Böyük qrupda nitq terapiyası dərsinin konturunda "Səs [n]" mövzusunda maarifləndirici oyunlar və tapşırıqlar var və ümumi nitq inkişaf etməmiş uşaqların fonetik-fonemik nümayəndəliklərini formalaşdırmağa imkan verir. Klassik vasitələrlə yanaşı, uşaqlarda müsbət motivasiya və fəaliyyətə maraq yaradan sürpriz an, qəhrəmanın təqdimatı, səs yazısından istifadə etmək təklif olunur. Bu dərs loqopedlər, defektoloqlar və pedaqoqlar üçün maraqlı olacaq.
Ümumi nitq inkişaf etməmiş uşaqlar üçün böyük qrupda fonetik-fonemik anlayışların formalaşmasına dair dərsin xülasəsi.
Mövzu: “Səs [N]. Şahzadə Nesmeyanaya səyahət"
Hədəf:
- Uşaqları [n] səsi ilə tanış etmək.
Tapşırıqlar:
Təhsil:
- uşaqları səs [n] və onun artikulyar və akustik xüsusiyyətlərə əsaslanaraq xarakterizə üsulu ilə tanış etmək;
- səsin artikulyasiyasını aydınlaşdırmaq [n];
- "samit səsli səs" anlayışını formalaşdırmağa davam edin;
- [n] səsini aydın şəkildə intonasiya etməyi öyrənin;
- səsləri müəyyən etməyi öyrənin [n];
- irəli və geri hecaların təhlili və sintezini öyrətmək.
Korreksiyaedici və inkişaf etdirici:
- vizual və eşitmə diqqətini inkişaf etdirmək;
- fonemik eşitməni inkişaf etdirmək;
- nitqin hərəkətlə koordinasiyasını inkişaf etdirmək.
Təhsil:
- digər uşaqları dinləməyi, sözünü kəsməməyi öyrətmək;
- əməkdaşlıq bacarıqlarını, müstəqilliyi, təşəbbüskarlığı inkişaf etdirmək.
Avadanlıq:
- “Zvukoviçok” (samit səslərin simvolu (sərt, səsli)), səs artikulyasiya profili [n], “Şahzadə Nesmeyana” süjet şəkli, fərdi güzgülər, səs qələm qutuları (hər uşaq üçün), “uçan xalça”, səs yazısı.
Dərsin gedişatı:
Təşkilat vaxtı.
Danışıq terapevti uşaqları ofisə dəvət edir, qonaqları salamlamağa və xalçaya getməyə dəvət edir.
Danışıq terapevti: Uşaqlar, baxın, bizim qrupda yeni xalça var. Amma bu adi xalça deyil, uçan xalçadır. Onunla səyahətə çıxmaq istəyirsən?
Sonra özünüzü rahatlaşdırın, gözlərinizi yumun və səyahətimizə başlayaq.
Musiqi çalınır.
Xalça rəvan və yavaş-yavaş qalxaraq bizi səmada aparır. Evlər, tarlalar, meşələr və çaylar çox aşağıda üzür... Sənlə mən nağıllar ölkəsinə uçduq. Gözlərinizi açın və yavaş-yavaş ayağa qalxın. Görün bizi kim salamlayır. Nağıl qəhrəmanını tanıyırsınız?
Uşaqlar: Tsarevna-Nesmeyana.
Danışıq terapevti: Doğrudur! Kreslolarınıza oturun.
2. Əsas hissə.
Danışıq terapevti: Uşaqlar, şahzadə haqqında hekayəni diqqətlə dinləyin.
Bir vaxtlar bir şahzadə var idi. O, elə gurultulu, elə qışqıran idi. Həyatımda heç vaxt gülməmişəm, gülməmişəm. Ona görə də onu Şahzadə Nesmeyana adlandırdılar. Nesmeyana taxtda oturub aglayir: [n]-[n]-[n]. Uşaqlar, güzgüləri götürün və Nesmeyananın necə sızladığını göstərin.
Uşaqlar: Güzgüdə artikulyasiyanı müşahidə edərək [n] səsini tələffüz edin.
Danışıq terapevti: Uşaqlar, hansı səslə tanış olacağımızı artıq təxmin etdinizmi?
Uşaqlar: [n] səsi ilə tanış olacağıq.
Danışıq terapevti: Doğrudur! Gəlin görək [n] səsini necə tələffüz edirik. (Loqoped [n] səsinin artikulyasiya diaqramını lövhəyə qoyur.) Dodaqlar açıqdır. Dişlər bir-birinə yaxındır. Dilin ucu yuxarı dişlərə sıxılır. Uşaqlar, nəfəs aldığınız hava ağzınızda nə ilə qarşılaşır?
Uşaqlar: Hava ağızda bir maneə ilə qarşılaşır.
Danışıq terapevti: Əgər hava ağızda maneə ilə qarşılaşırsa, [n] səsini oxuya bilərikmi?
Uşaqlar: Xeyr.
Danışıq terapevti: Oxuması mümkün olmayan səslərə nə deyirik?
Uşaqlar: Razılaşın.
Danışıq terapevti: Doğrudur! [n] səsi samit səsdir. İndi əlinizi boynunuza qoyun və [n] səsini tələffüz edin. Boyun titrəyir?
Bəs [n] səsi nədir?
Uşaqlar: [n] səsi çalınır.
Danışıq terapevti: Doğrudur! Uşaqlar, görün [n] səsini tələffüz etdikdə dodaqlarımıza nə olur?
Uşaqlar: Dodaqlar gülmür.
Danışıq terapevti: Bəs [n] səsi nədir?
Uşaqlar: [n] səsi sərtdir.
Danışıq terapevti: Bərk samit səsi göstərmək üçün hansı rəng dairəsindən istifadə edirik? Zəng nə deməkdir?
Uşaqlar: Biz sərt samit səsi mavi dairə ilə işarə edirik. Zəng səsin çaldığını göstərir.
Danışıq terapevti: Əla! Gəlin [n] səsi haqqında təkrar edək. O necədir? Və səs pleyeri bizə kömək edəcək.
Uşaqlar: Səsin xüsusiyyətlərini təkrarlayın.
Danışıq terapevti: Əla! Uşaqlar, Nesmeyana bizə baxmır, amma həmişəkindən daha çox uğuldayır. Gəlin “Necəsən?” oyununu oynayaq. və gəlin Nesmeyanaya göstərək ki, insan sevinclə yaşamalıdır.
Danışıq terapevti: Əla! Uşaqlar, Nesmeyananın dayəsinə gəlin və gəlin onu güldürək, sözlərlə [n] səsini eşidək. Gəlin “Səsi tut [n]” oyununu oynayaq. Sözləri tələffüz edəcəyəm, [n] səsini eşitdiyiniz zaman - əllərinizi çırpın.
Şahzadə, uğultu, gülümsəyir, ağlayır, şahzadə, taxt, səs-küy, Nesmeyana, sızlayır, qışqırır.
Uşaqlar: Tapşırığı yerinə yetirin.
Danışıq terapevti: Əla! Amma Nesmeyana hələ də uğultu, söyüş söyür, dayələri hörüklərdən tutub sürüyür. Dayələr qaçdılar. Nesmeyana tək qaldı.
Çöldə gecədir. "Şahzadə Nesmeyana" şəklinə baxın. [n] səsi olan sözləri adlandırın. [n] səsi harada gizlənir, başlanğıcda, ortada və ya sonunda?
Uşaqlar: [n] səsi olan sözləri adlandırın, səsin sözlərdə yerini müəyyənləşdirin.
Danışıq terapevti: Əla! Uşaqlar, Nesmeyana tək oturur, hamısı göz yaşları içində, şıltaqdır. Xarici şahzadələr onun yanına gəldi. Onun qabağında gəzirlər, zarafatlaşırlar və o, onlara tapşırıqlar verir: “Mən nə deyirəm, onu diaqramda göstər” (an, in, na). Şahzadələr onun tapşırığını yerinə yetirə bilmirlər. edə bilərsən?
Uşaqlar: Səs qələm qutularından istifadə edərək hecaların diaqramlarını qurun.
Danışıq terapevti: Yaxşı, uşaqlar! Nesmeyana onun tapşırığını tamamladığına sevindi və gülümsədi. Nesmeyana anladı ki, kədərlənib kədərlənməkdənsə, sevinclə yaşamaq daha yaxşıdır. Gəlin bir-birimizə gülüş bəxş edək. İndi qrupa qayıtmağın vaxtı gəldi.
Bizim sehrli uçan xalçamıza oturun və gözlərinizi yumun.
Musiqi çalınır.
Xalça rəvan və yavaş-yavaş qalxaraq bizi səmada aparır. Çox aşağıda tarlalar, meşələr, çaylar üzür... Yavaş-yavaş sehirli xalça enməyə başlayır və bizim qrupa enir. Gözlərinizi açın, yavaş-yavaş ayağa qalxın.
3. Dərsin xülasəsi.
Danışıq terapevti: Uşaqlar, səyahət xoşunuza gəldi? Səyahətlərimizdə hansı səslə qarşılaşdıq? Ən çox nəyi bəyəndiniz? Ən çətin iş nə idi?
Uşaqlar: Suallara cavab verin.
Gerasimova Tatyana Sergeevna,
müəllim loqoped,
MDOU "67 saylı uşaq bağçası",
Yaroslavl şəhəri
Maksimova Svetlana Aleksandrovna
MDOU uşaq bağçası "Nağıl"
Tver vilayəti, Spirovo kəndi.
pedaqoq
Birləşdirilmiş dərsin xülasəsi
savad hazırlığı üzrə.
Mövzu: “Səs [n], N hərfi.”
Məqsədlər: - uşaqları [n] səsi və N hərfi ilə tanış etmək;
[n] səsini düzgün tələffüz etməyi öyrənin;
[n] səsini xarakterizə edə bilmək;
Fonemik şüur, eşitmə yaddaşı və diqqəti inkişaf etdirin
Bir sıra səslərdə, sözlərdə, hecalarda [n] səsini müəyyən edin.
Avadanlıq: zəng; adları H hərfi ilə başlayan şəkilləri olan zərf; sayma çubuqları (və ya plastilin, karton); tapmacalar olan qutu; didaktik oyun "Bir sözdə səsin yeri".
Dərsin gedişatı.
1. Org. an.
Uşaqlar, bir dairədə durun.
Bütün uşaqlar bir dairədə toplandılar
Mən sənin dostunam, sən isə mənim dostumsan
Gəlin əlləri möhkəm tutaq
Və gəlin bir-birimizə gülümsəyək
(zəng çalır)
Diqqət, sehrli zəng çaldı və dərsimizin başlamasını əmr etdi. (Uşaqlar müəllimlə birlikdə son sözü deyirlər).
2. Biliyin təkrarı.
Didaktik oyun "Bir sözlə razılaşın".
Uşaqlar, hər kəsə bir az oynamağı təklif edirəm.
- Mən sözü deyəcəm, sən də bitirməlisən.
Pomidor, hasar, dirijor, top, konstruktor.
Uşaqlar, biz sözlərə hansı səsi daxil etdik?
(Səs[r].)
Bu səs haqqında nə bilirik? (Samit).
Uşaqlar soruşmaqda çətinlik çəkirlərsə:
Hansı səslər var? (Sait samitlər).
Onlar niyə belə adlanır? (Uşaqların cavabları).
- Nə ilə fərqlənirlər? (Uşaqların cavabları)
3.Yeni səs və hərflə tanışlıq.
Uşaqlar, mənim gözəl bir zərfim var, onu açıb görək orada nələr var.
Şəkildə göstərilənləri adlandırın.
Kərgədan Nasos Nərgiz
Burun Bıçağı
Corab Qayçı
Uşaqlar, bütün bu sözlərdə eşitdiyiniz ilk səs nədir? (Səs [n]).
Bu gün biz yeni səs [n] ilə tanış olacağıq.
Bu səs haqqında bir az danışaq.
[n] tələffüz edin.
Dil gərgin
Saqqızı yuxarıya basın
[N] - biz bunu yüksək səslə tələffüz edəcəyik.
Bu hansı səsdir: sait yoxsa samit?
(Samit, onu oxuya bilmədiyimiz üçün üst dişlərimiz mane olur).
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.
Oyun “Ehtiyatlı olun! »
Uşaqlar, mən səsləri, hecaları, sözləri tələffüz edəcəyəm.
[n] səsini eşidirsinizsə, əllərinizi çırpın, yoxsa, əllərinizi arxanıza qoyun.
a) [a, y, n, o, n, m, e, i, s, n].
b) ay, am, an, o, oi, ok, in.
c) bıçaq, çəngəl, qaşıq, nasos, burun, ana, ayaq, kəmər, deşik.
N hərfini göstərir.
Uşaqlar, N hərfinin necə göründüyünü bilmək istəyirsiniz?
N hərfi nəyə bənzəyir? (Uşaqların cavabları).
Baxın, "N" - asanlıqla xatırlaya bilərsiniz:
Qulaq asın: bıçaq, fayl, qayçı.
"N" - sözlərin əvvəlində eşidirsən?
“N” hərfini belə yaza bilərsiniz:
Ayaq, ayaq
Qarşıda
Kəmər taxdılar.
Bu məktubu havada yazmağa çalışın.
4. Biliklərin möhkəmləndirilməsi.
Uşaqlar, N hərfini daha yaxşı xatırlamağınız üçün sizə bu hərfi sayma çubuqlarından (plastilindən kor) istifadə etməyi təklif edirəm.
Görün nə gözəl məktublar hazırladıq.
Didaktik oyun "Bir sözdə səsin yeri".
Uşaqlar, sizin üçün bir qutum var.
Onu açmaq və orada nə olduğunu görmək lazımdır. Amma onun açılması üçün [H] səsi olan sözləri adlandırmalısınız.(Uşaqları səsin sözdəki yerini müəyyən etməyə dəvət edin).
Uşaqlar, siz [n] səsi olan bir çox sözlərin adını çəkdiniz, indi qutu açılmalıdır.
Bax, qutuda tapmacalar var. Gəlin masalarda oturaq və “Sözdə səsin yerini tapın” oyununu oynayaq.
Uşaqlar növbə ilə tapmacalar çıxarırlar, cavablarında [H] səsi var; sözdə səsin yerini müəyyənləşdirin.
1) İki üzük, iki ucu 2) Qara İvaşka, taxta
Ortada dirsəklər var.köynək. Burnunu hara aparır?
(Qayçı). Orada qeyd qoyur
(Qələm).
3) a) Nə görünür 4) İki qardaş birini döyəcək,
bağlı gözlərlə? (Yuxu) Ancaq onlar sadəcə döymürlər, birlikdə oxuyurlar
b) Baldan şirin nə var ki, onlar oxuyurlar. (Nağara).
aslandan güclüdür? (Yuxu).
5) a) Cihaz kiçikdir,
Amma bu heyrətamizdir.
Dostum uzaqda olsa
Onunla danışmaq mənim üçün asandır
5. Dərsin xülasəsi.
Zəngin çalması.
Uşaqlar, sehrli zəng çalındı, bununla da dərsimiz başa çatdı.
Bu gün hansı səs və hansı hərflə qarşılaşdıq? (Uşaqların cavabları).
Nə xoşunuza gəldi? (Uşaqların cavabları).
Sizə nə çətinlik yaratdı? (Uşaqların cavabları).
Dərsin məqsədi: N hərfini öyrənirik, oxu bacarıqlarının formalaşması, nitq bacarıqlarının inkişafı, fonemik şüurun təkmilləşdirilməsi, elementar qrafik bacarıqlarının əsasları.
- məktəbəqədər uşağı N hərfi və səsin düzgün tələffüzü ilə tanış etmək;
- çap olunmuş N hərfini kvadratlarda yazmağı öyrət;
- şeirləri və tapmacaları öyrənməyə maraq yaratmaq.
Balaca Nataşa oyuncaq at aldılar. Nataşa atın üstündə oturdu və qışqırdı:
- Amma amma amma!
- Nataşa necə qışqırdı?
- NNNO - burada ilk səs nədir?
- Atı kim alıb?
- NATAŞA - bu sözdə ilk səs hansıdır?
Aşağıdakı şəkillərdə göstərilənləri adlandırın:
Qayçı Göy Notları Kərgədan
RHINO sözünün ilk səsi hansıdır? - QAYÇA?
LİMON sözündə [n] səsi sözün əvvəlində, sonunda, yoxsa ortasındadır? PENCERE? RAM? QEYDLƏR?
[n] səsini tələffüz etdikdə dilin ucu yuxarı dişlərin arxasındakı “tüberküllərə” dəyir. Deyin: NNN. Dilin ucu yuxarı dişlərin arxasındakı "tüberküllərə" dəyir və [n] səsini tələffüz edərkən havanın ağızdan sərbəst çıxmasının qarşısını alır.
- Sait və ya samit səs [n]?
- Başqa hansı samit səsləri bilirsiniz?
- Səsli və ya səssiz səs [n]?
- Başqa hansı səsli samit səsi bilirsiniz? ([m])
Tapşırıq: Məktəbəqədər uşaqlar üçün çap olunmuş N hərfi
N hərfini nəzərdən keçirin. H hərfini havada və bir dəfə dəftərdə, sadə qələm və ya ballpoint qələmlə hüceyrələrə diqqətlə tikin.
Uşaqdan bir hərfin, hecanın və ya sözün bütün sətirini yazması tələb olunduğu hallarda, böyüklər xəttin əvvəlində bir yazı nümunəsi verir.
Bir məktəbəqədər uşağın çətinlik çəkdiyi təqdirdə, bir yetkin iki təxmini xətt çəkə bilər və ya uşağın xətlərlə birləşdirəcəyi istinad nöqtələri qoya bilər və ya bütün hərfləri yaza bilər və uşaq onları sadəcə fərqli bir rəngdə dairəvi şəkildə çevirə bilər. Təlimin bu mərhələsində xəttatlıq tələb olunmamalıdır.
Charades
Problemi sərbəst həll edə bilərsiniz:
Mən üzün kiçik bir hissəsiyəm.
Amma məni axırdan oxu -
Məndə nə varsa görəcəksən.
(Burun - yuxu)
Məktubla mən, dostlarım,
Mən heç nə demək istəmirəm
Mən C-yə dəyişirəm -
Məni şorbaya qoyun.
M hərfi ilə götürməyin -
Qapınızı örtürəm.
(Sıfır - duz - mol)
Qoca məni çətinliklə aparır,
Ancaq Yu əlavə etsəniz, dərhal
Onun köməyinə gələcək olan
Kim məni çətinlik çəkmədən aparır.
(Noşa - gənc oğlan)
N hərfi haqqında nağıl
Pinocchio burnu
Yeni il üçün bağçada bütün uşaqlar kiminsə kimi geyinməli idilər. Nikita özünə uzun burun düzəltmək və yanaqlarını boyamaq qərarına gəldi, elə bil Pinokkio idi.
Nikita yerə oturdu, kağızı qayçı ilə kəsdi, yapışqanla yağladı və bir boruya yuvarladı. Baxdım, bu, burun deyil, bütöv bir burun idi.
"Mən bu Pinocchio burnunu düzəltməkdən yoruldum" dedi Nikita.
- Başıma saplarla bağlayıb kərgədan olmağı üstün tuturam.
Mən ipləri bükməyə başladım. Mən döndüm və içəri girdim - heç nə alınmadı! Nikita somurtdu.
Mən onu birbaşa başıma yapışdırmaq istərdim.
Başıma yapışqan çəkdim və burnumu çəkdim. Saçlarım bir-birinə yapışmışdı, burnum bir tərəfə düşmüşdü.
Bu kərgədandan bezmişəm. Yaxşı olar ki, yeni ildən sonra gəlib desinlər ki, mən görünməz geyinmişəm, ona görə də məni görmədilər.
N hərfi ilə başlayan uşaqlar üçün tapmacalar
İki nurçu arasında
Ortada biri var.
(Burun)
İnsanlarda həmişə var
Gəmilərdə həmişə var.
(Burun)
Beş addım - nərdivan,
Mahnı var pilləkənlərdə.
(Qeydlər)
Beş tel üzərində
Bir sürü quş dincəlir.
(Qeydlər)
Mavi vərəq bütün dünyanı əhatə edir.
(Səma)
Bir barmağında
Kovan başı aşağıdır.
(Üskük)
Gündüz kimin bir gözü var,
Və gecə - çox?
(göyə and olsun)
Bu hansı tavandır?
O, bəzən alçaq, bəzən yüksəkdir.
Gah boz, gah ağımtıl,
Bir az mavidir.
Və bəzən çox gözəl -
Krujeva və mavi-mavi.
(təsdiq)
Bütün ömrüm boyu yarışdım,
Lakin onlar bir-birini keçə bilmirlər.
(Ayaqlar)
N hərfi ilə başlayan atalar sözləri və məsəllər
Payızda pis hava çöldə yeddi hava şəraiti var.
Yad diyarda bahar belə gözəl deyil.
Dostunuzu bədbəxtlik içində qoymayın.
Qızıl qəfəsdəki quş kədərlidir.
Bir arı bir az bal tətbiq edir.
Yarımçıq qalmış kitab getməmiş yola bənzəyir.
Bilməmək qorxulu deyil, bilməmək qorxuludur.
Bədbəxt günlər çoxdan xatırlanır.
Başqası üçün çuxur qazma - özün düşəcəksən.
Uşaqlar üçün N hərfi haqqında məzəli şeirlər
Yüksük
Qardaşlarımız paltar tikdi,
Qardaşlardan biri padşah idi.
Tacı taxdı.
Amma işində heç də geri qalmırdı.
(G. Vieru)
Əkiz sözlər
Mink çuxurdan sürünərək çıxdı
Və o, tanış bir çuxura getdi.
Minkin çuxura girdi,
Mən çuxurda mink tapa bilmədim.
Çuxurda mink yoxdursa,
Bəlkə mink yanında mink?
Heç bir yerdə
Heç bir iz yox idi.
Mink buradadır
Ancaq MINKS - yox!
(A.Şibayev)
Fərqli burunlar
Başqalarının işinə burnunu soxurlar,
Yatmazdan əvvəl burunlarını qucaqlayırlar,
Amma bir gülməli burun
Papa Karlo onu bizə gətirdi.
(Ya. Akim)
Kərgədan
Kim kərgədana yol verəcək?
O, şübhəsiz ki, ağıllı davranacaq.
O, qalın dərili, itələməyi sevir
Bəs yoldan keçən yazıq?
Yaxşı ki, belə cahillər
Onlar daha az və daha az görüşəcəklər!
(B. Zaxoder)
İqorek burnunu içəri salır
Mürəbbədədir
Bu balda var.
Oh, qorxuram
Burun kimi
Bal qabına
Böyüməyib.
(F.Bobylev)
Bizi Veraya aparın.
- O hardadır?
- Meydanda.
(Ya. Kozlovski)
Bizə belə zarafatlar lazım deyil!
Gecələr unutma məni kim kəsdi?
Bağ çarpayısında ayaq izləri var.
Bu kərgədan olmalıdır.
(Q. Sapgir)
Dərsin xülasəsi:
- Yeni sözlərin tələffüzü məktəbəqədər uşağın söz ehtiyatını artırır, nitqini və yaddaşını inkişaf etdirir.
- Hüceyrə məşqləri əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirir.
- Tapmacalar uşaqların intellektini, təhlil və sübut etmək bacarığını inkişaf etdirir. Müəllimlər uşaqlara mürəkkəb tapşırıqların yerinə yetirilməsi zamanı marağı artırmaq üçün tapmacalardan istifadə edirlər.
- Şeirlər təkcə yaddaşın inkişafına təsir etmir. Sübut olunub ki, hər gün bir neçə sətir öyrənsəniz, beyində yeni sinir əlaqələri yaranır və ümumi öyrənmə qabiliyyətiniz artır.
Hazırlıq qrupunda savad dərsi, mövzu "N, НН səsi və N hərfi"
Dərsin məqsədi: Н və Нь səslərini təqdim etmək.
Məqsədlər: Əlaqəli nitqi, artikulyasiya aparatını, barmaqların incə motor bacarıqlarını, yaddaşı inkişaf etdirmək.N və НН səslərini ayırd etməyi öyrənin.Üç sözdən ibarət cümlələr qurun.Sözlərin səs təhlilini aparın.
"Ünsiyyət", "Sosiallaşma", "İdrak" və "Sağlamlıq" təhsil sahələrinin inteqrasiyası
Yüklə:
Önizləmə:
Hədəf : (N), (Нь) səslərini və N hərfini təqdim edin.
Tapşırıqlar: Bağlı nitqi, artikulyasiya aparatını, barmaqların incə motor bacarıqlarını, yaddaşı inkişaf etdirin.
N və N səslərini ayırd etməyi öyrənin və üç sözdən ibarət cümlələr qurun. Bir sözün səs təhlilini aparın. Bulmacaları həll edin.
Uşaqlara müstəqillik, cütlükdə işləmək, başladıqları işi sona çatdırmaq bacarığı aşılamaq.
Metodlar və texnikalar : göstərişlər, təşviq, izahatlar, nümayiş.
Avadanlıq: hərfləri olan kartlar (A, O, U, I, E, Y, Y, Z, E, E), əlifba, mavi və qırmızı kartlar, H hərfi, proyektor.
Təhsil sahələri:“Ünsiyyət”, “İdrak”, “İctimailəşmə”, “Təhlükəsizlik”.
Dərsin gedişatı.
Tərbiyəçi: Bu gün tək deyilik, qonaqlarımız var. Siz böyüklərsiniz və savadlısınız, gəlin bir-birimizə sağlamlıq arzulayaq, özümüzü təqdim edək. Qonaqlarımız nə etdiyimiz və birlikdə vaxt keçirməyimizlə maraqlanır.
Bir vaxtlar şəhərdə Zvukinin görünməz səsləri yaşayırdı. Sehrbaz sait səslərə qırmızı paltarlar, samitlərə isə mavi və yaşıl paltarlar verdi. Səslər sözləri əmələ gətirirdi. Sözlər birləşərək cümlələrə çevrildi. Bütün səslər birlikdə yaşayırdı. Və bir gün səslər karnaval keçirməyə qərar verdi. Və hər səs özünə bir karnaval paltarı etdi, geyindi və çevrildi... hərflərə.
Hərf-ikonlar, paraddakı əsgərlər kimi,
Onlar ciddi qaydada düzülüblər.
Hər kəs təyin olunmuş yerdə dayanır.
Və buna Əlifba deyilir.
(Müəllim əlifbanı göstərir, əlifbanı təqdim edir. Slayd №1)
Tərbiyəçi: Bu gün saitlər bizə qonaq gəldi.
(Uşaqlar şeir oxuyurlar.)
"A" (Slad No 2)
Budur diaqonal olaraq iki sütun,
Və onların arasında bir kəmər var.
Bu məktubu tanıyırsan? Bəli.
Qarşınızda "A" hərfi var.
“Mən” (Slayd №3)
"Mən" hərfi sonundadır
Əlifbanı bağlayır.
“O” (Slayd №4)
Ağacda bir boşluq görürsən,
Yaxşı, "O" hərfi kimi.
"E" (Slayd №5)
Böyük ağızlı "E" hərfi
Və böyük bir dil.
"E", (Slayd № 6, № 7)
“Y” Bu hərflər, əziz bacılar,
Bacıları bir-birindən ayırmaq çox asandır
Birinin iki nöqtəsi var,
Goslings bir nərdivan kimi.
“U” (Slayd №8)
Rahat məktubdur, rahatdır
Paltonu bir məktuba asmaq olar.
"Yu" (Slayd №9)
"O" yuvarlanmasın deyə,
Mən onu çubuğa möhkəm yapışdıracağam.
Oh, görün nə oldu?
Nəticə "U" hərfidir.
“Y” (Slayd № 10)
Və yazıq olan "Y" hərfidir
Çubuqla gəzir, heyf!
“Mən” (Slayd № 11)
çəkic aldım
Lövhələrdən bir məktubu yıxdım.
Neçə taxta var? Üç!
Bəs hansı hərf?“Mən”.
Müəllim izah edir ki, “I”, “Ё”, “E”, “Yu”, “I” hərfləri yalnız yumşaq samitlərlə dostdur.
Gəl oynayaq "Çiçəklər" . Bax, mənim iki qeyri-adi çiçəyim var: biri yaşıl, digəri mavi (Slayd №12). Hər çiçəyin beş ləçəkləri var, kim bilir? Niyə? (Uşaqların cavabları.)
Bir çiçək yaşıldır, çünki (N) səsi yumşaq samitdir, digəri isə mavidir, çünki (N) səsi sərt samitdir.
Təmiz ifadələrin tələffüzü və kölgə salması.
Na-na-na Amma-amma-amma
Təpədə şam ağacı var. Çöldə qaranlıqdır.
İndi-indi-indi He-he-he
Göydə ay yoxdur. Odu yandır.
Bu gün Nata və Ninanın ad günüdür.
Onlar ad günü qızlarına corab, konki və pancake ustası verdilər.
Barmaq oyunu "Mink"
Sağ əlinin baş barmağının ucu ilə uşaqlar növbə ilə şəhadət, orta, üzük və kiçik barmaqlarına toxunur (1, 2). Sol əlinizlə də eyni şeyi edin.
Mink çuxurdan sürünərək çıxdı
Və o, tanış bir çuxura getdi.
Minkin çuxura girdi,
Mən çuxurda mink tapa bilmədim.
Hərflərin izlənməsi və yazılması
Hərfi necə düzgün yazmağı öyrənək. Kontur boyunca izləyirik və çap edirik. Əvvəlcə yuxarıdan aşağıya bir xətt çəkirik, sonra bir az boşluq buraxaraq yuxarıdan aşağıya ikinci bir xətt çəkirik, sonra ortada iki çubuq birləşdiririk.
Sözlərin hərf tərkibinin tamamlanması, səs təhlili
Uşaqlardan sözü tapmaq və müvafiq qələmlə “H” hərfini yazmaq xahiş olunur. Ekranda sözlər göstərilir: Nina, iplər, qeydlər, burun, konki, pəncərələr.
Tapşırığın sonunda uşaqlar belə bir nəticəyə gəlirlər: Sözdəki saitlərin sayı hecaların sayına bərabərdir.
Təklif üzərində işləyir
Diaqramdan istifadə edərək cümlələr qurun. Pəncərədə ______ Nat.
Masada ______ qeydlər var. Nika_____ ponidə.
Gözlər üçün gimnastika
Təsəvvür edin,
sehrli bir meşəyə gəldik. (Bir dairədə göz hərəkətləri).
Burada çoxlu möcüzələr var.
Sağda xəz paltolu ağcaqayın ağacı var. (Göz hərəkətləri sola və sağa).
Solda Milad ağacı bizə baxır.
Göydəki qar dənəcikləri fırlanır (Gözlərin dairəvi və aşağı hərəkətləri)
Bulmacaların həlli
Uşaqlar cüt-cüt işləyirlər. Müəllim tapşırıq olan bir kart verir. Cavablar: Vorona, Osina, naUKA (Tapşırıq: ON heca hansı hərfdir?)
Bədən tərbiyəsi
Pinocchio uzandı,
Bir dəfə əyildi, iki dəfə əyildi.
Qollarını yanlara açdı,
Deyəsən açarı tapmadım.
Bizə açarı almaq üçün,
Ayaq barmaqlarımızın üstündə dayanmalıyıq.
Oyun "Əlavə məktubu tapın"
Müəllim sait və “N” hərfi olan kartları göstərir. Uşaqlar əlavə məktubu tapırlar. "N" hərfi niyə lazımsızdır?
Uşaqların cavabları. “N” hərfi samit, qalanları isə saitdir.
Oyun "N" səsi ilə sözləri tapın
Müəllim uşaqlara "N" səsi olan sözləri yadda saxlamalı olduqlarını izah edir.
Dərsin xülasəsi
Tərbiyəçi: Hansı səs və hərflə tanış olduq? "N" hərfi nədir? (samit, sərt, yumşaq, səsli ola bilər.) “N” hərfi hansı saitlərlə gedir (A, O, Y, U, E). Və “Нь” hansı hərflərlə gedir (I, E, E, Yu, I).
Uşaqlar, iş tərzinizi çox bəyəndim. Yaxşı, hamı tapşırığı yerinə yetirdi.
Hədəf - uşaqları N səsi və hərfi ilə tanış etmək.
Tapşırıqlar:
Təhsil: səsi xarakterizə etməyi öyrədir N akustik və artikulyasiya xüsusiyyətlərinə görə ; vurğulamağı öyrət N hecalarda, sözlərdə; “samitlər” anlayışını verin; bir sözdə ilk və son səsi müəyyən etməyi öyrənməyə davam edin.
Düzəldici və inkişaf etdirici: fonemik prosesləri inkişaf etdirmək; uşaqlara səs nümunələri yaratmağı və onları təhlil etməyi öyrətmək; ümumi, barmaq və artikulyar motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək, zehni prosesləri inkişaf etdirmək.
Təhsil: nizam-intizamı, müəllimi və digər uşaqların cavablarını dinləmək bacarığını inkişaf etdirin.
Avadanlıq: N-də mövzu şəkilləri (sözün əvvəlində - burun, nasos, sözün sonunda - banan, bulka, pion, pinqvin, baraban, şüşə, Carlson, can, divan); qırmızı və mavi dairələr, Kuesner çubuqları.
1. Təşkilati məqam:
Səslərə əsaslanaraq söz tapan oturacaq. A, U, İ.
2. Oyun "Üçüncü Adam"
Mən üç söz deyəcəm, siz qulaq asın və mənə deyin ki, hansı söz artıqdır, hansına uyğun deyil? Niyə? (Cavab verərkən şəkillər lövhədə yerləşdirilir)
xiyar pomidoru, limon
Alma, bulka, armud
Çörək, süd, bacarmaq
banan, balqabaq, qovun
Narıncı, kələm, kartof
3. “Yadda saxla - təkrar et” oyunu
Mən sözləri tələffüz edəcəyəm, siz isə onları xatırlayacaqsınız və təkrarlayacaqsınız.
Limon, bulka, konserv
Limon, konserv, bulka
Portağal, limon, banan
Can, limon çörəyi
Can, limon, bulka
Çörək, limon, portağal
4. Yeni mesaj
Bütün bu sözlərdə ən son hansı səs eşidilir?
Səsin artikulyasiya xüsusiyyətləri
deyəndə N dodaqlar təbəssümlə uzanır, dilin ucu yuxarı dişlərin arxasındakı tüberküllərə dəyir və havanın ağızdan sərbəst çıxmasına mane olur.
Səsin fonetik xüsusiyyətləri
Əgər hava ağızdan sərbəst çıxmırsa, yolda bir maneə ilə - dil və dişlə qarşılaşırsa, bu samit səsdir. Biz onu mavi çiplə işarə edəcəyik.
Boyun "titrəyir", yəni səs N- səs-küylü.
5. Oyun "Alqış, əsnəmə"
(Loqoped banan, limon və divanın şəkillərini lövhəyə qoyur.)
Mən düz deyəndə əllərinizi çırpın
Baman - banan- banam - panam
Milon - estuar - limon- nimol
Divam - tivan - vidan - divan
6. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi
Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı
Quş evi boşdur, Əllər qanad kimi.
Quşlar uçub getdi
Ağaclarda yarpaqlar Çömbəlirlər.
Mən də otura bilmirəm.
Bu gün bütün gün Bir dairədə durun və qollarınızı dalğalayın
Hamısı uçur və uçur...
Görünür, Afrikaya da Dairələrdə qaçmaq
Onlar uçmaq istəyirlər
İncə motor bacarıqlarının inkişafı
Ördək sahil boyu gəzdi (masanın üstündə iki barmaq ilə yerimək)
Boz sıldırım cığırla gedirdi. (yürüyür)
Uşaqları özü ilə apardı,
Həm kiçik, həm böyük, (üzük barmağını və baş barmağını bükün)
Həm orta, həm də kiçik (orta barmağı və kiçik barmağı əymək)
Və ən sevdiyim. (şəhadət barmağını bükün.)
7. Hecalarda səsin təsbiti
AN, IN hecalarının səs təhlili.
Hansı hecanı tələffüz etdiyimə diqqətlə qulaq asın.
Neçə səs çıxardım?
İlk səs nədir?
Axırıncı səs nədir?
Oyun "Canlı hecalar"
(İki uşaq lövhəyə çıxır və canlı hecaya çevrilir. Danışıq terapevti uşaqlardan hansının hansı səsi səsləndirəcəyini müəyyənləşdirir və uşaqlar uyğun rəng təyinatını seçirlər.)
Yaranan hecanın adını verin.
Bu AN hecasıdır.
A səsi kimdir?
N səsi kimdir?
8. Sözlərdə səslərin düzəldilməsi
(Limon, divan, burun, nasos, pion sözlərində N səsinin müəyyən edilməsi.)
Sözlərdə N səsini aşağıdakı kimi vurğulayın.
Bacarmaq. Bidon sözündə N səsi sözün sonundadır. “Can” sözünün iki hecası var.
9. Didaktik oyun “Əksinə”
- Yuxarı, amma əksinə, nə olacaq? - Aşağı.
quru -... yaş
şən... kədərli
qısa-...uzun
sol sağ
çıxarmaq-... geyinmək
yüksək-... aşağı
altında-...üstü
10. Cümlədə səsin düzəldilməsi
Tək hekayəli şəkillər əsasında cümlələr qurmaq. Məsələn: "Pinqvin_________balıq" (tular)
"Meymun______banan" (yeyir)
11. “Cümlə qurun” məşqi
Pişik, yat, pəncərə, açıq, Vaska.
Otur, divanda, Nataşa.
Uşaqlar, dağ, ilə, minmək.
Nina, kənd, get, get.
Anton, hökmdar, taxmaq, qoymaq, kitab.
Ayaqqabılar, ayaqlar, çıxarın.
12. Oyun “Məktub yaz”
N hərfində mən nərdivan kimiyəm
Oturub mahnı oxuyuram.
Uşaqlar məktubu toplayır Nçubuqları saymaqdan.
11. Xülasə. Uşaqların fəaliyyətinin qiymətləndirilməsi.
