņēmienus. Metodiskais spēks slēpjas tajā, ka bērnu ir vieglāk ieinteresēt un mācīt, kad viņš uztver saskaņotu skaņas un vizuālo attēlu plūsmu.
Pirmsskolas vecuma bērnam spēle ir vadošā darbība, kurā izpaužas, veidojas un attīstās viņa personība. Un šeit datoram ir plašas iespējas, jo pareizi izvēlētas izglītojošas datorspēles un uzdevumi bērnam vispirms ir spēļu, bet pēc tam izglītojoša darbība.
Viņa darbā izmantoju IKT ilustratīvā un papildmateriāla izvēlē izglītojošām aktivitātēm, stendu noformēšanā, in strādājot ar vecākiem, prezentāciju veidošanai, kā arī e-pasta izveidei, mājas lapas uzturēšanai, pieredzes apmaiņai.
Izmantojiet savā darbā netradicionālas metodes un paņēmieni, piemēram, multimediju prezentācijas, ļauj izglītības procesu padarīt dzīvāku, emocionālāku, izmantojot lielu ilustratīvu materiālu, ar izmantojot skaņas efekti un video ieraksti, kā arī neļauj bērniem nogurt, atbalsta izziņas darbību, paaugstina efektivitāti darbs kopumā.
Šajā nodarbību organizēšanā ir iekļauti trīs atmiņas veidi: bērniem Kabīne: vizuālā, motoriskā, dzirdamā. Angļu sakāmvārds skan: "Es dzirdēju un aizmirsu, es redzēju un atcerējos".
Taču vienmēr jāatceras, ka neviena datortehnika, lai cik efektīva tā būtu, nevar aizstāt dzīvo saziņu ar bērniem. Datortehnoloģijas klasē nav mērķis, bet gan instruments skolotājs, datoram vajadzētu tikai papildināt skolotājs nevis to aizstāt.
Mums, pedagogiem, ir jāiet līdzi laikam un jākļūst par ceļvedi bērnam jauno tehnoloģiju pasaulē.
Publikācijas par šo tēmu:
IKT izmantošana logopēda skolotāja darbā ar vecākiem Konsultācija pedagogiem “IKT izmantošana logopēda darbā ar vecākiem” Skolotāja logopēde Moisejeva O. I. Praktiskā nozīme.
Informācijas un komunikācijas tehnoloģijas mūsdienu skolotāja darbā federālā valsts izglītības standarta ieviešanas kontekstā Inovatīvs projekts Organizācija: MBDOU TsRR Nr. 28 Apdzīvotā vieta: Čita Projekta nosaukums: Informācijas un komunikācijas tehnoloģijas darbā.
Spēļu pedagoģisko tehnoloģiju izmantošana muzejpedagoģijas skolotāja darbā Kopš 2014. gada janvāra ir stājies spēkā Federālais valsts izglītības standarts pirmsskolas izglītībai (FSES DO) - jauna veida dokuments.
IKT izmantošana korekcijas un attīstības darbā ar pirmsskolas vecuma bērniem Pašlaik Krievijā tiek veidota jauna izglītības sistēma. Šo procesu pavada būtiskas izmaiņas pedagoģijā.
IKT izmantošana skolotāja darbā pirmsskolas izglītības iestādē Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošana izglītības procesā ir viena no jaunākajām problēmām mūsu valstī.
IKT izmantošana darbā ar bērniem ar invaliditāti Izglītības iegūšana bērniem invalīdiem un bērniem invalīdiem ir viens no galvenajiem un neatņemamajiem nosacījumiem.
IKT izmantošana darbā ar vidējā pirmsskolas vecuma bērniem. Nodarbības piezīmes Kopsavilkums: šis kopsavilkums iepazīstina ar autores izstrādāto mācību stundu vidējā pirmsskolas vecuma bērniem, izmantojot IKT ietvaros.
Lekciju zālē ir pieejami materiāli par skolotāju tālākizglītību un pašizglītību skolas informatīvās vides attīstības kontekstā. Tiek apspriesti dažādi mainīgie skolotāju apmācības un pašizglītības modeļi IKT jomā, piedāvātas metodes esošo trūkumu identificēšanai un ieteikumi skolotāju IKT vajadzību pilnīgākai apmierināšanai. Lekciju zāle iepazīstina ar jaunu izdevniecības metodisko materiālu sēriju par IKT izmantošanu skolotāja darbā.
Tīkla pedagoģiskā kopiena "Atvērtā klase"
Projekta mērķis ir nodrošināt jaunu izglītības kvalitāti Krievijā, veidojot sociālas un pedagoģiskas kopienas internetā, kuru aktivitātes ir vērstas uz skolu informatizācijas procesu atbalstīšanu, uz skolotāju profesionālo pilnveidi izglītības jomā. IKT, plaši izplatot elektroniskos izglītības resursus un ieviešot lietošanas metodes, kā arī modernizējot metodiskā atbalsta sistēmas izglītības informatizācijai, tālmācībai un daudz ko citu.
Adrese:
http://www.openclass.ru
Jaunas skolotāju profesionālās kompetences
izglītības informatizācijas kontekstā
Cvetkova M.S.
Nepārtraukta informācijas izglītība kā mūsdienu informācijas kultūras sastāvdaļa ietver nepārtrauktu skolēnu apmācību datorzinātnēs, regulāru IKT izmantošanu mācību priekšmetos, IKT izmantošanu dzīvē, skolotāju nepārtrauktu apmācību IKT jomā un informācijas un komunikācijas tehnoloģiju attīstību. skolas informācijas vide kā resursu sastāvdaļa.
IKT (informācijas un komunikācijas tehnoloģijas) ir procesi un metodes mijiedarbībai ar informāciju, kas tiek veiktas, izmantojot datorierīces, kā arī telekomunikācijas.
IKT loma mūsdienu sabiedrībā
Šobrīd var novērot nemitīgu mediju tehnoloģiju ietekmes uz cilvēku pieaugumu. Tie īpaši spēcīgi ietekmē bērnus: pirms divdesmit gadiem bērns labprātāk skatījās filmu, nevis lasīja grāmatu. Taču mūsdienās, pakļaujoties spēcīgajam informācijas, reklāmas, datortehnoloģiju, elektronisko rotaļlietu, spēļu konsoļu u.c. spiedienam, cilvēki arvien vairāk atraujas no realitātes. Tagad, ja skolēns nevar izvairīties no grāmatas lasīšanas, viņš vairs neiet uz bibliotēku, bet gan lejupielādē to planšetdatorā. Ļoti bieži var novērot šādu ainu: parkā, skvērā vai iepirkšanās un izklaides kompleksā sēž jauniešu grupa, viņi savā starpā nesazinās, visa viņu uzmanība ir pievērsta viedtālruņiem, planšetdatoriem, portatīvajiem datoriem. Ja šī parādība turpinās novērot, tad drīz bērni pilnībā aizmirsīs, kā sazināties. Un tāpēc daudzu mūsu planētas valstu izglītības ministrijas tā vietā, lai veicinātu skolēnu interesi par dzīvu saziņu un mācīšanos kopumā, nolēma iet mazākās pretestības ceļu un dot bērniem to, ko viņi vēlas. Pēc dažu ekspertu domām, bērna smadzenes labāk uztver jaunu informāciju, ja tā tiek pasniegta izklaidējošā formā, tāpēc nodarbībā prezentētos datus viņi viegli uztver ar mediju palīdzību (saistībā ar to informācijas izmantošanu un komunikāciju tehnoloģijas izglītībā mūsdienās pastāvīgi attīstās). Grūti strīdēties ar to, taču šāda izglītības procesa medaļas otra puse ir tāda, ka bērni pārstāj sazināties ar skolotāju, kas nozīmē, ka samazinās viņu spēja domāt. Daudz labāk ir pārstrukturēt izglītības procesu, lai tas nebūtu garlaicīgs un vienmēr uzturētu bērna slāpes pēc jaunām zināšanām. Bet šis jautājums būs jāatstāj uz ierēdņu sirdsapziņas.
Komunikācijas un informācijas tehnoloģiju jēdziens
Informatizācijas procesus mūsdienu sabiedrībā, kā arī ar to cieši saistīto izglītības darbības reformu raksturo mūsdienu IKT pilnveidošanās un masveida izplatīšana. Tie tiek aktīvi izmantoti datu pārraidei un skolotāja un studenta mijiedarbības nodrošināšanai mūsdienu tālmācības un atvērtās izglītības sistēmā. Mūsdienās no skolotāja tiek prasītas prasmes ne tikai IKT jomā, bet arī jābūt atbildīgam par informācijas un komunikācijas tehnoloģiju profesionālu izmantošanu savā tuvākajā darbībā.
Termins “tehnoloģija” mums nāk no grieķu valodas, un tulkojumā tas nozīmē “zinātne”. Mūsdienu šī vārda izpratne ietver inženierzinātņu un zinātnisko zināšanu pielietošanu konkrētu praktisku problēmu risināšanai. Tad informācijas un komunikācijas tehnoloģija ir tehnoloģija, kuras mērķis ir pārveidot un apstrādāt informāciju. Bet tas vēl nav viss. Būtībā informācijas un komunikācijas tehnoloģija ir vispārējs jēdziens, kas apraksta dažādus datu apstrādes mehānismus, ierīces, algoritmus un metodes. Svarīgākā mūsdienu IKT ierīce ir dators, kas aprīkots ar nepieciešamo programmatūru. Otrs, bet ne mazāk svarīgs aprīkojums ir saziņas līdzekļi ar tajos ievietoto informāciju.
Mūsdienu izglītības sistēmā izmantotie IKT rīki
Galvenais IKT tehnoloģiju līdzeklis izglītības sistēmas informācijas videi ir personālais dators, kas aprīkots ar nepieciešamo programmatūru (sistēmiska un lietišķa rakstura, kā arī instrumentiem). Sistēmas programmatūra galvenokārt ietver operētājsistēmu programmatūru. Tas nodrošina visu datorprogrammu mijiedarbību ar iekārtu un datora lietotāju. Šajā kategorijā ietilpst arī pakalpojumu un utilītu programmatūra. Lietojumprogrammas ietver programmatūru, kas reprezentē informācijas tehnoloģiju rīkus – darbu ar tekstiem, grafikām, tabulām u.c. Mūsdienu izglītības sistēma plaši izmanto universālu lietišķo biroja programmatūru un IKT rīkus, piemēram, tekstapstrādes programmas, prezentāciju sagatavošanu, izklājlapas, grafiskās pakotnes, organizatorus, datu bāzes. utt.
Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju attīstība
Līdz ar datortīklu organizēšanu un tamlīdzīgiem līdzekļiem izglītības process ir pārgājis jaunā kvalitātē. Pirmkārt, tas ir saistīts ar spēju ātri saņemt informāciju no jebkuras vietas pasaulē. Pateicoties globālajam datortīklam Internetam, tagad ir iespējama tūlītēja piekļuve planētai (elektroniskās bibliotēkas, failu krātuve, datu bāzes utt.). Šis populārais resurss ir publicējis vairāk nekā divus miljardus dažādu multivides dokumentu. Tīkls nodrošina piekļuvi un ļauj izmantot citas izplatītas IKT tehnoloģijas, tostarp e-pastu, tērzēšanu, sarakstus un pasta sūtījumus. Papildus ir izstrādāta īpaša programmatūra tiešsaistes saziņai (reālā laikā), kas ļauj pēc sesijas izveidošanas pārsūtīt tekstu (ievadītu no tastatūras), kā arī skaņu, attēlu un dažādus failus. Šāda programmatūra ļauj organizēt kopīgu saziņu starp attāliem lietotājiem un programmatūru, kas darbojas lokālajā personālajā datorā.
7. Mācību elastības nodrošināšana.
IKT rīku negatīvā ietekme uz skolēniem
Informācijas un komunikācijas tehnoloģijas, kas tiek ieviestas visā, rada vairākas negatīvas sekas, tostarp virkni negatīvu psiholoģisko un pedagoģisko faktoru, kas ietekmē skolēna veselību un fizioloģisko stāvokli. Kā jau minēts raksta sākumā, ITC noved pie izglītības procesa individualizācijas. Tomēr tas ir nopietns trūkums, kas saistīts ar pilnīgu individualizāciju. Šāda programma ietver jau tā trūcīgās dzīvās dialogiskās komunikācijas ierobežošanu starp izglītības procesa dalībniekiem: studentiem un skolotājiem, studentiem savā starpā. Tā būtībā piedāvā viņiem saziņas surogātu – dialogu ar datoru. Patiešām, pat verbāli aktīvs students, strādājot ar IKT rīkiem, ilgstoši klusē. Īpaši tas ir raksturīgi tālmācības un atvērto izglītības formu studentiem.
Kāpēc tas ir tik bīstami?
Šīs mācīšanās formas rezultātā skolēns visas stundas garumā ir aizņemts, klusējot patērējot materiālu. Tas noved pie tā, ka smadzeņu daļa, kas atbild par cilvēka domāšanas objektivizāciju, izrādās izslēgta, būtībā imobilizēta daudzu gadu studiju laikā. Ir jāsaprot, ka studentam jau nav nepieciešamās domu veidošanas, formulēšanas, kā arī dialogiskās komunikācijas prakses profesionālajā valodā. Kā liecina psiholoģiskie pētījumi, bez attīstītas komunikācijas studenta monoloģiskā komunikācija ar sevi, tieši tā, ko parasti sauc par neatkarīgu domāšanu, neveidosies pienācīgā līmenī. Piekrītiet, ka jautājuma uzdošana sev ir visprecīzākais neatkarīgas domāšanas klātbūtnes rādītājs. Rezultātā, ejot pa mācīšanās individualizācijas ceļu, var palaist garām pašu iespēju cilvēkā veidot radošo procesu, kura izcelsme ir balstīta uz dialogu.
Beidzot
Apkopojot, var atzīmēt vēl vienu būtisku informācijas un komunikācijas tehnoloģiju trūkumu, kas izriet no galvenās priekšrocības - internetā publicēto informācijas resursu vispārējās pieejamības. Tas nereti noved pie tā, ka skolēns iet mazākās pretestības ceļu un no interneta aizņemas gatavas esejas, problēmu risinājumus, projektus, referātus u.c.. Mūsdienās šis jau pazīstamais fakts apliecina šīs mācīšanās formas zemo efektivitāti. Protams, informācijas un komunikācijas tehnoloģiju attīstības perspektīvas ir augstas, taču tās jāīsteno pārdomāti, bez maniakālas totalizēšanas.
KRIEVIJAS FEDERĀCIJAS IZGLĪTĪBAS UN ZINĀTNES MINISTRIJA FEDERĀLĀS VALSTS BUDŽETA AUGSTĀKĀS IZGLĪTĪBAS IESTĀDE "ALTAJAS VALSTS PEDAGOĢISKĀ UNIVERSITĀTE" Referāts par tēmu: IKT izmantošana darbā ar vecākiem. Pabeidza 2614z grupas audzēkne Černišova Marija Viktorovna Skolotāja _____________________ 2016 “Izglītots cilvēks ir tas, kurš zina, kur atrast to, ko nezina.” Georgs Simels Problēmas aktualitāte Tāpat kā mūzika balstās uz trim pīlāriem (dziesma, deja, maršs), tā arī bērnu audzināšanas un izglītošanas darbs balstās uz trim galvenajām sastāvdaļām – skolotājs, vecāki, bērns. Vecāku un skolotāju mijiedarbība pirmsskolas vecuma bērnu audzināšanā ir pieaugušo izglītības procesa dalībnieku abpusēji atbildīga darbība. Diemžēl ne visi vecāki vēlamajā līmenī iedziļinās sava bērna audzināšanas, attīstības un veselības problēmās, tāpēc mūsdienu sabiedrības dzīves apstākļos skolotājam ir jāsaprot jautājumi Kā veidot ciešākas attiecības starp bērni, vecāki un skolotāji? Vai ir pietiekami daudz iespēju veiksmīgai mijiedarbībai? Protams, ja skolas iestāde uzņemas pilnu atbildību par visiem iepriekš minētajiem jautājumiem, tad šī metode nevar nodrošināt paaugstinātu efektivitāti veselīga bērna audzināšanas un attīstības procesā. Ir svarīgi, lai visi procesa dalībnieki mijiedarbotos un iedziļinātos problēmās atbildīgi un nopietni, nevis virspusēji. Tāpēc par galveno virzienu uzskatu skolotāju, bērnu un viņu vecāku interešu tuvināšanu. Ir nepieciešams apvienot spēkus pedagogiem un vecākiem, lai nodrošinātu bērnus ar visu nepieciešamo. Ir acīmredzams, ka vecās saskarsmes formas ar vecākiem pamazām noveco mūsdienu tehnoloģiju un inovāciju laikā. Mūsdienu vecāki ir lasītprasmi, informēti, bet tajā pašā laikā ļoti aizņemti un viņiem ir ierobežots laiks, lai iegūtu lielu informācijas apjomu. Vecāku nodarbinātība ir galvenā problēma bērnudārza un ģimenes mijiedarbībā. Tāpēc jaunajos apstākļos īpaši aktuāla ir tādu ģimenes un bērnudārza mijiedarbības formu meklēšana, kas ļauj efektīvi īstenot pirmsskolas izglītības vispārējās pamatizglītības programmu. Es izvirzīju sev šādus uzdevumus: Integrēt un ieviest informācijas tehnoloģijas izglītības un apmācības procesos. Attīstīt uz personību vērstas mijiedarbības formas starp iestādes mācību priekšmetiem (bērniem, vecākiem, skolotājiem), kas nosaka speciālistu profesionālās kompetences līmeņa paaugstināšanos un bērna personības attīstības integrēto veidu apguvi. Paaugstināt vecāku interesi par mijiedarbību ar MBOU 102. vidusskolu. Mērķis: Uzlabot izglītības kvalitāti, izmantojot informācijas un komunikācijas tehnoloģijas. IKT izmantošana izglītības procesā ir viena no mūsdienu tendencēm pirmsskolas izglītībā. Informācijas un komunikācijas tehnoloģijas palīdz skolotājiem dažādot atbalsta formas izglītības procesam, uzlabot darba kvalitāti ar skolēnu vecākiem, kā arī popularizēt skolotāju darbību kopumā. To izmantošanas priekšrocības mijiedarbībā ar skolēnu ģimenēm ir acīmredzamas un ir šādas: vecāku informācijas pieejamības laika samazināšana, skolotāja spēja demonstrēt jebkādus dokumentus un fotomateriālus; individuālas pieejas nodrošināšana skolēnu vecākiem; optimāla individuālā un grupu darba kombinācija ar vecākiem; informācijas apjoma pieaugums; savlaicīga informācijas saņemšana no vecākiem; dialoga nodrošināšana starp skolotāju un grupas vecākiem; skolotāju un ģimenes mijiedarbības optimizācija. Informācijas un komunikācijas tehnoloģijas ietver: datoru, mūziku. centrs, kamera, kopētājs, videokamera, multimediju aprīkojums, printeris. Mēs savā skolā izmantojam IKT šādos veidos: Informācijas stendi vecākiem, kas satur noderīgu informāciju. Mēs izgatavojam informatīvas bukletus, mapes un ekrānus, lai izglītotu vecākus bērnu audzināšanas un izglītošanas jautājumos. Mēs izmantojam IKT vecāku stūru projektēšanā. Pateicoties šīm tehnoloģijām, vecāku stūri ir veidoti estētiski, moderni un palīdz piesaistīt uzmanību. Darba ar vecākiem organizēšanā mūsdienu izglītībā liela nozīme ir arī interneta resursiem. Lai piesaistītu vecākus, savā darbā izmantojam skolas mājaslapu. Uz kuriem atrodas materiāli vecākiem (konsultācijas, atgādinājumi, ieteikumi) un skolas aktualitātes. Mūsu izglītības iestādes skolotāju personīgajās lapās ir ievietotas dažādas spēles, kuras izvēlējās skolotājs, ņemot vērā bērnu vecuma īpašības. Izmantojot internetu, veicam vecāku aptaujas. Uz jautājumiem vecāki var atbildēt jebkurā sev ērtā laikā, ērtā vietā. Rīkojot vecāku sapulces, ir ļoti ērti izmantot modernās tehnoloģijas. Mūsdienu sabiedrības attīstības kontekstā joprojām reti kurš pedagogs izmanto dažādas darba formas ar skolas grupas vecākiem, izmantojot IKT (šūnu sakari, pirmsskolas izglītības iestāžu mājas lapas, saziņa ar vecākiem pa e-pastu, personīgās mājas lapas izmantošana) . Šīs darba formas tiek izmantotas, lai risinātu aktuālas bērnu attīstības problēmas pieaugušo audzināšanas mijiedarbībā. Es aicinu visus pedagogus novirzīt savu radošumu un prasmes tehnoloģiskajā inovācijā, lai sasniegtu vēl labākus rezultātus. Izglītības informatizācija ir sarežģīts, daudzpusīgs, resursu ietilpīgs process, kurā piedalās bērni, skolotāji un vecāki. Vienotas informatīvi izglītojošas telpas izveide bērnudārzam pilnībā atbilst bērnu attīstības interesēm. Mūsdienu apstākļos informācijas un datortehnoloģiju (IKT) izmantošana dažādās darbības jomās ir kļuvusi par kultūras sastāvdaļu un nepieciešamu normu. Informācijas un datortehnoloģiju zināšanas palīdz cilvēkam justies komfortabli jaunos sociāli ekonomiskajos apstākļos. Sabiedrības informatizācija skolotājiem ir izaicinājums iet līdzi laikam, kļūt par bērna ceļvedi jauno tehnoloģiju pasaulē, par mentoru datorprogrammu izvēlē, veidot savas personības informācijas kultūras pamatus, pilnveidot profesionālo skolotāju līmeni un vecāku kompetenci. Šo problēmu risināšana nav iespējama bez visu bērnudārza darba jomu un attiecīgās sociālās vides aktualizēšanas un pārskatīšanas, galvenokārt ar skolēnu ģimenēm. Sadarbība ar vecākiem kopīgu spēku apvienošanas kontekstā pirmsskolas vecuma bērna attīstības interesēs ietver vecāku partnera pozīcijas veidošanu saskarsmē ar bērnu, ar bērnudārzu, ar sabiedrību. Šim nolūkam izmantojam dažādas individuālās un grupu darba formas. Sistemātiski tiek atklātas skolotāju un vecāku nostājas par aktuālajām psiholoģiskajām un pedagoģiskajām problēmām. Tomēr problēma par vecāku iesaistīšanu aktīvā mijiedarbībā paliek. Šajā sakarā sadarbība tiek strukturēta tā, lai vecāki būtu ieinteresēti savu bērnu panākumos un visos iespējamos veidos censtos palīdzēt vienotas izglītības telpas veidošanā. Pēdējā laikā ir parādījušās jaunas, perspektīvas sadarbības formas, kas paredz vecāku iesaistīšanu aktīvā līdzdalībā bērnudārza pedagoģiskajā procesā, biežāk darbs ar vecākiem notiek tikai kādā no pedagoģiskās propagandas jomām, kurā ģimene ir tikai ietekmes objekts. Rezultātā netiek izveidota atgriezeniskā saite no ģimenes, netiek pilnībā izmantotas ģimenes izglītības iespējas. Praksē produktīvā mijiedarbībā ar ģimeni izmantojam dažādas informācijas un komunikācijas tehnoloģijas: multimediju prezentācijas tehnoloģijas (prezentācijas, slaidrādes, virtuālās ekskursijas, bukleti, biļeteni, bukleti, brošūras u.c. ) pedagoga aktivitāšu organizēšanā ar vecākiem ļauj ne tikai paplašināt tradicionālo darba formu izglītojošās iespējas, bet arī piesaistīt vairāk vecāku piedalīties izglītības procesā; tīkla interneta sakaru tehnoloģijas (atsauksmes forumos, viesu grāmatas pirmsskolas izglītības iestādes oficiālajā tīmekļa vietnē, personīgā vietne, e-pasts, Skype sakari, teksta, balss un video saziņas nodrošināšana caur internetu utt.); telefona sakaru tehnoloģijas (telefona konsultācijas, SMS ziņapmaiņa utt.); tehnoloģijas kopīgai dalībai ar bērniem interneta projektos, konkursos, maratonos, festivālos, konkursos. Tādējādi iestādes pedagogu un ģimenes mijiedarbības panākumi lielā mērā ir atkarīgi no tā, cik efektīvi skolotājs savā darbā izmanto jaunās informācijas un komunikācijas tehnoloģijas, kurām ir milzīgs potenciāls. Tam vajadzētu ieinteresēt vecākus un radīt apstākļus viņu aktīvai līdzdalībai mūsdienu izglītības iestādes izglītības procesā. Literatūra 1. Komarova T.S. Informācijas un komunikācijas tehnoloģijas pirmsskolas izglītībā / T.S. Komarova, I.I. Komarova. – M.: Mozaikasintez, 2011. 2. Koretskaya S.V. Projekts “Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošana pirmsskolas izglītības iestādēs vienotas informācijas vides veidošanai” [Elektroniskais resurss]. – Piekļuves režīms: www.Festival.1september.ru/articles/559339/ 3. Kartavenko L.D. Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošana pirmsskolas izglītības iestādēs vienotas informācijas vides veidošanai / L.D. Kartavenko [un citi] [Elektroniskais resurss]. – Piekļuves režīms: www.//lib.convdocs.org/docs/index166584.html?page=3
