موضوع: « "تكوين النشاط البدني من خلال استخدام التقنيات الموفرة للصحة في تنظيم العملية التعليمية لدى المجموعة الإعدادية الثانية"
الاسم الكامل للمعلم : بوروفكوفا لاريسا أناتوليفنا
تخصص ب: المعلم
تعليم :ثانويه مهنيه
خبرة في التدريس : 3 سنوات
تاريخ بدء العمل على الموضوع : 01/09/2014
تاريخ اكتمال تقديري : 31/05/2015
هدف: زيادة الكفاءة المهنية، وتهيئة الظروف النفسية والتربوية لتنمية النشاط الحركي في تنظيم العملية التعليمية،إدخال واستخدام التكنولوجيا في العمل مع الأطفال
مهام:
تهيئة الظروف لنموهم العقلي الكامل وفي الوقت المناسب؛
التأكد من أن كل طفل لديه الفرصة ليعيش فترة ما قبل المدرسة بفرح وهادف.
محتوى العمل
مقدمة
استخدام التقنيات الموفرة للصحة في عملية النمو البدني والتعليم لأطفال ما قبل المدرسة.
مجموعات
2.1. مراحل التعليم الذاتي
2.2. العمل مع المعلمين والأسر.أشكال التنظيم غير التقليدية
التواصل بين المعلمين وأولياء الأمور
2.3 فعالية برنامج حماية صحة الأطفال في
العملية التعليمية.
2.4 مستوى اللياقة البدنية للأطفال - 2014 - 2015.
فهرس.
طلب.
مقدمة:
هذا العمل مخصص لتطوير التكوينالنشاط البدني من خلال استخدام التقنيات الموفرة للصحة في تنظيم العملية التعليمية في المجموعة الإعدادية الثانية والتي تحدد متطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي.ينطوي الاتجاه المنقذ للصحة على تكوين معنىالمواقف تجاه الصحة كقيمة مهمة ،خلق الظروف النفسية والتربوية للتنميةالمجال الحركي وصحة الأطفال على أساس إبداعهمنشاط.
يتكون العمل من دراسة التقنيات المنقذة للصحة المستخدمة في تنظيم العملية التعليمية: تمارين التنفس، تمارين التنفس، ألعاب الأصابع، التدريب، الجمباز النفسي، لعب التدليك؛ - الأشكال غير التقليدية للتفاعل مع أولياء الأمور والمعلمين. تحديد مدى فعالية البرنامج.
البرنامج مخصص لأطفال المجموعة الإعدادية الثانية لتطوير تكوين النشاط الحركي في العملية التعليمية (NOD).
الفصل 1. التقنيات الموفرة للصحة.
التقنيات الموفرة للصحة في تنظيم العملية التعليمية.
حماية وتعزيز صحة الأطفال. إن تكوين عادات نمط حياة صحية كان ولا يزال مهمة رياض الأطفال.
بناءً على مهام حماية وتعزيز صحة الأطفال المنصوص عليها في مفهوم التعليم ما قبل المدرسة، حددت لنفسي ثلاث مهام رئيسية:
تهيئة الظروف لنموهم العقلي الكامل وفي الوقت المناسب؛
التأكد من أن كل طفل لديه الفرصة ليعيش فترة ما قبل المدرسة بفرح وهادف.
يتم الحفاظ على الصحة وتطويرها بشكل منهجي في عدة اتجاهات:
التأكد من السلامة النفسية لشخصية الطفل (تنظيم مريح نفسياً للحظات الروتينية، الوضع الحركي الأمثل، التوزيع السليم للضغوط الجسدية والفكري، أسلوب التواصل الودي بين الكبار والأطفال، استخدام تقنيات الاسترخاء في الروتين اليومي، استخدام الوسائل والأساليب اللازمة)
التوجه الصحي للعملية التعليمية (مع مراعاة المتطلبات الصحية للحد الأقصى للحمل على أطفال ما قبل المدرسة في أشكال التعليم المنظمة، وتهيئة الظروف لأنظمة تحسين الصحة، ورعاية الجهاز العصبي للطفل: مع مراعاة خصائصه واهتماماته الفردية التوجه إلى منطقة النمو القريبة للطفل، وما إلى ذلك.
تهدف فصول التربية البدنية إلى إتقان قدر معين من المهارات الحركية وتساهم بشكل ضئيل في تحسين الصحة وحتى أقل في الحفاظ على الصحة. وفي هذا الصدد، نشأ السؤال حول إيجاد طرق لمنع انتهاكات الصحة الجسدية والنفسية. بناءً على هذه المشكلة، حددت المهام التي يمكن حلها بواسطة أي تقنية موفرة للصحة في عملية إجراء دروس التربية البدنية:
تعزيز الصحة الجسدية والنفسية للأطفال؛
التنمية المتناغمة لجميع أجزاء الجهاز العضلي الهيكلي وشخصية الطفل؛
تشكيل الموقف الصحيح والاستقرار العاطفي.
تكوين عادات لنمط حياة صحي وتحسين عملية التعليم والتدريب.
لتحقيق أهدافي، أستخدم مجموعة من التمارين الخاصة. وهو يعتمد على تطورات باحثين مثل Averina E.I.، وKartushina M.Yu.، وKozlova S.A.، وMargunova O.N.
حركات الجسم والأصابع، أو التمارين الجسدية. يتضمن محتوى الفصول أيضًا تمارين بدنية وألعاب تهدف إلى تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين والتدريب وعناصر اليوغا وتمارين التنفس والتدليك الذاتي وأبجدية الجسم والجمباز الشرقي والجمباز النفسي وما إلى ذلك.
عند تنفيذها، يتطور التفاعل بين نصفي الكرة الأرضية، ويتم تخفيف الحركية (الحركات غير الطوعية وغير المقصودة) وتوتر العضلات. هناك إثراء وتمايز للمعلومات الحسية القادمة من الأعضاء الحسية والمستقبلات العضلية والحركية.
استخدام التقنيات الموفرة للصحة
في العملية التعليمية
تمارين التنفس . إنها تعمل على تحسين إيقاع عمل الأجهزة الوظيفية في الجسم، وتطوير ضبط النفس والإرادة. يمكن أن تؤدي الاضطرابات في إيقاعات الجسم إلى انتهاك النمو العقلي للطفل. القدرة على التحكم في التنفس طواعية وتطوير التحكم الذاتي في السلوك.
تمارين التواصل. أنها تأتي في ثلاثة أنواع:
تهدف التمارين الفردية إلى استعادة وتعميق الاتصالات مع جسده، والتعبير غير اللفظي عن الدول والعلاقات؛
التمارين الزوجية تعزز "الانفتاح" تجاه شريك حياتك، أي. القدرة على الشعور به وفهمه وقبوله؛
تمنح التمارين الجماعية الطفل مهارات التفاعل ضمن فريق من خلال تنظيم الأنشطة المشتركة.
تمارين للاسترخاء. ويمكن تنفيذها في بداية الدرس - لغرض الإعداد، وفي النهاية - لغرض دمج ما تم تعلمه في الدرس.
أثناء تجربة الدرس. إنها تعزز الاسترخاء والتأمل وتذكر الأحداث والأحاسيس وهي عملية واحدة.
العاب الاصبع
ما هي ألعاب الاصبع؟ الجميع يتذكر قصيدة من الطفولة: "كتبنا، كتبنا، تعبت أصابعنا...". هذه هي الطريقة التي أجرى بها المعلمون جلسات التربية البدنية خلال فصول رياض الأطفال. هذه القصيدة هي النموذج الأولي لألعاب الإصبع. ألعاب الأصابع في جوهرها هي التدليك والجمباز لليدين، وأحيانًا للقدمين. هذه جلسات التربية البدنية النشطة مباشرة على الطاولة، قصائد مضحكة تساعد الأطفال على أن يصبحوا أكثر لطفا. لفهم أفضل، يجب قراءة القصائد عن ظهر قلب. لا شيء ينبغي أن يمنع الأطفال من الاستماع.
وتتحول الألعاب المنظمة، بما في ذلك ألعاب الأصابع، المصحوبة بالكلام، إلى عروض صغيرة فريدة من نوعها. إنهم يأسرون الأطفال كثيرًا ويجلبون لهم الكثير من الفوائد. يمكن للأطفال أن يتذكروا ويعيدوا إنتاج الكثير من كلمات البالغين، ويحتاجون فقط إلى تكرار النص عدة مرات. بالطبع، إذا اتبعت جميع القواعد، فأنت بحاجة إلى تعليم الأطفال الضغط على النقاط الصحيحة على معصميهم وكفيهم، لكن هذا ممل للغاية. والأطفال أناس نشيطون. إنهم بحاجة إلى أن تكون كل جلسة تربية بدنية ممتعة، حتى يتمكنوا من تخيل أنفسهم كخنزير صغير يدفئ بطنه في الشمس، أو فأر رمادي صغير مبهج سيحتفل بعيد ميلاده يوم الأحد. لا تنس أن جميع الأطفال حالمون. إنهم يغيرون أنفسهم بسهولة ويقبلون بحرية جميع تقاليد الأداء المسرحي.
بالإضافة إلى ذلك، فإن ألعاب الإصبع نفسها تعطي صحة الأطفال، لأنها تؤثر على جلد اليدين، حيث توجد العديد من النقاط المرتبطة بهذا العضو أو ذاك.
الهدف الرئيسي من ألعاب الأصابع هو تبديل الانتباه وتحسين التنسيق والمهارات الحركية الدقيقة، مما يؤثر بشكل مباشر على النمو العقلي للطفل. مزيج فريد من القصائد الجيدة وتقنيات التدليك البسيطة يعطي تأثيرًا مذهلاً للنمو العقلي والجسدي النشط. أي تقنيات - النقر بأطراف الأصابع، والفرك، والتمسيد على قاعدة الأصابع، والحركات الدائرية على راحة اليد، والتدليك الخفيف للساعد - تجلب الصحة للطفل فقط.
تدريب ممتع
يحتاج الأطفال إلى نشاط بدني إضافي لمجموعات عضلية معينة. في النظام المقترح، في كل درس، بعد الحركات الأساسية، يتم تنفيذ تمارين اللعبة على السجادة مع المعلم لمدة دقيقتين. تساعد التمارين على تطوير تنسيق الحركات وتوفير الضغط لمجموعات العضلات الخاصة. كل تمرين للطفل هو انتصاره الصغير في تحسنه البدني. تتيح مراقبة أداء التمارين للمعلم تقييم مستوى الحساسية الجسدية لكل طفل لأحمال عضلية معينة، وبالتالي تخصيص حجم وعدد التكرارات. ومع ذلك، يتطلب عدد من التمارين مجهودًا بدنيًا على مدار فترة من الوقت، مما قد يجعل الأطفال يشعرون بأن ممارسة الرياضة أمر روتيني. لذلك فإن جميع التمارين لها أسماء ترمز أثناء استخدامها إلى تقليد أي تصرفات لشخصيات مختلفة من الأعمال الشهيرة والحكايات الخيالية وكذلك الأشياء والطيور والأسماك والحيوانات والأشجار وغيرها. وهذا يسمح للأطفال بالتذكر بشكل أفضل وأداء التمارين بشكل أفضل. وفي الوقت نفسه، يجب أن يكون تنفيذ التمارين، وخاصة التكرار، مصحوبا بعبارات وتعبيرات المعلم، مما يحفز في ذهن الطفل الحفاظ على صورة موضوع التقليد. يتم تنفيذ كل تمرين لمدة أسبوعين، أي 8 مرات، بدءًا من الأسهل إلى الأصعب. تساهم جميعها في تطوير المرونة أو حركة المفاصل أو تقوية عضلات معينة في الرقبة والذراعين والساقين والظهر والبطن. تحسين الدورة الدموية وتعزيز تطوير التنسيق والموقف. يمكن تقديم المجمع بأكمله مع الرسومات على شكل استشارة للآباء، ويمكن دعوتهم لأداء هذه التمارين في المنزل مع أطفالهم، مما سيساعد بلا شك على زيادة اهتمام الأطفال وأولياء الأمور بالتربية البدنية. أنشطة.
تمارين التنفس
التنفس هو أهم عملية فسيولوجية تحدث تلقائيًا كرد فعل. وفي الوقت نفسه، يمكن أن يتأثر التنفس من خلال تنظيمه، مما يجعله سطحيًا ونادرًا، ويحبسه لفترة. الجهاز التنفسي عند الأطفال غير كامل، وكلما كان الطفل أصغر حجماً، كانت جميع المسالك التنفسية أضيق، ويكون الغشاء المخاطي المبطن لها حساساً للغاية، وسهل الالتهاب، حتى تحت تأثير جزيئات الغبار. وفي الوقت نفسه، تصبح الممرات الضيقة بالفعل أضيق، ويصعب على الطفل التنفس. لذلك، يجب أن تكون الغرفة التي يوجد بها الأطفال جيدة التهوية دائمًا. يحتوي الهواء النظيف على عدد أقل من الجراثيم ويقلل من خطر الإصابة بالأمراض. تقل القدرة الحيوية للرئتين، فكلما صغر حجم الطفل، زادت حاجته إلى الأكسجين، لذلك يتنفس الطفل بشكل متكرر وبسطحية. ولهذا السبب من الضروري إدراج تمارين التنفس في مجموعة من التربية البدنية والتمارين الصحية.
لإتقان تمارين التنفس بنجاح، عليك اتباع القواعد الأساسية التالية::
أنت بحاجة إلى التنفس بسرور، لأن المشاعر الإيجابية في حد ذاتها لها تأثير كبير.
من الضروري التركيز على تمرين التنفس. مما يزيد من تأثيره الإيجابي.
تحتاج إلى التنفس ببطء، فمن الضروري تشبع الجسم بالأكسجين.
يجب ألا تؤدي كل تمرين أكثر مما يمنحك المتعة.
تحتاج إلى التنفس من خلال أنفك.
"الجمباز النفسي"
تهدف الجمباز النفسي وفقًا لطريقة M.I Chistyakova في المقام الأول إلى تدريس عناصر تقنية الحركات التعبيرية واستخدام الحركات التعبيرية في تعليم العواطف والمشاعر العليا واكتساب مهارات الاسترخاء الذاتي.
يدرس الأطفال المشاعر المختلفة ويتعلمون كيفية إدارتها وإتقان ABC للتعبير عن المشاعر. بادئ ذي بدء، يتم الإشارة إلى هذه الفصول للأطفال الذين يعانون من التعب المفرط والتخلف العقلي الخفيف وغيرها من الاضطرابات التي تحد بين الصحة والمرض. من المهم أيضًا استخدام الجمباز النفسي في العمل الوقائي النفسي مع الأطفال الأصحاء عمليًا لغرض الاسترخاء النفسي الجسدي. تساعد الجمباز النفسي الأطفال على التغلب على عوائق التواصل، وفهم أنفسهم والآخرين بشكل أفضل، وتخفيف التوتر العقلي، وتوفير فرصة للتعبير عن الذات. في الجمباز النفسي، يتم تكرار كل قطعة موسيقية عدة مرات حتى يتمكن جميع الأطفال من المشاركة فيها.
المشاكل الرئيسية التي يمكن حلها
بمساعدة الجمباز النفسي:
تعليم الاطفال الحركات التعبيرية.
التدريب على التعرف على العواطف من خلال العلامات الخارجية.
تكوين الأفكار الأخلاقية عند الأطفال.
تصحيح السلوك باستخدام ألعاب لعب الأدوار.
تخفيف التوتر العاطفي.
6. تعليم الاسترخاء الذاتي .
تعبر أي حركة جسدية في الجمباز النفسي عن نوع من الصورة الخيالية المشبعة بالمحتوى العاطفي، وبالتالي توحيد نشاط الوظائف العقلية - التفكير والعواطف والتنقل، وبمساعدة تعليقات المعلم، يتم أيضًا تعزيز الاهتمام الداخلي للأطفال بهذه العمليات. متصل.
من الصعب جدًا إتقان جميع مراحل وأجزاء الجمباز النفسي في وقت واحد، لذا يمكنك البدء، على سبيل المثال، بالجمباز. من خلال إدراجه كجزء من حصة التربية البدنية، أو بدلاً من التمارين الصباحية. يمكن إتقان المراحل الفردية في أنواع مختلفة من الفصول، مثل التربية البدنية والألعاب والتدريب، وكذلك أثناء المشي.
في فصول الجمباز النفسي، يكون جميع الأطفال ناجحين، وكل ما يفعلونه صحيح، ويفعلون كل شيء بطريقتهم الخاصة بأفضل ما في وسعهم. هذا هو الفرق الأساسي بين التمارين البدنية في الجمباز النفسي والتربية البدنية. يتم إجراء الفصول في مجموعات فرعية مكونة من 6 إلى 7 أشخاص وتستمر من 26 دقيقة إلى ساعة و30 دقيقة.
يُنصح المعلمون بأداء جميع التمارين والألعاب بأنفسهم. يرجى ملاحظة أن جميع الفصول الدراسية تعتمد فقط على مواد وهمية، وبالتالي فإن استخدام القبعات الحقيقية للأقزام، على سبيل المثال، غير مناسب للغاية، لأنه يصرف انتباه الأطفال إلى الأدوات ويحول الجمباز النفسي إلى لعبة، والتي يجب أن تكون فقط أساس.
لعب التدليك
يعد التدليك من أروع الطرق للتأثير على جسم الإنسان. تأثير قصير، بضع دقائق فقط، ويبدو غير مهم على سطح الجسم يؤثر على عمل العديد من الأعضاء. بالطبع، التدليك مفيد في أي عمر، لكنه مهم بشكل خاص للأطفال. للتدليك تأثير متعدد الاستخدامات ومفيد للغاية على جسم الطفل. تحت تأثير التدليك، يتم إرسال تيارات لا تعد ولا تحصى من النبضات من الجلد على طول مسارات الأعصاب، والتي تصل إلى القشرة الدماغية ولها تأثير منشط على الجهاز العصبي المركزي، مما يحسن وظيفته الرئيسية - التحكم في عمل جميع الأعضاء و أنظمة. إن التحفيز اللمسي القوي، مثل التدليك باللعب، له تأثير كبير على تنمية المشاعر الإيجابية وتكوين ردود الفعل الحركية.
يستخدم التدليك باللعب جميع تقنيات التدليك الكلاسيكي: التمسيد، والفرك، والعجن، والاهتزاز، وتقنيات الإيقاع الخفيف، وبعض تقنيات العلاج بالضغط.
تقنيات التدليك المختلفة لها تأثيرات مختلفة على الجهاز العصبي: فالتمسيد والفرك اللطيف والعجن يهدئان الجهاز العصبي. التنصت والقرص لهما تأثير محفز.
من خلال تدليك هذا الجزء أو ذاك من الجسم، نقوم بتدليك النقاط المرتبطة مباشرة بأعضاء معينة. عند إجراء تدليك لعب على الأنف، يجب أن تعلم أن الأنف هو أهم منطقة انعكاسية في الوجه. ويرتبط بالمعدة والأمعاء الدقيقة والكبيرة والطحال والجهاز العصبي. تدليك الأنف لتحفيز نشاط الدماغ. الضغط الشديد على أطراف الأصابع يحفز تدفق الدم إلى اليدين. وهذا يعزز الاستقرار النفسي والعاطفي والصحة البدنية. يزيد من النشاط الوظيفي للدماغ، ويقوي الجسم بأكمله. تعتمد لعبة تدليك النقاط السحرية في الأذنين على تحفيز النقاط النشطة بيولوجيًا الموجودة في الأذن والمتصلة بشكل انعكاسي بجميع أعضاء الجسم تقريبًا. وتدليك هذه النقاط مفيد بشكل خاص لتحسين عمل الجهاز التنفسي وحماية الجسم من نزلات البرد. بالنسبة للنساء المتصلبات، يوصى بتدليك النعل كنوع فعال من التصلب للأطفال من جميع الأعمار. يعتمد على تحفيز النقاط النشطة الموجودة على باطن القدمين. ويتم تدليك القدم يومياً. ولهذا الغرض، يتم استخدام المسارات الصحية، وجميع أنواع المهيجات التي يمشي عليها الأطفال حفاة، والدبابيس، وما إلى ذلك. هذا عامل تصلب ممتاز للأطفال الذين يعانون من حالة صحية سيئة. يزيد من مقاومة جسم الطفل للتقلبات المفاجئة في درجات الحرارة وانخفاض حرارة الجسم. باستخدام التدليك اللعبي في عملنا، نقوم بتربية أطفال أصحاء.
ABC للجسم
أبجديات الجسم هي تمارين تزيد
النشاط الحركي للأطفال، ويتم تصحيح الكلام، والتنمية
المرونة. يسمع الأطفال ويدركون بصريًا أسماء الطيور والحيوانات
باستخدام الشعور العضلي والضغط العضلي، قم بتصويرهما.
والعكس صحيح، عند تحليل وضع معين، تتم تسمية الشخصية التي يتم تصويرها. في
في هذه الحالة، يتم دمج التمثيل المجرد للكائن مع العضلات
الأحاسيس، بسبب الاتصالات المشروطة في القشرة الدماغية
يتم تعزيز الحركات وبالتالي إعادة إنتاجها بسهولة
يتم إجراؤها عند إظهار طائر أو حيوان معين. هذه التمارين
تستخدم في الجزء الأخير من دروس التربية البدنية والتمارين الصباحية.
الفصل 2. تكوين مهارات نمط الحياة الصحي لدى الأطفال في الثانية الأصغر
مجموعات
تعتبر مسألة تعليم الطفل في رياض الأطفال أن يكون واعيا بصحته مشكلة مهمة. لحلها، من الضروري العمل من جانب البالغين لتعريف الأطفال بجسمهم وكائنهم وقدراته وخصائصه الوظيفية. في هذه الحالة، ليس من المتوقع إجراء دراسة مفصلة لتشريح الإنسان وعلم وظائف الأعضاء مع الأطفال. وتتمثل المهمة الرئيسية في دعم اهتمام الأطفال بجسدهم وبنيته وعمله وتعليمهم كيفية مساعدة أنفسهم والعناية بجسدهم وصحتهم. من المهم تعليم الطفل أن يحب نفسه وجسده وأن ينمي فيه إحساسًا متفائلًا بالذات والنظرة للعالم ، مما سيضمن دخولًا أسهل وغير مؤلم للطفل إلى المجتمع ونتيجة لذلك نشاطًا حيويًا عاليًا. في الوضع الحديث، ينبغي وضع الطفل في موضع الموضوع، خالق حياته، الوصي على صحته.
مراحل التعليم الذاتي
الأشكال غير التقليدية لتنظيم التواصل بين المعلمين وأولياء الأمور
تعريف الوالدين بعمل مؤسسة ما قبل المدرسة وملامح تربية الأطفال. تكوين المعرفة بين الوالدين حول تربية الأبناء ونموهم
كتيبات معلومات للآباء، وتنظيم أيام (أسابيع) مفتوحة، وعروض مفتوحة للفصول الدراسية وغيرها من الأنشطة للأطفال. نشر الصحف وتنظيم المكتبات الصغيرة
خطة التعليم الذاتي للمعلم على المدى الطويل:
الاحتفال بيوم الصحةتنظيم الألعاب الخارجية (يوميا)
إجراء دروس التربية البدنية (خلال العام)
تعليم الأطفال حماية صحتهم وتحسينها
تطوير المجال العاطفي. تكوين شخصية متناغمة.
تشكيل الحاجة إلى النشاط البدني.
تنمية الحاجة إلى النشاط البدني والمهارات المنقذة للصحة.
تقرير مصور
تقرير مصور
العمل مع الوالدين
محادثات فردية مع أولياء الأمور حول موضوع "الملابس والأحذية الرياضية للتربية البدنية"
يتحرك المجلد
تحقيق الذات
مواصلة دراسة البرنامج في المجال التربوي “الصحة”
اكتوبر
العمل مع الأطفال
تنفيذ فترات راحة ديناميكية خلال الفصول الدراسية (خلال العام)
لمنع التعب
لمنع الحمل غير المتناسب على العضلات
لتقوية الجسم
كتنمية للمهارات الحركية
يكشف عن مستوى النمو الجسدي للأطفال. جمع البيانات ومعالجتها
تقرير مصور، والرصد
الاسترخاء (خلال العام)
أداء التمارين الصباحية
(كل يوم)
تنفيذ تمارين الاصابع (يوميا)
إقامة مهرجان الخريف
تشخيص مستوى اللياقة البدنية للأطفال
العمل مع الوالدين
استشارة للوالدين "اعتني بعينيك"
تزويد أولياء الأمور بالمعلومات التربوية حول هذا الموضوع
خلاصة
تحقيق الذات
العمل مع كتاب Tkachenko T.A. "تنمية المهارات الحركية الدقيقة"
زيادة المعرفة وجمع المواد
شهر نوفمبر
العمل مع الأطفال
تنفيذ فعالية تحت عنوان "عيد الأم"
تطوير المجال العاطفي الإرادي ونشاط اللعب
عطلة مع الوالدين
العمل مع الوالدين
استشارة لأولياء الأمور "الطفل يضرب الأطفال"
تزويد أولياء الأمور بالمعلومات التربوية حول هذا الموضوع
كتيب
تحقيق الذات
تحديث ركن التربية البدنية
استمرار العمل مع كتاب تكاتشينكو ت. "تنمية المهارات الحركية الدقيقة"
تهيئة الظروف للحفاظ على الصحة
زيادة المعرفة وجمع المواد
ديسمبر
العمل مع الأطفال
تنفيذ حفلة رأس السنة
تطوير المجال العاطفي الإرادي ونشاط اللعب
تقرير مصور
العمل مع الوالدين
التشاور للآباء والأمهات
"احتفل بالعام الجديد مع طفلك"
تزويد أولياء الأمور بالمعلومات التربوية حول هذا الموضوع
مجلد - متحرك
تحقيق الذات
تحليل المراضة في فصل الشتاء
جمع المعلومات التحليلية
يناير
العمل مع الأطفال
تنفيذ الأيام المواضيعية لعطلة رأس السنة الجديدة
تشكيل الحاجة إلى النشاط البدني، وتطوير القدرة على تطوير عادات مفيدة بوعي.
مدينة الثلج
العمل مع الوالدين
استشارة للأهل "طفلي أعسر"
تزويد أولياء الأمور بالمعلومات التربوية حول هذا الموضوع
كتيب
تحقيق الذات
مواصلة دراسة البرنامج في المجال التربوي “التربية البدنية”
زيادة المعرفة وجمع المواد
شهر فبراير
العمل مع الأطفال
تنفيذ تدريب صباحي بمناسبة يوم المدافع عن الوطن
تطوير المجال العاطفي الإرادي ونشاط اللعب
ترفيه
العمل مع الوالدين
استشارة "الأب كمعلم"
تزويد أولياء الأمور بالمعلومات التربوية حول هذا الموضوع
خلاصة
تحقيق الذات
(ز-ل "التعليم ما قبل المدرسة")
زيادة المعرفة وجمع المواد
يمشي
العمل مع الأطفال
تطوير المجال العاطفي الإرادي ونشاط اللعب
الاحتفال مع الوالدين
العمل مع الوالدين
استشارة "فيتامينكا"
تزويد أولياء الأمور بالمعلومات التربوية حول هذا الموضوع
كتيب
تحقيق الذات
العمل مع الأدبيات المنهجية
(zh-l "صحة طفل ما قبل المدرسة")
كلمة في اجتماع المعلمين "الألعاب بملاقط الغسيل"
زيادة المعرفة وجمع المواد
عرض تقديمي
أبريل
العمل مع الأطفال
يوم الأرض الترفيهي
يراقب
تطوير المجال العاطفي الإرادي ونشاط اللعب
تلخيص فعالية استخدام التقنيات الحديثة الموفرة للصحة
تقرير مصور
العمل مع الوالدين
مائدة مستديرة "سأساعد نفسي وأنقذ صحتي" - نتائج المشروع
المشاركة في مسابقة عموم روسيا "نجمة في النخلة" - نشاط مشترك للأطفال وأولياء الأمور
تزويد أولياء الأمور بالمعلومات التربوية حول هذا الموضوع
عرض ومعرض لأعمال "أيام الربيع"
تحقيق الذات
مواصلة دراسة البرنامج النموذجي الرئيسي "قوس قزح" في المجال التربوي "الصحة"
زيادة المعرفة وجمع المواد
يمكن
العمل مع الأطفال
الاحتفال بعيد النصر
تطوير المجال العاطفي الإرادي ونشاط اللعب
تقرير مصور
العمل مع الوالدين
استشارة "ما هي التربية الوطنية"
مقابلة
أيام العمل "مرحبًا، أشعة الشمس" - زراعة الزهور في قاع الزهرة
تزويد أولياء الأمور بالمعلومات التربوية حول هذا الموضوع
تلخيص العمل. تحليل نتائج الأنشطة المشتركة
خلاصة
تحقيق الذات
مواصلة دراسة البرنامج النموذجي الأساسي “قوس قزح” في المجال التربوي “التربية الرياضية”
جمع المعلومات
زيادة المعرفة وجمع المواد
تجديد البنك الخنزير المنهجي
الاستبيان رقم 1
الأنشطة الصحية"
الاسم الأخير، الاسم الأول للطفل
تاريخ الانتهاء
1. هل تعتبرين أن العمل في مجال صحة الأطفال هو العنصر الأكثر أهمية في برنامج تربية وتعليم أطفال ما قبل المدرسة؟
أنا لا أضعه أولاً
2. هل توافق على أنك تفتقد الخبرة والمعرفة بقضايا صحة الأطفال؟
جزئيا
3. هل تستخدمين أية وسائل في المنزل لتحسين صحتك وصحة نفسك
طفل؟ أيّ؟
4.3 هل تمارس التربية البدنية في المنزل؟
5. ما نوع التصلب الذي تم إجراؤه عند الطفل منذ الولادة وحتى القبول
رياض الأطفال: السباحة المبكرة، المسح المبلل، الغمر، النوم في الهواء،
التدليك والجمباز؟ (ضع خطًا تحت ما تحتاجه أو اكتب شيئًا آخر)
ب ما نوع المساعدة الطبية والتربوية التي ترغب في الحصول عليها في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؟
7. هل ترغب في تقديم أنشطة ترفيهية خاصة بالمجموعة؟
الاستبيان رقم 2
الاسم الأخير، الاسم الأول للطفل
تاريخ الانتهاء
1. هل تشعر أنه يتم إجراء دروس خاصة لتحسين الصحة؟
2. هل استخدم الطفل المعرفة والمهارات والقدرات المكتسبة في المنزل؟
3. هل أثرت الفصول الدراسية على صحة الطفل؟
طفيف
4. هل أنت راضٍ عن النتيجة؟
5. هل ترغب في مواصلة العمل المتعمق لتحسين صحتك؟
ب. ما هي اقتراحاتك لتحسين صحة الأطفال في المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة؟
ورقة ملخص لاستبيانات أولياء الأمور
"هل ترغب في رؤية أنشطة إضافية في رياض الأطفال؟ الأنشطة الصحية."
عدد الإجابات نعم
عدد الإجابات
عدد الإجابات في بعض الأحيان
استبيان لأولياء الأمور:"ما هو المكان الذي تحتله التربية البدنية في عائلتك"
تعليم L.F.I.O، عدد الأطفال في الأسرة.
2. من هو الوالد الذي يمارس الرياضة أو كان يمارسها؟ أيها؟
ز. هل توجد معدات رياضية في المنزل؟ أيّ؟
4. هل يحضر طفلك القسم الرياضي؟ أيها؟
5. هل هناك روتين يومي محدد لطفلك؟ (ليس حقيقيًا)
6. هل يتبع الطفل هذا النظام؟ (ليس حقيقيًا)
7. هل تمارسين التمارين الصباحية في المنزل؟
أمي (نعم، لا)
أبي (نعم، لا)
الأطفال (نعم، لا)
الكبار مع طفل (نعم، لا)
بانتظام أو غير منتظم.
8. هل يلتزم طفلك بقواعد النظافة الشخصية في المنزل (يغسل يديه قبل ذلك؟)
الأكل، بعد استخدام المرحاض، الاغتسال، تنظيف الأسنان، الخ)؟
9.3 هل تعرف المبادئ الأساسية وطرق التصلب؟ أيّ؟
10. هل تقومين بأنشطة تقوية في المنزل مع أطفالك؟ (ليس حقيقيًا) -
11. ما الذي يمنعك من تقسية أطفالك في المنزل؟
12. من هو فرد الأسرة الذي يمشي في أغلب الأحيان مع الطفل؟
13. هل تذهبين للتنزه مع طفلك بعد الروضة؟ (نعم، لا، في بعض الأحيان). -
14. هل يمشي طفلك بمفرده دون الكبار؟ (نعم، لا، في بعض الأحيان).
15. أنواع الأنشطة التي يمارسها الطفل بعد العودة من الروضة وفي عطلات نهاية الأسبوع:
ألعاب خارجية
الألعاب الرياضية
ألعاب الطاولة
ألعاب لعب الدور
النشاط الموسيقي والإيقاعي
مشاهدة التلفزيون
بناء
قراءة الكتب
نتائج مسح الوالدين"ما المكان الذي تحتله التربية البدنية في عائلتك؟"
______ تم توزيع الاستبيانات.
_______ أجاب الناس على الاستبيانات.
الشخص (____________) مارس الرياضة.
__________ الأشخاص (__________) لديهم معدات رياضية في المنزل.
يرغبون بحضور القسم الرياضي ولكنهم لا يحضرون لعدم وجود أقسام للمرحلة المبكرة.
_________ الشخص (________) لديه روتين يومي، لكن _____ فقط من الناس يتبعونه.
شخص (__________) يمارس التمارين الصباحية في المنزل.
شخص (__________) يعرف طرق وتقنيات تصلب ______ الشخص
(______) القيام بأنشطة التقوية في المنزل.
2.3. فعالية برنامج صحة الطفل.
التوجه نحو النجاح، والكثافة العاطفية العالية للفصول الدراسية، والاعتماد المستمر على الاهتمام، وغرس الشعور بالمسؤولية عن صحة الفرد - كل هذا له تأثير إيجابي في عملنا: يميل معظم الأطفال إلى اتخاذ موقف واعي تجاه صحتهم واستخدامهم المتاح. وسائل تقويتها، والسعي إلى توسيع الخبرة الحركية.
يظهر الأطفال مستوى عال من تطوير الصفات البدنية، والجوانب النوعية الفردية للقدرات الحركية البشرية: السرعة والقوة والمرونة والتوازن والتحمل وخفة الحركة، ومستوى كاف من تطوير الحركات الأساسية لدى الأطفال. كما اكتسبوا المعرفة الأساسية عن أجسادهم، وفوائد وأضرار الطعام للجسم.
فهرس:
أنتونوف يو.مرحلة ما قبل المدرسة صحية. التقنيات الصحية في القرن الحادي والعشرين / يو.إي. أنتونوف. - م: أركتي، 2011.
الياموفسكايا ف. كيفية تربية طفل سليم / ف.ج.الياموفسكايا-م.، 1993.
الألعاب التعليمية في رياض الأطفال بوندارينكو أ.ك.: كتاب لمعلمي رياض الأطفال. م، 1991.
Bochkareva O.I. نظام العمل على تكوين نمط حياة صحي. المجموعة العليا، فولغوغراد: ITD "Corypheus"
Veraksa N. E.، Komarova T. S.، Vasilyeva M. A. برنامج التعليم ما قبل المدرسة "من الولادة إلى المدرسة"، M.: - SYNTHESIS، 2010.
Voloshina، L. تنظيم مساحة الحفاظ على الصحة // التعليم قبل المدرسي.-2004.-رقم 1.-P.114-117.
Gorsheninnik V.V.، Samoshkina I.V.، Cherkasova N.P. نظام العمل في رياض الأطفال حول قضايا التربية الأسرية./Gorsheninnik V.V. - م: جلوبس، فولجوجراد: بانوراما، 2007.
دافيدوفا، م.أ. الأحداث الرياضية لمرحلة ما قبل المدرسة من 4 إلى 7 سنوات: م: فاكو، 2007.
Derkunskaya V. A. تشخيص الثقافة الصحية للأطفال في سن ما قبل المدرسة، م: الجمعية التربوية في روسيا، 2006.
Derkunskaya V. A. أنشطة المشروع لمرحلة ما قبل المدرسة، م: مركز التعليم التربوي، 2012.
Derkunskaya V. A. تجارب الألعاب مع أطفال ما قبل المدرسة، م: مركز التعليم التربوي، 2012.
Nishcheva N. V. فهرس بطاقات الألعاب الخارجية والتمارين ودقائق التربية البدنية وجمباز الأصابع. سانت بطرسبرغ، 2009.
كازين، إي إم. التعليم والصحة: الجوانب الطبية والبيولوجية والنفسية التربوية [النص]: دراسة / إ.م. كازين.- كيميروفو: دار النشر KRIPKiPRO، 2010.-214 ص.-رقم ISBN 978-5-7148-0338-3.
كليموفا، تي في. الجانب المنقذ للصحة في البرامج التعليمية لأطفال ما قبل المدرسة، NSPU
Kozlova A.V.، Deneulina R..P. عمل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة مع الأسر: التشخيص، التخطيط، مذكرات المحاضرات، الاستشارات، المراقبة./A.V Kozlova, R..P. دينولينا - م: تي سي سفيرا، 2004.
نوفيكوفا، إل. التوجيه المنقذ للصحة في تطوير نشاط الكلام لأطفال ما قبل المدرسة، م: 1999.
برنامج التعليم والتدريب في رياض الأطفال" من تحرير M.A. Vasilyeva، V.V. Gerbova، T.S Komarova (الطبعة السادسة، المنقحة والمكملة - M.: MOSAIKA-SYNTHESIS، 2011)
Svirskaya L. العمل مع العائلة: تعليمات اختيارية: دليل للعاملين في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة./L. - م: لينكا برس، 2007.
أكاديمية الأسرة: أسئلة وأجوبة./ Ovcharova R.V. - M.: التعليم: كتاب مدرسي، أشعل.، 1996.
فيدورتسيفا، م.ب. الأنشطة المنقذة للصحة للمعلم في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة: دليل تعليمي ومنهجي / M.B. فيدورتسيفا، تي.في. Shelkunova.-Novokuznetsk: MOU DPO IPK، 2009.-116p. –(التعليم والصحة).رقم ISBN 978-5-7291-0456-7.
Chubarova، S. التقنيات الجديدة الموفرة للصحة في تعليم وتربية الأطفال / S. Chubarova، G. Kozlovskaya، V. Eremeeva // تنمية الشخصية.-رقم 2.-P.171-187.
شيتينين، م. تمارين التنفس ستريلنيكوفسكايا للأطفال، م: 2007.
المهام البرمجية:
- لتحسين تشغيل الأطفال في عمود واحد تلو الآخر، على أصابع القدم، والمشي بخطوات واسعة، وفي نصف القرفصاء.
- تعزيز مهارات الأطفال في القفز من طوق إلى طوق، والهبوط على أصابع قدميهم؛ في الزحف تحت القوس.
- تنمية البراعة والانتباه وسرعة رد الفعل لدى الأطفال.
- إثارة الاهتمام والرغبة في الانخراط في التربية البدنية.
- تنمية اللطف والاستجابة والرغبة في مساعدة الآخرين.
المواد والمعدات: عصي الجمباز للقفز - 3 قطع، لوح مضلع، كرات لكل طفل، قوس للتسلق، مسارات للوقاية من الأقدام المسطحة، "الجذع السحري" مع مفاجأة. الألعاب: الأرنب، الذئب، الدب، الثعلب.
1. الجزء التمهيدي.(يدخل الأطفال القاعة).
المربي:يا رفاق، أعرف قصة خرافية مثيرة للاهتمام. هل تريد زيارتها؟ ثم وصلنا إلى الطريق.
ركضنا على طول الطريق ولم نكن متعبين على الإطلاق.
نحن نسير واحدا تلو الآخر.
هيا، دعونا نستمتع أكثر، هذه هي الطريقة التي نفعل بها ذلك.
هنا سوف نمشي على الحصى
دعنا نذهب مباشرة إلى حكاية خرافية.
المربي:نحن هنا في حكاية خرافية.
كان هناك تعيش امرأة ويعيش هناك جد.
كانت أعمارهم سنوات عديدة.
الجد يسأل السيدة العجوز:
"أريد أن آكل قليلا
اخبز لي كعكة."
وهذا ما فعلته الجدة
مكنسة على طول الجزء السفلي من البرميل ،
وأضعها في الفرن.
مخاريط البقع
أعطيته لجميع الأطفال ( يأخذ!)
(توضع كرات التدليك على شكل دائرة في تجاويف وفي المنتصف توجد كعكة كبيرة)
2. أو.رو.
كيف ارتفعت الكعكة في الفرن؟ (الكرة لأعلى - لأسفل)
كيف رودي أصبحت الكعكة؟ (يتم دحرجة الكرة على الخدين).
كيف أخرجت الجدة الكولوبوك من الفرن؟ (ضع الكرة على الأرض)
كيف لفتها في القشدة الحامضة؟ (دحرجة الكرة في راحة اليد)
أضعها على النافذة حتى تبرد قليلاً (هناك كرة على راحة اليد والأطفال ينفخون عليها)
المربي:
وضع الكعكة
ونفد من النافذة.
توالت من البوابة
لقد ضربت الطريق.
وسنذهب للحصول على كولوبوك.
وما وراء النهر على التل
التقيت بأرنب بالقرب من الحفرة.
أرنبة: .
كولوبوك:لا تأكلني أيها الأرنب، أنا رشيق مثلك، ويمكنني القفز عاليًا. انظر كيف.
1. القفز على قدمين فوق عصي الجمباز، والهبوط على أصابع قدميك
(المشي على طريق يمنع الأقدام المسطحة)
المربي:الأرنب لم يأكل الكولوبوك. لقد سمح له بالذهاب وتدحرجت كعكةنا.
كم يبعد الطريق؟
يستمر الطفل الصغير بالركض.
وفي الوادي التقيت بالذئب...
ذئب:"كولوبوك، كولوبوك، سوف آكلك"
كولوبوك:لا تأكلني أيها الذئب. أنا سريع جدًا وسأتدحرج بعيدًا عنك ولن تتمكن من اللحاق بي.
2. التسلق تحت القوس.
3. المشي على طريق يمنع القدم المسطحة
المربي:هكذا هربت الكعكة من الذئب.
كم يبعد الطريق؟
يستمر الطفل الصغير بالركض.
هنا نذهب على طول الطريق
تجول الدب نحو عرينه.
(المشي على طول مسار التدليك - مسارات الدب).
دُبٌّ:كولوبوك، كولوبوك، سوف آكلك"
كولوبوك:الدب، لا تأكلني، الدب. هيّا بنا لنلعب!
لعبة في الهواء الطلق"دُبٌّ"
"الدب الحنفاء يومئ الأطفال بمخلبه
يدعو الجميع للذهاب في نزهة على الأقدام
لعب اللحاق بالركب"
المربي:
تدحرجت الكعكة بشكل أسرع
حتى لا يحفر الدب في الجانب.
على حافة الغابة
التقيت بالثعلب الأحمر.
الثعلب:"كولوبوك، كولوبوك، سوف آكلك"
كولوبوك:لا، لا تأكلني، أيها الثعلب الصغير. دعونا نلعب معك!
الجزء الأخير.
لعبة منخفضة الحركة "Catch the Kolobok". (يقف الأطفال على الأرض في دائرة، ممسكين الكرة في يد ممدودة. يسير الثعلب في دائرة ويريد الإمساك بالكعكة، ويخفي الأطفال الكرة خلف ظهورهم).
الثعلب:كيف كنت ذكية
المربي:يا رفاق، دعونا نظهر للثعلب مدى براعتنا (دحرجة الكرة بقدمك).
الثعلب:لقد لعبنا بشكل جيد وأصبحنا أصدقاء. ولدي لأصدقائي جذع سحري يحتوي دائمًا على هدايا (يتدحرج الجذع على عجلات ويوجد به حلوى).
المربي:دعنا نقول شكرا وداعا للثعلب . يا رفاق، هل استمتعتم بالرحلة إلى الحكاية الخيالية؟ في أي حكاية خرافية كنا؟ ولكن حان الوقت بالنسبة لنا للعودة إلى المنزل.
سارت أرجلنا، تدوس، تدوس، تدوس.
مباشرة على طول المسار، أعلى - أعلى - أعلى.
"تقرير عن النشاط البدني في المجموعة الأصغر سنا"
من المعروف أن النشاط البدني المنظم بشكل صحيح هو العامل الأكثر أهمية في خلق نمط حياة صحي وتعزيز صحة الإنسان، بغض النظر عن عمره. وهذا ينطبق بشكل خاص على الأطفال، الذين تعد عمليات النمو والتطور أساسية بالنسبة لهم.
يختلف الأطفال في مستوى نشاطهم الحركي: فبعضهم نشيط جدًا والبعض الآخر هادئ. بشكل عام، يتم تطوير الأطفال ذوي النشاط الحركي العالي بشكل أفضل. في عملية النشاط الحركي النشط، يتعرف الأطفال على أنفسهم، وجسمهم، والتعرف على هيكلها وخصائصها وقدراتها، وتعلم طرق التحرك في البيئة المكانية والزمانية
يرجع ذلك إلى حقيقة أن النشاط البدني- وهذه حاجة طبيعية لأطفال ما قبل المدرسة؛ وعند تنظيمها لا بد من الاهتمام بالتخطيط.
أحاول تنظيم التربية البدنية للأطفال في مجموعتي بطريقة تلبي الحد الأقصى للحاجة إلى الحركات النشطة اللازمة للحالة البدنية الصحية للطفل.
أقوم بالتطوير البدني للأطفال ليس فقط في عملية التربية البدنية والألعاب الرياضية والتمارين والأنشطة المحددة، ولكن أيضًا في تنظيم جميع أنواع أنشطة الأطفال من خلال دقائق التربية البدنية، والألعاب التعليمية مع عناصر الحركة، والألعاب الخارجية مع العناصر لتطوير الكلام والتصميم وما إلى ذلك.
على مدار العام، تم تنفيذ العمل الصحي والعلاجي والوقائي في مجموعتي، وتم تنفيذ أنشطة تصلب. كل يوم نفذت المجموعة وما زالت تنفذ: تمارين الصباح، تمارين تحسين الصحة بعد النوم، إجراءات الهواء، تمارين التنفس.
أحرص خلال النهار على توفير الوقت لممارسة مجموعة متنوعة من الألعاب الخارجية، وإتاحة الفرصة للأطفال للالتقاء معًا للعب أو ممارسة الرياضة بمفردهم.
أثناء الاستراحة بين الفصول، أقوم بإجراء عمليات الإحماء الحركي. إنها تسمح للأطفال بالاسترخاء بشكل فعال وتخفيف التوتر العاطفي بعد الإجهاد العقلي والوضعية الثابتة القسرية. أقدم للأطفال تمارين مثل "رمي الحلقة"، "التعرف بالصوت"، "دحرجة الكرة في الحفرة"، "صنارة الصيد"، "طرق الدبوس"، بالإضافة إلى الحركات الطوعية للأطفال باستخدام مجموعة متنوعة من الحركات البدنية. مساعدات التعليم . كما أنني أولي اهتمامًا كبيرًا بتنظيم النشاط البدني للأطفال أثناء المشي. أحاول تنظيم المساحة بحيث تكون هناك فرصة للألعاب متعددة المتغيرات. نستخدم في الموقع مجموعة متنوعة من المواد الخارجية لزيادة النشاط البدني للأطفال. هذه هي الألعاب والأدوات المساعدة للتربية البدنية الصغيرة (الدلاء وصناديق الرمل والكرات).
عند المشي مع أطفالي، ألعب ألعابًا تحتوي على عناصر الألعاب الرياضية. تعمل هذه الألعاب على إعداد الأطفال لتعلم قواعد هذه الألعاب وممارسة الرياضة.
لتحفيز النشاط الحركي للأطفال في المنطقة، أقدم لهم ألعاب لعب الأدوار ("الركض إلى الشجرة"، "المسابقات الرياضية"، وما إلى ذلك) وبالتالي تهيئة الظروف حتى يتمكن الأطفال من أداء المهام الحركية المختلفة (المشي على طول المسارات، القفز من ربوة إلى الاصطدام، الزحف إلى النفق، تسلق سلم النجاة).
كما أنتبه أيضًا إلى النشاط الحركي المستقل للأطفال خلال النهار. عند الدراسة بشكل مستقل، يركز الطفل انتباهه على الإجراءات التي تؤدي إلى تحقيق الهدف الذي يأسره. تحتل الألعاب الخارجية ذات القواعد مكانًا كبيرًا في الأنشطة المستقلة للأطفال في مجموعتنا: فهي تطور المبادرة الإبداعية والمهارات التنظيمية وتجمع الأطفال معًا.
تتم جميع الأنشطة الحركية المتنوعة للأطفال خلال النهار في مجموعتنا تحت إشراف المعلم. ويعتمد على ذلك خلق بيئة هادئة والحفاظ على المزاج البهيج لدى الأطفال والتوظيف المناسب لكل طفل.
أحاول التأكد من أن الأطفال قادرون على تعلم شيء جديد كل يوم، وتحسين ما يعرفونه بالفعل، وإثراء معارفهم ومشاعرهم، وعندما يعودون إلى المنزل، يكون لديهم احتمال مثير للاهتمام للغد - للعب اللعبة المثيرة للاهتمام الموعودة.
نحن نعمل بنشاط ومثمر مع أولياء الأمور. وتم تقديم الاستشارات لأولياء الأمور
مؤشر البطاقة
الألعاب الخارجية وممارسة التمارين أثناء المشي
في المجموعة الثانية للناشئين
سبتمبر
يتم إعطاء المكانة الرائدة أثناء المشي للألعاب الخارجية.إنهم يطورون الحركات الأساسية ويخففون الضغط العقلي من الفصول ويطورون الصفات الأخلاقية.هذه المادةعبارة عن فهرس بطاقات للألعاب الخارجية وتمارين اللعب أثناء المشي لأطفال المجموعة الإعدادية الثانية لشهر سبتمبر.
شكل مؤشر البطاقة مناسب للاستخدام ويعكس جميع المكونات الهيكلية اللازمة للنشاط الحركي للأطفال أثناء المشي: الألعاب الخارجية وتمارين اللعب والعمل الفردي على تطوير أنواع الحركة الأساسية.
يتكون فهرس البطاقة من ألعاب ذات قابلية حركية مختلفة: الألعاب ذات الحركة المنخفضة والمتوسطة والعالية؛ ألعاب مؤامرة وغير مؤامرة.مجموعة خاصة تتكون من ألعاب الرقص المستديرة. يتم أداؤها بمصاحبة أغنية أو قصيدة، مما يضفي نكهة خاصة على الحركات.
الأسبوع الأول
الاثنين
1. لعبة خارجية "الشمس والمطر"
مهام: صديق,علمهم التصرف بسرعة بناءً على إشارة المعلم.
2. لعبة الرقص المستديرة "مشينا في الغابة"
الأهداف: تعزيز قدرة الأطفال على المشي في دوائر وتقليد عادات الحيوانات الشهيرة.
3. تمرين لعبة "دحرجة الكرة"
4. العمل الفردي « الفئران والدجاج"
التسلق تحت الحبل (ارتفاع الحبل 40-50 سم).
يوم الثلاثاء
درس التربية البدنية.
اثناء التسكع.
1. لعبة خارجية "اركض إلي"
2. لعبة تمرين "احملها دون أن تسقطها"
يحمل كل طفل شيئًا واحدًا في يديه (مكعب، كرة، إلخ). بناءً على إشارة المعلم، يذهب الجميع في نفس الوقت إلى السلال الموجودة على الجانب الآخر من الملعب، ويضعون أغراضهم فيها ويعودون مرة أخرى بعد توقف مؤقت، يركض الأطفال بحثًا عن أغراضهم.
3. العمل الفردي "دعونا نقفز مثل الأرانب"
الأربعاء
1. لعبة خارجية "العصافير والسيارة"
مهام: لتعليم الأطفال الركض في اتجاهات مختلفة دون الاصطدام ببعضهم البعض، والبدء في التحرك وتغييره بإشارة من المعلم، للعثور على مكانهم.
2. لعبة في الهواء الطلق "ادخل إلى الدائرة"
مهام:رمي الأشياء في اتجاه معين بكلتا يديه،
3. تمرين اللعبة "دعونا نسير على طول الجسر"
الأهداف: ممارسة التوازن.
(المشي والجري بين خطين، المسافة بين الحبال 20 سم).
4. العمل الفردي "إيصال الكرة إلى العلم"
يوم الخميس
درس التربية البدنية.
اثناء التسكع
1. لعبة في الهواء الطلق مع الجري "أشعة الشمس والمطر"
مهام: تعليم الأطفال المشي والجري في كل الاتجاهات، دون الاصطدام ببعضهم البعض، لتعليمهم التصرف بناءً على إشارة المعلم.
2. تمرين اللعبة "من خلال الدفق"
ارفع ركبتيك عالياً، وتخطى الحبال الموضوعة على الأرض بطريقة فوضوية (المسافة بين "الجداول" 50-60 سم، وعرض "الجداول" 10-15 سم).
3. العمل الفردي “الكرة المشاغب”
يرمي الطفل الكرة للأمام ويعيدها ويعطيها لصديق.
جمعة
1. لعبة في الهواء الطلق "اعتني بالكائن"
الأهداف: تعليم كيفية التصرف والتنقل حسب الإشارةالسفر وتطوير البراعة.
2. الجري في قطيع لمسافة تصل إلى 10 أمتار.
3. لعبة خارجية "كرتي الرنانة المضحكة"
الأهداف: تنمية قدرة الأطفال على القفز بشكل إيقاعي وفقًا لنص القصيدة، وأداء الحركات على الإشارة، وممارسة الجري، والقفز على قدمين.
4. العمل الفردي "المرور من البوابة"
سبتمبر ثانية أسبوع
الاثنين
1. لعبة "القطار" في الهواء الطلق
مهام: تعليم الأطفال المشي والركض في عمود واحدًا تلو الآخر، والإسراع والإبطاء، والتوقف عند الإشارة؛ لتعليم الأطفال أن يجدوا مكانهم في العمود، وليس لدفع رفاقهم، وأن يكونوا منتبهين.
2. لعبة خارجية "المشي على نطاق أوسع"
الأهداف: تطوير تنسيق الحركات، والتوجه في الفضاء،تدرب على الانتقال من طوق إلى طوق.
3. تمرين لعبة "قبض على البعوض"
الأهداف: تنمية قدرة الأطفال على تنسيق الحركات بإشارة بصرية وتدريب الأطفال على القفز (القفز على الفور).
4. العمل الفردي
دحرجة الكرات لبعضها البعض في وضع الوقوف (المسافة 1.5م).
يوم الثلاثاء
درس التربية البدنية
اثناء التسكع
1. لعبة في الهواء الطلق "ابحث عن منزلك"
مهام:
2. لعبة تمرين "الخنافس"
الزحف على السجل.
3. العمل الفردي بالكرة "الوصول إلى الدبوس"
الأربعاء
1. لعبة خارجية " إجري إلي"
الأهداف: تعليم الأطفال التصرف بناءً على الإشارة وممارسة المشي والجري في الاتجاه المستقيم.
2. لعبة في الهواء الطلق "الفقاعة"
الأهداف: تنمية القدرة لدى الأطفال على تنسيق الحركات مع الكلمات، والتحرك بشكل إيقاعي، وممارسة القرفصاء والتشكيل في دائرة، والجري في اتجاهات مختلفة.
3. تمرين اللعبة "خذ الكرة"
كو.
4. العمل الفردي "على الجسر"
يتناوب المشي والجري بين حبلين (بعرض 20 سم). وتيرة التمارين متوسطة.
يوم الخميس
درس التربية البدنية
اثناء التسكع
1. لعبة في الهواء الطلق: "امسك الكرة"
مهام:تطوير التنسيق بين اليد والعين، وسرعة رد الفعل، وتمرين الأطفال على الجري، وتسبب الفرح لدى الطفل، وتشجع الاستقلال.
2. تمرين اللعبة "ربيع"
يقف الأطفال في نصف دائرة، والمعلم عكس ذلك. بينما يقوم المعلم بالعد (التصفيق)، فإنهم يجلسون في وضع القرفصاء والتقويم بشكل إيقاعي، ويقفون على أصابع أقدامهم، ويقفزون.
3 . العمل الفردي " من سوف يرمي بعد ذلك؟
جمعة
1. لعبة في الهواء الطلق "ابحث عن منزلك »
مهام: تنمية التوجه المكاني لدى الأطفال والانتباه وسرعة رد الفعل؛ القدرة على أداء الحركات على الإشارة، لممارسة الجري.
2. لعبة في الهواء الطلق "من خلال المستنقع"
الأهداف: تطوير البراعة وتنسيق الحركة وممارسة التوازن.
3. تمرين اللعبة
دحرجة الكرات لبعضها البعض (المسافة 1.5 م).
4. العمل الفردي "ركب ولحق"
يقوم الطفل بدحرجة الكرة للأمام، ثم يلحق بها ويرفعها فوق رأسه.
المجموعة الثانية للناشئين سبتمبر
ثالث أسبوع
الاثنين
1. لعبة خارجية "الدب والأطفال"
مهام: تعليم الأطفال الركض في اتجاه واحد، والتصرف وفقًا لكلمات شخص بالغ، وخلق المتعة من الإجراءات المشتركة، وتشجيع استقلال الأطفال.
2. لعبة خارجية "الأرنب"
الأهداف: تعليم الأطفال الاستماع إلى الغناء، وفهم محتوى الأغنية وأداء الحركات وفقا لنصها، لاستحضار تقليد شخص بالغ.
3. تمرين اللعبة مع الكرة "الانزلاق إلى أسفل التل"
هناك لوحة على المكعب، والأطفال (5 أشخاص لكل منهم) مع الكرات أو الكرات في أيديهم يقتربون من اللوحة، ويتدحرجونها، ويلحقون بها، ويعودون إلى مكانهم.
4. العمل الفردي "دعونا نقفز فوق الخندق"
القفز فوق حبل موضوع على الأرض.
يوم الثلاثاء
درس التربية البدنية
اثناء التسكع
1. لعبة خارجية "العصافير"
مهام:
2. تمرين اللعبة "مرر الكرة"
يقف الأطفال في دائرة، ويأخذ المعلم كرة (قطرها 12-15 سم) ويعرض عليها تمريرها بكلتا يديه إلى اليمين(الأيسر) من الطفل الذي يقف بجانبهكو.
3. العمل الفردي
دحرجة الكرة لبعضها البعض(المسافة 2 م).
الأربعاء
1. لعبة خارجية "العصافير والسيارة"
الأهداف: تنمية قدرة الأطفال على أداء الحركات بناءً على الإشارة والتدرب على الجري في اتجاهات مختلفة والقفز.
2. لعبة في الهواء الطلق "ادخل إلى الدائرة"
مهام:تحسين القدرة على العمل مع كائنات مختلفة،تطوير القدرة على رمي الأشياء بكلتا يديه في اتجاه معين؛تطوير العين والتنسيق والبراعة.
3. لعبة التمرين بالكرة "الانزلاق أسفل التل"
هناك لوحة على المكعب، أيها الأطفال(5 أشخاص لكل منهما) مع الكرات أو الشاريكامي في اليدين يقترب من اللوحة، الأشعةيطاردونهم ويلحقون بهم ويعودون إليهمكان.
4. المسار التدريبي رقم 1
مسار العوائق (جذوع الأشجار، ذراع الرافعة، الإطارات).
يوم الخميس
درس التربية البدنية
اثناء التسكع
1. لعبة خارجية "السحابة والشمس"
مهام: تعلم المشي والجري في كل الاتجاهات دون الاصطدام ببعضهما البعضصديق, لتعليم التصرف بسرعة بناءً على إشارة من المعلم ،ممارسة المشي والجري.
2. الركض في دائرة متمسكاً بالحبل
3. تمرين لعبة "الركوب والهدم"
هدم المسامير من مسافة 2 متر.
4. العمل الفردي "أنا لك وأنت لي"
لعب الكرة مع المعلم.
جمعة
1. لعبة في الهواء الطلق مع الجري "اللحاق بالركب" كرة"
المهام: معتحسين الجري في اتجاهات مختلفة؛ تسبب الإثارة والفرح لدى الطفل. تشجيع الاستقلال.
2. لعبة خارجية " العصافير والقطة"
مهام: تعلم القفز بلطف، ثني ركبتيك؛تشغيل دون لمس بعضها البعض، دودج السائق.
3
. تمرين اللعبة "هيا بنا
كوبري"
المشي على ذراع الرافعة (العرض 25 سم).
4. العمل الفردي “الفتيات والفتيان يقفزون مثل الأرانب”
المجموعة الثانية للناشئين سبتمبر
الرابع أسبوع
الاثنين
1. لعبة "الغربان" في الهواء الطلق
الأهداف: ممارسة الجري، وتنمية الانتباه، والقدرة على التقليد؛ تعلم كيفية التصرف وفقا للنص؛ إثارة الشعور بالبهجة من الإجراءات المشتركة.
2. لعبة خارجية " "من اصطدام إلى اصطدام"
مهام: استمر في تعليم كيفية القفز على قدمين؛القفز من الأجسام المنخفضة، والهبوط بهدوء، والانحناءالساقين عند الركبتين. تحسين مهارات القفز.
3. لعبة تمرين "اضرب القائمين"
دحرجة الكرة داخل المرمى (عرض 60-50 سم) من مسافة 1.5 متر،
4. العمل الفردي "رمي أبعد"
رمي كيس (كرة) في المسافة.
يوم الثلاثاء
درس التربية البدنية
اثناء التسكع
1. لعبة في الهواء الطلق مع الجري "Run to me" »
الأهداف: تعليم الأطفال التصرف بناءً على الإشارة وممارسة المشي والجري في الاتجاه المستقيم.
2. لعبة تمرين "مسار العوائق" »
(جذوعها، ذراع الرافعة، الإطارات).
3. العمل الفردي "أنا لك وأنت لي"
لعب الكرة مع المعلم.
الأربعاء
1. لعبة في الهواء الطلق مع الجري "الطيور و فراخ"
الأهداف: تنمية أداء الحركات عند الإشارة لدى الأطفال، والتدرب على الجري في اتجاهات مختلفة دون لمس بعضهم البعض.
2. لعبة خارجية "من نتوء إلى نتوء"
مهام: تعليم الأطفال القفز من دائرة إلى أخرى.
3. تمرين اللعبة "هيا بنا نمضي قدمًا كوبري"
المشي على طول الطريق (العرض 25 سم).
4. العمل الفردي “الخنافس”
الزحف على أربع على طول ذراع الرافعة.
يوم الخميس
درس التربية البدنية
اثناء التسكع
1. لعبة خارجية "السيارات"
المهام: ص تنمية انتباه الأطفال، والقدرة على تمييز الألوان والتصرف بناءً على إشارة بصرية، وتدريب الأطفال على الجري والمشي.
2. تمرين لعبة "القبض والركوب"
يصطف الأطفال في نصف دائرة ويقف المعلم في الجهة المقابلةيرمي الكرة. بعد أن أمسك الكرة، ينحني الطفل ويعيدها إلى المعلم (إذا لم يمسكها، فهو يركض خلف الكرة).
3. العمل الفردي "من سيرمي بعد ذلك؟"
رمي كيس أو كرة بعيدًا باليدين اليمنى واليسرى.
جمعة
1. لعبة خارجية مع تشغيل "Find منزلك"
مهام: تنمية التوجه المكاني لدى الأطفال والانتباه وسرعة رد الفعل؛ القدرة على أداء الحركات على الإشارة، لممارسة الجري.
2. لعبة خارجية "اعتني بالشيء"
الأهداف: تعلم التصرف والتنقل بالإشارة، في الفضاء، تطوير البراعة.
3. تمرين اللعبة "الزحف إلى مكعب"
الزحف على أربع معيستريح على راحتي يديك وركبتيك على جذع شجرة.
4. العمل الفردي "مسار العوائق"
( إطارات القنب والسجلات).
إينا جونشاروفا
مهام: إتاحة الفرصة للتلميذ للحفاظ على الصحة أثناء وجوده في رياض الأطفال، وتنمية المعرفة والمهارات والقدرات اللازمة لنمط حياة صحي وتعليمه استخدام المعرفة المكتسبة في الحياة اليومية.
يعتبر سن ما قبل المدرسة هو الأهم لنمو الطفل الجسدي والعقلي والعقلي. خلال هذه الفترة، تم وضع أسس صحته. من بين العوامل العديدة التي تؤثر على نمو الطفل وتطوره وصحته، النشاط الحركييلعب الدور الرئيسي تقريبا. يعتمد نمو الطفل إلى حد كبير على درجة تطور حاجة الطفل الطبيعية للحركة. مهارات قيادة، الذاكرة، الإدراك، العواطف، التفكير.
متحركيتعلم الأطفال عن العالم من حولهم، ويتعلمون الحب والتصرف فيه بشكل هادف. إن الحركات، حتى أبسطها، تغذي خيال الأطفال، وتنمي الإبداع الذي يعد أعلى مكون في بناء الشخصية، ويمثل أحد أهم أشكال النمو العقلي. نشاط الطفل. وبالإضافة إلى ذلك، في هذه العملية محركالنشاط يشكل احترام الذات مرحلة ما قبل المدرسة: يقوم الطفل بتقييم "أنا" الخاصة به من خلال الجهود المباشرة التي بذلها لتحقيق هدفه.
السكون للصغار الأطفال متعبون، فهو يؤدي إلى تأخر النمو والتخلف العقلي وانخفاض مقاومة الأمراض المعدية. في عدد كبير من حركات الطفل، تتجلى الرغبة الطبيعية في التحسن الجسدي والعقلي.
مؤشر آخر هو المدة النشاط الحركي لمرحلة ما قبل المدرسة. يجب على الأطفال يتحركما لا يقل عن 45-50٪ من فترة اليقظة بأكملها، مما يسمح لك بتلبية الحاجة البيولوجية لجسم الطفل للحركة بشكل كامل.
اعتمادا على درجة التنقل أطفاليمكن تقسيمها إلى ثلاثة رئيسية مجموعات فرعية(عالية، متوسطة، منخفضة الحركة) .
يتميز الأطفال ذوو الحركة المتوسطة بالسلوك الأكثر توازناً والهدوء والتنقل الموحد طوال اليوم. عادة ما تكون الحركات واثقة وواضحة وهادفة.
يتميز الأطفال ذوو القدرة العالية على الحركة بسلوك غير متوازن ويجدون أنفسهم في كثير من الأحيان في مواقف الصراع أكثر من غيرهم. بسبب الحركة المفرطة، ليس لدى هؤلاء الأطفال الوقت لفهم جوهر النشاط، ونتيجة لذلك يتطورون "تدني درجة وعيها". ومن بين أنواع الحركات يختارون الجري والقفز ويتجنبون الحركات التي تتطلب الدقة وضبط النفس. تحركاتهم سريعة ومفاجئة، وغالباً ما تكون بلا هدف. يجب إيلاء الاهتمام الرئيسي في تطوير قدر أكبر من الحركة لتطوير العزيمة والتحكم في الحركات وتحسين القدرة على الانخراط في أنواع أكثر أو أقل هدوءًا من الحركات.
غالبًا ما يكون الأطفال الذين يعانون من ضعف الحركة خاملين وسلبيين ويتعبون بسرعة. مقدار نشاطهم البدني منخفض. يحاولون الابتعاد حتى لا يزعجوا أحداً، ويختارون الأنشطة التي لا تتطلب الكثير من المساحة والحركة. في المستقرة أطفالمن الضروري تنمية الاهتمام بالحركات والحاجة إلى الأنشطة النشطة. إيلاء اهتمام خاص للتنمية مهارات قيادة.
تهيئة الظروف ل يمشيعلى أساس العمر والخصائص الفردية أطفال مجموعتنا.
يبدأ الطفل في إتقان الحركات الأساسية، ويكتشف الرغبة في تحديد الأهداف عند أداء التمارين البدنية (الركض بسرعة، والقفز لمسافة أبعد، وإعادة إنتاج الحركة بدقة، وما إلى ذلك). 3-4 سنوات هو أيضًا عمر مناسب لبدء العمل المستهدف على تكوين الصفات البدنية (السرعة، القوة، التنسيق، المرونة، التحمل).
تنظيم نحن نأخذ المشي في الاعتبار، ما هي الأنشطة التي سبقته. إذا كانت ذات طبيعة نشطة (التربية البدنية، الموسيقى، إذن يمشينبدأ بالملاحظة أو النشاط المستقل أطفال. إذا كان الأطفال محدودين في حركاتهم أثناء الفصول الدراسية، إذن يمشينبدأ بالألعاب الخارجية أو الألعاب أو التمارين الرياضية.
قدم الشتاء فرصة لتهيئة ظروف جديدة ل النشاط البدني للأطفال. لذلك قمنا بتجهيز موقعنا بمباني ثلجية. كانوا يلعبون حولهم لعبة جيدة من الغميضة أو يركضون ببساطة من مبنى إلى آخر. فرح عند أطفالتسمى المتاهات والحصون والسفينة المصنوعة من الثلج. شجرة عيد الميلاد التي يرقص حولها الأطفال في عطلة رأس السنة الجديدة عن طيب خاطر في دائرة.
نحن نستخدم الألعاب على نطاق واسع في عملنا. تتطور الألعاب ليس فقط جسديًا، في عملية إتقان الحركات المختلفة أطفالالقدرة على إظهار التصميم والبراعة (الفئران والقطة، الاهتمام (ابحث عن اللون، الخيال (\التقط ندفة الثلج، تصرف بثقة في فريق) (واحد، اثنان، ثلاثة - تشغيل).
تمارين لوغوإيقاعي (لتنسيق الكلام والحركة)ن
-ر: "الأرنب الرمادي يغسل نفسه", "نحن ندوس أقدامنا", "فقاعة".
نهتم بالتوجه في الفضاء من خلال التمارين "إجري إلي", "ابحث عن مكانك".
خلال يمشينحن نعمل بشكل فردي مع الأطفال، ويتم تنفيذ جميع التمارين بطريقة مرحة.
على سبيل المثال: القفز على قدمين في مكانهما، ويتم تنفيذ التمارين "من اصطدام إلى اصطدام", "من خلال الدفق"، وإلخ.
يتم تنفيذ العمل الفردي الرئيسي مع الأطفال ذوي المستوى المنخفض من النمو (تيموفي، ساشا، طوليا، عزيز)في جميع الاتجاهات.
مكان خاص في يمشيمشغولة بأنشطة اللعب المستقلة أطفالالذي يعزز المعرفة المكتسبة في الدرس. ومن المتصور تطوير العلاقات بين أطفال: جمعهم معًا في ألعاب مشتركة، وتعزيز موقف الرعاية تجاه الألعاب، وتعليمهم النظام في مساحة اللعب.
يختار الأطفال أنفسهم ما يجب القيام به، بينما يلعب المعلم دور توجيه أنشطة الأطفال. في اصغر سنافي سن ما قبل المدرسة، لا يستطيع الطفل أن يشغل نفسه لفترة طويلة، وبالتالي فإن النشاط المستقل في هذا العصر قصير الأجل ودوري ويتطلب توجيها مستمرا من المعلم.
لقد عملنا لمدة 9 أشهر في بداية العام الدراسي، وكانت الديناميكيات واضحة بالفعل. على سبيل المثال: بدأ الأطفال الذين رفضوا الأنشطة البدنية سابقًا في إظهار الاهتمام وممارسة الألعاب في الهواء الطلق بحماس كبير مع بقية الأطفال (طوليا، عزيزبك، تيموفي).
وبالتالي، يجب أن يكون كل طفل في الهواء النقي قدر الإمكان - وهذا ضروري للغاية لصحته.
يمشي- هذا هو الوقت الرائع الذي يستطيع فيه الشخص البالغ تهيئة الظروف لذلك أنشطة الأطفال النشطة، استخدام المعدات غير القياسية، والظروف الطبيعية، والمعدات الخارجية التي تساهم في تنمية الصفات البدنية للجسم. بالإضافة إلى قيمته التنموية والتعليمية، فهو منظم بشكل جيد ومثير للاهتمام يمشييقدم مساهمة لا تقدر بثمن لصحة طلابنا.
الأدب:
1. Vavilova E. N. تعزيز صحتك أطفال. [النص]: دليل معلمات رياض الأطفال / إ. ن.فافيلوفا. - م: التربية، 1986.- 128 ص.
2. زمانوفسكي يو. العمل التربوي والصحي في مؤسسات ما قبل المدرسة // التعليم قبل المدرسي. - العدد 9.- 1993.- ص. 23-25.
3. Ivashchenko O. N. المبادئ العامة للتنظيم النشاط الحركي للأطفال أثناء المشي. //الحضانة. - العدد 11.- 2007.- ص. 56-59
4. رونوفا م. تشكيل الأمثل النشاط الحركي. //الحضانة. - العدد 6.- 2000.- ص. 30-37.
5. Teplyuk S. العمل مع الأطفال يمشي//الحضانة. - العدد 1.- 1990.- ص. 34-42.
