Teknik yaratıcılığın geliştirilmesine yönelik program. Saratov bölgesinde ek eğitim koşullarında bilimsel ve teknik yaratıcılığın geliştirilmesi; konuyla ilgili metodolojik gelişme

Öğrencilerin teknik alandaki uzmanlıklara olan ilgisinin gelişmesine katkıda bulunan faktörlerden biri, bilimsel ve teknik yaratıcılık derslerini düzenlerken bilinçli mesleki seçimlerinin oluşmasıdır.

Yaratıcılık, niteliksel olarak yeni ve özgünlük, orijinallik ve benzersizlik ile ayırt edilen bir şey üreten, insana özgü bir faaliyettir.

Bilimsel yaratıcılık, temelde yeni ve sosyal açıdan önemli manevi ürünlerin - daha sonra maddi ve manevi üretimin tüm alanlarında kullanılan bilginin - yaratılmasına yol açan bir tür yaratıcı faaliyettir.

Teknik yaratıcılık, maddi ürünler - yapay insan ortamını - teknosferi oluşturan teknik araçlar - yaratmaya yönelik bir tür yaratıcı faaliyettir; yeni mühendislik fikirlerinin üretilmesini ve bunların tasarım dokümantasyonunda, prototiplerde ve seri üretimde uygulanmasını içerir.

Modern koşullarda bilimsel ve teknik yaratıcılık, yenilikçi faaliyetin temelidir. Bu nedenle bilimsel ve teknik yaratıcılığın gelişim süreci, modern eğitim sisteminin en önemli bileşenidir.

Bilimsel ve teknik yaratıcılığın temellerine hakim olan yaratıcı çalışma, okul çocuklarına ve geleceğin uzmanlarına mesleki ve sosyal faaliyetleri artırmaya yardımcı olacak ve bu da teknik alandaki mesleklerde bilinçli mesleki kendi kaderini tayin etmeye, üretkenliğin artmasına, kalitenin artmasına yol açacaktır. çalışma, üretimin bilimsel ve teknik alanının hızlandırılmış gelişimi.

Yaratıcı çalışmayı öğretmek mesleğe karşı yeni bir tutumun geliştirilmesidir. Okul çocuklarına yaratıcı çalışmanın temellerini öğretmenin amacı, ilgiyi uyandırmak ve ardından profesyonel faaliyete yönelik, sonuçta aktif araştırma, rasyonelleştirme ve ardından yaratıcı faaliyetle ifade edilen yaratıcı bir tutum oluşturmak ve pekiştirmektir.

2009 yılından bu yana Kurgan bölgesindeki eğitim kurumlarında bir ağ inovasyon projesi uygulanmaktadır (bkz. Tablo 1) “Çocuk ve gençlerin bilim, mühendislik ve teknoloji alanında yenilikçi faaliyetlerinin geliştirilmesi(Küçük Bilimler Akademisi (MAN)) Yenilikçi, gelişen bir eğitim ortamında öğrencilerin ve gençlerin bilimsel ve teknik yaratıcılığını desteklemek ve geliştirmek için bir sistemin oluşturulması.

MAN'ın yapısı üç modülden oluşmaktadır: “Kaynak Merkezi “Doğa Bilimleri Okulu”, “LEGO PARK”, “Okul Teknoparkı”.

Modüllerin her biri kendi birbiriyle ilişkili problemleri çözer.Bu nedenle, “Doğa Bilimleri Yüksekokulu Kaynak Merkezi” modülü, dijital eğitim kullanımına dayalı olarak öğrencilerin doğa bilimleri yeterliliğinin oluşmasını sağlayan bir eğitim sistemi oluşturmaya odaklanmıştır. “Gelişen Eğitim Ortamı AFS™ (Ortam AFS™)”nin parçası olan kaynaklar Sunucu olarak kavramsal fikirler Vurguladığımız modüller:

· Eğitim sürecinin aşağıdakiler gibi bilgisayarlı dijital eğitim kaynaklarıyla sağlanması: LabQuest ölçüm ve veri işleme cihazı, Vernier sensör sistemleri, Biyoloji ProScope HR Kiti etkileşimli mikroskop ve pratik disiplinler arası öğrenme sağlayan diğer AFS™ Ortam araçları;

· bireysel eğitim yörüngelerinin oluşturulmasını, öğrencilerin mesleki gelişim ve kişisel gelişim için bireysel bilişsel ihtiyaçlarını karşılama yeteneğini sağlayan açık bir eğitim ortamı tasarlamak;

· Mindstorms eğitim oluşturucusunu ve Vernier sensörlerini temel alan robot teknolojilerinin kullanımı da dahil olmak üzere fizik, kimya, biyoloji çalışma sürecinde AFS™ Ortamının bilgisayarlı dijital ölçüm laboratuvarlarının optimum kullanımına dayalı aktivite ve araştırma yaklaşımlarının kullanılması;

· eğitim sürecinin (seçmeli dersler, seçmeli dersler, seçmeli, özel dersler, mesleki testler) ve ders dışı etkinliklerin (NOU, kulüpler, sosyal uygulamalar, yarı zamanlı okul) çeşitli organizasyon biçimlerini kullanırken uygulamaya yönelik, uygulamalı doğayı güçlendirmek MIPT, METI, Moskova Devlet Üniversitesi, Novosibirsk Devlet Üniversitesi, proje faaliyetleri vb.);

· Mesleki eğitim kurumları, çocuklara yönelik ek eğitim kurumları ile personel alımı ve öğrencilere sağlanan eğitim hizmetlerinin genişletilmesi için sosyal ortaklık kaynaklarının kullanılması.

Böylece, dijital eğitim kaynaklarının hedeflenen kullanımı, öğrencilerin kişisel ve değerli niteliklerini (eğitim, yeterlilik, rekabet gücü, uyum yeteneği vb.) geliştirme olasılığını genişletir ve öğrencilerin eğitim ihtiyaçlarını karşılamaya yönelik koşullar yaratır.

Modülün eğitim süreci (eğitim programının değişmez ve değişken bileşenleri) yanı sıra çocuklara yönelik ek eğitim sistemi (kulüpler, bilimsel topluluklar, tam zamanlı ve yazışmalı okullar) aracılığıyla uygulanması beklenmektedir.

Eğitim sürecinde, eğitim konularının temel veya profil düzeyindeki değişmez içeriğin uygulanmasının bir parçası olarak, bu şu şekildedir: bir gösteri ve ön deney yapmak, deneysel ve araştırma problemlerini çözmek, tasarım ve araştırma faaliyetlerini gerçekleştirmek araçlarını kullanarak AFS™ Ortamı.

PUP'un değişken bileşenini uygularken bu, özellikle "Fizikte Uygulamalı Araştırma", "AFS™ Ortamının Dijital Eğitim Kaynaklarına Dayalı Fiziksel Süreçlerin Araştırması" gibi uygulamalı oryantasyon yönelimli seçmeli derslerin düzenlenmesi yoluyla mümkündür.

Dijital eğitim kaynaklarının amaca yönelik kullanımı, öğrencilerin kişisel ve değerli niteliklerini (eğitim, yeterlilik, rekabet edebilirlik, uyum yeteneği vb.) geliştirmeyi, öğrencilerin eğitimsel ihtiyaçlarını karşılamayı ve öğrencileri okulla ilgili meslek seçimine yönlendirmeyi mümkün kılar. teknik üretim alanı.

Bizim bakış açımıza göre, Projenin uygulanması aşağıdakilere katkıda bulunmaktadır:

Motivasyonun geliştirilmesi ve kişisel gelişim fırsatlarının genişletilmesi, yaratıcı ve entelektüel potansiyeli;

Doğa bilimleri konularında uygulamaya yönelik bilgi edinme;

Doğa bilimleri konularında eğitimin kalitesinin artırılması;

Bilişsel ve mesleki ilgilerin geliştirilmesi, öğrencilerin yaratıcı düşüncelerinin etkinleştirilmesi, yaratıcı faaliyette belirli deneyimlerin oluşması, teknik tasarım;

Bağımsız yaratıcı çalışma için sürdürülebilir beceriler, arama ve araştırma faaliyetlerine yönelik istek geliştirmek;

Doğa bilimleri ve teknik alanlarla ilgili mesleklerde eğitimlerine devam etmeyi seçen öğrencilerin payının arttırılması.

MAN'ın bir diğer modülü ise, en son bilgi sistemlerini oluşturmak, nano ve biyoteknolojiler gibi yüksek teknolojileri malzeme alanına tanıtmak için yüksek nitelikli uzmanların yetiştirilmesi ihtiyacından kaynaklanan “Okul Teknoparkı” dır ve Modern yenilikçi ekonominin gelişmesi için önde gelen önceliklerden biri haline gelen teknik üretim.

Mesleki eğitim kurumlarında eğitim sürecinin kalitesinin iyileştirilmesi, eğitime yenilikçi bir yaklaşım sağlayan, gelecekteki uzmanların mesleki yeterliliklerini geliştirmeye odaklanan ve gelecekteki mesleki faaliyetlerde başarılarını sağlayacak yeni eğitim merkezlerinin oluşturulmasını gerektirir. Yüksek teknoloji üretiminde geleceğin uzmanlarının daha iyi eğitilmesini sağlamak için, okul çocukları ile mesleki ilgilerini, teknik alanda motive olmuş uzmanlık seçimlerini ve mesleki olarak kendi kaderlerini tayin etmelerini geliştirmek için başarılı bir kariyer rehberliği çalışması sistemi oluşturmak gereklidir. ilgili alanlar.

Bizim bakış açımıza göre, kaynakların, bilim çabalarının, eğitimin ve üretimin bütünleştirilmesine olanak tanıyan böylesine yeni bir bilim ve eğitim merkezi, amacı öğrencilerin ve gençlerin meslek ve uzmanlık alanlarındaki mesleki ilgilerini geliştirmek olan “Okul Teknoparkıdır”. teknik alanda ve teknik uzmanların erken eğitimini organize etmek.

Okul teknoloji parkı, bölgedeki işletmelerle ortaklıklar yoluyla bağlanan ek ve mesleki eğitim kurumlarının (orta mesleki eğitim, üniversiteler) oluşturduğu bir birliktir. , Ortak faaliyetlerinin amacı, mesleki ilgilerin geliştirilmesi ve teknik üretim alanındaki uzmanların erken eğitimi için koşullar yaratmaktır.

Şu anda Kurgan bölgesinde oluşturulan teknoloji parkında yüksek ve orta mesleki eğitim kurumlarına (KSU, KGC ve KTK) dayalı 6 adet bilimsel ve yaratıcı laboratuvar bulunmaktadır.

Öğrencilerle birlikte dersler, mesleki eğitim kurumlarındaki öğretmenler tarafından yürütülür ve lisansüstü öğrencilerin ve başvuru sahiplerinin potansiyeli, bireysel bir öğrenme yolunun tasarlanmasını sağlayan, öğrencilerin araştırma ve tasarım çalışmaları için bir öğretmen desteği ve bilimsel rehberlik sistemi oluşturmak için kullanılır.

Dolayısıyla, Projenin uygulanması sosyal ve pedagojik olanlar da dahil olmak üzere çeşitli etkiler üretecektir. Bu, her şeyden önce:

· Şehir ve bölgedeki eğitim kurumlarının ağ etkileşimi yoluyla çocukların bilimsel ve teknik yaratıcılığı için birleşik bir bilgi alanının oluşturulması;

· çocukların, öğrencilerin ve gençlerin bilimsel ve teknik yaratıcılığının geliştirilmesine yönelik yenilikçi faaliyetlerin koordinasyonu;

· Genç Bilim Adamları Konseyi'nin yenilikçi faaliyetlerine dayanarak öğrencilerin ve gençlerin bilimsel ve teknik yaratıcılıklarının geliştirilmesine destek;

· çocukların ve gençlerin yaratıcılığını destekleyen öğretmenlerin mesleki yeterlilik düzeyinin arttırılması;

· okul öncesi çocukların, okul çocuklarının ve öğrencilerin bilimsel ve teknik yaratıcılığa ilgi ve motivasyonunun geliştirilmesi;

· Eğitim kurumlarının maddi ve teknik temellerinin mevcut bilimsel ve teknolojik ilerleme durumuna uygunluğunun sağlanması vb.

· Tasarım becerilerinin ve bir dizi programın oluşturulması için teknolojinin geliştirilmesi, öğrencilerin ve gençlerin bilimsel ve teknik yaratıcılığının geliştirilmesi için öğretim materyalleri.

Tablo 1.

IAS'nin parçası olan eğitim kurumları

	Eğitim düzeyi/eğitim kurumlarının listesi
	Okul öncesi eğitim: 20,120,115, 39, 113,135, 92 Nolu Okul Öncesi Eğitim Kurumu Kurgan 9,16,36 Shadrinsk numaralı okul öncesi eğitim kurumu 5,6,1 numaralı okul öncesi eğitim kurumları Kurtamış Okul öncesi eğitim kurumu No. 9, 3 Shumikha	Okul öncesi çocuklarda ilk tasarım becerilerinin geliştirilmesi
	Genel eğitim (ilkokul 1-4 sınıflar) Belediye eğitim kurumu “Lyceum No. 12, “Gymnasium No. 30 Kurgan” Kurgan'da "63 Nolu Anaokulu" Shadrinsk Belediye Eğitim Kurumu "Lyceum No. 1" Kurtamış'taki belediye eğitim kurumu "1 Nolu Ortaokul" Belediye eğitim kurumu "4 No'lu Ortaokul" Shumikha	İlkokul çocuklarında Lego yapımına dayalı tasarım becerilerinin temellerinin geliştirilmesi
	Genel eğitim (ilkokul 1-4. sınıflar, temel okul 5-7. sınıflar): Belediye eğitim kurumu "Lyceum No. 12," Gymnasium No. 30 Kurgan" Shadrinsk Belediye Eğitim Kurumu "Lyceum No. 1" Kurtamış'taki belediye eğitim kurumu "1 Nolu Ortaokul" Belediye eğitim kurumu "4 No'lu Ortaokul" Shumikha	Robotik temelli teknik düşüncenin geliştirilmesi
	Genel eğitim (9-11. Sınıflar): Kurgan'daki belediye eğitim kurumu "47 Nolu Spor Salonu", Belediye eğitim kurumu "Lyceum No. 12", "Gymnasium No. 19, 57" Kurgan Bölgesel lise yatılı okulu	AFS™ Ortamının Dijital Laboratuvarlarına dayalı doğa bilimleri konularında uygulamalı araştırma
	Genel ve mesleki eğitim (9-11. Sınıflar, öğrenciler): Kurgan belediye eğitim kurumu, KSU, KSHA, KGC, KTK, KTMM	Okul teknoloji parkı: bilimsel ve yaratıcı laboratuvarlar: “Dijital Dünya”, “Mekanik Şanzımanlar”, “Makineler ve Mekanizmalar Dünyası”, “Yapı Malzemeleri Dünyası”, “Ölçümler Dünyası”; stüdyo "Mimari ve Tasarımın Temelleri"
	Profesyonel eğitim: KGU, KSHA, KGK, KTK, KTMM	Mesleki eğitim kurumlarında teknik yaratıcılığın geliştirilmesi

yazar hakkında

İlk teknik modelleme

V kuruluş koşulları ek eğitim

Günümüzde eğitim alanındaki devlet politikasının önemli öncelikleri çocukların teknik yaratıcılığının desteklenmesi ve geliştirilmesi, gençlerin bilimsel ve teknik mesleki faaliyet alanına çekilmesi ve bilimsel ve teknik mesleklerin prestijinin arttırılmasıdır. Öğrencilerin teknik yaratıcılığına yönelik devlet ve toplumsal düzenin uygulandığı günümüzde, bölgemizdeki eğitim kurumları, çocukların ve gençlerin bilimsel ve teknik yaratıcılığının geliştirilmesine yönelik etkinlikleri modernleştirme ve genişletme göreviyle karşı karşıyadır. Hephaestus Forge stüdyosundaki dersler, teknik odaklı olan ve öğrencilerde teknoloji dünyasının bütünsel bir anlayışının, yapıların, mekanizmaların yapısı ve mekanizmalarının oluşumuna katkıda bulunan, ilk teknik modellemenin ek bir genel eğitim genel gelişim programına göre yürütülmektedir. makineler, çevrelerindeki dünyadaki yerleri ve yaratıcı yetenekleri. Ek eğitim kurumumuzun teknik dernekleri, modern teknolojiye sahip geleceğin mühendisleri, mucitleri, tasarımcıları ve mavi yakalı çalışanları için bir sıçrama tahtasıdır. Ershov belediye bölgesinin eğitim sisteminde, çocuklara yönelik ek eğitim veren yalnızca bir eğitim kurumu teknik odağı uygulamaktadır. Burası MBU DO "Saratov Bölgesi, Ershov'daki Çocukların Yaratıcılık Evi". Şu anda Çocuk Yaratıcılık Evi'nin teknik derneklerinde 35 çocuk eğitim görüyor. DDT yeterli insan kaynağına, teknik nitelikteki ek eğitim programlarında uzun yıllara dayanan deneyime ve kısmen donanımlı sınıflara sahiptir. Programı uygulamak için bir müfredat kullanılır; ek eğitim öğretmenleri ve öğrencileri için metodolojik literatür; Ders yürütme yöntemlerine ilişkin bilgi ağlarının kaynakları.Eğitici görsel yardımcılar:posterler, diyagramlar, modeller, gösteri materyalleri, öğretim yardımcıları, öğretici oyunlar, kurgu ve yardımcı literatür, fotoğraflar, resimler, konuşmaların geliştirilmesi, oyunlar, örnekler, teşhis testleri. Anket sonuçlarına göre, şehir okullarının 2-6. sınıflarındaki öğrenciler en büyük ilgiyi bilgi teknolojisi, tasarım, modelleme ve teknik sporlarla (uçak modelleme, gemi modelleme, robotik) ilgili uzmanlıklara göstermektedir. Bu programın önemi, öğrencilerin tasarım ve teknoloji alanında bilgi kazanmasını hedeflemesi ve çocukların teknolojiyle ilgili bir mesleği bilinçli olarak seçmesini hedeflemesidir: tasarım mühendisi, süreç mühendisi, tasarımcı. DDT, öğrencileri meslek öncesi eğitime yönlendirir ve ilk, orta ve son sınıflardaki öğrencilere temel teknik modelleme konusunda teorik ve pratik beceriler edinme fırsatı verir; uçak modelleme; gemi modelleme; otomatik modelleme; robotik; kağıt ve atık malzemelerden modelleme; Demiryolu taşımacılığının tasarımı. Çocukların teknik yaratıcılığı, eğitim, araştırma, bilimsel ve teknik etkinliklerden oluşan bir sistemin geliştirilmesiyle ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır: genç teknisyenlerin toplantıları, teknik yaratıcılık sergileri, eğitim ve araştırma konferansları ve diğerleri. Çocukların yaratıcı ve akılcılaştırma faaliyetlerine yönelik motivasyonunu artırmak amacıyla hem kurumsal hem de belediye düzeyinde faaliyetler yürütülmektedir. Teknik derneğimizin bölgesel ve belediye düzeyindeki öğrencileri birinci sırada yer alıyor. Aynı zamanda ek teknik eğitimde bu profilin özelliklerine göre belirlenen gerileyici süreçlerin ortaya çıktığını da belirtmek gerekir. Teknik yaratıcılık, çocuklar için ek eğitimin en yoğun kaynak gerektiren alanıdır ve önemli finansal yatırımlar, pahalı ekipman ve araçlar ve özel tesisler gerektirir. PBu programdaki ilk dersler elbette teoriktir.Çocuklarda takım çalışması ruhu gelişir, dikkat, kararlılık, teknolojiye ilgi ve teknik düşünce gelişir. Daha sonra çocukların varsayımlarını çeşitli zihinsel, grafik ve pratik seçeneklere dönüştürerek özgürce planlama ve tasarlama fırsatına sahip oldukları uygulamalı derslere geçilir. Çeşitli malzemelerden bağımsız olarak model oluşturmayı öğrenme, el aletlerinin nasıl kullanılacağını öğrenme, makine mühendisliğinin temellerini inceleme, kendi elleriyle yapılan modellerle yarışmalara ve modelleme yarışmalarına katılma arzusu, çocukları büyüleyebilir ve onları zararlı etkilerden uzaklaştırabilir. Sokak ve antisosyal davranışlar. Belirli bir teknik ürünü oluştururken öğrenciler sadece yapısına ve ana parçalarına değil aynı zamanda amacına da aşina olurlar. Genel eğitim bilgileri alırlar, planı planlamayı ve yürütmeyi öğrenirler, en akılcı tasarım çözümünü bulurlar ve kendi özgün modellerini oluştururlar. Çocuk gözlemlerken ürünün görüntüsünü analiz eder, nasıl yapıldığını ve hangi malzemelerden yapıldığını anlamaya çalışır. Daha sonra, eylemlerini bağımsız planlama becerilerini öğrenirken işin ana aşamalarını ve bunların sırasını belirlemelidir. Çoğu durumda, işin ana aşamaları kılavuzlarda diyagramlar ve çizimler şeklinde gösterilir. Ancak çocuklar kendi seçeneklerini sunma, teknik ve yöntemleri geliştirmeye çalışma ve bunları diğer materyallere uygulamayı öğrenme fırsatına sahiptir. Çocuklar bir örneği tekrarlayarak, üzerinde kısmi değişiklikler yaparak veya kendi fikirlerini uygulayarak ürünler yapabilirler.

Çocukların yaratıcı ve rasyonelleştirme faaliyetlerine yönelik motivasyonunu artırmak amacıyla, 15 Mayıs 2016'da Devlet Bütçe Kurumu SODO temelinde Büyük Vatanseverlik Savaşı'nda Zaferin 71. yıldönümüne adanmış bölgesel bir tezgah modelleme sergisi düzenlendi. Lego Studio ve Çocuk Sanat Evi Hephaestus Forge derneklerinin çalışmalarını sunduğu "Bölgesel Ekoloji, Yerel Tarih ve Turizm Merkezi" (SBI SODO OTSEKIT). Jüri ve sergi katılımcıları, genç DDT teknisyenlerinin çalışmalarını değerlendirerek onları bölgesel yarışmanın kazananları olarak belirledi. Hephaestus Forge derneğinin deneyimi, seminer programına dahil edilen bir ustalık sınıfında sunuldu. Atık malzemeden Buran uzay aracının bir modelinin inşa edilmesi, çocuklar ve öğretmenler arasında olumlu duygular ve sevinç fırtınasına neden oldu. Çocuklar ve ben ayrıca Ershov şehrinin ve bölgenin çocukları, öğretmenleri ve ebeveynleri için açık ustalık sınıfları düzenliyoruz.

Bilimsel ve teknik yaratıcılığın geliştirilmesi, okul çocukları için ek eğitim seçeneklerinden biridir ve pratik uygulamalarıyla materyaller ve araçlarla çalışma becerilerini geliştirmelerine olanak tanıyan ilk (temel) teknik bilgi ve kavramları sağlar. Genel olarak, ek eğitimin teknik yönü, eğitim sisteminin genel kariyer rehberliği faaliyetlerinin önemli bir bileşenidir. Modern koşullarda, teknik yaratıcılık yenilikçi faaliyetin temelidir, bu nedenle gelişim süreci, büyük maddi yatırımlar gerektiren modern eğitim sisteminin en önemli bileşenidir. Ve zamana ayak uydurarak, yeterli bir malzeme temeline sahip olmadan, öğrenciler arasında makine mühendisliğinin temelleri hakkındaki bilgileri yayarak ve onların teknik uzmanlıklara olan ilgilerini geliştirerek bu yönü uyguluyoruz. Robotik harika ve çok pahalı! Ve bunlar hazır parçalar. Bağımsız olarak eskizler, çizimler oluşturuyoruz ve bunları robotlar, uzay gemileri, arabalar ve hatta tüm şehirleri tasarlamak için kullanıyoruz! Biz yaratırız!Ve yaratıcı hayal gücü olmadan insan faaliyetinin hiçbir alanında ilerlemenin yolu yoktur. Bir çocuğun, yaşla birlikte azalan büyük bir fantezi potansiyeli vardır, bu nedenle görevimiz bu potansiyeli korumak ve geliştirmek, çocukların benzersiz yeteneklerini oluşturmak ve geliştirmektir.

Günümüzde eğitim alanındaki devlet politikasının önemli öncelikleri çocukların teknik yaratıcılığının desteklenmesi ve geliştirilmesi, gençlerin bilimsel ve teknik mesleki faaliyet alanına çekilmesi ve bilimsel ve teknik mesleklerin prestijinin arttırılmasıdır. Öğrencilerin teknik yaratıcılığına yönelik devlet ve toplumsal düzenin uygulandığı günümüzde, bölgemizdeki eğitim kurumları, çocukların ve gençlerin bilimsel ve teknik yaratıcılığının geliştirilmesine yönelik etkinlikleri modernleştirme ve genişletme göreviyle karşı karşıyadır. Bu makalede size, iyi bir materyal temeli olmadan, basit materyalleri örnek olarak kullanarak öğrencilere teknik yaratıcılık sevgisini nasıl aşılayıp geliştireceğinizi anlatacağım.

İndirmek:

Ön izleme:

İlk teknik modelleme

Ek bir eğitim kurumu bağlamında

Günümüzde eğitim alanındaki devlet politikasının önemli öncelikleri çocukların teknik yaratıcılığının desteklenmesi ve geliştirilmesi, gençlerin bilimsel ve teknik mesleki faaliyet alanına çekilmesi ve bilimsel ve teknik mesleklerin prestijinin arttırılmasıdır. Öğrencilerin teknik yaratıcılığına yönelik devlet ve toplumsal düzenin uygulandığı günümüzde, bölgemizdeki eğitim kurumları, çocukların ve gençlerin bilimsel ve teknik yaratıcılığının geliştirilmesine yönelik etkinlikleri modernleştirme ve genişletme göreviyle karşı karşıyadır. Hephaestus Forge stüdyosundaki dersler, teknik odaklı olan ve öğrencilerde teknoloji dünyasının bütünsel bir anlayışının, yapıların, mekanizmaların yapısı ve mekanizmalarının oluşumuna katkıda bulunan, ilk teknik modellemenin ek bir genel eğitim genel gelişim programına göre yürütülmektedir. makineler, çevrelerindeki dünyadaki yerleri ve yaratıcı yetenekleri. Ek eğitim kurumumuzun teknik dernekleri, modern teknolojiye sahip geleceğin mühendisleri, mucitleri, tasarımcıları ve mavi yakalı çalışanları için bir sıçrama tahtasıdır. Ershov belediye bölgesinin eğitim sisteminde, çocuklara yönelik ek eğitim veren yalnızca bir eğitim kurumu teknik odağı uygulamaktadır. Burası MBU DO "Saratov Bölgesi, Ershov'daki Çocukların Yaratıcılık Evi". Şu anda Çocuk Yaratıcılık Evi'nin teknik derneklerinde 35 çocuk eğitim görüyor. DDT yeterli insan kaynağına, teknik nitelikteki ek eğitim programlarında uzun yıllara dayanan deneyime ve kısmen donanımlı sınıflara sahiptir. Programı uygulamak için bir müfredat kullanılır; ek eğitim öğretmenleri ve öğrencileri için metodolojik literatür; Ders yürütme yöntemlerine ilişkin bilgi ağlarının kaynakları.Eğitici görsel yardımcılar:posterler, diyagramlar, modeller, gösteri materyalleri, öğretim yardımcıları, öğretici oyunlar, kurgu ve yardımcı literatür, fotoğraflar, resimler, konuşmaların geliştirilmesi, oyunlar, örnekler, teşhis testleri. Anket sonuçlarına göre, şehir okullarının 2-6. sınıflarındaki öğrenciler en büyük ilgiyi bilgi teknolojisi, tasarım, modelleme ve teknik sporlarla (uçak modelleme, gemi modelleme, robotik) ilgili uzmanlıklara göstermektedir. Bu programın önemi, öğrencilerin tasarım ve teknoloji alanında bilgi kazanmasını hedeflemesi ve çocukların teknolojiyle ilgili bir mesleği bilinçli olarak seçmesini hedeflemesidir: tasarım mühendisi, süreç mühendisi, tasarımcı. DDT, öğrencileri meslek öncesi eğitime yönlendirir ve ilk, orta ve son sınıflardaki öğrencilere temel teknik modelleme konusunda teorik ve pratik beceriler edinme fırsatı verir; uçak modelleme; gemi modelleme; otomatik modelleme; robotik; kağıt ve atık malzemelerden modelleme; Demiryolu taşımacılığının tasarımı.Çocukların teknik yaratıcılığı, eğitim, araştırma, bilimsel ve teknik etkinliklerden oluşan bir sistemin geliştirilmesiyle ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır: genç teknisyenlerin toplantıları, teknik yaratıcılık sergileri, eğitim ve araştırma konferansları ve diğerleri. Çocukların yaratıcı ve akılcılaştırma faaliyetlerine yönelik motivasyonunu artırmak amacıyla hem kurumsal hem de belediye düzeyinde faaliyetler yürütülmektedir. Teknik derneğimizin bölgesel ve belediye düzeyindeki öğrencileri birinci sırada yer alıyor. Aynı zamanda ek teknik eğitimde bu profilin özelliklerine göre belirlenen gerileyici süreçlerin ortaya çıktığını da belirtmek gerekir. Teknik yaratıcılık, çocuklar için ek eğitimin en yoğun kaynak gerektiren alanıdır ve önemli finansal yatırımlar, pahalı ekipman ve araçlar ve özel tesisler gerektirir. PBu programdaki ilk dersler elbette teoriktir.Çocuklarda takım çalışması ruhu gelişir, dikkat, kararlılık, teknolojiye ilgi ve teknik düşünce gelişir. Daha sonra çocukların varsayımlarını çeşitli zihinsel, grafik ve pratik seçeneklere dönüştürerek özgürce planlama ve tasarlama fırsatına sahip oldukları uygulamalı derslere geçilir. Çeşitli malzemelerden bağımsız olarak model oluşturmayı öğrenme, el aletlerinin nasıl kullanılacağını öğrenme, makine mühendisliğinin temellerini inceleme, kendi elleriyle yapılan modellerle yarışmalara ve modelleme yarışmalarına katılma arzusu, çocukları büyüleyebilir ve onları zararlı etkilerden uzaklaştırabilir. Sokak ve antisosyal davranışlar. Belirli bir teknik ürünü oluştururken öğrenciler sadece yapısına ve ana parçalarına değil aynı zamanda amacına da aşina olurlar. Genel eğitim bilgileri alırlar, planı planlamayı ve yürütmeyi öğrenirler, en akılcı tasarım çözümünü bulurlar ve kendi özgün modellerini oluştururlar. Çocuk gözlemlerken ürünün görüntüsünü analiz eder, nasıl yapıldığını ve hangi malzemelerden yapıldığını anlamaya çalışır. Daha sonra, eylemlerini bağımsız planlama becerilerini öğrenirken işin ana aşamalarını ve bunların sırasını belirlemelidir. Çoğu durumda, işin ana aşamaları kılavuzlarda diyagramlar ve çizimler şeklinde gösterilir. Ancak çocuklar kendi seçeneklerini sunma, teknik ve yöntemleri geliştirmeye çalışma ve bunları diğer materyallere uygulamayı öğrenme fırsatına sahiptir. Çocuklar bir örneği tekrarlayarak, üzerinde kısmi değişiklikler yaparak veya kendi fikirlerini uygulayarak ürünler yapabilirler.

Çocukların yaratıcı ve rasyonelleştirme faaliyetlerine yönelik motivasyonunu artırmak amacıyla, 15 Mayıs 2016'da Devlet Bütçe Kurumu SODO temelinde Büyük Vatanseverlik Savaşı'nda Zaferin 71. yıldönümüne adanmış bölgesel bir tezgah modelleme sergisi düzenlendi. Lego Studio ve Çocuk Sanat Evi Hephaestus Forge derneklerinin çalışmalarını sunduğu "Bölgesel Ekoloji, Yerel Tarih ve Turizm Merkezi" (SBI SODO OTSEKIT). Jüri ve sergi katılımcıları, genç DDT teknisyenlerinin çalışmalarını değerlendirerek onları bölgesel yarışmanın kazananları olarak belirledi. Hephaestus Forge derneğinin deneyimi, seminer programına dahil edilen bir ustalık sınıfında sunuldu. Atık malzemeden Buran uzay aracının bir modelinin inşa edilmesi, çocuklar ve öğretmenler arasında olumlu duygular ve sevinç fırtınasına neden oldu. Çocuklar ve ben ayrıca Ershov şehrinin ve bölgenin çocukları, öğretmenleri ve ebeveynleri için açık ustalık sınıfları düzenliyoruz.

Bilimsel ve teknik yaratıcılığın geliştirilmesi, okul çocukları için ek eğitim seçeneklerinden biridir ve pratik uygulamalarıyla materyaller ve araçlarla çalışma becerilerini geliştirmelerine olanak tanıyan ilk (temel) teknik bilgi ve kavramları sağlar. Genel olarak, ek eğitimin teknik yönü, eğitim sisteminin genel kariyer rehberliği faaliyetlerinin önemli bir bileşenidir. Modern koşullarda, teknik yaratıcılık yenilikçi faaliyetin temelidir, bu nedenle gelişim süreci, büyük maddi yatırımlar gerektiren modern eğitim sisteminin en önemli bileşenidir. Ve zamana ayak uydurarak, yeterli bir malzeme temeline sahip olmadan, öğrenciler arasında makine mühendisliğinin temelleri hakkındaki bilgileri yayarak ve onların teknik uzmanlıklara olan ilgilerini geliştirerek bu yönü uyguluyoruz. Robotik harika ve çok pahalı! Ve bunlar hazır parçalar. Bağımsız olarak eskizler, çizimler oluşturuyoruz ve bunları robotlar, uzay gemileri, arabalar ve hatta tüm şehirleri tasarlamak için kullanıyoruz! Biz yaratırız! Ve yaratıcı hayal gücü olmadan insan faaliyetinin hiçbir alanında ilerlemenin yolu yoktur. Bir çocuğun, yaşla birlikte azalan büyük bir fantezi potansiyeli vardır, bu nedenle görevimiz bu potansiyeli korumak ve geliştirmek, çocukların benzersiz yeteneklerini oluşturmak ve geliştirmektir.

Ön izleme:

Rusya Federasyonu'nda ek eğitimin geliştirilmesine yönelik sorunlar ve beklentiler

Tselik Natalya Vasilyevna

([e-posta korumalı]),

Ek eğitim öğretmeni

MBOU DO "DDT Ershova" Saratov bölgesi"

Dipnot: Makale, Rusya Federasyonu'ndaki ek eğitim sorunlarını analiz ediyor. Herkesin sosyal ve ekonomik süreçlere dahil olmasına olanak tanıyan eğitim önem kazanmaktadır. Okul öncesi, genel, mesleki eğitim ve ek eğitimden geçmek, olgunlaşan bir kişinin sosyokültürel çekirdeğini oluşturur; yaratıcılık, oyun, çalışma ve araştırma alanındaki bilgilerle gerçekleştirilir.

Çocuklar için ek eğitim, açıkça yenilikçi bir yapıya sahiptir, yeni yetiştirme ve eğitim modelleri geliştirmektedir ve genel olarak eğitim sisteminde bir "yönlendirici" olmaktadır.

Çocuklar için ek eğitime ilişkin fikirlerin oluşması döneminde anahtar kavramı açıklığa kavuşturmak mantıklıdır. Tipik olarak, “çocukların ek eğitimi” terimi, bir çocuğun arzularına uygun olarak kendisinin (veya önemli bir yetişkinin yardımıyla) seçtiği bir kültürde bireysel gelişimi ile ilişkili yaygın eğitim alanını karakterize eder ve ihtiyaçlar. İçinde eğitimi, eğitimi ve kişisel gelişimi aynı anda gerçekleşir. Ek eğitim, çocuğun dahil olduğu herhangi bir faaliyetin yapısında yer alır, bireyin bir eğitimden diğerine geçişi için “köprüler” oluşturur, standartlaştırılmış faaliyet türlerinden önce gelebilir veya bunları takip ederek yaratıcı bir eğitim oluşturabilir. bireyin geçiş yapması için bir fırsattır. Yapısal olarak ek eğitim, genel ve mesleki eğitim sisteminin yanı sıra eğitimsel ve kültürel boş zaman alanına da uyar, bu sistemleri bir araya getirir ve tamamlar: konu alanlarıgenel, mesleki eğitim ve kültürel ve eğitici eğlencebirbiriyle kesişir (örneğin matematik veya beden eğitimi farklı şekillerde incelenebilir). Bu kesişim alanı ek eğitim alanıdır.

Ek eğitim, belirlenen üç alanı farklı şekillerde tamamlayabilir: konu bilgisini genişletebilir, yeni bileşenler ekleyebilir; Bir kişiyi yeni bilgi, iş ve iletişim araçlarıyla donatarak bireyin "silahlanmasını" artırabilir; eğitim etkinliklerinin motivasyonunu artırarak bireyin kendini daha iyi ifade etme ihtiyacını doğurabilir.

Eğitim sistemindeki “konumuna” göre, bu, yer alan tüm eğitim faaliyeti alanıdır. arka devlet eğitim standardının dışında, okul müfredatında temsil edilmeyen kültür ve bilim alanlarının incelenmesi de dahil.

Ek eğitimin tanımındaki çeşitlilik, bu pedagojik olgunun çok yönlü doğasıyla açıklanmaktadır, ancak paradoks, terimin kendisinin"ek eğitim"hala bilimsel bir tanımı olmayıp, yeni “Rus Pedagoji Ansiklopedisi”nde kendine yer bulamamıştır ve “müfredat dışı çalışma”, “müfredat dışı çalışma” ve “boş zaman” kavramları ortaya çıkarılmaktadır.

Bazı nedenlerden dolayı bu tanım, bu eğitimin asıl amacından hiç bahsetmemektedir ve çocuklara yönelik ek eğitimin amacını belirleyen Çocukların Ek Eğitimi İçin Eğitim Kurumuna İlişkin Model Yönetmelik ile hiçbir şekilde tutarlı değildir.çocukların bilgi ve yaratıcılık motivasyonunun geliştirilmesi, uygulanmasıbireyin, toplumun ve devletin çıkarlarına yönelik ek eğitim programları ve hizmetleri. Bu, devlet düzeninden çok bireysel ihtiyaçlar, çocukların, ebeveynlerin, ailelerin vb. çıkarları tarafından belirlenen eğitim sistemindeki değişken bir hedeftir.

Çocuklar için ek eğitimin değeri, çocuğun kendisini ilgilendiren alanlarda eğitim alması için uygun koşulların yaratılmasına odaklanılmasıyla belirlenir. Rus eğitim sisteminin yapısında oluşturulan çocuklara yönelik ek eğitimin amacı, “dışarıda” ön ekiyle değil, “ek” sıfatıyla belirlenmektedir.

131 Sayılı Federal Kanunun kabul edilmesiyle “Rusya Federasyonu'nda yerel özyönetim düzenlemenin genel ilkeleri hakkında” çocuklar için ek eğitim alanındaki yetkiler belediye düzeyine devredildi. Ancak uygulamada belediyelerin önemli bir kısmı çocuklara yönelik ek eğitime yönelik kurumları finanse edecek yeterli kaynağa sahip değildir. Yerel yönetimler, yetersiz yönetim ve uzun vadeli politikaların geliştirilmesi ile karakterize edilmektedir; yerel halkın emirlerini dikkate alacak mekanizmalar oluşturulmamıştır. Yerel finansmanın arta kalan ilkesi, kurumların gelişimi ve maddi ve teknik donanımı için yeterli koşulları sağlamamaktadır. Ek eğitim binalarının %50'si büyük onarım gerektiriyor.

bence Ek eğitimin avantajları:

• ufuklar genişliyor;
• yararlı beceriler;
• çocuk için organize boş zaman;
• sınıf ekibinin birleştirilmesi;
• dengeli beslenme;
• ücretsiz kupalar;
• dersler için ek olarak satın alınan ekipman evrenseldir, derslerde de kullanılabilir;
• dersler öğleden sonra daha sık başlar;
• sınıflarla çalışıyoruz, ancak tüm gruplarla çalışmıyoruz;
• Ek eğitim çok çeşitlidir. Bir öğretmen farklı konuları öğretebilir;
• Ve elbette not defterlerine not vermenize ve kontrol etmenize gerek yok.

Ek eğitimin dezavantajları:

Çocukların okul dışında arkadaşlarıyla iletişim kuracak, yalnız kalacak kadar boş zamanları yok;

• - ek eğitim kurumları için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler --- sınıf grubunu 15 kişiyle sınırlandırın
• çocukların aşırı yüklenmesi;
• ailenin eğitimsel rolü azaldı;
• ücretler derslere hazırlanmak için harcanan zamana karşılık gelmiyor;
• yeterli sayıda özel donanımlı alan yok, faaliyetleri çeşitlendirme fırsatı yok;
• ekipman, sarf malzemeleri ve ofis malzemeleri için yetersiz fon.

Cumhurbaşkanlığı Kararnamesi'ne göre, Rusya Federasyonu Hükümeti'ne eğitim alanında aşağıdaki göstergelerin elde edilmesini sağlaması talimatı verildi: 2020 yılına kadar ek eğitim programlarında okuyan 5 ila 18 yaş arası çocukların toplam sayısındaki artış Bu yaştaki çocukların yüzde 70-75'i, bunların yüzde 50'sinin federal bütçeden bütçe tahsisi pahasına eğitilmesi ve ayrıca ek sağlamak üzere Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarına yetki devri için teklifler hazırlaması şartıyla. çocuklara eğitim verilmesi, gerekirse bu yetkilerin uygulanmasının federal bütçeden eş finansmanının sağlanması.

Ön izleme:

Belediye bütçe ek eğitim kurumu

"Saratov Bölgesi, Ershov'daki Çocukların Yaratıcılık Evi"

ONAYLADIM

MBU DO Direktörü

"Çocuklar için sanat ve el sanatları evi

G. Erşova Saratov

Bölgeler"

O. Çernişova

Plan

eğitim çalışması

"Hephaistos'un Demirhaneleri"

2016-2017 eğitim-öğretim yılı için.

Derneğin 2016-2017 eğitim-öğretim yılı çalışmalarının analizi.

Teknik modelleme, yaratıcı ve üretken aktivitenin bir tür modellemesidir. Çocuklar için yapıcı bir oyun aracı açısından Teknik Modellemenin kullanım alanı oldukça geniştir.

2015 yılında DDT'de 9-11 yaş arası çocuklardan oluşan "Forge of Hephaestus" stüdyosu kuruldu. Stüdyo, Salı ve Perşembe günleri saat 15:00, Cuma günleri saat 14:00 olmak üzere haftada üç kez açıktır. Derslerin süresi - 2/3 saat.

Stüdyo dersleri, teknik odaklı ve öğrencilerde teknoloji dünyasına ilişkin bütünsel bir anlayış oluşumuna katkıda bulunan ilk teknik modelleme “Tekno-modelleme” nin ek, genel eğitimsel, genel gelişim programına göre yürütülmektedir. yapılar, mekanizmalar ve makineler, bunların çevrelerindeki dünyadaki yerleri ve yaratıcı yetenekler. Bu kursun uygulanması, ilgi ve merakı teşvik etmenize, sorunlu durumları çözme yeteneğini geliştirmenize - bir sorunu araştırma, mevcut kaynakları analiz etme, fikirleri öne sürme, çözümleri planlama ve bunları uygulama becerisine - ve aktif kelime dağarcığınızı genişletmenize olanak tanır.

Yapımcıların çeşitliliği, farklı yaşlardaki ve farklı eğitim yeteneklerine sahip öğrencilerle etkileşim kurmanıza olanak tanır.

Stüdyodaki derslerin pratik kısmı - tasarım - üç ana türe göre planlandı ve gerçekleştirildi: örnek, koşullar ve tasarım.

Ek eğitim programının uygulanmasının sonuçlarını özetleme ve öğrencilerin faaliyetlerini izleme biçimleri, çocukların çocukların yaratıcılığına ilişkin kurumsal sergilere ve çocukların ödüllü ve diploma sahibi oldukları uluslararası yaratıcı yarışma “Benim Şehrim” e katılımıdır. .

Hedef: Basit nesnelerin düzenleri ve modellerinin üretilmesi yoluyla, çeşitli teknik yaratıcılık türlerinin temellerine hakim olma sürecinde ilkokul çağındaki çocukların yaratıcı yeteneklerinin ve düşünmelerinin geliştirilmesi.

Hedefler: Eğitimsel:

Yerli ve dünya teknolojisinin gelişim tarihini yaratıcılarıyla birlikte tanıtmak;

Teknik terminolojiyi ve teknik nesnelerin ana bileşenlerini tanıtmak;

Teknik literatürle çalışma eğitimi;

Başlangıç ​​düzeyinde bir grafik kültürü oluşturmak: basit çizimleri okuma, bunlara dayalı modeller yapma becerisi, çeşitli malzemeleri kullanırken çizim, ölçme ve el aletleriyle çalışma becerisi;

Teknik nesnelerin basit modellerini yapmaya yönelik teknik ve teknolojileri öğretmek;

teknolojiye, bilgiye ve teknik nesnelerin tasarımına ilgi geliştirmek.

Eğitici:

Yaratıcı arama için eğitim motivasyonu ve motivasyonu oluşturun;

Çocuklarda teknik düşünme, yaratıcılık, yaratıcı ve mekansal düşünme unsurlarını geliştirmek;

İradeyi, sabrı ve öz kontrolü geliştirin.

Eğitici:

Disiplin, sorumluluk, sosyal davranış ve öz-örgütlenmeyi geliştirmek;

Sıkı çalışmayı ve işe saygıyı teşvik edin;

Kolektivizm ve karşılıklı yardımlaşma duygusu yaratın;

Çocuklara yurtseverlik, vatandaşlık duygusu ve yerli bilim ve teknolojinin başarılarından gurur duyma duygusu aşılamak.

Kültürel - kitlesel çalışma

HAYIR.	olay başlığı	tarih
	Oyun programı “Eve güvenli yol”	Eylül
	Anneler Günü'ne adanmış bir tatil "Anne sevgisiyle."	kasım
	"Yeni Yıl Fantezisi" DDT'de yeni yıl tatili.	Aralık
	"Evet efendim!" Anavatan Günü Savunucuları'na adanmış oyun programı	Şubat
	Yaratıcı eserler sergisi “Asker Hatırası”	Şubat
	Ogonyok "Kadınların en güzeli"	Mart
	Sağlık Günü. "Spor Kaleydoskopu"	Nisan
	Son ışık “Çayı kaçırmıyoruz”	Mayıs

"Samodelkins" derneğinin takvimi ve tematik planı

2016-2017 eğitim-öğretim yılı için.

(294 saat)

HAYIR.	Bölümlerin, konuların listesi. Saat sayısı.	Teori		Pratik		tarih	Teçhizat
Giriş kısmı - 2 saat.
	Birleştirme programına giriş. Tanımak çocuklar. (1 saat)	Test yapmak. Ders sırasında güvenlik brifinglerinin yapılması.				01.09	Testler
	Sınıfta davranış kuralları. Malzeme ve araçların kullanımına ilişkin kurallar. Modellerin gösterilmesi. (1 saat)	Konuşma “Teknolojinin insan yaşamındaki önemi.”				01.09	Talimat metinleri, hazır modeller, resimler.
Bölüm I Kağıt ve atık malzemelerden modelleme (60 saat) 13+47
	Kâğıda giriş, kâğıt çeşitleri, özellikleri. (4 saat)	Kağıt, çeşitleri, özellikleri				02.09	Çeşitli türlerde çok renkli kağıt
	Kağıt üretimi ile ilgili temel bilgiler. (4 saat)	Kağıt üretimi		Kağıt modellerin gösterimi, Kağıt model yapımı.		02.09	İllüstrasyonlar
	"Şeylerin ikinci hayatı." (6 saat)	Eski eşyalar nerede kullanılıyor?		Modellerin gösterimi		02.09	İllüstrasyonlar
	Atık malzemeden modelleme. (saat 5)	Atık malzeme nedir ve bundan neler yapılabilir?		Atık malzemeden inşaat		06.09,08.09,09.09	Kartpostallar, plastik şişeler, plastik kapaklar, Kinder sürpriz kapları, kutular, kürdanlar, kibrit kutuları, dondurma çubukları
	Kağıt-plastik teknikleri veya hacimsel tasarım hakkında genel bilgiler. (saat 5)	Bir kağıt parçasından ne yapabilirsiniz?		Bükme ve katlama kuralları		09.09,13.09.15.09
	Kağıtla çalışma teknikleri. (saat 5)	Kağıtla nasıl çalışılır, yöntem ve teknikler		Kıvırma, oluklu kağıt		15.09,16.09,20.09	Renkli kağıt, çıkartmalar, renkli karton, PVA tutkalı, makas, kurşun kalem
	Sacların farklı yönlerde bükülmesini içeren bir dizi görevi tamamlamak (6 saat)	Çalışma sayfası kullanan şekiller		Hazır desenlerle çalışmak, ...), çeşitli şekillerde nesneler tasarlamak. (ev, tekne vb.)		20.09,22.09,23.09	Renkli kağıt, çıkartmalar, renkli karton, PVA tutkalı, makas
	Hacimsel parçalardan inşaat. (6 saat)	Hacimsel parçalara örnekler				27.09,29.09,30.09	Kağıt, cetvel, kurşun kalem, makas, boyalar
	Kağıt şeritlerden modelleme. (6 saat)	Tekniğe giriş - quilling		Diyagramlar, çizimler ve bunların hazırlanmasıyla çalışma		30.09,04.10,06.10,07.10	Renkli kağıt, makas, kürdan, renkli karton, PVA tutkalı
	Kelebek(6 saat)	Bir kelebek tasarlamak.				07.10,11.10,13.10
	Küçük Kurbağa(6 saat)	Kurbağa inşaatı		Grafik çalışması (diyagramlarla, çizimlerle çalışma ve bunların hazırlanması).		14.10,18.10,20.10
	Aslan(6 saat)	Aslan heykelciği tasarlamak		Grafik çalışması (diyagramlarla, çizimlerle çalışma ve bunların hazırlanması).		20.10,21.10,25.10
	Kirpi(6 saat)	Kirpi heykelcik inşaatı		Grafik çalışması (diyagramlarla, çizimlerle çalışma ve bunların hazırlanması).		27.10,28.10,01.11
Bölüm II. Geleceğin teknolojisi robotik(60 saat) 5+55
	Robotik(7 saat)	Ne tür robotlar var?		Örneklerin gösterilmesi		01.11,02.11,03.11,08.11	Çizimler, "İstemiyorum" karikatürünün gösterimi
	Robotiğin gelişiminin tarihi (7 saat)	Ben bir mucidim		Robotun montajı için malzemelerin hazırlanması		10.11,11.11,15.11	Plastik şişeler, kutular, kibrit kutuları, Kinder sürpriz kapları, plastik kapaklar, yapıştırıcı, tel, Suluboya, Guaj, Aerosol boyalar, balonlar, bantlar, tek kullanımlık sofra takımları: tabaklar, bardaklar, kaşıklar, çatallar, bıçaklar
	Atık malzemeden robot yapımı (7 saat)	Atık malzemenin toplanması ve hazırlanması		Atık malzemeden robot modeli yapımı		17.11,18.11,22.11
	Geometrik şekillerden oluşan robot (7 saat)	Üç boyutlu geometrik şekillerden robot yapımı.				24.11,25.11,29.11
	Uzay Kaşifleri(6 saat)			Kopya modellerin tasarımı, yapımı ve üretimi.		01.12,02.12,06.12
	Uzay bisikleti yapımı (7 saat)					06.12,08.12,09.12,13.12
	Model yapımı - uzay kaşifleri-2. (6 saat)					13.12,15.12,16.12
	Robot yapımı – 1(6 saat)					20.12,22.12,23.12
	Robot yapımı – 2 (6 saat)					23.12,27.12,28.12,29.12
	Uçan daire fırlatma yarışmaları. (1 saat)	Uçan daire yarışması				29.12	Samanyolu modeli
Bölüm III. İnşaat (130 saat) 22+108
	Otomatik modelleme. (2 saat)	Öğrencileri otomobilin tarihi ve otomotiv endüstrisindeki mesleklerle tanıştırın. Araba: geçmiş, şimdiki zaman, gelecek. Araba bir savaşçı ve çalışkandır. Hız peşinde.		Sokağa gezi, dış tasarım		30.12	Tematik resimler, karton, çizimler
	Makineler, mekanizmalar, taşıma türleri hakkında genel kavramlar. (1 saat)			Farklı ulaşım türlerini gözlemlemek için sokağa gezi		30.12	İllüstrasyonlar, bilmeceler,
	Arabam (5 saat)	Arabanın ana parçaları ve modelleri		Arabanın ana parçaları ve modeli, motor, tahrik, aktarma mekanizması, kontrol mekanizması, taban - şasi. Çeşitli araçların kullanımına ilişkin güvenlik bilgileri		Ocak 2017 03.01,05.01,06.01	Tematik resimler. Makas, boş çizimler, cetvel, kurşun kalem, PVA tutkalı, boyalar.
	Binek araç (5 saat)	Motorların tasarımını, çalışma prensibini incelemek.		Motorları çalıştırma ve ayarlama becerilerine hakim olmak. Sorun giderme ve sorun giderme.		06.01.10.01,12.01
	Otomotiv endüstrisinde kullanılan terminolojiye aşinalık. (4 saat)			Yarış arabası model tasarımı. Öğrencilerin model ayrıntılarını daha yüksek doğrulukla tamamlama becerisi.		12.01.13.01
	Binek araç çizimleri üzerinde çalışıyorum. (4 saat)			Yarış modellerinin tasarımı, yapımı ve üretimi. Testler. Eğitim koşuları.		17.01,19.01
	Öğrencilere ülkemizde uçak tasarımının gelişim tarihi hakkında bilgi verin. (3 saat)	Bir uçak yaratmaya yönelik ilk girişimler: A.F. Mozhaisky, Wright kardeşler. Ülkemizde ve yurt dışında havacılığın gelişimi. V. P. Chkalov, M. M. Gromov, V. S. Grizodubova ekiplerinin uçuşlarını kaydedin. Büyük Vatanseverlik Savaşı sırasında yerli havacılık. Savaş sonrası yıllarda askeri ve sivil havacılığın gelişimi.		Uçağın ana parçaları ve modelleri. Uçuşu sağlayan koşullar, ağırlık merkezi, “Y” açısı, hücum açısı. Asansör üretiminin üç prensibi: aerostatik, aerodinamik ve reaktif. Hava ve temel özellikleri. Temel uçak uçuş modları. Uçuş halindeki bir uçağa etki eden kuvvetler.		20.01	Modellerin, ahşap, plastik ve metal uçak yapıcılarının çizimi
	Kağıt ve kartondan uçak modelleri yapma teknolojisi. (2 saat)	Araba modellerinin montajı için teknoloji.		Kağıt ve kartondan uçak modellerinin montajı		24.01	Araba imalatında renkli kağıt ve karton kullanımı.
	Uçak yapısı: kanat, gövde, dengeleyici, kanatçık. (saat 5)	Modelleri ayarlama yöntemleri		Model montaj teknolojisi. Uçağın ana parçaları: kanat, gövde (kabin), iniş takımı, dengeleyici, kanatçık.		26.01,27.01
	Bir uçak modelinin çizimleri üzerinde çalışıyorum. (4 saat)			Montaj, kurulum, ayarlama, test etme. Deneme ve eğitim çalışmaları. Model yönetimi becerilerinin uygulanması.		31.01.02.02	Uçak çizimleri, yapıştırıcılar, boyalar
	Öğrencilere ülkemizde gemi yapımı ve gemi modellemenin gelişim tarihi hakkında bilgi verin. (1 saat)	Ülkemizde gemi inşası ve gemi modellemesinin gelişim tarihi.		Gemilerin gelişim tarihi hakkında bir video izleyin.		03.02
	Su taşımacılığı: nehir ve deniz. (2 saat)	Geminin ana unsurları: pruva, kıç, güverte, yan. Üst yapılar, direkler, omurgalar, yelkenler.		Teknik terminolojiye giriş: tekne, güverte binası, lumboz, merdiven, korkuluk, lastik motor		03.02	Modellerin, ahşap, plastik ve metal gemi inşaatçılarının çizimi
	Gemilerin en önemli nitelikleri: yüzdürme, stabilite, batmazlık. (1 saat)	Deniz ve nehir filosunun önemi. Gemi ve deniz taşıtlarının modellerinin sınıflandırılması, amaçları: sivil gemiler, savaş gemileri, denizaltılar, yatlar.Küçük yelkenli gemiler hakkında kısa bilgi				07.02	Kalın kağıt, renkli karton, boyalar, yapıştırıcı makas
	Şehir mimarisi - nasıl bir şey? (1 saat)			Sokağa gezi		07.02
	Karayolu taşımacılığının daha da geliştirilmesi için modern başarılar ve zorluklar. (1 saat)	Arabanın teknik estetiği.				09.02	İllüstrasyonlar
	Bir Mercedes arabasının maketini yapmak. (4 saat)			Kopya modellerin tasarımı, yapımı ve üretimi.		09.02.10.02	Modellerin, ahşap, plastik ve metal araba ve gemi inşaat kitlerinin, kalın kartonun, kutuların, makasın, yapıştırıcının, boyaların illüstrasyonu
	Mercedes modeli yapımı (4 saat)			Kopya modellerin tasarımı, yapımı ve üretimi.		14.02,16.02
	Toyota arabasının maketini yapmak (4 saat)			Kopya modellerin tasarımı, yapımı ve üretimi.		17.02,21.02
	Lotus arabasının maketini yapmak. (4 saat)			Kopya modellerin tasarımı, yapımı ve üretimi.		21.02,23.02,24.02
	Üstü açık binek araba maketi yapımı (4 saat)			Kopya modellerin tasarımı, yapımı ve üretimi, çizimler üzerinde çalışma.		24.02,28.02
	Yarış arabası modeli yapımı (4 saat)			Kopya modellerin tasarımı, yapımı ve üretimi.		02.03,03.03
	Iskra modelinin yapılması. (4 saat)			Kopya modellerin tasarımı, yapımı ve üretimi.		03.03,07.03,9,03
	Albatros modelinin yapımı. (4 saat)			Kopya modellerin tasarımı, yapımı ve üretimi.		09.03,10.03
	“Paraşüt” maketinin yapımı. (4 saat)			Kopya modellerin tasarımı, yapımı ve üretimi.)		14.03,16.03
	“Helikopter” maketi yapımı (4 saat)			Kopya modellerin tasarımı, yapımı ve üretimi.		17.03,21.03
	Basit bir tekne yapmak. (4 saat)			Kopya modellerin tasarımı, yapımı ve üretimi.		21.03,23.03,24.03
	Tekne yapımı (4 saat)			Kopya modellerin tasarımı, yapımı ve üretimi.		24.03.28.03
	Savaş gemisi yapımı (4 saat)			Kopya modellerin tasarımı, yapımı ve üretimi.		30.03,31.03
	Demiryolu taşımacılığının anlamı ve türleri (2 saat)	Çocukların ebeveynlerinin mesleği hakkındaki bilgilerini öğrenin Demiryolu endüstrisi ile ilgili mesleklere ilişkin bilginizi genişletin. Konuşma, resimlere bakma.		Oyun "Dikkatli ol"		31.03,04.04	Çizimler, metodolojik hazırlıklar
	Demiryolu taşımacılığının simülasyonu. (saat 5)	Rol yapma oyunu Oyunu "Sihirli Top".		Modelleme		06.04.07.04.	Hamuru
	Vagon imalatı. (2 saat)	Çocuklarınızla “Mavi Araba” şarkısını öğrenin		"Romashkov'dan Küçük Motor" hikayelerini okumak "İtaatsiz Motor"		11.04,13.04	Kalın kağıt, renkli karton, boyalar, yapıştırıcı, makas, hamuru
	Dizel lokomotif imalatı (2 saat)	Meslek - seyahat		Oyun "Treni kim daha hızlı yapabilir?"		14.04
	Dizel lokomotif imalatı. (1 saat)	Rol yapma oyunu "Trende nasıl davranılır"				14.04
	Bir tren istasyonunun maketini yapmak. (1 saat)			Rol yapma Kış sporları festivali açık havada

Modern toplum, gelişiminin yararına, yaratıcı, özgün, olağanüstü, aktif, inisiyatif sahibi ve bağımsız insanlara ihtiyaç duyar; çünkü ilerlemenin gelişmesine, üretimde, sanayide ve endüstride yeni fikirlerin ortaya çıkmasına katkıda bulunanlar tam da bu tür insanlardır. Bir bütün olarak toplumun kültürel gelişimi. Bu nedenle yaratıcı aktif aktivite toplumda giderek daha fazla ağırlık kazanıyor ve bu da bir kişide gelecekteki bir işçinin, mühendisin, bilim adamının kişiliğinde gerekli olan bir dizi olumlu niteliği oluşturuyor.

Bireyin yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesinde önemli bir faktör ve kurum, ana bileşeni çocukların teknik yaratıcılığı olan ve mevcut tüm zorluklara rağmen zengin miras sayesinde dinamik olarak gelişen çocuklar için modern ek eğitim sistemidir. teknik bilimler ve ders dışı eğitim öğretmenlerinin geniş bir yelpazesinde birden fazla nesil bilim insanı ve uzman tarafından geliştirilmiştir.

Çocukların teknik yaratıcılığının desteklenmesi ve geliştirilmesi, bireylerin mevcut ve gelecekteki ihtiyaçlarına ve Rusya Federasyonu'nun federal ve bölgesel düzeydeki düzenleyici belgelerde belirtilen ve yaşam kalitesini iyileştirmeyi amaçlayan stratejik ulusal önceliklere karşılık gelir. nüfus, ekonomik büyümenin sağlanması, temel bilimlerin geliştirilmesi, eğitim, ülkelerin savunma ve güvenliğinin sağlanması.

Bölgesel düzeyde öğrencilerin ve gençlerin teknik yaratıcılığının, eğitim araştırmalarının, bilimsel araştırmalarının ve proje faaliyetlerinin geliştirilmesine yönelik düzenleyici çerçeve şunlardır:

• Tambov Bölgesi Kanunu 1 Ekim 2013 tarih ve 321-Z sayılı “Tambov Bölgesinde Eğitim” (27 Eylül 2013 tarihinde Tambov Bölge Duması tarafından kabul edilmiştir)

Daha fazla detay

• 2012-2017 Tambov bölgesi çocuklarının çıkarlarına yönelik eylem stratejisi (27 Kasım 2012 N1471 tarihli Tambov bölgesi İdaresinin kararı)

Daha fazla detay

• Tambov bölgesinin 2013-2020 yılı “Tambov bölgesinde eğitimin geliştirilmesi” devlet programı, 28 Aralık 2012 tarih ve 1677 sayılı Tambov bölgesi İdaresi Kararnamesi ile onaylanmıştır (“Genel ve ek eğitimin geliştirilmesi” alt programı, “ Mesleki eğitimin geliştirilmesi”)

Daha fazla detay

• 2015-2020 için Tambov bölgesindeki çocuklar için ek eğitimin geliştirilmesi konsepti (22 Temmuz 2015 tarih ve 326-r sayılı Tambov bölgesi İdaresinin emriyle onaylanmıştır)

Daha fazla detay

• Rusya Federasyonu Hükümeti'nin 4 Eylül 2014 tarihli emriyle onaylanan, Çocuklar için Ek Eğitimin Geliştirilmesi Konseptinin uygulanmasına yönelik 2015-2020 Eylem Planı. No. 1726-r, Tambov bölgesinin topraklarında

Daha fazla detay

Daha fazla detay

• 2014 yılında federal düzeyde geliştirildi Robotik alanı da dahil olmak üzere bilimsel ve teknik yaratıcılık alanında çocuklara yönelik ek eğitimin geliştirilmesi için koşullar yaratmayı amaçlayan bir dizi önlem. Ana görevi, teknik ve doğa bilimleri alanlarında çocuklar için ek eğitimi yaygınlaştırmaktır.

Daha fazla detay

• Bölgemizde robotik alanı da dahil olmak üzere bilimsel ve teknik yaratıcılık alanında çocuklara yönelik ek eğitimin geliştirilmesi için koşullar yaratmayı amaçlayan bir dizi önlem geliştirilmiştir.. Robotik alanı da dahil olmak üzere, öğrencilerin teknik yaratıcılığa katılma motivasyonunu geliştirmeyi amaçlayan bir faaliyet programı geliştirmek ve uygulamak için her belediyeye görev belirler.

Daha fazla detay

Çocukların ve gençlerin teknik yaratıcılığının geliştirilmesinde modern eğilimler

Rusya Federasyonu'nda yüksek teknoloji teknolojileri geliştirme, yüksek teknoloji endüstrileri yaratma, sanayi işletmelerini, yeterlilik merkezlerini ve bilim ve teknolojinin öncelikli alanlarındaki teknolojik atılım noktalarını restore etme ve yaratma ihtiyacı, Rusya Federasyonu Başkanı'nın konuşmalarında defalarca belirtildi. Rusya Federasyonu, Hükümet Başkanı ve Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanı, önde gelen bilim adamları ve Rus iş dünyasının temsilcileri.

Bu bağlamda, temel görevler teknik düşüncenin oluşturulması, genel ve ek eğitim sisteminde gelecekteki mühendislik personelinin eğitimi, öğrencilerin araştırma ve tasarım faaliyetleri için koşulların yaratılması, doğal, fiziksel, matematiksel ve teknik bilimler, teknik yaratıcılık, tematik rekreasyonun organizasyonu ve ağ oluşturma projesi etkileşimi. Çocukların bilgi ve teknik yaratıcılığa yönelik motivasyonlarının düşük olduğu durumlarda, ek genel eğitim programlarının iyileştirilmesi, çocukların ve gençlerin entelektüel gelişimi için özel alanlar ve formlar oluşturulması ve mühendislik programlarında eğitim alma görevi özellikle önemlidir.

Çocuklara ve gençlere bilim ve teknolojinin çeşitli alanlarından bilgi edinmeleri için "Araştırma - Harekete Geç - Bil - Yap" etkileşimli formunda genişletilmiş fırsatlar sağlayan, inisiyatif, eleştirel düşünmeyi geliştiren eğitimin gelişmesi için koşullar yaratmak gerekir. ve genç nesilde standart dışı çözümler üretme yeteneği. Aynı zamanda yetenekli çocuk ve gençlerin yanı sıra engelli çocuk ve gençlerin desteklenmesi de önemli bir görevdir. Bilişsel ve yaratıcı araştırmalara tutkuyla bağlı olan çocuklar ve gençler, eninde sonunda yenilikçi teknolojilerin, bilimin ve üretimin geliştirilmesine katkıda bulunacaklardır.

Yaşamın farklı aşamalarında teknolojik yeterliliğin geliştirilmesi sorununun çözülmesi ve mühendislik mesleklerini seçme motivasyonunun arttırılması, kişisel ve mesleki özerkliğin desteklenmesi ve mobil bir toplumda çocukların ve ergenlerin tasarım odaklı düşünmesinin temel alanları şunlardır:

• teknolojik yeterliliklerin geliştirilmesi için motive edici bir etkileşimli ortamın genel ve ek eğitim organizasyonlarında oluşturulması;
• gençlerin yenilikçi yaratıcılık merkezlerinin genel ve ek eğitim kurumları temelinde düzenlenmesi;
• çocuklar ve gençler için temalı rekreasyon organizasyonu;
• öğrencilerin proje ve araştırma faaliyetlerinin ileri düzeydeki yurt içi ve yurt dışı uygulamalara uygun olarak düzenlenmesi;
• okul araştırma topluluklarının faaliyetlerini desteklemek;
• entelektüel gelişim ve yaratıcılık için uzmanlaşmış merkezlerin oluşturulması;
• yüksek öğretim kurumları için başvuranların mesleki eğitimini beceri düzeyine göre değerlendirmek için bir sistemin oluşturulması;
• ek genel eğitim programlarının iyileştirilmesini, çocuk teknoloji parklarının oluşturulmasını, gençlerin yenilikçi yaratıcılığına yönelik merkezlerin oluşturulmasını ve mühendislik programlarında çocuklar ve gençlere yönelik diğer eğitim biçimlerinin tanıtılmasını sağlamak amacıyla öğretim personeli geliştirme sisteminin modernleştirilmesi.

Eğitim örgütlerinde teknolojik yeterliliklerin geliştirilmesine yönelik motive edici etkileşimli bir ortamın oluşturulması, çeşitli hedef kitleler için aşağıdaki ana etki ve sonuçların elde edilmesini sağlar:

öğrenciler ve ebeveynleri için (yasal temsilciler):

• doğa bilimleri konularını incelemek ve teknik yaratıcılıkla meşgul olmak için motivasyon sağlamak;
• fizik, matematik ve diğer doğa bilimleri konularında derinlemesine bilgi edinme, mühendislik grafiklerinin temelleri ve mühendislik uzmanlıkları;
• tasarım ve araştırma faaliyetleri, tasarım, programlama, modelleme, prototip oluşturma konularında pratik becerilerin oluşturulması;
• fikir ve hipotezleri öne sürme, topluluk önünde konuşma ve araştırma sonuçlarını savunma konusunda pratik beceriler geliştirmek;
• aktif bir yaşam pozisyonunun oluşumu;
• erken kişisel ve mesleki kendi kaderini tayin etme fırsatı ve orta ve yüksek mesleki eğitimin hedefli edinimi;
• öğrencilerin yeni bilgi ve yeterlilikler edinmede bağımsızlığını ve inisiyatifini arttırmak;
• öğrencilerin bilinçlerinin sanallaştırılmasının risklerini ve sonuçlarını, onları mesleki faaliyetlerin geliştirilmesine dahil ederek en aza indirmek;

bir eğitim kurumu için:

• eğitim programlarının çeşitliliğini artırma olasılığı (seçmeli dersler, uzmanlık programları vb.);
• ek öğrenci çekme olasılığı;
• öğrencilerle çalışmak üzere yüksek nitelikli uzmanları çekme yeteneği; genel, orta ve yüksek mesleki eğitim kuruluşlarıyla ağ eğitim programlarının uygulanması olasılığı;
• araştırma ve geliştirme siparişlerini yerine getirmek için endüstriyel ortaklarla işbirliği olasılığı;
• nüfusa ücretli ek eğitim hizmetleri sağlanması, diğer eğitim kuruluşlarının öğrencileri için özel eğitim programlarının uygulanması, ileri eğitim uygulamalarının yaygınlaştırılması ve öğretim elemanlarının ileri eğitimi yoluyla bütçe dışı fon çekme olasılığı;

bir bütün olarak eğitim sistemi için:

• “büyüme noktalarının” ve teknolojik atılımların ortaya çıkışı;
• yeni eğitim uygulamalarının birikmesi ve bunların diğer eğitim kuruluşlarına yayılma olasılığı;
• eğitim kurumlarının donatılmasına ilişkin bütçe harcamalarının verimliliğinin arttırılması (“yükümlülükler karşılığında para”);
• rekabetçi bir eğitim ortamının yaratılması;
• yüksek eğitim kurumlarının ve sanayi kuruluşlarının sistematik ve hedefli bir temelde yüksek vasıflı personel yetiştirme konusundaki işbirliğine olan ilgisi;
• Doğa bilimleri ve mühendislik eğitiminin kalitesini ve prestijini artırmak.

Genel ve ek eğitim temelinde oluşturulan kuruluşların faaliyetleri gençlerin yenilikçi yaratıcılığına yönelik merkezler okul çocuklarına ve öğrencilere mühendisliğin temellerini öğretme, prototip ve parça oluşturma, üç boyutlu modelleme becerilerini geliştirme, prototip oluşturma, mühendislik grafiklerinin temellerini tanıma, web tasarımı vb. Konularında bir dizi sorunu çözmenize olanak tanır. Ayrıca, merkezler teknolojik kültürün oluşmasına ve mesleki eğitimin pazar talebi niteliklerine odaklanmasına temel oluşturacak ve eğitimin bireyselleştirilmesini, öğrencilerde araştırma, sosyal ve genel kültürel yeterliliklerin oluşmasını sağlayacak ve mezunlara bilinçli olarak yardımcı olacaktır. ve gelecekteki mesleki yollarının yörüngelerini sorumlu bir şekilde seçerler, kişisel ve mesleki gelişim için yollar oluştururlar, yüksek teknolojili bilimsel ve teknik alanda kendilerini gerçekleştirmeye çalışırlar.

Çocukları mühendislik programlarında eğitmek ve teknolojik yeterlilikleri geliştirmek için en güçlü araçlardan biri, yaz aylarında bilimsel ve teknik okulları, özel teknik kampları ve okul tatilleri sırasında özel sahaları ziyaret etmek çerçevesinde okul çağındaki çocuklara yönelik sosyal yardım ve eğitim çalışmalarıdır. Uzmanlaşmış (profil) bir kampın faaliyetlerinin ana içeriği, belirli türde (türlerde) bilimsel, teknik ve diğer yaratıcılıkta bilgi, beceri ve yeteneklerin pratik olarak geliştirilmesi, eğitim programlarının ve projelerinin uygulanması, eğitim ve öğretim süreci, kolektif veya bireysel yaratıcı ve araştırma çalışmalarının gerçekleştirilmesi, sağlıklı bir yaşam tarzı, aktif bir yaşam pozisyonu geliştirmeyi ve küçükler arasında olumsuz olayların önlenmesini amaçlayanlar da dahil olmak üzere zorunlu bir eğitim faaliyetleri sistemi ile desteklenmektedir.

Okul araştırma topluluklarının eğitim organizasyonlarındaki faaliyetler şunları sağlar:

• öğrencilerin bilimin temelleri, tasarım ve araştırma faaliyetlerine ilişkin derinlemesine çalışmaya olan ilgisini geliştirmek;
• öğrencilerin fikirlerini pratiğe dönüştürme olanağı için gerekli koşulları yaratmak;
• öğrencilerin araştırma yöntem ve becerilerine hakimiyeti;
• Öğrencilerin bilimsel literatürle çalışma becerilerinin ortaya çıkışı, gerekli güvenilir bilgileri arama ve analiz etme yeteneği;
• öğrenciler ölçüm aletleri, teknik aletler ve üretim ekipmanlarıyla çalışarak pratik deneyim kazanırlar;
• öğrencilerin yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi;
• öğrencilerde her kişi ve bir bütün olarak toplum için bilimsel bilginin değerine ilişkin bir anlayış geliştirmek;
• yerli ve dünya biliminin başarılarının yaygınlaştırılması; Mesleki olarak kendi kaderini tayin etme hakkını, kişisel ve mesleki gelişimi teşvik etmek.

Çocukların ve ergenlerin tarihi, sorunları ve beklentileriyle bilimsel keşifler dünyasına katılımı aşağıdakilerle kolaylaştırılmaktadır: entelektüel gelişim ve yaratıcılık için uzmanlaşmış merkezlerin oluşturulması modern bir bilim ve teknoloji müzesi düzenleme ilkesine dayanmaktadır (“öğret - eğlendir, eğlendir - öğret”).

Yurtdışında benzer merkezler (tipik adı Bilim Müzesi veya Bilim Müzesi) 30 yılı aşkın süredir sergilerini eğitici bir çekim ilkesi üzerine inşa ediyorlar. Merkez çalışanları, diğer profesyonel alanlardaki uzmanlarla işbirliği içinde, çeşitli teknik buluşları ve fizik yasalarını gösteren etkileşimli enstalasyonlar yaratıyor. Yeni eğitimsel bilgi teknolojileri yaygın olarak kullanılmaktadır. Merkezler fizik, kimya, biyoloji ve diğer bilimsel disiplinlerdeki derslerin yanı sıra disiplinler arası araştırmalar için eğitim alanları haline geliyor. Bugün, çocukların bilgi ve yaratıcılığa yönelik motivasyonunun yanı sıra aktif sanallaştırmanın giderek azaldığı bir ortamda, çocukların ve gençlerin entelektüel gelişimi ve yaratıcılığına (CI&T) yönelik modern merkezlerin oluşturulması özellikle önemlidir. CIRT'nin oluşturulması, bilim, teknoloji, spor, kültür ve sanatın çeşitli alanlarındaki bilgilerin çocuklara ve ergenlere, okul çocuklarına ve öğrencilere ilginç ve etkileşimli bir biçimde aktarılmasını mümkün kılmaktadır. CIRT şunları sağlar:

• bilime, teknolojiye, ileri teknolojilere ve yeniliğe olan ilginin artması;
• aktif bir sivil konuma sahip yeni bir neslin oluşumu (aktif, "meraklı", gelişmiş hayal gücüne sahip, bağımsız kararlar verebilen girişimci bireyler);
• öğrenme, kapsamlı gelişim ve aile eğlencesi için koşullar yaratmak;
• projenin yatırım yapan, yenilikçi gelişmeler sunan, çocuklar ve ebeveynleriyle çalışan yerli ve yabancı ortaklar açısından çekiciliği.

Böylece, çocukların ve gençlerin teknik yaratıcılığının ve teknolojik yeterliliğinin geliştirilmesine yönelik kilit alanların entegrasyonu, federal düzeyde bir dizi belgede formüle edilen teknik yaratıcılığın geliştirilmesine yönelik faaliyetlerin modernleştirilmesi ve genişletilmesine yönelik çok çeşitli görevleri çözebilir ve Bunlar ek eğitimin teknik odağının geliştirilmesine yönelik bir strateji tasarlamanın temel temelidir.

Ayrıca son yıllarda Rusya Federasyonu'nda da yaygınlaştı. çocuk teknoloji parklarının oluşturulması ve kuantumlar“Çocuklar için ek eğitim sisteminin yeni modeli” stratejik girişiminin başarılı bir şekilde uygulanmasının sonucudur. Bu girişim, Rusya Federasyonu Başkanı'nın desteğini aldı ve kamu-özel sektör ortaklıklarına ve modern ek eğitim programlarının uygulanmasına dayalı olarak çocuklarla sürdürülebilir, çok düzeyli bir okul dışı çalışma sistemi oluşturmayı amaçlıyor. Her çocuktaki yeteneği tespit edin ve geliştirin.

Girişimin hedefleri şunlardır:

• ek eğitim altyapısının korunması ve geliştirilmesi;
• ek eğitim ve çocuk gelişimine yönelik yeni nesil programların uygulanması;
• çocukları motive etmek için yeni bir sistemin oluşturulması;
• mülkiyet şekline bakılmaksızın, çocuğun ve ebeveynin ek eğitim organizasyonu konusunda özgür seçimini sağlamak;
• Bölgelerdeki destek kaynak merkezlerinin profilinin belirlenmesinde büyük sanayi kuruluşlarının katılımı.

Ülkenin pilot bölgelerinde oluşturulan ve başarıyla faaliyet gösteren ilk teknoloji parkları, Kazan ve Naberezhnye Chelny'deki yüksek teknolojiler alanındaki "It-park" teknoloji parkları, Khanty-Mansiysk, Nefteyugansk ve Naberezhnye Chelny'deki çocuk teknoloji parkları "Kvantorium" idi. Yugorsk, Moskova çocuk teknoloji parkı "Kvantorium", Mosgormash teknoloji parkı topraklarında.

Teknoloji parklarının altyapısı, mekanik işleme ve endüstriyel tasarım atölyeleri, robotik, enerji, BT ve bilgisayar korsanlığı, uçak modelleme ve insansız ulaşım, modern astronotik, nöroteknoloji, nanoteknoloji, lazer ve biyoteknolojideki tasarım yörüngeleri ve kuantumlarla temsil edilmektedir.

Böylelikle çocukların gelecek vaat eden doğa bilimleri ve teknik alanlardaki gerçek vakaları ve sorunları proje formatında çözdüğü platformlar olan teknoloji parkları ve kuantumlar, okul çocuklarının inovasyon ve yüksek teknoloji alanına olan ilgisini teşvik eder, yetenekli gençlere destek sağlar, onları teknik yaratıcılığa dahil eder. ve gençler arasında mühendislik mesleklerinin prestijinin yaygınlaştırılması.

Bölgesel eğitim sistemindeki çocukların ve gençlerin teknik yaratıcılık durumunun analizi

Çocukların ve gençlerin teknik yaratıcılığı alanındaki bölgesel politika, federal politika bağlamında tasarlanmıştır ve yasal düzenleme, ek eğitimin sağlanması, içeriğin güncellenmesi ve ek eğitim yelpazesinin genişletilmesi dahil olmak üzere bir dizi sorunu çözmeyi amaçlamaktadır. genel eğitim programları, metodolojik destek, insan kaynaklarının geliştirilmesi, öğrencileri teknik yaratıcılık sistemine dahil etmek için koşullar oluşturma, ek genel eğitim programlarının uygulanması için bir kalite yönetim sisteminin geliştirilmesi, altyapının modernizasyonu.

Tambov bölgesindeki eğitim kuruluşları, çocukların ve gençlerin bilimsel ve teknik yaratıcılığının belirli düzeyde geliştirilmesi için modern bir model tasarlamanın temeli olarak kullanılabilecek teknik odaklı ek genel eğitim programlarının uygulanması konusunda zengin bir deneyim biriktirmiştir. konu ve bireysel belediyeler.

Bölgedeki eğitim kurumlarında toplam 5.758 kişiyi (2015 - 5.450, 2014 - 4.656) kapsayan 425 eğitim derneği (2015 - 431, 2014 - 390) oluşturulmuştur. Teknik derneklerde okuyan çocukların bölgesel okul öncesi sistemindeki toplam öğrenci sayısı içindeki payı 2015'te %5,2'den 2016'da %6,2'ye yükseldi.

Bu, her şeyden önce, öğrencilerin bilimsel ve teknik yaratıcılığa katılmaları için sürdürülebilir motivasyon yaratmaya yönelik bir dizi önlemin uygulanması sayesinde gerçekleşir: yenilikçi sitelerin ve yüksek teknoloji ekipmanlarıyla donatılmış eğitim kuruluşlarının deneyimlerinin sunumları, ustalık sınıfları, teknik yaratıcılık sergileri, yarışmalar, festivaller, bilgi ve bilgisayar teknolojileri.

Teknik yaratıcılık, önemli finansal maliyetler gerektiren özel bir yaratıcılık türüdür. Bu nedenle özellikle kırsal kesimde yaşayan pek çok çocuk ek teknik eğitim hizmetlerine erişememektedir. Bu bağlamda görev, ikamet ettiği yere bakılmaksızın her çocuğun eğitimi için altyapının kullanılabilirliğini sağlamaktır; bu, yeni örgütsel eğitim biçimlerinin (uzakta, yarı zamanlı, uzaktan eğitim) tanıtılmasıyla çözülebilir.

Ek genel eğitim programlarının kullanılabilirliğinin sağlanması, teknik yaratıcılık alanında ek eğitim hizmetlerinin tüketicilerine yönelik bilgi desteği yoluyla da uygulanacaktır. Her şeyden önce, ek genel eğitim programlarındaki katılımcılar için yalnızca program seçimi, ustalık sınıfları, geziler ve bireysel eğitim yörüngelerinin oluşumu için destek sağlamakla kalmayacak, aynı zamanda ek eğitim hizmetleri alanında artan rekabet, en iyi uygulamaların teşvik edilmesi ve teknik yaratıcılık alanında eğitim hizmetleri sağlayıcıları.

Bu, 2016 yılında oluşturulan ve bu yaratıcılık alanında bölgesel ek eğitim sistemi için birleşik bir bilgi alanı sağlamak üzere tasarlanan "Tambov bölgesindeki çocukların teknik yaratıcılığı" Teknosfer + "bölgesel portalı tarafından kolaylaştırılacaktır.

Bölgesel eğitim sisteminde teknik yaratıcılığın ana içerik bileşenlerinden biri, teknik odaklı ek genel eğitim programlarının uygulanmasıyla temsil edilen yazılımdır. Bu programların sayısı 3 yıldır yaklaşık olarak aynı düzeyde kalmakta ve 300 civarındadır. Aynı zamanda ileri eğitimin diğer alanlarındaki programların toplam program sayısı içindeki payı da yalnızca %4,6'dır. Ayrıca, yenilikçi organizasyonel formlara ve teknolojilere (bilim parkları ve müzeler, animasyon stüdyoları ve robotik stüdyoları, yaratıcı atölyeler vb.) yönelik sürekli artan ihtiyaçlar bağlamında, ek genel eğitim programlarının içeriğinin güncellenmesi konusunda ciddi bir sorun bulunmaktadır. Mesleklerin, işgücü piyasalarının, bilgi ortamının ve teknolojinin gelişim eğilimlerini dikkate alarak teknik yönlendirme ve program yelpazesinin genişletilmesi.

Bu sorunun çözümünde asıl vurgu, içeriğin güncellenmesi ve program yelpazesinin genişletilmesi için kaynak desteği ve metodolojik desteğe verilmektedir.

Bu amaçla, teknik yaratıcılık alanında bölgesel ek eğitim sisteminin en iyi öğretmenleri, inovasyon sitelerinden uzmanlar, Teknik Yaratıcılık Merkezleri, yüksek okullar ve IPK ve uzman uzmanlar katılmaktadır.

Yakın gelecekte, federal ve bölgesel düzeyde ek genel eğitim programlarının içeriğini güncellemek için gerekli düzenleyici çerçeve oluşturulacak ve bu, bunların yalnızca çevrimiçi biçimde değil, aynı zamanda doğrudan üretimde de uygulanmasını mümkün kılacaktır (pratik eğitim). ).

Ek genel eğitim programlarının kapsamının genişletilmesi aynı zamanda tatil döneminde uygulanan ek eğitim programlarına yönelik arz, düzenleyici düzenleme, metodolojik ve personel desteğinde de artış anlamına gelmektedir.

2016 yılında, ek eğitim “Eureka”nın teknik ve doğa bilimleri alanlarındaki yaz ihtisas değişikliği bölgede başarıyla test edildi. Ocak 2017'de, Tulinovka köyündeki Yaratıcılık ve Sağlık Merkezi "Cosmos" temelinde "Üstün Yetenekli Çocuklar için Bölge Okulu" projesinin uygulanması kapsamında, teknik üstün yetenekli çocuklar için bölgesel kış yaratıcı okul programı “Yıldız Tatilleri” ek eğitim sistemi de başarıyla uygulandı.

Çocukların ve gençlerin teknik yaratıcılığının geliştirilmesinde eşit derecede önemli bir husus da personel alımıdır.

Ek eğitim teknik birliklerinde eğitim sürecini düzenleyen toplam öğretmen sayısı 249 kişidir (2015'te - 145, 2014'te - 145). Bunların toplam sayısının %20'si çocukların ek eğitimine yönelik kuruluşlarda, %80'i ise genel eğitim kuruluşlarında çalışmaktadır. Çalışanların ⅔'ünün öğretmenlik deneyimi 10 yıldan fazladır.

Günümüzde teknik yaratıcılığa dahil olan öğretim kadrosunun önemli bir kısmının “uzmanlaşmış” uygulamaya yönelik seminerlere ve ustalık sınıflarına ihtiyacı var.

Pedagojik eğitimi olmayan yetenekli uzmanların teknoloji ve spor alanları da dahil olmak üzere ek eğitim kuruluşlarında çalışmaya çekilmesiyle bağlantılı olarak, metodolojik faaliyetler alanındaki yeterlilik seviyelerinin arttırılması gerekmektedir. yeterlilik şartlarındaki değişiklikler yoluyla.

Ek eğitim alanında öğretim elemanlarının sürekli mesleki gelişimini desteklemek için modern bir sistemin oluşturulması (bireysel eğitim alanında eğitim imkanı ile ileri eğitim için ağ formlarının ve modüler programların uygulanması) sayesinde bu sorunu çözmek mümkündür. programı, ek eğitim öğretmenlerinin mesleki gelişimi için öğretmen desteği).

Ana vurgu, metodolojik faaliyetler alanındaki mesleki yeterlilik düzeyini artırmak için ek genel eğitim programlarının, eğitim metodolojistlerinin ve öğretmenlerin içeriğinin güncellenmesi için kaynak desteği ve metodolojik destek üzerinedir (bölgesel metodolojik okuldaki bir sınıf sistemi aracılığıyla). ). Basamaklama ilkesini kullanarak bölgeleri bu çalışmaya dahil etmek önemlidir (yani bölgesel, bölgesel ve belediye düzeylerinde dikey bir etkileşim ve kaynak tedariği oluşturmak).

Personelle çalışmaya yönelik yeni yaklaşımlar, yalnızca en iyi öğretmenlerin mesleki eğitim sistemine dahil edilmesini değil, aynı zamanda bu öğretmenlerin internet kaynaklarının aktif kullanımı, sanal bir metodolojik sınıf, birleşik bir bilgi alanı ile koleksiyonlarda duyurulmasını da içermektedir. bir pratik deneyim bankasının oluşturulması (video dersler, ustalık sınıfları, yaratıcı atölye çalışmaları, uzaktan eğitim vb.).

Günümüzde öğretmenler, bölgedeki belediyelerde çocukların teknik yaratıcılığının geliştirilmesine yönelik çalışmaların en iyi şekilde organize edilmesi, eğitim kurumlarında çocukların teknik yaratıcılığının geliştirilmesine yönelik projelerin geliştirilmesi de dahil olmak üzere yaratıcı ve profesyonel yarışmalar sistemine katılmaktadır. Hibe desteğiyle bölgenin Buna ek olarak, bölgedeki öğretmenler, yazarın ek genel eğitim programları Tüm Rusya yarışmasının ve ek eğitim alanında çalışanların mesleki becerilerine ilişkin Tüm Rusya yarışmasının bölgesel aşamalarına katılıyor “Çocuklara Kalbimi Veriyorum. ” 2016 yılında ilk kez, bilimsel ve teknik yaratıcılık alanında ek genel eğitim programlarının Tüm Rusya açık yarışmasına ve Federal Meclis Devlet Duması'ndaki III Tüm Rusya “Genç Teknisyenler ve Mucitler” Konferansına katıldılar. Rusya Federasyonu "Yılın Mentoru" kategorisinde.

Şu anda, Tambov bölgesi mevcut sistemi aktif olarak desteklemektedir ve teknik yaratıcılıkta çocuklar ve gençler için olimpiyatlar, yarışmalar ve çok seviyeli yarışmalar gibi yeni gelecek vaat eden alanların geliştirilmesini aktif olarak desteklemektedir; bu, ek uygulama kalitesinin iyileştirilmesinin önemli göstergelerinden biridir. genel eğitim programları.

Teknik yaratıcılıkta rekabetçi etkinliklerin (festivaller, yarışmalar, yarışmalar, olimpiyatlar, sergiler vb.) sayısının arttırılması ve alanlarının genişletilmesi konusunda olumlu bir eğilim kaydedildi. Ana bölüm bölgesel teknik yaratıcılık maratonu “Başlat” çerçevesinde gerçekleştirildi. 2013 yılında başlayan uygulama döneminde, çocuklar ve gençlerle 30'dan fazla yarışma ve halka açık etkinlik düzenlendi; bunlar arasında teknik yaratıcılık sergileri, uçak modelleme ve robotik yarışmaları, ilk teknik tasarım ve modelleme festivalleri, uçak modelleme, robotik, bilgisayar yarışmaları ve bilgi teknolojisi.

2015 yılında, ilk kez G.R. Derzhavin adını taşıyan TSU ile birlikte uçak modelleme ve Tambov'daki 14 No'lu Lyceum ve TSTU olmak üzere iki sitenin kaynakları kullanılarak robot bilimi üzerine bölgeler arası festivaller düzenlendi. Festival katılımcıları arasında Tambov bölgesinin yanı sıra diğer bölgelerden de temsilciler vardı: Voronej, Lipetsk ve Moskova bölgeleri.

2016 yılında ilk kez bölgesel robotik olimpiyatı düzenlendi.

Rekabetçi etkinliklere katılan çocukların toplam sayısı yaklaşık 2.000 kişiydi. Kazanan ve ödül kazananların sayısı, etkinliklere katılan toplam çocuk sayısının %26'sını oluşturuyor.

Tambov bölgesindeki öğrenciler daha yüksek seviyelerde iyi sonuçlar gösteriyor.

Tambov bölge ekiplerinin temsilcileri, her yıl aşağıdaki gibi önemli bölgeler arası ve tüm Rusya etkinliklerinde ödüller alır:

Voronej'de bölgeler arası açık robotik festivali “ROBOART”; Borisoglebsk'te bölgeler arası “Robot Takımyıldızı” festivali; Moskova'daki tüm Rusya robotik festivali "Robofest"; Kazan'daki JuniorSkills programı kapsamında okul çocukları arasında ulusal mesleki beceriler şampiyonası.

2016 yılında Tambov bölgesinden katılımcılar ilk kez Kazan'daki Tüm Rusya Robotik Olimpiyatı'nda ve Rusya Federasyonu Federal Meclisi Devlet Duması'ndaki III. Tüm Rusya “Genç Teknisyenler ve Mucitler” Konferansında kazanan oldu.

Bu kadar yüksek sonuçlar, yalnızca çocuklara yönelik hibe desteğinin geliştirilmesi ve çocukların mesleki eğitim kurumlarına ve yüksek öğrenim eğitim kurumlarına girerken başarılarının belirlenmesi ve kaydedilmesine yönelik bir sistemin tanıtılması ihtiyacını kanıtlamaktadır.

Çocukların ve gençlerin teknik yaratıcılığının geliştirilmesinde önemli bir husus, çocuklara yönelik ek eğitim altyapısının modernizasyonudur.

Bu doğrultudaki ana vurgu, öğrencilere teknolojik eğitim sağlamak, teknik yaratıcılığı ve sporu organize etmek için FE sisteminde bölgesel düzeyde bir “kaynak merkezleri” ağı oluşturmaktır.

Şu anda bölgede Tambov'daki Teknolojik Eğitim Merkezi, Petrovsky Bölgesindeki Bilgi Teknolojileri Eğitimi Merkezi, Muchkapsky Bölgesindeki Bilgi ve İletişim Teknolojileri Merkezi ve Rusya'daki Teknik Yaratıcılık Merkezi gibi kaynak merkezleri bulunmaktadır. Nikiforovsky Bölgesi.

Tambov'daki 14 No'lu Lise temelinde, Tüm Rusya programı "Robotik: Yenilikçi Rusya'nın Mühendislik ve Teknik Personeli" desteğiyle, robotik için bölgesel bir eğitim kaynak merkezi faaliyet göstermektedir.

Teknik yaratıcılığın geliştirilmesine yönelik metodolojik destek işlevi, bölgenin 8 bölgesindeki 12 eğitim kuruluşu temelinde “Eğitim Robotiği” bölgesel projesinin uygulanması kapsamında oluşturulan bölgesel yenilikçi robotik platformları tarafından da yerine getirilmektedir. Faaliyet süresi boyunca, siteler bir programatik ve metodolojik materyal bankası biriktirmiştir (en iyileri IPK koleksiyonunda özetlenen yaklaşık 70 eğitim programı geliştirilmiştir) ve yüksek düzeyde eğitim gösteren çocukları eğitmektedirler. robotik sergileri, yarışmaları ve festivalleri. Çocukların robotik derneklerine kaydolma oranı 13 kat (1068) arttı. 50'den fazla öğretmen, liderlik uygulamalarına dayalı olarak niteliklerini geliştirdi. Her yıl 300'den fazla genel ve ek eğitim eğitim kurumu öğrencisinin yanı sıra yüksek mesleki eğitim kurumu öğrencilerinin de katılımcı olduğu bir etkinlik sistemi oluşturulmuştur.

Teknik yaratıcılık için kaynak sağlayan kuruluşlar, Uvarovo'daki Çocuk Eğitim ve Sağlık Merkezi "Kristal" ve Michurinsk ve Rasskazovo'daki Genç Teknisyen İstasyonları ve Kotovsk'taki Çocuk Yaratıcılık Evi'dir.

Ayrıca 2016 yılında, Rusya Federasyonu Federal Meclisi Devlet Dumasında Tüm Rusya Robotik Olimpiyatı ve Tüm Rusya Yıllık Konferansı "Genç Teknisyenler ve Mucitler" in bölgesel temsilleri bölgede oluşturuldu.

Yukarıdaki organizasyonların kaynaklarını kullanmak, çocuklara yönelik robotik, uçak ve gemi modelleme konularında yarışmalar ve festivaller düzenlememize, öğretmenler için ise eğitim ve uygulamaya yönelik seminerler düzenlememize olanak sağlamaktadır.

Yenilikçi teknik yaratıcılık merkezleri, bilgi ortamı ve teknolojilerin gelişim eğilimlerini dikkate alan bir dizi gelecek vaat eden alanın uygulanmasında halihazırda ilk deneyim biriktirmiştir. Bugünün görevi, dijital tasarım ve üç boyutlu prototipleme, animasyon ve video stüdyoları için eğitim, araştırma ve üretim atölyeleri de dahil olmak üzere ek eğitim sisteminde dijital yenilikçi teknolojilerin kullanımına yönelik koşullar yaratmaktır.

Spor ve teknik yön şu anda daha az başarılı bir şekilde gelişiyor. Bölgenin bu alanda çalışma düzenleme tecrübesi olmasına rağmen (teknik alandaki toplam öğrenci sayısının %14'ü çocuktur) ciddi bir modernizasyona ihtiyaç vardır.

Bu aynı zamanda bağlı ortaklıkların geliştirilmesi alanındaki devlet politikasının da hedefidir. Federal Konsept, gençlerin diğer sporların yanı sıra teknik sporlarla ilgilenmeleri için gerekli koşulların yaratılmasına vurgu yapıyor.

Bu bağlamda 2016 yılında bölgede “Tambov bölgesinin ek eğitim sisteminde uçak modellemesinin geliştirilmesi” adlı bölgesel bir proje geliştirildi. Proje, bölgedeki eğitim kuruluşlarındaki uçak modelleme dernekleri ağını genişletmeyi, çocukların uçak modellemeye katılma motivasyonunu artırmayı ve teknik yaratıcılığa sahip uçak modelleme derneklerinin öğretmenlerine ve liderlerine metodolojik yardım sağlamayı amaçlayan bir dizi önlemi temel alıyor. .

Çocukların ve gençlerin teknik yaratıcılığının geliştirilmesinde önemli bir yön, ağ, bölümler arası ve bölgeler arası etkileşime dayalı kurum ve kuruluşlarla işbirliğidir. Bu etkileşim şu anda çocuklar ve öğretmenlere yönelik ortak faaliyetlerle yürütülmektedir. Sosyal ortaklar arasında Tambov Bölgesel Eğitim Çalışanları İleri Eğitim Enstitüsü, G.R. Derzhavin adını taşıyan Tambov Devlet Üniversitesi, Tambov Devlet Teknik Üniversitesi, Rusya DOSAAF'ın bölgesel şubeleri ve Tambov Bölgesi'ndeki Rusya Radyo Amatörleri Birliği vb. yer almaktadır.

Gelecekte, Voronezh, Lipetsk ve Penza bölgelerindeki ek eğitim kuruluşlarıyla bölgeler arası işbirliği yapılacak, bölgedeki öğretmenleri eğitmek için devlet dışı sektörün katılımını genişletecek, ilgi çeken uzmanların desteğiyle radyo dernekleri oluşturulacak. spor, otomobil modelliği, karting bazında bölgede ek eğitim organizasyonları yapılması ve yukarıda belirtilen teknik yaratıcılık alanlarının yaygınlaştırılmasına yönelik ortak etkinlikler düzenlenmesi.

Bu nedenle, teknik odaklı ek genel eğitim programlarının uygulanmasına ilişkin mevcut deneyim, ek eğitim sistemi için bölgesel bir kaynak merkezi olarak bölgesel Çocuk ve Gençlerin Yaratıcılığını Geliştirme Merkezi'nin karşı karşıya olduğu en acil görevlerden birini formüle etmemize olanak tanır.

Bu görev, çocuk ve gençlerin konu düzeyinde bilimsel ve teknik yaratıcılıklarının geliştirilmesi, kaynak sağlayan kuruluşlar arasındaki ağ bağlantılarının ve etkileşimin güçlendirilmesi, birleşik bir bölgesel kaynak ağının oluşturulması için koordinasyon, bilgi, organizasyonel, program ve metodolojik destek sağlamaktır. ve departmanlar arası ve bölgeler arası etkileşimin geliştirilmesi.

Eğitim alanındaki modern devlet politikası, Rusya'nın 21. yüzyıl dünyasında rekabetçi bir devlet olmasını sağlayacak tek yolun modernleşme ve yenilikçi gelişme olduğunu belirlemektedir. Çocuklar için ek eğitim alanı, küresel bilgi ve bilgiye erişimin genişletilmesi ve içeriğinin ülkenin uzun vadeli kalkınma görevlerine uygun olarak proaktif olarak güncellenmesi de dahil olmak üzere genel olarak eğitimin gelişimi için özel fırsatlar yaratır. Bu alan, geleceğin eğitim modellerini ve teknolojilerini test etmek için yenilikçi bir platform haline geliyor ve ek eğitimin kişiselleştirilmesi, eğitimin bir bütün olarak geliştirilmesinde öncü eğilim olarak tanımlanıyor.

Çocuklara yönelik ek eğitim sistemindeki devlet düzeni, öğrencilerde yenilikçi ve girişimci düşünceyi geliştirmeyi amaçlamaktadır ve şunları içerir:

• yenilikçi bir toplum ve yenilikçi ekonomi için gerekli bilgi, yeterlilik, beceri ve davranış kalıplarının oluşturulması;
• bireysel eğitim programlarının altyapısının geliştirilmesi, öğrencilere mesleki eğitim fırsatları sağlayan ek eğitim programlarında derinlemesine ve uzmanlaşmış eğitim;
• çocuklara yönelik ek eğitim veren eğitim kuruluşlarında teknosferin geliştirilmesi için rekabetçi bir temelde stajyerlik alanlarının oluşturulması;
• gençlerin teknik yaratıcılığı alanında üst düzey yenilikçi eğitim programları uygulayan çocuk ve gençlere yönelik ek eğitim kuruluşlarına destek sağlanması;
• doğa ve kesin bilimlerin temel alanlarında bilim, mühendislik ve teknolojinin geliştirilmesinin öncelikli alanlarındaki mevcut bilimsel ve teknolojik bilgi düzeyini dikkate alarak ek eğitim eğitim programlarının içeriğinin güncellenmesi;
• ek eğitim kuruluşlarının altyapısının geliştirilmesi;
• modern bilgi ve bilgisayar teknolojilerinin kullanımı da dahil olmak üzere eğitim kuruluşlarının maddi ve teknik temelinin geliştirilmesi;
• yönetim personelinin ve uzmanların eğitimi ve ileri eğitimi için platformların oluşturulması, araştırma, mühendislik, teknik, tasarım alanlarında çocuklara yönelik ek eğitim kuruluşlarının faaliyetlerinin teknosferinin geliştirilmesine yönelik modellerin yaygınlaştırılmasının sağlanması;
• çocukların ek eğitimi yoluyla toplumun yenilikçi potansiyelinin geliştirilmesi;
• ek genel eğitim programları uygulayan eğitim kurumlarında bir teknosfer oluşturmak için “pilot projelerin” uygulanması;
• bilimsel ve teknik yaratıcılık ile mühendislik ve teknik yeterliliklerin geliştirilmesine yönelik bölgesel ve belediye programlarının (alt programlar, yol haritaları, eylem planları) geliştirilmesi ve uygulanması.

Bu bağlamda, ek eğitim alanındaki bölgesel politika, aşağıdaki ana faaliyetlerin sağlanması gereken devlet düzeninin yerine getirilmesini maksimum düzeyde hedeflemelidir:

• teknik yaratıcılık alanında yasal düzenleme, metodolojik destek ve çocuklar için ek eğitime erişilebilirliğin sağlanması;
• insan kaynaklarının geliştirilmesi;
• öğrencileri teknik yaratıcılık sistemine dahil etmek için koşullar yaratmak;
• teknik yaratıcılık alanında çocuklara yönelik ek eğitimin geliştirilmesine yönelik projelerin desteklenmesi;
• ek eğitim sisteminin durumunu ve gelişimini izlemeye yönelik mekanizmanın iyileştirilmesi.

Joomla'ya yönelik uzantılar