Звук л мову. Як навчити дитину вимовляти звук "л" у домашніх умовах

Дошкільний вік - це період найактивнішого розвитку дитини. У його організмі відбуваються суттєві фізіологічні зміни, йде розвиток розумових процесів, психіки, емоційно-вольової сфери та особистості загалом.

Дослідження показали, що це психічні процеси в дитини розвиваються з прямим участю промови. І, очевидно, порушення цієї людської функції веде до труднощів у гармонійному розвитку малюка. Щоб своєчасно допомогти дитині опанувати мову, батьки повинні знати закономірності мовного розвитку дошкільного віку.

Вікові відхилення мовного розвитку

У нормі до трьох років малюк повинен володіти майже всіма звуками мови, за винятком шиплячих (Ш, Щ, Ч, Ж) та звуку Р, Рь. Цей вік характеризується підвищенням мовної активності, діти починають користуватися промовою, щоб дізнатися нові собі факти. По-іншому, це вік «чому».

Ось поширені помилки, які роблять діти цьому етапі мовного розвитку:

• заміна звуку Р на Л, Ль (рука – люка),
• заміна шиплячих Ш, Щ, Ч, Ж м'якими Сь, Зь (шарф - серф),
• заміна Л звуками Ль, Й (цибуля – люк, лампа – ямпа).

П'ятирічний малюк вже повинен правильно вимовляти всі звуки мови та використовувати для вираження своїх думок не тільки прості, а й складні речення.

Якщо дитина довгий час неправильно вимовляє звуки, то рухові навички артикуляції у нього закріплюються, а сприйняття звуків мови спотворюється. Маля невірно вимовляє звук, але сам цього не розуміє. Якщо вчасно не допомогти дитині, то у неї з'явиться стійкий дефект промови, який подолати буде набагато складніше.

Формування правильної вимови звуків у дитини

Найчастіше, якщо у дитини немає хронічних захворювань, патологій розвитку органів мовного апарату (мови, м'якого та твердого піднебіння, губ), порушень у роботі нервової системи, дорослі в домашніх умовах можуть допомогти малюкові опанувати той чи інший звук. І тут потрібно лише знати порядок дій, необхідні постановки недостатнього чи спотвореного звуку.

• По-перше, головне, з чого варто почати батькам – зміцнення моторики артикуляції.Це досягається у вигляді різних вправ, яких література надає безліч.
• По-друге, це сама постановка чи уточнення звуку.Для кожного звуку у своїй є своя методика.
• Наступним етапом буде закріплення звуку спочатку у складах, потім у словах.
• Після того, як дитина успішно вимовляє звук у словах, йому пропонуються завдання на диференціацію (розрізнення) опозиційних звуків (Ж-Ш, Ч-Щ, З-С, Т-Д і т.д.).
• Далі йде етап заучування потішок,скоромовок, загадок, віршів із поставленим звуком.
• І, нарешті, ми закріплюємо звук у промові:оповідання казок, складання оповідань.

Як навчити дитину вимовляти твердий звук «Л» у домашніх умовах

У цій статті хочемо докладніше зупинитися на постановці твердого звуку «Л».

Найчастіше при вимові звуку «Л» трапляються такі недоліки: звук відсутній зовсім, замінюється іншими – Ль, У, У, І. (крамниця – «лявка», «уявка»). У зв'язку з тим, що виголошення цього звуку вимагає верхньої позиції мови, потрібно дізнатися, чи може дитина підняти її вгору.

Для того, щоб мова чітко тримала потрібну позицію, пропонуємо наступні вправи, призначені на зміцнення м'язів мови:

1. «Жало» – показати вузьку мову
2. «Жало» – «Лопатка» – показати то вузьку, то широку мову.
3. "Гойдалка" - мова стосується поперемінно то нижньої, то верхньої губи.
4. "Маятник" - кінець язика повертається до кутів губ.
5. «Покараємо неслухняний язичок» - висунути язик, поплескати по ньому губами (пя-пя-пя), щоб він став широким.
6. «Язичок спить» - злегка прикушувати кінець висунутої язика, відкриваючи та закриваючи рот, губи та язик розслаблені та нерухомі.

Після того як ви помітите, що дитина легко справляється з запропонованими вправами, можна приступати безпосередньо до постановки звуку «Л».

Перший спосіб викликання Л:розпластаний язик лежить нерухомо між зубами («Язичок спить»), мама пропонує заспівати ААА і, не перериваючись, прикусити кінчик язика, продовжуючи співати той самий звук, - вийшло АЛЛЛ. Хочеться попередити, що не треба на цьому етапі питати у дитини, який звук у неї вийшов. Це можна зробити тільки після багаторазового повторення вправи, коли все виходить.

Другий спосіб постановки:співати ЫЫЫЫ, при цьому прикусити широку мову. Дитині показується дана вправа мовчки, щоб звук Л був не чуємо, інакше він скаже його зі звичним спотворенням.

Звук, отриманий при даних прийомах, закріплюється спочатку у закритих складах (АЛ, ІЛ, ОЛ, УЛ); далі – між голосними звуками (АЛА, ІЛА, УЛО...), потім у відкритих складах (ЛА-ЛА, ЛО-ЛО, ЛУ-ЛУ, ЛА-ЛУ, ЛО-ЛУ тощо).

• де звук Л стоїть наприкінці слова: тил, осел, стілець, калач, келих тощо.
• де звук Л стоїть на початку слова: лижі, лико, човен, калюжа, кінь тощо.
• де звук Л стоїть у середині слова: ікло, клас, слава, очі, бліха тощо.

Потім ви починаєте заучувати з дитиною нескладні вірші, потішки, загадки, в яких часто зустрічається звук Л. Це дозволить автоматизувати отриманий звук і ввести його в мову.

Приклади:

По гладі шибки

важка крапля скла.

Крапля впала на синю квітку

і відкрила одну пелюсток.

Втекло, втекло,

втекло молоко.

я насилу його спіймала,

Бути господаркою нелегко!

Усі біло, біло, біло.

Багато снігу намело.

Ось веселі дні!

Все на лижі та ковзани!

Якщо ви не впевнені у своїх здібностях або боїтеся якимось чином нашкодити малюкові, то завжди є вихід звернутися до спеціалізованих центрів, яких зараз багато. Відвідавши кілька логопедичних занять та оволодівши навичкою вимови «важкого» звуку, ваше чадо цілком зможе продовжити роботу з розвитку мови зі своїми батьками.

Пропонуємо з дитиною зробити вправи, показані у наступному відео логопеда Наталії Горіної.

Як попередити недоліки мови

Батьки повинні пам'ятати, що їх поведінка теж може позначитися на розвитку дитини. Як же мають поводитися батьки, якщо хочуть, щоб мова їхньої дитини формувалася без зайвих складнощів?

• Насамперед, з малюком необхідно розмовляти повільно, спокійно. Це з тим, що внаслідок недостатньо розвиненого слухового сприйняття, дитина не встигне почути і розпізнати мову дорослого.
• Необхідно підказувати дитині як правильно вимовити слово, яке важко сказати. Зазвичай малюки із задоволенням повторюють за дорослими. Тільки не треба забувати, що зайва вимогливість може образити дитину, і вона може зовсім замкнутися.
• Не бажано перевантажувати дитину раннім вивченням літер та читання, особливо якщо це робиться без її бажання, тому що очікуваний результат може бути зворотним.
• Помилково примушувати дитину раннього віку розповідати вірші перед гостями. Це великий стрес для малюка, у якого ще не до кінця сформувалася мова. Згодом такі помилки дорослих можуть призвести до заїкуватості.
• При пізньому розвитку мови не слід панікувати, необхідно просто більше приділяти уваги мовним іграм з дитиною для того, щоб поповнювати його пасивний словниковий запас.
• Крім того, запобіганню недоліків мовного розвитку сприяє нормальне функціонування інших мовних органів (слухового, голосового, дихального апарату, зору, нюху, дотику), злагоджена робота яких сприяє формуванню правильної мови.

Не забудьте, робота з розвитку промови не закінчується швидко. Це тривалий процес. Необхідно постійно розширювати словниковий запас малюка, читати йому книги, складати оповідання з картин, за враженнями, які у нього виникли. Всіляко спонукати дитину до спілкування, м'яко і ненав'язливо виправляти її помилки, даючи їй при цьому зразок правильної мови.

До вашої уваги пропонуємо наступне відео, в якому можна докладно розглянути постановку звуку "Л" в домашніх умовах.

Постановка м'якого звуку "Ль" розглянута у наступному відео.

| | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Важкі приголосні літери:б; ж; ш | з; з | г; до | с; ц | в; ф | р; л | п;л | р; п; л | з; с; ц | ч; ж; ш; щ; ц; х |

Багато потрібного матеріалу знайдуть на сайті вихователі логопедичних та масових груп. Спробуйте самі правильно виконати логопедичні вправи, а потім почніть з дитиною. Індивідуальні заняття дають змогу вирішити проблеми з дикцією у дітей. Завдяки сайту () дитина навчиться подолати мовні порушення та сформувати впевненість у своїх силах. Краще займатися часто й короткими порціями, ніж влаштовувати довгі уроки, але з великими перервами. Дитині, насамперед важлива ваша увага, турбота та любов. Використовуйте для розвитку мовлення скоромовки, загадки, переказки (навчання переказу), оповідання, казки. Чим більше активності ви проявлятимете з дітлахами, тим швидше він навчиться правильно говорити.

ПОСТАНОВКА ЗВУКУ Л.

Вправи гімнастики артикуляції.

1. Жаба-хоботок.
2. Лопаточка.
3. покараємо неслухняний язичок.
4. Смачне варення.
5. Чашка.
6. Ласун.
7. Гойдалки.
8. Пароплав.
9. Індик.
10. Маляр.
11. Чистимо верхні зубки.
12. Порахуй верхні зубки.
13. Спіймаємо звук «Л»

Л - приголосний, ротовий, смично-прохідний, передньомовний, сонорний, твердий.

БОГОМОЛОВА.

Нормальна установка при виголошенні твердогозвуку.

1) Кінчик мови піднятий і стикається з передньою частиною піднебіння (альвеолами), із включенням голосу залишається нерухомим. З боків язика утворюється щілина, якою проходить повітря.

2) Губи відкриті.

3) Зуби розімкнені.

4) Повітря видихається помірним струменем; на долоні руки, що піднесена до рота, відчувається теплий потік повітря.

5) Звук лдзвінкий.

ПІДГОТОВЧІ ВПРАВИ

Вправи для губ та щелеп.

Відкрити широко рота, як при виголошенні звуку А. Щелепи і губи напружені і нерухомі. Зуби відкриті на ширину півтора пальці. Мова має лежати на дні рота. Дитина має утримувати це положення деякий час. Закрити рот. Повторити вправу.

Вправа для мови.

1) Висунути мову назовні. Кінчик і краї язика загнути так, щоб утворилася чашка (ковшак). Середня частина язика лежить на нижній губі і не торкається верхніх зубів. Розслабити язик та втягнути його в рот. Повторювати багато разів.

2) «Болтушка». Напруженим загнутим кінчиком мови з включенням голосу водити (схрести) по піднебіння туди-сюди то повільно, то швидко. Зуби розімкнуті на ширину пальця. Губи відкриті та не закривають зубів. Щелепи повинні бути нерухомі, працює тільки мова.

Примітка. Можуть бути такі неточності: кінчик мови не дістає до піднебіння, шкрябає в просторі, і мета вправи не досягається; губи та зуби зближені, тому відсутня ясність звучання; вправа проводиться без включення голосу, тому чується глухий звук, а він має бути дзвінким.

3) Як у вправі «бовтанка», зробити мову «чашечкою». Губи заокруглити. Зуби розімкнути на відстань півтора пальці. Не змінюючи положення язика, ввести його в рот і дістати піднебіння загнутим кінчиком у альвеол. Випукла частина язика знаходиться між зубами і надає мові зручного положення. Губи набувають овальної форми. Повторити вправу кілька разів.

Примітка. Кінчик язика може упиратися не в альвеоли, а в середину піднебіння, і тому опукла частина язика буде надто далеко від зубів. Це буде заважати утворенню правильного звуку л.

4) Вимова тривалого звуку л.

Зробити мову «чашечкою» і підняти її до альвеол, як у попередній вправі. Увімкнути голос. Мова має бути нерухома. Чується тривалий звук л. Губи овальної форми, зуби розімкнуті і разом із щелепою нерухомі. Контроль за долонею руки: відчувається теплий потік повітря.

Примітка. Потрібно уникати наступного: мова рухається (а має бути нерухомий), і тому звук виходить уривчастим, неясно звучить; струмінь повітря проходить у ніс, і замість звуку Л чується звук Н. Це відбувається тому, що краї язика, щільно притискаючись до верхніх корінних зубів, не дають повітря вільного виходу.

ПРАВДИНА.

Голосний звук Ає зручним як вихідний допоміжний звук, тому що в його уклад входить розпластаний і досить висунутий мову. Пропонують тягнути звук Аі в цей час висувати язик між зубами, а потім прикусити його посередині. У цей момент звучання звуку Апереходить у звучання звуку Л. Якщо відразу доступне піднімання розпластаної язика на верхню губу або верхні зуби, можна відразу ставити зазубний звук Л.

Уклад голосного Ынайбільш зручний для переходу до звуку артикуляції Л, оскільки коренева частина мови піднята, передня частина - широка; висування кінчика язика, його легке прикушування зубами або підйом язика до верхніх зубів на тлі безперервного звучання звуку Ыдає гарне звучання звуку Л. Постановка звуку Лвід звуку Ыособливо показана при заміні звуку л - ль, тому що в цьому випадку неправильне звучання залежить від напруги мови в передньо-середній частині його, а не в задній.

Іноді спроби підняти корінь мови, тобто. отримати замість м'якого звуку Лтверде його звучання виявляються безуспішними.

У цих випадках можна застосувати такі прийоми:

запропонувати дати можливу напругу в області плечового пояса та шиї, для чого потрібно нагнути голову вперед і в цьому положенні тягнути звук Лна можливо низькому тоні.

Можна застосувати також і механічну допомогу: двома пальцями - вказівним і безіменним - зробити легкий тиск зовні на шиї так, щоб кожен палець припадав у точці біля внутрішнього краю задньої третини лівої і правої сторін нижньої щелепи.

При цих вправах важливо звернути увагу на кінестетичне відчуття, що виникає при них, від підйому кореня мови.

При двогубній або губно-зубній вимові звуку Лартикуляція мови підмінюється простішою артикуляцією губ. Необхідно загальмувати рухи губ уперед, зміцнивши оскал губ, і тоді перейти до постановки звуку Лза допомогою одного із зазначених прийомів.

При носовій вимовікорисно звернути увагу на експіраторний струмінь, що виходить із рота з боків язика, а також тим чи іншим прийомом висунути мову вперед.

Усі випадки параламбдацизмузживаються за обов'язкової роботи над диференціацією звуку Лзі звуком-замінником.

ЛЕВІНА.

1. Дитині пропонується злегка розкрити рота і вимовити поєднання ыа. При цьому Ывимовляється коротко, з напругою органів артикуляції (як на твердій атаці голоси). Приклад вимови показує логопед. Як тільки дитина зрозуміє потрібне вимовлення, логопед просить його знову вимовити це поєднання, але при затиснутому між зубами мові. У цей момент чітко чується поєднання ла. При виконанні завдання логопед стежить, щоб кінчик язика в дитини залишався між зубами.

2. Можна скористатися іншим прийомом. Використовуючи як базовий звук м'який ЛЬ,попросіть дитину кілька разів повторити склад ЛЯпотім введіть зонд № 4 так, щоб він опинився між твердим піднебінням і середньою частиною спинки язика; натисніть зондом на мову вниз - вправо або вліво, і попросіть дитину вимовити кілька разів поєднання ЛЯ. У момент виголошення регулюйте рух зондом, доки не буде отримано акустичний ефект твердого Л.

Основні труднощі у постановці звуку Лполягає в тому, що вимовляючи звук правильно, дитина продовжує чути колишній свій звук. Тому потрібно привертати слухову увагу дитини до того звуку, що виходить у момент його постановки. Звук Лвдається отримати за слуховим наслідуванням, якщо на підготовчому етапі дитина навчилася впізнавати її і відрізняти правильне звучання від неправильного.

Освоюючи мовні навички, діти часто перекручують слова. Зазнають труднощів і у вимові окремих звуків. Горезвісне "рррр" відомо багатьом, а що робити, якщо дитина змінює букву "л"? Дефект легко піддається виправленню. Батькам слід показати дитину логопеду – фахівець встановить причину дефекту та визначить методику занять, які допоможуть її усунути.

Якщо мають місце порушення мови, краще по можливості показати дитину фахівцеві: вона визначить ступінь відхилення та допоможе сім'ї впоратися з нею

Що впливає виникнення дефекту?

Більшість звуків чудово освоюється дитиною до 4-4,5 років. Якщо ж ви помітили, що ваше маля відчуває труднощі з вимовою декількох літер або одного звуку «л», шукайте причини. Одним з факторів може стати дефект мови у дорослої людини, яка постійно контактує з малюком. Дитина імітує мову мами чи тата. Помічені збої у вимові і в дітей віком, які у двомовних сім'ях. Малюку важко освоювати відразу дві мови, він плутається, підміняє звуки однієї мови на звуки іншої. Серед фізіологічних причин зазначимо такі:

• порушення, що виникли при розвитку мовного слуху (дитина чує звуки неправильно);
• патології слухового апарату та мовного дихання;
• зміни у будові артикулярного апарату (у разі зі звуком «л» це може бути вкорочена вуздечка).

Усі анатомічні зміни визначає спеціаліст. Самостійні діагнози часто призводять до неправильного лікування та посилення дефекту.

Якщо у дитини виявили вкорочену вуздечку, не варто хвилюватися. Довгий час дефект виправляли за допомогою надрізу, а сьогодні розроблено нову методику, при якій вуздечка розтягується до необхідного розміру за допомогою спеціальних вправ.

Варіанти вимови спотвореного звуку "л"

Намагаючись вимовити "л", дитина може замінювати її іншими звуками. Певної залежності від причини, що спричинила дефект, тут немає – малюк говорить так, як йому легше. Звучання може бути таким:

• дитина пропускає букву "л" (лопата - опата);
• замінює "л" на "у" (кінь - вушадь);
• вимовляє замість звуку "л" звук "й" (молоко - мойоко, ложка - йошка);
• добре говорить тверду "л" і замінює м'яку букву на іншу.

Правильна артикуляція

Щоб виправити щось, необхідно знати, як воно виглядає правильно. Те саме і зі звуками, які ми вимовляємо. Навряд чи вам вдасться проговорити букву «п», не з'єднавши губи. Для того, щоб вийшов звук «л», треба:

• вперти кінчик язика в основу верхніх зубів або в щілину, що утворюється між верхніми та нижніми зубками;
• вимовляючи букву, сильно випустити повітря вздовж бічних сторін мови;
• краї язика не повинні стикатися з верхніми та нижніми зубами, розташованими з обох боків щелепи.

Якщо логопед не знайшов у вашого малюка серйозних проблем з артикуляційним апаратом, правильну вимову «л» можна легко поставити в домашніх умовах. Достатньо кількох занять із малюком, щоб навчити його добре відтворювати звук. Декілька спеціальних вправ полегшать ваше завдання і принесуть задоволення дитині. Вони покращать рухливість м'язів гортані, язика та губ.

Щоб дитина могла зрозуміти, де вона припускається помилки, необхідно посадити її перед дзеркалом і відпрацювати правильну постановку язика і губ

Вчимося вимовляти звук «л»

Заняття в домашніх умовах комфортні і для дитини, і батьків. Фахівцями розроблені різні вправи, які ви можете робити разом із малюком, перетворивши їх на забавну гру. Діти люблять гримасувати, але наші вправи ще й користь. Через веселу та захоплюючу дію ми вчимо малюка, даємо можливість тренувати свою мову для правильної вимови «л». Список вправ:

1. Посмішка. Попросіть малюка широко посміхнутися, не розмикаючи губи. Нехай він підтримає посмішку 8-10 секунд. Повторюйте вправу 7-8 разів на день.
2. Вітерець. Трохи прочинити рота, просунути між губами кінчик язика, і злегка його «прикусити», стиснувши губами. Залишивши мову в такому положенні, треба сильно дмухати протягом трьох хвилин.
3. Цокання. Маля має цокати як конячка, змінюючи інтенсивність звуку. Попросіть, щоб дитина не рухала нижньою щелепою, цокала тільки язичком і верхньою щелепою. Перша частина вправи робиться з прискоренням, у другій цокання має бути тихим, начебто конячка крадеться.
4. Смачне варення. Запропонуйте дитині облизати свої губки язичком так, ніби вона з'їла щось дуже смачне. Рухи мають бути широкими, круговими.
5. Довгий язик . Улюблена вправа малюків. Діти висовують мову на всю його довжину і намагаються дістати їм до носика чи підборіддя.
6. Трубочка. Кілька разів на день просіть дитину згорнути мову в трубочку.
7. Довге "и". Кінчик язика приділяється вглиб рота, спинка язика піднімається до неба, дитина тягне звук «и». Вправа складна, але вона покращує гнучкість мови.
8. Дихання. Супроводжуйте уроки покращенням дихальних навичок. Частіше давайте малюкові пускати мильні бульбашки, заохочуйте його бажання співати. Влітку малюк може здувати дозрілі кульбаби.
9. Дрібна моторика. Вправи на дрібну моторику сприяють стимуляції нервових закінчень. Ліплення, малювання, вирізування та клейка аплікацій позитивно впливають на становлення мовних навичок та посилюють інтелектуальний розвиток маленької людини.

Корисним буде також виголошення скоромовок і поєднання букв, у яких “л” є сусідами з різними голосними.

Як правильно проводити заняття?

Приступаючи до занять, пам'ятайте, що перед вами маленька дитина. Найкращий спосіб навчити його чомусь – це гра. Логопедичні вправи, що проводяться під тиском, швидко набридають малюкам, тому не можна змушувати дитину повторювати їх довго. Почніть з 1-2 разів на день по 3-4 повторення. Використовуйте свій приклад. Розташуйтеся з малюком біля дзеркала, щоб він бачив, як йому виходить. Діти люблять імітувати дії дорослих, використовуйте їх інтерес у навчальних цілях. Супроводжуйте похвалою кожен успіх малюка, пояснюйте йому, що ви навчаєте і навіщо.

У яких ситуаціях потрібна допомога логопеда?

Незважаючи на простоту коригування звуку, може вийти так, що заняття вдома не приведуть до успіху. Причини можуть бути різні:

• для вашої родини російська мова не є рідною, і дорослі її члени розмовляють з акцентом;
• хтось із дорослих вже має дефекти мови і йому важко проводити заняття;
• тривалі заняття не змогли допомогти малюкові навчитися вимовляти букву "л".

У таких ситуаціях необхідно звернутися до фахівця. Логопед допоможе скоригувати вправи, підкаже інші способи виправлення.

Від вас знадобиться чимало терпіння та вміння залучити дитину. Найменші зрушення повинні бути помічені та відзначені похвалою. Якщо у малюка щось не виходить, не лайте його, щоб не відбити бажання вчитися.

Частою проблемою стають труднощі у вимові літери «р» (докладніше у статті: ). Рекомендуємо звернутися до одного з наших матеріалів, який розповідає, як упоратися з цією проблемою. Принцип майже той самий: необхідно стимулювати дітей, щоб вони частіше говорили слова із цим звуком. Вивчіть артикуляцію при вимові «р», покажіть її малюкові. Використовуйте у заняттях картинки із зображенням тварин, у назві яких є «р», навчайте з ним вірші та скоромовки.

Клінічний та перинатальний психолог, закінчила Московський Інститут перинатальної психології та психології репродуктивної сфери та Волгоградський Державний Медичний Університет зі спеціальності клінічний психолог

Грамотне, гарне мовлення без дефектів це запорука соціалізації та успішного розвитку. При спілкуванні всі звертають увагу на те, як каже людина. Якщо мова гарна і «ллється як струмок», таку людину слухати приємно. У дитячому віці необхідно правильно ухвалити промову дитини. Основні проблеми та труднощі – це приголосні «л» і «р».

Вимова «л» здається дорослому простим, проте поставити його виходить у деяких випадках лише до років 6. Ця стаття допоможе вам дотримуватися правил, коли потрібна постановка твердого та м'якого звуку «л» у дитини.

Дошкільний вік – це важливий період для кожного. До цього моменту малюки вчаться ходити, говорити, розуміти навколишній світ і себе. Деякі приголосні складні для вимови, вони формуються з часом. Гірше, коли батьки не звертають увагу на дефекти мови у дитини. У зрілому віці їх вже дуже складно усунути, тому у всіх дитячих садках із малюками у групі та індивідуально працюють логопеди.

Найпоширенішими згодними, що складно вимовляються, є «л» і «р». Звісно, ​​що з моменту дорослішання проблеми можуть пройти без сторонньої допомоги, а іноді й ні. Робота логопедів полягає в тому, щоб допомогти поставити правильну вимову у дошкільника. Звук «л» буває як м'яким, і твердим. Іноді малюк не може вимовити якийсь один вид, але частіше проблеми вимови «л» у дітей виникає в обох випадках.

Неправильна вимова звуків

Кожен період характеризується появою нових звуків. До трьох років малюки повинні вимовляти вже всі літери крім важких шиплячих і "р", похідного від нього "р". У цьому віці у дітей виникає підвищена мовна активність.

До п'яти-шості років малюк повинен вимовляти всі звуки та висловлювати свої думки не простими пропозиціями, а використовувати складні звороти. Цей вік відноситься до періоду дорослішання та переходу до шкільного віку. Якщо дитина відчуває труднощі з вимовою, слід звернутися за допомогою до лікаря або посилено займатися вдома.

Найпоширеніші звукові помилки:

• шиплячі замінюються звуком «сь», «зь», (сорох-шурхіт, сінок-цуценя, ез-їжак);
• р замінюються на "л", "ль" (робота-лабота, кермо-луль, рабість-ладність).

Що таке ламбдацизм та параламбдацизм

Неправильною вимовою звуку "л", "ль" або повній його відсутності є наукова назва-ламбдацизм. Його поділяють на 4 види:

• носовий. Звук, що виходить із потоком повітря, прагне потрапити не через рот, а через ніс. Це відбувається, коли коренева частина мови упирається в небо, заважаючи проходу. У разі замість «л», виходить «нг лапа-нгапа, лак-нгак;
• двогубний. Дитина ставить губи трубочкою, таким чином, що замість покладеного "л", виходить "у": лікар-уекар, лампа-уампа;
• міжзубний. Кінчик язика потрапляє у простір між зубами, виявляючи неправильний звук;
• відсутність "л". Один із найчастіших варіантів. Маля взагалі не вимовляє «л», натомість виходять слова без нього: Лук-ук, лінза-інза.

Що таке ламбдацизм тепер зрозуміло, а що тоді таке параламбдацизм. Сюди відноситься заміна "л" на інші звуки. До таких замін відносяться:

• заміна "л" звуком "в" або "б": лала - баба, лава-вава, місяць-вуна;
• заміна "л" на "г": гол-гог, стіл-стіг;
• заміна "л" на "д": кінь-доща, лупа-дупа;
• заміна «л» на «йа», «йо», «йу»: ладер-йагер, ложка-їжачка, цибуля-йук;
• заміна «л» м'яким «ль»: справи-діля.

Причини неправильної вимови «л»

Неправильна вимова Л відбувається з певних причин. До категорії таких причин відносять:

• дошкільник, через свій маленький вік, ще може вимовляти цей звук. Цей дефект природний до 4 років. У віці 4-5 років, малюк вже повинен знати, як навчитися вимовляти букву "л", а до 6 років повинен розрізняти в словах твердий і м'який "л";
• слабкі м'язи язика та нижньої губи. Мова виконує основну функцію у творі мови. Якщо дитина має проблеми зі слабкими м'язами мови, тоді замість «л» буде чути «в»;
• порушення фонематичного сприйняття звуку у потоці мови. Такий ефект характерний, коли малюк вимовляє "л", і в цей момент ставить язик між зубами. До такого варіанта відноситься і двогубна вимова, коли мова прилягає до нижньої щелепи і заважає правильної вимови звуків.

Такі причини частіше пов'язані не з будь-якими дефектами розвитку. Проблема відбувається через неправильне положення мови, або неправильний розподіл повітря, що випускається.
Якщо у дошкільника існують проблеми з вимовою звуку «л», це легко виправити. Потрібен час для його постановки. Зазвичай 15-20 хвилин на день у домашніх умовах, і через деякий час дитина досягне успіху. Якщо через тривалий проміжок часу зусилля пройшли задарма, треба звернутися до логопеда. .

Формування правильної вимови звуків

Якщо дитина не страждає на захворювання, патологічні розвитку мовного апарату, тоді дорослі можуть швидко вирішити завдання. Щоб зрозуміти, як поставити звук «л» у домашніх умовах, слід дотримуватись кількох простих правил.

1. Роботу потрібно починати із зміцнення артикуляційної моторики. Її зміцнення досягають за допомогою вправ та ігор.
2. Наступний етап – це постановка звуку. Методики у своїй різні. До кожного випадку існує свій метод.
3. Постановка звуку перетікає у вимову. Коли учень навчився вимовляти букву, треба переходити до складів, а потім — до простих слів, речень з безліччю звуків, що повторюються.
4. Переходимо до більш трудомісткої роботи. Розучуємо віршики, скоромовки. Дошкільник швидше засвоюватиме звуки, розвиватиме пам'ять.
5. Закріплювати результати слід через розповідь та повторення казок, оповідань, віршів, історій, спів пісень.

Цим простим правилам слід приділяти на день зовсім небагато часу. Своєрідну навчальну програму простіше перетворити на гру. Процес не буде нудним. Ви і ваша дитина буде захоплена справою, а не нудною роботою.

Як вирішити звук «л»

Найперше, з чого слід починати роботу, це розповісти і показати учневі правильність вимови звуку, і як при цьому поводяться язик і губи. Для цього існує багато безкоштовних фото та відео у відкритому доступі онлайн. Розроблено безліч методичних праць про те, як навчити дитину говорити букву «л». Щоб поставити «л», необхідно працювати над диханням та артикуляцією.

Вдома ви самі зможете пояснити, як правильно вимовляти той чи інший звук. Просто подумайте, як це робите ви, а потім покажіть. Діти завжди краще засвоюють матеріал з прикладу інших. Просто покажіть принцип, нехай малюк повторює вас.

Проблема постановки промови в дітей віком це звичайна справа. Уроки допоможуть дитині розвинути слухове сприйняття звуку л.

Важливо правильно дихати і розташовувати язик, губи. Вправи на дихання розроблені як гри.

Найпростіші вправи будуть цікаві малюкові. Смішні веселощі на вулиці можуть мати повчальний характер. Гуляючи, можна грати з кульбабами, пропонуючи здути всі його «пір'їнки», пускати мильні бульбашки.

Вдома можна грати із запаленою свічкою, задаючи її, або сірником, але тільки під строгим контролем дорослих, та різні подібні ігри на видування повітря. Такі ігри зацікавлять вашого малюка і одночасно носитимуть розвиваючий характер.

Необхідно розвивати у дитини та дрібну моторику рук. Вона необхідна для корекції мовлення, інтелектуального та фізичного розвитку.

Артикуляція "л"

Спочатку необхідно попрацювати над артикуляцією мови. Кінчик язика має бути притиснутий до верхніх зубів і формою нагадувати гамак. Повітря просочується вздовж язика. Таке становище слід показати дитині на своєму прикладі, тому малюки краще засвоюють. Це перше, що потрібно у початковій роботі.

Помилки при спробі вимовити "л"

У роботі над постановкою звуку "л" у дитини можуть бути виявлені деякі помилки. І тут спроби навчання можуть провалитися.

Причини, за яких не вдається вимовити «л»:

• неправильне розташування губ;
• язик розташовується не біля верхніх зубів, а йде у внутрішню частину рота;
• неправильний видих повітря – за допомогою щік або через ніс.

Щоб отримати правильну вимову «л», слід скористатися гімнастикою артикуляції.

Артикуляційна гімнастика

Артикуляційна гімнастика - це основний метод при постановці "л". Середня тривалість занять має становити 15-25 хвилин, все залежить від віку малюка. У її основу повинні поетапно входити різні елементи, щоб дитині було цікаво. Вона складається з кількох етапів.

1. Завдання в розвитку мовного дихання.
2. Вправи з автоматизації вимови.

Тренування артикуляційної гімнастики

Найефективніші та найдієвіші логопедичні вправи на звук «л»: «Пароходик», «Індичко», «Конячка», «Вітерець». Розглянемо докладніше, як влаштовано механічно кожну вправу.

"Пароходик". Направлено на те, щоб учень навчився керувати м'язами язика. Малюкові слід трохи посміхнутися і відкрити рот, висунути язик приблизно на половину, прикусити його і проспівати багаторазове «И-и-и-и». У результаті відбувається імітація пароплавного гудку. Якщо вам чується інше звучання, перевірте розташування язичка у дитини.

«Індичко». Рот прочинений, загнутий язик кладеться на верхню губу, проводиться рух вгору і вниз по губі. Швидко видихаємо повітря, виходить звук, що нагадує «розмову» індички.

«Коника». Перше — навчити дошкільника цокати, як конячка. Нижня щелепа має бути нерухома. Мова впирається в небо, легка посмішка, трохи відкритий рот. Наступний етап це вимовити цокання, але вже без голосу та гучності, беззвучно. Так розробляються м'язи щелепи.

«Вітерець». Імітуємо подих вітерця. Він повинен виходити не центральною частиною, а з обох боків. Для цього учню, що починає, необхідно прикусити кінчик язичка, і випустити повітря. Перевірити правильність виконання можна за допомогою ватки. Піднесіть її до рота, і побачите напрямок струменя.

Твердий «л»

Якщо м'який «л» дитина може вимовити, то тверда дається їй трохи складніше через те, що становище мови вимагає займати верхню позицію. Зазвичай у разі звук взагалі відсутня чи замінюється іншими.

Для підняття язика нагору існують кілька вправ, які зміцнюють ще й м'язи язика.

1. "Язичок спить". Мова нерухома між зубами. Дитині дається завдання протяжно і безперервно повторювати «а», згодом малюкові дається завдання періодично прикусувати кінчик язичка, виходить «ал».
2. Інша вправа на твердий "л", це проспівати "и", але вже покусуючи широку мову.
   Після цього просимо вимовити слова з різним розташуванням «л» у словах. Звук "л" на початку слова: калюжа, лижі, летіти, летючий, лопатися, лазер, гавкіт, лампочка, лев, лис, литися, луснути. У середині слова: клас, очі, аналіз. Наприкінці слова: стіл, келих.

Наступний етап - це виголошення віршиків, скоромовок, де часто зустрічається твердий "л".

Автоматизація

Ряд проведених артикуляційних вправ вимагають закріплення та постійної його вимови. Якщо дитина ще вміє читати, батькам слід вимовляти слова самостійно, та був просити повторити їх дітей. Так дошкільник краще засвоює звуки, що вимовляються.

Спочатку вимовляються склади «л» з голосними: л-а, л-о, л-і; потім навпаки: о-л, а-л, в-л, е-л.
Після вимовляються повні слова. "Л" знаходиться на початку, середині, кінці слова, пом'якшуються або робляться твердими, поряд з іншими приголосними і так далі.

Повторюємо та вчимо вірші та скоромовки. При роботі всі фрази та речення необхідно вимовляти повільно та чітко, щоб не відбувалося спотворення. Якщо малюк помиляється, повертайтеся на початок пропозиції та повторюйте все знову. Хваліть його, це допоможе йому відчувати впевненість. Повторюйте усі кілька разів.

Таких простих правил слід дотримуватись, щоб навчити дитину вимовляти букву «л» на автоматі.

Допомога логопеда

Не варто хвилюватися, якщо дитина до 5 років погано вимовляє один або кілька звуків. Однак, якщо в пізньому віці йому складно вдаються літери, спочатку вдайтеся до самостійного виправлення. Якщо ваші спроби не увінчалися успіхом, слід звернутися до фахівця. Поширена помилка батьків — неправильна вимова ними самими, нечітка мова, дефекти мови тощо.

Є й інші випадки, коли потрібна допомога логопеда:

• якщо у малюка проблеми з мовним апаратом (ЗНР, дизартрія);
• при неврологічних захворюваннях;
• при психічних захворюваннях

У таких випадках самостійна допомога може лише нашкодити, а чи не принести користь.

Висновок

Мова – це важливий атрибут кожної ділової людини. Її необхідно коригувати з дитячого віку, коли ці проблеми з'являються, частіше після 5 років. Можна вдатися до самостійного домашнього виправлення. Відкритий доступ в інтернеті надасть вам різноманітні графічні картинки, малюнки та відеоуроки, методичні посібники.

Якщо ваші зусилля виявляться марними, і малюк не знає, як вимовляти букву «л» до 6-7 років, потрібна допомога логопедів, які зможуть швидко поставити вашій дитині красиву, правильну мову і дадуть спільні поради.

Іноді, щоб освоїти звук "Л", дитині потрібно кілька років. Це найпізніший звук, який освоюють діти, його вимову найчастіше вдається поставити лише до шести років. "Ожка" - замість "ложка"; "отка" - замість "човна". Діти пропускають «Л», замінюють його іншими приголосними, не вимовляють зовсім. Постановка цього звуку вимагає терпіння та посидючості, але досягти успіху можна як у роботі з логопедом, так і в домашніх умовах. Важливо – опанувати методику.

Ламбдацизм

Логопеди називають невміння вимовити чітко звук «Л» і «Л» терміном ламбдацизм. Це означає, що звук не лише вимовляється неправильно, а й пропускається. Це може бути вродженим дефектом мови та просто неправильною вимовою. Ламбдацизм, своєю чергою, ділиться кілька видів:

1. Двогубний. У такому варіанті дитина замінює "л" звуком "у". Наприклад, каже «ушадь» замість «коня». У вимові беруть участь губи, кінчик язика опущений, лежить внизу ротової порожнини.
2. Носовий. І тут замість «л» вимовляється «нг». Наприклад, замість "ліс" виходить "нгес". Корінь язика зачіпає м'яке піднебіння, і повітря прямує до носа, що сприяє заміні звуку.
3. Міжзубний. Під час вимови кінчик язика йде у простір між зубами.
4. Звук не вимовляється зовсім. Наприклад, замість "ложка" виходить "ожка".

Параламбдацизм

Цим терміном називають заміну правильного звуку "л" іншим. Наприклад:

1. "г" - вимовляється "когено" замість "коліно"
2. "в" - вимовляється "стов" замість "стіл"
3. "е" - вимовляється "лікоть" замість "лікоть"
4. "ль" - вимовляється "лежка" замість "ложка"

Всі ці огріхи у вимові лікуються регулярним виконанням вправ з логопедом та вдома. Фахівці часто обходяться недешево, але є випадки, коли лише один урок із лікарем з постановки промови дає позитивний результат, а закріпленням вже можна займатися в домашніх умовах.

Чому потрібно ставити звук "Л"

Порушення мови – навіть в окремих звуках – зовсім не нешкідливий дефект, воно здатне призвести до утруднення розвитку: дитина буде складно навчатися письма та читання (лікарі називають такий розлад дислексією та дисграфією), до відставання у навчанні. Діти, які не вимовляють літери, часто стають об'єктом глузувань і передразнювань, чого хотілося б уникнути кожному з батьків і самої дитини. Тому найкращим внеском у майбутнє малюка буде робота над вимовою.

Причини неправильної вимови «Л»

Незрозумілих причин дефекту не буває. Лікарі виділяють лише три основні умови, за яких діти не можуть вимовляти «л» правильно:

1. У промові дитина не сприймає «Л» фонематично.

Фонематичний слух - це те, що дозволяє людині відрізняти один звук мови від іншого, правильно чути слова і добре їх розуміти. Лікарі рекомендують розвивати цей слух у немовлят із самого народження. Тобто з дітьми треба розмовляти, не перекручуючи слова, щоб вони чули те, що надалі буде використано у повсякденному мовленні. Потрібно пам'ятати, що на основі мовлення формується і письмова. Фонетичний слух, таким чином, впливає на майбутні навички читання та письма. У нормі до 4 років дитина повинна впевнено відрізняти один звук від іншого і не плутати «нічку» з «дочкою» та «ведмедика» з «мишкою».

2. Друга причина невірної вимови «л» – коротка під'язична зв'язка, обумовлена ​​анатомічною будовою.

3. Невміння говорити "л" також може бути наслідком слабких м'язових тканин мови.

Не варто забувати і про те, що для двох-трьохрічних дітей помилки у мовленні на «л» вважаються нормою. Формування правильної вимови «Л» відноситься до старшого віку - до 4 і навіть 6 років.

Правильна артикуляція «л»

При вимові будь-якого звуку працюють ті чи інші органи. Сукупність їх дій, необхідні у тому, щоб мовної апарат видав певний звук, і називається артикуляцією. Які ж органи беруть участь у правильній вимові звуку «л»? Це і губи, і зуби, і язик. Задіяні всі важливі інструменти артикуляції. При правильному вимові «л» відбувається таке:

1. Губи займають те положення, яке продиктоване наступними приголосними та голосними
2. Кінчик язика впирається у верхні різці або їх ясна
3. Краї піднебіння, губ і всієї ротової порожнини не з'єднуються з верхніми різцями, тому збоку виходять проходи для повітря, що видихається.
4. корінь язика під час вимови твердого «Л» піднімається
5. м'яке піднебіння теж підняте, їм закрито прохід у носову порожнину
6. голосові зв'язки повинні бути зімкнуті, відчувається їхня вібрація

За дотримання всіх цих умов виходить вірна вимова твердого звуку «л». Для м'якого існує ряд умов:

• Піднято не корінь язика, а переднесередня частина його спинки
• Відбувається змикання не тільки кінчика язика з яснами, але й більшої частини спинки язика з альвеолами.
• Найчастіше м'яке «л» виходить, якщо опущений кінчик язика, а передня частина спинки стуляється з альвеолами

Деякі дефекти мови можна виправити методом наслідування. Тобто, навчивши дитину повторювати звуки, мови та слова на слух. Як зазначають фахівці, у разі звуку «л» використання тільки цього методу не підійде. Саме через складну артикуляційну роботу органів. Працювати над їхньою постановкою доведеться точково. Особливо, якщо складнощі виникають через слабку м'язову тканину язика.

Помилки при спробі вимовити "л"

Серед помилок при вимові «л» є найпоширеніші. Вони зустрічаються і у дітей, і у дорослих, але виправити їх найкраще в юному віці, коли мовний апарат лише підлягає настроюванню. Найпопулярніші помилки:

• Замість "л" звучить "и". Наприклад, слово «лягай» вимовлятиметься як «иожись». Це відбувається через те, що мова надто відтягнута в глибину ротової порожнини.
• Натомість "л" вимовляється поєднання звуків "ува". Так, «взяла» перетвориться на «взяува». Тут неправильно поставлені губи.
• Підміна "л" звуком "р". Наприклад, «ліки» замість «ліки».
• Замість "л" чується звук, схожий на "ф" або на "н". Це відбувається внаслідок різкого, форсованого видиху та участі в артикуляції щік чи носа.

Попередні артикуляційні вправи

Перед тим, як перейти безпосередньо до вправ на постановку звуку "л", фахівці радять зробити серію завдань на артикуляцію, так звану, що передує підходу до взяття звуку "л". Це своєрідне налаштування мовного апарату на оволодіння непокірним звуком. Тут йде робота над рухами губ та язика.

Для початку дитині розповідають та показують будову рота: губи, верхня та нижня; за ними зуби, верхні та нижні; нагорі – горбок; за ним тверде піднебіння, воно триває м'яким піднебінням і обривається піднебінною завісою, на якій є язичок. Якщо у дитини виявлено ламбдацизм у будь-якому варіанті, то для початку необхідно зробити наступні артикуляційні вправи (виконувати кожен день перед дзеркалом під рахунок від одного до п'яти, по п'ять-десять хвилин двічі на день):

1. «Посмішка» – розвести губи на усмішку, оголивши верхні та нижні зуби.
2. "Трубочка" - губи зімкнуті і витягуються вперед.
3. «Покарання мови» – мова залишається на нижній губі, її пошльопують, вимовляючи «Па-па-па».
4. «Чистка верхніх зубів» (з внутрішньої сторони) – мова робиться широким, ним водять із боку на бік у верхніх горбків, вони ж альвеоли.
5. "Вітрило" - кінчик язика потрібно вперти в ряд передніх верхніх зубів. Мова схожа на гамак, який провис. Рухати мовою не потрібно, її просто тримають у такому становищі, рахуючи. Чим довше вдасться протримати, тим краще.
6. «Кітка п'є молоко» – широка мова облизує верхню губу зверху донизу.
7. «Індик базікання» – все те ж саме, що й у вправі «кішка», але рухи швидкі та супроводжуються звуками «бл-бл-бл-…».
8. «Гойдалка» - з відкритим ротом потрібно широко посміхнутися. На рахунок «1-2» кінчик язика впирається у верхні, а потім у нижні різці (з їхньої внутрішньої сторони).
9. «Коника» – клацають широким кінчиком язика на небі за верхніми передніми різцями. Рот відкритий, але нижня щелепа абсолютно не рухається.
10. «Грибок» – мова ніби приклеєна до піднебіння, під'язична вуздечка натягнута.

Рекомендується проводити таку гімнастику від двох до чотирьох тижнів. Таким чином виробляється навичка фіксувати необхідну позу артикуляції, точно здійснювати всі рухи і стежити за губами, язиком і всім мовним апаратом.

Логопедичні вправи на звук «Л»

Після оволодіння гімнастикою артикуляції можна переходити безпосередньо до постановки звуку «л». Вправи використовуються такі:

1. Метод наслідування:учню показують, як правильно артикулювати звук "л". Усміхнувшись, відкривши рота, розімкнути зуби так, щоб між верхніми і нижніми зубами можна було помістити палець. Широкий кінчик язика піднімається і притискається до горбків, повітря при видиху йде вздовж боків, щоки вібрують. Дитина вимовляє «л» за дорослим. Звук повинен виходити, коли мова відірвана від горбків.

2. Постановка від міжзубного звуку (цей метод не застосовується, якщо дефект із-за міжзубного ламбдацизму).Дорослий розповідає казку «Про пароплава, який вчився гудіти».

«Давним-давно морем нарівні з великими пароплавами плавав зовсім крихітний. Він робив те саме, що й дорослі, але ніхто не звертав на нього уваги. Все тому, що він не вмів говорити – гудіти пароплавно. Замість гарного «Л» він видавав якісь незрозумілі та дуже боязкі звуки. Якось пароплав вирішив все-таки навчитися розмовляти і гудіти як великий. Він навчався, промовляючи: «У! Все не те». Ніхто йому не відповідав і гудка не виходило. Пароходик так засмутився, що прикусив свій язичок і сказав: «И». Тоді трапилася дивовижна річ: над морем промайнуло чітке і ясне «Л». Це сказав пароплав. Він подумав: "Напевно, здалося" і спробував ще раз. Знову прикусив язичок і сказав: "И". Вийшло гарне «Л». І раптом йому з усіх боків стали відповідати великі пароплави: "Л!" "Л!". Так про крихту-пароплава дізналися всі великі кораблі, і його стало чути на все море».

Прослухавши цю казку, дитина виконує всі дії за пароплавом. У нього, як і у казкового персонажа, може, і не відразу, але має вийти звук «Л». Після того, як це сталося, його потрібно поєднувати з голосними. Дозволяється у зворотному порядку ІЛ, ЫЛ, ОЛ тощо.

3. Метод при двогубному ламбдацизмі.

У цій вправі головне – навчитися підкоряти собі неслухняні губи. Часто саме вони винні в поганій вимові – витягуються в трубочку, завертаються і дають на виході звук «в». Логопеди пов'язують невміння правильно ставити губи з довгим відлученням від соски. Рекомендуються вправи «Посмішка» та «Збірник»: губи спеціально максимально розтягнуті в посмішці, передні зуби оголені та стиснуті. Таке положення потрібно зафіксувати та тримати на рахунок якомога довше. Без допомоги дорослого спочатку тут не обійтися – потрібно дотримуватись губ, розводячи їх в посмішку.

4. Постановка "Л" від м'якого "Л"

Спочатку навчання можливо вимовою м'якого звуку замість правильного «Л». Потім його слід «прибирати», навчаючи дитину вимовляти склади ЛО, ЛУ, ЛИ, ЛА, торкаючись кінцем язика до верхньої губи. І поступово забираючи його за верхні зуби. Рекомендується масаж м'язів навколо рота та їх легкі шльопання пальцями.

Три вправи для розслаблення м'язів:

• «Кінь пирхає» - сильно дмухати на губи, наслідуючи коня.
• «Риба» - шльопати губами один про одного, наслідуючи рибку.
• «Стомився» - сильно дмухати на відкриті губи.

Автоматизація звуку "Л"

Щоб закріпити звук після мінімум місяця роботи, потрібно використовувати наступні способи:

• Вимовляти м'які мови та слова. За прикладом: "ЛЮ: люлька, люди, люблю."
• Завчити та говорити чистомовки. «ЛЕ-ЛЕ-ЛЕ – лежало листя на землі» та інші. Їх можна складати самим.

Автоматизація твердого "Л" відбувається за аналогією. Спочатку дитина повторює за дорослим, потім робить вправи сама.

Запропоновані вище вправи можна робити самостійно вдома. Але якщо покращення не відбувається, обов'язково слід піти до логопеда.