સ્પીચ થેરાપિસ્ટ શિક્ષક પ્રોજેક્ટ મુશ્કેલ અવાજો. મુશ્કેલ અવાજ, બાળકો માટે મિત્ર બનો! (નેમોનિક્સ પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીને OHP સાથે પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ધ્વનિ ઉચ્ચાર સુધારવાના અનુભવનો સારાંશ) - પ્રસ્તુતિ

પ્રોજેક્ટ "મુશ્કેલ અવાજો"

પ્રોજેક્ટ નામ:મુશ્કેલ અવાજો.

પ્રોજેક્ટ મેનેજર:ટિમોશેન્કોવા નાડેઝડા જ્યોર્જિવેના

પ્રોજેક્ટ પ્રકાર:સર્જનાત્મક

પ્રોજેક્ટ સહભાગીઓ:સ્પીચ થેરાપિસ્ટ, પ્રાથમિક શાળાના વિદ્યાર્થીઓ, માતાપિતા.

સુસંગતતા:

ધ્વનિ એ માનવ વાણીની મુખ્ય નિર્માણ સામગ્રી છે, અને ફક્ત તેમના સ્પષ્ટ, સચોટ પ્રસારણથી જ વાણીને યોગ્ય રીતે સમજી શકાય છે, અને તેથી તે સંદેશાવ્યવહારના સાધન તરીકે સેવા આપે છે.

આત્મવિશ્વાસપૂર્ણ વાતચીત, સફળ શિક્ષણ, સક્ષમ વાંચન અને લેખન અને સુમેળપૂર્ણ વિકાસ માટે બાળક માટે સાચો ઉચ્ચાર જરૂરી છે. વૈજ્ઞાનિક સંશોધન મુજબ, આપણા દેશમાં અંદાજે 40% બાળકો, જેમની વાણી રચવી જોઈએ, તેઓ તેમની માતૃભાષાનો અવાજ ખોટી રીતે ઉચ્ચારતા હોય છે અને આવા બાળકોની સંખ્યા ઘટી રહી નથી.

ક્ષતિગ્રસ્ત અવાજ ઉચ્ચારણ એ માત્ર કોસ્મેટિક ખામી નથી, પણ બાળકની લેખિત ભાષામાં નિપુણતા માટે ગંભીર અવરોધ પણ છે. તે બાળકની ભાવનાત્મક સ્થિતિ, તેના આત્મગૌરવ, વ્યક્તિત્વના લક્ષણોની રચના અને સાથીદારો સાથે વાતચીતને નકારાત્મક અસર કરે છે.

સમસ્યા:

બાળકોમાં ધ્વનિ ઉચ્ચારણનું ઉલ્લંઘન શાળામાં અભ્યાસ કરતી વખતે ડિસ્લેક્સિયા અને ડિસગ્રાફિયાની ઘટના તરફ દોરી જાય છે.

લક્ષ્ય:

મનોરંજક દ્રશ્ય અને ઉપદેશાત્મક સામગ્રી દ્વારા બાળકોના અવાજના ઉચ્ચારણમાં સુધારો.

કાર્યો:

સુધારાત્મક પ્રવૃત્તિઓમાં બાળકોની રુચિ જગાડો.

વિવિધ ભાષણ કાર્યોના આંતરસંબંધમાં વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ વિકસાવવા માટે: ભાષણની વ્યાકરણની રચના, શબ્દભંડોળ કાર્ય અને સુસંગત ભાષણ.

બાળકોમાં વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ રચવા અને સુધારવા માટે (આર્ટિક્યુલેટરી મોટર કૌશલ્ય, બોલચાલ, અભિવ્યક્તિ, ધ્વન્યાત્મક દ્રષ્ટિ વિકસાવવા).

તમામ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓમાં ખાસ જરૂરિયાતો ધરાવતા બાળકોમાં વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિની રચનાને પ્રોત્સાહન આપવા માટે: વર્ગોમાં, રમતોમાં, નિયમિત ક્ષણોમાં.

બાળકોના સંચાર કૌશલ્યનો વિકાસ કરો, આત્મવિશ્વાસનો વિકાસ કરો.

માતાપિતા અને બાળકો વચ્ચે ભાવનાત્મક સંપર્ક રચવા, સંયુક્ત સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા બાળક-પિતૃ સંબંધોને સમૃદ્ધ બનાવવા.

પ્રોજેક્ટ તબક્કાઓ

તૈયારી:

આ વિષય પર કામ કરતા પ્રખ્યાત શિક્ષકોના અનુભવ અને સાથીદારોના અનુભવનો અભ્યાસ કરો;

જૂથ (સ્પીચ કોર્નર) અને વર્ગખંડમાં વિકાસલક્ષી વાતાવરણ બનાવો;

બાળકો સાથે વ્યક્તિગત અને જૂથ કાર્ય માટે શૈક્ષણિક અને ગેમિંગ સામગ્રી તૈયાર કરો;

માતાપિતા સાથે બાળકો અને પ્રશ્નાવલિનું નિદાન કરો.

મુખ્ય રંગમંચ:

તમામ વર્ગો અને પાઠોમાં વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિનો વિકાસ કરો

મનોરંજક સામગ્રીનો ઉપયોગ કરીને શાળામાં અને ઘરે ભાષણ વિકાસ કરો

સોંપેલ અવાજોને સ્વચાલિત કરવાની પ્રક્રિયામાં માતાપિતાને સામેલ કરો (હોમવર્ક, "તમારા માટે, માતાપિતા" કોર્નર, પરામર્શ, વાતચીત, ખુલ્લા વર્ગો)

ધ્વનિ ઓટોમેશન માટે કાર્યો સાથે વ્યક્તિગત ફોલ્ડર્સની રચના

અંતિમ તબક્કો:

બાળકોનું નિદાન.

વાલી મીટીંગ.

પિતૃ સર્વેક્ષણ.

પ્રોજેક્ટનું વર્ણન: લક્ષ્યો હાંસલ કરવા માટેની વ્યૂહરચના અને પદ્ધતિઓ (પદ્ધતિઓ, સ્વરૂપો, અમલીકરણના માધ્યમો).

સુધારાત્મક વર્ગોમાં પ્રોજેક્ટને અમલમાં મૂકવા માટે, અમે નીચેની પદ્ધતિઓ અને તકનીકોનો ઉપયોગ કરીએ છીએ:

મૌખિક: (શુદ્ધ કહેવતો, કહેવતો, કોયડાઓ, કહેવતો, કવિતાઓ, વાર્તાઓ);

દ્રશ્ય (પ્રદર્શન સામગ્રી);

વ્યવહારુ: (બોર્ડ ગેમ્સ, ડિડેક્ટિક રમતો અને કસરતો, ક્રોસવર્ડ્સ, કોયડાઓ).

કોયડાઓ, વાર્તાઓ, શબ્દકોષો અને કોયડાઓનો ઉપયોગ પાઠને વધુ ભાવનાત્મક અને રસપ્રદ બનાવે છે. કોમ્પ્યુટર જેવા શીખવાના સાધનોનો ઉપયોગ સોંપાયેલ કાર્યોને અમલમાં મૂકવાની પ્રક્રિયાને વધુ રસપ્રદ બનાવવામાં મદદ કરશે. દરેક સ્પીચ થેરાપિસ્ટ પાસે ધ્વનિ ઉચ્ચારણ વિકસાવવા માટે કમ્પ્યુટર રમતો અને પ્રોગ્રામ્સ હોય છે.

માતાપિતાની ભાગીદારી વિના, મને લાગે છે કે આ લક્ષ્ય પ્રાપ્ત કરવું અશક્ય છે. તેથી જ હું પેરેન્ટ મીટિંગ્સ યોજું છું જ્યાં અમે તેમને કહીએ છીએ કે અમે કઈ સફળતાઓ મેળવી છે. અમે વર્કશોપ અને પરામર્શ પણ યોજીએ છીએ, જ્યાં અમે માતાપિતાને ઘરે કેવી રીતે અભ્યાસ કરવો તે શીખવીએ છીએ. શાળામાં "તમારા માટે, માતા-પિતા માટે" એક ખૂણો છે, જ્યાં વાણી સાઉન્ડ કલ્ચરના વિકાસ અને પ્રોગ્રામના અન્ય વિભાગો બંને પર ભલામણો આપવામાં આવે છે. પ્રશ્નાવલીઓ સમયાંતરે હાથ ધરવામાં આવે છે.

પ્રોજેક્ટ અમલીકરણ શેડ્યૂલ.

ઇવેન્ટની અંદાજિત તારીખ

ઇવેન્ટનું નામ

સપ્ટેમ્બર

ડાયગ્નોસ્ટિક્સ

ઓક્ટોબર

પેરેંટ મીટિંગ "ડાયગ્નોસ્ટિક પરિણામો અને વર્ષ માટે આયોજિત સુધારાત્મક અને વાણી ઉપચાર કાર્ય"

નવેમ્બર

ધ્વનિ ઓટોમેશન પર માતાપિતા માટે માસ્ટર ક્લાસ. સ્ટેન્ડની ડિઝાઇન "તમારા માટે, માતાપિતા"

ડિસેમ્બર

સ્વચાલિત અવાજો માટે કાર્યો, ક્રોસવર્ડ કોયડાઓ અને ચિત્રો સાથે વ્યક્તિગત ફોલ્ડર્સની ડિઝાઇન

જાન્યુઆરી

માતાપિતા અને શિક્ષકો માટે પરામર્શ

ફેબ્રુઆરી

વાલીઓ માટે ખુલ્લા વર્ગો

કુચ

માતાઓ માટે ઉત્સવની કોન્સર્ટમાં બાળકોની ભાગીદારી

એપ્રિલ

યોગ્ય ભાષણ સપ્તાહ

મે

અંતિમ પાઠ

અપેક્ષિત પરિણામ:

બાળકોની શીખવાની પ્રવૃત્તિઓમાં રસ વધશે;

ધ્વનિ ઉચ્ચારણની ગુણવત્તામાં સુધારો થશે;

માનસિક પ્રક્રિયાઓના વિકાસનું સ્તર વધશે.

આ પ્રોજેક્ટનો ઉપયોગ સ્પીચ થેરાપિસ્ટ દ્વારા ધ્વનિ ઉચ્ચારણ વિકૃતિઓ ધરાવતા બાળકો સાથે કામ કરવા માટે માત્ર માધ્યમિક શાળાઓમાં ભાષણ કેન્દ્રોમાં જ નહીં, પરંતુ સુધારાત્મક શાળાઓમાં તેમજ કિન્ડરગાર્ટન્સમાં પણ થઈ શકે છે, કારણ કે ધ્વનિ ઉચ્ચારણ વિકૃતિઓ ધરાવતા બાળકોની સંખ્યા વધી રહી છે.

પ્રોજેક્ટ અમલીકરણની અસરકારકતાનું મૂલ્યાંકન:

ડાયગ્નોસ્ટિક પરીક્ષાએ આના વિકાસમાં સકારાત્મક ગતિશીલતા જાહેર કરી:

ધ્વનિ ઉચ્ચારણ;

માનસિક પ્રક્રિયાઓ;

વાણીના વાતચીત કાર્યો.

પ્રોજેક્ટનો વધુ વિકાસ:

પ્રોજેક્ટનું પ્રકાશન;

આ વિષય પર શિક્ષકો સાથે માસ્ટર ક્લાસ યોજવું;

માતાપિતા અને શિક્ષકો માટે પદ્ધતિસરની ભલામણોનો વિકાસ.

આ પ્રોજેક્ટનો ઉપયોગ થવાની અપેક્ષા છે:

1 લી ધોરણમાં નવા આવતા બાળકો સાથે કામ કરવા માટે;

સુધારાત્મક અને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાને સુધારવા માટે નવીન તકનીકોનો પરિચય;

સાથીદારો સાથે અનુભવની આપ-લે.

પ્રોજેક્ટ પ્રકાર: શિક્ષણશાસ્ત્ર.

પ્રોજેક્ટ સહભાગીઓ:સ્પીચ થેરાપિસ્ટ, પ્રાથમિક શાળાના વિદ્યાર્થીઓ, શિક્ષકો, શિક્ષકો, માતાપિતા.

સુસંગતતા:

ધ્વનિ એ માનવ વાણીની મુખ્ય નિર્માણ સામગ્રી છે, અને ફક્ત તેમના સ્પષ્ટ, સચોટ પ્રસારણથી જ વાણીને યોગ્ય રીતે સમજી શકાય છે, અને તેથી તે સંદેશાવ્યવહારના સાધન તરીકે સેવા આપે છે.

આત્મવિશ્વાસપૂર્ણ વાતચીત, સફળ શિક્ષણ, સક્ષમ વાંચન અને લેખન અને સુમેળપૂર્ણ વિકાસ માટે બાળક માટે સાચો ઉચ્ચાર જરૂરી છે. વૈજ્ઞાનિક સંશોધન મુજબ, આપણા દેશમાં અંદાજે 40% બાળકો, જેમની વાણી રચવી જોઈએ, તેઓ તેમની માતૃભાષાનો અવાજ ખોટી રીતે ઉચ્ચારતા હોય છે અને આવા બાળકોની સંખ્યા ઘટી રહી નથી.

ક્ષતિગ્રસ્ત અવાજ ઉચ્ચારણ એ માત્ર કોસ્મેટિક ખામી નથી, પણ બાળકની લેખિત ભાષામાં નિપુણતા માટે ગંભીર અવરોધ પણ છે. તે બાળકની ભાવનાત્મક સ્થિતિ, તેના આત્મગૌરવ, વ્યક્તિત્વના લક્ષણોની રચના અને સાથીદારો સાથે વાતચીતને નકારાત્મક અસર કરે છે.

સમસ્યા:

બાળકોમાં ધ્વનિ ઉચ્ચારણનું ઉલ્લંઘન શાળામાં અભ્યાસ કરતી વખતે ડિસ્લેક્સિયા અને ડિસગ્રાફિયાની ઘટના તરફ દોરી જાય છે.

પૂર્વધારણા:

ચાલો ધારીએ કે મનોરંજક સામગ્રીના સંકુલનો ઉપયોગ વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિના વિકાસમાં ફાળો આપશે.

મનોરંજક દ્રશ્ય અને ઉપદેશાત્મક સામગ્રી દ્વારા બાળકોના અવાજના ઉચ્ચારણમાં સુધારો.

કાર્યો:

1. સુધારાત્મક પ્રવૃત્તિઓમાં બાળકોની રુચિ જગાડો.
2. વિવિધ ભાષણ કાર્યોના આંતરસંબંધમાં વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ વિકસાવવા માટે: ભાષણની વ્યાકરણની રચના, શબ્દભંડોળ કાર્ય અને સુસંગત ભાષણ.
3. બાળકોમાં વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ રચવા અને સુધારવા માટે (આર્ટિક્યુલેટરી મોટર કૌશલ્ય, બોલચાલ, અભિવ્યક્તિ, ધ્વન્યાત્મક દ્રષ્ટિ વિકસાવવા).
4. તમામ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓમાં ખાસ જરૂરિયાતો ધરાવતા બાળકોમાં વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિની રચનાને પ્રોત્સાહન આપવા માટે: વર્ગોમાં, રમતોમાં, નિયમિત ક્ષણોમાં.
5. બાળકોના સંચાર કૌશલ્યનો વિકાસ કરો, આત્મવિશ્વાસનો વિકાસ કરો.
6. માતાપિતા અને બાળકો વચ્ચે ભાવનાત્મક સંપર્ક રચવા, સંયુક્ત સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા બાળક-પિતૃ સંબંધોને સમૃદ્ધ બનાવવા.

પ્રોજેક્ટ તબક્કાઓ:

તૈયારી:

• આ વિષય પર કામ કરતા પ્રખ્યાત શિક્ષકોના અનુભવ અને સાથીદારોના અનુભવનો અભ્યાસ કરો;
• જૂથ (સ્પીચ કોર્નર) અને વર્ગખંડમાં વિકાસલક્ષી વાતાવરણ બનાવો;
• બાળકો સાથે વ્યક્તિગત અને જૂથ કાર્ય માટે શૈક્ષણિક અને ગેમિંગ સામગ્રી તૈયાર કરો;
• માતાપિતા સાથે બાળકો અને પ્રશ્નાવલિનું નિદાન કરો.

મુખ્ય રંગમંચ:

• તમામ વર્ગો અને પાઠોમાં વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિનો વિકાસ કરો: સુધારાત્મક, વાંચન, ગણિત, સંગીત, કલા પ્રવૃત્તિઓ, વગેરે;
• બધી નિયમિત ક્ષણોમાં ભાષણ વિકાસ કરો: સવારનું સ્વાગત, સુધારાત્મક કાર્ય, ચાલવું, શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ, મનોરંજક સામગ્રીનો ઉપયોગ કરીને;
• વિતરિત અવાજોને સ્વચાલિત કરવાની પ્રક્રિયામાં માતાપિતાને સામેલ કરો (ફોલ્ડર્સ ફોલ્ડિંગ, એક ખૂણો "સ્પીચ થેરાપિસ્ટ તરફથી ટિપ્સ," પરામર્શ, વાતચીત, ખુલ્લા વર્ગો).

અંતિમ તબક્કો:

• બાળકોનું નિદાન.
• વાલી મીટીંગ.
• પિતૃ સર્વેક્ષણ.
• અંતિમ સત્ર ખોલો.

પ્રોજેક્ટનું વર્ણન: લક્ષ્યો હાંસલ કરવા માટેની વ્યૂહરચના અને પદ્ધતિઓ (પદ્ધતિઓ, સ્વરૂપો, અમલીકરણના માધ્યમો).

સુધારાત્મક વર્ગોમાં પ્રોજેક્ટને અમલમાં મૂકવા માટે, અમે નીચેની પદ્ધતિઓ અને તકનીકોનો ઉપયોગ કરીએ છીએ:

• મૌખિક: (પરીકથાઓ, કહેવતો, કોયડાઓ, નર્સરી જોડકણાં, કહેવતો, કવિતાઓ);
• દ્રશ્ય (પ્રદર્શન સામગ્રી);
• વ્યવહારુ: (રોલ-પ્લેઇંગ, સક્રિય, ઉપદેશાત્મક, થિયેટર રમતો, કસરતો).

કોયડાઓ, નર્સરી જોડકણાં અને પરીકથાઓનો ઉપયોગ પાઠને વધુ ભાવનાત્મક અને રસપ્રદ બનાવે છે. કોમ્પ્યુટર જેવા શીખવાના સાધનોનો ઉપયોગ સોંપાયેલ કાર્યોને અમલમાં મૂકવાની પ્રક્રિયાને વધુ રસપ્રદ બનાવવામાં મદદ કરશે. દરેક સ્પીચ થેરાપિસ્ટ પાસે ધ્વનિ ઉચ્ચારણ વિકસાવવા માટે કમ્પ્યુટર રમતો અને પ્રોગ્રામ્સ હોય છે.

શિક્ષકો અને શિક્ષકોને કરેક્શનલ અને સ્પીચ થેરાપી કાર્ય તરફ આકર્ષવા માટે, હું તેમના માટે પરામર્શ, માસ્ટર ક્લાસ અને સેમિનારનું આયોજન કરું છું.

માતાપિતાની ભાગીદારી વિના, મને લાગે છે કે આ લક્ષ્ય પ્રાપ્ત કરવું અશક્ય છે. તેથી જ હું પેરેન્ટ મીટિંગ્સ યોજું છું જ્યાં અમે તેમને કહીએ છીએ કે અમે કઈ સફળતાઓ મેળવી છે. અમે વર્કશોપ અને પરામર્શ પણ યોજીએ છીએ, જ્યાં અમે માતાપિતાને ઘરે કેવી રીતે અભ્યાસ કરવો તે શીખવીએ છીએ. શાળામાં "ભાષણ ચિકિત્સકની સલાહ" એક ખૂણો છે, જ્યાં વાણી સાઉન્ડ કલ્ચરના વિકાસ અને પ્રોગ્રામના અન્ય વિભાગો બંને પર ભલામણો આપવામાં આવે છે. પ્રશ્નાવલીઓ સમયાંતરે હાથ ધરવામાં આવે છે.



પ્રોજેક્ટ અમલીકરણ શેડ્યૂલ

ઇવેન્ટની અંદાજિત તારીખ	ઇવેન્ટનું નામ
સપ્ટેમ્બર 2014	ડાયગ્નોસ્ટિક્સ
ઓક્ટોબર 2014	વાલી મીટીંગ “2014-15 શાળા વર્ષ માટે ડાયગ્નોસ્ટિક પરિણામો અને આયોજિત સુધારાત્મક અને ભાષણ ઉપચાર કાર્ય. વર્ષ
નવેમ્બર 2014	શિક્ષકો માટે બાળકોની ભાગીદારી સાથે વર્કશોપ "સ્પીચ થેરાપી કલાકો માટે ઉચ્ચારણ કસરતો"
ડિસેમ્બર 2014	કવિતા સ્પર્ધા "શિયાળુ જાદુગરી"
જાન્યુઆરી 2015	પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકો માટે સેમિનાર-વર્કશોપ "ગેમિંગ તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને વાણીમાં અવાજનું સ્વચાલિતકરણ" માસ્ટર ક્લાસ "મુશ્કેલ અવાજ - તમે અમારા મિત્ર છો"
ફેબ્રુઆરી 2015	શિક્ષકો માટે "શબ્દો અને વાક્યોમાં ધ્વનિ [R]", "જોડાક્ષરો અને શબ્દોમાં ધ્વનિ [L]" માટે વર્ગો ખોલો.
	માતાપિતા માટે ખુલ્લો પાઠ "માતાઓ માટે રજા". મનોરંજન "હું તમને એક શબ્દ આપું છું"
એપ્રિલ 2014	યોગ્ય ભાષણ સપ્તાહ
	અંતિમ પાઠ

અપેક્ષિત પરિણામ:

• બાળકોની શીખવાની પ્રવૃત્તિઓમાં રસ વધશે;
• ધ્વનિ ઉચ્ચારની ગુણવત્તામાં સુધારો થશે;
• માનસિક પ્રક્રિયાઓના વિકાસનું સ્તર વધશે.

આ પ્રોજેક્ટનો ઉપયોગ વાણી ચિકિત્સકો દ્વારા અવાજ ઉચ્ચારણ વિકૃતિઓ ધરાવતા બાળકો સાથે કામ કરવા માટે માત્ર સુધારાત્મક શાળાઓમાં જ નહીં, પરંતુ સામાન્ય શિક્ષણની શાળાઓમાં તેમજ કિન્ડરગાર્ટન્સમાં પણ થઈ શકે છે, કારણ કે ધ્વનિ ઉચ્ચારણ વિકૃતિઓ ધરાવતા બાળકોની સંખ્યા વધી રહી છે.

પ્રોજેક્ટ અમલીકરણની અસરકારકતાનું મૂલ્યાંકન:

ડાયગ્નોસ્ટિક પરીક્ષાએ આના વિકાસમાં સકારાત્મક ગતિશીલતા જાહેર કરી:

• ધ્વનિ ઉચ્ચારણ;
• માનસિક પ્રક્રિયાઓ;
• વાણીના વાતચીત કાર્યો.

જોખમનું મૂલ્યાંકન અને આવા જોખમી પરિબળોની અસરને ઘટાડવા માટે આયોજિત પગલાં:

• નબળી સામગ્રી અને તકનીકી આધાર (નવી વિઝ્યુઅલ અને ડિડેક્ટિક સહાય, રમતોની ખરીદી);
• માતાપિતા સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરવામાં મુશ્કેલીઓ (માતાપિતા સાથે કામ કરવાના નવા સ્વરૂપોનો ઉપયોગ કરીને, વ્યક્તિલક્ષી અભિગમને ધ્યાનમાં લેતા).

પ્રોજેક્ટનો વધુ વિકાસ:

• પ્રોજેક્ટનું પ્રકાશન;
• આ વિષય પર શિક્ષકો સાથે માસ્ટર ક્લાસ યોજવું;
• માતાપિતા અને શિક્ષકો માટે પદ્ધતિસરની ભલામણોનો વિકાસ.

આ પ્રોજેક્ટનો ઉપયોગ થવાની અપેક્ષા છે:

• 1 લી ધોરણમાં નવા આવતા બાળકો સાથે કામ કરવા માટે;
• સુધારાત્મક અને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાને સુધારવા માટે નવીન તકનીકોનો પરિચય;
• શહેરના શિક્ષકો સાથે અનુભવનું વિનિમય.

ગ્રંથસૂચિ:

1. ઝુકોવસ્કાયા આર.આઈ. રમત દ્વારા બાળકનો ઉછેર. એમ. 1975
2. Osmanova G. A., Pozdnkova L. A. બાળકોમાં સામાન્ય વાણી કૌશલ્યના વિકાસ માટે રમતો અને કસરતો. સેન્ટ પીટર્સબર્ગ 2007
3. પોઝિલેન્કો ઇ. પર્યાવરણ સાથે બાળકોને પરિચય આપવો અને ભાષણ વિકસાવવું // પૂર્વશાળાનું શિક્ષણ, 2005, નંબર 1.
4. ફાલ્કોવિચ ટી.એ., બેરીલ્કીના એલ.પી. ભાષણ વિકાસ, લેખનમાં નિપુણતા માટેની તૈયારી. એમ.: વાકો, 2007-288 પૃષ્ઠ.
5. ચિત્રોમાં મેઝેન્ટસેવા એમ. સ્પીચ થેરાપી. એમ.: જેએસસી "ઓલમા મીડિયા ગ્રુપ", 2011. - 192 પૃ.
6. Skvortsova I.V. સ્પીચ થેરાપી ગેમ્સ. M.: OLMA મીડિયા ગ્રુપ, 2014.-128 p.
7. બુલાનોવિચ N.I., Ryzhankova E.N. અવાજો ઉચ્ચારવાનું શીખવું. સેન્ટ પીટર્સબર્ગ: લિટરા પબ્લિશિંગ હાઉસ, 2007.-32p.

શિક્ષક-ભાષણ ચિકિત્સક એમઓયુ "માધ્યમિક શાળા આર.પી. ઓઝિંકી"

1. ડિઝાઇન વર્ક પાસપોર્ટ.

પ્રોજેક્ટ શીર્ષક: "મુશ્કેલ અવાજ - હું તમારો મિત્ર છું."

પ્રોજેક્ટ મેનેજર: શિક્ષક-ભાષણ ચિકિત્સક નાડેઝકીના ઇન્ના વિક્ટોરોવના.

શૈક્ષણિક વિષય: સ્પીચ થેરાપી.

પ્રોજેક્ટના વિષયની નજીકની શૈક્ષણિક શાખાઓ: વાંચન, રશિયન ભાષા, લલિત કલા, તકનીક.

પ્રોજેક્ટ સહભાગીઓ: સ્પીચ થેરાપી સેન્ટરના વિદ્યાર્થીઓ, માતાપિતા, સ્પીચ થેરાપિસ્ટ શિક્ષક.

પ્રોજેક્ટ પ્રકાર: સર્જનાત્મક.

પ્રોજેક્ટનો ઉદ્દેશ્ય:

"મુશ્કેલ અવાજ - હું તમારો મિત્ર છું" પુસ્તક બનાવતી વખતે દરેક વિદ્યાર્થીને સક્રિય જ્ઞાનાત્મક રચનાત્મક પ્રોજેક્ટમાં સામેલ કરવા - વાણી વિકૃતિઓ ધરાવતા બાળકો માટે સમજી શકાય તેવું, ઉપયોગી અને સુલભ,

તમારા કાર્યને પુસ્તકના પૃષ્ઠના સ્વરૂપમાં રજૂ કરવાનું શીખો, તમારા સર્જનાત્મક વિચારોને અમલમાં મૂકવા માટે સાધનો અને સામગ્રી પસંદ કરો,

સાથે કામ કરતી વખતે બાળકોમાં સર્જનાત્મક ક્રિયાપ્રતિક્રિયામાં રસ કેળવવો.

ઉદ્દેશ્યો: સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ, સૌંદર્યલક્ષી સ્વાદ, જરૂરી જ્ઞાન મેળવવા માટે વિવિધ સ્ત્રોતો સાથે સ્વતંત્ર રીતે કામ કરવાની ક્ષમતા, સંશોધન કૌશલ્યનો વિકાસ, સર્જનાત્મક ઉત્પાદન બનાવતી વખતે વ્યક્તિના જ્ઞાનને વ્યવહારમાં લાગુ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી - એક પુસ્તક, ક્ષમતા વિકસાવવી. સ્વતંત્ર રીતે નિર્ણયો લો અને માહિતીનું વિનિમય કરો, મૌખિક લોક કલાના ઘટકોના સક્રિય વિદ્યાર્થીઓના પુરવઠાને ફરીથી ભરો.

પ્રોજેક્ટ પ્રશ્ન: શું સ્પીચ થેરાપી ગ્રૂપના બાળકો અને તેમના માતા-પિતાના પ્રયત્નો દ્વારા, વાણીની વિકૃતિઓ ધરાવતા બાળકો માટે ઉપયોગી પુસ્તક બનાવવાનું શક્ય છે?

સાધનો: પેઇન્ટ, માર્કર, કાતર, કાગળ, સ્ટેન્સિલ.

પ્રોજેક્ટનું અપેક્ષિત ઉત્પાદન: પુસ્તક "મુશ્કેલ અવાજ - હું તમારો મિત્ર છું."

કામના તબક્કાઓ:

કાર્યકારી જૂથની રચના.

હાલના લાભોનું વિશ્લેષણ.

પ્રવૃત્તિની દિશા પસંદ કરી રહ્યા છીએ.

ભાવિ પુસ્તકની રચનાનો વિકાસ.

એકત્રિત સામગ્રીનું વિશ્લેષણ.

પસંદ કરેલી સામગ્રીનું ચિત્રણ.

ક્રિયામાં પરીક્ષણ, અનુભવનું વિનિમય.

પ્રસ્તુતિ.

પ્રોજેક્ટ ટીમમાં ભૂમિકાઓનું વિતરણ.

શિક્ષકની ભૂમિકા:

શૈક્ષણિક સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિની સમગ્ર પ્રક્રિયાનું સંકલન,

બાળકોને માહિતીના સ્ત્રોત શોધવામાં મદદ કરો,

જાતે માહિતીનો સ્ત્રોત બનો

પ્રોજેક્ટ પર કામ કરવામાં વિદ્યાર્થીઓની પ્રવૃત્તિને સમર્થન અને પ્રોત્સાહિત કરો.

વિદ્યાર્થીઓ અને માતાપિતાની ભૂમિકા: પુસ્તકનું એક પૃષ્ઠ બનાવવું.

પ્રોજેક્ટની સુસંગતતા.

સ્પીચ થેરાપી વર્ગોમાં સુધારાત્મક કાર્યની અસરકારકતા વધારવા માટે, અન્ય પ્રકારો સાથે, સંશોધન પ્રવૃત્તિઓનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે.

બાળકોમાં વાણી વિકૃતિઓ લગભગ હંમેશા જ્ઞાનાત્મક, સામાન્ય શૈક્ષણિક અને સંચાર કૌશલ્યની રચનામાં વધુ કે ઓછા ઉચ્ચારણ ક્ષતિઓ સાથે હોય છે. પરિણામે, પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓનો ઉદ્દેશ્ય બાળકોની સંચાર કૌશલ્યની રચના અને વિકાસ, વર્ગો માટે તૈયારી કરવાની કુશળતા, યોગ્ય સમય વ્યવસ્થાપન, આયોજન અને સ્વ-નિયંત્રણનો હોવો જોઈએ. પુખ્ત વયના અને બાળકની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા પર આધારિત પ્રોગ્રામ અનુસાર મૌખિક ભાષણની વિકૃતિઓવાળા શાળાના બાળકો સાથે સ્પીચ થેરાપીના વર્ગો ચલાવવાની સલાહ આપવામાં આવે છે. ક્રિયાપ્રતિક્રિયા વાણી-ભાષાના પેથોલોજિસ્ટ બાળકને સ્વતંત્ર રીતે તેની પોતાની સમસ્યાઓ હલ કરવાની રીતો અને માધ્યમો શોધવા માટે શીખવવામાં ફાળો આપે છે. બાળક શિક્ષણશાસ્ત્રના પ્રભાવની વસ્તુ બનવાનું બંધ કરે છે અને સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિમાં સક્રિય સહભાગી બને છે, જેનો હેતુ શીખવાની અને વિકાસની પ્રક્રિયામાં તેના પોતાના સંસાધનોને સક્રિય કરવાનો છે.

પ્રોજેક્ટ પદ્ધતિ બાળકને તેમની કલ્પનાઓને સાકાર કરવાની અને પુખ્તવયના સ્વપ્ન સાથે જોડવાની અનન્ય તક પૂરી પાડે છે. વિવિધ સ્તરની સજ્જતા ધરાવતા બાળકો પ્રોજેક્ટ પર કામ કરવા સક્ષમ છે. મુખ્ય વસ્તુ એ છે કે બાળકને પોતાનામાં વિશ્વાસ કરવામાં મદદ કરવી. બાળક સૌથી વધુ સંપૂર્ણ અને સ્પષ્ટ રીતે સમજે છે કે શું રસપ્રદ હતું, તેણે શું મેળવ્યું અને પોતાને સાબિત કર્યું.

એક ઉત્પાદક પ્રકારની પ્રવૃત્તિ એ પ્રવૃત્તિના સિદ્ધાંતના અમલીકરણ માટે ફળદ્રુપ જમીન છે, જેનો અર્થ એ છે કે વ્યક્તિ જે સાંભળે છે તેના 10%, તે જે જુએ છે તેના 50% અને તે જે કરે છે તેના 90% શીખે છે.

2. પ્રોજેક્ટનું શિક્ષણશાસ્ત્રનું વર્ણન.

રસ વિના મેળવેલ જ્ઞાન, પોતાની સકારાત્મક લાગણીઓથી રંગાયેલું નથી, ઉપયોગી થતું નથી. વર્ગ દરમિયાન, બાળક લખે છે, વાંચે છે, પ્રશ્નોના જવાબ આપે છે, પરંતુ આ કાર્ય તેના વિચારોને અસર કરતું નથી અને રસ જગાડતું નથી. તે નિષ્ક્રિય છે. અલબત્ત, તે કંઈક શીખે છે, પરંતુ નિષ્ક્રિય ખ્યાલ અને આત્મસાત નક્કર જ્ઞાનનો આધાર હોઈ શકે નહીં. બાળકો ખરાબ રીતે યાદ રાખે છે કારણ કે શીખવાનું તેમને મોહિત કરતું નથી. તમે હંમેશા રશિયન ભાષા શીખવામાં જીવનમાં કંઈક રસપ્રદ અને ઉત્તેજક શોધી શકો છો. તમારે ફક્ત તેને શોધવાની અને બાળકોને તેની સેવા કરવાની જરૂર છે, જે તેમને સમાન શોધ અને શોધ કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરશે.

સ્પીચ થેરાપીના વર્ગોમાં, બાળકો માત્ર કંઈક શીખી શકતા નથી, પણ જાતે પ્રયાસ, પ્રયોગ અને જ્ઞાન મેળવી શકે છે. બાળકો પ્રાકૃતિક સંશોધકો છે અને તેઓ વિવિધ સંશોધન પ્રવૃત્તિઓમાં ખૂબ રસપૂર્વક ભાગ લે છે.

આ પ્રોજેક્ટ બાળકોને એવું કહેતો નથી કે તેઓ કોઈ ચોક્કસ શિક્ષણશાસ્ત્રની સમસ્યા હલ કરશે. તેમને પ્રોજેક્ટનું નામ અને ધ્યેયો જણાવવામાં આવે છે, અને થોડીવારમાં બાળકો પ્રોજેક્ટની સમસ્યામાં ડૂબી જાય છે અને પહેલેથી જ ડ્રોઇંગ, કટીંગ, ગ્લુઇંગ અને કંઈક લખી રહ્યા છે.

બાળકો, તે જાણ્યા વિના, તદ્દન સ્વતંત્ર રીતે, તેમના જ્ઞાનને સક્રિય કરે છે, તેને અજાણ્યા પરિસ્થિતિમાં વ્યવહારમાં મૂકે છે.

ભાષણ ચિકિત્સકનું મુખ્ય કાર્ય બાળકને શીખવાનું શીખવવાનું છે. વાણીની વિકૃતિઓવાળા શાળાના બાળકની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિની સફળતા ઘણી શરતોની પરિપૂર્ણતા પર આધારિત છે, ખાસ કરીને બાળકની ભાવનાત્મક રીતે સમૃદ્ધ સ્થિતિને સુનિશ્ચિત કરવા પર.

વ્યક્તિની પ્રવૃત્તિઓમાં સફળતાની સ્થિતિ બનાવવી એ શિક્ષણ પ્રત્યે સકારાત્મક વલણ કેળવવાની મુખ્ય શરત છે. સફળતા એ આંતરિક આરામ છે, આનંદ કે બધું એટલું મુશ્કેલ અને ખરાબ નથી.

શિક્ષક જ્ઞાનાત્મક અને સામાજિક હેતુઓના ઉદભવ માટે એક રહસ્યમય, રસપ્રદ વિશ્વ બનાવીને શીખવાની અસરકારક હકારાત્મક પ્રેરણા પ્રાપ્ત કરવામાં શિક્ષકને મદદ કરે છે.

કલ્પના કરાયેલ પ્રોજેક્ટ "મુશ્કેલ અવાજ - હું તમારો મિત્ર છું" બાળકોને માત્ર સંશોધન કૌશલ્ય જ પ્રાપ્ત કરવામાં મદદ કરે છે, પરંતુ ભાષણ ચિકિત્સકને ઘણા સુધારાત્મક, શિક્ષણશાસ્ત્રીય અને શૈક્ષણિક લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યોની અનુભૂતિ કરવાની તક પણ આપે છે, જેમાં બાળકોને માનસિકતાને અનુરૂપ સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિઓમાં સામેલ કરવામાં આવે છે. અને વિકલાંગ બાળકોની શારીરિક ક્ષમતાઓ. વાણી વિકૃતિઓ.

આ પ્રોજેક્ટની કલ્પના એક સામૂહિક પ્રવૃત્તિ તરીકે કરવામાં આવી છે. તેના અભ્યાસમાં સમસ્યાઓનો સામનો કરી રહેલા વિદ્યાર્થી માટે, સહકાર બાળકો અને સ્પીચ થેરાપિસ્ટ પાસેથી વધારાનો ટેકો મેળવવા, ડર અને આત્મ-શંકા દૂર કરવા અને સ્વતંત્ર અને જવાબદાર બનવાનું શીખવાની તક પૂરી પાડે છે. ઘણીવાર શાળાના સમગ્ર દિવસ દરમિયાન, આવા વિદ્યાર્થીઓ એકલતા અને અસફળતા અનુભવે છે. તે ભાષણ ચિકિત્સક સાથેના વધારાના વર્ગો છે જે તેમના માટે આનંદ અને આત્મવિશ્વાસનો સ્ત્રોત બની શકે છે અને હોવા જોઈએ, તેમને અન્ય લોકોનો ટેકો અનુભવવાની તક પૂરી પાડે છે. તે આવા વર્ગોમાં છે કે જે વિદ્યાર્થી પોતે અભ્યાસમાં મુશ્કેલીઓ અનુભવી રહ્યો છે તે અન્યને સમસ્યાઓનો સામનો કરવામાં મદદ કરી શકે છે, આમ પોતાને મદદ કરે છે (ચાલો સૌથી અસરકારક પદ્ધતિ યાદ રાખીએ - "હું બીજાઓને શીખવીને શીખું છું.")

આનંદ, આનંદ, હળવાશ અને કેટલાક રહસ્ય બાળકોને આકર્ષે છે. તેઓ સહનશક્તિ, ખંત અને સહાનુભૂતિ વિકસાવે છે.

બાળકોને જોઈને, તમે જોઈ શકો છો કે તેઓ કેવી રીતે આગળ વધે છે અને તેઓ જે કરી શકે તે શ્રેષ્ઠ કરવાનો પ્રયાસ કરે છે. તેઓ ટિપ્પણીઓ અને ભૂલોને પીડારહિત પ્રતિસાદ આપે છે અને તેમને સુધારવાનો પ્રયાસ કરે છે. બાળકો થાક અનુભવતા નથી અથવા અસ્વસ્થતા અનુભવતા નથી.

પુસ્તક પર કાર્ય પૂર્ણ થયા પછી, દરેક વિદ્યાર્થી પ્રાપ્ત કરેલ જ્ઞાન અને કૌશલ્યોનો સારાંશ આપવા, વિદ્યાર્થીઓના આત્મસન્માનમાં વધારો કરવા અને બાળકોને વધુ શૈક્ષણિક સફળતા માટે માનસિકતા આપવા માટે તેના પૃષ્ઠની રજૂઆતનું આયોજન કરે છે. વિદ્યાર્થીઓ પ્રાપ્ત પરિણામોનું સ્વતંત્ર રીતે મૂલ્યાંકન કરે છે, તેમજ અન્ય બાળકોની સફળતાઓ અને નિષ્ફળતાઓનું મૂલ્યાંકન કરે છે.

પ્રોજેક્ટ પર કામ કરતી વખતે, વિદ્યાર્થીઓ સ્પીચ થેરાપીના વર્ગોમાં રસ લે છે. તેઓ તેમની પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવાનું શીખે છે, માહિતીના વિવિધ સ્રોતોનો ઉપયોગ કરે છે, જરૂરી સામગ્રી પસંદ કરે છે, તેમના મંતવ્યો વ્યક્ત કરે છે, અંતિમ ઉત્પાદન બનાવે છે - પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓનું ભૌતિક વાહક, પોતાનું અને અન્યનું મૂલ્યાંકન કરે છે. પ્રાપ્ત પરિણામ સાબિત કરે છે કે ત્યાં કોઈ સામાન્ય બાળકો નથી; તમારે ફક્ત બાળકને સમયસર મદદ પ્રદાન કરવાની જરૂર છે અને તેને તેની ક્ષમતાઓમાં વિશ્વાસ કરવા દો.

સ્પીચ થેરાપી ગ્રુપનો દરેક વિદ્યાર્થી એક પુસ્તકના પાનાનો સર્જક છે. બાળકોને ચોક્કસ સર્જનાત્મક કાર્ય આપવામાં આવે છે, જે તેઓ તેમના માતાપિતા સાથે મળીને પૂર્ણ કરે છે, અને શિક્ષક-ભાષણ ચિકિત્સક દરેક તબક્કે તેમના મહત્વપૂર્ણ સુધારાત્મક શિક્ષણશાસ્ત્રના લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યોને અનુસરે છે. ચાલો સ્પીચ થેરાપી જૂથમાં બાળકો સાથે કામ કરવા માટે દરેક કાર્યનો ઉપયોગ કરવાના મૂલ્યનું વર્ણન કરવાનો પ્રયાસ કરીએ.

સ્ટેજ 1. "એક ચિત્ર પસંદ કરો કે જેનું શીર્ષક આપેલ અવાજ ધરાવે છે."

સુધારાત્મક લક્ષ્યો: શબ્દમાં ધ્વનિનું સ્થાન નક્કી કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવા, મૂળાક્ષર પૃષ્ઠ પર ચિત્ર મૂકતી વખતે અવકાશી અભિગમ વિકસાવવા માટે.

સંશોધન હેતુઓ: સમસ્યા હલ કરવા માટે ઘણા વિકલ્પો શોધવાની ક્ષમતા વિકસાવો અને સૌથી યોગ્ય વિકલ્પ પસંદ કરો.

શૈક્ષણિક લક્ષ્યો: શૈક્ષણિક સામગ્રી સાથે કામ કરતી વખતે સ્વતંત્રતા વિકસાવવા, કોઈનું કાર્ય કરતી વખતે જવાબદારીની ભાવના.

સ્ટેજ 2 "જીભ ટ્વિસ્ટર્સ અને જીભ ટ્વિસ્ટર્સ પસંદ કરો જેમાં આપેલ અવાજ વારંવાર જોવા મળે છે."

સુધારાત્મક લક્ષ્યો: ધ્વન્યાત્મક જાગૃતિ અને ટેક્સ્ટમાં અક્ષરોને પ્રકાશિત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો; શબ્દપ્રયોગ, અવાજની શક્તિ, અભિવ્યક્તિનો અભ્યાસ કરો.

સંશોધન હેતુઓ: સાહિત્યિક સ્ત્રોતો સાથે કામ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો.

શૈક્ષણિક લક્ષ્યો: સ્વ-નિયંત્રણ કુશળતાનો વિકાસ કરો.

સ્ટેજ 3. "આપેલા પત્રથી કોયડાઓ બનાવો."

સુધારાત્મક લક્ષ્યો: અક્ષરો સાથે કામ કરતી વખતે અવકાશી કલ્પનાનો વિકાસ કરો.

સંશોધન હેતુઓ: સર્જનાત્મક કલ્પના વિકસાવવા માટે, નિર્ણય લેવામાં સ્વતંત્રતા, કોઈના દૃષ્ટિકોણનો બચાવ કરવાની ક્ષમતા, પોતાના કાર્યમાં અને અન્ય બાળકોના કાર્યમાં ભૂલો શોધવાની અને સુધારવાની ક્ષમતા, સામાન્ય સમસ્યાઓ હલ કરતી વખતે જૂથમાં સહાય પૂરી પાડવાની ક્ષમતા.

શૈક્ષણિક લક્ષ્યો: સૌંદર્યલક્ષી સ્વાદ કેળવવા, બીજાના કામ માટે આદર અને પોતાના કામમાં ગર્વ.

સ્ટેજ 4. "ચિત્રો સાથે એક ક્રોસવર્ડ પઝલ બનાવો જેના નામ આપેલ ધ્વનિથી શરૂ થાય છે."

સુધારાત્મક લક્ષ્યો : શબ્દમાં ધ્વનિનું સ્થાન નિર્ધારિત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવા માટે, તેના સમોચ્ચ દ્વારા ઑબ્જેક્ટને ઓળખો અને દંડ મોટર કુશળતાને ઠીક કરો.

સંશોધન હેતુઓ: આપેલ શ્રેણીમાંથી ઇચ્છિત ચિત્ર પસંદ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવા માટે.

શૈક્ષણિક લક્ષ્યો: ચોકસાઈ અને કરકસર કેળવો.

સ્ટેજ 5. "મૉડલ અનુસાર પુસ્તકનું પૃષ્ઠ ડિઝાઇન કરો."

સુધારાત્મક લક્ષ્યો: અવકાશી અભિગમ વિકસાવો; યોગ્ય દંડ મોટર કુશળતા.

સંશોધન હેતુઓ: મોડેલ પ્રમાણે કામ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો, તમારી ભૂલો શોધીને તેને સુધારવાની, તમારી પ્રવૃત્તિઓ, સમય અને સંસાધનોની યોજના બનાવો.

શૈક્ષણિક લક્ષ્યો: તમારા કામ અને તમારા મિત્રોના કામમાં ગર્વ કેળવો.

શુદ્ધ ટ્વિસ્ટર્સ અને જીભ ટ્વિસ્ટર્સ તાર્કિક વિચારસરણી વિકસાવે છે, અલંકારિક સચોટ શબ્દો શીખવે છે, બાળકોના શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવવામાં અને અવાજોને સ્વચાલિત કરવામાં મદદ કરે છે.

બાળકોને લોકકળાનો પરિચય કરાવવાથી બાળકોની વાણીને સમૃદ્ધ બનાવવામાં મદદ મળે છે, પરંતુ તેમની આંતરિક દુનિયા પણ સમૃદ્ધ બને છે. ઉપરાંત, લય અને છંદના નિયમો અનુસાર બાંધવામાં આવેલી ભાષણ સામગ્રી ચોક્કસ ઉપદેશાત્મક હેતુને પૂર્ણ કરે છે: આપેલ ધ્વનિ સાથે લેક્સિકલ સામગ્રીને મહત્તમ રીતે ભરવા માટે.

બાળકોને તૈયાર રીબસ અને તેના બાંધકામ માટેના નિયમોથી પરિચિત થયા પછી જ આપેલ પત્ર સાથે રીબસ કંપોઝ કરવાનું કહેવામાં આવે છે. પછી વિદ્યાર્થીને તેના અથવા તેણીના પત્ર સાથે રીબસ કંપોઝ કરવાનું અને અન્યને અનુમાન લગાવવાનું કાર્ય આપવામાં આવે છે. આમ, વિદ્યાર્થીઓ પોતાની જાતને બનાવે છે, અન્ય બાળકોના કોયડાઓનું મૂલ્યાંકન કરે છે, તેમના કાર્યની અન્ય સાથે સરખામણી કરવાની તક મળે છે. જો બાળક પોતે કાર્ય પૂર્ણ કરી શકતું નથી, તો તે વિદ્યાર્થીઓને મદદ માટે વળવાની તક છે જેમના માટે પઝલ કંપોઝ કરવાથી મુશ્કેલીઓ ઊભી થઈ નથી.

"મુશ્કેલ અવાજ - હું તમારો મિત્ર છું" પુસ્તકના પૃષ્ઠને ડિઝાઇન કરવા માટે ખંત અને ચોકસાઈની જરૂર છે. મેન્યુઅલ મોટર કુશળતામાં સુધારો વાણી કાર્યના વિકાસમાં ફાળો આપે છે. આ તબક્કો ધ્યાન બદલતા અક્ષરો અને ટ્રેનોને અલગ પાડવાની ક્ષમતા પણ વિકસાવે છે. પુસ્તક પર કામના દરેક તબક્કાનું પોતાનું ચોક્કસ ઉત્પાદન હોવું જોઈએ.

તમામ તબક્કાઓ શોધ અને સર્જનાત્મક તકનીકોને અનુરૂપ છે અને દરેક બાળકની વ્યક્તિગત અને માનસિક લાક્ષણિકતાઓ અનુસાર સંશોધન કુશળતા વિકસાવવામાં મદદ કરે છે.

આમ,સ્પીચ થેરાપી ગ્રૂપના બાળકો અને તેમના માતા-પિતાની મદદથી અમે એક પુસ્તક બનાવ્યું છે જે સ્પીચ ડિસઓર્ડર ધરાવતા બાળકો માટે ઉપયોગી થશે,"મુશ્કેલ અવાજ - હું તમારો મિત્ર છું" પુસ્તકની રજૂઆત કરી. પછી અમે આ પુસ્તક પ્રથમ-ગ્રેડર્સને પ્રસ્તુત કર્યું જેઓ સ્પીચ થેરાપી સેન્ટરમાં અભ્યાસ કરે છે.

પાઠનો હેતુ:

• બાળકોને સાક્ષરતા માટે તૈયાર કરવા;
• શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોનું એકીકરણ: સામાજિક અને વાતચીત વિકાસ, વાણી વિકાસ, જ્ઞાનાત્મક વિકાસ, સુધારાત્મક પ્રક્રિયામાં શારીરિક વિકાસ

પાઠ હેતુઓ

શૈક્ષણિક:

• અવાજ (પી) ના સાચા ઉચ્ચારણની કુશળતાને એકીકૃત કરો;
• ધ્વનિ વિશ્લેષણ કુશળતાને મજબૂત કરો

શૈક્ષણિક:

• દ્રશ્ય અને શ્રાવ્ય ધારણા, ધ્વન્યાત્મક પ્રક્રિયાઓ, યોગ્ય શ્વાસ લેવાની કુશળતા, ધ્યાન વિકસાવો

શૈક્ષણિક:

• હસ્તગત જ્ઞાન અને કૌશલ્યો શેર કરવાની ઈચ્છા કેળવો

સાધનસામગ્રી

• કોષ્ટકો, ખુરશીઓ, મલ્ટીમીડિયા ઇન્સ્ટોલેશન;
• કમ્પ્યુટર પ્રોગ્રામ "વાઘ માટે રમતો";
• ઑબ્જેક્ટ ચિત્રો, રમકડાં, જેનું નામ વિવિધ સ્થિતિમાં (પી) ધરાવે છે;
• શાકભાજીના બગીચા, ફળોના વૃક્ષો, સ્ટોર કાઉન્ટર, પ્રાણી સંગ્રહાલય, ચાઇના કેબિનેટ, ખોરાકની ચાટની છબીઓ;
• વાઘનો પોશાક

આયોજન સમય

બાળકો હોલમાં પ્રવેશે છે અને ત્યાં ભેગા થયેલા મહેમાનોનું અભિવાદન કરે છે.

દરવાજો ખખડાવે છે અને વાઘના બચ્ચાનો વેશ ધારણ કરેલો એક પુખ્ત વ્યક્તિ હોલમાં પ્રવેશે છે.

વાઘના બચ્ચા. "નમસ્તે મહીલાઓ"! મારું નામ "ટિગ્લેનોક" છે. હું "કૂકવું" "છાલ" "llllll" કરી શકું છું.

વાણી ચિકિત્સક.હેલો, ટાઇગર બચ્ચા. તમે બિલકુલ ડરામણી નથી અને તમે શબ્દોનો ખોટો ઉચ્ચાર કરો છો.

વાઘના બચ્ચા.મારા શબ્દોમાં શું ખોટું છે?

બાળકો.તમે અવાજ (R) નો ઉચ્ચાર કરતા નથી.

વાઘના બચ્ચા.મારે શું કરવું જોઈએ? જંગલમાં તેઓએ મને હસાવ્યો.

વાણી ચિકિત્સક.મને લાગે છે કે છોકરાઓ તમને મદદ કરવાનો પ્રયત્ન કરશે.

વિષય સંદેશ

વાણી ચિકિત્સક.મિત્રો, આજે વર્ગમાં આપણે ટાઇગર બચ્ચાને ધ્વનિ (P) યોગ્ય રીતે ઉચ્ચારતા શીખવીશું, તેને અન્ય અવાજોથી અલગ પાડશો અને તેને શબ્દોમાં શોધીશું. અને અમારા પાઠ દરમિયાન અમે તમારી સાથે રસપ્રદ રમતો રમીશું. હું આશા રાખું છું કે મુશ્કેલ અવાજ (P) વાઘના બચ્ચા માટે મિત્ર બનશે!

અવાજ અને શ્વાસના સાચા ઉચ્ચાર પર કામ કરો.

વાણી ચિકિત્સક.વાઘના બચ્ચા, તમારા જેવા છોકરાઓને (R) યોગ્ય રીતે કેવી રીતે ઉચ્ચારવું તે ખબર ન હતી.

જ્યારે દરેક કિન્ડરગાર્ટન જાય છે
છોકરાઓ આવ્યા છે
પછી ઘણા અવાજો કહે છે
શક્ય નહિ,
તેઓ જાણતા ન હતા કે કેવી રીતે સીટી વગાડવી
તેઓ ગડગડાટ કે ક્રેક કરવા માંગતા ન હતા.

પરંતુ તેઓએ ખૂબ અને ખંતથી પ્રેક્ટિસ કરી અને હવે તેઓ સુંદર રીતે "ગુર્જર" કરે છે. સાંભળો.
(બાળકો વાક્ય દ્વારા શ્લોક વાંચે છે).

આરઆરઆર! - રોકેટ ઉપરની તરફ ફૂટી રહ્યું છે!
આરઆરઆર! - લિંક્સ ગુસ્સાથી ગર્જે છે.
Rrr, - રોબોટ સમાનરૂપે ગડગડાટ કરે છે.
આરઆરઆર, એન્જિન શરૂ કરવાનો પ્રયાસ કરો.
કરર,” કાગડો અમને બૂમ પાડે છે.
તમે પણ ગુંજી ઉઠશો, ટાઈગર બચ્ચા!

વાણી ચિકિત્સક.તમારી જીભ ગર્જવાનું શીખવા માટે, તે તમારા મોંમાં યોગ્ય સ્થાન લેવું આવશ્યક છે. (બાળકો કવિતા ચાલુ રાખે છે, અને સ્પીચ થેરાપિસ્ટ "ગેમ્સ ફોર ટાઈગર્સ" કોમ્પ્યુટર પ્રોગ્રામનો ઉપયોગ કરીને, ધ્વનિ (પી) ના ઉચ્ચારણ માટે યોગ્ય જીભની સ્થિતિ દર્શાવે છે).

આરઆરઆર! - ચાલો અભ્યાસ પર ઉતરીએ!
આરઆરઆર! - જીભ પહોળી - તાળવું!
જીભ, અગ્રણી ધાર
ઉપર, પેઢા પર દબાવો.
તમારી જીભની ટોચ પર તમાચો
વધુ હલાવવા માટે.
Rrr - રોલિંગ અને મોટેથી,
Rrr - રમ્બલિંગ અને રિંગિંગ!

વાણી ચિકિત્સક.અને એક રહસ્ય પણ છે. જીભને ધ્રૂજાવવા માટે.... હવે બાળકોને પૂછીએ કે આ માટે શું જરૂરી છે?

બાળકો.જીભની ટોચ પર લાંબા સમય સુધી શ્વાસ છોડો.

વાણી ચિકિત્સક.હું તમને સૂચન કરું છું, ટાઇગર બચ્ચા, છોકરાઓ સાથે મળીને, કેટલીક રસપ્રદ અને ઉપયોગી શ્વાસ લેવાની કસરત કરો. (કોમ્પ્યુટર પ્રોગ્રામ “ગેમ્સ ફોર ટાઈગર્સ”, બ્લોક “પ્રોસોડી”, વિભાગ “શ્વાસ”).

વાઘના બચ્ચા.રરરર! ઉલ્લા! હું શીખ્યોં!

વાણી ચિકિત્સક.શાબ્બાશ! પરંતુ તમારા બધા શબ્દોમાં અવાજ (P) તેની જગ્યાએ રહેતો નથી. આને ઠીક કરવા માટે, તમારે બધા અવાજોને શબ્દોમાં સાંભળવાનું શીખવાની જરૂર છે અને તેમને અલગ પાડવામાં સક્ષમ બનવાની જરૂર છે. છોકરાઓ તમને ફરીથી મદદ કરશે. પરંતુ પ્રથમ અમે તમને રમવા માટે આમંત્રિત કરીએ છીએ.

શારીરિક કસરત.રમતો: “તમારા હાથથી કવિતાઓ કહો” પુસ્તકમાંથી “બે વાંદરા”, “બુક”, “રેબિટ”.

ધ્વનિ વિશ્લેષણના કૌશલ્યને મજબૂત કરવા પર કામ કરો.

વાણી ચિકિત્સક.વાઘના બચ્ચા, બાળકો હવે ફક્ત તે જ ચિત્રો પસંદ કરશે જેના નામમાં અવાજ (P) હશે. (દરેક બાળકને રમતના મેદાન અને વિષયના ચિત્રોનો પોતાનો સેટ ઓફર કરવામાં આવે છે: ફળોના ઝાડ અને ફળોની છબીઓ, બગીચાના પલંગ - શાકભાજી, ફીડર - પક્ષીઓ, સ્ટોર કાઉન્ટર - ઉત્પાદનો, પ્રાણી સંગ્રહાલય - પ્રાણીઓ, ચાઇના કેબિનેટ - વાનગીઓ. બાળકો જરૂરી ચિત્રો પસંદ કરે છે. અને તેમને પ્લેઈંગ ટેબલ ફીલ્ડ પર મૂકો, સમયાંતરે સ્પીચ થેરાપિસ્ટ અથવા ટાઇગર કબના પ્રશ્નોના જવાબ આપો કે આ છબી શા માટે પસંદ કરવામાં આવી છે.)

વાણી ચિકિત્સક.વાઘના બચ્ચા, શું તમે બીજા ટેસ્ટ માટે તૈયાર છો? જો હા, તો છોકરાઓ બતાવશે કે તેઓ એક શબ્દમાં અવાજનું સ્થાન કેવી રીતે નક્કી કરે છે. (કોમ્પ્યુટર ગેમ “ગેમ્સ ફોર ટાઈગર્સ”, કસરત “ટ્રેન”).

વાઘના બચ્ચા.હવે હું વાસ્તવિક વાઘ છું. રરરર!

વાણી ચિકિત્સક.અમે તમારા માટે ખુશ છીએ. સફળતાને એકીકૃત કરવા માટે, હું અમારા સ્માર્ટ છોકરાઓ સાથે મળીને એક કવિતા સંભળાવવાનો પ્રસ્તાવ મૂકું છું. (ત્રણ બાળકો પી. વ્યાસોત્સ્કીની કવિતાના અંશો વાંચે છે, અને ટાઇગર કબ ઓનોમેટોપોઇયા ઉમેરે છે).

હું કોઈને કહીશ નહીં
શા માટે
વાઘ ગર્જના કરે છે: " જી-આર-આર",
કાગડા રડે છે: " કાર-આર-આર",
ઘોડાઓ ઘરઘરાટી કરે છે: " હ્રરર»,
શટર ક્રેક કરે છે: " Skrrr».
હું કોઈને કહીશ નહીં
શા માટે
કેનર ગાય છે: " તેવ-ઇર-આર-આર»,
હેલિકોપ્ટર ઉડી રહ્યું છે: " ડૉ-આર-આર»,
ટ્રેક્ટર ગર્જના કરે છે: " Tr-r-r»,
હોડી સફર કરી રહી છે: " શ્રર્ર
અને કોઈ અનુમાન કરશે નહીં
શું
વાઘ ગર્જના કરે છે
કાગડાઓ ચીસો પાડી રહ્યા છે
આ શટર creaking છે
ઘોડા નસકોરા કરે છે
બધા બાળકોને ભણાવવા
મુશ્કેલ" r-r-r-r"
બોલો!...

પાઠનો સારાંશ.

વાણી ચિકિત્સક.છોકરાઓ અને હું આશા રાખું છું કે મુશ્કેલ અવાજ (R) તમારો મિત્ર, ટાઇગર બચ્ચા બની ગયો છે. અને તમે, બાળકો, અમારા અતિથિને બળવાખોર અવાજનો સાચો ઉચ્ચાર સફળતાપૂર્વક શીખવ્યો, ભૂલો વિના આપેલ અવાજ સાથે પસંદ કરેલા ચિત્રો, શબ્દમાં તેનું સ્થાન મેળવ્યું અને કવિતાને સંપૂર્ણ રીતે વાંચી. શાબ્બાશ!

સ્પીચ થેરાપી પ્રોજેક્ટ “મુશ્કેલ અવાજ, તમે મારા મિત્ર છો. ધ્વનિ "એલ".

થીમ: "ધ્વનિ એલની ભૂમિ મારફતે પ્રવાસ"

લક્ષ્ય:સિલેબલ, શબ્દો, વાક્યોમાં અવાજ "L" નું ઓટોમેશન.

કાર્યો:અવાજ "L" ના સાચા ઉચ્ચારને એકીકૃત કરો;

સુધારણા પ્રક્રિયામાં માતાપિતાની રુચિ વધારવી; બાળકની વિચારસરણી અને સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ કરો; ધ્વન્યાત્મક સુનાવણી અને દંડ મોટર કુશળતા વિકસાવો; પ્રવૃત્તિ માટે હકારાત્મક પ્રેરણા બનાવો;

વપરાયેલી તકનીકો:ગેમિંગ ટેકનોલોજી, આરોગ્ય-બચત ટેકનોલોજી;

પ્રોજેક્ટ પ્રકાર:વ્યક્તિગત, અભ્યાસ-લક્ષી, સંશોધન અને સર્જનાત્મક.

અમલીકરણ સમયગાળો:ધ્વનિ સુધારણાના સમગ્ર સમયગાળા દરમિયાન.

પ્રોજેક્ટ સહભાગીઓ:બાળક, ભાષણ ચિકિત્સક, માતાપિતા.

પ્રોજેક્ટનું અપેક્ષિત પરિણામ:બધા શબ્દો અને વાક્યોમાં અવાજ “L” ના વિદ્યાર્થી દ્વારા સાચો અને સભાન ઉચ્ચાર;

પ્રારંભિક કાર્ય:માટે જરૂરી ઉચ્ચારણ કુશળતાની રચના

અવાજ L નો સાચો ઉચ્ચાર; દંડ મોટર કૌશલ્ય કસરતો પ્રેક્ટિસ; અવાજ એલ સેટ કરો;

ફોલોઅપ કાર્ય:શુદ્ધ વાણીમાં, શબ્દસમૂહોમાં અને સુસંગત ભાષણમાં L ધ્વનિનું સ્વચાલિતકરણ.

સાધન:સ્પીચ થેરાપી કાર્યોના ટાપુઓ સાથે ગેમ પેનલ; પાણી સાથે બેસિન.

પરિયોજના નું વર્ણન

તબક્કાઓ	સ્પીચ થેરાપિસ્ટની પ્રવૃત્તિઓ	બાળ પ્રવૃત્તિ
સંસ્થાકીય ક્ષણ	મને કહો, આપણે કયો અવાજ યોગ્ય રીતે ઉચ્ચારતા શીખીશું? અમે કયા અવાજનું અનુકરણ કરતા હતા?	ધ્વનિ "એલ". મેં વહાણના સિગ્નલનું અનુકરણ કર્યું. અને વહાણ તમારી સાથે કાગળનું બનેલું હતું. પરંતુ કાગળનું જહાજ ભીનું થઈ ગયું અને લાંબા સમય સુધી સફર કરી શક્યું નહીં. ઘરે મેં મારા પપ્પાને લાકડાનું વહાણ બનાવવા કહ્યું, મેં પણ તેમને મદદ કરી. પછી અમે તેને બાથરૂમમાં ખૂબ પાણીથી ટેસ્ટ કર્યો. મારું વહાણ ડૂબી ગયું નહીં અને મને સમજાયું કે લાકડું પાણીમાં ડૂબતું નથી, પણ કાગળ ડૂબી જાય છે.
પાઠ વિષય સંદેશ	આજે તમે અને હું તમારા પપ્પા સાથે મળીને બનાવેલા વહાણ પર મુસાફરી કરીશું અને અમે "L" અવાજનું સુંદર ઉચ્ચારણ કરવાનું ચાલુ રાખીશું. તમે વહાણના કપ્તાન બનશો. કેપ્ટન મજબૂત, કુશળ હોવો જોઈએ, સ્પષ્ટ અને સ્પષ્ટ રીતે આદેશો આપવો જોઈએ. અને આપણી જીભ મજબૂત હોવી જોઈએ.
આર્ટિક્યુલેટરી પર્ફોર્મિંગ જિમ્નેસ્ટિક્સ	હોઠ માટે વ્યાયામ “સ્મિત” જીભ માટે વ્યાયામ: “સ્પેટુલા”, “સ્વાદિષ્ટ જામ”, “એકોર્ડિયન”, “ડ્રમ”, “મશરૂમ”	કસરતો કરવી
એકીકૃત અલગ અવાજ ઉચ્ચાર	ચાલો તમને બતાવીએ કે તમારું જહાજ કેવી રીતે સિગ્નલ આપે છે? અને તેથી, ચાલો સફર કરીએ! આગળ સમુદ્રમાં એક ટાપુ દેખાય છે.	અવાજ L-L-L બનાવે છે.
સિલેબલમાં અવાજ "L" નું ઓટોમેશન.	ચાલો ટાપુ પર જઈએ. તે ગાયન ટાપુ હોવાનું બહાર આવ્યું છે. આ ટાપુના તમામ રહેવાસીઓ તમને તેમની સાથે ગાવાનું આમંત્રણ આપે છે. તમે ખુશખુશાલ મૂડમાં છો, સમુદ્ર શાંત છે, ચાલો આગળ વધીએ.	ઉચ્ચારણ પંક્તિઓ:
શબ્દોમાં "L" ધ્વનિનું ઓટોમેશન	આગળ બીજો ટાપુ છે. ચાલો સિગ્નલ અને મૂર આપીએ. કેટલાક રહસ્યમય ટાપુ. કદાચ આ ટાપુના રહેવાસીઓ તમને કોયડાઓ પૂછવા માંગે છે. રમત "અસામાન્ય કોયડાઓ" બગાસું ખાવું નહીં, હકાર સાથે હકાર ન આપો, પરંતુ તેના બદલે, પ્રતિબિંબીત પઝલનો ઉપયોગ કરો, કોયડાઓ ઉકેલો. વિષય ચિત્રો સાથે કોયડાઓ-મજાક: આંખો, ઘોડો, ધણ, વીજળી, હથેળી, મધમાખી, ડગલો. તાકી આંખો, રડતી આંખો, આંખ મીંચીને, ચકચકિત આંખો, આંખ મારવી; -ગર્ની, કાર્ટ, દોરડા છોડવા, નેઇંગ, ક્લેટરીંગ - ઘોડો; - હેમર, હેમર, નોકર - હેમર; ગ્રેબર્સ, સ્મૂધર્સ, સ્પાન્કર્સ, સ્ક્વિઝર્સ, પામ ધારકો; - ફ્લાયર, બઝર, સ્ટિંગર, પરાગરજ - મધમાખી; પર મૂકો, ગરમ, વોટરપ્રૂફ - રેઈનકોટ; - સ્પાર્કલ, ફ્લેશર, સ્કેરક્રો, ધમકી - વીજળી.	બાળક સિગ્નલ આપે છે L-L-L કોયડાઓનું અનુમાન કરો
ફોનમિક સુનાવણી અને દ્રષ્ટિનો વિકાસ	અમે આગળ જઈએ છીએ, આગળ એક બીજો ટાપુ છે. અમે સિગ્નલ અને મૂર આપીએ છીએ. આ ટાપુ પર આપણી રાહ શું છે? આ ટાપુના રહેવાસીઓ અસામાન્ય રીતે બોલે છે, ચાલો અનુમાન કરીએ કે તેઓ તેમની ભાષામાં અમને કયા શબ્દો કહેવા માંગે છે. -UA-પુડલ -AA - લાકડી -OA-બોટ -AA - ફિન્સ -UOA - ટી-શર્ટ IOA-નીડલ AOA-ડમ્પ ટ્રક ચાલો હવે રહેવાસીઓને "કયા ઘરમાં અવાજ છુપાયેલો છે?" રમત કેવી રીતે રમવી તે શીખવીએ. તમે ચિત્રોને નામ આપો અને ધ્વનિ ક્યાં સ્થિત છે તે નિર્ધારિત કરો (શરૂઆત, મધ્ય, અંત)	ચિત્રોનો ઉપયોગ કરીને શબ્દોનો અનુમાન લગાવો. ચિત્રોને શબ્દ પેટર્ન સાથે જોડે છે.
ફિઝમિનુટકા ચહેરાના હાવભાવ અને લાગણીઓનો વિકાસ.	"હોલિડે આઇલેન્ડ" ધ્યાન વિકસાવવા માટેની રમત અને હલનચલનનું સંકલન "કાન, નાક, ખભા, ઘૂંટણ" (પુખ્ત ઇરાદાપૂર્વક સૂચનાઓ સાથે ભેળસેળ કરે છે ચળવળ) બોલ સાથે સ્પીચ વોર્મ-અપ "વિરુદ્ધ કહો" પરી દયાળુ છે, પરંતુ બાબા યાગા... (દુષ્ટ). -પિયરોટ ઉદાસી છે, અને પિનોચિઓ...(ખુશખુશાલ). પાપા કાર્લો વૃદ્ધ છે, અને બુરાટિનો... (યુવાન). મિત્ર સ્માર્ટ છે, પણ દુશ્મન... (મૂર્ખ).	બાળક પ્રદર્શન કરે છે, હલનચલન અને પુખ્ત વયની સૂચનાઓને મૂંઝવણમાં ન લેવાનો પ્રયાસ કરે છે.
અવાજનું ઓટોમેશન -L - વાક્યોમાં.	અમને આગળ એક ટાપુ દેખાય છે, અમે "હાસ્ય" ના ટાપુ તરફ આગળ વધીએ છીએ. આ ટાપુના રહેવાસીઓએ અમને હસાવવાનું નક્કી કર્યું અને રમુજી દરખાસ્તો સાથે આવ્યા. તેમને ધ્યાનથી સાંભળો અને કોઈપણ ભૂલો સુધારો. ચંદ્ર પર આકાશ છે. મમ્મીએ કચુંબરમાંથી બીટ બનાવ્યું. સોસેજ માં રેફ્રિજરેટર. માથું સ્કાર્ફ પર છે. કાલાચે સ્લેવા ખાધું. સફરજન મિલામાંથી રસ નિચોવ્યો. હોડી પર તરંગો તરતા રહે છે.	સ્પીચ થેરાપિસ્ટ બાળકને ખોટું વાક્ય વાંચે છે, અને બાળક કાન દ્વારા ભૂલ સુધારવાનો પ્રયાસ કરે છે. જો મુશ્કેલીઓ ઊભી થાય, તો બાળક ચિત્ર શોધી શકે છે અને તેના આધારે, ભૂલ સુધારી શકે છે
પ્રતિબિંબ પાઠનો સારાંશ.	આવા અદ્ભુત જહાજ પરની અમારી સફર આજે પૂરી થઈ ગઈ છે. શું તમને મુસાફરી કરવાની મજા આવી? તમને લાગે છે કે તમે આજે તમારા પ્રવાસ પાઠમાં કેવી રીતે કર્યું? તમારું મનપસંદ ટાપુ કાર્ય શું હતું? પણ આપણી યાત્રા પૂરી થતી નથી. અમે આગળના પાઠમાં "L સાઉન્ડની ભૂમિની યાત્રા" ચાલુ રાખીશું. પાઠ માટે આભાર

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ શિક્ષક દ્વારા નોંધોનું સંકલન અને સંચાલન કરવામાં આવ્યું હતું

સોકોલોવા લ્યુડમિલા એલેક્ઝાન્ડ્રોવના.