ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಟೀಚರ್ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಕ್ಲಿಷ್ಟ ಶಬ್ದಗಳು. ಕಷ್ಟದ ಧ್ವನಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿರಿ! (ಓಎಚ್‌ಪಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು) - ಪ್ರಸ್ತುತಿ

ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ "ಕಷ್ಟದ ಧ್ವನಿಗಳು"

ಯೋಜನೆಯ ಹೆಸರು:ಕಷ್ಟದ ಶಬ್ದಗಳು.

ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಮ್ಯಾನೇಜರ್:ತಿಮೊಶೆಂಕೋವಾ ನಾಡೆಜ್ಡಾ ಜಾರ್ಜಿವ್ನಾ

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ:ಸೃಜನಶೀಲ.

ಯೋಜನೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು:ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪೋಷಕರು.

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ:

ಶಬ್ದಗಳು ಮಾನವ ಭಾಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ, ನಿಖರವಾದ ಪ್ರಸರಣದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಸಂವಹನ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಸಂವಹನ, ಯಶಸ್ವಿ ಕಲಿಕೆ, ಸಮರ್ಥ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಅಗತ್ಯ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಸರಿಸುಮಾರು 40% ಮಕ್ಕಳು, ಅವರ ಭಾಷಣವನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು, ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಕಾಸ್ಮೆಟಿಕ್ ದೋಷ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಲಿಖಿತ ಭಾಷೆಯ ಮಗುವಿನ ಪಾಂಡಿತ್ಯಕ್ಕೆ ಗಂಭೀರ ಅಡಚಣೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ, ಅವನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಸಮಸ್ಯೆ:

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಡಿಸ್ಲೆಕ್ಸಿಯಾ ಮತ್ತು ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಗುರಿ:

ಮನರಂಜನಾ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ.

ವಿಭಿನ್ನ ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು: ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ರಚನೆ, ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲು (ಸ್ಪಷ್ಟ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ, ಧ್ವನಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆ).

ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು: ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ-ಪೋಷಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು.

ಯೋಜನೆಯ ಹಂತಗಳು

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆ:

ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ;

ಗುಂಪು (ಭಾಷಣ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ) ಮತ್ತು ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಿ;

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ;

ಮಕ್ಕಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.

ಮುಖ್ಯ ಹಂತ:

ಎಲ್ಲಾ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ಮನರಂಜನಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ

ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ (ಹೋಮ್ವರ್ಕ್, "ನಿಮಗಾಗಿ, ಪೋಷಕರಿಗೆ" ಮೂಲೆ, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ತೆರೆದ ತರಗತಿಗಳು)

ಧ್ವನಿ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು

ಅಂತಿಮ ಹಂತ:

ಮಕ್ಕಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆ.

ಪೋಷಕ ಸಮೀಕ್ಷೆ.

ಯೋಜನೆಯ ವಿವರಣೆ: ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು (ವಿಧಾನಗಳು, ರೂಪಗಳು, ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿಧಾನಗಳು).

ತಿದ್ದುಪಡಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ:

ಮೌಖಿಕ: (ಶುದ್ಧ ಮಾತುಗಳು, ಗಾದೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ಕವಿತೆಗಳು, ಕಥೆಗಳು);

ದೃಶ್ಯ (ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು);

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ: (ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಪದಬಂಧಗಳು, ಒಗಟುಗಳು).

ಒಗಟುಗಳು, ಕಥೆಗಳು, ಪದಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಒಗಟುಗಳ ಬಳಕೆಯು ಪಾಠವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಂತಹ ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಧನಗಳ ಬಳಕೆಯು ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಕರವಾಗಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ, ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಾನು ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇನೆ, ಅಲ್ಲಿ ನಾವು ಯಾವ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಹ ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ, ಅಲ್ಲಿ ನಾವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ಶಾಲೆಯು "ನಿಮಗಾಗಿ, ಪೋಷಕರಿಗೆ" ಒಂದು ಮೂಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಇತರ ವಿಭಾಗಗಳ ಮೇಲೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ.

ಈವೆಂಟ್‌ನ ಅಂದಾಜು ದಿನಾಂಕ

ಈವೆಂಟ್ ಹೆಸರು

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್

ರೋಗನಿರ್ಣಯ

ಅಕ್ಟೋಬರ್

ಪೋಷಕರ ಸಭೆ "ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಯೋಜಿತ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಕೆಲಸ"

ನವೆಂಬರ್

ಧ್ವನಿ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು. ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ನ ವಿನ್ಯಾಸ "ನಿಮಗಾಗಿ, ಪೋಷಕರು"

ಡಿಸೆಂಬರ್

ಧ್ವನಿಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸಲು ಕಾರ್ಯಗಳು, ಕ್ರಾಸ್‌ವರ್ಡ್ ಒಗಟುಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ

ಜನವರಿ

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು

ಫೆಬ್ರವರಿ

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮುಕ್ತ ತರಗತಿಗಳು

ಮಾರ್ಚ್

ತಾಯಂದಿರಿಗೆ ಹಬ್ಬದ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ

ಏಪ್ರಿಲ್

ಸರಿಯಾದ ಭಾಷಣ ವಾರ

ಮೇ

ಅಂತಿಮ ಪಾಠಗಳು

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ:

ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ;

ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ;

ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.

ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಕಾರಣ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿನ ಭಾಷಣ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಈ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ಬಳಸಬಹುದು.

ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ:

ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಇದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿತು:

ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳು;

ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು;

ಮಾತಿನ ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಯೋಜನೆಯ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಟಣೆ;

ಈ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗವನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು;

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಈ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ:

1 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಸದಾಗಿ ಬರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ;

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪರಿಚಯ;

ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅನುಭವದ ವಿನಿಮಯ.

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ: ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ.

ಯೋಜನೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು:ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು.

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ:

ಶಬ್ದಗಳು ಮಾನವ ಭಾಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ, ನಿಖರವಾದ ಪ್ರಸರಣದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಸಂವಹನ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಸಂವಹನ, ಯಶಸ್ವಿ ಕಲಿಕೆ, ಸಮರ್ಥ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಅಗತ್ಯ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಸರಿಸುಮಾರು 40% ಮಕ್ಕಳು, ಅವರ ಭಾಷಣವನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು, ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಕಾಸ್ಮೆಟಿಕ್ ದೋಷ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಲಿಖಿತ ಭಾಷೆಯ ಮಗುವಿನ ಪಾಂಡಿತ್ಯಕ್ಕೆ ಗಂಭೀರ ಅಡಚಣೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ, ಅವನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಸಮಸ್ಯೆ:

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಡಿಸ್ಲೆಕ್ಸಿಯಾ ಮತ್ತು ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಲ್ಪನೆ:

ಮನರಂಜನಾ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣದ ಬಳಕೆಯು ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸೋಣ.

ಮನರಂಜನಾ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ತಿದ್ದುಪಡಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ.
2. ವಿಭಿನ್ನ ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು: ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ರಚನೆ, ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ.
3. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲು (ಸ್ಪಷ್ಟ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ, ಧ್ವನಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆ).
4. ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು: ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ.
5. ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
6. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ-ಪೋಷಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು.

ಯೋಜನೆಯ ಹಂತಗಳು:

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆ:

• ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ;
• ಗುಂಪು (ಭಾಷಣ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ) ಮತ್ತು ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಿ;
• ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ;
• ಮಕ್ಕಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.

ಮುಖ್ಯ ಹಂತ:

• ಎಲ್ಲಾ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ: ತಿದ್ದುಪಡಿ, ಓದುವಿಕೆ, ಗಣಿತ, ಸಂಗೀತ, ಕಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
• ಎಲ್ಲಾ ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ: ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಸ್ವಾಗತ, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸ, ನಡಿಗೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಮನರಂಜನಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು;
• ವಿತರಿಸಿದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ (ಫೋಲ್ಡಿಂಗ್ ಫೋಲ್ಡರ್ಗಳು, ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ನಿಂದ ಸಲಹೆಗಳು," ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ತೆರೆದ ತರಗತಿಗಳು).

ಅಂತಿಮ ಹಂತ:

• ಮಕ್ಕಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ.
• ಪೋಷಕರ ಸಭೆ.
• ಪೋಷಕ ಸಮೀಕ್ಷೆ.
• ಅಂತಿಮ ಅಧಿವೇಶನವನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ.

ಯೋಜನೆಯ ವಿವರಣೆ: ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು (ವಿಧಾನಗಳು, ರೂಪಗಳು, ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿಧಾನಗಳು).

ತಿದ್ದುಪಡಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ:

• ಮೌಖಿಕ: (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಗಾದೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು, ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ಕವಿತೆಗಳು);
• ದೃಶ್ಯ (ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು);
• ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ: (ಪಾತ್ರ-ಆಡುವ, ಸಕ್ರಿಯ, ನೀತಿಬೋಧಕ, ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು).

ಒಗಟುಗಳು, ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಬಳಕೆಯು ಪಾಠವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಂತಹ ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಧನಗಳ ಬಳಕೆಯು ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಕರವಾಗಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಲು, ನಾನು ಅವರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇನೆ.

ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ, ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಾನು ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇನೆ, ಅಲ್ಲಿ ನಾವು ಯಾವ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಹ ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ, ಅಲ್ಲಿ ನಾವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ಶಾಲೆಯು "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ನಿಂದ ಸಲಹೆ" ಎಂಬ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಇತರ ವಿಭಾಗಗಳ ಮೇಲೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.



ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ

ಈವೆಂಟ್‌ನ ಅಂದಾಜು ದಿನಾಂಕ	ಈವೆಂಟ್ ಹೆಸರು
ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 2014	ರೋಗನಿರ್ಣಯ
ಅಕ್ಟೋಬರ್ 2014	ಪೋಷಕರ ಸಭೆ “ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು 2014-15 ಶಾಲಾ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಯೋಜಿತ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಕೆಲಸ. ವರ್ಷ
ನವೆಂಬರ್ 2014	ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗಂಟೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು"
ಡಿಸೆಂಬರ್ 2014	ಕವನ ಸ್ಪರ್ಧೆ "ಚಳಿಗಾಲದ ಮಾಂತ್ರಿಕ"
ಜನವರಿ 2015	ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಾಗಿ ಸೆಮಿನಾರ್-ಕಾರ್ಯಾಗಾರ "ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳ ಯಾಂತ್ರೀಕರಣ" ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗ "ಕಷ್ಟದ ಧ್ವನಿ - ನೀವು ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ"
ಫೆಬ್ರವರಿ 2015	ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ "ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ [R] ಧ್ವನಿ", "ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ [L]."
	ಪೋಷಕರಿಗೆ ತೆರೆದ ಪಾಠ "ತಾಯಂದಿರಿಗೆ ರಜಾದಿನ". ಮನರಂಜನೆ "ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ಮಾತು ಕೊಡುತ್ತೇನೆ"
ಏಪ್ರಿಲ್ 2014	ಸರಿಯಾದ ಭಾಷಣ ವಾರ
	ಅಂತಿಮ ಪಾಠಗಳು

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ:

• ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ;
• ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ;
• ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.

ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಕಾರಣ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಈ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ಬಳಸಬಹುದು.

ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ:

ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಇದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿತು:

• ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳು;
• ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು;
• ಮಾತಿನ ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಅಪಾಯದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಯೋಜಿಸಲಾದ ಕ್ರಮಗಳು:

• ದುರ್ಬಲ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆ (ಹೊಸ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಸಾಧನಗಳ ಖರೀದಿ, ಆಟಗಳು);
• ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು (ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಹೊಸ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ವ್ಯಕ್ತಿ-ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು).

ಯೋಜನೆಯ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

• ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಟಣೆ;
• ಈ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗವನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು;
• ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಈ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ:

• 1 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಸದಾಗಿ ಬರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ;
• ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪರಿಚಯ;
• ನಗರದ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಅನುಭವದ ವಿನಿಮಯ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ:

1. ಝುಕೊವ್ಸ್ಕಯಾ R.I. ಆಟದ ಮೂಲಕ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. M. 1975
2. ಓಸ್ಮಾನೋವಾ ಜಿ.ಎ., ಪೊಝ್ಡ್ನ್ಕೋವಾ ಎಲ್.ಎ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ 2007
3. ಪೊಝಿಲೆಂಕೊ ಇ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು // ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ, 2005, ಸಂಖ್ಯೆ 1.
4. ಫಾಲ್ಕೊವಿಚ್ ಟಿ.ಎ., ಬ್ಯಾರಿಲ್ಕಿನಾ ಎಲ್.ಪಿ. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಬರವಣಿಗೆಗೆ ತಯಾರಿ. ಎಂ.: VAKO, 2007-288 ಪು.
5. ಮೆಜೆಂಟ್ಸೆವಾ M. ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ. ಎಂ.: JSC "OLMA ಮೀಡಿಯಾ ಗ್ರೂಪ್", 2011. - 192 ಪು.
6. Skvortsova I.V. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಆಟಗಳು. ಎಂ.: OLMA ಮೀಡಿಯಾ ಗ್ರೂಪ್, 2014.-128 ಪು.
7. ಬುಲನೋವಿಚ್ ಎನ್.ಐ., ರೈಜಾಂಕೋವಾ ಇ.ಎನ್. ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಲಿಟರಾ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್, 2007.-32 ಪು.

ಶಿಕ್ಷಕ-ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ MOU "ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಆರ್.ಪಿ. ಓಜಿಂಕಿ"

1. ವಿನ್ಯಾಸ ಕೆಲಸದ ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್.

ಯೋಜನೆಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆ: "ಕಷ್ಟದ ಧ್ವನಿ - ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ."

ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಮ್ಯಾನೇಜರ್: ಶಿಕ್ಷಕ-ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ನಡೆಜ್ಕಿನಾ ಇನ್ನಾ ವಿಕ್ಟೋರೊವ್ನಾ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯ: ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ.

ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಭಾಗಗಳು: ಓದುವಿಕೆ, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ, ಲಲಿತಕಲೆಗಳು, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ.

ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು: ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಕೇಂದ್ರದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪೋಷಕರು, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಶಿಕ್ಷಕರು.

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ: ಸೃಜನಾತ್ಮಕ.

ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶ:

"ಕಷ್ಟದ ಧ್ವನಿ - ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ" ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯ ಅರಿವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು - ಅರ್ಥವಾಗುವ, ಉಪಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು,

ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪುಸ್ತಕದ ಪುಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಪರಿಕರಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ,

ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು.

ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿರುಚಿ, ಅಗತ್ಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಂಶೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಸೃಜನಶೀಲ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಒಬ್ಬರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು - ಪುಸ್ತಕ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಮೌಖಿಕ ಜಾನಪದ ಕಲೆಯ ಅಂಶಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೂರೈಕೆಯನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸಿ.

ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಪ್ರಶ್ನೆ: ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಮೂಲಕ, ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ?

ಸಲಕರಣೆಗಳು: ಬಣ್ಣಗಳು, ಗುರುತುಗಳು, ಕತ್ತರಿ, ಕಾಗದ, ಕೊರೆಯಚ್ಚುಗಳು.

ಯೋಜನೆಯ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಉತ್ಪನ್ನ: ಪುಸ್ತಕ "ಕಷ್ಟದ ಧ್ವನಿ - ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ."

ಕೆಲಸದ ಹಂತಗಳು:

ಕಾರ್ಯನಿರತ ಗುಂಪಿನ ರಚನೆ.

ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಆರಿಸುವುದು.

ಭವಿಷ್ಯದ ಪುಸ್ತಕದ ರಚನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಆಯ್ದ ವಸ್ತುಗಳ ವಿವರಣೆ.

ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಅನುಭವದ ವಿನಿಮಯ.

ಪ್ರಸ್ತುತಿ.

ಯೋಜನಾ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರಗಳ ವಿತರಣೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರ:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು,

ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ,

ನೀವೇ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲವಾಗಿರಿ

ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಪಾತ್ರ: ಪುಸ್ತಕದ ಒಂದು ಪುಟವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ಇತರ ಪ್ರಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ, ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಅರಿವಿನ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ದುರ್ಬಲತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸರಿಯಾದ ಸಮಯ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಹುಡುಕಲು ಭಾಷಣ-ಭಾಷೆಯ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಸಂವಹನವು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಗು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವದ ವಸ್ತುವಾಗುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವನಾಗುತ್ತಾನೆ, ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವುದು ಇದರ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ.

ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನವು ಮಗುವಿಗೆ ಅವರ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಕನಸಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಒಂದು ಅನನ್ಯ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ನಂಬಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ. ಮಗು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾದದ್ದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನು ಕಂಡುಕೊಂಡದ್ದನ್ನು ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದನು.

ಉತ್ಪಾದಕ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತತ್ವದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಫಲವತ್ತಾದ ನೆಲವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಾನು ಕೇಳುವ 10%, ಅವನು ನೋಡುವ 50%, ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ 90%.

2. ಯೋಜನೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿವರಣೆ.

ಆಸಕ್ತಿಯಿಲ್ಲದೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ಬಣ್ಣಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಅದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ತರಗತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಬರೆಯುತ್ತದೆ, ಓದುತ್ತದೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಈ ಕೆಲಸವು ಅವನ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಮೀಕರಣವು ಘನ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಕಲಿಕೆಯು ಅವರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸದ ಕಾರಣ ಮಕ್ಕಳು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಕವಾದದ್ದನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ನೀವು ಅದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಬೇಕು, ಇದು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿಯಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು, ಪ್ರಯೋಗಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಶೋಧಕರು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ವಿವಿಧ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅವರು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಯೋಜನೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ. ಯೋಜನೆಯ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೇ ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಯೋಜನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಮುಳುಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ಚಿತ್ರ, ಕತ್ತರಿಸುವುದು, ಅಂಟಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಏನನ್ನಾದರೂ ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು, ಅದನ್ನು ತಿಳಿಯದೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ, ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಆಚರಣೆಗೆ ತರುತ್ತಾರೆ.

ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕನ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಯಲು ಕಲಿಸುವುದು. ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಾಲಾ ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಶಸ್ಸು ಹಲವಾರು ಷರತ್ತುಗಳ ನೆರವೇರಿಕೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಮೃದ್ಧ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು.

ಒಬ್ಬರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಕಲಿಕೆಯ ಕಡೆಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಯಶಸ್ಸು ಆಂತರಿಕ ಸೌಕರ್ಯ, ಎಲ್ಲವೂ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದಲ್ಲ ಎಂಬ ಸಂತೋಷ.

ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗಾಗಿ ನಿಗೂಢ, ಆಕರ್ಷಕ ಜಗತ್ತನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕಲಿಕೆಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

"ಕಷ್ಟದ ಧ್ವನಿ - ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ" ಎಂಬ ಕಲ್ಪಿತ ಯೋಜನೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ಗೆ ಅನೇಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು.

ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಾಮೂಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಕಲ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ತನ್ನ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ, ಸಹಕಾರವು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಂದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಭಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಅನುಮಾನವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಿರಲು ಕಲಿಯಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಶಾಲೆಯ ದಿನವಿಡೀ, ಅಂತಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿಫಲರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸದ ಮೂಲವಾಗಬಹುದು, ಇತರರ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಅವರಿಗೆ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು, ಹೀಗೆ ಸ್ವತಃ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು (ನಾವು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ - "ನಾನು ಇತರರಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುತ್ತೇನೆ.")

ಸಂತೋಷ, ವಿನೋದ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ರಹಸ್ಯಗಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತವೆ. ಅವರು ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿ ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೋಡುವಾಗ, ಅವರು ಹೇಗೆ ಮುನ್ನುಗ್ಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಹೇಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡಬಹುದು. ಅವರು ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳಿಗೆ ನೋವುರಹಿತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ದಣಿದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಪುಸ್ತಕದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾರಾಂಶ ಮಾಡಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮನಸ್ಸನ್ನು ನೀಡಲು ತನ್ನ ಪುಟದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾನೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಧಿಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಫಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು, ಮಾಹಿತಿಯ ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು, ಅಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು, ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ಅಂತಿಮ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ - ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಸ್ತು ವಾಹಕ, ತಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ. ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶವು ಯಾವುದೇ ಸಾಧಾರಣ ಮಕ್ಕಳಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ; ನೀವು ಮಗುವಿಗೆ ಸಮಯೋಚಿತ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆ ಇಡಬೇಕು.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಒಂದು ಪುಸ್ತಕ ಪುಟದ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ-ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲೂ ತನ್ನ ಪ್ರಮುಖ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಬಳಸುವ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.

ಹಂತ 1. "ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆರಿಸಿ."

ಸರಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಗಳು: ಪದವೊಂದರಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಪುಟದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಇರಿಸುವಾಗ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಸಂಶೋಧನಾ ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಹಲವಾರು ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದದನ್ನು ಆರಿಸಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಒಬ್ಬರ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ.

ಹಂತ 2 "ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ, ಇದರಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಧ್ವನಿಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ."

ಸರಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಗಳು: ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ, ಧ್ವನಿ ಶಕ್ತಿ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.

ಸಂಶೋಧನಾ ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳು: ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಹಂತ 3. "ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಪತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ."

ಸರಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಗಳು: ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಸಂಶೋಧನಾ ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಒಬ್ಬರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳು: ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿರುಚಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಇತರರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಹೆಮ್ಮೆ.

ಹಂತ 4. "ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಸರುಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಾಸ್‌ವರ್ಡ್ ಪಜಲ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಿ."

ಸರಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಗಳು : ಪದದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಅದರ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯಿಂದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ.

ಸಂಶೋಧನಾ ಉದ್ದೇಶಗಳು: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸರಣಿಯಿಂದ ಬಯಸಿದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳು: ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಮಿತವ್ಯಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಹಂತ 5. "ಮಾದರಿ ಪ್ರಕಾರ ಪುಸ್ತಕ ಪುಟವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿ."

ಸರಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಗಳು: ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ.

ಸಂಶೋಧನಾ ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸಮಯ ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳು: ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಹೆಮ್ಮೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಶುದ್ಧ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ನಿಖರವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತವೆ, ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಜಾನಪದ ಕಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವರ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಶ್ರೀಮಂತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಲಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಸದ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಭಾಷಣ ವಸ್ತುವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನೀತಿಬೋಧಕ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗರಿಷ್ಠವಾಗಿ ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸಲು.

ರೆಡಿಮೇಡ್ ರೀಬಸ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಿರ್ಮಾಣದ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪರಿಚಿತರಾದ ನಂತರವೇ ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಪತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಖಂಡನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅವನ ಅಥವಾ ಅವಳ ಪತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಖಂಡನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇತರರು ಅದನ್ನು ಊಹಿಸಲು. ಹೀಗಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ರಚಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವತಃ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ತಿರುಗಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ.

“ಕಷ್ಟದ ಧ್ವನಿ - ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ” ಪುಸ್ತಕದ ಪುಟವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತವು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಪುಸ್ತಕದ ಕೆಲಸದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತವು ತನ್ನದೇ ಆದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳು ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ತಂತ್ರಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ,ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ನಾವು ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದೇವೆ,"ಕಷ್ಟದ ಧ್ವನಿ - ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ" ಪುಸ್ತಕದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಮಾಡಿದೆ. ನಂತರ ನಾವು ಈ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ:

• ಸಾಕ್ಷರತೆಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು;
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಏಕೀಕರಣ: ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

• ಧ್ವನಿಯ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ (ಪಿ);
• ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

• ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಸರಿಯಾದ ಉಸಿರಾಟದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

• ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ

ಉಪಕರಣ

• ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಕುರ್ಚಿಗಳು, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಸ್ಥಾಪನೆ;
• ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ "ಟೈಗರ್ಸ್ ಫಾರ್ ಆಟಗಳು";
• ವಸ್ತು ಚಿತ್ರಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಅದರ ಹೆಸರು ವಿವಿಧ ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿ (ಪಿ) ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ;
• ತರಕಾರಿ ತೋಟದ ಚಿತ್ರಗಳು, ಹಣ್ಣಿನ ಮರಗಳು, ಅಂಗಡಿ ಕೌಂಟರ್, ಮೃಗಾಲಯ, ಚೀನಾ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್, ಆಹಾರ ತೊಟ್ಟಿ;
• ಹುಲಿ ವೇಷಭೂಷಣ

ಸಮಯ ಸಂಘಟಿಸುವುದು

ಮಕ್ಕಳು ಸಭಾಂಗಣವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿ ಅಲ್ಲಿ ನೆರೆದಿದ್ದ ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಬಾಗಿಲು ತಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಹುಲಿ ಮರಿಯಂತೆ ಧರಿಸಿರುವ ವಯಸ್ಕನು ಸಭಾಂಗಣವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಹುಲಿ ಮರಿ. "ಹಲೋ," "ಹೆಂಗಸರು"! ನನ್ನ ಹೆಸರು "ಟಿಗ್ಲೆನೋಕ್". ನಾನು "ತೊಗಟೆ" "llllll" "ಕಡಿಯಬಹುದು".

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ.ಹಲೋ, ಟೈಗರ್ ಕಬ್. ನೀವು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನೀವು ಪದಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತೀರಿ.

ಹುಲಿ ಮರಿ.ನನ್ನ ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ತಪ್ಪೇನು?

ಮಕ್ಕಳು.ನೀವು ಧ್ವನಿ (R) ಅನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಹುಲಿ ಮರಿ.ನಾನು ಏನು ಮಾಡಲಿ? ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ನಗಿಸಿದರು.

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ.ಹುಡುಗರು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

ವಿಷಯ ಸಂದೇಶ

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ.ಹುಡುಗರೇ, ಇಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಟೈಗರ್ ಕಬ್ ಅನ್ನು ಧ್ವನಿಯನ್ನು (ಪಿ) ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅದನ್ನು ಇತರ ಶಬ್ದಗಳ ನಡುವೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಪಾಠಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ. ಟೈಗರ್ ಕಬ್ಗೆ ಕಠಿಣ ಧ್ವನಿ (ಪಿ) ಸ್ನೇಹಿತನಾಗಲಿ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ!

ಶಬ್ದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಟದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ.ಹುಲಿ ಮರಿ, ನಿಮ್ಮಂತಹ ಹುಡುಗರಿಗೆ (R) ಅನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ.

ಎಲ್ಲರೂ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋದಾಗ
ಹುಡುಗರು ಬಂದಿದ್ದಾರೆ
ಆಗ ಅನೇಕ ಶಬ್ದಗಳು ಹೇಳುತ್ತವೆ
ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ,
ಅವರಿಗೆ ಶಿಳ್ಳೆ ಮತ್ತು ಹಿಸ್ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ,
ಅವರು ಗೊಣಗಲು ಅಥವಾ ಬಿರುಕು ಬಿಡಲು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ.

ಆದರೆ ಅವರು ಸಾಕಷ್ಟು ಮತ್ತು ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಈಗ ಅವರು ಸುಂದರವಾಗಿ "ಗುಗುಳುತ್ತಾರೆ". ಕೇಳು.
(ಮಕ್ಕಳು ಪದ್ಯವನ್ನು ಸಾಲಿನಿಂದ ಓದುತ್ತಾರೆ).

Rrr! - ರಾಕೆಟ್ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಸಿಡಿಯುತ್ತಿದೆ!
Rrr! - ಲಿಂಕ್ಸ್ ಕೋಪದಿಂದ ಕೂಗುತ್ತದೆ.
Rrr, - ರೋಬೋಟ್ ಸಮವಾಗಿ ರಂಬಲ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
Rrr, ಎಂಜಿನ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
ಕರ್ರ್ರ್” ಎಂದು ಕಾಗೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಕೂಗುತ್ತದೆ.
ನೀನೂ ಗುನುಗುವೆ ಹುಲಿ ಮರಿ!

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ.ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯು ಗೊಣಗುವುದನ್ನು ಕಲಿಯಲು, ಅದು ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. (ಮಕ್ಕಳು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ "ಗೇಮ್ಸ್ ಫಾರ್ ಟೈಗರ್ಸ್" ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಧ್ವನಿ (ಪಿ) ಅನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಸರಿಯಾದ ನಾಲಿಗೆ ಸ್ಥಾನ).

Rrr! - ನಾವು ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಇಳಿಯೋಣ!
Rrr! – ನಾಲಿಗೆ ಅಗಲ – ಅಂಗುಳಕ್ಕೆ!
ನಾಲಿಗೆ, ಪ್ರಮುಖ ಅಂಚು
ಮೇಲಕ್ಕೆ, ಒಸಡುಗಳ ಮೇಲೆ ಒತ್ತಿರಿ.
ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಫೋಟಿಸಿ
ಹೆಚ್ಚು ಅಲುಗಾಡಿಸಲು.
ಆರ್ಆರ್ಆರ್ - ರೋಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ,
ಆರ್ಆರ್ಆರ್ - ರಂಬ್ಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ರಿಂಗಿಂಗ್!

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ.ಮತ್ತು ಒಂದು ರಹಸ್ಯವೂ ಇದೆ. ನಾಲಿಗೆ ನಡುಗಲು... . ಈಗ ಇದಕ್ಕೆ ಏನು ಬೇಕು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳೋಣ?

ಮಕ್ಕಳು.ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಉಸಿರನ್ನು ಬಿಡಿ.

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ.ಟೈಗರ್ ಕಬ್, ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತ ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. (ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ "ಟೈಗರ್ಸ್ ಫಾರ್ ಆಟಗಳು", ಬ್ಲಾಕ್ "ಪ್ರೊಸೋಡಿ", ವಿಭಾಗ "ಉಸಿರಾಟ").

ಹುಲಿ ಮರಿ. Rrrrr! ಉಲ್ಲಾ! ನಾನು ಕಲಿತೆ!

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ.ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ (ಪಿ) ಅದರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು, ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಕೇಳಲು ಕಲಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗರು ಮತ್ತೆ ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಮೊದಲು ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ.

ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ.ಆಟಗಳು: "ಎರಡು ಮಂಗಗಳು", "ಪುಸ್ತಕ", "ಮೊಲ" ಪುಸ್ತಕದಿಂದ "ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಕವನಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ".

ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸ.

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ.ಹುಲಿ ಮರಿ, ಮಕ್ಕಳು ಈಗ ಧ್ವನಿ (ಪಿ) ಹೊಂದಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಆಟದ ಮೈದಾನ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಹಣ್ಣಿನ ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು, ಉದ್ಯಾನ ಹಾಸಿಗೆಗಳು - ತರಕಾರಿಗಳು, ಫೀಡರ್ - ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಅಂಗಡಿ ಕೌಂಟರ್ - ಉತ್ಪನ್ನಗಳು, ಮೃಗಾಲಯ - ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಚೀನಾ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ - ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ಅಗತ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಆಟದ ಮೇಜಿನ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ಈ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಏಕೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಅಥವಾ ಟೈಗರ್ ಕಬ್‌ನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿ.)

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ.ಹುಲಿ ಮರಿ, ನೀವು ಇನ್ನೊಂದು ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಾ? ಹೌದು ಎಂದಾದರೆ, ಪದದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಅವರು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಹುಡುಗರು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. (ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಗೇಮ್ "ಗೇಮ್ಸ್ ಫಾರ್ ಟೈಗರ್ಸ್", ವ್ಯಾಯಾಮ "ರೈಲು").

ಹುಲಿ ಮರಿ.ಈಗ ನಾನು ನಿಜವಾದ ಹುಲಿಯಾಗಿದ್ದೇನೆ. Rrrrr!

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ.ನಾವು ನಿಮಗಾಗಿ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇವೆ. ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ನಮ್ಮ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಪಠಿಸಲು ನಾನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ. (ಮೂರು ಮಕ್ಕಳು ಪಿ. ವೈಸೊಟ್ಸ್ಕಿಯವರ ಕವಿತೆಯ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಟೈಗರ್ ಕಬ್ ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾವನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ).

ನಾನು ಯಾರಿಗೂ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ
ಏಕೆ
ಹುಲಿಗಳು ಘರ್ಜಿಸುತ್ತವೆ: " ಜಿ-ಆರ್-ಆರ್",
ಕಾಗೆಗಳು ಕೂಗುತ್ತವೆ: " ಕಾರ್-ಆರ್-ಆರ್",
ಕುದುರೆಗಳು ಉಬ್ಬುತ್ತವೆ: " Hrrrr»,
ಕವಾಟುಗಳು ಸದ್ದು ಮಾಡುತ್ತವೆ: " Skrrrrr».
ನಾನು ಯಾರಿಗೂ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ
ಏಕೆ
ಕೆನಾರ್ ಹಾಡಿದ್ದಾರೆ: " ತೆವ್-ಇರ್-ಆರ್-ಆರ್»,
ಹೆಲಿಕಾಪ್ಟರ್ ಹಾರುತ್ತಿದೆ: " ಡಾ-ಆರ್-ಆರ್»,
ಟ್ರಾಕ್ಟರ್ ಘರ್ಜಿಸುತ್ತದೆ: " Tr-r-r»,
ದೋಣಿ ಸಾಗುತ್ತಿದೆ: " Shrrr
ಮತ್ತು ಯಾರೂ ಊಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ
ಏನು
ಹುಲಿಗಳು ಘರ್ಜಿಸುತ್ತವೆ
ಕಾಗೆಗಳು ಕಿರುಚುತ್ತಿವೆ
ಶೆಟರ್‌ಗಳು ಕಿರಿಕ್ ಆಗುತ್ತಿವೆ
ಕುದುರೆಗಳು ಗೊರಕೆ ಹೊಡೆಯುತ್ತವೆ
ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು
ಕಷ್ಟ" ಆರ್-ಆರ್-ಆರ್-ಆರ್"
ಮಾತನಾಡು!...

ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ.ಹುಡುಗರಿಗೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಧ್ವನಿ (ಆರ್) ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ ಟೈಗರ್ ಕಬ್ ಆಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ನೀವು, ಮಕ್ಕಳೇ, ನಮ್ಮ ಅತಿಥಿಗೆ ಬಂಡಾಯದ ಧ್ವನಿಯ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕಲಿಸಿದ್ದೀರಿ, ದೋಷಗಳಿಲ್ಲದೆ ನೀಡಿದ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ, ಪದದಲ್ಲಿ ಅದರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಕವನವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಓದಿದ್ದೀರಿ. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ!

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ “ಕಷ್ಟದ ಧ್ವನಿ, ನೀವು ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ. ಧ್ವನಿ "ಎಲ್".

ಥೀಮ್: "L ಧ್ವನಿಯ ಭೂಮಿಯ ಮೂಲಕ ಪ್ರಯಾಣ"

ಗುರಿ:ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಪದಗಳು, ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ "L" ಧ್ವನಿಯ ಯಾಂತ್ರೀಕರಣ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:"L" ಧ್ವನಿಯ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ;

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ; ಮಗುವಿನ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ;

ಬಳಸಿದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು:ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ;

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ:ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಅಭ್ಯಾಸ-ಆಧಾರಿತ, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ.

ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅವಧಿ:ಧ್ವನಿ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ.

ಯೋಜನೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು:ಮಗು, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ಪೋಷಕರು.

ಯೋಜನೆಯ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ:ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ "L" ಧ್ವನಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಿಂದ ಸರಿಯಾದ ಮತ್ತು ಜಾಗೃತ ಉಚ್ಚಾರಣೆ;

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:ಅಗತ್ಯವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ

ಧ್ವನಿ L ನ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ; ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು; ಧ್ವನಿ L ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು;

ಅನುಸರಣಾ ಕೆಲಸ:ಶುದ್ಧ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ಪದಗುಚ್ಛಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ L ನ ಆಟೊಮೇಷನ್.

ಉಪಕರಣ:ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ದ್ವೀಪಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟದ ಫಲಕ; ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಜಲಾನಯನ.

ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ವಿವರಣೆ

ಹಂತಗಳು	ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು	ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆ
ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ	ಹೇಳಿ, ನಾವು ಯಾವ ಶಬ್ದವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ? ನಾವು ಯಾವ ಶಬ್ದವನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ?	ಧ್ವನಿ "ಎಲ್". ನಾನು ಹಡಗಿನ ಸಂಕೇತವನ್ನು ಅನುಕರಿಸಿದೆ. ಮತ್ತು ಹಡಗು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಕಾಗದದಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಆದರೆ ಕಾಗದದ ಹಡಗು ಒದ್ದೆಯಾಯಿತು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಹೊತ್ತು ಸಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಮರದ ಹಡಗು ಮಾಡಲು ನನ್ನ ತಂದೆಯನ್ನು ಕೇಳಿದೆ, ನಾನು ಸಹ ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ. ನಂತರ ನಾವು ಅದನ್ನು ಬಹಳಷ್ಟು ನೀರಿನಿಂದ ಬಾತ್ರೂಮ್ನಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದ್ದೇವೆ. ನನ್ನ ಹಡಗು ಮುಳುಗಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮರವು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮುಳುಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಅರಿತುಕೊಂಡೆ, ಆದರೆ ಕಾಗದವು ಮುಳುಗುತ್ತದೆ.
ಪಾಠ ವಿಷಯದ ಸಂದೇಶ	ಇಂದು ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮ್ಮ ತಂದೆಯೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಮಾಡಿದ ಹಡಗಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು "L" ಶಬ್ದವನ್ನು ಸುಂದರವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ. ನೀವು ಹಡಗಿನ ನಾಯಕರಾಗುತ್ತೀರಿ. ನಾಯಕನು ಬಲಶಾಲಿಯಾಗಿರಬೇಕು, ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಕೂಡಿರಬೇಕು, ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನೀಡಬೇಕು. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆ ಬಲವಾಗಿರಬೇಕು.
ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್	ತುಟಿಗಳಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ “ಸ್ಮೈಲ್” ನಾಲಿಗೆಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ: “ಸ್ಪಾಟುಲಾ”, “ರುಚಿಕರವಾದ ಜಾಮ್”, “ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್”, “ಡ್ರಮ್”, “ಮಶ್ರೂಮ್”	ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು
ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸುವುದು	ನಿಮ್ಮ ಹಡಗು ಹೇಗೆ ಸಂಕೇತಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸೋಣವೇ? ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ನೌಕಾಯಾನ ಮಾಡೋಣ! ಮುಂದೆ ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ ಒಂದು ದ್ವೀಪ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ.	L-L-L ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ "L" ಧ್ವನಿಯ ಆಟೊಮೇಷನ್.	ನಾವು ದ್ವೀಪಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ. ಇದು ಹಾಡುವ ದ್ವೀಪವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ. ಈ ದ್ವೀಪದ ಎಲ್ಲಾ ನಿವಾಸಿಗಳು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹಾಡಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ, ಸಮುದ್ರವು ಶಾಂತವಾಗಿದೆ, ನಾವು ನೌಕಾಯಾನ ಮಾಡೋಣ.	ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ:
ಪದಗಳಲ್ಲಿ "L" ಧ್ವನಿಯ ಆಟೊಮೇಷನ್	ಮುಂದೆ ಇನ್ನೊಂದು ದ್ವೀಪವಿದೆ. ಸಿಗ್ನಲ್ ಮತ್ತು ಮೂರ್ ಅನ್ನು ನೀಡೋಣ. ಕೆಲವು ನಿಗೂಢ ದ್ವೀಪ. ಬಹುಶಃ ಈ ದ್ವೀಪದ ನಿವಾಸಿಗಳು ನಿಮಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟ "ಅಸಾಧಾರಣ ಒಗಟುಗಳು" ಆಕಳಿಕೆಯಂತೆ ಆಕಳಿಸಬೇಡಿ, ತಲೆಬಿಸಿ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಬದಲಿಗೆ, ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಒಗಟು ಬಳಸಿ, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ. ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಗಟುಗಳು-ಜೋಕ್: ಕಣ್ಣುಗಳು, ಕುದುರೆ, ಸುತ್ತಿಗೆ, ಮಿಂಚು, ಪಾಮ್, ಬೀ, ಗಡಿಯಾರ. ದಿಟ್ಟಿಸುತ್ತಿರುವ ಕಣ್ಣುಗಳು, ಅಳುವ ಕಣ್ಣುಗಳು, ಮಿಟುಕಿಸುವ ಕಣ್ಣುಗಳು, ಜಿನುಗುವ ಕಣ್ಣುಗಳು, ಮಿಟುಕಿಸುವ ಕಣ್ಣುಗಳು; -ಗರ್ನಿ, ಕಾರ್ಟ್, ಸ್ಕಿಪ್ಪಿಂಗ್ ಹಗ್ಗ, ನೆರೆ, ಚಪ್ಪಾಳೆ - ಕುದುರೆ; - ಸುತ್ತಿಗೆ, ಸುತ್ತಿಗೆ, ನಾಕರ್ - ಸುತ್ತಿಗೆ; ಗ್ರಾಬರ್‌ಗಳು, ಸ್ಮೂಟರ್‌ಗಳು, ಸ್ಪ್ಯಾಂಕರ್‌ಗಳು, ಸ್ಕ್ವೀಜರ್‌ಗಳು, ಪಾಮ್ ಹೋಲ್ಡರ್‌ಗಳು; -ಫ್ಲೈಯರ್, ಬಜರ್, ಸ್ಟಿಂಗರ್, ಪರಾಗಸ್ಪರ್ಶಕ - ಜೇನುನೊಣ; - ಹಾಕಿ, ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಜಲನಿರೋಧಕ - ರೇನ್ಕೋಟ್; -ಮಿಂಚು, ಫ್ಲಾಷರ್, ಗುಮ್ಮ, ಬೆದರಿಕೆ - ಮಿಂಚು.	ಮಗು L-L-L ಎಂಬ ಸಂಕೇತವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿ
ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	ನಾವು ಮುಂದೆ ಸಾಗುತ್ತೇವೆ, ಮುಂದೆ ಇನ್ನೊಂದು ದ್ವೀಪವಿದೆ. ನಾವು ಸಿಗ್ನಲ್ ಮತ್ತು ಮೂರ್ ಅನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ಈ ದ್ವೀಪದಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಏನು ಕಾಯುತ್ತಿದೆ? ಈ ದ್ವೀಪದ ನಿವಾಸಿಗಳು ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಯಾವ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಊಹಿಸೋಣ. -UA-PUDDLE -AA - ಸ್ಟಿಕ್ -OA-BOAT -AA - FINS -UOA - T-Shirt IOA-ಸೂಜಿ AOA-ಡಂಪ್ ಟ್ರಕ್ ಈಗ ನಾವು "ಯಾವ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಅಡಗಿದೆ?" ಆಟವನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಡಬೇಕೆಂದು ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸೋಣ. ನೀವು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಆರಂಭ, ಮಧ್ಯ, ಅಂತ್ಯ)	ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪದಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿ. ಪದ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ.
ಫಿಜ್ಮಿನುಟ್ಕಾ ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.	"ಹಾಲಿಡೇ ಐಲ್ಯಾಂಡ್" ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಒಂದು ಆಟ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ "ಕಿವಿ, ಮೂಗು, ಭುಜ, ಮೊಣಕಾಲು" (ವಯಸ್ಕ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಚಲನೆ) "ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಹೇಳು" ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣ ಅಭ್ಯಾಸ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ರೀತಿಯದು, ಆದರೆ ಬಾಬಾ ಯಾಗ ... (ದುಷ್ಟ). -ಪಿಯರೋಟ್ ದುಃಖಿತನಾಗಿದ್ದಾನೆ, ಮತ್ತು ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ... (ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ). ಪಾಪಾ ಕಾರ್ಲೋ ವಯಸ್ಸಾದವರು, ಮತ್ತು ಬುರಾಟಿನೋ ... (ಯುವ). ಸ್ನೇಹಿತ ಬುದ್ಧಿವಂತ, ಆದರೆ ಶತ್ರು ... (ಮೂರ್ಖ).	ಮಗುವು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ.
ಧ್ವನಿಯ ಆಟೊಮೇಷನ್ -L - ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ.	ನಾವು ಮುಂದೆ ಒಂದು ದ್ವೀಪವನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ, ನಾವು "ನಗು" ದ್ವೀಪಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ಈ ದ್ವೀಪದ ನಿವಾಸಿಗಳು ನಮ್ಮನ್ನು ನಗಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಂದರು. ಅವುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ. ಚಂದ್ರನ ಮೇಲೆ ಆಕಾಶವಿದೆ. ತಾಯಿ ಸಲಾಡ್ನಿಂದ ಬೀಟ್ಗೆಡ್ಡೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದರು. ಸಾಸೇಜ್ನಲ್ಲಿ ರೆಫ್ರಿಜರೇಟರ್. ತಲೆ ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಮೇಲೆ ಇದೆ. ಕಲಾಚ್ ಸ್ಲಾವಾವನ್ನು ಸೇವಿಸಿದರು. ಸೇಬು ಮಿಲಾದಿಂದ ರಸವನ್ನು ಹಿಂಡಿತು. ಅಲೆಗಳು ದೋಣಿಯಲ್ಲಿ ತೇಲುತ್ತವೆ.	ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಮಗುವಿಗೆ ತಪ್ಪಾದ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ಕಿವಿಯಿಂದ ದೋಷವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ತೊಂದರೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸಿದರೆ, ಮಗುವು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತಪ್ಪನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು
ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ ಪ್ರತಿಫಲನ.	ಅಂತಹ ಅದ್ಭುತ ಹಡಗಿನ ನಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣವು ಇಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಂಡಿದೆ. ನೀವು ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಆನಂದಿಸಿದ್ದೀರಾ? ಇಂದು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣದ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನೀವು ಹೇಗೆ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ನಿಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ದ್ವೀಪ ಕಾರ್ಯ ಯಾವುದು? ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣ ಮುಗಿಯುವುದಿಲ್ಲ. ನಾವು ಮುಂದಿನ ಪಾಠದಲ್ಲಿ "ಎಲ್ ಸೌಂಡ್‌ನ ಭೂಮಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣ" ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು

ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಡೆಸಲಾಯಿತು

ಸೊಕೊಲೊವಾ ಲ್ಯುಡ್ಮಿಲಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ.